Você está na página 1de 2

De docencia y tica.

Hablar de tica siempre es causa de polmica o discusin, probablemente sucede esto cu ando no hay conocimiento a profundidad sobre el vocablo y sus implicaciones en n uestra vida diaria. Hemos escuchado este trmino aplicado a algunas profesiones pe ro realmente nos hemos puesto a pensar cmo aplica la tica en la nuestra, es decir e n la docencia?. La definicin de tica en el Diccionario de la Real Academia Espaola menciona lo sigu iente: conjunto de normas morales que rigen la conducta humana. Encaminndonos a l a tica profesional sta se entiende como el compromiso de respetar a quienes atiend as o sirvas en la prctica de tu profesin. Es aceptar y garantizar que en el ejerci cio de tu profesin no daars ni practicars el abuso en contra de quienes atenders de m anera directa, o a los directamente involucrados con tu profesin. El tema de la tica profesional ha sido expuesto desde muchas perspectivas, ha sid o debatido desde muchos paneles, se ha expresado y se ha escrito por voces y plu mas de gran relevancia. An as para el maestro de aula es difcil aplicar el trmino en sus jornadas diarias que van entre planear la clase, revisar tareas, preparar l a asamblea, asistir a la junta, reunir el dinero de las copias para los exmenes, consolar al que llora, atender a la madre de familia que pregunta por los result ados de su hijo, tantas y tantas tareas que consumen su tiempo laborable en prcti cas que estn alejadas de su verdadera funcin docente, ms no por ello menos importan tes. a qu hora podr cuestionarse o reflexionar si su obrar estuvo apegado a la tica que su profesin estipula? En cada una de las actividades que tienen lugar en el aula se hace necesario cu estionarnos como docentes si nuestro proceder producir una enseanza en los alumnos , nuestra profesin exige transformar las mentes de nuestros pupilos no solo con el cumplimiento de los planes de estudio, sino con las actitudes, con el procede r del docente que ser observado por ellos. La congruencia entre lo que somos y lo que hacemos nos permitir alcanzar el ttulo de ejemplo a seguir. Ahora bien si somos ejemplo o modelo para los estudiantes, c onvendra acercarnos al concepto de tica para que dicho modelo sea digno de seguir. Una de las principales tareas que tenemos como docentes es construir formas ms i nteligentes, ms humanas y civilizadas de pensar, de ver y actuar sobre las que ya demuestran nuestros alumnos. Cmo saber entonces cul deber ser nuestro actuar para construir no solo conocimiento sino conductas o actitudes con rasgos ticos. El tr abajo docente hoy ms que nunca est expuesto a tensiones sobre lo que es y lo que d ebe ser, sobre la educacin que hoy se imparte y la que debera registrarse, aquella que refiere a la justicia, la equidad y la democracia como fines de la misma dnde debe aparecer la tica entre stas controversias e incertidumbres? El tema de la tica del profesor pareciera ms un discurso que insiste en ver al mae stro como un ser altamente moral, responsable, sin errores, pero dentro de esas altas responsabilidades con las que se le pide cumplir tambin debern tener cabida sus derechos que en no pocas ocasiones son la escusa para alejarse de la tica, d erechos no satisfechos como las condiciones de trabajo idneas, procesos de formac in mas adecuados a su ejercicio, mejores posibilidades de desarrollo personal, re valoracin de su funcin social, todo esto implica otros factores y elementos que al ejan al docente de la tica. El aula, ese espacio que nos pertenece, que nos acoge, que nos hospeda durante l as jornadas diarias, es el lugar en el que se deber avivar nuestro deseo por cump lir de manera responsable y tica nuestra profesin. All bajo las miradas de esos chi cos que tiene la esperanza de mejorar sus condiciones futuras por el solo hecho de asistir diariamente a clase, por recibir instrucciones de su maestro para rea lizar actividades de aprendizaje que les permitan ejercitar o mejorar sus compet encias, sus habilidades, sus actitudes, por convivir con sus pares y su maestro al que reconocen como el poseedor de conocimientos que les vendr bien compartir, all es donde todos los das la tica de nuestra profesin debe guiar nuestro desempeo do cente. La tica nos ayudar a revisar y descubrir lo que est en nuestras manos transformar. Valorar, reorganizar y cambiar cuando sea necesario los contenidos a ensear, de m

anera tal que cobren un sentido, un significado para el alumno. La tica nos ayuda r a aplicar las metodologas de enseanza con inteligencia e imaginacin para que lo re alizado da a da contribuya a dignificar y resignificar nuestra labor educativa y que a la vez represente cabalmente un servicio a la comunidad, a la sociedad. Cuando algo va mal en la sociedad enseguida se dirigen las miradas a la escuela porque se piensa que el remedio a no pocos males sociales se encuentra en la edu cacin y es as que los maestros quedamos expuestos a juicios, a crticas, a sentencia s, a elogios y apreciaciones que tratan de dirigir nuestra actividad docente. Pr obablemente esto nos incomode un tanto pero si siempre hacemos lo que debemos hac er como mentores, si la tica nos aconseja hacer lo correcto, a obrar con justicia, siempre saldremos bien librados de todos estos juicios. Como apunta Savater en su libro tica para amador Si obro bien cada vez me ser ms difci l obrar mal. Esta podra ser una mxima de nosotros los maestros para guiar nuestras labores cotidianas. La prctica del bien hacer que puede beneficiar a otros sera l a recompensa de cualquier cansancio o desilusin que la docencia nos pudiera hered ar. Para finalizar esta exposicin de mis cavilaciones sobre la tica de los profesional es de la educacin, quiero compartir con quienes me otorguen su atencin, un pensami ento de Sneca que est incluido en el libro antes mencionado de Savater. Todos, cuando favorecen a otros, se favorecen a s mismos; y no me refiero al hech o de que el socorrido querr socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejem plo retorna describiendo un crculo, hacia el que lo da, sino que el valor de toda virtud radica en ella misma, ya que no se practica en orden al premio: la recom pensa de la accin virtuosa es haberla realizado (Sneca, Cartas a Lucilio).

Referencias Escudero, J., Dilemas ticos de la profesin docente. Tribuna Abierta. Universidad d e Murcia, Espaa. Consultado el 28 de septiembre de 2012 http://www.educacion.gob.es/revista-cee/pdf/n16-escudero-munoz.pdf Garca, R., Jover, G. y Escmez, J. (2010). tica profesional docente. Revista Espaola de Pedagoga. Consultado el 28 de septiembre de 2012 http://revistadepedagogia.org/20110128450/resenas-bibliograficas/n-248-eneroSavater, F., tica para Amador. Editorial Planeta Mexicana. Mxico D. F. 1998