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Manual del maestro

Religin 121122
EL LIBRO DE MORMN,
MANUAL DEL MAESTRO
RELIGIN 121122
Publicado por
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das
Salt Lake City, Utah, EE.UU.
Se agradecen los comentarios y las correcciones. Tenga a bien mandarlos a:
Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services
50 East North Temple Street
Salt Lake City, UT 84150-0008, EE. UU.
Correo electrnico: ces-manuals@ ldschurch .org
En la cubierta: Cristo en la tierra de Abundancia, por Simon Dewey.
2003por Intellectual Reserve,Inc.
2009 por Intellectual Reserve, Inc.
Todos los derechos reservados
Impreso en los Estados Unidos deAmrica
Aprobacin del ingls: 1/07
Aprobacin de la traduccin: 1/07
Traduccin de Book of Mormon Teacher Manual
Spanish
32484002
III
ndice de temas
Introduccin ................................................................ 1
1 La piedra clave de nuestra religin ..................... 6
2 1Nef 15 ............................................................10
3 1Nef 611..........................................................14
4 1Nef 1215 ........................................................18
5 1Nef 1618 .......................................................22
6 1Nef 1922 .......................................................26
7 2Nef 13 ............................................................30
8 2Nef 48 ...........................................................34
9 2Nef 910..........................................................39
10 2Nef 1116 ........................................................42
11 2Nef 1724 ........................................................47
12 2Nef 25:27.........................................................50
13 2Nef 2830 .......................................................53
14 2Nef 3133 ........................................................56
15 Jacob 14 ............................................................60
16 Jacob 57 ............................................................65
17 EnsPalabras de Mormn ................................68
18 Mosah 13..........................................................72
19 Mosah 48 .........................................................76
20 Mosah 917 .......................................................79
21 Mosah 1824 .....................................................84
22 Mosah 2529 .....................................................87
23 Alma 14 ............................................................91
24 Alma 57 ............................................................95
25 Alma 812 ..........................................................98
26 Alma 1316 ......................................................102
27 Alma 1722 ......................................................105
28 Alma 2329 ......................................................108
29 Alma 3031 ......................................................111
30 Alma 3235 ......................................................116
31 Alma 3639 ......................................................121
32 Alma 4042 ......................................................126
33 Alma 4351 ......................................................130
34 Alma 5263 ......................................................134
35 Helamn 14 ....................................................139
36 Helamn 59 ....................................................143
37 Helamn 1012................................................149
38 Helamn 1316 ................................................153
39 3Nef 17 ..........................................................158
40 3Nef 811 ........................................................161
41 3Nef 1214 ......................................................165
42 3Nef 1517 ......................................................170
43 3Nef 1819......................................................173
44 3Nef 2022 .....................................................179
45 3Nef 2326 .....................................................183
46 3Nef 2730 ......................................................187
47 4Nef .................................................................191
48 Mormn 16 .....................................................194
49 Mormn 79 .....................................................197
50 ter 15 .............................................................200
51 ter 610 ...........................................................204
52 ter 1115 .........................................................207
53 Moroni 16 .......................................................211
54 Moroni 7 ...........................................................215
55 Moroni 89 .......................................................219
56 Moroni 10 .........................................................223
1

En calidad de instructor de este curso de estudio, usted
tiene el privilegio de ayudar a los alumnos a descu-
brir, entender y vivir las verdades salvadoras del Libro
de Mormn. En sus preparativos para ensear, siga la
admonicin del Seor de buscar la gua del Espritu
Santo, porque cuando un hombre habla por el poder
del Santo Espritu, el poder del Espritu Santo lo lleva al
corazn de los hijos de los hombres (2Nef 33:1). Las
cosas ms importantes que usted puede hacer a fn de
prepararse para ensear son estudiar las Escrituras con
oracin y seguir la gua del Santo Espritu. Este manual
suplementa su preparacin y proporciona informacin
para introducir cada bloque de las Escrituras, seala los
principios importantes del Evangelio que hay en dichos
bloques y sugiere formas de ensear esos principios de
modo tal que los alumnos los entiendan y apliquen. Ya
sea usted un maestro de jornada completa o voluntario,
este manual le ayudar a prepararse paraensear.
Cmo est organizado
este manual
El manual cuenta con cincuenta y seis captulos, y est
diseado para que se emplee durante todo un ao lec-
tivo [acadmico]. Incluye los cursos Religin 121, que
abarca desde 1Nef 1 hasta Alma 29, y Religin 122,
que abarca desde Alma 30 hasta Moroni 10. Cada lec-
cin se debe ensear en aproximadamente cincuenta
minutos. Si usted va a dar el curso en un trimestre de
catorce semanas, esto equivale a dos lecciones por
semana; si va a darlo una vez por semana, adapte el
material segn las circunstancias. No se desaliente si
no le alcanza el tiempo para ensear cada aspecto de
cada bloque de las Escrituras o todas las doctrinas y los
principios recomendados. Seleccione y ensee lo que
considere ms importante para susalumnos.
Cada captulo tiene tres secciones:
Introduccin
Algunasdoctrinasyprincipios
Sugerenciasparalaenseanza
Introduccin
La introduccin resalta los temas generales del bloque
de las Escrituras.
Introduccin
Algunas doctrinas y principios
La seccin que lleva por ttulo Algunas doctrinas y
principios contiene una lista de las doctrinas y los
principios centrales que hay en el bloque asignado de
las Escrituras. Por ejemplo, el captulo veintitrs, que
abarca Alma 14, enumera las doctrinas y los princi-
pios siguientes:
LosSantosdelosltimosDasdebenevitarlasuper-
chera sacerdotal (vase Alma 1).
Diosnosfortalececuandoresistimoslainiquidad
(vase Alma 2).
Eltestimoniopurocombateelorgullo(vaseAlma4).
Adems de las doctrinas y los principios que se enume-
ran en esta seccin, puede que usted descubra otras
verdades importantes que considere que deban ense-
arse. Con la direccin del Espritu Santo, seleccione
detenidamente cualquier doctrina y principio adicional
que quiera incluir; sin embargo, tenga presente que
si un principio o una doctrina de un bloque de las
Escrituras no se ve en un captulo, es posible que se
presente en otro captulo en el que el bloque de las
Escrituras ensee el tema de forma mscompleta.
Sugerencias para la enseanza
La seccin de Sugerencias para la enseanza ofrece
ideas especfcas que corresponden a cada elemento
de la lista de Algunas doctrinas y principios. En
algunos captulos, esta seccin de Sugerencias para la
enseanza contiene adems sugerencias para ensear
ideas importantes que no se enumeran en Algunas
doctrinas y principios.
Cada sugerencia para la enseanza comienza con el si-
guiente icono: . Aunque algunas de estas sugerencias
se conectan entre s de forma natural, puede utilizarlas
independientemente unas deotras.
Las sugerencias sirven de gua durante la preparacin
de la leccin, y se pueden adaptar a las necesidades
de aquellos a quienes usted ensee. Recuerde que su
responsabilidad es ensear conforme a la direccin del
Espritu, ayudando a los alumnos a entender la doc-
trina y los principios. No tiene por qu ensear todo
el material; ms bien, ayude a los alumnos a entender
el bloque de las Escrituras conforme a las limitaciones
2
de la situacin en la que ensee y las necesidades de
losalumnos.
A lo largo del manual, se resaltan los pasajes del
Dominio de las Escrituras con este icono: . En la
pgina4 hay una lista de todos los pasajes del Dominio
de las Escrituras. Si los alumnos asistieron a seminario,
seguramente estn familiarizados con estos pasajes de
importancia doctrinal. Cuando al ensear llegue a tales
pasajes, puede instar a los alumnos a que expresen por
qu dichos pasajes les resultan signifcativos. Alintelos
a aprender (o volver a aprender) de memoria estos pa-
sajes y a lograr un entendimiento ms pleno de ellos.
El lder RichardG. Scott, del Qurum de los Doce
Apstoles, ense: Te sugiero que memorices pasajes
de las Escrituras que te conmuevan y te llenen el alma
de comprensin. Cuando las Escrituras se emplean de
la forma en que el Seor ha mandado que se registren,
tienen un poder intrnseco que no se comunica cuando
se parafrasean (l vive!, Liahona, enero de 2000,
pg. 106).
Otras ayudas para la enseanza
El Libro de Mormn, Manual del alumno: Religin
121122 (artculo nmero 32506 002). Cada captulo
del manual del alumno tiene secciones intituladas
Para meditar y Tareas sugeridas. Las preguntas de la
seccin Para meditar y las actividades de la seccin
Tareas sugeridas pueden ayudar a los alumnos a ob-
tener un entendimiento mayor y a aplicar los principios
de las Escrituras a suvida.
Varias de las ideas para la enseanza del manual del
maestro remiten al manual del alumno. Considere
valerse del manual del alumno en todas las lecciones
para elaborar ideas, preguntas y asignaciones.
DVD complementario. Junto con este manual del maes-
tro se incluye un DVD. El DVD contiene grabaciones
de audio y video de los profetas de los ltimos das y
de otras Autoridades Generales y ofciales generales de
la Iglesia, quienes expresan palabras de consejo que
aparecen en el manual del alumno y en el manual del
maestro. En el manual, se marcan las citas que estn
disponibles en DVD con este icono: A . El DVD est
dividido de acuerdo con los captulos que contiene el
manual. La letra en el icono corresponde a una pista en
eldisco.
Palabras de los profetas de los ltimos das, de las
Autoridades Generales y de los ofciales generales de
la Iglesia. Al estudiar los discursos pronunciados en la
conferencia general y los artculos que se encuentran
en las revistas de la Iglesia, busque enseanzas adicio-
nales que puedan ayudarlos a usted y a sus alumnos a
entender y aplicar las Escrituras.
Otras obras publicadas por la Iglesia. Este manual con
frecuencia incluye citas de otras publicaciones aproba-
das de la Iglesia, entre ellas el Bible Dictionary [Diccio-
nario Bblico], la Gua para el Estudio de las Escrituras
(scriptures .lds .org), Leales a la fe: Una referencia
del Evangelio (artculo nmero 36863 002) y Para la
fortaleza de la juventud: Cumplir nuestro deber a Dios
(folleto, artculo nmero 36550002).
Cmo usar este manual
El recurso principal para preparar las lecciones son las
Escrituras. Este manual le ayuda a ensear a sus alum-
nos basndose en las Escrituras.
Puede utilizar este manual del maestro de tres maneras
principales:
1. Puede seguir al pie de la letra las sugerencias para la
enseanza segn se describen.
2. Puede valerse del manual como una gua de estudio
que le sirva para determinar cules son los princi-
pios y temas principales que se deben presentar en
laleccin.
3. Puede emplear el manual como un recurso para
complementar las ideas que acudan a su mente a
medida que estudie los bloques de las Escrituras.
Decida qu ensear
Para cada bloque de las Escrituras, seleccione las
doctrinas, los principios y los sucesos que sea ms im-
portante que los alumnos comprendan. Al decidir qu
ensear, permita que los susurros del Espritu y las ne-
cesidades de los alumnos le sirvan de gua. Estudie el
bloque de las Escrituras concienzudamente, tomando
nota de las doctrinas, los principios, los acontecimien-
tos y las palabras o frases difciles que usted ayudar a
los alumnos a entender. Le podr resultar benefcioso
leer el bloque de las Escrituras ms de unavez.
3
No tiene la obligacin de ensear todos los principios
y todas las doctrinas que se sugieren en cada captulo;
de hecho, es probable que el tiempo no le alcance
para hacerlo. El lder RichardG. Scott nos aconsej:
Recuerden, su prioridad de mayor importancia no es
impartir todo el material si por causa de ello ste no
es debidamente asimilado. Hagan lo que puedan con
entendimiento (vase El comprender la verdad y vivir
de acuerdo con ella, discurso pronunciado a los edu-
cadores de religin del SEI, 4 de febrero de 2005, pg.
2, ldsces .org).
Decida cmo ensear
Al decidir qu mtodos utilizar para ensear, tenga
presente la madurez espiritual de los alumnos. El presi-
dente J.Reuben Clark, hijo, (18711961), de la Primera
Presidencia, dijo a los maestros de seminario e insti-
tuto: Ustedes no tienen que ubicarse detrs de este jo-
ven que tiene experiencia espiritual a fn de susurrarle
la religin al odo (El curso trazado por la Iglesia en la
educacin, ed. rev., folleto, 1994, pg.10).
Por causa de que muchos de sus alumnos tienen
madurez espiritual, puede esperar que se tomen con
seriedad su papel de alumnos. Planifque formas de
ayudarlos a asumir la responsabilidad de aprender. Las
siguientes sugerencias pueden sertiles:
AnmelosaleerelbloquedelasEscriturasasignado
y su correspondiente material en el manual del
alumno antes de cada leccin. Adems, aydelos a
formar el hbito de estudiar las Escrituras a diario.
Alintelos a estudiar el Libro de Mormn a lo largo
de lavida.
Brndeleslaoportunidaddehacerycontestarpre-
guntas. Las preguntas buenas pueden servir para
que ellos asuman la responsabilidad de aprender.
Amedida que mediten las doctrinas y los principios
del Libro de Mormn, alintelos para que expliquen
signifcados, compartan ideas y den testimonio de
las verdades que aprendan. Fomente un ambiente en
el que los alumnos sepan que tienen el privilegio de
escuchar y de hablar. Proporcineles oportunidades
de edifcarse unos a otros (vase D.yC. 88:122).
Eviteutilizarladisertacincomosunicomtodo
de enseanza; ms bien, permita que los alumnos
descubran verdades. Guelos para que vean lo que
usted y otros han visto, e incluso para que vean
cosas que usted no haba percibido antes. Recuerde
los comentarios del lder DavidA. Bednar, del
Qurum de los Doce Apstoles: He descubierto
que una caracterstica comn entre los maestros que
ms han infuido en mi vida es que me ayudaron a
buscar conocimiento por la fe y que se negaron a
darme respuestas fciles a las preguntas difciles. De
hecho, no me dieron respuesta alguna, sino que me
indicaron el camino y me ayudaron a dar los pasos
necesarios para encontrar mis propias respuestas.
No siempre apreci ese mtodo, pero la experiencia
me ha permitido entender que no solemos recordar
por largo tiempo la respuesta de otra persona, si es
que la recordamos; mas la respuesta que descubri-
mos u obtenemos mediante el ejercicio de la fe, por
lo general la conservamos toda la vida (vase Bus-
car conocimiento por la fe, discurso pronunciado
a los educadores de religin del SEI, 3 de febrero
de 2006, pg. 5, ldsces .org). En lugar de nicamente
diseminar datos por medio de la disertacin, busque
los mtodos para la enseanza que ayuden a los
alumnos a reconocer las doctrinas y los principios
por cuenta propia, lo cual les ayudar a entender las
Escrituras.
Instealosalumnosavivirconformealosprincipios
que aprendan. Aydelos a participar en el tipo de
aprendizaje que describe el lder Bednar, un apren-
dizaje que va ms all de una simple comprensin
cognitiva o de retener y recordar informacin y
que hace que nos despojemos del hombre natural
(vase Mosah 3:19) [y] que experimentemos un
cambio en el corazn (vase Mosah 5:2) (Buscar
conocimiento por la fe, pg. 3). Al decidir cmo
ensear las doctrinas y los principios, considere las
formas de alentar a los alumnos para que continen
aprendiendo fuera delaula.
Cmo adaptar las lecciones
para ayudar a los alumnos
condiscapacidades
Cuando ensee a alumnos con discapacidades,
adapte las lecciones para satisfacer las necesidades
de ellos. Por ejemplo, en muchas lecciones se pide
que los alumnos lean en voz alta o en silencio y que
4

respondan por escrito. Para adaptar esas actividades a
los alumnos que tengan difcultades para leer o escri-
bir, puede considerar leer usted en voz alta, pedir que
sean otros los alumnos que lean o emplear una graba-
cin de sonido. Cuando las actividades exijan respues-
tas por escrito, puede en su lugar pedir que respondan
verbalmente.
Consulte ms ideas y recursos en la seccin intitu-
lada Adapted Classes and Programs for Students with
Disabilities [Clases adaptadas y programas para los
alumnos con discapacidades] del manual de normas
delSEI.
5

Dominio de las Escrituras
Antiguo Testamento Nuevo Testamento Libro de Mormn Doctrina y Convenios
Moiss 1:39 Mateo 5:1416 1Nef 3:7 D.yC. 1:3738
Moiss 7:18 Mateo 6:24 1Nef 19:23 D.yC. 8:23
Abraham 3:2223 Mateo 16:1519 2Nef 2:25 D.yC. 10:5
Gnesis 1:2627 Mateo 25:40 2Nef 2:27 D.yC. 14:7
Gnesis 39:9 Lucas 24:3639 2Nef 9:2829 D.yC. 18:10, 1516
xodo 20:317 Juan 3:5 2Nef 28:79 D.yC. 19:1619
xodo 33:11 Juan 7:17 2Nef 32:3 D.yC. 25:12
Levtico 19:18 Juan 10:16 2Nef 32:89 D.yC. 58:2627
Deuteronomio 7:34 Juan 14:15 Jacob 2:1819 D.yC. 58:4243
Josu 1:8 Juan 17:3 Mosah 2:17 D.yC. 59:910
Josu 24:15 Hechos 7:5556 Mosah 3:19 D.yC. 64:911
1Samuel 16:7 Romanos 1:16 Mosah 4:30 D.yC. 64:23
Job 19:2526 1Corintios 10:13 Alma 32:21 D.yC. 76:2224
Salmos 24:34 1Corintios 15:2022 Alma 34:3234 D.yC. 82:3
Proverbios 3:56 1Corintios 15:29 Alma 37:67 D.yC. 82:10
Isaas 1:18 1Corintios 15:4042 Alma 37:35 D.yC. 84:3339
Isaas 29:1314 Efesios 4:1114 Alma 41:10 D.yC. 88:123124
Isaas 53:35 2Tesalonicenses 2:13 Helamn 5:12 D.yC. 89:1821
Isaas 55:89 2Timoteo 3:15 3Nef 11:29 D.yC. 121:3436
Jeremas 16:16 2Timoteo 3:1617 3Nef 27:27 D.yC. 130:1819
Ezequiel 37:1517 Hebreos 5:4 ter 12:6 D.yC. 130:2021
Daniel 2:4445 Santiago 1:56 ter 12:27 D.yC. 130:2223
Ams 3:7 Santiago 2:1718 Moroni 7:1617 D.yC. 131:14
Malaquas 3:810 Apocalipsis 14:67 Moroni 7:45 D.yC. 137:710
Malaquas 4:56 Apocalipsis 20:1213 Moroni 10:45 Jos SmithHistoria
1:1520
6
Captulo 1
Introduccin
Esta leccin le dar la oportunidad de marcar la pauta
para el resto del curso. Su testimonio personal y
entusiasmo son importantes para cuando hable con
los alumnos acerca de la importancia del Libro de
Mormn en la vida de ellos. Aliente a los alumnos a
tener sed de las verdades espirituales que se hallan
en este sagrado tomo de Escrituras. El lder JeffreyR.
Holland, del Qurum de los Doce Apstoles, declar:
En toda nuestra historia y en nuestro mensaje nada es
ms directo que nuestra infexible declaracin de que
el Libro de Mormn es la palabra de Dios. En cuanto a
este asunto, no hay nada que negociar (vase Falso
o verdadero?, Liahona, junio de 1996, pg. 48).
Algunas doctrinas y principios
ElLibrodeMormnesotrotestamentodeJesucristo.
ElLibrodeMormneslapiedraclavede
nuestrareligin.
Muchostestigoshandadotestimoniodelaveracidad
del Libro deMormn.
NosacercamosmsalSeoramedidaqueleemosel
Libro de Mormn conoracin.
Sugerencias para la enseanza
El Libro de Mormn es otro testamento
deJesucristo
Pida a los alumnos que miren sus ejemplares del Libro
de Mormn y que observen el subttulo Otro Testa-
mento de Jesucristo, o sostenga en alto un ejemplar en
el que se vea el subttulo.
Porquresultavaliosotenerotrotestigode
Jesucristo? (Vase D.yC. 6:28; Mateo 18:16.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender el signifcado
de la palabra testamento, considere pedirles que lean
las afrmaciones del presidente BoydK. Packer y del
presidente Ezra Taft Benson en la pgina5 del manual
del alumno. La declaracin del presidente Benson tam-
bin est disponible en el DVD complementario A .
Portada
Pida a los alumnos que abran el Libro de Mormn
en la portada, que es la pgina que empieza con las
palabras El Libro de Mormn, un relato escrito por
Captulo 1
La piedra clave de nuestra religin
la mano de Mormn sobre planchas, tomado de las
planchas de Nef. Explique que Jos Smith tradujo
esta pgina de las planchas de oro (vase la pgina3
del manual del alumno). Invite a los alumnos a leer en
silencio el primer prrafo en busca de informacin que
describa el carcter milagroso del Libro de Mormn.
Pdales que compartan lo que descubran.
Qudosotrescosasaprendenenelprimerprrafo
de laportada?
Escriba la palabra convencer en la pizarra. Invite a
los alumnos a leer en silencio el segundo prrafo
de la portada en busca de la respuesta a la siguiente
pregunta:
Deququeranconvenceralmundolaspersonas
que escribieron el Libro deMormn?
Despus de que un alumno conteste esta pregunta, tal
vez sea necesario explicar que la palabra Cristo quiere
decir ungido en griego, y que, en hebreo, Mesas tam-
bin quiere decir ungido. En cierta ocasin, el profeta
Lehi habl de Jesucristo, llamndolo un Mesas, o, en
otras palabras, un Salvador del mundo (1Nef 10:4).
Por lo tanto, cuando decimos que Jess es el Cristo, tes-
tifcamos que l fue la persona ungida para salvarnos.
CmoloshaconvencidoelLibrodeMormnde
que Jess es elCristo?
Para alentar a los alumnos a compartir sus testimonios
como respuesta a esta pregunta, considere pedirles que
piensen en pasajes del Libro de Mormn que hayan
fortalecido su testimonio del Salvador. Invtelos a
compartir sus ideas en parejas o en grupos pequeos,
leyndose los prrafos unos a otros y explicndose por
qu seleccionaron esospasajes.
Tal vez convenga que, en algn momento de la conver-
sacin, usted comparta uno o dos pasajes del Libro de
Mormn que hayan fortalecido su propio testimonio de
que Jess es el Cristo. Comparta su testimonio del Li-
bro de Mormn. Diga a los alumnos que, a lo largo de
este curso, usted espera poder ayudarlos a fortalecer
sus testimonios del Libro de Mormn y de Jesucristo.
Pida a los alumnos que digan las palabras faltantes
conforme usted vaya leyendo las siguientesfrases:
Las diez S S S S S S perdidas(tribus)
7
La piedra clave de nuestra religin
El palo de S S S S S S y el palo de S S S S S S ( Jud,Jos)
Abraham, Isaac y S S S S S S ( Jacob)
S S S S S S y la tnica de colores( Jos)
La tierra S S S S S S (prometida)
Pida a los alumnos que decidan lo que tienen en
comn esas frases. Aydelos a darse cuenta de que las
frases tienen que ver con la casa de Israel, el pueblo
del convenio delSeor.
Culessonalgunossignifcadosdelafrasecasa
deIsrael?
A fn de asegurarse de que los integrantes de la clase
tengan una comprensin bsica de este tema, consi-
dere valerse de los primeros dos puntos de la seccin
El Libro de Mormn reitera el convenio de Dios con
Israel, en las pginas45 del manual del alumno.
Asegrese de que entiendan que, como miembros de
la Iglesia del Seor, forman parte de la casa deIsrael.
Pida a los integrantes de la clase que repasen el se-
gundo prrafo de la portada en busca de dos cosas
que el Libro de Mormn ensea sobre los miembros
de la casa de Israel. (para mostrar al resto de la casa
de Israel cun grandes cosas el Seor ha hecho por sus
padres; y para que conozcan los convenios del Seor y
sepan que no son ellos desechados para siempre.)
Cmonosayudaelaprenderdelasgrandescosas
que el Seor ha hecho por Su pueblo del convenio
en elpasado?
Cmo nos ayuda Doctrina y Convenios 132:2931 a
entender nuestro vnculo con el pueblo del convenio
en elpasado?
A fn de ayudar a los alumnos a entender de qu forma
el Libro de Mormn reitera el convenio del Seor con
Su pueblo, dgales que abran su manual del alumno
en la pgina5. Pdale a alguien que lea la declaracin
del lder BruceR. McConkie. Invite a los alumnos a ex-
plicar con sus propias palabras lo que ense el lder
McConkie sobre la funcin del Libro de Mormn en el
recogimiento deIsrael.
Sugiera a los alumnos que al estudiar el Libro de
Mormn a lo largo de este curso, busquen enseanzas
sobre los convenios que ha hecho el Seor con la casa
de Israel. Tambin invtelos a meditar sobre la impor-
tancia de estos convenios en su propiavida.
Pida a los alumnos que lean los ltimos tres renglones
de la portada en busca de la advertencia delSeor.
Qudaaentenderestaamonestacinacercadelos
que condenan el Libro deMormn?
El Libro de Mormn es la piedra clave
denuestra religin
En la pizarra, haga un dibujo sencillo de un arco
como el que aparece a continuacin. Seale cul es
la piedra clave, la cual est sombreada en el dibujo.
Pida a los alumnos que expliquen la importancia de la
piedraclave.
Pida a los alumnos que vayan a la introduccin del
Libro de Mormn, y pdale a uno de ellos que lea el
sextoprrafo.
PorquconsideranqueJosSmithcomparel
Libro de Mormn con una piedraclave?
PorquesfundamentalelLibrodeMormnparael
Evangelio restaurado?
CmoinfuyenuestrotestimoniodelLibrode
Mormn en nuestro testimonio de otros aspectos
delEvangelio?
Como parte de esta conversacin, pida a los alumnos
que lean los ltimos dos prrafos de la introduccin.
Tambin puede pedirles que lean Doctrina y Conve-
nios 20:812.
PorquelobteneruntestimoniodelLibrodeMor-
mn ayuda a las personas a saber que Jos Smith
es un profeta verdadero y que La Iglesia de Jesu-
cristo de los Santos de los ltimos Das es la iglesia
verdadera?
8
Captulo 1
Exprese lo que siente respecto a que el testimonio del
Libro de Mormn es la piedra clave del testimonio de
Jesucristo y del Evangelio restaurado.
Muchos testigos han dado testimonio de la
veracidad del Libro de Mormn
Escriba 2Nef 27:1214; ter 5:242Nef 27:1214ter
5:24 en la pizarra. Invite a los alumnos a leer en si-
lencio estos versculos para averiguar por qu el Seor
proporcion testigos de las planchas de oro. Pida a los
alumnos que compartan lo que hayan descubierto.
Invite a la mitad de la clase a leer en silencio El Testi-
monio de Tres Testigos, e invite a la otra mitad a leer
del mismo modo El Testimonio de Ocho Testigos. Pda-
les que busquen respuestas a las siguientes preguntas:
Quvioestegrupodetestigos?
Cmolesfueronmostradaslasplanchas?
Despus de que cada grupo comparta sus respuestas
a las preguntas, pida a toda la clase que examine la
siguiente pregunta:
Quvalortieneelhaberincluidoestostestimonios
al principio del Libro deMormn?
Tal vez convenga compartir el siguiente testimonio de
David Whitmer, uno de los Tres Testigos:
Fue en junio de 1829, a fnes del mes No slo
vimos las planchas del Libro de Mormn, sino
tambin las de bronce, las del Libro de ter, las que
contenan los registros de la iniquidad y las com-
binaciones secretas de la gente del mundo hasta el
momento en que fueron grabadas, y muchas plan-
chas ms Apareci, por as decirlo, una mesa so-
bre la que haba muchos anales o planchas, adems
de las planchas del Libro de Mormn, y tambin
la espada de Labn, el director es decir, la esfera
que tena Lehi y los intrpretes [Urim y Tumim].
Los vi, y escuch la voz del Seor, tan claramente
como jams escuch nada en mi vida, que decla-
raba que los grabados de las planchas del Libro de
Mormn fueron traducidos por el don y el poder de
Dios (en George Reynolds, History of the Book of
Mormon, Contributor, agosto de 1884, pg.403).
Diga a los alumnos que el Seor mismo ha dado testi-
monio de la veracidad del Libro de Mormn. Pida a un
alumno que lea Doctrina y Convenios 17:6. Invite a los
alumnos a hacer comentarios o a compartir impresio-
nes sobre este versculo.
Explique que desde el principio de la Restauracin,
millones de personas han obtenido un testimo-
nio del Libro de Mormn por medio del poder del
EsprituSanto.
Culessonalgunasmanerasdecompartireltesti-
monio del Libro deMormn?
Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que re-
pasen la introduccin del Libro de Mormn y algunos
de sus pasajes favoritos del libro pensando en lo que
podran decir para darle a conocer a alguien el Libro
de Mormn. Tal vez deseen marcar esos pasajes en sus
Escrituras. Una vez que los alumnos hayan tenido el
tiempo necesario para hacer esto, pdales que compar-
tan sus ideas con sus compaeros.
Pida a uno o dos alumnos que expresen lo que sienten
acerca de alguna ocasin en que hayan dado a conocer
el Libro de Mormn a alguien, o pdales que cuenten
de alguna vez en que alguien les haya regalado un
ejemplar del Libro deMormn.
Nos acercamos ms al Seor a medida que
leemos el Libro de Mormn con oracin
Seale a los alumnos el sexto prrafo de la introduc-
cin del Libro de Mormn. Deles tiempo para pensar
en relatos, temas y enseanzas del Libro de Mormn
que les hayan ayudado a acercar[se] ms a Dios. Si los
alumnos quieren escribir sus ideas, puedenhacerlo.
Enqurelatos,temasyenseanzaspensaron?Por
qu esos relatos, temas y enseanzas les ayudan a
acercarse ms aDios?
Tal vez desee seleccionar algunos de los relatos, temas
o enseanzas mencionados por los alumnos y dirigir
una conversacin al respecto. Por ejemplo, podra
preguntar:
Qupodemosaprenderdelejemplodelasperso-
nas de esterelato?
9
La piedra clave de nuestra religin
EnquotrapartedelLibrodeMormnhanvisto
este tema? Por qu creen que este tema se repite
con tanta frecuencia en ellibro?
Cmopuedeayudarnosestaenseanzaallevaruna
vida centrada enCristo?
Invite a los alumnos a contar cmo su estudio del Libro
de Mormn los ha ayudado a acercarse ms alSeor.
Comparta su testimonio del poder del Libro de Mor-
mn. Inste a los alumnos a que durante este curso
hagan crecer su testimonio por medio del estudio
conoracin.
10
Captulo 2
Introduccin
Los profetas reciben revelacin del Padre Celestial para
Sus hijos (vase Ams 3:7 ), y las Escrituras con-
servan sus palabras profticas para las generaciones
futuras. Lo registrado en 1Nef pone de manifesto un
patrn que se repite en la vida de muchos profetas:
Lehi or, recibi una revelacin en la que vio al Seor,
amonest a su pueblo y fue rechazado por muchas de
las personas a quienes l advirti. Muchas de esas per-
sonas trataron de quitarle la vida. (Vase 1Nef 1:520.)
A los alumnos les resultar benefcioso ver ese patrn
en la vida de Lehi, en la vida de otros profetas de la
antigedad y en la vida del profeta JosSmith.
Los primeros cinco captulos de 1Nef brindan a los
alumnos la oportunidad de obtener un mayor apre-
cio por las palabras de los profetas y por las sagradas
Escrituras en las que se conservan.
Algunas doctrinas y principios
ElSeorllamaaprofetasparaqueamonestenalos
hijos de l y testifquen de la verdad (vase 1Nef
1:420; 2:2).
ElSeorextiendeentraablesmisericordiasaquie-
nes ejercen la fe en l (vase 1Nef 1:14, 20).
ElSeornosbrindalamaneradeguardarSusman-
damientos (vase 1Nef 2:1120; 3:728; 4:138; 5:8).
LasEscriturasconservanlapalabradelSeor
(vase1Nef 5).
Sugerencias para la enseanza
1Nef 1:420; 2:2. El Seor llama a profetas
paraque amonesten a los hijos de l y
testifquen de la verdad
Pida a los alumnos que expresen cmo han respon-
dido a las advertencias que han recibido en la vida. Las
siguientes preguntas pueden ser de utilidad para usted:
Culessonalgunosejemplosdeadvertenciasque
podemosrecibir?
Porquavecesnohacemoscasodelasadverten-
cias, aun cuando sabemos que deberamoshacerlo?
Fiel a su llamamiento de profeta, Lehi advirti al
pueblo de Jerusaln segn las revelaciones que haba
Captulo 2
1Nef 15
recibido. Con la fnalidad de ayudar a los alumnos a
repasar las advertencias de Lehi a los judos, divida la
clase en tres grupos; pida a cada grupo que lea uno
de los siguientes pasajes de las Escrituras e invtelos a
contestar las siguientes preguntas.
1Nef 1:411
1Nef 1:1217
1Nef 1:1820
LasexperienciasdeLehi,cmofueronsemejantesa
las de otrosprofetas?
QuparalelosvenentrelavisindeLehiysusex-
periencias posteriores, y las experiencias del profeta
JosSmith?
QuadvertenciahizoLehialpueblo?
Invite a los grupos a compartir con la clase lo que
hayan ledo sobre Lehi y las respuestas que hayan en-
contrado a las preguntas.
Quadvertenciashahechorecientementeelpresi-
dente de laIglesia?
Comparenlasreaccionesdelagentealprofetahoy
en da con las reacciones de las personas al mensaje
deLehi.
Qulesinfundelaconfanzaparaseguirlosconse-
jos delprofeta?
1Nef 1:14, 20. El Seor extiende entraables
misericordias a quienes ejercen la fe en l
Pida a los alumnos que lean 1Nef 1:20 y que se fjen en
lo que Nef promete mostrarnos (vase tambin el ver-
sculo14). Sugiera a los alumnos que resalten la frase las
entraables misericordias del Seor en sus Escrituras, y
despus pdales que vayan a Moroni 10:3 y que se fjen
en lo que Moroni nos exhorta a recordar y meditar. (En
el primer captulo del Libro de Mormn, Nef promete
mostrarnos las entraables misericordias del Seor. En
el ltimo captulo del libro, Moroni ensea al lector que
debe recor[dar] cun misericordioso ha sido elSeor.)
Pida a un alumno que busque la declaracin del
lder DavidA. Bednar en la pgina12 del manual del
alumno. (Esta declaracin tambin est disponible
en el DVD complementario A . Si desea utilizar el
DVD, vea el segmento con anterioridad a fn de estar
11
1Nef 15
preparado para poner pausa en los momentos debi-
dos para el anlisis.) Pida a los alumnos que lean (o
escuchen) los primeros dos prrafos de la declaracin
y que busquen respuestas a la siguientepregunta:
QusonlasentraablesmisericordiasdelSeor?
Tal vez convenga apuntar en la pizarra las entraables
misericordias que enumer el lder Bednar: bendi-
ciones, la fortaleza, la proteccin, la seguridad, la gua,
la amorosa bondad, el consuelo, el apoyo y los dones
espirituales. Haga notar que estas entraables miseri-
cordias son sumamente personales e individualizadas
y que las recibimos del Seor Jesucristo, por causa de
l y por medio del.
Invite a los alumnos a leer (o escuchar) el tercer
prrafo de la declaracin del lder Bednar. Pda-
les que enumeren otros ejemplos de entraables
misericordias que se podran agregar a los que se
mencionaronantes.
A fn de ayudar a los alumnos a reconocer las entraa-
bles misericordias del Seor registradas en el Libro de
Mormn, considere realizar una o varias de las siguien-
tes actividades:
1. Si los alumnos estn familiarizados con el relato de
1Nef 15, pdales que sugieran instancias en esos
captulos que muestren las entraables misericordias
del Seor: bendiciones personales e individualiza-
das. A medida que vayan mencionando distintos
pasajes, anote las referencias en lapizarra.
2. Si los alumnos no estn muy familiarizados con el
relato, deles algunos minutos para echarle un vis-
tazo a 1Nef 15 en busca de ejemplos de las entra-
ables misericordias del Seor. Los ejemplos pueden
incluir 1Nef 2:16, donde Nef cuenta que el Seor
le abland el corazn en respuesta a una oracin, y
1Nef 3:8, donde Lehi se complace al recibir la cer-
teza de que su hijo ha sido bendecido por el Seor.
Cuando sugieran pasajes, escriba las referencias en
la pizarra, y despus pdales que lean los pasajes en
voz alta y que compartan lo que piensan alrespecto.
3. Pida a los alumnos que piensen en pasajes de todo
el Libro de Mormn que demuestren las entraables
misericordias del Seor. Cuando sugieran pasa-
jes, escriba las referencias en la pizarra, y despus
pdales que lean los pasajes y que compartan lo que
piensen alrespecto.
4. Seale que segn lo sealado en el versculo20, las
entraables misericordias del Seor con frecuencia
vienen en forma de liberacin. Divida la clase en tres
grupos. Asigne 1Nef 17 al primer grupo, 1Nef
814 al segundo y 1Nef 1522 al tercero. Pdales
que, en los encabezamientos, busquen ejemplos de
liberacin. En la pizarra, apunte lo que descubran.
Tal vez los alumnos se sorprendan al hallar que casi
todos los captulos de 1Nef describen la liberacin
de una persona o de un grupo de gente. La liberacin
es uno de los temas principales del Libro deMormn.
Segn1Nef1:20,quinesrecibenlasentraables
misericordias del Seor? (Todos aquellos que l
ha escogido.)
QudiceNefquehacaquelaspersonasmerecie-
ran ser escogidas?
Pida que un alumno lea la siguiente cita, en la cual el
lder Bednar describe la manera en que nuestra fe nos
prepara para que se nos escoja para recibir las entraa-
bles misericordias del Seor. Ayude a los alumnos a re-
conocer cmo la forma en que empleamos el albedro,
o el poder de escoger, afecta nuestra preparacin para
recibir estas bendiciones. (Tal vez desee escribir la cita
en la pizarra antes de la clase.)
son nuestro corazn, nuestras aspiraciones y
nuestra obediencia lo que defnitivamente de-
termina si somos contados entre los escogidos
deDios
los propsitos fundamentales del don del
albedro eran que nos amramos unos a otros y
escogiramos a Dios. De ese modo, llegamos a
ser los escogidos de Dios y damos cabida a sus
entraables misericordias a medida que utilizamos
nuestro albedro para escoger a Dios (Liahona,
mayo de 2005, pg. 101; cursiva en el original).
QucreenquequieredecirescogeraDios?
Cmohanutilizadosualbedroparaamaraotrosy
para escoger aDios?
12
Captulo 2
Qurelacinconsideranqueexisteentreelamor
que nos tenemos unos a otros y nuestroalbedro?
Cundohanreconocidolasentraablesmisericor-
dias del Seor o Su liberacin en su propia vida o en
la vida de alguien que conozcan? (Si lo desea puede
dividir a los alumnos en parejas para hablar sobre
estas experiencias. Despus de que hayan tenido
tiempo para compartir, podra pedirles a algunos
que cuenten algo que hayan aprendido de su com-
paero o compaera.)
1Nef 2:1120; 3:728; 4:138; 5:8. El Seor
brinda la manera de guardar Sus mandamientos
Pida a los alumnos que lean 1Nef 3:15.
Enestosversculos,qumandatosedaaLehiya
sushijos?
PorqucreenqueLamnyLemueldijeronqueese
mandato era cosadifcil?
Como parte de este anlisis, puede mencionar que la
distancia de Jerusaln al Mar Rojo es de unos trescien-
tos kilmetros y que Lehi y su familia haban viajado
tres das ms all de ese lugar (vase 1Nef 2:56), lo
cual supone un viaje de ida de entre doce y catorce
das desde Jerusaln hasta su residencia provisional en
el valle de Lemuel. (Vase el mapa en la pgina430 del
manual delalumno.)
Pida que un alumno lea o recite 1Nef 3:7 . (Tal
vez desee pedir que los alumnos se dividan en parejas
para ayudarse entre s a memorizar el versculo, si an
no lo hanhecho.)
CmocreenqueNefsabaqueDiospreparara
lava?
Si usted considera que sera benefcioso que los alum-
nos observaran la diferencia entre la actitud de Nef
y Sam y la de Lamn y Lemuel, pida a la mitad de la
clase que estudie 1Nef 2:1114 en silencio. Pida que
el grupo busque pistas sobre por qu Lamn y Lemuel
respondieron de forma negativa al mandato del Seor.
Invite al resto de la clase a leer los versculos1620
para determinar por qu Nef y Sam estaban ms
prestos para obedecer al Seor. Pida que los alumnos
relaten sus conclusiones.
Brevemente repase con los alumnos los dos primeros
intentos de conseguir las planchas de bronce (vase
1Nef 3:1021 y 1Nef 3:2228). Ayude a los alumnos
a comparar las reacciones de Lamn y Lemuel con los
resultados obtenidos con las reacciones de Nef ySam.
Tal vez sea til sealar que una razn por la que Nef
tena fe en la capacidad de Dios de proporcionar una
va era que l crea en los relatos de las Escrituras. Lea
1Nef 4:2 con losalumnos.
Porquelrelatoquesemencionaenestever-
sculo es un ejemplo del principio que se ensea
en 1Nef 3:7?
Qurelacinhabaentreestahistoriaylascircuns-
tancias que enfrentaba la familia deLehi?
Pida que los alumnos repasen 1Nef 3:284:38 para
encontrar ejemplos de cmo Dios ayud a Nef a
cumplir lo que l haba mandado, aun cuando esas
tareas parecan imposibles. Pida que den ejemplos de
sus hallazgos. (Los ejemplos pueden incluir 1Nef 3:29;
4:67, 1011, 20, 31.)
Quexperienciasleshandemostradolaveracidad
de 1Nef 3:7? Cmo han infuido esas experiencias
en la fe que tienen en elSeor?
1Nef 5. Las Escrituras conservan la palabra
delSeor
Pida que los alumnos repasen 1Nef 5:1016 y que
enumeren en la pizarra lo que contenan las planchas
debronce.
Segn1Nef5:17,quefectosurtienLehielestu-
dio de estas Escrituras?
Porqucreenqueestudiarelcontenidodelas
planchas de bronce, que se menciona en los verscu-
los1016, puede dar como resultado las bendiciones
que se describen en el versculo17?
DequmanerademostraronLehiyNefquevalora-
ban las Escrituras?
Qupodemoshacernosotrosparademostrarque
valoramos las Escrituras?
Explique que ms de trescientos aos despus de que
Lehi y su familia salieron de Jerusaln, sus descen-
dientes descubrieron a un grupo de personas cuyos
13
1Nef 15
antepasados tambin haban huido de Jerusaln. Esas
personas, que en ese entonces habitaban una ciudad
llamada Zarahemla, no haban llevado consigo las Es-
crituras. Pida a los alumnos que lean Omni 1:1417.
Qupasconlafeyelidiomadeesaspersonas
por no tener las Escrituras? Por qu creen que el no
tener Escrituras tuvo ese efecto enellas?
CmosesintieronellosalenterarsedequeMosah
y su pueblo tenan Escrituras?
Explique que el pueblo de Zarahemla y los neftas se
unieron bajo el liderazgo de Mosah. Despus de la
muerte de Mosah, su hijo Benjamn sirvi en calidad
de rey delpueblo.
Pida a los alumnos que lean Mosah 1:15, versculos
que incluyen palabras del rey Benjamn a sushijos.
DequformasebenefciaronelreyBenjamny
su pueblo a causa de que las planchas de bronce
haban sido preservadas?
QupodemoshacerparaconservarlasEscrituras
para nosotros y para nuestrafamilia?
Pida a los alumnos que expresen lo que sienten
cuando estudian el Libro de Mormn con regularidad.
Tambin puede invitarlos a escribir una carta breve a
un familiar o futuro hijo en la que describan el valor
que el Libro de Mormn tiene para ellos. Sugirales
que en la carta describan lo que sienten al estudiarlo.
Inste a los alumnos a estudiar el Libro de Mormn
todos los das y a leer, o volver a leer, todo el Libro
deMormn como parte de estecurso.
14
Captulo 3
Introduccin
En el captulo seis de 1Nef, Nef declara que toda [su]
intencin es persuadir a la gente a que venga a Cristo
y se salve (versculo4). En 1Nef 8 y 11, su registro de
la visin del rbol de la vida reafrma esa declaracin.
A medida que vaya dirigiendo el anlisis de la visin,
usted podr ayudar a los alumnos a reconocer cmo
los elementos de dicha visin se aplican a ellos indivi-
dualmente. Tambin podr ayudarles a aprender de la
preparacin personal de Nef para recibir revelacin.
Algunas doctrinas y principios
ElLibrodeMormnseescribiparapersuadiralas
personas a venir a Jesucristo (vase 1Nef 6).
Elmatrimonioenelconveniotieneporfnalidad
levantar hijos para el Seor (vase 1Nef 7:15).
Afnderecibirlavidaeterna,tenemosquevenira
Jesucristo (vase 1Nef 8; 11).
PorelpoderdelEsprituSanto,Diosrevelalaverdad
a todos los que con diligencia lo buscan (vase
1Nef 10:1722; 11:18).
Sugerencias para la enseanza
1Nef 6. El Libro de Mormn se escribi para
persuadir a las personas a venir a Jesucristo
Exhiba algunos libros apropiados que les sean cono-
cidos a los alumnos, y, refrindose especfcamente a
cada uno de los libros, pregunte:
Culcreenqueeralaintencindelautoralescribir
estelibro?
En la pizarra, escriba 1Nef 6. Despus sostenga en
alto un ejemplar del Libro de Mormn y pregunte:
QuintencintenaNefalescribirsuregistro?
Invite a los alumnos a leer 1Nef 6. Pdales que ex-
presen con sus propias palabras la intencin de Nef.
(Tal vez tenga que explicarles el signifcado de la frase
el Dios de Abraham, y el Dios de Isaac, y el Dios de
Jacob. Vase la afrmacin del presidente Ezra Taft
Benson en la pgina19 del manual delalumno.)
QuhanaprendidoenelLibrodeMormnsobre
Jesucristo?
Captulo 3
1Nef 611
Para que los alumnos tengan una idea de cunto en-
sea el Libro de Mormn sobre el Salvador, dgales que
vayan a la Gua para el Estudio de las Escrituras del
Libro de Mormn o de la combinacin triple y que se
fjen en todos los encabezamientos que se encuentran
bajo Jesucristo.
Aliente a los alumnos a compartir con su familia y sus
amigos la forma en que el Libro de Mormn les ha
fortalecido la fe en Jesucristo.
1Nef 7:15. El matrimonio en el convenio tiene
por fnalidad levantar hijos para el Seor
En la pizarra o en una hoja de papel para repartir, haga
una lista de las siguientes preguntas:
6uc c|c c| ccc quc cc||~c |~cc |c- ||c- cc |c||
~c:c- cc ~:| ~| cc-|c:c cc c- cc |~ :|c~ cc c|-
-|cc (\c~-c '|c 7')
6uc ~zcc -c c~ cc '|c 7' ~~ :~| ~cc~|cc:c
6uc ~|~|~- c ~-c- quc ~~cccc cc |c- .c-|cu|c-
cc '|c 7'2 |cc|c~c quc c| ~:|cc|c c- |c-
:~c:c ~~ c|ccc
|c quc cccc quc c| .|~c ~c:c|c ~ }cu-~|cc |~||~
~yuc~cc ~ |c- ||c- cc |c|| ~ c-:~ c~~cc- ~~ |c-
.~c:~ |||c-] ~~ c| ccc (\c~-c '|c :2'22)
Pida a los alumnos que busquen las respuestas en los
versculos sealados, y, tras darles algn tiempo para
que escudrien las Escrituras, pdales que compartan
sus respuestas. Despus pdales que dialoguen sobre
las siguientes preguntas:
Quayudaraaunmaridoyasuesposaatenerms
probabilidades de levantar [hijos] para elSeor?
Cmocontribuiraelmatrimonioeneltemploa
levantar [hijos] para elSeor?
Qupuedenhacerustedesahoraafndeprepa-
rarse para ese tipo de matrimonio?
Lea, o pida a un alumno que lea, la siguiente decla-
racin del lder RichardG. Scott, del Qurum de los
Doce Apstoles:
15
1Nef 611
Cuando llegues a la edad y madurez apropiadas,
obtn todas las ordenanzas del templo que pue-
das recibir. Si por el momento ello no incluye el
sellarte en el templo a un cnyuge recto, vive para
hacerlo. Ora por ello. Ten fe en que lo consegui-
rs. Nunca hagas nada que te impida ser digno
de ello. Si has perdido la visin del matrimonio
eterno, reavvala (Primero lo ms importante,
Liahona, julio de 2001, pg. 7).
Cmoejercenlaspersonaslafeenqueconseguirn
el matrimonioeterno?
Explique que el Seor puso el convenio matrimonial
como un requisito previo para el viaje de Lehi y sus hi-
jos a la tierra prometida. Asimismo, lo ha puesto como
un requisito previo para la exaltacin en el grado ms
alto del reino celestial (vase D.yC. 131:13).
D testimonio del gran plan de felicidad y de la fun-
cin esencial que el matrimonio eterno desempea en
elplan.
1Nef 8; 11. A fn de recibir la vida eterna,
debemos venir a Jesucristo
En la pizarra, dibuje un rbolfrutal.
Al lado del rbol, escriba los siguientes conjuntos de
pasajes de las Escrituras:
Grupo 1
'|c c'9'2. ''c2:.
':o. |y. '-7
Grupo 2
'|c c2'2c. '-.
'':o. '2'o'c.
':2o2c
Grupo 3
'|c c'329. 9.
''2:. ':22-
Divida la clase en tres grupos. A cada grupo asgnele
uno de los conjuntos de pasajes de las Escrituras de
lapizarra
y dele las preguntas que aparecen a continuacin, que
corresponden a los versculos asignados. (Puede distri-
buir una hoja que haya preparado o una fotocopia de
estas pginas.) Pdales que lean los versculos, que los
examinen en grupo y que preparen un anlisis breve
para presentar a los dems integrantes de la clase. Al
conversar en grupo y como clase, deben ayudarse unos
a otros a descubrir los signifcados de los smbolos de
la visin del rbol de la vida y a ver cmo se aplican
dichos smbolos en la actualidad. Pueden valerse de las
preguntas que usted les d, y tambin pueden preparar
sus propias preguntas. Permita que cada grupo tenga
el tiempo necesario para leer los pasajes y conversar
acerca de ellos y para preparar el anlisis de clase. Pida
que cada grupo seleccione un portavoz que dirija el
anlisis con laclase.
Cuando ayude al primer grupo, seale que la declara-
cin del lder NealA. Maxwell est disponible en el
DVD complementario A .
Grupo 1
1Nef 8:1012; 11:825; 15:36; D.yC. 14:7 (el rbol y
elfruto)
Ensuopinin,porqusirveelrbolcomosmbolo
adecuado del amor deDios?
CuandoNefpidisaberlainterpretacindelrbol,
el Espritu le mostr el nacimiento y ministerio del
Salvador. Por qu la vida y la misin del Salvador
revelan el amor que Dios nos tiene? (Para ver la
conexin entre el rbol de la vida, el amor de Dios
y la expiacin de Jesucristo, lea las palabras del
lder NealA. Maxwell en la pgina22 del manual
delalumno.)
El lder DavidA. Bednar ense que el fruto del rbol
simboliza las bendiciones de la expiacin del Salvador
(Una reserva de agua viva, Charla fogonera del Sis-
tema Educativo de la Iglesia para jvenes adultos, 4 de
febrero de 2007, pg. 6, ldsces .org). Al examinar 1Nef
15:36 y Doctrina y Convenios 14:7 , podemos ver
una conexin entre el fruto del rbol y la vidaeterna.
Ensuopinin,porqusirveelfrutocomosmbolo
adecuado de las bendiciones de la Expiacin?
16
Captulo 3
Grupo 2
1Nef 8:2128, 3134; 11:3536; 12:1618; 15:2628 (el
vapor de tinieblas y el edifcio grande y espacioso)
Culespuedenseralgunosdelosvaporesdetinie-
blas de hoy en da? Esos vapores, cmo llevan a la
gente por senderos prohibidos?
Cmopuedenesasinfuenciasimpedirquelasper-
sonas vayan alSalvador?
Porqupuedelagentedeledifciograndey
espacioso convencer a algunas personas de que
abandonen el rbol de la vida? Cules son algunos
ejemplos contemporneos deledifcio?
En1Nef8,qudiferenciahayentrelaspersonas
de los versculos30 y 33 y las personas de los ver-
sculos2425 y 28?
Grupo 3
1Nef 8:1920, 30; 11:25; 15:2324 (la barra de hierro y
el sendero estrecho yangosto)
Cmolograronalgunaspersonasatravesarelvapor
de tinieblas para llegar al rbol de lavida?
CmonosresguardadelpeligrolapalabradeDios?
Cmo nos conduce al Salvador la palabra deDios?
DndepodemoshallarlapalabradeDios?
1Nef 10:1722; 11:18. Por el poder del
Espritu Santo, Dios revela la verdad a todos
losque con diligencia lo buscan
En la pizarra, escriba La revelacin llega por el poder
del Espritu Santo.
Ayude a los alumnos a entender que, al igual que Nef,
ellos tambin pueden tener experiencias espirituales en
las que les sean reveladas verdades divinas. Esas sagra-
das experiencias sern nicas para cada uno y se ajus-
tarn a sus circunstancias particulares. Para darles una
idea de las bendiciones que pueden recibir, comparta
las siguientes declaraciones del profeta Jos Smith:
Ningn hombre puede recibir el Espritu Santo
sin recibir revelaciones. El Espritu Santo es un
revelador (Enseanzas de los Presidentes de la
Iglesia: Jos Smith, pg.139).
Si tenemos conocimiento de Dios, comenzamos a
entender cmo allegarnos a l, y cmo hemos de
pedir a fn de recibir una respuesta.
Cuando entendemos la naturaleza de Dios, y
aprendemos cmo acercarnos a l, entonces l
empieza a manifestarnos los cielos y a explicar to-
das las cosas. Cuando estemos dispuestos a venir
a l, tambin l estar dispuesto a venir a noso-
tros (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia:
Jos Smith, pg.43).
Invite a los alumnos a estudiar 1Nef 10:1722; 11:18
en busca de principios que los puedan ayudar a apren-
der por el poder del Espritu Santo. (Tal vez desee
dividir a los alumnos en parejas para que tengan la
oportunidad de compartir susideas.)
Despus de transcurrido el tiempo sufciente, vlgase
de las siguientes preguntas para ayudar a los alumnos
a compartir sus descubrimientos con toda la clase:
QuqueraaprenderNef?
Segn1Nef10:17,cmosepreparNefparareci-
bir una respuesta?
ElregistroquehizoNefdesuexperiencia,
cmo nos puede ayudar a saber cmo recibir
revelacinpersonal?
Escriba las siguientes preguntas en lapizarra:
.cc c.c|~ |~ .cc~c c| |-||:u ~c:c
(\c~-c |y. c2)
6uc uccc |cc| quc cc||~c- |~ ju|~ cc|
|-||:u~c:c
Pida que un alumno lea la afrmacin del lder Da-
vidA. Bednar que se encuentra en la pgina25 del
manual del alumno (tambin disponible en el DVD
complementario B ). Antes de que el alumno lea la de-
claracin, pida a todos los dems alumnos que presten
atencin a fn de encontrar respuestas a las preguntas
que estn en la pizarra. Despus de que hayan ledo
la declaracin, invite a los alumnos a compartir sus
respuestas.
17
1Nef 611
Inste a los alumnos a pensar en su propia vida y a
reconocer algn principio en particular que les ayude a
estar ms abiertos a la revelacin personal. Invtelos a
escribir acerca de ese principio en un diario personal o
en sus ejemplares de las Escrituras.
Comparta su testimonio de que el Espritu nos ayudar
en la medida que procuremos diligentemente aprender
laverdad.
1Nef 11:1634. La condescendencia de
Jesucristo demuestra el amor de Dios
Pida a los alumnos que busquen la palabra condescen-
dencia en 1Nef 11:16 y 26. Puede invitarlos a marcar
esa palabra. Explique que la palabra se puede defnir
como descender voluntariamente de cierto rango o
dignidad (vase Noah Webster, An American Dictio-
nary of the English Language, 1828).
CmodescribeestapalabralamisindelSalvador?
Pida a los alumnos que lean 1Nef 11:2634. A me-
dida que se vayan leyendo los versculos, invite a los
alumnos a marcar o enumerar los acontecimientos que
demuestran la condescendencia del Salvador. Una vez
que se hayan ledo los versculos, invtelos a contar
qu acontecimientos notaron, y pdales que expliquen
por qu marcaron o enumeraron precisamente esos
acontecimientos.
Cmopuedeayudarnoselministerioterrenaldel
Salvador a comprender el amor deDios?
Comparta su testimonio sobre la manera en que el
Salvador demuestra el amor del Padre Celestial. Aliente
a los alumnos a compartir con sus familiares y amigos
el agradecimiento que sienten por el amor perfecto
deDios.
18
Captulo 4
Introduccin
Despus de conocer la interpretacin de la visin
del rbol de la vida, Nef recibi una visin panor-
mica del futuro. Vio la tierra de promisin en la que
su familia se asentara, y vio pocas de contencin,
guerra y pecado, as como pocas de rectitud y paz
entre sus descendientes y los de Lamn y Lemuel. Vio
el ministerio del Salvador en Amrica, y tambin vio
la Gran Apostasa, la restauracin del Evangelio, la
batalla continua de Satans contra la verdad y la fun-
cin central de Jesucristo como Salvador del mundo.
Cuando los alumnos analicen la visin de Nef y lean
acerca del triunfo fnal del reino de Dios sobre Satans,
podrn hallar consuelo en el conocimiento de que el
Seor siempre recordar los convenios que hizo con
Sus Santos. Usted podr asegurarles que a pesar de las
amenazas del diablo y de los que estn en el reino de
l, Dios tiene el control y fortalecer a Sus seguidores
feles que participen en Suobra.
Algunas doctrinas y principios
Eldiablofundunagrandeyabominableiglesia
con el fn de pervertir las rectas vas del Seor
(vase 1Nef 13:19, 2629; 14:913).
ElSeorrestaurverdadesclarasypreciosaspara
ayudarnos a venir a l (vase 1Nef 13:2042).
Laoracinconducealarevelacin(vase1Nef
15:111).
ElSeorrecuerdaSusconveniosconlacasade
Israel (vase 1Nef 15:1220).
Sugerencias para la enseanza
1Nef 13:19, 2629; 14:913. El diablo fund
una grande y abominable iglesia con el fn
depervertir las rectas vas del Seor
Explique que Nef tuvo una visin en la que vio el
futuro de su pueblo y del pueblo de Lamn y Lemuel.
En la visin vio la formacin de una grande igle-
sia (1Nef 13:4). Pida a los alumnos que lean 1Nef
13:59, 2629 y que averigen las caractersticas de esa
iglesia. Enumere en la pizarra dichas caractersticas (o
pdale a un alumno que lohaga).
Captulo 4
1Nef 1215
Explique que las frases grande y abominable iglesia
e iglesia del diablo en realidad no se referen a una
iglesia. Para ayudar a los alumnos a entender esto, inv-
telos a leer la declaracin del lder BruceR. McConkie
que se halla en la pgina28 del manual delalumno.
PorqucreenqueesimportantesaberqueSatans
organiza sus fuerzas para alejarnos deDios?
ElngelledijoaNefqueslohaydosiglesias
(vase 1Nef 14:10). Por qu es sta una asevera-
cin verdadera? Cmo podemos asegurarnos de
que pertenecemos a la iglesia del Cordero deDios?
1Nef 13:2042. El Seor restaur verdades
claras y preciosas para ayudarnos a venir a l
Pida a los alumnos que se imaginen que van al mdico
por causa de una enfermedad. Durante el examen m-
dico, el doctor determina cul es la enfermedad y pre-
para una receta, pero el farmacutico cambia lareceta.
Quimpactocreenquetendraesecambioenla
enfermedad?
Pida que los alumnos lean 1Nef 13:2029, y despus
haga las siguientes preguntas:
Quparecidohayentreesterelatoyelejemplode
un farmacutico que cambia la receta que prepar
elmdico?
Elversculo23sereferealaBiblia.Qupalabras
de este versculo hacen referencia a laBiblia?
Segnlosversculos2325,qucontenalaBiblia
en un principio?
Quineshicieronloscambiosmsgravesaltexto
bblico? Qu quitaron? Cules eran sus motivos?
(Vanse los versculos2629.)
Pida que los alumnos lean 1Nef 13:3439.
Segnestosversculos,queranecesarioquese
restaurase?
AdemsdelLibrodeMormn,aquotroslibros
puede referirse el versculo39?
Cmohaninfuidoensutestimoniolasverdades
del Libro de Mormn y de las otras Escrituras de los
ltimosdas?
19
1Nef 1215
Pida que los alumnos vayan a las pginas3031 del ma-
nual del alumno y que lean las palabras del presidente
JamesE. Faust junto con la explicacin que se encuen-
tra en la Gua para el Estudio de las Escrituras acerca de
dnde hallamos las verdades claras y preciosas en los
ltimos das. (La declaracin del presidente Faust tam-
bin est disponible en el DVD complementario A .)
Pida que un alumno lea 1Nef 13:4041.
CmoestableceelLibrodeMormnlaverdaddela
Biblia? (Vase tambin Mormn 7:89.)
QucreenquequieredecirqueelLibrodeMor-
mn y la Biblia se han reunid[o] en unosolo?
CmopodemosutilizarelLibrodeMormnpara
testifcar de las verdades de laBiblia?
1Nef 14. El reino de Dios triunfar en los
postreros das
Pregunte a los alumnos qu creen que dira un profeta
del pasado al ver en una visin el estado espiritual de
nuestros das. Escriba una lista abreviada de las res-
puestas en lapizarra.
Pida a los alumnos que le echen un vistazo a 1Nef 14
para comparar las respuestas de ellos con la visin que
tuvo Nef de los ltimos das. Tal vez tenga que ayu-
darlos a ver que Nef describi tanto fuerza espiritual
como destruccin y cautiverio espiritual (vanse, por
ejemplo, los versculos7, 14 y 17).
Al principio de la visin, Nef haba visto la destruccin
de sus descendientes; sin embargo, a esta altura de la
visin, contempl el triunfo del reino de Dios. Pida que
los alumnos lean 1Nef 14:1017.
SegnlavisindeNef,dndesehabradehallar
la Iglesia del Cordero en los postreros das? Cun
grande sera en comparacin con el mundo entero?
(Vase el versculo12.)
Cmoreaccionaranlosinicuosylosmundanos
ante la Iglesia del Cordero? (Vase el versculo13.)
ConqudoscosasestararmadalaIglesiadelCor-
dero para protegerse? (Vase el versculo14.)
Porquesimportantequesepamosquelaobra
deDios triunfar alfnal?
Eseconocimiento,cmopuedehaberayudadoa
Nef a sobrellevar las pruebas y tragedias de suvida?
1Nef 15:111. La oracin conduce a la
revelacin
Pida que los alumnos lean 1Nef 15:13 y que expli-
quen por qu creen que Lamn y Lemuel no entendan
las enseanzas de su padre. En la pizarra haga una lista
de las respuestas de losalumnos.
Pida que un alumno lea 1Nef 15:69. Pida a todos los
alumnos que piensen de qu forma algunas personas
son como Lamn y Lemuel en la actualidad en su rela-
cin conDios.
Tal vez convenga que usted seale que muchas perso-
nas van por la vida sin tratar de hacerse merecedoras
de la voz de la inspiracin. Muchas de estas personas
no son inicuas ni rebeldes, sino que sencillamente
no se preocupan por conocer y hacer la voluntad
delSeor.
Comparta las declaraciones del profeta Jos Smith en la
pgina32 del manual del alumno, y despus hgales a
los alumnos las siguientes preguntas:
CmofueNefunejemplodeestosprincipios?
CulfueelresultadodeldeseoquetenaNefde
conocer las cosas deDios?
QuhaprometidoelSeorencuantoanuestra
capacidad de obtener conocimiento de Sus vas?
(Cuando los alumnos conversen sobre la respuesta
a esta pregunta, tal vez sea de provecho que lean
algunos de los siguientes pasajes o todos: Santiago
1:5 ; 1Nef 10:19; D.yC. 88:6364; 121:2633.)
AlprocurarconocerlavoluntaddeDios,dequ
formas especfcas podemos parecernos ms a Nef y
menos a Lamn yLemuel?
Lea 1Nef 15:1011 con los alumnos, y pdales que
sealen las cuatro cosas que Nef dijo que Lamn y Le-
muel tenan que hacer para obtener una comprensin
espiritual del Seor. (No endurecer el corazn, pedir
con fe, creer que recibirn y guardar los mandamientos
diligentemente.)
Elhaceresascuatrocosas,cmopuedeayudarnos
a recibir respuestas a las oraciones?
20
Captulo 4
1Nef 15:1220. El Seor recuerda Sus
convenios con la casa de Israel
Un tema recurrente del Libro de Mormn es que el
Seor recuerda Sus convenios con la casa de Israel. Al
fnal, Israel ser recogido y redimido por el Salvador.
Sugiera a los alumnos estar atentos a esa verdad a lo
largo del Libro de Mormn. Tal vez desee mencionar
que el simbolismo del olivo en 1Nef 15 vuelve a apa-
recer en la alegora del olivo en Jacob 5.
En 1Nef 15:7, qu elementos de las enseanzas de
Lehi no entiendenLamn yLemuel?
Escriba en la pizarra la palabra olivo. Pida a los alum-
nos que lean 1Nef 15:12 y que busquen lo que repre-
senta elolivo.
Qurepresentaelolivo?(Enlapizarra,escribaolivo
= casa de Israel.)
CmofuerondesgajadosdelacasadeIsraellos
descendientes deLehi?
Pida que un alumno lea 1Nef 15:13.
SegnNef,cundosellevaraelEvangelioalos
descendientes de Lehi? Quines les llevaran el
Evangelio?
Escriba gentiles en el pizarrn. Explique que esta pala-
bra tiene muchos signifcados ya que se puede referir a
personas de linaje no israelita, a personas de linaje no
judo o a naciones que no tienen el Evangelio (vase
Bible Dictionary, Gentile; Gua para el Estudio de las
Escrituras, Gentiles, scriptures .lds .org; vase tambin
D.yC. 109:6062). Remita a los alumnos nuevamente
a 1Nef 15:13. En este versculo, la palabra se refere
a los Santos de los ltimos Das, gente que, en la
poca de la Restauracin, viva en una nacin gentil.
Comparta las declaraciones del lder BruceR. Mc-
Conkie que aparecen en las pginas3233 del manual
delalumno.
Dirija la atencin de los alumnos a la frase injerto de
las ramas naturales.
Ququieredecirinjertarunarama?
Si es necesario, explique que injertar una rama es im-
plantar la rama de un rbol en otro. La rama injertada
se nutre del rbol y se convierte en parte permanente
de eserbol.
Diga que 1Nef 15:14 explica cmo se injertara a los
descendientes de Lehi en el olivo, o la casa de Israel.
Pida que los alumnos lean 1Nef 15:1416 y que resu-
man esos versculos usando sus propias palabras. Tal
vez desee hacer preguntas como las quesiguen:
Porqulaspersonaslleganaserinjertadasoreco-
gidas a medida que llega[n] al conocimiento de su
Redentor?
Porqucreenqueesimportantequeentendamos
los principios exactos de su doctrina?
CmonosnutrimosporsermiembrosdelaIglesia?
Invite a los alumnos a contar acerca de la experiencia
de ser injertados en la Iglesia o de ayudar a otra per-
sona a recibir tal bendicin.
1Nef 15:24. La palabra de Dios nos fortalece
contra los ardientes dardos del diablo
Remita a los alumnos a 1Nef 15:24 y pdales que
subrayen la frase ardientes dardos. Despus invtelos
a comparar y correlacionar este versculo con Efesios
6:16 y Doctrina y Convenios 27:17.
Culessonalgunosdelosardientesdardosque
enfrentamos en el mundoactual?
En1Nef15:24,culessenosadviertequese-
rn los resultados de ceder a los ardientes dardos
deSatans?
CmonosayudalapalabradeDiosavencerlos
ardientes dardos del adversario?
Puede resumir este principio con la siguiente declara-
cin del lder NealA. Maxwell (19262004), del Qu-
rum de los Doce Apstoles, (tambin disponible en el
DVD complementario B ):
21
1Nef 1215
Los verdaderos discpulos [vencen] los ardien-
tes dardos del adversario sosteniendo en alto el
extinguidor escudo de la fe en una mano mientras
con la otra se aferran a la barra de hierro (vanse
Efesios 6:16; 1Nef 15:24; D.yC. 27:17). Indu-
dablemente, ser preciso usar las dos manos!
(vase Al que venciere as como yo he ven-
cido , Liahona, julio de 1987, pg. 71).
Invite a los alumnos a compartir la forma en que su
fe y comprensin de las Escrituras les ha ayudado a
resistir las tentaciones.
Comparta su testimonio de la importancia de las Es-
crituras y de cmo nos ayudan a vencer los ardientes
dardos deSatans.
22
Captulo 5
Introduccin
El Seor ayud a la familia de Lehi a lo largo de su
viaje por el desierto y el ocano. Cuando los alumnos
estudien este relato del viaje, descubrirn ejemplos de
gran fe y de trgica rebelin. Vern que Dios fortaleci
a los justos y abland el corazn de los inicuos. Usted
podr ayudar a los alumnos a entender que los retos y
las bendiciones que ellos han tenido se parecen a los
que experiment la familia de Lehi. Podr alentarlos a
seguir los susurros del Espritu Santo, las Escrituras, a
padres rectos y a los lderes del sacerdocio.
Algunas doctrinas y principios
ElSeorguaaSussiervosfeles(vase1Nef16;
18:1215, 2122).
ElSeorbendiceyfortaleceaquienesguardanSus
mandamientos (vase 1Nef 17; 18:825).
Tenemosqueprepararnosparaseguirlossusurros
del Espritu (vase 1Nef 17:711, 4447; 18:14).
Sugerencias para la enseanza
1Nef 16; 18:1215, 2122. El Seor gua
a Sus siervos feles
Sostenga en alto una brjula (o muestre la imagen
deuna).
Pida que un alumno breve-
mente explique lo que hace
la brjula. Pida a un alumno
que lea 1Nef 16:10 y Alma
37:38.
Enquseparecala
Liahona a las brjulas que
la gente usa hoy en da? Cmo era distinta a las
brjulas de la actualidad?
Pida que los alumnos lean 1Nef 16:10, 16, 2829 y
que averigen la mayor cantidad posible de funcio-
nes de la Liahona. Anmelos a marcar en las Escrituras
lo que encontraron. Despus de que examinen los
versculos, pdales que cuenten lo que descubrieron.
Enumere brevemente las ideas en la pizarra. Sus ideas
pueden incluir las siguientes:
Captulo 5
1Nef 1618
'|c 'o'9 |c~ cc |~- |~ju~-] ~-
c~|~ c| c~|cc quc cc||~c-
-cju|
'|c 'o'o |~ c-c~ cc- c||j|c c
|c- ~~c- - c:||c- cc|
cc-|c:c
'|c 'o2c |~- ~ju~- ucc|cc~|~c cc
~cuccc ccc |~ c. c|||jccc|~
y ~:ccc|cc quc cc-c:c- |c-
c|~c-
'|c 'o23 |~ c-c~ cx||||~ uc~ c-c|-
:u~ cuc.~ quc c~ c|| cc
|cc. |~ quc cc- c~|~ ccccc|-
|cc:c c-cc:c ~ |~- .|~- cc|
ccc
'|c 'o23 |~ c-c|:u~ cuc.~ -c c-c|||~
y c~||~|~ cc cu~ccc cc
cu~ccc. -cjuc |~ c y c|||jccc|~
quc cc-c:c- |c c|~c-
'|c 'o9' |~ c-c~ |c- c~|~ |c-:ucc|c-
cc- ~~ quc uc|c~c c|:ccc
~||cc:c-
Quguastenemosenlavidaquesoncomo
laLiahona?
Algunas de las respuestas a esta pregunta podran
ser: el Espritu Santo (vase la declaracin del lder
DavidA. Bednar en las pginas3536 del manual del
alumno), las Escrituras (vase Alma 37:3847), las
enseanzas de los profetas vivientes y las bendiciones
patriarcales. Tal vez desee sealar que la revista de
la Iglesia en la mayora de los idiomas se llama muy
correctamente Liahona, ya que en algunos sentidos
es como la Liahona de Lehi: su contenido nos ayuda
a saber cul es la voluntad del Seor especfcamente
para estapoca.
A medida que los alumnos mencionen guas que son
como la Liahona, haga preguntas como las que apare-
cen a continuacin:
CmoseparecenestasguasalaLiahona?
Estasguascmonossealanelcaminoque
debemosseguir?
23
1Nef 1618
Qupodracausarquenonospercatramosdelos
importantes mensajes de estasguas?
LaLiahonadirigialpuebloporlosparajesms
frtiles del desierto. Cmo se puede aplicar esto
anosotros?
Considerelaltimaoracinde1Nef16:29.Cmo
es que estas guas son pequeos medios? Qu
grandes cosas pueden suceder por causa de estos
pequeosmedios?
Invite a uno o dos alumnos a contar de alguna vez
en que hayan sido bendecidos por seguir una de
estasguas.
Pida que los alumnos lean en silencio 1Nef 16:1532
y que observen las diferencias entre Nef, Lamn y
Lemuel, y Lehi. Puede sugerirles que escriban sus
respuestas. Cuando terminen de leer, dirija un anlisis
breve acerca de lo que leyeron. Considere hacer alguna
de las siguientes preguntas, o todasellas:
CmoreaccionaronLamnyLemuelcuandoaNef
se le rompi el arco? Cmo reaccion Lehi? Cmo
reaccionNef?
Porqucreenqueesoshombresreaccionaronde
formadistinta?
QupiensanalverqueinclusoLehimurmur?
Qu les llama la atencin en cuanto a la forma en
que Nef se acerc a su padre despus de hacer un
arconuevo?
CmoinfuyensufamilialareaccindeNefante
esta prueba? Cmo ha infuido en ustedes el ver
a otros reaccionar con fdelidad ante las pruebas?
Cmo puede infuir en las personas que los rodean
la reaccin de ustedes ante laspruebas?
Comparta la declaracin del lder RichardG. Scott, del
Qurum de los Doce Apstoles, que aparece en las
pginas3637 del manual delalumno.
Explique que algunas pruebas llegan como resultado
de la desobediencia; no obstante, la historia del arco
roto de Nef demuestra que muchas pruebas son senci-
llamente parte de la vidaterrenal.
Quexperienciashantenidoqueseansemejantesa
la experiencia de Nef y el arcoroto?
Qubendicionesrecibimoscuandoreaccionamosa
las pruebas como lo hizoNef?
Pida a los alumnos que piensen en las distintas formas
en que han reaccionado a las pruebas, y despus inv-
telos a refexionar sobre las siguientes preguntas, sin
contestar en voz alta:
Alreaccionarantelaspruebas,hansidoalgunavez
como Lamn y Lemuel? Como Lehi? Como Nef? Si
actuaron de forma diferente en situaciones distintas,
por qu lo hicieron? Qu pueden hacer para reac-
cionar mejor ante laspruebas?
1Nef 17; 18:825. El Seor bendice y fortalece
a quienes guardan Sus mandamientos
Explique que adems de guiar a la familia de Lehi con
la Liahona, el Seor les prest ayuda de otras mane-
ras. Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en
lapizarra:
'|c '7''-
'|c '7-:::
'|c 'c'92:
Divida la clase en tres grupos. Pida que cada grupo lea
uno de los pasajes de las Escrituras y que averige ma-
neras en que el Seor haya demostrado sus entraa-
bles misericordias (vase 1Nef 1:20). Despus pdales
que compartan sus hallazgos. Tal vez desee escribir en
la pizarra las respuestas de losalumnos.
En un esfuerzo por convencer a sus hermanos de que
Dios quera que la familia viajase a la tierra de promi-
sin, Nef compar sus circunstancias a las de los hijos
de Israel que huyeron de Egipto y viajaron a una tierra
prometida. Invite a los alumnos a echarle un vistazo a
1Nef 17:2344 para descubrir de qu forma los hijos
de Israel eran semejantes a la familia deLehi.
Cmoconsideranquesepuedehaberbenefciado
la familia de Lehi por recordar la experiencia de los
hijos deIsrael?
Cmosebenefcianustedesalaprenderacerca
de los viajes de la familia de Lehi y de los antiguos
israelitas?
24
Captulo 5
Para ayudar a los alumnos a ver que el Seor protege
y fortalece a los justos, pida que un alumno lea 1Nef
17:48, 5255 en voz alta; a los dems pdales que pres-
ten atencin a las formas en que Dios ayud aNef.
Qufueloquefnalmenteablandelcoraznde
Lamn yLemuel?
Pida que un alumno lea 1Nef 18:16, 21.
CmopuedenseguirelejemplodeNefpararecibir
las bendiciones prometidas por elSeor?
Explique que las Escrituras con frecuencia contienen
declaraciones del tipo si entonces. El Seor nos
dice que, si hacemos ciertas cosas, entonces l nos
bendecir de ciertaforma.
Qurelacindeltiposientoncesvenen1Nef
17:13? (Tal vez convenga explicar que ste es uno
de los temas principales del Libro de Mormn: si las
personas obedecen los mandamientos, entonces el
Seor las bendecir con prosperidad en una tierra
prometida. Vanse tambin, por ejemplo, 1Nef 2:20;
4:14; 2Nef 1:9; Omni 1:6; Mosah 1:7; Alma 48:25.)
Pida que los alumnos lean 1Nef 18:820 ensilencio.
CmosufriNefporcausadela
desobedienciaajena?
Cmoesquealfnaltodoslosdeesegruposufrie-
ron por causa de larebelin?
Qupodemosaprenderdeestosejemplos?
D testimonio de que la desobediencia siempre acarrea
sufrimiento, incluso cuando el sufrimiento no siempre
llegue de inmediato ni de manera tan obvia como en
el caso de la familia de Lehi. Si lo cree conveniente,
invite a los alumnos a compartir sus ideas al respecto.
Comparta su testimonio de que el Seor nos bendice
cuando obedecemos Sus mandamientos.
1Nef 17:711, 4447; 18:14. Tenemos que
prepararnos para seguir los susurros del Espritu
Si tiene un telfono celular [mvil], mustrelo. Pregunte
a los alumnos si han tratado de usar un celular en
zonas en las que hay mala recepcin. A esas zonas en
ocasiones se les llama lugares sin seal. Pida que los
alumnos lean en silencio 1Nef 17:45 y que piensen en
lo que caus que Lamn y Lemuel estuvieran espiri-
tualmente sinseal.
Qucreenquequieredecirquesehadejado
desentir?
QudecisionestomaronLamnyLemuelquelos
llevaron a dejar desentir?
Como parte de esta conversacin, puede ser de prove-
cho utilizar las declaraciones del presidente JamesE.
Faust A , del presidente BoydK. Packer B y del lder
JosephB. Wirthlin C en el DVD complementario. O
puede pedir a los alumnos que lean esas declaraciones
en la pgina40 del manual del alumno. El presidente
Packer explica que los susurros del Espritu Santo los
sentimos ms que escucharlos. El presidente Faust y el
lder Wirthlin nos amonestan en contra de las actitudes
y los comportamientos que nos llevan a quedarnos sin
seal espiritual.
SegnelpresidenteFaustyellderWirthlin,cules
son algunas de las actitudes y acciones que pueden
debilitar nuestra capacidad de reconocer elEspritu?
Invite a los alumnos a leer 1Nef 17:711 en busca de
lo que hizo Nef para refnar su capacidad de comuni-
carse con el Padre Celestial.
QuhizoNefqueloayudacomunicarsecon
Dios? (Las respuestas pueden incluir que de inme-
diato obedeci la voz del Seor, que or en privado
y que se esmer mucho como resultado de las res-
puestas a sus plegarias.)
Pida a los alumnos que escudrien 1Nef 18:14 y que
apliquen la preparacin de Nef para construir el barco
a su propia preparacin para enfrentar difcultades
ypruebas.
Decuandoencuando,elSeorlemostrabaaNef
cmo construir el barco. Por qu creen que era til
para Nef recibir de a poco en lugar de recibir todo
de una solavez?
PorqueraimportantequeNefsiguieralasinstruc-
ciones del Seor antes de que l le ensearams?
Pida que un alumno lea 2Nef 28:30 en voz alta.
Pregunte a los alumnos cmo se aplican los principios
de este versculo al relato de la vida de Nef que estn
25
1Nef 1618
estudiando en este momento. Recalque el hecho de
que el Seor rara vez nos da toda la informacin de
una vez. A medida que procedemos con fe, l nos
revela verdades de apoco.
CmodemostrNefqueconfabaenelSeor?
QupodemoshacerparaseguirelejemplodeNef
y construir una vida que, como el barco de Nef, sea
admirable en extremo a la vista delSeor?
Comparta su testimonio sobre la gua que podemos re-
cibir del Espritu Santo. Inste a los alumnos a seguir el
ejemplo de Nef al comunicarse con el Padre Celestial.
26
Captulo 6
Introduccin
Al ensear esta leccin, usted dirigir un anlisis de
1Nef 1920, donde Nef cita al profeta Isaas. No es
necesario ser experto en las palabras de Isaas para
poder ensearlas. Si estudia las Escrituras con oracin
y utiliza la ayuda que se brinda en esta leccin y en el
manual del alumno, podr ensear con poder y entu-
siasmo (vase Introduccin a los escritos de Isaas, en
las pginas4446 del manual delalumno).
Nef ley las palabras de Isaas para convencer [a los
de su pueblo] ms plenamente de que creyeran en
el Seor su Redentor (1Nef 19:23). Al compartir las
profecas de Isaas, Nef ense que, aunque sobreven-
drn calamidades al mundo en los postreros das, los
justos no tienen por qu temer porque el Seor [los]
proteger por su poder (1Nef 22:17). Busque ma-
neras de compartir esta enseanza y otras que brinden
consuelo y fortaleza a sus alumnos. Con la gua del
Espritu, usted podr ayudar a los alumnos a ver que
Isaas testifc del Salvador y de Sus tratos con la casa
de Israel, tanto en la antigedad como hoy enda.
Algunas doctrinas y principios
ElobjetivodeNefalllevarlosanaleserapersuadir
aotros a recordar a su Redentor (vase1Nef 19).
DebemosaplicarlasEscriturasanosotrosmismos
para nuestro provecho e instruccin (vase 1Nef
19:2324).
ElSeorrefnaaSupuebloenelhornodelaafic-
cin (vase 1Nef 20).
ElSeorprometirestaurarelEvangelioyrecoger
a Israel en los ltimos das (vase 1Nef 21:1825;
22:722).
Sugerencias para la enseanza
1Nef 19. El objetivo de Nef al llevar los anales
era persuadir a otros a recordar a su Redentor
Pida a los alumnos que lean en silencio 1Nef 19:15
para buscar respuestas a las siguientes preguntas. Tal
vez desee escribir las preguntas en la pizarra.
CuntosjuegosdeplanchashizoNef?
Qudiferenciashabaentrelosjuegosdeplanchas?
Captulo 6
1Nef 1922
Aqujuegodeplanchaspertenece1Nef?Cmo
losabemos?
Pida que un alumno lea 1Nef 19:6.
Despusdeexplicarqueranlasplanchasmeno-
res y su contenido, acerca de qu dijo Nef que iba
aescribir?
Pida que la mitad de la clase lea en silencio 1Nef
19:79 y que la otra mitad lea de igual manera 1Nef
19:1012. Pida a los alumnos que indiquen en sus
pasajes asignados cules son las frases ms signifcati-
vas acerca del Salvador, y despus pregnteles por qu
escogieron esas frases. Comparta su testimonio acerca
de la misin del Salvador que se describe en estos
versculos.
Pida que un alumno lea 1Nef 19:18.
QupropsitotenaNefalescribirestas
enseanzas?
QucreenquequieredeciracordarsedelSe-
or? Cmo les ayudan las Escrituras a acordarse
delSeor?
Como parte de este anlisis, tal vez desee compartir la
siguiente afrmacin del presidente HenryB. Eyring, de
la Primera Presidencia:
Guardamos el convenio de recordarle cada vez
que reunimos a nuestra familia para leer las Escri-
turas. stas testifcan acerca del Seor Jesucristo,
porque se ha sido y ser siempre el mensaje de
los profetas. Aunque los nios no recuerden las
palabras exactas, siempre recordarn a su verda-
dero Autor, que es Jesucristo (Para que seamos
uno, Liahona, julio de 1998, pg. 73).
1Nef 19:2324. Debemos aplicar las Escrituras
a nosotros mismos para nuestro provecho e
instruccin
Invite a los alumnos a mencionar personas de las Escri-
turas cuyo ejemplo les hayaayudado.
Porqucreenquenosresultavaliosocompararnos
a nosotros y nuestras circunstancias con las personas
y enseanzas de las Escrituras?
27
1Nef 1922
Pida que un alumno lea 1Nef 19:2324. Tal vez desee
indicar que el versculo23 es un pasaje del Dominio de
las Escrituras .
CulessonalgunasmanerasdeaplicarlasEscritu-
ras a nosotrosmismos?
Resuma en la pizarra las respuestas de los alumnos.
Puede ser benefcioso referirse a las preguntas que se
hallan en la pgina44 del manual delalumno.
Comparta las siguientes palabras del lder L.Lionel
Kendrick, de los Setenta:
Debemos leer [las Escrituras] como si el Seor
nos hablara directamente a nosotros en forma
personal (Escudriad las Escrituras , Liahona,
julio de 1993, pg. 14).
Aliente a los alumnos a recordar algunas de las ideas
que estn en la pizarra y a emplearlas al estudiar las
Escrituras.
1Nef 20. El Seor refna a Su pueblo
enelhorno de la aficcin
Escriba en la pizarra El Seor al que ama, disciplina
(Hebreos 12:6).
Qusignifcadisciplinar?(Corregirmediantecastigo
o sufrimiento.)
Dequformasladisciplinacompruebaelamordel
Seor pornosotros?
Escriba lo siguiente en lapizarra:
'|c 29'c
|uc|~ cc quc |~ c~-~ cc
|-~c| cc |~||~ -|cc c| ~|
ccc
'|c 293'7
|uc|~ cc quc c| ccc
~uc |~ ~~|~ y quc|~ quc
c||~ |c uc-c c|
Divida la clase en dos grupos. Ponga a un grupo a leer
1Nef 20:18 en busca de pruebas de que los integran-
tes de la casa de Israel no haban sido feles al Seor
cuando se recibi esta revelacin. Ponga al otro grupo
a leer 1Nef 20:917 en busca de pruebas de que el
Seor an la amaba y quera que ella le fuesefel.
Invite a alumnos de cada grupo a compartir lo que ha-
yan descubierto. Conversen sobre las respuestas de los
alumnos, haciendo notar las formas en que se pueden
aplicar estos versculos en nuestrapoca.
Invite a los alumnos a leer 1Nef 20:10.
Quposiblessignifcadostienelafrasehornodela
aficcin?
Cmonospuedeayudarelhornodelaaficcina
ser feles alSeor?
D el tiempo necesario para que contesten los alum-
nos, y despus lea Doctrina y Convenios 105:56 con
laclase.
Invite a los alumnos a considerar el contraste entre
1Nef 20:10 y 1Nef 20:1819. Despus pdales que
escriban su propia conclusin de esta frase: Considero
que el mensaje de 1Nef 20 para nosotros en la actuali-
dad es: S S S S S S S S . Pida que los alumnos compartan
sus respuestas.
1Nef 21:117. El Seor jams nos olvidar
1Nef 21 contiene pasajes que refejan el deseo de Nef
de convencer[nos] ms plenamente de que cre[amos]
en el Seor [nuestro] Redentor (1Nef 19:23).
Lea 1Nef 21:613 con los alumnos, y pdales que bus-
quen smbolos que representen el amor que nos tiene
elSalvador.
Elversculo9,entreotrascosas,hacereferenciaa
que el Salvador libera prisioneros. Cmo se puede
aplicar esto tanto a los vivos como a losmuertos?
CmoconsuelaelSeoraSupueblo?Cmomues-
tra misericordia a los afigidos? (versculo13).
Invite a los alumnos a leer 1Nef 21:1417.
Porqucreenqueaveceshaypersonasquesienten
que el Seor las ha olvidado? Cmo pueden usar
este pasaje para ayudar a alguien que se sienta solo
oasustado?
Ququieredecirparaustedesestargrabadosenlas
palmas de las manos delSalvador?
Mientras los alumnos refexionan o examinan esta pre-
gunta, tal vez desee compartir la siguiente declaracin
28
Captulo 6
del lder JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce
Apstoles:
Cristo no olvidar a los hijos que ha redimido, ni
el convenio que ha hecho con ellos para la salva-
cin de Sin. Los dolorosos recordatorios de ese
cuidado y convenio son las marcas de los clavos
romanos en las palmas de Sus manos (Christ and
the New Covenant: The Messianic Message of the
Book of Mormon, 1997, pg.84).
Quexperienciasleshanayudadoasaberqueel
Seor no los haolvidado?
Comparta su testimonio acerca del amor delSalvador.
1Nef 21:1825; 22:722. El Seor prometi
restaurar el Evangelio y recoger a Israel en
losltimos das
Seale que 1Nef 22 contiene una explicacin de las
palabras de Isaas que aparecen en 1Nef 2021.
En la pizarra dibuje un mapa sencillo del mundo, o
muestre un mapa del mundo con el retroproyector.
(Siopta por dibujar el mapa en la pizarra, tal vez le
convenga hacerlo antes de laclase.)
Lea 1Nef 22:12 con losalumnos.
Cmorefuerzaesteversculoladoctrinaquese
revela en Ams 3:7 y 2Pedro 1:2021?
Lea 1Nef 22:34 con losalumnos.
QudescribeNefenestosversculos?
Asegrese de que los alumnos entiendan que estos
versculos tratan el esparcimiento de la casa de Israel
por todo el mundo. Para recalcar esa idea, valindose
del mapa del mundo que aparece en la columna ante-
rior, trace varias lneas desde la zona de Israel hacia el
norte, en direcciones distintas. Las lneas pueden servir
para ilustrar el esparcimiento de las diez tribus perdi-
das que fueron llevadas al norte aproximadamente en
el ao 722 a.C. (vase 2Reyes 18:911). Despus trace
una lnea de Israel a Amrica, la cual puede servir para
ilustrar la migracin de la familia de Lehi. Acto seguido
trace otra lnea a Amrica, la cual representa a Mulek y
su pueblo (vase Omni 1:1416). A continuacin, trace
una lnea de Amrica Central o del Sur hacia el norte, y
otra hacia el oeste rumbo a las islas de la Polinesia. Es-
tas lneas pueden representar las posibles migraciones
de Hagot (vaseAlma 63:59). Ayude a los alumnos a
entender que esto representa una porcin muy pe-
quea del esparcimiento de Israel. Pida a los alumnos
que lean 1Nef 22:3, 5 y que sealen a qu naciones
fue esparcida la casa deIsrael.
QurazndioNefen1Nef22:5porlacualse
esparci aIsrael?
Invite a los alumnos a leer 1Nef 21:2225 en silen-
cio. Pdales que cuenten brevemente lo que entien-
den de esa profeca, y despus lea 1Nef 22:68 con
losalumnos.
QuinterpretacinledaNefalaprofecade1Nef
21:2225? (Nef vea la explicacin que aparece en
1Nef 22:68 como parte del cumplimiento de la
profeca que se encuentra en 1Nef 21:2225.)
Culeslanacinpoderosaquesemencionaen
1Nef 22:7? (Tal vez desee sealar a los Estados
Unidos de Amrica en el mapa.) Cul es la obra
maravillosa que se menciona en los versculos78?
Comparta la siguiente declaracin del presidente Gor-
donB. Hinckley (19102008), decimoquinto Presidente
de la Iglesia:
29
1Nef 1922
Cun agradecido estoy por las maravillas del
Evangelio restaurado de Jesucristo. Es, en verdad,
una obra maravillosa y un prodigio que se ha
llevado a cabo mediante el poder del Todopode-
roso en benefcio de Sus hijos e hijas. Nosotros,
que en esta poca nos encontramos en Su obra,
podemos servir en la labor de salvacin en bene-
fcio de toda la familia humana, incluso de todas
las generaciones de los hijos e hijas de Dios que
vivieron en la tierra en siglos pasados. La obra
es verdadera (Teachings of GordonB. Hinckley,
1997, pg.242).
Lea 1Nef 22:910 con losalumnos.
Dequformasbendecirestaobramaravillosaa
todas las familias de la tierra? (Mientras los alum-
nos conversan sobre esta pregunta, puede trazar
fechas en el mapa que salgan de los Estados Unidos
de Amrica, indicando as que el Evangelio se res-
taur en Estados Unidos y se ha extendido a todo
elplaneta.)
Enelversculo10,qudiceNefqueharelSeor?
(Para ayudar a los alumnos a descubrir un origen
posible de la frase desnudar su brazo, remtalos a
la pgina48 del manual delalumno.)
Nef explic cmo el Seor desnudar[] su brazo o
mostrar Su poder a los ojos de todas las naciones.
Para la siguiente actividad, divida a los alumnos en tres
grupos. Pida a cada grupo que escudrie los versculos
que les asigne para descubrir cmo se manifestar el
poder del Seor a las naciones. Pdales tambin que
conversen acerca de ejemplos que hayan visto de los
principios que se mencionan en esos versculos.
Grupo 1
1Nef 22:1112, 2425 (restaurando convenios, sa-
cando a Israel de la oscuridad espiritual, ayudndole
a saber que Jesucristo es su Salvador, contando a Sus
ovejas y recogindolas en unrebao)
Grupo 2
1Nef 22:1415, 2223 (destruyendo a los soberbios y
a los inicuos que combatan contraSin)
Grupo 3
1Nef 22:1621 (preservando al pueblo de
Suconvenio)
Pida a los grupos que compartan sus descubrimien-
tos en un anlisis de clase. Despus prosiga con las
siguientes preguntas:
Cmolessirvenlasenseanzasdeestosversculos
al pensar en elfuturo?
Larectitudpersonal,cmolosdefendedelasmu-
chas difcultades que hay en elmundo?
Comparta su testimonio de las bendiciones que recibi-
mos cuando somos recogidos en la casa de Israel en los
ltimos das y cuando guardamos nuestros convenios.
30
Captulo 7
Introduccin
Este bloque de pasajes de las Escrituras contiene
algunos de los ltimos consejos que Lehi dio a sus
hijos antes de morir. Los principios que ense Lehi
son esenciales para nosotros en la actualidad. Ense
acerca de las bendiciones que Dios promete a los obe-
dientes. Testifc de la Creacin, de la cada de Adn y
Eva y de la expiacin de Jesucristo de una forma que
nos puede ayudar a percibir la relacin que estas cosas
tienen entre s. Tambin incluy una profeca que
pronunci Jos en Egipto al dar testimonio del llama-
miento y ministerio del profeta Jos Smith. Al hablar de
estas enseanzas, usted podr ayudar a los alumnos a
captar cmo se relacionan con la vida deellos.
Algunas doctrinas y principios
Losrectosenlatierradepromisinrecibenbendi-
ciones (vase 2Nef 1:512).
LaCreacin,laCadaylaExpiacinsonesenciales
en el plan de redencin del Padre Celestial (vase
2Nef 2).
LarestauracindelEvangeliocumplilasprofecas
de la antigedad (vase 2Nef 3).
Sugerencias para la enseanza
2Nef 1:512. Los rectos en la tierra
depromisin reciben bendiciones
En la pizarra escriba Tierra de promisin. D inicio al
anlisis haciendo algunas de las preguntas que siguen:
Qupiensancuandoescuchanlafrasetierrade
promisin?
Pida que un alumno lea Hebreos 11:89.
DndeeralatierraprometidaparaAbraham?
Pida que un alumno lea 2Nef 1:5.
Enqucontinenteestlatierradepromisinde
estaprofeca?
Ayude a los alumnos a entender que el Seor ha de-
signado distintas tierras de promisin para Su pueblo
basndose en las circunstancias y necesidades deste.
Explique que Lehi les habl a sus hijos de las bendi-
ciones y maldiciones referentes a la tierra de promisin
Captulo 7
2Nef 13
de ellos. En la pizarra, haga un diagrama con dos
columnas. A una columna, pngale el encabezamiento
Bendiciones, y a la otra Maldiciones. Invite a los alum-
nos a estudiar 2Nef 1:712 en busca de bendiciones
y maldiciones para completar el cuadro. Despus de
unos minutos, pdales que compartan lo que hayan
aprendido. Brevemente escriba las ideas de ellos en la
pizarra. Puede que las respuestas que den los alumnos
se parezcan a las del siguientecuadro:
Bendiciones
(2|c '73)
Maldiciones
(2|c ''9'2)
:|c~ cc |||c:~c
(.c-|cu|c7)
|c- u|c|c- cc ||c-
cc-cccccc -c|c c||c-
(.c-|cu|c'9)
cucc~ -c ccuc|cc- ~|
c~u:|.c|c (.c-|cu|c7)
:~c ~ c:~- c~c|c-
cc- quc :ccj~c ccc
~~ qu|:~|c- |~ :|c~
cc -u- c-c-|ccc-
(.c-|cu|c'')
cc ||cj~ ||~ :|c~] ~|
ccccc||cc:c cc c:~-
c~c|ccc- c uc :|cc
(.c-|cu|cc)
c|-c-~cc- y ~|j|cc-
(.c-|cu|c'')
c-c~ -c|c |~
-ucc|c cc |~ :|c~
(.c-|cu|c3)
cu-|cc cc -~cjc
(.c-|cu|c'2)
c~c|c |c- qu|:~ |~
:|c~ cc -u |cccc|~
(.c-|cu|c3)
|~||:~ -cjuc- ~~
-|cc (.c-|cu|c3)
Explique que era necesario que se estableciera en los
ltimos das una nacin en la que se pudieran restaurar
las bendiciones del Evangelio. Una vez que el Evange-
lio se afncara all, el reino de Dios podra extenderse
por todo el mundo. Hable con los alumnos acerca de
las bendiciones relacionadas con la tierra de promisin
que tambin se pueden aplicar a otros pases en los
que vivan los miembros de laIglesia.
Exprese sus sentimientos acerca de cmo el Evangelio
lo ha bendecido a usted de forma personal y a su pas
engeneral.
31
2Nef 13
2Nef 2. La Creacin, la Cada y la
Expiacin son esenciales en el plan
de redencin del Padre Celestial
Explique que por medio de las enseanzas de Lehi en
el captulo dos, podemos aprender acerca de la rela-
cin entre la Creacin, la Cada y la Expiacin.
En la pizarra, escriba CreacinCadaExpiacin.
Comparta la siguiente declaracin del lder RussellM.
Nelson, del Qurum de los Doce Apstoles (tambin
disponible en el DVD complementario A ). Presten
atencin a la relacin entre la Creacin, la Cada y la
Expiacin.
El plan requera la Creacin, lo que, a su vez,
requiri tanto la Cada como la Expiacin. stos son
los tres componentes fundamentales del plan. La
creacin de un planeta paradisaco provino de Dios;
la vida mortal y la muerte llegaron al mundo como
consecuencia de la cada de Adn; la inmortalidad
y la posibilidad de la vida eterna las suministr la
expiacin de Jesucristo. La Creacin, la Cada y la
Expiacin se planearon mucho antes de que se
comenzara la obra de la Creacin en s (vase La
Creacin, Liahona, julio de 2000, pg. 102).
Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en
lapizarra:
2|c 2'''o
2|c 2'72:
2|c 2o'9. 2o23
Pida que los alumnos lean cada uno de estos pasajes
y que digan sobre qu aspecto del plan de salvacin
habla cada uno. Despus dirija un anlisis sobre cada
aspecto del plan, valindose de algunas de las sugeren-
cias quesiguen:
LA CREACIN (2Nef 2:1116)
QupropsitostienelaCreacin,segnloexpre-
sado en estepasaje?
PorqueranecesariodarelpasodelaCreacin
antes de la Cada y la Expiacin?
Quejemploshaydelaoposicinentodaslas
cosas? Por qu necesitamos que haya oposicin?
LA CADA (2Nef 2:1725)
Culeseranlascondicionesqueexistanantesdela
Cada? Cules fueron las condiciones que existieron
despus de laCada?
Al dirigir este anlisis, tal vez sea til enumerar las
condiciones en dos columnas en la pizarra. El siguiente
cuadro muestra algunosejemplos:
Antes de la Cada Despus de la Cada
^cc y |.~ cc |u||c-cc
:cc|cc ||c-
1u.|ccc ||c-
^cc y |.~ cc |u||c-cc
ccccc|cc c| jczc c| |~
|-c|~
|uc|ccc cxc|cc:~
:~c:c c| jczc ccc |~
|-c|~
|c |u||c-cc |cc|c c| ||cc
c| c| ~|
|uc|ccc |~cc c| ||cc y
:~||cc uc|ccc cc~
|u||c-cc c~ccc|cc
cc c| ~c|c cc |ccc ~~
-|cc
|uccc cxu|-~cc- cc |~
c-ccc|~ cc| ccc y cc|
~c|c cc |cccc ccc-
.|:|ccc cc -cc- c~|cc-
y c:~|c-. -uc:c- ~
|~ uc:c |-|c~ (.c~-c
:~||cc |c|-c- o-c)
PorqufuenecesarialaCadaenelplandefelici-
dad? (Vase Moiss 5:1112.)
Muchas personas consideran que la cada de Adn y
Eva fue un error terrible. Comparta con los alumnos
la siguiente explicacin que dio el lder BruceC.
Hafen, de los Setenta, (tambin disponible en el DVD
complementario B ):
32
Captulo 7
La Cada no fue un desastre; no fue error ni
accidente, sino una parte deliberada del plan de
salvacin. Somos linaje de Dios, procreados en
espritu, enviados a la tierra inocentes de la trans-
gresin de Adn; sin embargo, el plan del Padre
nos hace propensos a la tentacin y al sufrimiento
en este mundo cado como el precio que hay que
pagar para comprender el gozo autntico. Sin pro-
bar lo amargo, en verdad no podemos comprender
lo dulce. Precisamos la disciplina y el refna-
miento de la vida terrenal como el prximo paso
en [nuestro] perfeccionamiento para ser como
nuestro Padre. Es ms, crecer signifca padecer los
dolores del crecimiento; tambin signifca apren-
der de nuestros errores en un proceso continuo
hecho posible por la gracia del Salvador, la cual
l extiende tanto durante, como despus de hacer
cuanto podamos (vase La Expiacin: Todo
por todo, Liahona, mayo de 2004, pg. 97; en
esta declaracin, el lder Hafen cita las siguientes
fuentes: Hechos 17:28; D.yC. 93:38; JeffreyR.
Holland, Christ and the New Covenant: The Mes-
sianic Message of the Book of Mormon, 1997, pg.
207; 2Nef 25:23 con cursiva agregada).
Invite a los alumnos a dedicar unos minutos a apren-
der de memoria 2Nef 2:25 . Pida voluntarios para
recitarlo a laclase.
LA EXPIACIN (2Nef 2:610, 2629)
Segnestosversculos,porqueranecesariala
Expiacin?
Segn2Nef2:7,qutenemosquehacerparasacar
pleno provecho del sacrifcio que Jesucristo nos
ofreci? (Para leer una explicacin de la frase cora-
zn quebrantado y espritu contrito, vase la infor-
macin sobre 3Nef 9:1920 en las pginas307308
del manual delalumno.)
Qupodemoshacerparadaraconocerestascosas
a los habitantes de la tierra? (2Nef 2:8).
Pida que un alumno lea o recite el tercer artculo de
fe. Recuerde a los alumnos que la expiacin de Cristo
vence los efectos de la cada de Adn para todos.
Todos resucitaremos, es decir, seremos salvos de la
muerte fsica. Tambin seremos salvos de la muerte
espiritual causada por la Cada: regresaremos a la
presencia de Dios para ser juzgados. (Vase Helamn
14:1517.) A fn de recibir todas las bendiciones de la
Expiacin a fn de recibir la exaltacin debe preo-
cuparnos nuestra cada individual causada por nues-
tros propios pecados. Debemos hacernos merecedores
de todas las bendiciones de la Expiacin mediante
la obediencia a las leyes y ordenanzas del Evangelio
(Artculos de Fe 1:3).
Si hay himnarios disponibles, considere invitar a los
alumnos a cantar o leer Asombro me da (Himnos,
nm.118).
Para terminar, d su testimonio del amor que nos de-
muestra el Padre Celestial al proporcionarnos Su plan
para que seamossalvos.
2Nef 2:2627. Tenemos la libertad de escoger
entre la libertad y la vida eterna o la cautividad
y la muerte
Pida a los alumnos que lean 2Nef 2:2627 ensilencio.
Qucreenquequieredeciractuarpor[nosotros]
mismos, y no que se acte sobre [nosotros]?
Porqueselalbedrounelementotancrucialdel
plan de salvacin?
Segnelversculo27 , qu tenemos la libertad
deescoger?
Pida a los alumnos que describan a alguna persona (sin
revelar su identidad) que haya terminado en el cauti-
verio por tomar decisiones incorrectas. Despus pida a
los alumnos que describan a alguien que demuestre la
libertad que proviene de las decisionesrectas.
Comparta su testimonio de las bendiciones que llegan
a raz de emplear el albedro enrectitud.
2Nef 3. La restauracin del Evangelio cumpli
las profecas de la antigedad
La restauracin del Evangelio por medio del profeta
Jos Smith cumpli una profeca de Jos, hijo de Jacob
y profeta del Antiguo Testamento. Pida a los alumnos
que se turnen para leer los versculos de 2Nef 3:618.
Pdales que determinen quines son los cuatro Joss
que se mencionan.
33
2Nef 13
Divida a los alumnos en grupos pequeos, e invtelos
a reconocer las distintas profecas que se mencionan
en los versculos618 acerca del profeta Jos Smith.
Cuando terminen, tal vez sea de provecho comparar las
listas de ellos con la que aparece en las pginas5758
del manual delalumno.
Lea la siguiente declaracin del lder M.Russell
Ballard, del Qurum de los Doce Apstoles:
El Seor preorden [a] Joseph Smith, padre, de
quien las Santas Escrituras dicen que sera uno de
los progenitores del Profeta. Jos de Egipto pro-
fetiz que habra un vidente en los ltimos das
a quien Dios escogera para hacer Su obra, cuyo
nombre ser[a] Jos (Traduccin de Jos Smith,
Gnesis 50:33) y que su nombre sera igual que
el nombre de su padre (2Nef 3:15). El mensajero
celestial Moroni mand al joven Jos que fuera
a ver a su padre despus de una gloriosa noche
en la que recibi instruccin sagrada. Segn las
palabras de Jos, ese mensajero me mand ir a mi
padre y hablarle acerca de la visin y los manda-
mientos que haba recibido. Obedec; regres a
donde estaba mi padre en el campo, y le declar
todo el asunto. Me respondi que era de Dios, y
me dijo que fuera e hiciera lo que el mensajero
me haba mandado ( Jos SmithHistoria 1:49
50) (vase La familia del profeta Jos Smith,
Liahona, enero de 1992, pg. 5).
Cmoinfuyenlasprofecasde2Nef3enel
testimonio que ustedes tienen de la Restauracin y
del profeta Jos Smith? (Vase tambin Traduccin
de Jos Smith, Gnesis 50:2438, en la Gua para el
Estudio de las Escrituras.)
Pida que un alumno lea 2Nef 3:12, y despus pre-
gunte cmo se ha cumplido esa profeca. Para ayudar a
contestar esta pregunta ms a fondo, comparta la afr-
macin del presidente BoydK. Packer en la pgina58
del manual delalumno.
Pida que los alumnos lean 2Nef 3:15, 18, 24. A fn de
ayudarlos a entender mejor la importante funcin del
profeta Jos Smith, puede compartir las ideas sobre
l que aparecen en las pginas5657 del manual
delalumno.
Invite a los alumnos a compartir su testimonio de
la restauracin del Evangelio por medio del profeta
JosSmith.
34
Captulo 8
Introduccin
El presidente HowardW. Hunter nos record que la
vida nos depara un buen nmero de desafos (Pre-
sidente Howard W. Hunter: El rastro del guila ,
Liahona, septiembre de 1993, pg. 18). Algunos de
los desafos ms grandes de la vida, as como algunas
de las alegras ms grandes, provienen de la familia.
En 2Nef 45 leemos acerca de la manera en que la
familia de Lehi lidi con retos extraordinarios: algunos
de la familia tomaron decisiones prudentes que los
llevaron a la dicha, mientras otros siguieron avanzando
por el camino que conduce al pesar. Tambin leemos
el sincero salmo de Nef, en el cual vemos que el Se-
or nos puede ayudar a vencer las faquezas persona-
les y las desilusiones (vase 2Nef 4:1535). Asimismo,
vemos que Nef y su pueblo vivieron de una manera
feliz (2Nef 5:27). Al aplicar los principios de estos
captulos, tambin nosotros podemos vivir de modo
tal que nuestros esfuerzos nos lleven a la felicidad. En
2Nef 68 leemos parte de un sermn que dio Jacob,
hermano de Nef, en el que testifc de la expiacin de
Jesucristo y del recogimiento deIsrael.
Algunas doctrinas y principios
ConfarenelSeornosdamotivopararegocijarnos
(vase2Nef 4:1535).
ElSeornosadviertequenosapartemosdelaini-
quidad (vase 2Nef 5:57).
IsraelserrestauradocuandocreaenelMesas
(vase 2Nef 68).
Sugerencias para la enseanza
2Nef 4:39. Lehi aconseja y bendice
a los hijos de Lamn y Lemuel
Muestre una imagen de su familia en la que haya varias
generaciones (por lo menos un hijo, un padre y un
abuelo). Pregunte a los alumnos qu infuencia pueden
tener en los hijos amorosos padres, abuelos o dems
familiares. Haga preguntas como las siguientes:
Cmopuedenlospadresejercerinfuenciapara
bien en los hijos? Cmo pueden los abuelos ejercer
infuencia para bien en losnietos?
Susfamiliares,cmohaninfuidoparabien
enustedes?
Captulo 8
2Nef 48
Explique que 2Nef 4 empieza cuando Lehi est acon-
sejando a algunos de sus nietos. Pida que un alumno
lea 2Nef 4:39. Considere hacer las siguientes pregun-
tas para dirigir elanlisis:
QuenseaLehiasusnietosenelversculo4?
Quprincipiosobrelacrianzadeloshijosensea
Lehi en el versculo5? Qu cosas pueden hacer los
padres para encaminar a los hijos en el sendero que
debenseguir?
QupromesaleshaceLehialoshijosdeLamny
Lemuel en los versculos7 y 9?
Como parte de este dilogo, tal vez desee pedir que
un alumno lea la experiencia del presidente HenryB.
Eyring que aparece en las pginas6061 del manual
delalumno.
2Nef 4:1535. Confar en el Seor nos
damotivo para regocijarnos
Pida a los alumnos que hablen brevemente sobre
alguien en quien confan y que expliquen por qu
confan en esapersona.
Culessonalgunosdelosresultadosdeesa
confanza?
Pida que los alumnos lean 2Nef 4:1920 para que
vean en quin confaba Nef. Explique que al hablar de
otros versculos de 2Nef 4, vern los resultados de la
confanza deNef.
Muestre a los alumnos algn objeto que usted valore, y
hbleles brevemente delobjeto.
Cmosedancuentadequevaloroesteobjeto?(Tal
vez mencionen las palabras que us para describirlo,
la forma en que lo sostuvo o cmo lomiraba.)
Pida que los alumnos lean 2Nef 4:1516, y que pres-
ten atencin a lo que Nef valoraba. Despus dirija un
anlisis y haga una o todas las preguntas que aparecen
a continuacin:
QuvalorabaNef?(LasEscriturasylascosasdel
Seor.) Cmo se dan cuenta de que l valoraba
esas cosas? (Las respuestas pueden incluir que l se
deleitaba en ellas, que las meditaba continuamente y
que las escriba para sushijos.)
35
2Nef 48
QupodemoshacerparavalorarlasEscriturasylas
cosas delSeor?
CmocreenqueelamordeNefporlasEscrituras
infua en su confanza enDios?
Cmohainfuidoenlaconfanzaqueustedestie-
nen en Dios el amor que sienten por las Escrituras?
A 2Nef 4:1535 a veces se le llama el salmo de Nef.
Tal vez desee pedir que los alumnos vayan a la p-
gina61 del manual del alumno para saber cul es la
defnicin de la palabra salmo y que despus le expli-
quen lo que hayan aprendido.
Explique que al leer el salmo de Nef detenidamente
podemos ver lo que hizo Nef para lidiar con sus de-
bilidades y desilusiones. Las palabras de Nef pueden
guiarnos al lidiar con nuestras propias debilidades y
desilusiones.
Escriba lo siguiente en la pizarra, sin incluir lo que dice
entre parntesis:
2Nef 4
':'o (|c cc|c|:c cc |~- ~|~|~- cc|ccc)
'7'3 |c c|~jc (|- cc~cc- c :~ccc-~)
'32: |c c|~jc (-c quc ||c- c |~ |ccccc|cc.
ju|~cc y ||cc~cc cc u~c)
2o27 |. cc:cccc- c quc (-|jc cc
c|cc~cc)
En los versculos1527, Nef expresa altibajos en sus
sentimientos espirituales. Pida que los alumnos se
turnen para leer estos versculos. Con cada grupo de
versculos, dgales que sugieran frases que resuman los
sentimientos de Nef. Arriba se incluyen entre parnte-
sis algunas posiblesfrases.
Pida que los alumnos lean 2Nef 4:2935 para des-
cubrir cmo Nef hall la fuerza para enfrentar sus
difcultades.
NefdeclarquehabaconfadoenelSeoryque
confara en l para siempre (vase el versculo34).
El confar ahora en el Seor, cmo puede ayudar-
nos a desarrollar una mayorfe?
Invite a los alumnos a compartir formas en que hayan
confado en el Seor anteriormente y cmo han sido
bendecidos a raz deello.
2Nef 5:57. El Seor nos advierte que
nos apartemos de la iniquidad
Si est disponible la lmina La familia de Lehi sale de
Jerusaln (artculo nmero 62238 002; Las bellas artes
del Evangelio 301), mustrela a los alumnos. Explique
lo que est sucediendo en la lmina.
LafamiliadeLehi,porqudebasalirdeJerusaln?
Pida a los alumnos que mencionen otras personas o
grupos de gente de las Escrituras a quienes el Seor
haya mandado abandonar lugares de iniquidad. Los
alumnos tal vez mencionen algunos de los siguientes
nombres: Abraham (vase Abraham 12), Moiss (vase
xodo 3) y el primer rey Mosah (vase Omni 1:12).
Explique que poco despus de la muerte de Lehi, el
Seor mand a Nef y a su pueblo apartarse nueva-
mente, esta vez de los integrantes de su grupo que
eran inicuos. Pida que un alumno lea 2Nef 5:17.
Alleerestosversculos,qudetallesdescubrimos
sobre la partida deNef?
Pida a un alumno que escriba en la pizarra las res-
puestas de los dems alumnos. Las respuestas pueden
parecerse a las de la siguientelista:
S
c
o
t
t

S
n
o
w
,


1
9
8
1

I
R
I
36
Captulo 8
|| ccc ~c.|:|c ~|c
|c cc||~ |u| ~|cc-|c:c
|~:|c ccc :ccc- |c- quc qu|-|ccc ~cc~c~|c
|c- quc ~:|ccc cc|~c cc |~- ~c.c:ccc|~- y
c.c|~c|ccc- cc||c-
\|~~cc uc|c- c|~- |~-:~ ccccc:~ uc cuc.c |uj~
ccccc.|.|
Explique que la vida de Nef hubiese corrido peligro si
l no hubiera hecho caso de la advertencia que le hizo
el Seor de huir. Si no hacemos caso de las adverten-
cias del Seor, puede que nuestras vidas terrenales no
se vean amenazadas, pero nuestras vidas espirituales
corrernpeligro.
Pida que los alumnos miren las frases escritas en
lapizarra.
Qurelacinpuedehaberentreestasdeclaraciones
y nuestros esfuerzos por huir de la iniquidad?
Tal vez desee apuntar las respuestas en la pizarra. A
continuacin se muestran algunas respuestasposibles:
|| ccc ~c.|:|c ~ |c || ccc ccc ccuccc|~ cc-
~c.|c:c ~ cc-c:c- cc |c-c||jc-
|c cc||~ |u| ~| cc-|c:c c cc- |~ ~c.c:|cc quc
cc|cc- |u| cc |~ |c|qu|c~c
|~:|c ccc :ccc- |c- quc qu|-|ccc ~cc~c~|c c cc-
|~ ~ccc-c~cc c|~c|cc~cc- ccc ~|jc- |uccc- quc
cc~:~c cuc-:~- ccccc|~-
|c- quc ~:|ccc cc|~c cc |~- ~c.c:ccc|~- y c.c-
|~c|ccc- cc ||c- c cc- |~ ~ccc-c~cc |~cc c~-c cc
|~- ~|~|~- cc cuc-:c- ~cc-. cuc-:c- ||ccc- y
c|cc:~
\|~~cc uc|c- c|~- |~-:~ ccccc:~ uc cuc.c |uj~
ccccc .|.| |c cc~-|ccc-. -c cqu|cc |~cc uc c-uczc
|c:~c:c ~~ |~cc |c quc -c cc- -u-u~ quc
cc|cc-|~cc
Pida a los alumnos que consideren los retos que pue-
den enfrentar con uno o varios de los siguientes ele-
mentos: amigos, festas, tiempo libre, trabajo, estudios,
televisin, pelculas, internet, msica, libros yrevistas.
Cmoseaplicaaestosdesafoselprincipiodehuir
de la iniquidad?
QuperdieronlosseguidoresdeLamnyLemuel
cuando Nef se apart de ellos? (Las respuestas pue-
den incluir el sacerdocio, las ordenanzas de salva-
cin, la revelacin, las Escrituras y unprofeta.)
Qupierdelagenteenlaactualidadcuandose
aparta delprofeta?
SegnHelamn13:14,culseraotradesventaja
para los inicuos de que todos los rectos abandonen
la comunidad?
A modo de resumen, tal vez sea til hacer que los
alumnos lean la declaracin del lder RichardG. Scott,
en la pgina63 del manual delalumno.
2Nef 5:718, 2627. El pueblo de Nef
vivi de una manera feliz
Pida a los alumnos que lean 2Nef 5:718, 2627, y
pdales que busquen lo que hicieron o tuvieron los ne-
ftas que aport a su felicidad. Despus de darles a los
alumnos unos minutos para leer, pdales que compar-
tan lo que hayan descubierto.
Pida a un alumno que lea las palabras del presidente
GordonB. Hinckley que se encuentran en las pgi-
nas6364 del manual delalumno.
Quprincipiodefelicidadvenenestadeclaracin?
Quaplicacinlevenenlavidadeustedes?
2Nef 6:8. Israel ser restaurado cuando creaen
el Mesas
Estos captulos contienen parte de un sermn que dio
Jacob, hermano de Nef, en el que se incluyen algunas
profecas de Isaas. Ayude a los alumnos a entender
que estas enseanzas se aplican a toda la casa de
Israel (2Nef 6:5).
Muestre a los alumnos un juego de sujetalibros y pre-
gnteles que propsito tienen.(Sujetan libros u otros
artculos que se colocan entre ellos.) Explique que
los maestros con frecuencia se valen de sujetalibros
al dar una leccin. Estos sujetalibros vienen a ser la
introduccin y el resumen de la leccin. En 2Nef 68,
Jacob ensea basndose en los escritos de Isaas. l les
pone sujetalibros a esas enseanzas, lo que nos ayuda
a entender lo que l quiere que aprendamos.
37
2Nef 48
El sujetalibros de introduccin que emplea Jacob se ha-
lla en 2Nef 6. Pida a un alumno que lea 2Nef 6:45.
SobrequpocasdijoJacobqueibaaensear?
SegnJacob,porqueranimportantesparaelpue-
blo las enseanzas deIsaas?
El sujetalibros de resumen que emplea Jacob se halla
en 2Nef 9:13. Lea estos versculos con los alumnos e
invtelos a buscar razones por las cuales Jacob compar-
ti los escritos de Isaas.
Elentenderestossujetalibros,cmopuedeayudar-
nos al leer 2Nef 68?
En la pizarra, escriba Historia y destino judos y Princi-
pios del recogimiento de Israel. Explique que las ensean-
zas de Jacob se pueden dividir en esas dos categoras.
Historia y destino judos
Escriba las siguientes fechas y acontecimientos, al-
gunos de los cuales provienen de la cronologa que
se encuentra en las pginas4346 de la Gua para el
Estudio de las Escrituras, en la pizarra bajo el encabe-
zamiento Historia y destino judos. (Si lo desea, escriba
estas cosas en la pizarra o en un pster [afche] antes
de la clase.) Todava no ponga las referencias del Libro
de Mormn que aparecen entre parntesis.
Invite a los alumnos a leer 2Nef 6:611 para que
sealen qu versculos corresponden a cada aconteci-
miento. Algunos versculos pueden corresponder a ms
de una frase. Pida a un alumno que vaya agregando a
la lista las referencias que los otros alumnossugieran.
Historia y destino judos
:c7 ~..~:u~ cc }cu-~|cc (.c-|cu|cc)
:7 ~.|ccc:c cc .|c ~~ c| cjc-c cc |c-
uc|c- (.c-|cu|c3)
9 c.||c|-:c|c :ccc~| cc }c-uc|-:c
(.c-|cu|c3)
c..uc|x|cc cc }c-uc|-:c (.c-|cu|c3)
79 c.|:|c y c~:u~ cc }cu-~|cc. |c quc c~ |uj~
~ c:c c-~c||cc:c cc |c- uc|c- (.c-|cu|c-'9'')
Pidaalosalumnosquesefjenotravezen2Nef
6:11. Qu llevar al recogimiento de la casa de
Israel? (Cuando sus integrantes lleguen al conoci-
miento de su Redentor, sern recogidos en las tierras
de su herencia. Para leer explicaciones sobre lo que
quiere decir que los miembros de la casa de Israel
lleguen al conocimiento de su Redentor, vanse
1Nef 15:1416; 2Nef 30:7.)
Pida que un alumno lea el encabezamiento de 2Nef
7. Seale que este captulo contiene la profeca de
Isaas acerca del ministerio terrenal de Jesucristo y Su
expiacin.
Pida a los alumnos que lean 2Nef 7:2, 48 en silencio.
Pdales que busquen las frases de esta profeca que va-
ticinaron lo que el Mesas dira, hara o experimentara.
Hablen sobre la forma en que esta profeca se cumpli
durante el ministerio delSalvador.
Invite a los alumnos a expresar sus sentimientos sobre
lo que ensean estos versculos en cuanto alSalvador.
Lea 2Nef 8:1723 con los alumnos. Explique que estos
versculos hablan de acontecimientosfuturos.
Segnelversculo18,sinquviviranlosjudos?
(Sin nadie que losguiara.)
Enlosversculos2123,quprometehacerelSeor
por Su pueblo? (Promete tomar su sufrimiento el
cliz de temor, las heces del cliz de [Su] furor y
volcarlo sobre sus enemigos.)
Principios del recogimiento de Israel
Para ayudar a los alumnos a entender que 2Nef 8 trata
sobre el recogimiento de Israel, pdales que lean el en-
cabezamiento del captulo. Acto seguido, divdalos en
dos grupos. A un grupo asgnele leer 2Nef 8:12, 78,
12, 2425 en busca de respuestas a estapregunta:
CmopuedeayudarnoselconsejodelSeoren
estos versculos a estar entre los que sean recogidos
en los ltimosdas?
Al otro grupo asgnele leer 2Nef 8:36, 11 en busca de
respuestas a esta pregunta:
Cmoelrecordarestasbendicionesprometidas
puede ayudarnos a ser feles en los momentos de
tentacin?
Despus de cuatro o cinco minutos, pregunte a los
alumnos qu han aprendido.
38
Captulo 8
Qurelacinhayentrelaobramisionalyelrecogi-
miento de Israel? (Ayude a los alumnos a entender
que forman parte del recogimiento de Israel cuando
invitan a sus amigos y seres queridos a aprender
ms acerca del Evangelio.)
Lea la siguiente declaracin del lder BruceR.
McConkie, del Qurum de los Doce Apstoles:
Por qu fue esparcido Israel? Nuestros antepasa-
dos israelitas fueron esparcidos porque rechazaron
el Evangelio, deshonraron el sacerdocio, aban-
donaron la Iglesia y renunciaron al reino. Fueron
esparcidos porque dieron la espalda al Seor,
adoraron dioses falsos e imitaron todas las obras
de las naciones paganas. Fueron esparcidos porque
rechazaron el convenio abrahmico, hollaron con
sus pies las santas ordenanzas y rechazaron al Seor
Jehov, que es el Seor Jess, de quien testifcaron
todos sus profetas. Israel fue esparcido por causa
de la apostasa. El Seor en Su ira, provocado por la
iniquidad y la rebelin de ellos, los esparci entre
los paganos de todas las naciones de latierra.
Qu, pues, supone el recogimiento de Israel? El
recogimiento de Israel consta de creer, aceptar y
vivir en armona con todo lo que el Seor al-
guna vez ofreciera a Su antiguo pueblo escogido.
Consta de tener fe en el Seor Jesucristo, de arre-
pentirse, de bautizarse y de recibir el don del Es-
pritu Santo y guardar los mandamientos de Dios.
Consta de creer el Evangelio, unirse a la Iglesia
y entrar en el reino. Consta de recibir el santo
sacerdocio, ser investidos con poder de lo alto en
lugares santos y recibir, mediante la ordenanza
del matrimonio celestial, todas las bendiciones de
Abraham, Isaac y Jacob (A New Witness for the
Articles of Faith, 1985, pg.515).
Testifque del recogimiento de Israel, de nuestra opor-
tunidad de que se nos recoja con el Salvador como
miembros de Su Iglesia y de la oportunidad que tam-
bin tenemos de ayudar a recoger a losdems.
39
2Nef 910
Introduccin
Cuando Nef recopil sus anales, incluy dos sermones
de su hermano Jacob. En el primer sermn, que abarca
2Nef 69, Jacob dio testimonio del poder de la expia-
cin del Salvador para rescatarnos de las consecuencias
espirituales y fsicas de la Cada. En el segundo sermn,
que se encuentra en 2Nef 10, Jacob nuevamente im-
parti un mensaje de redencin. Tras profetizar sobre el
esparcimiento de los judos, dio un mensaje de espe-
ranza para todas las personas por medio de la gracia
del Salvador. Nos inst a acord[arnos] de [ Jesucristo],
y dej[ar] a un lado nuestros pecados, y no incli[nar] la
cabeza, porque no somos desechados (2Nef 10:20).
Algunas doctrinas y principios
LaExpiacinrescatatodaslaspersonasdelaCada
y prepar el camino para que los rectos heredasen
el reino de Dios (vase 2Nef 9:521, 41, 46).
Nuestrasactitudesyaccionesdeterminansirecibi-
mos las bendiciones plenas de la Expiacin (vase
2Nef 9:2154).
CuandolosmiembrosdelacasadeIsraelcreenen
Jesucristo, son recogidos como parte de Su pueblo
del convenio (vase 2Nef 10).
Sugerencias para la enseanza
2Nef 9:521, 41, 46. La Expiacin
rescat a todas las personas de la Cada
y prepar el camino para que los rectos
heredasen el reino de Dios
Antes de la clase, prepare en la pizarra lo que va a
mostrar en estaseccin.
Explique que 2Nef 9 es uno de los captulos ms
descriptivos de la Expiacin en todas las Escrituras.
Alestudiar este captulo, los alumnos pueden conocer
la doctrina de la Expiacin ms afondo.
Divida la clase en cuatro grupos. A cada grupo asgnele
uno de los cuatro conjuntos de pasajes de las Escrituras
que aparecen en la pizarra. Pueden leer los versculos en
silencio o lerselos unos a otros en voz alta. Despus de-
ben intercambiar opiniones sobre las preguntas asigna-
das. Pida que cada grupo nombre un portavoz para que
presente sus respuestas a la clase. Invite a los alumnos a
marcar en sus Escrituras los pasajes que para ellos sean
Captulo 9
2Nef 910
importantes al escuchar las respuestas de cada grupo.
(Esta actividad puede llevar variosminutos.)
Grupo 1
2|c 37'. '3. .c~c-c :~||cc ^|~ -23. |c|~-
c '-':'c
| cc |u||c-c |x|~c|cc. quc |c -ucccc|~ ~ cuc-:c
cucc 6uc |c ~-~|~ ~ cuc-:cc-||:u
6uc c- |~ uc:c |-|c~ 6uc c- |~ uc:c c-||:u~|
.cc cc- ~yuc~ |~ |x|~c|cc ~ .cccc |~ uc:c
|-|c~ y |~ uc:c c-||:u~|
|c quc cccc quc }~cc| |c ||~c :c|||c cc--
:uc ~ |~ uc:c |-|c~ y c-||:u~|
Grupo 2
2|c 3'2'o. -'. -o
^| |cc c-:c- .c-|cu|c- y cc|:~ cc c||c-. quc
cc-cu|cc ~ccc~ cc|}u|c|c
6u|cc ccucc|~ c| u|c|c c~| -c|c cc-c:c-
(\c~-c :~||cc }u~c :22)
.cc c-ccccc |c- |c|cuc- cu~ccc -c~cuzj~cc-
Grupo 3
2|c 3:7
|~ uc:c y |~ c-uccc|cc. c quc -cc c|ccc:c-
c-ccc|~|c- cc| |~c cc||c-
.u| c- c| |c u|c|c quc -c ccc|cc~ cc 2|c
37 .cc .cccc |~ |x|~c|cc |~- ccc-ccuccc|~- cc
c-cu|c|c
Grupo 4
2|c 3'o2'
|~~ u-:ccc-. quc qu|cc ccc| -cc:~ |~- cucc-
cc|uccc
.u|c- -cc ~|juc~- cc |~- |ccc|c|ccc- quc c
cc|c cc |~ |x|~c|cc -c cc:cc ~ |c-cc:c-
}~cc| cc-ccc quc }c-u- ~ccc|c |c- cc|cc- cc
:cc~- |~- c-cc~- |-~ .cc~c. ccc ~cc:~ |c
quc -|cc:cc c c| ~|.~cc .cc |~ |cu|cc c-~
.cc~c cc -u.|c~
40
Captulo 9
Al terminar el ejercicio, si lo desea, invite a los alumnos
a compartir lo que sientan acerca de lo que ense
Jacob. Usted puede resumir los sentimientos de los
alumnos al compartir su testimonio acerca de estas
enseanzas.
A fn de ayudar a los alumnos a concentrarse en la ex-
piacin de Jesucristo, considere invitarlos a compartir
algunas de sus frases favoritas de sus himnos sacra-
mentales predilectos.
2Nef 9:2154. Nuestras actitudes y acciones
determinan si recibimos las bendiciones plenas
de la Expiacin
Las enseanzas de Jacob en 2Nef 9 nos ayudan a en-
tender cmo nuestras actitudes y acciones infuyen en
nuestra capacidad de recibir las bendiciones plenas de
la Expiacin. Algunas actitudes y acciones nos ayudan
a venir a Cristo, pero hay otras que nos impiden acer-
carnos al.
Para ayudar a los alumnos a descubrir tales actitudes
y acciones, d a cada uno una hoja de papel y pdales
que doblen las hojas por la mitad. En una mitad de la
hoja, pdales que escriban Distanciarnos de Cristo, y
en la otra mitad, que escriban Venir a Cristo. Pdales
que lean 2Nef 9:2154 y que enumeren las actitudes
y acciones de esos versculos que encajen en esas dos
categoras. Tal vez desee pedir a los alumnos que tra-
bajen en parejas. Si lo desea, tambin puede alentarlos
a marcar en sus Escrituras lo que encuentren, adems
de hacerlo en sushojas.
Despus de varios minutos, invite a los alumnos a
compartir sus hallazgos. Para ayudarlos a meditar en lo
que hayan descubierto y a aplicarlo, haga una o todas
las siguientes preguntas. Usted tambin puede prepa-
rar sus propias preguntas acerca de estos versculos u
otros versculos de la asignacin delectura.
Qurelacinhayentrelosprincipiosylasordenan-
zas de los versculos2324 y nuestra capacidad de
recibir las bendiciones de la Expiacin?
Enelversculo27,qucreenquequieredecirmal-
gastar los das de nuestra probacin? (Tal vez desee
sealar que a la vida terrenal a veces se le llama
los das de su probacin, o en otras palabras, una
poca para ser probados.) Por qu no se complace
el Seor con nosotros si malgastamos nuestrosdas?
Cmopodemosaplicarlosconsejosdelosver-
sculos2829 mientras procuramos aprender y
obtener una formacin acadmica? Cmo podemos
aplicar los consejos del versculo30 al procurar man-
tenernos a nosotros y a nuestra familia? En relacin
con estos versculos, vanse los versculos4243.
Por qu es necesario que nos consideremos insen-
satos anteDios?
Qucreenquequieredecirsersordoociego,
segn se expresa en los versculos3132? Qu
podemos hacer para abrir nuestros ojos y odos
espirituales?
Jacobhablencontradequienesadorandolos
(vase el versculo37). Qu ejemplos hay de la
adoracin moderna de dolos? Por qu creen que
eldiablo se deleita en la adoracin dedolos?
Qucreenquequieredecirserdenimocarnal?
(2Nef 9:39). Esa actitud, cmo nos impide venir a
Cristo? Qu creen que quiere decir ser de nimo
espiritual? Esa actitud, cmo nos ayuda a venir a l?
(Si lo desea, d a los alumnos tiempo para memori-
zar la segunda oracin de 2Nef 9:39. Despus invite
a un alumno o a varios a recitar laoracin.)
Enlosversculos5051,Jacobhabladeapagarla
sed y saciar el hambre que tenemos. Qu tienen
que ver estas palabras con nuestro esfuerzo por
venir aCristo?
Estosversculos,cmopuedeninfuirennosotrosal
tomar decisiones importantes?
Invite a cada alumno a revisar sus listas para decidirse
a hacer algo a fn de participar ms plenamente de las
bendiciones de la Expiacin.
2Nef 10. Cuando los miembros de la casa de
Israel creen en Jesucristo, son recogidos como
parte de Su pueblo del convenio
Una vez que hubo enseado acerca de la redencin
personal e individual (vase 2Nef 9), Jacob dio fn
a su sermn. Les dijo a los del pueblo que al da
siguiente [les] declarar[a] el resto de [sus] palabras
(2Nef 9:54). Cuando volvi a ensear al pueblo,
retom el tema que haba enseado al principio de
41
2Nef 910
suprimer sermn: la redencin de la casa de Israel.
Habl acerca del futuro de los judos en Jerusaln, de
su pueblo y de los gentiles que viviran en Amrica.
Este captulo adems ayuda a dar una introduccin a
los escritos de Isaas que fguran en 2Nef 1224.
Pida que un alumno lea 2Nef 10:36. Estos versculos
contienen la profeca de Jacob sobre los de la tierra de
Jerusaln.
Segnestosversculos,quconduciraalesparci-
miento de Israel despus del ministerio delSalvador?
Pida que otro alumno lea 2Nef 10:78.
Qutienequesucederentrelosdelacasade
Israel antes de que puedan regresar a las tierras de
suherencia?
Qufuncinjueganlosmisionerosdetiempocom-
pleto en el recogimiento deIsrael?
QupodemoshacerparaayudararecogeraIsrael?
Cuando los alumnos analicen estas preguntas, tal
vez desee pedirles que lean la declaracin del lder
BruceR. McConkie que aparece en las pginas7273
del manual del alumno, y la afrmacin del lder Rus-
sellM. Nelson que est en la pgina73 de ese mismo
manual. La declaracin del lder Nelson tambin est
disponible en el DVD complementario A .
Jacob procedi a describir muchos acontecimientos
vinculados con el recogimiento de Israel en los ltimos
das. Escriba las siguientes referencias en la pizarra.
Pida que los alumnos copien la lista en unahoja.
2Nef 10
.c-|cu|cc
.c-|cu|c3
.c-|cu|c-'9'2
.c-|cu|c-''o
.c-|cu|c'7
.c-|cu|c-'c'3
.c-|cu|c-2922
Pida que los alumnos lean individualmente cada
referencia y que resuman con sus propias palabras las
enseanzas de Jacob. (Algunos alumnos tal vez pre-
gunten acerca de la profeca de Jacob que se encuen-
tra en los versculos1012, donde dice que no habr
reyes. Tal vez consideren que la profeca no concuerda
con los registros posteriores del Libro de Mormn, que
incluyen reyes como Mosah, su hijo Benjamn y el
hijo de ste, Mosah. Seale que los reyes neftas eran
israelitas, no gentiles. La profeca de Jacob se refera
a los gentiles de los postreros das, no a los reyes de
aquellosdas.)
Despus de que pasen algunos minutos, pida que los
alumnos cuenten lo que hayan hallado en cada refe-
rencia. Los alumnos tal vez hayan descubierto ms de
una idea porpasaje.
Pida que un alumno lea 2Nef 10:2225.
Quverdadesdeestosversculospuedenayudarnos
a an[imar nuestros] corazones? (versculo23). Por
qu son signifcativas estas verdades paraustedes?
CuandoJacobmandalosdelpueblo
reconcilia[rse] con la voluntad de Dios (ver-
sculo24), los estaba instando a que hicieran que
su voluntad concordara con la de Dios. Qu cosas
tendramos que hacer hoy para reconciliarnos con la
voluntad deDios?
Porquesimportanterecordarquesomossalvos
nicamente mediante la gracia de Dios, aun despus
de esmerarnos diligentemente por reconciliarnos
con Suvoluntad?
Testifque de la expiacin de Jesucristo y de los otros
principios que los alumnos hayan tratado en esta lec-
cin. Comparta sus sentimientos acerca de cmo estas
verdades han sido una bendicin en suvida.
42
Captulo 10
Introduccin
Nef y su hermano Jacob citaron extensamente a Isaas,
y los dos declararon que debemos aplicar a nosotros
mismos las enseanzas de Isaas (vanse 1Nef 19:23;
2Nef 6:5). A pesar de que Isaas vivi hace mucho
tiempo y con frecuencia hablaba de personas, lugares
y cosas que nos resultan poco familiares, sus ense-
anzas siguen teniendo vigencia para nosotros en la
actualidad. A medida que usted y sus alumnos escu-
drien las palabras de l, descubrirn que sus amones-
taciones, palabras de aliento y declaraciones sobre el
Salvador tienen tanta relevancia ahora como cuando l
lasescribi.
Cada uno de los captulos de Isaas tiene su propio
mensaje; sin embargo, algunos temas se extienden a
ms de un captulo. Esta leccin, que abarca los cap-
tulos de 2Nef 1116, habla de los grandes juicios que
caern sobre los inicuos en los postreros das y de la
promesa del Seor de que recordar a Su pueblo en
esos das. En la siguiente leccin se estudiar 2Nef
1724, que contiene las profecas de Isaas sobre cmo
se cumplir la promesa de que los seguidores humil-
des y obedientes de Jesucristo sern preservados. En
el captulo 12 se estudia 2Nef 2527, que incluye los
propios comentarios de Nef y que ayuda a esclarecer
los escritos de Isaas y a entenderlos ms, quitando
muchas piedras de tropiezo que pueden hallar los lec-
tores. Nef adems da testimonio de que el surgimiento
del Libro deMormn ayuda a cumplir algunas profe-
cas especfcas deIsaas.
No se preocupe demasiado acerca del signifcado del
lenguaje simblico. Ms bien, ayude a los alumnos
a ver cmo se aplica el mensaje de Isaas a la vida
deellos.
Algunas doctrinas y principios
TodaslascosasqueDiosnoshadadosonsmbolo
de Jesucristo (vase 2Nef 11:48).
Diostraerjuicioypazenlospostrerosdas(vase
2Nef 1214).
IsaasprofetizqueelSeorlevantaraunpendn
para recoger a Israel (vase 2Nef 12:13; 15:1330).
Captulo 10
2Nef 1116
Sugerencias para la enseanza
2Nef 11:13. Nef, Jacob e Isaas sirven como
tres testigos de Cristo en el Libro de Mormn
Sostenga en alto un ejemplar del Libro de Mormn.
Pregunte a los alumnos si pueden sealar quines son
los tres autores principales de las planchas menores
de Nef. Aydelos a entender que los escritos de Nef,
Jacob e Isaas constituyen 161 de las 169 pginas de las
planchas menores (del libro de 1Nef al deOmni).
Lea 2Nef 11:13 con los alumnos para descubrir cul es
la experiencia que tuvieron en comn Nef, Jacob eIsaas.
Porquseraimportantetenerlostestimoniosdeestos
tres profetas cerca del principio del Libro deMormn?
Segn2Nef11:3,cmoestableceDiosSupalabra?
Por qu creen que es importante tener varios testi-
gos de la palabra deDios?
Nefdijoque,ademsdeproporcionartestigos,el
Seor confrma todas sus palabras (2Nef 11:3).
Cmo les ha ayudado el Seor a reconocer la vera-
cidad de Suspalabras?
EnquotraocasinproporcionelSeortrestestigos?
Para ayudar a los alumnos a vincular a Nef, a Jacob y a
Isaas tres testigos dentro del Libro de Mormn con
Oliver Cowdery, David Whitmer y Martin Harris los
Tres Testigos del Libro de Mormn pdale a un alumno
que lea el encabezamiento de la seccin 17 de Doctrina
y Convenios. Pida que otro alumno lea Doctrina y Con-
venios 17:14. Aconseje a los alumnos que correlacionen
2Nef 11:13 con Doctrina y Convenios 17:14.
Pida que un alumno lea la declaracin del lder
JeffreyR. Holland que aparece en las pginas7576
del manual del alumno. Aconseje a los alumnos prestar
atencin a las razones por las cuales es importante
tener los testimonios de Nef, Jacob e Isaas cerca del
principio del Libro deMormn.
SegnellderHolland,porquesimportantecontar
con estos escritos de Nef, Jacob e Isaas? (Para ci-
mentar el Libro de Mormn como otro testamento de
Jesucristo y para poner la base necesaria que permita
ensear la doctrina de Cristo en el Libro deMormn.)
CmopuedeelLibrodeMormnfortalecereltesti-
monio de Jesucristo que tienen las personas? Cmo
ha fortalecido el deustedes?
43
2Nef 1116
2Nef 11:48. Todas las cosas que Dios nos ha
dado son smbolo de Jesucristo
Pida a los alumnos que lean 2Nef 11:4 en silencio. Su-
girales que marquen la palabra smbolo. Pregnteles
si saben lo que signifca esa palabra. Tal vez convenga
pedirles que lean Moiss 6:63 y la explicacin de la
palabra smbolo que se da en la pgina76 del manual
del alumno. Pdales que subrayen las palabras clave
de la explicacin, como representacin, recordatorio,
emblema e instruirnos.
PorqucreenqueelSeorsevaledesmbolos
para ensear a Supueblo?
Porqunosresultatilestaraltantodeestem-
todo de enseanza?
QusmbolosdeJesucristohanvistoenlasEscritu-
ras? En su propia vida? En el mundo que losrodea?
Pida a los alumnos que lean 2Nef 11:47 en silen-
cio. Sugirales que subrayen las verdades importantes
acerca de Jesucristo que aprendan del testimonio de
Nef. Pida que los alumnos se dividan en parejas, e
invtelos a comparar lo que cada uno haya marcado
acerca del Salvador. Despus pida a cada pareja de
alumnos que examine las siguientes preguntas:
CulesdeesasdeclaracionesacercadeJesucristo
son para ustedes las ms importantes? Porqu?
Lea 2Nef 11:8 con la clase. Explique que este ver-
sculo es un adelanto de las palabras deIsaas.
Segnesteversculo,porqucompartiNeflas
palabras de Isaas connosotros?
Explique que 2Nef 1224 y 27 contiene palabras de
Isaas. El testimonio de Nef acerca del Salvador, el
cual aparece en 2Nef 11, nos prepara para buscar los
smbolos de Jesucristo en las enseanzas de Isaas. El
testimonio de Nef nos prepara adems para entender
las enseanzas de Isaas con respecto a la obra del
Seor en los ltimosdas.
Exprese su testimonio de las enseanzas de Isaas en
el Libro de Mormn. Aliente a los alumnos a buscar las
formas en que esas enseanzas pueden cambiarles la
vida y ayudarlos a prepararse para los grandes sucesos
de los postrerosdas.
2Nef 1214. Dios traer juicio y paz en los
postreros das
Antes de la clase, ponga el siguiente cuadro en la
pizarra o en una hoja para repartir. Incluya las referen-
cias de las Escrituras, los nombres que se dan en las
JUICIO Y PAZ
2Nef 12:5; 13:115 2Nef 13:1626 2Nef 14:26
.~-~ cc }~cc|
|~ c~-~ cc |-~c|. quc |cc|uyc ~ }uc y
}cu-~|cc (.c~-c c| ccc~|cz~|cc:c
cc 2|c ')
' |~|c ('')
2 |c- ||ccc- y |c|c- |ccc~||c-
-cc qu|:~cc- ('2-)
|~|:~ cc c-c:c cc |c- ucc- c
|c- c:c- (':)
- }cu-~|cc qucc~ cc u|c~-
('c)
: }uc c~c ('c)
o |c- |c|cuc- y |c- u-:c- cc|||c c|
~jc cc -u- ~cc|ccc- ('3'')
7 || ccc |c- uzj~ (''':)
||~- cc |cc
|c- |c|c- cc |~ |j|c-|~ quc -c
.uc|.cc ~|:|.c- y ucc~cc-
' |c-cu|| -u cc-cuccz (''7.
c||~ ~ |c- ~|ucc- ~ |-~|~- '7.
cc:~ ~| |c a, |~ cu~| cx||c~ quc
c-:c c- uc cc|-c |c|~|cc
quc qu|cc ccc| ~.cjccz~|~-.
|u|||~|~-)
2 || ccc |c- qu|:~ |~- cc-~-
ccc |~- quc -c |~c ~ccc~cc
(''c2-)
|c- |c|c- -cc uc:c- cc |~
juc~ ('2:)
- |~ jcc:c qucc~ cc-c|~c~
('2o)
|c- quc |~y~c c-c~~cc
|c- |c|c- cc:c- cc |~ c~-~ cc
|-~c| cc c| ||cc|c
' cc |c||c- y j|c|c-c- ('-2)
2 || u:c cc |~ :|c~ -c cxcc|cc:c
~~ c||c- ('-2)
cc ||~~cc- -~c:c- ('-)
- || ccc |c- |~| |~.~cc |~ |cuc-
c|c|~ ('--)
: || ccc |c- |ccccc| ccc c:cc-
c|cc y cuj|c ('-:o)
44
Captulo 10
Escrituras a cada grupo (entre comillas) y la descrip-
cin en cursiva de cada grupo, pero no incluya las
respuestas (las listas numeradas); en vez de eso, en
cada columna deje espacios en blanco paraescribir.
Explique que la clase va a examinar las consecuencias
de las acciones de tres grupos de personas. Aunque se
describe a estos grupos con un lenguaje simblico, se los
puede identifcar en sentido general gracias a las des-
cripciones que hace Isaas y a los comentarios de Nef en
2Nef 2526 y 2830. Cuando Isaas le habla a la casa de
Jacob en 2Nef 1213, se dirige a toda la casa de Israel,
tanto en sus das como en los ltimos das. En la profeca
acerca de las hijas de Sin, habla de los miembros de la
Iglesia que se tornan altivos y mundanos. Cuando habla
de los que hayan escapado (2Nef 14:2), se refere a
los integrantes de la casa de Israel que, por medio de la
expiacin de Jesucristo y su propia rectitud, escaparn
de los juicios que sobrevendrn a losinicuos.
Divida la clase en dos; pida a una mitad que examine
2Nef 12:5 y 13:115, y pida a la otra que examine
2Nef 13:1626. Al primer grupo pdale que seale
los juicios que sobrevendrn a la casa de Jacob, y al
segundo que determine los juicios que recaern sobre
las hijas de Sin. (Los alumnos del grupo asignado a
las Hijas de Sin pueden benefciarse al revisar las
notas al pie de Isaas 3:1626 en la edicin Santo de los
ltimos Das de la Biblia.) Seale que las hijas de Sin
pertenecen a la casa de Jacob, pero en estos verscu-
los se las menciona de manera especfca. Despus
de transcurrido el tiempo sufciente, pida que cada
grupo escriba sus hallazgos en forma de lista bajo el
encabezamiento correspondiente. (La tercera columna
se completar despus.) El cuadro que aparece en la
pgina43 presenta algunas respuestasposibles.
Despus de que los alumnos hayan examinado 2Nef
13, pida que un alumno lea 2Nef 14:26 en voz alta.
(Los alumnos tal vez pregunten si 2Nef 14:1 es una
profeca sobre el matrimonio plural. Explique que la
proporcin de siete mujeres por cada hombre es el re-
sultado de la guerra que se describe en 2Nef 13:25, no
una restitucin de la prctica del matrimonio plural.)
Como clase, determinen las bendiciones que disfrutar
el pueblo, las cuales se mencionan en 2Nef 14:26.
Pida a los alumnos que escriban esas bendiciones en
la tercera columna del cuadro, como se muestra en la
pgina43.
Para ayudar a los alumnos a aplicar estos pasajes a s
mismos, haga una o todas las preguntas que aparecen
a continuacin:
Isaasdijoqueunadelasrazonesporlasquelacasa
de Jacob sufrira consecuencias tan terribles era por-
que su tierra estaba llena de dolos (2Nef 12:8).
Qu formas de idolatra existen en la actualidad?
(Para consultar algunos ejemplos, vanse Romanos
1:25; Helamn 6:31.)
Isaasprofetizacercadelasbendicionesqueven-
dran a los de Israel que hayan escapado (2Nef
14:2) y a los que el Seor les haya lavado la inmun-
dicia (vase 2Nef 14:4). Cmo son similares el
vencer la tentacin y el escapar? Cmo nos ayuda el
Seor aescapar?
NefdijoquelaspalabrasdeIsaaspodanayudara
los de su pueblo a que elev[aran] sus corazones y
se regocij[aran] por todos los hombres (2Nef 11:8).
Qu ven en 2Nef 1214 que pueda hacer que nos
regocijemos?
IsaasprofetizacercadelashijasdeSinque
se dejaran vencer por el mundo. Cmo pode-
mos resguardarnos de las actitudes mundanas en
nuestravida?
CulessonalgunasdelasbendicionesdelMilenio
que podemos disfrutar tambin en elpresente?
CmopuedenayudarnoslaspalabrasdeIsaasal
tomar decisiones importantes en la vida? Cmo
pueden ayudarnos las palabras de Isaas a vivir en
los tiempos peligrosos de los ltimosdas?
D testimonio de la forma en que el mensaje de Isaas
nos ayuda a prepararnos para la segunda venida de
Jesucristo. Ayude a los alumnos a entender que no
hay por qu temer a los sucesos de los ltimos das
(vase 1Nef 22:17). La seguridad y la paz provienen
del guardar los mandamientos y de hacer caso a la voz
delSeor.
45
2Nef 1116
2Nef 12:13; 15:1330. Isaas profetiz
que el Seor levantara un pendn para
recoger a Israel
Pida que un alumno lea 2Nef 15:13. Explique que
cuando los hijos de Israel rechazaron al Seor, queda-
ron fsicamente bajo el cautiverio de otras naciones.
PorquseasemejabaelestadoespiritualdeIsrael
al cautiverio?
Nuestrospecados,cmonoshacencautivos?Cmo
podemos ser librados de ese cautiverio?
Despus de describir algunas de las consecuencias
de la apostasa de Israel, Isaas hizo algunas adver-
tencias especfcas. Lea 2Nef 15:1823 a la clase.
Explique que, en este pasaje, Isaas repite la palabra
ay, la cual expresa pesar y sufrimiento. Cada vez que
lea la palabra ay, haga una pausa breve. Sugiera a los
alumnos que marquen esa palabra y las frases clave
que describen las condiciones que provocarn pesar y
sufrimiento.
Culessonalgunasdelasaccionesyactitudesque
se mencionan en 2Nef 15:2025 por las que el Se-
or est enojado con Supueblo?
Qupodemoshacerparaevitarllegaraser
como las personas que se describen en los
versculos2023?
Isaas profetiz que el Seor levantara un pendn
pararecoger a Israel. En la pizarra, escriba la siguiente
defnicin, traducida del diccionario An American
Dictionary of the English Language, que fue recopilado
por Noah Webster y publicado en1828:
|ccccc c c-:~cc~:c |c-|jc|~ ~~ ccc.cc~ c
c~~.|-c
Pida que un alumno lea 2Nef 15:26.
QurelacintieneesependnconlacasadeIsrael?
Tal vez desee pedir a los alumnos que lean la declara-
cin del presidente Joseph Fielding Smith que aparece
en la pgina82 del manual delalumno.
Isaas profetiz que las personas vendr[an] prest[as] y
aceleradamente en respuesta al estandarte. Pida a un
alumno que lea 2Nef 15:2729, que es la descripcin
de Isaas de cmo sucedera eso. A fn de ayudar a los
alumnos a entender esta profeca, pdales que lean la
explicacin del lder LeGrand Richards que aparece en
la pgina79 del manual delalumno.
Cmohanvistoelcumplimientodeestaprofe-
ca en su propia vida? En la vida de sus familiares
yamigos?
Qupodemoshacerparaayudaraquesesigacum-
pliendo laprofeca?
Pida que un alumno lea 2Nef 12:23.
Cmoserelacionanestosversculosconlaprofeca
de que el Seor levantara un pendn o estandarte
para congregar a Israel? (A fn de ayudar a los alumnos
a contestar esta pregunta, puede pedirles que lean la
declaracin del lder LeGrand Richards que aparece
en la pgina77 del manual del alumno, la cual tam-
bin est disponible en el DVD complementario A ).
Lea la siguiente declaracin del presidente GordonB.
Hinckley (19102008), decimoquinto Presidente de
la Iglesia, (que tambin est disponible en el DVD
complementario B ):
Desde que se dedic el Templo de Salt Lake,
hemos interpretado que esa Escritura de Isaas
se aplica a esta sagrada casa del Seor. Y, de ese
lugar, desde el da de su dedicacin, un nmero
cada vez mayor de personas de todo el mundo en
efecto han dicho: Venid, y subamos al monte de
Jehov, a la casa del Dios de Jacob; y nos ense-
ar acerca de sus caminos, y caminaremos por
sussendas.
Creo y testifco que la misin de esta Iglesia
es ser un estandarte a las naciones y una luz al
mundo. Se nos ha dado un grandioso y global
mandato que no podemos rehuir ni rechazar.
Aceptamos ese mandato y estamos resueltos a
cumplirlo, y, con la ayuda de Dios, lo cumplire-
mos (Un estandarte a las naciones y una luz
al mundo, Liahona, noviembre de 2003, pgs.
8283).
46
Captulo 10
Cmocumplenlostemploslaprofecade2Nef
12:23?
CmoayudanlostemplosaquelaIglesiase[a]un
estandarte a las naciones?
2Nef 16. Se llama a Isaas para servir
comoprofeta
Pida a los alumnos que lean el encabezamiento de
2Nef 16, y pdales que indiquen los acontecimientos
que se presentan en ese captulo. Si lo desea, escriba lo
siguiente en lapizarra:
|-~|~- .c ~| ccc .c-|cu|c-'-
|-~|~- cc||c c| cccc cc -u-
cc~cc-
.c-|cu|c-
:7
|-~|~- cc||c c| ||~~cc cc
~ccc-:~. c|~~ c| ~ccc-
:||cc:c y cc:|z~
.c-|cu|c-
c'
Pida que un alumno lea 2Nef 16:8 en voz alta.
Despus pida que los alumnos lean Abraham 3:27
ensilencio.
Quimportancialevenalhechodequelaspala-
bras de Isaas fueran las mismas que pronunci el
Salvador en el consejo preterrenal?
Para recalcar la importancia del llamamiento de Isaas
y de su distincin entre los dems profetas, lea la
siguiente declaracin del lder JeffreyR. Holland, del
Qurum de los Doce Apstoles:
Isaas es, como se lo mida, el profeta mesinico
por excelencia del Antiguo Testamento, y como
tal, es la voz proftica ms penetrante de ese
escrito. l, ms que cualquier otro testigo del
Antiguo Testamento, vio y escribi y profetiz que
vendra el Salvador tanto en el meridiano de los
tiempos como posteriormente en los ltimos das.
Se lo cita en el Nuevo Testamento, en el Libro
de Mormn, en Doctrina y Convenios y en otros
documentos de la poca, tal como los rollos del
Mar Muerto, ms que a cualquier otro profeta del
ViejoMundo
Hasta por el nombre de Isaas (Jehov salva o el
Seor es salvacin), da la impresin de que fue
preparado desde su nacimiento o, para ser ms
preciso, desde antes de nacer para testifcar del
Mesas, dando testimonio de la divinidad de Cristo
en anticipacin tanto de Su primera como de Su
segunda venida (Christ and the New Covenant:
The Messianic Message of the Book of Mormon,
1997, pgs. 7576,7778).
QuenseellderHollandacercadelaimportan-
cia de la vida y del ministerio deIsaas?
AIsaas,quselepreordenparahacer?
Testifque del llamamiento de Isaas como profeta
deDios.
47
2Nef 1724
Introduccin
Por medio de una serie de revelaciones extraordinarias,
Isaas aprendi acerca del nacimiento y de la segunda
venida del Salvador, de las condiciones de la tierra
en los postreros das, de la paz y del gozo que habr
en el Milenio y del fracaso fnal del adversario. Esas
revelaciones, escritas a la manera de profetizar entre
los judos (2Nef 25:1), tambin relataban hechos que
estaban por suceder en los das de Isaas. Aunque las
revelaciones nos ayudan a entender las condiciones de
la poca de Isaas, usted puede ayudar a los alumnos
a concentrarse en su relevancia para los ltimos das.
Podemos leerlas con la plena confanza de que tienen
mensajes para nosotros en los postreros das, mensajes
de amonestacin, paz y esperanza.
Algunas doctrinas y principios
JesucristonaciparareinarcomoPrncipedePaz
(vase 2Nef 1718; 19:17).
LosinicuosserndestruidosenlaSegundaVenida
(vase 2Nef 19:821; 20).
LaoposicindeSatansaDiosterminarenfracaso
(vase 2Nef 24).
Sugerencias para la enseanza
2Nef 1724. Isaas profetiz del nacimiento y
de la segunda venida del Salvador
Pida a los alumnos que abran sus Escrituras en 2Nef
17. Explique que 2Nef 1724 contiene profecas que
el Seor dio por medio de Isaas. Dichas profecas se
aplican tanto a la poca de Isaas como a los ltimos
das. Para ayudar a los alumnos a captar este con-
cepto, pdales que lean lo siguiente, que est en las
pginas8586 del manual del alumno: la introduccin
del captulo 11, la resea y los antecedentes de 2Nef
1724 y la declaracin del lder DallinH.Oaks.
A fn de ayudar a los alumnos a entender las repercu-
siones de las profecas de Isaas en los ltimos das,
pdales que lean los encabezamientos de 2Nef 1724
(tal vez desee informar a los alumnos que el lder
BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce Apsto-
les, escribi los encabezamientos de los captulos del
Libro de Mormn). Alintelos a subrayar los elementos
pertinentes a las profecas sobre el nacimiento y la
Captulo 11
2Nef 1724
segunda venida de Jesucristo. Pida que los alumnos
hallen por lo menos una idea en cada encabezamiento
y que compartan lo que descubran. Las respuestas
pueden incluir lo siguiente:
1. Jesucristo nacer (captulo17).
2. Ser piedra de tropiezo para los inicuos
(captulo18).
3. Ser el Prncipe de Paz (captulo19).
4. Los inicuos sern destruidos en la Segunda Venida
(captulos 20 y23).
5. El Seor levantar un pendn para recoger a Israel
(captulo21).
6. En el Milenio todos alabarn al Seor (captulo22).
7. El Israel congregado gozar de reposo y paz durante
el Milenio (captulo24).
D su testimonio del nacimiento y de la segunda ve-
nida del Salvador y de Su gran obra en los ltimosdas.
2Nef 1718; 19:17. Jesucristo naci para reinar
como Prncipe de Paz
Pida a los alumnos que enumeren la mayor cantidad de
ttulos descriptivos de Jesucristo que puedan. Escriba
las respuestas en la pizarra. Tal vez desee alentarlos
a echar un vistazo al artculo sobre Jesucristo que se
encuentra en la Gua para el Estudio de las Escrituras
con la fnalidad de ver los muchos ttulos y funciones
de Jesucristo. Despus de que los alumnos compartan
sus respuestas, invtelos a leer 2Nef 17:14. Agregue el
ttulo Emanuel a la lista de la pizarra, o si ste ya est
en la pizarra, encirrelo en un crculo. Pregunte a los
alumnos si saben el signifcado de este ttulo. Si nadie
sabe lo que signifca, pdales que lean la defnicin de
la palabra Emanuel en la Gua para el Estudio de las
Escrituras o en la pgina87 del manual delalumno.
QuquieredecirelttuloEmanuel?
La importancia defnitiva de esta profeca se encuentra
en el Nuevo Testamento, en Mateo 1:1825. Pida que
los alumnos lean esepasaje.
CmosecumplilaprofecadeIsaasacerca
deEmanuel?
48
Captulo 11
CundohanvistolarealidaddelSeorcomoEma-
nuel, o Dios con nosotros, en suvida?
2Nef 19:67 es una de las profecas ms conocidas en
cuanto al Salvador. Lea ese pasaje a la clase. Destaque
que el versculo6 presenta cinco ttulos delSalvador.
Escriba los cinco ttulos en la pizarra. Divida la clase en
cinco grupos y a cada grupo d la asignacin de con-
siderar con detenimiento uno de los ttulos. Pida que
conversen sobre ejemplos de la manera en que Jesu-
cristo cumpli con esas funciones durante su ministerio
terrenal, cmo cumple con dichas funciones ahora y
cmo las seguir cumpliendo durante el Milenio. Pida
que cada grupo nombre un portavoz que resuma sus
conclusiones para toda laclase.
Cmopuedeafectarnuestraformadevivirelsaber
que Jesucristo cumple tales funciones?
Si el tiempo lo permite, pida a los alumnos que memo-
ricen el versculo6.
Hable a los alumnos acerca del amor que usted le tiene
al Salvador y de las bendiciones que a diario recibe
por causa de l. Tambin puede invitar a los alumnos a
compartir sus sentimientos alrespecto.
2Nef 19:821; 20. Los inicuos sern destruidos
en la Segunda Venida
Pida a los alumnos que lean (o vuelvan a leer) el
encabezamiento de 2Nef 20. Este captulo incluye la
profeca de Isaas sobre la destruccin de Asiria, profe-
ca que ya se ha cumplido; sin embargo, cuando Isaas
profetiz la destruccin de Asiria, tambin estaba pro-
fetizando la destruccin de los inicuos en los postreros
das. Recuerde a los alumnos la importancia de los
smbolos para entender las profecas de la antigedad
(vase el captulo 10 de este manual).
Explique que en los das de Isaas la casa de Israel
estaba dividida en dos reinos. Las tribus de Jud y de
Benjamn, con su capital en la ciudad de Jerusaln,
formaban un reino conocido como Jud. Isaas era
parte de ese reino. Las otras diez tribus conformaban
un reino al norte, cuya capital era la ciudad de Siquem,
que estaba en Samaria. A stas se las lleg a conocer
como el reino de Israel, y tambin se las conoci como
Efran, el cual era el grupo dominante entre ellos.
Simultneamente, aumentaba el poder del reino de
Asiria. (Vase Gua para el Estudio de las Escrituras,
Cronologa, para consultar un cuadro que muestra
algo de la historia de los reinos de Jud eIsrael.)
En la pizarra, ponga los siguientes encabezamientos y
referencias de las Escrituras, sin incluir las respuestas
enumeradas en cadacolumna.
Reino de Israel
2|c '3c'9. '.
'729; 29'2
Asiria
2|c 29:':
' c|c||~ ('33'9)
2 |c |u-c~ ~| ccc
('3')
||ccc-|~ y ~cc|ccc-
~|.~c~- ('3'7)
- |jc|-c y ~.~|c|~
('3'329)
: ^~:~ ~ |c- c|c- y
|c- cccc-|:~cc- (292)
' || cc-cc cc cc-:u| ~
c:c- (297)
2 |cc|~:|~ (29'')
c|c||~ ~|:|.~
|~c~ y ~c:~cc|~
(29'2'-)
- |c ccccccc c| ccc
cc ||c- (29':)
Divida la clase en dos grupos. Pida que uno de los
grupos examine los versculos de la primera columna
en busca de los pecados del reino de Israel. Al otro
grupo pdale que examine los versculos de la segunda
columna en busca de los pecados de los asirios. Una
vez que haya transcurrido el tiempo necesario, pida a
los alumnos que escriban sus respuestas en la pizarra.
Arriba aparecen posibles respuestas.
Explique que despus de ms de doscientos aos de
iniquidad, las diez tribus del reino de Israel fueron con-
quistadas por los asirios, quienes se llevaron a muchas
personas en cautiverio a Asiria. A esas diez tribus se las
ha llegado a conocer como las diez tribusperdidas.
Los asirios tambin sufrieron las consecuencias de su
iniquidad. A pesar de que eran un pueblo poderoso,
nunca pudieron establecer un gobierno estable, y
fnalmente fueron conquistados por los medos y los
babilonios.
Nuevamente haga referencia al cuadro de la pizarra y
haga las siguientes preguntas para ayudar a los alum-
nos a entender el signifcado de los ltimos das en
cuanto a las amonestaciones profticas de Isaas:
49
2Nef 1724
Dequformasonevidentesesasfaltasenla
actualidad?
Cmopodemosvenceresastendenciasinicuas?
Para ayudar a los alumnos a entender las consecuen-
cias de esas faltas en los postreros das, asigne a seis
alumnos que lean los siguientes versculos: 2Nef
20:16, 17, 23, 26, 33, 34. Invite a todos los alumnos a
seguir la lectura en sus propias Escrituras y a anotar
laspalabras que describen los juicios profetizados.
QutiposdedestruccinhadecretadoelSeor
para los inicuos en los postreros das? (Hambruna,
llamas, azotes, destruccin, terror, ser talados, la
cada dereinos.)
Pida que un alumno lea 2Nef 20:2022, y despus di-
rija la atencin de los alumnos a la frase se apoyarn
en el versculo20.
Explique que en este pasaje, la palabra apoyar signi-
fca fjarse sobre un cimiento o depositar la confanza
en algo o alguien. Pdale al mismo alumno que lea los
versculos2022 otra vez, reemplazando la frase se
apoyarn con una de estas defniciones.
Dequformalesresultatilestaaclaracinpara
entender estos versculos?
QuenseIsaasacercadeevitarelmalyescapar
de los juicios venideros?
QunoshaproporcionadoelSeorennuestros
das para ayudarnos a apoyarnos enl?
2Nef 21. El tronco, la vara y la raz de Isa
Para leer comentarios tiles sobre este captulo, vanse
Doctrina y Convenios 113 y la pgina92 del manual
delalumno.
2Nef 22. El Milenio ser un perodo de mil
aos de paz y gozo
Pida a los alumnos que lean (o que vuelvan a leer) el
encabezamiento de 2Nef 22, el cual explica que el
captulo trata del Milenio. Este captulo incluye dos ex-
presiones de gratitud. Pida que los alumnos lean 2Nef
22 ensilencio.
Segnlosversculos46,qudirnlosjustosen
elMilenio?
Indique que, aun despus de los cataclismos que
precedern a la Segunda Venida (vase D.yC. 45:33,
3942; 88:8791; 133:49), la gente alabar al Seor por
Su bondad y Sus amorosas atenciones (vanse 2Nef
22:12; D.yC. 133:4052).
Segnlosversculos12,quhaceelSeor,porlo
cual lo alabarn durante elMilenio?
D testimonio de la realidad del Milenio que se acerca
y de que podemos mirar hacia ese tiempo futuro
condicha.
2Nef 24. La oposicin de Satans a Dios
terminar en fracaso
Ponga en la pizarra el siguiente cuadro, pero todava
no incluya las frases de la segundacolumna:
2Nef 24 El Seor har lo siguiente:
.c-|cu|c' 1ccc |cc~c cc u uc||c
.c-|cu|c2 ||c.~ ~ u uc||c ~ -u- :|c~- cc
c|-|cc
.c-|cu|c |~ ~ u uc||c cc-c~c-c cc |~
~cju-:|~. cc| :cc y cc| c~u:|.c|c
.c-|cu|c: |ccc c ~| ccc cc |c- ||c-
Pida que los alumnos lean 2Nef 24:18 en silencio en
busca de las cosas que el Seor har por Su pueblo en
los postreros das. Una vez transcurrido el tiempo suf-
ciente, hablen de los versculos y pdales a los alumnos
que compartan lo que hayan descubierto. Escriba en la
pizarra las observaciones de los alumnos. Arriba apare-
cen posibles respuestas.
Pida que los alumnos lean 2Nef 24:1220 para averi-
guar el destino fnal deLucifer.
SegnlaprofecadeIsaas,qulepasaraSatans?
QuactitudesdieroncomoresultadoelqueSatans
fuese expulsado del mundo preterrenal?
Comparta su gratitud por saber que el Seor vencer
y que los esfuerzos de Satans fracasarn. Si lo desea,
invite a los alumnos a compartir su testimonio.
50
Captulo 12
Introduccin
Despus de citar algunos de los escritos de Isaas
(vase 2Nef 1224), Nef ofreci sus propios comen-
tarios inspirados. Las ideas de Nef sobre las profecas
de Isaas se pueden resumir en tres categoras. Primero,
afrm la funcin de Jesucristo como la nica fuente
de salvacin. Segundo, advirti de grandes maldades
a los lectores de los ltimos das: orgullo, superchera
sacerdotal y combinaciones secretas. Tercero, cit una
profeca ms de Isaas, resaltando as la restauracin
del evangelio de Jesucristo y el surgimiento del Libro
de Mormn. A medida que los alumnos analicen las
enseanzas de Nef, podrn ver cmo el Libro de Mor-
mn testifca de la misin del Salvador y proporciona
un remedio para las maldades de los postrerosdas.
Algunas doctrinas y principios
LasalvacinvieneslopormediodeJesucristo
(vase 2Nef 25:1930).
Elorgullo,lascombinacionessecretasylassuper-
cheras sacerdotales sern piedras de tropiezo para
muchos en los postreros das (vase2Nef 26:2031).
Enlosltimosdas,elSeorllevaracabounaobra
maravillosa y un prodigio (vase 2Nef 27).
Sugerencias para la enseanza
2Nef 25:18. El espritu de profeca hace que
las verdades del Evangelio sean claras
Pida que los alumnos lean en silencio 2Nef 25:18,
buscando ideas que puedan ayudar a las personas a
entender las profecas de Isaas. Una vez transcurrido
el tiempo sufciente, pida a los alumnos que compartan
lo que hayan descubierto. Tal vez desee anotar las res-
puestas en la pizarra. Entre las respuestas puede fgurar
lo siguiente:
' |c:cccc |~ ~cc~ cc cc:|z~ cc:c |c- uc|c- cc |~
ccc~ cc |-~|~- (.c~-c c| .c-|cu|c')
2 1ccc c| c-||:u cc ccc|~ (.c~-c c| .c-|cu|c-)
c |c-:u|cc- -c|c |~ ~cc~ cc cc-cc~ cc |c-
uc|c- cc |~ ccc~ cc |-~|~- (.c~-c c| .c-|cu|c:)
- ~|c ~ccc~ cc |~- cj|ccc- c|cuc.cc|c~- cc }cu-~-
|cc cc |~ ccc~ cc |-~|~- (.c~-c c| .c-|cu|co)
Captulo 12
2Nef 25:27
: \|.| cc uc~ ccc~ cc |~ quc -c cu|cc |~- ccc|~-
cc |-~|~- (.c~-c c| .c-|cu|cc)
Seale que no todos los miembros de la Iglesia podrn
obtener una comprensin profunda de los puntos 1, 3
y 4 de la lista anterior. No obstante, todos pueden reci-
bir el espritu de profeca, y, por causa de que vivimos
en los ltimos das, podemos prestar atencin al cum-
plimiento gradual de las profecas de Isaas. Aunque
no presenciemos el cumplimiento de todas, podemos
saber que los sucesos que Isaas predijo estn aconte-
ciendo a nuestro alrededor.
Pida que un alumno lea 2Nef 25:4 y despus pida que
otro lea Apocalipsis 19:10.
CmosedefneelespritudeprofecaenApocalip-
sis 19:10?
Si apunt en la pizarra la lista que dieron los alumnos,
agregue Tener un testimonio de Jess. Sugiera a los
alumnos que escriban Apocalipsis 19:10 en el margen
de sus Escrituras, junto a 2Nef 25:4.
PorqucreenquelasprofecasdeIsaaslaspueden
entender mejor aquellos que tienen un testimonio
de Jesucristo?
Inste a los alumnos a buscar referencias sobre el Sal-
vador y Su sacrifcio expiatorio cuando estudien las
profecas deIsaas.
2Nef 25:1930. La salvacin viene slo
por medio de Jesucristo
Pida que los alumnos le den un vistazo a 2Nef
25:1930 para fjarse en la cantidad de veces que
aparece la palabra Cristo. Pregunte si hay alguien en la
clase que sepa el signifcado de esta palabra. Si nadie
lo sabe, pida que los alumnos busquen el artculo que
lleva por ttulo Jesucristo en la Gua para el Estudio
de las Escrituras y que lean la primeraoracin.
PorquelttuloCristo refeja la misin
delSalvador?
Comparta la siguiente declaracin, en la cual el lder
GaryJ. Coleman, de los Setenta, da testimonio de la
importancia central del Salvador para nosotros:
51
2Nef 25:27
El gran plan de Dios nos proporcion un Salva-
dor. Como todas las personas responsables pecan
y deben experimentar la muerte al fnal de su vida
terrenal, Dios envi a Jesucristo para cumplir el
plan al ayudarnos a vencer el pecado y la muerte.
Jess es nuestro Salvador y Redentor; mediante
Su sacrifcio expiatorio, que realiz por cada uno
de nosotros, l nos ayuda a vencer el pecado por
medio del arrepentimiento y del bautismo. Por
medio de Su resurreccin, l hace posible que
todos venzamos la muerte y la sepultura. Tenemos
fe para seguir a Jess y llegar a ser ms como l.
Oh, cunto amamos a nuestro amigo, el Seor
Jesucristo, el nico nombre debajo del cielo por
el cual [podemos] salvar[nos]! [2Nef 25:20]. S
que Jess nos salva de los efectos del pecado y de
la muerte (vase Todava est aqu? , Liahona,
julio de 2000, pgs. 3435).
Pida a los alumnos que estudien 2Nef 25:2330 en
silencio, en busca de las declaraciones y enseanzas
de Nef acerca del Salvador. Despus de transcurrido
el tiempo sufciente, pida a los alumnos que formen
parejas para comparar lo que hayan descubierto en
esos versculos. Pida que cada alumno escoja una de
las afrmaciones de Nef y que comparta por qu es
importante la afrmacin seleccionada.
Cuando las parejas hayan terminado de intercambiar
opiniones, dirija la atencin de ellos al versculo26.
Nefensequesomossalvosporlagraciadespus
de hacer cuanto podamos. Qu abarca el hacer
cuanto podamos? (Vanse, por ejemplo, Mosah
4:2930; Alma 24:11; D.yC. 58:2627 .)
Nefyotraspersonas,quhicieronparaayudara
sus hijos a concentrarse en Jesucristo?
Cmopodemoshabla[r]deCristoregocija[rnos]
en Cristo [y] predica[r] deCristo?
CmopodemosaprenderacercadelSalva-
dor y aplicar los principios de la Expiacin en
nuestravida?
Invite a los alumnos a contar la forma en que han
sido bendecidos al reconocer al Salvador como
la fuente de la salvacin. Si lo desea, exprese su
testimoniotambin.
2Nef 26:2031. El orgullo, las combinaciones
secretas y las supercheras sacerdotales sern
piedras de tropiezo para muchos en los
postreros das
Ponga en la pizarra la grfca que aparece a continua-
cin, pero no incluya las palabras y frases que estn
debajo de los nmeros de versculo:
Iniquidad en los ltimos das2Nef 26
.c-|cu|c-
292'
.c-|cu|c22 .c-|cu|c-
239
cju||c. cc.|c|~.
ccc|c:c-.
~||c|~
cc||c~c|ccc-
-ccc:~-
-ucc|c|~-
-~cccc:~|c-
Divida la clase en tres grupos. A cada grupo asgnele
uno de los pasajes, y pdale que examine el versculo o
versculos asignados en busca de los pecados que Nef
dijo que seran comunes en los postreros das. Una vez
que los grupos hayan descubierto los pecados descri-
tos por Nef, apunte en la pizarra las respuestas como
aparecenarriba.
Para ayudar a los alumnos a entender lo que signi-
fca la frase supercheras sacerdotales, sugirales que
repasen la defnicin que Nef da en 2Nef 26:2931.
Tambin pueden leer la declaracin del lder M.Rus-
sell Ballard, del Qurum de los Doce Apstoles, en la
pgina101 del manual del alumno (que tambin est
disponible en el DVD complementario A ).
Pida que los tres grupos nuevamente examinen sus
versculos para determinar qu acciones y actitudes
son el resultado de cada transgresin. Una vez trans-
currido el tiempo sufciente, pida que un alumno de
cada grupo escriba en la pizarra lo que su grupo haya
descubierto.
Porquconsideranqueesastransgresionessonuna
abominacin para elSeor?
Qupodemoshacerparacombatirlosmalesque
se presentan en esta profeca? Qu consejo nos han
dado los profetas de los ltimos das que nos puede
ayudar a mantenernosfeles?
52
Captulo 12
2Nef 27. En los ltimos das, el Seor llevar a
cabo una obra maravillosa y un prodigio
Antes de la clase, ponga el cuadro que aparece al fnal
de esta pgina en la pizarra o en una hoja para distri-
buirla. No incluya la informacin que aparece en la
terceracolumna.
Pida a los alumnos que lean el encabezamiento de
2Nef 27. Explique que este captulo contiene una de
las profecas ms signifcativas de la restauracin en
los ltimos das: una profeca acerca del surgimiento
del Libro de Mormn. Explique asimismo que 2Nef
26 y 27 contienen muchos detalles importantes que
no se encuentran en el registro bblico de la profeca
de Isaas. Estos detalles adicionales podran ser ya sea
una restauracin del texto de Isaas o los comentarios
inspirados de Nef sobre lo que Isaas ense. A fn de
ayudar a los alumnos a ver estos detalles adicionales,
dirija la atencin de ellos al cuadro de la pizarra. Pda-
les que comparen los versculos de Isaas 29 con los
correspondientes versculos de 2Nef 26 y27.
Cuando los alumnos comparen los versculos, alinte-
los a reconocer las verdades sobre el surgimiento del
Libro de Mormn que se encuentran en 2Nef 26 y 27
pero que no se hallan en Isaas 29, y sugirales que
resalten estas verdades en sus ejemplares del Libro de
Mormn. Despus de transcurrido el tiempo sufciente,
pida a los alumnos que hablen de lo que han averi-
guado. Tal vez desee anotar dichos descubrimientos
Isaas 29 2Nef 2627 Verdades adicionales en el Libro de Mormn
' c~c~
|~c~ 27' |~ ccc|~ -c cu|||~ cc |c- c-:cc- c|~-
-: 2o':'c |~- ~|~|~- quc -~|c|~c cc-cc c| c|.c -c|~c c-c|:~- c |c- cc-cccc|cc-
:c- cc |c y |c- cc -u- |c~cc-
o'9 272'- c cc:cj~|~ c| |||c ~ uc |c|c (}c-c |:|). qu|cc cc:cccc- |c cc:cj~|~
~ c:c |c|c (|~:|c |~|-) ^ :c- :c-:|jc- -c |c- c|:||~ .c c| |||c
:c- :~||cc c~|~c :c-:|cc|c cc| |||c
'''2 27':2 c c~c cc:~||c- ~c|c|cc~|c- ~ccc~ cc| |cc|c cc ||c.~ c-~- ~|~|~- ~| |c--
:u|cc (.c~-c :~||cc }c-c |:|||-:c|~ 'oo:)
'2- 272-: 2|c 272-2: cc~ cc c|~c qu|cc c-: |~||~ccc
en la pizarra. La tercera columna del cuadro muestra
algunas posibles respuestas.
Estaantiguaprofeca,cmofortalecesutestimonio
del Libro de Mormn y de la restauracin de la Igle-
sia delSeor?
Pida que un alumno lea 2Nef 27:2526.
QudijoIsaasqueelSeorharaporSupuebloen
los postrerosdas?
PorqueselLibrodeMormnpartedelaobra
maravillosa y un prodigio que est ocurriendo en
todo elmundo?
Para ayudar a los alumnos a contestar esta pregunta,
invtelos a leer los siguientes versculos: 2Nef 27:29
30, 3335; 28:2. Pdales que marquen las bendiciones
que vendrn como resultado de la salida a la luz del
Libro deMormn.
Dequmaneraspuedenverquesecumplenestas
promesas y bendiciones hoy enda?
Cmopodemosparticiparmsactivamenteenayu-
dar a los dems a recibir estas bendiciones?
Explique que en la asignacin de lectura que tienen
los alumnos como preparacin para la siguiente clase,
Nef sigue profetizando acerca del Libro de Mormn,
incluso acerca de la forma en que algunas personas del
mundo reaccionarn ante el libro. Comparta su testi-
monio del surgimiento del Libro deMormn.
53
2Nef 2830
Introduccin
En 2Nef 2830, Nef describe algunas de las desa-
fantes condiciones de los ltimos das. Cuando usted
ensee basndose en las palabras de l en 2Nef 28,
podr ayudar a los alumnos a reconocer las vanas
e insensatas doctrinas, esas infuencias y actitudes
mundanas que pueden tener un impacto en la fe de
ellos. Cuando ensee sobre la profeca de Nef en
2Nef 29 y la vincule con la profeca de Isaas en 2Nef
27, los alumnos podrn descubrir formas de ayudar a
otros a aceptar el Libro de Mormn como un segundo
testigo de Jesucristo. Por ltimo, 2Nef 30 les dar a
los alumnos y a usted la oportunidad de hablar de las
condiciones que reinarn durante el Milenio. Ayude a
los alumnos a reconocer las recompensas que esperan
al pueblo del convenio delSeor.
Algunas doctrinas y principios
Enlosltimosdas,lasdoctrinasfalsasengaarna
muchas personas (vase 2Nef 28).
ElLibrodeMormnseunealaBibliaparadartesti-
monio de que el Seor es Dios (vase 2Nef 29).
Laobediencia,elarrepentimientoylafeenJesu-
cristo nos hacen merecedores de llegar a ser el
pueblo del convenio del Seor (vase 2Nef 30:18).
Sugerencias para la enseanza
2Nef 28. En los ltimos das, las doctrinas
falsas engaarn a muchas personas
Invite a los alumnos a que, mientras estudian 2Nef 28,
consideren detenidamente la conexin entre la doc-
trina falsa y elorgullo.
Ponga el siguiente cuadro en lapizarra:
2|c 2c'c 2|c 2c3'o
2|c 2c'72- 2|c 2c2:2
Captulo 13
2Nef 2830
Divida la clase en cuatro grupos. A cada grupo asgnele
estudiar y analizar uno de los pasajes de las Escritu-
ras que aparecen en la pizarra. Pida a los grupos que
sealen las doctrinas falsas que Nef profetiz que seran
comunes en los ltimos das. Una vez que haya transcu-
rrido el tiempo sufciente, pida a los grupos que apun-
ten en la pizarra las enseanzas falsas que hayan hallado
en su pasaje de las Escrituras. Las siguientes preguntas
pueden servirle a usted para dirigir elanlisis:
Qutienendemalocadaunadeestasenseanzas?
Quconsideranquehacequeestasenseanzas
sean tan seductoras para tanta gente? Qu pode-
mos hacer para resistir las tentaciones de dichas
enseanzas?
Explique que Nef nos amonest en contra del orgullo
en los ltimos das. Pida que los alumnos den un vis-
tazo a los versculos716 en busca de la palabra orgu-
llo y de otras palabras y frases que describan elorgullo.
Qupalabrasyfrasesencontraron?Quensean
estas palabras y frases acerca del orgullo? Por qu
es el orgullo un pecado tan peligroso?
Cmopodemosserloshumildesdiscpulosde
Cristo? (2Nef 28:14).
Qusugierenlosversculos2022encuantoalos
mtodos deSatans?
Comparta su testimonio de la forma en que el Libro de
Mormn nos puede ayudar a tener fortaleza ante las
enseanzas falsas que encontramos en los ltimosdas.
2Nef 29. El Libro de Mormn se une a la Biblia
para dar testimonio de que el Seor es Dios
Pida a los alumnos que repasen 2Nef 27, incluso el
encabezamiento. Pida que un alumno lea 2Nef 29:12.
Qusemejanzasvenentre2Nef27y2Nef29?
Asegrese de que los alumnos se den cuenta de que
en 2Nef 29 Nef sigue elaborando los temas que Isaas
ense en 2Nef 27.
PorqueselLibrodeMormnunaobramaravi-
llosa (2Nef 29:1) en el mundohoy?
QucreenquequieredecirqueelSeorrestaur[a]
a los de [Su] pueblo? (2Nef 29:1). El Seor, cmo
se vale del Libro de Mormn para lograresto?
54
Captulo 13
DequformaslaspalabrasdelLibrodeMormn
res[uenan] hasta los extremos de la tierra? (2Nef
29:2). (Tal vez desee remitir a los alumnos a las
palabras del presidente Ezra Taft Benson y del pre-
sidente GordonB. Hinckley en las pginas108109
del manual del alumno. La declaracin del presi-
dente Benson tambin est disponible en el DVD
complementario A .)
Explique que a pesar de las circunstancias y los prop-
sitos maravillosos del Libro de Mormn, hay muchas
personas en el mundo que no quieren aceptarlo. Pida
que un alumno lea 2Nef 29:3.
Explique que el resto de este captulo es la palabra del
Seor a las personas que dicen que la Biblia contiene
todas las palabras de Dios. Pida a los alumnos que lean
2Nef 29:714 de forma individual o en parejas y que
sealen en sus Escrituras lo que la aparicin del Libro
de Mormn le demuestra al mundo. Una vez trans-
currido el tiempo sufciente, pida a los alumnos que
compartan lo que hayan descubierto. Las respuestas
podran incluir lo siguiente:
1. Dios recuerda a Sus hijos en todas las naciones y
manda Su palabra a todos los pueblos (vase el
versculo7).
2. Las personas no deberan murmuran cuando reciben
ms de la palabra del Seor (vase el versculo8).
3. El Seor habla las mismas palabras a todas las nacio-
nes (vase el versculo8).
4. El Seor es siempre el mismo, y habla segn Su
voluntad (vase el versculo9).
5. No se debe suponer que la Biblia contiene todas
las palabras del Seor ni que el Seor no ha hecho
escribir ms palabras (vase el versculo10; vase
tambin Gua para el Estudio de las Escrituras, Es-
crituras Escrituras que se han perdido).
6. El Seor manda a todos en todas las naciones que
escriban Sus palabras (vase el versculo11).
7. El Seor juzgar a las naciones de acuerdo con
los libros que ha hecho escribir (vanse los
versculos1112).
8. Las Escrituras que servirn de testigos en los lti-
mos das sern la Biblia, el Libro de Mormn y los
anales de las tribus perdidas de Israel (vase el ver-
sculo13; obsrvese que entre otros testigos fguran
Doctrina y Convenios, la Perla de Gran Precio y las
enseanzas de los profetas de los ltimosdas).
9. Las Escrituras de todas las naciones se combina-
rn para manifestar que el Seor es Dios (vase el
versculo14).
QulesllamalaatencindelarespuestadelSeor
en estos versculos? Cundo han visto la veracidad
de Suspalabras?
Cmopodemosemplear2Nef29pararesol-
ver las inquietudes de la gente en cuanto al Libro
deMormn?
Si le parece conveniente, invite a miembros de la clase
que sean ex misioneros a contar experiencias en las
que hayan compartido el Libro de Mormn con inves-
tigadores. Explqueles que pueden contar experiencias
en las que las personas hayan aceptado el libro fcil-
mente y en las que las personas lo hayan rechazado o
les haya costado aceptarlo. Pregunte a esos ex misio-
neros qu aprendieron de esas experiencias. Tal vez
usted tambin desee relatar alguna experiencia propia
y compartir lo que haya aprendido.
2Nef 30:18. La obediencia, el arrepentimiento
y la fe en Jesucristo nos hacen merecedores de
llegar a ser el pueblo del convenio del Seor
Pida que los alumnos lean 2Nef 30:12 ensilencio.
SegnNef,qusedebehacerparallegaraser
parte del pueblo del convenio delSeor?
Porqucreenqueesnecesarioelarrepentimiento
al hacer convenios con el Seor? Por qu creen que
es necesario creer en Jesucristo?
Pida que seis alumnos lean 2Nef 30:38 en voz alta,
un versculo por alumno. Pida a los alumnos que deter-
minen cul es el conocimiento que ser restaurado a la
posteridad de Nef y a los judos en los postreros das.
(Tal vez desee sealar que en 2Nef 30:18, Nef men-
ciona a los mismos grupos de personas que menciona
Moroni en la portada del Libro de Mormn: los genti-
les, los judos y los lamanitas.)
CmocreenqueeseconocimientoayudaralIsrael
esparcido a recogerse nuevamente en elconvenio?
55
2Nef 2830
Segnelversculo8,dndeestelpueblo
delSeor?
Qupodemoshacerparaayudaralosdemsa
hacer y cumplir convenios con elSeor?
2Nef 30:918. Durante el Milenio, Satans no
tendr poder sobre el corazn de la gente
Nef profetiz que antes del gran reinado milenario del
Salvador en la tierra, habr una gran divisin entre las
personas. Pida que un alumno lea 2Nef 30:910. Si lo
desea, pida que los alumnos tambin lean Doctrina y
Convenios 63:54.
Qupruebasactualesvendeesadivisincadavez
mayor entre la maldad y larectitud?
Explique que en 2Nef 30:1215 Nef repite una de las
profecas de Isaas en cuanto al Milenio (vase 2Nef
21:69), y despus va ms all de dicha profeca e
incluye detalles adicionales. Pida que un alumno lea los
versculos1618. Dirija la atencin de los alumnos a la
promesa de que Satans no tendr ms poder sobre el
corazn de los hijos de los hombres por mucho tiempo,
y despus pida que un alumno lea 1Nef 22:26.
PorqunotendrpoderSatanssobreelcorazn
de lagente?
Lea la siguiente declaracin del presidente SpencerW.
Kimball (18951985), el decimosegundo Presidente de
la Iglesia:
Cuando Satans es atado en una sola casa
cuando Satans es atado en una sola vida el
Milenio ya ha comenzado en esa casa y en esa
vida (The Teachings of SpencerW. Kimball, ed.
por EdwardL. Kimball, 1982, pg.172).
Testifque del principio que ense el presidente Kim-
ball. Invite a los alumnos a meditar en silencio lo que
pueden hacer para empezar a recibir las bendiciones
delMilenio.
56
Captulo 14
Introduccin
En un ltimo mensaje a su pueblo, Nef ense la
doctrina de Cristo segn la claridad de [sus] profecas
(2Nef 31:2). Ense que debemos seguir el ejemplo
de Jesucristo, arrepentirnos de nuestros pecados, bau-
tizarnos, recibir el don del Espritu Santo y perseverar
hasta el fn. Esta doctrina de Cristo la revel la voz de
Jesucristo y la confrm la voz del Padre (vase 2Nef
31:12, 15). Nef declar que, al seguir la doctrina de
Cristo, recibiremos la vida eterna (vase 2Nef 31:20).
Siguiendo con su mensaje, Nef nos inst a deleita[rnos]
en las palabras de Cristo (2Nef 32:3), recib[ir] el
Espritu Santo (2Nef 32:5) y orar siempre (2Nef
32:9). Cuando usted ensee el mensaje de Nef, podr
asegurarles a los alumnos que, si viven conforme a las
impresiones del Espritu Santo, ste les mostrar todas
las cosas que deb[en] hacer (2Nef 32:5).
Nef dio fn a su mensaje con el ruego de que crea-
mos en Jesucristo. Ense que, cuando creemos en
Cristo, nos encontramos listos para recibir Sus palabras
que estn en las Escrituras (vase 2Nef 33:10). Usted
puede ayudar a los alumnos a darse cuenta de que su
fe en el Seor Jesucristo les aumenta la comprensin
de Sus palabras y el agradecimiento por ellas, tal y
como las presentan los profetas de los ltimosdas.
Algunas doctrinas y principios
LadoctrinadeCristoconducealavidaeterna
(vase2Nef 31).
LaspalabrasdeCristoyelEsprituSantonosense-
an lo que debemos hacer (vase 2Nef 32; 33:15).
QuienescreanenJesucristotambincreernlas
palabras de Nef (vase 2Nef 33:315).
Sugerencias para la enseanza
2 Nef 31. La doctrina de Cristo conduce
a la vida eterna
Escriba La doctrina de Cristo en la pizarra. Seale que
Nef emplea esta frase en 2Nef 31:2, 21.
Lea la siguiente declaracin, en la cual el lder
JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce Apsto-
les, explica lo sencilla y directa que es la doctrina de
Cristo tal y como se ensea en el Libro de Mormn:
Captulo 14
2Nef 3133
La doctrina de Cristo, como la ense Nef en su
gran discurso sumario, se concentra en la fe en el
Seor Jesucristo, el arrepentimiento, el bautismo
por inmersin, la recepcin del don del Espritu
Santo y la perseverancia hasta el fn Como se
emplea en el Libro de Mormn, la doctrina de
Cristo es sencilla y directa. Se centra exclusiva-
mente en los primeros principios del Evangelio,
con una expresin de aliento para perseverar,
persistir y seguir adelante. De hecho, en la cla-
ridad y sencillez de la doctrina de Cristo radica
suimpacto
La doctrina de Cristo no es complicada. Es
profunda, hermosa y decididamente clara y com-
pleta (Christ and the New Covenant: The Messia-
nic Message of the Book of Mormon, 1997, pgs.
4950,56).
Explique que Nef ensea la doctrina de Cristo en
2Nef 31.
Pida que los alumnos estudien 2Nef 31:59 y que
determinen algunas razones por las cuales Jesucristo
fue bautizado. Escriba las respuestas de los alumnos
en la pizarra, entre las cuales podran fgurar el que se
bautiz para cumplir con toda justicia, para humillarse
ante el Padre, para hacer convenio de ser obediente,
para lograr entrar en el reino celestial y para darnos un
ejemplo aseguir.
Pida a los alumnos que lean 2Nef 31:1018 en silen-
cio. Pdales que escudrien estos versculos para ver
qu pueden aprender acerca de la fe, del arrepenti-
miento, del bautismo, del don del Espritu Santo y de la
perseverancia hasta el fn. Explique que deben buscar
el signifcado de las enseanzas de Nef y adems
palabras especfcas. Por ejemplo, adems de buscar la
palabra fe, deben buscar ejemplos defe.
Una vez que los alumnos hayan tenido el tiempo ne-
cesario para leer y meditar, aydelos a analizar lo que
hayan aprendido. A fn de ayudarlos a entender que
los principios y las ordenanzas que se mencionan en
estos versculos son fundamentales, examinen dichos
principios y ordenanzas uno poruno.
57
2Nef 3133
Asegrese de que los alumnos comprendan que cada
principio y ordenanza es necesario para que la Ex-
piacin nos bendiga plenamente. Estos principios y
ordenanzas son los cimientos de la doctrina de Cristo
porque son necesarios para venir al.
Emplee algunas de las preguntas que aparecen a
continuacin o todas ellas, para guiar el anlisis de los
alumnos:
Ademsdelasrazonesquesedanporlasquese
bautiz Jess, qu otros motivos tenemos para ser
bautizados? (Recibir el Espritu Santo [vanse los
versculos1214], recibir la remisin de nuestros
pecados [vase el versculo17] y convertirnos en
miembros de la Iglesia [vase D.yC. 20:37].)
Alescudriarestosversculos,quaprendieron
acerca de la fe? Del arrepentimiento? Del bautismo?
Del don del Espritu Santo? De perseverar hasta
elfn?
Qurelacinguardacadaunodelosprimerosprin-
cipios y ordenanzas con la expiacin de Jesucristo?
Cmoconducecadaelementodeladoctrinade
Cristo al elemento siguiente? Por ejemplo, cmo
conduce la fe al arrepentimiento? Cmo nos ayuda
el Espritu Santo a perseverar hasta elfn?
Dequformaserelacionantodosestosprincipiosy
ordenanzas entres?
Ayude a los alumnos a entender que el arrepentimiento
y el bautismo no son la entrada al reino celestial, sino
la entrada al sendero que lleva a la vida eterna. Pida
que los alumnos escudrien 2Nef 31:1920 y que
determinen qu principios tenemos que seguir para
obtener la vida eterna. Inste a los alumnos a subrayar
estos principios en sus Escrituras.
Ademsdearrepentirnosybautizarnos,qutene-
mos que hacer para obtener la vidaeterna?
Qusignifcalapalabrafrmeza? Cmo describe
esta palabra nuestro progreso por el camino que
conduce a la vidaeterna?
Porqucreenqueserequiereamaratodospara
lograr la vidaeterna?
Cmoayuda2Nef31:16aexplicarloquesignifca
perseverar hasta elfn?
Silodesea,alientealosalumnosamemorizar2Nef
31:20.
D a los alumnos un momento para pensar en la
siguiente pregunta. Sugirales que en privado escriban
su respuesta a lapregunta.
CmopodranseguiralSalvadormsplenamente?
2Nef 31:1920; 32:23. Deleitaos en
la palabra de Cristo
Pida que los alumnos lean 2Nef 31:1920; 32:23.
Paraustedes,ququieredecirseguiradelante?
Qu signifca para ustedes deleitarse en las pala-
bras de Cristo? Dnde podemos hallar las palabras
deCristo?
Comparta la siguiente declaracin del presidente Ezra
Taft Benson (18991994), decimotercer Presidente de
la Iglesia:
Tenemos que veni[r] a Cristo y perfecciona[rnos]
en l. (Moroni 10:32.) Tenemos que hacerlo con
un corazn quebrantado y un espritu contrito
(3Nef 12:19), padeciendo hambre y sed de
justicia (vase 3Nef 12:6). Tenemos que hacerlo
deleitndo[nos] en la palabra de Cristo, (2Nef
31:20), conforme la recibamos de Sus Escrituras,
de Sus ungidos y de Su Santo Espritu (vase
Regocijmonos en Cristo, Liahona, octubre/no-
viembre de 1986, pg.5).
PorqueldeleitarnosenlaspalabrasdeCristonos
ayuda a tener un fulgor perfecto de esperanza y
amor por Dios y por todos loshombres?
CmopuedeayudarnosnuestroamorporlasEscri-
turas a perseverar hasta elfn?
El lder RobertD. Hales, del Qurum de los Doce
Apstoles, explic cmo podemos deleitarnos en las
palabras de Cristo:
58
Captulo 14
Para que ustedes y yo nos deleitemos en las
palabras de Cristo, debemos estudiar las Escritu-
ras y absorber Sus palabras al meditar en ellas y
hacerlas parte de todo pensamiento y acto (La
curacin del alma y del cuerpo, Liahona, enero
de 1999, pg. 16).
Quhanhechoparaquesuestudiodiariodelas
Escrituras sea una experiencia signifcativa?
EnquformasehanconvertidolasEscriturasenun
deleite paraustedes?
2Nef 32; 33:15. Las palabras de
Cristo y el Espritu Santo nos ensean
lo que debemos hacer
Pida que los alumnos lean 2Nef 32:3, 5. Seale que
en estos versculos, Nef da testimonio de dos gran-
des fuentes de conocimiento espiritual: las palabras
de Cristo y el Espritu Santo. (Tal vez desee asimismo
recordar a los alumnos que 2Nef 32:3 es un versculo
del Dominio de las Escrituras .)
Dndepodemosleeroescucharlaspalabrasde
Cristo? Cmo nos ayudan las palabras de Cristo a
saber lo que debemoshacer?
CmonosayudaelEsprituSantoasaberloque
debemoshacer?
QurelacinhayentrelaspalabrasdeCristoyla
gua del EsprituSanto?
Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en
lapizarra:
'|c '''o
|y. 7o':2'
|y. 'c'''
}c-c |:|||-:c|~ ''''7
Explique que estos son slo unos pocos de los muchos
ejemplos que hay de cmo se relacionan las palabras
de Cristo con la gua del Espritu Santo. D a los alum-
nos tiempo para estudiar estos versculos ensilencio.
Questabanhaciendoestosprofetas,locuallleva
recibir revelaciones adicionales del Seor? (Recalque
que adems de deleitarse en las Escrituras, estaban
refexionando sobre la palabra. Vase 1Nef 11:1;
D.yC. 76:1519; 138:1, 11; Jos SmithHistoria
1:1213.)
CmosecombinaronlaspalabrasdeCristoylos
susurros del Espritu Santo en estas revelaciones?
Porqucreenquedeleitarseenlaspalabrasde
Cristo nos ayuda a recibir las impresiones del
EsprituSanto?
Pida que un alumno lea 2Nef 33:2, y haga hincapi
en que cuando las personas endurecen su corazn, el
Espritu Santo no tiene cabida en ell[as]. Acto seguido,
pida que los alumnos se dividan en parejas, e invite a
cada pareja a leer y analizar 2Nef 32:49 y 33:13. En
su anlisis, alintelos a hablar sobre la manera de pre-
parar el corazn para que el Espritu Santo tenga ca-
bida en ellos. Una vez transcurrido el tiempo sufciente,
haga algunas o todas las preguntas que aparecen a
continuacin con el fn de evaluar cunto comprendie-
ron losalumnos:
Porquavecesnoscuestaexperimentaryentender
las cosas espirituales?
Siseguimoslasenseanzasdeestosversculos,qu
nos prometeNef?
Qupalabrasde2Nef32:8danaentenderlograve
que es descuidar laoracin?
Porquesimportantequeoremosantesdehacer
[cualquier cosa] ante el Seor? (2Nef 32:9). Cmo
han sido bendecidos al seguir esteconsejo?
NefdijoqueelEsprituSantollevalosmensajesal
corazn de los hijos de los hombres (2Nef 33:1).
Qu signifca esto para ustedes? (Tal vez convenga
pedir que los alumnos lean la afrmacin del lder
DavidA. Bednar que aparece en la pgina115 del
manual delalumno.)
2Nef 33:315. Quienes crean en Jesucristo
tambin creern las palabras de Nef
Pida que los alumnos lean 2Nef 33:45 y que enume-
ren las razones que Nef dio por las que sus palabras
seran una fuente de fortaleza para quienes las leyeran.
La lista debe incluir las siguientesrazones:
59
2Nef 3133
1. Las palabras de Nef persuaden a la gente a hacer
elbien.
2. Hacen saber a los descendientes de Lehi acerca de
suspadres.
3. Hablan de Jesucristo, y persuaden a las personas a
creer enl.
4. Alientan a la gente a perseverar hasta elfn.
5. Hablan con severidad en contra del pecado.
A fn de ayudar a los alumnos a entender la funcin de
Nef as como la de todos los profetas de persua-
dir a las personas a creer en Cristo, haga las siguientes
preguntas:
QutipodeinformacinregistrNefparapersua-
dir a las personas a creer enCristo?
ElestudiarlaspalabrasdeNef,cmoleshaincul-
cado el deseo de acercarse ms aCristo?
Quhacenlosprofetasmodernosparapersuadir-
nos a creer en Cristo? (Invite a los alumnos a repasar
los consejos de la ltima conferenciageneral.)
Para terminar, d testimonio de las palabras de Nef.
Invite a los alumnos a compartir su testimoniotambin.
60
Captulo 15
Introduccin
Habiendo primeramente obtenido [su] mandato del
Seor ( Jacob1:17), Jacob amonest a los neftas por
causa de la gran iniquidad que era comn entre ellos:
el orgullo, el uso indebido de la riqueza y las viola-
ciones de la ley de castidad. Despus de advertir en
contra de esos pecados, Jacob rog a los de su pueblo
que se reconcilia[sen] con [el Padre] por medio de la
expiacin de Cristo, su Unignito Hijo ( Jacob 4:11).
En el mundo actual, muchas personas caen en las mis-
mas tentaciones que Jacob inst a los neftas que evi-
taran. A medida que los alumnos entiendan y apliquen
las enseanzas de Jacob, recibirn la fortaleza nece-
saria para resistir la tentacin. Al sentir que el Espritu
les testifca de estas enseanzas, estarn ms prestos a
vivir conforme a las normas delSeor.
Algunas doctrinas y principios
LoslderesdelaIglesiatienenlaresponsabilidad
divina de amonestar en contra del pecado (vase
Jacob 1:1719; 2:111).
DebemosprocurarelreinodeDiosantesquelas
riquezas (vase Jacob 2:1221).
ElSeorsedeleitaenlacastidad(vaseJacob
2:2235; 3:114).
PorqunohablardelaexpiacindeCristo?.
( Jacob 4:115).
Sugerencias para la enseanza
Jacob 1:1719; 2:111. Los lderes de la Iglesia
tienen la responsabilidad divina de amonestar
en contra del pecado
Lea la siguiente afrmacin del presidente HaroldB.
Lee (18991973), el decimoprimer Presidente de
la Iglesia, (que tambin est disponible en el DVD
complementario A ):
Captulo 15
Jacob 14
Recuerdo un comentario que un da me hizo
el [lder] CharlesA. Callis [del Qurum de los
Doce] Dijo: Sabes?, creo que posiblemente lo
ms importante que como Autoridades Generales
debemos predicar no es slo el arrepentimiento
del pecado, sino algo ms importante: ensear, a
la gente joven en particular y a toda la Iglesia en
general, el horror del pecado y el terror que sigue
a quien se ha dejado enredar por l (en Confe-
rence Report, abril de 1956, pg.108).
Explique que hoy conversarn sobre unas porciones de
un sermn en el que Jacob llam a los neftas al arre-
pentimiento. Lea Jacob 2:39 con los alumnos. Pdales
que busquen palabras o frases que describan lo que
senta Jacob por causa de su responsabilidad eseda.
QuapesadumbrabaelalmadeJacob?
PorquconsiderabaJacobqueeraimportanteha-
blar a los neftas acerca de los pecados deellos?
Pida que los alumnos lean Jacob 1:1719; 2:23, 911
en silencio. Tal vez desee asimismo pedirles que lean
las palabras de Jacob en 2Nef 9:48. Cuando lean,
aconsjeles prestar atencin a las razones por las cua-
les Jacob enseaba el arrepentimiento a su pueblo, a
pesar de la carga que ello supona para l. Diga a los
alumnos que marquen lo que descubran, y pdales que
se dividan en parejas para compartir sus hallazgos. Una
vez que todos hayan tenido la oportunidad de com-
partirlos con alguien ms, invite a algunos alumnos
a compartirlos con toda la clase. Entre las respuestas
podra fgurar lo siguiente:
1. El Seor le haba mandado hacerlo (vase Jacob
1:17; 2:1011).
2. Era parte de magnifcar su ofcio (vase Jacob
1:1819; 2:2).
3. No quera que se lo tuviera por responsable de los
pecados del pueblo (vase Jacob 1:19; 2:2).
4. Senta una gran inquietud por el bienestar de las
almas de los del pueblo (vase Jacob 2:3).
61
Jacob 14
Qulesllamalaatencindelosmotivosquetena
Jacob para predicar el arrepentimiento? Porqu?
Recuerde a los alumnos que los lderes del sacerdocio
representan al Salvador cuando llaman a las personas
al arrepentimiento. Invtelos a pensar en la forma en
que reaccionan cuando escuchan a alguno de los lde-
res locales o generales de la Iglesia advertir en contra
del pecado y de sus consecuencias.
Jacob 2:1221. Debemos procurar el reino de
Dios antes que las riquezas
En la pizarra, anote una suma grande dedinero.
Quharansituviesenestacantidaddedineropara
gastar en unda?
Pida a algunos alumnos que escriban sus respuestas.
Explique que los profetas nos han advertido sistemti-
camente de los peligros de buscar las riquezas a costa
de la rectitud, y Jacob hizo una amonestacin parecida
en el sermn a los neftas. Pida que los alumnos lean
Jacob 2:1216.
Qupeligrosespiritualesnospuedenacecharsi
buscamos la riqueza ms que larectitud?
Porqucreenqueelorgulloyelusoindebidode
la riqueza pueden conducirnos a tratar mal a los
dems? Cmo puede el orgullo destruir el alma de
laspersonas?
Como parte del anlisis, tal vez quiera leer la declara-
cin del presidente DavidO. McKay en la pgina121
del manual delalumno.
Pida que los alumnos lean Jacob 2:1720 y que hagan
una lista de pautas para regir nuestras actitudes hacia
la riqueza (obsrvese que Jacob 2:1819 es un pasaje
del Dominio de las Escrituras ). Despus de que los
alumnos lo hagan, pdales que compartan sus listas. Tal
vez desee anotar las respuestas en la pizarra. Sus listas
pueden incluir elementos como los siguientes:
|c|cc- ccc-|cc~ ~ |c- cc- ccc |ju~|c- (.c~-c
c| .c-|cu|c'7)
|c|cc- c~ cc cuc-:~- |ccc|c|ccc- ~:c|~|c-
|||c~|cc:c (.c~-c c| .c-|cu|c'7)
|c|cc- |u-c~ c| c|cc cc ||c- ~c:c- quc |~- |quc-
z~- (.c~-c c| .c-|cu|c 'c)
|c|cc- |cj~ uc~ c-c~cz~ cc .|-:c ~c:c- cc
|u-c~ |~- |qucz~- (.c~-c c| .c-|cu|c'3)
|c|cc- c|c~ cuc-:~ |qucz~ ~~ |~cc c| ||cc
(.c~-c c| .c-|cu|c'3)
|c cc|cc- c-cju| ~ |c- cc- -| :|cccc ccc-
quc cc-c:c- (.c~-c c| .c-|cu|c29. .c~-c :~||cc c|
.c-|cu|c')
Recuerde a los alumnos la pregunta que les hizo al em-
pezar este segmento sugerido para la enseanza: Qu
haran si tuvieran una suma grande de dinero para
gastar en un da? Remita a los alumnos a la respuesta
que escribieron para que consideren si la cambiaran
basndose en las enseanzas de Jacob. Invite a cada
alumno a escribir un prrafo corto que resuma su pro-
pia actitud hacia la riquezamaterial.
Indique que probablemente jams recibiremos una
suma grande de dinero para gastar en un da, sino que
el Seor nos manda ser generosos con lo que tenemos,
sea esto mucho o poco. Sugiera que los alumnos medi-
ten cmo seguir el consejo de Jacob, incluso si el Seor
nunca los bendice con riquezas abundantes.
Pida a los alumnos que examinen Jacob 2:2021.
Cmoinfuirestadoctrinaennuestrousodel
dinero y de otras posesiones materiales? Cmo
infuir esta doctrina en la forma en que tratamos a
losdems?
Jacob 2:2235; 3:114. El Seor se deleita
en la castidad
En la pizarra, escriba Empezar a obrar en el pecado y
Empezar a aumentar en la iniquidad.
Pida que un alumno lea Jacob 2:5 y 2:23. A fn de ayu-
dar a los alumnos a entender lo que quiso decir Jacob
cuando habl de que algunas personas empezaban a
obrar en el pecado y a aumentar en la iniquidad, lea
la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks, del
Qurum de los Doce Apstoles. Ayude a los alumnos
a comprender lo que ensea el lder Oaks acerca de la
naturaleza progresiva de los pecados y la inmoralidad.
62
Captulo 15
En el segundo captulo del libro que lleva su
nombre, Jacob condena a los hombres por sus
fornicaciones (vers.23, 28) En qu consistan
esas extremadamente inicuas fornicaciones? Sin
duda algunos de ellos ya eran culpables de actos
malignos, pero el enfoque principal del gran
sermn de Jacob no resida en los actos malig-
nos ya efectuados, sino en aquellos pensados o
maquinados.
Jacob dio comienzo a su sermn diciendo a los
hombres: hasta ahora habis sido obedientes a
la palabra del Seor ( Jacob 2:4). Sin embargo,
despus les dijo que conoca sus pensamientos y
aadi: ya empezis a obrar en el pecado, pecado
que es muy abominable para Dios (vers.5).
[Tengo] que testifcaros concerniente a la maldad
de vuestros corazones (vers.6), agreg. Jacob se
expres como lo hizo Jess cuando dijo: Cual-
quiera que mira a una mujer para codiciarla, ya ha
cometido adulterio con ella en su corazn (Mateo
5:28; vanse tambin 3Nef 12:28; D.yC. 59:6;
63:16) (vase La pornografa, Liahona, mayo de
2005, pgs. 8788; cursiva en el original).
Ayude a los integrantes de la clase a entender que los
pensamientos injustos preceden a las acciones injus-
tas. Los pecados de inmoralidad rara vez suceden a
menos que las personas gradualmente permitan que su
iniquidadaumente.
Pida a los alumnos que lean Jacob 2:2327.
Cmotratabanlosneftasdejustifcarsuestado
pecaminoso?
Porqucreenqueavecesintentamosjustifcar
elpecado?
Invite a un miembro de la clase a explicar brevemente
la ley decastidad.
Explique que, aunque no seamos tentados a cometer
los mismos pecados con que eran tentados estos hom-
bres neftas, Satans puede intentar tentarnos de mane-
ras parecidas, tratando de convencernos de justifcar los
pensamientos y las acciones pecaminosas. Para ayudar
a los alumnos a entender la ley de castidad y cmo
se aplica a ellos, comparta las siguientes citas. (Por
adelantado, puede colocarlas en un pster [afche], una
transparencia para retroproyector o una hoja para distri-
buirla. La declaracin del lder RichardG. Scott tambin
est disponible en el DVD complementario B .)
Dios ha mandado que los sagrados poderes de
la procreacin han de emplearse slo entre el
hombre y la mujer legtimamente casados como
esposo y esposa (vase La Familia: Una Procla-
macin para el Mundo, Liahona, noviembre de
2010, pg. 129).
Antes del matrimonio, no hagas nada para des-
pertar las poderosas emociones que nicamente
se deben expresar en el matrimonio. No participes
de los besos apasionados, no te acuestes encima
de otra persona ni toques las partes privadas y sa-
gradas del cuerpo de otra persona, con ropa o sin
ella. No permitas que nadie haga eso contigo. No
despiertes esas emociones en tu propio cuerpo
(Para la fortaleza de la juventud, 2001, pg.27).
Satans trata de persuadir a las personas a creer
que hay ciertos grados de contacto fsico que
estn permitidos entre las personas que lo con-
sienten y que buscan el fuerte estmulo de emo-
ciones que esto produce, y que, si se mantienen
dentro de ciertos lmites, no habr ningn dao.
Como testigo de Jesucristo, testifco que eso es
totalmentefalso.
En particular, Satans busca tentar a los que han
llevado una vida pura y limpia a experimentar con
revistas, cintas de video y pelculas que presentan
vvidas imgenes de cuerpos [de personas]. Lo que
l quiere es estimular los apetitos que provocan
a la experimentacin, la cual lleva rpidamente a
las intimidades y la deshonra (vase RichardG.
Scott, Las decisiones correctas, Liahona, enero
de 1995, pg. 44).
63
Jacob 14
Despus de que los alumnos hayan ledo la decla-
racin del lder Scott, puede pedirles que lean las
palabras de l mismo en la pgina123 del manual del
alumno. Esta declaracin tambin est disponible en el
DVD complementario C .
SegnlasenseanzasdellderRichardG.Scott,
cmo nos tienta Satans hoy en da a no sercastos?
Quamenazapresentalapornografaparala
castidadpersonal?
Pida que un alumno lea Jacob 2:28.
PorqucreenqueelSeorsedeleitaenlacastidad?
Lea Jacob 2:3135 y 3:10 a la clase. Mientras usted
lee, pida que los alumnos busquen algunas de las
consecuencias de violar la ley de castidad y que las
marquen. Pida a los alumnos que compartan lo que
hayan marcado. Ayude a los alumnos a entender que
adems de hacer dao a las personas que cometen los
pecados, la inmoralidad sexual a menudo tiene efectos
devastadores en los familiares.
Cmopuedeafectarasufamiliaelcomportamiento
inmoral de alguien? (Segn las situaciones familiares
de los alumnos, tal vez desee preguntar de forma
especfca cmo la inmoralidad sexual de alguien
puede afectar a su cnyuge, a sus hijos, a sus padres,
a sus hermanos y a sus futuros cnyuges ehijos.)
D a los alumnos unos minutos para escribir sus
propios motivos para vivir la ley de castidad. Invtelos
a comprometerse nuevamente ante el Seor a seguir
viviendo dignos de las bendiciones que llegan a raz
de este mandamiento. Testifque de la naturaleza
sagrada de la ley de castidad y del gozo que proviene
delvivirla.
Jacob 4:115. Por qu no hablar de la
expiacin de Cristo?
Dibuje la siguiente ilustracin en lapizarra:
Tipos de conocimiento
|c:cc-~c:c-~|c|c
|c:~c:c
-~|c|c
c-ccc|~| -~-
|c|c
Pida a los alumnos que enumeren ejemplos de in-
formacin que es interesante saber. (Las respuestas
pueden incluir cosas como los marcadores de encuen-
tros deportivos, las ancdotas graciosas o los hechos
interesantes aunque triviales.) Despus pdales que
enumeren ejemplos de informacin que es importante
saber. (Las respuestas pueden incluir cosas como fr-
mulas matemticas, hechos histricos clave o importan-
tes acontecimientos de actualidad.)
Seale que, al esmerarnos por lograr la exaltacin
en el reino celestial, alguna informacin es esencial
saberla. Pida a los alumnos que lean Jacob 4:412 en
silencio. Cuando lean, pida que marquen las doctrinas
que es esencial saber. Una vez transcurrido el tiempo
sufciente, invtelos a compartir algunas de las doctri-
nas que marcaron. Pregnteles por qu consideran que
esas doctrinas son esenciales.
Qunosenseanlosversculos8y10sobrela
forma de aprender lo que es esencialsaber?
Si es necesario, ayude a los alumnos a darse cuenta
de la manera en que la informacin que compartie-
ron se relaciona con la expiacin de Jesucristo. Dirija
64
Captulo 15
la atencin a la ilustracin en la pizarra al tratar las
siguientes preguntas:
Porqucreenqueesesencialelconocimiento
acerca de la Expiacin?
Culespuedenseralgunasdelasconsecuenciasde
no reconocer que es esencial saber acerca de la vida
y la misin de Jesucristo?
Jacob cont de personas que no pusieron el cono-
cimiento de Jesucristo en el centro de su vida. Lea
Jacob4:14.
Qucreenquequieredecirtraspasarlosealado?
Para elaborar ms el concepto de esta frase, puede
pedir a un alumno que lea la declaracin del lder
NealA. Maxwell, del Qurum de los Doce Apstoles,
que aparece en la pgina125 del manual delalumno.
Dequformasseciegalagentecuandotraspasa
losealado?
SegnJacob,queralosealadoquelosjudos
no vieron? (Vase Jacob 4:15.)
Junto a la ilustracin que dibuj en la pizarra, pegue
una lmina de Jesucristo. Afrme que el Salvador y Su
sacrifcio expiatorio se encuentran en el centro del
gran plan de felicidad del Padre Celestial. Pida que los
alumnos lean Jacob 4:1516 y que presten atencin a
las consecuencias de traspasar a Jesucristo y las doctri-
nas centrales de Su evangelio.
Para completar la leccin, lea Jacob 4:12.
Culessonalgunasformasdehablardelaexpia-
cin de Cristo? Qu creen que quiere decir lograr
un perfecto conocimiento de [Cristo]?
Cmohansidobendecidosporconcentrarseenel
Salvador y en el poder de Su expiacin?
Si no lo ha hecho todava, exprese su testimonio de la
expiacin de Jesucristo.
65
Jacob 57
Introduccin
Jacob dej registrada la alegora de los olivos, de
Zens, la cual ilustra el esfuerzo constante del Seor
por salvar a la casa de Israel (vase Jacob 5). Cuando
ensee esta alegora, puede recalcar que el Seor ex-
tiende sus manos todo el da para nuestra salvacin
( Jacob 6:4).
En la parte fnal de sus anales, Jacob relata su encuen-
tro con Sherem, un anticristo. A medida que los alum-
nos vean la forma en que Jacob resisti los ataques
de Sherem y dej al descubierto su fraude, podrn
aprender a discernir la verdad del error y a fortalecerse
en contra de las ideasfalsas.
Algunas doctrinas y principios
ElSeornuncaabandonaSulaborredentora(vase
Jacob 5; 6:48).
Benditoslosquehayantrabajadodiligentementeen
su via (vase Jacob 5:75; 6:13).
LaspalabrasdelosprofetasylaguadelEspritu
Santo nos ayudan a resistir las enseanzas falsas
(vase Jacob 7).
Sugerencias para la enseanza
Jacob 5; 6:48. El Seor nunca abandona
Su labor redentora
A fn de ensear Jacob 5 con efcacia, usted deber
familiarizarse con los siguientes pasajes de las Escri-
turas que describen los hechos del Seor en cuatro
visitas a Su via: versculos314, 1528, 2949 y 5077.
Seleccione con detenimiento los versculos que vayan
a examinar. Al prepararse, haga lo posible por anticipar
las preguntas de los alumnos. Para su estudio, consulte
el cuadro y los comentarios que se encuentran en las
pginas126127 del manual del alumno. Recuerde que
las alegoras, al igual que las parbolas, pueden tener
varios signifcados, y consecuentemente, los alumnos
pueden ver otros signifcados adems de los que usted
presente en laleccin.
Explique que en esta leccin, los alumnos van a
examinar y a tratar la alegora del profeta Zens sobre
los olivos. Pida a los alumnos que lean Jacob 4:1218
ensilencio.
Captulo 16
Jacob 57
Segnestosversculos,porqucontJacobesta
alegora al pueblo? Qu misterio dijo Jacob que
develara?
Al ensear Jacob 5, ayude a los alumnos a ver los
esfuerzos incesantes de Dios por redimir a Sus hijos.
Comparta la declaracin del lder JeffreyR. Holland,
del Qurum de los Doce Apstoles, que aparece en la
pgina126 del manual delalumno.
DeacuerdoconloquedijoellderHolland,cules
el signifcado de laalegora?
QunosayudaellderHollandaentendersobre
la obra de redencin, basndose en las muchas re-
ferencias de la alegora a cavar, abonar, regar, podar
einjertar?
Pida que los alumnos den un vistazo a Jacob 5:39
para determinar qu smbolos tiene la alegora. Para
ayudarlos a entender el signifcado de los smbolos,
remtalos al cuadro que se encuentra en la pgina127
del manual del alumno. Tal vez desee poner el cua-
dro en una hoja para distribuirla o transparencia para
retroproyector a la cual los alumnos puedan referirse a
lo largo de laleccin.
Divida a los alumnos en cuatro grupos, y explique
que cada grupo estudiar versculos que describen las
acciones del Seor cuando visit Su via. Pida a los
alumnos que sealen los esfuerzos del Seor por salvar
Su via y que presten atencin a los principios del
Evangelio que aprendan de tales esfuerzos. Escriba lo
siguiente en la pizarra, dejando espacio para que los
alumnos escriban sus respuestas:
Grupo 1
}~cc| :'-
Grupo 2
}~cc| :':2c
Grupo 3
}~cc| :23-3
Grupo 4
}~cc| ::977
66
Captulo 16
Una vez que los grupos hayan tenido tiempo para
examinar sus versculos asignados, pida que una
persona de cada grupo escriba en la pizarra lo que
hayanhallado.
Si el tiempo lo permite, puede seguir el anlisis ha-
ciendo una de las preguntas que aparecen a continua-
cin, o las dos:
ElSeordelaviaenrepetidasocasionestrabaj
con sus siervos para podar el rbol, cavar en torno
a l y nutrirlo. Qu da a entender esto en cuanto
a la participacin de Jesucristo en la vida de los de
Supueblo?
Enlosversculos41y47,qunosdicenlaspalabras
del Seor de la via en cuanto a lo que siente el
Seor por Supueblo?
Si lo desea, seale otros versculos que ilustran el amor
del Seor por nosotros, como los siguientes:
Lo podar, y cavar alrededor de l, y lo nutrir
para que no perezca ( Jacob 5:4).
Me afige que tenga que perder este rbol
( Jacob5:7).
Qu haremos por el rbol, para que de nuevo
pueda yo preservar buen fruto de l para m mismo?
( Jacob 5:33).
que yo tenga de nuevo gozo en el fruto de mi
via ( Jacob 5:60).
Puede sealar que los versculos7074 ensean princi-
pios de la obra misional en los ltimos das:
1. Comparada con la poblacin mundial, la fuerza
misional es pequea (vase el versculo70).
2. Estamos dedicados a la obra del Seor, y l trabajar
junto a nosotros (vase el versculo71).
3. Los obreros del reino del Seor logran el xito
slo en la medida en que aprenden a obedecer los
mandamientos de l en todas las cosas (vase el
versculo72).
4. Al salir los misioneros, encuentran a muchas
personas valientes en todo el mundo (vase el
versculo73).
Pida que un alumno lea Jacob 6:48.
QuprincipiosrecalcJacobdespusdeensearla
alegora deZens?
PorquelsaberqueelSeorlesextiendesusma-
nos todo el da ( Jacob 6:4) permite que sientan un
mayor agradecimiento porl?
Como alternativa a la anterior idea para la enseanza,
puede pasar la presentacin en video La alegora del
olivo (duracin: 14:33), segmento 7 de Libro de Mor-
mn: Presentaciones en DVD. Al darle una vista previa
a dicha presentacin, consulte el plan para el maestro
de la Gua para el video del Libro de Mormn (34810
002; tambin disponible en www .ldsces .org).
Jacob 5:75; 6:13. Benditos los que hayan
trabajado diligentemente en su via
Pida a los alumnos que lean Jacob 5:75 y 6:13 en
silencio. Sugirales que consideren las bendiciones que
pueden recibir los siervos delSeor.
Quenseanestosversculosacercadelossiervos
que ayudan en la via delSeor?
QuinessonlossiervosdelSeorenlaactualidad?
Cmo nutren e injertan?
Lea la siguiente declaracin del presidente Joseph
Fielding Smith (18761972), dcimo Presidente de la
Iglesia:
[La] parbola extraordinaria [de Zens] repre-
senta cmo [las] ramas del olivo (los israelitas)
fueron llevadas a todas partes de la tierra (la via
del Seor) e injertadas en los olivos silvestres (las
naciones gentiles), cumpliendo as la promesa que
el Seor habahecho.
En la actualidad, los Santos de los ltimos Das
van a todas partes del mundo como siervos de la
via para recoger ese fruto y guardarlo para ser
preservado para la poca en que venga el Se-
or (Answers to Gospel Questions, cinco tomos,
19571966, tomo IV, pg.142).
CmopodemosserviralSeorenesteltimo
recogimiento?
67
Jacob 57
Jacob 7. Las palabras de los profetas y la
gua del Espritu Santo nos ayudan a resistir
lasenseanzas falsas
Antes de la clase, escriba lo siguiente en la pizarra, o
pngalo en una hoja para distribuirla a cadaalumno.
Sherem y sus enseanzas
(}~cc| 7'7)
.cc cc-c|||c }~cc| ~|cc
.u| c~ c| c|c:|.c |cc|~| cc|cc
.uc:c cx|:c :u.c|cc
6uc :c:|c~- c |c~|cc:~- c|cc |cc ~~
cc-.|~ ~|uc||c
.cc -c ~-cc~c :~|c- :c:|c~- ~ |~- quc -c
u:|||z~c cc cuc-:c-c|~-
Jacob puso al descubierto las falsas enseanzas
de Sherem
(}~cc| 7:. c'-)
^| c-:uc|~ c-:c c|~:c. quc c|-c.~c ~ccc~ cc
}~cc| quc |c ~yucc ~ ccccccc |~ ~|-cc~c cc |~-
cc-cc~cz~- cc |cc. |cc|u-c cu~ccc uc|~-
c:~- c-cc~- c~c ccj~c~c~-
.cc |cjc }~cc| cccucc| ~|cc
Pida a los alumnos que escudrien Jacob 7:114 en
busca de respuestas a estas preguntas. Una vez que
hayan tenido tiempo de estudiar el pasaje, pregnteles
cmo contestaran las preguntas.
Pida a los alumnos que vayan a la declaracin del
presidente Ezra Taft Benson en la pgina132 del
manual del alumno,y pdale a un alumno que la lea.
Esta declaracin tambin est disponible en el DVD
complementario A .
Porqucreenqueesnecesarioquereconozcamos
los malignos designios, estrategias y doctrinas del
demonio en nuestrosdas?
Pida que los alumnos vayan a la cita del presidente
Ezra Taft Benson acerca de evitar ser engaados, que
se encuentra en la pgina132 del manual del alumno,
y pdale a un alumno que la lea. Cuando el alumno
lea acerca de las tres guas que el presidente Benson
nos inst a seguir, tal vez sea prudente apuntarlas en
lapizarra:
' |c- |||c- c~ccc|cc- (|~- |-c|:u~-)
2 |c- c-|ccc:c- cc |~ |j|c-|~ cc |c- u|:|c- c|~-.
cc ~:|cu|~ c| c-|ccc:c.|.|cc:c
|| |-||:u ~c:c
DequformasconfJacobenelEsprituSanto
durante su encuentro conSherem?
SegnJacob7:1011,cmoutilizJacoblasEscritu-
ras conSherem?
Pida que un alumno lea Jacob 7:23, y despus pdale a
otro que lea Jos SmithMateo 1:37.
ElescudriarlasEscrituras,cmonosayudarano
ser engaados?
Qupodemoshacerparaprotegernosdelasense-
anzas falsas en nuestrosdas?
D su testimonio del amor y del tierno cuidado del
Seor por Sus hijos. Haga hincapi en que, a medida
que dependamos de l, de Sus siervos, de las Escrituras
y del Espritu Santo, podemos estar cerca de l y evitar
que seamos engaados.
68
Captulo 17
Introduccin
Sus alumnos probablemente ya estn familiarizados
con el relato de Ens, que or todo el da y toda la no-
che. Usted puede ayudarlos a lograr una comprensin
ms cabal de dicho relato. Al leerlo y analizarlo, pue-
den aprender acerca de los esfuerzos y las actitudes
que podrn hacer que sus oraciones sean ms signif-
cativas. Tambin pueden ver cmo las bendiciones de
la Expiacin afectan suvida.
Los libros de Jarom, Omni y Palabras de Mormn do-
cumentan la forma en que algunos neftas enfrentaron
difcultades por haber escogido no seguir las ensean-
zas de los profetas. Al ensear, puede ayudar a que
los alumnos perciban que confar en el Seor y Sus
profetas brinda paz, incluso en momentos de pruebas
y adversidades.
Algunas doctrinas y principios
Alrecibirelperdndelospecadosmediantelafeen
Cristo y el poder sanador de Su expiacin, deseamos
ayudar a los dems a recibir la salvacin (vase Ens
1:527).
Avecesloslderestienenqueamonestarconseve-
ridad a fn de motivar a las personas a arrepentirse
(vanse Ens 1:2223; Jarom 1:1012; Palabras de
Mormn 1:1518).
Amedidaquedenodoalosprofetas,lossantos
feles sern sustentados y guiados en las pocas de
pruebas y adversidades (vase Omni 1:1219).
ElSeorsabetodaslascosasqueestnporvenir
(vase Palabras de Mormn 1:19).
Sugerencias para la enseanza
Ens 1:215. La oracin es una comunicacin
espiritual con Dios
Pida a los miembros de la clase que le cuenten todo lo
que sepan de Ens. Entre las respuestas puede fgurar
lo siguiente:
1. Era hijo de Jacob, nieto de Lehi y sobrino deNef.
2. Era un hombrejusto.
3. Or todo el da y toda lanoche.
Captulo 17
EnsPalabras de Mormn
4. La voz del Seor le asegur que sus pecados le eran
perdonados.
5. Pidi por el bienestar de losdems.
Divida la clase en parejas. Pida que las parejas lean
Ens 1:15 y que trabajen en conjunto para describir
acciones y actitudes que hacen que la oracin sea sig-
nifcativa. Despus de que pasen algunos minutos, pida
que los alumnos cuenten lo que hayanhallado.
Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra.
Invite a los alumnos a escribir en privado los principios
de este anlisis que les ayuden a mejorar sus oracio-
nes personales. Para obtener ms ideas, puede hacer
referencia a las afrmaciones del lder RobertD. Hales
y del lder NealA. Maxwell que aparecen en las pgi-
nas134135 del manual delalumno.
Ens 1:527. Al recibir el perdn de lospecados
mediante la fe en Cristo y el poder sanador de
Su expiacin, deseamos ayudar a los dems a
recibir la salvacin
Trace el siguiente diagrama en lapizarra:
|c-c~ |~ -~|.~c|cc cc
|c- cc-

|cc||| c| cccc cc |c-
cc~cc- c cc|c cc |~
|x|~c|cc
Pida que un alumno lea Ens 1:58.
QusentimientohizoqueEnssupiesequehaba
experimentado el poder purifcador de la Expiacin?
Cmopodemossentiresemismopodernosotros?
Pida que un alumno lea Ens 1:912.
UnavezqueEnssesintiperdonadopormediode
la Expiacin, en quinespens?
Porqucreenquesepusoapensarenlosdems?
Cmonospuedeayudarestemodelo?
Explique que cuando se nos purifca y cambia me-
diante la Expiacin, estamos ms preparados para
servir a losdems.
Invite a los alumnos a dar ejemplos de personas en
cuya vida se demuestre el deseo de que los dems ten-
gan bienestar espiritual. Inste a los alumnos a buscar
las bendiciones personales por medio del poder de
69
EnsPalabras de Mormn
la Expiacin y despus a ayudar a los dems a recibir
esas bendicionestambin.
Ens 1:2223; Jarom 1:1012; Palabras de
Mormn 1:1518. A veces los lderes tienen que
amonestar con severidad a fn de motivar a las
personas a arrepentirse
Muestre algunas imgenes de advertencias o seales de
precaucin. (Entre stas puede haber seales de trn-
sito, etiquetas que adviertan de veneno, etctera.)
Porqutenemosestasadvertencias?
Quconsecuenciaspuedetenerelnohacercasode
una de estas advertencias?
Pida que los alumnos lean Ens 1:2223.
Qucreenquequieredecirserobstinado?Si
reconocemos tal actitud en nosotros, qu podemos
hacer para cambiarla?
Pida que los alumnos lean Jarom 1:1012.
Porqucreenquealgunoslderesymaestros
logran seguir siendo diligentes y sufridos, incluso
cuando las personas rechazan sumensaje?
Pida que los alumnos lean Palabras de Mormn
1:1518.
QuquieredecirdeclararlaspalabrasdeDioscon
poder y con autoridad? Por qu a veces se hace
necesario hablar con severidad?
Culessonalgunasdelasadvertenciasclarasque
nos han hecho nuestroslderes?
Cmopodemosinterpretarlasadvertenciasseveras
como expresiones deamor?
Inste a los alumnos a hacer caso de las advertencias
que llegan de los profetas, de los lderes locales del sa-
cerdocio y de los padres, quienes desean su bienestar.
Omni 1:1219. A medida que den odo a los
profetas, los santos feles sern sustentados
y guiados en las pocas de pruebas y
adversidades
Antes de la clase, ponga el siguiente ejercicio en la
pizarra o en una hoja para entregarla a cadaalumno:
' 6uc :|c~ ccccc:~cc
|c-|~| y -u jcc:c
2 6uc :cc|~ |c-|~| quc ||zc
quc |c- cc| uc||c cc Z~~-
|c|~. qu|ccc- cc-cccc|~c
cc |u|c|. -c cjcc|~-cc
|c ccccc c.cc|~ c| uc||c
cc Z~~|c|~
- 6uc |c |~||~ ~-~cc
~| |c|c~ cc| uc||c cc
Z~~|c|~
: 6u|cc ||cjc ~ -c c| cy
cc |c- cc:~- y cc |c- cc|
uc||c cc Z~~|c|~
^ .||||||
| }|||^|||
. ||^|
| ||^|.|^ ||
|||.|
| Z^|^||||^
Pida que los alumnos lean Omni 1:1219 en silencio.
Pdales que al leer vayan haciendo el ejercicio de la
pizarra o en sus hojas, haciendo coincidir las pregun-
tas con sus correspondientes letras. Una vez que haya
transcurrido el tiempo necesario, repase brevemente
las respuestas correctas. (1E, 2D, 3B, 4A,5C.)
Cmofueronsustentadosyalejadosdelpeligrolos
feles santos que siguieron a Mosah aldesierto?
DequmodolallegadadelpueblodeMosah
salv de la ceguera espiritual a los del pueblo de
Zarahemla?
1Nef4:13contienelaexplicacinquedioelSeor
de por qu Nef tuvo que matar a Labn y conse-
guir las planchas de bronce. Cmo se relaciona ese
versculo con Omni 1:1417? (Debido a que los del
pueblo de Zarahemla no haban llevado registros
consigo, su idioma se haba corrompido y haban
perdido su creencia en Dios. Eran una nacin que
estaba degenerando y pereciendo en la increduli-
dad. Se regocijaron cuando vieron que el pueblo de
Mosah tena un registro de los judos en las plan-
chas debronce.)
Explique que el ser obediente a los consejos del pro-
feta no nos garantiza que estaremos libres de todas las
difcultades de la vida. No obstante, al seguir al profeta,
podemos tener la confanza de que estamos en el ca-
mino ms seguro y de que seremos sostenidos durante
laspruebas.
70
Captulo 17
Lea Doctrina y Convenios 21:46 con la clase.
Porqupodemostenerfeenlosconsejos
delprofeta?
Cmoleshanayudadoaustedeslosconsejosdel
profeta en las pocas difciles?
Omni 1:2526. Ofrecedle vuestras almas enteras
como ofrenda
Pida a los alumnos que observen el encabezamiento
de Omni 1 para determinar cuntos autores aportaron
a este libro. Seale que Amalek, el quinto autor, fue
el ltimo en aportar a las planchas menores de Nef y
que escribi ms de la mitad del libro de Omni (vase
Omni 1:1230).
Pida que los alumnos lean Omni 1:2526 en silencio.
Indqueles que deben subrayar (o enumerar, en otra
hoja) los elementos especfcos de exhortacin y con-
sejo que dio Amalek. Una vez transcurrido el tiempo
sufciente, pida a los alumnos que compartan lo que
hayan descubierto.
Porquconsideranqueesimportantelareiterada
invitacin avenir?
QurelacincreenquehayentreveniraCristoy
ofrecerle nuestras almas enteras comoofrenda?
Comparta la siguiente declaracin del presidente Ezra
Taft Benson (18991994), el decimotercer Presidente
de la Iglesia:
Dios nos ama y vela por nosotros. l quiere que
tengamos xito, y algn da sabremos que no
ha dejado nada por hacer en cuanto al bienestar
eterno de cada uno de nosotros ste es nuestro
momento de demostrar lo que podemos hacer:
qu vida podemos llevar y qu sacrifcio podemos
hacer por Dios diariamente, hora a hora, a cada
instante. Si lo damos todo, recibiremos de l, que
es el ms grande de todos, todo lo que l tiene
(vase Lo que podemos darle al Seor, Liahona,
diciembre de 1988, pg. 5).
Por qu debemos ofrecer nuestras almas enteras
para recibir las bendiciones de la salvacin?
Pida a los alumnos que consideren en silencio lo que
puedan sacrifcar esta semana a fn de venir a Dios ms
plenamente. D testimonio de las bendiciones que se
reciben como resultado de aceptar la invitacin que
extiende el Seor de venir al.
Palabras de Mormn 1:19. El Seor sabe todas
lascosas que han de suceder
Pida a los alumnos que encuentren las fechas co-
rrespondientes al libro de Omni y a las Palabras de
Mormn y que se fjen en la diferencia entre cundo
se escribi el libro de Omni y cundo se escribieron
las Palabras de Mormn. Explique que Palabras de
Mormn incluye algunos comentarios de Mormn
acerca de su recopilacin de los anales sagrados de
supueblo.
Pida que entre varios alumnos lean Palabras de Mor-
mn 1:19, leyendo cada alumno uno o dos versculos.
QuimpresinrecibiMoroniencuantoaqu
hacer con las planchas menores que encontr?
Porqu?
QuacontecimientodelahistoriadelaIglesiade-
muestra por qu el Seor inspir a Mormn en ese
momento a agregar estosgrabados?
Pida que un alumno lea la introduccin de Doctrina y
Convenios 10.
ElqueMormnhayaincluidolasplanchasmenores
de Nef, cmo protegi a Jos Smith y al Libro de
Mormn? Cmo hemos sido bendecidos nosotros
por causa de que Mormn incluy esasplanchas?
Aconseje a los alumnos que resalten la frase el Seor
sabe todas las cosas que han de suceder en Palabras
de Mormn 1:7.
CmolesayudasaberqueelSeorsabetodaslas
cosas? El entender esto, cmo puede infuir en
nuestra fe en el Seor y en Su plan para cada uno
denosotros?
Remita a los alumnos a la afrmacin del lder NealA.
Maxwell que se encuentra en la pgina139 del manual
delalumno.
Invite a los alumnos a compartir experiencias que les
hayan ayudado a reconocer el hecho de que el Padre
Mormn
71
EnsPalabras de Mormn
Celestial est al tanto de sus necesidades futuras. Tal
vez desee usted mismo compartir lo que siente por
causa de haber visto cmo se manifesta en su vida
el conocimiento que Dios tiene de las cosas antes de
quesucedan.
72
Captulo 18
Introduccin
Por muchos aos, los del pueblo de Zarahemla, que
llegaron a ser conocidos como neftas, tuvieron por
gua a un rey justo llamado Benjamn. Cuando el rey
Benjamn envejeci, mand a su hijo Mosah congregar
al pueblo. Dijo que en su ltimo sermn nombrara un
rey nuevo, y adems dara al pueblo un nombre que
jams ser borrado, sino por causa de transgresin
(Mosah 1:12). A principios del sermn, el rey Benjamn
proclam que su hijo Mosah sera el rey del pueblo. A
lo largo del mismo sermn dio testimonio del Salvador,
preparando al pueblo para recibir el nombre que les
habra dedar.
El material que sigue se concentra en el testimonio del
rey Benjamn en cuanto al Salvador, el cual se en-
cuentra registrado en Mosah 23. Le brinda a usted la
oportunidad de recordar a los alumnos las bendiciones
de salvacin que se reciben por medio de Jesucristo y
la Expiacin. Usted puede ayudarlos a captar cmo la
Expiacin vence los efectos de la Cada y compensa las
faquezas terrenales y cmo la humildad y la gratitud
son esenciales en nuestro esmero por cumplir los
convenios que hicimos con Dios. La siguiente vez que
se rena con los alumnos, tratarn Mosah 46, donde
el rey Benjamn da a su pueblo el nombre, tal como lo
haba prometido.
Algunas doctrinas y principios
SomosresponsablesanteDiosporlaformaenque
servimos a los dems (vase Mosah 2:118).
EstamoseternamenteendeudaconDios(vase
Mosah 2:1941).
LasalvacinvieneslopormediodeJesucristo
(vase Mosah 3).
Sugerencias para la enseanza
Palabras de Mormn 1:1218; Mosah 1. El rey
Benjamn fue un lder justo
Sostenga en alto una lmina del rey Benjamn en su
torre. (Puede usar la lmina N 74 del Libro de obras de
arte del Evangelio, 2009, o la imagen que se encuentra
en la pgina75). Pida a los alumnos que sealen cul
es el acontecimiento que se representa en laimagen.
Captulo 18
Mosah 13
Indique que Palabras de Mormn 1:1218 y Mosah 1
dan el contexto para el discurso del rey Benjamn. Para
compartir este contexto, pida que cada alumno escriba
en una hoja de papel los nmeros del uno al cinco.
Acto seguido, lea los cinco enunciados que siguen,
excluyendo la informacin entre parntesis. Pida a los
alumnos que escriban Verdadero o Falso para cada
enunciado. Despus de que los alumnos hayan escrito
sus respuestas, pdales que lean los pasajes correspon-
dientes de las Escrituras y que analicen si cada enun-
ciado es verdadero ofalso.
1. El rey Benjamn pele con la espada de Labn en
contra de los lamanitas. (Verdadero; vase Palabras
de Mormn 1:13; vase tambin Omni 1:24.)
2. A lo largo del reinado del rey Benjamn, todo el pue-
blo lo am y acept sus consejos. (Falso; vase Pa-
labras de Mormn 1:16; sin embargo, vase tambin
Mosah 1:1.)
3. El rey Benjamn estableci la rectitud entre los ne-
ftas por s solo. (Falso; vase Palabras de Mormn
1:1718.)
4. El rey Benjamn ense a sus hijos el idioma de los
padres de l para que stos pudiesen escudriar las
Escrituras y conocer los misterios de Dios. (Verda-
dero; vase Mosah 1:24.)
5. El rey Benjamn convoc, por razones polticas y
espirituales, a los del pueblo para que lo escuchasen
hablar. (Verdadero; vase Mosah 1:1011.)
Explique que cuando sabemos cmo el rey Benjamn
estableci la paz y la rectitud, obtenemos un mayor
aprecio por la profundidad de sus enseanzas y su
testimonio.
Mosah 2:118. Somos responsables ante Dios
por la forma en que servimos a los dems
Explique que los neftas se congregaron en Zarahemla
afuera del templo para escuchar hablar al rey Benja-
mn. Pusieron sus tiendas con las puertas de cara al
templo de modo tal que pudieran or las palabras de
Benjamn. El rey pidi que se levantara una torre para
que lo escuchasen ms personas, y tambin pidi que
se escribieran sus palabras para las personas que esta-
ban muy lejos y no podan or. (Vase Mosah 2:18.)
73
Mosah 13
En la pizarra, escriba Somos responsables ante Dios por
la forma en que servimos a los dems.
Lea Mosah 2:918 con los alumnos. Tal vez convenga
prestarle especial atencin a Mosah 2:17 . Pida que
los alumnos busquen pruebas de que el rey Benjamn
crea que todos tenemos que dar cuentas del servicio
que prestamos a losdems.
QurazonesdioelreyBenjamnporelservicio
queprest?
Cmohansentidoquesusactosdeservicioalos
dems tambin han sido un servicio alSeor?
Lea la siguiente declaracin del presidente MarionG.
Romney (18971988), de la Primera Presidencia, (que
tambin est disponible en el DVD complementario A ):
Sirviendo y edifcando a otros experimenta-
mos la nica felicidad verdadera y perdurable. El
servicio no es algo que soportemos en esta tierra
para poder ganar el derecho de vivir en el reino
celestial, sino que es la fbra misma de la cual se
forma la vida exaltada en el reino celestial.
Si sabemos que el servicio satisface a nuestro
Padre Celestial, y si deseamos estar donde l se
encuentra y ser lo que l es, por qu se nos debe
dar el mandamiento de que nos sirvamos los
unos a los otros? Cun glorioso ser el da en que
todas estas cosas surjan en forma natural debido
a la pureza de nuestro corazn! Ese da no habr
necesidad de mandamientos porque todos habre-
mos aprendido por experiencia propia que somos
verdaderamente felices solamente cuando esta-
mos consagrados al servicio abnegado (vase La
divina naturaleza de la autosufciencia, Liahona,
enero de 1983, pg. 176).
Piensenenalgunaocasinenquehayanobedecido
la impresin de prestar servicio a alguien. Cmo se
sintieron al seguir esa impresin?
Refexionensobrelaafrmacindelpresidente
Romney de que somos verdaderamente felices
solamente cuando estamos consagrados al servicio
abnegado. Por qu creen que esto esverdad?
Mosah 2:1941. Estamos eternamente
en deuda con Dios
Pida a los alumnos que enumeren en una hoja de papel
unas cinco o seis bendiciones que hayan recibido por las
cuales se sientan especialmente agradecidos. Despus
de que los alumnos hayan terminado sus listas, pdales
que lean Mosah 2:1924 en silencio. Pdales que al leer
se percaten de cualquier elemento de sus listas por el
cual el rey Benjamn haya dado a entender que debemos
estar agradecidos. Invite a cada alumno a conversar con
otro sobre las cosas por las cuales estos versculos ense-
an que debemos estar agradecidos.
Culessonalgunasmanerasdedemostrarnuestra
gratitud alSeor?
Pida que los alumnos repasen el versculo22 y que bus-
quen las bendiciones prometidas. Pregnteles qu nos
exige el Seor a cambio de recibir tales bendiciones.
Qubendicioneshanrecibidoustedesosufa-
milia como resultado de la obediencia a los
mandamientos?
Lleve a clase algn artculo al que se le vea el polvo en
la superfcie; pase el dedo por la superfcie del artculo
y levante en alto el dedo para que lo vean losalumnos.
Quvalems:elpolvoquetengoeneldedooyo?
Cuando los alumnos aporten sus opiniones sobre este
tema, pdale a alguien que lea Mosah 2:2526. Pida
a los alumnos que expliquen lo que creen que quiso
decir Benjamn cuando declar que l y su pueblo no
eran ni siquiera como el polvo de latierra.
Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en
lapizarra:
|c-|~| 22:2o
~|c- c3
D a los alumnos tiempo para leer y marcar estos pa-
sajes. Seale que un pasaje dice que ni siquiera somos
como el polvo de la tierra y el otro dice que somos
un poco menor[es] que losngeles.
Cmopuedeserqueambasdeclaracionessean
verdaderas?
74
Captulo 18
Pida que un alumno lea Mosah 2:34. Pida a todos los
alumnos que presten atencin a una frase que nos
ensea algo acerca de nuestra relacin con el Padre
Celestial.
Ququieredecirestarendeudaconalguien?
QunoshaproporcionadoDios?
Porquesimportantequerecuerdenqueestn
eternamente en deuda con elSeor?
Pida que un alumno lea Mosah 2:3641. Invite al resto
de la clase a seguir la lectura, prestando atencin a los
contrastes entre las personas que guardan los manda-
mientos de Dios y las que no lohacen.
Segnestosversculos,quconsecuenciassufren
las personas que no obedecen los mandamientos y
que no se arrepienten?
Segnestosversculos,qubendicionesrecibenlas
personas que obedecen los mandamientos?
ElsentirnosagradecidosalPadreCelestial,cmo
nos puede servir para ser obedientes a Sus manda-
mientos? Cmo puede la ingratitud conducir a la
desobediencia?
Aliente a los alumnos a meditar en su deuda con
elSeor.
Mosah 3. La salvacin viene slo por
medio de Jesucristo
Lea la siguiente declaracin del presidente HenryB.
Eyring, de la Primera Presidencia:
Lo que nos hace falta es tener fe en [ Jesucristo] y
amarle. Tenemos que llegar a saber que l vive y
quin es l. Una vez que sepamos eso, le amare-
mos (Como un nio, Liahona, mayo de 2006,
pg. 16).
PorquamaremosmsalSalvadoramedidaque
lleguemos a saber quines?
Explique que Mosah 3 contiene las palabras que un
ngel declar al rey Benjamn. Ayude a los alumnos a
entender que, por medio de la revelacin, a los neftas
se les permiti saber algunos detalles importantes
sobre la vida del Salvador y el propsito de su misin,
ms de mil aos antes de que naciera. De manera se-
mejante, con el espritu de revelacin, podemos saber
la veracidad del mensaje del ngel, ms de dos mil
aos despus. Por medio del testimonio del Espritu,
llegamos a conocer y a amar al Salvador, desarrollando
una mayor fe enl.
Divida la clase en cinco grupos, y asigne a cada grupo
uno de los siguientes conjuntos de Escrituras:
Mosah 3:59
Mosah 3:1013
Mosah 3:1418
Mosah 3:1922 (obsrvese que el versculo19 es un
pasaje del Dominio de las Escrituras )
Mosah 3:2327
Conforme los grupos estudien sus pasajes de las Escri-
turas, pdales que busquen las profecas del ministerio
y de la expiacin del Salvador y las explicaciones de
cmo se hace disponible la salvacin por medio del
nombre de Cristo. Una vez que los alumnos hayan
tenido tiempo para tratar sus descubrimientos en sus
respectivos grupos, pdales que presenten un informe a
toda laclase.
Segn las necesidades de los alumnos, considere hacer
algunas de las siguientes preguntas:
Basndoseenloqueleyeronenestecaptulo,por
qu la salvacin slo est disponible mediante
Jesucristo?
Lealaexplicacinquesedadelafrasehombrena-
tural en la pgina144 del manual del alumno. Por
qu es la fe en Cristo y Su expiacin la nica forma
que tenemos de vencer al hombre natural y llegar a
sersantos?
Enelversculo19,senosdicequedebemos
volvernos como un nio. Qu signifca esto
paraustedes?
Cmodatestimonioestecaptulodequenecesita-
mos a Jesucristo?
Invite a los alumnos a compartir su testimonio de las
bendiciones de la Expiacin. Considere compartir su
propio testimonio.
75
Mosah 13
76
Captulo 19
Introduccin
Despus de que el rey Benjamn relat el mensaje
del ngel en cuanto a nuestra naturaleza cada y la
necesidad que tenemos de un Salvador, el pueblo
cay al suelo y or pidiendo la redencin mediante
la expiacin de Jesucristo. Encontrndose la multitud
en un estado de humildad, el rey Benjamn termin su
sermn enseando a las personas la forma de con-
seguir y retener la remisin de los pecados y de vivir
continuamente como progenie de Cristo (Mosah
5:7). El sermn del rey Benjamn brinda la excelente
oportunidad de ayudar a los alumnos a entender cmo
aplicar la Expiacin. Al igual que los neftas, podemos
reconocer nuestra debilidad terrenal, arrepentirnos y
tomar sobre nosotros el nombre de Jesucristo al hacer
y guardar convenios.
Algunas doctrinas y principios
AplicarlasangreexpiatoriadeCristotraelaremisin
de los pecados (vase Mosah 4:18).
AplicarlasangreexpiatoriadeCristollevaauna
vida como la de l (vase Mosah 4:930).
Pormediodelafe,experimentamosuncambioen
el corazn y tomamos sobre nosotros el nombre de
Jesucristo (vase Mosah 5).
Unvidenteesungranbenefcioparasussemejantes
(vase Mosah 8:1318).
Sugerencias para la enseanza
Mosah 4:18. Aplicar la sangre expiatoria de
Cristo trae la remisin de los pecados
Pida que un alumno lea Mosah 4:1. Despus pida que
los alumnos hagan memoria de alguna experiencia que
los haya conmovido de gran manera y que los haya
llevado a sentir el poder delEspritu.
Quaprendierondeesaexperiencia?
Cmohainfuidoenustedesdichaexperiencia?
Pida que un alumno lea Mosah 4:2. Pida que los alum-
nos describan con sus propias palabras lo que experi-
ment el pueblo del reyBenjamn.
Qupidielpuebloenoracin?
Captulo 19
Mosah 48
Pida a los alumnos que lean Mosah 4:3 en silencio
para determinar lo que les sucedi a los neftas por
causa de su oracin de fe, y despus pdales que com-
partan lo que hayan descubierto.
Pida que los alumnos resuman la relacin de causa
y efecto entre Mosah 4:2 y Mosah 4:3. Para guiar el
anlisis, aydelos a completar el siguiente diagrama en
la pizarra. Comience por escribir las referencias de las
Escrituras y trazar la fecha. Tras ello, pida a un alumno
que escriba lo que hicieron los del pueblo (en Mosah
4:2) y las bendiciones que recibieron como resultado
(en Mosah 4:3). Las frases que a continuacin apare-
cen entre parntesis son ejemplos de lo que podran
escribir losalumnos.
Mosah 4:2 Mosah 4:3
(.u~ccc cc- .cc-
cc cuc-:c c-:~cc
c~c~|. c~c-
|c|cccc cccc y
ccccc- |~ c cc
.|-:c)

(\|ccc c| |-||:u
cc| ccc. quc :~c
jczc. c|-|cc cc |c-
cc~cc- y ~z cc
cccc|ccc|~)
Mosah 4:930. Aplicar la sangre expiatoria de
Cristo lleva a una vida como la de l
Divida la clase en parejas o grupos pequeos. Pida que
los grupos repasen juntos Mosah 4:1230. Dgales que
marquen o enumeren las actitudes y cualidades que
Benjamn seala como tpicas de los verdaderos segui-
dores de Jesucristo.
Una vez transcurrido un tiempo adecuado, invite a los
alumnos a compartir lo que hayan encontrado en su
estudio. Por causa de que esta actividad llevar varios
minutos, usted debe restringir la cantidad de respuestas
que elijatratar.
A fn de ayudar a los alumnos a aplicar lo que estn
aprendiendo, puede hacer una de las siguientes pre-
guntas cuando se mencione cada actitud o cualidad:
Qudiferenciapuedemarcarestaactitud(ocuali-
dad) enustedes?
Cundohanvistoejemplosdeestaactitud(ocuali-
dad)? Qu efecto tuvo en ustedes o en alguienms?
77
Mosah 48
Aliente a los alumnos a refexionar sobre las maneras
en que pueden cultivar cada actitud o cualidad en
suvida.
Pida que un alumno lea Mosah 4:30 . Despus
pida a los alumnos que lean la advertencia del ver-
sculo30 para resumir esta parte de laleccin.
Mosah 5. Por medio de la fe, experimentamos
un cambio en el corazn y tomamos sobre
nosotros el nombre de Jesucristo
Pida a los alumnos que describan a algunas personas
que conozcan que se hayan convertido al Evangelio.
Cmo ha cambiado el Evangelio a esaspersonas?
Explique que una conversin maravillosa tuvo lugar en
los del pueblo del rey Benjamn. Pida que un alumno
lea Mosah 5:12.
Qubendicionesllegaronalosdelpueblodelrey
Benjamn por medio del Espritu del Seor? (Supie-
ron que las palabras del rey Benjamn eran verdade-
ras, experimentaron un cambio en el corazn y no
tuvieron ms disposicin a obrarmal.)
Lea la siguiente declaracin del presidente Ezra Taft
Benson (18991994), decimotercer Presidente de la
Iglesia. Invite a los alumnos a buscar ideas adicionales
sobre cmo experimentar un cambio en el corazn.
El llegar a ser como Cristo es un proceso de toda
la vida y, con frecuencia, requiere un progreso y
un cambio lentos, casi imperceptibles
El verdadero arrepentimiento requiere un
cambio en el corazn y no slo en la conducta
En la mayora de los casos, el arrepentimiento no
se produce por medio de cambios sensacionales
o drsticos, sino que ms bien es un proceso que
paso a paso, con frmeza y constancia, nos va
acercando hacia la divinidad (vase Un pode-
roso cambio en el corazn, Liahona, marzo de
1990, pg. 7).
Porqunecesitamosuncambioenelcoraznyno
slo un cambio deconducta?
Cmohanvistoquelaconversinesunprocesode
mejoras frmes y constantes?
Resuma este potente cambio pidiendo que un alumno
lea Mosah 5:25.
Segnestosversculos,culessonalgunosdelos
resultados de este potentecambio?
Cmonospreparalaconversinparahacerycum-
plir los convenios conDios?
Antes de la clase, escriba las siguientes referencias de
las Escrituras y preguntas en la pizarra, en un cartel
o en una hoja para distribuirla. Pida que los alumnos
lean el pasaje en silencio y que contesten las preguntas
en unahoja.
Mosah 5:712
6uc cc|c -c c|c ~ |c- cc|uc||c
.cc :c~c- c-:c cc|c -c|ccc-c:c-
|cccc -c cc|c c-c||| c|cc|c
6uc uccc |~cc quc ~|ju|cc |cc~ c|cc|c
^cc- cc| cc|c. quc - :cccc- quc-~|c
Despus de que los alumnos hayan escrito sus respues-
tas, repsenlas comoclase.
Pida que los alumnos lean la afrmacin del lder
DallinH. Oaks que se encuentra en la pgina149 del
manual del alumno (tambin disponible en el DVD
complementario A ).
Ququieredecirparaustedestomarsobresel
nombre deCristo?
Qupodemoshaceradiarioquenosayudea
que el nombre de Cristo permanezca escrito en
nuestrocorazn?
Aliente a los alumnos a vivir de modo tal que la gente
vea en sus acciones y semblantes que han tomado so-
bre s el nombre de Cristo y que han llegado a ser Sus
hijos ehijas.
Mosah 8:1318. Un vidente es de gran
benefcio para sus semejantes
Para ayudar a los alumnos a entender el entorno
histrico de Mosah 8, empiece por repasar los hechos
que se describen en Omni 1:2730. Explique que el
grupo de personas que se describe en estos versculos
78
Captulo 19
fnalmente se asent en la tierra de Lehi-Nef, la tierra
de su herencia, pero fue tomado cautivo por los
lamanitas. Despus explique que unos ochenta aos
ms tarde, el rey Mosah permiti que diecisis hom-
bres guiados por un varn llamado Ammn partieran
de la tierra de Zarahemla en busca de aquellas perso-
nas. Ammn y su grupo encontraron a esas personas,
a quienes diriga un rey llamado Limhi. Pida que los
alumnos lean los encabezamientos de Mosah 78.
Explique que en una conversacin con el rey Limhi,
Ammn dijo que el rey Mosah era unvidente.
Seale que por lo menos cuatro veces al ao en dos
conferencias generales, una conferencia de estaca y
una conferencia de barrio levantamos la mano para
prometer que sostendremos al presidente de la Iglesia
como profeta, vidente y revelador. Escriba en la pizarra
las palabras profeta y vidente. Pida que los alumnos
lean Mosah 8:1318, la pgina151 del manual del
alumno, y las defniciones de Profeta y Vidente en
la Gua para el Estudio de las Escrituras, en busca de
descripciones de lo que es un profeta y un vidente. Tal
vez desee hacer que los alumnos escriban lo que vayan
aprendiendo.
Culeselllamamientodeunvidente?
Culessonalgunasdelasbendicionesquerecibi-
mos cuando seguimos alvidente?
Explique que el testimonio que tenemos de un vidente
se fortalece cuando suceden acontecimientos o se dan
condiciones que demuestran su videncia. Pida a los
alumnos que vayan a Doctrina y Convenios 89.
Dequtrataestaseccin?
EnlosdasdeJosSmith,qusabaelmundoacerca
de los efectos dainos del tabaco y delalcohol?
Elconocimientomodernodeestosefectosdainos,
cmo aumenta la confanza que tienen ustedes en
Jos Smith comovidente?
Invite a los alumnos a considerar la siguiente adverten-
cia que han dado los videntes de la actualidad:
No participes en entretenimiento que represente
en cualquier forma la inmoralidad o el compor-
tamiento violento como algo aceptable (Para la
fortaleza de la juventud, folleto, 2001, pg.17).
Tal vez desee compartir adems otras advertencias de
los profetas vivientes.
Quconsejodeunvidenteleshabrindadomayor
felicidad?
Explique que cada vidente es un atalaya de la torre
que nos hace advertencias porque ha visto al enemigo
cuando todava estaba lejos (vase D.yC. 101:54).
Demostramos nuestra fe cuando hacemos caso a tales
advertencias. Comparta su testimonio de las bendicio-
nes de ser guiados porvidentes.
79
Mosah 917
Introduccin
Aunque este bloque de Escrituras tiene varias historias
interesantes e instructivas, las enseanzas doctrinales
centrales se encuentran en el relato del ministerio de
Abinad. Los alumnos tal vez estn familiarizados con
la historia del martirio de Abinad; usted puede ayudar-
los a entender ms en cuanto al ministerio y el mensaje
de l. Puede ayudarlos a entender la funcin de un
profeta, la importancia de hacer caso a los profetas y
la divinidad de Jesucristo. Puede asimismo ayudarlos
a entender que Abinad estaba dispuesto a morir por
su testimonio del Salvador como resultado de estar
dispuesto a vivir por l. Al aprender del ejemplo de
Abinad, pueden fortalecer su compromiso de ser obe-
dientes, feles y valientes.
Algunas doctrinas y principios
Losprofetasllamanalosinicuosalarrepentimiento
(vase Mosah 1112).
DiosmismoefectuarunaExpiacinyredimiraSu
pueblo (vase Mosah 1316).
Aveceslosrectossufrenporcausadesutestimonio
de Jesucristo (vase Mosah 17).
Sugerencias para la enseanza
Mosah 917. Resea histrica
Considere emplear una de las siguientes opciones con
el fn de dar a los alumnos una resea histrica de
Mosah 917:
1. Con mucha antelacin a la leccin, d a un alumno
una copia de la hoja informativa que se encuentra
al fnal de este captulo. Pdale que estudie Mosah
910 y que prepare una presentacin de tres a cinco
minutos sobre la historia de Zeniff para empezar
laleccin.
2. Si decide omitir la presentacin del alumno, em-
piece la leccin pidiendo que los alumnos se fjen
en la fecha al pie de la pgina (o en el encabeza-
miento) al principio de Mosah 9 y en la fecha al pie
de la pgina (o en el encabezamiento) al principio
de Mosah 8. Indique que entre Mosah 8 y Mosah
9 el relato da un paso atrs en el tiempo de unos
ochenta aos. El relato de Mosah 9 empieza aproxi-
madamente en el ao 200 a.C., cuando Zeniff narra
Captulo 20
Mosah 917
los acontecimientos ya registrados en Omni 1:2730.
Los captulos 924 de Mosah cuentan los sucesos
ocurridos durante el reinado de tres reyes: Zeniff,
No y Limhi. Estos registros documentan el xito
del pueblo cuando acudi a Dios, pero, cuando las
personas decidieron no acudir a Dios, enfrentaron
difcultades exteriores con los lamanitas e interiores
con elorgullo.
Mosah 917. Resea doctrinal:
Responsabilidades de los profetas
Lea la siguiente afrmacin tomada de Leales a la fe.
Antes de leerla, pida que los alumnos presten aten-
cin a las cuatro responsabilidades principales de los
profetas.
Al igual que los profetas de la antigedad, los de
hoy tambin testifcan de Jesucristo y ensean Su
Evangelio. Dan a conocer la voluntad y la verda-
dera naturaleza de Dios; hablan de manera audaz
y clara, denunciando el pecado y advirtiendo
de sus consecuencias. A veces, para benefcio
nuestro, puede que sean inspirados a profetizar
de acontecimientos futuros (Leales a la fe: Una
referencia del Evangelio, 2004, pg.149).
Segnloqueescucharon,culessonlascuatro
responsabilidades principales de un profeta? (Escriba
las respuestas de los alumnos en la pizarra, como se
muestra a continuacin.)
Responsabilidades de un profeta
' 1c-:|c~ cc }c-uc|-:c y cc-cc~ u c.~cjc||c
2 |~ ~ cccccc |~ .c|uc:~c y |~ c~:u~|cz~ cc||c-
|ccucc|~ c| cc~cc y ~c.c:| cc -u-
ccc-ccuccc|~-
- |cc:|z~ cc ~ccc:cc||cc:c-u:uc-
Divida la clase en cuatro grupos. Pida que un grupo
lea Mosah 11:2025 en silencio, que otro lea Mosah
16:59 en silencio, que otro lea Mosah 16:1015
en silencio y que el ltimo lea Mosah 17:1518 en
80
Captulo 20
silencio. Despus pida que cada grupo converse so-
bre la forma en que Abinad cumpli una o varias de
las responsabilidades que se enumeran en la pizarra.
Pida que un alumno de cada grupo resuma para la
clase sus versculos asignados y que explique cmo
Abinad cumpli una o varias de las responsabilidades
que aparecen en lapizarra.
Invite a los alumnos a recordar dichas responsabilida-
des a lo largo de la leccin y a buscar las formas en
que Abinad cumpli con su llamamiento deprofeta.
Mosah 1112. Los profetas llaman a los inicuos
al arrepentimiento
Muestre una lmina de Abinad en la corte del rey No,
como la nmero 75 en el Libro de obras de arte del
Evangelio (tambin aparece a continuacin). Pida que
un alumno brevemente describa lo que est aconte-
ciendo en lapintura.
Una forma en que Abinad cumpli su funcin como
profeta fue llamando al pueblo al arrepentimiento. Pida
que los alumnos comparen las palabras de Abinad
durante su primera visita (vase Mosah 11:2025) con
las que pronunci en su segunda visita (vase Mosah
12:18). Entre las dos visitas de Abinad transcurrieron
dos aos (vase Mosah 12:1).
QucambienelmensajedeAbinadensu
segundavisita?
Aunsilosdelpueblodecidanarrepentirsedespus
de la segunda visita de Abinad, qu consecuencias
sufriran por no haber hecho caso a sus advertencias
la primeravez?
Ayude a los alumnos a entender que aunque el pueblo
todava poda arrepentirse de sus pecados, no poda
escapar de las consecuencias de haber hecho caso
omiso de las primeras advertencias de un profeta.
Comparta sus sentimientos en cuanto a la necesidad
de arrepentirse pronto y la importancia de seguir los
consejos de los profetas vivientes.
Mosah 1316. Dios mismo efectuar una
Expiacin y redimir a Su pueblo
Abinad sigui cumpliendo con su funcin como pro-
feta cuando testifc de la misin divina de Jesucristo.
Como parte de su testimonio, cit una de las profecas
de Isaas sobre el sacrifcio expiatorio del Salvador.
Pida a los alumnos que lean Mosah 14 en silencio.
(Considere tocar un himno sacramental de fondo con
poco volumen mientras leen. Puede tocar una graba-
cin de audio del himno o pedirle a alguien que toque
el piano.)Cuando hayan terminado de leer, invtelos
a compartir lo que sientan en cuanto a lo que acaban
deleer.
Despus de que los alumnos hayan compartido sus
sentimientos acerca del Salvador, aydelos a reconocer
algunas de las verdades signifcativas que se ense-
an en Mosah 14. Explique que el captulo tiene una
profeca que ya se ha cumplido, y despus haga las
siguientes preguntas. Pida que los alumnos escriban las
respuestas a las preguntas.
Enelversculo2,qudaaentenderlafraseraz
de tierra seca sobre la condicin espiritual general
de la gente en la poca del ministerio terrenal del
Salvador? (Muchos se mostraron poco receptivos a
Sumensaje.)
Segnelversculo3,cmotrataronalgunasperso-
nas alSalvador?
Segnlosversculos46,qucargasllev
elSalvador?
Segnlosversculos79,cmodemostrJesucristo
que estaba dispuesto a expiar nuestrospecados?
Pida que algunos alumnos compartan las respuestas
que hayan escrito. Inste a todos los alumnos a leer otra
vez Mosah 14 fuera de clase y a compartir con algn
familiar o amigo lo que hayan aprendido para as re-
fexionar ms a fondo en las palabras deIsaas.
81
Mosah 917
Tal vez sea recomendable dar fn a esta parte de la lec-
cin pidiendo que los alumnos lean la letra del himno
Asombro me da (Himnos, nm.118).
CmoserelacionaestehimnoconMosah14?
Cmoaumentaestehimnosuagradecimientopor
elSalvador?
CmosesientenaldarsecuentadequeelSalvador
baj del trono divino para rescatarlos?
Pida que un alumno lea Mosah 13:3335 y15:1.
Conforme los integrantes de la clase lean y analicen
estos versculos, puede que usted necesite explicar el
uso que Abinad le da a la palabra Dios. Cuando los
Santos de los ltimos Das usan la palabra Dios, por
lo general se referen al Padre Celestial. Sin embargo,
Abinad utiliz el trmino refrindose a Jesucristo. Para
ayudar a los alumnos a entender eso, pdales que lean
el comentario que aparece en la pgina158 del manual
delalumno.
Para poner de manifesto el valor de la doctrina de
que Jesucristo era y es un Dios, haga las siguientes
preguntas:
EsJesucristounmito?
Fuetanslounhombre,perounsabiomaestrode
moralidad?
EselHijoliteraldeDios?
Cmopuedelarespuestadelaspersonasaestas
preguntas infuir en la vida deellas?
Pregunte a los alumnos si estn al tanto de esfuerzos
en el mundo por disminuir el estatus de Jesucristo
como Hijo literal deDios.
PorquesimportantereconocerqueJesucristofue
y es unDios?
Ayude a los alumnos a entender que nuestra fe en
Jesucristo y en Su sacrifcio expiatorio aumenta cuando
entendemos Su naturaleza eterna y Su divinidad como
Hijo deDios.
En Mosah 15:19, Abinad testifca de la naturaleza y
misin divinas del Salvador y ensea acerca de la fun-
cin de Jesucristo como Padre eHijo.
Pida que un alumno lea Mosah 15:15, y despus pida
a otro que lea la declaracin del lder M.Russell Ba-
llard en la pgina157 del manual delalumno.
PorquesJesucristotantoelPadrecomoelHijo?
Si considera que debe ahondar ms en este tema,
consulte el resto de la informacin proporcionada en el
manual del alumno en cuanto a Mosah 15:17 (p-
gina157), el cual contiene fragmentos de una procla-
macin de 1916 que lleva por ttulo El Padre y el Hijo:
Una exposicin doctrinal de la Primera Presidencia y
del Qurum de los Doce Apstoles.
Obsrvese que Mosah 15:18 no es un anlisis de los
distintos miembros de la Trinidad, sino de Jesucristo y
sus diferentes funciones como Padre eHijo.
En Mosah 15:1013, Abinad explica ms a fondo la
relacin de padre e hijo que hay entre Jesucristo y
quienes aceptan Su evangelio. Habla de la posteridad,
o sea, de los hijos y las hijas, del Salvador. Pida que los
alumnos lean los versculos1013 y despus haga las
siguientes preguntas:
Segnlosversculos1112,ququieredecirserlos
hijos y las hijas del Salvador? (Vase tambin D.yC.
25:1.)
Qubendicionesrecibenlosquelleganaserla
posteridad deCristo?
Al seguir Abinad enseando a No y a sus sacerdotes,
contest una pregunta que uno de los sacerdotes le
haba hecho antes. Pida que los alumnos se fjen en
dicha pregunta, que aparece en Mosah 12:2024. Al
contestar la pregunta, Abinad continu testifcando de
la divinidad de Jesucristo. Para ayudar a los alumnos
a analizar la respuesta, pida que la mitad de la clase
lea Mosah 15:1318 y que la otra mitad lea Mosah
15:1925. Mientras leen, escriba en la pizarra las si-
guientes preguntas:
6u|ccc- -cc |c- cc-~cc- quc :~cc |~- |ucc~-
cuc.~- (\c~-c |c-|~| ':''c)
.u|c- -cc |~- |ucc~- cuc.~- (\c~-c |c-|~|
':'32:)
82
Captulo 20
Pida a un alumno de cada mitad de la clase que com-
parta las respuestas a estas preguntas.
Lea la afrmacin del lder CarlosE. Asay, de los
Setenta, que aparece en la pgina158 del manual
delalumno.
Cmopodemosayudarallevaresasbuenasnuevas
a losdems?
Mosah 17. A veces los rectos sufren por causa
de su testimonio de Jesucristo
Haga mencin otra vez de la pintura de Abinad ante
el rey No, y pida que un alumno cuente a la clase
cul fue el destino de Abinad. Despus pida que otro
alumno lea Mosah 17:113, 20.
Ayude a que los alumnos entiendan que Abinad
estaba dispuesto a morir por la verdad como resul-
tado natural de su obediencia a Dios. No obstante,
a muy pocas personas se les pide que mueran para
defender su testimonio. Para ayudar a los alumnos a
darse cuenta de lo que se nos pide que hagamos en
lugar de morir por la verdad, comparta las siguientes
declaraciones:
El presidente Brigham Young (18011877), se-
gundo Presidente de la Iglesia, dijo: La manera
ms efcaz de establecer la religin del Cielo es
vivindola, ms que muriendo por ella; no creo
equivocarme si digo que muchos Santos de los
ltimos Das estn ms dispuestos a morir por su
religin que a vivirla felmente (Enseanzas de
los Presidentes de la Iglesia: Brigham Young, 1995,
pg.81).
El presidente Ezra Taft Benson (18991994), deci-
motercer Presidente de la Iglesia,ense:
Cristo cambia a las personas, y aqullas que ha-
yan cambiado pueden cambiar elmundo.
Los que se transformen por Cristo lo tendrn a l
comocapitn
Los que tengan a Cristo como capitn se sentirn
consumidos porl
La voluntad de ellos es absorbida por la de l.
(Vase Juan 5:30.)
Hacen siempre lo que complace al Seor. (Vase
Juan 8:29.)
No slo son capaces de morir por el Seor, sino
que desean vivir por l, que es ms importante
an (vase Nacidos de Dios, Liahona, enero de
1986, pg. 3).
CmoviviAbinadporelSeor?
CmoinfuyeronenAlmalavidaylasenseanzas
de Abinad? (Vase Mosah 17:14. Si desea elaborar
ms este anlisis, puede remitirse a la afrmacin del
lder RobertD. Hales en la pgina159 del manual
delalumno.)
CmopodemosnosotrosvivirporelSeor?
83
Mosah 917
Hoja informativa
Resea histrica de Mosah 910
Esta presentacin debera llevar de tres a cinco
minutos. A fn de prepararse para presentar el
contexto histrico de esta leccin, lea Mosah 910
cuantas veces sea necesario para familiarizarse con
la historia. Tal vez desee tambin repasar el cuadro
que aparece abajo y las pginas153154 del ma-
nual del alumno.
En clase, pida a los otros alumnos que abran
sus Escrituras en Mosah 910 para que lo sigan
mientras usted hace una breve resea de la historia
de Zeniff. En la pizarra, puede hacer el siguiente
cuadro como recordatorio de los pueblos y lugares
principales del libro de Mosah:
Tierra de Lehi-Nef Tierra de
Zarahemla
|cy Zcc| (|c-|~| 3'9)
~cx 299 ~.
|cy |c-|~| |
|cy |cc (|c-|~| '''3)
~cx 'o9 ~.
|cy |cc~|c
|cy |||| (|c-|~| 7c.
'322) ~cx '2' ~.
|cy |c-|~| ||
Zeniff fue un nefta que gui a un grupo de otros
neftas en un esfuerzo por retomar posesin de la
tierra de Lehi-Nef, donde haban vivido sus ante-
pasados. Zeniff y su grupo abandonaron Zarahemla
en algn momento despus de que el rey Mosah
I empezase su reinado all. Obsrvese que entre
Mosah 8 y Mosah 9, el relato da un paso atrs
en el tiempo de unos ochenta aos. El relato de
Mosah 9 empieza aproximadamente en el ao 200
a.C., cuando Zeniff narra los acontecimientos ya
registrados en Omni 1:2730. Relate brevemente
con sus propias palabras algunos de los sucesos
sobresalientes de la historia de Zeniff en Mosah
910. Puede incluir:
1. Los resultados del primer viaje de Zeniff (Mosah
9:15; Omni 1:2730).
2. Las consecuencias del exceso de celo. Por ejem-
plo, el exceso de celo llev a errores de juicio,
como el ser tardos en acordarnos [de] Dios
(Mosah 9:3) y el ser cegados por la astucia y
artimaa del rey Lamn (Mosah 9:10).
3. La infuencia para bien que Zeniff ejerci en los
del pueblo. Por ejemplo, los alent a (a)reparar
la ciudad (vase Mosah 9:8); (b)criar rebaos y
cultivar cosechas (vase Mosah 10:2, 4); (c)con-
feccionar ropa (vase Mosah 10:5); y (d)defen-
derse con la fuerza del Seor (vase Mosah
9:17).
El reinado de Zeniff muestra cmo se esmer a lo
largo de su vida por obtener la tierra de Lehi-Nef y
vivir all en paz. Su exceso de celo provoc algunas
acciones cuestionables, pero su deseo de establecer
una colonia nefta independiente entre los lamani-
tas al fnal tuvo xito.
84
Captulo 21
Introduccin
Despus de que Alma se convirti mediante la pr-
dica de Abinad, empez a ensear a quienes estaban
dispuestos a escucharlo. Sus seguidores y l huyeron a
un lugar llamado Mormn, donde recibieron la orde-
nanza del bautismo y se unieron en la fe. Se asentaron
pacfcamente en una tierra que llamaron Helam, pero
fueron reducidos al cautiverio por Amuln, un ex sacer-
dote del rey No que se haba unido a los lamanitas.
Justo antes de esto, las personas que haban quedado
en la tierra de Lehi-Nef, quienes ahora tenan por
lder a Limhi, el recto hijo del rey No, tambin fueron
hechas cautivas por los lamanitas. Los dos grupos lle-
garon a saber que nadie poda librarlos sino el Seor
su Dios (Mosah 23:23). Cuando usted y sus alumnos
conversen sobre estos relatos, podrn tener un mayor
reconocimiento del poder del Seor para liberarnos de
cualquier tipo de servidumbre que experimentemos.
Usted podr alentar a los alumnos a hacer y cumplir
convenios, a ser humildes, arrepentirse, orar y confar
en elSeor.
Algunas doctrinas y principios
Mediantenuestrosconveniosbautismalesrecibimos
el Espritu del Seor y la promesa de la vida eterna
(vase Mosah 18:116).
AndarrectamenteincluyeobedeceraDiosyprestar
servicio a los dems (vase Mosah 18:1730).
Diosesmisericordiosoytienelacapacidaddelibrar-
nos del cautiverio (vase Mosah 1924).
Diosponeapruebanuestrapacienciaynuestrafe
(vase Mosah 2324).
Sugerencias para la enseanza
Mosah 18:116. Mediante nuestros convenios
bautismales recibimos el Espritu del Seor y la
promesa de la vida eterna
Empiece pidiendo a los alumnos que se imaginen que
una amiga ha decidido ser bautizada y confrmada,
y pregunta qu puede hacer para estar preparada
espiritualmente.
Quconsejosledaran?
Captulo 21
Mosah 1824
Pida que los alumnos lean Mosah 18:17 en silencio
en busca de pruebas de que esas personas estaban
listas para elbautismo.
Qupruebasencontraron?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:37.
Antes de que lea, pida que los alumnos presten aten-
cin a las otras actitudes y acciones que confrman que
la persona est lista para hacer y cumplir los convenios
bautismales.
Dequmaneralasactitudesyaccionesquehemos
analizado nos ayudan a hacer y guardar todos los
convenios del Evangelio?
Lea Mosah 18:810. Antes de leer, pida que los alum-
nos sigan la lectura en su libro en busca de los elemen-
tos de los convenios bautismales.
Segnlodelineadoenestosversculos,cules
nuestra parte de los convenios bautismales?
QunosprometeelSeorcuandocumplimoslos
convenios bautismales?
Pida a los alumnos que se dividan en parejas y que
lean juntos Mosah 18:1116. Pdales que marquen los
deseos que tena el pueblo de Alma antes de bautizarse
y que intercambien opiniones al respecto. Asimismo,
pdales que presten atencin a lo que sintieron las per-
sonas despus de bautizarse y a las bendiciones que
recibieron.
QueraloquedeseabaAlmacuandosepreparaba
para hacer la obra del Seor? (Vase Mosah 18:12.)
PorqunecesitamoselEsprituparapoderservir
con santidad decorazn?
Despusdebautizarse,Almaylosdesupueblofue-
ron llenos del Espritu (Mosah 18:14) y llenos de
la gracia de Dios (Mosah 18:16). Por qu es impor-
tante que todos los miembros de la Iglesia reciban
esas bendiciones? Cundo han recibido ustedes esas
bendiciones?
Testifque de las promesas y bendiciones que recibi-
mos cuando respetamos nuestros convenios bautisma-
les y seguimos la gua del SantoEspritu.
85
Mosah 1824
Mosah 18:1730. Andar rectamente incluye
obedecer a Dios y prestar servicio a los dems
Escriba Anduvieron rectamente ante Dios en lapizarra.
Qusignifcaestoparaustedes?
Pida a los alumnos que escudrien Mosah 18:1730,
en parejas o de forma individual, en busca de los
consejos de Alma que hicieron que las personas
anduvier[an] rectamente ante Dios. Sugirales que
escriban los principios que encuentren. Una vez trans-
currido el tiempo sufciente, pdales que compartan lo
que hayan descubierto. Cuando los alumnos compar-
tan sus respuestas, pregunte qu bendiciones pueden
reconocer en el pasaje de las Escrituras o en sus
propias experiencias que se reciben como resultado
de obedecer esos consejos en particular.
Aconseje a los alumnos a andar rectamente cada da
al obedecer a Dios y servir a losdems.
Mosah 1924. Dios es misericordioso y tiene la
capacidad de librarnos del cautiverio
El manual del alumno contiene un cuadro que com-
para las experiencias del pueblo de Limhi con las del
pueblo de Alma (vanse las pginas163164). Tal vez
desee pedir a los alumnos que se fjen en ese cuadro
cuando analicen Mosah 1924.
Pida que los alumnos repasen el mapa que lleva por
ttulo Importantes viajes neftas del Libro de Mosah
en la pgina150 del manual del alumno. Valindose
del mapa, ubiquen las ciudades y las personas que se
mencionan en Mosah 1924. Asegrese de que los
alumnos entiendan que Limhi y sus seguidores estaban
en la tierra de Lehi-Nef y que Alma y los seguidores de
l estaban en la tierra deHelam.
Explique que los alumnos van a analizar el relato de
Mormn sobre la forma en que el Seor libr del cauti-
verio de los lamanitas al pueblo de Limhi y al de Alma.
Pdales que vayan a Mosah 21:5, y despus pdale a un
alumno que lea ese pasaje. Recalque las palabras de
Mormn de que no haba manera de que [los neftas]
se libraran de las manos de los lamanitas.
Escriba Mosah 21:1319; 24:916 en la pizarra. Pida
que los alumnos lean en silencio estos versculos
con el fn de descubrir acciones especfcas que los
dos grupos realizaron para recibir la piedad y libera-
cin de Dios. Basndose en tales acciones, pida a los
alumnos que enumeren los principios que los pueden
guiar en sus propias circunstancias difciles. Sugirales
que escriban los principios que encuentren. (Nota: El
presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce
Apstoles, defni un principio como una verdad
perdurable, una ley, una regla que se puede adoptar
como una gua para tomar decisiones [La Palabra de
Sabidura: El principio y las promesas, Liahona, julio
de 1996, pg. 18]. Tal vez desee emplear esta defnicin
para ayudar a los alumnos a comprender el tipo de
principios que quiere que enumeren.)
El cuadro que sigue muestra una forma de dirigir esta
actividad. Puede ponerlo en la pizarra y sugerir a los
alumnos que lo usen de modelo para hacer su propio
cuadro en sus hojas. Ponga la primera accin y el pri-
mer principio (que corresponden a Mosah 21:1314)
para mostrar a los alumnos cmo completar el cuadro.
Despus aliente a los alumnos a encontrar la mayor
cantidad de acciones que les sea posible y a escribir un
principio por cadaaccin.
Mosah 21:1319; 24:916
^cc|cc cc |c- cc:~- ||cc||c
c |u|||~cc y c|~-
~cc uc:ccc:c
~ ||c- (.c~-c |c-|~|
2'''-)
||c- ccc:c-:~ |~-
c~c|ccc- cc qu|ccc- |c
ucj~c ccc |u||c~c
|uccc ~c|cc:c- (.c~-c
|c-|~| 2-'o)
:~- ~cc|ccc- quc
-cc~|cc |c- ~|ucc-
Despus de que los alumnos hayan tenido el tiempo
necesario para estudiar y refexionar, pdales que com-
partan las acciones y los principios que enumeraron.
Brinde la oportunidad de que cuenten de ocasiones en
que hayan aplicado esos principios y que el Seor los
haya bendecido. Termine con su testimonio de que no
podemos librarnos a nosotros mismos del cautiverio
espiritual y de que necesitamos la misericordia infnita
y el amor redentor delSeor.
86
Captulo 21
Mosah 2324. Dios pone a prueba nuestra
paciencia y nuestra fe
Recuerde a los alumnos que el pueblo de Alma y el
de Limhi en su momento haban sido sbditos del
rey No. Pida que los alumnos lean la advertencia de
Abinad en Mosah 11:2325. Cuando la gente no hizo
caso de esa advertencia, Abinad regres. Pida a los
alumnos que lean sus palabras en Mosah 12:1, 5. El
pueblo de Alma se arrepinti posteriormente, pero de
todos modos sufri las consecuencias de haberse rehu-
sado a arrepentirse con anterioridad.
Lean Mosah 23:2124 y 24:1016 como clase, o deje
que los alumnos lean dichos pasajes en silencio, y
despus de haberlos ledo, invtelos a responder las
siguientes preguntas. Pida que empleen frases de los
pasajes asignados y que tambin expresen ideas con
sus propiaspalabras.
Culessonalgunascargasquelagentellevaenla
actualidad? Por qu creen que se nos hace ms fcil
llevar las cargas cuando nos sometemos alegremente
a la voluntad delSeor?
ElSeor,cmovisit[a]a[Su]puebloensusaficcio-
nes? (Mosah 24:14).
Invite a los alumnos a hacer memoria de las ocasiones
en que el Seor los haya visitado en sus aficciones.
Si lo considera conveniente, pregunte si a alguno le
gustara compartir sus experiencias.
Lea la siguiente declaracin del lder JeffreyR.
Holland, del Qurum de los Doce Apstoles:
Podr haber y habr muchas difcultades en la
vida; no obstante, el alma que viene a Cristo, que
conoce Su voz y se esfuerza por hacer [lo que] l
hizo, recibe, como dice el himno, la fuerza para
a otro levantar [Seor, yo te seguir, Himnos,
nm.138]
Hermanos y hermanas, cualesquiera que sean sus
problemas, por favor no se den por vencidos y por
favor no cedan ante eltemor
Si se sienten solos, por favor, sepan que pueden
hallar consuelo. Si se sienten desanimados, por
favor, sepan que pueden hallar esperanza. Si son
pobres en espritu, por favor, sepan que pueden
ser fortalecidos. Si se sienten destrozados, por
favor, sepan que pueden ser sanados (Las cosas
destrozadas pueden repararse, Liahona, mayo de
2006, pg. 71).
Cmopuedenmostrarpacienciadurantelas
difcultades?
Cundohanreconocidolamanofortalecedorade
Dios en lavida?
Aliente a los alumnos a confar en el poder, el consuelo
y la naturaleza sanadora de nuestro Padre Celestial y
de Jesucristo.
87
Mosah 2529
Introduccin
Durante este periodo de la historia del Libro de
Mormn, el profeta Alma enfrent retos importantes
en la Iglesia. Muchos de los de la nueva generacin
no estaban convertidos al Evangelio y no crean en
las palabras de los profetas. Alma, hijo, y los cuatro
hijos del rey Mosah se encontraban entre los que no
crean, y se ocupaban de destruir la Iglesia de Dios. Por
medio de la oracin ferviente, Alma recibi instruccin
del Seor sobre cmo proceder en lo referente a los
que haban abandonado la Iglesia. A lo largo de esta
leccin, podr ayudar a los alumnos a percatarse del
cambio que llega como resultado del arrepentimiento
y de la conversin. Los alumnos vern que quienes se
convierten prestan servicio fel por el resto de suvida.
Algunas doctrinas y principios
LaimposicindeladisciplinadelaIglesiapuede
ayudar a los pecadores a arrepentirse y a volver a
tener todos los derechos de miembro de la Iglesia
(vase Mosah 26).
MediantelaExpiacinpodemosnacerdenuevo
(vase Mosah 27).
Laconversinhacequeaumenteennosotrosel
deseo de compartir el Evangelio (vase Mosah
27:3237; 28:18).
Losciudadanostieneneldeberdeapoyarlasleyes
rectas y a lderes rectos (vase Mosah 29).
Sugerencias para la enseanza
Mosah 26:14. La nueva generacin
Explique que las creencias que tenan en comn las
personas que escucharon el sermn del rey Benjamn
fueron rechazadas por muchos de los hijos de ellos. Pida
que los alumnos lean Mosah 5:15 y Mosah 26:14 en
silencio y que comparen lo que senta la gente en los
das del rey Benjamn con lo que sentan muchos de la
nueva generacin durante el reinado de Mosah, hijo del
reyBenjamn.
SegnMosah26:3,porquendurecieronsucora-
zn muchos de los de la nueva generacin?
Captulo 22
Mosah 2529
Cmopuedenustedesayudaralasiguientegenera-
cin a desarrollar un testimonio del Evangelio como
el que tienenustedes?
Mosah 26. La imposicin de la disciplina
de la Iglesia puede ayudar a los pecadores
a arrepentirse y a volver a tener todos los
derechos de miembro de la Iglesia
Esta idea para la enseanza se centra en los consejos
disciplinarios de la Iglesia, un tema que puede deri-
var en preguntas difciles. Tenga cuidado de mante-
ner la conversacin dentro de los lmites del material
aprobado en este manual y en el manual del alumno.
Tambin puede remitirse a la breve explicacin in-
titulada Consejos disciplinarios de la Iglesia en las
pginas4647 de Leales a la fe: Una referencia del
Evangelio. Si los alumnos tienen preguntas que haran
necesario ir ms all de estos materiales aprobados,
amablemente explique que se trata de un tema sagrado
y delicado que posiblemente no sea adecuado tratar
a fondo en el aula. Sugirales que hablen con su lder
del sacerdocio.
Escriba lo siguiente en lapizarra:
ccc:c
cc~cc-.c-|cu|co
uzj~cc-/uzj~-
.c-|cu|c-'2. 23
~ccc-:~|c-
.c-|cu|co
-c ~c|c:|ccc
.c-|cu|c:
:c-:|jc- cc ccc:~ cc
c||c-.c-|cu|c3
|c- ccc:c cc:c c|
uc||c.c-|cu|c:
-cccc|cc- cc c|.c-
-~- |c|qu|c~cc-
.c-|cu|c''
cc uccc ccc-
:~cc- cc:c c|
uc||c.c-|cu|co
Pida que los alumnos den un vistazo al captulo 26 de
Mosah para ubicar las palabras que aparecen en la
pizarra. Pregunte a los alumnos sobre qu piensan que
trata este captulo. Cuando expresen sus ideas, aseg-
rese de que entiendan que Alma tena autoridad sobre
la Iglesia, y Mosah, en calidad de rey, sobre el go-
bierno. El rey Mosah explic que lidiara con los delitos
civiles, pero que Alma tena la responsabilidad de lidiar
88
Captulo 22
con las transgresiones graves entre los miembros de
laIglesia.
En la pizarra, escriba Disciplina de la Iglesia.
Qusignifcalapalabradisciplina?
Lea la siguiente declaracin del lder TheodoreM.
Burton (19071989), quien sirvi como miembro de los
Setenta:
Me entristece or cmo algunos de nuestros
miembros y, a veces, aun nuestros lderes locales
tratan a las personas que tienen que ser disciplina-
das por transgresin. Soy consciente de que existe
la tendencia a igualar la palabra disciplina con la
palabra castigo, pero hay una diferencia entre ellas.
La palabra disciplina tiene la misma raz que la pa-
labra discpulo. Un discpulo es un alumno a quien
se debe instruir. Al tratar con los transgresores,
recordemos que stos necesitan desesperadamente
instruccin (vase Que la misericordia suavice la
justicia, Liahona, enero de 1986, pg. 50).
SegnellderBurton,qufntieneladisciplinade
laIglesia?
Pida que un alumno lea Mosah 26:6, 913.
PorquAlmaseturbensuespritu?
QuhizoAlmaparaaprenderajuzgaralpueblo?
Pida que un alumno lea Mosah 26:2832.
Culessonlosdoscasosdeconfesinyperdnque
el Seor menciona en el versculo29?
Qunosenseanestosversculosacercadelospro-
psitos que el Seor tiene en cuanto a la disciplina
de laIglesia?
Qubendicionesrecibenquienessearrepienten
plenamente?
Porqupodemosconsiderarqueaplicarladisci-
plina de la Iglesia es un acto deamor?
Seale que en el versculo32 el Seor explica que los
que no se arrepientan no sern contados entre los de
la Iglesia. Sin embargo, esto no quiere decir que los
lderes y miembros de la Iglesia deban dejar de servir
yamar a dichaspersonas.
Para ayudar a los alumnos a entender mejor la dis-
ciplina de la Iglesia, tal vez desee pedirles que lean
la declaracin del lder TheodoreM. Burton, en la
pgina170 del manual delalumno.
Testifque que el Salvador est dispuesto a perdonar-
nos cuando nos arrepentimos y que tenemos que ser
dignos para gozar de las bendiciones del ser miembros
de SuIglesia.
Mosah 27. Mediante la Expiacin podemos
nacer de nuevo
Esta sugerencia para la enseanza muestra que nuestra
fe en Jesucristo activa el poder sanador de la Expiacin
en nosotros. Se centra en el cambio de corazn que
experimentaron Alma, hijo, y los hijos de Mosah; pero
no se concentra en todos los sucesos y las experiencias
que llevaron a que se convirtieran. Si algunos alumnos
no estn familiarizados con esas partes de la historia,
puede pedir a otro alumno que haga un breve resumen
delrelato.
En la pizarra, trace el smbolo que en su cultura repre-
sente al corazn, y en el interior de ese corazn escriba
la palabra cambio. Pregunte a los alumnos qu quiere
decir tener un cambio en elcorazn.
Pida que los alumnos lean Mosah 27:810, 3237, y d-
gales que comparen el comportamiento de Alma, hijo,
y de los cuatro hijos de Mosah antes y despus de su
cambio decorazn.
Qucosascambiaronenesoscincohombres?
Qupruebastenemosenlosversculos3237de
que su cambio fue sincero y perdurable?
Lea Mosah 27:2429 con losalumnos.
Qupalabrasdeestosversculosdescribenloque
es haber nacido denuevo?
ElvivirelEvangelio,cmocambianuestra
naturaleza?
QuindiciosdioAlmadequeelarrepentimientono
esfcil?
Ayude a los alumnos a entender que, aunque Alma
y los hijos de Mosah aparentemente cambiaron de
89
Mosah 2529
repente, a la mayora el proceso de renacer no nos
sucede en uninstante.
Pida que un alumno lea Alma 5:46.
QumsdijoAlmaqueformpartedesu
conversin?
Con los alumnos, lea la explicacin del presidente Ezra
Taft Benson que se encuentra en las pginas170171
del manual delalumno.
QudijoelpresidenteBensonsobreelprocesode
la conversin?
Ayude a los alumnos a darse cuenta de que el cambio
que sucede en una persona cuando nace de nuevo es
el resultado directo de aplicar la expiacin de Jesu-
cristo. Invite a los alumnos a compartir sus sentimien-
tos en cuanto a experimentar un cambio en elcorazn.
Mosah 27:3237; 28:18. La conversin hace
que aumente en nosotros el deseo de compartir
el Evangelio
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en
que hayan querido contarle a alguien algunas buenas
noticias, o hablarle de una vista hermosa o de una
experiencia extraordinaria.
Porqunosgustacontarlobuenoalosdems?
Ponga el siguiente cuadro en la pizarra. Pida que los
alumnos lo copien en una hoja de papel y que lo com-
pleten de forma individual o enparejas.
Enquseparecenestostresrelatos?
Escriba D.yC. 88:81 en la pizarra, debajo del cuadro,
y pida que un alumno lea el versculo.
EnMosah28:34,leemosacercadelosmotivos
que tuvieron los hijos de Mosah para compartir el
Evangelio. Cmo nos pueden ayudar esos motivos
.u| uc |~ cxc|ccc|~ 6u|cc |~ :u.c 6uc cc-c~cc cc-uc- cc |~
cxc|ccc|~
'|c c2'2
|cc- ''3. '3
|c-|~| 2c'-
a guardar el mandamiento de Doctrina y Conve-
nios 88:81?
Quimpactotieneelqueprestemosserviciocon
esosmotivos?
Aliente a los alumnos a pensar en maneras de compar-
tir el Evangelio.
Mosah 29. Los ciudadanos tienen el deber de
apoyar las leyes rectas y a lderes rectos
Divida la clase en tres grupos. Todos los grupos estu-
diarn Mosah 29:136, pero cada grupo buscar algo
diferente. Al primer grupo pdale que busque informa-
cin sobre los reyes justos; al segundo, informacin
sobre los reyes inicuos, y al tercero, sobre los jueces.
Una vez que los grupos hayan tenido el tiempo suf-
ciente, pida que un alumno de cada grupo informe al
resto de la clase. Tal vez desee resumir en la pizarra los
informes de los grupos, empleando un formato como
el que aparece a continuacin:
Tres tipos de gobernantes
|cyc- cc:c- |cyc- |c|cuc- }uccc-
(|c-uc-:~- cc
|c- ~|ucc-)
(|c-uc-:~- cc
|c- ~|ucc-)
(|c-uc-:~- cc
|c- ~|ucc-)
Resuma esta actividad para los alumnos con las si-
guientes preguntas:
Qusepuedeesperardelosreyesrectos?
Qulepasaalpueblocuandogobiernan
reyesinicuos?
Qureglaspertinentesalreinadodelosjueces
ayudan a asegurar que se protejan los derechos de
laspersonas?
90
Captulo 22
Pida que un alumno lea Mosah 29:27.
Cundopuedefracasarungobiernoqueobedecela
voz delpueblo?
Segnesteversculo,culeselresultadofnaldeun
fracasoas?
Explique que, en un gobierno como el que se des-
cribe en Mosah 29, la carga de escoger leyes buenas
y lderes rectos recae en los ciudadanos de la nacin
(vase D.yC. 98:10). Si lo desea, pida que los alumnos
lean las declaraciones del lder NealA. Maxwell y del
presidente BoydK. Packer en la pgina173 del manual
del alumno. La declaracin del lder Maxwell tambin
est disponible en el DVD complementario A .
Termine la leccin con la lectura de Proverbios 29:2.
D testimonio de esta verdad, y considere relatar
ejemplos de ella que usted haya visto o de los cuales
se haya enterado. Aliente a los alumnos a participar de
forma constructiva en el proceso poltico, dentro de lo
permitido por las leyes de su nacin y comunidad.
91
Alma 14
Introduccin
Alma 1 resalta la diferencia entre el sacerdocio y la
superchera sacerdotal. Despus de leer este bloque de
Escrituras, los alumnos deben estar en condicin de re-
conocer las caractersticas de la superchera sacerdotal
en la poca de Alma y tambin en nuestros das. Ade-
ms, los alumnos deben entender que la superchera
sacerdotal es directamente lo contrario al sacerdocio de
Dios. En Alma 23, los alumnos pueden reconocer las
consecuencias negativas de la superchera al leer el re-
lato de Amlici en sus esfuerzos por destruir el gobierno
nefta para ser rey. Dicho relato adems demuestra que
la reaccin recta de los del pueblo ante las pruebas
puede ayudarlos a recibir fortaleza de Dios. La reaccin
de Alma ante las pruebas nos puede servir como mo-
delo en la actualidad. Usted puede ayudar a los alum-
nos a entender que ellos, al igual que Alma, pueden
recibir fortaleza de Dios al orar pidiendo ayuda, ejercer
la fe y tomar medidas para enfrentar los retos. Alma 4
recalca el poder del testimoniopuro.
Algunas doctrinas y principios
LosSantosdelosltimosDasdebenevitarlasuper-
chera sacerdotal (vase Alma 1).
Diosnosfortalececuandoresistimoslainiquidad
(vase Alma 2).
Eltestimoniopurocombateelorgullo(vaseAlma4).
Sugerencias para la enseanza
Alma 1. Los Santos de los ltimos Das deben
evitar la superchera sacerdotal
Antes de la clase, ponga en la pizarra el cuadro y las
preguntas que aparecen a continuacin:
Superchera sacerdotal Sacerdocio
^|~ '2o ^|~ '2o27
^|~ ''o ^|~ 'o. '9'2
2|c 2o23 }~cc| ''c'3
6uc c- |~ -ucc|c|~
-~cccc:~|
.cc -c ccc:~|~c
|c- -~cccc:c- cc ||c-
Captulo 23
Alma 14
Esta actividad brinda a los alumnos la oportunidad de
comparar la superchera con el sacerdocio. Divida la
clase en dos grupos. Pida que el primer grupo lea los
pasajes sobre la superchera para analizarlos y conver-
sar sobre ellos, y al segundo grupo pdale que lea los
pasajes sobre el sacerdocio para tambin analizarlos y
conversar sobre ellos. Diga al primer grupo que busque
la defnicin de superchera sacerdotal y que determine
cules son los elementos que la caracterizan. Al se-
gundo grupo dgale que determine qu motivos tienen
los poseedores del sacerdocio que honran al Seor y
qu comportamientos exhiben. Una vez que los alum-
nos hayan tenido el tiempo necesario para analizar los
versculos que se les asignaron, pida que un alumno de
cada grupo d un informe de sus descubrimientos.
Despus de que el primer grupo d su presentacin
sobre la superchera, haga las siguientes preguntas:
PorqucreenquelasenseanzasdeNehorse
volvieron tan populares? (Vase Alma 1:34; vase
tambin Helamn 13:2728.)
Cmopodranverseafectadoslosmaestrosdel
Evangelio si su xito se basara en su populari-
dad? Cmo podra afectar esto sus enseanzas
doctrinales?
Despus de que el segundo grupo d su presentacin
sobre el sacerdocio, haga las siguientes preguntas:
SegnAlma1:26,cmoconsiderabanlossacerdo-
tes a las personas a quienes enseaban? Por qu es
importante esa actitud en losmaestros?
Culessonalgunasdelassemejanzasentrelos
sacerdotes rectos de Alma 1:2527 y los lderes y
misioneros de la Iglesia hoy enda?
Para ayudar a los alumnos a reconocer la superchera
sacerdotal en nuestros das y las consecuencias de per-
mitir que tal superchera prospere, haga las siguientes
preguntas:
SegnAlma1:12,culeselresultadodedejarque
la superchera sacerdotalprospere?
Adems de la superchera sacerdotal que hay en el
mundo, algunos elementos de la superchera sacerdo-
tal pueden infltrarse en la Iglesia. Si lo desea, pida que
92
Captulo 23
los alumnos lean las afrmaciones del lder DallinH.
Oaks y del lder DavidA. Bednar en la pgina176
del manual del alumno. Estas declaraciones ensean
a los alumnos la importancia de evitar la superchera
sacerdotal en nuestros llamamientos de la Iglesia. La
declaracin del lder Oaks tambin est disponible en
el DVD complementario A .
Cmopodemosevitarlasupercherasacerdotalen
nuestros llamamientos de ensear yguiar?
Alma 2. Dios nos fortalece cuando resistimos
lainiquidad
Pida a los alumnos que hagan memoria de una ocasin
en la que hayan resistido la iniquidad, ya sea en pri-
vado o en pblico, y despus, pdales que consideren
las siguientes preguntas. Tal vez sea prudente pedirles
que las contesten en silencio, para sus adentros, en
lugar de que forme parte de undilogo.
Qulosmotivadefenderlaverdadylarectitud?
Cmorecibieronlafuerzaparahacerlo?
Explique que Alma 2 presenta un relato en el que el
profeta Alma y otros hombres y mujeres rectos resis-
tieron la iniquidad, aun al punto de estar dispuestos a
dar la vida. Invite a los alumnos a prestar atencin a lo
que motivaba a estos hombres y mujeres, as como a la
forma en que recibieron fortaleza en los momentos de
suma difcultad.
Pida que los alumnos lean Alma 2:17 ensilencio.
QuineraAmlici,yculeseranlasdoscosasque
anhelaba? (Vase Alma 2:2, 4. Quera ser rey y quera
destruir laIglesia.)
CmofrustraronlosneftaselintentodeAmlicide
convertirse enrey?
Lea la siguiente declaracin del profeta Jos Smith
en cuanto al deber que tienen los Santos de los
ltimos Das de ser una infuencia positiva en sus
comunidades:
Tenemos el deber de concentrar toda nuestra
infuencia en hacer que lo sensato y bueno sea
popular, y en que lo insensato sea poco popular
(en History of the Church, tomo V, pg.286).
Cmopodemoshacerquelosensatoybueno
seapopular?
Resuma el contenido de Alma 2:814 al explicar que
Amlici reuni a sus seguidores, los convenci de que
lo hicieran su rey y sali a la batalla contra los neftas
en un intento por satisfacer sus propias ambiciones.
Cuntaspersonasfueronmuertascomoresultado
del deseo que tena Amlici de ser rey? (Vase Alma
2:19.) Qu tiene que ver este relato con la adverten-
cia del rey Mosah en Mosah 29:17, 21?
Pida que los alumnos den un vistazo a Alma 2:1518,
2831 en busca de las palabras fortaleci o fortalecido.
SegnAlma2:28,porqufortalecielSeora
losneftas?
PorqucreenqueelPadreCelestialavecesnosda
la fortaleza para resistir la maldad en vez de quitar
esa infuencia de nuestravida?
Pida que un alumno lea Alma 2:2931 en voz alta. Pida
a los alumnos que determinen cmo podemos utilizar
las acciones de Alma en estos versculos como ejemplo
a seguir cuando luchemos contra la iniquidad.
Testifque que el Seor nos fortalece contra la oposi-
cin cuando defendemos la verdad y larectitud.
Alma 3. A veces las personas cambian su
apariencia exterior y de esa forma se apartan
delos rectos
Explique que con la intencin de identifcarse con los
lamanitas, los amlicitas cambiaron su apariencia. Pida
que un alumno lea Alma 3:45.
Quhicieronlosamlicitasparacambiarsu
apariencia?
Porqupiensanquequeranqueselos
distin[guiese] de losneftas?
Qucosashacelagentehoyendaconsuaparien-
cia exterior para apartarse de losrectos?
Si usted desea mencionar los tatuajes como parte del
dilogo (o si los alumnos lo hacen), muestre una l-
mina de un templo. De ser posible, muestre el templo
ms prximo a losalumnos.
93
Alma 14
Cmosesentiransivierangraftienlacasa
delSeor?
Los alumnos deben entender que su cuerpo es sagrado
y santo para el Seor, como lo son los templos que
edifcamos. El presidente GordonB. Hinckley (1910
2008), decimoquinto Presidente de la Iglesia, dijo: Un
tatuaje es grafti en el templo del cuerpo (Y se mul-
tiplicar la paz de tus hijos , Liahona, enero de 2001,
pg. 67). Lea el siguiente consejo de Para la fortaleza
de la juventud con el fn de ayudar a los alumnos a
evitar las tendencias mundanas de marcarse el cuerpo:
Tu cuerpo es la creacin sagrada de Dios; res-
ptalo como un don de Dios y no lo profanes de
ninguna manera. Mediante tu modo de vestir y tu
apariencia le demuestras al Seor que sabes cun
valioso es tu cuerpo; puedes demostrar que eres
un discpulo o una discpula de Jesucristo (Para
la fortaleza de la juventud: Cumplir nuestro deber
a Dios, folleto, 2001, pg.14).
Tal vez desee pedir a los alumnos que lean la afr-
macin del presidente GordonB. Hinckley en la
pgina179 del manual del alumno. La declaracin tam-
bin est disponible en el DVD complementario B .
Haga las siguientes preguntas, e invite a los alumnos a
meditar las respuestas sin contestar en voz alta.
Qumensajestransmitenporsumaneradevestiry
de marcar elcuerpo?
Porquloquesomospordentroserefejaennues-
tra manera devestir?
Juntoconelrecato(omodestia),quotrosfactores
de la vestimenta y la apariencia pueden demos-
trar que ustedes son discpulos de Jesucristo? (Si lo
desea, permita a los alumnos expresar sus respues-
tas a esta pregunta. Asimismo, puede invitar a los
alumnos a leer la declaracin del lder M.Russell
Ballard en la pgina179 del manual del alumno.
Esta declaracin tambin est disponible en el DVD
complementario C .)
D testimonio de la naturaleza sagrada del cuerpo. In-
vite a los alumnos a seguir los consejos de los profetas
de los ltimos das cuando tomen decisiones diarias en
cuanto a la vestimenta y la apariencia.
Alma 4. El testimonio puro combate el orgullo
Diga a los alumnos que lean Alma 4:612 en silencio
para determinar cules fueron los efectos del orgullo
en los miembros de laIglesia.
Cmosehacaevidenteelorgulloentrelosmiem-
bros de la Iglesia? (Tal vez desee apuntar en la piza-
rra las respuestas de losalumnos.)
Quefectotuvoelorgullodelosmiembrosdela
Iglesia en quienes no eranmiembros?
Basndoseenlasaccionesdeestosmiembrosdela
Iglesia, los dems qu pueden haber pensado que
crean dichosmiembros?
D a los alumnos uno o dos minutos para considerar
en su interior cmo contestaran la siguiente pregunta:
Sialguienlosobservasesinconocerlosmuybien,
qu conclusin podra sacar esa persona en cuanto
a sus creencias?
Una vez que los alumnos hayan tenido tiempo para
refexionar, haga la siguiente pregunta:
Cmopodrainfuirestapreguntaennuestravida?
Como profeta y juez superior, Alma estaba preocupado
por causa del orgullo del pueblo, y deseaba abatir
ese orgullo (Alma 4:19). Pida que cinco alumnos lean
Alma 4:1519, un versculo poralumno.
Qudaaentenderlafraseconlafuerzadeun
testimonio puro en lo referente a cmo iba a
ensearAlma?
Siendo el sumo sacerdote de la Iglesia, Alma dio un
testimonio que inclua palabras de advertencia y ex-
hortacin, as como declaraciones de la verdad. Como
miembros de la Iglesia, nuestras palabras de testimo-
nio puro por lo general se componen nicamente de
declarar lo que sabemos que es verdadero. Para hacer
hincapi en lo que para nosotros signifca dar un testi-
monio puro, tal vez desee pedir a los alumnos que lean
las afrmaciones del lder M.Russell Ballard y del pre-
sidente HowardW. Hunter en la pgina182 del manual
94
Captulo 23
del alumno. La declaracin del lder Ballard tambin
est disponible en el DVD complementario D .
Porqucreenqueeltestimoniopurotieneelpoder
de abatir elorgullo?
Cmohainfuidoensuvidaelescucharapersonas
dar un testimonio puro del Evangelio?
Considere leer la siguiente declaracin del presidente
SpencerW. Kimball (18951985), decimosegundo Pre-
sidente de la Iglesia, acerca de lo que signifca dar un
testimonio puro:
No se exhorten unos a otros; eso no es testimo-
nio. No les digan a los dems cmo vivir. Basta
que digan lo que sientan en su interior. Eso es
el testimonio. Apenas comienzan a sermonear a
los dems, termina el testimonio. Simplemente
dgannos lo que sienten, lo que su mente, su co-
razn y cada fbra de su ser les comunique (The
Teachings of SpencerW. Kimball, ed. EdwardL.
Kimball, 1982, pg.138).
95
Alma 57
Introduccin
Cuando Alma predic a los del pueblo de Zarahemla,
les record que cada uno de ellos comparecera ante
Dios para ser juzgado. Al ensear esta leccin, podr
dirigir la atencin a las preguntas y los consejos de
Alma que nos ayudan a prepararnos con mayor serie-
dad para entrar en la presencia del Seor. En especial,
podr ayudar a los alumnos a ver que experimenta-
mos un cambio en el corazn cuando nos volvemos
del pecado a la rectitud. Podr alentarlos a desecha[r]
todo pecado, pecado que fcilmente [los] envuelve
y manifesta[r] a [su] Dios que est[n] dispuestos a
arrepentir[se] (Alma 7:15).
Algunas doctrinas y principios
Alexperimentaruncambioenelcorazn,nospre-
paramos para entrar en la presencia del Seor (vase
Alma 5).
Jesucristosufriaficcionesytentacionesdetodas
clases para salvarnos del pecado y de la muerte
y para ayudarnos en los retos de la vida terrenal
(vaseAlma 7:713).
Elarrepentimientosinceronosllevaacultivarlos
atributos de Cristo (vase Alma 7:1424).
Sugerencias para la enseanza
Alma 5. Al experimentar un cambio en el
corazn, nos preparamos para entrar en la
presencia del Seor
Empiece haciendo las siguientes preguntas a los
alumnos:
Qutemorespuedenteneralgunaspersonascon
respecto a lamuerte?
Qutemorespuedenteneralgunaspersonasres-
pecto a presentarse ante el Seor para serjuzgadas?
Qucreenquehacequeunapersonasesientapre-
parada para comparecer anteDios?
Tal vez desee anotar en la pizarra las respuestas de los
alumnos. Despus de intercambiar opiniones como
clase, pida que los alumnos estudien por su cuenta
Alma 5:613. Aconsjeles prestar atencin a lo que
experimentaron el padre de Alma y sus seguidores.
Captulo 24
Alma 57
CmodescribiAlmalaexperienciadelaconver-
sin deellos?
SegnAlma5:1113,qucondujoaesegrancam-
bio en el corazn? Qu mantuvo ese grancambio?
Escriba lo siguiente en lapizarra:
^|~ :'-'3. 2o'
|~ c-cc~ cuyc cc~zcc |~ cxc|cc:~cc
ucc~||c
Pida a los alumnos que estudien los versculos que
aparecen en la pizarra. Pdales que completen la ora-
cin en una hoja, basndose en los versculos que ha
sealado. Los siguientes ejemplos pueden servirle para
guiar a los alumnos en este ejercicio.
La persona cuyo corazn ha experimentado
uncambio
Ha recibido la imagen de Dios en su rostro (vase el
versculo14).
Ejerce la fe en la redencin de aquel que [nos] cre
(versculo15).
Sabe que sus obras en la tierra han sido rectas (vase
el versculo16).
Despus de transcurrido el tiempo sufciente, pida a los
alumnos que digan las distintas formas en que hayan
completado laoracin.
Como clase, lean Alma 5:3335, 48, 5051, 57 para
estudiar las enseanzas de Alma sobre lo que tenemos
que hacer a fn de mirar a Dios con un corazn
puro y manos limpias (versculo19) cuando entremos
en la presencia deDios.
Qulesllamalaatencindelasenseanzasde
Alma en estos versculos?
Termine testifcando que Dios est listo para extender-
nos Su misericordia a todos nosotros y que el arrepen-
timiento nos ayudar a santifcarnos para que podamos
vivir en Su presencia.
96
Captulo 24
Alma 7:713. Jesucristo sufri aficciones y
tentaciones de todas clases para salvarnos del
pecado y de la muerte y para ayudarnos en los
retos de la vida terrenal
Pida a los alumnos que se imaginen que son misione-
ros y que alguien a quien acaban de conocer les ha
preguntado: Qu ha hecho Jesucristo porm?.
Permita a los alumnos contar brevemente cmo res-
ponderan. Despus pdales que de forma individual
lean Alma 7:713 y refexionen al respecto en busca
de respuestas que confrmen o ensanchen su primera
respuesta. Una vez transcurrido el tiempo sufciente,
pdales que compartan las ideas que hayan descu-
bierto. (Entre lo encontrado se puede incluir que el
Seor tiene el poder de hacer todas las cosas, que
sufri dolores, aficciones, enfermedades y tentaciones
de todas clases para tener total compasin por nuestras
faquezas, que experiment la muerte para poder soltar
las ligaduras de la muerte y que tiene el poder de
librarnos de nuestrospecados.)
Qufrasesrecurrentesdeestosversculosrecalcan
que el Salvador comprende nuestrosdesafos?
Pida que los alumnos ubiquen y marquen las frases
tomar sobre s y segn la carne. Explique que en
estos versculos, la palabra carne se refere al cuerpo
fsico del Salvador y tambin a la vida terrenal y nues-
tro estado cado. Ayude a los alumnos a entender que
el Salvador descendi por debajo de todo para saber
cmo ayudarnos en nuestros sus retos. Pida que un
alumno lea la declaracin del lder NealA. Maxwell,
del Qurum de los Doce, que aparece en la pgina188
del manual delalumno.
Cmonospuedeayudaresteconocimientoaen-
frentar los retos de la vidaterrenal?
Explique a los alumnos que la palabra que se tradujo
como socorrer, la cual se encuentra en el versculo12,
signifca acudir a, o acudir en apoyo de; por tanto, ayu-
dar o favorecer en una difcultad, necesidad o peligro;
ayudar y librar del sufrimiento (Noah Webster, An Ame-
rican Dictionary of the English Language, publicado
en 1828). Tal vez desee pedir a los alumnos que lean la
afrmacin del lder JeffreyR. Holland que aparece en la
pgina188 del manual del alumno (tambin disponible
en el DVD complementario A ). Cuando los alumnos
consideren lo que signifca que el Salvador los socorra,
invtelos a meditar en estapregunta:
Enqumomentosdepruebasotentacioneslosha
socorrido elSalvador?
Sugiera a los alumnos que escriban en su diario acerca
de la amorosa bondad del Salvador, y de Su deseo de
ayudarlos. Al refexionar en cuanto a las experiencias
en las que hayan recibido ayuda divina, se vern for-
talecidos para afrontar los retos que actualmente se les
presentan y los desafos que en lo futuro enfrentarn.
Alma 7:1424. El arrepentimiento sincero nos
lleva acultivar los atributos de Cristo
Antes de la clase, prepare una hoja para distribuirla
entre los alumnos que incluya las preguntas que apare-
cen a continuacin sobre Alma 7:1424. Deje sufciente
espacio entre las preguntas para que los alumnos escri-
ban las respuestas que encuentren.
QuaconsejAlmaquelagentedesechara?
BajoqucondicioneslesprometiAlmalavida
eterna a los del pueblo deGeden?
QuleenselamanifestacindelEspritua
Alma acerca de esaspersonas?
QupercibiAlmaacercadelpueblodeGeden?
Cmodescribiranustedesaalguienenquienseha
despertado el sentido de deber aDios?
Quatributosposeeremossiand[amos]sinculpa
delante de[Dios]?
CmoresumiraustedloquehaaprendidoenAlma
7:1424?
Qupasostienequedarustedparacultivarlos
atributos deCristo?
Lea la siguiente afrmacin del presidente DieterF.
Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
97
Alma 57
El seguir a Cristo es parecernos ms a l, apren-
der de Su carcter. Por ser hijos de nuestro Padre
Celestial, procreados en espritu, tenemos el po-
tencial de adquirir los atributos de Cristo y demos-
trarlos en nuestro carcter. El Salvador nos invita a
aprender Su Evangelio viviendo Sus enseanzas
Al cultivar [los atributos de Cristo] personalmente,
paso a paso, [stos] nos llevarn como en alas
de guila (D.yC. 124:18) (Vase Los atributos
de Cristo: el viento que nos impulsa, Liahona,
noviembre de 2005, pgs. 102103).
PorqucreenquelosatributosdeCristosecultivan
paso apaso?
Explique que los consejos de Alma al pueblo de
Geden nos pueden ayudar a cultivar los atributos
deCristo.
D a cada alumno una copia de la hoja que prepar, y
pdales que escudrien Alma 7:1424 de forma indi-
vidual o en parejas para contestar las preguntas de
dicha hoja. Aydelos a ver cmo los consejos de Alma
al pueblo de Geden pueden ayudarnos a llegar a ser
ms semejantes aCristo.
Cuando los alumnos terminen esta asignacin, invite
a unos pocos a compartir sus resmenes con la clase.
Despus invite a todos a considerar esta pregunta
ensilencio:
EnculdelasinstruccionesdeAlmadebenconcen-
trarse ustedes en sus esfuerzos por llegar a ser ms
parecidos aCristo?
D su testimonio de las verdades que ha analizado
con los alumnos. Anmelos a seguir las enseanzas de
Alma, arrepintindose de sus pecados y cultivando los
atributos de Cristo para que algn da puedan recibir la
exaltacin.
98
Captulo 25
Introduccin
Cuando Alma lleg a predicar a la ciudad de Ammo-
nah, la mayor parte del pueblo se encontraba en un
estado avanzado de apostasa. Los inicuos habitantes
de Ammonah inmediatamente rechazaron a Alma y
lo expulsaron de la ciudad; sin embargo, un ngel lo
visit, lo alent y le dio un mandato del Seor segn
el cual deba regresar a Ammonah. Tras volver pres-
tamente a la ciudad (Alma 8:18), conoci a Amulek,
a quien el Seor haba preparado para que fuera el
compaero misional de Alma. Alma y Amulek reaccio-
naron ante la dureza de corazn del pueblo enseando
doctrinas potentes pertinentes al plan de redencin, a
la resurreccin y al Juicio. Cuando los alumnos inter-
cambien opiniones acerca de estas enseanzas, usted
podr ayudarlos a darse cuenta de que, cuando edifca-
mos el testimonio sobre las verdades del plan de salva-
cin, recibimos la fortaleza para escuchar a los siervos
de Dios y obedecer Sus mandamientos, y adems nos
preparamos para la venida delSeor.
Algunas doctrinas y principios
Sisomosfelesydiligentes,elSeorproporcionar
la manera de que cumplamos lo que nos ha man-
dado (vase Alma 8).
Todapersonaselevantardelosmuertosycompa-
recer ante el Seor para ser juzgada (vase Alma
11:4146; 12:118).
Diosnosbrindelplanderedencinparasalvarnos
de nuestro estado cado (vase Alma 12:2237).
Sugerencias para la enseanza
Alma 8. Si somos feles y diligentes, el Seor
proporcionar la manera de que cumplamos
loque nos ha mandado
Escriba Alma 8:818 en la pizarra. Divida la clase en
dos y asigne a la mitad de la clase leer estos versculos
en busca de informacin acerca de la gente de Ammo-
nah. A la otra mitad asgnele leer los mismos verscu-
los en busca de datos acerca de Alma. Explqueles
que cuando terminen de leer, usted les har preguntas
acerca de lo queleyeron.
Captulo 25
Alma 812
Una vez que los alumnos terminen de leer, haga las
siguientes preguntas acerca de la gente de Ammonah:
CulfueelresultadodequeSatansse[hubiera]
apoderado del corazn de los habitantes de Am-
monah? (Vase Alma 8:9.)
SegnelpueblodeAmmonah,culeseranlas
caractersticas de las enseanzas y prcticas de la
Iglesia? (Vase Alma 8:11.)
QulehicieronloshabitantesdeAmmonaha
Alma? (Vase Alma 8:913.)
PorquesaspersonasfuerontandurasconAlma,
a pesar de que era el sumo sacerdote de la Iglesia?
(Vase Alma 8:1112.)
Haga las siguientes preguntas acerca de Alma:
CmoreaccionAlmaalserrechazadoenAmmo-
nah? (Vase Alma 8:14.)
QupascuandoAlmasaladeAmmonahquele
hizo cambiar de parecer? (Vase Alma 8:1416.)
Cmocreenqueinfuyelmensajedelngelen
la perspectiva que Alma tena sobre su misin en
Ammonah? (Vase Alma 8:1517.)
QupodemosaprenderdelareaccindeAlmaal
mensaje del ngel? (Vase Alma 8:18.)
Pida a los alumnos que lean Alma 8:1927 y que
busquen pruebas que demuestren que el Seor dis-
puso una manera de que Alma ensease el Evangelio
enAmmonah.
PorquAmulekrecibiaAlmadeformadiferente
a la manera en que otras personas en Ammonah lo
hicieron? (Vase Alma 8:20.)
Lea las siguientes citas a los alumnos. La declaracin
del presidente Monson tambin est disponible en el
DVD complementario A . Pregunte a los alumnos qu
tienen que ver estas declaraciones con la experiencia
de Alma en Ammonah.
99
Alma 812
El presidente ThomasS. Monson, decimosexto
Presidente de la Iglesia, ense: Recuerden que
esta obra no es nicamente de ustedes y ma; es la
obra del Seor, y cuando estamos al servicio del
Seor tenemos derecho de recibir Su ayuda. No
olviden que el Seor fortalecer las espaldas para
que lleven la carga que se coloque sobre ellas
(El sagrado llamamiento del servicio, Liahona,
mayo de 2005,pg. 56).
El presidente GordonB. Hinckley (19102008),
decimoquinto Presidente de la Iglesia, aconsej:
Elvense hasta alcanzar el gran potencial que hay
en ustedes. No les pido que vayan ms all de
su capacidad. Espero que no se obsesionen con
pensamientos de fracaso. Espero que no se fjen
metas que excedan su capacidad de alcanzarlas.
Simplemente espero que hagan lo que puedan
de la mejor forma que sepan. Si lo hacen, sern
testigos de milagros (Teachings of GordonB. Hin-
ckley, 1997, pg.696).
EstasdeclaracionesyelrelatodeAlma8,cmolos
ayudarn a enfrentardesafos?
Invite a algunos alumnos a compartir ejemplos de
maneras en que el Seor los haya ayudado a enfrentar
retos. Como parte de este anlisis, tal vez desee indicar
que la ayuda del Seor con frecuencia llega de formas
pequeas y sencillas, como la callada gua del Espritu
Santo o la accin amable de unamigo.
Lean Alma 8:3031 juntos, y pida a los alumnos que
presten atencin a lo que el Seor hizo por Alma
cuando ste regres aAmmonah.
QuhizoelSeorparaayudaraAlmaacompartir
el Evangelio entre la gente deAmmonah?
D su testimonio de que el Seor tiene el poder para
proporcionar el camino, incluso cuando parezca im-
posible cumplir Sus mandatos. [El Seor] nunca da
mandamientos a los hijos de los hombres sin prepa-
rarles la va para que cumplan lo que les ha mandado
(1Nef 3:7 ).
Alma 9. Cmo os habis olvidado de la
tradicin de vuestros padres?
Pida a los alumnos que enumeren habilidades o ideas
que los jvenes a veces se resisten a aprender de sus
padres. (Los alumnos tal vez ofrezcan respuestas como
tareas del hogar, construccin y mantenimiento, hbi-
tos de estudio omsica.)
Porqucreenqueaveceshaypersonasque
se resisten al conocimiento valioso de las
generacionesprevias?
Lea Alma 9:714 con los alumnos. Al leer, pida a los
alumnos que busquen frases o ideas que Alma haya re-
petido (como os habis olvidado y no os acordis).
Dequsehabanolvidadolosammoniahitas?Por
qu creen que ese olvido condujo a la apostasa y la
iniquidad?
Cmosehanbenefciadoconelconocimientode
las buenas tradiciones, enseanzas y experiencias
de las generaciones anteriores? Qu podemos hacer
para recordar esas bendiciones?
Pida que los alumnos lean Alma 9:1922 en silencio
para determinar de qu bendiciones y experiencias es-
pirituales haban gozado los neftas antes. Pdales que
compartan lo que descubran.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios
82:3 .
Cmoseaplicaesteversculoaloshabitantes
deAmmonah?
Pida que un alumno lea Alma 9:2324 y 10:2223, 27
en voz alta. Pida a los dems alumnos que en silencio
sigan la lectura en busca de advertencias de las difcul-
tades que sobrevendran al pueblo de Ammonah si no
se arrepentan.
QuadvertenciashicieronAlmayAmulek
alpueblo?
SegnAlma,porquerapeorlainiquidaddelos
habitantes de Ammonah que la de los lamanitas?
Nuevamente haga mencin de Alma 9:1922, donde
Alma enumera algunas de las bendiciones y experien-
cias de las que antes haban gozado losneftas.
100
Captulo 25
Porquestilrecordarlasexperiencias
espiritualespasadas?
Comparta lo que siente acerca de la importancia de
recordar las experiencias espirituales personales y las
de personas de generaciones anteriores. Invite a los
alumnos a ser cuidadosos al escribir en su diario perso-
nal los acontecimientos sagrados de suvida.
Antes de proceder a Alma 11, tal vez considere opor-
tuno mencionar que Amulek era un compaero misio-
nal ideal para Alma. Alma 10:412 enumera algunas
de las experiencias que lo prepararon para servir con
Alma. Tambin puede sealar que Amulek tuvo un
periodo en el que fue un miembro menos activo de la
Iglesia antes de convertirse en un misionero poderoso.
Eso podra dar esperanza a los hombres y las mujeres
jvenes que han dudado en cuanto a si sern capaces
de servir en una misin de tiempocompleto.
Alma 11:4146; 12:118. Toda persona se
levantar de los muertos y comparecer
ante el Seor para ser juzgada
Esta seccin le brinda otra oportunidad de testifcar
que la expiacin del Salvador vence los efectos de
laCada.
Antes de la clase, prepare el siguiente examen en una
transparencia para retroproyector o en un hoja para
distribuirla entre los alumnos. En cada enunciado, pida
que los alumnos escriban V cuando sea verdadero o F
cuando sea falso. Pida que los alumnos hagan el exa-
men sin usar las Escrituras.
1. Cuando seamos juzgados, recordaremos nuestra
culpa. (Vase Alma 11:43; vanse tambin 2Nef
9:14; Alma 5:18.)
2. A quienes hayan perdido brazos o piernas en la
vida terrenal se les restaurarn los miembros cuando
resuciten. (Vase Alma 11:4344.)
3. Aunque se eliminarn todas las deformidades y los
defectos principales cuando resucitemos, an ten-
dremos cicatrices y otras imperfecciones menores.
(Vase Alma 11:4344; vase tambin Alma 40:23.)
4. La persona resucitada nunca volver a morir fsica-
mente. (Vase Alma 11:45.)
5. En el Juicio Final, se nos juzgar nicamente se-
gn nuestras obras. No se tendr en cuenta nada
ms. (Vase Alma 11:41, 44; 12:14; vase tambin
D.yC. 137:9.)
6. Los que endurecen su corazn contra la verdad al
fnal no llegan a saber nada concerniente a los mis-
terios de Dios. (Vase Alma 12:912.)
7. El Juicio Final ser una ocasin dichosa para todas
las personas. (Vase Alma 12:1314, 17.)
(Respuestas: 1-V; 2-V; 3-F; 4-V; 5-F; 6-V;7-F)
Despus de que los alumnos terminen el examen,
dgales que trabajen en parejas o solos para leer las
referencias de las Escrituras y revisar sus respuestas,
ydespus haga las siguientes preguntas:
ElentenderlaresurreccinyelJuicioFinal,cmo
nos puede ayudar a tener una mejor comprensin
de la expiacin de Jesucristo?
Elentenderesasdoctrinascorrectamente,cmo
puede infuir en nuestro diariovivir?
Cuando los alumnos conversen sobre estas preguntas,
usted puede pedirles que lean las declaraciones del l-
der DallinH. Oaks, en las pginas193194 del manual
del alumno. Estas declaraciones tambin estn disponi-
bles en el DVD complementario B C .
Invite a los alumnos a meditar en esta pregunta en
silencio:
Hayalgunacosaquepersonalmentetenganque
cambiar para no temerle al JuicioFinal?
Inste a los alumnos a humillarse en oracin, a pedir al
Seor el perdn de los pecados y a buscar la ayuda de
l para vencer los pecados. Aydelos a entender que
ahora es el momento de prepararse para la Resurrec-
cin y el Juicio Final (vase Alma 34:3234 ).
Alma 12:2237. Dios nos brind el plan
de redencin para salvarnos de nuestro
estado cado
Considere la posibilidad de comunicarse con uno o
dos alumnos por adelantado a fn de que se preparen
para compartir su testimonio del plan de salvacin y de
la paz que les proporciona.
101
Alma 812
Antes de la clase, prepare una hoja para distribuirla
con las siguientes preguntas y referencias de las
Escrituras:
1. Qu resultados tuvo el que Adn y Eva comieran
del fruto prohibido? (Vase Alma 12:22, 24.)
2. Qu implement Dios para remediar los efectos de
la Cada? (Vase Alma 12:25.)
3. Cmo se ense el plan de redencin a las perso-
nas? (Vase Alma 12:2830.)
4. Qu le dio Dios al pueblo para que empleasen su
albedro de una forma compatible con Su plan de
redencin? (Vase Alma 12:3132.)
5. Cmo recibimos las bendiciones de la expiacin del
Salvador? (Vase Alma 12:3337.)
Lea la siguiente declaracin del presidente BoydK.
Packer, Presidente del Qurum de los Doce Apstoles:
Sin conocimiento del plan del Evangelio, la
transgresin parece natural, inocente, incluso
justifcada. No existe mayor proteccin contra
el adversario que conocer la verdad, conocer el
plan (Our Fathers Plan, 1984, pg.27).
Cmonospuedeprotegerdeladversarioelqueten-
gamos conocimiento del plan del Padre Celestial?
Explique que Alma 12 contiene detalles importan-
tes acerca del plan del Padre Celestial para Sus hijos.
Sabiendo que caeramos en transgresin, el Padre Ce-
lestial proporcion un camino para redimirnos y para
que regresemos a vivir con l para siempre. Ayude a
los alumnos a entender que, cuanto ms entendamos
el plan del Padre, ms felicesseremos.
Reparta copias de la hoja que prepar. D a cada
alumno la asignacin de encontrar las respuestas de
una o dos de las preguntas que tienen en la hoja y de
prepararse para contar sus ideas a laclase.
Despus de que los alumnos contesten las pregun-
tas, aydelos a intercambiar opiniones sobre los dos
temas que aparecen a continuacin para que puedan
compartir lo que aprendieron y aplicar la doctrina ms
plenamente a su propiavida.
Tema 1: Alma y Amulek ensearon muchas verdades
sobre el plan de redencin.
Pida que los alumnos repasen los pasajes de las Escri-
turas que estudiaron hoy para determinar qu verdades
ensearon Alma y Amulek. Tal vez desee apuntar en la
pizarra las respuestas de losalumnos.
Pida que los alumnos escojan una de las verdades enu-
meradas y que expliquen cmo el conocimiento de esa
verdad sirve para protegerse del adversario.
Tema 2: Alma dijo que Dios dio mandamientos a Sus
hijos despus de haberles dado a conocer el plan de
redencin (Alma 12:32; cursiva agregada).
Porquconsideranqueeraimportantequelas
personas supieran del plan antes de recibir los
mandamientos?
Si usted le pidi a uno o dos alumnos que se pre-
pararan para compartir su testimonio del plan de
redencin, invtelos a hacerlo en este momento. Si lo
considera conveniente, tambin puede dar su propio
testimonio e invitar a otros alumnos a hacer lomismo.
102
Captulo 26
Introduccin
En este bloque de las Escrituras se brindan buenas
oportunidades para tratar el plan de salvacin. Cuando
los alumnos analicen Alma 13, usted puede ayudar-
los a pensar en la vida preterrenal y en las respon-
sabilidades que puede que ellos se hayan preparado
para recibir en esta vida terrenal. Cuando hablen de
Alma 14, puede recordarles que en la vida terrenal
enfrentan retos pero que al fnal sern bendecidos
conforme permanezcan feles a su testimonio. En Alma
15, cuando los alumnos consideren el cambio que
sobrevino a Zeezrom, podr recalcar el principio del
arrepentimiento y la funcin central de Jesucristo en el
plan del Padre Celestial. En Alma 16 se muestra que a
los inicuos se les har rendir cuentas de sus actos. En
conjunto, estos captulos dan testimonio de la justicia
y misericordia de Dios, y nos alientan a confar en l y
en Su plan de salvacin.
Algunas doctrinas y principios
DiospreparyllamaposeedoresdelSacerdo-
cio de Melquisedec desde la fundacin del mundo
(vase Alma 13).
Diosbendiceaquienesconfanenlensusaficcio-
nes (vase Alma 1415).
LosquerechazanelEvangeliosufrenespiritual-
mente y a veces fsicamente (vase Alma 16).
Sugerencias para la enseanza
Alma 13. Dios prepar y llam a poseedores
delSacerdocio de Melquisedec desde la
fundacin del mundo
A fn de ayudar a los alumnos a entender la diferencia
entre la preordenacin y la ordenacin, escriba las
siguientes palabras en lapizarra:
|ccccc~c|cc |c~~c|cc ccc~c|cc
Explique que en la vida preterrenal, Dios preorden a
muchos de Sus hijos feles para que recibiesen el sacer-
docio en la vida terrenal a fn de que ayudaran con la
salvacin de la familia humana. Agregue en lapizarra:
Captulo 26
Alma 1316
Vida
preterrenal
Vida prete-
rrenal y vida
terrenal
Vida terrenal
|ccccc~c|cc |c~~c|cc ccc~c|cc
^|~ ' ^|~ ''9 ^|~ 'o'2
|y.
'c:::o
^|~|~
222
Divida la clase en tres grupos. A un grupo asgnele
estudiar en silencio los pasajes sobre la preordenacin;
a otro asgnele estudiar de la misma manera los pasajes
acerca de la preparacin, y al ltimo grupo, los pasajes
sobre la ordenacin (ntese que algunos versculos
tienen que ver tanto con la preordenacin como con
la preparacin o tanto con la preparacin como con la
ordenacin). Diga a los grupos que deben estar listos
para contestar preguntas acerca de lo quelean.
Una vez transcurrido el tiempo sufciente, pida que
un alumno lea Alma 13:3 en voz alta. Pida a uno de
los alumnos que haya estudiado la preordenacin que
conteste la siguiente pregunta:
Cmodemostraronloshombresenlavidaprete-
rrenal que eran dignos de ser preordenados para
recibir el Sacerdocio de Melquisedec?
Pida que otro alumno lea en voz alta D.yC. 138:5556.
Quenseaestepasajeacercadelavidapreterre-
nal y la preordenacin?
Estasenseanzassobrelapreordenacin,cmo
pueden infuir en la forma en que ustedes sirven en
sus llamamientos y sostienen a suslderes?
Pida que los alumnos lean Alma 13:310 en silencio.
Pida a uno de los alumnos que haya estudiado la pre-
paracin que conteste las siguientes preguntas:
SegnAlma13:10,qudebehacerunhombre
a fn de prepararse para recibir el Sacerdocio de
Melquisedec?
Lafeyelarrepentimiento,cmopreparanaun
varn para recibir el Sacerdocio de Melquisedec?
103
Alma 1316
Pida que un alumno lea Alma 13:1112. Pida a uno de
los alumnos que haya estudiado la ordenacin que
conteste las siguientes preguntas:
Despusdequeseordenaaunhombreaunofcio
del Sacerdocio de Melquisedec, qu tiene que hacer
para seguir estando preparado paraservir?
Qusucedicomoresultadodelarectituddelos
poseedores del sacerdocio que se describen en
Alma13:1112?
Seale que las mujeres valientes del mundo preterre-
nal tambin fueron preparadas para las oportunidades
de servicio en la tierra. Pida a algunos integrantes
de la clase que lean las declaraciones del presidente
SpencerW. Kimball y del lder NealA. Maxwell en
la pgina198 del manual del alumno. La declaracin
del lder Maxwell tambin est disponible en el DVD
complementario A .
Alma 13:6, 1718. Los poseedores del
Sacerdocio de Melquisedec deben promover
larectitud
Explique que los poseedores del Sacerdocio de Melqui-
sedec deben procurar ministrar a los dems conforme
a lo que ense Alma. Pida a los alumnos que lean
Alma 13:6, 1718.
SegnAlma13:6,culesunodelosdeberesque
tiene el hombre despus de recibir el Sacerdocio de
Melquisedec?
SegnAlma13:1718,quhizoMelquisedecpara
promover larectitud?
Cmopuedeunposeedordelsacerdociohoyen
da promover la rectitud como lo hizo Melquisedec?
Tal vez desee sealar que la Biblia parece ensear que
el hombre llamado Melquisedec era sin padre, sin
madre, sin genealoga; que no tiene principio de das,
ni fn de vida (Hebreos 7:3). En Alma 13:89 y en la
Traduccin de Jos Smith de Hebreos 7:3 (en la Gua
para el Estudio de las Escrituras) se aclara este pasaje,
ya que se explica que es el sacerdocio, no el hom-
bre, lo que no tiene principio de das ni fn de aos
(Alma13:7, 9).
Alma 1415. Dios bendice a quienes confan
enl en sus aficciones
Pida que los alumnos mencionen ejemplos de las Es-
crituras de personas justas que fueron perseguidas por
causa de su testimonio del Evangelio. Despus de que
los alumnos hayan dado algunos ejemplos, lean Alma
14:711 y60:13.
Qurazonessedanenestosversculosreferentes
a por qu el Seor a veces permite que los justos
sufran a manos de losinicuos?
Lea la siguiente declaracin del presidente JamesE.
Faust (19202007), de la Primera Presidencia:
Ahora bien, todo este sufrimiento de hecho sera
injusto si todo terminara en la muerte, pero eso
no es as. La vida no es una representacin com-
puesta de un solo acto, sino de tres. Participamos
en un acto pasado, cuando estbamos en la exis-
tencia preterrenal; ahora nos encontramos en el
acto presente, que es la vida terrenal; y estaremos
en un acto futuro, cuando regresemos a Dios
Se nos envi a esta vida para ser examinados y
probados. [vase Abraham 3:25]
Tal y como dijo Pablo, nuestros padecimientos
pasados y presentes no son comparables con la
gloria venidera que en nosotros ha de manifes-
tarse [Romanos 8:18] en las eternidades. Porque
tras mucha tribulacin vienen las bendiciones.
Por tanto, viene el da en que seris coronados
con mucha gloria [D.yC. 58:4]. La tribulacin es
til en el sentido de que nos ayuda a entrar en el
reino celestial (vase En qu bando estamos?,
Liahona, noviembre de 2004, pg. 19).
Cmopuedeelteneruntestimoniodelplande
salvacin, incluso de la vida antes y despus de la
terrenal, ayudar a aliviar el sufrimiento que experi-
mentamos en la vidaterrenal?
Cmosonbendecidoslosrectosensusaficciones?
Enlaspocasdeaficcin,cmopodemosdemos-
trar que confamos enDios?
104
Captulo 26
Pida que los alumnos comparen la pregunta de Alma
en Alma 14:26 con la de Jos Smith en Doctrina y
Convenios 121:3.
SegnAlma14:26,cmolograronAlmayAmulek
sobreponerse a sus aficciones?
CuandoencarcelaroninjustamentealprofetaJos
Smith en Misuri, hizo la pregunta que se encuentra
registrada en Doctrina y Convenios 121:3. A diferen-
cia de Alma y Amulek, l no fue librado de la crcel
inmediatamente. Qu podemos aprender de la res-
puesta de Dios a su plegaria? (Vase D.yC. 121:79;
122:49.)
CmoloshaayudadoelSeorcuandohan
experimentadopruebas?
Tanto Zeezrom como Amulek confaron en Dios en sus
aficciones. D instrucciones a la mitad de la clase de
leer Alma 15:512 en busca de informacin sobre Zeez-
rom. A la otra mitad dele instrucciones de leer Alma
15:16, 18 en busca de informacin sobreAmulek.
A los alumnos que leyeron sobre Zeezrom, hgales la
siguiente pregunta:
CmorevelaelrelatodeAlma15laconfanza
cada vez mayor que Zeezrom iba depositando en
elSeor?
A los alumnos que leyeron sobre Amulek, hgales la
siguiente pregunta:
QusacrifcAmulekcuandoescogivivirelEvan-
gelio y servir en calidad de misionero? Qu muestra
esto acerca deAmulek?
Qubendicioneshanrecibidoustedesalsacrifcarse
para vivir el Evangelio y confar en elSeor?
Alma 16. Los que rechazan el Evangelio sufren
espiritualmente y a veces fsicamente
Escriba lo siguiente en lapizarra:
|~ jcc:c cc |c- c|~- cc|cc
|~ jcc:c cc ccc~ y6cc~
|~ jcc:c cc }cu-~|cc cc |c- c|~- cc|c||
|~ jcc:c cc^cc|~|
Lean Alma 16:9, y despus dirija la atencin de los
alumnos a los cuatro grupos que tiene escritos en
lapizarra.
Qutienenencomnestoscuatrogrupos?
Culessonalgunasdelasposiblesconsecuencias
fsicas y espirituales que resultan de rechazar el
Evangelio?
Ayude a los alumnos a percibir que cuando las per-
sonas persisten en su iniquidad (vase Alma 9:18),
sufren la destruccin espiritual, aun cuando eviten la
destruccinfsica.
Pida que un alumno lea la siguiente afrmacin del
presidente Wilford Woodruff (18071898), cuarto Presi-
dente de la Iglesia:
Si la mitad de la Iglesia apostatase, ello no
destruira los propsitos del Seor. En cuanto a
nosotros mismos, ya es otra cosa. Muchos hom-
bres que han recibido el Evangelio y a quienes se
les ha conferido el Espritu Santo han apostatado,
pero al hacerlo, se condenan a s mismos, se des-
truyen a s mismos Los hombres podrn caer,
mas el reino de Dios jams, jams lo har (en
Conference Report, abril de 1880, pg.10).
Quproteccionesnospuedenayudaraevitarlas
calamidades de la gente deAmmonah?
Seale que el Seor siempre advierte a las personas de
antemano, antes de que llegue la destruccin (vase
Alma 9:1819; vase tambin 2Nef 25:9).
Alma 16:1621. Debemos prepararnos para
laSegunda Venida
Pida que los alumnos lean Alma 16:1621 para descu-
brir cmo el Seor prepar al pueblo para Suvenida.
Cmonospuedenayudarestosversculosapre-
pararnos a nosotros y a los dems para la segunda
venida de Jesucristo?
105
Alma 1722
Introduccin
El lder DavidA. Bednar, del Qurum de los Doce
Apstoles, nos record lo siguiente: Todos los das
somos misioneros tanto en nuestra familia, como en
nuestras escuelas, en nuestros lugares de trabajo y en
nuestras comunidades. Sin importar nuestra edad, ex-
periencia o condicin en la vida, todos somos misione-
ros (Llegar a ser misioneros, Liahona, noviembre de
2005, pg. 44). Los relatos de Ammn y sus hermanos,
en Alma 1722, ponen de manifesto muchos principios
que pueden ayudarnos a mejorar como misioneros,
tales como seguir la gua del Santo Espritu, ser un
buen ejemplo y ser pacientes en nuestros esfuerzos. Al
ensear estos relatos, podr ayudar a los alumnos a en-
tender estos principios y a aplicarlos en su propiavida.
Algunas doctrinas y principios
Losmisionerosefcacesenseanconpoderyautori-
dad de Dios (vase Alma 17; 18:123).
Losmisionerosenseanelplandesalvacin(vase
Alma 18:3639; 22:714).
EntenderquedependemosdeCristoconduceala
conversin (vase Alma 18:4043; 22:1518).
Sugerencias para la enseanza
Alma 1722. La importancia de la obra misional
Pida a los alumnos que escuchen detenidamente las
siguientes afrmaciones de profetas de los ltimos das:
El profeta Jos Smith declar: Despus de todo lo
que se ha dicho, el mayor y ms importante deber
es predicar el Evangelio (Enseanzas del Profeta
Jos Smith, pg.132).
El presidente GordonB. Hinckley (19102008)
dijo: Hermanos y hermanas les extiendo la in-
vitacin a que formen parte de un amplio ejrcito
con verdadero entusiasmo por esta obra y con
un enorme deseo de ayudar a los misioneros en
la gran responsabilidad que tienen de llevar el
Evangelio a toda nacin, tribu, lengua y pueblo
(vase Apacienta mis ovejas, Liahona, julio de
1999, pg. 124).
Captulo 27
Alma 1722
Cmoresumiranestasdoscitasenunasola
declaracinconcisa?
Antes de la clase, asigne a un alumno o a varios que se
preparen para relatar los acontecimientos principales de
Alma 1722. Pdales que preparen presentaciones breves
y concisas que se centren nicamente en la narracin.
Sugirales valerse de los encabezamientos de los cap-
tulos como gua. Explique que, despus de las presen-
taciones, los alumnos trabajarn juntos para encontrar
principios que puedan aprender de esos acontecimien-
tos y para entender ms cabalmente dichos principios.
Alma 17; 18:123. Los misioneros efcaces
ensean con poder y autoridad de Dios
Escriba lo siguiente en lapizarra:
Principios de la obra misional
Divida la clase en cuatro grupos. Asigne Alma 17:18 al
primer grupo, Alma 17:925 al segundo, Alma 17:2639
y 18:19 al tercero y Alma 18:1023 al cuarto. Pida que
los alumnos lean los pasajes asignados en silencio y que
busquen principios pertinentes a la obra misional efcaz.
Explique que cuando los alumnos terminen, les pedir
que compartan los principios que hayan encontrado.
Una vez que los alumnos terminen su bsqueda,
pdales que compartan los principios que hayan
encontrado. En la pizarra, apunte lo que hayan
descubierto. A continuacin se muestran algunas
respuestasposibles:
Principios de la obra misional
|-cuc|c~ |~- |-c|:u~-
^yuc~ yc~
1ccc c||-||:u
|-:~||ccc u~|~|~
c~c|cc:c
c uc |ucccc|c
.cc~ cc c|ccc
c.| ~ |c- cc- ccc -|ccc|c~c
106
Captulo 27
Cadaunodeestosprincipios,cmolessirvenalas
personas para compartir el Evangelio conefcacia?
Cmopodemosprepararnosparaensearconpo-
der y autoridad al igual que Ammn y sushermanos?
Si alguno de los alumnos se convirti al Evangelio
trasrecibir las enseanzas de los misioneros de tiempo
completo, tal vez desee usted pedirle que cuente cmo
se senta mientras aprenda el Evangelio.
Alma 18:2429. Basarse en creencias comunes
Pida que un alumno lea Alma 18:2429.
CuandoAmmnempezaensearelEvangelioa
Lamoni, qu preguntas hizoLamoni?
CmocreenqueesaspreguntasayudaronaAmmn
a compartir sumensaje?
Para consultar ideas adicionales, puede remitir a los
alumnos a la seccin que lleva por ttulo Basarse
en creencias comunes, en la pgina209 del manual
delalumno.
SiconversaranacercadeDiosconunamigodeotra
religin, cmo podran basarse en creencias comu-
nes? Cmo podra ese esfuerzo ayudar a suamigo?
Dequmspuedenhablarconsusamigosdeotras
religiones para crear oportunidades de compartir el
Evangelio conellos?
Cuando los alumnos intercambien opiniones sobre
estas preguntas, tal vez desee pedirles que lean la
declaracin del lder M.Russell Ballard que aparece en
la pgina207 del manual del alumno. Esta declaracin
tambin est disponible en el DVD complementario A
.
Alma 18:3639; 22:714. Los misioneros
ensean el plan de salvacin
Pida a la clase que escuche a dos alumnos leer lo que
Ammn y Aarn ensearon a Lamoni y a su padre. An-
tes de que los dos alumnos lean, diga a los dems que
sigan la lectura en su propio ejemplar de las Escrituras
en busca de las doctrinas que ensearon Ammn y
Aarn. Pida que un alumno lea Alma 18:3639, que es
lo que Ammn ense a Lamoni. Pida al otro alumno
que lea Alma 22:1214, que es lo que Aarn ense al
padre de Lamoni.
QudoctrinasensearonAmmnyAarn?
Si lo desea, apunte en la pizarra las respuestas de los
alumnos. Acepte todas las respuestas, y despus resalte
tres doctrinas que ensearon tanto Ammn como Aa-
rn: la Creacin, laCada y la expiacin de Jesucristo.
Indique que una frase corta resume lo que Ammn y
Aarn ensearon: el plan de redencin (Alma 22:13).
PorqucreenqueAmmnyAarnempezarona
ensear con estas mismasverdades?
Como parte de este anlisis, puede pedir que un
alumno lea la afrmacin del lder BruceR. McConkie
que aparece en las pginas209210 del manual
delalumno.
QuaprendemosacercadeDiosgraciasaestastres
doctrinas fundamentales?
Quaprendemosacercadenosotros?
Los alumnos tal vez necesiten algo de tiempo para
pensar en cuanto a estas preguntas antes de contestar-
las. No le tema al silencio, ya que puede que sea preci-
samente lo que necesitan los alumnos antes de hablar
acerca de estasverdades.
D a los alumnos unos minutos para pensar en cmo
el conocimiento que tienen del plan de redencin los
ayuda a acercarse ms al Padre Celestial. Infrmeles
que despus de que hayan tenido tiempo para meditar
en esta idea, usted pedir que algunos de ellos com-
partan lo que piensan alrespecto.
Despus de transcurrido el tiempo sufciente, invite a
algunos alumnos a pasar al frente de la clase a com-
partir sus ideas. Despus d su testimonio del plan
de redencin y de la importancia de darlo a conocer
atodos.
Alma 18:4043; 22:1518. Entender que
dependemos de Cristo conduce a la conversin
Pida que los alumnos lean Alma 18:41 y 22:15
ensilencio.
DequsedieroncuentaLamoniysupadrequelos
llev a suplicar ayuda? (Reconocieron su naturaleza
cada y se dieron cuenta de que necesitaban la mise-
ricordia deCristo.)
107
Alma 1722
Escriba El perdn de sus pecados en lapizarra.
CmosedieroncuentaLamoniysupadredeque
necesitaban el perdn de suspecados?
Explique que el Espritu conmovi a Lamoni y a su
padre por medio de las enseanzas de los misioneros.
Como resultado, anhelaron tener las bendiciones del
Evangelio.
Despus de analizar las palabras de Ammn al rey
Lamoni, seale que el enfoque de Ammn mues-
tra un modelo para ensear el Evangelio en un
entornomisional:
Ense con sencillez (vase Alma 18:2430).
Dio su testimonio (vase Alma 18:3235).
Ense basndose en las Escrituras (vase Alma
18:3639).
Inculc en el investigador el deseo de orar (vase Alma
18:4043).
Pida que un alumno lea Alma 22:15.
QuestabadispuestoasacrifcarelpadredeLa-
moni a fn de recibir la vidaeterna?
Pida que un alumno lea Alma 22:16.
QuledijoAarnalreyquetenaquehacerpara
recibir la esperanza quedeseaba?
Pida que un alumno lea Alma 22:1718.
Questabadispuestoasacrifcarelreyparacono-
cer a Dios y ser salvo en el postrerda?
Obsrvese el contraste entre (1) lo que el padre de
Lamoni estaba dispuesto a sacrifcar para conocer a
Dios y recibir la salvacin y (2) lo que haba estado
dispuesto a sacrifcar antes cuando consider que su
vida se hallaba en peligro (vase Alma 20:23).
ElprocederdelreyLamoni,dequmanerafueun
indicador de una conversinsincera?
Pida a los alumnos que mediten en silencio las pregun-
tas siguientes:
Qunecesitansacrifcarparapoderregresaravivir
con el Padre Celestial?
QupuedenhacerhoyparaacercarsemsalPadre
Celestial?
Pida que algunos alumnos compartan principios
importantes en lo referente a la obra misional en los
relatos que acaban de analizar. Si lo considera conve-
niente, d su testimonio.
108
Captulo 28
Introduccin
Cuando los alumnos examinen Alma 2329, podrn ver
que la conversin verdadera persiste incluso cuando
los desafos de la vida parezcan abrumadores. Podrn
aprender del ejemplo de los anti-nef-lehitas, que de-
mostraron que seran feles a los convenios que haban
hecho, aun al punto de perder la vida. El ministerio
tanto de Alma como el de los hijos de Mosah muestra
que, cuando estamos verdaderamente convertidos,
estamos dispuestos a vivir por el Evangelio as como a
morir por l. A medida que llegamos a estar verdade-
ramente convertidos, recibimos la paz que proviene de
tener un testimonio del amor de Dios y de Su plan para
nosotros. Tambin experimentamos una enorme dicha
cuando nos entregamos plenamente a la obra del Se-
or y compartimos nuestro testimonio con losdems.
Algunas doctrinas y principios
Laconversinincluyeeldiscipuladoperdurable
(vase Alma2324).
ElSeorbendiceaSussiervosensuslaboresmisio-
nales (vase Alma 26).
Larectitudllevaalafelicidadeterna(vaseAlma28).
ProclamarelEvangeliobrindagozo(vaseAlma29).
Sugerencias para la enseanza
Alma 2324. La conversin incluye el
discipulado perdurable
Lea la siguiente explicacin de la Gua para el Estudio
de las Escrituras:
La conversin implica la decisin consciente de
renunciar a la forma de ser anterior y de cambiar
para llegar a ser discpulo deCristo.
Captulo 28
Alma 2329
El arrepentimiento, el bautismo para la remisin
de pecados, la recepcin del Espritu Santo me-
diante la imposicin de manos y la fe continua en
el Seor Jesucristo hacen completa la conversin.
El hombre natural cambiar y se convertir en
una persona nueva, santifcada y pura, nacida de
nuevo en Jesucristo (vase 2Cor. 5:17; Mos. 3:19)
(Gua para el Estudio de las Escrituras, Conver-
sin, Convertir, scriptures .lds .org). Obsrvese
que Mosah 3:19 es un pasaje del Dominio de las
Escrituras .
Porquelcambiopersonalesunapartenecesaria
de la conversin?
CmonosayudanlasordenanzasdelEvangelioa
hacer talescambios?
Pida que la mitad de los alumnos lea Alma 23 en silen-
cio, y a la otra mitad pdale que lea en silencio Alma
24:627. Dgales que presten atencin a los cambios
que ocurrieron entre los lamanitas y que piensen en
lo que ensean dichos cambios sobre la conversin
perdurable.
Quhallaronqueindicaqueloslamanitasseen-
contraban verdaderamente convertidos?
Entre las respuestas puede fgurar lo siguiente: los que
se convirtieron nunca ms se desviaron (Alma 23:6);
tomaron sobre s un nombre nuevo para que por ese
medio se distinguieran de sus hermanos (vase Alma
23:1617); dejaron de lado las armas de su rebelin y
las enterraron profundamente en la tierra (vase Alma
23:713; 24:1518).
Pida a los alumnos que mediten en las preguntas
siguientes:
Qupuedenhacerparaseguirfortaleciendosu
conversin?
Piensenenelejemplodelosanti-nef-lehitasque
enterraron las armas de su rebelin. Hay algo en
su vida que deban enterrar? Si lo hay, qu harn
alrespecto?
109
Alma 2329
Alma 26. El Seor bendice a Sus siervos en sus
labores misionales
Pida a los alumnos que cuenten de ocasiones en que
hayan visto al Seor bendecir a quienes comparten Su
evangelio.
Despus de dar a los alumnos tiempo para contes-
tar la pregunta, divida Alma 26:131 entre ellos de la
forma ms pareja posible. Pida a los alumnos que lean
el versculo o los versculos asignados en silencio, en
busca de las bendiciones que Ammn y sus hermanos
recibieron durante la misin a los lamanitas. Despus
de que los alumnos hayan ledo, alintelos a compartir
lo que hayan encontrado.
Enquseparecenlasexperienciasqueserela-
tan en Alma 26:2930 a las de los misioneros de
nuestrosdas?
CmopuedenlaspalabrasdelSeorqueseen-
cuentran en Alma 26:2728 ayudar a los misioneros
a evitar sentirse desanimados?
Pida a los alumnos que vayan a D.yC. 84:8788 y que
uno de ellos lea esos versculos.
PorquavecesdudamosencompartirelEvange-
lio? Estos versculos, combinados con el testimonio
de Ammn, cmo nos pueden dar fortaleza y valor
para compartir el Evangelio con losdems?
Pida que un alumno lea Alma 26:37.
Segnestosversculos,porqueslaobramisional
una prueba de que Dios ama a Sushijos?
Invite a los alumnos a compartir su testimonio de la
obra misional y de las bendiciones que reciben quie-
nes trabajan por la salvacin de losdems.
Alma 28. La rectitud lleva a la felicidad eterna
Lea Alma 28:16 con losalumnos.
Qupasentrelosneftasylamanitasqueprovoc
granllanto?
Porqucreenquelaspersonasayunabanyoraban
despus de la muerte de sus familiares?
Quhanhechoustedesosusconocidosparahallar
fortaleza espiritual tras la muerte de un serquerido?
En la pizarra, escribaY as vemos . Explique
que Mormn a menudo utilizaba esa frase antes de
compartir lecciones que podemos aprender de las
historias del Libro de Mormn. Pida que los alumnos
lean Alma 28:1012 en silencio. Pdales que mediten
en esos versculos para decidir cmo completaran la
oracin que aparece en la pizarra. Invite a los alumnos
a compartir susideas.
Una vez que lo hayan hecho, lea Alma 28:1314 para
ver cmo termin Mormn lafrase.
Lea la siguiente declaracin del lder RussellM. Nel-
son, del Qurum de los Doce Apstoles, la cual tam-
bin est disponible en el DVD complementario A . (Si
pide que la lean los alumnos, considere ponerla en una
transparencia para retroproyector o en una hoja para
distribuirla a fn de que puedan estudiarla.)
Vivimos para morir y morimos para vivir, en otra
esfera. Si estamos bien preparados, la muerte no
infunde terror. Desde una perspectiva eterna, la
muerte es prematura slo para los que no estn
preparados para comparecer anteDios.
Ahora es el tiempo de preparacin. Despus,
cuando venga la muerte, podremos avanzar hacia
la gloria celestial que el Padre Celestial ha pre-
parado para Sus hijos feles. Mientras tanto, para
los apesadumbrados seres queridos que quedan
atrs el aguijn de la muerte es mitigado por
una fe frme en Cristo, por un fulgor perfecto de
esperanza y amor por Dios y por todos los hom-
bres y un profundo deseo de servirles (Ahora
es el tiempo de preparacin, Liahona, mayo de
2005, pg. 18).
SegnellderNelson,ququitaelmiedoa
lamuerte?
Qumitigaelaguijndelamuerteparalosque
quedanatrs?
Testifque que el vivir en rectitud y el tener fe en Jesu-
cristo nos preparan para una eternidad de felicidad.
110
Captulo 28
Alma 29. Proclamar el Evangelio brinda gozo
Pida a los alumnos que compartan deseos que
hayanpedido.
Porqupidieronesosdeseos?
Diga a los alumnos que Alma 29 deja registrado el
deseo de un gran misionero, y pida que un alumno lea
Alma 29:12.
CulfueeldeseodeAlma?
Segnestosversculos,porqudeseabaAlmaser
unngel?
Pida que los alumnos lean en silencio Alma 29:38 en
busca de razones por las cuales Alma reconoca que
no era necesario que se le otorgase ese deseo. Una vez
transcurrido el tiempo sufciente, pida que los alumnos
compartan sus respuestas, entre las que pueden fgurar
las siguientes:
Sedabacuentadequedebaestarconformecon
las bendiciones que ya haba recibido (vase el
versculo3).
SabaqueelSeorconcedealoshombresse-
gn lo que deseen segn la voluntad de ellos
(versculo4).
Reconocaquesuresponsabilidaderasencillamente
la de hacer la obra a la que [haba] sido llamado
(versculo6).
SabaqueelSeorproporcionaralaformadeque
todas las naciones reciban cuanto l juzgue conve-
niente que tengan (versculo8).
Ayude a los alumnos a reconocer la grandeza de Alma.
Su deseo era servir mejor a Dios, mas reconoca humil-
demente que deba aceptar las circunstancias en que l
lo habacolocado.
Pida que los alumnos lean Alma 29:917 para descubrir
lo que le produca gozo a Alma. (Puede pedir que los
alumnos lean este pasaje enparejas.)
QuledabagozoaAlma?
EnquseparecaelgozodeAlmaaldeAmmn?
(VaseAlma 26:1113, 3537.)
SegnAlma29:10,cmopuedelaobramisio-
nal recordarnos las misericordias de Dios para
connosotros?
Comparta la siguiente declaracin del lder RichardG.
Scott, del Qurum de los Doce Apstoles, (tambin
disponible en el DVD complementario B ):
Muy pocas cosas en la vida ofrecen tanta dicha
como la que se recibe al ayudar a otra persona a
mejorar su vida; esa dicha crece cuando esos es-
fuerzos hacen que alguien entienda las enseanzas
del Salvador y se decida a obedecerlas, se con-
vierta y se una a Su Iglesia. A eso sigue una gran
felicidad cuando ese nuevo converso se fortalece
durante la transicin hacia una nueva vida, cuando
se afrma slidamente en la verdad y recibe todas
las ordenanzas del templo con la promesa de la
vida eterna (vase Por qu cada miembro un
misionero?, Liahona, enero de 1998, pg. 40).
EllderScottsealtresnivelesdedichacadavez
mayor a medida que compartimos el Evangelio.
Cules son esos tresniveles?
Eltenerpresenteesadeclaracin,cmonospuede
ayudar a recordar el propsito de la obramisional?
Invite a los alumnos a testifcar del gozo que han
sentido al vivir el Evangelio y al compartirlo con los
dems. Alintelos a buscar la manera de sentir un
gozo como el de Ammn y el de Alma en la semana
siguiente.
111
Alma 3031
Introduccin
Este bloque de las Escrituras ayudar a los alumnos a
fortalecer su testimonio. Cuando estudien las tcticas
del anticristo Korihor, aprendern a reconocer las tc-
ticas y flosofas de los anticristos modernos, y cuando
estudien la reaccin de Alma ante Korihor, se encon-
trarn preparados para defenderse a s mismos y a los
dems de quienes procuren destruir sufe.
Algunas doctrinas y principios
LosanticristostratandealejaralaspersonasdeDios
y de Sus profetas (vase Alma 30:1218, 2328).
UntestimoniofrmedeJesucristoydeSusprofetas
nos ayuda a protegernos de la apostasa personal
(vase Alma 30:1922, 2944).
Ladesobedienciallevaalerroryalaapostasa
(vase Alma 31:825).
LosdiscpulosdeJesucristoamanalosdemsyles
prestan servicio (vase Alma 31:1238).
Sugerencias para la enseanza
Alma 30:1218, 2328. Los anticristos tratan de
alejar a las personas de Dios y de Sus profetas
Pida a los alumnos que mencionen algunos de los ar-
gumentos tpicos que usan las personas para poner en
tela de juicio la fe en Jesucristo. (No entren en dema-
siado detalle. Los integrantes de la clase analizarn esto
ms a fondo cuando usted les pida que analicen las
enseanzas especfcas de Korihor.) Cuando los alum-
nos expresen sus ideas, dgales que algunas personas
de los das de Alma trataron de cuestionar a quienes
crean en Jesucristo. A fn de ayudar a los alumnos
a entender que el Libro de Mormn es un recurso
potente para fortalecerse ante tales cuestionamientos,
pdales que lean la declaracin del presidente Ezra Taft
Benson en la pgina220 del manual delalumno.
ElestudiodelLibrodeMormn,cmonosprotege
en contra de los malignos designios, estrategias y
doctrinas del demonio en nuestrosdas?
Durante la leccin, aliente a los alumnos a buscar las
razones por las cuales algunos de los del pueblo de
Alma se mantuvieron feles mientras que otros no.
Captulo 29
Alma 3031
Pdales que consideren de qu forma los mismos prin-
cipios se aplican a nosotros en la actualidad.
Pida a los alumnos que lean la defnicin que aparece
en la Gua para el Estudio de las Escrituras de la pala-
bra anticristo. Tal vez desee asimismo remitirlos a la
pgina220 del manual del alumno. Brevemente traten
las caractersticas de las personas o ideas que podran
considerarse que van en contra de Cristo, recalcando
la defnicin amplia de la Gua para el Estudio de las
Escrituras: Toda persona o todo aquello que sea una
representacin falsa del verdadero plan de salvacin
del evangelio, y que manifesta o secretamente se
oponga aCristo.
Eldinerofalsifcado,quefectopuedesurtirenlos
gobiernos y en laspersonas?
QuquieredecirfalsifcarelEvangelioverdadero?
Culessonalgunasfalsifcacionesdelaactualidad
que fngen ofrecer la salvacin? (Cuando invite a los
alumnos a contestar esta pregunta, no permita que
se critique a otras religiones. Ms bien, asegrese
de que el anlisis ayude a los alumnos a reconocer
los peligros de las flosofas falsas y de las actitudes
semejantes a las deKorihor.)
Explique que hoy van a examinar un relato del Libro
de Mormn acerca de un anticristo. Pdales que vayan
a Alma 30:1218, 2328. Emplee el cuadro que aparece
a continuacin (prepare una hoja para distribuirla entre
los alumnos o trace el cuadro en la pizarra), o pida que
los alumnos armen sus propias listas para determinar
cules eran las enseanzas falsas de Korihor. Ayude a
los alumnos a comparar las tcticas de Korihor con las
que se usan en la actualidad.
LAS ENSEANZAS Y TCTICAS DE KORIHOR
|ccccc|~ |c-cc~cz~- cc
|c||c
.cc:~ quc
ccc:|c~ .cc~-
cc~ ~cc:|c
|c||c
^|~ 9'2
^|~ 9'
^|~ 9'-
112
Captulo 29
^|~ 9':
^|~ 9'o
^|~ 9'7
^|~ 9'c
^|~ 92
^|~ 92-
^|~ 92:
^|~ 92o
^|~ 927
^|~ 92c
Para analizar esos versculos, haga preguntas como las
siguientes:
EnquseparecenlasenseanzasdeKorihorylas
enseanzas falsas de nuestrosdas?
Enlaactualidad,culessonalgunasposiblesfuen-
tes (tal como personas, instituciones o flosofas) de
esas enseanzasfalsas?
Explique que el primer paso para protegernos de
esas enseanzas es reconocerlas. Al determinar cules
fueron las enseanzas y las tcticas de Korihor, pode-
mos reconocer ms fcilmente sus versiones moder-
nas. Otras partes de este captulo se concentran en
formas de mantenerse fel al Evangelio restaurado aun
cuando enfrentemos situaciones que pongan a prueba
nuestrafe.
Alma 30:1922, 2944. Un testimonio frme
de Jesucristo y de Sus profetas nos ayuda a
protegernos de la apostasa personal
Haga las siguientes preguntas:
Porquesdifcilresponderaargumentoscomolos
deKorihor?
Explique que podemos aprender algo de las reacciones
de las personas a las que Korihor trat de engaar. En
la pizarra, escriba Pueblo de Ammn, y pida que los
alumnos lean Alma 30:1921 ensilencio.
Basndoseenloquesabendelosammonitas,
por qu creen que Korihor no pudo descarriarlos?
(Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra
junto a Pueblo de Ammn.)
Escriba Giddona en la pizarra, y pida que los alumnos
lean Alma 30:2123, 29.
CmorespondiGiddonaalosargumentosde
Korihor? (Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra junto a Giddona.)
En relacin a Alma 30:29, pida a los alumnos que lean
la declaracin del profeta Jos Smith que aparece en la
pgina224 del manual delalumno.
Cmopodemossabersialguienbuscalaverdad
con sinceridad o sencillamente es contencioso?
Cmopodemosresponderleaalguienquehace
preguntas difciles pero que busca la verdad con
sinceridad? Cmo podemos responderle a alguien
que es contencioso?
Escriba Alma en la pizarra, y pida a los alumnos que
lean Alma 30:3044.
CmorespondiAlmaalosargumentosdeKorihor?
(Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra
junto a Alma.)
Alma dio un potente testimonio de Dios el Padre y
de Jesucristo. Para recalcar el poder del testimonio
personal, pida que un alumno lea la declaracin del
lder JeffreyR. Holland en la pgina224 del manual
delalumno.
Porqueseltestimoniopersonalunarmaimpere-
cedera y, al fn, innegable?
Alma pudo compartir su testimonio con tanto poder
porque se haba esforzado por obtener dicho testi-
monio y por fortalecerlo. Para ayudar a los alumnos a
entender cmo obtuvo Alma su testimonio, divdalos
en cuatrogrupos.
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu expe-
riencias prepararon a Alma para lidiar con Korihor
y sus enseanzas? A cada grupo asgnele uno de los
siguientes pasajes de las Escrituras: Mosah 2729;
113
Alma 3031
Alma 13; Alma 47; Alma 816. Pida a los grupos que
revisen los encabezamientos de los captulos de sus
pasajes asignados, para que esto los ayude a recordar
las experiencias deAlma.
Una vez que los alumnos hayan tenido el tiempo nece-
sario para estudiar los pasajes asignados, pida que cada
grupo presente sus respuestas.
Quexperienciashantenidoustedesqueleshan
fortalecido el testimonio y los han preparado para
defender sufe?
Qupodemoshacerparaprepararnoscomolo
hizoAlma?
Pida a los alumnos que lean Alma 30:39, 44 en silencio
y que marquen las pruebas que Alma present a favor
de la existencia de Dios: (1)el testimonio de otras
personas, (2)las Escrituras y (3)las creaciones de Dios.
Despus hablen de cada una de esas pruebas, em-
pleando algunas de las siguientes ideas, o todasellas:
El testimonio de otras personas
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
46:1314. Explique que la capacidad de creer en el
testimonio de otras personas acerca de la verdad es un
don delEspritu.
Si lo desea, lea la siguiente afrmacin del presidente
HaroldB. Lee (18991973), decimoprimer Presidente
de la Iglesia:
Tal vez algunos de ustedes no tengan testimo-
nio, as que he dicho a otros grupos como us-
tedes: si hoy no tienen testimonio, por qu no
se aferran al mo por algn tiempo? Afrrense a
nuestro testimonio, al testimonio de su obispo,
de su presidente de estaca, hasta que puedan
tener el suyo propio. Si hoy lo nico que pueden
decir es creo por causa de que mi presidente, o
mi obispo, cree, y confo en l, hagan eso hasta
que logren obtener un testimonio propio, pero les
advierto que esto no les va a durar a menos que
sigan cultivndolo y viviendo las enseanzas (The
Teachings of HaroldB. Lee, ed. ClydeJ. Williams,
1996, pg.136).
Lostestimoniosdeotros,cmohanfortalecidoel
testimonio deustedes?
Las Escrituras
Pida que un alumno lea la siguiente declaracin del
lder DonaldL. Staheli, de los Setenta:
El estudiar, de forma sincera y personal, las Escri-
turas trae fe, esperanza y la solucin para nuestros
retos diarios. El leer, meditar y aplicar las leccio-
nes de las Escrituras, junto con la oracin, se con-
vierte en un factor irremplazable para obtener y
preservar un testimonio fuerte y vibrante (Cmo
asegurar nuestro testimonio, Liahona, noviembre
de 2004, pg. 39).
LasEscriturasylaspalabrasdelosprofetasdelos
ltimos das, cmo han fortalecido el testimonio
deustedes?
Las creaciones de Dios
Pida a un alumno que lea las palabras del presidente
GordonB. Hinckley que se encuentran en la p-
gina225 del manual delalumno.
Latierrayloscielos,cmotestifcandeDios?
Alma 30:5253. Siempre he sabido
que haba un Dios
Pida que un alumno lea Alma 30:5253. Despus lea la
siguiente declaracin de la hermana JanetteC. Hales,
quien sirvi como presidenta general de las Mujeres
Jvenes. Pida a los alumnos que escuchen atentamente
esta declaracin y que refexionen en los errores de
Korihor.
114
Captulo 29
A Korihor se lo describe como un anticristo,
pero no creo que haya empezado as. Alguna
vez han pensando en que posiblemente Korihor
empez con muchas preguntas? Aunque tal vez
haya empezado con sinceridad a hacerse pre-
guntas, cometi dos errores muy graves. Primero,
neg su fe; neg la luz de Cristo que haba reci-
bido. Segundo, empez a predicar doctrina falsa
a los dems. Alma, su lder, comparti su testi-
monio con Korihor, y entonces Korihor cometi
otro error: en lugar de escuchar a su lder y de
escuchar al Espritu y confar en l, defendi su
postura mediante la lgica y se volvi ms contro-
versial. Exigi que se le diera una seal, la cual le
fue dada: qued mudo. Tal vez no era su idea que
la seal tuviera un efecto as, personalmente en l,
pero con frecuencia las consecuencias de nuestros
errores s nos afectan en lopersonal.
Los versculos 52 y 53 del captulo treinta son
sumamente importantes, creo yo. Korihor ad-
mite: siempre he sabido que haba un Dios.
Mas he aqu, me ha engaado el diablo (Alma
30:5253). No es interesante? Siempre he sabido.
Tena la luz de Cristo en su interior, pero Satans
lo enga (Lessons That Have Helped Me, en
Brigham Young University 199293 Devotional
and Fireside Speeches, 1993, pg.89).
SegnlahermanaHales,culesfueronloserrores
deKorihor?
PorqucreenquealguienenellugardeKorihor
podra tomar una postura defensiva y contenciosa
en lugar de seguir los consejos de loslderes?
Porquespocoprudentetomarunaposturade-
fensiva y contenciosa cuando tenemos preguntas
odudas?
Alma 31:5. La palabra de Dios tiene el
poder de ayudarnos a superarnos
Pida que un alumno lea la declaracin del presidente
BoydK. Packer que aparece en la pgina226 del ma-
nual delalumno.
Porquesimportanteaprenderlasdoctrinasdel
Evangelio? (Vase D.yC. 84:85).
Porquesimportantequeestudiemosladoctrina
por cuenta propia en lugar de sencillamente escu-
char cuando se predica en laIglesia?
Pida que un alumno lea Alma 31:5.
QuledaalapalabradeDioselpoderdecambiar
nuestra vida? (Asegrese de que los alumnos entien-
dan que una de las razones por las que la palabra
tiene poder es que invita a que el Espritu Santo
entre en nuestravida.)
Pida que un alumno lea la declaracin del presidente
Ezra Taft Benson que aparece en la pgina227 del
manual del alumno, y pida a los alumnos que enume-
ren las bendiciones que el presidente Benson describe
como consecuencia de estudiar las Escrituras.
Alma 31:825. La desobediencia lleva
al error y a la apostasa
Los zoramitas haban sido miembros de la Iglesia pero
haban cado en grandes errores (Alma 31:9). Pida
que los alumnos comparen a los neftas de Alma 30:3
con los zoramitas de Alma 31:910.
Cmoinfuyeladesobedienciaennuestro
testimonio?
Pida que los alumnos correlacionen Alma 31:9 con
Juan 7:17 .
Cmoinfuyelaobedienciaennuestrotestimonio?
Pida que los alumnos repasen rpidamente Alma
31:125 y que enumeren las caractersticas de los zora-
mitas y de sus hbitos de culto (adoracin). (La lista de
los alumnos podra incluir el que los zoramitas hacan
oraciones repetitivas, tenan un lugar fjo para orar, ado-
raban nicamente una vez por semana, crean que Dios
los haba elegido slo a ellos para ser salvos, eran mate-
rialistas y despreciaban a los pobres.) Pida que algunos
alumnos den a conocer su lista a la clase. (Si lo desea,
considere sealar el parecido entre las acciones de los
zoramitas y algunas de nuestra tendencias modernas,
como hacer oraciones repetitivas, adorar nicamente
una vez por semana, sentir que somos escogidos y me-
jores que los dems y volvernos materialistas.)
115
Alma 3031
Por medio de las preguntas y del intercambio de opi-
niones, ayude a los alumnos a entender que partici-
par activamente en el Evangelio como la obra del
templo, la noche de hogar, los proyectos de servicio y
las actividades de nuestras ramas y nuestros barrios
nos ayuda a mantenernos cerca del Seor. Ese tipo de
actividades invita al Santo Espritu a acompaarnos a
lo largo de la semana, no slo en el da de reposo. A
medida que el Espritu se convierte en parte de nuestra
vida diaria, podemos resistir a los anticristos de nuestra
poca y mantenernos feles a Jesucristo.
EnAlma31:10dicequeloszoramitasrehusaron
observar las prcticas de la iglesia. Cules son al-
gunas de las prcticas de la iglesia en la actualidad?
(Entre las respuestas se pueden incluir las ordenan-
zas del sacerdocio, las oportunidades de servir en la
Iglesia, las responsabilidades familiares como la no-
che de hogar, la oracin personal, el estudio de las
Escrituras y la obra del templo y de historia familiar.)
Cmonosayudanesasprcticasaevitarentraren
tentacin?
Esasprcticas,cmoinvitanalEsprituaentraren
nuestravida?
Porqulapalabradiariamente en el versculo10
es importante para nuestros esfuerzos por conser-
var el Espritu en nuestra vida? (Vanse 2Corintios
4:16; Helamn 3:36. Obsrvese que debido a que el
orgullo puede aumenta[r] en [nosotros] da tras da,
tenemos que ren[ovarnos] de da enda.)
Alma 31:1238. Los discpulos de Jesucristo
aman a los dems y les prestan servicio
Alma 31 contiene dos oraciones que son muy distintas
la una de la otra. Al comparar la oracin de los zora-
mitas con la de Alma, los alumnos pueden determinar
cules eran los posibles pensamientos y creencias que
resultaron en esas oraciones. Pida que los alumnos
lean rpidamente Alma 31:1518 (la oracin zoramita)
y Alma 31:2635 (la oracin de Alma). Pdales que
cuenten lo que aprendieron acerca de los zoramitas y
de Alma gracias a las palabras de esas oraciones. Pida
que dos alumnos apunten en la pizarra estas ideas, uno
para enumerar las ideas acerca de los zoramitas y otro,
las ideas sobreAlma.
QucreenquemotivabaaAlmaaservir?(Las
respuestas pueden incluir su testimonio, su amor
porDios y su amor por las dems personas.)
Ayude a los alumnos a entender que el testimonio
de Jesucristo nos lleva a amar a los dems y a pres-
tarles servicio. Lea la siguiente declaracin del lder
MarvinJ. Ashton, del Qurum de los Doce Apstoles
(19151994):
Cuando en verdad nos convertimos a Jesucristo,
cuando nos comprometemos con l, sucede algo
interesante: nuestra atencin se torna hacia el
bienestar de nuestros semejantes, y nuestro trato
con los dems se va llenando cada vez ms de pa-
ciencia, bondad, amable aceptacin y un deseo de
tener sobre ellos una infuencia positiva. se es el
principio de la verdadera conversin (La lengua
puede ser una espada aguda, Liahona, julio de
1992, pg. 22).
QupidiAlmaporcausadesuamorporelpue-
blo? (Vase Alma 31:3435.)
CmopodemosaplicarelejemplodeAlmaen
nuestravida?
116
Captulo 30
Introduccin
La misin de Alma y de Amulek entre los zoramitas in-
cluy enseazas profundas acerca de la fe, la oracin,
la adoracin y la Expiacin. Al abordar este bloque
de las Escrituras, los maestros a veces presentan una
leccin que se basa en uno de esos temas exclusiva-
mente, o ensean varios de los temas pero no mues-
tran la relacin que tienen entre s en el contexto de
las enseanzas de Alma y de Amulek. La enseanza
de Alma 3235 tendr ms poder cuando usted ayude
a los alumnos a percatarse de que cada uno de esos
temas est conectado a los otros: Al experimentar con
la palabra, cultivamos la fe; la fe nos lleva a orar y con-
far en el sacrifcio infnito y eterno de Jesucristo; esa
confanza a su vez nos conduce al arrepentimiento y a
prepararnos para el da en que regresemos a la presen-
cia del Padre Celestial y de Jesucristo. Al tener presente
esta perspectiva ms amplia, los alumnos podrn en-
tender a dnde los puede llevar sufe.
Algunas secciones de esta leccin sugieren varias ideas
para la enseanza. Recuerde las capacidades y los in-
tereses de los alumnos, y seleccione slo las ideas que
les sean de mayorprovecho.
Algunas doctrinas y principios
Esmejorescogerserhumildequeverseobligadoa
ser humilde (vase Alma 32:116, 25).
ExperimentarconlapalabrallevaalafeenCristo
(vase Alma 32:1743; 33:1223; obsrvese que
Alma 32:21 es un versculo del Dominio de las
Escrituras ).
Debemosentregarnuestrocorazncontinuamente
en oracin (vase Alma 33:111; 34:1727, 39).
ElgranplandelDiosEternorequeraunaExpiacin,
o sea, un sacrifcio infnito y eterno (vase Alma 33;
34:117).
ElSeornosmandaquenodemoremoseldade
nuestro arrepentimiento (vase Alma 34:3241; ob-
srvese que Alma 34:3234 es un pasaje del Domi-
nio de las Escrituras ).
Captulo 30
Alma 3235
Sugerencias para la enseanza
Alma 32:116, 25. Es mejor escoger ser humilde
que verse obligado a ser humilde
Pregunte a los alumnos por qu la humildad es esen-
cial en el proceso de la conversin.
Pida que un alumno lea Alma 32:13.
Culeraelestadofnancieroysocialdelosque
recibieron el mensaje de Alma y de sus compaeros?
Qurelevancialevenalhechodequeesoszorami-
tas eran pobres de corazn adems de ser pobres
en cuanto a las cosas delmundo?
Pida que otro alumno lea Alma 32:46.
Culcreenqueeselsignifcadodelafraseprepa-
rados para or lapalabra?
Lea Alma 32:1316 a los alumnos. Pdales que sigan la
lectura y que busquen y marquen las verdades sobre la
humildad y el proceso de volverse humilde. Invtelos a
compartir lo que descubran.
Porquesmejorescogerserhumildequeverse
obligado a serhumilde?
Ponga a los alumnos a trabajar de forma individual o
en parejas para hacer listas de acciones que la per-
sona puede realizar para cultivar una mayor humildad.
Invite a varios alumnos o parejas a dar un informe a la
clase de sus ideas, y pdales que describan la forma en
que las acciones que hayan descubierto resultarn en
mayorhumildad.
Pida que un alumno lea la declaracin del presidente
Ezra Taft Benson que aparece en la pgina230 del
manual del alumno. Pida a los dems alumnos que
escuchen prestando atencin a las ideas adicionales
sobre cmo volversehumildes.
Aliente a los alumnos a escoger ser humildes al se-
guir el consejo del presidente Benson y al llevar a la
prctica alguna de las acciones que encontraron en las
Escrituras. Aydelos a reconocer que seguir el ejemplo
del Salvador siempre los ayudar a ser mshumildes.
117
Alma 3235
Alma 32:1743; 33:1223. Experimentar con
lapalabra lleva a la fe en Cristo
Pregunte a los alumnos por qu se hacen experimen-
tos. (Para averiguar si una premisa es verdadera.) Pida
a los alumnos que describan experimentos que hayan
efectuado en clases de ciencia o en otros lugares, y
pregnteles qu pasos dieron para completar dichos
experimentos. Como parte de este anlisis, ayude a
los alumnos a darse cuenta de que los experimentos
requieren accin, no slo especulacin, por parte del
investigador.
Pida que otro alumno lea Alma 32:2627.
QucreenquequisodecirAlmacuandoaconsej
a los zoramitas que experimentar[an] con [sus]
palabras?
Qupodemoshacercadaunodenosotrospara
llevar a cabo ese mismo experimento?
Para ayudar a los alumnos a hablar sobre esta pre-
gunta, pdales que lean los versculos2742 en silencio
y que determinen cules son los pasos del experi-
mento que Alma sugiri. Explique que en este pasaje,
la semilla representa la palabra de Dios. Una vez que
los alumnos hayan tenido el tiempo necesario para
leer, pdales que compartan sus descubrimientos. En la
pizarra, apunte sus respuestas. La lista puede incluir los
siguientespasos:
' |c-cc cc ccc.c-|cu|c27
2 |~ |uj~ ~ quc |~ ~|~|~ -c~ |~c:~c~ cc cuc-:c
cc~zcc.c-|cu|c-272c
|c cc|~ uc~ |~ -c|||~ c
|ccccu||c~c.c-|cu|c2c
- |ccccccc c| ccc||cc:c cc |~
-c|||~.c-|cu|c2c
: |u:| |~ -c|||~ |cc:~- cccc.c-|cu|c7
o |c cc-~:cccc c| |c|.c-|cu|cc
7 ||~ |~c|~ ~cc|~c:c ~| u:c cc|
|c|.c-|cu|c-9
c |cccjc c| u:c.c-|cu|c-2
Qucreenquequieredecirda[r]lugarparaque
sea sembrada [la palabra de Dios] en vuestro cora-
zn? (versculo28). Qu creen que quiere decir
que la palabra de Dios empieza a hincharse en
nuestro interior? (versculo28). Qu creen que
quiere decir cultiv[ar] la palabra? (versculo41). En
los versculos28 y 34, de qu forma las palabras en-
sanchar, iluminar y ensancharse describen el efecto
que puede tener en nosotros la palabra deDios?
Pida que los alumnos repasen los versculos4142
para enumerar las palabras que describen el fruto del
rbol. Por ejemplo, pueden fjarse en la frase brotar
para vida eterna; en las palabras precioso, dulce,
blanco y puro, y en la promesa de que quienes coman
del fruto quedarn satisfechos y no tendrn hambre ni
sed. Ayude a los alumnos a ver que el fruto representa
las bendiciones que podemos recibir por medio de la
Expiacin, entre ellas, la bendicin de la vida eterna
(vase el captulo 3 de este manual).
Invite a los alumnos a contar experiencias que hayan
tenido al experimentar con la palabra de Dios. Si lo
considera conveniente, cuente de alguna ocasin en
que su fe se haya fortalecido por haber experimentado
con la palabra. Aliente a los alumnos a seguir experi-
mentando con lapalabra.
Divida la clase en parejas. D instrucciones a los inte-
grantes de cada pareja de analizar Alma 32:2843 en
busca de los principios que les resulten signifcativos.
Pida que marquen sus ideas en las Escrituras y que
conversen con su compaero sobre lo que descubran.
Una vez que hayan tenido el tiempo sufciente para tra-
tar sus ideas, pdales que hagan una lista de preguntas
que se puedan contestar mediante las doctrinas y los
principios que hayan encontrado. Tal vez desee anotar
dichas preguntas en la pizarra. Ayude a los alumnos a
entender que pueden hallar respuesta a las preguntas
importantes por medio del estudio de las Escrituras.
Pida a los alumnos que repasen en Alma 31:1518 la
oracin de los zoramitas.
Qucreanloszoramitasencuantoanecesitar
unSalvador?
118
Captulo 30
Pida que los alumnos lean en silencio Alma 33:1222,
que contiene algunas de las palabras de Alma a los
zoramitas acerca de Jesucristo. Pida que los alumnos
cuenten la cantidad de veces que Alma se refere a
Jesucristo en esos versculos.
QupodemosaprenderacercadeJesucristoenesos
versculos?
Almarelatlahistoriadelosisraelitasquerehusaron
mirar un smbolo de Cristo que Moiss haba hecho
(vase Alma 33:1922; vanse tambin Nmeros
21:59; 1Nef 17:41). Cmo podra haberles sido
til ese ejemplo a los zoramitas? Cmo los ayuda a
ustedes?
Tal vez desee sealar que lo nico que tenan que
hacer los israelitas era mirar, lo cual se puede com-
parar con la solicitud que hizo Alma de que la gente
ejercit[ara] un poco de fe (Alma 32:27).
Pida que un alumno lea Alma 33:2223.
Qunosenseanestosversculosacercadelsignif-
cado de la semilla, del rbol y del fruto en Alma 32?
(Si lo desea, seale que en el versculo23, cuando
Alma dice quisiera que plantaseis esta palabra en
vuestros corazones, se refere al testimonio de Jesu-
cristo, el cual se resume en el versculo22.)
Alma 33:111; 34:1727, 39. Debemos entregar
nuestro corazn continuamente en oracin
Pida que los alumnos lean Alma 33:1 en silencio y que
subrayen las preguntas que Alma hizo a los zoramitas
despus de su discurso. Con la ayuda de los alumnos,
haga una lista de las preguntas en la pizarra. Pregunte
por qu cada una de estas preguntas es importante.
Pida que los alumnos lean Alma 33:211 en silencio, en
busca de la forma en que Alma comenz a contestar
las preguntas que se encuentran en el versculo1.
Cmopuedelaoracinayudaracontestarlaspre-
guntas del versculo1?
Enelversculo3,Almaemplealaspalabrasoracin
y adoracin como sinnimos. De qu maneras es la
oracin lo mismo que la adoracin?
Cundohantenidosusoracioneselmayorpoder?
Invite a los alumnos a contar acerca de los momentos
en que hayan experimentado el poder de la oracin.
Deles el tiempo sufciente para pensar acerca de sus
experiencias antes de contestar.
PorquelqueDiosescuchenuestrasoraciones
es un acto de misericordia? En el versculo11,
qu quiere decir para ustedes la frase a causa de
tuHijo?
Pida que los alumnos lean las enseanzas de Amulek
en Alma 34:1726. Despus pdales que en silencio
lean los versculos27 y 39 en busca de una palabra
que aparece en los dos versculos para describir la fre-
cuencia de nuestras oraciones. Despus de que hayan
tenido tiempo para examinar las palabras, sugirales
que marquen la palabra continuamente.
Quconsideranquequieredecirtenerloscorazo-
nes entregados continuamente enoracin?
Mientras los alumnos analizan esta pregunta, pdales
que lean la declaracin del presidente HenryB. Eyring
que aparece en la pgina235 del manual del alumno.
Hable con los alumnos sobre cmo esta afrmacin les
aumenta la comprensin de lo que es tener los corazo-
nes entregados continuamente en oracin. Despus
pida a los alumnos que en silencio piensen en sus
respuestas personales a las siguientes preguntas:
Qupuedenhacerparaaplicarestasenseanzas
en su propia vida? Qu pueden hacer para ser ms
dedicados a la oracin y responder de mejor forma a
la revelacinpersonal?
D su testimonio sobre las instrucciones de Amulek en
cuanto a laoracin.
Alma 33; 34:117. El gran plan del Dios Eterno
requera una Expiacin, o sea, un sacrifcio
infnito y eterno
Cuando Alma les habl a los zoramitas, hizo mencin
de las enseanzas de tres profetas cuyos escritos esta-
ban en las planchas de bronce: Zens, Zenoc y Moi-
ss. Pida que los alumnos repasen Alma 33:323 para
localizar las enseanzas de estos tres profetas acerca
del Salvador. Sugiera que resalten todos los lugares en
los que Alma o alguno de estos profetas mencione que
Jesucristo es el Hijo deDios.
119
Alma 3235
PorquesimportantesaberqueJesucristoesel
Hijo de Dios? Cmo infuye este conocimiento en la
fe que tienen en Jesucristo?
EnquatributosdeDioshacehincapiAlmaen
Alma 33:411?
QuaspectosdelamisineternadeCristoseresal-
tan en Alma 33:22? Por qu se tornan ligeras nues-
tras cargas cuando plantamos este conocimiento en
nuestro corazn y lo nutrimos? (Vase Alma 33:23.)
Escriba en la pizarra las palabras infnito y eterno.
Pida que los alumnos examinen el signifcado de
estosvocablos.
Pida a los alumnos que resalten las tres ocasiones en
que aparece las palabra todo(s) en Alma 34:9. Hablen
de lo que ensea Amulek en este versculo acerca de
nuestro estado cado y la Expiacin. Las siguientes
preguntas pueden ser tiles para elanlisis:
PorqulacadadeAdnyEvahizoquefuera
necesaria la Expiacin? (Vanse Mosah 16:34;
Alma12:22; 22:14.)
SegnAlma34:10,porqueraelSalvadorelnico
que poda ofrecer un sacrifcio para salvar a toda la
humanidad?
Dirija la atencin de los alumnos a las palabras infnito
y eterno que estn en la pizarra. Pida que un alumno
lea Alma 34:1014 mientras el resto de la clase escucha
y averigua lo que es infnito y eterno en estos ver-
sculos. (Aydelos a ver que la Expiacin es infnita y
eterna, as como el Hijo de Dios es infnito yeterno.)
PorqueslaExpiacininfnitayeterna?
CmoeselSalvadorinfnitoyeterno?
Para ayudar a los alumnos a analizar estas preguntas,
pdales que lean las declaraciones del lder BruceR.
McConkie y del lder RussellM. Nelson que aparecen
en lapgina236 del manual del alumno. La declaracin
del lder Nelson tambin est disponible en el DVD
complementario A .
Considere leer y tratar la siguiente declaracin del
presidente Ezra Taft Benson (18991994), decimotercer
Presidente de la Iglesia:
Fue capaz de cumplir con su misin porque era
el Hijo de Dios y posea el poder deDios.
Estuvo dispuesto a cumplir con su misin porque
nosama.
Ningn ser mortal tena el poder o la capacidad
de redimir a todos los dems humanos y sacarlos
de su condicin perdida y cada, ni tampoco nin-
gn otro poda haber entregado su vida volunta-
riamente y, de esa manera, lograr la resurreccin
universal de todos los demsmortales.
Solamente Jesucristo era capaz y estaba dispuesto
a llevar a cabo ese acto redentor de amor (vase
Confemos en Jesucristo, Liahona, enero de
1984, pg. 5; cursiva en el original eningls).
A fn de ayudar a los alumnos a percatarse de cmo
recibir las bendiciones de la infnita y eterna Ex-
piacin, pdales que escudrien Alma 34:1517 para
descubrir qu frase aparece cuatro veces. (Fe para
arrepentimiento.)
Ququieredecirlafrasefeparaarrepentimiento?
Cmoconducelafealarrepentimiento?
SegnAlma34:16,qubendicionesrecibimosaraz
de ejercer fe para arrepentimiento? Qu pasa si no
ejercemos fe para arrepentimiento?
Alma 34:18. El gran interrogante
de los zoramitas
Pida a algunos alumnos que pasen a la pizarra para
enumerar algunos de los grandes interrogantes que
se ha planteado la humanidad. Tal vez mencionen
preguntas como De dnde vinimos?, Cul es el
propsito de la vida? o Existe Dios?. Compare la lista
de los alumnos con el gran interrogante en la mente
de los zoramitas en Alma 34:5. Ayude a los alumnos
a entender que el gran interrogante de los zoramitas
si la palabra est en el Hijo de Dios, o si no ha de
haber Cristo se parece a las preguntas que muchas
personas se hacen hoy en da cuando se preguntan si
la salvacin realmente est en Cristo y si el Salvador de
veras regresar. Pida a los alumnos que repasen Alma
120
Captulo 30
34:68 y expresen con sus propias palabras la forma
en que Amulek contest este gran interrogante. Hablen
sobre cmo el mundo sera diferente si todos supieran
la respuesta correcta a este interrogante y la creyeran.
Nuestra respuesta a esta interrogante infuir en las
decisiones que tomemos a lo largo de lavida.
Alma 34:3241. El Seor nos manda que no
demoremos el da de nuestro arrepentimiento
El presidente Joseph Fielding Smith (18761972), dcimo
Presidente de la Iglesia, ense: Esta vida es el periodo
ms importante en nuestra existencia eterna (Doctrina
de Salvacin, comp. por BruceR. McConkie, tres tomos,
1995, tomo I, pg. 66). Lean Alma 34:3234 juntos,
en busca de los principios que apoyen la afrmacin del
presidente Smith. Para subrayar la necesidad de arrepen-
tirse en esta vida, lea la declaracin del lder MelvinJ.
Ballard en la pgina238 del manual delalumno.
Qupodemoshacerparaprepararnosparacompa-
recer anteDios?
Imagnesequeunamigolesdiga:Voyadisfrutar
de experimentar con el pecado por un rato, pero
pienso arrepentirme y ser digno al fnal. Qu le
diran a alguien con esaactitud?
Haga las siguientes preguntas:
Quinesresponsabledenuestrasalvacin?
Pida que los alumnos lean Alma 34:3741 para descu-
brir cmo contest Amulek esapregunta.
Amulekaconsejquelaspersonaslabrase[n]
[su] salvacin (Alma 34:37). Tanto l como Alma
ensearon al pueblo que tenan que depender del
Salvador para lograr la salvacin. Cmo obran con-
juntamente estos dos principios?
Comparta su testimonio de que es necesario que
hagamos cuanto podamos sin dejar de depender del
Salvador (vase 2Nef 25:2326).
121
Alma 3639
Introduccin
En estos captulos, Alma da sus ltimos consejos a sus
hijos Helamn, Shibln y Coriantn. Los consejos de
Alma incluyen enseanzas emotivas en lo pertinente al
perdn de los pecados, al poder de las Escrituras para
convertir, a la frmeza y a la gravedad de la transgre-
sin sexual. Al igual que Helamn, Shibln y Corian-
tn, los alumnos estarn en mejor condicin de llevar
a cabo la obra del Seor si entienden y aplican estas
doctrinas. Cuando estudien y examinen estos consejos,
especialmente los que tienen que ver con la ley de
castidad, tenga cuidado de no permitirles hablar sobre
sus transgresiones.
Algunas doctrinas y principios
Cuandonosarrepentimos,laExpiacinnosquitael
amargo dolor y nos causa un gozo intenso (vase
Alma 36:1221).
LaspalabrasdeDiosconducenalavidaeterna
(vase Alma 37).
Lafrmezaylafdelidadresultanengrandesbendi-
ciones (vase Alma 38).
Elpecadosexualesunaabominacinalosojosdel
Seor (vase Alma 39:111).
Sugerencias para la enseanza
Alma 3639. Resea
Pida a los alumnos que se imaginen una poca futura
en la que deseen dejar a sus hijos unos consejos y un
testimoniofnales.
Quconsejoslesdaran?
Quadvertenciaslesharan?
Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra.
Explique que hoy los alumnos estudiarn y analizarn
el testimonio y las palabras fnales de Alma a cada uno
de sus treshijos.
Pida a los alumnos que lean algunas de las primeras
palabras de consejo que Alma dio a cada uno de sus
hijos: Alma 36:13; 38:1, 5; 39:1.
PorquharahincapiAlmaenlaimportanciade
guardar los mandamientos y de confar en Dios para
recibirapoyo?
Captulo 31
Alma 3639
Cmoseaplicananosotrosenlaactualidadlos
consejos de Alma en estos versculos?
Pocosaosdespusderecibirestosconsejos,Hela-
mn dirigi a los hijos de los anti-nef-lehitas en la
batalla (vase Alma 53:1419). Cmo creen que los
consejos de su padre lo pueden haber ayudado en
tal responsabilidad?
Explique que una de las razones por las que Alma
daba su testimonio era para ayudar a sus hijos a en-
tender que no los aconsejaba basndose en su propia
sabidura, sino en la inspiracin y la revelacin de Dios
(vase Alma 36:45; 38:6). Como parte de los consejos
a sus hijos, Alma relat su conversin y comparti su
testimonio de Jesucristo (vase Alma 36:322; 38:69;
39:15). El momento decisivo en la vida de Alma ocurri
cuando l record lo que su padre le haba enseado
acerca de Jesucristo y cuando acudi al Salvador en
busca de ayuda. Hasta que acudi al Salvador, Alma no
encontr la felicidad.
Porquesimportantequeloshijosescuchenasus
padres compartir su testimonio?
Explique que cuando Alma cont la historia de su
conversin, comparti doctrinas profundas y emotivas
que bendijeron la vida de sus hijos. Estas enseanzas
tambin pueden ser una bendicin para nosotros ya
que pueden aumentar en gran manera nuestra com-
prensin de la Expiacin. Por ello, gran parte de esta
leccin se centrar en lo que las experiencias de Alma
nos ensean acerca de la Expiacin.
Alma 36:1221. Cuando nos arrepentimos,
la Expiacin nos quita el amargo dolor y nos
causa un gozo intenso
Explique que cuando Alma relat su conversin, des-
cribi el dolor que experiment cuando le habl el n-
gel. D a los alumnos tiempo para leer Alma 36:1221
ensilencio.
QupalabrasyfrasesutilizAlmaparadescribir
sudolor?
Qupodemosaprenderdeestasfrasesacercade
los efectos delpecado?
A fn de ayudar a los integrantes de la clase a ver que
el sufrimiento de Alma tuvo un resultado positivo y
122
Captulo 31
para ayudarlos a darse cuenta de que sus sentimientos
de culpa pueden tener resultados positivos haga las
siguientes preguntas:
Qupropsitotieneeldolorfsicoenlavida?
(Brevemente escriba en la pizarra una lista con las
respuestas de losalumnos.)
Dequformapodraeldolorespiritualtenerun
propsitoparecido?
CulfueelresultadodeldolorespiritualdeAlma?
Qu podemos aprender del ejemplo de Alma
cuando sentimos ese dolor espiritual?
Para reforzar el anlisis anterior, pida que un alumno
lea la siguiente declaracin del presidente BoydK.
Packer, del Qurum de los Doce Apstoles:
Tanto en el cuerpo como en el espritu, tienen un
sistema de alarma; en el cuerpo es el dolor; en el
espritu es la culpa, o sea, el dolor espiritual. Aun-
que ni el dolor ni la culpa son agradables y un ex-
ceso de cualquiera de ellos puede ser destructivo,
ambos son una proteccin porque hacen sonar la
alarma que dice: No vuelvas a hacerlo!.
Estn agradecidos por los dos Aprendan a
prestar atencin a esa voz espiritual de adver-
tencia que llevan dentro (vase A los jvenes,
Liahona, julio de 1989, pg. 68).
Pida que los alumnos lean la declaracin del pre-
sidente SpencerW. Kimball que aparece en la
pgina241 del manual del alumno. Pdales que
presten atencin a la funcin de Jesucristo en nuestro
arrepentimiento.
SegnelpresidenteKimball,cmoobtienealivioel
transgresor?
Cmoexplicaranustedeslaconexinentrelaex-
piacin de Jesucristo y el alivio deAlma?
Elarrepentimiento,cmollevaalgozo?
Para ayudar a los alumnos a entender ms plenamente
la funcin de Jesucristo en nuestro arrepentimiento,
pida que un alumno lea la declaracin del presidente
Ezra Taft Benson en la pgina241 del manual
delalumno.
SegnelpresidenteBenson,culesladiferencia
entre reformarse y arrepentirse?
Lea la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks,
del Qurum de los Doce Apstoles, (tambin disponi-
ble en el DVD complementario A ):
El gozo que sigue a la remisin de los pecados
proviene del Espritu del Seor (vase Mosah 4:3,
20). Es un cumplimiento de la promesa del Seor
de que Te dar de mi Espritu, el cual llenar
tu alma de gozo (D.yC. 11:13). Como ense
el apstol Pablo: el fruto del Espritu es: amor,
gozo, paz (Glatas 5:22). De la misma forma
llega a todos: ricos y pobres, al prominente como
al desconocido; al conferir Su don ms grande de
misericordia por medio de la Expiacin, Dios no
hace acepcin de personas (vase El gozo y la
miseria, Liahona, enero de 1992, pg. 85).
Ayude a los alumnos a entender que el don ms
grande que el Padre nos poda dar era el sacrifcio ex-
piatorio de Su Hijo, el cual hizo posible ese gozo. Si lo
desea, d testimonio del gozo que causa la Expiacin
cuando nos arrepentimos.
Alma 37. Las palabras de Dios conducen
a la vida eterna
En la pizarra, apunte las siguientes referencias de las
Escrituras (sin el texto entre parntesis):
Alma 37:59 (Grandes cosas se realizan por medio
de cosas pequeas y sencillas; se deban preservar las
Escrituras porque ellas llevan a las personas al conoci-
miento de Dios el Padre y de Jesucristo, y conducen a
la salvacin. Obsrvese que los versculos67 son del
Dominio de las Escrituras .)
Alma 37:3437 (No cansarse nunca de las buenas
obras; aprender sabidura en la juventud, aprender a
guardar los mandamientos de Dios; consultar al Seor
en todo lo que hagamos y l nos dirigir para bien.
Obsrvese que el versculo 35 es del Dominio de las
Escrituras .)
123
Alma 3639
Alma 37:3847 (As como los miembros de la familia
de Lehi recibieron la gua del Seor mediante la Lia-
hona cuando eran feles y diligentes, podemos recibir
la gua del Seor mediante las Escrituras cuando noso-
tros somos feles y diligentes.)
Divida la clase en tres grupos. Pida que cada grupo
estudie uno de los pasajes de las Escrituras en busca
de ideas sobre cmo podemos recibir las palabras
deCristo.
Despus de que los grupos hayan tenido tiempo para
estudiar sus secciones, pida que cada grupo seleccione
a un portavoz que comparta con la clase lo que hayan
encontrado.
Alma 38. La frmeza y la fdelidad resultan
engrandes bendiciones
Explique que podemos aprender principios importan-
tes al comparar a Shibln con Coriantn.
Pida que los alumnos lean Alma 38:23 y que subrayen
las palabras y frases que describen el comportamiento
de Shibln, y despus pdales que lean Alma 39:15
y que subrayen las palabras y frases que describen el
comportamiento de Coriantn.
Ayude a los alumnos a entender que por causa de
que Shibln fue frme y fel, se hallaba preparado para
recibir las ricas bendiciones del Seor. Aunque poco es
lo que se escribi sobre Shibln, l es un ejemplo de
fdelidad.
QupruebaspudoresistirShiblnporcausade
sufe?
Pida que los alumnos lean Alma 63:12.
Qudemuestranestosversculosacercadelafr-
meza de Shibln a lo largo de suvida?
Pida que los alumnos describan a algunas personas
que conozcan que sean como Shibln, feles santos de
quienes no se ha escrito ni dicho mucho. Invite a los
alumnos a expresar lo que admiran de dichaspersonas.
Puede ser til recordar a los alumnos que al fnal Co-
riantn se arrepinti y volvi a servir al Seor (vase
Alma 49:30; 63:12). Los alumnos deben entender que
incluso quienes cometen pecados graves se pueden
arrepentir y deben hacerlo. Tambin se les debe recor-
dar que fue elevado el costo de los pecados de Corian-
tn, tanto para l mismo como para las personas que
se vieron afectadas por su malejemplo.
Alma 39:111. El pecado sexual es una
abominacin a los ojos del Seor
Lea Alma 39:14 a los alumnos, y pdales que sigan la
lectura para determinar cules fueron los errores de
Coriantn que lo llevaron a cometer un pecado sexual.
Haga una lista con las respuestas de los alumnos en la
pizarra. Las respuestas pueden incluir que Coriantn:
1. No sigui el ejemplo de su hermano (versculo1).
2. No hizo caso de las palabras de su padre
(versculo2).
3. Se jact de su fuerza y sabidura (versculo2).
4. Abandon el ministerio, dejando atrs un lugar se-
guro (versculo3).
5. Fue a Sirn, un lugar de tentacin (versculo3).
6. Sigui a otros que pecaron (versculo4).
Pregunte a los alumnos cmo cada uno de estos
errores llev a Coriantn a cometer un pecado sexual.
Hable con los alumnos de cmo estos errores pueden
asimismo conducir al pecado en la actualidad.
Pida a los alumnos que lean Alma 39:58.
CuleraelpropsitodeAlmaalensearestascosas
a Coriantn?
Asigne a los alumnos estudiar Alma 39:914 en parejas.
Pida que los alumnos hagan una lista de los principios
que Alma ense a Coriantn para ayudarlo a arrepen-
tirse de sus pecados, y pida que varias de las parejas
presenten sus descubrimientos a laclase.
Pida a los alumnos que expliquen con sus propias
palabras lo que signifcan las siguientes frases del
versculo9:
notedejasesllevarmsporlasconcupiscencias
de tusojos
terefrenarasdetodasestascosas(Vase
3Nef 12:2930 y Mateo 16:24 para obtener ayuda
adicional con estafrase.)
124
Captulo 31
Esta leccin ofrece una buena oportunidad para tratar
el extenso problema de la pornografa. Para hacer hin-
capi en la importancia de evitar la pornografa, lean y
analicen las citas que se encuentran en la pgina246
del manual del alumno. Tal vez sea prudente adems
compartir la siguiente declaracin del lder DallinH.
Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles (tambin
disponible en el DVD complementario B ):
Hagan cuanto puedan para evitar la pornogra-
fa No den cabida a ningn grado de tentacin.
Prevengan el pecado y eviten tener que lidiar con
la inevitable destruccin que l causa. As que
apguenlo! Miren en otra direccin! Evtenlo a
toda costa. Dirijan sus pensamientos por senderos
edifcantes No frecuenten la pornografa. No
usen su poder adquisitivo para respaldar la degra-
dacin moral. Y ustedes, jovencitas, por favor en-
tiendan que, si se visten inmodestamente, lo nico
que hacen es empeorar el problema volvindose
pornografa a los ojos de algunos varones que las
ven (vase La pornografa, Liahona, mayo de
2005, pg. 90).
AlmadijoaCoriantnqueconsultar[a]con[sus]
hermanos mayores en [sus] empresas (Alma 39:10).
Por qu ayudara eso a Coriantn? En nuestros
das, qu personas pueden ayudar a un miembro
de la Iglesia que necesite arrepentirse de algn
pecadosexual?
QuquieredecirquetevuelvasalSeorcontoda
tu mente, poder y fuerza? (Alma 39:13). Cmo nos
ayuda esto a vencer la tentacin? Qu poda suce-
der si Coriantn se volva al Seor amedias?
Dequformasirvenenelarrepentimientolaconfe-
sin y el reconocer el pecado? (Vase Alma 39:13.)
Recalque el poder destructivo y la gravedad del pecado
sexual. Testifque de la veracidad de los consejos de
Alma sobre cmo evitar el pecado y cmo arrepentirse
del.
Esta idea para la enseanza tiene como fn ayudar a
que usted ensee acerca de la funcin de la intimidad
sexual en el plan de salvacin.
Escriba lo siguiente en la pizarra: El Seor ha mandado
que la intimidad sexual exista slo entre el esposo y su
esposa dentro de los lazos del matrimonio. Pida a los
alumnos que vayan a la explicacin de la ley de cas-
tidad que aparece en las pginas244245 del manual
del alumno, y pdale a un alumno que la lea.
Pida que un alumno lea Alma 39:36, e invite a to-
dos los alumnos a enumerar los tres graves pecados
sexuales que se mencionan en estos versculos. (Si
algn alumno pregunta qu es negar el Espritu Santo,
seleles la declaracin del profeta Jos Smith en la
pgina246 del manual delalumno.)
Para ayudar a los alumnos a entender por qu el
pecado sexual es tan grave, pdales que vayan a las
pginas245246 del manual del alumno y que lean la
primera declaracin del lder JeffreyR. Holland, del
Qurum de los Doce Apstoles, (tambin disponible
en el DVD complementario C ). Tal vez convenga tam-
bin leer la siguiente afrmacin del lder Holland:
Al adjudicarle esa seriedad a un apetito sexual
de carcter tan universal, qu nos trata de decir
Dios en cuanto al lugar que eso ocupa en el
plan que l tiene para todos los hombres y todas
las mujeres? Les informo que l est haciendo
precisamente eso: sealando algo acerca del plan
de vida mismo. Est claro que entre las preocu-
paciones ms grandes que l tiene acerca de la
vida terrenal estn la forma en que una persona
llega al mundo y la forma en que sale de ste. l
ha puesto lmites muy estrictos al respecto (vase
La pureza personal, Liahona, enero de 1999,
pg. 90).
PorquleimportatantoalSeorelnacimientoen
estavida?
Vuelva a hacer hincapi en lo que dijo el lder Holland
acerca de la forma en que una persona llega al mundo
(nacimiento) y la forma en que sale de ste (muerte).
Explique que el entrometerse a propsito en el naci-
miento o la muerte es un pecado grave a la vista de
Dios. Lea la siguiente declaracin del lder Holland:
125
Alma 3639
quien utiliza el cuerpo que Dios le dio a otra
persona, sin la aprobacin divina, abusa del alma
misma de esa persona, abusa del objetivo princi-
pal y de los procesos de la vida (vase La pureza
personal, Liahona, enero de 1999, pgs. 9091).
Esta idea para la enseanza fue diseada para ayudar a
que usted ensee acerca de la relacin entre la expia-
cin de Jesucristo y la intimidadsexual.
Explique que la relacin entre la expiacin de Jesu-
cristo y nuestro uso de los poderes de procreacin es
una de las razones ms sagradas por las que hay que
vivir la ley de castidad. Pida que un alumno lea la se-
gunda declaracin del lder Holland en la pgina245
del manual del alumno (tambin disponible en el DVD
complementario D ). Antes de que dicho alumno lea,
pida que todos los alumnos presten atencin a las res-
puestas de las siguientes preguntas (tal vez convenga
escribir las preguntas en lapizarra):
Quconexinhayentreelvalordelasalmasyla
Expiacin?
QupalabrasempleaellderHollandparadescri-
bir la gravedad de la inmoralidad?
Ensudeclaracin,qucreenquequieredecircru-
cifcar de nuevo aCristo?
Despus de que los alumnos hayan ledo la decla-
racin, pida a todos los alumnos que presenten las
respuestas que encontraron a las preguntas.
Pida que los alumnos lean 1Corintios 6:1920.
QupreciopagJesucristoporustedes?
Qurevelaesteprecioacercadeloquevalen?
En sus propias palabras, presente las siguientes ideas:
Pertenecemos a Dios no slo porque somos Sus hijos,
sino porque Su Hijo Unignito nos ha redimido, nos
ha comprado por precio. Dios quiere llevarnos de re-
greso a l. Las personas que cometen pecados sexuales
abusan de sus cuerpos y de los cuerpos de otras perso-
nas; ponen en grave riesgo su oportunidad de regresar
a la presencia del.
Alma 39:13. Vulvete al Seor y reconoce
tus faltas
Si decide ensear esta parte de la leccin, sepa que la
siguiente leccin se centra ms en el arrepentimiento y
elperdn.
Pida que los alumnos lean la declaracin del lder Ri-
chardG. Scott que aparece en las pginas247248 del
manual del alumno, la cual tambin est disponible en
el DVD complementario E .
Qupasosdelarrepentimientomencionaellder
Scott en su declaracin?
SegnellderScott,porquesnecesarioacu-
dir al obispo cuando uno se arrepiente de las
transgresionessexuales?
Pida que los alumnos lean la afrmacin del lder
JeffreyR. Holland que aparece en la pgina248 del
manual delalumno.
QufuncindesempeaelSalvadorenelproceso
del arrepentimiento?
Qufuncindesempeaeltransgresor?
Asegure a los alumnos que si bien el camino al arre-
pentimiento por la transgresin sexual es difcil, no
escapa al alcance del poder sanador de la expiacin
de Jesucristo. Exprese sus sentimientos y testimonio
del poder de la Expiacin. Para ayudar a los alumnos
a prepararse para el estudio y anlisis de Alma 4042,
explique que Alma procedi a ensear a Coriantn las
doctrinas esenciales para ayudarlo a arrepentirse de sus
transgresiones y mantenersefel.
126
Captulo 32
Introduccin
En este bloque de las Escrituras, Alma le ensea a su
hijo Coriantn el albedro individual, as como los
galardones y las consecuencias eternos. Cuando los
alumnos examinen estas enseanzas, recordarn que
la maldad nunca fue felicidad (Alma 41:10 ) y que
la rectitud nunca causa desdicha. Vern que las decisio-
nes que tomen en la tierra determinarn el grado de fe-
licidad que experimenten despus de la muerte. Usted
puede ayudar a que los alumnos entiendan la funcin
que puede desempear Jesucristo para satisfacer las
demandas de la justicia. A medida que escogemos
arrepentirnos y seguirlo a l, nos benefciamos del plan
de misericordia y progresamos hacia la felicidadeterna.
Algunas doctrinas y principios
Laresurreccinesrestaurarelespritualcuerpoen
su propia y perfecta forma (vase Alma 40:15, 810,
1625).
Despusdelamuerte,todaslaspersonasentranen
el mundo de los espritus (vase Alma 40:615, 21).
Lamaldadnuncafuefelicidad(vaseAlma41;
obsrvese que el versculo10 es del Dominio de
lasEscrituras ).
LaexpiacindeJesucristohaceposiblelasalvacin
(vase Alma 42).
Sugerencias para la enseanza
Alma 4042. Introduccin
Al empezar a ensear, puede sealar que Alma 40, 41 y
42 contienen las palabras de Alma a su hijo Coriantn,
quien haba cometido pecados graves durante su mi-
sin entre los zoramitas. Cada captulo cubre un asunto
doctrinal distinto. Pida que los alumnos lean Alma 40:1,
41:1 y 42:1 en busca del tema de cadacaptulo.
Elentenderestostemas,cmopodraayudaraCo-
riantn a arrepentirse?
Alma 40:15, 810, 1625. La resurreccin es
restaurar el espritu al cuerpo en su propia y
perfecta forma
Pida que los alumnos lean Alma 40:1 ensilencio.
Qupartedelplandefelicidadinquietabaa
Coriantn?
Captulo 32
Alma 4042
Pida que los alumnos lean Alma 40:25 ensilencio.
SegnAlma,enelversculo5,quimportamsque
saber cuntas resurreccioneshabr?
Pida que los alumnos escudrien Alma 40:1623 de
forma individual en busca de enseanzas adicionales
acerca de la resurreccin. Apunte las respuestas en la
pizarra. Puede que sugieran las siguientesideas:
1. La primera resurreccin empieza con las personas
que vivieron y murieron desde los das de Adn
hasta la resurreccin de Cristo (versculo18).
2. Despus de la resurreccin, toda persona ser
llevada a comparecer ante Dios para ser juzgada
(vase el versculo21).
3. La resurreccin es restaurar el espritu al cuerpo en
su propia y perfecta forma (vase el versculo23).
Pida que un alumno lea Alma 40:23 en voz alta, y
despus lea usted las afrmaciones del lder DallinH.
Oaks y del presidente JosephF. Smith que aparecen en
la pgina251 del manual del alumno. La declaracin
del lder Oaks tambin est disponible en el DVD
complementario A .
Ququieredecirquetodoserrestablecidoasu
propia y perfectaforma?
Cmopuedeesadoctrinabrindarnosconsueloy
esperanza?
Testifque que por causa de la expiacin y de la resu-
rreccin de Jesucristo, resucitarn todas las personas
y sus cuerpos se vern libres de las defciencias de la
vidaterrenal.
Alma 40:615, 21. Despus de la muerte, todas
las personas entran en el mundo de los espritus
Dibuje el siguiente cuadro en lapizarra:
Paraso espiritual Prisin espiritual
^|~ -9'''2 ^|~ -9''-
127
Alma 4042
Divida la clase en dos, y pida a la mitad de los alum-
nos que estudie Alma 40:1112 en busca de verdades
acerca del paraso espiritual, y a la otra mitad, que
estudie Alma 40:1314 en busca de verdades acerca de
la prisin espiritual, a la que el versculo13 llama las
tinieblas de afuera. (Obsrvese que algunos miem-
bros de la Iglesia en la actualidad emplean la frase las
tinieblas de afuera para describir el destino fnal de los
inicuos que son expulsados a la perdicin con Satans.
No obstante, en Alma 40, la frase se refere a la prisin
espiritual.) Despus de que los alumnos hayan tenido
el tiempo sufciente para estudiar los versculos asig-
nados, pida a unos alumnos de cada mitad de la clase
que compartan lo que hayan aprendido. Apunte esas
ideas en el cuadro de la pizarra. A continuacin, para
indagar verdades adicionales, pida a los alumnos que
leyeron acerca del paraso espiritual que estudien Doc-
trina y Convenios 138:1214, 3034, 57. A los alumnos
que leyeron acerca de la prisin espiritual pdales que
estudien Doctrina y Convenios 138:3134, 5759. Inv-
telos a compartir lo que descubran. A medida que lo
vayan haciendo, agregue puntos a la lista de lapizarra.
Qudeterminasielesprituserfelizoinfelizenel
mundo de los espritus? (Vase Alma 40:1213.)
SegnDoctrinayConvenios138,cmopuedelle-
gar la libertad a los cautivos que se halla[n] encarce-
lados (versculo31) en el mundo de los espritus?
Almeditarenesasverdadesdelmundodelosesp-
ritus, qu podemos aprender acerca de los atributos
de Dios? (Ayude a los alumnos a reconocer la justicia
y la misericordia de Dios, as como Sus esfuerzos
continuos por llevar a cabo la inmortalidad y la vida
eterna del hombre [Moiss 1:39].)
La aseveracin de Alma 40:11 de que los espritus
de todos los hombres, en cuanto se separan de este
cuerpo mortal, s, los espritus de todos los hombres,
sean buenos o malos, son llevados de regreso a ese
Dios que les dio la vida, puede confundir a los alum-
nos. Sabemos que cuando las personas mueren, los es-
pritus van al mundo de los espritus y no de inmediato
a la presencia de Dios (vase D.yC. 138). Para ayudar
a los alumnos a entender Alma 40:11, tal vez desee pe-
dirles que lean las declaraciones del presidente Joseph
Fielding Smith y del presidente GeorgeQ. Cannon, que
aparecen en la pgina249 del manual delalumno.
Alma 41. La maldad nunca fue felicidad
Con los alumnos, den un vistazo a Alma 41:1 para
determinar cul es la doctrina que se estudia en
estecaptulo.
Escriba restauracin en lapizarra.
Lea Alma 41:26 con losalumnos.
Qusignifcalapalabrarestauracin en estos
versculos?
Enumere los distintos elementos de nuestro ser que se-
rn restaurados. (Todas las cosas [versculo2]; todas
[las] partes del cuerpo [versculo2]; nuestras obras
[versculos34], y los deseos de [nuestros] corazones
[versculo3].)
En relacin a este anlisis, tal vez desee leer la si-
guiente afrmacin del presidente HaroldB. Lee
(18991973), decimoprimer Presidente de la Iglesia:
No hay verdad que se ensee con mayor claridad
en el Evangelio que la de que nuestra condicin
en la vida venidera depende del tipo de vida que
llevemos aqu (Decisions for Successful Living,
1973, pg.164).
Quconexinhayentrelaresurreccinyelplande
restauracin?
Pida que los alumnos lean Alma 41:715 en silencio.
Pdales que busquen y marquen las palabras y frases que
demuestren qu se restaurar a quienes deseen y escojan
la rectitud en esta vida. Asimismo pdales que busquen
y marquen las palabras y frases que demuestren qu se
restaurar a quienes deseen y escojan la iniquidad.
Qubendicionesrecibirnlosqueescojanarrepen-
tirse de suspecados?
PorquaconsejAlmaaCoriantnquefueramise-
ricordioso, justo y recto para con losdems?
Porquesimposiblequelamaldadlleveala
felicidad?
128
Captulo 32
Lea la siguiente declaracin del lder GlennL. Pace,
de los Setenta, (tambin disponible en el DVD comple-
mentario B ):
Hay verdades absolutas de la eternidad que no
cambian porque la sociedad se aparte de ellas.
Ningn voto popular puede cambiar una verdad
absoluta y eterna. El legalizar una accin no hace
que sea moral. No se dejen engaar por la pre-
misa de que todos lo hacen. El espritu se ofende
y la inteligencia se insulta con ese razonamiento.
Una vez reunidas todas las pruebas, al graduarse
de la escuela de la vida, los duros golpes de sta
demostrarn [lo que ustedes] aprendieron en el
jardn de infantes [kindergarten] de su preparacin
espiritual: la maldad nunca fue felicidad (Alma
41:10) (vase No son en verdad felices, Lia-
hona, enero de 1988, pg. 40).
A modo de conclusin de este anlisis, tal vez desee
recordar a los alumnos que si bien la maldad nunca
lleva a la felicidad, la rectitud siempre conduce fnal-
mente a la felicidad. Para recalcar este punto, puede
pedir que los alumnos lean Mosah 2:41.
Alma 42. La expiacin de Jesucristo hace
posible la salvacin
Al prepararse para ensear esta seccin, si lo desea,
mire El Mediador, la presentacin 15 de Presen-
taciones del Libro de Mormn en DVD (artculo n-
mero 54011 002). Considere emplearlo para realzar
laleccin.
Pida que los alumnos lean Alma 42:1.
Enquconsistalafaltadecomprensindoctrinal
de Coriantn?
Explique que Coriantn no entenda cmo Dios poda
ser justo y aun as consignar al pecador a un estado
de miseria. Alma empez a remediar la falta de en-
tendimiento de Coriantn al relatar la cada de Adn
y ensear sobre sus consecuencias. En Alma 42, Alma
explica de qu modo el plan de felicidad da a todos
una oportunidad justa de recibir la dichaeterna.
Lea la siguiente declaracin del presidente Ezra Taft
Benson (18991994), decimotercer Presidente de la
Iglesia:
Nadie sabr en forma adecuada y precisa la ra-
zn por la que necesita a Cristo hasta que com-
prenda y acepte la doctrina de la Cada y su efecto
sobre toda la humanidad (vase El Libro de
Mormn y Doctrina y Convenios, Liahona, julio
de 1987, pg. 87).
Asigne a la mitad de la clase leer Alma 42:27, y a
la otra mitad Alma 42:814. Al ir leyendo, pida a los
alumnos que averigen las consecuencias de la cada
de Adn. Una vez transcurrido el tiempo sufciente,
pdales que compartan lo que hayan descubierto. Tal
vez desee anotar las respuestas en la pizarra.
PorqucreenqueesaexplicacindelaCadapo-
da ayudar a Coriantn a resolver sududa?
SegnAlma42:4,culesunadelasrazonespor
las que el Padre Celestial nos puso en un estado de
probacin?
Asigne a los alumnos trabajar en parejas. A un inte-
grante de cada pareja asgnele estudiar Alma 42:1522
en busca de lo que signifca las demandas de la justi-
cia, y al otro asgnele estudiar Alma 42:2226 en busca
de lo que signifca la misericordia reclama cuanto
le pertenece. Despus de que haya transcurrido el
tiempo necesario, pida que los dos se enseen mutua-
mente lo que hayan aprendido. Seguidamente, dirija un
anlisis con toda la clase, valindose de una o de todas
las ideas que aparecen a continuacin:
CmopermiteelplanderedencinqueDiossea
tanto justo como misericordioso?
PorqucadaunodenosotrosnecesitalaExpiacin
para recibir clemencia?
Qupodemosesperarsioptamosporno
arrepentirnos?
Pida que los alumnos lean 2Nef 2:7 y Doctrina y Con-
venios 19:1620.
129
Alma 4042
Cmosirvenestosversculosparaexplicarlain-
terrelacin entre la justicia y la misericordia que se
describe en Alma 42:2324?
Lea Alma 42:2731 con losalumnos.
QuimpactoesperabaAlmaquesusenseanzas
tuviesen en Coriantn?
QunosenseaAlma42:2930que
debemoshacer?
Considere pedir a los alumnos que lean Alma 48:18,
49:30 y 63:2. (Obsrvese que, como se informa en
Alma 62:52, Helamn haba muerto, por lo cual la
mencin del hermano de Shibln en Alma 63:2 proba-
blemente se refera a Coriantn.)
Qudanaentenderestosversculosacercade
cmo reaccion Coriantn a las enseanzas de
supadre?
Inste a los alumnos a contemplar su vida y los peca-
dos que actualmente los preocupan. Testifque que el
Salvador est dispuesto a perdonar y que cuando nos
arrepentimos recibimos mayor paz y felicidad.
130
Captulo 33
Introduccin
En ocasiones, los justos deben luchar para proteger los
derechos que Dios les dio. Durante una poca crucial
de la historia del Libro de Mormn, el Seor levant al
capitn Moroni y a otros hombres grandiosos para diri-
gir a su pueblo en la defensa de sus libertades. El pre-
sidente Ezra Taft Benson (18991994), el decimotercer
Presidente de la Iglesia, declar: Del Libro de Mormn
aprendemos cmo viven los discpulos de Cristo en
tiempos de guerra (El Libro de Mormn: La clave de
nuestra religin, Liahona, enero de 1987, pg. 4).
Inspirados por sus lderes, los neftas aprendieron la
forma apropiada de ir a la batalla contra las fuerzas que
buscaban destruir su religin, su libertad y sus familias
(vase Alma 46:12). Cuando los alumnos comparen los
motivos y mtodos de lderes rectos y humildes como
el capitn Moroni con los motivos y mtodos de hom-
bres inicuos y ambiciosos de poder como Amalickah,
podrn aprender a apreciar los motivos rectos de sus
lderes en la Iglesia. Tambin podrn aprender a ser
frme[s] en la fe de Cristo (Alma 48:13) en todo mo-
mento, aun cuando enfrenten guerras u otraspruebas.
Algunas doctrinas y principios
EstudiarlosrelatosdelasguerrasdelLibrodeMor-
mn nos puede preparar para las batallas de nuestra
poca (vase Alma 4351).
Lacontencinyladisensinsonfuerzasdestructivas
(vase Alma 43:48; 46:110; 50:2135; 51:127).
NuestrarectitudnosprotegedelpoderdeSatans
(vase Alma 48).
LafdelidadaDiosbrindafelicidad,inclusoenme-
dio de la agitacin (vase Alma 49:2530; 50:123).
Sugerencias para la enseanza
Alma 4351. Estudiar los relatos de las guerras
del Libro de Mormn nos puede preparar para
las batallas de nuestra poca
Estos captulos estn llenos de principios que pue-
den ayudar a los Santos de los ltimos Das a vivir
como discpulos de Jesucristo en pocas de guerra.
Algunos de los principios de estos relatos de batallas
fsicas se pueden aplicar a la guerra espiritual contra la
iniquidad.
Captulo 33
Alma 4351
La primera idea para la enseanza de esta seccin fue
diseada para ayudar a los alumnos a descubrir princi-
pios que les sirvan de gua en su batalla diaria contra
las fuerzas del mal. La segunda idea tiene por objeto
ayudar a los alumnos a descubrir principios que los
guen si enfrentan unaguerra.
Pida que los alumnos lean 2Nef 9:10, 12; Alma 42:9;
Mateo 10:28.
Culessonlosdostiposdemuertequesemencio-
nan en estos versculos?
Porqueldaoalalmaesmsgravequelamuerte
del cuerpofsico?
Explique que al estudiar las descripciones de las ba-
tallas fsicas del Libro de Mormn, podemos aprender
lecciones espirituales. Comparta un ejemplo de cmo
descubrir las verdades espirituales que se ensean
en una descripcin de cosas temporales. Por ejem-
plo, puede pedir a un alumno que lea Alma 43:1920
y 50:1. Despus puede pedir a la clase que busque
el principio espiritual en la descripcin de cmo el
capitn Moroni prepar a sus ejrcitos para la batalla.
Puede hacer las siguientes preguntas:
DequformaspreparelcapitnMoroniasu
gente para que se defendiera?
Qupodemoshacertodoslosdasparapreparar-
nos para las batallas espirituales?
D a la clase la oportunidad de prepararse para buscar
verdades espirituales empleando la lista de pasajes de
las Escrituras que aparece a continuacin. Divida a los
alumnos en grupos pequeos, y d instrucciones a
cada grupo de dividir la lista en partes iguales entre sus
integrantes. Cada alumno debe estudiar los pasajes que
le asignaron, en busca de principios que se puedan
aplicar en nuestros das. Pida que cada alumno com-
parta por lo menos una idea de las Escrituras con los
integrantes del grupo. Una vez que los alumnos hayan
hecho esto en sus grupos, pida voluntarios que com-
partan las ideas del grupo con el resto de laclase.
Alma 43:9; 48:10 Alma 46:1113, 20
Alma 43:2326 Alma 48:79
Alma 43:4850 Alma 49:35
131
Alma 4351
Alma 44:15 Alma 49:30
Alma 45:2022 Alma 50:17
Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras y las
siguientes preguntas en lapizarra:
.u|c- -cc |c- u-:|c~:|.c- ~cccu~cc- ~~ |~ juc-
~ (\c~-c ^|~ -3. -:-7. -c'-)
.u| c- |~ ~c:|:uc ~c|~c~ cc cu~c:c ~| cc~-
~|cc:c cc -~cjc (\c~-c ^|~ -c22-.
o''9'')
Pida a los alumnos que lean en silencio los versculos
que aparecen abajo de las preguntas. Despus pdales
que compartan sus respuestas a dichas preguntas.
Puede sealar que los profetas de los ltimos das han
declarado que a veces los justos tienen el deber de
defender a su familia y a los dems. En una conferen-
cia general, el presidente GordonB. Hinckley (1910
2008), decimoquinto Presidente de la Iglesia, ley Alma
43:4547 y 46:1213 y despus afrm:
Est claro tanto en sos como en otros escritos
que hay ocasiones y circunstancias en las que las
naciones tienen motivos justifcados, en realidad,
tienen la obligacin de luchar por la familia, por
la libertad y contra la tirana, las amenazas y la
opresin (La guerra y la paz, Liahona, mayo de
2003, pg. 80).
El presidente Hinckley dej en claro que a veces tene-
mos que pelear. Sin embargo, para ayudar a los alum-
nos a entender que antes de ir a la guerra las personas
deben hacer todo esfuerzo por tratar de evitarla, lea la
declaracin de la Primera Presidencia que aparece en
las pginas256257 del manual delalumno.
Alma 43:48; 46:110; 50:2135; 51:127.
La contencin y la disensin son fuerzas
destructivas
Explique que las Escrituras incluyen muchas adverten-
cias en contra de la contencin.
Porqucreenquenecesitamosadvertenciasreitera-
das sobre la contencin?
Explique que adems de advertir acerca de la conten-
cin, estos captulos del Libro de Mormn tratan de
los peligros de la disensin. Los casos de disensin
que se describen en estos captulos son ejemplos de
apostasa, de personas que se rebelan contra la verdad
y laIglesia.
Dequmanerasserelacionanladisensinyla
contencin?
Para demostrar las fuerzas destructivas de la conten-
cin, divida la clase en cuatro grupos y pida que cada
grupo lea uno de los siguientes pasajes de las Escri-
turas: (1) Alma 43:48; (2) Alma 46:110; (3) Alma
50:2135; (4) Alma 51:5, 9, 12, 19, 2223, 2627. Pdales
que presten atencin a las fuentes de la contencin en
cada pasaje y a las consecuencias de dicha contencin.
Despus de varios minutos, pida que un alumno de
cada grupo resuma las ideas del grupo. Tal vez desee
anotar las respuestas de los alumnos en la pizarra. La
lista puede parecerse al cuadro que aparece en la parte
superior de la siguientepgina:
Pida que un alumno lea 3Nef 11:29 a laclase.
Lacontencin,cmodebilitaalasfamilias,alas
comunidades y a lasnaciones?
Quhandescubiertoquesirvaparaquelagente
venza la contencin y la disensin?
En Alma 47 se encuentra un ejemplo de disensin. Pida
que un alumno lea el encabezamiento de Alma 47 y
que otro lea Alma 47:36.
Quindicaelencabezamientoacercadeloque
Amalickah estaba dispuesto a hacer para obtener
elpoder?
Porqucreenquelosdisidentesdelaverdad
con frecuencia se vuelven ms duros que quie-
nes nunca conocieron la verdad? (Vase tambin
Alma24:30.)
Lea la afrmacin del lder NealA. Maxwell en la p-
gina261 del manual delalumno.
QuperspectivacompartiellderMaxwellacerca
de los peligros de la disensin?
132
Captulo 33
Alma 48. Nuestra rectitud nos protege
del poder de Satans
Pida que los alumnos mencionen a algunoshroes.
Qucualidadesydestrezasheroicasposeenesas
personas? (Al guiar este anlisis, recuerde que el
propsito de esta idea para la enseanza es hacer
hincapi en el carcter del capitn Moroni y sus
cualidades como seguidor de Jesucristo. La conver-
sacin debe encaminarse rpidamente hacia el tema
del capitnMoroni.)
Explique que cuando Moroni era joven, fue nombrado
comandante de todos los ejrcitos neftas para defen-
der a su pueblo de un enemigo poderoso (vase Alma
43:1617). Escriba lo siguiente en lapizarra:
Si todos los hombres fueran como Moroni
Pida a los alumnos que escudrien Alma 48:1113,
1718 para determinar qu caractersticas hacen del
capitn Moroni un hroe. En la pizarra, apunte sus
respuestas.
Pida que un alumno lea Alma 48:1416.
CmoinfuyenelcarcterdeMoronilafeque
tena en Cristo? Cmo infuy la fe en sus esfuerzos
por defender alpueblo?
Mormndijoquesitodosfuerancomoelcapi-
tn Moroni, el diablo jams tendra poder sobre
Escritura Fuentes de contencin Consecuencias de la contencin
^|~ --c Zc~|cc~. |c- zc~|:~- y
|c- ~~|c||:~-
' 6uc~- ccc:|cu~- cc:c |c- |~~c|:~- y |c- cc:~-
2 |~ycc- -cc:||cc:c- cc cc|c c |~ cc:c |c- |~~c|:~- y
|c- quc -c |c- uc|~c
^|~ -o''9 ^~||c||~| y -u- -cju|ccc- ' |~ c|-cc-|cc cc uc|~- c-cc~- cc cc:c |c- |~~c|:~- y
|~ |j|c-|~
2 ^~||c||~| -u|c ~| ccc y ||c.~ ~ uc|c- ~ c|.|c~-c cc|
ccc y ~ ccc:~-c |c|cu~cc:c
^|~ :92': |c|~c:cc y -u- -cju|ccc- ' |c|~c:cc ~|:~:~ ~ uc~ -|c.~
2 |c~ |~:~||~ cc |~ quc uccc uc|c-
^|~ :':. 3. '2.
'3. 222. 2o27
|c- c~||-:~- y ^~||c||~| ' |~ uc:c cc -999 c|-|ccc:c- y cc uc cucc cc-cccc-
c|cc cc -c|c~cc- cc:~-. c:c- c|-|ccc:c- .~c c-c-
2 ^~||c||~| c~:u~ uc~ c|uc~c cc:~
el corazn de ellos (Alma 48:17). Por qu es
ciertoeso?
SegnAlma48:1920,enquseparecanHelamn
y sus hermanos aMoroni?
Asegure a los alumnos que tambin ellos pueden vivir
de modo tal que cuenten con proteccin de la infuen-
cia de Satans y que puedan ayudar a sus seres queri-
dos a recibir esa misma proteccin.
Vlgase del cuadro en la pgina260 del manual del
alumno para dirigir un anlisis. El cuadro contrasta a
Moroni con Amalickah. Conforme vayan leyendo los
pasajes de las Escrituras que se enumeran en el cuadro,
pida que los alumnos determinen qu principios pue-
den aplicar en su vida. Examinen cmo el vivir esos
principios nos protege del poder deSatans.
Alma 49:2530; 50:123. La fdelidad
a Dios brinda felicidad, incluso en medio
de la agitacin
Pida que un alumno lea Alma 50:2123. Pida a los
alumnos que piensen en las pocas ms felices de
suvida.
Qudeterminasisomosfelices?
Porqucreenqueeraposiblequelosneftas
fueran tan felices incluso cuando enfrentaban la
amenaza de la guerra? (Al analizar esa pregunta,
133
Alma 4351
puede sugerir a los alumnos que escudrien Alma
49:2530; 50:123.)
CulessonotrosejemplosquehayenlasEscritu-
ras de personas que eran dichosas aun en medio
de grandes tribulaciones? (Vanse 2Corintios 7:17;
Mosah 24:1015; D.yC. 127:2.)
CulessonalgunasdelaspromesasqueelSeor
ha extendido a los feles, las cuales hacen posible
la felicidad incluso cuando llegan las pruebas?
(Conforme analicen esta pregunta, puede sugerir
a los alumnos que lean Juan 16:33; Romanos 8:18;
Hebreos 12:11; D.yC. 58:34; 121:33; 122:12, 79.)
D a los integrantes de la clase la oportunidad de ex-
presar sus sentimientos o experiencias acerca de cmo
podemos ser felices incluso en momentos de pruebas.
Si lo desea, comparta su testimonio paraterminar.
134
Captulo 34
Introduccin
A veces los maestros tienden a apurarse para terminar
los captulos de las guerras en el libro de Alma ya que
consideran que es ms importante pasar a otras ense-
anzas y relatos, pero estos captulos incluyen muchas
ideas abundantes que pueden ser valiosas para aqu-
llos a quienes usted ensea. Las fuerzas del mal estn
atacando de muchas formas a sus alumnos. Cuando
ellos estudien estos captulos, podrn aprender leccio-
nes de grandes ejemplos como el capitn Moroni,
Pahorn y Helamn y sus jvenes soldados que les
servirn para permanecer seguros y a salvo. Aprende-
rn el precio de la contencin y el poder de la unidad
recta. Vern los resultados de guardar los convenios y
las bendiciones que se reciben por ser feles en cual-
quier circunstancia que enfrenten. Percibirn las ben-
diciones de tener un hogar centrado en el Evangelio.
Lograrn un mayor agradecimiento por la cercana del
Seor para con Sus siervos escogidos en los tiempos
de difcultades ypruebas.
Algunas doctrinas y principios
Guardarlosconveniosllevaarecibirlasbendiciones
y la proteccin de Dios (vase Alma 53:1018).
LosdiscpulosdeDiossonfelesenloqueseles
confe hacer (vase Alma 53:1623; 57:1927).
Diosotorgaalosrectosesperanza,fe,pazylasegu-
ridad de que sern librados (vase Alma 58:112).
ElSeoresperaquedefendamoslalibertad(vase
Alma 6061).
Sugerencias para la enseanza
Alma 53:45. Debemos fortalecernos contra
lastentaciones de Satans
Pida que un alumno lea Alma 53:45. Muestre una l-
mina de una fortifcacin en torno a alguna ciudad an-
tigua (por ejemplo, vase la lmina nm. 52 del Libro
de obras de arte del Evangelio, 2009, que en el fondo
muestra a Jerusaln cercada por una muralla, o la l-
mina nm. 81 del Libro de obras de arte del Evangelio,
que muestra a Samuel el lamanita en la muralla de la
ciudad de Zarahemla). Explique que en la antigedad,
las personas a menudo levantaban murallas en torno a
susciudades.
Captulo 34
Alma 5263
Quventajasofrecaenlaantigedadunaciudad
amurallada?
Qupodemoshacerennuestrapropiavidaque
sea como edifcar una muralla de proteccin que
nosrodee?
Conforme analicen los alumnos esta pregunta, po-
dra remitirlos a Alma 37:67 . Puede pedirles que
enumeren las cosas pequeas y sencillas que pueden
hacer que ocurran grandes cosas para protegernos.
Entre las respuestas pueden fgurar la oracin personal,
el estudio de las Escrituras, la asistencia a las reuniones
de la Iglesia y el ayuno. Seale que con cada oracin
que hacemos, cada versculo de las Escrituras que lee-
mos, cada ayuno que cumplimos, cada acto de servicio
que efectuamos, etc., nuestras murallas de defensa se
vuelven ms fuertes y grandes. Satans es el enemigo
de toda rectitud, y se propone con gran afn por echar
abajo nuestra defensa, por lo que nuestras fortifca-
ciones personales deben estar frmemente plantadas y
las debemos fortalecer con regularidad. Pida que los
alumnos traten las siguientes preguntas en grupos de
dos otres:
Cmopodemosfortalecernuestrasdefensasperso-
nales contra elmal?
Pida que los alumnos refexionen sobre la siguiente ad-
vertencia que hizo el presidente HenryB. Eyring, dela
Primera Presidencia:
A medida que vaya aumentando la intensidad
de las fuerzas que nos rodean, la fuerza espiri-
tual que una vez fue sufciente ya no bastar; y
se pondr a nuestra disposicin ms crecimiento
espiritual del que una vez consideramos posible.
Nos encontraremos en peligro si subestimamos
tanto la necesidad de tener fuerza espiritual como
la oportunidad de lograrla (Always, charla fo-
gonera para jvenes adultos, 3 de enero de 1999,
pg. 3, ldsces .org).
Alma 53:1018. Guardar los convenios lleva a
recibir las bendiciones y la proteccin de Dios
En la pizarra, escriba Guardar los convenios lleva a
recibir las bendiciones de Dios. Pida a los alumnos que
135
Alma 5263
enumeren algunos de los convenios que han hecho o
que vayan a hacer. Escriba las respuestas en la pizarra.
QubendicionesnosdaelSeorsicumplimos
nuestros convenios?
Pida a los alumnos que lean Alma 53:1018 en silencio
y que resalten las palabras juramento y convenio y
otras palabras semejantes. Pida que los alumnos descri-
ban los convenios que en este relato haban hecho los
padres, as como los que haban hecho loshijos.
Elconveniodelospadres,cmofueunabendicin
para elpueblo?
Eseconveniodelospadres,porquseconvirtien
una preocupacin?
Cmosirvielconveniodeloshijosparalidiarcon
tal preocupacin?
Porquesimportanteguardarlosconvenios,aun
en pocas de inconvenientes? (Repase Alma 53:14
15; vase tambin D.yC. 82:10 .)
Al conversar los alumnos sobre la necesidad de guardar
los convenios en todo momento, puede remitirlos a la
declaracin del lder M.Russell Ballard que aparece en
la pgina265 del manual del alumno. Esa declaracin
tambin est disponible en el DVD complementario A .
Alma 53:1623; 57:1927. Los discpulos de Dios
son feles en lo que se les confe hacer
Dirija la atencin de los alumnos a la declaracin de
Mormn en Alma 53:20 de que los hijos de los ammo-
nitas en todo momento se mantenan feles a cualquier
cosa que les fuera confada. Pida que los alumnos
piensen en alguna ocasin en la que se les haya con-
fado hacer algo que pareca difcil. Invtelos a conside-
rar lo que hicieron para demostrar que eran dignos de
esa confanza.
Divida la clase en dos grupos. Pida que uno de los
grupos lea Alma 53:2021 y que el otro grupo lea
Alma 57:1921, 26. Pdales que busquen las caracte-
rsticas de estos varones jvenes y que compartan sus
descubrimientos con la clase. Tal vez desee anotar las
respuestas en la pizarra. Alintelos a escribir estas ob-
servaciones en sus apuntes o en las Escrituras.
Cmosevinculanestosatributosconelserdignos
de confanza?
Alma 56:3157. Las madres pueden ejercer una
gran infuencia para bien en sus hijos
Lea Alma 56:3148 con los alumnos. Considere pedir a
los alumnos que se turnen para leer en voz alta. Para
recalcar la infuencia que las madres ammonitas tuvie-
ron en sus hijos, pida que un alumno lea la declaracin
de la hermana JulieB. Beck que se encuentra en la p-
gina267 del manual del alumno. Esa declaracin tam-
bin est disponible en el DVD complementario B .
Porqucreenqueesosguerrerostenantantacon-
fanza en las enseanzas de susmadres?
Algunavezhanvistoosentidolainfuenciadeuna
madre que sabe quin es ella y quin esDios?
Conforme analicen los alumnos estas preguntas, con-
sidere leer la siguiente declaracin del lder NealA.
Maxwell (19262004), del Qurum de los Doce
Apstoles:
Las mujeres mecen a un hijo que solloza y no
se preguntan si el mundo de hoy las est dejando
atrs, porque saben que en sus brazos tienen afe-
rrado el maana
Cuando se revele en su totalidad la historia
verdadera de la humanidad, presentar el eco de
tiroteos y fuego de artillera, o el sonido formador
de canciones de cuna? (Woman , 1979, pg.96).
Porqucreenquelasmadrestienenunainfuencia
tan profunda en sushijos?
Dirija la atencin de los alumnos nuevamente a Alma
56:47. Aydelos a ver que los jvenes guerreros de
Helamn tambin eran dedicados a suspadres.
Para hacer hincapi en que el padre y la madre tienen
que trabajar juntos en la enseanza de los hijos, lea el
siguiente fragmento de La Familia: Una Proclamacin
para el Mundo:
136
Captulo 34
Los padres tienen el deber sagrado de criar a
sus hijos con amor y rectitud, de proveer para sus
necesidades fsicas y espirituales, y de ensearles
a amarse y a servirse el uno al otro, a observar los
mandamientos de Dios y a ser ciudadanos respe-
tuosos de la ley dondequiera que vivan. Losespo-
sos y las esposas, las madres y los padres, sern
responsables ante Dios del cumplimiento de estas
obligaciones.
Por designio divino, el padre debe presidir la
familia con amor y rectitud y es responsable de
proveer las cosas necesarias de la vida para su
familia y de proporcionarle proteccin. La madre
es principalmente responsable del cuidado de sus
hijos. En estas sagradas responsabilidades, el pa-
dre y la madre, como compaeros iguales, estn
obligados a ayudarse el uno al otro (La Familia:
Una Proclamacin para el Mundo, Liahona, no-
viembre de 2010, pg. 129).
D su testimonio de este principio.
Alma 58:112. Dios otorga a los rectos
esperanza, fe, paz y la seguridad de que
sern librados
Pida que los alumnos lean Alma 58:2 y 56:21 para de-
terminar qu hizo el ejrcito de Helamn para mante-
nerse asalvo.
Ququieredecirlafraseplaza fuerte?
CulessonalgunasdelasplazasfuertesdelSeor,
lugares seguros a los que podemos ir hoy enda?
CulessonalgunasdelasplazasfuertesdeSatans?
Lea la siguiente declaracin del presidente George Al-
bert Smith (18701951), octavo Presidente de la Iglesia:
Existe una lnea divisoria claramente defnida
que separa el territorio del Seor del territorio de
Lucifer. Si vivimos del lado del Seor, Lucifer no
puede llegar hasta nosotros para infuenciarnos,
pero si cruzamos la lnea y penetramos su territo-
rio, estamos entonces bajo su poder. Al guardar
los mandamientos del Seor, nos encontramos
a salvo en su lado, pero si desobedecemos Sus
enseanzas, pasamos voluntariamente a la zona
de tentacin y damos cabida a la destruccin que
siempre prevalece all (Improvement Era, mayo
de 1935, pg.278).
Quhacequeseapeligrosocruzarlalneaypene-
trar en el territorio de Satans? Por qu somos ms
dbiles all que del lado delSeor?
Pida que los alumnos lean Alma 58:39 y que
describan el problema que enfrentaba el ejrcito
deHelamn.
Quharanustedesenesasituacin?
Lean Alma 58:1013.
QuhicieronHelamnysusjvenesguerrerospara
hacer frente aldilema?
CmocontestelSeorsusoraciones?
Alenfrentarlosretosdelavida,cmonosbenef-
ciaremos por seguir estemodelo?
El lder GeneR. Cook, de los Setenta, escribi acerca
de esta circunstancia del Libro de Mormn:
Tal vez los neftas esperaban un milagro. Quiz
queran que llegaran ngeles para liberarlos, como
haba sucedido una o dos veces en el Antiguo
Testamento. Pero qu recibieron? El Seor les
dio seguridad, paz, fe y esperanza. No destruy
a sus enemigos de forma directa, pero les dio
los dones que necesitaban para liberarse por
cuentapropia
137
Alma 5263
En otras palabras, el Seor puso en el interior de
esos varones la voluntad y el poder de hacer lo
que deseaban, de empezar con una fuerte deter-
minacin y despus seguir hasta lograr sus objeti-
vos. Despus de contestada su plegaria, los neftas
prosiguieron a asegurarse lalibertad.
Cuando el Seor inculca esperanza, fe, paz y
seguridad en las personas, stas pueden efectuar
grandes cosas. Esto, por tanto, es lo que debemos
buscar cuando pedimos ayuda: no un milagro
que nos resuelva el problema, sino un milagro
interior que, con la ayuda del Seor y Su poder,
nos ayude a llegar por cuenta propia a la solu-
cin (Receiving Answers to Our Prayers, 1996,
pgs.156157).
Cmo puede esta declaracin afectar lo que buscamos
como respuesta a nuestras oraciones?
Alma 60:2324. Debemos limpiar lo
interior del vaso
D a un alumno una taza que est limpia por fuera
pero sucia pordentro.
Porqunobastaconmantenerlimpioelexteriorde
lataza?
Pida que los alumnos lean Alma 60:2324. Tambin
puede pedirles que lean Mateo 23:2526.
Ququieredecirlafraselodedentrodelvaso
enestos versculos?
Cmoseaplicaanuestravidaindividuallafrase
lointerior del vaso o lo de dentro delvaso?
Porqudebemoslimpiarlointeriordenuestro
vaso? Qu cosas podemos hacer para mantener
limpio lo de dentro de nuestrovaso?
Lea la exhortacin del presidente Ezra Taft Benson en
la pgina269 del manual del alumno, y despus pida
que los alumnos mediten en la siguiente pregunta, sin
contestarla en voz alta:
Cmopuedenaplicarlosconsejosdel
presidenteBenson?
Alma 6061. El Seor espera que
defendamos la libertad
Explique que cada nacin tiene su propia lista de
patriotas, o sea, hombres y mujeres que aman a su pas
y apoyan la libertad de su pueblo. Se los respeta como
patriotas por causa de las caractersticas y destrezas
que poseen. Divida a los alumnos en parejas. Pida
que un alumno de cada pareja lea las palabras del
capitn Moroni en el captulo 60, y al otro pdale que
lea las palabras de Pahorn en el captulo 61. Pdales
que presten atencin a las caractersticas de Moroni y
Pahorn que ellos consideren importantes para ayudar
a que la nacin conserve su libertad, y despus pdales
que se cuenten uno a otro lo que hayan descubierto.
Sus listas pueden incluir las siguientes caractersticas:
El capitn Moroni
(^|~ o9)
Pahorn
(^|~ o')
\~|c (.c-|cu|c2) 1|-:cz~ c |~- ~|cc|c-
cc- ~cc~- (.c-|cu|c2)
|cccu~c|cc c c|
||ccc-:~ cc |c- cc-
(.c-|cu|c'9)
|c-c~ cccccc |~ |||c-
:~c (.c-|cu|co)
|cccc~ |~- |ccc|c|ccc-
~-~c~- (.c-|cu|c29)
|c ccccc-c ~c:c |~-
c|:|c~- (.c-|cu|c3)
Quesloquemslesllamalaatencindelcapitn
Moroni y dePahorn?
Segnestoscaptulos,culessonlascaractersticas
de una actitudpatriota?
Cmopuedenincorporarestosprincipios
personalmente?
Quejemplosdeestosprincipioshanvistoen
losdems?
Alma 62:3951. En pocas de adversidad,
algunas personas se humillan ante Dios,
mientras que otras se vuelven insensibles
Pida a los alumnos que lean Alma 62:3941.
Enelversculo41,ququieredecirlapalabrain-
sensible? Qu quiere decir el verbo ablandarse?
138
Captulo 34
Porqucreenquealgunosneftassevolvieronin-
sensibles por causa de la guerra mientras que otros
se ablandaron?
SegnlaspalabrasdeMormnenelversculo40,
por qu fueron preservados los neftas? (Vase tam-
bin Alma 10:2223.)
Lea Romanos 8:28, 3539, y pida que los alumnos
cuenten de alguna ocasin en la que hayan acudido al
Seor en sus aficciones.
Lean Alma 62:4251, e intercambien opiniones sobre
la forma en que la Iglesia puede ayudar a una nacin
y a su gente a recuperarse de las consecuencias de la
guerra. Testifque que el Seor puede sanar todas las
heridas causadas por la guerra. Tal vez desee adems
sealar que as como el Seor puede sanar a una na-
cin que estuvo en guerra, puede sanarnos a cada uno
cuando experimentamos adversidades.
Pida que los alumnos piensen en los anlisis que han
hecho de los captulos de las guerras del Libro de Mor-
mn (Alma 4362). Repase algunos principios que us-
ted y sus alumnos analizaron al estudiar esos captulos.
PorqucreenqueMormngrabtantoacercade
laguerra?
Termine con su propio parecer en cuanto a los captu-
los de las guerras. Comparta su testimonio.
139
Helamn 14
Introduccin
Vivimos en una poca de iniquidad constantemente en
aumento. Y cuanto ms nos acercamos a la segunda
venida del Salvador, ms aumentar la maldad. Cuando
los alumnos estudien los sucesos que en Amrica
precedieron a la primera venida del Salvador, podr
aumentar su entendimiento que existe entre la iniqui-
dad y la rectitud. Usted puede ayudarlos a reconocer y
anhelar la paz y la prosperidad que llega a quienes se
mantienen frmes en la fe durante pocas deprueba.
Algunas doctrinas y principios
Lacontencinesdestructiva(vaseHelamn
1:19,1424).
Lascombinacionessecretaspuedenconducira
la destruccin de las sociedades (vase Helamn
1:1112; 2).
Loshumildesyrectossonsantifcadosyreciben
fuerza del Seor, mientras que los orgullosos y peca-
minosos son abandonados a su propia fuerza (vase
Helamn 3:2737; 4).
Sugerencias para la enseanza
Helamn 1:19, 1424. La contencin
es destructiva
Lea Helamn 1:1 con los alumnos, y despus pdales
que vean los versculos24 para reconocer la grave
difcultad que se menciona en el versculo1. (Puede
que digan que la grave difcultad era la necesidad de
reemplazar al juez superior. Si lo hacen, pdales que
busquen una palabra recurrente o varias formas de
una misma palabra en los versculos24. Dgales
que la palabra seala por qu la necesidad de reempla-
zar al juez superior se convirti en una difcultad grave.
La palabra es contencin o disputar.)
Pida a un alumno que lea las palabras del lder Jo-
sephB. Wirthlin que se encuentran en la pgina272
del manual delalumno.
Cmonospodemosbenefciaralrecordarquela
contencin es un arma deSatans?
Pida a un alumno que lea las palabras del presidente
JamesE. Faust que se encuentran en la pgina272 del
manual delalumno.
Captulo 35
Helamn 14
SegnelpresidenteFaust,qupasacuandosomos
contenciosos?
Pida que los alumnos lean Helamn 1:57.
Cmotratelpuebloderesolverlacontencinen
cuanto a quin deba ser el juezsuperior?
Porqunobastelvotoparaponerfnala
contencin?
Explique que mientras los lamanitas lidiaban con la
contencin interna, se acercaba un nuevo peligro ex-
terno. Lea los versculos1415 a los alumnos. Pida que
los alumnos den un vistazo a los versculos1822 para
descubrir el resultado del ataque de los lamanitas.
Quciudadseperdienelataque?
Quhizoquelosneftasfueranvulnerablesa
talataque?
Para ayudar a los alumnos a aplicar los principios de
estos versculos, pdales que mencionen mbitos de la
vida de la gente que puedan verse convulsionados por
la contencin. En la pizarra, apunte las respuestas. Las
respuestas pueden incluir las amistades, la familia, el
matrimonio, el empleo,etc.
Seleccione una o dos respuestas de los alumnos, y pida
que ellos sugieran formas de evitar (o corregir) el pro-
blema de la contencin. Por ejemplo, qu actividades
fomentaran la unin familiar y al mismo tiempo evita-
ran la contencin? O, si una familia sufre por causa de
la contencin, qu pueden hacer sus integrantes para
reducir o eliminar la contencin?
Helamn 1:1112; 2. Las combinaciones
secretas pueden conducir a la destruccin
de las sociedades
Pida que un alumno pase al frente y que sostenga un
palito; explique que el palito representa a una persona.
Muestre lo fcil que es quebrar el palito. Despus junte
varios palitos, y explique que el conjunto de palitos
representa a las personas que estn unidas. Muestre
lo difcil que es quebrar siquiera uno de los palitos
cuando estn todosjuntos.
Qupodemosaprenderdeestademostracin?
Cmosepuedeemplearparafnesrectoselcon-
cepto de la unin hace lafuerza?
140
Captulo 35
Cmosepuedeemplearparafnesinicuos?
Indique que Satans se vali del concepto de la unin
hace la fuerza para fomentar la iniquidad entre los
neftas por medio de las combinaciones secretas. Pida
que un alumno lea Helamn 1:1112, pasaje que relata
desde el comienzo de los ladrones de Gadiantn hasta
las acciones de Kishkumen.
Pida que los alumnos repasen el encabezamiento de
Helamn 2. Invtelos a leer Helamn 2:45, 8 para
explicar, de acuerdo con estos versculos, lo que estaba
dispuesto a hacer Gadiantn para obtener poder y
autoridad sobre elpueblo.
Seale que la sociedad est compuesta de personas y,
para que caiga una sociedad, son muchas las personas
que tienen que ceder ante las fuerzas delmal.
Pida que los alumnos determinen algunos ejemplos
modernos de grupos o infuencias destructivas. (Para
que vean algunos ejemplos, tal vez desee usted remitir-
los a la afrmacin del lder M.Russell Ballard que apa-
rece en las pginas272273 del manual del alumno.
Esta declaracin tambin est disponible en el DVD
complementario A .)
Ayude a los alumnos a entender que Satans est
siempre detrs de las combinaciones secretas. Recur-
deles que l tiene mucha experiencia engaando a las
personas, pero el Espritu del Seor nos puede ayudar
a no ser presa de sus mentiras. Si lo desea, pdales que
lean Doctrina y Convenios 10:5 , donde se ensea
que la oracin nos fortalece contraSatans.
Tal vez tambin sea til hacer notar el hecho de que
los planes de Gadiantn para derrocar el gobierno
fueron frustrados gracias a la intervencin del siervo de
Helamn (vase Helamn 2:610). Aunque la iniquidad
en ocasiones quiz cobre fuerzas a nuestro alrededor,
podemos plantarnos con frmeza en la rectitud y resistir
elmal.
Helamn 3:20. Debemos esforzarnos
continuamente porhacer lo justo
Pida que un alumno lea Helamn 3:20.
QupalabradeHelamn3:20muestraque
Helamn era constante en hacer lo correcto?
(Continuamente.)
Enlavidadeustedes,quresultadoshanobser-
vado cuando se han esforzado continuamente por
obedecer los mandamientos?
Unavezquelosalumnoshayancompartidosus
ideas en cuanto a esta pregunta, pdales que hagan
un esbozo que les resulte til para dar un discurso
sobre el tema de ser obedientes constantemente a
los mandamientos delSeor.
Diga a los alumnos que, al igual que Helamn, debe-
mos esforzarnos por hacer lo que [es] recto a la vista
de Dios continuamente (Helamn 3:20). Considere pe-
dir que la clase cante Haz t lo justo (Himnos, nm.
154). O puede pedirle a alguien que sepa cantar bien
que cante las estrofas del himno, y que la clase cante el
estribillo con l oella.
Helamn 3:2030. Cuando guardamos los
mandamientos del Seor, prosperamos
en Su obra
Pregunte a los alumnos cmo creen que la mayora de
la gente defnira la palabra prosperidad.
Pida que los alumnos se organicen en parejas para
estudiar el concepto de la prosperidad tal cual aparece
en Helamn 3:2030. Conforme estudian y anali-
zan juntos estos versculos, pdales que marquen las
palabras y frases clave referentes a las circunstancias
prsperas de los neftas. Pdales adems que busquen
respuestas a las siguientes preguntas:
Cmosecomparalaprosperidadquesemenciona
aqu con la defnicin que el mundo tiene de la
prosperidad?
Cmosevinculanlosprincipiosdelosverscu-
los2930 con la prosperidad?
Al terminar los anlisis en pareja, pida que unos volun-
tarios compartan sus ideas con el resto de laclase.
Helamn 3:2737; 4. Los humildes y rectos
son santifcados y reciben fuerza del Seor,
mientras que los orgullosos y pecaminosos
sonabandonados a su propia fuerza
Muestre un trapo sucio y diga que el trapo representa
a una persona mundana. Despus muestre un pao
limpio y blanco (como, por ejemplo, unpauelo).
141
Helamn 14
Quayudaalapersonaallegarasercomoeste
pao limpio? (Haga en la pizarra una lista con las
respuestas de losalumnos.)
Pida que un alumno lea Helamn 3:35.
Qucreenquequieredecirentregarelcorazn
aDios?
Pida a un alumno que lea la defnicin del vocablo
santifcacin en la Gua para el Estudio de las Es-
crituras, la cual se cita en la pgina275 del manual
delalumno.
Lasantifcacinesunacontecimientoounproceso?
Porqu?
Pida que los alumnos lean Helamn 3:2730. Despus
de leer cada versculo, haga una pausa para sugerir
principios del versculo que tengan que ver con la
santifcacin. Asimismo, permtales hacer comentarios
sobre otras frases que les resulten signifcativas.
A modo de conclusin de esta conversacin sobre la
santifcacin que viene cuando entregamos el corazn
a Dios, si lo desea, pida a los alumnos que dediquen
unos minutos a escribir lo que pueden hacer para apli-
car estos principios en suvida.
Pida que los alumnos lean Helamn 3:2930 en silen-
cio y que marquen en sus Escrituras todo lo que en-
cuentren que describa lo que la palabra de Dios puede
hacer, y despus haga las siguientes preguntas:
EnqusentidoeslapalabradeDiosvivay
poderosa?
Cmopuedelapalabrapar[tir]pormediotodala
astucia, los lazos y las artimaas deldiablo?
Endefnitiva,adndenosguiarlapalabra?
Para hacer hincapi en que las Escrituras nos ayudan
a combatir los lazos del adversario, lea la siguiente de-
claracin del presidente Ezra Taft Benson (18991994),
decimotercer Presidente de la Iglesia:
El xito en rectitud, el poder para evitar el
engao y resistir la tentacin, la orientacin de
nuestras vidas cotidianas y la sanidad del alma son
tan slo unas pocas de las promesas que el Seor
les ha dado a aquellos que acuden a Su palabra.
Promete el Seor y no cumple? Ciertamente que
si nos dice que estas cosas vendrn si nos asimos
a Su palabra, las bendiciones pueden ser nuestras.
Y si no lo hacemos, las bendiciones se perdern.
Por muy diligentes que seamos en otros aspectos,
ciertas bendiciones las encontraremos solamente
en las Escrituras, solamente acercndonos a la
palabra del Seor y aferrndonos a ella mientras
avanzamos en medio de los vapores de tinieblas
hacia el rbol de la vida (El poder de la palabra,
Liahona, julio de 1986, pg. 74).
Pida que los alumnos escudrien Helamn 3:3334, 36
en busca de frases que demuestren cmo el orgullo
puede crecer en nuestro interior. (Por ejemplo, el ver-
sculo33 dice que el orgullo empez a insinuarse
en el corazn de las personas. El versculo34 dice
que los del pueblo se ensalzaron en el orgullo. El
versculo36 dice que un desmedidamente grande
orgullo haba entrado en el corazn delpueblo.)
Porquusualmenteelorgullopasadeserpocoa
sermucho?
Porquesmsdifcildeshacersedelorgullodes-
pus que ste tiene la oportunidad deaumentar?
Cmoesquelaoracinyelestudiodiariodelas
Escrituras pueden aumentar de forma parecida
peropositiva?
Pida a los alumnos que encuentren algunas de las
consecuencias del orgullo que se mencionan en Hela-
mn 4:1213. Si lo desea, haga un contraste entre las
personas que se describen en estos versculos, quienes
se jactaron de su fuerza y fueron abandonados a su
propia fuerza, con las personas que se describen en
Helamn 3:35, quienes se volvieron ms y ms fuertes
en su humildad. Ayude a los alumnos a entender que
el orgullo puede empezar por algo pequeo pero que
puede aumentar hasta tener consecuenciasenormes.
142
Captulo 35
Lea la siguiente declaracin del lder JeffreyR.
Holland, del Qurum de los Doce Apstoles:
No tengan miedo de las cicatrices que les pue-
dan quedar al defender la verdad o al luchar por
lo justo, pero tengan cuidado de las cicatrices
que desfguran espiritualmente, que resultan al
participar en actividades en las cuales no debieron
haber tomado parte, que ocurren en sitios a los
cuales no deberan haber ido (vase La pureza
personal, Liahona, enero de 1999, pg. 92).
QucreenquequisodecirellderHollandcuando
habl de las cicatrices que ocurren en sitios a los
cuales no deberan haberido?
Pida que los alumnos lean Helamn 4:2326.
Qulepasaalagentecuandoempiezaacaminar
por un sendero depecado?
Qusolucinsedaenelversculo25paraquienes
se hallan en el sendero delpecado?
Cmoconducelarectitudalafuerza?
Termine la leccin leyendo Helamn 4:15. Inste a los
alumnos a examinar su vida y a fjarse un rumbo hacia
la fuerza y la felicidad.
143
Helamn 59
Introduccin
Los captulos 59 de Helamn relatan las difcultades de
las personas que se llenaron de orgullo, se descarriaron
y se entregaron a la iniquidad. Tambin cuentan de la
fortaleza que recibieron las personas que se mantu-
vieron rectas, leales y feles al Padre Celestial, incluso
cuando de forma abrumadora los dems no hicieron
caso de los mandamientos y los principios de salvacin.
Los alumnos podrn verse fortalecidos por el ejemplo de
Nef y Lehi y de aquellos que creyeron en sus palabras y
enseanzas. Podrn darse cuenta de que es posible vivir
el Evangelio y amar al Padre Celestial aun cuando se en-
cuentren rodeados de las infuencias del mundo. Podrn
recorda[r] que es sobre la roca de nuestro Redentor, el
cual es Cristo, el Hijo de Dios, donde deb[en] establecer
[su] fundamento (Helamn 5:12), y podrn aprender a
mi[rar] al Hijo de Dios con fe (Helamn 8:15).
Algunas doctrinas y principios
Nosfortalecemoscontraelmalcuandoestablecemos
nuestro fundamento sobre Cristo (vase Helamn
5:114).
LafeenJesucristoyelarrepentimientocambian
corazones y traen paz (vase Helamn 5:1452).
Satanseselautordetodainiquidad(vase
Helamn 6).
Amenosqueosarrepintis,pereceris(vase
Helamn 7; 8:112).
TodoslosprofetasdantestimoniodeJesucristoyde
Su expiacin (vase Helamn 8:1323).
Sugerencias para la enseanza
Helamn 5:114. Nos fortalecemos contra
el mal cuando establecemos nuestro
fundamento sobre Cristo
Pida que un alumno lea Helamn 5:2. Dirija la atencin
de los alumnos a la frase madurando para la destruc-
cin. Muestre a la clase una fruta que se haya podrido,
y explique que as como una fruta que est demasiado
madura termina pudrindose, las personas se corrom-
pen cuando han madurado en la iniquidad (ter 2:9).
Escriba Helamn 5:23; 6:3740 en la pizarra. Pida
que los alumnos lean estos versculos en silencio y
que sealen las formas en que la nacin nefta estaba
Captulo 36
Helamn 59
madurando para la destruccin. Pida a los alumnos
que compartan lo que hayan descubierto.
Pida que los alumnos lean Helamn 5:413 indivi-
dualmente. Sugirales que resalten las variantes de los
verbos recordar y acordarse cada vez que aparezcan
en estos versculos. Pregunte a los alumnos por qu
creen que Helamn emple esta palabra en repetidas
ocasiones. Tal vez desee pedir que lean la declaracin
del presidente SpencerW. Kimball que se encuentra en
la pgina279 del manual delalumno.
Qucosaspodemoshacerquenosayudenarecor-
dar al Salvador y nuestros convenios adiario?
Pida que los alumnos vuelvan a los versculos513
para localizar lo que Helamn alent a que sus hijos
hicieran. Tal vez desee anotar en la pizarra las respues-
tas de los alumnos. Invite a los alumnos a pensar en
las maneras en que los consejos de Helamn se aplican
a ellos. La lista siguiente tiene algunos ejemplos de lo
que los alumnos pueden descubrir.
Helamn alent a sus hijos a acordarse:
1. De guardar los mandamientos (vase el versculo6).
2. De que les pusieron el nombre de hombres que
dieron el ejemplo de hacer buenas obras (vanse
los versculos67; para consultar informacin sobre
cmo los nombres de las grandes personas del pa-
sado nos pueden inspirar a vivir rectamente, vase
la declaracin del presidente George Albert Smith en
laspginas278279 del manual delalumno).
3. Del testimonio que dio el rey Benjamn de Jesucristo
(vase el versculo9; vase tambin Mosah 25).
4. De que no hay otra manera de obtener la salvacin,
sino por la sangre expiatoria de Jesucristo (vase el
versculo9).
5. De que el Salvador redime a las personas de sus
pecados bajo las condiciones del arrepentimiento
(versculos1011).
6. De que tienen que establecer el fundamento de su
vida en Jesucristo (versculo12).
Pida que los alumnos lean Helamn 5:14.
QuhicieronNefyLehiporhaberrecordadolos
consejos deHelamn?
144
Captulo 36
Cmopuedeayudarnoselrecordaresasdoctrinas?
Para ayudar a los alumnos a recordar Helamn
5:12 , mustreles una roca y pregnteles qu le
pasara si alguien la dejara afuera en una tormenta. Lea
Helamn 5:12, y despus mustreles un puado de
arena y pregnteles qu le pasara en una tormenta.
LastentacionesdeSatans,enquseparecena
unatormenta?
Qucomparacinpodemoshacerentrelarocay
Jesucristo?
Qucreenquequieredecirestablecerelfunda-
mento sobre la roca de Jesucristo? Qu prometi
Helamn a sus hijos si se establecan sobre esaroca?
Elestablecernuestravidasobrelasenseanzasde
Cristo, cmo nos ayuda a resguardarnos de las tor-
mentas de Satans y de las pruebas de lavida?
Lea la siguiente afrmacin del lder RussellM. Nelson,
del Qurum de los Doce Apstoles:
Incluso los cimientos frmes no pueden prevenir
las difcultades de la vida. Los hijos descarriados
llevan angustias a los padres; algunas familias
divididas nunca se vuelven a unir; la confusin en
cuanto a la identidad sexual no se entiende muy
bien; por alguna razn, hay matrimonios que no
son bendecidos con hijos. Incluso hoy en da, se
dejan ir impunes al culpable y al malvado por
causa de su dinero. [Helamn 7:5.] Parecera que
algunas cosas simplemente no sonjustas.
Sin embargo, con cimientos fuertes, estamos en
mejores condiciones de buscar la ayuda del cielo,
aun al enfrentar interrogantes que no se pueden
resolver fcilmente
Aunque no sabemos todas las cosas, sabemos
que Dios vive y que nos ama. [Vase 1Nef 11:16
17.] Al encontrarnos en un cimiento frme, pode-
mos mirar hacia lo alto y encontrar la fortaleza
para soportar las pesadas cargas de la vida (vase
Qu frmes nuestros cimientos, Liahona, julio de
2002, pgs. 8485).
Pida a los alumnos que mediten en silencio en las pre-
guntas siguientes:
Questnhaciendoadiarioparaestablecersuvida
sobre el fundamento de Jesucristo? En qu pueden
mejorar para asegurarse de establecer su vida sobre
ese fundamentoseguro?
D su testimonio de Jesucristo como nuestro funda-
mento seguro. Comparta sus ideas acerca de cmo
podemos establecernos sobre Su fundamento.
Helamn 5:1452. La fe en Jesucristo y el
arrepentimiento cambian corazones y traen paz
Lea la siguiente declaracin del lder RichardG. Scott,
del Qurum de los Doce Apstoles:
El fruto del verdadero arrepentimiento es el per-
dn de Dios, que abre la puerta para recibir todos
los convenios y las ordenanzas que se brindan en
esta tierra y para disfrutar de las bendiciones re-
sultantes. Cuando el arrepentimiento es pleno y la
persona ha quedado limpia, se obtiene una nueva
visin de la vida y de sus posibilidades gloriosas
(vase Paz de conciencia y paz mental, Liahona,
noviembre de 2004, pg. 17).
Cuando los alumnos lean Helamn 5 e intercambien
opiniones acerca de ese relato, alintelos a buscar
pruebas que demuestren una nueva visin de la vida
entre los que respondieron a la prdica de Nef y
deLehi.
Lea Helamn 5:1419 con los alumnos, y al leer, pida
que los alumnos busquen las respuestas a las siguien-
tes preguntas:
Segnestosversculos,qucontribuyalxitode
Nef y de Lehi al predicar el arrepentimiento?
Qusucedicomoresultadodesuprdica?
Pida a los alumnos que compartan lo que hayan
descubierto.
Elarrepentimientoverdadero,cmocambiaelcora-
zn de la persona y brindapaz?
Muestre la imagen de Nef y Lehi que est en la
pgina145.
145
Helamn 59
J
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y

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s
o
n
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I
R
I
146
Captulo 36
Presente a los alumnos una resea de los dems
sucesos de Helamn 5 pidindoles que lean el enca-
bezamiento, a partir de Nef y Lehi logran convertir a
muchos, son encarcelados y son envueltos como por
fuego. Divida la clase en cinco grupos y asigne a cada
grupo uno de los siguientes pasajes de las Escritu-
ras y sus correspondientes preguntas. Tal vez desee
tener desde antes las preguntas escritas en una hoja
depapel.
Grupo 1
Helamn 5:2026
Cuandonosmantenemosfelesanuestrosconve-
nios, qu bendiciones pueden ser como un pilar de
fuego que nosrodea?
Cmonospuedenayudaresospilaresdefuegoa
hacer acopio de valor en los momentos difciles?
Grupo 2
Helamn 5:2734
Cmosesintieronlosqueestabanenlanubede
obscuridad? El sentirnos as, cmo puede afectar
nuestros esfuerzos por seguir adelante confe?
Elmensajedelavozapacibledeperfectasuavi-
dad, cmo los ayud a sobreponerse a la nube de
obscuridad? Cmo escuchamos en la actualidad ese
mismomensaje?
Grupo 3
Helamn 5:3539
LosrostrosdeNefydeLehibrillabancuandocon-
versaban con los ngeles. En nuestros das, cmo
son una luz para nosotros los que reciben mensajes
celestiales?
Piensenenlaspersonasqueconocenqueparecen
brillar en un mundo cada vez ms oscuro. Qu
caractersticastienen?
Grupo 4
Helamn 5:4044
Ququeransaberlaspersonasqueestabanenla
nube de obscuridad?
LarespuestaquedioAmnadab,cmolespuede
servir de modelo a los que procuran salir de la obs-
curidad espiritual?
Qusealaelversculo44comoelresultadode
volverse al Seor con fe y de arrepentirse?
Grupo 5
Helamn 5:4552
Qupruebasofrecenlosversculos4552de
quequienes se convirtieron obtuvieron de verdad
una nueva visin de la vida, como dijo el lder
Scott? Cmo podemos experimentar bendiciones
parecidas?
Qudiceelversculo47queesunafuentedepaz?
(Vase tambin Mosah 4:3.)
Despus de que los alumnos hayan tenido el tiempo
necesario para contestar las preguntas que se les hayan
asignado, pdales que compartan sus respuestas.
Al terminar esta parte de la leccin, pida que los alum-
nos refexionen sobre cmo completaran las siguientes
afrmaciones:
Por causa de lo que estudi hoy, sque

Por causa de lo que estudi hoy, sientoque

Por causa de lo que estudi hoy,quiero

Helamn 6. Satans es el autor de
toda iniquidad
Explique que se puede leer Helamn 5:1452 como
un ejemplo de lo que es establecer el fundamento en
la roca de Jesucristo. Asimismo, se puede leer Hela-
mn 6 como un ejemplo de lo que es edifcar sobre
un cimiento arenoso. Cuando ensee este bloque de
las Escrituras, asegrese de que los alumnos entiendan
que Satans es el autor de toda la inestabilidad que
sedescribe.
Lea Doctrina y Convenios 93:3739 con los alumnos.
Tal vez desee sugerirles que correlacionen este pasaje
con Helamn 6:21.
147
Helamn 59
SegnDoctrinayConvenios93:37,qupodemos
hacer cuando tenemos luz yverdad?
QulepermiteaSatansquitarnoslaluzy
laverdad?
Pida que los alumnos lean Helamn 6:917 ensilencio.
Elamorporlariquezamaterial,cmonospuede
llevar a perder la luz y la verdad del Evangelio?
Pida que los alumnos den un vistazo rpido a Hela-
mn 6:1740 para determinar cules fueron, entre los
neftas, los comportamientos que demostraban que
estaban aumentando la oscuridad, o la iniquidad. Haga
especial hincapi en los versculos2730, 35 y 40. Pda-
les que compartan sus hallazgos.
Pida que los alumnos lean Helamn 6:14, 20, 3637
para contrastar el comportamiento de los neftas con el
de los lamanitas.
Enunapocademuchainiquidadentrelosneftas,
qu permiti que los lamanitas prosperaran en lo
espiritual?
Qudiferenciahuboentrelasaccionesdeloslama-
nitas y las de losneftas?
Qudiferenciahuboentrelasactitudesyacciones
de los lamanitas hacia los ladrones de Gadiantn y
las de losneftas?
Para fnalizar esta idea para la enseanza, lea Doctrina
y Convenios 50:2325. Tal vez desee sugerir a los alum-
nos que correlacionen este pasaje con Helamn 6:21 y
Doctrina y Convenios 93:3739.
Helamn 7; 8:112. A menos que os
arrepintis, pereceris
Lea Helamn 7:19, 2224 con losalumnos.
Segnestosversculos,quocasionelgranpesar
deNef?
QusealNefcomolanicaformaquetenanlos
neftas de no ser completamente destruidos?
Lea Helamn 8:19 con losalumnos.
Cmoreaccionaronlaspersonasalaspalabras
deNef?
Porqucreenquelaspersonasquesonculpables
de transgresiones a veces reaccionan con enojo ante
las palabras de la verdad? Cules son algunas de las
consecuencias espirituales de tal comportamiento?
Concluya leyendo la declaracin del lder F.Burton
Howard que aparece en la pgina281 del manual
delalumno.
Helamn 8:1323. Todos los profetas dan
testimonio de Jesucristo y Su expiacin
Esta idea para la enseanza se centra en el testimonio
que dio Nef, y no en sus circunstancias milagrosas que
lo rodearon. Si los alumnos no estn familiarizados con
el relato del anuncio proftico que hizo Nef del ase-
sinato del juez superior y de la identidad del asesino,
considere la posibilidad de asignar con anticipacin a
un alumno que relate los acontecimientos que se des-
criben en los captulos89 deHelamn.
Comparta la siguiente declaracin del lder RussellM.
Nelson, del Qurum de los Doce Apstoles (tambin
disponible en el DVD complementario A ):
Cuando lean el Libro de Mormn, concntrense
en la fgura principal del libro, que es desde el
primero hasta el ltimo captulo el Seor Jesu-
cristo, el Hijo del Diosviviente
grandes profetas del Libro de Mormn cada
uno a su modo y en su momento testifca-
ron de la divinidad del Seor Jesucristo. Entre
ellos se encuentran el hermano de Jared, Zenoc,
Neum y Zens. Testimonios de Jesucristo que son
anteriores a Su nacimiento en Beln tambin se
registraron, tal como el del rey Benjamn; el de
Abinad; el de Alma, padre; el de Alma, hijo; el de
Amulek; el de los hijos de Mosah; el del capitn
Moroni; el de los hermanos Nef y Lehi, y el de
Samuel el lamanita. En una secuencia al parecer
interminable de proclamaciones profticas el
testimonio de todos los santos profetas [ Jacob
4:4] de muchos miles de aos antes de su venida
[Helamn 8:18], el Libro de Mormn hace la
solemne declaracin de que Jess es el Cristo,
nuestro Salvador y Redentor (vase Un testi-
monio del Libro de Mormn, Liahona, enero de
2000, pgs.8283).
148
Captulo 36
Ayude a los alumnos a ver que, al igual que muchos
otros profetas, Nef arriesg la vida al testifcar de Jesu-
cristo y Su expiacin.
Pida que un alumno lea Helamn 8:1315.
Invite a los alumnos a mirar la fgura de Moiss y la
serpiente de bronce en la pgina282 del manual del
alumno. Si lo cree conveniente, pdales que lean N-
meros 21:59 y 1Nef 17:41.
Parasersanados,lonicoquetenanquehacerlos
israelitas era mirar una serpiente de bronce, pero
muchos no lo hicieron por causa de la sencillez de
la manera (1Nef 17:41). Cules son algunas de
las acciones sencillas que se nos ha pedido llevar a
cabo para demostrar la fe en Jesucristo?
Porquavecesdudamosenhacerlascosasque
parecen demasiado sencillas?
Helamn8:15nosenseaquelaserpientedebronce
era un smbolo de Jesucristo y Su expiacin. Cmo
podemos [mirar] al Hijo de Dios confe?
Pida que los alumnos lean Helamn 8:1623
ensilencio.
Qulesimpresionadelostestimoniosde
estosprofetas?
Quobservanenelversculo23quenospuede
ayudar a entender por qu esos profetas corrieron el
riesgo de la persecucin, del peligro y de la muerte
por testifcar delSalvador?
Elleeroescucharlostestimoniosdelosprofetas,
cmo puede fortalecer nuestro propio testimonio?
(Vase D.yC. 46:1314).
Exprese sus ideas y sentimientos acerca de cmo los
testimonios, los consejos y los mandamientos que dan
los profetas nos ayudan a [mirar] al Hijo de Dios con
fe y [vivir], s, esa vida que es eterna (Helamn 8:15).
Trace el siguiente cuadro en la pizarra y, al hacerlo ex-
cluya las explicaciones que fguran bajo Caractersticas
de los profetas. Pida que los alumnos lean los verscu-
los que aparecen en el lado izquierdo del cuadro, y
despus pdales que vayan a la pizarra y enumeren lo
que hayan descubierto sobre las caractersticas de los
profetas. A continuacin se presentan algunas respues-
tas posibles, junto con algunos pasajes para correla-
cionar que los alumnos tal vez deseen apuntar en sus
ejemplares de las Escrituras.
Escritura Caractersticas de los profetas
|c|~c 7'7'3 |cc cc-cc~c c| ~ccc:||cc:c (.c~c-c :~||cc |:c 32c. |y. o3. ''3)
|c|~c 723 u cc-~c c.|ccc cc| ccc (.c~c-c :~||cc ^c- 7. |y. 'c)
|c|~c c'. -. 7 u cc-~c ccc ccuccc|~ ||:~ ~ |c- |c|cuc- (.c~-c :~||cc '|c 'o')
|c|~c c''o |cc :c-:|c~c cc }c-uc|-:c (.c~-c :~||cc }~cc| 7'')
|c|~c c2- |x|-:cc c:~- uc|~- quc ~~c -u cc-~c (.c~-c :~||cc ^|~ 9--)
|c|~c c272c |cc:|z~c c |~||~c cc cc-~- quc |c- cc- cc-ccccccc (.c~-c :~||cc |c-|~| c'7)
149
Helamn 1012
Introduccin
Al estudiar las doctrinas y los principios de este captulo,
usted cobrar una mayor consciencia de cun dispuesto
est el Seor a compartir magnfcas bendiciones con
Sus hijos feles. Esas bendiciones no se otorgan por ca-
sualidad. Una forma de recibir las bendiciones de Dios
es meditar en Sus verdades, ya que la refexin conduce
a la revelacin. Cuando los alumnos estudien el ejemplo
de Nef de meditar para recibir revelacin, podrn sen-
tirse inspirados a hacer lo mismo. El ejemplo que l dio
de poder y fdelidad se contrapone a la debilidad de los
neftas al fnal de este bloque de las Escrituras.
Cuando ensee Helamn 1112, puede ser provechoso
utilizar El ciclo del orgullo (duracin: 15:10), un seg-
mento de Presentaciones del Libro de Mormn en DVD
(artculo nmero 54011 002). Al ver con anticipacin la
presentacin, consulte las sugerencias en la Gua para
el video del Libro de Mormn (artculo nmero 34810
002; tambin disponible en ldsces .org).
Algunas doctrinas y principios
ElmeditarenlascosasdelSeorconducealareve-
lacin (vase Helamn 10:14).
Elpoderdesellarataydesataenlatierrayenel
cielo (vase Helamn 10:410).
ElSeorcastigaalosdeSupuebloparaprovocar-
los a recordarlo a l (vase Helamn 10:1418; 11;
12:13).
OlvidarsedeDiosllevaaladestruccin;elarrepen-
timiento y las buenas obras llevan a la salvacin
(vase Helamn 12).
Sugerencias para la enseanza
Helamn 10:14. El meditar en las cosas
delSeor conduce a la revelacin
Lea Helamn 10:14 con los alumnos. Al leer juntos,
dirija la atencin de los alumnos al verbo meditar.
Qusignifcameditar?
Pida que los alumnos mencionen a otras personas de
las Escrituras que hayan recibido revelaciones como
resultado de meditar en las palabras del Seor. Los
ejemplos pueden incluir a Nef, el hijo de Lehi (vase
1Nef 11:1), al profeta Jos Smith y a Sidney Rigdon
Captulo 37
Helamn 1012
(vase D.yC. 76:19) y al presidente JosephF. Smith
(vase D.yC. 138:111).
Cuando Nef, el hijo de Helamn, meditaba en la reve-
lacin que el Seor le haba dado, recibi ms revela-
cin (vase Helamn 10:211).
Porqucreenquemeditarnosayudaarecibir
revelacin?
Cuando los alumnos intercambien opiniones sobre
esta pregunta, tal vez desee compartir la siguiente
declaracin del lder NealA. Maxwell (19262004), del
Qurum de los Doce Apstoles, sobre el proceso de
meditar o refexionar. Considere ponerla en el retropro-
yector o en la pizarra para que los alumnos la puedan
leer juntos.
A la mayora no nos resulta fcil meditar. Es
mucho ms que dejar deambular la mente o soar
despierto, ya que, en lugar de adormecernos,
nos concentra y nos estimula, y para lograrlo,
debemos apartar el tiempo, las circunstancias y
la actitud; o en palabras de Alma, debemos d[ar]
cabida (Alma 32:27). La extensin del tiempo que
se dedique a meditar no importa tanto como la
intensidad con que lo hagamos. La refexin no
puede lograrse en medio de la distraccin (That
Ye May Believe, 1992, pg.183).
Explique que cuando hacemos tiempo para meditar,
abrimos la mente para reconocer la voluntad del Padre
Celestial en nuestravida.
Pida a los alumnos que describan la diferencia en-
tre soar despiertos y meditar. Escriba en la pizarra
las siguientes categoras: Profesin, Iglesia, Servicio,
Estudios y Matrimonio. Pida que los alumnos piensen
en una pregunta, duda o desafo que tengan en una de
esas categoras y que lo pongan por escrito. Mientras
lo hacen, escriba lo siguiente en la pizarra: Asignacin:
Meditar sobre este desafo en casa, y escribir las impre-
siones que vengan a su mente. Despus procedan con
acciones que lleven a resultados positivos.
Despus de que los alumnos hayan tenido algunos
minutos para escribir, dirjales la atencin a la asigna-
cin que puso en la pizarra. Anmelos a tomarse esta
150
Captulo 37
asignacin en serio, a encontrar un lugar tranquilo y a
hacerse el tiempo parameditar.
Lea la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks,
del Qurum de los Doce Apstoles:
necesitamos tiempo de tranquilidad y meditar
con oracin al procurar transformar la informa-
cin en conocimiento y el conocimiento maduro
en sabidura (vase Enfoque y prioridades,
Liahona, julio de 2001, pg. 100).
Invite a los alumnos a contar experiencias en las que la
meditacin los haya ayudado a recibir gua delSeor.
Helamn 10:4. Trabajar infatigablemente en la
obra del Seor resulta en grandes bendiciones
Pida que un alumno lea Helamn 10:4, y despus
pida a los alumnos que defnan la palabra infatigable-
mente. Invtelos a dar un vistazo a los encabezamien-
tos de Helamn 59 en busca de ejemplos de trabajar
infatigablemente.
Culessonalgunasdelasrazonesposiblesporlas
que Nef trabajaba infatigablemente?
Cmopodemoscultivareserasgodecarcter?
Lea la siguiente declaracin del lder NealA. Maxwell:
Si nos concentramos en Jess y en Su obra,
aumentan tanto nuestra dicha como nuestra
capacidad de perdurar Nef no se haba afa-
nado egostamente por su propia vida, sino que
su afn haba sido hacer la voluntad de Dios, lo
cual le dio la energa extra e ntegra con la que le
fue posible esmerarse con diligencia infatigable.
Nef saba hacia dnde mirar: hacia Dios (If Thou
Endure It Well, 1996, pg.116).
SegnellderMaxwell,qupodemoshacerpara
esmerarnos infatigablemente en la obra delSeor?
Helamn 10:5. T no pedirs lo que sea
contrario a mi voluntad
Pida que un alumno lea Helamn 10:45. Despus
lea la historia que aparece en las pginas284285 del
manual del alumno, donde se cuenta de una ocasin
en que el presidente MarionG. Romney aprendi
algo de estos versculos. Despus de leer, comparta la
siguiente afrmacin del lder NealA. Maxwell para
resumir estos versculos:
Gran parte de la oracin pura parece ser el
proceso de primero descubrir, en lugar de pedir,
la voluntad del Padre Celestial para entonces ali-
nearnos aella
Cuando efectivamente nos atenemos a Su volun-
tad, Dios derrama sobre nosotros bendiciones es-
peciales desde los cielos, como sucedi en el caso
de Nef, el hijo de Helamn (All These Things
Shall Give Thee Experience, 1979, pgs.9394).
QupodemoshacerparasaberlavoluntaddeDios
en cuanto anosotros?
Helamn 10:410. El poder de sellar ata y desata
en la tierra y en el cielo
Escriba poder de sellar en la pizarra, y explique que
Nef recibi ese poder. Para ayudar a los alumnos a
entender esto, pdales que lean las palabras del Seor
en Helamn 10:710. Despus pdales que vayan a la
pgina286 del manual del alumno para leer la cita de
la Gua para el Estudio de las Escrituras y la declara-
cin del presidente Joseph Fielding Smith. Seale que
en el caso de Nef, el poder de sellar abarcaba (1) el
poder de efectuar ordenanzas en la tierra que tuviesen
validez en el cielo y (2) el poder para controlar las
fuerzas de la naturaleza. Explique que el poder para
controlar las fuerzas de la naturaleza no se otorga a
todos los que reciben el poder desellar.
CmoutilizNefelpoderparacontrolarlasfuerzas
de la naturaleza? Por qu lo utiliz? (Vase Helamn
11:14.)
El poder para sellar que se menciona en el ver-
sculo7incluye las llaves para efectuar las ordenanzas
de sellamiento que permiten que las familias, mediante
su fdelidad, estn unidas por la eternidad.
Comparta la siguiente perspectiva del lder RussellM.
Nelson, del Qurum de los Doce Apstoles (tambin
disponible en el DVD complementario A ):
151
Helamn 1012
Al prepararnos para recibir la investidura y las
dems ordenanzas del templo, debemos com-
prender la autoridad para sellar del sacerdocio.
Jess hizo referencia a esa autoridad hace mucho
tiempo cuando ense a Sus apstoles: y todo
lo que ates en la tierra ser atado en los cielos.
[Mateo 16:19.] Esa misma autoridad ha sido restau-
rada en estos ltimos das. As como el sacerdocio
es eterno no tiene principio ni fn del mismo
modo es el efecto de las ordenanzas del sacerdo-
cio que atan a las familias para siempre (vase
La preparacin personal para recibir las bendicio-
nes del templo, Liahona julio de 2001, pg. 37).
Cmoinfuyeenustedespersonalmenteelpoder
parasellar?
Helamn 10:1418; 11; 12:13. El Seor
castiga a los de Su pueblo para provocarlos
a recordarlo a l
Pida que los alumnos piensen en alguna ocasin en
que un padre, un maestro o un lder de la Iglesia los
haya reprendido con buenarazn.
Cmoafectsucomportamientoeseescarnio?
SegnDoctrinayConvenios95:1,aquinesdisci-
plina el Seor y con qu propsito lohace?
Divida la clase en dos grupos. Escriba los siguientes
pasajes de las Escrituras en la pizarra y a cada grupo
asgnele uno. Pida que cada grupo analice su pasaje de
las Escrituras para descubrir las razones por las cuales
el Seor castig a Supueblo.
|c|~c '9'-'c. '''o
|c|~c ''2-7. '2'
Despus de que los alumnos hayan tenido tiempo para
tratar los pasajes que se les hayan asignado, dirija un
anlisis empleando las siguientes preguntas:
Quhacaelpuebloqueresultenelcastigo
delSeor?
QutipodedisciplinaempleelSeorparallamar
la atencin delpueblo?
SegnHelamn12:3,muchaspersonasnoseacuer-
dan del Seor si l no las castiga. Por qu creen que
esas?
Ayude a los alumnos a darse cuenta de que los ciclos
de castigo sobre los que leyeron ocurrieron en menos
de una dcada (vase Helamn 11:1, 35) y que el fnal
del captulo 11 seala que el pueblo de Nef cay otra
vez en la iniquidad (vase Helamn 11:3638).
Quleccionespodemosaprenderbasndonosenlo
que lemos sobre el pueblo deNef?
Lea la siguiente declaracin del lder GlennL. Pace,
de los Setenta (tambin disponible en el DVD
complementario B ):
El mundo entero parece estar en conmocin.
Las noticias de hoy estn llenas de relatos sobre
el hambre en gran escala, los disturbios civiles y
los desastres naturales. A la larga, es ms devas-
tador an el huracn de la desobediencia a los
mandamientos de Dios, que es espiritualmente
destructivo y se extiende por todo el mundo. Esta
horrible tormenta est arrasando con la fbra mo-
ral de las naciones y dejando la tierra moralmente
desolada. Muchas personas no parecen percatarse
de ese huracn y han llegado a tal grado de in-
sensibilidad que no lo perciben ni siquiera como
unabrisa.
Nos encontramos siguiendo un ciclo que se
repiti una y otra vez en el Libro de Mormn.
Como nos dice el Seor: En los das de paz
estimaron ligeramente mi consejo, mas en el da
de sus difcultades por necesidad se allegan a m
(D.yC.101:8).
No debera extraarnos mucho, por lo tanto, que
el Seor permita en la actualidad que sucedan
ciertos acontecimientos para hacernos sacudir la
apata, tal como lo ha hecho en dispensaciones
anteriores (vase Renacimiento espiritual, Lia-
hona, enero de 1993, pgs. 1213).
152
Captulo 37
Helamn 12. Olvidarse de Dios lleva a la
destruccin; el arrepentimiento y las buenas
obras llevan a la salvacin
Explique que Helamn 12 ensea lecciones que tienen
que ver con los once captulos anteriores.
Pida que los alumnos miren el diagrama que aparece
en la pgina434 del manual del alumno (o trace usted
un diagrama parecido en la pizarra). Lea Helamn
12:16 con losalumnos.
Quelementosdeestecicloseencuentranenlos
versculos16?
Cmosehaceevidenteestecicloenloscaptulos
anteriores deHelamn?
Porqucreenqueaveceslaspersonasseolvidan
del Seor en el mismsimo momento en que l
lasbendice?
Lea la primera declaracin del presidente Ezra Taft
Benson y la afrmacin del presidente HaroldB. Lee
que estn en la pgina288 del manual delalumno.
Ellujoylaprosperidad,porqupuedenserprue-
bas tan difciles?
Lea la primera declaracin del presidente Ezra Taft
Benson que se encuentra en la pgina289 del manual
del alumno, as como la del lder JoeJ. Christensen, en
la pgina289.
Porquestandestructivoelorgullo?
Pida a los alumnos leer Helamn 12:719 en silencio
en busca de ejemplos de la grandeza de Dios. Una vez
transcurrido el tiempo sufciente, pdales que compar-
tan lo que hayan descubierto.
ElrecordarlagrandezadeDios,cmonospuede
ayudar a evitar el orgullo? Qu ms podemos hacer
para ser humildes en vez de estar llenos de orgullo?
Como clase, lean Helamn 12:2026.
Enestosversculos,qupruebavendequeel
Seor no desea que se[amos] separado[s] de [Su]
presencia?
Cmonospuedenayudarestosversculosaen-
tender algunas de las cosas que tenemos que hacer
para recibir la salvacin?
QupodemoshacerparaacordarnosdelSeoren
los momentos en que nosbendice?
Testifque de las bendiciones que nos da el Seor a
medida que nos arrepentimos y hacemos buenasobras.
Helamn 12:2324. El arrepentimiento y las
buenas obras invocan la gracia de Dios
Pida que un alumno lea Helamn 12:2324.
Qucreenquequieredecirlafrasegracia
porgracia?
Cuando los alumnos traten esta pregunta, pdales que
abran la Gua para el Estudio de las Escrituras a fn
de buscar el signifcado de la palabra gracia, y des-
pus invtelos a leer 2Nef 10:24 y 25:23 y Alma 24:11
para que correlacionen esos versculos con Helamn
12:2324.
Qufrasesde2Nef10:24y25:23yAlma24:11
describen nuestros esfuerzos por recibir la gracia del
Seor? (Las respuestas pueden incluir reconciliaos
con la voluntad de Dios, creer en Cristo y hacer
cuanto podamos.)
Si los alumnos no mencionan el siguiente principio, tal
vez desee explicarlo: La frase gracia por gracia da a
entender un intercambio. Por ejemplo, a medida que
procuramos servir a los dems, arrepentirnos y hacer
otras buenas obras, a cambio de nuestros esfuerzos el
Seor nos da la fortaleza y el poder espiritual para su-
perarnos (vase D.yC. 93:12, 20). Gracia por gracia
tambin supone un proceso de desarrollo. Por cada
gracia que recibimos y utilizamos dignamente, recibi-
mos otra gracia como parte de nuestro progreso hacia
la perfeccin.
Haga mencin de la explicacin del lder DavidA.
Bednar que aparece en la pgina290 del manual del
alumno. Si lo desea, lea tambin la explicacin del
lder GeneR. Cook que se encuentra en la pgina290
del manual del alumno. Estas declaraciones tambin
estn disponibles en el DVD complementario C D .
Inste a los alumnos a dedicar un tiempo durante la
semana a escribir sobre la forma en que el Seor
les ha aadido gracia conforme han guardado Sus
mandamientos.
153
Helamn 1316
Introduccin
Se conoce al profeta lamanita Samuel por la protec-
cin milagrosa que recibi al predicar desde lo alto
de una muralla que rodeaba la ciudad de Zarahemla.
Pronunci profecas especfcas y habl de las seales
del nacimiento y la muerte del Salvador. Al igual que
Samuel, quien advirti a los neftas que se preparasen
para el nacimiento de Jesucristo, los profetas de los
ltimos das nos ayudan a prepararnos para la segunda
venida del Salvador. Usted puede ayudar a los alumnos
a darse cuenta de la forma en que los mensajes de los
profetas de los ltimos das son semejantes al mensaje
de Samuel, y cmo la reaccin ante los profetas de los
ltimos das a veces es semejante a la que tuvieron
los neftas ante Samuel. Invite a los alumnos a seguir
el ejemplo de aquellos que creyeron en las palabras
de Samuel y gozaron de las bendiciones de la fe, del
arrepentimiento y del cambio en elcorazn.
Algunas doctrinas y principios
Losprofetasnosadviertenquenosarrepintamos
(vase Helamn 13).
LosprofetastestifcandelavenidadeCristoynos
ensean a prepararnos para ella (vase Helamn 14).
Laconversinverdaderaseexpresamediantetoda
una vida de fdelidad (vase Helamn 15:716).
Cuandolaspersonasendurecensucorazn,permi-
ten que Satans logr[e] gran poder sobre su cora-
zn (vase Helamn 16:1325).
Sugerencias para la enseanza
Helamn 13. Los profetas nos advierten
que nos arrepintamos
Pregunte a los alumnos si recuerdan alguna ocasin en
la que ellos (o un conocido) hayan recibido alguna ad-
vertencia de peligro y que despus se sintieran a salvo
por haber hecho caso a la advertencia. (Los ejemplos
de las advertencias pueden ser prestarle atencin a la
etiqueta de advertencia en un frasco de medicamento,
seguir las instrucciones de un cartel de la va pblica,
hacer caso de una amonestacin de un padre o amigo,
etc.)Lea la siguiente declaracin del lder DallinH.
Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles:
Captulo 38
Helamn 1316
Un mensaje de una Autoridad General en una
conferencia general un mensaje preparado bajo
la infuencia del Espritu para sacar adelante la
obra del Seor no se da para que se lo disfrute,
sino para inspirar, edifcar, desafar o corregir. Se
lo da para orlo bajo la infuencia del Espritu del
Seor, con la intencin de que quien lo escuche
aprenda del discurso y del Espritu lo que debe
hacer al respecto (vase La dedicacin de toda
una vida, charla del Sistema Educativo de la Igle-
sia para los jvenes adultos, mayo de 2005, pg.
1,ldsces .org; cursiva en el original).
Lea Doctrina y Convenios 1:45 con losalumnos.
CmodaelSeorlasamonestacionesquesemen-
cionan en estos versculos?
Una de las formas principales que tiene el Seor de
amonestar a su pueblo es por medio de las palabras de
los profetas. Samuel el lamanita fue un profeta enviado
por el Seor para advertir a los neftas que si no se
arrepentan seran destruidos. Pida a la mitad de los
alumnos que lea Helamn 13:16 en busca de (1) la
forma en que Samuel recibi la advertencia del Seor
y (2) lo que tena que hacer la gente para hacer caso
de la amonestacin. A los otros alumnos pdales que
lean Helamn 13:711 en busca de (1) lo que perderan
y sufriran los del pueblo si no se arrepentan y (2) lo
que pasara si hacan caso de la advertencia. Una vez
que los alumnos hayan tenido tiempo para leer, pdales
que se dividan en parejas para conversar acerca de
sus descubrimientos. Despus deles la oportunidad de
compartir sus ideas con toda la clase. Cuando los alum-
nos cuenten sus observaciones, si lo desea, haga unos
resmenes breves en lapizarra.
Desparrame piedritas por el piso, dejando un camino
estrecho y limpio por el cual pueda pasar alguien sin
pisarlas. Pida que dos alumnos pasen al frente, y vende
los ojos de los dos. Pdales que giren varias veces
para quedar desorientados, y despus dgales que se
descalcen. Pregunte a uno de los alumnos vendados si
confara en que el otro lo guiara por elcamino.
154
Captulo 38
Pida que un alumno lea Helamn 13:29, y despus
pida a los alumnos vendados que se descubran los ojos
y regresen a suslugares.
Qupuedenrepresentarlaspiedritasen
nuestravida?
Culessonalgunosdelosguasciegosenlosque
la gente deposita su confanza?
Loshaguiadoconseguridadalgngua?
Pida que la mitad de los alumnos estudie Helamn
13:1723 en silencio. Pdales que presten atencin a los
peligros de la riqueza y a las instrucciones que tene-
mos que seguir para evitar tales peligros. Invtelos a
conversar sobre la forma en que la bsqueda indebida
de riquezas puede infuir en unapersona.
Pida que los dems alumnos estudien en silencio
Helamn 13:2429, junto con 2Nef 9:28 . Pda-
les que examinen los razonamientos que usaban las
personas de los das de Samuel cuando rechazaban a
losprofetas.
D a los alumnos la oportunidad de compartir sus
ideas con toda laclase.
Como parte de este anlisis, tal vez desee ayudar a los
alumnos a aplicar las palabras de Samuel en Helamn
13:2429. Si lo hace, seale que a pesar de que no
somos culpables de echar fuera a los profetas o de
matarlos, podemos aplicar a nosotros mismos algunos
aspectos de la advertencia deSamuel.
Qucosasespecfcasnoshaaconsejadohacerel
presidente actual de la Iglesia? Qu cosas especf-
cas nos ha advertido queevitemos?
Pida a los alumnos que en silencio piensen en sus res-
puestas personales a las preguntas siguientes:
Quhanhechopararesponderalosconsejosylas
advertencias del profeta viviente? Cmo han sido
bendecidos al seguir tales consejos? Qu podran
hacer paramejorar?
Helamn 13:38. Demorar el arrepentimiento
conduce a la desdicha
Escriba el siguiente pasaje de las Escrituras en la pi-
zarra: Pas la siega, termin el verano, y nosotros no
hemos sido salvos ( Jeremas 8:20).
Ququieredecirestaafrmacin?
Pida que un alumno lea Helamn 13:38.
Quenseanestosversculosacercadel
arrepentimiento?
QupasajedelDominiodelasEscriturasnos
amonesta a no demorar el da de nuestro arrepen-
timiento? (Si los alumnos no se acuerdan de Alma
34:3234 , remtalos a dichopasaje.)
Lea los siguientes consejos del presidente GordonB.
Hinckley (19102008), decimoquinto Presidente de
la Iglesia, con los cuales se dirigi especfcamente a
aquellas personas que luchan contra la adiccin a la
pornografa. Las frases importantes que tienen que ver
con estos versculos aparecen en cursiva.
Que el que se encuentre en las garras de este
vicio se ponga de rodillas en su habitacin y, ce-
rrada la puerta, le implore al Seor que lo ayude
a librarse de ese monstruo maligno. Si no lo hace,
esa depravada mancha continuar existiendo
a lo largo de la vida e incluso en la eternidad.
Jacob, hermano de Nef, ense: Y acontecer
que cuando todos los hombres hayan pasado de
esta primera muerte a vida, de modo que hayan
llegado a ser inmortales aquellos que son justos
sern justos todava, y los que son inmundos sern
inmundos todava (2Nef 9:1516).
El presidente JosephF. Smith, en su visin de la
visita que hizo el Salvador a los espritus de los
muertos, vio que a los inicuos no fue, ni se oy su
voz entre los impos y los impenitentes que se ha-
ban profanado mientras estuvieron en la carne
(D.yC. 138:20) (Vase Un mal trgico entre
nosotros, Liahona, noviembre de 2004, pg. 62;
cursiva agregada).
QuensearonelpresidenteHinckley,Jacobyel
presidente JosephF. Smith acerca de quienes no se
arrepientan de suspecados?
Lea la siguiente declaracin del presidente HenryB.
Eyring, de la Primera Presidencia: Antes de leer, pida
a los alumnos que presten atencin a dos importantes
155
Helamn 1316
razones por las cuales no debemos demorar el
arrepentimiento:
Los que ahora se encuentren en pecados graves
recibirn en su mente un pensamiento ms o me-
nos as: Bueno, si es tan difcil arrepentirse, mejor
sigo en el pecado. Despus, cuando necesite el
perdn, slo pasar por eso unavez.
Eso es muy imprudente. Permtanme explicarles
por qu. Primero, a las personas que postergan el
arrepentimiento se les puede agotar el tiempo, y
segundo, al pecar ms, hallarn ms sufrimiento,
no esa mayor felicidad que esperan pero que no
logran encontrar. Recuerden la advertencia de
Samuel el lamanita [vase Helamn 13:38] (To
Draw Closer to God: A Collection of Discourses,
1997, pg.65).
D tiempo a los alumnos para meditar en las preguntas
siguientes:
Culessonlospeligrosdedemorarel
arrepentimiento?
Qubendicionespodemosrecibircuandosomos
obedientes y cuando nos arrepentimos sin demora al
haberpecado?
Helamn 14. Los profetas testifcan de la venida
de Cristo y nos ensean a prepararnos para ella
En una idea para la enseanza que aparece en el
captulo cuarenta de este manual, se abarcan algunas
partes de Helamn 14 acerca de las profecas de Sa-
muel sobre la muerte de Cristo. Tal vez le sea til leer
esa idea para la enseanza a fn de determinar si desea
emplearlaaqu.
Pida que los alumnos vayan a los cuadros que apare-
cen en la pgina293 del manual del alumno. Segn el
tamao de la clase, pida que los alumnos se dividan en
parejas o en varios grupos pequeos. Pdales que lean
los pasajes de las Escrituras que fguran en los cuadros,
los cuales describen el nacimiento y de la muerte del
Salvador, as como lo que Samuel ense acerca de la
preparacin para la venida de Cristo. Tal vez los alum-
nos deseen correlacionar los versculos de Helamn 14
con los versculos correspondientes en Helamn 16 y
3Nef 1, 2, 8 y 23. Despus de que revisen los cuadros,
tal vez desee pedirles que intercambien opiniones
sobre las siguientes preguntas:
SegnHelamn14:1213,qudijoSamuelalosdel
pueblo que hicieran para prepararse para el naci-
miento, o la primera venida, de Jesucristo?
QunoshanenseadoloslderesdelaIglesia
acerca de prepararnos para la segunda venida de
Jesucristo?
Helamn 14:1519. Jesucristo nos redime de las
muertes fsica y espiritual
Pregunte a los alumnos:
Culessonlosdostiposdemuertequetodosexpe-
rimentamos? (La muerte fsica y la muerte espiritual.)
LaexpiacindeJesucristo,redimeincondicional-
mente a toda la humanidad de la muerte fsica que la
cada de Adn trajo al mundo? (S. Vase 1Corintios
15:2022 .)
Pida que los alumnos lean Helamn 14:1519 en
silencio para encontrar las referencias de Samuel a
dos muertes espirituales. Ayude a los alumnos a darse
cuenta de que la primera muerte espiritual que men-
cion Samuel es nuestra separacin de Dios cuando
abandonamos Su presencia. A esa muerte espiritual
Samuel la llam la primera muerte (Helamn 14:16).
Al igual que la muerte fsica, esa primera muerte espi-
ritual llega a todas las personas como resultado de la
Cada (vase Helamn 14:16). Cuando vinimos a esta
tierra, abandonamos la presencia de Dios. Esa muerte
espiritual se vence incondicionalmente por medio de
la expiacin de Jesucristo: todos sern llevados nue-
vamente ante la presencia de Dios para ser juzgados
(vase Helamn 14:17; vase tambin 2Nef 2:910;
9:15, 22, 38; Alma 11:4344).
En la segunda muerte espiritual, las personas quedan
nuevamente separad[as] de las cosas que conciernen a
la justicia (Helamn 14:18). Esta muerte espiritual llega
como resultado de nuestros propios pecados. La expia-
cin de Jesucristo vence esa muerte de forma condi-
cional: si nos hemos arrepentido de nuestros pecados
y hemos recibido las ordenanzas de salvacin, se nos
156
Captulo 38
permitir permanecer en la presencia de Dios despus
de serjuzgados.
Helamn 15:716. La conversin verdadera se
expresa mediante toda una vida de fdelidad
Pida que los alumnos estudien Helamn 15:79 en
silencio para determinar los elementos del proceso de
conversin. Despus de darles dos o tres minutos para
leer y meditar, invtelos a compartir lo que hayan des-
cubierto. Apunte en la pizarra las ideas de los integran-
tes de la clase. Si es necesario, pdales que dialoguen
sobre las siguientes preguntas:
Segnelversculo7,adndeconducenelestudiar
las Escrituras con sinceridad y creer enellas?
Cunsinceroyperdurablefueelcambioenesos
lamanitas? (Vase el versculo9.)
Pida a los alumnos que consideren en silencio las
siguientes preguntas:
Qupuedenhacerquelessirvaparaexperimentar
un cambio decorazn?
Considerencmopodranaplicarelversculo9
en su vida. Tienen armas de guerra que
necesitenenterrar?
Cmopuedenaumentarsufealpuntodetener
miedo depecar?
Pida que un integrante de la clase lea Helamn
15:1016.
QuprometielSeoracercadelosdescendientes
de esos lamanitas convertidos?
PorqulesprometielSeoraloslamanitasque
no seran destruidos? (Vase Helamn 15:1417.)
Helamn 16:1325. Cuando las personas
endurecen el corazn, permiten que Satans
logr[e] gran poder sobre su corazn
Pida que todos los alumnos cierren las Escrituras, y
despus pida a un alumno que abra su ejemplar de las
Escrituras y lea Helamn 16:1314 mientras los dems
alumnos escuchan. Pregunte a la clase qu cree que
pasa en el siguiente versculo.
Cmocreenquelaspersonasdehoyendarespon-
deran al mensaje de un profeta si viesen ngeles y
otras grandesseales?
Pida al alumno que tenga las Escrituras abiertas que
lea la primera palabra del versculo15. Pregunte a los
alumnos qu creen que sigue a la frase No obstante.
Despus de que contesten, lean juntos el versculo15.
Cmodescribiranaunapersonadecoraznduro?
Segnlosversculos2223,quinfuenciatuvoen
los neftas el que sus corazones fueranduros?
Qulesharesultadotilaustedesparaimpedirque
Satans logre poder sobre sus corazones?
Lea 3Nef 9:20 con losalumnos.
Cmoesdistintalapersonaquetieneelco-
razn quebrantado de la persona que tiene el
coraznduro?
Qubendicionesrecibenlosquetienenelcorazn
quebrantado y el espritucontrito?
EltenerlainfuenciadelEsprituSanto,cmonos
ayuda a resistir la infuencia deSatans?
Pida que los alumnos expresen sus ideas en cuanto a
cmo cultivar un corazn humilde y el deseo de recibir
la infuencia del Espritu adiario.
Helamn 16:1621. Los que estn llenos de
orgullo rehsan seguir al profeta
Pida que los alumnos lean Helamn 16:1621 en busca
de las excusas que los inicuos dieron para no creer en
las profecas de Samuel. Despus de que hayan con-
tado con algunos minutos para estudiar esos verscu-
los, pdales que compartan lo que hayan descubierto.
Apunte las respuestas en la pizarra.
Quversionesdeestosargumentospersistenenla
actualidad en contra delprofeta?
Cmopodemosdarnoscuentasiestamosem-
pezando a rechazar personalmente las palabras
delprofeta?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
21:45.
Qupodemoshacerpararecibirlaspalabrasdel
profeta con toda fe y paciencia?
Lea la siguiente declaracin del lder RussellM.
Nelson, del Qurum de los Doce Apstoles:
157
Helamn 1316
De acuerdo con mi experiencia personal, una vez
que dejamos de poner signos de interrogacin a
lo que dice el profeta y, en cambio, ponemos sig-
nos de exclamacin, y ponemos manos a la obra,
las bendiciones se derraman [sobre nosotros]
(vase en Lane Johnson, El Dr. RussellM. Nelson:
Ejemplo de obediencia, Liahona, abril de 1983,
pg. 26; cursiva en el original).
Ququieredecirponersignosdeexclamacin,
en vez de signos de interrogacin, a los consejos
delprofeta?
158
Captulo 39
Introduccin
Existen muchos paralelos entre la poca que precedi
a la aparicin de Cristo en Amrica y la poca que
precede a Su segunda venida. Por ejemplo, antes de
la venida del Seor a Amrica, hubo un incremento
de iniquidad, pero muchas personas se mantuvieron
feles. Sus alumnos y usted pueden estar entre los que
se mantengan feles por ms que la maldad aumente
antes de la segunda venida del Seor. A medida que
los alumnos reconozcan las condiciones y los sucesos
de estos captulos que tienen paralelos con las condi-
ciones y los sucesos de los ltimos das, podrn prepa-
rarse mejor para vivir con fdelidad.
Algunas doctrinas y principios
Lassealesylosmilagrossonrecompensaspara
los feles y proclaman la venida del Salvador (vase
3Nef 1:423).
LosdiscpulosdeJesucristovivenconformealas
enseanzas del Salvador (vase 3Nef 5:1315).
Laconversinplenanospermiteperseverarhastael
fn (vase 3Nef 67).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 17. La historia nefta tiene muchos
paralelos con nuestros das
Pida que un alumno lea la declaracin del presidente
Ezra Taft Benson que aparece en la pgina298 del
manual del alumno. Pida que los alumnos lean los
encabezamientos de 3Nef 17 en busca de semejanzas
con nuestra poca, e invtelos a compartir lo que des-
cubran. Mientras intercambian opiniones, ayude a los
alumnos a ver la oposicin intensa de Satans antes de
la venida del Salvador. Explique que al estudiar 3Nef
17 y aplicar los principios de esos captulos, podemos
comprender las seales de la venida del Salvador a los
neftas, as como prepararnos para Su segundavenida.
3Nef 1:423. Las seales y los milagros son
recompensas para los feles y proclaman la
venida del Salvador
Pida que los alumnos mencionen a personas de las
Escrituras que experimentaron grandes milagros como
resultado de sufe.
Captulo 39
3Nef 17
Cmopuedeunmilagrofortaleceraalguienque
esfel?
Pida que un alumno lea 3Nef 1:49.
Apesardequemuchasgrandessealesymilagros
se efectuaron entre el pueblo, qu razn dieron los
inicuos para perseguir a losrectos?
Porqulassealesusualmentenoconvencena
los inicuos de que deben cambiar? (Vase D.yC.
63:711.)
Pida a los alumnos que lean 3Nef 1:1014 ensilencio.
QudijoelSalvadorquedemostraraalveniral
mundo? (Vanse los versculos1314. Mostrara que
habra de cumplir todas las cosas que haban de-
clarado los profetas y que l haba dado a conocer
desde la fundacin delmundo.)
Porqufortalecelafeelcumplimientodelas
profecas?
Pida que un alumno lea 3Nef 1:1521.
Porqucreenquelosincrdulosenunprincipio
reaccionaron con miedo en vez defe?
LassealesdelnacimientodelSalvadordieronluz
de los cielos a la tierra. Por qu es la luz una seal
adecuada para la venida de Jesucristo almundo?
LafeenelSalvador,cmollevaluzalavidade
laspersonas?
Lea 3Nef 1:2223.
Qutrajopazalatierradespusdelassealesdel
nacimiento delSalvador?
Pida que los alumnos vuelvan a leer 3Nef 1:8.
Quenseaesteversculoacercadecmodebemos
buscar seales en nuestrosdas?
Qucreenquequieredecirespera[r]frmemente?
Elesperarfrmemente,cmonospuedeayudara
prepararnos para la segunda venida de Jesucristo?
Ayude a los alumnos a entender que no se puede es-
perar frmemente si no se sabe ni se entiende lo que se
est esperando. Alintelos a que, cuando estudien las
Escrituras, busquen continuamente las profecas acerca
de la segunda venida de Jesucristo y a que presten
159
3Nef 17
mucha atencin a los acontecimientos registrados en
3Nef como modelo para los ltimosdas.
Lean y analicen 3Nef 1:49. Pida que los alumnos
piensen en su reaccin si hoy en da se amenazara de
forma parecida a los Santos de los ltimos Das. Invte-
los a meditar en silencio estas preguntas:
Semantendranfeles?
Hantenidoexperienciasqueloshayanfortalecido
en sus esfuerzos por mantenersefrmes?
3Nef 3. Los justos no temen lo que puedan
hacer los inicuos
Antes de ensear 3Nef 3, tal vez desee resumir el
relato de la ltima parte de 3Nef 1 y todo 3Nef 2 de
la siguienteforma:
Despus de que el pueblo vio las seales milagrosas
del nacimiento del Salvador, Satans empez a esparcir
mentiras entre el pueblo, pero la mayor parte del pue-
blo crey y se convirti al Seor (3Nef 1:22). Sin em-
bargo, en unos pocos aos, muchos de los del pueblo,
en especial los de la nueva generacin, empezaron
a asombrarse cada vez menos de una seal o prodigio
del cielo, de tal modo que comenzaron a endurecer sus
corazones, y a cegar sus mentes, y a no creer todo lo
que haban visto y odo (3Nef 1:30; 2:1). Y debido a
la iniquidad de los neftas, y sus muchas contenciones y
disensiones, los ladrones de Gadiantn lograron aventa-
jarlos de muchas maneras (3Nef 2:18).
Pida que los alumnos repasen en 3Nef 3:110 la carta
de Giddiani a Laconeo. Pdales que busquen las frases
que utiliz Giddiani para tratar de intimidar o asustar
aLaconeo.
CmoutilizaSatansestrategiasparecidasenla
actualidad?
Segnlosversculos1112,cmoreaccionLaco-
neo ante lacarta?
En la pizarra, escriba Preparativos de Laconeo y Parale-
los modernos. Pida que los alumnos escudrien los ver-
sculos1225 en busca de los preparativos de Laconeo
y su pueblo para estar a salvo. Pida que los alumnos
apunten en la pizarra lo que hayan encontrado bajo
Preparativos de Laconeo. Despus, bajo Paralelos
modernos, pida que los integrantes de la clase sugie-
ran formas en que cada preparativo se podra aplicar a
nuestros das. Una vez que hayan anotado sus respues-
tas, es posible que la pizarra se veaas:
Preparativos de
Laconeo
Paralelos modernos
|c c~c|cc |c|c
c:~|cz~
|c c~c|cc cc|
c:~|cz~
|~ccccc ||~c ~| uc||c
~| ~ccc:||cc:c
|c- ||ccc- cc |~
|j|c-|~ cc- ||~~c ~|
~ccc:||cc:c
|c|c~cc c:|c~c|ccc-
uc:c-
|c|c~ :c-:|cc|c-
uc:c-
|cccj|ccc ~| uc||c cc
uc -|:|c
|cuc|cc- ~~ c:~|c-
cccc-. cccjcj~cc- c|
c|~ cc cc-c
c cccjcj~cc cc c|
ccc:c cc| ~|-
|.|:~ |c- ~||cc:c-
c||jc-c-
}uc:~cc c.|-|ccc-
~~ c| uc||c
|c~~-c cc |c
:cc~|
3Nef 5:1315. Los discpulos de Jesucristo
viven conforme a las enseanzas del Salvador
Pida que un alumno lea 3Nef 5:13.
Escriba Discpulo de Jesucristo en lapizarra.
Segnesteversculo,culeslafuncindeun
discpulo de Cristo? Cmo podemos cumplir
esafuncin?
Cuando los alumnos traten esta pregunta, pdales que
consulten la pgina301 del manual del alumno. Tal vez
desee anotar las respuestas en la pizarra. (Obsrvese
que, por defnicin, un discpulo es un seguidor [vase
D.yC. 41:5]. No obstante, cuando Mormn se refere a
s mismo como un discpulo, tambin puede estar ref-
rindose especfcamente a su llamado como lder con
autoridad apostlica, como los doce discpulos neftas
que se mencionan 3Nef 12:1. En 3Nef 5:13, Mormn
declara que ha recibido la autoridad para proclamar la
palabra del Seor alpueblo.)
Segn3Nef5:1415,qumotivabayguiabaaMor-
mn en suobra?
160
Captulo 39
A fn de ayudar a los alumnos a entender que tambin
nosotros podemos recibir el llamamiento de ser disc-
pulos, pdales que lean Doctrina y Convenios 4:35.
Qusenecesitaparaserllamadosalaobra,o,en
otras palabras, para ser discpulos?
Qunoscalifcaparalaobra?
Invite a algunos alumnos a expresar sus sentimientos
o testimonio en cuanto a lo que para ellos signifca ser
discpulos deCristo.
3Nef 67. La conversin plena nos permite
perseverar hasta el fn
Pida que los integrantes de la clase vayan a la de-
claracin del lder RichardG. Scott, que est en la
pgina304 del manual del alumno. (Esta declaracin
tambin est disponible en el DVD complementario A
. Si desea utilizar el DVD, vea el segmento con anterio-
ridad a fn de estar preparado para poner pausa en los
momentos adecuados para el anlisis.)
Pida que los alumnos lean (o escuchen) los primeros
tres prrafos de esa declaracin. Antes de leer, pida
que los alumnos presten atencin a las respuestas de
las preguntas que aparecen a continuacin:
Dequmodosondistintoslosqueestnconverti-
dos y los que no loestn?
Porquestarconvertidonoeslomismoqueobte-
ner un testimonio de laverdad?
Pida que los alumnos tengan presentes sus respuestas
cuando estudien y traten 3Nef 67.
Pida que un alumno lea 3Nef 5:13. Pida que los
alumnos sugieran palabras que describan a los neftas
durante el periodo que se menciona en estos verscu-
los. Despus invite a un alumno a leer 3Nef 7:78,
pasaje que cuenta del estado del pueblo seis aos
despus. Pida que los alumnos sugieran palabras que
describan a los neftas despus de los seis aos. Escriba
lo siguiente en lapizarra:
|~c~ cc|~ c.|:~|c- quc cjc-~~c.cxcc:c
(.c~-c |c o-:. '9'c. 29. 2. 279)
Pida que los alumnos escudrien estos versculos para
hallar palabras o frases que sealen lo que evit el
progreso espiritual del pueblo. Escriba las respuestas
en la pizarra. Aydelos a darse cuenta de que a pesar
de que esas personas haban credo antes, sus acciones
poco justas les hicieron olvidar el testimonio y regresar
a la iniquidad.
Vayan otra vez a la cita del lder RichardG. Scott que
aparece en el manual del alumno o en el DVD. Pida
que los alumnos lean (o escuchen) el ltimo prrafo.
Pida que los alumnos determinen cules son algunos
elementos esenciales de la conversin plena que los
protegen de ser vctimas de los elementos de la socie-
dad que destruyen lafe.
Inste a los alumnos a nutrir el ciclo de la conversin en
s mismos mediante el ejercicio de la fe en Jesucristo, el
arrepentimiento y el ser constantes en la obediencia. Tal
vez desee terminar dando su testimonio de cmo estos
principios han resultado en bendiciones en suvida.
161
3Nef 811
Introduccin
La aparicin de Jesucristo en la Amrica antigua es
una prueba de que Dios cumple Sus promesas y de
que la resurreccin de Jesucristo es una realidad. El
lder Jeffrey R. Holland, del Qurum de los Doce
Apstoles,dijo:
El Hijo habl con una voz que penetraba hasta la
mdula, y sencillamente dijo: He aqu, yo soy Jesu-
cristo, de quien los profetas testifcaron que vendra al
mundo. [3Nef 11:10.]
Esa aparicin y esa declaracin constituyeron el punto
central, el momento supremo, de toda la historia del
Libro deMormn
Todos haban hablado de l, cantado sobre l, soado
con l y pedido en oracin que l apareciese, hasta
que efectivamente estuvo all. Oh, da de das! (Christ
and the New Covenant: The Messianic Message of the
Book ofMormon, 1997, pgs.250251).
Por medio del estudio de este bloque de las Escrituras,
los alumnos podrn ver que las palabras de los profe-
tas se cumplen. Podrn vivir de forma vicaria la visita
del Salvador al pueblo en Abundancia, lo cual fortale-
cer su testimonio de la resurreccin de Jesucristo.
Algunas doctrinas y principios
SecumplirntodaslasprofecasqueDioscomunica
a travs de Sus profetas (vase 3Nef 8).
ElSeorrecibiratodoslosquevayanalcon
un corazn quebrantado y un espritu contrito
(vase3Nef 9:1322).
LaaparicindeJesucristoenAmricatestifcadeSu
ministerio activo y de la realidad de Suresurreccin
(vase 3Nef 11:117).
LadoctrinadeCristoincluyelafe,elarrepenti-
miento, el bautismo y el don del Espritu Santo
(vase 3Nef 11:3141).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 8. Secumplirn todas las profecas que
Dios comunica a travs de Sus profetas
Antes de repasar los detalles de la destruccin de
3Nef 8, seale que Samuel el lamanita profetiz la
Captulo 40
3Nef 811
destruccin que ocurrira en Amrica cuando muriera
el Salvador en Jerusaln. Si lo desea, pida que los
alumnos descubran cun importante consider Mor-
mn que se documentara el cumplimiento de dichas
profecas, (vase 3Nef 10:14) y el hincapi que el
Seor mismo hizo en el cumplimiento de ellas al decir:
las Escrituras concernientes a mi venida se han
cumplido (3Nef 9:16).
Pida que los alumnos contrasten 3Nef 8:3 con
3Nef8:4.
Porqucreenquealgunaspersonaspermitieron
que graves dudas y disputas tomaran el lugar del
gran anhelo con el que haban buscado laseal?
Cmosepuedeaplicarestoanosotros?
Nota: Si en el captulo treinta y ocho trataron las pro-
fecas de Samuel el lamanita en detalle, tal vez desee
slo verlas brevemente en estaleccin.
Pida que los alumnos se organicen en grupos de tres o
cuatro. Escriba lo siguiente en lapizarra:
Profecas de Samuel Cumplimiento
|c|~c '-2927 |c c:2
Pida que los grupos lean Helamn 14:2027 en busca
de las profecas de Samuel el lamanita acerca de la
muerte de Cristo, y despus pdales que lean 3Nef
8:523 en busca del cumplimiento de tales profecas.
Tal vez desee sugerir que los alumnos correlacionen
estos dos pasajes de las Escrituras en el margen de
su ejemplar de las Escrituras. Pida que los alumnos
calculen cuntos aos transcurrieron desde que se pro-
nunciaron las profecas hasta su cumplimiento (aproxi-
madamente cuarentaaos).
162
Captulo 40
Despus de que los alumnos hayan tenido el tiempo
necesario para comparar los dos pasajes de las Escritu-
ras, pida que cada grupo apunte uno o dos principios
que podamos aprender de esos sucesos. Pida que cada
grupo comparta lo que hayaapuntado.
Para ayudar a los alumnos a encontrarle aplicaciones
a esos pasajes de las Escrituras, haga las siguientes
preguntas:
ComoSantosdelosltimosDas,enquprofe-
cas creemos, las cuales otras personas rechazan?
(Apunte las respuestas en la pizarra. Entre ellas se
pueden incluir las profecas acerca de la restauracin
del Evangelio en los ltimos das, la edifcacin de
la Nueva Jerusaln, la congregacin en Adn-on-
di-Ahmn y la predicacin del Evangelio en todo
elmundo.)
Porquconsideranquealgunaspersonasrechazan
esas profecas?
Pida que un alumno lea D.yC. 1:38 . Testifque
que se cumplirn todas las profecas que estn en las
Escrituras, as como las palabras de los profetas de los
ltimosdas.
Termine esta actividad con las siguientes preguntas:
Elleeracercadeesasexperiencias,cmopuede
ayudar a prepararnos para la SegundaVenida?
Qupodemoshacerparamantenerfuertenuestra
fe mientras esperamos que se cumplan las profecas?
3Nef 9:512. Dios tendr por responsables
a los inicuos
A veces las personas se preguntan si Dios recuerda
las atrocidades que los inicuos hacen a los justos. Por
ejemplo, el rey No mand que se quemara a Abi-
nad en la hoguera (vase Mosah 17) y hubo profetas
que fueron apedreados (vase 3Nef 7:19), y la gente
tal vez esperaba que Dios castigara a los inicuos de
inmediato. Dios tiene a los inicuos por responsables de
sus acciones, pero lo hace en Su propio tiempo y a Su
propia manera. Pida que los alumnos den un vistazo
rpido a 3Nef 9:512 para determinar qu frases des-
criben la destruccin de losinicuos.
CmoreivindicelSeorlaspalabrasde
losprofetas?
3Nef 9:1322. El Seor recibir a todos los
quevayan a l con un corazn quebrantado
yun espritu contrito
Pida a los alumnos que se imaginen que forman parte
del grupo que escucha la voz del Salvador en 3Nef
9, y despus pdales que lean los versculos1322 en
silencio. Dgales que se fjen en cuntas veces el Seor
invit a los del pueblo a venir al.
Qupodemosaprenderdelareiteracinquehizo
el Seor de esa invitacin?
Repasen3Nef9:14.CmohanvistoqueelSeor
extiende Su brazo de misericordia haciaustedes?
CmoloshabendecidoelSeorcuandohanacu-
dido al?
Explique que Jesucristo dej bien en claro que los sa-
crifcios con animales cesar[an] y que Sus seguidores
deban ofrecer como sacrifcio un corazn quebran-
tado y un espritu contrito (vase 3Nef 9:1920).
Antes de analizar el sacrifcio del corazn quebran-
tado y el espritu contrito, tal vez convenga repasar
brevemente el propsito de los sacrifcios de animales
y por qu el Seor dijo: no aceptar ninguno de
vuestros sacrifcios [de animales] ni vuestros holo-
caustos (3Nef 9:19). Explique que la ley de Moiss
exiga que se ofrecieran sacrifcios de animales. Esas
ofrendas eran tipo y sombra de la Expiacin (vase
Moiss 5:58; vase tambin 2Nef 25:24). Despus de
la expiacin de Jesucristo, ya no se exigi el sacrifcio
de animales. Amulek haba enseado esta verdad aos
antes, cuando dijo que la sangre del Cordero de Dios
sera el gran y postrer sacrifcio que sera infnito
y eterno (Alma 34:10). Declar: es menester que
haya fn al derramamiento de sangre; entonces
quedar cumplida la ley de Moiss (Alma 34:13).
Los justos esperaban que se pusiera fn a los sacrifcios
de animales despus de que el Hijo de Dios ofreciese
Susangre.
Segn3Nef9:1920,qusacrifcorequiereelSe-
or de nosotros? (Vase tambin Omni 1:26.)
Qucreenquequieredecirofrecercomosacrifcio
un corazn quebrantado y un espritu contrito?
Cuando los alumnos analicen estas preguntas, puede
pedir que lean la afrmacin del lder D.Todd
163
3Nef 811
Christofferson que aparece en la pgina308 del ma-
nual del alumno. Esta declaracin tambin est dis-
ponible en el DVD complementario A . Pida que los
alumnos piensen en lo que van a hacer para ofrecer
ms plenamente a Dios un corazn quebrantado y
un espritu contrito. Si lo desea, sugiera a los alumnos
que pongan sus ideas porescrito.
Cmopodemosofrecerestesacrifciomsplena-
mente alSeor?
Remita a los alumnos nuevamente a 3Nef 9:20.
QunosprometeelSeoracambiodeque
le ofrezcamos un corazn quebrantado y un
espritucontrito?
Concluya con esta idea del lder NealA. Maxwell
(19262004), del Qurum de los Doce Apstoles:
Al someter su voluntad a Dios, estn dndole lo
nico que pueden darle porque es lo que real-
mente les pertenece. No esperen demasiado para
buscar el altar ni para comenzar a depositar en l
la ofrenda de su voluntad! (Recordemos cun
misericordioso ha sido el Seor, Liahona, mayo
de 2004, pg. 46; cursiva en el original).
Invite a los alumnos a meditar en cmo someter su
voluntad aDios.
3Nef 11:117. La aparicin de Jesucristo en
Amrica testifca de Su ministerio activo y
de la realidad de Su resurreccin
A fn de invitar una mayor reverencia cuando se trate
la visita del Salvador a Amrica, tal vez sea prudente
pedir que la clase entone o repase la letra de Yo s
que vive mi Seor (Himnos, nm. 73), Creo en Cristo
(Himnos, nm. 72) u otro himno preferido acerca
delSalvador.
Pida a los alumnos que mientras usted lee 3Nef
11:117, se imaginen que son uno de aquellos que co-
nocieron a Jesucristo en Amrica. Despus haga alguna
de las siguientes preguntas, o todas ellas:
Cmoreaccionaronesaspersonasantelaaparicin
delSalvador?
Qupensaronysintieronustedesalescuchar
esterelato?
Qucreenquehubieransentidosihubiesen
estadoall?
Pida que un alumno vuelva a leer 3Nef 11:11 y que
otro lea D.yC. 19:1619 .
CmodescribielSalvadorsuspadecimientos?
Cmopodemosdemostrarqueapreciamoselsufri-
miento del Salvador a favor denosotros?
Pida que un alumno vuelva a leer 3Nef 11:1415.
Quperspectivaspodemosobtenergraciasaestos
versculos en cuanto al alcance de la misin del Sal-
vador? Qu podemos aprender acerca de la preocu-
pacin del Salvador por cadapersona?
Explique que aunque todava no hemos tenido la ex-
periencia de tocar fsicamente las manos y los pies del
Salvador, podemos sentir que l es real y dar testimo-
nio personal de l. Invite a los alumnos a compartir su
testimonio de Jesucristo. D su testimonio del ministe-
rio activo del Salvador actualmente en nuestra vida y
de la realidad de Su resurreccin.
3Nef 11:29. El espritu de contencin
es del diablo
Pida a los alumnos que lean 3Nef 11:29. . Tal vez
desee adems aconsejarles que marquen este pasaje y
que dediquen tiempo a memorizarlo.
Enqusituacionesdelavidaesprobablequesurja
la contencin?
Quhandescubiertoquesirvedeayudaparaven-
cer la contencin?
Considere compartir la historia del presidente Tho-
masS. Monson que aparece en las pginas311312 del
manual delalumno.
Culessonlosriesgosdepermitirquelacontencin
y las disputas tengan rienda suelta y no se resuelvan?
164
Captulo 40
3Nef 11:3141. La doctrina de Cristo incluye
la fe, el arrepentimiento, el bautismo y el don
del Espritu Santo
Pida que un alumno recite el cuarto artculo de fe.
Mientras el alumno recita, escriba usted lo siguiente
enlapizarra:
' |c cc }c-uc|-:c
2 ^ccc:||cc:c
|~u:|-c
- |cc cc| |-||:u~c:c
Diga a los alumnos que el Salvador recalc estos prin-
cipios y esas ordenanzas cuando ense lo que llam
mi doctrina (3Nef 11:3132, 39). Escriba Doctrina
de Cristo en la pizarra, arriba de la lista. Pida que los
alumnos lean 3Nef 11:3141 en busca de la doctrina
delSalvador.
Segn3Nef11:3941,qunosprometeelSalvador
cuando edifcamos sobre Sudoctrina?
Pida a los alumnos que lean 3Nef 11:2128 rpida-
mente y que cuenten cuntas veces el Salvador emplea
vocablos como bautizar, bautizados y sus variantes en
estos versculos (nueveveces).
Porqueranecesarioensearlealpuebloen
cuanto al bautismo? (Vase 3Nef 11:28.)
Qupreguntasacercadelbautismosecontestanen
estos versculos?
Exprese su testimonio de la importancia de constante-
mente nutrir la fe en el Salvador, de arrepentirse y de
renovar los convenios bautismales mediante la Santa
Cena para recibir el Espritu Santo y para edifcar nues-
tra vida en el fundamento seguro del Evangelio.
165
3Nef 1214
Introduccin
Este bloque de las Escrituras contiene un sermn que
el Cristo resucitado predic al pueblo que estaba en la
tierra de Abundancia. Este sermn, que se parece mu-
cho al Sermn del Monte del que se tiene constancia
en Mateo 57, contiene principios que sirven de mo-
delo para seguir al Salvador y lograr la perfeccin en la
vida venidera. El presidente HaroldB. Lee (18991975),
decimoprimer Presidente de la Iglesia, ense que en
este sermn el Maestro nos revela en cierto modo Su
propio carcter, que fue perfecto y, al hacerlo, nos
da un plan detallado de accin para seguir en nuestras
propias vidas (Enseanzas de los Presidentes de la
Iglesia: HaroldB. Lee, 2001, pgs.221222).
Como sucede con la mayor parte de los captulos de
este manual, este captulo tiene ms material del que
se puede ver en una clase. Seleccione las ideas para la
enseanza que mejor se ajusten a las necesidades de
losalumnos.
Algunas doctrinas y principios
Lasbienaventuranzassonpautasparalograrlafelici-
dad (vase 3Nef 12:112).
JesucristoeselLegislador(vase3Nef12:1747).
DebemosvivirelEvangelioporlasrazonescorrectas
(vase 3Nef 13:16, 1618).
LosseguidoresdeJesucristoescuchanSuspalabrasy
las siguen (vase 3Nef 14).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 12:112. Las bienaventuranzas son
pautas para lograr la felicidad
Explique que las enseanzas de 3Nef 12:312 (y
Mateo 5:312) a menudo se llaman bienaventuranzas.
Pida que los alumnos vayan a la pgina315 del manual
del alumno para leer el primer prrafo del comentario
correspondiente a 3Nef 12:312. Pdales que busquen
el signifcado de la palabra bienaventuranza. Pregn-
teles por qu creen que la palabra bienaventurados se
utiliza al empezar cada bienaventuranza.
D tiempo a los alumnos para analizar 3Nef 12:312
de forma individual. Sugirales que consulten el ma-
nual del alumno para obtener perspectiva sobre estos
Captulo 41
3Nef 1214
versculos. Pdales que enumeren las cualidades o
condiciones que se mencionan en estos versculos, las
cuales pueden provocar felicidad. Despus divida a los
alumnos en grupos pequeos y pdales que compar-
tan sus ideas unos con otros, conversando as sobre
las cualidades y condiciones que pueden guiar nues-
tra vida. Pida que un alumno de cada grupo resuma
las ideas de su grupo para el resto de la clase. Haga
una lista con las ideas de los alumnos en la pizarra.
Tal vez desee compartir la observacin del presidente
HaroldB. Lee de que cuatro de las bienaventuranzas
tienen que ver con nuestra vida personal y nuestra
relacin con Dios, mientras que otras cuatro tienen
quever con nuestra relacin con los dems (vase
Decisions for Successful Living, 1973, pgs.5462).
Pida que los alumnos lean el segundo prrafo de 3Nef
12:312 (pgina315 del manual delalumno).
Dequformasebasacadabienaventuranzaen
laanterior?
3Nef 12:1316. Debemos ser la sal de la tierra
y una luz para los dems
Pida que un alumno lea 3Nef 12:13. Muestre un sa-
lero. Pida que los alumnos comparen el uso de la sal
con la infuencia que los Santos de los ltimos Das
pueden tener en losdems.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:39.
Dirija la atencin de los alumnos a la conexin entre ha-
cer convenios y ser la sal de la tierra. Indique que ade-
ms de darle sabor a los alimentos, la sal se puede usar
para conservar la comida para que no se eche aperder.
Cuandoguardamoslosconveniosquehicimoscon
el Seor, cmo podemos evitar que otras personas
se echen a perder espiritualmente?
Lea la declaracin del lder CarlosE. Asay que se
encuentra en la pgina317 del manual del alumno
(tambin disponible en el DVD complementario A ).
Pida a los alumnos que piensen en lo que tienen que
hacer para conservar susabor.
Pida que un alumno lea 3Nef 12:14. Muestre una
linterna o una lmpara. Pregunte a los alumnos de qu
forma la vida de los Santos de los ltimos Das puede
ser como una luz para losdems.
166
Captulo 41
Despus de que los alumnos contesten, pare una
linterna o una vela apagada en un pupitre o en una
mesa. (Recuerde que no se permite tener llamas en los
edifcios de la Iglesia.) Pida que un alumno lea 3Nef
12:15. Tape la linterna o la vela apagada con algo, por
ejemplo: una caja.
Quleterminapasandoalallamasisetapalavela?
Cmopodemos,sinquereroapropsito,esconder
nuestraluz?
Lea 3Nef 12:16.
Cmopodemoshacerquealumbre[nuestra]luzsin
llenarnos de orgullo? (Vase tambin 3Nef 18:24.)
3Nef 12:1747. Jesucristo es el Legislador
Antes de la clase, prepare cinco papelitos. En cada
uno, escriba una de las siguientes referencias de las
Escrituras y preguntas:
1. 3Nef 12:2126. Qu relacin hay entre el enojo y
las acciones hirientes?
2. 3Nef 12:2730. Qu relacin hay entre nuestros
pensamientos y nuestrasacciones?
3. 3Nef 12:3337. En estos versculos, el Salvador
ensea que siempre debemos cumplir con nuestra
palabra. Cmo puede la persona que no es honesta
eliminar la deshonestidad de suvida?
4. 3Nef 12:3842. Cules son algunos de los resulta-
dos posibles cuando alguien toma represalias por las
palabras o acciones hirientes de otrapersona?
5. 3Nef 12:4346. Cmo nos afecta el albergar senti-
mientos negativos hacia otraspersonas?
Pida que un alumno lea 3Nef 12:19.
QuindiolaleydeMoiss?
Escriba Jesucristo es el Legislador en lapizarra.
Explique que en 3Nef 12:2147, el Salvador men-
ciona algunos elementos de lo que tradicionalmente
se entiende por la ley de Moiss, y despus ensea
una ley superior. Ayude a los alumnos a percatarse
de que, cuando l emplea en estos versculos frases
como habis odo que ha sido dicho o fue escrito,
est introduciendo un concepto antiguo de la ley de
Moiss, y cuando dice algo como pero yo os digo,
est introduciendo una leysuperior.
Divida la clase en cinco grupos, y d a cada grupo uno
de los papelitos que prepar antes de la clase (vase el
principio de esta idea para la enseanza). Pdales que
lean juntos el pasaje de las Escrituras y que intercambien
opiniones sobre la correspondiente pregunta. Algunos
hallarn ayuda adicional en las pginas318319 del
manual del alumno. Pida que cada grupo prepare una
presentacin para la clase, en lacual:
1. Leern el pasaje en vozalta.
2. Resumirn lo que se entenda de la ley de Moiss,
tal como se presenta en elpasaje.
3. Contestarn la pregunta delpapelito.
4. Sugerirn qu hacer en la vida para seguir la
leysuperior.
(En relacin al versculo43, obsrvese que en el
Antiguo Testamento no consta que la ley de Moiss
autorice a las personas a amar a su prjimo y aborre-
cer a su enemigo. Parece ser que esta idea se infltr
en la casa de Israel despus de los das de Moiss y
se la lleg a aceptar como una flosofa vinculada con
dichaley.)
3Nef 12:48. Podemos llegar a ser perfectos
Pida que un alumno lea 3Nef 12:48.
Cmonosesposibleguardarestemandamiento?
(En busca de ms ideas, remita a los alumnos a la
declaracin del presidente JamesE. Faust que se
encuentra en la pgina320 del manual delalumno.)
Pida que un alumno pase al frente del aula. Explique
que, en la demostracin que sigue, el frente del aula
representa el lugar en que el alumno se encuentra
ahora en sus esfuerzos por lograr la perfeccin, y el
fondo del aula representa dicha perfeccin. Pida que
elalumno d un paso en direccin al fondo delaula.
Yahalogradolaperfeccin?
Esinservibleelpasoporquenolollevhastala
perfeccinmisma?
Cmopodrlograrlaperfeccin?
167
3Nef 1214
Ayude a los alumnos a entender que debemos seguir,
un paso a la vez, en pos de la perfeccin si alguna vez
queremos lograr esa meta fnal. Para resumir esta idea,
lea la siguiente declaracin del profeta Jos Smith:
Cuando suben una escalera, tienen que empe-
zar desde abajo y ascender peldao por peldao
hasta que llegan a la cima; y as es con los princi-
pios del Evangelio, deben empezar por el pri-
mero, y seguir adelante hasta aprender todos los
principios de la exaltacin. Pero no los aprende-
rn sino hasta mucho despus que hayan pasado
por el velo (Enseanzas de los Presidentes de la
Iglesia: Jos Smith, 2007, pgs.282283).
Si le parece que los alumnos necesitan ms aliento
en lo referente al mandato del Seor de que seamos
perfectos, considere pedirles que lean la declaracin
del presidente SpencerW. Kimball en la pgina320 del
manual delalumno.
Antes de terminar este anlisis, ayude a los alumnos
a entender que, para lograr la perfeccin, debemos
ejercer la fe en Jesucristo y Su expiacin y venir a l.
Incluso despus de hacer cuanto podamos, nuestros
esfuerzos no bastarn sin el poder de la Expiacin.
Cuando comparta esta verdad, tal vez desee pedir que
los alumnos lean Moroni 10:3233 y Doctrina y Conve-
nios 76:5053, 6970. Pida a los alumnos que describan
la relacin que existe entre la gracia de Dios y el llegar
a nuestra meta de la perfeccin.
3Nef 13:16, 1618. Debemos vivir el Evangelio
por las razones correctas
Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en
lapizarra:
|c ''-
|c ':o
|c ''o'c
Pida a los alumnos que lean cada pasaje de las Escri-
turas en silencio y que preparen un discurso sobre su
signifcado (tal vez necesite explicar que la palabra
limosna se refere a una cosa, como dinero o ropa,
quese da para ayudar a los pobres). Por cada grupo
deversculos, haga las siguientes preguntas:
QuadvertenciahizoelSalvadoracercadela
manera en que damos limosna (o la manera en
queoramos o ayunamos)?
Quejemploshaydelaformacorrectadeayudara
los pobres (o de orar oayunar)?
Si considera que los alumnos necesitan tratar ms el
tema de guardar los mandamientos por las razones
correctas, puede pedirles que lean Moroni 7:69 y la
declaracin del lder DallinH. Oaks que aparece en
las pginas406407 del manual delalumno.
3Nef 13:713. El Salvador nos ense a orar
Para repasar los consejos del Salvador acerca de la ora-
cin, pida que los alumnos se turnen para leer 3Nef
13:713, un versculo cada quien. Despus de que se
lea cada versculo, pida que los alumnos enuncien en
sus propias palabras el principio, o los principios, de
dicho versculo. Despus pregunte si a alguno le gusta-
ra compartir ideas adicionales o experiencias persona-
les que tengan que ver con el versculo.
3Nef 13:1924. Ningn hombre puede servir
a dos seores
En la pizarra, escriba la siguiente declaracin del pre-
sidente MarionG. Romney (18971988), de la Primera
Presidencia (citada en El precio de la paz, Liahona
febrero de 1984, pg. 6):
|~y c-cc~- quc :~:~c cc -c.| ~| ccc. cc -|c
ccccc ~| c|~||c |~|cc6|cccy
Qucreenquequieredecirestaafrmacin?
Cmosepareceestadeclaracina3Nef13:24?
Lea los siguientes consejos del presidente JamesE.
Faust (19202007):
168
Captulo 41
Hoy da, muchos de nosotros tratamos de servir
a dos seores al Seor y a nuestros propios
intereses egostas sin ofender al diablo. La in-
fuencia de Dios, nuestro Padre Eterno, nos insta,
nos suplica y nos inspira a que lo sigamos a l. En
cambio, el poder de Satans nos insta a no creer y
a desobedecer los mandamientos deDios.
El lder [MarionG.] Romney [ense]: Las con-
secuencias de las elecciones [del hombre mortal]
son de la clase en la que se juega al todo o nada.
No hay manera de escapar a la infuencia de estos
poderes opuestos. Inevitablemente seguir a
uno o al otro. El albedro que Dios le ha dado le
proporciona el poder y la opcin de elegir; y tiene
que hacerlo, ya que no puede servir a los dos al
mismo tiempo (Servir al Seor y resistir al dia-
blo, Liahona, noviembre de 1995, pg. 4).
3Nef 13:2534. Debemos busca[r]
primeramente el reino de Dios y su justicia
Explique que el Salvador dirigi sus instrucciones de
3Nef 13:2534 a los doce discpulos neftas, quienes
haban de dedicar todo su tiempo al servicio en la
Iglesia. No obstante, todos los miembros de la Iglesia
pueden aplicar 3Nef 13:33 a su propiavida.
Pida que un alumno lea 3Nef 13:33.
Qusignifcaestoparaustedes?(Anmelosadar
ms de una respuesta.)
3Nef 14. Los seguidores de Jesucristo escuchan
Sus palabras y las siguen
Sostenga una roca en una mano y arena en la otra. Per-
mita que la arena se le escurra por entre losdedos.
Sobreculdeestosdosmaterialespreferenedifcar
una casa? Porqu?
Despus de un breve anlisis, pida que un alumno lea
3Nef 14:2427.
SegnelSalvador,culessonlasdoscosasque
haremos si somos prudentes?
Porquesnecesarioquehagamosestasdoscosas
para heredar la vidaeterna?
Escriba lo siguiente en lapizarra:
Los dichos del Salvador en 3Nef 14
.c-|cu|c-'2
.c-|cu|c-:
.c-|cu|co
.c-|cu|c-7''
.c-|cu|c'2
.c-|cu|c-''-
.c-|cu|c-':29
.c-|cu|c-2'2
D instrucciones a los alumnos de leer calladamente
cada uno de los ocho pasajes de las Escrituras que
usted escribi en la pizarra. Dgales que cada pa-
saje contiene consejos del Salvador acerca de cierto
comportamiento recto. Despus de que hayan tenido
tiempo para estudiar los pasajes, pdales que deter-
minen qu comportamientos justos exige Jess de
quienes lo siguen a l. (Versculos12: juzgar con
rectitud; versculos35: concentrarse en las culpas de
uno mismo en lugar de las de otros; versculo6: de-
mostrar respeto por lo sagrado; versculos711: buscar
la revelacin personal para contestar nuestras pregun-
tas; versculo12: tratar a los dems como nos gustara
que nos trataran; versculos1314: escoger el sendero
del Evangelio, el cual conduce a la vida eterna; ver-
sculos1520: seguir a los profetas verdaderos; verscu-
los2123: hacer la voluntad deDios.)
Divida la clase en ocho grupos. A cada grupo asgnele
preparar una presentacin breve sobre uno de los
comportamientos justos de la lista anterior. Las presen-
taciones no deben superar los dos o tres minutos de
duracin. Cada presentacin puede incluir lo siguiente:
1. Sealar el comportamientorecto.
2. Leer algn pasaje de cualquiera de los libros
cannicos que nos ayude a entender mejor el
comportamientorecto.
169
3Nef 1214
3. Compartir un ejemplo actual de la importancia del
comportamiento recto y su relevancia para nosotros
hoy enda.
4. Compartir un testimonio personal del comporta-
miento recto y las bendiciones que llegan al hacerlo
parte de nuestravida.
A medida que los grupos den sus presentaciones, enu-
mere en la pizarra los comportamientos rectos. Si no
es prctico escribirlos en la pizarra, prepare un pster
[afche] antes de la clase y mustrelo en esta parte de
laleccin.
Invite a los alumnos a seleccionar en silencio uno de
los comportamientos justos para concentrarse en l. Tal
vez desee darles tiempo a fn de que escriban en un
cuaderno o una hoja sus ideas y metas para superarse.
A modo de repaso de la idea para la enseanza anterior
o como conclusin de toda la leccin, tal vez desee
leer o volver a leer la conclusin que el Salvador dio
a su sermn, la cual se encuentra en 3Nef 14:2427.
Exprese sus sentimientos acerca de lo que signifca edi-
fcar sobre un fundamento seguro. Aliente a los alum-
nos a seguir los consejos del Salvador y a escuchar Sus
palabras y seguirlas (vase el versculo24). Tal vez de-
see adems invitar a los alumnos a entonar Soy un hijo
de Dios (Himnos, nm. 196) como recordatorio de por
qu nos conviene seguir los principios de estesermn.
3Nef 14:6. Se debe tratar lo que es santo
con cuidado
Pregunte a los alumnos lo que creen que signifca el
simbolismo de 3Nef 14:6. Sugirales que correla-
cionen 3Nef 14:6 con Doctrina y Convenios 63:64.
Explique que lo que es santo (3Nef 14:6) es todo lo
que tenga una naturaleza espiritual especial, como la
respuesta a una oracin, una bendicin del sacerdocio,
una revelacin personal, una experiencia sagrada,etc.
Culeselpeligrodehablarsobreexperiencias
sagradas con las personas que no pueden o no quie-
ren entenderlas?
ElconsejodeDoctrinayConvenios63:64,cmose
aplica al contar las experienciassagradas?
3Nef 14:12. La regla de oro
Lea 3Nef 14:12, que se conoce como la regla deoro.
Laregladeoro,cmorefejalosotrosprincipiosdel
sermn delSalvador?
Invite a los alumnos a contar de ocasiones en que se
hayan benefciado con este principio.
170
Captulo 42
Introduccin
Cuando el Salvador enseaba al pueblo de Nef, l se
autodenomin la ley y la luz (3Nef 15:9) y el pastor
de Su pueblo (vase 3Nef 15:17, 21; 16:3). Esos ttulos
pueden mejorar nuestro entendimiento del ministerio
del Salvador entre los neftas. l siempre haba sido la
ley y la luz, pero los israelitas no estuvieron dispuestos
a vivir conforme a la plenitud de Su ley y, por lo tanto,
se les requiri vivir conforme a una ley inferior hasta
que estuviesen listos para venir a la luz verdadera que
ilumina a todo hombre que viene al mundo (D.yC.
93:2). En Amrica, Jesucristo, el Buen Pastor, ense a
algunas de Sus otras ovejas (3Nef 15:17) y las alent
a seguirlo a l, la fuente de luz verdadera.
Este bloque de las Escrituras termina con una conmo-
vedora experiencia espiritual que tuvieron los neftas
en la tierra de Abundancia. ste es un excelente lugar
para dar testimonio del amor que Jesucristo nos tiene.
Usted tiene que instar a los alumnos a meditar y a orar,
al igual que el Salvador mand a los neftas hacerlo,
para ayudarlos a prepararse para recibir un entendi-
miento mayor del Salvador y de Sus enseanzas. Para
reforzar las sugerencias para la enseanza de 3Nef 17,
considere utilizar Es completo mi gozo, una presenta-
cin de cuatro minutos de Presentaciones del Libro de
Mormn en DVD (artculo nmero 54011002).
Algunas doctrinas y principios
JesucristodioycumplilaleydeMoiss(vase
3Nef 15:110).
ElSalvadordijoqueotrasovejasescucharanSu
voz (vase 3Nef 15:1124; 16:16).
Elorarymeditarnosayudaaentenderlaspalabras
de Jesucristo (vase 3Nef 17:14).
ElSalvadorletienecompasinymisericordiaaSu
pueblo (vase 3Nef 17:525).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 15:110. Jesucristo dio y cumpli
la ley de Moiss
Presente la siguiente situacin a los alumnos: Ima-
gnense que viven en una sociedad en la que las
leyes son muy peculiares en cuanto a cmo deben
Captulo 42
3Nef 1517
comportarse las personas. Llega el da en que se
les pide a esas personas que vivan conforme a una
ley nueva que se concentra menos en las cosas
especfcas que hace cada cual y ms en las inten-
ciones detrs de las acciones de la gente y en la
responsabilidadpersonal.
Cmopuedeinfuiresaleyenlaformaenquese
comporta lagente?
Qupuededeterminarelxitooelfracasodelos
esfuerzos de ustedes por vivir la leynueva?
Pida que un alumno lea 3Nef 1:2425.
Quleysabaelpuebloquehabradecumplirse
algnda?
Pida que un alumno lea 3Nef 15:110.
Alleerestosversculos,quobservaronacercadela
autoridad que tena el Salvador sobre la ley de Moi-
ss? (Haga en la pizarra una lista con las respuestas
de losalumnos.)
QucreenquequisodecirJesucristocuandodijo
que era la ley y laluz?
ElSalvadordijo:Miradhaciam(3Nef15:9).
Qu signifca esto para ustedes? Cmo infuye
nuestro amor por el Seor en la forma en que mira-
mos hacia l y loseguimos?
3Nef 15:1124; 16:16. El Salvador dijo
queotras ovejas escucharan Su voz
Muestre un globo terrqueo o un mapamundi. (Si los
alumnos tienen el librito Cronologa, mapas y foto-
grafas de la historia de la Iglesia (36489 002), en l
encontrarn un mapa del mundo.) Ayude a los alum-
nos a ubicar dnde estaban las ovejas del Seor en el
Antiguo Testamento. (La Tierra Santa, localizada en el
Medio Oriente.) Pida que un alumno lea Juan 10:1116,
y despus pida que los alumnos correlacionen esos
versculos con 3Nef 15:1620. Dgales que localicen la
ubicacin general de las otras ovejas de las que habl
Jesucristo en Juan 10. (Cudese de evitar cualquier es-
peculacin en cuanto a una zona especfca.)
Cuntosabanlosjudosacercadelasotrasovejas
delSeor?
171
3Nef 1517
PorquJessnodioinformacinalosjudossobre
Sus otras ovejas? (Vase 3Nef 15:1820.)
QuinessonlosgentilesalosqueserefereelSal-
vador en 3Nef 15:2223?
Lea la siguiente explicacin de la palabra Gentiles:
En las Escrituras, el vocablo gentiles tiene varios
signifcados. A veces se usa para designar a gentes
que no son de linaje israelita; y otras veces, para
referirse a los que no son de linaje judo. Tambin
se usa para indicar a las naciones que no tienen el
evangelio, aunque en ellas haya algunos que sean
de sangre israelita. El empleo del trmino en este
ltimo caso es particularmente caracterstico de la
forma en que se usa en el Libro de Mormn y en
Doctrina y Convenios (Gua para el Estudio de
las Escrituras, Gentiles, scriptures .lds .org).
Segnlosversculos2223,losgentilescmoha-
bran de escuchar la voz del Seor? (Vase tambin
1Nef 10:11.)
Lea 3Nef 16:13 con los alumnos, y pregnteles si
tienen algunas ideas en cuanto a quines eran esas
otrasovejas.
Sugiera a los alumnos que correlacionen 3Nef 16:13
con 2Nef 10:22; 29:1214, y 3Nef 17:4.
Lea la siguiente declaracin del lder BruceR.
McConkie (19151985), del Qurum de los Doce
Apstoles:
Acaso no las visit Jess [a las otras tribus de
Israel] despus de haber ejercido el ministerio
entre los neftas? Respuesta: Claro que lo hizo, en
uno o varios lugares, conforme conviniese a sus
fnes. Las reuni exactamente de igual forma que
congreg a los neftas en la tierra de Abundancia
para que tambin ellas pudiesen escuchar Su voz
y sentir las marcas de los clavos en Sus manos y
pies. De esto no se puede dudar (The Millennial
Messiah: The Second Coming of the Son of Man,
1982, pg. 216; cursiva en el original).
3Nef 16:820. El Salvador hizo una advertencia
a las personas de los ltimos das
Escriba las siguientes preguntas en lapizarra:
6uc ||c.~|~ :~c:c ~ |c- jcc:||c- ccc ~ |c- ||c- cc
|-~c| ~ |~ ~|cc|cc
6uc ~-~ cc |c- c-:cc- c|~- ccc |c- quc cc -c
~c|cc:~c
6uc |ccc|c|ccc- cc||cc qu|ccc- -c ~c|cc:cc
Divida la clase en grupos de a dos. Pida que cada
alumno repase 3Nef 16:820, de modo tal que un
alumno busque las advertencias y promesas para los
gentiles y que el otro busque las advertencias y prome-
sas para los hijos de Israel. Pdales que adems traba-
jen juntos para contestar las preguntas que estn en la
pizarra. Una vez transcurrido el tiempo sufciente, pida
que los alumnos compartan con la clase lo que hayan
descubierto.
3Nef 17:14. Orar y meditar nos ayuda a
entender las palabras de Jesucristo
Pida que los alumnos examinen 3Nef 17:13, y sugi-
rales que marquen las palabras que describen cmo
podemos lograr un entendimiento de las palabras del
Seor. Pdales que compartan sus respuestas.
Cmosepuedenaplicarestosversculosaalguien
que asiste a una clase de instituto? A una reunin
sacramental? Al templo? Cmo se puede aplicar al
estudio personal de las Escrituras?
Porquesnecesariomeditarparalograrunacom-
prensin ms a fondo del Evangelio?
3Nef 17:525. El Salvador le tiene compasin
ymisericordia a Su pueblo
Pida que un alumno lea 3Nef 17:515, y pida que los
alumnos determinen qu caractersticas demostr el Se-
or al relacionarse con el pueblo. En la pizarra, apunte
las respuestas que den. Entre las respuestas puede
fgurar lo siguiente:
1. Es compasivo (vase el versculo6).
2. Es misericordioso (vase el versculo7).
3. Percibe nuestras necesidades (vase el versculo8).
172
Captulo 42
4. Es poderoso (vase el versculo9).
5. Ama a los nios pequeitos (vase el versculo11).
6. Aborrece el pecado (vase el versculo14).
7. Or al padre (vase el versculo15).
Lea la siguiente declaracin del presidente Ezra Taft
Benson (18991994), decimotercer Presidente de la
Iglesia:
Aquel cuya vida se aproxime ms al modelo de
la de Cristo es el ms grande, ms bienaventurado
y ms lleno de gozo. Esto no tiene nada que ver
con la riqueza, el poder o el prestigio terrenales.
La nica prueba verdadera de grandeza, bienaven-
turanza y gozo es el grado hasta el cual podamos
ser como el Maestro, Jesucristo (vaseLo que
podemos darle al Seor, Liahona, diciembre de
1988, pg. 3).
Pida que un alumno lea los versculos1625 mientras
los dems contemplan los acontecimientos sagrados
que ah se describen. Pida que los alumnos se imagi-
nen lo que debe de haber sido estar presentes durante
la visita del Salvador. Despus considere valerse de
algunas de las siguientes preguntas, o de todas ellas,
para dirigir unanlisis:
Cmocreenquesehubiesensentidoalpresenciar
estossucesos?
Quinfuenciaesprobablequeestohubieratenido
enustedes?
Qupartedeestaexperiencialeshubieseresultado
la ms impresionante? Porqu?
Para hacer hincapi en el amor del Salvador hacia los
nios pequeitos, pida que los alumnos lean Mateo
19:1314.
QupodemosaprenderdelprocederdelSalvador
con los nios pequeitos?
Invite a los alumnos a expresar sus ideas o sentimien-
tos acerca de esterelato.
Considere leer el siguiente ejemplo moderno de amor
por los nios pequeitos, relatado por el lder Eduardo
Ayala, de los Setenta:
Una de las expresiones ms grandes que he visto
de amor por los nios ocurri cuando yo serva
como presidente de estaca en Chile. El presi-
dente SpencerW. Kimball visit Chile para una
conferencia de rea. Miembros de la Iglesia de
cuatro pases se reunieron en un estadio que tena
capacidad para unas quince mil personas. Le pre-
guntamos al presidente Kimball qu quera hacer
despus de la conferencia. Con los ojos llenos de
lgrimas, dijo: Me gustara ver a los nios. Uno de
los lderes del sacerdocio anunci por el micr-
fono que el presidente Kimball deseaba darle la
mano o bendecir a cada uno de los nios que se
encontraban en el estadio. La gente qued atnita;
se hizo un gran silencio. El presidente Kimball
salud a unos dos mil nios, uno por uno, llo-
rando al darles la mano o besarlos o ponerles las
manos sobre la cabeza para bendecirlos. Los nios
fueron muy reverentes, y lo miraron a l y lloraron
tambin. l dijo que nunca haba sentido ese tipo
de espritu en su vida. Fue un momento formida-
ble en la vida de todos los miembros de la Iglesia
que estuvieron all (en Janet Peterson y Eduardo
Ayala, Friend to Friend, Friend, marzo de 1996,
pgs.67).
173
3Nef 1819
Introduccin
En 3Nef 1819, leemos las enseanzas del Salvador
acerca de la Santa Cena, la oracin y la compaa del
Espritu Santo. Por medio del estudio detenido de esas
enseanzas, los alumnos podrn comprender mejor
por qu toman la Santa Cena. Aprendern a acercarse
ms al Padre Celestial mediante la oracin y a recibir la
compaa del Espritu Santo adiario.
Algunas doctrinas y principios
ParticipardignamentedelaSantaCenanosbrinda
la compaa del Espritu Santo (vase 3Nef 18:114,
2832).
Lasoracioneselevadasconfehacenrealidadnues-
tros deseos justos y evitan que Satans nos engae
(vase 3Nef 18:1521).
LosmiembrosdelaIglesiadebeextenderlaherman-
dad a toda persona (vase 3Nef 18:2232).
SenosotorgalacompaadelEsprituSantocon-
forme la deseemos y seamos dignos de ella (vase
3Nef 19:613, 2021).
JesucristoesnuestroAbogadoanteelPadre
(vase3Nef 19:1523).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 18:114, 2832. Participar dignamente
de la Santa Cena nos brinda la compaa del
Espritu Santo
Lea 3Nef 18:114, 2832 con los alumnos. Pdales que
busquen por lo menos cinco verdades importantes que
haya enseado el Salvador en cuanto a la Santa Cena,
e invtelos a compartir lo que descubran. Pdale a un
alumno que apunte esas verdades en lapizarra.
El presidente JamesE. Faust (19202007), de la Primera
Presidencia, explic que nuestra dignidad para parti-
cipar de la Santa Cena est muy vinculada al recibir la
compaa del Espritu Santo:
Captulo 43
3Nef 1819
Al participar dignamente del pan y del agua
santifcados, en memoria del sacrifcio del Salva-
dor, testifcamos ante Dios el Padre que estamos
dispuestos a tomar sobre nosotros el nombre de
Su Hijo, y a recordarle siempre, y a guardar Sus
mandamientos qu l nos ha dado. Si hacemos
estas cosas, siempre tendremos Su Espritu con
nosotros (vase Examname, oh Dios, y conoce
mi corazn , Liahona, julio de 1998, pg. 17).
Pida que los alumnos lean las oraciones sacramentales
que se encuentran en Moroni 4:3 y 5:2. Aconsjeles
marcar lo que dicen esos versculos que tenemos que
hacer para gozar de la compaa del Espritu Santo.
Pdales que compartan sus respuestas.
El[recordar]siemprealSalvador,cmonosper-
mite siempre tener su Espritu?
Puede considerar alentar a los alumnos a leer la de-
claracin del lder DallinH. Oaks que aparece en la
pgina330 del manual del alumno. En dicha declara-
cin, el lder Oaks explica la conexin que hay entre
participar dignamente de la Santa Cena y recibir el
ministerio dengeles.
3Nef 18:1521. Las oraciones elevadas con fe
hacen realidad nuestros deseos justos y evitan
que Satans nos engae
Explique que tener el Espritu en todo momento su-
pone una relacin fuerte con Dios mediante laoracin.
Qudiferenciahayentreorarysencillamentepro-
nunciar unaoracin?
Cmoloshafortalecidolaoracin?
Pida que un alumno lea 3Nef 18:15, 18.
Enestosversculos,qunosmandahacerelSalva-
dor? Porqu?
Qucreenquequieredecirvelaryorarsiempre?
Cmo nos ayuda esto a resistir la tentacin?
174
Captulo 43
DespusdequeelSalvadormandasusdocedisc-
pulos velar y orar siempre, dio el mismo mandato a
todo el pueblo (vase 3Nef 18:1518). Qu pode-
mos aprender del hecho de que el Salvador ense
tanto a los discpulos como a la multitud que deban
velar y orarsiempre?
Pida que un alumno lea 3Nef 18:1921, y despus
pida que todos los alumnos repitan el versculo20: y
cualquier cosa que pidis al Padre en mi nombre, si es
justa, creyendo que recibiris, he aqu, os ser conce-
dida. Considere valerse de las siguientes preguntas
para el anlisis a fn de ayudar a los alumnos a pensar
ms a fondo en este versculo:
Porqucreenquetenemosqueorarenelnombre
de Jesucristo?
Qucreenquequieredecirlafrasesiesjustaen
este pasaje? (Tal vez convenga asimismo remitir a los
alumnos a Santiago 4:3.)
Lea Doctrina y Convenios 46:30 con losalumnos.
Segnesteversculo,culeslaclaveparapedirlo
que esjusto?
Ayude a los alumnos a entender que, aun una peticin
llena de amor, como el que se sane a un familiar, debe
estar de acuerdo con la voluntad del Seor para que
seajusto.
Comparta el siguiente testimonio del presidente Gor-
donB. Hinckley (19102008), decimoquinto Presi-
dente de la Iglesia:
Dios, nuestro Padre Eterno, vive. Es el Creador
y Regidor del universo, y sin embargo, es nues-
tro Padre. Es el Todopoderoso, el que est por
encima de todo, y se puede llegar a l mediante
la oracin Escucha l la oracin de un nio?
Claro que s. La contesta? Claro que s. Aunque
no siempre en la forma que queremos, l con-
testa. Escucha y contesta (Teachings of GordonB.
Hinckley, 1997, pg.468).
Puede considerar invitar a uno o ms alumnos a
compartir experiencias que tengan que ver con recibir
respuesta a las oraciones. (Sea sensible a la naturaleza
ntima de la oracin.) D su testimonio de la forma en
que el Padre Celestial nos gua y nos bendice cuando
oramos a l confe.
3Nef 18:2232. Los miembros de la Iglesia
deben extender la hermandad a toda persona
Recuerde a los alumnos que los lderes de la Iglesia
nos han pedido que extendamos la mano a los miem-
bros menos activos, a los miembros nuevos y a quie-
nes no son miembros de la Iglesia. Este consejo no es
nuevo. Pida a los alumnos que lean 3Nef 18:2225.
Enestosversculos,qusemandaquehaganlos
miembros de laIglesia?
El presidente GordonB. Hinckley dio este consejo:
Con un nmero de conversos cada vez mayor,
debemos incrementar de manera substancial
nuestros esfuerzos para ayudarlos a integrarse.
Cada uno de ellos necesita tres cosas: un amigo,
una responsabilidad y ser nutrido por la buena
palabra de Dios (Moroni 6:4).Tenemos el deber
y la oportunidad de proporcionarles estas cosas
(Los conversos y los hombres jvenes, Liahona,
julio de 1997, pg. 53).
El consejo del presidente Hinckley puede aplicarse
adems a quienes todava no son miembros de la
Iglesia. Inste a los alumnos a pensar en alguien a quien
invitar a aprender ms sobre el Evangelio o a asistir
a una reunin o actividad de la Iglesia. Esa persona
puede ser alguien de otra religin, un miembro menos
activo de la Iglesia o un miembronuevo.
Qudiferenciahayentreinvitaraalguiencomo
amigo o invitarlo por causa de una asignacin?
175
3Nef 1819
Comparta las siguientes palabras de aliento del lder
M.Russell Ballard, del Qurum de los Doce Apstoles
(tambin disponibles en el DVD complementario A ):
Hermanos y hermanas, mi mensaje es urgente
porque necesitamos retener en plena actividad a
muchos ms conversos recientes y volver a la acti-
vidad a muchos ms miembros menos activos. Los
exhorto a aumentar en sus vecindarios el espritu
de amistad y hermandad cristiana pura. El con-
verso reciente o el miembro recin vuelto a la ac-
tividad debe sentir la calidez de que se le necesita
y de ser bienvenido dentro de la plena herman-
dad de la Iglesia. Los miembros y los lderes de la
Iglesia deben apoyarlos y amarlos como Jess lo
hara (vaseLiahona, enero de 1989, pg. 33).
Aliente a los alumnos a considerar con oracin las ma-
neras de hermanar a las personas en las que pensaron,
no porque sea una asignacin, sino por amor sincero.
Sugiera que los alumnos correlacionen 3Nef 18:2225
con Moroni 6:4. Invtelos a dedicar un tiempo como
clase a intercambiar opiniones acerca de las formas de
invitar a las personas a participar en instituto.
Explique que podemos ayudar a salvar a los hijos del
Padre Celestial. Cuente la siguiente historia del presi-
dente ThomasS. Monson que, cuando tena unos doce
o trece aos, estaba fotando en el ro Provo en la
cmara de un neumtico grande y, al entrar en la parte
ms rpida del ro, vio que una jovencita haba cado
en los peligrosos remolinos. Lea el siguiente relato, o
utilice el DVD complementario para que los alumnos
vean al presidente Monson relatar la historia B .
O unos gritos frenticos: Slvenla! Slvenla!
Vi la parte superior de la cabeza de la joven que
desapareca bajo el agua por tercera vez, para des-
cender a una acuosa tumba; extend la mano, la
agarr del cabello y la levant por el lado de la c-
mara hasta que pude sostenerla entre mis brazos.
En el otro extremo del pozo, el agua era ms tran-
quila, y all dirig la cmara, con mi valiosa carga,
hasta los parientes y amigos que esperaban en la
orilla. Abrazaron a la muchachita empapada y la
besaron, exclamando: Gracias a Dios! Gracias
a Dios que ests bien!. Entonces me abrazaron y
me besaron. Un tanto avergonzado, me apresur
a volver a mi cmara y continu fotando ro abajo
hasta el puente del Parque Vivian. El agua estaba
helada, pero yo no tena fro porque me embar-
gaba un clido sentimiento. Era consciente de que
haba participado en el rescate de una vida. El
Padre Celestial haba escuchado las splicas: Sl-
venla! Slvenla!, y me permiti a m, un dicono,
fotar por ah en el preciso momento en el que
se me necesitaba. Ese da aprend que el senti-
miento ms dulce que se puede experimentar en
la vida terrenal es el de darse cuenta de que Dios,
nuestro Padre Celestial, nos conoce a cada uno
de nosotros y con generosidad nos permite ver y
compartir Su poder divino para salvar (vase El
que honra a Dios, Dios le honra, Liahona, enero
de 1996, pg. 55).
Quparalelosvenentrelaexperienciadelpre-
sidente Monson en el ro y nuestra relacin con
aquellos que investigan la Iglesia, que son miembros
nuevos o que estn menosactivos?
Pida que un alumno lea 3Nef 18:26.
AquinsedirigeelSalvadorenesteversculo?
Lea 3Nef 18:2829 con losalumnos.
Porqucreenqueesimportanteentenderqueestos
versculos se dirigen especfcamente a los lderes
del sacerdocio y no a los miembros de la Iglesia en
176
Captulo 43
general? (No estamos en posicin de juzgar si los de-
ms son dignos de participar de la Santa Cena. Esa
responsabilidad recae en la persona y en su obispo
o presidente derama.)
Lea 3Nef 18:3032 con laclase.
Quinstruccionesespecfcasdeestosversculos
deben seguir todos los miembros? (Tal vez desee
apuntar en la pizarra las respuestas de losalumnos.)
Ayude a los alumnos a entender que, aunque no sirvan
en llamamientos como el de obispo o de presidente de
estaca, tienen oportunidades de ser serviciales y amiga-
bles y de orar por el bienestar de losdems.
3Nef 19:613, 2021. Se nos otorga la
compaa del Espritu Santo conforme la
deseemos y seamos dignos de ella
Antes de la clase, haga copias de la hoja informativa
que fgura en la pgina178.
Pida que cada alumno piense en algo valioso que le
gustara tener. Diga a los alumnos que piensen en la
forma en que ese algo enriquecera su vida y qu ten-
dran que hacer para obtenerlo.
Pida que los alumnos lean 3Nef 19:613, 2021 para
ver lo que ms deseaba la gente. Pdales que piensen
en la forma en que el don del Espritu Santo es una
bendicin para ellos y en lo que tienen que hacer para
recibir la compaa delEspritu.
PorqudesearanesosneftaselEsprituSantoms
que cualquier otra cosa? Qu poda aadir el Esp-
ritu Santo a suvida?
QuhizoelpueblopararecibirelEsprituSanto?
Qupodemoshacerparaaumentareldeseoque
tenemos de recibir la infuencia del Espritu Santo?
Por qu es importante pedir en oracin la gua del
EsprituSanto?
Distribuya la hoja informativa, y d a los alumnos
tiempo para leerla. Pdales que busquen principios de
los cuales hayan visto ejemplos en su propia vida, en
la vida de sus familiares o amigos o en las Escrituras.
Despus deles la oportunidad de compartir esas expe-
riencias o relatos de las Escrituras entres.
3Nef 19:1523. Jesucristo es nuestro
Abogado ante el Padre
Escriba la palabra Abogado en lapizarra.
Quesunabogado?(Alguienqueintercedeafavor
de la causa de otrapersona.)
Lea Doctrina y Convenios 45:35 con losalumnos.
CmoprocedeJesucristocomonuestroAbogado?
Lea la siguiente declaracin del presidente Joseph
Fielding Smith (18761972), dcimo Presidente de la
Iglesia:
Un abogado es aquel que defende o intercede
por o en bien de otro Esa es parte de [la] gran
misin [de Jesucristo] Cuando estuvo en la
tierra, frecuentemente or por sus discpulos,
implorando al Padre por el bien de ellos, y ha
estado intercediendo desde entonces (Doctrina
de Salvacin, comp. por BruceR. McConkie, tres
tomos, 1995, tomo I, pg.25).
CmosesientenalpensarenqueJesucristosigue
siendo su Abogado ante elPadre?
Pida que un alumno lea 3Nef 19:1523, y despus
traten las siguientes preguntas como clase. (Si los
alumnos se preguntan por qu los discpulos oraron a
Jess en vez de orar al Padre, puede ser til remitirlos
a la declaracin del lder BruceR. McConkie en la
pgina333 del manual delalumno.)
QumandJessquehicieranlamultitudySus
discpulos?
QunosensealaplegariadelSalvadorenlosver-
sculos2022 acerca de recibir el EsprituSanto?
QurogJesscuandooraSuPadre?Qupidi
l en particular en lo referente a las personas que
escuchasen las palabras de Sus siervos escogidos?
177
3Nef 1819
Tal vez desee sealar que el Salvador hizo una ora-
cin parecida poco antes de padecer en el huerto de
Getseman (vase Juan 17). Los alumnos podrn lograr
un entendimiento mayor al comparar Juan 17:11, 2023
con 3Nef 19:2023. El lder JeffreyR. Holland, del
Qurum de los Doce Apstoles, comparti dos ideas
acerca de esas oraciones. Pida que los alumnos lean
las observaciones de l en la pgina334 del manual
delalumno.
QuquieredecirserunoconelPadreCelestialy
Jesucristo? Qu quiere decir ser uno los unos con
losotros?
Pida a los alumnos que mediten en las preguntas
siguientes:
Enquocasinrecientehansentidolainfuen-
cia del Espritu Santo? Esa experiencia, qu les
hizo sentir por el Salvador y por las personas a
sualrededor?
Despus de que los alumnos hayan tenido el tiempo
para refexionar sobre estas preguntas, pdales que
expresen sus ideas. Tal vez usted desee compartir sus
ideastambin.
178
Captulo 43
Hoja informativa
Maneras en que el Espritu Santo es una ben-
dicin en nuestra vida
El Espritu Santo puede guiar e inspirar para bien
nuestros hechos diarios (RichardG. Scott, El
poder de un frme testimonio, Liahona, enero de
2002, pg. 100).
El Espritu Santo es la fuente de nuestro testi-
monio del Padre y del Hijo (RobertD. Hales, El
convenio del bautismo: Estar en el reino y ser del
reino, Liahona, enero de 2001, pg. 8).
Necesitamos que el Espritu Santo sea nuestro
compaero constante para que nos ayude a elegir
mejor en las decisiones que enfrentamos a dia-
rio El tener el don del Espritu Santo ayuda a los
miembros de la familia a tomar decisiones pruden-
tes, decisiones que los ayudarn a regresar, junto
con su familia, al lado de su Padre Celestial y Su
Hijo Jesucristo para vivir con Ellos eternamente
(RobertD. Hales, vase El convenio del bautismo:
Estar en el reino y ser del reino, Liahona, enero de
2001, pg. 8).
Nuestros jvenes y jovencitas se ven bombardea-
dos por las cosas feas del mundo; pero la compa-
a del Espritu les dar la fortaleza para resistir el
mal y, si fuera necesario, arrepentirse y regresar al
sendero estrecho y angosto Todos necesitamos
la fortaleza que se obtiene por medio del Espritu
Santo (RobertD. Hales, El convenio del bautismo:
Estar en el reino y ser del reino, Liahona, enero de
2001, pg. 8).
El don del Espritu Santo nos ayuda a entender
la doctrina y a aplicarla personalmente (RussellM.
Nelson, El vivir mediante la gua de las Escrituras,
Liahona, enero de 2001, pg. 21).
El Espritu Santo dirigir lo que digamos
(HenryB. Eyring, Apacienta mis corderos , Lia-
hona, enero de 1998, pg. 99).
No podemos recibir mayor bendicin en la vida
que el don del Espritu Santo, la compaa del
Espritu Santo para guiarnos, protegernos y bende-
cirnos (GordonB. Hinckley, Teachings of Gor-
donB. Hinckley,, 1997, pg. 259).
Cmo invitar al Espritu
El estudio fel de las Escrituras nos trae el Espritu
Santo (HenryB. Eyring, vase Con la fuerza del
Seor, Liahona, mayo de 2004, pg. 18).
La splica diaria en oracin [invita al Espritu
Santo]. Si no pedimos en oracin, l raramente
vendr a nosotros y, si no se lo pedimos, es pro-
bable que no permanezca con nosotros (HenryB.
Eyring, vase Liahona, enero de 1998, pg. 99).
Al cumplir con la voluntad de nuestro Padre Ce-
lestial, el don inestimable del Espritu Santo estar
continuamente con nosotros (RobertD. Hales,
vase El convenio del bautismo: Estar en el reino y
ser del reino, Liahona, enero de 2001, pg. 8).
179
3Nef 2022
Introduccin
Antes de los milagrosos hechos registrados en 3Nef
1719, Jesucristo haba empezado a ensear acerca del
cumplimiento de Su convenio con Israel (vase 3Nef
1516). En 3Nef 2022 se encuentra la continuacin
de esas enseanzas (vase 3Nef 20:10). Usted puede
ayudar a los alumnos a percibir cmo los sucesos que
se profetizan en estos captulos, entre ellos la salida
a luz del Libro de Mormn y el establecimiento de
la Iglesia en los postreros das, comprueban que la
bondad del Seor no se aleja de Su pueblo. El reco-
gimiento de los del pueblo del Seor en los postreros
das revela que l se compadecer de ellos con miseri-
cordia eterna (vase 3Nef 22:810) y que los llevar a
la tierra de su herencia (3Nef 21:28).
Algunas doctrinas y principios
ElPadreCelestialprometiquerecogeraaIsraelen
los postreros das (vase 3Nef 20:1129).
ElLibrodeMormnjuegaunafuncindecisivaenel
recogimiento de Israel (vase 3Nef 21:121).
ElSeorseacuerdadeSupueblodelconveniocon
misericordia y con bondad eterna (vase 3Nef
22:113).
ElpuebloyreinodeDiosalfnalvencer(vase
3Nef 22:1417).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 20:19. Llevar una oracin en el corazn
sirve para invitar la infuencia del Espritu Santo
Pida que los alumnos den un vistazo a 3Nef 19. Pida
que un alumno describa la experiencia de los neftas
cuando oraron en la presencia delSalvador.
Pida a los alumnos que lean 3Nef 20:1 ensilencio.
QupidiJessquehicieranlaspersonasdes-
pus de la experiencia especial que tuvieron con
laoracin?
Ququieredecirorarenelcorazn?
Lea la siguiente declaracin del presidente BoydK.
Packer, del Qurum de los Doce Apstoles:
Captulo 44
3Nef 2022
La oracin es una parte tan esencial de la re-
velacin que sin ella tal vez el velo les contine
cerrado. Aprendan a orar; oren seguido; oren en
la mente, en el corazn; oren de rodillas (vase
Revelacin personal: el don, la prueba y la pro-
mesa, Liahona, enero de 1995, pgs. 6869).
Porqucreenustedesquelosintegrantesdela
multitud se benefciaron por tener una oracin
en el corazn cuando escuchaban las enseanzas
delSalvador?
Qubendicionespodranrecibirustedesalacor-
darse de mantener una oracin en elcorazn?
Quleshaayudadoaconservarunaoracinen
elcorazn?
3Nef 20:1129. El Padre Celestial prometi que
recogera a Israel en los postreros das
Unos das antes de la clase, pida que un alumno pre-
pare una presentacin breve acerca del esparcimiento
de Israel. Pida al alumno que utilice la Breve historia
del esparcimiento de Israel que se encuentra en la
pgina435 del manual del alumno, y que, como parte
de su presentacin, ponga en la pizarra las grfcas que
aparecen en esa pgina.
Haga fotocopias del documento que lleva por ttulo El
recogimiento de Israel, en la pgina436 del manual
del alumno. Lleve las copias a clase para los alumnos
que no lleven su manual delalumno.
Durante la clase, informe a los alumnos que ahora van
a ver una presentacin con informacin importante so-
bre los antecedentes de 3Nef 2022, y entonces pida
que el alumno haga su presentacin.
Despus de la presentacin, invite a los alumnos a leer
3Nef 20:1113.
QupidielSalvadorquelosdelpueblorecorda-
sen acerca del Israel esparcido?
Divida la clase en cinco parejas o grupos. D a cada
alumno una copia de El recogimiento de Israel (o
pdales que vayan a la pgina436 del manual del
alumno). A cada grupo pdale que analice una seccin
180
Captulo 44
distinta de la hoja y que prepare un resumen de lo que
aprenda. (Si la clase no tiene el tamao para dividirla
en cinco parejas o grupos, asigne ms de una seccin a
algunos grupos o deje algunas secciones sinasignar.)
Despus de transcurrido el tiempo necesario para el
estudio y el anlisis, pida que cada grupo ensee a
la clase lo que haya aprendido. Aconsjeles que sean
breves. Pida que los dems alumnos escuchen con
detenimiento y que tomen apuntes en sus copias de la
hoja que usted distribuy. Aada los comentarios bre-
ves que sean necesarios para aclarar algnpunto.
Pida que un alumno lea 3Nef 20:13.
Culessonlasdospromesasqueseextiendenen
este versculo?
Qurelacinhayentreesaspromesas?
Pida que un alumno pase al frente del aula. Diga al
alumno que le va a hacer varias preguntas a las que
debe contestar como si tuviera amnesia (la prdida total
de la memoria). Haga preguntas como las siguientes:
Quinesusted?Cmosellama?Dedndees?A
dnde va? Dnde est sufamilia?
Despus de esta dramatizacin, dirija un anlisis va-
lindose de las preguntas siguientes:
Quproblemaslesocasionaralaamnesia?
Dequformapodemosayudaraquienespadecen
amnesia a recordar su identidad?
Pida que un alumno lea el segundo prrafo de la
introduccin del captulo cuarenta y cuatro del manual
delalumno.
Segnesteprrafo,dequformasepuededecir
que algunos miembros de la casa de Israel padecen
de amnesia espiritual?
Lea la siguiente defnicin del esparcimiento y recogi-
miento de Israel:
Por qu fue esparcido Israel? Nuestros antepa-
sados israelitas fueron esparcidos porque recha-
zaron el Evangelio, deshonraron el sacerdocio,
abandonaron la Iglesia y renunciaron alreino
Qu, pues, supone el recogimiento de Israel? El
recogimiento de Israel consta de creer y aceptar y
vivir en armona con todo lo que el Seor otrora
ofreciera a Su antiguo pueblo escogido. Consta de
tener fe en el Seor Jesucristo, de arrepentirse, de
bautizarse y de recibir el don del Espritu Santo
y guardar los mandamientos de Dios. Consta de
creer el Evangelio, unirse a la Iglesia y entrar en
el reino. Consta de recibir el santo sacerdocio, ser
investidos con poder de lo alto en lugares santos
y recibir, mediante la ordenanza del matrimonio
celestial, todas las bendiciones de Abraham, Isaac
y Jacob. Y tambin puede constar de congregarse
para adorar en un lugar o una tierra sealados
(BruceR. McConkie, A New Witness for the Articles
of Faith, 1985, pg.515).
Ayude a los alumnos a percibir que el Padre Celestial y
el Salvador participan de forma personal en el recogi-
miento de Israel. Lea los siguientes versculos y pida
a los alumnos que busquen las palabras o frases que
indiquen cul es la funcin del Padre y del Hijo en el
recogimiento. Despus de cada versculo, pdales que
compartan lo que hayan descubierto.
3Nef 20:18 (Y yo recoger a mi pueblo como el hom-
bre que junta sus gavillas en laera.)
3Nef 20:21 (establecer a mi pueblo, oh casa
deIsrael.)
3Nef 20:26 (el Padre me envi a bendeciros,
apartando a cada uno de vosotros de vuestras iniquida-
des; y esto, porque sois los hijos del convenio.)
3Nef 20:29 (Y me acordar del convenio que he
hecho con mi pueblo de que los recogera en mi
propio y debido tiempo, y que otra vez les dara por
herencia la tierra de sus padres.)
3Nef 20:39 (los de mi pueblo conocern mi
nombre.)
Invite a los alumnos a expresar sus ideas o senti-
mientos en cuanto al amor que el Padre Celestial y
Jesucristo le tienen a toda persona. Invtelos a abrir su
corazn para recibir impresiones sobre cmo pueden
ayudar a que el Padre Celestial recoja a Sushijos.
181
3Nef 2022
3Nef 21:121. El Libro de Mormn juega una
funcin decisiva en el recogimiento de Israel
Lea 3Nef 21:12, 7 con los alumnos. Tal vez deba ex-
plicar que, en el versculo2, la frase estas cosas queos
declaro se refere al Libro deMormn.
QusealdijoelSeorqueindicaraqueelrecogi-
miento de Israel haba comenzado?
Ademsdeserunasealdelrecogimiento,cmo
ayuda el Libro de Mormn a congregar a las perso-
nas en la Iglesia delSeor?
Pida que los alumnos abran el Libro de Mormn en la
portada, y pida que un alumno lea el segundoprrafo.
QudeclaraelLibrodeMormnaquienespertene-
cen a la casa deIsrael?
Pida a un alumno que lea la siguiente afrmacin del
lder C.Scott Grow, de los Setenta, en la que se explica
la funcin del Libro de Mormn en el recogimiento de
los ltimos das:
Jesucristo nos dio el Libro de Mormn como el
instrumento para recoger al Israel esparcido [vase
3Nef 21:7]
El Libro de Mormn es su propio testigo al pueblo
de Latinoamrica y a todas las naciones. Su misma
salida a la luz en estos postreros das da testimo-
nio de que Dios ha comenzado una vez ms a
recoger al Israel esparcido
El Libro de Mormn: Otro Testamento de Jesu-
cristo, es el medio por el cual la gente de todas las
naciones se congregar en La Iglesia de Jesucristo
de los Santos de los ltimos Das (vase El Libro
de Mormn, instrumento para recoger al Israel
esparcido, Liahona, noviembre de 2005, pg. 35;
cursiva en el original).
CmoleshaayudadoelLibrodeMormnavenir
aCristo?
CmopodemosutilizarelLibrodeMormnal
participar junto al Padre Celestial en el recogimiento
deSushijos?
Pida que los alumnos lean 3Nef 21:911. Cuando lean,
explique que el lder JeffreyR. Holland, del Qurum
de los Doce Apstoles, dijo que el siervo que se men-
ciona en estos versculos es Jos Smith (vase Christ
and the New Covenant: The Messianic Message of the
Book ofMormon, 1997, pg.287288).
Quconsecuenciassufrirnquienesrechacenel
Libro de Mormn y las palabras de Jesucristo revela-
das mediante JosSmith?
Pida que los alumnos lean Deuteronomio 18:1819 y
Hechos 3:2023, y sugirales correlacionar esos pasajes
con 3Nef 21:11.
Cmonosayudanestosversculosaentender
3Nef21:11?
3Nef 22:113. El Seor se acuerda de
Su pueblo del convenio con misericordia
y con bondad eterna
Pida que un alumno lea 3Nef 22:56. Asegrese de
que los alumnos entiendan que, en estos versculos, la
frase tu Marido se refere al Salvador, y la frase mujer
dejada y afigida de espritu esposa de la juventud
se refere al Israel esparcido.
Pida que un alumno lea 3Nef 22:710.
QunosenseaestoacercadelSalvadorySufun-
cin en el recogimiento?
Para resumir este precepto, puede pedir que los alum-
nos lean la informacin acerca de 3Nef 22 que fgura
en la pgina343 del manual delalumno.
3Nef 22:1417. El pueblo y reino de Dios al
fnal vencer
Pida que un alumno dibuje una tienda de campaa
[carpa] en lapizarra.
Pida que un alumno lea 3Nef 22:2.
Cmopodranensancharunatienda?
Ququieredeciralargatuscuerdas,yhazms
fuertes tusestacas?
Explique que antiguamente, cuando queran agrandar
una tienda pequea, sacaban las estacas, las alejaban
un poco ms del palo [mstil] central y aadan ms
estacas, logrando as hacer ms espacio en la tienda.
182
Captulo 44
A esto se refera lo de alargar las cuerdas y hacer ms
fuertes lasestacas.
Lea la siguiente perspectiva del presidente Ezra Taft
Benson (18991994), decimotercer Presidente de la
Iglesia:
El trmino estaca es una expresin simblica.
Imagnense una gran tienda de campaa soste-
nida por cuerdas atadas a muchas estacas que se
encuentran frmemente clavadas en la tierra. Los
profetas compararon a la Sin de los ltimos das
con una gran tienda que cubre toda la tierra y que
est sostenida por cuerdas atadas a estacas. Las
estacas, por supuesto, son las muchas organiza-
ciones geogrfcas que se encuentran en todo el
mundo. En la actualidad, se est congregando a
Israel en todas las estacas de Sin (vase Forta-
lece tus estacas, Liahona, agosto de 1991, pg. 3).
EnquseparecenlasestacasdelaIglesiaalas
estacas de una tienda de la antigedad?
Pida a un alumno que lea la declaracin del presidente
GordonB. Hinckley que se encuentra en la pgina344
del manual del alumno. Esta declaracin tambin est
disponible en el DVD complementario A . Pregunte
a los alumnos si alguna vez han tenido que defender
su religin de los ataques de quienes se oponen a la
Iglesia y sus enseanzas. Invite a algunos alumnos a
compartir brevemente susejemplos.
Diga a los alumnos que 3Nef 22:1417 incluye infor-
macin acerca de ese tipo de experiencias.
Quprincipiospuedendescubriren3Nef22:14
que nos puedan servir para lidiar con la oposicin a
laIglesia?
Qupromesassehacenen3Nef22:15,17?Cmo
nos pueden ayudar estas promesas cuando enfrenta-
mos oposicin?
D testimonio de que el Seor nos bendice por medio
de nuestros retos y de que los enemigos de la Iglesia
nunca lograrn el xito en sus esfuerzos por destruirla.
183
3Nef 2326
Introduccin
Cuando Jesucristo visit a los habitantes de Amrica,
ense el valor y la importancia de las Escrituras.
Mand a los neftas escudriar las Escrituras con dili-
gencia (vase 3Nef 23:15). El mandamiento de escu-
driar supone ms que una lectura casual. Tambin les
mand agregar ciertos detalles y profecas a los anales,
para el benefcio de generaciones futuras (vase 3Nef
23:614; 2425). Algunas de esas adiciones, en particu-
lar las profecas de Malaquas, nos pueden ayudar en la
actualidad en nuestros esfuerzos por prepararnos para
la segunda venida del Salvador. Al prepararse para
ensear estas verdades, considere cmo alentar a los
alumnos a que hagan de su estudio personal de las Es-
crituras algo ms profundo y diligente. Tambin podr
ayudar a los alumnos a ver de qu forma las profecas
de Malaquas los pueden ayudar a prepararse para la
SegundaVenida.
Algunas doctrinas y principios
ElSalvadornosmandaescudriarcondiligencialas
palabras de los profetas (vase 3Nef 23:15).
NuestraobedienciaalosprincipiosdelEvangelio
nos ayuda a prepararnos para la segunda venida de
Jesucristo (vase 3Nef 2425).
AmedidaquehacemoscasoaloqueelSeorha
revelado, nos preparamos para recibir mayor revela-
cin (vase 3Nef 26:711).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 23:15. El Salvador nos manda escudriar
con diligencia las palabras de los profetas
Antes de la clase, escriba lo siguiente en lapizarra:
En estos versculos, qu nos manda hacer el Seor?
|c 2':
|y. '7c
Captulo 45
3Nef 2326
Diga a los alumnos que lean los versculos en silencio.
Tal vez desee explicar que, aunque los versculos se
referen especfcamente a las palabras de Isaas y a
las revelaciones de Doctrina y Convenios, se aplican
a nuestros esfuerzos al estudiar todas las Escrituras.
Despus de transcurrido el tiempo sufciente, pregunte
a los alumnos cmo contestaran la pregunta que est
en lapizarra.
PorqucreenqueelSeorhacetantohincapien
escudriar las Escrituras?
Lean y analicen la siguiente declaracin del presidente
Ezra Taft Benson (18991994), decimotercer Presidente
de la Iglesia:
Cuando los miembros en forma individual y
como familias se compenetran en la lectura de las
Escrituras en forma regular y constante, esos otros
resultados llegarn en forma automtica. Los testi-
monios aumentarn, la dedicacin se fortalecer,
las familias progresarn, la revelacin personal
fuir (vase El poder de la palabra, Liahona,
julio de 1986, pgs. 7374).
Porqumejorarnlosotrosaspectosdelaactividad
en la Iglesia como resultado del estudio regular y
constante de las Escrituras?
Invite a los alumnos a contar a qu hora del da suelen
estudiar las Escrituras. Pregnteles qu estrategias y
mtodos emplean para que el tiempo que dedican a
las Escrituras sea signifcativo.
Lea los siguientes consejos tomados de Leales a la fe:
Los profetas de los ltimos das nos aconsejan
estudiar las Escrituras todos los das, tanto perso-
nalmente como con nuestrafamilia
T te benefciars grandemente si sigues ese con-
sejo. El estudio diario y signifcativo de las Escritu-
ras te ayudar a ser receptivo(a) a las impresiones
del Espritu Santo. Edifcar tu fe, te fortalecer en
contra de la tentacin y te ayudar a acercarte a
nuestro Padre Celestial y a Su HijoAmado.
184
Captulo 45
Elabora un plan para tu propio estudio personal
de las Escrituras. [Aparta] un tiempo todos los
das para estudiarlas. Durante ese tiempo, lelas
detenidamente y mantente atento a la gua del Es-
pritu. Pide a nuestro Padre Celestial que te ayude
a saber lo que l desea que aprendas y hagas
(Leales a la fe: Una referencia del Evangelio, 2004,
pg.75).
Cmopuedencumplirmejorelmandatodeescu-
driar con diligencia las Escrituras y las palabras de
los profetas de los ltimosdas?
Invite a los alumnos a crear un plan para mejorar sus
hbitos de estudio personal de las Escrituras. Considere
darles tiempo en clase para que escriban suplan.
3Nef 23:614. Jesucristo manda al profeta
llevar con precisin los anales de las Escrituras
Antes de la clase, redacte un prrafo en la pizarra o
en una hoja de papel, pero omita varias frases clave.
Muestre el prrafo, y seale a los alumnos los lugares
en los que faltatexto.
Laspartesomitidas,quefectosurtenenlacapaci-
dad que tiene el lector de entender el mensaje total
delprrafo?
Explique que Jesucristo ha indicado a los profetas
que tienen que llevar los anales de las Escrituras con
precisin. Pida que los alumnos lean 3Nef 23:614 en
busca de lo que preocupaba al Salvador que les faltaba
a los registros de losneftas.
Porqucreenqueseraimportanteparalas
personas del futuro saber que esa profeca se
habacumplido?
3Nef 2425. Nuestra obediencia a los principios
del Evangelio nos ayuda a prepararnos para la
segunda venida de Jesucristo
Pida a los alumnos que piensen en actividades que
requieran una preparacin detenida y prolongada.
Invtelos a compartir sus ideas. (Los alumnos pue-
den sealar ideas como participar en una carrera de
resistencia o ahorrar dinero para la misin o para los
estudios universitarios.)
Lea 3Nef 24:1 con los alumnos, y explique que se
trata de una profeca acerca de la segunda venida del
Salvador. Pdales que determinen qu palabra describe
la manera en que el Seor vendr a Sutemplo.
Explique que aunque la aparicin del Salvador en su
templo aparente suceder repentinamente, ser la cul-
minacin de muchos preparativos de l y de Supueblo.
Segnlasprofecas,qutienequepasarpara
preparar el reino del Seor para la Segunda Venida?
(Las respuestas pueden incluir la restauracin del
Evangelio y del sacerdocio, la salida a la luz del
Libro de Mormn y la predicacin del Evangelio en
todo elmundo.)
Seale que as como se debe preparar el reino del
Seor para Su venida, cada miembro de dicho reino
tambin debe estar preparado. En 3Nef 24 y 25
encontramos unas profecas que el Salvador mand
que se escribiesen para el provecho de generaciones
futuras (vase 3Nef 26:23). Esas profecas no eran
parte de las planchas de bronce, ya que las escribi el
profeta Malaquas aproximadamente en el ao 430 a.C.,
unos 170 aos despus de que Lehi sali de Jerusaln
(vase Gua para el Estudio de las Escrituras, Mala-
quas, pg. 128).
Explique que podemos leer 3Nef 24 y 25 como guas
que nos pueden servir para prepararnos para la se-
gunda venida del Salvador. D a los alumnos tiempo
para leer los captulos por cuenta propia a fn de des-
cubrir por lo menos dos principios que nos ayuden a
prepararnos para la SegundaVenida.
Una vez transcurrido el tiempo sufciente, pida a los
alumnos que compartan los principios que hayan
descubierto, y pregnteles cmo pueden aplicar dichos
principios a su vida ahora. (Si lo desea, puede tratar los
diezmos y la obra del templo con ms detalle en una
parte posterior de la leccin. Si as lo hace, tal vez no
desee dedicar mucho tiempo a analizar esos principios
durante esta actividad.)
En 3Nef 24:811, el Seor manda que Su pueblo viva
la ley del diezmo. Al tratar la ley del diezmo con los
alumnos, tal vez desee utilizar algunos de los siguientes
recursos: las pginas348349 del manual del alumno;
Diezmo, en las pginas6061 de Leales a la fe; y
185
3Nef 2326
Los diezmos y las ofrendas, en las pginas3434 de
Para la fortaleza de la juventud.
Pida que los alumnos consideren de qu forma el pa-
gar los diezmos y las ofrendas los ayudar a soportar
el da de su venida (3Nef 24:2; vase tambin D.yC.
64:23 ). Pida que un alumno lea 3Nef 24:8.
Porquelnopagarlosdiezmosesigualquero-
barle alSeor?
Pida que los alumnos den un vistazo a 3Nef 24:912
para hallar las respuestas de las siguientes preguntas:
Culessonalgunasdelasbendicionesquesepro-
meten a los que pagan los diezmos y lasofrendas?
Elmandamientodepagarlosdiezmos,cmodistin-
gue a los justos de losmalvados?
Invite a los alumnos a contar de las bendiciones que
hayan recibido por vivir la ley deldiezmo.
Exhiba algunos artculos de historia familiar, como por
ejemplo, fotos de antepasados, cuadros genealgicos u
hojas de registro de grupofamiliar.
Quobligacionestenemosparaconnuestros
antepasados?
Lea la siguiente declaracin del profeta Jos Smith:
La responsabilidad ms grande que Dios nos ha
dado en esta tierra es la de ir en pos de nuestros
antepasados (en History of the Church, tomo VI,
pg.313).
Pida a los alumnos que lean 3Nef 25:56. Tal vez
desee indicar que el ngel Moroni recit esa profeca
la primera vez que visit a Jos Smith (vase D.yC. 2;
Jos SmithHistoria 1:3639). Al hablar de esa profe-
ca, el profeta Jos Smith ense: la tierra ser herida
con una maldicin, a menos que entre los padres y los
hijos exista un eslabn conexivo (D.yC. 128:18).
QuindijoelSeorquellegaraantesdela
SegundaVenida?
PorqusemandaElaselprofeta?
Sugiera a los alumnos que escriban D.yC. 110:1316
en el margen de sus Escrituras, cerca de 3Nef 25:56.
Pida que un alumno lea la introduccin de Doctrina y
Convenios 110. Acto seguido, pida a un alumno que
lea Doctrina y Convenios 110:1316.
CundoyendnderegresElaselprofeta?
Tal vez desee compartir las siguientes declaraciones
acerca del regreso de Elas el profeta. La declaracin
del lder RussellM. Nelson tambin est disponible
enel DVD complementario A .
Es interesante saber que en el tercer da del mes
de abril del ao 1836, los judos celebraban la
festa de la Pascua y dejaban abierta la puerta de
su casa para la venida de Elas el profeta. Ese da,
Elas vino, pero no a las moradas de los judos,
sino al templo del poblado de Kirtland ante
dos humildes siervos del Seor ( Joseph Fielding
Smith, Church History and Modern Revelation,
cuatrotomos, 1953, tomo III, pg.84).
El regreso de Elas el profeta a la tierra tuvo lugar
en el primer templo que se edifc en esta dispen-
sacin, donde l y otros mensajeros celestiales,
bajo la direccin del Seor, entregaron llaves es-
peciales de la autoridad del sacerdocio a la Iglesia
restaurada
Con eso, el afecto natural entre las generaciones
comenz a engrandecerse. Esa restauracin fue
acompaada por lo que en ocasiones se llama el
espritu de Elas: una manifestacin del Espritu
Santo que da testimonio de la naturaleza divina de
la familia. De ah que la gente de todo el mundo
sin importar su afliacin religiosa se encuen-
tre recopilando registros de familiares fallecidos a
un paso cada vez ms acelerado.
Elas no slo vino para avivar la investigacin
de los antepasados, sino que tambin para hacer
posible que las familias se entrelazaran eterna-
mente ms all de los lmites de la vida terrenal.
En verdad, la oportunidad de que las familias
se sellen para siempre es la verdadera razn de
nuestra investigacin (RussellM. Nelson, Un
nuevo tiempo para la cosecha, Liahona, julio de
1998, pg. 36).
186
Captulo 45
Lasordenanzasdeltemplo,cmonosvuelven
el corazn hacia nuestros antepasados fallecidos?
Cmo pueden las ordenanzas del templo vol-
vernos el corazn hacia nuestros familiares que
todavaviven?
Pida que los alumnos expresen de qu forma han sido
bendecidos, o pueden serlo, por causa de las ordenan-
zas del templo. Pdales que refexionen sobre lo que
pueden hacer para cumplir sus obligaciones para con
sus antepasados.
Comparta su testimonio de las bendiciones que llegan
como resultado de las ordenanzas deltemplo.
3Nef 26:711. A medida que hacemos caso a lo
que el Seor ha revelado, nos preparamos para
recibir mayor revelacin
D a los alumnos algunos minutos para redactar pre-
guntas que se puedan contestar con 3Nef 26:711.
Dgales que guarden sus preguntas para una parte
posterior de laleccin.
Lea la declaracin del presidente SpencerW. Kimball
que aparece en la pgina350 del manual delalumno.
Qupodemosaprenderdeladeclaracindel
presidenteKimball?
Porqudebemosestudiaryhacerloquesehare-
velado antes de tener la expectativa de recibirms?
Pida que un alumno lea 3Nef 26:711, y despus
invite a unos alumnos a leer las preguntas que haban
escrito basndose en estos versculos. Pida al resto
de los alumnos que lean 3Nef 26:711 en busca
de respuestas a las preguntas. Despus de tratar las
preguntas de los alumnos, tal vez desee preguntar lo
siguiente:
Cmoponeapruebanuestrafeeltenerla
menorparte?
Qudebemoshacerparaquesenosmanifesten
las cosasmayores?
Quartculodefeessemejantealprincipioquese
ensea en 3Nef 26:910?
Comparta la siguiente declaracin del lder NealA.
Maxwell (19262004), del Qurum de los Doce Apsto-
les (tambin disponible en el DVD complementario B ):
As como habr muchos ms miembros, familias,
barrios, estacas y templos de la Iglesia, con el
tiempo, tambin habr ms Escrituras para nutrir-
nos e inspirarnos. No obstante, primero debemos
deleitarnos dignamente en lo que ya tenemos!
(vase Dios an revelar , Liahona, enero de
1987, pgs. 5455).
Pida que los alumnos piensen en alguna experiencia
en la que hayan podido descubrir verdades mayores
por causa de haber sido feles a las verdades que ya
haban recibido. Invtelos a compartir sus experiencias.
187
3Nef 2730
Introduccin
Hacia el fnal de Su ministerio entre los neftas, el
Salvador contest la pregunta que tenan los discpu-
los acerca de qu nombre darle a la Iglesia, y les dijo
que deban llamarla por Su nombre. l los ayud a
entender que slo Su Iglesia poda edifcarse sobre Su
evangelio, y despus defni lo que es Su evangelio.
Cuando ensee estos relatos, tendr la oportunidad
de recordar a los alumnos que la Iglesia y el Evangelio
son los medios que el Seor emplea para ayudarnos a
regresar al.
Este bloque de las Escrituras es nico porque cuenta
la historia de la traslacin de tres discpulos neftas,
con lo que se incluye ms informacin sobre los seres
trasladados que en cualquier otra parte de las Escri-
turas. Usted podr ayudar a los alumnos a entender
por qu el Seor decide trasladar a algunos de Sus
siervosmortales.
Por ltimo, 3Nef termina con una descripcin que
hace Mormn de la funcin del Libro de Mormn en el
recogimiento de Israel en los ltimos das. Podr instar
a los alumnos a renovar el compromiso de usar esta
preciada ddiva en su propia vida y en sus esfuerzos
por invitar a los dems a venir al Salvador.
Algunas doctrinas y principios
LaIglesiadeJesucristollevaSunombreyseedifca
en Su evangelio (vase 3Nef 27).
AlgunosdelossiervosfelesdelSeorhansidotras-
ladados para poder continuar con su ministerio en la
tierra (vase 3Nef 28).
LasalidaalaluzdelLibrodeMormnmarcel
comienzo del recogimiento de Israel (vase 3Nef
29:13).
Sugerencias para la enseanza
3Nef 27. La Iglesia de Jesucristo lleva Su
nombre y se edifca en Su evangelio
Pida que los alumnos lean 3Nef 27:13 y que se
fjen en la pregunta que hicieron los discpulos de
Jess. Despus pdales que se dividan en parejas para
estudiar juntos 3Nef 27:49. Antes de que empiecen
Captulo 46
3Nef 2730
a estudiar, pdales que busquen la mayor cantidad po-
sible de razones por las cuales la Iglesia de Jesucristo
tiene que llevar Su nombre. Despus de que los alum-
nos hayan tenido el tiempo necesario para analizar
esto en parejas, pdales que compartan sus ideas con
toda laclase.
Pregunte a los alumnos en qu parte de las Escrituras
el Seor revela el nombre completo de Su Iglesia en
esta dispensacin. Pida a uno de ellos que lea Doctrina
y Convenios 115:34, y despus escriba lo siguiente en
lapizarra:
La Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los ltimos Das
|~-
|j|c-|~-
cc }c-uc|-:c-
cc |c- ~c:c--
cc |c- ||:|c- ||~--
Pida a los alumnos que analicen la importancia de cada
parte del nombre de laIglesia.
Comparta la afrmacin del presidente GordonB.
Hinckley que aparece en la pgina352 del manual del
alumno o en el DVD complementario A . Explique
que esto lo dijo el presidente Hinckley en su primer
discurso de conferencia general a todos los miembros
de la Iglesia despus de ser sostenido como presidente
de dicha Iglesia. Las siguientes preguntas pueden
sertiles:
Cmoresumiranladeclaracindelpresidente
Hinckley en una o dos oraciones?
Qumensajedamoscuandousamoselnombre
completo de la Iglesia en lugar de unapodo?
Qulepuedendeciraalguienquelespreguntesi
son mormones? Porqu?
Pida que los alumnos lean 3Nef 27:811, y dirija su
atencin a la repeticin de la palabra Evangelio.
Sialguienlespreguntaraaqusereferencuando
hablan del Evangelio, qu le contestaran?
188
Captulo 46
Conforme los alumnos mencionen respuestas posibles
a esta pregunta, puede apuntar sus ideas en la pizarra,
si lo desea. Puede adems considerar leer la siguiente
declaracin de Leales a la fe y resumirla en la pizarra:
El Evangelio es el plan de felicidad de nuestro
Padre Celestial. La doctrina central del Evangelio
es la expiacin de Jesucristo En su plenitud,
el Evangelio comprende todas las doctrinas, los
principios, las leyes, las ordenanzas y los conve-
nios necesarios para que seamos exaltados en el
reino celestial (Leales a la fe: Una referencia del
Evangelio, 2004, pgs.8081).
Pida que los alumnos consulten 3Nef 27:1322.
Dgales que lean y subrayen en silencio los principios
que Jesucristo present como parte de Su evangelio.
Una vez transcurrido el tiempo sufciente, pdales que
compartan lo que hayan descubierto. Agregue lo que
sea necesario a la lista de lapizarra.
Apunte las siguientes referencias de las Escrituras en
lapizarra:
2|c '
|y. 29co
|c|-c- o:o2
Divida la clase en tres grupos, y a cada grupo asg-
nele uno de los pasajes de las Escrituras. Sugiera a los
alumnos que den un vistazo a los pasajes asignados en
busca de mayores perspectivas en cuanto al signifcado
del vocablo Evangelio. Dgales que consulten la lista
de la pizarra como ayuda para entender la importancia
de los pasajes que leyeron. Invite a alumnos de cada
grupo a compartir las perspectivas que hayan obtenido
como resultado de lalectura.
Aliente a los alumnos a enlazar estos versculos al
correlacionar 3Nef 27:1322 con los tres pasajes que
estn en la pizarra. Por ejemplo, en el margen, al lado
de 3Nef 27:1322, pueden anotar Ver 2Nef 31.2Nef
31 En el margen al principio de 2Nef 31, pueden ano-
tar Ver D.yC. 20:836.D.yC. 20:836 En el margen al
lado de Doctrina y Convenios 20:836, pueden anotar
Ver Moiss 6:5362.Moiss 6:5362 En el margen al
lado de Moiss 6:5362, pueden terminar la cadena al
escribir Ver 3Nef 27:1322.3Nef 27:1322 O pueden
abrir su ejemplar del Libro de Mormn en una de las
pginas en blanco al principio o al fnal del libro y
enumerar estos pasajes bajo un encabezamiento como
El evangelio de Jesucristo.
Emplee el cuadro y las preguntas que fguran a conti-
nuacin para ayudar a los alumnos a analizar e interio-
rizar los principios de los pasajes de las Escrituras que
acaban deleer:
Evangelio de Jesucristo Referencias de las
Escrituras
|x|~c|cc cc }c-uc|-:c |c 27''-
|c |c 27'3
^ccc:||cc:c |c 27'o. '329
|~u:|-c |c 27'o. 29
|-||:u ~c:c |c 2729
|c-c.c~ |~-:~ c| c |c 27'o'7
|c-uccc|cc |c 27'-. 22
}u|c|c |c 27'-'o
Segnestosversculos,qubendicionesrecibimos
cuando vivimos conforme al evangelio de Jesucristo?
Elestudiarestosversculos,cmohaaumentadoel
entendimiento que tienen del Evangelio?
Porqunecesitamoslarevelacindelosltimos
das para entender el Evangelio?
Ayude a los alumnos a ver que los principios del
Evangelio, como se presentan en las Escrituras y en las
revelaciones modernas, comprueban el deseo que Dios
tiene de compartir con Sus hijos las bendiciones de la
exaltacin.
Termine leyendo 3Nef 27:27 . Invite a los alum-
nos a meditar en lo que pueden hacer para seguir ms
plenamente la exhortacin que nos hizo el Salvador de
ser comol.
189
3Nef 2730
3Nef 28. Algunos de los siervos feles del Seor
han sido trasladados para poder continuar con
su ministerio en la tierra
Pida que los alumnos lean 3Nef 28:110 en silencio y
que se fjen en lo que contestaron los doce discpulos
neftas cuando Jess les pregunt: Qu queris que
haga por vosotros, cuando haya ido alPadre?.
QubendicinprometielSeoralosprime-
ros nueve discpulos? Qu bendicin dio a los
otrostres?
Ayude a los alumnos a entender que a los tres discpu-
los se los puso en un estado que nosotros llamamos
ser trasladado. Aydelos a entender que esto no es lo
mismo que ser transfgurado o haber resucitado. Para
obtener ms informacin, remtalos a las defniciones
que aparecen en la pgina354 del manual delalumno.
Pida a los alumnos que mencionen a otras personas
de las Escrituras que hayan sido trasladadas (entre las
posibles respuestas se encuentran Enoc y su pueblo,
Moiss, Elas el profeta y Juan el amado). Explique
que el Seor traslada a quienes tienen que (1)vivir
ms all de la extensin normal de la vida mortal y
(2)retener el cuerpo fsico para cumplir una misin
divinamenteasignada.
Divida la clase en grupos de tres o cuatro. A fn de ayu-
dar a los alumnos a entender las experiencias y condi-
ciones de los tres discpulos, tal como se presentan en
3Nef 28, pdales que examinen los versculos640 y
que compartan sus ideas sobre esos versculos. Mien-
tras los alumnos trabajen en grupo, vaya de grupo en
grupo para escuchar los comentarios. Aliente a todo
alumno a aportar al dilogo del grupo. Sugiera a los
alumnos marcar en sus ejemplares de las Escrituras las
ideas que se compartan en el grupo. Entre las ideas
debe fgurar que los tresneftas:
1. Nunca probaran la muerte, sino que seran cambia-
dos de la mortalidad a la inmortalidad en un abrir y
cerrar de ojos (vanse los versculos78).
2. No sentiran ningn dolor salvo el pesar por los
pecados del mundo (vase el versculo9).
3. Recibieron la promesa segura de la exaltacin (vase
el versculo10).
4. Vieron y escucharon cosas inefables (vanse los
versculos1314).
5. Contaran con proteccin para que los ini-
cuos no tuviesen poder sobre ellos (vanse los
versculos1922).
6. Podran mostrarse a los dems conforme a su volun-
tad (vase el versculo30).
7. Seran bendecidos para que Satans no tuviera po-
der sobre ellos (vase el versculo39).
8. Permaneceran en la tierra hasta el da del juicio
(vase el versculo40).
Seale que el Salvador dijo a los tres neftas que esta-
ran entre los judos y los gentiles, sin que los reco-
nocieran (vase 3Nef 28:2530); por tanto, muchas
de las historias que se escuchan sobre los tres neftas
probablemente son falsas. Explique que la frase nunca
padeceris los dolores de la muerte (versculo8) con
frecuencia se malinterpreta como que los tres neftas
nunca moriran. Como ense Pablo: en Adn todos
mueren (1Corintios 15:22). Esto se aplica a todos,
incluso a los seres trasladados; sin embargo, los seres
trasladados pasan por la muerte muy rpido y se con-
vierten en seres resucitados, por lo que no experimen-
tan la separacin del cuerpo y el espritu por ningn
lapso de tiempo notable, cosa que s nos suceder a la
mayora. Ese cambio se verifcar en lo que las Escritu-
ras llaman un abrir y cerrar de ojos (versculo8), y en
ese sentido, no pr[ueban] la muerte (versculo7).
Pida a tres alumnos que lean cada uno de los tres pasa-
jes de las Escrituras que aparecen a continuacin. Invite
al resto de la clase a prestar atencin a las descripciones
de la obra y del ministerio de los neftas trasladados.
-|c '97
|ccc '''o
|ccc co''
Quaprendemosacercadelostresdiscpulosal
leer estos pasajes de las Escrituras?
Cmolessirvialostresdiscpulossucondicinde
seres trasladados para realizar suobra?
190
Captulo 46
Pida que un alumno lea 3Nef 28:910.
Porqusequeranquedarenlatierraestostres
discpulos?
Segnestosversculos,culesunodelosresulta-
dos de compartir el Evangelio con losdems?
Invite a los alumnos a contar de la dicha que sintie-
ron al compartir el Evangelio con los dems. Tam-
bin puede invitarlos a hablar del gozo que sintieron
cuando otros compartieron el Evangelio conellos.
3Nef 29:13. La salida a la luz del Libro de
Mormn marc el comienzo del recogimiento
de Israel
Pida que los alumnos lean 3Nef 29:13 y Moiss
7:6062. Tal vez sea til anotar las referencias en la
pizarra. Pida a los alumnos que sealen las ensean-
zas que estos dos pasajes tienen en comn. (Los dos
profetizan el recogimiento de Israel y la salida a la luz
del Libro de Mormn. Si los alumnos no descubren las
referencias al Libro de Mormn, tal vez quiera dirigir-
les la atencin a la frase estas cosas en 3Nef 29:1 y
al enunciado que se encuentra en Moiss 7:62 de que
la verdad har brotar de la tierra para testifcar de mi
Unignito.)
Segn3Nef29:12,cundocomenzaraelrecogi-
miento de Israel? (Cuando lleguen estas cosas del
Libro de Mormn segn su palabra.)
Recuerde a los alumnos que los profetas de los ltimos
das han hecho hincapi en que la salida a la luz del
Libro de Mormn es ms que una seal de que el re-
cogimiento ha comenzado: tambin es un instrumento
para el recogimiento ens.
Lea la siguiente afrmacin del presidente Ezra Taft
Benson (18991994), decimotercer Presidente de la
Iglesia (que tambin est disponible en el DVD
complementario B ):
Combinado con el Espritu del Seor, el Libro de
Mormn es la herramienta ms importante que
el Seor nos ha dado para convertir al mundo. Si
vamos a lograr esa cosecha de almas debemos
usar el instrumento que Dios ha dispuesto para
esa tarea: el Libro de Mormn (Un nuevo testigo
de Jesucristo, Liahona, enero de 1985, pg. 5).
CmoparticipamosenelrecogimientodeIsrael
o, en otras palabras, en invitar a los dems a venir
aCristo?
CmonospuedesertilelLibrodeMormnen
nuestros esfuerzos por invitar a los dems a venir
aCristo?
Pida que un alumno lea 3Nef 29:3 mientras que
los dems prestan atencin a lo que el Seor
prometerecordar.
Recuerde a los alumnos que los miembros de la Iglesia
de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das son
asimismo integrantes de la casa deIsrael.
ComomiembrosdelacasadeIsrael,qupruebas
tienen que muestren que el Seor ha recordado los
convenios que ha hecho conustedes?
Cmopuedeinfuirensusaccioneselsaberque
el Seor recuerda los convenios que ha hecho
conustedes?
Si el tiempo lo permite, pida que los alumnos lean
3Nef 29:49 para localizar las palabras del Seor a las
personas que viven en los ltimos das: Sus adverten-
cias y Sus bendiciones prometidas.
Exprese sus sentimientos sobre el tierno y atento cui-
dado del Seor y sobre Su obra por salvarnos a cada
uno y llevarnos nuevamente a Su presencia.
191
4Nef
Introduccin
A lo largo de la historia, las personas han buscado la
felicidad, la paz y la prosperidad. Las Escrituras cuen-
tan de dos sociedades que lograron tal estado: los del
pueblo de Enoc en la ciudad de Sin (vase Moiss
7) y las personas del Libro de Mormn que recibieron
la visita e instruccin del Salvador resucitado (vase
4Nef 1). En 4Nef, leemos de un pueblo que, por casi
doscientos aos despus de la visita del Salvador, fue
tan recto que no poda haber [existido] un pueblo ms
dichoso entre todos los que haban sido creados por la
mano de Dios (4Nef 1:16). Tristemente, esa sociedad
al fn cay en la apostasa. Los alumnos se benefcia-
rn al contrastar las elecciones que resultaron en casi
doscientos aos de felicidad con las que llevaron a
ladesdicha.
Algunas doctrinas y principios
Cuandolaspersonasrealmenteseconviertenal
evangelio de Jesucristo, trabajan conjuntamente en
unin y paz (vase 4Nef 1:119).
Elorgullollevaaladivisin,ladisensinylaaposta-
sa (vase 4Nef 1:2049).
Sugerencias para la enseanza
4Nef 1:119. Cuando las personas realmente se
convierten al evangelio de Jesucristo, trabajan
conjuntamente en unin y paz
En la pizarra, escriba Se convirti toda la gente
(4Nef 1:2).
Qusignifcaconvertirse?
Lea la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks,
del Qurum de los Doce Apstoles (tambin disponi-
ble en el DVD complementario A ):
Captulo 47
4Nef
Somos merecedores de la vida eterna mediante
un proceso de conversin. De la manera que aqu
se utiliza, esta palabra de muchas acepciones
signifca no slo estar convencidos, sino tambin
un profundo cambio de naturaleza El desafo de
Jess [de convertirnos] muestra que la conversin
que l quera de los que desearan entrar al reino
de los cielos era mucho ms que el ser converti-
dos para testifcar de la veracidad del Evangelio.
Testifcar es saber y declarar. El Evangelio nos
invita a convertirnos, lo cual requiere que haga-
mos y que lleguemos a ser (vase El desafo de
lo que debemos llegar a ser, Liahona, enero de
2001, pgs. 4041; cursiva en el original).
Lea 4Nef 1:12 con losalumnos.
Qupruebashayenestosversculosdequela
gente estaba realmente convertida? (Entre las
posibles respuestas fguran el arrepentimiento, el
bautismo, el recibir el Espritu Santo, el no tener
contencin y el obrar rectamente unos conotros.)
Porqucreenqueesasaccionesdanaentender
que la persona se ha convertido?
Asigne a los alumnos que trabajen juntos en parejas o
grupos pequeos. A cada pareja o grupo asgnele leer
4Nef 1:318 para enumerar ms pruebas que indiquen
que la gente se haba convertido. La lista puede incluir
que tenan en comn todas las cosas, que efectuaban
milagros en el nombre de Jesucristo, que moraba el amor
de Dios en su corazn, que no cometan pecados graves
y que eran unidos. Despus de tres o cuatro minutos,
escriba los descubrimientos de los alumnos en lapizarra.
QuimpactocreenquelosSantosrealmentecon-
vertidos tienen en su familia y vecindario?
Inste a los alumnos a que mediten en silencio las pre-
guntas siguientes:
Quaspectodesuvidasientenquedebenmejorar
a fn de convertirse ms plenamente alSeor?
Quimpactotendranesoscambiosenlafamiliay
losamigos?
192
Captulo 47
Recalque que la conversin verdadera va de la mano
de un aumento en el amor y la preocupacin por los
dems. A medida que nos convertimos plenamente, el
orgullo y la contencin desaparecen de nuestra vida y
en su lugar hay paz y una mayor felicidad.
Pida que un alumno lea 4Nef 1:17.
Qucreenquequieredecirnotenerningunaespe-
cie de-itas?
Explique que despus de la visita del Salvador, el pue-
blo vivi en unin y paz, sobreponindose a cualquier
diferencia tnica o cultural que hubiese existido entre
ellos. Ya no se distinguan unos de otros con rtulos
culturales como neftas o lamanitas.
Lea las declaraciones del presidente JamesE. Faust
y del lder RichardG. Scott que aparecen en las
pginas359360 del manual del alumno. Esas de-
claraciones tambin estn disponibles en el DVD
complementario B C .
Cmopodemostenerunidadconlaspersonasde
culturas diferentes? Cmo podemos unifcarnos con
personas cuyos intereses y cuyas capacidades son
distintos a losnuestros?
Porqucreenquelaspersonasquesehancon-
vertido al Seor tienen mayores probabilidades de
buscar la unin y la paz unos conotros?
Quinfuenciapuedentenerenunafamilialos
sentimientos de unidad? Y en un barrio o unarama?
Quhandescubiertoquepuedafomentarlaunin
entre los familiares y otros seresqueridos?
4Nef 1:2049. El orgullo lleva a la divisin,
la disensin y la apostasa
Explique que las condiciones ideales de esa sociedad
duraron casi doscientos aos, tras lo cual, durante los
siguientes cien aos, la sociedad fue cambiando gra-
dualmente a medida que las personas tomaban decisio-
nes que las llevaron a [degenerar] en la incredulidad
e iniquidad de ao en ao (4Nef 1:34). Pida que los
alumnos lean 4Nef 1:4548 para ver los resultados
de esas decisiones: todo el pueblo era inicuo, con la
excepcin de los discpulos de Jess; la gente permiti
que los ladrones de Gadiantn se esparciesen por todo
el pas; las Escrituras se ocultaron de la gente. Despus
trace en la pizarra el cuadro que fgura en la parte
superior de la pgina siguiente, o exhbalo mediante
un retroproyector, sin revelar la informacin entre
parntesis.
Explique que este cuadro muestra la forma en que la
cada del pueblo sucedi de forma gradual, por medio
de una larga secuencia de decisiones pecaminosas.
Lea con los alumnos los versculos de cada paso del
cuadro. Despus de leer cada grupo de versculos, pida
que los alumnos enumeren (1) las acciones y actitudes
no rectas del pueblo y (2) los principios del Evangelio
que el pueblo haba abandonado (en el cuadro ante-
rior los ejemplos aparecen entre parntesis). Pida que
un alumno sirva de escribiente para que apunte las
ideas de losalumnos.
Cmosevinculaelorgulloconcadaunadelas
acciones que aparecen en elcuadro?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
38:2427.
Elhaberseguidoestosprincipios,cmopudohaber
detenido esos pasos endescenso?
4Nef 1:4849. La iniquidad lleva a
perderpreciadas bendiciones
Lea 4Nef 1:4849 con los alumnos. Pdales que pres-
ten atencin a lo que el pueblo perdi o a lo que le
fuequitado.
Porqufuetrgicoqueseretirasenlos
escritossagrados?
LasEscrituras,cmopuedenllegaraestarocultas
para nosotros? (Si lo desea, pida que los alumnos
lean Alma 12:1011 y 4Nef 1:4849, que correla-
cionen los pasajes y que hablen de cmo se pueden
perder las bendiciones sagradas.)
EltenerverdadessagradascomolasEscriturasy
otras revelaciones, cmo aumenta nuestra capaci-
dad de progresar espiritualmente?
Lea la siguiente declaracin del presidente SpencerW.
Kimball (18951985), decimosegundo Presidente de la
Iglesia:
193
4Nef
He descubierto que cuando descuido mi relacin
con la Divinidad y parece que ningn odo divino
me escucha y ninguna voz divina me habla, es
que estoy muy, muy alejado. Si me sumerjo en las
Escrituras, la distancia se acorta y la espiritualidad
vuelve. Me hallo tenindoles un amor ms intenso
a quienes debo amar con todo el corazn, alma,
mente y fuerza, y descubro que los amo ms. Se
me hace ms fcil acatar sus consejos (What I
Hope You Will Teach My Grandchildren, discurso
pronunciado a los educadores del Sistema Educa-
tivo de la Iglesia, 11 de julio de 1966, pg.4).
Un pueblo cado
versculo
20
(|c~ ~:c cqucc~ cc| uc||c -c c|c|c ccc:~ |~ |j|c-|~. c ~c-:~:c ^|jucc- |cc||c- cc| |.~cjc||c quc -c
cc~cc cc |~cc |~ uc|cc y |~ ccc|c~c|cc ~ |~ |j|c-|~ cc| ccc)
versculos
2426
(^|juc~- c-cc~- |uc|~c c~- cc-:c-~-. cc cc~:|~c -u- ||ccc- y c-c-|ccc-. -c c|.|c|ccc
cc c|~-c- y ccz~cc ~ c-:~||ccc |j|c-|~- ~~ |uc~ ^|jucc- |cc||c- cc| |.~cjc||c quc -c
cc~cc cc |~cc |~ |u||c~c y |~ c~|c~c)
versculos
2729
(^|jucc- cc |c- cc| uc||c ccj~|~c ~:c- |c:~c:c- cc| |.~cjc||c. ~c|c|-:~|~c
cccc~cz~- -~j~c~- ~ qu|ccc- cc c~c c|jcc-. c-cju|~c ~ |c- |c|c- cc |~
|j|c-|~ y ccj~|~c ~| .|-:c ^|jucc- |cc||c- cc| |.~cjc||c quc -c cc~cc cc |~cc |~
c.cccc|~. |~ c. |~ |u||c~c y |~ |ccc~c)
versculos
3034
(^|jucc- :~:~cc cc ~:~ ~ |c- :c- c|-c|u|c- cc:~-. cccucc|ccc
c| cc~zcc. -|ju|ccc ~ -~cccc:c- y cc:~- ~|-c- y ~|:~:~cc
|-|c~cc:c ~ |c- -cju|ccc- cc }c-u- ^|jucc- |cc||c- cc| |.~cjc||c
quc -c cc~cc cc |~cc c| c-c:c c |~ .|c~. |~ c~|c~c)
versculos
3539
(c cc~cc c|.|-|ccc- cc:c c| uc||c |~ ~:c - |c|cu~
cc|~zc c| |.~cjc||c y cc-ccc ~ -u- ||c- ~ cc|~z~ ~ }c-
-uc|-:c y ~ ~|cccc ~ |c- ccycc:c- ^|jucc- |cc||c-
cc| |.~cjc||c quc -c cc~cc cc |~cc |~ uc|cc. |~ c~|c~c y
|~ c)
versculos
4043
(|c- |c|cuc- ||cj~cc ~ -c - cucc-c-
quc |c- cc:c-. ccc:|cu~cc |u-c~ccc |c
ucc~cc y c-:~||cc|ccc u~cc:c- y cc-
||c~c|ccc- -ccc:~- ^|jucc- |cc||c- cc|
|.~cjc||c quc -c cc~cc cc |~cc |~|u||c~c.
|~ c~|c~c y |~ |cc~ccz)
ElsumergirnospersonalmenteenlasEscrituras,
cmo infuye en cun cerca nos sentimos del Padre
Celestial y de Jesucristo?
Compare a las personas en estado de conversin,
como se ve al principio de 4Nef, con las personas
en estado de iniquidad, como se ve al fnal de 4Nef.
Comparta su testimonio de las consecuencias de la
desobediencia intencional y las consecuencias de la
conversincontinua.
194
Captulo 48
Introduccin
Aunque los primeros captulos de Mormn presentan
relatos trgicos del conficto entre los neftas y los
lamanitas y de la gran iniquidad que exista entre la
gente, tambin incluyen un mensaje de esperanza.
Cuando los alumnos estudien, mediten y analicen la
vida y las enseanzas de Mormn, podrn verse inspi-
rados a permanecer feles aun cuando el mundo a su
alrededor se torne msinicuo.
Algunas doctrinas y principios
Esposibleserjustoenmediodeunagraniniquidad
(vase Mormn 12).
ElLibrodeMormnesuntestigodeCristo(vase
Mormn 3:1722; 5:1214).
LoscastigosdeDiossobrevendrnalosinicuos
(vase Mormn 4; 6).
Sugerencias para la enseanza
Mormn 1:1. La palabra mormn
Recuerde a los alumnos que el Salvador dijo a los disc-
pulos neftas que Su iglesia deba llamarse por Su nom-
bre (vase 3Nef 27:112; vase tambin el captulo 46
de este manual). Sin embargo, hay mucha gente en la
actualidad que usa la frase Iglesia mormona, en lugar
del nombre ofcial de la Iglesia, y que llama mormo-
nes a los Santos de los ltimosDas.
AunquepreferimoselnombreofcialdelaIglesia,
qu elementos positivos tiene la palabra mormn?
Como parte de esta conversacin, pida a los alumnos
que vayan a la pgina363 del manual del alumno. Pida
que uno de ellos lea la declaracin del profeta Jos
Smith, y pida que unos pocos alumnos ms se turnen
leyendo los prrafos de la afrmacin del presidente
GordonB.Hinckley.
Cmoseaplicanestasdeclaracionesanosotros
como miembros de La Iglesia de Jesucristo de los
Santos de los ltimosDas?
Mormn 12. Es posible ser justo en medio de
gran iniquidad
Si tiene a disposicin un diario (peridico) actual,
mustrelo y seale los titulares que demuestren la
Captulo 48
Mormn 16
iniquidad del mundo, pero con cuidado de no dirigir
la atencin de los alumnos a nada que pudiese dismi-
nuir la infuencia del Espritu. Brevemente hablen de
algunos de los retos que los jvenes adultos enfrentan
hoy enda.
Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en
lapizarra:
|ccc '''-. 'c'3
|ccc 2c
|ccc 2'':
Pida que cada alumno redacte un titular noticioso
basndose en cada uno de los pasajes. Una vez trans-
currido el tiempo sufciente, invite a los alumnos a
compartir sus titulares.
Explique que en medio de esa iniquidad, un jovencito
llamado Mormn permaneci puro y fuerte. Pida que
los alumnos lean Mormn 1:12, 15; 2:12.
QucualidadestenaMormn?Cmocreenque
esas cualidades le pueden haber servido para con-
servar su fdelidad para conDios?
Paraustedesququieredecirprob[ar]yconoc[er]
la bondad de Jess? (Mormn 1:15).
Comparta la siguiente declaracin del presidente Gor-
donB. Hinckley (19102008), decimoquinto Presidente
de la Iglesia:
Vivan de acuerdo con los principios del Evan-
gelio. Ustedes viven en una poca en la que hay
mucha inmundicia. No deben rebajarse a esas
cosas, sino que deben elevarse por encima de
eso. Deben tener la fuerza de decir que no y de
ser frmes. Les prometo que si lo hacen, aquellos
que de otra manera los invitaran a vivir como
ellos, desearn tambin haber vivido por encima
de esas cosas (Teachings of GordonB. Hinckley,
1997, pg.716).
Quleshaayudadoapermanecerrectosenmedio
de toda la iniquidad de nuestrosdas?
195
Mormn 16
Qupodemosaprenderyaplicardelejemplo
deMormn?
Mormn 2:1014. Su aficcin no era para
arrepentimiento
Pida que un alumno lea Mormn 2:1014.
Enqusediferenciabalaaficcinquedeseabaver
Mormn de la aficcin que en realidad presenci?
Ayude a los alumnos a entender que los del pueblo
no se afigieron por el remordimiento a causa de lo
que haban hecho, sino porque estaban descontentos
con las consecuencias de sus pecados. Tal vez desee
remitir a los alumnos a las declaraciones del lder
NealA. Maxwell y del presidente Ezra Taft Benson
que se encuentran en las pginas364365 del manual
delalumno.
Mormn 2:1415. El da de gracia haba
pasado
Cuente la siguiente parbola contempornea: Mientras
trabajaba en un campo, un joven se lesion la pierna.
Camin a casa con difcultad, se vend la herida y se
recost a descansar. Su padre lo inst a consultar a
un mdico, mas el joven pensaba que se recuperara
por su cuenta. Con el correr de los das, la pierna fue
empeorando y el dolor iba en aumento, pero segua
sin querer buscar ayuda mdica. Una tarde empez a
sentirse muy enfermo, y se percat de que su pierna
estaba bastante plida. Esa noche le subi mucho la
febre y comenz a delirar. Para cuando lleg la ma-
ana, l habamuerto.
Pida que los alumnos relacionen la parbola con Mor-
mn 2:1415. Considere hacer las siguientes preguntas
para el anlisis:
Aquinrepresentaeljoven?(Alosneftas.)
Aquinrepresentaelpadre?(AMormn.)
Aquinrepresentaeldoctor?(AlSeor.)
Cundofuedemasiadotardeparaeljoven?(Proba-
blemente cuando le dio una febre alta y empez a
delirar.) Cmo se relaciona esto con losneftas?
Mormndijoqueeldadegraciahabapasadopara
[los neftas] (Mormn 2:15). Segn lo indicado en el
versculo14, cul fue la razn por la cual llegaron a
talestado?
Remita a los alumnos a la declaracin del presidente
SpencerW. Kimball que se encuentra en la pgina365
del manual del alumno. Ayude a los alumnos a en-
tender que el Seor es clemente y desea que nos
arrepintamos, pero debemos volvernos a l con un
corazn quebrantado y un espritu contrito. Los neftas
rehusaban arrepentirse, por lo cual no podan ser per-
donados. Testifque que recibiremos la bendicin del
perdn si nos humillamos ante elSeor.
Mormn 3:1722; 5:1214. El Libro de Mormn
es un testigo de Cristo
Pida a los alumnos que en parejas lean y analicen
Mormn 3:1722. Despus de transcurrido el tiempo
adecuado, haga las siguientes preguntas y pida que los
alumnos contesten basndose en lo que analizaron:
AquinessedirigeMormnenestosversculos?
Enelversculo21,Mormnexpresalaesperanzade
que los lectores futuros cre[an] en el evangelio de
Jesucristo. Cul es la relacin entre el Evangelio, el
Libro de Mormn y Jesucristo?
Pida que los alumnos repasen Mormn 3:2022 y que
lean Mormn 5:1214.
PorquescribieronMormnylosotrosprofetas?
CmoleshaayudadoelLibrodeMormnacre[er]
en el evangelio de Jesucristo?
ElLibrodeMormn,cmoleshafortalecidoel
testimonio de Jesucristo?
CmohanvistoqueelLibrodeMormnhasido
una bendicin para otraspersonas?
Mormn 4; 6. Los castigos de Dios
sobrevendrn a los inicuos
Pida que los alumnos lean Mormn 4:5, 1012.
Qupodemosaprenderdeestosversculos?
Diga a los alumnos que ahora van a leer acerca de
los resultados de la ltima batalla de los neftas, un
ejemplo de que los castigos de Dios sobrevienen a los
inicuos. Pida que los alumnos se turnen para leer los
versculos de Mormn 6:1115 y que lleven la cuenta
de cuntos neftas murieron en esa batalla. (Unos
230.000 soldados neftas fueron muertos. Indique
que murieron muchos ms: en estos versculos no se
196
Captulo 48
cuentan a los guerreros lamanitas, ni tampoco se hace
mencin de las mujeres ni de los nios de ambos ban-
dos que hayan muerto como resultado de labatalla.)
Pida que un alumno lea Mormn 6:1622, o lea usted
mismo esos versculos y pida que los alumnos sigan la
lectura en sus Escrituras.
Pida a los alumnos que consideren en silencio qu
fue lo que llev a la cada de toda la nacin nefta.
Despus pdales que lean Moroni 8:27 y Doctrina y
Convenios 38:39.
Qupodemosaprenderdelahistoriadelacadade
losneftas?
A modo de conclusin de esta seccin, puede ser
provechoso mostrar Oh bello pueblo, la presentacin
19 de Presentaciones del Libro de Mormn en DVD
(artculo nmero 54011002).
Mormn 5:2224. Estamos en las manos de Dios
Pida que los alumnos vayan a la declaracin del lder
W.Craig Zwick que se encuentra en las pginas367
368 del manual del alumno (tambin disponible en el
DVD complementario A ). Explique que antes de hacer
esta declaracin, el lder Zwick seal las siguientes
palabras de Mormn 5:23: No sabis que estis en las
manos de Dios? No sabis que l tiene todopoder?.
Pida que los alumnos coloquen las palmas hacia arriba
y se miren las manos cuando usted (o el alumno asig-
nado) lea la declaracin del lder Zwick.
Al terminar de leer, pida que los alumnos mencionen
las cuatro claves que el lder Zwick dijo que nece-
sitamos para colocar nuestra mano en la de [Dios]
y [sentir] que Su presencia alentadora nos eleva a
alturas que no podramos lograr por nosotros mismos.
Apunte las cuatro claves en lapizarra:
^cccc
|-cuc|~
|ccu~ c|:ccc c||-||:u
~-|cc
Pida que los alumnos anoten estas cuatro claves, y an-
melos a dedicar un tiempo antes de la prxima clase a
evaluar su vida en cada uno de estos cuatroaspectos.
Concluya la clase expresando su esperanza de que los
alumnos sigan el ejemplo de Mormn, el de someterse
a la mano de Dios y procurar hacer Suvoluntad.
197
Mormn 79
Introduccin
Mormn dirigi su mensaje fnal a los descendien-
tes de Lehi en los ltimos das (vase Mormn 7:1).
Moroni asimismo dirigi sus palabras a las personas
de los ltimos das, diciendo: os hablo como si os
hallaseis presentes, y sin embargo, no lo estis. Pero he
aqu, Jesucristo me os ha mostrado, y conozco vuestras
obras (Mormn 8:35). Declar que el Libro de Mor-
mn saldra a luz de forma milagrosa en una poca de
iniquidad, cuando muchos en el mundo diran que ya
no existen los milagros (Mormn 8:26). Al dirigir los
anlisis de las enseanzas de Mormn y de Moroni,
podr ayudar a los alumnos a cobrar conciencia de
que el Libro de Mormn fue escrito para ellos. La fe de
los alumnos aumentar a medida que se acerquen al
Dios de milagros de quien Mormn y Moroni dieron
testimonio (vase Mormn 9:1015).
Algunas doctrinas y principios
ElSeorofrecesalvacinatodoslosquecreanenl
y acepten Su evangelio (vase Mormn 7).
ElLibrodeMormnseescribiparanuestrosdas
(vaseMormn 8:2641).
Sederramanmilagros,sealesyrevelacionessobre
los feles (vase Mormn 9:727).
Diosesunseromniscienteeinmutable
(vaseMormn 9:911, 19).
Sugerencias para la enseanza
Mormn 7. El Seor ofrece salvacin a todos los
que crean en l y acepten Su evangelio
Pida que los alumnos se imaginen que estn a punto
de morir y que tienen la oportunidad de dejar por
escrito un ltimo mensaje. D a cada uno una hoja,
y pdales que enumeren algunas de las cosas que
podran escribir. Despus de unos minutos, invtelos
acompartir sus listas entres.
Explique que Mormn 7 contiene el ltimo mensaje
que Mormn escribi en las planchas. (Tal vez tenga
que sealar que Moroni escribi las palabras que se
encuentran en Mormn 89. Algunas de las enseanzas
de Mormn aparecen posteriormente en los captulos
Captulo 49
Mormn 79
79, pero fue Moroni, no Mormn, el que grab esas
enseanzas en las planchas deoro.)
Pida que los alumnos lean Mormn 7 en silencio para
determinar cules fueron las enseanzas importantes
que incluyMormn.
Despus de que los alumnos hayan ledo, haga algu-
nas de estas preguntas, o todas, para ayudarlos a reco-
nocer por qu el mensaje de Mormn tiene relevancia
para ellos:
CulesdelasenseanzasdeMormnconsi-
deran que son particularmente signifcativas o
conmovedoras?
Elllegaralconocimientode[n]uestrospadres(ver-
sculo5), cmo infuye en el deseo que tenemos de
arrepentirnos y de vivir el Evangelio?
Elsaberqueresucitaremosparapresentar[nos]ante
[el] tribunal [de Cristo] (versculo6), cmo infuye
en el deseo que tenemos de arrepentirnos y de vivir
el Evangelio?
Mormndijoquedebemosas[irnos]alevange-
lio de Cristo (versculo8). Qu signifca esto
paraustedes?
Mormn 7:89. La Biblia y el Libro de Mormn
testifcan de Cristo
El Libro de Mormn y la Biblia se apoyan mutuamente
y tienen un propsito en comn: fortalecer nuestra fe
en Jesucristo. Pida a un alumno que lea las palabras
del presidente Brigham Young que se encuentran en
las pginas370371 del manual del alumno. Despus
pida que otro alumno lea Mormn 7:89. Explique
que en el versculo8, la frase estos anales se refere
al Libro de Mormn, y por su parte la frase los anales
que llegarn de los judos a los gentiles se refere a la
Biblia. En el versculo9, la palabra stos se refere al
Libro de Mormn, mientras que la palabra aqullos se
refere a laBiblia.
ElLibrodeMormn,cmofortalecelafedeuste-
des en las enseanzas de la Biblia? La Biblia cmo
fortalece la fe de ustedes en las enseanzas del Libro
deMormn?
Porquestnagradecidosdetenerlosdos
registros?
198
Captulo 49
Mormn 8:1225. Aceptar el Libro de Mormn
nos trae bendiciones
Pida que un alumno lea Mormn 8:12, 17. Despus
pida que los alumnos vayan a la pgina donde est la
introduccin del Libro de Mormn para leer el sexto
prrafo, que contiene el testimonio que el profeta Jos
Smith dio del Libro deMormn.
ApesardequeMormnexpresestarpreocupado
por la posibilidad de imperfecciones y errores en
el Libro de Mormn, qu juicio emiti Jos Smith
acerca dellibro?
QubendicinprometielprofetaJosSmitha
quienes aceptaran el Libro de Mormn y siguiesen
sus principios?
QudijoMoroniquerecibiralapersonaqueacep-
tase los anales y no los condenara?
Lea Mormn 8:14 con los alumnos y haga notar la
declaracin de Moroni de que los anales son de
granvalor.
Pida que los alumnos lean Mormn 8:15, 2125 en
silencio para descubrir las razones por las cuales el
Libro de Mormn es de gran valor. Despus de que los
alumnos hayan ledo, pdales que compartan lo que
hayan encontrado. Entre las respuestas puede fgurar
losiguiente:
1. Es para el benefcio del antiguo y por tan largo
tiempo dispersado pueblo del convenio del Seor
(versculo15).
2. Demuestra que el Seor se acuerda del convenio
que hizo con la casa de Israel (versculo21).
3. Demuestra que los eternos designios del Seor han
de seguir adelante, hasta que se cumplan todas sus
promesas (versculo22).
4. Demuestra que el Seor est cumpliendo las
promesas que hizo a los escritores del libro, quie-
nes oraron pidiendo el bienestar de sus hermanos
(versculos2325).
Ayude a los alumnos a ver que el estudio con oracin
del Libro de Mormn les servir para que aumente su
testimonio del gran valor de dicho libro, y les servir
para recibir las bendiciones que prometieron Moroni y
JosSmith.
Mormn 8:2641. El Libro de Mormn se
escribi para nuestros das
Pida que los alumnos describan, a grandes rasgos, la
iniquidad del mundo actual. Puede sugerirles que con-
trasten los diez mandamientos o las normas de Para
la fortaleza de la juventud con lo mundano que los
rodea. Despus de que hagan algunos comentarios, p-
dales que lean Mormn 8:2630, turnndose al leer los
versculos. Despus de que se lea cada versculo, como
clase hablen de la forma en que las condiciones que se
describen en esos versculos son evidentes hoy enda.
Lea Mormn 8:31. Sugiera a los alumnos resaltar o
marcar la profeca de que el Libro de Mormn saldra a
luz en un da en que habr[a] grandes contaminaciones
sobre la superfcie de la tierra. Pdales que repasen las
contaminaciones que se presentan en ese versculo,
y despus lea la declaracin del lder JoeJ. Christen-
sen que se encuentra en la pgina373 del manual
delalumno.
Ademsdelacontaminacinfsica,qutiposde
contaminacin espiritual existen en nuestros das?
(Vase la pgina373 del manual delalumno.)
En relacin con Mormn 8:35, comparta la afrmacin
del presidente Ezra Taft Benson que aparece en la p-
gina373 del manual del alumno. Esta declaracin tam-
bin est disponible en el DVD complementario A .
SegnelpresidenteBenson,cmosupieron
quienes escribieron el Libro de Mormn qu his-
torias, enseanzas y acontecimientos nos seran
deprovecho?
Cmopuedeafectareseconocimientolaformaen
que estudian el Libro deMormn?
Mormn 9:727. Se derraman milagros, seales
y revelaciones sobre los feles
Considere compartir algunas experiencias que pongan
de manifesto que el Seor es un Dios de milagros.
Si lo cree conveniente, aliente a los alumnos a contar
de milagros que hayan presenciado. A fn de ayudar
a los alumnos a reconocer que creemos en un Dios
de milagros hoy, comparta las declaraciones del lder
DallinH. Oaks y del lder BruceR. McConkie que
se encuentran en las pginas375376 del manual
delalumno.
199
Mormn 79
Escriba Mormn 9:78, 1921, 2425 en lapizarra:
Pida que los alumnos lean en silencio estos versculos
y que piensen en lo que stos ensean acerca de los
milagros. Invtelos a compartir susideas.
Porquhabramosdeesperarquehubieserevela-
ciones, seales y milagros en la Iglesia actualmente?
Quimpidequesucedanmilagros?
Aliente a los alumnos a escribir en su diario sobre los
milagros que hayan vivido, y sugirales que de vez en
cuando repasen esas anotaciones.
Mormn 9:911, 19. Dios es un ser omnisciente
e inmutable
Pida que los alumnos lean Mormn 9:910 y 2Nef
9:20 ensilencio.
Porquconsideranqueesimportantesaberque
Dios es omnisciente e inmutable?
Explique a los alumnos que a fn de ejercer la fe en
Dios para gozar de la vida y salvacin debemos tener
una idea correcta de Su carcter, perfecciones y atri-
butos (Lectures on Faith, 1985, pg. 38; cursiva en el
original). Dirija la atencin de los alumnos a la adver-
tencia que hizo Moroni de que algunos se han imagi-
nado a un dios que vara (Mormn 9:10).
CmolesayudasaberqueDiosesinmutable?
Lea la afrmacin del lder NealA. Maxwell en la p-
gina375 del manual delalumno.
SegnellderMaxwell,porquesimportante
saber que Dios es inmutable?
Cmopodemosfortalecernuestrafeenlanatura-
leza inmutable y perfecta deDios?
Apunte las siguientes referencias de las Escrituras en
lapizarra:
|ccc 33''
'|c '9'c'3
2|c 272
|ccc 3'3
|ccc| '9'3
|y. 29'9'2
Pida que los alumnos estudien uno o varios de estos
pasajes en busca de principios pertinentes al carcter
inmutable de Dios. Tal vez desee alentarlos a enlazar
estos pasajes de las Escrituras (para consultar informa-
cin acerca de cmo correlacionar pasajes, vase la
pgina376 del manual delalumno).
DequformalesayudanestospasajesdelasEscri-
turas a tener ms confanza en el Padre Celestial?
Explique que Dios, adems de ser omnisciente e inmu-
table, se deleita en bendecirnos y en premiar nuestra
fdelidad.
SiDiosesinmutableydiovisiones,bendicionesy
revelaciones a Sus hijos antiguamente, qu supone
ello para nosotros hoy enda?
D su testimonio de la confanza que se desprende de
entender la naturaleza inmutable de Dios. Aliente a los
alumnos a compartir su testimonio del carcter de Dios
con sus familiares o amigos que estn enfrentando dif-
cultades en cuanto a lograr la idea correcta del carcter
deDios.
200
Captulo 50
Introduccin
El lder JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce
Apstoles, dijo que la experiencia del hermano de
Jared con el Salvador fgura entre los momentos ms
grandiosos de la historia escrita, sin duda entre los ms
grandes momentos de fe jams registrados. Consagr
al hermano de Jared por siempre entre los ms gran-
des profetas de Dios (Christ and the New Covenant:
The Messianic Message of the Book of Mormon, 1997,
pg. 17). Estos captulos describen las bendiciones que
inicialmente recibi la colonia jaredita por causa de la
fe y las oraciones del hermano de Jared. Cuando los
alumnos lean y analicen ter 15, podrn evaluar sus
propias oraciones y esperar con anhelo las bendiciones
que provienen del ejercer la fe en el Seor. Este bloque
de las Escrituras termina con una perspectiva sobre la
salida a la luz del Libro de Mormn y de los testigos
que fueron escogidos para dar testimonio del.
Algunas doctrinas y principios
Lasoracionesdelosfelespuedenbrindarguay
liberacin divinas (vase ter 1:3443; 2:525).
ElSeorrequierequehagamoscuantopodamospor
resolver nuestros problemas (vase ter 2:1625;
3:15).
UnagranfenospuedellevaralapresenciadelSe-
or (vase ter 34).
ElSeornombratrestestigosparaquedierantesti-
monio delLibro de Mormn (vase ter 5).
Sugerencias para la enseanza
ter 1:3443; 2:525. Las oraciones de los feles
pueden brindar gua y liberacin divinas
Antes de la clase, escriba lo siguiente en lapizarra:
|c quc ccc:c-:c c| ccc |~- c~c|ccc- cc| |c~cc
cc}~cc
6uc qu|cc ccc| -c ~|:~cc:c ~.ccc|cc
cc|ccc
|| |c~cc cc }~cc -u||cc ~| ccc c c~u-~ cc
|~- c:|c|ccc- cc -u |c~cc 6uc c|cccc|~- uccc
|~|c cc:c |~cc uc~ c~c|cc y -u||c~ ~|ccc
Captulo 50
ter 15
Pida que los alumnos cuenten de ocasiones en las que
enfrentaron situaciones difciles y recibieron ayuda por
medio de la oracin sincera. Agradzcales lo que com-
partan, y explique que hoy van a estudiar una historia
parecida de la vida del hermano deJared.
Pida que un alumno lea ter 1:33, y despus pida a
otro alumno que describa brevemente lo que sucedi
en la torre deBabel.
Sihubiesenestadoall,quesloquemsleshabra
preocupado de la dispersin de las personas y de la
confusin de losidiomas?
Escriba ter 1:3443 en la pizarra. Pida que los alum-
nos lean los versculos en silencio en busca de res-
puestas a las tres preguntas de la pizarra. Una vez que
terminen, pdales que compartan sus respuestas.
A fn de ayudar a los alumnos a aplicar estos principios
en su vida, pdales que hagan la segunda Tarea suge-
rida de la pgina385 del manual del alumno. Como
parte de ese ejercicio, considere hacer las siguientes
preguntas:
Cmopodemosmejorarnuestrasoraciones?
NuestraobedienciaaDios,cmoinfuyeennues-
tras oraciones? Cmo infuira la desobediencia en
nuestras oraciones?
Pida que un alumno lea ter 2:14 y la primera oracin
del versculo15.
QumalhabacometidoelhermanodeJared?
Qupodemosaprenderdeestosversculos?
PorququiereDiosqueacudamosalenoracin
frecuente?
Escriba reprender en la pizarra. Lea Doctrina y Conve-
nios 95:1, y pida a los alumnos que presten atencin a
las razones por las cuales el Seor nos reprende o nos
disciplina.Ayude a los alumnos a entender que Dios
nos disciplina porque nos ama. Tambin puede pedir
que los alumnos lean las declaraciones de los lderes
JeffreyR. Holland y NealA. Maxwell, del Qurum de
los Doce Apstoles, que se encuentran en las pgi-
nas380381 del manual del alumno. Comparta su
testimonio del poder de la oracin y de las bendiciones
que podemos recibir por medio deella.
201
ter 15
ter 2:1625; 3:15. El Seor requiere
quehagamos cuanto podamos por resolver
nuestros problemas
Pida que los alumnos lean ter 2:1819 en silencio.
Pdales que presten atencin a los tres problemas que
el hermano de Jared le plante alSeor.
Culeseranlostresproblemas?(Losbarcosnoten-
dran luz, los viajeros no sabran a dnde dirigir los
barcos y estos mismo viajeros se quedaran sin aire
para respirar en el interior de losbarcos.)
Explique que el Padre Celestial contesta las oraciones
de muchas formas, y entonces pida que un alumno lea
ter 2:20.
CmocontestelSeorelinterroganteacercadela
falta de aire en losbarcos?
Pida que otro alumno lea ter 2:2225.
QudescubrielhermanodeJaredsobrecmose
iba a fjar el rumbo de los barcos? (Los viajeros no
tendran que preocuparse de poner el rumbo de los
barcos, ya que el Seor mismo los dirigira con vien-
tos e inmensas olas a travs del mar. Vase tambin
ter 6:48.)
QudijoelSeorsobrecmoiluminarelinteriorde
losbarcos?
QupodemosaprenderdequeelSeorlehaya
pedido al hermano de Jared que encontrase una
solucin a ese problema? (Las respuestas pueden
incluir que el Seor espera que ejerzamos el albe-
dro, la inteligencia y la fe; que l deposita algo
de responsabilidad en nuestros hombros; que en
ocasiones l desea que nosotros armemos nuestros
propios planes, lo cual nos permitecrecer.)
Pida que un alumno lea ter 3:15 a laclase.
QuhizoelhermanodeJaredparaponerluzenel
interior de losbarcos?
Cuando los alumnos traten esta pregunta, es posible
que sugieran las siguientes respuestas: El hermano de
Jared analiz el problema. Hall una solucin. Prepar
unas piedras, pero no las poda hacer brillar: para eso,
necesitaba la ayuda del Seor. Entonces regres ante el
Seor para obtener la confrmacin de suplan.
Pida que los alumnos lean la declaracin del presi-
dente HaroldB. Lee que est en la pgina381 del
manual delalumno.
Cmopuedenaplicaresteconsejoa
ustedesmismos?
ter 34. Una gran fe nos puede llevar a la
presencia del Seor
Lean ter 3:614 como clase, turnndose para leer uno
o dos versculos poralumno.
LafedelhermanodeJaredlohizoentrarenlapre-
sencia del Seor. Qu privilegio semejante se nos
promete en ter 4:7?
Ponga el siguiente cuadro en lapizarra:
6uc ||zc c| |c~cc cc
}~cc
6uc cc|cc- |~cc
cc-c:c-
Pida que la mitad de la clase lea ter 3:426, en busca
de lo que hizo el hermano de Jared que le permiti ver
al Salvador. Pdales adems que consideren las accio-
nes de l segn constan en ter 12. A la otra mitad de
la clase asgnele leer ter 4:419 en busca de lo que
Moroni nos aconsej que hiciramos para rasg[ar] [el]
velo de incredulidad (versculo15). Tal vez tenga que
explicar que el verbo rasgar quiere decir romper algo
de poca consistencia, como un tejido, y que un velo es
una tela que cubre algo. La frase velo de incredulidad
describe la forma en que la incredulidad nos separa
deDios.
Una vez transcurrido el tiempo sufciente, pregunte a
los alumnos qu descubrieron. Apunte las respuestas
en la pizarra.
Qusemejanzasvenentrelasdoslistas?
Pida que un alumno lea Alma 19:6.
Cmosedisipelvelodeincredulidaddela
mente de Lamoni? (Aada las respuestas de los
alumnos al lado derecho del cuadro en lapizarra.)
202
Captulo 50
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 67:10.
QuconsejosadicionalesnoshadadoelSeorpara
ayudarnos a rasgar el velo de incredulidad? (Aada
las respuestas de los alumnos al lado derecho del
cuadro en lapizarra.)
Pida que los alumnos refexionen sobre cmo los
consejos que estn en la pizarra les pueden servir para
acercarse ms al Seor. Si lo desea, pdales que pongan
sus ideas porescrito.
Comparta su testimonio acerca de la manera en que, a
medida que ejercemos la fe en el Seor, vamos viendo
ms y ms de Su plan para nosotros. El Seor ha pro-
metido que si vivimos con rectitud, ejercemos la fe en
l y cumplimos con nuestros convenios, llegar el da
en que podremos verlo a l y vivir en Su presencia.
Pida que los alumnos estudien ter 3:615, ya sea in-
dividualmente o en parejas. Pdales que enumeren las
verdades que el hermano de Jared aprendi o confrm
durante Su estancia en la presencia del Seor. Tal vez
deseen marcar esos pasajes en sus Escrituras. Una vez
transcurrido el tiempo sufciente, pdales que compar-
tan lo que hayan descubierto. Tal vez desee anotar en
la pizarra los comentarios de losalumnos.
Entre las respuestas puede fgurar lo siguiente:
|| ccc :c~|~ -c|c | c~cc y -~cjc
(.c-|cu|co)
|| ccc cc- cc|c cc |~ .~|c~ (.c-|cu|c')
}c-uc|-:c uc c~~cc cc-cc |~ ucc~c|cc cc|
uccc (.c-|cu|c'-)
|~ .|c~ c:cc~ ||cj~ c cc|c cc| ~|.~cc
(.c-|cu|c'-)
}c-u- c- c| |~cc y c| ||c (.c-|cu|c'-)
|c- c|c- ||cj~c ~ -c ||c- c ||~- cc .|-:c
(.c-|cu|c'-)
|ucc~ c~c|c |~||~ .|-:c ~| ccc ccc |c ||zc c| |c-
~cc cc }~cc (.c-|cu|c':)
||c- ccc ~| |c|c ~ u c|~ |~jcc (.c-|cu|c':)
Si los alumnos tienen preguntas en cuanto al ver-
sculo14, considere remitirlos a la informacin sobre
Mosah 15:17 que se encuentra en la pgina157 del
manual del alumno. Si tienen preguntas acerca del ver-
sculo15, considere remitirlos a la declaracin del lder
JeffreyR. Holland, en las pginas382383 del manual
delalumno.
ElrelatodelhermanodeJared,cmopuedefortale-
cer nuestro testimonio?
ter 5. El Seor nombr a tres testigos para que
dieran testimonio delLibro de Mormn
Pida que los alumnos lean ter 5:24, Doctrina y Con-
venios 5:1115 y Doctrina y Convenios 17:16, y que
correlacionen lospasajes.
CmosellamanlosTresTestigosdelLibro
deMormn?
Pida a los alumnos que vayan a las pginas de intro-
duccin al Libro de Mormn, y pida que uno de ellos
lea El Testimonio de TresTestigos.
Lea las siguientes palabras del profeta Jos Smith, las
cual habl a su padre y madre poco despus de la
experiencia con los Tres Testigos:
Pap, mam, no saben ustedes lo feliz que soy!
El Seor ha hecho que se mostraran las planchas
a tres personas ms, aparte de m. Ellos han visto
a un ngel, y tendrn que dar testimonio de la
verdad de lo que yo he dicho, pues ahora ellos
mismos saben que no ando engaando a la gente.
Siento como si se me hubiera liberado de una
carga que me resultaba demasiado pesada de
soportar, pero ahora ellos tendrn que sobrellevar
una porcin, y mi alma se regocija al saber que
no estar enteramente solo en el mundo! (cita en
Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos
Smith, 2007, pg.133).
Porqucreenquelaexperienciaquetuvieronlos
Tres Testigos le caus tanta alegra al profetaJos?
203
ter 15
Pida que los alumnos lean ter 5:24 y que marquen
cuatro testigos distintos del Libro de Mormn. (Para ob-
tener ideas acerca de esos testigos, vase la pgina384
del manual delalumno.)
Pida a los alumnos que lean la declaracin del lder
DallinH. Oaks que fgura en la pgina384 del manual
del alumno. Esa declaracin tambin est disponible
en el DVD complementario A .
CmopuedenustedessertestigosdelLibro
deMormn?
EltestimonioqueustedesdendelLibrodeMormn,
cmo puede infuir en otraspersonas?
Concluya con su testimonio del Libro deMormn.
204
Captulo 51
Introduccin
En ter 610, Moroni presenta un resumen de muchas
generaciones del pueblo jaredita. Esa resea rpida
muestra las consecuencias de la rectitud y de la iniqui-
dad. Las observaciones y advertencias de Moroni nos
pueden ayudar a evitar las trampas en las que cayeron
los jareditas. El Seor sigui llamando a los jareditas al
arrepentimiento y a venir a l, y contina llamndonos
a que hagamos lo mismo a fn de otorgarnos la paz y la
felicidad.
Algunas doctrinas y principios
CuandoconfamosenelSeoryhacemosSuvolun-
tad, l dirige nuestro camino (vase ter 6:112).
Losprofetascondenanlainiquidadyadviertendel
peligro (vase ter 7:2327; 9:2831).
Lascombinacionessecretasprocurandestruira
las naciones y derrocar la libertad (vase ter 8;
9:2627; 10:33).
Sugerencias para la enseanza
ter 6:112. Cuando confamos en el Seor y
hacemos Su voluntad, l dirige nuestro camino
Pida que los alumnos lean ter 6:112 en silencio, en
busca de similitudes entre el viaje de los jareditas a
la tierra prometida y nuestro propio viaje por la vida
terrenal rumbo al reino celestial. Sugirales hacer una
lista de palabras y frases de este pasaje de las Escri-
turas que se puedan aplicar a nuestra vida. Por ejem-
plo, pueden pensar en la forma en que el viento que
soplaba en direccin a la tierra prometida se puede
comparar con la infuencia de Dios en la vida de ellos.
Tambin pueden contemplar paralelos con las piedras,
los alimentos que se almacenaron como preparativo
para el viaje, las profundidades del mar, los barcos y
los jareditasmismos.
Una vez que los alumnos hayan tenido un tiempo para
estudiar y meditar, pdales que se dividan en grupos
pequeos para compartir lo que hayan descubierto.
Despus pida que cada grupo seleccione a alguien
para presentar las ideas del grupo al resto de la clase.
Invite a los alumnos a compartir ms doctrinas o
principios a medida que avance el dilogo. Sugirales
tomar nota de lo que comparta cadagrupo.
Captulo 51
ter 610
Quprincipiospodemosaprenderdelaexperiencia
de los jareditas?
Cmonospuedenayudaresosprincipiosarecibir
la direccin de Dios ms plenamente?
ter 6:9. Le cantaban alabanzas al Seor
D tiempo a los alumnos para que lean en silencio ter
6:9 y 1Nef 18:9.
Qudiferenciahabaenelcantoquesedescribe
en estos dos versculos? (Para leer otra comparacin
de estos relatos, vase la pgina386 del manual
delalumno.)
Qubenefciosrecibimosnosotrosylosdemsal
canta[r] alabanzas alSeor?
ter 6:12. Vertieron lgrimas de gozo
por causa de la abundancia de [las] tiernas
misericordias [del Seor]
Lea ter 6:12 con losalumnos.
Quconsideranquequieredecirlapalabra
misericordias?
Como parte de este anlisis, tal vez desee pedir a los
alumnos que lean la explicacin de Misericordia en
las pginas117118 de Leales a la fe.
Qusignifcadoagregalapalabratiernas al vocablo
misericordias?
Quaportaeltrminoabundancia a lo que enten-
demos de este versculo?
Quhicieronesaspersonascuandollegaronala
tierra prometida? Cmo podemos seguir suejemplo?
D tiempo a los alumnos para que piensen en la
abundancia de [las] tiernas misericordias [del Seor] en
su propia vida. Una vez transcurrido el tiempo necesa-
rio, invite a algunos a compartirejemplos.
ter 6:17. Se les ense a andar humildemente
delante del Seor
Pida que un alumno lea ter 6:17.
Pida a todos los alumnos que determinen qu acciones
y actitudes han visto en los dems que muestran lo que
es andar humildemente delante del Seor. Tal vez de-
see anotar en la pizarra las respuestas de los alumnos.
205
ter 610
Porqutenemosqueandarhumildementedelante
del Seor para recib[ir] instruccin de loalto?
Cmopodemossermshumildes?Elrecordarnues-
tra relacin con el Seor, cmo puede ayudarnos a
serhumildes?
Quretosenfrentamoscuandonosesmeramospor
ser humildes? Cmo podemos sobreponernos a
esosdesafos?
ter 7:2327; 9:2831. Los profetas condenan
la iniquidad y advierten del peligro
D tiempo a los alumnos para que lean ter 7:2327 y
9:2831 en silencio. Pdales que presten atencin a las
similitudes y diferencias entre los dos relatos. Analice
las siguientes preguntas:
Qupuedehacerqueunapersonaacepteorechace
las advertencias de unprofeta?
Culessonalgunasdelasadvertenciasquenuestro
profeta viviente nos hahecho?
Quejemplosconocendepersonasquehan
recibido bendiciones por haber hecho caso a las
advertencias del profeta? (Anime a los alumnos a
compartir ejemplos de su vida o de la vida de perso-
nas que conozcan.)
ter 8; 9:2627; 10:33. Las combinaciones
secretas procuran destruir a las naciones y
derrocar la libertad
Pida que los alumnos repasen el material referente a
Helamn 6:1840 que se halla en las pginas281282
del manual del alumno, ya sea individualmente o como
clase. Ese material da una explicacin breve de lo que
son las combinacionessecretas.
Explique que cuando el profeta Moroni resumi la
historia jaredita, advirti a los lectores modernos de
los peligros de las combinaciones secretas. Pida a los
alumnos que lean el encabezamiento de ter 8. Des-
pus, valindose de ter 8:2026, hablen de algunas de
estas preguntas, o de todasellas:
Moronidijoquelascombinacionessecretasdestru-
yeron las civilizaciones jaredita y nefta (vanse los
versculos2021). Por qu creen que las combina-
ciones secretas son tan destructivas?
Dequformapuedenlaspersonasolasnaciones
favorecer las combinaciones secretas? (Vase el
versculo22.)
PorqucreenqueMoroniescribiacercadelos
terribles resultados de las combinaciones secretas?
(Vanse los versculos2326.)
Dequformasonlascombinacionessecretasuna
falsifcacin de los convenios verdaderos conDios?
Pida que los alumnos lean ter 9:2627 y10:33.
Porqucreenque,inclusodespusdeperodosde
rectitud, la civilizacin jaredita volva a ser vctima
de las combinacionessecretas?
Quatributospersonalespodemoscultivarquenos
ayuden a resistir las combinaciones secretas? (Los
alumnos pueden dar respuestas como la integridad
personal, el amor por el Seor y el amor por los
mandamientos delSeor.)
Pida que los alumnos lean Helamn 6:37 y 3Nef 5:46.
Culeslamejorformadequeunacomunidadse
deshaga de las combinacionessecretas?
ter 10. Los lderes pueden ejercer infuencia en
una sociedad para que sea recta o inicua
Explique que en ter 10, Moroni resume varias gene-
raciones en slo treinta y cuatro versculos. Algunos
reyes fueron rectos y llevaron al pueblo a la prospe-
ridad y a la paz, mientras que otros fueron inicuos y
condujeron al pueblo a la desdicha. No es probable
que la sociedad haya pasado velozmente de la rec-
titud a la iniquidad o vice versa cuando cambiaban
los reyes. Ms bien, es probable que el cambio haya
sidogradual.
Vlgase de la siguiente leccin prctica para poner de
relieve esta observacin. Tal vez sea til practicarla
antes declase.
Muestre un vaso transparente que est lleno hasta la
mitad de agualimpia.
Pida que un alumno lea ter 10:5, y despus agregue
una gota de colorante oscuro alagua.
Pida que un alumno lea ter 10:911. Entonces agre-
gue otra gota de colorante alagua.
206
Captulo 51
Pida que un alumno lea ter 10:13. Y entonces agregue
otra gota de colorante.
Seale que, as como las sociedades que tienen lderes
inicuos pueden volverse inicuas gradualmente, las
sociedades que tienen lderes rectos pueden gradual-
mente volverse ms rectas. Pida que un alumno lea
ter 10:16. Ahora agregue un poco de cloro [blan-
queador] al agua teida. Repita este proceso con el
versculo17 y despus con los versculos1819. (Al
terminar, el agua debera quedar transparente otravez.)
Quprincipiospodemosaprenderdeestademos-
tracin? Cmo se aplicaban estos principios a los
jareditas? Cmo se aplican a las sociedades de hoy
enda?
Quinfuenciashayennuestrasociedadquepue-
den hacer que nuestra vida sea impura? Qu pode-
mos hacer para conservar la pureza de nuestravida?
Termine recalcando que, cuando vivimos en rectitud,
podemos ser felices en cualquier circunstancia.
207
ter 1115
Introduccin
Al compendiar los ltimos anales jareditas, Moroni
interrumpi la narracin histrica. Haba incluido
muchos relatos en los que el pueblo jaredita rechazaba
el mensaje de fe de sus profetas, y haba presenciado
esa misma iniquidad entre su propio pueblo, el nefta,
cuando l y su padre le predicaron el Evangelio. Sa-
biendo que en nuestros das habra condiciones pare-
cidas, incluy las enseanzas de ter en cuanto a la fe,
as como muchas de sus propias enseanzas.
Cuando los alumnos lean y analicen ter 1115, podrn
aprender a aplicar las enseanzas de ter y de Moroni
a s mismos. Usted podr ayudarlos a ver que la fe en
Cristo les sirve para llevar vidas constantes de devocin
a Dios. La clase tambin debe entender que la fe en
Cristo lleva a los milagros y a las revelaciones, y nos
ayuda a convertir la debilidad en fortaleza.
Algunas doctrinas y principios
Lafeylaesperanzaproporcionanunanclaanues-
tra alma y nos hacen seguros y frmes (vase ter
12:14).
Unagranfeprecedealosmilagros(vaseter
12:522).
ElSeorconviertenuestradebilidadenfortaleza
a medida que nos humillamos y tenemos fe en l
(vase ter 12:2341).
LaNuevaJerusalnseedifcarenAmrica(vase
ter 13:212).
Sugerencias para la enseanza
ter 1112. Introduccin de los temas
de la leccin
De antemano, asigne a un alumno que prepare una
presentacin basndose en la introduccin del cap-
tulo cincuenta y dos del manual del alumno y en el
comentario de ter 11 en la pgina392 del manual del
alumno. Pida al alumno que presente esa informacin
al principio de laclase.
Lleve a la clase un paquete de semillas. Pregunte a los
alumnos si recuerdan qu profeta del Libro de Mor-
mn se vali de la semilla como leccin prctica para
ensear un principio espiritual. Cuando los alumnos
Captulo 52
ter 1115
recuerden que Alma utiliz la semilla para ensear
acerca de la palabra de Dios y la fe (vase el captulo
treinta de este manual), pdales que hagan memoria
de la defnicin de la fe que dio Alma (vase Alma
32:21 ). Invite a los alumnos a buscar consejos en
ter 12 que puedan servirles para aumentar lafe.
ter 12:14. La fe y la esperanza
proporcionan un ancla a nuestra alma
y nos hacen seguros y frmes
Muestre una lmina de un
ancla (o dibuje un ancla
en la pizarra). Pida que los
alumnos describan el pro-
psito de un ancla. Dgales
que vayan a ter 12:4.
Qudiceesteversculo
que es un ancla a las
almas de loshombres?
Porqunecesitamosunanclaparaelalma?
Explique que los versculos34 repasan los resultados
de la fe. Muestre el siguiente diagrama en la pizarra,
pero deje vacos los recuadros a la derecha de las fe-
chas. Pida a los alumnos que llenen el cuadro basndose
en los principios que encuentren en los versculos34.
A continuacin aparecen algunas respuestasposibles.

|| ~ccc:||cc:c

|| cu|||cc:c cc :cc~-
|~-cc-~-
|~ c ccccucc~ |~c-c~cz~

|~- |ucc~-c|~-

|| j|c|c~ ~||c-
Pregunte a los alumnos de qu forma la fe resulta en
cada uno de los principios o acciones que ahora estn
apuntados a la derecha de las fechas. Brevemente
analicen cadatema.
208
Captulo 52
LafeenCristo,cmolesproporcionaesperanzay
un ancla para elalma?
ter 12:522 Una gran fe precede a los milagros
Pida que un alumno lea ter 12:6 .
En la pizarra, escriba Qu es una prueba de fe? Invite a
uno o dos alumnos a compartir unos ejemplos breves
de pruebas de fe que ellos o algn conocido hayan
experimentado.
Pida que los alumnos escuchen las siguientes declara-
ciones para sealar los principios pertinentes a las prue-
bas de fe. La afrmacin del presidente JamesE. Faust
tambin est disponible en el DVD complementario A .
Ningn hombre puede obtener la salvacin sin
una extensa prueba de fe y obediencia a los prin-
cipios de la verdad eterna que se han establecido
desde el principio para la salvacin y la exalta-
cin de la humanidad ( Joseph Fielding Smith,
Answers to Gospel Questions, comp. por Joseph
Fielding Smith, hijo, cinco tomos, 19571966, tomo
IV, pg.150).
Todos deben pasar por un fuego purifcador;
as, lo insignifcante y lo que no es importante en
nuestra vida se derretir, como la escoria, ha-
ciendo que nuestra fe se mantenga viva, fuerte e
intacta. Parece que hubiera mucho dolor, angustia,
y a menudo congoja en todos, incluso en aquellos
que procuran sinceramente hacer lo correcto y ser
feles. Aun as, eso es parte de la purifcacin que
se requiere para llegar a conocer a Dios (vase
JamesE. Faust, en Fe en cada paso: La heroica
jornada de los pioneros, Liahona, julio de 1997,
pg. 71).
Explique que a veces la prueba de la fe toma la forma
de difcultades pero que sa no es la nica manera de
poner a prueba nuestra fe. Pida a un alumno que lea la
declaracin del lder RichardG. Scott que se encuentra
en la pgina393 del manual del alumno. Esa declara-
cin tambin est disponible en el DVD complementa-
rio B .
QudefnicindioellderScottdelapruebadefe?
ter 12:622 hace referencia a los relatos en las Escri-
turas de las bendiciones que algunas personas reci-
bieron al perseverar con las pruebas de su fe. Haga el
siguiente cuadro en lapizarra:
^ qu|ccc- -c
ccc|cc~
.cc ccc|c-
cc |~ c
6uc |ccc|c|c-
cc- cc|||ccc
Divida la clase en parejas o grupos pequeos. Pida a
cada pareja o grupo que copie el cuadro en una hoja
y que lea ter 12:622 para apuntar las respuestas en
elcuadro.
Despus de que los alumnos hayan tenido el tiempo
sufciente para terminar la actividad, pdales que
consideren las bendiciones que se mencionan en el
versculo19.
Cmopuedeesabendicinsersimblicadeloque
todos los feles recibirn alfnal?
Lasbendicionesquevienendelafe,cmonospre-
paran para entrar en la presencia delSeor?
Explique que el apstol Pedro comparti algunas ideas
valiosas en cuanto a la prueba de nuestra fe. Pida que
los alumnos sealen esas ideas mientras un alumno lee
1Pedro 4:1213.
Pedrodijoquenodebemosasombrarnoscuando
llegan las pruebas. Cmo nos puede ayudar ese
principio a atravesar dichas pruebas? (Tal vez desee
sealar que atravesamos las pruebas de mejor ma-
nera cuando sabemos que son parte de lavida.)
Comparta su testimonio de que el Seor cumple Sus
promesas y nos premia cuando perseveramos con las
pruebas de nuestrafe.
ter 12:2341. El Seor convierte nuestra
debilidad en fortaleza a medida que nos
humillamos y tenemos fe en l
Pida que un alumno pase al frente del aula y haga diez
fexiones [lagartijas].
209
ter 1115
Qupasarsi[nombredelalumno]siguehaciendo
este ejercicio con regularidad?
Porqusefortalecenlosmsculosalhacerejercicio?
Quparalelosespiritualeshayconelejerciciofsico?
Explique que ter 12 nos sirve para entender de qu
manera se pueden vencer las faquezas terrenales con
la fuerza del Seor. Pida a los alumnos que escudrien
ter 12:2325 en busca de la debilidad que Moroni
perciba en los anales que estaba recopilando. Pdales
que compartan lo que descubran.
Pida que un alumno lea ter 12:27 . Este versculo
contiene la promesa de que basta la gracia del Seor
para ayudarnos a vencer nuestras difcultades (tal vez
desee hacer referencia al comentario de ter 12:27
que se encuentra en las pginas395396 del manual
del alumno). Pida que los alumnos lean ter 12:2628
en silencio para hallar los atributos que tenemos que
lograr a fn de que nos baste la gracia del Seor para
que las cosas dbiles sean fuertes para [nosotros]. Tal
vez desee sugerir a los alumnos que marquen estos
atributos en sus Escrituras. Sus listas pueden incluir
humildad, mansedumbre, fe, esperanza ycaridad.
Cmonosayudanestosatributosadesarrollarla
fuerza espiritual?
Qurelacinhayentreestosatributosyelvenir
aCristo?
Lafuerzaespiritualquerecibimosmediantela
gracia de Cristo, cmo puede compensar nuestra
debilidadterrenal?
Seale que despus de escuchar las palabras del Seor
en los versculos2628, Moroni [se] consol[] (ter
12:29) y expres su testimonio del Seor. Pida que los
alumnos lean ter 12:2936 en busca de las afrmacio-
nes de testimonio que expres Moroni. Sugirales que
busquen frases que empiecen con s o recuerdo.
DequverdadestestifcMoroni?
Cmohainfuidoensuvidasupropiotestimonio
de esasverdades?
Lea ter 12:37 con laclase.
Segnestosversculos,qubendicionesrecibira
Moroni por causa de haber visto su debilidad?
Piensenenalgunadebilidadquetengan.Elconfaren
el Seor, cmo puede ayudarlos a convertir esa de-
bilidad en una fuente de fortaleza espiritual? (Permita
que los alumnos mediten en esa pregunta en silencio,
sin sentirse obligados a compartir sus respuestas.)
Pida que un alumno lea ter 12:3841.
Cmoinfuyeenustedeselsaberqueesasensean-
zas vinieron directamente delSeor?
QurazonesnosdaMoroniparabuscara
esteJess?
Invite a los alumnos a compartir cmo han obtenido
fortaleza al venir alSeor.
ter 13:212. La Nueva Jerusaln se edifcar
enAmrica
En la pizarra, haga un diagrama sencillo, como el que
fgura a continuacin, pero omita las palabras Nueva
yVieja.
|uc.~}cu-~|cc \|c~}cu-~|cc
Explique que el diagrama representa al mundo, y
pregunte a los alumnos si han odo antes de las dos Je-
rusalenes. Si es as, pregnteles dnde estarn ubicadas
esas dos ciudades. Explique que ter 13:212 demues-
tra la videncia de ter. En esos versculos, Moroni
relata algunas de las profecas de ter concerniente a la
Nueva Jerusaln y a la Jerusaln de antao. Agregue las
palabras Nueva y Vieja aldiagrama.
210
Captulo 52
Diga a la mitad de la clase que lea ter 13:212 en
busca de las profecas de ter acerca de la Jerusaln
de antao. A la otra mitad dgale que lea los mismos
versculos en busca de las profecas de ter acerca de
la Nueva Jerusaln. Pida que cada grupo tenga un es-
cribiente que tome nota de lo que aprendan. Despus
de dar a la clase el tiempo necesario, pida que cada
escribiente enumere las profecas, bajo Vieja Jerusa-
ln o Nueva Jerusaln, respectivamente.
El cuadro completo podra contener la informacin
siguiente:
Vieja Jerusaln
' c|~ cc-:u|c~ (.c~-c c| .c-|cu|c:)
2 c|~ cccc-:u|c~ ccc uc~ c|uc~c -~c:~ ~~ c|
ccc (.c~-c c| .c-|cu|c:)
c|~ cc|c~c~ ~~ |~ c~-~ cc |-~c| (.c~-c c|
.c-|cu|c:)
- u- |~||:~c:c- -c|~c |||~cc- c |~ cx|~c|cc cc
}c-uc|-:c (.c~-c c| .c-|cu|c'')
: |c- cc-cccc|cc:c- c-~c|cc- cc |c- ~c:|juc-
|~||:~c:c- cc }cu-~|cc -c|~c cccj|cc- (.c~-c c|
.c-|cu|c'')
o u- |~||:~c:c- ~:|c|~|~c cc| cu|||cc:c
cc| ccc.cc|c quc ||c- ||zc ccc ^|~|~ (.c~-c c|
.c-|cu|c'')
Nueva Jerusaln
' c|~ cc|c~c~ cc ^c|c~ (.c~c-c |c- .c-|cu-
|c-2. o. c)
2 |c-ccccc|~ cc| c|c|c (.c~-c c| .c-|cu|c)
c|~ c| -~c:c -~c:u~|c cc| ccc (.c~-c c|
.c-|cu|c)
- c cc|c~|~ ~~ c| c-:c cc |~ c-:c|c~c cc }c-c
(.c~-c c| .c-|cu|co)
: c|~ -cc~c:c ~ |~ }cu-~|cc ~c:|ju~ (.c~-c c|
.c-|cu|cc)
o u- |~||:~c:c- -c|~c |||~cc- c |~ cx|~c|cc cc
}c-uc|-:c (.c~-c c| .c-|cu|c'9)
En el punto dos de Nueva Jerusaln, puede ser prove-
choso sealar que la profeca de ter 13:3 se cumplir
en parte cuando la ciudad de Enoc regrese a la tierra
y se una a la Nueva Jerusaln (vase tambin Moiss
7:1321, 6264).
Pregunte a los alumnos qu bendiciones de la Nueva
Jerusaln tenemos a disposicin en la actualidad, inde-
pendientemente de dnde vivamos. Ayude a los alum-
nos a percibir que cuanto ms nos comprometamos
a vivir rectamente, ms paz y felicidad obtendremos.
Puede leerles Doctrina y Convenios 59:23.
Invite a los alumnos a comprometerse a vivir recta-
mente cada da. Comparta su testimonio de las bendi-
ciones que se reciben, tanto en esta vida como en la
venidera, como resultado de vivir conrectitud.
ter 1415. El fn de la civilizacin jaredita
Pregunte si alguno de los alumnos puede resumir
la destruccin de los jareditas, segn consta en ter
1415. Si ningn alumno lo puede hacer, resuma usted
mismo estos dos captulos de forma breve, o pida que
un alumno lea los correspondientes encabezamientos.
En la pizarra, anote las siguientes referencias, y pida
que los alumnos las lean para determinar qu condujo
a la destruccin de los jareditas.
|:c '-:'9
|:c '-2-
|:c '-2:
|:c ':'o. 22
|:c ':'3
CmologrSatansasirsedelcoraznde
esepueblo?
Quleccionespodemosaprenderdeladestruccin
de los jareditas?
211
Moroni 16
Introduccin
Los primeros seis captulos del libro de Moroni tratan
las ordenanzas y las prcticas de la Iglesia en los das de
Moroni: el bautismo, la confrmacin y el don del Esp-
ritu Santo, el conferir el sacerdocio y la ordenacin a los
ofcios del sacerdocio, la Santa Cena, el hermanamiento
de los miembros nuevos y la direccin de las reunio-
nes de la Iglesia. Algunos maestros pueden inclinarse
por saltearse estos captulos debido a que su contenido
es muy familiar para los Santos de los ltimos Das
activos, pero Moroni incluy esas enseanzas porque
consider que tal vez se[ran] de valor a [sus] hermanos
los lamanitas en algn da futuro (Moroni 1:4). Usted
puede ayudar a los alumnos a darse cuenta de que esas
enseanzas son de valor para todos hoy enda.
Algunas doctrinas y principios
Lasordenanzasdelsacerdociosonunaparteesen-
cial del evangelio de Jesucristo (vase Moroni 26).
TomamoslaSantaCenapararenovarlosconvenios
con el Seor (vase Moroni 45).
Elarrepentimientoconducealbautismo(vase
Moroni 6:13).
Debemosvelarunosporotrosynutrirnosmutua-
mente con la palabra de Dios (vase Moroni 6:49).
Sugerencias para la enseanza
Moroni 1. Yo, Moroni, no negar al Cristo
Pida a los alumnos que calculen cunto tiempo vivi
Moroni despus de la batalla fnal registrada en el Libro
de Mormn. Remtalos a Mormn 6, y pdales que
encuentren la fecha al pie de la pgina o en el enca-
bezamiento (358 d.C.). Despus pdales que busquen la
fecha en la ltima pgina del Libro de Mormn o en el
encabezamiento de Moroni 10 (421d.C.). (Moroni vivi
por lo menos treinta y seis aos ms despus de la
batallafnal.)
Pida que los alumnos lean Moroni 1 ensilencio.
Qunosdiceestecaptuloacercadelosltimos
aos de la vida deMoroni?
CmocreenqueMoronisemantuvofrmeenlafea
lo largo de esa poca de difcultades?
Captulo 53
Moroni 16
Comparta la siguiente cita de la hermana SusanW.
Tanner, quien sirvi como presidenta general de las
Mujeres Jvenes (tambin disponible en el DVD
complementario A ):
S que a veces muchas de nosotras tambin nos
sentimos solas y sin amigos en un mundo inicuo;
algunas de nosotras pensamos que no tenemos
adnde acudir al enfrentarnos con nuestras
pruebas, pero tanto ustedes como yo no slo
podemos sobrevivir, sino salir triunfantes, como
Moroni, al esforzarnos por defender la verdad en
tiempos peligrosos. Qu hizo l al enfrentarse
con un mundo solitario y hostil? En fel obediencia
a las instrucciones de su padre, termin el regis-
tro en las planchas de oro; se familiariz con los
escritos de los profetas y, sobre todo, sali de su
estado de desnimo al aferrarse a las promesas del
Seor para el futuro; se aferr a los convenios que
Dios haba hecho con los de la casa de Israel para
bendecirlos para siempre (Alegres nuevas de Cu-
morah, Liahona, mayo de 2005, pg. 105).
Pida a los alumnos que vuelvan a leer Moroni 1:3.
QulesllamalaatencindelaspalabrasdeMoroni
en este versculo?
Cmopodemoscultivarunafuerzaeneltestimonio
y el carcter parecida a la deMoroni?
Moroni 26. Las ordenanzas del sacerdocio son
una parte esencial del evangelio de Jesucristo
Divida la clase en grupos. Pida que los grupos estu-
dien brevemente Moroni 26 y Doctrina y Convenios
20:3739, 4660, 6879 en busca de semejanzas entre
la Iglesia de los das de Moroni y la Iglesia de los
ltimos das (tal vez sea til escribir en la pizarra las
referencias de las Escrituras). Despus de transcurrido
el tiempo adecuado, pida que uno de los grupos men-
cione una semejanza, y escriba la respuesta en la piza-
rra. Acto seguido pida a los otros grupos, uno por uno,
que mencionen otras semejanzas. Escriba las respues-
tas en la pizarra. Proceda de grupo en grupo hasta que
no queden ms ideas para compartir sobre eltema.
212
Captulo 53
Qupiensanalverquelasmismasordenanzasy
principios han existido en la Iglesia del Seor du-
rante distintas pocas de la historia delmundo?
CmolepudieronservirestoscaptulosaJos
Smith a medida que el Seor restauraba la Iglesia
por medio del?
Ayude a los alumnos a entender la funcin vital que las
ordenanzas del sacerdocio desempean en la Iglesia
del Seor. Las siguientes preguntas pueden ser tiles:
Porqusonimportanteslasordenanzasparalos
miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los ltimos Das? (Conforme los alumnos ana-
licen esta pregunta, puede pedirles que lean las
declaraciones del presidente BoydK. Packer y del
lder DallinH. Oaks, que se encuentran en las p-
ginas399400 del manual del alumno. Pdales que
localicen por lo menos dos razones por las cuales
las ordenanzas son importantes. Las dos declaracio-
nes del presidente Packer tambin estn disponibles
en el DVD complementario B C ).
Porquesnecesarialaautoridaddelsacerdocio
para efectuar cada ordenanza?
Quaportaelsimbolismoalanaturalezasagrada
de las ordenanzas?
Ayude a los alumnos a entender que el propsito
primordial del Libro de Mormn es ayudarnos a venir a
Cristo. Los captulos 26 de Moroni describen ordenan-
zas que nos ayudan precisamente a venir aCristo.
Moroni 45. Tomamos la Santa Cena para
renovar los convenios con el Seor
Moroni 4 y 5 presentan una relacin de las oracio-
nes sacramentales que el Seor revel a Su Iglesia de
la Amrica antigua. El Seor ha revelado las mismas
oraciones en los ltimos das (vase D. y C. 20:77, 79).
Seale que son ms que oraciones: son dos partes de
una ordenanza sagrada. Existen algunas ordenanzas
en las que a los ofciantes se les requiere repetir las
mismas palabras vez trasvez.
D a cada alumno una hoja. Pida que los alumnos traten
de escribir la oracin sacramental para bendecir el pan
sin consultar las Escrituras; pdales que hagan lo mismo
con la oracin sacramental para bendecir elagua.
Lea en voz alta las oraciones sacramentales para que
los alumnos verifquen si es correcto lo que escri-
bieron. Despus pdales que consideren la siguiente
pregunta en silencio:
Quevaluacinharandesureverenciaalparticipar
de la SantaCena?
Una vez que los alumnos hayan tenido el tiempo
sufciente para refexionar sobre esa pregunta, con-
sidere dirigir un anlisis basndose en las siguientes
preguntas:
Qupodemoshacerafndeestarlistosparatomar
la Santa Cena cadasemana?
Lasoracionessacramentales,cmonoshacenrecor-
dar nuestros convenios bautismales?
Pida a los alumnos que correlacionen Doctrina y
Convenios 20:37 y Mosah 18:810 con Moroni 45.
Sugirales que escriban en el margen de sus Escrituras
lo que piensen acerca del bautismo y de la SantaCena.
EltomarlaSantaCenacondignidad,cmopuede
fortalecer nuestra relacin de convenio con el Padre
Celestial y Jesucristo?
Pida que los alumnos piensen en lo que acaban de
conversar acerca de la Santa Cena, y dgales que com-
partan algo que hayan aprendido o alguna perspectiva
nueva que hayan adquirido.
Moroni 6:13. El arrepentimiento conduce
al bautismo
Pida que un alumno lea Moroni 6:1.
Qucreenquequieredecirquealguiendfru-
tos que manifesten que esa persona es digna de
bautizarse?
Para ayudar a los alumnos a contestar esa pregunta,
pdales que lean Moroni 6:23 en silencio. Alintelos a
213
Moroni 16
marcar en sus Escrituras lo que Moroni seal como el
fruto que demostraba que las personas estaban listas
para entrar en las aguas delbautismo.
Qurelacinhayentreelarrepentimientoyla
conversin?
Qurelacinhayentreelarrepentimientoyservira
Cristo hasta elfn?
Explique que los requisitos bsicos para ser miembro
de la Iglesia siempre han sido los mismos: la fe en
Jesucristo, el arrepentimiento y la disposicin de tomar
sobre nosotros el nombre de Jesucristo y servirlo. Estos
requisitos siguen vigentes para nosotros, incluso des-
pus de habernos bautizado y haber sido confrmados.
Invite a los alumnos a meditar sobre sus esfuerzos por
ejercer la fe, arrepentirse de sus pecados, tomar sobre s el
nombre de Jesucristo y servirlo con diligencia. Puede con-
siderar dar a los alumnos tiempo para escribir susideas.
Moroni 6:49. Debemos velar unos por otros y
nutrirnos mutuamente con la palabra de Dios
Explique que en Moroni 6:4, Moroni ensea acerca
de la responsabilidad que los miembros de la Iglesia
tienen de cuidar de los conversosnuevos.
Lea Moroni 6:4 con los alumnos. Pdales que deter-
minen qu haca la Iglesia en los das de Moroni para
ayudar a los conversosnuevos.
Moronidijoquecuandolosconversosseunanala
Iglesia, eran contados y se inscriban sus nom-
bres. Segn Moroni 6:4, por qu era importante
llevar un registro con los nombres de laspersonas?
Qucreenquequieredecirnutriraalguienconla
buena palabra de Dios? Cmo podemos ayudarnos
mutuamente a permanecer en el caminorecto?
Lea la siguiente declaracin del presidente GordonB.
Hinckley (19102008), decimoquinto Presidente de
la Iglesia (que tambin est disponible en el DVD
complementario D ):
Habiendo encontrado y bautizado a un nuevo
converso, tenemos el desafo de hermanarlo y for-
talecer su testimonio en cuanto a la veracidad de
esta obra. No podemos dejarle que entre por una
puerta y salga por otra. Unirse a la Iglesia es algo
muy serio. Cada converso toma sobre s el nombre
de Cristo con la implcita promesa de cumplir Sus
mandamientos. Pero unirse a la Iglesia podra ser
una experiencia peligrosa. A menos que haya ma-
nos amigables y fuertes para saludarlo, a menos
que exista una gran manifestacin de amor y de
inters, el converso empezar a dudar en cuanto
al paso que acaba de dar. A menos que haya ma-
nos amistosas y corazones amables que lo reciban
y lo acompaen por el sendero, podra quedar a
mediocamino.
No tiene sentido hacer la obra misional si no
conservamos los frutos de tal esfuerzo. Ambas
cosas deben ser inseparables. Estos conversos son
preciosos. Todo converso es un hijo o una hija de
Dios. Cada converso es una responsabilidad muy
grande y seria. Es absolutamente imperativo que
cuidemos a quienes han pasado a ser parte de
nosotros (vase Apacienta mis ovejas, Liahona,
julio de 1999, pg. 122).
Repita la afrmacin del presidente Hinckley de que
No tiene sentido hacer la obra misional si no conser-
vamos los frutos de tal esfuerzo.
Qusignifcaestoparaustedes?
Porqulescuestaaalgunosconversosnuevosper-
manecer feles y activos despus de ser bautizados y
confrmados?
Comparta la siguiente declaracin del presidente
Hinckley (tambin disponible en el DVD
complementario E ):
Todo nuevo converso necesita trescosas:
1. Un amigo en la Iglesia a quien pueda recurrir
constantemente, alguien que camine a su lado, que
conteste sus preguntas y comprenda sus problemas.
214
Captulo 53
2. Una asignacin. La actividad es una caracters-
tica distintiva de la Iglesia. Es el proceso mediante
el cual progresamos Por supuesto que el nuevo
converso no lo sabr todo. Probablemente cometa
algunos errores. Y qu? Todos cometemos erro-
res. Lo que importa es el progreso resultante de la
actividad
3. Todo converso debe ser nutrido por la buena
palabra de Dios (Moroni 6:4) (Apacienta mis
ovejas, Liahona, julio de 1999, pg. 122).
Cmoayudanesastrescosasaquelapersonasiga
activa en laIglesia?
Qupuedenhacerparaayudarabrindarlesesas
tres cosas a los miembros nuevos de su barrio,
ya sea que se acaben de bautizar o que recin
hayanllegado?
Si tiene alumnos que se hayan unido a la Iglesia en la
adolescencia o en una edad adulta, pdales que relaten
algo de su experiencia como conversos nuevos. Alin-
telos a hablar sobre los desafos que hayan enfrentado
y el hermanamiento que hayan recibido. Puede que
asimismo desee pedir que un alumno lea la historia
que cont el presidente Hinckley y que se encuentra
en las pginas402403 del manual del alumno (tam-
bin disponible en el DVD complementario F ).
Cmopodemosapoyarpersonalmentealosconver-
sos recientes a hacer una transicin sin complicacio-
nes y feliz a la actividad de laIglesia?
Ayude a los alumnos a entender que, seamos conver-
sos nuevos o no, todos necesitamos que nos nutran
espiritualmente y que se vele por nosotros. Pida que
un alumno lea Moroni 6:59.
Porqutenemosquereunirnosconfrecuencia?
Cmo les han servido a ustedes las reuniones, las
clases y las actividades de la Iglesia? Cmo han
visto a los dems recibir fortaleza al participar activa-
mente en laIglesia?
Cmohansidobendecidosustedesporcausa
de reuniones dirigidas de acuerdo con las ma-
nifestaciones del Espritu, y por el poder del
EsprituSanto?
Exprese su testimonio de las bendiciones que recibi-
mos todos los miembros al hermanarnos unos a otros.
Inste a los alumnos a buscar maneras de ayudarse
mutuamente a venir a Cristo y a mantenerse en el ca-
mino recto. Aconsjeles prestar atencin especial a las
formas de ayudar a los conversosnuevos.
215
Moroni 7
Introduccin
El lder DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce
Apstoles, ense que los motivos rectos dan vida y
legitimidad a las acciones del creyente (Pure in Heart,
1998, pg. 16). Mormn tambin ense la importancia
de actuar con intenciones justas. Ense que no es lo
mismo hacer buenas obras con verdadera intencin
que sencillamente cumplir con los requisitos. Por me-
dio de las enseanzas de Mormn, los alumnos podrn
entender mejor que la fe, la esperanza y la caridad
debe guiar todas nuestrasacciones.
Algunas doctrinas y principios
ADiosleimportanuestraintencin(vaseMoroni
7:511).
Todoloquenospersuadeahacerelbienvienede
Dios (vase Moroni 7:1219).
LafeenCristonosayudaaaferr[arnos]atodolo
bueno (vase Moroni 7:1932).
Lacaridadnuncadejadeser(vaseMoroni
7:4448).
Sugerencias para la enseanza
Moroni 7:34. Los seguidores de Jesucristo
tienen una conducta pacfca para con los dems
Explique que Moroni 7 contiene enseanzas de Mor-
mn, el padre de Moroni. Pida que los alumnos lean
Moroni 7:34 y que comparen ese pasaje con Doctrina
y Convenios 19:23.
CmosabaMormnquelosmiembrosdelaIglesia
de sus das eran pacfcos discpulos deCristo?
Escriba conducta pacfca en lapizarra.
Qusignifcaesafraseparaustedes?
Pida que los alumnos den ejemplos que hayan visto de
la conducta pacfca de los miembros de la Iglesia hacia
losdems.
Moroni 7:511. A Dios le importa nuestra
intencin
Presente el siguiente caso de estudio: Dos varones
de un qurum de lderes dedicaron un da entero
a ayudar a una madre viuda a limpiar y arreglar su
casa. El primero prest servicio nicamente porque
Captulo 54
Moroni 7
su presidente de qurum le haba asignado hacerlo.
El motivo principal para servir del segundo, aunque
tambin haba recibido la asignacin del presidente del
qurum, era que haba visto que otras personas esta-
ban necesitadas y sinceramente deseabaayudar.
Aunquelosdoshombresprestaronserviciopor
elmismo tiempo, por qu es posible que su ser-
vicio tuviera un valor diferente para Dios y para
ellosmismos?
Porqusonimportantesnuestrasintenciones?
Para poner de manifesto este principio, tal vez desee
compartir la historia que relat el presidente MarionG.
Romney y que se encuentra en la pgina407 del ma-
nual delalumno.
Pida que los alumnos lean Moroni 7:511 en silencio.
Mientras leen, escriba en la pizarra Que ensea Mor-
mn aqu? Cuando terminen, dirija un anlisis breve
basndose en esa pregunta, y asegrese de que parte
del anlisis gire en torno a nuestro motivo al dar rega-
los u ofrendas o al prestarservicio.
Cmoserelacionan1Samuel16:7 y Doctrina y
Convenios 137:9 con Moroni 7:511? (El Se-
or mira el corazn, y nos juzgar segn nuestras
obras y tambin segn el deseo de nuestro corazn.
Puede que los alumnos deseen correlacionar estos
trespasajes.)
Pida a los alumnos que refexionen en silencio sobre
las ocasiones en que hayan dado regalos u ofrendas,
prestado servicio, orado u obedecido los mandamien-
tos con sinceridad. Despus pdales que contrasten
esas experiencias con las ocasiones en que hayan
hecho esas mismas cosas sin sinceridad.
Porqunuestrasintencionesmarcanunadi-
ferencia cuando damos un regalo u ofrenda o
prestamosservicio?
Moroni 7:1219. Todo lo que nos persuade a
hacer el bien viene de Dios
Pida que los alumnos lean Moroni 7:1219 en silencio
y que marquen cada caso en que aparezcan las pala-
bras bueno y malo. En la pizarra, escriba los siguientes
encabezamientos: Es de Dios y Es del diablo, y acto
seguido pida que los alumnos vuelvan a leer Moroni
216
Captulo 54
7:13, 1617 en busca de los consejos de Mormn
sobre cmo darnos cuenta si algo es de Dios o del
diablo (obsrvese que Moroni 7:1617 es un pasaje del
Dominio de las Escrituras. ). Escriba en la pizarra
las respuestas de los alumnos, como se muestran en el
cuadro que aparece a continuacin:
Es de Dios Es del diablo
|c.|:~ c |ccucc ~ |~cc |c
|uccc ccc:|cu~cc:c
|c-u~cc ~ |~cc |c ~|c
|c.|:~ ~ ~~ ~ ||c- |c-u~cc ~ cc ccc cc
.|-:c
|c.|:~ ~ -c.| ~ ||c- |c-u~cc ~ cc -c.| ~
||c-
|c-u~cc ~ ccc cc
.|-:c
|c-u~cc ~ ccj~ ~
.|-:c
Gue una conversacin entre los alumnos sobre cmo
se aplican estas verdades a nosotros. Las siguientes
preguntas pueden ser tiles:
CmonosayudalaluzdeCristoajuzgarcon
rectitud y a buscar diligentemente lo bueno? (Para
asegurarse de que los alumnos entiendan la luz de
Cristo, puede pedirles que repasen el comentario de
Moroni 7:1219 en las pginas407408 del manual
delalumno.)
Enlaltimaconferenciageneral,quconsejosreci-
bimos que nos persuaden a hacer lobueno?
Losamigos,cmoleshanayudadoaustedesaamar
y servir aDios?
Para recordar a los alumnos que Dios procura ayu-
darlos, lea la siguiente declaracin del lder NeilL.
Andersen, del Qurum de los Doce Apstoles:
Empecemos con lo que sabemos: Lo bueno pro-
viene de Dios; lo malo proviene del diablo. [Vase
Moroni 7:12.] Sin embargo, no son fuerzas iguales
que luchan entre s en el universo. A la cabeza de
todo lo que es bueno est elCristo
El diablo, por otro lado, persuade a los hombres
a hacer lo malo. [Moroni 7:17.] [Ha] cado del
cielo [ha] llegado a ser miserable para siempre,
[2Nef 2:18] y ahora quiere que todos los hom-
bres sean miserables como l . [2Nef 2:27.] l es
un mentiroso y un fracasado. [Vase Doctrina y
Convenios 93:25; vase tambin Gua para el Estu-
dio de las Escrituras, Diablo, pg. 52.]
El poder del Salvador y el poder del diablo en
verdad no se comparan Sin embargo, en este
planeta se le ha concedido a lo malo un lugar de
infuencia a fn de darnos la oportunidad de esco-
ger entre el bien y el mal (vase Liahona, mayo
de 2005, pg. 46).
Porquesimportanterecordarqueelpoder
deCristo supera al poder deldiablo?
Moroni 7:1932. La fe en Cristo nos ayuda a
aferr[arnos] a todo lo bueno
Explique que con frecuencia las Escrituras ensean por
medio de la repeticin. Pida que los alumnos den un
vistazo a Moroni 7:1921 en busca de un consejo que
se repita. (El consejo es aferr[arse] a todo lobueno.)
Para ayudar a que los alumnos vean qu pueden
aprender del consejo de aferr[arse] a todo lo bueno,
escriba aferrarse y tocar en la pizarra. Pida que un
alumno pase al frente del aula. Coloque un ejemplar
del Libro de Mormn frente a dicho alumno, y pdale
que represente la diferencia entre aferrarse a algo
bueno y tocar algobueno.
Qurelacinhayentreestoylosversculosque
acabamos de estudiar? Qu creen que signifca afe-
rrarse a las Escrituras?
Inste a los alumnos a seguir el consejo de Mormn y
realmente tratar de aferr[arse] a todo lobueno.
Pida que los alumnos lean Moroni 10:30. Recalque que
en este versculo Moroni nos exhorta a v[enir] a Cristo
y procura[r] toda buenaddiva.
Pida que los alumnos correlacionen Moroni 10:30 con
Moroni 7:20. Pida que un alumno lea Moroni 7:20.
217
Moroni 7
(Puede ser benefcioso sealar que, mientras que se
nos aconseja procurar lo bueno y aferrarnos a l, se
nos amonesta a ni siquiera tocar lomalo.)
CmonosayudalafeenJesucristoaaferrarnosalo
bueno y evitar lomalo?
Pida que un alumno lea Moroni 7:2225.
SinJesucristoySuexpiacin,porqunonossera
posible recibir nada bueno? (Cuando los alumnos
traten esa pregunta, usted tal vez desee pedirles que
lean Alma 22:1314.)
Cmoinfuyeesaverdadenloquesientenporel
Salvador y Su expiacin?
Escriba los siguientes nmeros de versculos en la piza-
rra, sin incluir las palabras entre parntesis:
22. 2:(cjc|c-)
2 (cc:~-)
2: (|-c|:u~- yc)
2o(c~c|cc)
2c(c)
2 (c| |-||:u~c:c)
Pida a los alumnos que lean estos versculos de Moroni
7 en busca de las bendiciones que el Seor propor-
ciona a quienes vienen a l y [se] aferr[an] a todo lo
bueno. Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra. En la lista anterior, algunas respuestas posibles
aparecen entre parntesis.
Esasbendiciones,cmoleshanayudadoaustedes
a venir aCristo?
Moroni 7:2739. El da de los milagros
no ha cesado
Pida que los alumnos enumeren milagros de los que
han ledo en las Escrituras. Tal vez desee anotar las
respuestas en la pizarra.
CmocontestaranlapreguntadeMoroni7:27?
Qumilagroshanpresenciado?
EnMoroni7:31,qurazonesdaMormnparaque
se les aparezcan ngeles a las personas? (Llamar al
arrepentimiento, hacer la obra de los convenios del
Padre y ensear a los vasos escogidos delSeor.)
Explique que en Moroni 7:3234, Mormn seala
milagros especfcos que cada uno de nosotros puede
recibir. Pida que los alumnos mencionen cules son
esos milagros. (Las respuestas pueden incluir la gua
del Espritu Santo, el cumplimiento de los convenios,
elpoder de hacer lo que el Seor quiera que hagamos,
el arrepentimiento y la salvacin.)
Porqusonmilagrosasesasbendiciones?
Pida que los alumnos se dividan en parejas para leer
Moroni 7:2935. Dgales que juntos descubran el pro-
ceso que el Seor emplea para brindarnos el milagro
de la salvacin. Una vez transcurrido el tiempo suf-
ciente, pida que los alumnos compartan sus respuestas
con el resto de la clase. Cuando lo hagan, pida a un
alumno que apunte en la pizarra un resumen de dicho
proceso. Puede parecerse a lo siguiente:
|c- cjc|c- |c|-:~c ~ |c- quc :|cccc uc~ c uc:c.
c -c~. |c- .~-c- c-ccj|cc- cc| ccc (.c~c-c |c-
.c-|cu|c-23')
|-~- c-cc~- c-:c c~~c~- ~~ c~ :c-:|cc|c
cc .|-:c ~ |c- cc- (.c~-c c| .c-|cu|c')
c c~~ |~ -ccc~ ~~ quc c| c-:c cc |c- ||c- cc|
|~cc .c|c-:|~| :ccj~ c (.c~-c c| .c-|cu|c2)
|c- ~ccc:|c-. .cc|c- ~ .|-:c. cc- |~u:|z~c-
y :cccc- c ~~ -c -~|.c- (.c~-c c| .c-|cu|c-)
Cmopuedeeltestimoniodeustedesayudaralos
dems a tener msfe?
Pida que cada alumno lea Moroni 7:3839 y redacte un
prrafo corto en el que describa lo que va a hacer para
tener ms fe enCristo.
Moroni 7:4448. La caridad nunca deja de ser
Antes de la clase, prepare copias del siguiente formula-
rio de evaluacin:
En una escala del 110, cun bien est cultivando cada
uno de estos atributos de lacaridad?
(0 = No tengo este atributo; 10 = Me va muy bien con
esteatributo)
218
Captulo 54
Trace un crculo alrededor del nmero que ms acerta-
damente refeje su estadoactual.
|- -u|c~ 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
|- |cc|jc~ 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
|c :|ccc cc.|c|~ 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
|c -c cc.~cccc 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
|c |u-c~ |c -uyc 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
|c -c ||:~ c||cc:c 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
|c |cc-~ c| ~| 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
|c -c cjcc|~ cc |~
|c|qu|c~c
9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
c cjcc|~ cc |~ .cc~c 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
1ccc |c -uc 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
1ccc |c ccc 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
1ccc |c c-c~ 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
1ccc |c -cc:~ 9 ' 2 - : o 7 c 3 '9
Pida que los alumnos lean Moroni 7:44, 46 y 1Corintios
13:13.
QuvalorledieronMormnyelapstolPabloa
lacaridad?
Escriba la palabra caridad en la pizarra. Pida a los
alumnos que lean Moroni 7:4547 (obsrvese que el
versculo45 es un pasaje del Dominio de las Escritu-
ras ). Pida que el alumno haga una pausa despus
de leer cada descripcin de la caridad, y en cada
pausa, pida que otro alumno escriba esa descripcin
en la pizarra. (Obsrvese que las descripciones fguran
en el formulario de evaluacin.)
Cuando los alumnos estudien estos versculos jun-
tos, puede dirigirlos a las declaraciones de los l-
deres DallinH. Oaks y JeffreyR. Holland en las
pginas411412 del manual del alumno. La declara-
cin del lder Oaks tambin est disponible en el DVD
complementario A .
Porqucreenquenosomosnadasino
tenemoscaridad?
A fn de ayudar a los alumnos a evaluar cun bien es-
tn cultivando la caridad en su propia vida, distribuya
las copias del formulario de evaluacin. Haga hinca-
pi en que sus respuestas sern personales; no deben
entregar los formularios.
Lea y analice Moroni 7:48 con los alumnos. Recalque
que Mormn nos ense lo que tenemos que hacer
para se[r] llenos de este amor o cultivar lacaridad.
Teniendo presente el versculo48, aliente a los alum-
nos a examinar con detenimiento las respuestas en sus
evaluaciones personales y que marquen los aspectos
en los que quieran mejorar. Pdales que den vuelta a la
hoja de evaluacin y en el dorso escriban lo que van
a hacer para recibir el amor puro de Cristo y llegar a
tener ms caridad para con losdems.
Jesucristo es el ejemplo perfecto de la caridad. D fn a
esta leccin leyendo la siguiente declaracin del lder
JosephB. Wirthlin (19172008), del Qurum de los
Doce Apstoles:
Advirtase que la caridad se da slo a aquellos
que la buscan, aquellos que oran fervientemente
para obtenerla, aquellos que son discpulos de
Cristo. Antes de poder ser llenos de ese amor
puro, debemos comenzar por el principio, con el
primer principio del Evangelio. Debemos tener
primero, Fe en el Seor Jesucristo. [Artculos de
Fe 1:4.] (El cultivar atributos divinos, Liahona,
enero de 1999, pg. 29).
D su testimonio de la infuencia que la caridad tiene
enusted.
219
Moroni 89
Introduccin
Este bloque de Escrituras se compone de dos epstolas
que Mormn escribi a su hijo Moroni. En la primera
epstola, Mormn se concentra en la misericordia de
Dios y en cmo la expiacin de Jesucristo salva a los
nios pequeos. Ayude a los alumnos a entender que,
por causa de la Expiacin, los nios pequeos son sa-
nos y no necesitan el bautismo (vase Moroni 8:812).
Cuando llegue al fnal de la epstola, podr ayudar
a los alumnos a entender que, si viven conforme a
los primeros principios y ordenanzas del Evangelio,
tendrn el ancla de la rectitud a lo largo de sus vidas y
estarn listos para regresar a la presencia deDios.
En la segunda epstola, Mormn se lamenta por la
condicin perversa de los neftas y los lamanitas de
sus das, y agrega unas palabras de consejo y consuelo
para los que mantengan su rectitud en las pocas dif-
ciles. Mormn y Moroni se mantuvieron feles aunque
estaban rodeados de pecados graves. Los escritos de
Mormn proporcionan una oportunidad excelente
para hacer hincapi en la importancia de la entrega
personal a la vida recta, sin importar cunta iniquidad
nosrodee.
Algunas doctrinas y principios
Losniospequeosnonecesitanelbautismopor-
queviven en Cristo (vase Moroni 8:424).
LafeenCristo,elarrepentimiento,elbautismoyel
recibir el Espritu Santo nos conducen a Dios (vase
Moroni 8:2526).
LairanosalejadelEspritudelSeor(vaseMoroni
9:121).
Jesucristonoselevarsegnnuestrafe,incluso
cuando estemos rodeados de inmensa iniquidad
(vase Moroni 9:2226).
Sugerencias para la enseanza
Moroni 8:424. Los nios pequeos no
necesitan el bautismo porqueviven en Cristo
Pida a los alumnos que piensen en la ltima vez que
tuvieron en brazos a un recin nacido. Invtelos a
expresar las palabras que emplearan para describir tal
experiencia o las palabras que usaran para describir al
recinnacido.
Captulo 55
Moroni 89
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
29:4647, y a otros alumnos pdales que resuman estos
versculos en sus propiaspalabras.
Diga a los alumnos que, cuando la sociedad nefta se
precipitaba vertiginosamente hacia la iniquidad, Mor-
mn escribi una epstola a su hijo Moroni en cuanto
a las disputas dentro de la Iglesia sobre el bautismo de
los niospequeos.
Pida a los alumnos que lean Moroni 8:424 de forma
individual, y que resalten las instrucciones que des-
cubran sobre los nios pequeos y la expiacin de
Jesucristo. Despus haga que trabajen por separado, en
parejas o en grupos pequeos para escribir la mayor
cantidad de enunciados que puedan sobre por qu los
nios pequeos no necesitan el bautismo. Para darles
un punto de partida, puede leer Moroni 8:8 y escribir
en la pizarra los nios pequeos son sanos.
Una vez que los alumnos hayan tenido tiempo para
estudiar los versculos824, pdales que compartan sus
enunciados entres.
Dequmanerasrefejanestosenunciadoslamiseri-
cordia deDios?
QupodemosaprenderdelaspalabrasdeMormn
en cuanto a los que estn sin ley? (Vase Moroni
8:22.)
A fn de ayudar a los alumnos a tener una compren-
sin ms cabal del signifcado de estos versculos,
considere compartir todas o algunas de las siguientes
expresiones:
los nios pequeos son incapaces de cometer
pecado (Moroni 8:8). Por qu? No son responsables
ante el Seor (vase D.yC. 29:47). Si hacen algo malo,
sus acciones no se consideran pecado. La expiacin
de Jesucristo cubre los actos malos que cometen las
personas que no son responsables.
la maldicin de Adn les es quitada en [Cristo]
(Moroni 8:8). La transgresin de Adn trajo a toda la
humanidad la muerte fsica (la separacin del cuerpo
y el espritu) y la muerte espiritual (la separacin de la
presencia de Dios). Mediante la Expiacin, Jesucristo
ha vencido estas muertes: todos resucitarn y todos
regresarn a la presencia de Dios para ser juzgados.
(Vanse Helamn 14:1519; Mormn 9:1213.) Los
220
Captulo 55
nios pequeos se ven afectados por la Cada, pero la
Expiacin los redime as como a toda la gente de
dicha Cada. A los nios pequeos no se los castiga
por la transgresin de Adn (vase Artculos de Fe 1:2).
es una solemne burla ante Dios que bautic[en] a los
nios pequeos (Moroni 8:9). Por qu? Debido a que
la Expiacin cubre los actos malos que cometen los
nios que no son responsables, bautizarlos demuestra
una falta de fe en el poder de la Expiacin. Mormn
dice que slo debemos bautizar a quienes son capaces
de cometer pecado (Moroni 8:10).
Los nios pequeos no pueden arrepentirse (Mo-
roni 8:19). El arrepentimiento es para las personas que
son responsables, por lo cual no necesitan arrepentirse
los nios menores de ocho aos de edad y las perso-
nas que tienen discapacidades mentales que hacen que
su mente tenga una edad menor a los ochoaos.
Testifque del amor y de la piedad del Padre Celestial y
de Jesucristo al proporcionar la manera de redimir a los
nios pequeos y a aquellos que no llegan a ser plena-
mente responsables de sus actos en la vidaterrenal.
Moroni 8:2526. La fe en Cristo, el
arrepentimiento, el bautismo y el recibir el
Espritu Santo nos conducen a Dios
Lleve a clase una vara o un palo que en un extremo
diga acciones y en el otro consecuencias. Para in-
troducir Moroni 8:2526, levante la vara del extremo
que dice acciones. Asegrese de que los alumnos
puedan ver que, cuando usted levanta la vara por un
extremo, el otro extremo tambin se levanta. Pida que
los alumnos enuncien el principio que se manifesta
en esta demostracin. (Las acciones siempre acarrean
consecuencias.)
Pida que los alumnos mencionen ejemplos de deci-
siones positivas y negativas que se pueden tomar, as
como ejemplos de cmo esas decisiones pueden infuir
en elfuturo.
Culeselmejorresultadoposibledetodaslasac-
ciones de ustedes en latierra?
Explique que en Moroni 8:2526, Mormn enumera
algunas elecciones rectas y sus consecuencias, y pida
que un alumno lea esos versculos. Al resto de la
clase pdale que busque, en los versculos, ejemplos
de acciones y consecuencias. Apntelas en la pizarra,
trazando fechas que las enlacen, como en el siguiente
cuadro. (Puede ser til mostrar uno o dos ejemplos
antes de que los alumnos lean los versculos.)
|| ~ccc:||cc:c
y |~ c
|| |~u:|-c y c| cu||
|c- ~cc~|cc:c-
.u|| |c-
~cc~|cc:c-
|~ c|-|cc cc |c-
cc~cc-
|~ c|-|cc cc |c-
cc~cc-
|~ ~c-ccu|c y |~
|u||c~c cc cc~zcc
|~ ~c-ccu|c y |~
|u||c~c cc cc~zcc
|~ .|-|:~c|cc cc| |-||:u
~c:c
|~ .|-|:~c|cc cc|
|-||:u ~c:c
|~ c-c~cz~ y c| ~c
ccc:c. quc ccu~c
c |~ c|||jccc|~ cc |~ c~-
c|cc |~-:~ c| c cu~ccc
ccc- ccc ||c-
Dequmanerallevanestasaccionesalasbendicio-
nes que sealMormn?
Dequformaalgunosdelosprincipiosque
aparecen en la pizarra son ciclos en lugar de
acontecimientosaislados?
Recuerde a la clase que Moroni 8:22 dice que los ni-
os pequeitos y aquellos que no tienen ley
viven en Cristo por el poder de Su redencin.
Qusignifcaparaustedesviv[ir]enCristo?
Cmolosprincipiosqueestnenlapizarranos
ayudan a todos a cobrar vi[da] enCristo?
Moroni 9:121. La ira nos aleja del
Espritu del Seor
Pida que los alumnos piensen en las formas en que in-
fuye en nosotros el sentir ira. Por ejemplo, pregnteles
cmo el enojo afecta:
1. La forma en que cierran lapuerta.
2. La forma en que contestan eltelfono.
3. La forma en que caminan por lacalle.
4. La forma en que hablan con losdems.
5. La forma en queoran.
221
Moroni 89
6. La forma en que leen las Escrituras.
7. Lo que sienten por otraspersonas.
8. Lo que sienten acerca de smismo.
9. La forma en que sienten elEspritu.
Pida que los alumnos lean Moroni 9:3, en busca de las
observaciones que Mormn hace de losneftas.
Dequformascreenquelaraznporlaquelos
neftas rehusaban arrepentirse tena algo que ver con
la ira que sentan unos porotros?
Pida que un alumno lea Moroni 9:4.
Porqucreenquelosinjustosavecesreaccionan
con enojo ante la palabra deDios?
Culessonalgunasdelasformassutilesenqueel
enojo entra en susvidas?
Pida que los alumnos compartan los mtodos que ha-
yan encontrado para controlar o evitar elenojo.
Seale que la ira puede tener resultados devastadores.
Pida que los alumnos lean Moroni 9:5, 911, 1820 en
silencio y que se fjen en las acciones o actitudes que
pueden haber sido el resultado del enojo de los neftas.
Una vez que los alumnos hayan tenido tiempo para
leer y pensar, pdales que compartan sus descubri-
mientos. Las respuestas pueden incluir lo siguiente:
Versculo 5: no teman a la muerte, no tenan amor
unos para con otros, estaban continuamente sedientos
de sangre yvenganza
Versculo 9: no tenan respeto por la castidad y
lavirtud
Versculo 11: estaban sin civilizacin
Versculo 18: no tenan ni orden ni misericordia
Versculo 19: tenan perversidad y brutalidad, se delei-
taban en todo menos en lo que erabueno
Versculo 20: no tenan principios, haban dejado
desentir
Las siguientes preguntas pueden emplearse para explo-
rar este asunto ms a fondo:
Qucreenquequieredecirquesehadejadode
sentir? (Vanse las declaraciones del lder NealA.
Maxwell y del presidente BoydK. Packer que apare-
cen en las pginas417418 del manual delalumno.)
Qupruebasvenenelmundoquedemuestranque
algunas personas estn dejando desentir?
Qupodemoshacerparanodejardesentir?
Puede dedicar un momento a comparar la descripcin
que Mormn hace de la sociedad nefta en estos ver-
sculos con la que hace de los seguidores de Jesucristo
enMoroni 7:34.
Moroni 9:2226. Jesucristo nos elevar segn
nuestra fe, incluso cuando estemos rodeados de
inmensa iniquidad
Lleve un salvavidas (o muestre una lmina de un salva-
vidas o descrbalo).
Pregunte a la clase por qu
aun la persona que sabe
nadar puede necesitar un
salvavidas si se encuentra
en una extensin grande
de agua. (Durante el an-
lisis, seale que cuando se
usa el salvavidas de forma
adecuada, ste puede
hacer que la persona no se ahogue, sin importar la
profundidad del agua o el agotamiento delnadador.)
Pida que unos alumnos lean Moroni 9:22, 2526, pero
antes de que lean, pida al resto de la clase que preste
atencin a los salvavidas espirituales de los que de-
pendan Mormn yMoroni.
Asegrese de que los alumnos se percaten de que lo
que preserv espiritualmente a Mormn y a Moroni fue
la fe que tenan en el Padre Celestial y en Jesucristo.
Pida que los alumnos compartan algunas frases de los
versculos22 y 2526 que demuestren esta gran fe.
Entre las respuestas de los alumnos puede fgurar lo
siguiente:
Versculo 22: te encomiendo a Dios confo en
Cristo que te salvars le pido a Dios que te conserve
lavida.
Versculo 25: s fel en Cristo Cristo te anime
sus padecimientos y muerte, y la manifestacin de
su cuerpo a nuestros padres, y su misericordia y
222
Captulo 55
longanimidad, y la esperanza de su gloria y de la vida
eterna, reposen en tu mente parasiempre.
Versculo 26: la gracia de Dios el Padre y de nues-
tro Seor Jesucristo te acompae y quede contigo
parasiempre.
Dequmanerasseparecennuestrosretosalosque
enfrentaron Mormn yMoroni?
CmonospuedeayudarlarespuestadeMormn
ante losdesafos?
Pida que un alumno lea Moroni 9:6.
CmorefejaesteversculolafedeMormn?
Cuando los alumnos contesten, aydelos a ver que
cuando tenemos una fe fuerte en Dios, lo que hagan
los dems no nos impedir hacer lojusto.
D a los alumnos unos minutos para meditar lo que
pueden hacer para seguir nutriendo la fe que les
permita elevarse por encima del mundo y cumplir sus
misiones personales en la tierra. Puede ser de prove-
cho instarlos a que escriban sus ideas.
Invite a los alumnos a compartir su testimonio de la
forma en que la fe en Dios el Padre y en Jesucristo nos
da la fuerza para vencer la iniquidad delmundo.
223
Moroni 10
Introduccin
En su ltimo testimonio, Moroni nos exhorta a prestar
atencin a tres principios. Primero, escribe acerca de
la importancia de llegar a saber por nosotros mismos
que el Libro de Mormn es verdadero. Ahora que llega
al fnal de este curso sobre el Libro de Mormn, usted
puede ayudar a los alumnos a refexionar sobre su tes-
timonio del Libro de Mormn. Han orado para saber
si este libro sagrado es verdadero? Se ha fortalecido su
testimonio?
Segundo, Moroni se concentra en la bsqueda de
los dones espirituales que el Padre Celestial otorga a
Sus hijos feles. Cuando los alumnos estudien y ana-
licen ese principio, podrn percatarse de la variedad
y amplitud de dones espirituales que tienen a su
disposicin.
Por ltimo, Moroni nos exhorta a veni[r] a Cristo para
llegar a ser perfectos en Cristo y santos, sin mancha
(Moroni 10:3233).
Algunas doctrinas y principios
Sipedimosconfe,Diosnosmanifestalaveracidad
del Libro de Mormn por el poder del Espritu Santo
(vase Moroni 10:17).
ElSeordadonesespiritualesalosfeles(vase
Moroni 10:830).
LaExpiacinnosperfeccionaamedidaquevenimos
a Cristo (vase Moroni 10:3033).
Sugerencias para la enseanza
Moroni 10:17. Si pedimos con fe, Dios nos
manifesta la veracidad del Libro de Mormn
por el poder del Espritu Santo
Explique que Moroni 10 contiene el ltimo mensaje
de Moroni. La primera parte del mensaje se centra
en obtener un testimonio del Libro de Mormn. Pida
que un alumno lea Moroni 10:35 o que lo recite
dememoria.
Segnestosversculos,qufuncinjuegalaper-
sona en la bsqueda del testimonio?
Captulo 56
Moroni 10
Qusignifcateneruncoraznsincero?Qusig-
nifca tener verdadera intencin?
CuleslafuncindelSantoEsprituparaayudarnos
a recibir un testimonio?
CmopuedeelEspritutestifcarnos?
Cmopuedeseguiraplicndoseanosotrosla
promesa de Moroni, incluso cuando ya tenemos un
testimonio del Libro deMormn?
Comparta las observaciones del presidente BoydK. Pa-
cker acerca de cmo obtuvo un testimonio del Libro de
Mormn (vase la pgina420 del manual del alumno;
vase tambin el DVD complementario A ).
QuenseaMoroni10:35acercadeobtenerun
testimonio o fortalecerlo?
SegnelpresidentePacker,porqupuedeserpoco
prudente esperar tener experiencias espirituales
dramticas cuando se busca un testimonio?
ElpresidentePackerense:Sinutren[eltesti-
monio], crecer, pero si no [lo] nutren, se secar (El
Libro de Mormn: Otro Testamento de Jesucristo,
Liahona, mayo de 2005, pg. 8). Qu creen que
quiere decir nutrir el testimonio? Por qu se seca el
testimonio si no senutre?
Para analizar ms a fondo la forma de obtener y for-
talecer el testimonio mediante el estudio del Libro de
Mormn, considere compartir la declaracin del lder
BruceR. McConkie que se encuentra en la pgina421
del manual del alumno y la afrmacin del presidente
GordonB. Hinckley en la pgina421. La declaracin
del lder McConkie tambin est disponible en el DVD
complementario B .
Invite a los alumnos a contar lo que han hecho para
recibir un testimonio del Libro deMormn.
Moroni 10:830. El Seor da dones
espirituales a los feles
Explique que Moroni, en su ltimo testimonio, en-
se acerca de la importancia de los dones del Esp-
ritu. Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en
lapizarra:
224
Captulo 56
|ccc| '93'c
|y. -o'2:
'.c|c:|c- '2c''
Divida la clase en tres grupos. Pida que cada grupo es-
tudie y analice uno de los pasajes de las Escrituras que
aparecen en la pizarra. Pida que cada grupo localice
los dones del Espritu que se presentan en su pasaje de
las Escrituras, y asgnele a un alumno de cada grupo
que escriba las respuestas de su grupo en lapizarra.
Qusemejanzasvenentreestastreslistas?Qu
diferenciasven?
Explique que hay muchos ms dones espirituales
que los que se mencionan en estos captulos. Pida a
un alumno que lea la declaracin del lder MarvinJ.
Ashton que se encuentra en la pgina422 del manual
delalumno.
SegnMoroni10:8yDoctrinayConvenios46:812,
por qu comparte el Seor estosdones?
Pida que los alumnos cuenten de ocasiones en que
han visto que alguien se benefcia de alguno de
esosdones.
Si lo desea, seale que Moroni ense que los do-
nes espirituales llegan a cada uno segn sus propios
deseos (vase Moroni 10:17). Al igual que todas las
bendiciones, tambin los dones espirituales vienen
a quienes hacen la voluntad del Seor (vase 3Nef
18:20; Moroni 7:33). El Seor revel que debemos bus-
car esos dones diligentemente (vase D.yC. 46:8).
PorquesadecuadobuscarlosdonesdelEspritu?
Qu creen que tenemos que hacer para buscarlos?
Pida que los alumnos lean Moroni 10:1920, 24 para
determinar las razones por las cuales a veces a la gente
se le quitan los dones delEspritu.
Si los alumnos tienen preguntas sobre los dones del
Espritu que el Seor puede compartir con ellos,
sugirales que lean las pginas421422 del manual
delalumno.
Moroni 10:3033. La Expiacin nos perfecciona
a medida que venimos a Cristo
En la pizarra, escriba Acontecimiento que ocurre slo
una vez y Proceso de toda la vida.
QusignifcavenidaCristo?
Dirija la atencin de los alumnos a las palabras que
acaba de escribir en la pizarra, y pdales que mediten
en esta pregunta:
ElveniraCristo,esunacontecimientoqueocurre
slo una vez o un proceso de toda lavida?
Escriba los siguientes nombres en la pizarra (o los
nombres de otras personas del Libro de Mormn, si lo
prefere):
|cc-
c| uc||c cc| cy|cc~|c
^|~.||c
c| cy|~cc|
c| ~cc cc| cy|~cc|
|c-zc~|:~-
Quacontecimientosqueocurrenslounavezsir-
vieron para que cada una de esas personas o grupos
viniese aCristo?
Qupruebasvenquedemuestrenquecadaunode
esos grupos o personas tambin experimentaron un
proceso de toda la vida de venir aCristo?
Pida que los alumnos lean Moroni 10:30, 3233.
QunosaconsejMoroniquehiciramosparaser
perfectos enCristo?
Qufrasesdelversculo33describenalosquese
han perfeccionado en Cristo? (Las respuestas inclu-
yen santifcados en Cristo, remisin de vuestros
pecados y santos, sinmancha.)
225
Moroni 10
Cmopodemosrecordarlosacontecimientoses-
pirituales que nos han ayudado a veni[r] a Cristo, y
perfecciona[rnos] enl?
Pida que los alumnos compartan ejemplos de mane-
ras en que el Libro de Mormn les ha servido para
acercarse ms al Salvador y procurar perfecciona[rse]
enl.
Moroni 10:27, 34. El ltimo testimonio
de Moroni
Pida a los alumnos que lean Moroni 10:27, 34.
LaspalabrasdeMoroni,porqunosllegancomosi
l nos hablara desde elpolvo?
Pida que los alumnos lean 2Nef 3:1820 y que lo
correlacionen con Moroni 10:27.
SiustedeshubiesenescritountestimoniodelLibro
de Mormn para las personas de nuestra poca,
qu habrandicho?
Aliente a cada alumno a que escriba su testimonio del
Libro de Mormn al fnal del manual del alumno o en
un diario personal. Tambin puede instar a los alum-
nos a dar testimonio del Libro de Mormn durante la
prxima reunin de ayuno y testimonios. Por ltimo,
aproveche esta oportunidad para expresar su propio
testimonio del Libro de Mormn. Anime a los alumnos
a que hagan del estudio del Libro de Mormn una acti-
vidad de toda lavida.

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