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Prof. Dr. Mrcio Marques Martins Licenciatura em Cincias: Biologia, Fsica e Qumica UFFS Campus Cerro Largo/RS TICs no Ensino de Cincias http://cientistadigital.posterous.com
Valente NIED/UNICAMP,
(1989),
pesquisador
do
trata-se de todo programa de computador que visa atender necessidades educacionais norteado por uma metodologia de utilizao embasada em teorias de aprendizagem e com objetivos de aprendizagem bem claros.
podemos definir o software educacional como sendo um sistema computacional e interativo, intencionalmente concebido para facilitar a aprendizagem de conceitos especficos, ou seja, instrumento para a aprendizagem de algo. (...) so softwares pensados, programados e implementados com objetivos educativos - fora e dentro da escola.
tradicionais de ensino;
Deve fomentar a independncia, Facilitar a resoluo de problemas.
VALENTE (1989)
3.Principais categorias de SE
Softwares para ensino de informtica (computer
literacy)
VALENTE (1989)
3.Principais categorias de SE
Instruo auxiliada por computador (computer
VALENTE (1989)
3.Principais categorias de SE
Aprendizagem por descoberta (discovery-learning)
Permitem a explorao auto-dirigida ao invs da instruo explcita e direta Simuladores (Civilization, Roller Coaster Tycoon, Simcity)
Jogos (Gcompris, Fold It, Atomik)
Mindstorm)
VALENTE (1989) Fold It http://www.nature.com/nbt/journal/v30/n2/full/nbt.2109.html
3.Principais categorias de SE
Ferramentas criadas sem objetivo educacional
especfico
Editores de texto (Word) Planilhas de clculo (Excel) Softwares de apresentao (Powerpoint) Softwares de Screencast (Wink) * Softwares de Autoria (Hot Potatoes) Softwares de matemtica (Maple, MatLab,
WxMaxima)
VALENTE (1989)
Envolvimento participativo
4.3. Avaliao de SE
Direta ou Indireta
Objetivos da avaliao
Momentos de avaliao Abordagens avaliativas
o nvel mais elevado de envolvimento do usurio no desenvolvimento do projeto, a responsabilidade pelo projeto transferida a ele. ao designer recolher e tratar adequadamente os dados coletados atravs das tcnicas possveis.
Cabe
4.3. Avaliao de SE
4.3.1.Quanto participao do usurio:
DIRETA: O Professor seleciona e avalia o SE na fase de
planejamento
4.3. Avaliao de SE
4.3.2.Quanto aos objetivos da avaliao:
Avaliao da funcionalidade O SE fcil de usar? Produz resultados pedaggicos? Efeito da interface sobre o usurio (affordances do ambiente, efetividades do usurio)
4.3. Avaliao de SE
4.3.3.Quanto aos momentos da avaliao:
Na fase de desenvolvimento
Na fase de utilizao
4.3. Avaliao de SE
4.3.4.Quanto aos tipos de interao:
4.3. Avaliao de SE
4.3.4.Quanto aos tipos de interao:
4.3. Avaliao de SE
4.3.4.Quanto aos tipos de interao:
Professor-contedo: criao, monitoramento e atualizao constante de contedos o Como em blogs, AVAs, etc.
Contedo-contedo: contedo programado para se auto-atualizar em contato com outras fontes de contedo o Como em redes sociais (facebook) o SCORM, LMS
GODOI e PADOVANI (2009)
4.3. Avaliao de SE
4.3.5.Quanto s abordagens avaliativas:
Prognstica: feita antes do uso do software
educativo (planejamento)
juntos discutindo, avaliando ou tomando decises a respeito do software que ser utilizado.
4.3. Avaliao de SE
4.3.5.Quanto s abordagens avaliativas:
Contextual:
precisa necessariamente estar num contexto de uso, no qual aluno e professor discutem (juntos ou individualmente) sobre o software educativo
alunos em suas relaes interpessoais enquanto contribui na avaliao dos softwares educativos.
4.3. Avaliao de SE
4.3.5.Quanto s abordagens avaliativas:
Interativa/Participativa:
permite aos alunos e/ou professores ter uma postura crtica e colaborativa diante dos contedos e participar ativamente do processo ensinoaprendizagem.
4.3. Avaliao de SE
Conduo (bips, alertas, pop-us) Carga de Trabalho Controle do usurio Adaptabilidade Gesto de Erros Homogeneidade/coerncia Significado de cdigos e denominaes compatibilidade
De ensino e aprendizagem: clareza dos contedos, objetivos de aprendizagem, estruturao, etc De dispositivos de formao: conformidade, aceitabilidade, compatibilidade, coerncia
Grafismo: habilidade da interface na comunicao ao usurio do funcionamento dos objetos grficos que o guiam em sua interao; Organizao das mensagens: equilbrio de mensagens lingusticas e audiovisuais
4.5.Critrios de usabilidade do SE
definio de usabilidade definida pela norma ISO 9241-11 como sendo a eficcia, a eficincia e a satisfao com que os usurios alcanam seu objetivo executando uma tarefa em determinado ambiente.
4.5.Critrios de usabilidade do SE
Facilidade de aprendizagem
Eficincia: uma vez treinado, o usurio atinge altos nveis de produtividade no uso do SE. Facilidade de memorizao Baixa taxa de erros Satisfao
5.Instrumentos de avaliao de SE
5.1.Checklist
Checklist a lista de itens que podem
aparecer na forma de questes ou aes a serem realizadas. Podem apresentar um sistema de pontuao ou coletar comentrios qualitativos.
5.1.Checklist
CSEI - Childrens Software Evaluation Instrument MAEP - Mtodo de Avaliao Ergopedaggico (produtos educacionais informatizados)
TICESE
Tcnica de Inspeo de Conformidade Ergonmica de Software Educacional o Pode ser aplicado antes, durante e aps a utilizao do SE em aula.
5.2.Diretrizes
Diretrizes so recomendaes as quais cabe ao avaliador seguir, elas podem ser encontradas sob a forma de recomendaes gerais ou tratando de algum item especfico.
5.2.Diretrizes
Squires e Preece: prognstico de qualidade em software educacional. (deve ser feito antes da utilizao em sala de aula)
5.4. Formulrios
Janela ou documento que apresenta
informaes de forma diagramada e que possui campos para que o usurio possa introduzir ou modificar informaes
5.4. Formulrios
ASE - Avaliao de Software Educativo Ficha de Registro ESEF - Educational Software Evaluation Form PCEM - Plantilla para la Catalogacin y Evaluacin Multimedia
5.5. Hbridos
Agrupamento de tcnicas diferentes
5.5. Hbridos
MAQSE
MAQSEI
5.6. Questionrios
um instrumento de coleta de dados constitudo por uma relao de perguntas que o entrevistado responde sozinho, assinalando ou escrevendo as respostas.
usurios, exigindo mais esforo por parte deles, pois necessrio que preencham o questionrio e o devolvam ao pesquisador.
5.6. Questionrios
IAQSEM
Instrumento de Avaliao da Qualidade para Software Educacional de Matemtica ajuda os professores na avaliao, seleo e uso de programas multimdia numa perspectiva multidimensional.
PEDACTICE
5.6. Sistemas
Sistemas como ferramentas multimdia para avaliao de produtos educativos com o propsito de auxiliar o usurio no processo da avaliao qualitativa e seleo de software educacional.
5.6. Sistemas
Interactive
6. Tarefa
1.
6. Tarefa
1.
6. Tarefa
1.
6. Tarefa
1.
Identifique: categoria do SE (segundo Valente slides 7 e 8), Identifique: proposta pedaggica tipos de atividades, contedo, usabilidade, interatividade e interface do SE (segundo Godoi e Padovani).
2.
6. Tarefa
1.
Logo aps, use o Checklist de avaliao de Software Educativo (SE) PROINFO para avaliar o objeto escolhido.
6. Tarefa
Elabore um texto coerente, com introduo, desenvolvimento, resultados e concluses e poste no blog da disciplina. 2. Preferencialmente, imagens de uso do objeto devem ser includas no post.
1.
8. Bibliografia
ANGOTTI, J. A.; DELIZOICOV, D. Metodologia de Ensino em Cincias, Cortez. SP,1990. GODOI, Katia Alessandra de; PADOVANI, Stephania. Avaliao de material didtico digital centrada no usrio: uma investigao de instrumentos passveis de utilizao por professores. Revista Produo. v.19, n3, set/dez, pp 445-457. 2009 __________, Instrumentos avaliativos de software educativo: uma investigao de sua utilizao por professores. Revista Online Estudos em Design. v.19. n1. pp 1-23. Rio de Janeiro,. 2011. SILVA, Ricardo Jos de Souza. Avaliao de Software Educacional: critrios para definio da qualidade do produto. III Simpsio Nacional da ABCiber. ESPM/SP. So Paulo, 2009. VALENTE, Jos Armando. Questo do Software: parmetros para o desenvolvimento de Software Educativo. NIED/UNICAMP. Memo n24. 1989