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A GRAMTICA E SUAS IMPLICATURAS

Introduo Este trabalho tem por objetivo fazer um comentrio resumido sobre gramtica, suas definies e possibilidades de uso escolar.

Desenvolvimento Comecemos pela definio de gramtica. Segundo Lbke "o que consta no dicionrio Aurlio (1985, p.90) : "gramtica: (...) substantivo feminino; estudo ou tratado dos fatos da linguagem falada e da escrita, das leis naturais que a regulam." Ainda segundo ela gramtica o conjunto de regras que regem o funcionamento interno da lngua e conforme Possenti (1998, p. 17) apud Lbke (2007, p. 56) "o papel da escola ensinar a lngua padro, ou, talvez, mais exatamente, o de criar condies para que ela seja aprendida." Existe mais de um conceito (tipo) de gramtica: a gramtica normativa, ou prescritiva, que diz respeito s regras para o uso da lngua; a gramtica descritiva que se ocupa em descrever e tornar conhecidas as regras utilizadas pelos falantes; e a gramtica internalizada que so as regras dominadas intuitivamente pelos falantes. Tambm podemos citar: a gramtica implcita, a explcita, a reflexiva, a contrastativa, a gramtica geral, a universal, a histrica e a comparada. A lngua como um todo, incluindo suas normas de funcionamento, tem sido estudadas pela lingstica moderna. Um dos lingistas mais conhecidos Noam Chomsky. Segundo ele "Mesmo a criana de cinco ou seis anos, que j fala com desembarao, e o mais humilde dos analfabetos, necessariamente, dominam a gramtica completa que preside seus atos de fala. " Tendo que levar em considerao que ambos no conhecem normas e regras da gramtica normativa. Mas se, como vimos acima, J dominamos a lngua, para que ento ensinar lngua portuguesa a quem seu falante? A resposta para tal questo, de acordo com Lbke (2007, p. 70-71) citando Travaglia (1995) depende da concepo que se tem de lngua, que pode ser a linguagem como expresso do pensamento, ou a linguagem como instrumento de comunicao, e a linguagem como forma de interao. E conclui que "(...) no se justifica mais privilegiar uma modalidade da lngua em detrimento de outra. Toda variedade tem igual valor dentro dos

contextos especficos em que so usadas; toda variedade comporta uma gramtica." (LBKE, 2007) Tambm podemos ler em Silva (xxxx) que
No caso especfico da gramtica normativa, ela est sempre ligada produo de textos. Portanto no somente regra e teoria. O aluno somente interioriza o conhecimento da estrutura, se ela for contextualizada em situaes ou contextos comunicativos. O professor pode utilizar cartazes, textos de embalagens, revistas, jornais etc. importante despertar nos alunos a conscincia da funcionalidade da leitura e escrita. E isso s ser possvel quando, ns professores, comearmos a levar em conta a bagagem que o aluno traz consigo a respeito da sua lngua materna. Tal relao ensino-aprendizagem s acontecer de forma plena quando a ponte entre aluno/professor estiver concretizada.

Ainda sobre as diversas formas de ensino da lngua na escola ela ainda nos fala
possvel, a partir dos textos produzidos pelos alunos, trabalhar a gramtica normativa, no como pretexto para ensin-la, mas para, a partir de situaes reais, trabalhar os aspectos estruturais da lngua. Afinal, a sociedade nos cobra (e sempre cobrar) a variedade padro do idioma. (LBKE, 2007, P. 75)