INSTITUTO TECNOLGICO DE SONORA

Orientacin Educativa Deteccin de problemticas vocacionales y educativas Reporte Final

Integrantes: Carmen Raquel Lpez Duarte Jess Alfonso Beltrn Snchez Milena Maldonado Lara Profesora: Mara Julisa Pacheco.

Ciudad Obregn, Sonora. 06 de Mayo de 2011

ndice 1. Introduccin a. Antecedentes b. Problemtica c. Justificacin 2. Desarrollo a. Mtodo 3. Propuesta de solucin 4. Conclusin 5. Bibliografa

1. Introduccin a. Antecedentes A finales del s. XIX la psicologa experimental comienza a desarrollar las tcnicas estadsticas y psicomtricas, que se aplicarn tambin a la psicologa escolar; por otro lado, la llamada corriente de la salud mental supone un paso decisivo en la apertura del tratamiento de las disfunciones emocionales, tradicionalmente objeto de la psiquiatra, a otros profesionales, psiclogos y orientadores. Paralelamente nacen los servicios institucionalizados de orientacin educativa, ligados a la industrializacin y el desarrollo econmico. En Estados Unidos, a comienzos del s. XX, comienzan a organizarse servicios de orientacin profesional como parte de un movimiento de reforma social, junto a la orientacin educativa en las instituciones escolares. Otro tanto ocurre en Europa, donde la evolucin de los servicios de orientacin tiene como caracterstica comn en los diversos pases su carcter estatal, en oposicin a la iniciativa privada norteamericana. b. Justificacin La presente investigacin se realiz a cabo en el Instituto Tecnolgico de Sonora, teniendo como temtica de indagacin la orientacin vocacional de los alumnos de dicha institucin con la finalidad de diagnosticar la pertenencia de la oferta educativa. c. Problemtica

De acuerdo al diagnostico aplicado en el ITSON, se diagnosticaron las necesidades en tres categoras, las cuales son las siguientes: Desarrollo de competencia de los maestros. Desarrollo de contenidos apropiados. Cambio del personal administrativo.

Dentro de estos rubros se encuentran las necesidades especficas de las mismas, que sern las siguientes:

 Sobrecarga de trabajo Los alumnos consideran que en algunas materias existen proyectos o actividades innecesarias que son manejadas por los docentes para su evaluacin, en ocasiones esto puede suceder cuando desconocen para que sirva la actividad que realizan o el contenido que estudian y por esta ignorancia lo consideran como sobrecarga.

Contenidos no aplicables en el rea laboral Se manifiesta de forma similar al apartado anterior que existen contenidos que se consideran irrelevantes. En este aspecto se puede agregar que muchas de las actividades extracurriculares no son aplicables al currculo, lo cual genera tiempo y esfuerzo perdido por los alumnos.

Contenidos con demasiado tiempo de aplicabilidad En la mayora de las licenciaturas el momento de practicar los conocimientos que se han adquirido llega despus de un ao de carrera o ms tiempo, esto desmotiva al alumno debido a que en el momento que adquiere el conocimiento no le encuentra utilidad, solamente el famoso esta informacin te ser til en tu siguiente semestre. Y en ocasiones hasta este conocimiento es olvidado y se debe realizar una retroalimentacin cada semestre.

Actitudes y responsabilidades del personal administrativo. En este apartado los alumnos manifiestan la necesidad de cambio en las actitudes y responsabilidades de los empleados administrativos, especficamente de su departamento, ya que se comento que han tenido experiencias no gratas con los mismos, de manera que se interpreta que dentro de los procesos administrativos existe demasiada burocracia, lo cual para los alumnos implica tiempo e impide que estos mismos puedan desarrollar sus actividades escolares.

2. Desarrollo a. Mtodo El diagnostico fue aplicado a cinco alumnos del nivel Superior, siendo estos tomados como muestra, a continuacin se describir paso a paso el procedimiento, tomando en cuenta desde la planeacin hasta la conclusin del mismo. 1. Investigacin bibliogrfica sobre la Orientacin Vocacional. 2. Determinacin del instrumento para la recoleccin de datos. 3. Aplicacin del instrumento de recoleccin de datos (vase anexo 1). 4. Interpretacin de los datos obtenidos

3. Propuesta de solucin Tomando como punto de partida el hecho de que la mayora de los tems fueron respondidos de manera positiva y de que los indicadores que resaltaron las necesidades fueron pocos, se recomienda a la institucin realizar anlisis de opinin estudiantil.

4. Conclusin Es importante considerar en la orientacin educativa la opinin de los alumnos para obtener informacin valiosa, lo que podra ocasionar, en el caso de ITSON la mejora de la oferta acadmica, as como de los contenidos que se vern por los alumnos. Esto probablemente disminuir el rezago acadmico al evitar el dar de baja materias o la reprobacin.

5. Bibliografa

BENAVENT, J. A. (1996). La Orientacin Psicopedaggica en Espaa. Desde sus orgenes hasta 1939. Vol. I. Valencia: Promolibro. (2000). La Orientacin Psicopedaggica en Espaa. Desde 1939 hasta la Ley General de Educacin de 1970. Vol. II. Valencia: Promolibro. REPETTO, E. y otros (2000). Tareas y formacin de los orientadores en la Unin Europea. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a Distancia