VALDICÉIA ALPES BIELIK - 1097903

PROJETO DE PRÁTICA: " Estágio de dança na escola"

Centro Universitário Claretiano Curso: Licenciatura em ARTE. Disciplina: Dança para Educadores Professora: Adriana Cristina de A. Covas

Polo Curitiba
2012

Curso Disciplina Professor responsável Titulo do Projeto Aluna e RA Data início do Projeto Data termino do Projeto Licenciatura em Arte Dança para Educadores Adriana Cristina de A.2012 05.09. Covas " Estágio de dança na escola" Valdicéia Alpes bielik 1097903 20.2012 Atividades Fase 1: Fase 2: Fase 3: Fase 4: visita à instituição para formalização do estágio Horas atribuídas 1h 4hs 4hs 5hs 2hs 4hs 20 horas observação de aula elaboração do plano de aula aplicação das atividades Fase 5: avaliação das atividades práticas junto ao professor supervisor Fase 6: análise das observações e dos comentários.08. discussão e elaboração do relatório Total de horas atribuídas PLANO DE AULA DANÇAS AFRICANAS .

para gerar novos componentes artísticos de uma magnífica arte afro-brasileira. a apresentação de uma Tempo estimado .Influência africana na cultura brasileira. revistas e livros. que foram trazidos para cá pelos portugueses durante os períodos colonial e imperial.Aprender a desenvolver a percepção do seu próprio corpo em relação ao tempo e espaço em que se realizam os movimentos da dança. Pr pela aluna do curso de artes do Centro Universitário Claretiano. aparelho de dvd.Valdicéia A. Bielik. Este projeto de prática proporcionará um breve contato com essa cultura através da pesquisa e da dança. Desenvolvimento .Música e dança africana . serão realizadas atividades práticas. os elementos artísticos africanos fundiram-se com os indígenas e portugueses. Em muitos casos. revistas. cds de músicas africanas e brasileiras. Conteúdo . bem como conhecer algumas manifestações da cultura africana.Objetivos . imagens. Após as observações necessárias. bem como coreografia previamente escolhida e ensaiada pelos grupos.Cada aula terá duração de 50 minutos perfazendo um total de 150 minutos. Justificativa: A arte africana chegou ao Brasil através dos escravos. (que serão fotografadas) tais como: apresentação de um vídeo. identificando os aspectos das atividades de pesquisa e dança na Escola Estadual Nossa Senhora da Glória – Ensino Fundamental e Médio no Município de Ponta Grossa. Metodologia da ação pedagógica Será desenvolvida por meio de observações. pesquisas na internet. Material necessário Livros.

alimentos.Apresentar coreografias de danças africanas através de vídeo.youtube. Atividades como: . Avaliação A avaliação acontecerá através da participação dos alunos envolvidos nas atividades propostas no projeto.Levar para sala de aula um vídeo sobre a cultura africana.. com apoio do professor e dos colegas? . 3º momento . com atitudes de respeito? . Depois da apreciação. focando a discussão nos costumes . brincadeiras etc. .Experimenta as possibilidades de movimento e faz uso destes para recriá-los e dar novos significados.com/watch?v=P5iuD9W7ibA 2ºmomento -Apresentar músicas brasileiras de ritmos de origem africana (como o samba e o maracatu) perguntar se já conhecem? Se parecem com algo que já ouviram? Gostam ou não? Por quê? Explicar a origem das músicas.vestimentas.Formar grupos e sugerir que cada grupo escolha uma coreografia de dança africana para ser apresentada aos demais.1º momento . dança.Participa das atividades propostas pelo professor no eixo da dança favorecendo a inclusão de todos? .Interage corporalmente com os colegas na prática da dança. música. fotos e outros registros do continente Africano. .Aplica os conhecimentos adquiridos na resolução de desafios corporais surgidos na prática da dança. sendo que cada grupo terá 20 minutos para ensaiar e 5 minutos para apresentar sua dança. . as crianças deverão comentar o que elas gostaram o que já sabiam e o que mais chamou sua atenção durante a exibição.Mostrar livros. http://www.

L. Disciplina: Dança para Educadores. J. Bebês. Centro Universitário Claretiano. Sprint.Educação Física. GALLAHUE. C. crianças.. 2000. Dança na escola. Rio de Janeiro: 2ª ed. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. Caderno de Prática. Jul. São Paulo: Phorte. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Érica Beatriz. 2001. adolescentes e adultos./2012. D. & OZMUN. Relatório . Secretaria de Educação do Paraná. 2008. VERDERI. 1 ed.Bibliografia CP. PARANÁ.

os alunos participaram ativamente. porém pude observar que a dança faz parte das aulas de educação física .A presente prática apresentada à Disciplina de Dança para Educadores. A escola não oferece aulas de dança e teatro como componente curricular específico. música e dança. Pude constatar que professores de outras disciplinas desenvolvem trabalhos com brincadeiras e gincanas. como de educação física. e ensino médio. A direção se mostrou pronta a colaborar oferecendo as aulas de educação física e arte para os trabalhos de observação e estágio Durante as observações pude perceber que a professora de educação física é bastante dinâmica e comprometida com o desenvolvimento dos seus alunos. também do ensino médio . acataram suas idéias tentando apenas aperfeiçoar e adequar a situação e a proposta e nunca descartando-as simplesmente.No período vespertino uma turma de cada ano do ensino fundamental II e à noite com 3 turmas do . funciona nos períodos matutino com uma turma do 8º e 9ºano do ensino fundamental II. de ensino fundamental e médio. tanto de artes. no Estado do Paraná. sendo que assim pude perceber a importância do trabalho em conjunto. opinaram e demonstraram um bom relacionamento com as professoras. onde os professores em momento algum inibiram a participação e a criatividade de seus alunos. Essa prática junto aos alunos e também seus professores. A escola. O desenvolvimento do trabalho foi bastante satisfatório. atividades lúdicas. sendo que o movimento está sempre presente em suas aulas. foi bastante útil para minha formação. ela integra em suas aulas. brincadeiras. do curso de Artes Educação Artística do Centro Universitário Claretiano teve inicio com a escolha da escola Nossa Senhora da Glória. da cidade de Ponta Grossa.

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