ESFM DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES ANTONIO JOS DE SUCRE La Paz

PLANIFICACIN DE CLASE/ TALLER Datos generales. E.S.F.M.: DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES ANTONIO JOS DE SUCRE La Paz. Unidad de Formacin: INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS. Espacio: Formacin General Docente: Abel Felipe Ledezma Rodrguez. Especialidad: Educacin FSICA Y DEPORTES N de estudiantes: 35. Ao de estudio: Primero. Gestin: 2012.

Fundamentacin: La investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos ha sido establecida como un elemento primordial para el Sistema de Educacin Fsica de la Escuela de EDUCACIN FSICA Y DEPORTES ANTONIO JOS DE SUCRE La Paz y como un recurso acadmico, que permitir superar el nivel de participacin en el escenario de la educacin superior y ms all de sus lmites. Mediante la investigacin se garantiza una docencia y una extensin de alta calidad acorde a las necesidades de la comunidad, llegando a un proceso de carcter vinculante con los grupos sociales de la regin y el pas. Actualmente el Estado Plurinacional plantea que la investigacin educativa desde el enfoque sociocomunitario productivo, establece una investigacin de interaccin entre la comunidad, la formacin docente y la produccin de conocimientos en la revalorizacin de saberes, conocimientos propios y universales y su puesta en prctica, para enfrentar los desafos y necesidades educativas del nuevo milenio de manera, crtica, reflexiva y creativa desde el mbito local, nacional e internacional en el proceso de la construccin de conocimientos y en el avance de la ciencia y la tecnologa. La investigacin como herramienta del proceso de interaccin social debe enfrentar, problematizar y cuestionar al sujeto con su realidad, a partir de sus propios saberes y conocimientos en su forma de percibirse y de percibir a los otros y el mundo. Por lo tanto la investigacin educativa debe ser el hilo conductor y referente en el proceso de comprender, interpretar, construir y reconstruir la realidad social a travs de la prctica docente en la transformacin educativa. La prctica de la investigacin cualitativa ser una de las herramientas importantes en el estudio de los procesos educativos, como fuente de interpretacin social de nuestra realidad e interaccin con las dems unidades de formacin docente, como instrumento orientador en la solucin de los problemas generados en el contexto, basados en el estudio del enfoque descriptivo, estudio de caso, descripcin densa y etnogrfica.

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Como disciplina cientfica, la educacin fsica y deportes tiene un carcter inter y transdisciplinario ya que adems de recibir aportes de diversas disciplinas de las ciencias sociales, tambin se estudia a travs de la confluencia de las ciencias mdicas y otras como la pedagoga, la antropologa cultural y la ciencia poltica comparada. La formacin de maestros considera a la investigacin educativa uno de los pilares fundamentales en la preparacin de nuevos maestros para el Sistema Educativo Plurinacional (SEP). La importancia radica en que los formadores de formadores juntamente con sus estudiantes realicen investigaciones en educacin desde la unidad de formacin y en el marco del mtodo de proyectos a fin de tomar conciencia de la importancia de los procesos de aprendizaje y enseanza, enriquecerlos y promover estrategias cognitivas que favorezcan el proceso educativo. La Unidad de Formacin, Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos focalizar el abordaje de su estudio en el paradigma de investigacin socio-crtica cuya base fundamental es la epistemologa de la emancipacin y transformacin de la educacin, sin descuidar los paradigmas positivista e interpretativo. De acuerdo a Kunhn (1971), el paradigma es un esquema terico que admite pluralidad de significados y usos, a un conjunto de creencias y actitudes, como una visin del mundo compartida por un grupo de cientficos que implica una metodologa determinada (Alvira, 1982). El desarrollo de la Unidad de Formacin: Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos no consiste en un proceso terico sino de una dimensin prctica, donde se vayan descubriendo y asimilando la lgica del desarrollo investigativo y de la produccin del conocimiento, sobre todo, los conocimientos que contribuyan al mejoramiento educativo. No se pretende formar investigadores sino maestros cuya prctica est articulada a una constante renovacin del conocimiento, de estrategias de enseanza y aprendizaje, procesos de evaluacin que en conjunto favorezcan la innovacin pedaggica, que conlleva formar Formadores: Activos dentro de su propia prctica, transformadores. Docentes con un lenguaje, una metodologa y un estilo de informacin ms manejable, a travs del cual acceden a debates tericos y cientficos. Es un educador con capacidad para reflexionar sobre la prctica y adaptarse a las situaciones cambiantes de aula y del contexto social, es un ser intelectual, crtico, capaz de cuestionar, indagar, analizar e interpretar las prcticas y situaciones acadmicas que el quehacer docente conlleva (Mora, 2008), al igual que capaz de transformar la realidad1 Este modelo de investigacin debe posibilitar el desarrollo de proyectos de investigacin con participacin de la comunidad; debe favorecer la puesta en marcha de proyectos productivos y proyectos de investigacin accin participativa; debe permitir un aprendizaje compartido, de ida y vuelta entre la Escuela y la Comunidad, adecundose a sus ciclos, a sus tiempos, respondiendo a sus necesidades; pero tambin tiene el desafo de promover la investigacin para generar la construccin de conocimientos.

Programa de Estudios primer ao. Unidad de formacin: Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos. Ministerio de Educacin, La Paz, Bolivia 2011.

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Asimismo, debe responder a las demandas de la comunidad mediante el ejercicio de un liderazgo orientador y concertador, que acompae, comunique y anime a los dems integrantes; que haga posible el desarrollo de procesos de delegacin, de gestin constructiva de los conflictos mediante la generacin de procesos de dilogo, la construccin de consensos y el uso de mecanismos como la mediacin; por otra parte, tambin debe favorecer el trabajo en equipo para crear compromiso con la finalidad ltima de mejorar la calidad de vida. En sntesis, esta nueva forma de Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos debe posibilitar una mejor convivencia mediante una gestin democrtica, productiva, solidaria y soberana para Vivir Bien. OBJETIVO HOLSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIN

Desarrollamos procesos de investigacin comunitaria, aplicando con sentido crtico y reflexivo los procesos investigativos, en interaccin con las comunidades, para la construccin de conocimientos practico-terico para la transformacin social y el vivir bien.

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Dimen Objetivo siones holstico

Orientaciones Contenidos y ejes metodolgicas articuladores dinamizadoras

Primera sesin: El inicio: -Exploracin de saberes previos sobre cmo perciben la Investigacin accin. El desarrollo - Organizacin de seis grupos de seis estudiantes. - Distribucin y explicacin de las actividades segn las preguntas. - Se estructura sobre la base de los conocimientos y saberes previos. - Elaboracin de papelgrafos con las ideas centrales y sntesis de las temticas tratadas. El cierre - Criterios organizadores para el cierre de la secuencia de actividades. - Sntesis conceptual y temtica de los contenidos trabajados, planteo de nuevos interrogantes y problemas. -Sealamiento de dificultades y logros en relacin al contenido y trabajo grupal. -Recomendaciones bibliogrficas de ejemplificacin y de aplicacin para las siguientes sesiones.

Evaluacin
Cumplen las actividades de manera ordenada en los plazos y tiempos establecidos y acordados en consenso.

Productos resultados

Tiempo
5

Ser

Saber

Aplicamos procesos de investigacin accin participativa desde las Escuelas Superiores, para la comprensin reflexin crtica hacia la transformacin de la realidad socio comunitario productivo para el vivir bien.

Hacer

Del conocimiento local hacia la transformacin socio Educativa productiva. La investigacin accin en educacin (aula y comunidad). 1. El ciclo de la investigacin accin 2. Diseo de la estructura de investigacin accin 3. Plan de accin 4. Formato de informe de investigacin accin 5. La investigacin accin participativa 6. El rol de la Investigacin Accin en la emancipacin educativa y social.

Actitudes crticas, reflexivas, creativas y propositiva frente a la realidad desde la accin educativa para la comunidad -Elaboracin de papelgrafos con las ideas centrales y sntesis de las temticas tratadas. -Sistematizacin de problemas identificados durante el trabajo y nuevas interrogantes o cuestionamientos acerca de la investigacin accin en nuestro pas en la actualidad. 5

Elaboran conceptualizaciones propias sobre la Investigacin accin y Produccin de Conocimientos en el marco de la descolonizacin. Planifican, organizan, disean los papelgrafos con las sntesis de los contenidos trabajados.

Decidir

Desarrolla su sentido de justicia social comprendiendo la importancia de la investigacin accin en la educacin.

Tiempo para explicacin del desarrollo de la clase/taller. El tiempo real es aproximadamente de seis sesiones.

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Materiales: Papelgrafos, marcadores, masquin. Bibliografa. Programa de Estudios primer ao. Unidad de formacin: Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos. Ministerio de Educacin, La Paz, Bolivia 2011. Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez N 70. La Paz, 20 de diciembre del 2010. Huanacuni Mamani, Fernando. Vivir Bien/Buen Vivir. Primera edicin 2010, La Paz Bolivia. Itinerarios formativos para maestros, Educacin Comunitaria, documento de trabajo. Cuaderno de formacin continua. Ministerio de Educacin, La Paz, Bolivia 2010. Itinerarios formativos para maestros, Educacin Productiva, documento de trabajo. Cuaderno de formacin continua. Ministerio de Educacin, La Paz, Bolivia 2010. Itinerarios formativos para maestros, Educacin Descolonizadora, documento de trabajo. Cuaderno de formacin continua. Ministerio de Educacin, La Paz, Bolivia 2010. Itinerarios formativos para maestros, Planificacin del ambiente comunitario, documento de trabajo. Cuaderno de formacin continua. Ministerio de Educacin, La Paz, Bolivia 2010.