ROSAS DEL CERRO, UN MODELO DE ATENCIN INTEGRAL COMUNITARIO DESDE LA COMUNICACIN, LA PARTICIPACIN Y EL CAMBIO SOCIAL QUE PRETENDE INTEGRAR

INFANCIA, JUVENTUD Y TERCERA EDAD EN EL BARRIO PIE DEL CERRO DE LA CIUDAD DE CARTAGENA.

VERNICA MARTNEZ GUZMN

UNIVERSIDAD DEL NORTE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS PROGRAMA DE MAESTRIA EN COMUNICACIN SOCIAL CARTAGENA DE INDIAS D.T. Y C. 2009

ROSAS DEL CERRO, UN MODELO DE ATENCIN INTEGRAL COMUNITARIO DESDE LA COMUNICACIN, LA PARTICIPACIN Y EL CAMBIO SOCIAL QUE PRETENDE INTEGRAR INFANCIA, JUVENTUD Y TERCERA EDAD EN EL BARRIO PIE DEL CERRO DE LA CIUDAD DE CARTAGENA.

VERNICA MARTNEZ GUZMN Documento presentado como resultado de trabajo de grado para optar al ttulo de Magister en Comunicacin Social

UNIVERSIDAD DEL NORTE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS PROGRAMA DE MAESTRIA EN COMUNICACIN SOCIAL CARTAGENA DE INDIAS D.T. Y C. 2009

ROSAS DEL CERRO, UN MODELO DE ATENCIN INTEGRAL COMUNITARIO DESDE LA COMUNICACIN, LA PARTICIPACIN Y EL CAMBIO SOCIAL QUE PRETENDE INTEGRAR INFANCIA, JUVENTUD Y TERCERA EDAD EN EL BARRIO PIE DEL CERRO DE LA CIUDAD DE CARTAGENA.

VERNICA MARTNEZ GUZMN

ASESOR RAFAEL OBREGN Director de la Maestra en Comunicacin de la Universidad de Ohio

UNIVERSIDAD DEL NORTE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS PROGRAMA DE MAESTRIA EN COMUNICACIN SOCIAL CARTAGENA DE INDIAS D.T. Y C. 2009

_____ Nota de aceptacin

_________________________ Presidente del Jurado

_____________________________ Jurado

_____________________________ Jurado

Cartagena de Indias D. T. y C., 23 de febrero de 2009

Este trabajo esboza una iniciativa desde la comunicacin, la participacin y el cambio social que promueve la construccin ciudadana de pas desde lo comunitario teniendo en cuenta tres etapas fundamentales del ciclo de vida en el ser humano: Infancia, Juventud y Tercera Edad, con la firme aspiracin de brindar alternativas para la ejecucin de programas y proyectos que busquen mejorar la calidad de vida del sujeto como centro de toda actividad.

Vernica Martnez Guzmn

AGRADECIMIENTOS

A Dios. Gracias por ser la luz que siempre gua mis pasos en los senderos de la vida.

A mi familia. Gracias por ser el pilar de mi educacin, por la oportunidad de dejarme elegir como vivir mi vida a nivel personal y profesional, por confiar en m y en todas las locuras que se me puedan ocurrir, gracias por ensearme a valorar cada momento y cada cosa que pueda tener. Gracias por existir.

A mis amigos. Gracias por ser mis maestros de la vida.

A mis profesores. Gracias por iluminar mi mente y mi ser con el espritu del conocimiento. Sus enseanzas perduraran en la conciencia del que siempre busca nutrirse de gratas y valiosas experiencias.

A todos. Gracias por creer que los sueos se hacen realidad y por compartir conmigo el cumplimiento de este sueo. Gracias

TABLA DE CONTENIDO

1.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO13-15 1.1. Planteamiento del problema...15 1.2. Impacto esperado...15 1.3. Usuarios directos e indirectos potenciales de los resultados de la investigacin ..15
2. MARCO TERICO Y ESTADO DEL ARTE..16- 37 2.1. CAPITULO I. DE LA COMUNICACIN INTERGENERACIONAL.16-18

2.2. CAPITULO II. DE LA COMUNICACIN INTERGENERACIONAL A LA COMUNICACIN PARA EL CAMBIO SOCIAL..19-25 2.2.1. El papel del nuevo comunicador20-21 2.2.2. La Comunicacin en los procesos de desarrollo21-23 2.2.3. De la Comunicacin para el Desarrollo a la Comunicacin para el Cambio Social..23 -25
2.3. CAPITULO

III. COMUNICACIN Y DESARROLLO LOCAL: DE LA INTERVENCIN Y LOS MODELOS...26-37 2.3.1. Comunicacin y Desarrollo Local: definiciones, etapas y modelos..26-37
2. OBJETIVOS.....38

3.1. Objetivo general.38 3.2. Objetivo especifico.38 4. PROBLEMA DE INVESTIGACIN...39 4.1.1. Operacionalizacin de las variables de investigacin39-41 4.1. 2. Principales ejes del problema de investigacin..42
5. METODOLOGA PROPUESTA...43-54

5.1. Tipo de Investigacin.............43 5.2. Tipo de diseo...43-44 5.3. Sujetos44 5.4. Tcnicas de recoleccin de datos...44 5.5. Muestra 5.6. Instrumentos..........45-53 5.6.1. Encuesta.45-52 5.6.2. Grupo Focal.53 5.7. Procedimiento Metodolgico.54
6. RESULTADOS ESPERADOS55 6.1. Resultados Directos55 6.2. Resultados Indirectos.55 7. ESTRATEGIA DE COMUNICACIN A UTILIZAR PARA LA TRANSFERENCIA

DE

LOS

RESULTADOS

LOS

USUARIOS

POTENCIALES...5 6-57
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.58 9. PRESUPUESTO59

10. ANALISIS DE RESULTADOS 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 10.5. Encuesta Grupo Focal Diagnostico Comunitario Pie del Cerro Agenda Vecinal Pie del Cerro Modelo de Atencin Integral Comunitario Pie del Cerro

11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

12. BIBLIOGRAFIA...60-62

TABLA DE GRFICAS Figura 1. Modelo lineal de interaccin social. Prez, 2006.23 Figura 2. Modelo cclico de la accin comunicativa en los sistemas sociales. Prez, 2006...23 Figura 3. Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, Canad (1988). En: MYERS, Robert, Los doce que sobreviven, p. 83................................30 Figura 4. Modelo de desarrollo positivo adolescente elaborado a partir del estudio cualitativo..32 Figura 5. Aproximacin de las estrategias del Plan Nacional de Recreacin al segmento poblacional del adulto mayor35 Figura 6. Aproximacin de las estrategias del Plan Nacional de Recreacin al segmento poblacional del adulto mayor............................36 Figura 7. Beneficios que ofrece la recreacin a los adultos mayores..37 Figura 8. Operacionalizacin de las variables de investigacin.39-41 Figura 9. Ejes del problema de investigacin......................42 Figura 10. Mckee propone el siguiente esquema grfico de una estrategia sistmica de movilizacin Comunitaria.56 Figura 11. Cronograma de Actividades...58 Figura 12. Presupuesto.59

INFORMACIN GENERAL DEL PROYECTO Ttulo: Rosas del Cerro, un modelo de comunicacin, participacin y cambio social que pretende integrar infancia, juventud y tercera edad en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. Investigador Principal: Vernica Martnez Total de Investigadores (nmero): 1 Nombre del Grupo de Investigacin: Rosas del Cerro Lnea de Investigacin: Infancia, Juventud, Tercera Edad: comunicacin, participacin y cambio social Representante Legal: Vernica Martnez Cdula de ciudadana #: 45.559. 133 Cartagena Entidad: en formacin

Tipo de Entidad: Universidad Pblica: Pblico: Universidad Privada: X Instituto de Investigacin

Centro de Investigacin Privado: ONG:

Organizaciones Gubernamentales:

Empresa, Centro Empresarial o Gremio de la Produccin: Direccin: Telfono: Correo Electrnico: Fax:

Sede de la Entidad: Ciudad: Tipo de contribuyente:

Nit: Departamento: Entidad de derecho pblico Entidad industrial y comercial del estado

Entidad de economa mixta

Lugar de Ejecucin del Proyecto: Barrio Pie del Cerro Ciudad: Cartagena Departamento: Bolvar

Duracin del Proyecto (meses): 1 ao Tipo de Proyecto: Investigacin Bsica:X Experimental: Investigacin Aplicada: Desarrollo Tecnolgico o

Tipo de Financiacin Solicitada:

Recuperacin Contingente: Valor solicitado a Colciencias: Valor Contrapartida: Valor total del Proyecto: Descriptores / Palabras claves:

Cofinanciacin:

Reembolso Obligatorio:

Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa sugerido: Ciencia y Tecnologa de la salud: Ciencia y Tecnologa del Mar: Estudios Cientficos de la Educacin: Ciencias del Medio Ambiente y Hbitat: Ciencias Bsicas: Ciencias Sociales y Humanas: Biotecnologa: Ciencia y Tecnologas Agropecuarias:

Investigaciones en Energa y Minera: Calidad: Electrnica, Telecomunicaciones e Informtica:

Desarrollo Tecnolgico Industrial y

RESUMEN EJECUTIVO Durante aos he querido hacer algo por la comunidad en la que me crie, es por ello que quise aprovechar esta oportunidad para proponer la creacin de un Modelo de Atencin Integral a la Comunidad (Rosas del Cerro), un proyecto que se gesta desde tres ejes de accin: la Comunicacin, la Participacin y el Cambio Social, y que a su vez pretende integrar Infancia, Juventud y Tercera Edad en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. El Pie del Cerro es un barrio pequeo, estrato 2, que colinda con las faldas del Castillo San Felipe de Barajas, una comunidad relativamente tranquila, donde la movilizacin comunitaria es ms bien escasa. Actualmente, este barrio no tiene Junta de Accin Comunal, pero durante aproximadamente 10 aos existi una Junta casi que vitalicia desde donde se lideraron algunas campaas cvicas sin ningn tipo de planeacin, organizacin y control, sobre todo porque las personas residentes del barrio se empean en actuar como meros sbditos y no como ciudadanos empoderados que busquen gestar las condiciones para alcanzar un mejor nivel de vida y una construccin armnica de bienestar social. En el seno de esta comunidad se han promovido varios procesos de participacin entre ellos, un grupo juvenil que se llam Innovacin, del cual hice parte por algn tiempo, dicho grupo no duro mucho pues la gente result aptica al mismo y no se crey posible que desde esa agrupacin se generaran proyectos sociales que permitieran a los jvenes estar alejados de los vicios, el trago, o que sencillamente se tomar esta como una herramienta cvica para crear conciencia en el barrio de la necesidad de tener iniciativa de asociacin comunal y para promover la participacin juvenil, por el contrario se nos trato de inmorales, rebeldes y promiscuos. A nivel de Infancia, no conozco ningn tipo de proyecto implementado en esta comunidad aparte de la existencia de los HCBF, es ms se han hecho actividades espordicas que competen a los nios como desayunos realizados por la Polica Nacional, pesebres en vivo en poca navidea, jornada de ciclova, pero nada que demande una gran organizacin y que implique una transformacin o al menos motive una actitud diferente frente a la apata que hay de la comunidad sobre la necesidad de ser un sujeto activo dentro de la problemtica social del barrio con respecto a la niez. En lo que a Tercera Edad se refiere, desde el ao 2003 se cre un grupo (Innovacin 2003) por parte de una serie de vecinas de la comunidad cuya intensin era crear lazos de amistad entre ellas y generar ambientes de convivencia (paseos, fiestas de cumpleaos, cenas de navidad, etctera) para salir de la rutina del hogar y de la soledad en que se encontraban ante la ausencia de sus amistades y de los mismos familiares.

Como se ve existi un cierto descuido por parte de las instancias legalmente establecidas en materia de organizacin comunal (JAC) frente a las problemticas reales del barrio, adems de una total falta de compromiso con la misma comunidad al no proponerse alternativas continuas, planificadas y viables de solucin o al menos que impactaran positivamente al barrio en materia de Infancia, Juventud y Tercera Edad. Por eso, los Objetivos Generales de este proyecto son: 1) Realizar un diagnostico comunitario que permita analizar y conocer datos reales del barrio Pie del Cerro en materia de: Composicin Familiar, Religin, Salud, Vivienda, Tecnologa, Empleo, Recreacin, Participacin, Resea Histrica, Consumo de Medios de Comunicacin, Comunicacin Intervecinal y Comunicacin Intrafamiliar. 2) Proponer un Modelo de Atencin Integral a la Comunidad y una Agenda de Desarrollo Vecinal desde la Comunicacin, la Participacin y el Cambio Social. De all que los Objetivos Especficos de este trabajo sean: 1) Conocer las caractersticas poblacionales, necesidades y sugerencias de los habitantes del barrio Pie del Cerro en Cartagena para trazar los lineamientos de una agenda barrial que permita crear un Modelo de Atencin Integral Comunitario que resulte efectivo para aplicar en dicha comunidad. 2) Formular un Modelo de Atencin Integral a la Comunidad y una agenda de desarrollo vecinal apoyada en la Comunicacin, la Participacin y el Cambio Social que adems atienda a la poblacin ms vulnerable (Infancia, Juventud y Tercera Edad) del barrio Pie del Cerro en la ciudad de Cartagena. Desde este punto de vista los Resultados Directos que se esperan obtener para efectos de esta investigacin son los siguientes: 1) Determinar las condiciones de vida y caractersticas de la poblacin del barrio Pie del Cerro en la ciudad de Cartagena. 2) Construir una agenda barrial que permita identificar los principales ejes de atencin en materia de Infancia, Juventud y Tercera Edad en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. 3) Plantear un Modelo de Atencin Integral Comunitario que sirva de precedente en materia de gestin comunal para el cambio social en la ciudad de Cartagena. Por otra parte, como Resultados Indirectos se pueden anotar los siguientes: 1) Crear conciencia de la necesidad de participacin, organizacin y gestin comunitaria a nivel del barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. 2) Promocionar el mejoramiento de la calidad de vida y de la sana convivencia en la comunidad del barrio Pie del cerro de la ciudad de Cartagena. La estrategia de comunicacin a implementar en este proyecto es el dialogo abierto, personal y permanente con la comunidad, pues lo que se pretende es crear un Modelo de Atencin Integral Comunitario aceptado, socializado y originado a partir del aporte significativo que se obtenga de cada uno de los sujetos pertenecientes a la comunidad del Pie del Cerro. Otra estrategia de comunicacin a implementar es la Movilizacin Social, pues este proyecto entre otras cosas pretende atacar la indiferencia de los sujetos beneficiados concientizndoles de la necesidad de pasar de meros sbditos a convertirse en ciudadanos empoderados.

1.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO Rosas del Cerro, Modelo de Atencin Integral a la Comunidad, busca convertirse en un modelo de intervencin comunal desde la ptica de la Comunicacin para el Cambio Social cuyo propsito fundamental sea la construccin social comunitaria desde tres ejes: Infancia, Juventud y Tercera Edad en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. Cuando se es nio, tu concepto de lo comunitario, de lo social, de lo ciudadano se reduce a la familia, a los amigos, al colegio, al juego lo cual no es malo sencillamente hace parte de la dinmica del ciclo de vida el que cuando somos infantes vivamos desprevenidos y lejos de complejidades sociales y organizativas que demanden ir ms all de la ldica, y no lo digo de forma cientfica lo digo como la nia que fui. Sin embargo, hay conceptos, imaginarios, sueos, que se van construyendo desde esta primera etapa del ciclo de vida del ser humano y que si son reforzadas ya sean positiva o negativamente se convierten en parmetros, marcos, guas, estereotipos, tabes que nos condenan y llenan de miedo toda la vida. Rosas del Cerro, es un proyecto que pretende atender al ser humano en cada una de las etapas del ciclo de vida partiendo de la idea de que el nio de hoy es el ciudadano del maana, el elector, el padre, el amigo, el vecino, el profesional, el lder, y precisamente por eso este modelo pretende formar en comunidad, abrir espacio a la participacin, al dialogo, a la discusin, convirtindose en una herramienta valiosa para crear escenarios de socializacin, de pertenencia, de sentido, de civismo, de familia, porque no slo somos hijos y padres de alguien somos hombres y mujeres que se desarrollan en sociedad, que hacen parte de una comunidad y que de esa construccin comunitaria hacemos construccin social de ciudad, de pas. Los nios, inquietos, fastidiosos, molestos, necios, manipuladores, abren la boca para pedir y se les da si se tiene. Los jvenes, un problema, porque creci, sac el genio de usted, drogadicto, promiscuo, diferente, haragn, buena vida. Los viejos, tercos, djelo que ya el no cambia, hay que buscar quien atienda a este man, llvele la comida a su cuarto que hace regueros, tan lindo el viejito. Estoy segura que usted al igual que yo ha utilizado estos adjetivos y frases para referirnos a otra persona conocida o no, y estoy segura que usted y yo hemos sido catalogados en una de esas categoras. Pues le informo que De los 2.100 millones de nios que hay en el mundo, ms de 246 millones trabajan desde los cinco aos, 120 millones no tienen acceso a la escuela y 90 millones carecen de la alimentacin bsica (EL Pas, 20 de noviembre de 2005). Por otra parte, en Colombia la poblacin de jvenes entre 15 y 24 aos en hogares particulares, llega a 7. 575. 598. De estos jvenes, 5. 034.339 son mujeres. De este total el 32.2% trabaja, el

31.6% estudia, el 16.8% realiza oficios del hogar, y el 4.6% busca trabajo (http://www.colombiestad.gov.co/index.php? option=com_content&task=view&id=356&Itemid=90). Finalmente, en Colombia la poblacin adulta mayor que est entre los 65 a 98 aos son: 2. 651. 999 personas y representan el 6.3% de la poblacin colombiana. El 98.8% de la poblacin adulta mayor de Colombia en el 2005, resida en hogares particulares y el restante 2.2% lo haca en centros geritricos. (http://www.colombiestad.gov.co/index.php? option=com_content&task=view&id=374&Itemid=90). Sigue teniendo la misma percepcin con respecto a la forma como son catalogados nios, jvenes y adultos despus de conocer estas estadsticas? No s si nio, jvenes o viejos los tres en conjunto sean un problema, pero m idea con este proyecto es integrarlos en un modelo comunicacional de origen comunal que les permita relacionarse, conocerse, aceptarse, conversar, compartir, recordar, educar, sensibilizar, y crear lazos de amistad comunitarios que permitan que los habitantes del barrio Pie del Cerro/Cartagena sean parte de un proceso de cambio social que les motive a pasar de sbditos a empoderados. Bueno usted como lector bien podra preguntarse qu pasa con la poblacin adolecente y adulta del lugar, pues ellos son beneficiarios indirectos del programa en su rol de padres, hijos y hermanos. 1.1. Planteamiento del problema Cmo alcanzar un mejor nivel de vida partiendo de los principios de organizacin, planeacin, participacin y gestin de autodesarrollo comunitario? 1.2. Impacto esperado El impacto que busca generar este proyecto en la sociedad cartagenera es bsicamente darle las herramientas a la comunidad para que esta se concientice y empiece a crear espacios comunales de dilogo desde sus barrios que permitan llegar a la creacin de agendas barriales en pro de desarrollar modelos de atencin integral comunitarios que permitan realizar intervenciones efectivas a la poblacin vulnerable de cada barrio. Este proyecto antes que el desarrollo local forja e impulsa el cambio social con la nica intensin de proponer un esquema de atencin integral comunitario que funcione y se articule con entidades propias de gestin que vayan ms all de las formalidades pblicas (JAC) y de los interese polticos, este proyecto pretende crear un precedente histrico en materia de produccin comunal y social en Cartagena. 1.3. Usuarios directos e indirectos potenciales de los resultados de la investigacin

Los usuarios que resultaran directamente beneficiados con este proyecto son los habitantes del barrio Pie del Cerro, poblacin ubicada en el estrato 2 dispuesto en la ciudad de Cartagena. Por otra parte, se tienen como beneficiarios indirectos las Instituciones pblicas y privadas en general, Gremios, Comunidades, ONG`s de la ciudad de Cartagena que tengan una motivacin meramente transformacionista y una visin a futuro de La Heroica como

una ciudad construida por sus habitantes y organizada en torno al ejercicio participativo, la sana convivencia y el cambio social.

2.

MARCO TERICO Y ESTADO DEL ARTE 2.1. CAPITULO I. DE LA COMUNICACIN INTERGENERACIONAL Resumen: Este captulo pretende mostrar como el ser humano a travs de las diferentes etapas de su ciclo de vida va desarrollando procesos comunicativos con su grupo de pares y entre una y otra generacin pues como es sabido Rosas del Cerro, Modelo de Atencin Integral a la Comunidad versa alrededor de los distintos niveles del ciclo de vida y las formas de socializacin que competen a cada una de ellas para hacer posible la Comunicacin Intergeneracional. Lo invito a que iniciemos este captulo realizando una reflexin acerca de la forma como nos comunicamos con las personas que nos rodean, Cmo se comunica usted con los nios? Se me ocurre que piense en su entorno familiar por ser el ms prximo en sus hijos, sus sobrinos o sus nietos, por ejemplo, Es usted de los que todava se impone como la figura del adulto omnipotente en su relacin con el infante? o Es usted el adulto que ensea al nio a escuchar y dialogar mostrndole la importancia del respeto y del reconocimiento del otro? Por otra parte, le pido que analice como se va tejiendo una relacin entre 2 nios, como hacen ellos un primer contacto a travs del juego y con qu facilidad lo hacen. Ser que con el tiempo la cosa se vuelve ms compleja? La comunicacin entre personas de diferente edad tiene lugar en mbitos diferentes. Es conveniente tener en cuenta el medio en que se desarrolla la comunicacin interpersonal ya que de otro modo no podramos entender la dificultad que tienen las diferentes generaciones para comunicarse. Es importante entonces conocer el significado del trmino generacin, por una parte aparece el trmino generacin entendido como cohorte, como grupo humano que transmite valores e influye en otro segmento poblacional, y por otro lado, encontramos la generacin como linaje, que se refiere a la relacin estructural vertical en la que los lazos estn basados bien en vnculos de sangre (como en la familia) o en la designacin social de una relacin socializante explcita entre el "nefito" y el "ocupante" (como en la escuela). Saez Narro, M. Akeixandre, P. De Vicente, J.C. Melendez, i. Villanueva (1993). Dicen Saez Narro, M. Akeixandre, P. De Vicente, J.C. Melendez, i. Villanueva (1993) que en el estudio de las generaciones en un contexto interpersonal pueden distinguirse dos perspectivas: -La primera se centra sobre el individuo y sobre el producto y el proceso de socializacin: cmo aprender habilidades, las conductas y los motivos apropiados para la posicin social que con el tiempo ocupar. El examen del producto de la socializacin se centra sobre el contenido de tal aprendizaje.

Entre los mecanismos propuestos para caracterizar este aprendizaje se encuentra la transformacin de la identidad. Este concepto, que proviene de la perspectiva interaccionista, tiene un inters particular por su peculiar tratamiento de la continuidad y discontinuidad a travs del tiempo. Plantea el hecho de que el individuo que ha sido socializado con xito lleva consigo una nueva perspectiva y un nuevo conjunto de habilidades. En un sentido, el sistema social ha cambiado su identidad, se ha renovado, pero lo bsico permanece. As pues, el problema de la continuidad en un sistema social a travs del tiempo se convierte en un punto de partida til para el estudio de la socializacin. - La segunda perspectiva se centra ms directamente sobre la misma relacin intergeneracional, insistiendo en la cohesin o en el conflicto. La aportacin principal de esta perspectiva se deriva del reconocimiento de que, la socializacin es, de hecho, un proceso de "negociacin bilateral" contino. El proceso no es unidireccional, de manera tal que implique la inevitable transmisin de valores de las generaciones mayores a las ms jvenes. Cada miembro de la sociedad aborda la relacin como un agente de sus propios intereses de desarrollo, y cada uno influye y es influido por el proceso de socializacin y sus consecuencias. Por ejemplo, Qu piensa usted de los jvenes de hoy? Piense en el grupo de amigos de sus hijos o de sus hermanos, los ve como rebeldes, como una mala influencia, como gente a la deriva que no tiene un criterio propio y que sencillamente son una partida de vagos por estar en una esquina, en una plaza sentados, Se ha preocupado usted alguna vez por intentar conocer las dinmicas comunicativas, relacionales, de vida, entre otras que tienen estos jvenes? Es usted una persona llena de prejuicios frente a esta poblacin? Por qu no abrir un espacio de comunicacin entre jvenes y adultos que permita conocernos? a la postre si es usted un joven pregntese Qu piensa de la gente adulta? Qu quiere comunicarle al otro nio, adulto, adulto mayor, es decir, como quiere que lo vean y de qu forma usted est transmitiendo esa imagen o se est expresando en sociedad? Las actitudes de los jvenes son quizs las ms caractersticas, visibles y estereotipadas. Es cierto que la juventud no es una etapa estable emocionalmente. Los cambiantes estados de nimo del joven o de la joven: la ansiedad, la euforia, la depresin, etc. representan obstculos ciertamente graves para la comunicacin. Esta inmadurez emocional conlleva que el joven crea que solo entre los miembros de su propia generacin puede sentirse a gusto y comprendido. Adems tiene una gran necesidad de sentir que forma parte de un grupo e incluso de diluir su personalidad entre la gran masa de jvenes Todo ello es fruto de la enorme necesidad que tiene de creer en algo y lo que le conduce a agarrarse ciegamente a los dogmas que le ofrece el grupo, Maria ngels Viladot i Presas, 2008. Los jvenes disponen de un espacio fsico propio: una habitacin en una vivienda familiar, ciertos espacios pblicos de reunin como bares o discotecas Todo este espacio responde a la psicologa del adolescente y por ello est repleta de smbolos. Los adultos poseen bsicamente un espacio profesional o laboral; en la vivienda, a diferencia de los jvenes, su espacio no se reduce a una sola habitacin sino que se extiende a todo el piso o casa. En cuanto a los mayores de nuestra sociedad, ocupan un espacio diferente. Su espacio pblico de relacin ya no es consecuencia de su actividad profesional o laboral. Los ancianos ocupan adems de la vivienda el espacio vecinal ms prximo ocupando plazas y parques del barrio o clubes y otros puntos de reunin social. Esto tiene como explicacin el hecho de que para la

tercera edad la vida cotidiana y vecinal es muy importante, Maria ngels Viladot i Presas, 2008. Hace mucho tiempo supe de la historia de una nia, que durante el desayuno comenz a realizar un dibujo y sus padres la regaaron por estar distrada, sin embargo, la nia se justifico diciendo que estaba haciendo algo importante, por lo que sus padres le preguntaron qu era lo que dibujaba, ella muy inocentemente les dijo que estaba realizando un dibujo de una mesa para cuando ellos dos estuvieran viejos como su abuelo, quien coma en una mesa aparte de la de la familia para evitar ver los regueros, se pudieran sentar. Qu piensa usted de los adultos mayores? Ser que no vale la pena intentar abrir canales de comunicacin con ellos que guardan en su interior tanta experiencia y sabidura? Por qu rezagarlos al olvido y no mirar esta edad como productiva? Cmo incide su percepcin de las personas que se encuentran en esta etapa de la vida en la concepcin del otro cercano a usted sus hijos, por ejemplo, su padre o su madre? Volviendo a Saez Narro, M. Akeixandre, P. De Vicente, J.C. Melendez, i. Villanueva (1993) enuncio que No es novedoso el decir que la socializacin del individuo comienza muy pronto. Tambin se asume y resea el que el proceso que nos ocupa no termina en la infancia. En el periodo adulto, en la tercera edad, la socializacin contina mediante la interiorizacin de nuevos valores y formas de conducta con la presencia de cambios en las posiciones personales y roles, etc. (Rosow, 1965). En esta direccin la socializacin se refiere tambin a cmo el proceso de socializacin llega a generar un control internalizado de la conducta social. En cuanto a la comunicacin en la vejez est tambin bastante estereotipada y etiquetada como demuestran expresiones populares como "un viejo cascarrabias" o "las batallitas del abuelo". En efecto, un elemento que define en gran medida la comunicacin en la vejez es la experiencia vital acumulada. Esto hace que los viejos hablen muy a menudo en un tono consejero sobre todo hacia la generacin ms joven. Asimismo, otro hecho determinante en la comunicacin es la decadencia fsica, que en ocasiones puede hacer disminuir el poder de la comunicacin y en otras puede utilizarse como defensa o excusa, Maria ngels Viladot i Presas, 2008. Finalmente, diremos se dir que cada generacin adquiere unas actitudes particulares como consecuencia del hecho generacional. Es este hecho el que hace que la comunicacin entre diferentes generaciones sea particular puesto que dichas actitudes no siempre resultan aceptables y comprensibles para las otras generaciones. Debemos tener en cuenta que conviven en la sociedad de dos a tres generaciones con unas diferencias temporales de sesenta a noventa aos y por tanto es natural que pueda haber diferencias importantes. De hecho, podramos afirmar que las generaciones son grupos culturales distintos y como tales tienen unas creencias, valores, cdigos lingsticos y preocupaciones diferentes, Maria ngels Viladot i Presas, 2008. Sea como sea, es evidente que para una convivencia solidaria es totalmente necesario establecer contactos de comunicacin saludable y este es el motivo por el cual la comunicacin intergeneracional es de vital importancia para el desarrollo armnico de nuestras sociedades, Maria ngels Viladot i Presas, 2008. La pregunta que me hago entonces

es Cmo hacer para forjar una comunicacin intergeneracional que nos permita fomentar un cambio social?

2.2. CAPITULO II. DE LA COMUNICACIN INTERGENERACIONAL A LA COMUNICACIN PARA EL CAMBIO SOCIAL Resumen: este captulo esboza de manera muy didctica el concepto de Comunicacin para el Cambio Social vinculada a la dinmica evolutiva de los procesos sociales teniendo en cuenta el papel del nuevo comunicador y los diferentes paradigmas de desarrollo social implementados a nivel mundial. Haciendo esta investigacin vienen a m recuerdos de la infancia, de la primera vez que escuche la palabra comunicacin con la seo Sara mientras estuve en preescolar y crame cuando digo que pens que comunicar era el simple acto de expresarse a travs del habla. En primaria, la seo Chela, fue la primera en ensearme un esquema de comunicacin: emisor, receptor, canal, medio, mensaje, cdigo, basndose en el esquema impulsado en 1949 por Shannon y Weaver, quienes disean en EEUU la Teora Matemtica de la Informacin que consiste en la transmisin lineal entre seales de un emisor hacia un receptor, Daz, 2005 . En bachillerato Mara Elena, mi profesora, me cont que haba algo que se llamaba retroalimentacin dentro de ese proceso de comunicacin que permita al receptor convertirse en emisor , adems dijo ella la comunicacin es un proceso cclico, yo pens entonces cual es el chiste del asunto?. En pregrado, empec a definir comunicacin como un proceso interactivo entre dos personas, teniendo en cuenta que estamos viviendo en la poca del internet y todo trmino nuevo va encaminado a algo que se relacione con red, com, etctera. Entonces me acorde de Pascualli: Para Pasquali el trmino comunicacin debe reservarse a la interrelacin humana, al intercambio de mensajes entre hombres, sean cuales fueren los aparatos intermediarios utilizados para facilitar la interrelacin a distancia. Para concluir diciendo que comunicacin era: "la relacin comunitaria humana consistente en la emisin-recepcin de mensajes entre interlocutores en estado de total reciprocidad, siendo por ello un factor esencial de convivencia y un elemento determinante de las formas que asume la sociabilidad del hombre", citado por Collado, 2003. Luego conozco a Amparo, m primera profesora de maestra y la seora hace que yo empiece a dudar de la seo Sara, de Chela, de Mara Elena, etctera, y me pregunte cmo creer que la comunicacin es slo un esquema, como una antigua receta de la abuela que todos siguen?, el momento que yo llamo m despertar fue cuando ella dijo que los trminos emisor y receptor deberan reemplazarse por interlocutor, entonces un proceso de comunicacin tiene dos interlocutores ambos reconocidos por el otro como legitimo dentro de un proceso que busca generar una transformacin. A la sazn que comunicacin participativa se refiere a la aceptacin del otro como un ser independiente y libre; el reconocimiento de los nuevos

enfoques de intervencin social y articulaciones institucionales en el mbito de lo pblico; la habilitacin y la igualdad de oportunidades en el acceso a los espacios pblicos de comunicacin. (FISEC, 2005) Tena tres palabras nuevas que borraban m concepto de 24 aos, interlocutores, legitimidad y trasformacin. Entonces me dije, ser que yo nunca me he comunicado realmente? Suena tonto pero lo hice, despus dije el desconocimiento o la ignorancia sobre un tema no es excusa, sin embargo la prctica hace al maestro. Y me puse a recordar: en la casa la autoridad eran mis padres, ellos hablaban y yo obedeca sino me castigaban, en el colegio, la autoridad era la maestra, ella era mi ventana al conocimiento, mi entrada al mundo de las letras, de los nmeros, de las artes por lo tanto ella hablaba y yo obedeca, entonces ellos tenan el reconocimiento de legtimos de mi parte pero yo no tena legitimidad ante ellos? Que transforme? Lo importante no es el concepto entonces sino la intensin al comunicar, la validacin de un proceso fundamental para vivir en comunidad, el reconocimiento del otro y el poder transformar, el poder establecer acuerdos, el poder promover un dialogo participativo en trminos de igualdad. La comunicacin contribuye a la reflexin sobre lo que las comunidades o sociedades creen qu es el desarrollo, facilita entornos para que se determinen metas y estrategias, permite analizar las realidades de los pueblos y establecer polticas a seguir, y se convierte en una herramienta clave para promover procesos de cambio a nivel poltico, social, comunitario e individual , Obregn, 2007. Antes de estudiar Comunicacin Social, estudie, Derecho, una carrera formal que han estudiado hombres ilustres y que da status social y dinero, cuando hice el cambio de carrera mucha gente entre esos familiares y amigos, me preguntaron porque haba cometido ese error, nadie conceba el porqu de m decisin, es ms me hicieron dudar pero me di cuenta que su concepto de comunicacin era tan vago como el mo, tan inconsciente e ingenuo que uno termina por decir para que estudiar algo que todo el mundo sabe, y ese si es un verdadero error, hablar no es comunicar y un comunicador no es slo la persona que se dedica a informar en las noticias ni el que tiene un show de farndula, eso lo termine de entender leyendo a Gumucio cuando hace referencia al papel del nuevo comunicador, y cuando me enter que la comunicacin si bien se desarrolla en medios tambin lo hace a nivel del desarrollo, de las organizaciones, de la tecnologa, entre otros. 2.2.1. El papel del nuevo comunicador Citando a Gumucio, las siguientes podran ser las principales premisas del nuevo comunicador: 1. El nuevo comunicador debe comprender que la tecnologa es una herramienta y nada ms que una herramienta. La tecnologa puede apoyar el proceso de comunicacin, pero este no puede depender totalmente de ella. Tambin, es importante comprender que la tecnologa no slo implica computadores, satlites e Internet. Un lpiz es un maravilloso producto de la

tecnologa y tcnicas de comunicacin que han demostrado su eficacia van desde el teatro popular hasta los murales comunitarios. 2. El nuevo comunicador debe entender profundamente que la comunicacin para el cambio social trabaja esencialmente con culturas y que se necesita una sensibilidad muy especial para apoyar el proceso de cambio social en el mundo en desarrollo, que no tiene nada ms a que aferrarse que a su identidad cultural. Desarrollo y cambio social deben ser posibles dentro de un proceso de intercambios culturales horizontales y respetuosos. 3. El nuevo comunicador debe estar familiarizado con el siguiente concepto: en comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante que el producto. En periodismo, los artculos, los documentales de video o los programas de radio son resultados valiosos para un profesional experimentado. Pero en cambio social y desarrollo, el proceso de comunicacin con la gente y dentro de las comunidades es ms importante que las ayudas impresas o audio-visuales que puedan surgir de esa dinmica. Es en el proceso de comunicacin y participacin que se inicia el cambio social. Y ya que llego a este punto me gustara hablar un poco de desarrollo. Como parte de las ciencias sociales, la comunicacin social se desarrolla en dos grandes campos: la comunicacin pblica y la comunicacin interpersonal. La comunicacin para el desarrollo se enmarca en la esfera de la comunicacin pblica al mirar la relacin de la sociedad, la comunidad y los individuos con el desarrollo, Obregn, 2007. El ser humano crece, se desarrolla y muere, otro proceso cclico que me atormenta. Las mujeres nos desarrollamos cuando nos viene por primera vez la mestruacin, los hombres se desarrollan cuando comienzan a producir esperma, la sociedad se desarrolla cuando tiene vas en buen estado, servicios, tecnologa, etctera. Cundo se desarrolla la comunicacin? mi intensin en esta investigacin no es entrar a indagarme al igual que muchos de los grandes tericos y filosofar sobre el termino desarrollo preguntndome Qu es desarrollo? Cul desarrollo? El desarrollo de quien? Me parece ms interesante entrar a establecer cmo podemos desarrollar comunicacin y convertirla en el instrumento de partida de nuestro propio desarrollo como seres humanos, sociales y comunitarios. El desarrollo no es un elemento exclusivo de las polticas, las economas, o la modernidad. El desarrollo es propio a todas las acciones internas y externas que los humanos emprenden cotidianamente con el objeto de alcanzar un estndar de vida que satisfaga sus ideales de existencia, Obregn, 2007. Entendiendo comunicacin como interlocucin legitima que busca generar procesos de transformacin, mi propuesta es pensar en el desarrollo de la comunicacin como la gestin dialgica-participativa que marca la pauta al cambio, teniendo entonces como resultado que la comunicacin para el cambio social es la apuesta que se hace desde esta ciencia para promover la puesta en marcha de planes concertados partiendo de propuestas reconocidas como legitimas desde el seno de un grupo social para alcanzar un alto grado de desarrollo y dar lugar a profundas transformaciones. 2.2.2. La Comunicacin en los procesos de desarrollo Citando a Obregn, El papel de la comunicacin en los procesos de desarrollo se ha enmarcado en los siguientes paradigmas:

 Paradigma dominante (difusionista/modernista): La comunicacin y desarrollo como campo de estudio se remonta a finales de los aos 1940s, al finalizar la II Guerra Mundial y como resultado del xito alcanzado por el denominado Plan Marshall liderado por los Estados Unidos en el proceso de reconstruccin econmica de Europa. En este paradigma el desarrollo es entendido como el crecimiento de la produccin y el comercio, lo cual requiere de tecnologa que permita alcanzar niveles de masificacin y consumo ptimos. Simultneamente, durante los aos 1950s, 60s y 70s se impone por parte de los pases lderes una visin paternalista orientada a eliminar la brecha existente entre pases ricos y pobres. Conocido tambin como el modelo de modernizacin o difusionista, se caracterizaba por asumir el desarrollo como un proceso deseable, necesario y homogenizador en el que los modelos a seguir eran los de occidente (Estados Unidos y Europa Occidental). El papel de la comunicacin en este paradigma se orienta entonces a promover procesos de cambio a travs de la introduccin de innovaciones en un sistema social haciendo uso de los medios de comunicacin masiva y de la influencia que podan ejercer los lderes de opinin en personas y comunidades. Paradigma de la dependencia: La teora de la dependencia cuestion el desarrollo capitalista pero no el desarrollo, y postul un desarrollo socialista, o desarrollo con equidad. (Escobar, A. 2003 par. 12. http://www.comminit.com/es/node/149906). Durante este perodo aflora un despertar acadmico y uno social que promovieron soluciones integrales y necesidades de cambios. En el campo comunicativo se consolidan los Estudios Culturales y ello conduce a reivindicar las prcticas culturales y populares y a plantear nuevas formas de relacionamiento comunicativo. Paradigma alternativo (participativo): En este paradigma el desarrollo es definido como un proceso participativo de cambio social con la intencin de generar avances sociales y materiales (incluyendo mayor equidad, libertad y otros valores cualitativos) para la mayora de la gente a travs de un mayor control del entorno por parte de las comunidades (Rogers, 1989). En lneas generales se asume que el desarrollo debe: estar basado en necesidades locales, responder a procesos endgenos, promover la participacin a todos los niveles, promover la autodeterminacin, promover igualdad y acceso, considerar normas, valores y cultura en forma adecuada. La comunicacin debe entenderse entonces como un proceso orientado hacia el empoderamiento y la movilizacin que permita a las comunidades y grupos locales no solo definir su modelo de desarrollo sino ser partcipes y decisores activos de dicho proceso. En los 70 y los 80, la comunicacin "alter-nativa", entendida como "la otra", llamada popular, educativa o comunitaria, tuvo su auge en Latinoamrica, comprometida con los movimientos sociales y la crtica frente a la sociedad imperante. Fue una poca muy fructfera en experiencias, compromiso y reflexiones. Se conoci muy de cerca el mundo popular y su importancia en la sociedad. Y la apuesta por una organizacin popular y democrtica articulada llen y hasta supli las utopas polticas de ese entonces. Los actores de sectores pobres se convirtieron en protagonistas y desde all se les perciba como nuevos y autnticos gestores del cambio social, Alfaro, 2001. Luego entonces: La comunicacin es el dispositivo fundamental de la dinmica evolutiva de los sistemas sociales. Los sistemas sociales siempre se forman a travs de la comunicacin (Luhmann,

1986; 1996). La comunicacin es el proceso que configura los sistemas sociales producindolos y reproducindolos: cada sistema o subsistema social, por ejemplo la familia, la ciudad, la empresa o el partido poltico, no slo es contexto, medio y mensaje de la comunicacin, sino tambin su consecuencia. Una idea que encontramos recurrentemente en Luhman, pero tambin en Habermas y en Maturana. Por ello sera un grave error entender este proceso de forma lineal, segn el modelo:

Figura 1. Modelo lineal de interaccin social. Prez, 2006. INDIVIDUO COMUNICACIN CULTURA COMUNIDAD

Muy por el contrario debemos entender que aunque los sistemas sociales son configurados por la comunicacin, este proceso no ocurre de forma lineal sino a travs de mltiples y constantes retroalimentaciones. Se hace preciso sustituir los viejos modelos unidireccionales por modelos sistmicos de carcter cclico que permitan comprender cada comunidad u organizacin como subsistemas sociales, influidos por el cultural y por el comunicativo, pero a su vez influyendo y condicionando a ambos. Prez, 2006. Figura 2. Modelo cclico de la accin comunicativa en los sistemas sociales. Prez, 2006.

INDIVIDUO

COMUNICACIN

CULTURA

COMUNIDAD

Cada comunidad, a partir de procesos comunicativos-normativos-cooperativos, evoluciona en complejidad lo que, a su vez, le permite crear nuevos procesos organizativos, de produccin, de control y de poder que, gracias a la acumulacin comunicativa, son heredados y nuevamente transmitidos a las siguientes generaciones para, mediante un proceso de aculturacin, influir en las comunidades vecinas (Prez, 2001). 2.2.3. De la comunicacin para el desarrollo a la comunicacin para el cambio social Parafraseando a Jair Vega, 2004, Comencemos por abordar algunos conceptos de participacin:

Esfuerzos organizados para incrementar el control, sobre los recursos y sobre las instituciones reguladoras en situaciones sociales dadas (Wolfe, 1984). Norma determinante de acceso al pueblo al palco de la historia (Rodrguez, 1983). Actitud democrtica en quien gobierna, que permita escuchar a los ciudadanos, darles la palabra, la voz, el protagonismo en la vida de las instituciones democrticas. (Viche, 1989). Actividad organizada por parte de un grupo, con el objeto de expresar necesidades o demandas, de defender intereses comunes, de alcanzar determinados objetivos

econmicos, sociales, o polticos o de influir de manera directa en los poderes pblicos. (Stavenhagen, 1969, citado por De Schutter, 1986). Expresin ideal de que la poblacin llegue a compartir el poder dentro del sistema social nacional mediante su intervencin efectiva en el proceso de toma de decisiones (UNESCO, 1978, citado por De Schutter, 1986). Empoderamiento, Cohen and Uphof (1989). La participacin como empoderamiento, integra procesos de interaccin, involucramiento, influencia e informacin, lo cual nos indica la necesidad que tiene la gente de educacin, necesidad de acceso a la informacin, a las actividades sociales y polticas, acceso a la tecnologa para poder participar efectivamente.

Se dice entonces que al momento de hablar de participacin se deben tener presentes los siguientes elementos: Quien participa (actores), Cmo se participa (medios), Para qu se participa (fines) sin embargo existen diferentes tipos y niveles de participacin que deben ser tenidos en cuenta: Meister (1972), existen tres tipos de participacin: voluntaria, suscitada o provocada, de hecho. La perspectiva de la participacin concebida como empoderamiento se puede abordar de dos maneras: la del actor que participa y el grado en que se da la participacin. Segn Diaz Bordenave, 1985, organiza la participacin de un grado menor hasta el grado superior as: informacin, consulta facultativa, elaboracin y recomendacin, la cogestin, la delegacin y finalmente, la autogestin. De Roux (1991), considera que la participacin se puede analizar desde dos ngulos contrapuestos, por un lado desde las relaciones de poder impuestas por el Estado mientras que por el otro , es concebida como la posibilidad de decidir sobre la vida colectiva y social de la comunidad. Los niveles de participacin de esta perspectiva son: la colaboracin, la cogestin, la autogestin y la negociacin. Delgado (1986), categoriza la participacin de menor a mayor as: informacin, elaboracin y recomendacin, cogestin, delegacin, autogestin, Gonzalez (1996) propone los siguientes niveles: informacin, consulta, iniciativa, fiscalizacin, concertacin, decisin y gestin.

Por otra parte, con respecto a la comunicacin dice Rodrguez, 2002, que se puede partir de 3 principios: 1) la comunicacin es un proceso social fundamental, esto es, cualquier actividad o elemento de la sociedad se puede ver como resultado de un proceso de comunicacin entre seres humanos, cualquier fenmeno que se examine en la sociedad puede verse como el producto de una serie de procesos comunicativos. 2) La comunicacin implica procesos y estructuras de composicin de sentido, es decir, para que haya comunicacin tiene que haber sentidos, significados. Los procesos de concientizacin y empoderamiento que estimulen la participacin tanto individual como colectiva, pasan por la transformacin de cdigos culturales. los cdigos culturales funcionan como una telaraa de significados, y es en

medio de esta telaraa donde surge la comunicacin. 3) La comunicacin es siempre una dinamia localizada en un espacio y en un tiempo determinados, que se dan en formas especificas y tienen siempre mltiples resultados. La comunicacin no ocurre en abstracto. Los procesos de comunicacin siempre estn anclados en un tiempo y en un espacio. Existen adems tres formas principales de acercarse al concepto comunicacin: primero, cuando se entiende comunicacin como transmisin de informacin se parte de la existencia de una fuente de informacin, que enva un mensaje a un receptor que no tiene ninguna informacin. Segunda, se entiende la comunicacin como dialogo, se asume que hay una fuente que enva mensajes a un receptor que, a su vez, se convierte en fuente. Una tercera aproximacin es denominada comunicacin para el cambio social, est enfatiza la necesidad de propiciar mayores espacios de comunicacin que contribuyan al empoderamiento y toma de decisin por parte de los grupos o comunidades con las que se interacta, de tal forma que se garantice de mejor manera la sostenibilidad de los procesos. La comunicacin para el cambio social se define entonces como un proceso de dialogo pblico y privado a travs del cual las personas definen quienes son, que es lo que quieren, y cmo lo pueden obtener. Queda entonces la inquietud acerca de Cmo influye la comunicacin en los procesos de desarrollo local y cambio social?

2.3.

CAPITULO III. DE LA COMUNICACIN A LOS MODELOS Y LA GESTIN DE AGENDAS BARRIALES.

Resumen: este captulo muestra la incidencia de la comunicacin en el desarrollo local desde la concepcin de diferentes autores, a la sazn que se ilustran algunos modelos propuestos para lograr el desarrollo comunitario y as mismo para realizar las intervenciones comunitarias en Infancia, Juventud y Tercera Edad. 2.3.1. Comunicacin y Desarrollo Local: definiciones, etapas y modelos La comunicacin y el desarrollo local es un campo en creciente expansin y que dice estudiar la relacin con el desarrollo ms o menos articulado de un determinado territorio geogrfico, en este caso, ms cercano que otros, a la realidad de quienes lo habitan, trabajan o estudian en l. Ossandn, 2006. Qu es el desarrollo local? Podemos decir que es una construccin y ejecucin de un proyecto territorial, basado en la movilizacin en conjunto de los actores y las actrices fundamentales de un territorio. Tambin puede entenderse como un proceso dinmico y permanente orientado a la transformacin del territorio con acciones estratgicas. Est marcado por la existencia de liderazgos capaces de articular una visin de futuro y con la decisin colectiva de trabajar en base a intereses comunitarios. Jimnez, 20024. A qu nos referimos cuando hacemos alusin a una agenda de desarrollo barrial? Le llamamos de esa manera a: un instrumento estratgico, metodolgico, pedaggico y operativo que le permite a las diferentes comunidades, organizaciones y espacios de coordinacin, gerenciar las soluciones de sus problemas sin vender su autonoma ni subordinarse ante terceros. A travs de l se promueve la gestin y negociacin local ante instancias facultadas y la ciudadana pro-activa frente al clientelismo poltico y el paternalismo estatal. Una herramienta consensual que propone una serie de actividades econmicas, sociales, culturales y polticas que tienden a garantizar la participacin de las poblaciones organizadas, en provecho del desarrollo local. Jimnez, 2004. Segn Jimnez el desarrollo barrial tiene las siguientes etapas: A) Socializacin B) Integracin de un equipo gestor para que ste lleve a cabo la direccin del proceso. C) Diseo-Elaboracin y Formulacin. D) Negociacin con los organismos pertinentes. Luego la pregunta que tenemos que hacernos es Qu es el Cambio Social? Un informe realizado por la Fundacin Rockefeller (2002, http://www.comminit.com/en/node/150284/348), con aportes de reconocidos acadmicos,

profesionales y activistas en el campo, recoge los aspectos ms importantes de esta perspectiva: la comunicacin para el cambio social, () se define como un proceso de dilogo privado y pblico, a travs del cual las gentes deciden quines son, qu quieren y cmo pueden obtenerlo. Por cambio social entendemos un cambio en la vida de un grupo social, de acuerdo a los parmetros establecidos por ese mismo grupo. Esta aproximacin busca especialmente mejorar las vidas de los grupos y est guiada por los principios de la tolerancia, auto-determinacin, equidad, justicia social y participacin activa de todos. Entonces Cmo entrar en lo comunitario a travs de la comunicacin? ser necesario un peridico, un canal, una emisora, particularmente estoy convencida de que estos intentos ya dieron sus frutos y que no hay porque saturar nuestra sociedad de medios alternativos. Le propongo que imagine dejar de formar medios alternativos y empecemos a formar ciudadanos transformacionistas cuya labor no sea explicarle al otro como manejar una cmara, como editar un video, como redactar para un peridico o como hablar por micrfono y crear una parrilla para programar una emisora, sino adelantar procesos de integracin, participacin y cambio social cotidianamente a travs de su interaccin en comunidad, todo esto con el fin de acercarlo y sensibilizarlo con la parte humana de la sociedad, sin contaminarse de los vicios de los medios, de ideologas de otra gente, de lo que le interesa a las ong`s internacionales y de los planes de desarrollo de otros pases, porque comunidad significa unir en torno a lo comn y para fines de esta investigacin lo comn se desarrolla desde el entorno familiar y vecinal, porque construyendo comunidad construimos sociedad y reforzamos el espritu ciudadano de la poblacin. Citando a Rosa Mara Alfaro, dir, ciudadana es igualdad legal, social y humana, la ciudadana es pertenencia activa, la ciudadana supone compromisos con-ciudadanos con los otros. Desde este punto de vista surge luego la pregunta Qu metodologa seguir para la intervencin comunitaria? El proceso metodolgico para actuar con y desde la comunidad no se limita a un asunto exclusivamente tcnico. El enfoque comunitario de la intervencin exige, adems de un modelo terico que gue la accin: tener una perspectiva sistmica de los problemas, las necesidades y las soluciones, para promover el desarrollo integral, y una metodologa que promueva la cooperacin entre todos (instituciones, ciudadanos, tejido social). eduso.files.wordpress.com/2008/06/tema-8.pdf -. A continuacin se hace mencin de algunos modelos de intervencin comunitaria: (fuente: eduso.files.wordpress.com/2008/06/tema-8.pdf -) Modelos tradicionales: Rothman, a partir de las primeras experiencias de intervencin comunitaria, realiza esta clasificacin: Modelo de Desarrollo de la Comunidad: trata de potenciar como valores la participacin y el liderazgo, utilizando como principal instrumento de intervencin el trabajo con grupos de la comunidad. El profesional asume el rol de capacitador y facilitador. Modelo de Accin Social: se fundamenta en la participacin, por lo que el profesional trabaja con grupos y organizaciones asumiendo el rol de lder que anima a la gente para trabajar en una determinada direccin.

 Modelo de Planificacin Social: el profesional centra sus esfuerzos tanto en la coordinacin de los servicios sociales de zona, como en el desarrollo de programas y la planificacin de acciones para el bienestar social (asume por esta accin el rol de experto). La estrategia utilizada para atender las necesidades sociales comunitarias no es la confrontacin (como en otros modelos de trabajo comunitario), sino la colaboracin con la Administracin pblica, sin perder el espritu crtico. Modelos alternativos: El modelo crtico-dialctico: esta propuesta metodolgica pone el nfasis en la transformacin de la realidad. Cristaliza en la Investigacin-Accin Participativa, con un compromiso poltico e ideolgico de inspiracin marxista. El modelo de anlisis de necesidades: es el procedimiento metodolgico ms extendido. Persigue ajustar la intervencin a las necesidades de la comunidad. Se centra en la planificacin, proponiendo organizar el trabajo en torno a una serie de fases, que constituyen un proceso sistmico (circular): fase de toma de contacto, estudio y anlisis de necesidades de la comunidad, diseo o planificacin de la intervencin, intervencin educativa sobre problemas fundamentales, puesta en prctica (y seguimiento) del plan de intervencin, evaluacin y toma de decisiones. El modelo de planificacin integral: parte del supuesto de la existencia de un sistema de servicios sociales articulado y formado por un conjunto de organizaciones pblicas y privadas de accin social. Las fases a seguir en un Plan Integral son: organizacin: se definen los rganos de direccin y coordinacin y los de participacin ciudadana, diagnstico: anlisis DAFO, definicin del objetivo central y de las lneas estratgicas, elaboracin de objetivos y medidas ms importantes para cada una de las lneas estratgicas. El modelo ecosistmico: se desarrolla a partir del modelo ecolgico propuesto por Bronfenbrenner, el cual concibe el ambiente en que se desarrolla la persona como un conjunto de niveles o estructuras imbricadas: microsistemas o redes sociales (redes inmediatas a la persona: familia, escuela, amigos, trabajo...), mesosistema (relaciones entre esos entornos o redes inmediatas a la persona), exosistema (la persona no participa activamente pero es influida por lo que ocurre a ese nivel: pas...) macrosistema (factores socioeconmicos y culturales generales: europeos, internacionales). Es precisamente este modelo ecosistmico el que sirve de gua a esta investigacin. Desde esta ptica Qu elementos deben componer un modelo de atencin integral comunitario? Flrez Ochoa, considera un modelo como la imagen o representacin del conjunto de relaciones que definen un fenmeno, en funcin de lograr un mejor entendimiento. As un modelo es una aproximacin terica til en la descripcin y comprensin de aspectos interrelacionados de un fenmeno en particular. En esta conceptualizacin de modelos es

necesario establecer que el anlisis del fenmeno en estudio no es nicamente un proceso analtico en el cual el todo es examinado en sus partes, sino tambin como un proceso de integracin de relaciones. Un modelo constituye un planteamiento integral e integrador acerca de un determinado fenmeno, y desde el punto de vista terico- prctico es ofrecer un marco de referencia para entender implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmticas. En las ciencias sociales, los modelos intentan describir y entender los fenmenos sociales generados en su estructura, funcionamiento y desarrollo histrico. De Zubira, citado por Alcal y Amar en su libro Polticas Sociales y Modelos de Atencin Integral a la Infancia, 2008. Luego, existen diversos grupos para realizar una intervencin comunitaria (f:\portafolio\complementos\psicologa de la intervencin social.mht, psicologa de la intervencin social): Familia Cuando existe la posibilidad de trabajar con el grupo familiar para superar la situacin de desproteccin del nio. El objetivo del interventor puede ser el trabajo para el desarrollo de habilidades de cuidado y educacin de los hijos, la integracin de la familia en redes de apoyo social, la mejora de las relaciones personales del grupo familiar, la conexin con otros recursos sociales, etc. Familia e Infancia Con este rtulo se hace referencia a las actuaciones que se llevan a cabo con el sector de poblacin que no ha alcanzado la mayora de edad. El objetivo general de la intervencin en este rea es el desarrollo de los derechos de los menores de edad, velando por las condiciones que deben potenciar su desarrollo y protegindole del impacto de situaciones adversas que lo amenacen (malos tratos, abusos, etc.). Y ya que hablamos de infancia seria pertinente preguntarse qu modelos de desarrollo a existen en este perodo del ciclo de vida? Con el nimo de brindarle al lector una mayor ilustracin con respecto a los modelos de desarrollo en la primera infancia he tomado el siguiente extracto del libro Polticas Sociales y Modelos de Atencin Integral a la Infancia, 2008, de Marla Alcal y Jos Amar Amar. Modelos Pedaggicos: Segn Canfux, un modelo pedaggico expresa aquellas concepciones y acciones, ms o menos sistematizadas, que constituyen distintas alternativas de organizacin del proceso de enseanza para hacerlo ms efectivo. Modelos pedaggicos clsicos de la ilustracin: Modelo de Commenius, Modelo de Rousseau, Modelo de Pestalozzi. Modelos precursores de la escuela nueva: Estos modelos se basan en el modelo progresista, el cual a su vez, est fundamentado en la idea filosfica que plantea el pragmatismo. Bsicamente, las ideas progresistas se hacen evidentes en las propuestas educativas de la escuela nueva. El progresismo pedaggico propone que

con la educacin social, la sociedad asegura su propio desarrollo. La escuela nueva equipar la educacin con los procesos de desarrollo del individuo. Ejemplo de ella son los siguientes modelos: Modelo de Froebel, Modelo Agazzi, Modelo de Montessori, Modelo de Decroly.
Modelos pedaggicos actuales: Modelo de Freinet, Modelos de base piagetana,

Modelo Pedaggico Cibernutico.

Modelos con nfasis en la psicologa del nio: Modelo de Wallon, Modelo de Vygotsky, Chombart De Lauwe (1959), Lautrey (1980) y Rutter (1980), Kohn (1977) Modelos Psicolgicos Actuales: Modelo de Bronfenbrenner (1979), Modelo de Ogbu (1981; 1992), Modelo de Lester y Brazelton (1982), Modelo de Super y Harkness. Modelos con nfasis en la nutricin: Modelo de Cornia /UNICEF (1988), Modelo de Zeitlin y Mansour (1990).

Valga aclarar que para efectos de este trabajo en materia de desarrollo en la Infancia se seguir el Modelo de Bronfenbrenner, a continuacin una breve descripcin del mismo: El Modelo de Bronfenbrenner (1979), es el pionero del enfoque ecolgico. Su teora consiste en estudiar los intercambios que se dan entre el individuo y su ambiente, los cambios del medio y la adaptacin al cambio. estas interacciones explican el comportamiento de los individuos. Este modelo no es slo aplicable a la infancia temprana sino en las dems etapas de la vida. Bronfenbrenner describe cuatro sistemas ambientales susceptibles de influenciar el desarrollo del nio: el Microsistema, comprende las interacciones inmediatas del nio con su ambiente (el nio con la persona que lo cuida, el nio con sus padres), el Meosistema: comprende todas las interrelaciones existentes entre los varios ambientes en los que se mueve el nio, el Exosistema: en este sistema tienen cabida todas las relaciones e interacciones que no influyen directamente en el nio, pero que al ejercer una influencia en las personas que lo cuidan, indirectamente influyen tambin en l, el Macrosistema: comprende los aspectos ms globales de una sociedad y cultura: las creencias, los valores, las polticas generales, las estructuras econmicas globales, etc. Figura 3. Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, Canad (1988). En: MYERS, Robert, Los doce que sobreviven, p. 83.

Juventud En palabras de Roberto Brito Lemus, 1998, la juventud se ha convertido en uno de los principales focos de preocupacin de una sociedad en la que se est reformulando el sentido de una de las principales vas de reproduccin y de legitimacin social: el trabajo. Esto explica el creciente inters mostrado en las Ciencias Sociales por el estudio de la juventud. A continuacin van a ilustrarse los procesos de construccin de la juventud a partir de los anlisis de las nociones de juventud mantenidas en gran nmero de estudios de corte psicolgico o sociolgico:

Juventud como estado: con esta definicin, se entiende a la juventud como una posicin social. La edad aparece as como un criterio de adscripcin de posiciones en la estructura social (Torregrosa, 1972). Muy cercana a esta nocin es la concepcin, tan extendida en los medios de comunicacin de masas, que hace de lo juvenil un modelo de comportamiento (Iglesias de Ussel, 1989) y un valor (Bardn Fernndez, 1980; Yago Lugan y Luca Martn, 1987) y que destaca la especificidad de este grupo que ha pasado a ser un modelo cultural en la sociedad contempornea. Esta valoracin de los rasgos juveniles es observada, muchas veces, como el resultado del importante mercado de consumo creado para ellos, a causa de la gran disponibilidad de tiempo libre en mano de stos (Ayerdi y Taberna, 1991; Calvo Bueza, 1980). Lo joven se utiliza como objeto de consumo (Ayerdi y Taberna, 1991; Cnovas, 1984). Juventud como estadio: Frente a esta primera concepcin, juventud como estado, una segunda concepcin se refiere a la juventud como un estadio (estado incompleto). En este sentido, la juventud se analiza como una situacin de paso o transicin de un estado a otro (Bouffartigue, 1990; Fernndez Enguita, 1989; Prieto, 1989; Riaza, 1986). Desde esta perspectiva, el concepto de juventud no tiene contenido en s mismo, sino tan slo en su relacin con otro (niez, adultez). Al respecto se destacan dos tendencias:

a) Juventud como estadio (perspectiva psicolgica) Dentro de la psicologa, especialmente la psicologa evolutiva, la perspectiva ms comn ha sido relacionar cambios biolgicos con desarrollo poltico, cognitivo y social (Dubar, 1991). La adolescencia o juventud est asociada a transformaciones fisiolgicas, cognitivas y afectivas. Una serie de desarrollos, fundamentalmente fisiolgicos, conducen a una necesaria reorganizacin del conjunto, adquiriendo la forma de una crisis (Lehalle, 1985). Esta perspectiva evolutiva, enmarcada en una concepcin de desarrollo, liga las condiciones de este estadio a transformaciones biolgicas y psicolgicas que provocan una reestructuracin de la personalidad, en este sentido, hacia una personalidad ms adaptada al medio social (lgica, autoiniciada, automotivada).
b) Juventud como estadio (perspectiva sociolgica): Bajo esta interpretacin, enmarcada en

una trayectoria sociolgica, el concepto de juventud es observado como funcin de las estructuras productivas y demogrficas. Frente a la concepcin anterior, fundamentalmente psicolgica, que atiende a procesos de cambio individual, distintos autores han planteado la necesidad de considerar el contexto social en que se desarrolla el proceso de juventud. El origen de los cambios viene dado por presiones externas ms que internas. Se cuestiona que la transicin se deba a cambios biolgicos y psicolgicos y se muestra que es ms social que natural (Bhavnani, 1990). Juventud como generacin: Segn esta concepcin, se considera a la juventud como un grupo (generacin) en una fase, ms que de integracin en la sociedad, de negacin y reconstitucin de sta bajo unos nuevos trminos (Torregrosa, 1972). En este sentido, la juventud es observada como motor de cambio social, en una relacin de contradiccin con el estadio adulto. Si la perspectiva anterior considera a la juventud como un medio de acceso a la sociedad adulta (interiorizacin de normas y objetivos sociales), esta orientacin observa a lo juvenil como contrapuesto al orden social vigente. Si la misin del sujeto en la perspectiva anterior sera la reproduccin social, en sta se tratara del cambio social. Desde esta perspectiva, que enfatiza los aspectos culturales ligados al grupo juvenil, la relacin entre los distintos grupos de edades (o generaciones) es comprendida como esencialmente conflictiva, ya que supone universos culturales en contradiccin (Montoro, 1989) o en diferenciacin (Torregrosa, 1972). Juventud como construccin social: Una cuarta concepcin considera a la juventud como una construccin social, resultado de una serie de prcticas discursivas que definen lo real. El joven no puede entenderse como algo que existe independientemente de unas estructuras de comunicacin y de unos procesos simblicos de definicin. Esta perspectiva (Construccionismo Social, fundamentalmente) pone un especial nfasis en las convenciones culturales con las que se habla de juventud y la funcin de stas en la reproduccin de las estructuras de poder y de control.

Para efectos de este trabajo en materia de intervencin con el sector compuesto por la juventud se toma como gua el siguiente modelo:

Figura 4. Modelo de desarrollo positivo adolescente elaborado a partir del estudio cualitativo.

En los ltimos aos ha surgido en Estados Unidos un nuevo modelo centrado en el desarrollo positivo y en la competencia durante la adolescencia, que tiene sus races en el modelo de competencia surgido a principios de los aos 80 en el mbito de la psicologa comunitaria. De acuerdo con este enfoque, denominado Positive Youth Development, prevencin no es sinnimo de promocin, y una adolescencia saludable y una adecuada transicin a la adultez requieren de algo ms que la evitacin de algunos comportamientos como la violencia, el consumo de drogas o las prcticas sexuales de riesgo, y precisan de la consecucin por parte del chico o la chica de una serie de logros evolutivos. F:\un-modelo-de-desarrollopositivo.htm. Este modelo incluye un total de 27 competencias especficas que se agrupan en cinco grandes reas o competencias de carcter ms general, y aunque todas ellas tienen un gran inters, podramos considerar que hay un rea central relativa al desarrollo personal que integra y recoge aportaciones de las 4 restantes (social, cognitiva, moral y emocional). No obstante, las relaciones entre las competencias especficas de este bloque central, y las integradas en las restantes reas son bidireccionales, ya que un mayor desarrollo de las competencias personales relacionadas con el yo representar un impulso sobre las dems. El modelo propuesto es global o integral, y va ms all de las concepciones que se limitan a considerar el rendimiento acadmico o la ausencia de problemas emocionales o conductuales como los nicos indicadores del desarrollo saludable o florecimiento adolescente. F:\un-modelo-dedesarrollo-positivo.htm. En este modelo, que considera que chicos y chicas adolescentes tienen mucha plasticidad y grandes potencialidades, el florecimiento representa el proceso por el que, implicado en relaciones saludables con su contexto, el adolescente se encamina hacia el desarrollo de una integridad personal ideal. Cuando la persona florece contribuye de forma positiva a la sociedad en la que vive. Por lo tanto, una flor que integra las cinco reas o competencias que

definen un desarrollo positivo, y que tiene la capacidad de crecer, representa una buena metfora grfica del modelo. F:\un-modelo-de-desarrollo-positivo.htm. El modelo del desarrollo positivo representa una visin optimista del ser humano, en general, y del adolescente, en particular, en el que cuando se dan las condiciones favorables, y chicas y chicas se ven implicados en relaciones saludables con su contexto, florecen como ciudadanos prosociales y responsables que realizan su contribucin personal a la sociedad en la que estn inmersos. Por lo tanto, cuando se crean esas condiciones contextuales, no solo se estar favoreciendo el desarrollo saludable de jvenes y adolescentes, sino que, adems, estaremos contribuyendo a la mejora de la sociedad. F:\un-modelo-de-desarrollo-positivo.htm Tercera Edad Saez Narro, M. Akeixandre, P. De Vicente, J.C. Melendez, i. Villanueva: socializacin en la tercera edad, 1993: Cambio y

Desde la perspectiva del Ciclo Vital, se considera a la tercera edad como un momento ms del ciclo evolutivo, como un periodo de adaptacin y socializacin ms, con sus caractersticas peculiares y diferenciales que exigen estrategias de intervencin y tratamiento diferencial en sus distintos procesos, al igual que lo demandan otros espacios evolutivos del ciclo vital. Para entender mejor esto hare alusin a algunas teoras que tocan el proceso de socializacin en la tercera edad: a. La teora de la desvinculacin: la hiptesis de esta teora consiste en afirmar que los individuos mayores son proclives a ciertas formas de aislamiento social, a modelos sociales que implican reduccin de contactos sociales. Entre los defensores de esta teora se encuentran Cumming y Henry (1961). b. La teora de la actividad: la hiptesis de partida afirma que slo el individuo activo puede sentirse feliz y satisfecho. La persona, para ser feliz ha de ser productiva, til, en el contexto donde se encuentre. De lo contrario, la desgracia y el descontento se centrarn en l. Entre los autores defensores de tal teora se encuentra Tadler (1961). c. La teora del contexto social: el comportamiento a lo largo del perodo de la tercera edad est dependiendo de ciertas condiciones biolgicas y sociales (Gubriun 1973). En otras palabras, el contexto en el que vive la persona anciana engloba no solamente aspectos sociales y lo que ello comporta: normas, costumbres, etc. d. La teora de la continuidad: parte de la hiptesis de que el ltimo estadio del ciclo vital no es sino una continuacin y prolongacin de los constantes presentes en otros momentos de la vida. e. La teora de la ancianidad como subcultura: esta teora sostiene que la tercera edad constituye, de hecho, un grupo aparte. En opinin de Rose (1965), las caractersticas comunes de las personas que constituyen este estrato social, junto a su aislamiento, explican que formen tal grupo social aparte. Al igual que en otros momentos de la vida, y siguiendo los mismos mecanismos de socializacin, incluso dentro del sector social de la tercera edad, pueden formarse subgrupos en funcin de sus apetencias, estilos de vida, etc.

f. La ancianidad como grupo minoritario: prcticamente semejante a la anterior, ofrece un elemento diferencial: los ancianos forman grupos minoritarios, subculturas, porque se ven obligados a ello. Con tal actitud tratan de evitar defectos y problemas que observan en otros grupos. Marginacin, falta de movilidad, pobreza, etc., seran factores a evitar. Lo mismo podemos decir del alcoholismo, la toxicomana legal, y otras lacras que tambin pueden estar presentes en el subgrupo de la tercera edad. g. La teora de la estratificacin social: la hiptesis inicial podra ser formulada como sigue: cada individuo, dentro de toda sociedad, pertenece a un cierto nmero de grupos humanos diferenciados. Para efectos de este trabajo se considera el siguiente esquema como gua de intervencin en la tercera edad:

Figura 5. Aproximacin de las estrategias del Plan Nacional de Recreacin al segmento poblacional del adulto mayor. Fuente: http://www.redcreacion.org/articulos/terceraedad.html.

Figura 6. Aproximacin de las estrategias del Plan Nacional de Recreacin al segmento poblacional del adulto mayor. Fuente: http://www.redcreacion.org/articulos/terceraedad.html.

Figura 7. Beneficios que ofrece la recreacin a los adultos mayores. Fuente: http://www.redcreacion.org/articulos/terceraedad.html.
OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: DINAMIZACION OCUPACIONAL Propiciar el desarrollo de habilidades como medio para la integracin social, el desarrollo psicomotriz, y la integracin y trabajo en equipo

Potenciar la creatividad y la capacidad artstica y esttica Favorecer la psicomotricidad y la coordinacin mente-manos Fomentar la interrelacin humana y la integracin social Promover la integracin intergeneracional Sostener la capacidad productiva OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: DESARROLLO FISICO Y MENTAL Propiciar el desarrollo y mantenimiento fsico y psicolgico, mediante la enseanza de rutinas tanto psicolgicas como fsicas que fomenten el bienestar integral y el mantenimiento/fortalecimiento de estilos de vida saludables

Hacer frente a las disminuciones y limitaciones fsicas Conseguir equilibrio, flexibilidad y expresividad corporal Promover la conciencia de utilidad y autoestima Lograr la distensin, la relajacin y el escape de tensiones frente al estrs y el cansancio de la vida moderna Recuperar saberes y tradiciones que potencien en el adulto mayor su percepcin de autoestima. Prevencin de problemas fsicos o neutralizacin de las consecuencias del envejecimiento.

OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: FORMATIVO-CULTURAL Contribuir a los procesos de democratizacin cultural de la localidad mediante la insercin de los ancianos a la produccin local a travs de la generacin de productos culturales como medio para la integracin social y desarrollo humano de las personas adultos mayores

Fomentar la creatividad

y el uso constructivo de tiempo libre a travs de actividades intergeneracionales. Desarrollar la capacidad ldica, la espontaneidad y la apertura hacia nuevas formas artsticas y artesanales. Transmitir sus saberes y experiencias, contribuyendo a su propia formacin personal, estmulo de procesos psicolgicos superiores y aporte a nuevas generaciones.

OBJETIVO DE DESARROLLO AREA: DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL Contribuir a los procesos de fortalecimiento del tejido social rescatando el protagonismo de las personas adultos mayores y como un medio para la defensa y proteccin de sus derechos

Fomentar la participacin social y comunitaria mediante la enseanza de los mecanismos de

participacin y caractersticas del tejido social local.

Favorecer el bienestar y la satisfaccin personal. Fomentar la comunicacin, la amistad y las relaciones interpersonales. Empoderar a las personas de la tercera edad para defender sus derechos y aportar a la dinmica
social local.

Una vez descritos los diferentes modelos y teoras que existen en materia de Comunicacin, Infancia, Juventud y Tercera Edad que van a servir de gua a este trabajo pasemos a terminar de esbozar esta propuesta de investigacin para a travs del diagnostico que nos arroje la misma poder diagramar un modelo propio de intervencin en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos Generales

Realizar un diagnostico comunitario que permita analizar y conocer datos reales del barrio Pie del Cerro en materia de: Composicin Familiar, Religin, Salud, Vivienda, Tecnologa, Empleo, Recreacin, Participacin, Resea Histrica, Consumo de Medios de Comunicacin, Comunicacin Intervecinal y Comunicacin Intrafamiliar. Proponer un Modelo de Atencin Integral a la Comunidad y una Agenda de Desarrollo Vecinal desde la Comunicacin, la Participacin y el Cambio Social.

3.2. Objetivos Especficos

Conocer las caractersticas poblacionales, necesidades y sugerencias de los habitantes del barrio Pie del Cerro en Cartagena para trazar los lineamientos de una agenda barrial que permita crear un Modelo de Atencin Integral Comunitario que resulte efectivo para aplicar en dicha comunidad. Formular un Modelo de Atencin Integral a la Comunidad y una agenda de desarrollo vecinal apoyada en la Comunicacin, la Participacin y el Cambio Social que adems atienda a la poblacin ms vulnerable (Infancia, Juventud y Tercera Edad) del barrio Pie del Cerro en la ciudad de Cartagena.

4. PROBLEMA DE INVESTIGACIN Cmo alcanzar un mejor nivel de vida partiendo de los principios de organizacin, planeacin, participacin y gestin de autodesarrollo comunitario? 4.1. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES DE INVESTIGACIN

VARIABLE Factores a nivel de la comunidad del barrio Pie del Cerro que deben ser analizados para la construccin de una agenda barrial.

DIMENSIONES Composicin Familiar

Educacin Religin Salud

INDICADORES Nmero de familias por vivienda. Nmero de integrantes por familia. Nmero de hijos por familia. Rango de edades de nios, adolecentes, jvenes, adultos y adultos mayores. Sexo Hay en su familia personas con alguna discapacidad? Cuntas? Hay en su familia personas en gestacin? Cuntas? Nivel de escolaridad Qu religin se prctica en su familia? Todos los miembros de su familia se encuentran afiliados a alguna EPS?

Vivienda

La EPS a la que se encuentran afiliados los miembros de su familia es pblica o privada? Cul es la EPS a la que se encuentran afiliados los miembros de su familia? Alguna vez su familia ha sido beneficiada por algn programa de salud promovido por el distrito, municipio o localidad? Su vivienda es propia o arrendada? De qu material es su vivienda? Cuntas habitaciones tiene su vivienda? Cuntos baos hay en su vivienda? De cuales servicios dispone su vivienda? En su vivienda hay computador? Cuntas personas en su casa saben manejar un computador? Cuntas personas en su casa nunca han manejado un computador? Cuntas personas de su ncleo familiar se encuentran desempleadas? Cuntas personas de su ncleo familiar se encuentran empleadas? En qu campo de actividad econmica se desempean? Existen en su comunidad espacios destinados a la recreacin? Cundo organiza un plan familiar que sitios frecuenta?

Tecnologa

Empleo

Recreacin

Participacin

Sabe de la existencia alguna organizacin comunal en su barrio? Hay en su familia alguien que pertenezca o haya pertenecido a alguna organizacin comunitaria? Alguna vez se ha dirigido usted o alguien de su familia a las

 Resea Histrica

Consumo de Comunicacin

Medios

Comunicacin Intervecinal

organizaciones, grupos o asociaciones de su comunidad para presentar algn proyecto que ayude a mejorar las condiciones de vida y convivencia en su barrio? El tiempo que existi la JAC de su barrio usted crey en ella? Cmo definira en una palabra la JAC de su barrio? Asista su familia a las reuniones que realizaba la Junta de Accin Comunal de su barrio? En caso de no asistir Por qu no lo haca? Conoce algn programa en su barrio enfocado hacia Niez, Juventud o Tercera Edad? Hace cuanto reside su familia en el barrio Pie del Cerro? Tiene algn dato histrico que pueda servir para construir un marco histrico que referencie este barrio relacionado con su fundacin, habitantes, pavimentacin, etctera? de De qu medios de comunicacin dispone su vivienda? Ordene de mayor a menor de acuerdo al consumo de su vivienda los siguientes medios: radio, televisin, telfono, computador, prensa, celular, internet. Existe en su comunidad algn espacio destinado a la socializacin vecinal? Qu espacios funcionan en su barrio como espacios de socializacin? Con que frecuencia en su barrio se planean actividades comunitarias que motiven la participacin e integracin vecinal? De qu actividades comunitarias participa usted? Con qu frecuencia participa en actividades comunitarias? Existe en su comunidad alguna fecha, fiesta o actividad que le identifique como habitante del barrio o que le genere sentido de pertenencia hacia l y le permita sentirse miembro activo de su

 Comunicacin Intrafamiliar

Sugerencias

comunidad? Cmo es la comunicacin a nivel del ncleo familiar? Qu lugar de su casa considera un espacio familiar de integracin apto para la comunicacin? Tiene usted alguna sugerencia, idea o recomendacin que pueda hacer a esta investigacin que nos permita tener un mejor desarrollo comunitario?

Figura 8. Operacionalizacin de Variables de Investigacin

4.2. PRINCIPALES EJES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

EJE Factores a nivel de la comunidad del barrio Pie del Cerro que deben ser analizados para la construccin de una agenda barrial. DIMENSIONES Aspectos generales del barrio INDICADORES Cmo describira su barrio? Cmo habitante del barrio Pie del Cerro cual piensa que es la principal problemtica en torno a Primera Infancia, Juventud y Tercera Edad? Qu le motivara a trabaja por su barrio? Alguna vez ha participado o liderado algn proyecto comunitario? Si tuviera la oportunidad de participar activamente en un proyecto comunitario que busque integrar a la comunidad en torno a la sana convivencia y mejoramiento de la

Participacin

 Aspectos Comunicativos

Sugerencias

calidad de vida lo hara? Qu proyectos le gustara proponer implementar en la comunidad Pie del Cerro? Cmo es su comunicacin con los vecinos del barrio? Cmo es su comunicacin con su ncleo familiar? Qu espacios de su barrio estn abiertos a la socializacin e integracin comunitaria? Cmo se informa la comunidad de su barrio o que mecanismo se utiliza cuando se necesita informar a la comunidad para hacerlo Tiene usted alguna sugerencia, idea o recomendacin que pueda hacer a esta investigacin que nos permita tener un mejor desarrollo comunitario?

Figura 9. Principales ejes del problema de investigacin

5. METODOLOGA PROPUESTA 5.1. Tipo de Investigacin La presente investigacin es de tipo cualitativo/cuantitativa y opera bajo el enfoque de IAP (Investigacin Accin Participativa). 'La investigacin cualitativa' es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. es.wikipedia.org/wiki/Investigacin_cualitativa - 26k La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. es.wikipedia.org/wiki/Investigacin_cualitativa - 26k Uno de los principales enfoques metodolgicos de la investigacin cualitativa es la Investigacin Accin Participacin, metodologa que va a ser implementada en esta investigacin. Qu es la IAP? Un enfoque metodolgico que combina la investigacin social, el trabajo educativo y la accin transformadora. http://www.idrc.ca/uploads/user-S/113102116716presentacion.pdf.

Esta investigacin es de corte mixto puesto que a nivel cualitativo se busca entrar a intervenir una comunidad brindando importancia al sujeto como eje de desarrollo comunitario, por otra parte es de tipo cuantitativo porque para poder conocer la situacin real en educacin, tecnologa, economa, etc., de la poblacin es necesario el diseo y aplicacin de una herramienta de investigacin denominada Censo Estadstico. Por otro lado se toma como metodologa la Investigacin Accin Participativa porque mi idea como investigadora y habitante del barrio es participar activamente en cada uno de los procesos de socializacin que genere este programa. 5.2. Tipo de diseo Esta investigacin es de corte exploratorio. Los estudios exploratorios, tambin conocido como estudios piloto, son aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean para identificar una problemtica. http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema4.html. La razn por la cual este estudio es de corte exploratorio es porque no existen datos precisos de intervenciones en este barrio por lo cual existe un requerimiento mayor de explorar la comunidad para elevar un diagnostico efectivo de la poblacin. Por otra parte, lo novedoso del modelo que se pretende plantear es que rene infancia, juventud y tercera edad sobre lo cual no existen referentes en conjunto. 5.3. Sujetos Los sujetos beneficiados con esta investigacin sern los habitantes del barrio Pie del Cerro clasificados de la siguiente forma: Primera Infancia, Juventud y Tercera Edad. Los usuarios directos e indirectos potenciales de los resultados de la investigacin son las instituciones pblicas y privadas, Gremios, Comunidades, ONG`s de la ciudad de Cartagena que tengan una motivacin meramente transformacionista y una visin a futuro de La Heroica como una ciudad construida por sus habitantes y organizada en torno al ejercicio participativo, la sana convivencia y el cambio social. 5.4.Tcnicas de recoleccin de datos Las tcnicas de recoleccin de datos seleccionadas para esta investigacin fueron: la encuesta, y los grupos focales.

Encuesta: Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la poblacin o instituciones, con el fin de conocer estados de opinin o hechos especficos. Para efectos de esta investigacin se ha decidido aplicar la encuesta a 1 miembro de cada familia del barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. Dicha encuesta est compuesta por los siguientes tems: composicin del ncleo familiar (9 preguntas), religin (1 pregunta), salud (4 preguntas), vivienda (5 preguntas), tecnologa (3 preguntas), empleo (3 preguntas), recreacin (2 preguntas), participacin (8 preguntas), resea histrica (2 preguntas), consumo de

medios de comunicacin (2 preguntas), comunicacin Intervecinal (6 preguntas), comunicacin intrafamiliar (3 preguntas) y sugerencias (1 pregunta) con un total de 49 preguntas.

Grupos focales: El grupo focal, es una tcnica de estudio de las opiniones o actitudes de un pblico utilizada en ciencias sociales y en estudios comerciales. Tambin conocida como grupo de discusin o sesiones de grupo consiste en la reunin de un grupo de personas, entre 6 y 12, con un moderador encargado de hacer preguntas y dirigir la discusin. Para efectos de esta investigacin se realizaran grupos focales con distintas personas del barrio: lderes comunitarios, amas de casa, estudiantes, residentes ms antiguos, y comunidad en general. Los grupo tratara temas acerca de: Aspectos generales del barrio (2 preguntas), Participacin (4 preguntas), Aspectos Comunicativos (4 preguntas), Sugerencias (1 pregunta).

5.5.Muestra Para efectos de la presente investigacin se tomo una muestra representativa del 76% (91 viviendas) de los hogares ubicados en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena, puesto que el restante 24% se neg a participar de la misma. 5.6. Instrumentos 5.6.1. Encuesta Esta encuesta tiene por objeto obtener datos que permitan conocer las caractersticas poblacionales, habitacionales, sanitarias, econmicas, laborales, recreativas, religiosas y organizativas del barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena, debido que el investigador se encuentra desarrollando un modelo de atencin integral a la comunidad perteneciente a dicho barrio enfocado hacia la comunicacin, participacin y cambio social dirigido a nios, jvenes y adultos mayores. Esta encuesta es de carcter estrictamente confidencial por ende las repuestas que usted desarrolle solamente las conocer el investigador cuyo nombre es Vernica Martnez Guzmn, Comunicadora Social de la Universidad Tecnolgica de Bolvar, Cartagena, con estudios de maestra en la Universidad del Norte, Barranquilla- Colombia. Quede expuesto que esta encuesta es desarrollada como instrumento de recoleccin de datos para la tesis de grado del investigador, por ende tiene fines acadmicos. Finalmente, agradecemos su participacin y su tiempo, y le solicitamos responder de manera tranquila y fiel a sus convicciones, le aclaramos que no ser juzgado, ni expuesto ante nadie por sus respuestas. Composicin del ncleo familiar (sexo, edad, nivel de escolaridad)
1) N de familias por vivienda 1 2 3 4 o ms

2) N de integrantes por familia 1- 4 3) N de hijos por familia 02 4) Rango de edades de nios 02( ) 35( ) 69( )

56 3-4 Sexo F __ M __

7 o ms 5 o ms Escolaridad Ninguno Prvulo Transicin Preescolar Primaria Escolaridad Ninguna Preescolar Primaria Bachillerato Tcnico Tecnolgico Universitaria Postgrado Escolaridad Ninguna Preescolar Primaria Bachillerato Tcnico Tecnolgico Universitaria Postgrado Escolaridad Ninguna Preescolar Primaria Bachillerato Tcnico Tecnolgico Universitaria Postgrado Empleo Si __ No __

5) Rango de edades adolecentes / jvenes 10 14 ( ) 15 19 ( ) 20 24 ( )

Sexo F __ M __

Empleo Si __ No __

6) Rango de edades adultos 25 33 ( ) 34 42 ( ) 43 50 ( )

Sexo F __ M __

Empleo Si __ No __ Pensionado

7) Rango de edades adultos mayores 51 60 ( ) 61- 70 ( ) 70 o ms ( )

Sexo F __ M __

Empleo Si __ No __ Pensionado

8) Hay en su familia personas con alguna discapacidad? a) Si b) No Cuntas? ____ Cul? ______________________

9) Hay en su familia personas en gestacin? a) Si b) No Cuntas? _______

Religin 10) Que religin se prctica en su familia. En caso de que los miembros de su familia pertenezcan a diferentes religiones sealar las opciones correspondientes. a) Catlica b) Cristiana protestante c) Cristiana evanglica d) Mormona e) Juda f) Cristiana g) Bautista h) Otra? i) Ninguna Salud 11) Cuntos miembros de su familia se encuentran afiliados a una EPS? a) Todos b) Ninguno c) Slo los que trabajan

12) La EPS/ARS a la que se encuentran afiliados los miembros de su familia es? a) Pblica b) Privada c) Algunos en entidades privadas y otros en entidades Pblicas

d) Ninguna 13) Seale la EPS/ARS a la que se encuentran afiliados los miembros de su familia. En caso de estar afiliados a ms de una EPS/ARS sealar todas las opciones necesarias. a) SISBEN b) Humana c) Nueva EPS e) Cafesalud/ Saludcoop f) Sanitas h) Saludvida i) Coomeva k) Endisalud l) Base Naval n) Caprecom ) Cosalud p) Mutual Ser q) Otra Cul? d) Salud Total g) Famisanar j) Comfamiliar m) Comparta o) Colmedica r) Ninguna

14) Alguna vez su familia ha sido beneficiada por algn programa de salud promovido por el distrito, municipio o localidad? a) Si b) No Cul? _________________________________ Vivienda 15) Su vivienda es: a) Propia b) Arrendada

16) De qu material es su vivienda? a) Madera b) Material c) Mixta

17) Cuntas habitaciones tiene su vivienda? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 o ms

18) Cuntos baos hay en su vivienda? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 o ms

19) Marque con una x de cuales servicios dispone su vivienda Luz TV Cable Agua Internet Telfono Alcantarillado Tecnologa 20) En su vivienda hay computador? a) Si b) No Gas Otro?

21) Cuntas personas en su casa saben manejar un computador? 0 1-3 4-6 6 o ms

22) Cuntas personas en su casa nunca han manejado un computador? 0 1-3 4-6 Empleo 23) Cuntas personas de su ncleo familiar se encuentran desempleadas? 0 1-3 4-6 6 o ms 6 o ms

24) Cuntas personas de su ncleo familiar se encuentran empleadas? 0 1-3 4-6 6 o ms

25) En qu campo de actividad econmica se desempean? a) Agrcola b) Ganadero c) Servicios

d) Turstico

e) Comercio

f) Otro? Recreacin

g) Ninguno

26) Existen en su comunidad espacios destinados a la recreacin tales como: a) Parques d) Centro comercial e) Ninguno b) Canchas deportivas e) Playa c) Ciclova f) Otro __________

27) Cundo organiza un plan familiar que sitios frecuenta? a) Parques b) Canchas deportivas d) Centro comercial e)Playa g) Ninguno / No organiza planes familiares c) Ciclova f)Otro ____________

Participacin 28) Cul de las siguientes organizaciones comunales existen en su barrio? a) b) c) d) e) f) Junta de Accin Comunal Grupo, organizacin o asociacin juvenil Grupo, organizacin o asociacin de nios Grupo, organizacin o asociacin de tercera edad Otro Cul? __________________________________________________ Ninguno 29) Hay en su familia alguien que pertenezca o haya pertenecido a alguna organizacin comunitaria? a) Si b) No Cul? ____________________________

30) Alguna vez se ha dirigido usted o alguien de su familia a las organizaciones, grupos o asociaciones de su comunidad para presentar algn proyecto que ayude a mejorar las condiciones de vida y convivencia en su barrio? a) Si b) No Por qu? _________________________

31) El tiempo que existi la JAC de su barrio usted crey en ella? a) Al principio b) Siempre c) Slo en un par de ocasiones d) Nunca

32) Cmo definira en una palabra la gestin de la JAC de su barrio? __________________________________________________________________ 33) Asista su familia a las reuniones que realizaba la Junta de Accin Comunal de su barrio? a) Si b) No c) A veces

34) En caso de no asistir Por qu no lo haca? a) Pereza b) Falta de tiempo c) Falta de informacin d) Falta de credibilidad e) Otro Cul?______________________________________________________ f) Nunca faltaba 35) Conoce algn programa en su barrio enfocado hacia Niez, Juventud o Tercera Edad? a) Si b) No Cul? ____________________________________ Resea Histrica 36) Hace cuanto reside su familia en el barrio Pie del Cerro? 1 5 aos 6 10 aos 10 15 aos 15 20 aos Ms de 20 aos

37) Tiene algn dato histrico que pueda servir para construir un marco histrico que referencie este barrio relacionado con su fundacin, habitantes, pavimentacin, etctera? a) Si b) No Cul? ____________________________________ Consumo de Medios de Comunicacin 38) Del siguiente listado de medios de comunicacin de cuales dispone su vivienda: a) b) c) d) e) f) g) Radio Televisin Telfono Computador Prensa Celular Internet

h) i)

Otro Cul? _____________________________________________________ Ninguno 39) Ordene de mayor a menor de acuerdo al consumo de su vivienda los siguientes medios: radio, televisin, telfono, computador, prensa, celular, internet.

1.

____________ 2. _____________ 3. ____________ 4. ___________ 5. ____________ 6. _____________ 7. ____________ 8. Ninguno ___ Comunicacin Intervecinal 40) Existe en su comunidad algn espacio destinado a la socializacin vecinal:

a)

Si

b) No

41) Cul de los siguientes espacios funcionan en su barrio como espacios de socializacin? b) c) d) e) f) g) h) i) j) a) Parque Tienda Estadero/ Bar Restaurante Peluquera Modistera Iglesia Centro Comunitario Ninguno Otro Cul? _____________________________________________________ 42) Con que frecuencia en su barrio se planean actividades comunitarias que motiven la participacin e integracin vecinal? Diario Semestral No sabe 43) De qu actividades comunitarias participa usted? a) b) Integraciones Comunitarias Ferias comunales Semanal Anual Mensual Nunca Trimestral h) Slo en fechas especiales

c) d) e) f) g)

Fiestas que identifiquen el barrio Jornadas de vacunacin Ciclova Ninguna Otra Cul? ____________________________________________________ 44) Con qu frecuencia participa en actividades comunitarias? a) Diario Semestral b) Semanal Anual Mensual Nunca Trimestral

45) Existe en su comunidad alguna fecha, fiesta o actividad que le identifique como habitante del barrio o que le genere sentido de pertenencia hacia l y le permita sentirse miembro activo de su comunidad? a) Si __ b) No __ Cul? _________________________________________ Comunicacin Intrafamiliar 46) La comunicacin a nivel del ncleo familiar es: a) Fluida e) Regular b) Excelente f) Escasa c) Muy buena g) Nula d) Buena

47) Elija una frase del siguiente listado que usted crea se pueda aplicar a su familia: b) c) d) e) f) g) h) a) Hablando se solucionan las cosas Aqu se hace lo que yo diga El dialogo es el vehculo para conocernos unos a otros La buena comunicacin que sostengo a diario con mi familia nos fortalece Familia que se comunica permanece unida Me gustara aprender a hablar con mi familia Me gustara hablar ms con mi familia En m familia no nos comunicamos discutimos a cada rato 48) Que lugar de su casa considera un espacio familiar de integracin apto para la comunicacin: a) b) c) d) La sala Una habitacin La cocina El patio

Sugerencias 49) Tiene usted alguna sugerencia, idea o recomendacin que pueda hacer a esta investigacin que nos permita tener un mejor desarrollo comunitario? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________________

Gracias por su tiempo y amable colaboracin, la informacin suministrada por usted es de gran valor para esta investigacin. 5.6.2. Grupo Focal Este grupo focal es de carcter estrictamente confidencial por ende las repuestas que usted desarrolle solamente las conocer el investigador cuyo nombre es Vernica Martnez Guzmn, Comunicadora Social de la Universidad Tecnolgica de Bolvar, Cartagena, con estudios de maestra en la Universidad del Norte, Barranquilla- Colombia. Quede expuesto que este grupo focal es desarrollado como instrumento de recoleccin de datos para la tesis de grado del investigador, por ende tiene fines acadmicos. Finalmente, agradecemos su participacin y su tiempo, y le solicitamos responder de manera tranquila y fiel a sus convicciones, le aclaramos que no ser juzgado, ni expuesto ante nadie por sus respuestas. Nombre: __________________________________________________________ Edad: _____ Sexo: _____ Estrato: _____ Nivel educativo: __________________ Aos de residencia en el barrio: _____ Aspectos generales del barrio a) Cmo describira su barrio? b) Cmo habitante del barrio Pie del Cerro cual piensa que es la principal problemtica en torno a Primera Infancia, Juventud y Tercera Edad? Participacin c) Qu le motivara a trabaja por su barrio? d) Alguna vez ha participado o liderado algn proyecto comunitario?

e) Si tuviera la oportunidad de participar activamente en un proyecto comunitario que busque integrar a la comunidad en torno a la sana convivencia y mejoramiento de la calidad de vida lo hara? f) Qu proyectos le gustara proponer implementar en la comunidad Pie del Cerro? Aspectos Comunicativos g) Cmo es su comunicacin con los vecinos del barrio? h) Cmo es su comunicacin con su ncleo familiar? i) Qu espacios de su barrio estn abiertos a la socializacin e integracin comunitaria? j) Cmo se informa la comunidad de su barrio o que mecanismo se utiliza cuando se necesita informar a la comunidad para hacerlo? Sugerencias k) Tiene usted alguna sugerencia, idea o recomendacin que pueda hacer a esta investigacin que nos permita tener un mejor desarrollo comunitario? 5.6. Procedimiento metodolgico I-Fase preliminar. Investigacin exploratoria o diagnstica. II-Proceso organizativo. Identificacin de participantes potenciales. III-Diseo metodolgico. Formulacin del problema, objetivos, mtodos, procedimientos. IV-Recopilacin y anlisis de la informacin. Accin y reflexin colectiva. V-Uso de los resultados. Diseo de Modelo de Atencin Comunitario.

6. RESULTADOS ESPERADOS a. Resultados Directos Los resultados que se esperan obtener para efectos de esta investigacin son los siguientes:

Determinar las condiciones de vida y caractersticas de la poblacin del barrio Pie del Cerro en la ciudad de Cartagena. Construir una agenda barrial que permita identificar los principales ejes de atencin en materia de Infancia, Juventud y Tercera Edad en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. Plantear un Modelo de Atencin Integral Comunitario que sirva de precedente en materia de gestin comunal para el cambio social en la ciudad de Cartagena.

b.

Resultados Indirectos Crear conciencia de la necesidad de participacin, organizacin y gestin comunitaria a nivel del barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena.

Promocin del mejoramiento de la calidad de vida y de la sana convivencia en la

comunidad del barrio Pie del cerro de la ciudad de Cartagena.

7. ESTRATEGIA DE COMUNICACIN A UTILIZAR TRANSFERENCIA DE LOS RESULTADOS A LOS POTENCIALES

PARA LA USUARIOS

Siguiendo los pateamientos de Clemencia Rodrguez, Rafael Obregn y Jair Vega expuestos en el libro Estrategias de Comunicacin para el Cambio Social publicado en 2002, decid tomar como estrategia de comunicacin la Movilizacin Social. La movilizacin social es un elemento fundamental en los procesos de comunicacin. En muchos casos se le incorpora como uno de los pilares de la comunicacin para el desarrollo, conjuntamente con la comunicacin masiva, la comunicacin interpersonal y Derecho. Tambin se puede abordar como una estrategia desde la cual se pueden generar proceso de cambio y transformacin social. Segn Daz Bordenave, la movilizacin social a diferencia del mercadeo social, no tiene como objeto al individuo, sino que todos los sectores sociales son objeto de influencia para que la comunidad, como un todo, se movilice y apoye determinados procesos. Para conseguir legitimacin, apoyo y recursos humanos y financieros, Neil Mckee propone cinco abordajes:
a) Movilizacin Poltica: dirigida a lograr el concurso de autoridades y decisores, para

lo cual se pueden emplear la advocacy, el lobby y los medios de comunicacin social. b) Movilizacin Gubernamental: con el propsito de informar y obtener cooperacin de los entes oficiales y de gobierno, para lo cual se apoya en capacitacin, participacin en los procesos de planeacin y cobertura de actividades, por parte de los medios de comunicacin social. c) Movilizacin Comunitaria: orientada a lograr el compromiso de los lderes tradicionales, ONG, grupos de base, etc., para lo cual se apoya en capacitacin,

participacin en los procesos de planeacin y cobertura de actividades, por parte de los medios de comunicacin social. d) Movilizacin Corporativa: busca el apoyo de empresas para promover los objetivos apropiados, bien sea con recursos financieros con su propia publicidad. e) Movilizacin de Beneficiarios: orientada a la informacin de los beneficiarios del programa mediante capacitacin, conformacin de grupos comunitarios y comunicacin por medios tradicionales y masivos. Figura 10. Mckee propone el siguiente esquema grfico de una estrategia sistmica de movilizacin Comunitaria:

Desde una perspectiva culturalista, Jos Bernardo Toro define la Movilizacin Social como: la convocacin de voluntades para actuar en la bsqueda de un propsito comn bajo una interpretacin y un sentido compartidos. Toro, afirma que: por ser una convocacin es un acto de libertad, por ser una convocacin de libertades es un acto de pasin y por ser una convocacin de voluntades a un propsito comn, es un acto pblico y de participacin. Si el propsito de la movilizacin es pasajero (una manifestacin, una fiesta) se convierte en un evento. Si el propsito requiere dedicacin continua, se convierte en un proceso que produce resultados cotidianamente. A veces se confunde la movilizacin con las manifestaciones pblicas, con la convocacin fsica de las personas en un mismo espacio. De acuerdo con este planteamiento, una movilizacin social debe dirigirse a re- editores. Los re-editores/ras son personas que tienen un pblico, o un conjunto de personas con credibilidad y legitimidad para proponer y modificar acciones y mensajes. Segn esta propuesta, para que una movilizacin ocurra deben solucionarse tres problemas bsicos: Primero: formular un horizonte atractivo y deseable. Formular un imaginario, es decir, una representacin deseable y posible del futuro que queremos construir. Segundo: definir adecuadamente el campo de actuacin del re-editor/a. el cambio sistemtico y orientado se construye sobre la cotidianidad de los/las involucrados/as en el proceso. Muchas propuestas de cambio fracasan porque le proponen a los actores acciones y decisiones que estn fuera de sus campos especficos de actuacin y decisin. Tercero: colectivizar la accin. Mirar que lo que propongamos genere un inters colectivo.

8.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

Fases / Tiempo Fase I: Revisin de la Literatura Fase II: Recoleccin de Datos Fase III: Anlisis e Interpretacin de Datos Fase IV: Elaboracin informe de investigacin

Figura 11. Cronograma de Actividades

9.

PRESUPUESTO
RUBROS FUENTES DE FINANCIACIN PERSONALES CONTRAPARTIDA * $0 $0 $0 (voluntarios de la comunidad) $ 0 (Grabadora de mano /PC/ Cmara, estos materiales son propios) $ 0 Fotocopias (Donacin) $0 $0 $0 $0 $0 $0 $200.000.00 $0 $0 $0 $0 $0 TOTAL

EQUIPO
MATERIALES

$0 (voluntarios de la comunidad) $ 0 (Grabadora de mano /PC/ Cmara, estos materiales son propios) $Fotocopias (Donacin)

SALIDAS DE CAMPO VIAJES BIBLIOGRAFA SOFTWARE PUBLICACIONES SERVICIOS TCNICOS

$200.000.00 $0 $0 $0 $0 $0

CONSTRUCCIONES

$0 200.000

$0 $0

$0 200.000

TOTAL

Figura 12. Presupuesto

10. ANALISIS DE RESULTADOS a. Encuesta Esta encuesta tuvo por objeto obtener datos que permitieran conocer las caractersticas poblacionales, habitacionales, sanitarias, econmicas, laborales, recreativas, religiosas y organizativas del barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. Para efectos de esta investigacin se decidi aplicar la encuesta a 1 miembro de cada familia del barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena. Dicha encuesta estuvo compuesta por los siguientes tems: composicin del ncleo familiar (9 preguntas), religin (1 pregunta), salud (4 preguntas), vivienda (5 preguntas), tecnologa (3 preguntas), empleo (3 preguntas), recreacin (2 preguntas), participacin (8 preguntas), resea histrica (2 preguntas), consumo de medios de comunicacin (2 preguntas), comunicacin Intervecinal (6 preguntas), comunicacin intrafamiliar (3 preguntas) y sugerencias (1 pregunta) con un total de 49 preguntas. Finalmente, se tomo una muestra representativa del 76% (91 viviendas) de los hogares ubicados en el barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena, puesto que el restante 24% se neg a participar de la misma. A continuacin se presenta el anlisis de resultados: Composicin del ncleo familiar (sexo, edad, nivel de escolaridad)
1) N de familias por vivienda 1(72) 2(16) 3(3) 4 o ms

De acuerdo a la informacin suministrada en la tabla en el 79% de las viviendas del Pie del Cerro slo vive una familia, mientras que en el 17% de las mismas viven 2 familias, por otra parte, nicamente en el 3% de estos hogares viven 3 familias y finalmente, no se encontr ningn hogar donde vivieran 4 o ms familias. De acuerdo con los resultados arrojados por este instrumento se asume que el mismo se aplico a un total de 113 familias y que por ende en el Pie del Cerro habitan un nmero aproximado de 130 unidades familiares, pues hay que dejar claro que en 17 de las viviendas ubicadas en el barrio se negaron a participar de la encuesta.
2) N de integrantes por familia 1- 4 (62) 5 6 (29) 7 o ms (5)

El 55% de las familias del Pie del Cerro estn compuestas de 1 a 4 miembros, el 26% se componen entre 5 a 6 miembros y slo el 4% se compone de 7 o ms miembros. De acuerdo a las cifras numricas que arroja este segundo tem del instrumento se deduce que en el barrio Pie del Cerro vive un promedio aproximado de 457 personas.
3) N de hijos por familia 0 2 (74) 3 4 (15) 5 o ms (4)

En este tem nos podemos dar cuenta que el nmero de hijos por familia del Pie del Cerro en su mayora, es decir, un 65% es de 0 a 2. Luego nos podemos dar cuenta que un 13% de las familias tiene entre 3 y 4 hijos y por ltimo, que slo el 3.5% tiene entre 5 o ms hijos.
4) Rango de edades de nios 0 2 (19) 3 5 (15) 6 9 (31) Sexo F(19) M (46) Escolaridad Ninguno (30) Prvulo(1) Transicin(2) Preescolar (9) Primaria (23) Empleo Si (0) No (65)

El 47% de los nios del Pie del Cerro se encuentran entre las edades de 6 a 9 aos, mientras el 29% de los mismos se ubica entre las edades de 0 a 2 aos y el 23% restante varia entre las edades de 3 a 5 aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por este instrumento que hay en el Pie del Cerro un total de 65 nios. El 70.6% de estos nios son hombres, mientras que el 29.4% restante son mujeres. El 46% de estos nios no tiene ningn grado de escolaridad. El 35% se encuentra cursando primaria. El 13% est en preescolar. El siguiente 3% en prvulo y nicamente, el 1% en est en transicin. El 100% de estos nios no trabaja.

5) Rango de edades adolecentes / jvenes 10 14 (43) 15 19 (25) 20 24 (35)

Sexo F(44)M(59)

Escolaridad Ninguna ( 3 ) Preescolar ( 0 ) Primaria ( 17 ) Bachillerato (67 ) Tcnico ( 3 ) Tecnolgico ( 2 ) Universitaria (11) Postgrado ( 0 )

Empleo Si (31)No(72 )

El 41.5% de los jvenes del barrio Pie del Cerro estn en las edades de 10 a 14, mientras el 33.6% se encuentran entre 20 a 24 aos, finalmente, slo el 24% de estos jvenes tiene entre 15 a 19 aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por este instrumento que hay en el Pie del Cerro un total de 103 jvenes. El 57% de estos jvenes son hombres, el 43% restante son mujeres. El 65% de estos jvenes esta cursando bachillerato, el 16.5% en primaria, el 10% se encuentra realizando estudios universitarios, un 2.7 no tiene ningn grado de escolaridad, mientras que otro 2.7 cursa estudios tcnicos, y finalmente, el 1.7 de estos jvenes cursan estudios tecnolgicos. El 69.9 de estos jvenes trabaja. Mientras el 3.01 restante no esta empleado.
6) Rango de edades adultos 25 33 ( 49 ) 34 42 ( 77 ) 43 50 ( 42 ) Sexo F(83 )M(85 ) Escolaridad Ninguna (31) Preescolar ( 2 ) Primaria ( 30 ) Bachillerato ( 72 ) Tcnico ( 18 ) Tecnolgico ( 1 ) Universitaria (13) Postgrado (1) Empleo Si (118)No(49) Pensionado/a (1)

El 45.7% de los adultos en el barrio Pie del Cerro est entre las edades de 34 a 42 aos. El 29% siguiente esta ubicado entre las edades de 25 a 33 aos, mientras el 25% restante esta en las edades de 45 a 50 aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por este instrumento que hay en el Pie del Cerro un total de 168 adultos. El 50. 59% de los adultos del Pie del Cerro son hombres, mientras el 49.41% restante son mujeres. El 42.6% tiene estudios de bachillerato, el 17.6% no ha realizado ninguna clase de estudios, el 17,4% tiene estudios de primaria, el 10% tiene estudios tcnicos, El 7.5 tiene estudios

universitarios, el 2% tiene estudios de preescolar y slo el 1% ha realizado estudios de postgrado. El 70% de estos adultos se encuentran empleados, el 29% de los mismos est sin empleo y el 1% restante es pensionado.
7) Rango de edades adultos mayores 51 60 ( 28 ) 61- 70 ( 22 ) 70 o ms ( 18 ) Sexo F(45)M(23) Escolaridad Ninguna (7) Preescolar ( 0 ) Primaria (36) Bachillerato (15) Tcnico (9) Tecnolgico ( 0 ) Universitaria (1) Postgrado ( 0 ) Empleo Si (28)No(31) Pensionado/a (9)

El 41% de los adultos mayores del Pie del Cerro est en las edades de 51 a 60 aos, mientras el 32% est entre las edades de 31 a 70 aos, finalmente, slo el 26% restante tiene entre 70 o ms aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por este instrumento que hay en el Pie del Cerro un total de 68 adultos mayores. El 33.5% de los adultos mayores del Pie del cerro son hombre, mientras que el 66,5% restante son mujeres. El 52.5 de esta poblacin tiene estudios de primaria, el 22% tiene estudios de bachillerato, el 13% tiene estudios tcnicos, el 10% no ha realizado ningn estudio y slo el 1% realizo estudios universitarios. El 41% de los adultos mayores de la comunidad an trabajan, mientras el 45% no se encuentran laborando, y finalmente, el 13% de esta poblacin es pensionada. 8) Hay en su familia personas con alguna discapacidad?
a) Si 12 Cuntas? 12 Cul? Sndrome de Down (6) Parkinson/Alzaimer (4) Ceguera (1) Problemas de aprendizaje (1) Total 12

b) No 79

79 91

En el 13% de los hogares encuestados existen personas con discapacidad, en el 87% restante no hay personas discapacitadas. Las discapacidades que se presentan son: Sndrome de Down (50%), Parkinson/ Alzaimer (30), Ceguera (10%), Problemas de aprendizaje (10). 9) Hay en su familia personas en gestacin?
a) Si 4 b) No 87 Cuntas? 4 Total 4 87 91

En el 4% de los hogares encuestados existen personas en gestacin. En el 96% restante no hay ninguna persona en gestacin. Religin 10) Que religin se prctica en su familia. En caso de que los miembros de su familia pertenezcan a diferentes religiones sealar las opciones correspondientes. Religin a) Catlica b) Cristiana protestante c) Cristiana evanglica d) Mormona e) Juda f) Cristiana g) Bautista h) Otra? i) Ninguna Total # 73 0 9 0 0 8 1 0 0 Total 73 0 9 0 0 8 1 0 0 91

El 80% de los hogares encuestados son catlicos, el 10% de estos hogares practican la religin cristiana protestante, el 9% son slo cristianos, y nicamente el 1% es bautista. Salud 11) Cuntos miembros de su familia se encuentran afiliados a una EPS / ARS? a) Todos 77 b) Ninguno 7 c) Slo los que trabajan 7 Total 91

nicamente el 84.6% de los hogares encuestados tienen a todos sus miembros afiliados a una EPS o ARP, mientras en el 7.6% slo se encuentran afiliados los que trabajan y finalmente, el otro 7.6% no se encuentran afiliados.

12) La EPS/ARS a la que se encuentran afiliados los miembros de su familia es? a) P b) Privada bli ca 46 36 c) Algunos en entidades d) privadas y otros en entidades pblicas 3 Ninguna Total

91

El 50.5% de los hogares del Pie del Cerro estn afiliados a ARS, el 39.5% estn afiliados a EPS, el 6.5% no se encuentran afiliados ni a EPS ni a ARP, nicamente el 3,2% dicen que algunos miembros de su familia se encuentran afiliados a entidades privadas (EPS) y otros en entidades pblicas (ARP). 13) Seale la EPS/ARS a la que se encuentran afiliados los miembros de su familia. En caso de estar afiliados a ms de una EPS/ARS sealar todas las opciones necesarias. EPS/ARP a) SISBEN b) Humana c) Nueva EPS d) Salud Total e) Cafesalud/ Saludcoop f) Sanitas g) Famisanar h) Saludvida i) Coomeva j) Comfamiliar k) Endisalud l) Base Naval m) Comparta n) Caprecom ) Cosalud o) Colmedica p) Mutual Ser Totales 19 0 4 19 1 0 0 0 12 20 8 2 3 6 2 1 1

q) Otra Cul? r) Ninguna

0 6

Un 21,9% de los hogares encuestados se encuentra afiliado a Comfamiliar, un 20,8% de los hogares encuestados se encuentra afiliado al SISBEN, otro 20,5% est afiliado a Salud Total, 13.1% de los hogares encuestados estn afiliados a Coomeva, el 8.7% de los hogares encuestados se encuentran afiliados a Endisalud, un porcentaje del 6,5% de los hogares se encuentran afiliados a Caprecom, mientras que otro porcentaje del 6,5% sostiene no estar afiliado a ninguna EPS o ARS, un porcentaje del 4% de los hogares estn afiliados a Nueva EPS, un porcentaje del 3.2% encontramos usuarios afiliados a Comparta, un porcentaje del 2.1% encontramos hogares afiliados a Cosalud, en porcentajes iguales del 1% encontramos hogares afiliados a Cafesalud, Mutual Ser y Colmedica. 14) Alguna vez su familia ha sido beneficiada por algn programa de salud promovido por el distrito, municipio o localidad?
a) Si 14 Cul? Afiliacin a ARS (4) Afiliacin a SISBEN (5) Afiliacin al Programa Familias en Accin (5) Total 14

b) No 77

77 91

El 15,3% de los hogares encuestados dicen ser o haber sido beneficiados por programas de salud institucionales, mientras el 84,6% de los hogares encuestados aseguran nunca haber sido beneficiados por ningn programa de salud promovido por Distrito, Municipio o Localidad. Vivienda 15) Su vivienda es: a) Propia 52 b) Arrendada 39 Total 91

El 57.1% de los hogares encuestados son viviendas propias, el 42.8% restante son viviendas arrendadas. 16) De qu material es su vivienda?

a) Madera 20

b) Material 63

c) Mixta 8

Total 91

El 69.2% de los hogares encuestados en el Pie del Cerro son viviendas en material, mientras el 21,9 restante son de madera y el 8.7% son de componentes mixtos.

17) Cuntas habitaciones tiene su vivienda? a) 1 35 b) 2 24 c) 3 18 d) 4 o ms 14 Total 91

El 38.4% de las viviendas encuestadas tiene 1sola habitacin, el 26.3% de las mismas tienen 2 habitaciones, el 19.7% poseen 3 habitaciones y nicamente el 15.3% tienen 4 habitaciones. 18) Cuntos baos hay en su vivienda? a) 1 77 b) 2 8 c) 3 6 d) 4 o ms 0 Total 91

El 84,6% de las viviendas del Pie del Cerro tienen 1 bao, de estas el 25.2% tienen bao compartido, mientras el 8,7% tiene 2 baos, el 6,5% restante tiene 3 baos. 19) Marque con una x de cuales servicios dispone su vivienda Servicios Luz Agua Telfono Gas TV Cable Internet Alcantarillado Otro? Totales (91) (91) (39) (63) (58) (23) (43) (3)

El 100% de las viviendas encuestadas tiene Luz y Agua, el 69.2% tiene gas, el 63,7% tiene televisin por cable, el 47.2% tiene alcantarillado, el 42,8% tiene telfono, el 25,2% tiene internet y el 3,2% dispone de otros servicios (Gas Propano) Tecnologa 20) En su vivienda hay computador?
a) Si b) No Total

30

61

91

El 67% de las viviendas encuestadas tienen computador mientras el 32.9% no posee computador propio.

21) Cuntas personas en su casa saben manejar un computador? 0 18 1-3 61 4-6 11 6 o ms 1 Total 91

En el 67% de las viviendas encuestadas slo de 1 a 3 personas saben manejar computador, en el 19,7% se asegura que 0 personas de la vivienda saben manejar computador, en el 12% slo de 4 a 6 personas saben usar el computador y en un porcentaje del 1% de las viviendas solamente 6 personas manejan el computador. 22) Cuntas personas en su casa nunca han manejado un computador? 0 11 1-3 66 4-6 12 6 o ms 2 Total 91

En el 72.5% de las viviendas encuestadas slo entre 1 y 3 personas nunca han manejado un computador, en el 13.1% entre 4 y 6 personas nunca han manejado un computador, en el 12% de los hogares no existen personas que nunca hayan manipulado un computador, finalmente, en el 2,1% de los hogares solamente 6 personas nunca han manipulado un computador. Empleo 23) Cuntas personas de su ncleo familiar se encuentran desempleadas? 0 15 1-3 65 4-6 10 6 o ms 1 Total 91

En el 71.4% de los hogares encuestados el nmero de personas desempleadas vara entre 1 y 3, en el 10.9% la variacin se da entre 4 y 6 personas, en un 1% la variacin ocurre entre 6 0 ms personas, mientras en el 16.4% restante de los mismos no existen personas desempleadas. 24) Cuntas personas de su ncleo familiar se encuentran empleadas? 0 4 1-3 74 4-6 12 6 o ms 1 Total 91

En el 81,3% de los hogares encuestados el nmero de personas empleadas vara entre 1 y 3, en el 13.1% la variacin ocurre entre 4 y 6 personas, en un 1% la variacin se da entre 6 o ms personas y slo en un 4.3% de los hogares no existen personas empleadas. 25) En qu campo de actividad econmica se desempean? a) Agrcola b) Ganadero c) Servicios d) Turstico e) Comercio f) Otro? g) Ninguno 0 0 72 1 16 0 2

En el 79,12% de los hogares encuestados las personas se desempean en el campo de servicios, en el 17.5% en comercio, en el 1% en el campo turstico y el 2.1% dice no pertenecer a ningn sector. Recreacin 26) Existen en su comunidad espacios destinados a la recreacin tales como: a) Parques b) Canchas deportivas c) Ciclova d)Centro comercial Playa f) Otro f) Ninguno 4 5 0 0 0 0 82

En el 90,1% de los hogares encuestados aseguran que en el barrio no existen espacios de recreacin, 4,3% sostienen que en el barrio se encuentran parque y un 5.4% asumen que en el barrio hay canchas deportivas. 27) Cundo organiza un plan familiar que sitios frecuenta? b) Parques b) Canchas deportivas c) Ciclova d)Centro comercial Playa f) Otro g) Ninguno/No organiza planes familiares 1 2 0 40 9 7 32

El 43.9% de los hogares encuestados revelo que prefieren los centros comerciales para organizar sus salidas familiares, el 9.8% dijo que prefera la playa, el 7.6% se refiri a otros como un centro recreacional, iglesia, pueblo o el patio de su casa, el 2.1% dice que prefiere ir

a canchas deportivas mientras el 35.9% de los mismos sostiene que no organiza planes familiares. Participacin 28) Cul de las siguientes organizaciones comunales existen en su barrio? Junta de Accin Comunal Grupo, organizacin o asociacin juvenil i) Grupo, organizacin o asociacin de nios j) Grupo, organizacin o asociacin de tercera edad Otro Cul? Ninguno 40 0 1 34 0 24

En el 43.9% de los hogares encuestados sostienen que en el Pie del Cerro existe slo una Junta de Accin Comunal, el 37,3% de los mismos dice que la nica organizacin comunitaria que existe es un grupo de la Tercera Edad. Un 26.3% sostiene que existen otras organizaciones comunitarias tales como los Hogares Comunitarios de Bienestar Familiar (HCBF) y una escuela de futbol. Mientras el 1% restante asegura que existe nicamente una asociacin o grupo de nios. 29) Hay en su familia alguien que pertenezca o haya pertenecido a alguna organizacin comunitaria? a) Si 21 b) No 70 Cul? JAC (4) Tercera Edad (17) Total 91

En el 76.9% de los hogares encuestados no hay ninguna persona que haya pertenecido a alguna organizacin comunitaria, mientras que en el 23% si la hay. 30) Alguna vez se ha dirigido usted o alguien de su familia a las organizaciones, grupos o asociaciones de su comunidad para presentar algn proyecto que ayude a mejorar las condiciones de vida y convivencia en su barrio? a) Si 4 b) No 87 Porque? No sabe cmo hacer una propuesta (15) Falta de tiempo (13) No sabe que Total 91

proponer (13) No piensa que se le va a escuchar (9) No sabe a quin acudir (9) No le interesa (6) No sabe dnde ir (6) No quiere (4) Falta de motivacin (3) Flojera (3) Falta de credibilidad (2) Prdida de tiempo (2) Falta de informacin (1) Ausencia de Problemas (1) En el 95.6% de los hogares encuestados nunca nadie se ha dirigido a las organizaciones, grupos o asociaciones de la comunidad para presentar algn proyecto que ayude a mejorar las condiciones de vida y convivencia en su barrio, el 16.4% de este porcentaje dice no saber cmo hacer una propuesta, el 14,2% de este porcentaje dice no tener tiempo y otro 14,2% dice no saber que proponer, en proporciones iguales de 9.8% se sostiene que no se sabe a quin acudir o se piensa que no se le va a escuchar, al 6,5% en proporciones iguales no le interesa y no saben dnde ir, el 4,3% no quiere y el 3.2% en proporciones iguales no se siente motivado o esto les produce flojera, el 2,1% en proporciones iguales alude falta de credibilidad y prdida de tiempo, y el 1% en iguales proporciones dice que falta informacin al respecto y que existe ausencia de problemas. Slo el 4,3% de los hogares encuestados sostiene que alguna vez alguien de su familia se dirigi a las organizaciones, grupos o asociaciones de la comunidad. 31) El tiempo que existi la JAC de su barrio usted crey en ella? a) Al principio b) Siempre c) Slo en un par de ocasiones 22 4 14

d) Nunca Total

51 91

En el 56% de los hogares encuestados nunca se tuvo credibilidad en la Junta de Accin Comunal del barrio, el 24,1% de estos dicen que slo en principio se tuvo credibilidad en la misma, el 15.3% dice que slo crey en un par de ocasiones y finalmente, el 4,3% crey siempre en esta organizacin.

32) Cmo definira en una palabra la gestin de la JAC de su barrio? Inoperante / Inexistente Mala No sabe Regular Buena Ineficiente Psima Trabajadores Inseros Inservibles Mediocre Grupo de apoyo comunitario Viveza Desintegrada Responsable Agradables Lo peor Inconstancia Desunin Falta de emprendimiento Annima Inexperiencia Total 31 10 10 8 6 3 3 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 91

El 34% de los hogares encuestados se refirieron a la JAC como una organizacin inoperante / inexistente, el 10.9% en proporciones iguales opino que la gestin de la JAC era mala y no saber cmo describirla, el 8,7% opino que la gestin de esta era regular y un 6.5% dijo que era buena, en proporciones iguales del 3,2% los encuestados definieron a la JAC como: ineficiente, psima, trabajadores, en proporciones iguales del 2.1% las expresiones utilizadas para describir la gestin de la JAC fueron: inseros, inservibles, mediocre, en proporciones iguales del 1% de los hogares encuestados definieron a la Junta de Accin Comunal del barrio como las siguientes expresiones: grupo de apoyo comunitario, viveza, desintegrada, responsable, agradables, lo peor, inconstancia, desunin, falta de emprendimiento, annima e inexperiencia

33) Asista su familia a las reuniones que realizaba la Junta de Accin Comunal de su barrio? a) Si 47 b) No 35 c) A veces 9 Total 91

El 51,6% de los hogares encuestados asista a las reuniones que realizaba la JAC del barrio, el 38,4% dijo no asistir dichas reuniones, y slo el 9,8% sostiene que a veces acuda a las mismas. 34) En caso de no asistir Por qu no lo haca? g) h) i) j) k) l) Pereza Falta de tiempo Falta de informacin Falta de credibilidad Otro Cul? No faltaba 3 25 24 35 3 1

El 38.4% de los hogares encuestados dice que no asista a las reuniones de la JAC por falta de credibilidad en la misma, el 27.4% dice que su ausencia se deba a falta de tiempo, otro 26.3% dice que su ausencia era causada por falta de informacin, un 3,2% en proporciones iguales dice que su ausencia se daba por pereza u otro motivo entre los que se mencionan los siguientes: pena, no la conoce, olvido. Finalmente, un 1% dice que nunca faltaba a una reunin de la JAC. 35) Conoce algn programa en su barrio enfocado hacia Niez, Juventud o Tercera Edad? a) Si 21 b) No 70 Cul? Tercera Edad (15) Escuela de Futbol (3) HCBF (2) PEPE Programa Educativo de Prevencin Escolar (1) Total 91

El 76.9% de los hogares encuestados no conoce ningn programa en su barrio enfocado hacia la niez, juventud o tercera edad, mientras el 23% restante dice si conocerlo entre ellos se

mencionan: grupo de la tercera edad (70%), escuela de futbol (16,5%), HCBF (9%), PEPE (4.5%). Resea Histrica 36) Hace cuanto reside su familia en el barrio Pie del Cerro? 1 5 aos 10 6 10 aos 9 10 15 aos 7 15 20 aos 5 Ms de 20 aos 60 Total 91

El 65.9% de los hogares encuestados dicen tener ms de 20 aos de residencia en el barrio, el 10.9% dice que tiene entre 1y 5 aos de residencia, el 9.8% dice tener entre 6 y 10 aos de residencia y finalmente, el 7.6% restante tiene entre 10 y 15 aos de residencia en el Pie del Cerro. 37) Tiene algn dato histrico que pueda servir para construir un marco histrico que referencie este barrio relacionado con su fundacin, habitantes, pavimentacin, etctera? a) Si 42 b) No 49 Cul? Pavimentacin (17) Seguridad (10) Bares/clubes y restaurantes (6) Edificios (5) MERCAR (5) Calles (4) Servicios (3) Espectculo de luz y sonido (3) Centros comerciales (3) Rutas de buses (3) Compaa de transportes (2) Recreacin Total 91

(1) Parque de la Comida Caribea (1) Unidad vecinal (1) Pobreza (1) Mayor organizacin (1) Lo mismo (1) Mayor desarrollo (1) Colegio (1) Ferrocarril (1) Turismo (1) Hospitales (1) El 53.8% de los hogares encuestados no tiene ningn dato histrico que pueda servir para construir un marco histrico que referencie este barrio, el otro 46,1% sostiene tener datos histricos sobre el Pie del Cerro, de este porcentaje el 38% hace referencia a la Pavimentacin del barrio que ha sido progresiva desde aproximadamente 11 aos, el 23% se refiere a la Seguridad del barrio, hace unos aos atrs el Pie del Cerro era un barrio muy inseguro pues estaba habitado por expendedores y consumidores de droga, pandilleros y ladrones que con el transcurrir del tiempo se han ido del barrio, por otra parte los espacios que utilizaban para el consumo y la venta de drogas fueron recuperados y se instituyo en el barrio una sede de la Polica Metropolitana, antes de esto los vecinos se reunieron y decidieron en forma conjunta pagar vigilancia cvica lo cual tambin mermo la inseguridad del barrio. El 13% se refiri a Bares/clubes y restaurantes que existieron en los 80 y que eran frecuentados por ellos: La Casona, Chepa, El Mesn del Cazador, El Mechn, Restaurante San Felipe. El 12% hizo referencia a Edificios y a la construccin de la MERCAR, el edificio ms significativo histricamente en el barrio y en la ciudad fue conocido con el nombre de El Corraln de Mainero que ofreca vivienda y comercio, Las piezas de Saladen, actualmente en los alrededores del barrio se construyen 3 centros comerciales Portal de San Felipe El Castillo, y un comercio por el estilo de San Andresito. En ese mismo lugar donde existe la MERCAR, Polica Metropolitana de Cartagena, existi antiguamente el Corraln de Mainero, que durante un tiempo estuvo descuidado y apropiado por expendedores de droga y convertido en una caballeriza informal, que luego se recupero y se tuvo la idea de construir

un restaurante llamado Parque de la Comida Caribea que slo existi en el papel pues nunca entro en funcionamiento y cuya construccin fue desbalijada por los habitantes del barrio, sin embargo nuevamente fue retomada por el distrito y se otorgo a la MERCAR. El 9% se refiri a la evolucin de las Calles o vas de acceso al barrio, la calle del Bolsillo, por ejemplo para referirnos a la calle que da con el Castillo San Felipe y va a conectar con la Av. Antonio Arvalo, esta se denomino as porque era una calle sin salida, Callejn el Retiro es la parte ms pobre del barrio y con precarias condiciones de salubridad pues no disponen de alcantarillado y las personas tienen que hacer sus deposiciones en baos que adems son comunitarios y que van a dar con la Baha de Cartagena, Placita de los Perros, llamada as por la gran cantidad de estos animales que pasaban en la calle, Calle Real, que es como decir playa alta en el barrio que actualmente sirve de va alterna por las construcciones de Transcaribe, y el Callejn San Felipe, que para mayor ilustracin seria como playa media. En proporciones iguales del 7% se hizo referencia a Servicios, Espectculo de luz y sonido, Centros comerciales y Rutas de buses, en principio el barrio no dispona de todos los servicios domiciliarios lo cual en la actualidad a cambiado, por ejemplo, el gas natural entro al barrio hace aproximadamente 15 aos, el TVcable es mucho ms reciente aproximadamente unos 10 aos. En cuanto al Espectculo de Luz y Sonido, este era una proyeccin audiovisual que realizaba en las noches la administracin del Castillo San Felipe de Barajas para propios y turistas. En cuanto a los centros comerciales ya mencionaba arriba la construccin de tres de estos en los alrededores del barrio. Y finalmente, se hizo referencia a las rutas de buses que antes pasaban por el barrio que era la del barrio Torices, al da de hoy todas las rutas pasan por este barrio. El 4% se refiri a Compaa de transportes y Recreacin, anteriormente quedaba en el barrio una de las compaas de transporte ms importante en la ciudad Unitransco y en cuanto a la parte recreativa se recuerda por algunas persona que en los 60 la polica realizaba los domingos jornadas recreativas y que en el presente donde queda la MERCAR era tambin un espacio donde jvenes y nios se congregaban y utilizaban como espacio recreativo. Finalmente, en porcentaje igual al 1% los hogares encuestados se refirieron a: Parque de la Comida Caribea, Unidad vecinal, Pobreza, Mayor organizacin, el barrio sigue igual, Mayor desarrollo, Colegios Prez Prez, Ferrocarril, Turismo y Hospitales Club de Leones. Consumo de Medios de Comunicacin 38) Del siguiente listado de medios de comunicacin de cuales dispone su vivienda: a) b) c) d) e) f) g) Radio Televisin Telfono Computador Prensa Celular Internet 68 81 37 26 31 65 19

h) Otro Cul? i) Ninguno

0 7

En el 74.7% de las viviendas encuestadas hay radio, en el 89% de los hogares encuestados hay televisin, en el 40.6% de estos hay telfono, el 28.5% tiene computador, el 34% compra la prensa, el 71,4% dispone de celular, el 20.8% dispone de internet, mientras en el 7.6% de la poblacin no se dispone de ninguno de estos medios. 39) Ordene de mayor a menor de acuerdo al consumo de su vivienda los siguientes medios: radio, televisin, telfono, computador, prensa, celular, internet. Televisin Celular Radio Telfono Prensa Computador Internet Otro Cul? Ninguno 80 67 66 35 32 25 18 0 7

Esta encuesta revelo que el medio de mayor consumo en el barrio es la televisin con un porcentaje del 87.9%, seguido por el celular con el 73.6%, la radio con el 72.5%, el telfono con el 38.4%, la prensa con el 35.1%, el computador con el 27,4%, el internet con el 18%, con un porcentaje del 7,6% los habitantes del barrio no tienen ninguno de estos medios en su casa. Comunicacin Intervecinal 40) Existe en su comunidad algn espacio destinado a la socializacin vecinal:
a) Si 14 b) No 77 Total 91

El 84.6% asegura de los hogares encuestados aseguran que en esta comunidad no existen espacios destinados a la socializacin, mientras el 15,3% dice que si existen dichos espacios. 41) Cul de los siguientes espacios funcionan en su barrio como espacios de socializacin? Parque Tienda Estadero/ Bar Restaurante Peluquera Modistera 4 36 0 0 0 0

Iglesia Centro Comunitario Ninguno Otro Cul? Total

0 0 22 29 91

En el 39.5% de los hogares encuestados se dice que las tiendas del barrio son utilizadas como espacios de socializacin, luego el 31.8% dice se refiere a otros espacios destinados para la socializacin como la calle, el patio de la casa, la Polica Metropolitana, casas vecinas, negocio. El 4,3% dice que el parque otro espacio de socializacin, lo que llama la atencin aqu es que en el barrio no existe ningn parque pero los habitantes toman los alrededores del castillo para otorgarle tal condicin. Mientras el 24.1% restante dice que no existe ningn espacio de socializacin en el Pie del Cerro. 42) Con que frecuencia en su barrio se planean actividades comunitarias que motiven la participacin e integracin vecinal? a) b) c) d) e) f) g) h) i) Total Diario Semanal Mensual Trimestral Semestral Anual Nunca Solo en fechas especiales No sabe 1 0 8 2 1 14 63 1 1 91

El 69,2% de los hogares encuestados dice que en el barrio nunca se planean actividades comunitarias, el 1% en proporciones iguales dice que estas se planean solo en fechas especiales, diario, semestral, no sabe/no responde. El 2,1% dice que trimestral, el 8.7% sostiene que mensual y el 15.3% que anual. 43) De qu actividades comunitarias participa usted? a) b) c) d) e) f) g) j) Integraciones comunitarias Ferias comunales Fiestas que identifiquen al barrio Jornadas de vacunacin Ciclova Ninguna Otra Cul? Total 1 1 7 12 0 64 6 91

El 70.3% de los hogares encuestados dicen que no participan de ninguna actividad comunitaria, el 13,1% participa de jornadas de vacunacin, el 7,6% participa de fiestas que

identifican al barrio, el 6,5% de otras entre las que se cuentan pesebres navideos, reuniones de vecinos, campaas de aseo, campeonatos de futbol, jornadas de limpieza, jornadas de sensibilizacin y vigilancia y un 1% en proporciones iguales dicen que participan de integraciones comunitarias y ferias comunales. 44) Con qu frecuencia participa en actividades comunitarias? a) b) c) d) e) f) g) Total Diario Semanal Mensual Trimestral Semestral Anual Nunca 0 0 8 0 1 9 73 91

El 80,2% de los hogares encuestados dice que nunca ha participado en actividades comunitarias, el 9.8% dice que anual, el 8,7% dice que mensual y el 1% dice que semestral. 45) Existe en su comunidad alguna fecha, fiesta o actividad que le identifique como habitante del barrio o que le genere sentido de pertenencia hacia l y le permita sentirse miembro activo de su comunidad? a) Si 22 b) No 69 Cul? Fechas especiales (6) Fiestas de Noviembre/bandito (8) Navidad y Ao Nuevo (7) Reuniones de la JAC (1) Total 91

En el 75,8% no existe en su comunidad ninguna fecha, fiesta o actividad que le identifique como habitante del barrio o que le genere sentido de pertenencia hacia l y le permita sentirse miembro activo de su comunidad, mientras el 24,1% sostienen que si la hay, el 35% de este porcentaje menciona como fecha las fiestas de noviembre, el 31% menciona navidad y ao nuevo, el 26% menciona fechas especiales y el 4% restante dice reuniones de la JAC. Comunicacin Intrafamiliar 46) La comunicacin a nivel del ncleo familiar es:

a) b) c) d) e) f) g) Total

Fluida Excelente Muy buena Buena Regular Escasa Nula

0 16 8 58 8 0 1 91

El 63.7% de los hogares encuestados dicen que la comunicacin a nivel familiar es buena, el 17,5% dice que es excelente, el 8,7% en iguales proporciones afirman que es muy buena y regular, el 1% dice que es nula. 47) Elija una frase del siguiente listado que usted crea se pueda aplicar a su familia: a) Hablando se solucionan las cosas b) Aqu se hace lo que yo diga c) El dialogo es el vehculo para conocernos unos a otros d) La buena comunicacin que sostengo a diario con mi familia nos fortalece e) Familia que se comunica permanece unida f) Me gustara aprender a hablar con mi familia g) Me gustara hablar ms con mi familia h) En mi familia no nos comunicamos discutimos a cada rato Total 39 7 12 14 8 4 5 2 91

El 42,8% de los hogares encuestados eligieron la frase hablando se solucionan las cosas, el 15,3% escogi la buena comunicacin que sostengo a diario con mi familia nos fortalece, el 13,1% escogi el dialogo es el vehculo para conocernos los unos a los otros, el 8,7% escogi familia que se comunica permanece unida, el 7,6% escogi aqu se hace lo que yo diga,, el 5,4% escogi me gustara hablar ms con mi familia, el 4,3% escogi me gustara aprender a hablar con mi familia y finalmente, el 2,1% escogi en mi familia no nos comunicamos discutimos a cada rato. 48) Que lugar de su casa considera un espacio familiar de integracin apto para la comunicacin: Sala Habitacin Cocina 57 18 4

Patio Total

12 91

El 62.6% de los hogares encuestados considera su sala como un espacio familiar de integracin apto para la comunicacin, el 19,7% considera la habitacin, el 13,1% considera el patio y el 4,3% restante la cocina. Sugerencias 49) Tiene usted alguna sugerencia, idea o recomendacin que pueda hacer a esta investigacin que nos permita tener un mejor desarrollo comunitario? Sensibilizar a la poblacin en materia de educacin Realizar campaas de salud Volver a conformar la JAC Trabajar por la niez y la juventud Planear actividades recreativas y culturales que motiven la integracin comunitaria Reforzar la vigilancia y seguridad en el barrio Ninguno Total 1 6 11 14 22 3 34 91

El 37,3% de los hogares encuestados dice no tener ninguna sugerencia, idea o recomendacin que pueda hacer a esta investigacin para lograr un mayor desarrollo comunitario en el Pie del Cerro. El 24,1% propone planear actividades recreativas y culturales que motiven la integracin comunitaria, el 15,3% propone trabajar por la niez y la juventud, el 12% propone volver a conformar la JAC, el 6,5% propone realizar campaas de salud, el 3,2% propone reforzar la vigilancia del barrio, y el 1% restante propone sensibilizar a la poblacin en materia de educacin. 10.2.Grupo Focal
10.3. Diagnostico Comunitario Pie del Cerro

El Pie del Cerro es un barrio cuya fundacin data del periodo de la arquitectura republicana entre 1834-1850 y 1930-1940. Este barrio hace parte de la comuna 2 de Cartagena y su poblacin se encuentra ubicada en los estrato socioeconmico 1 y 2. Ubicado en las faldas del Castillo San Felipe de Barajas, limitando al este con Torices, al Oeste con Manga, al Norte con el Pie de la Popa y al Sur con el Centro Histrico de la Ciudad encontramos al barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena, , actualmente habitado por un nmero aproximado de 130 familias. Esta comunidad se encuentra dividida en 5

sectores: Placita de los Perros, Callejn San Felipe, Calle Real, El Retiro, y algunas casas ubicadas de frente al Castillo. Actualmente, este barrio no tiene Junta de Accin Comunal, pero durante aproximadamente 10 aos existi una JAC casi que vitalicia desde donde se lideraron algunas campaas cvicas sin ningn tipo de planeacin, organizacin y control, sobre todo porque las personas residentes del barrio se empean en actuar como meros sbditos y no como ciudadanos empoderados que busquen gestar las condiciones para alcanzar un mejor nivel de vida y una construccin armnica de bienestar social. En el seno de esta comunidad se han promovido varios procesos de participacin entre ellos, un grupo juvenil que se llam Innovacin, del cual hice parte por algn tiempo, dicho grupo no duro mucho pues la gente result aptica al mismo y no se crey posible que desde esa agrupacin se generaran proyectos sociales que permitieran a los jvenes estar alejados de los vicios, el trago, o que sencillamente se tomar esta como una herramienta cvica para crear conciencia en el barrio de la necesidad de tener iniciativa de asociacin comunal y para promover la participacin juvenil, por el contrario se nos trato de inmorales, rebeldes y promiscuos. A nivel de Infancia, no conozco ningn tipo de proyecto implementado en esta comunidad aparte de la existencia de los HCBF, es ms se han hecho actividades espordicas que competen a los nios como desayunos realizados por la Polica Nacional, pesebres en vivo en poca navidea, jornada de ciclova, pero nada que demande una gran organizacin y que implique una transformacin o al menos motive una actitud diferente frente a la apata que hay de la comunidad sobre la necesidad de ser un sujeto activo dentro de la problemtica social del barrio con respecto a la niez. En lo que a Tercera Edad se refiere, desde el ao 2003 se cre un grupo (Innovacin 2003) por parte de una serie de vecinas de la comunidad cuya intensin era crear lazos de amistad entre ellas y generar ambientes de convivencia (paseos, fiestas de cumpleaos, cenas de navidad, etctera) para salir de la rutina del hogar y de la soledad en que se encontraban ante la ausencia de sus amistades y de los mismos familiares. Como se ve existi un cierto descuido por parte de las instancias legalmente establecidas en materia de organizacin comunal (JAC) frente a las problemticas reales del barrio, adems de una total falta de compromiso con la misma comunidad al no proponerse alternativas continuas, planificadas y viables de solucin o al menos que impactaran positivamente al barrio en materia de Infancia, Juventud y Tercera Edad. A continuacin se presenta el diagnostico realizado del barrio pie del cerro: Composicin del ncleo familiar (sexo, edad, nivel de escolaridad) En el 79% de las viviendas del Pie del Cerro slo vive una familia, mientras que en el 17% de las mismas viven 2 familias, por otra parte, nicamente en el 3% de estos hogares viven 3 familias y finalmente, no se encontr ningn hogar donde vivieran 4 o ms familias.

De acuerdo con los resultados arrojados por la encuesta aplicada en dicho barrio se asume que resultaron encuestadas 113 familias y que por ende en el Pie del Cerro habitan un nmero aproximado de 130 unidades familiares, pues hay que dejar claro que en 17 de las viviendas ubicadas en el barrio se negaron a participar de la encuesta. El 55% de las familias del Pie del Cerro estn compuestas de 1 a 4 miembros, el 26% se componen entre 5 a 6 miembros y slo el 4% se compone de 7 o ms miembros. De acuerdo a lo anterior se deduce que en el barrio Pie del Cerro vive un promedio aproximado de 457 personas. El nmero de hijos por familia del Pie del Cerro en su mayora, es decir, un 65% es de 0 a 2. Luego nos podemos dar cuenta que un 13% de las familias tiene entre 3 y 4 hijos y por ltimo, que slo el 3.5% tiene entre 5 o ms hijos. El 47% de los nios del Pie del Cerro se encuentran entre las edades de 6 a 9 aos, mientras el 29% de los mismos se ubica entre las edades de 0 a 2 aos y el 23% restante vara entre las edades de 3 a 5 aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por la encuesta realizada que hay en el Pie del Cerro un total de 65 nios. El 70.6% de estos nios son hombres, mientras que el 29.4% restante son mujeres. El 46% de estos nios no tiene ningn grado de escolaridad. El 35% se encuentra cursando primaria. El 13% est en preescolar. El siguiente 3% en prvulo y nicamente, el 1% en est en transicin. El 100% de estos nios no trabaja. El 41.5% de los jvenes del barrio Pie del Cerro estn en las edades de 10 a 14, mientras el 33.6% se encuentran entre 20 a 24 aos, finalmente, slo el 24% de estos jvenes tiene entre 15 a 19 aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por la encuesta realizada que hay en el Pie del Cerro un total de 103 jvenes. El 57% de estos jvenes son hombres, el 43% restante son mujeres. El 65% de estos jvenes est cursando bachillerato, el 16.5% en primaria, el 10% se encuentra realizando estudios universitarios, un 2.7 no tiene ningn grado de escolaridad, mientras que otro 2.7 cursa estudios tcnicos, y finalmente, el 1.7 de estos jvenes cursan estudios tecnolgicos. El 69.9 de estos jvenes trabaja. Mientras el 3.01 restante no est empleado. El 45.7% de los adultos en el barrio Pie del Cerro est entre las edades de 34 a 42 aos. El 29% siguiente est ubicado entre las edades de 25 a 33 aos, mientras el 25% restante est en las edades de 45 a 50 aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por la encuesta realizada que hay en el Pie del Cerro un total de 168 adultos. El 50. 59% de los adultos del Pie del Cerro son hombres, mientras el 49.41% restante son mujeres. El 42.6% tiene estudios de bachillerato, el 17.6% no ha realizado ninguna clase de estudios, el 17,4% tiene estudios de primaria, el 10% tiene estudios tcnicos, El 7.5 tiene estudios universitarios, el 2% tiene estudios de preescolar y slo el 1% ha realizado estudios de postgrado. El 70% de estos adultos se encuentran empleados, el 29% de los mismos est sin empleo y el 1% restante es pensionado.

El 41% de los adultos mayores del Pie del Cerro est en las edades de 51 a 60 aos, mientras el 32% est entre las edades de 31 a 70 aos, finalmente, slo el 26% restante tiene entre 70 o ms aos. Se puede concluir de acuerdo a los datos arrojados por la encuesta realizada que hay en el Pie del Cerro un total de 68 adultos mayores. El 33.5% de los adultos mayores del Pie del cerro son hombre, mientras que el 66,5% restante son mujeres. El 52.5 de esta poblacin tiene estudios de primaria, el 22% tiene estudios de bachillerato, el 13% tiene estudios tcnicos, el 10% no ha realizado ningn estudio y slo el 1% realizo estudios universitarios. El 41% de los adultos mayores de la comunidad an trabajan, mientras el 45% no se encuentran laborando, y finalmente, el 13% de esta poblacin es pensionada. En el 13% de los hogares encuestados existen personas con discapacidad, en el 87% restante no hay personas discapacitadas. Las discapacidades que se presentan son: Sndrome de Down (50%), Parkinson/ Alzaimer (30), Ceguera (10%), Problemas de aprendizaje (10). En el 4% de los hogares encuestados existen personas en gestacin. En el 96% restante no hay ninguna persona en gestacin. Religin El 80% de los hogares encuestados son catlicos, el 10% de estos hogares practican la religin cristiana protestante, el 9% son slo cristianos, y nicamente el 1% es bautista. Salud nicamente el 84.6% de los hogares encuestados tienen a todos sus miembros afiliados a una EPS o ARP, mientras en el 7.6% slo se encuentran afiliados los que trabajan y finalmente, el otro 7.6% no se encuentran afiliados. El 50.5% de los hogares del Pie del Cerro estn afiliados a ARS, el 39.5% estn afiliados a EPS, el 6.5% no se encuentran afiliados ni a EPS ni a ARP, nicamente el 3,2% dicen que algunos miembros de su familia se encuentran afiliados a entidades privadas (EPS) y otros en entidades pblicas (ARP). Un 21,9% de los hogares encuestados se encuentra afiliado a Comfamiliar, un 20,8% de los hogares encuestados se encuentra afiliado al SISBEN, otro 20,5% est afiliado a Salud Total, 13.1% de los hogares encuestados estn afiliados a Coomeva, el 8.7% de los hogares encuestados se encuentran afiliados a Endisalud, un porcentaje del 6,5% de los hogares se encuentran afiliados a Caprecom, mientras que otro porcentaje del 6,5% sostiene no estar afiliado a ninguna EPS o ARS, un porcentaje del 4% de los hogares estn afiliados a Nueva EPS, un porcentaje del 3.2% encontramos usuarios afiliados a Comparta, un porcentaje del 2.1% encontramos hogares afiliados a Cosalud, en porcentajes iguales del 1% encontramos hogares afiliados a Cafesalud, Mutual Ser y Colmedica. El 15,3% de los hogares encuestados dicen ser o haber sido beneficiados por programas de salud institucionales, mientras el 84,6% de los hogares encuestados aseguran nunca haber sido beneficiados por ningn programa de salud promovido por Distrito, Municipio o Localidad.

Vivienda El 57.1% de los hogares encuestados son viviendas propias, el 42.8% restante son viviendas arrendadas. El 69.2% de los hogares encuestados en el Pie del Cerro son viviendas en material, mientras el 21,9 restante son de madera y el 8.7% son de componentes mixtos. El 38.4% de las viviendas encuestadas tiene 1sola habitacin, el 26.3% de las mismas tienen 2 habitaciones, el 19.7% poseen 3 habitaciones y nicamente el 15.3% tienen 4 habitaciones. El 84,6% de las viviendas del Pie del Cerro tienen 1 bao, de estas el 25.2% tienen bao compartido, mientras el 8,7% tiene 2 baos, el 6,5% restante tiene 3 baos. El 100% de las viviendas encuestadas tiene Luz y Agua, el 69.2% tiene gas, el 63,7% tiene televisin por cable, el 47.2% tiene alcantarillado, el 42,8% tiene telfono, el 25,2% tiene internet y el 3,2% dispone de otros servicios (Gas Propano) Tecnologa El 67% de las viviendas encuestadas tienen computador mientras el 32.9% no posee computador propio. En el 67% de las viviendas encuestadas slo de 1 a 3 personas saben manejar computador, en el 19,7% se asegura que 0 personas de la vivienda saben manejar computador, en el 12% slo de 4 a 6 personas saben usar el computador y en un porcentaje del 1% de las viviendas solamente 6 personas manejan el computador. En el 72.5% de las viviendas encuestadas slo entre 1 y 3 personas nunca han manejado un computador, en el 13.1% entre 4 y 6 personas nunca han manejado un computador, en el 12% de los hogares no existen personas que nunca hayan manipulado un computador, finalmente, en el 2,1% de los hogares solamente 6 personas nunca han manipulado un computador. Empleo En el 71.4% de los hogares encuestados el nmero de personas desempleadas vara entre 1 y 3, en el 10.9% la variacin se da entre 4 y 6 personas, en un 1% la variacin ocurre entre 6 0 ms personas, mientras en el 16.4% restante de los mismos no existen personas desempleadas. En el 81,3% de los hogares encuestados el nmero de personas empleadas vara entre 1 y 3, en el 13.1% la variacin ocurre entre 4 y 6 personas, en un 1% la variacin se da entre 6 o ms personas y slo en un 4.3% de los hogares no existen personas empleadas. En el 79,12% de los hogares encuestados las personas se desempean en el campo de servicios, en el 17.5% en comercio, en el 1% en el campo turstico y el 2.1% dice no pertenecer a ningn sector. Recreacin

En el 90,1% de los hogares encuestados aseguran que en el barrio no existen espacios de recreacin, 4,3% sostienen que en el barrio se encuentran parque y un 5.4% asumen que en el barrio hay canchas deportivas. El 43.9% de los hogares encuestados revelo que prefieren los centros comerciales para organizar sus salidas familiares, el 9.8% dijo que prefera la playa, el 7.6% se refiri a otros como un centro recreacional, iglesia, pueblo o el patio de su casa, el 2.1% dice que prefiere ir a canchas deportivas mientras el 35.9% de los mismos sostiene que no organiza planes familiares. Participacin En el 43.9% de los hogares encuestados sostienen que en el Pie del Cerro existe slo una Junta de Accin Comunal, el 37,3% de los mismos dice que la nica organizacin comunitaria que existe es un grupo de la Tercera Edad. Un 26.3% sostiene que existen otras organizaciones comunitarias tales como los Hogares Comunitarios de Bienestar Familiar (HCBF) y una escuela de futbol. Mientras el 1% restante asegura que existe nicamente una asociacin o grupo de nios. En el 76.9% de los hogares encuestados no hay ninguna persona que haya pertenecido a alguna organizacin comunitaria, mientras que en el 23% si la hay. En el 95.6% de los hogares encuestados nunca nadie se ha dirigido a las organizaciones, grupos o asociaciones de la comunidad para presentar algn proyecto que ayude a mejorar las condiciones de vida y convivencia en su barrio, el 16.4% de este porcentaje dice no saber cmo hacer una propuesta, el 14,2% de este porcentaje dice no tener tiempo y otro 14,2% dice no saber que proponer, en proporciones iguales de 9.8% se sostiene que no se sabe a quin acudir o se piensa que no se le va a escuchar, al 6,5% en proporciones iguales no le interesa y no saben dnde ir, el 4,3% no quiere y el 3.2% en proporciones iguales no se siente motivado o esto les produce flojera, el 2,1% en proporciones iguales alude falta de credibilidad y prdida de tiempo, y el 1% en iguales proporciones dice que falta informacin al respecto y que existe ausencia de problemas. Slo el 4,3% de los hogares encuestados sostiene que alguna vez alguien de su familia se dirigi a las organizaciones, grupos o asociaciones de la comunidad. En el 56% de los hogares encuestados nunca se tuvo credibilidad en la Junta de Accin Comunal del barrio, el 24,1% de estos dicen que slo en principio se tuvo credibilidad en la misma, el 15.3% dice que slo crey en un par de ocasiones y finalmente, el 4,3% crey siempre en esta organizacin. El 34% de los hogares encuestados se refirieron a la JAC como una organizacin inoperante / inexistente, el 10.9% en proporciones iguales opino que la gestin de la JAC era mala y no saber cmo describirla, el 8,7% opino que la gestin de esta era regular y un 6.5% dijo que era buena, en proporciones iguales del 3,2% los encuestados definieron a la JAC como: ineficiente, psima, trabajadores, en proporciones iguales del 2.1% las expresiones utilizadas para describir la gestin de la JAC fueron: inseros, inservibles, mediocre, en proporciones iguales del 1% de los hogares encuestados definieron a la Junta de Accin Comunal del barrio como las siguientes expresiones: grupo de apoyo comunitario, viveza, desintegrada,

responsable, agradables, lo peor, inconstancia, desunin, falta de emprendimiento, annima e inexperiencia El 51,6% de los hogares encuestados asista a las reuniones que realizaba la JAC del barrio, el 38,4% dijo no asistir dichas reuniones, y slo el 9,8% sostiene que a veces acuda a las mismas. El 38.4% de los hogares encuestados dice que no asista a las reuniones de la JAC por falta de credibilidad en la misma, el 27.4% dice que su ausencia se deba a falta de tiempo, otro 26.3% dice que su ausencia era causada por falta de informacin, un 3,2% en proporciones iguales dice que su ausencia se daba por pereza u otro motivo entre los que se mencionan los siguientes: pena, no la conoce, olvido. Finalmente, un 1% dice que nunca faltaba a una reunin de la JAC. El 76.9% de los hogares encuestados no conoce ningn programa en su barrio enfocado hacia la niez, juventud o tercera edad, mientras el 23% restante dice si conocerlo entre ellos se mencionan: grupo de la tercera edad (70%), escuela de futbol (16,5%), HCBF (9%), PEPE (4.5%). Resea Histrica El 65.9% de los hogares encuestados dicen tener ms de 20 aos de residencia en el barrio, el 10.9% dice que tiene entre 1y 5 aos de residencia, el 9.8% dice tener entre 6 y 10 aos de residencia y finalmente, el 7.6% restante tiene entre 10 y 15 aos de residencia en el Pie del Cerro. El 53.8% de los hogares encuestados no tiene ningn dato histrico que pueda servir para construir un marco histrico que referencie este barrio, el otro 46,1% sostiene tener datos histricos sobre el Pie del Cerro, de este porcentaje el 38% hace referencia a la Pavimentacin del barrio que ha sido progresiva desde aproximadamente 11 aos, el 23% se refiere a la Seguridad del barrio, hace unos aos atrs el Pie del Cerro era un barrio muy inseguro pues estaba habitado por expendedores y consumidores de droga, pandilleros y ladrones que con el transcurrir del tiempo se han ido del barrio, por otra parte los espacios que utilizaban para el consumo y la venta de drogas fueron recuperados y se instituyo en el barrio una sede de la Polica Metropolitana, antes de esto los vecinos se reunieron y decidieron en forma conjunta pagar vigilancia cvica lo cual tambin mermo la inseguridad del barrio. El 13% se refiri a Bares/clubes y restaurantes que existieron en los 80 y que eran frecuentados por ellos: La Casona, Chepa, El Mesn del Cazador, El Mechn, Restaurante San Felipe. El 12% hizo referencia a Edificios y a la construccin de la MERCAR, el edificio ms significativo histricamente en el barrio y en la ciudad fue conocido con el nombre de El Corraln de Mainero que ofreca vivienda y comercio, Las piezas de Saladen, actualmente en los alrededores del barrio se construyen 3 centros comerciales Portal de San Felipe El Castillo, y un comercio por el estilo de San Andresito. En ese mismo lugar donde existe la MERCAR, Polica Metropolitana de Cartagena, existi antiguamente el Corraln de

Mainero, que durante un tiempo estuvo descuidado y apropiado por expendedores de droga y convertido en una caballeriza informal, que luego se recupero y se tuvo la idea de construir un restaurante llamado Parque de la Comida Caribea que slo existi en el papel pues nunca entro en funcionamiento y cuya construccin fue desbalijada por los habitantes del barrio, sin embargo nuevamente fue retomada por el distrito y se otorgo a la MERCAR. El 9% se refiri a la evolucin de las Calles o vas de acceso al barrio, la calle del Bolsillo, por ejemplo para referirnos a la calle que da con el Castillo San Felipe y va a conectar con la Av. Antonio Arvalo, esta se denomino as porque era una calle sin salida, Callejn el Retiro es la parte ms pobre del barrio y con precarias condiciones de salubridad pues no disponen de alcantarillado y las personas tienen que hacer sus deposiciones en baos que adems son comunitarios y que van a dar con la Baha de Cartagena, Placita de los Perros, llamada as por la gran cantidad de estos animales que pasaban en la calle, Calle Real, que es como decir playa alta en el barrio que actualmente sirve de va alterna por las construcciones de Transcaribe, y el Callejn San Felipe, que para mayor ilustracin seria como playa media. En proporciones iguales del 7% se hizo referencia a Servicios, Espectculo de luz y sonido, Centros comerciales y Rutas de buses, en principio el barrio no dispona de todos los servicios domiciliarios lo cual en la actualidad a cambiado, por ejemplo, el gas natural entro al barrio hace aproximadamente 15 aos, el TVcable es mucho ms reciente aproximadamente unos 10 aos. En cuanto al Espectculo de Luz y Sonido, este era una proyeccin audiovisual que realizaba en las noches la administracin del Castillo San Felipe de Barajas para propios y turistas. En cuanto a los centros comerciales ya mencionaba arriba la construccin de tres de estos en los alrededores del barrio. Y finalmente, se hizo referencia a las rutas de buses que antes pasaban por el barrio que era la del barrio Torices, al da de hoy todas las rutas pasan por este barrio. El 4% se refiri a Compaa de transportes y Recreacin, anteriormente quedaba en el barrio una de las compaas de transporte ms importante en la ciudad Unitransco y en cuanto a la parte recreativa se recuerda por algunas persona que en los 60 la polica realizaba los domingos jornadas recreativas y que en el presente donde queda la MERCAR era tambin un espacio donde jvenes y nios se congregaban y utilizaban como espacio recreativo. Finalmente, en porcentaje igual al 1% los hogares encuestados se refirieron a: Parque de la Comida Caribea, Unidad vecinal, Pobreza, Mayor organizacin, el barrio sigue igual, Mayor desarrollo, Colegios Prez Prez, Ferrocarril, Turismo y Hospitales Club de Leones. Consumo de Medios de Comunicacin En el 74.7% de las viviendas encuestadas hay radio, en el 89% de los hogares encuestados hay televisin, en el 40.6% de estos hay telfono, el 28.5% tiene computador, el 34% compra la prensa, el 71,4% dispone de celular, el 20.8% dispone de internet, mientras en el 7.6% de la poblacin no se dispone de ninguno de estos medios. Esta encuesta revelo que el medio de mayor consumo en el barrio es la televisin con un porcentaje del 87.9%, seguido por el celular con el 73.6%, la radio con el 72.5%, el telfono con el 38.4%, la prensa con el 35.1%, el computador con el 27,4%, el internet con el 18%,

con un porcentaje del 7,6% los habitantes del barrio no tienen ninguno de estos medios en su casa. Comunicacin Intervecinal El 84.6% asegura de los hogares encuestados aseguran que en esta comunidad no existen espacios destinados a la socializacin, mientras el 15,3% dice que si existen dichos espacios. En el 39.5% de los hogares encuestados se dice que las tiendas del barrio son utilizadas como espacios de socializacin, luego el 31.8% dice se refiere a otros espacios destinados para la socializacin como la calle, el patio de la casa, la Polica Metropolitana, casas vecinas, negocio. El 4,3% dice que el parque otro espacio de socializacin, lo que llama la atencin aqu es que en el barrio no existe ningn parque pero los habitantes toman los alrededores del castillo para otorgarle tal condicin. Mientras el 24.1% restante dice que no existe ningn espacio de socializacin en el Pie del Cerro. El 69,2% de los hogares encuestados dice que en el barrio nunca se planean actividades comunitarias, el 1% en proporciones iguales dice que estas se planean solo en fechas especiales, diario, semestral, no sabe/no responde. El 2,1% dice que trimestral, el 8.7% sostiene que mensual y el 15.3% que anual. El 70.3% de los hogares encuestados dicen que no participan de ninguna actividad comunitaria, el 13,1% participa de jornadas de vacunacin, el 7,6% participa de fiestas que identifican al barrio, el 6,5% de otras entre las que se cuentan pesebres navideos, reuniones de vecinos, campaas de aseo, campeonatos de futbol, jornadas de limpieza, jornadas de sensibilizacin y vigilancia y un 1% en proporciones iguales dicen que participan de integraciones comunitarias y ferias comunales. El 80,2% de los hogares encuestados dice que nunca ha participado en actividades comunitarias, el 9.8% dice que anual, el 8,7% dice que mensual y el 1% dice que semestral. En el 75,8% no existe en su comunidad ninguna fecha, fiesta o actividad que le identifique como habitante del barrio o que le genere sentido de pertenencia hacia l y le permita sentirse miembro activo de su comunidad, mientras el 24,1% sostienen que si la hay, el 35% de este porcentaje menciona como fecha las fiestas de noviembre, el 31% menciona navidad y ao nuevo, el 26% menciona fechas especiales y el 4% restante dice reuniones de la JAC. Comunicacin Intrafamiliar El 63.7% de los hogares encuestados dicen que la comunicacin a nivel familiar es buena, el 17,5% dice que es excelente, el 8,7% en iguales proporciones afirman que es muy buena y regular, el 1% dice que es nula. El 42,8% de los hogares encuestados eligieron la frase hablando se solucionan las cosas, el 15,3% escogi la buena comunicacin que sostengo a diario con mi familia nos fortalece, el 13,1% escogi el dialogo es el vehculo para conocernos los unos a los otros, el 8,7% escogi familia que se comunica permanece unida, el 7,6% escogi aqu se hace lo que yo diga,, el 5,4% escogi me gustara hablar ms con mi familia, el 4,3% escogi me gustara aprender a

hablar con mi familia y finalmente, el 2,1% escogi en mi familia no nos comunicamos discutimos a cada rato. El 62.6% de los hogares encuestados considera su sala como un espacio familiar de integracin apto para la comunicacin, el 19,7% considera la habitacin, el 13,1% considera el patio y el 4,3% restante la cocina. Sugerencias El 37,3% de los hogares encuestados dice no tener ninguna sugerencia, idea o recomendacin que pueda hacer a esta investigacin para lograr un mayor desarrollo comunitario en el Pie del Cerro. El 24,1% propone planear actividades recreativas y culturales que motiven la integracin comunitaria, el 15,3% propone trabajar por la niez y la juventud, el 12% propone volver a conformar la JAC, el 6,5% propone realizar campaas de salud, el 3,2% propone reforzar la vigilancia del barrio, y el 1% restante propone sensibilizar a la poblacin en materia de educacin. 10.4. Agenda vecinal Pie del Cerro la comunidad est viva y participa!, un modelo de autogestin comunitaria, Cartagena (Colombia), Octubre de 2009. 1. Introduccin Ubicado en las faldas del Castillo San Felipe de Barajas, limitando al este con Torices, al Oeste con Manga, al Norte con el Pie de la Popa y al Sur con el Centro Histrico de la Ciudad encontramos al barrio Pie del Cerro de la ciudad de Cartagena, el cual se encuentra en la categora socioeconmica dispuesta para el estrato 2, actualmente habitado por un nmero aproximado de 130 familias. Esta comunidad se encuentra dividida en 5 sectores: Placita de los Perros, Callejn San Felipe, Calle Real, El Retiro, y algunas casas ubicadas de frente al Castillo. Esta es una comunidad relativamente tranquila donde no existe ninguna institucin u organizacin comunitaria institucionalizada ni siquiera a nivel de Junta de Accin Comunal. En esta comunidad adems de problemas organizativos se presenta la ausencia de espacios de socializacin intervecinal tales como parques, canchas deportivas, etc. Adems de otros problemas como: drogadiccin, inseguridad, condiciones sanitarias de vivienda, desempleo, analfabetismo y violencia intrafamiliar, etc. Durante aos la participacin de los habitantes del barrio ha sido muy pobre, y nos hemos dedicado a ser espectadores del desarrollo y cambio del barrio promovido desde las instancias estatales y gubernamentales pero no hemos sido capaces de empezar a empoderarnos y dejar de delegar porque sencillamente esto ltimo nos queda ms fcil. Hechas estas reflexiones se decidi promover la estructuracin de una Agenda Barrial que contemple el transito del sujeto sbdito al sujeto empoderado desde su comunidad que le permita contribuir a escala de barrio en el proyecto de construccin de ciudad y ciudadana. 2. Contexto

El barrio Pie del Cerro, perteneciente al estrato 1 y 2 de la ciudad ubicado en la comuna 2 dispuesta en Cartagena surge durante el Periodo Republicano que vivi Cartagena entre 1811 y1899 en el cual al igual que en otras muchas ciudades del pas se produjo el fenmeno de la emigracin de las clases sociales altas en busca de un hbitat nuevo, abandonando los barrios ms antiguos en las zonas urbanas coloniales. Durante esta etapa aparecieron tambin los barrios de Manga, Pie de la Popa, y El Cabrero, trazados segn el modelo europeo de la poca con residencias aisladas, en lotes amplios, con densidad de ocupacin muy baja. En 2009 existen aproximadamente 130 casas en el barrio con un nmero aproximado de 966 habitantes en total segn Censo realizado por el DANE en 2005. Cuentan los vecinos que al principio slo existan casas de madera, que el terreno era muy agreste y lleno de monte y que la actual va de acceso que une al Pie del Cerro con Manga y Torices, era una va conocida como el Callejn del Bolsillo porque no tena salida siendo entonces la va principal la ubicada en la Calle Real por donde se cubra la ruta de Torices y los buses de Popa Olaya. Hoy en da por la construccin del Transcaribe dicha va se convirti en auxiliar de la Avenida Pedro de Heredia y a diario transitan buses provenientes del centro hacia todas las rutas de la ciudad. En el barrio existi una de las construcciones arquitectnicas ms grandes de la poca conocida con el nombre del Corraln Mainero un conjunto de accesorias donde la gente tena la posibilidad de alquilar adems de funcionar una serie de puestos dedicados al comercio, este espacio hasta hace unos 10 aos estuvo abandonado y se conoca como El Playn por la connotacin de ser un solar abandonado, que serva de cancha de futbol y parque para los nios, hasta ser tomada por la administracin local para construir El Parque de la Comida Caribea proyecto que nunca entro en funcionamiento y que fue cedido tiempo despus a la Polica Metropolitana de Cartagena, lo cual mermo un poco la inseguridad en el barrio. A nivel de relaciones intervecinales se puede decir que la poblacin se encuentra dividida en Playa Alta (Calle Real), Playa Media (Callejn San Felipe y Placita de los Perros), Playa Baja (Callejn del Retiro), gente que vive en condiciones muy precarias, y los extraos (Frente al Castillo), gente que nunca se ve pero todos saben que viven all. Por ende esta propuesta de Agenda Vecinal pretende:

La formacin de un tejido urbano comunitario barrial que permita la sana convivencia. Mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del barrio Pie del Cerro. El avance de nuevos conceptos: participacin ciudadana, descentralizacin, desarrollo cultural, creacin de identidades urbanas, diversidad entre otros. El desarrollo y la aplicacin de tcnicas de las ciencias sociales y administrativas a la gestin social: investigacin aplicada, diagnsticos participativos, uso de estadsticas, planificacin estratgica, motivacin de grupos, planes financieros y de comunicacin, entre otros.

3. Objetivos

3.1. Objetivo General Mejorar las condiciones de vida de la poblacin del barrio Pie del Cerro en Cartagena. 3.2. Objetivos especficos Crear una organizacin que sea lo suficientemente representativa y que responda a las actuales demandas del barrio Pie del Cerro en Cartagena. Insertar en los sectores urbanos la propuesta de la participacin ciudadana y de la democracia deliberativa para motivar la autogestin comunitaria. Impulsar la organizacin barrial, poniendo nfasis en la construccin de ciudadana. Impulsar el desarrollo sustentable del territorio a nivel de barrio. Desarrollar un programa que promueva el cambio social, de profundo contenido comunitario. Construir ciudadana activa, para fortalecer el tejido social de los Cartageneros.

4. Procedimiento para la construccin de la Agenda Vecinal

Ambientacin y arranque del proceso local y barrial: en este primer momento se realizarn el respectivo diagnstico sobre la situacin del barrio Pie del Cerro. Esto permitir disear e implementar un plan de desarrollo barrial, procurando el involucramiento activo y participativo de las organizaciones territoriales en los procesos de desarrollo barrial. A la vez que se fomenta la creacin de redes culturales, de comunicacin, de salud, de educacin, etc. para sensibilizar y comprometer la participacin de la comunidad. Consolidacin de procesos barriales: se impulsar la organizacin y liderazgo de los comits barriales en la planificacin y ejecucin de los planes de desarrollo barrial. Transformacin de la organizacin territorial: a travs de las experiencias acumuladas en las dos fases anteriores, se revisarn las estrategias para intervenir en el barrio con soluciones para un largo plazo, que garanticen el pleno desarrollo de la comunidad, en forma integral, considerando proyectos econmicos, sociales, culturales, civiles y polticos, el medio ambiente y el desarrollo sustentable. Diseo de polticas y propuestas en el orden barrial y sectorial: Modelo de Desarrollo Barrial. Polticas de participacin infantil, juvenil y en la tercera edad. Proyectos comunicacionales. Presupuestos participativos.

5. Ejes de trabajo Integracin socio-cultural Mejoramiento de la calidad de vida. Organizacin social y participacin ciudadana. 6. Limitaciones y riesgos

Inmediatez de las demandas de la comunidad barrial. Posible confrontacin de la visin integral del desarrollo y cambio social a nivel de barrios. Permanencia de conflictos internos entre los habitantes del barrio. Limitacin de recursos humanos, tcnicos y financieros. Ausencia de una Junta de Accin Comunal. No poder asegurar la continuidad del proceso.

7. Operativizacin En esta agenda se impulsan un nivel de operatividad, que ha sido denominado procesos barriales:

Identificar y promover compromisos comunitarios Realizar algunas reuniones para presentar la agenda a la comunidad. Elaborar un plan de accin para implementar el Modelo de Desarrollo Barrial. Establecer constante comunicacin entre la comunidad. Conseguir recursos para el financiamiento del proceso piloto del Modelo de Desarrollo Barrial.

8. Programacin: pautas 8.1. Preparacin

Informacin y documentacin Elaboracin de un instructivo de funcionamiento. Elaboracin de un plan de trabajo y calendario para la fase de preparacin. Diseo de la propuesta vecinal. Gestin de recursos para la fase preparatoria. Establecimiento de plazos para las tareas de la fase preparatoria.

8.2. Formulacin

Diseo del pre-diagnstico del barrio y pautas para su realizacin (visitas, encuentros, seminarios, etc.). Conformacin de equipos de trabajo Desarrollo del Modelo de Desarrollo Barrial Diseo de una poltica comunicacional Diseo de una poltica de educacin y capacitacin en desarrollo. Diseo de una poltica de financiamiento.

8.3. Elaboracin

Balance y actualizacin del pre-diagnstico y de la fase de formulacin. Conformacin de grupos de trabajo comunitario. Diseo y desarrollo del diagnstico. Establecimiento de prioridades. Difusin de documentos de trabajo y de promocin.

8.4. Ejecucin

Difusin de eventos y actividades relevantes en el barrio. Difusin de acciones urgentes sobre situaciones crticas en el barrio. Implementacin de proyectos especficos en cumplimiento de la programacin acordada. Sistematizacin de las experiencias. Realizacin de reuniones comunitarias.

8.5. Evaluacin

Seminarios y encuentros en las zonas administrativas comunitarios. Evaluacin comunitaria Publicacin y difusin de memorias.

10.5.Modelo de Atencin Integral Comunitario Pie del Cerro

El Modelo de Atencin Integral Comunitario Rosas del Cerro, teorizado en esta investigacin tiene como base al individuo en 3 etapas fundamentales de su ciclo de vida: Infancia, Juventud y Tercera Edad, por considerar estos tres momentos crticos en el desarrollo del ser humano como ser social. Esta propuesta surge como una iniciativa desde la comunicacin para el cambio social, de all que el modelo tenga como soporte prctico la comunicacin Intergeneracional a nivel comunitario y cultural. Este modelo tiene 5 grandes variables cada una con un conjunto de subvariables as:
a) La primera variable a considerar es Sectores de Atencin, se ha dispuesto en este

modelo integrar diferentes sectores de atencin a la poblacin que resultan importantes y vitales para el desarrollo comunitario y el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos, tales sectores son: alimentacin, economa, salud, educacin, vivienda, tecnologa. Alimentacin: disear estrategias de comunicacin para la promocin de una alimentacin saludable, disear un programa de alimentacin comunitario que involucre a toda la poblacin, a la empresa privada, organismos institucionales y entidades gubernamentales. Economa: disear estrategias de comunicacin para la promocin de microempresas comunitarias, disear un programa para la formacin de microempresas comunitarias, disear un fondo comunitario de prstamo a microempresarios de la comunidad que se financie con aportes a la empresa privada, organismos institucionales y entidades gubernamentales. Salud: disear estrategias de comunicacin para la promocin de la salud y medio ambiente, disear un programa de atencin en salud comunitaria que se financie con aportes a la empresa privada, organismos institucionales y entidades gubernamentales. Educacin: disear estrategias de comunicacin para la promocin de la educacin, disear un programa de educacin comunitaria que se financie con aportes a la empresa privada, organismos institucionales y entidades gubernamentales. Vivienda: disear estrategias de comunicacin para la promocin del buen uso de los servicios pblicos y la vivienda digna, disear un programa de mejoras a vivienda y servicios pblicos que se financie con aportes a la empresa privada, organismos institucionales y entidades gubernamentales. Tecnologa: disear estrategias de comunicacin para la promocin del buen uso de la tecnologa y su importancia, disear un programa que permita el acceso de toda la comunidad al uso de la tecnologa que se financie con aportes a la empresa privada, organismos institucionales y entidades gubernamentales. Recreacin: disear estrategias de comunicacin para la promocin de aprovechamiento del tiempo libre. Diseo de un programa de recreacin y deporte que se financie con aportes a la empresa privada, organismos institucionales y entidades gubernamentales.
b) La segunda variable que es tenida en cuenta es Opciones de Participacin, este

modelo permite a los sujetos de la comunidad asumir diferentes roles: beneficiarios, colaboradores, participantes activos y promotores comunitarios. La idea es lograr empoderar a la comunidad en la dinmica del cambio social para

que as se pueda llegar a obtener un desarrollo comunitario que propenda por mejorar la calidad de vida de los individuos.
c) La tercera variable sobre la que se ampara este modelo es el Proceso Formativo

Comunicativo, comunicndonos establecemos y estrechamos vnculos vecinales, este modelo pretende entonces informar, orientar, crear espacios de socializacin, formar y formar formadores. La idea en este punto es disear una red interna de medios comunitarios . d) En cuarto lugar encontramos la variable Ambientes de Aprendizaje, todo sujeto como ser social recibe influencias de su entorno que inciden ya sea de forma directa o indirecta en su comportamiento, para efectos del modelo en cuestin se han tenido en cuenta los siguientes ambientes de aprendizaje: familiar, comunidad inmediata (vecinos, etc.), comunidad institucional (escuela, etc.), estructura sociopoltica (organizacin del poder pblico, instituciones, leyes, etc.). e) La misma complejidad que como ser tiene el ser humano indica que existen diferentes reas de Desarrollo: personal (autoestima, autoconcepto, autoeficacia, autocontrol, autonoma, sentido de pertenencia, iniciativa), cognitiva (capacidad de anlisis y pensamiento crtico, creatividad, y capacidad de planeacin y revisin y toma de decisiones ), social (asertividad, habilidades relacionales, habilidad para la solucin de conflictos interpersonales y habilidades comunicativas), moral (compromiso social, responsabilidad, respeto a la diversidad, igualdad y justicia), emocional (empata, reconocimiento y manejo de las propias emociones y de la de los dems, tolerancia a la frustracin, optimismo y sentido del humor), recreativa (hbitos saludables y aprovechamiento del tiempo libre), todas estas reas hacen parte del modelo propuesto buscando satisfacer de manera efectiva las necesidades personales y sociales del individuo en comunidad.

11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

12. BIBLIOGRAFIA
1. http://www.colombiestad.gov.co/index.php?

option=com_content&task=view&id=356&Itemid=90. 2009/01/15.

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