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Recomendaes para a realizao dos diagnsticos sobre a Educao Ambiental


Seminrio METODOLOGIA PARA O DIAGNSTICO DA EA Projeto Tecendo Cidadania / Conv. FNMA 46/02 REBEA / ECOAR / UNIVALI / WWF / SEMASA / ECOMARAPENDI Introduo Os diagnsticos realizados pelas redes de educao ambiental que tiveram projetos aprovados pelo FNMA (Edital 07/2001) abordaro uma amostra representativa das prticas de EDUCAO AMBIENTAL em algumas regies brasileiras, em suas reas de abrangncia das cinco redes (REBEA, REASul, REPEA, Rede Pantanal e Rede Acre). 1) Contextualizao do diagnstico Os projetos das redes devem ter como ponto de partida e como subsdio os diversos levantamentos/diagnsticos realizados anteriormente. No desenvolvimento desses trabalhos foram identificadas potencialidades e limitaes, que nos permitem (re) pensar caminhos e opes metodolgicas, alm de fornecerem dados fundamentais para a alimentao inicial dos diagnsticos propostos pelas redes participantes. Entre esses documentos de referncia destacam-se: Educao Ambiental: Experincias e perspectivas (Pagnocheschi, 1993). Artigos de Marcos Sorrentino e de Silvia Pompia. Educao Ambiental e Municpios realizado pelo Centro de Estudos e Pesquisa em Administrao Pblica da Fundao Faria Lima (CEPAM) (SP) (Coord. Elisabete Ferreira e Silvia Pompia, 1995). Levantamentos feitos pela CEAM/SMA-SP: Educao Ambiental no Ensino Superior (1989?), Educao Ambiental em Unidades de Conservao e Produo (1991), Educao Ambiental na Escola Pblica (1993), Catlogo Videoteca Vide Ambiente (1996, 3 ed.), Centro de Referncia em Educao Ambiental (Boletins mensais), Guia Bibliogrfico de Educao Ambiental (1998), entre outros.Levantamento Nacional de Projetos de Educao Ambiental (MMA/MEC, 1997). Muda o Mundo, Raimundo! Educao Ambiental no Ensino Bsico do Brasil (MMA/WWF, 1997). Avaliando a Educao Ambiental no Brasil: Materiais Impressos (ECOAR, 1996), Audiovisuais (ECOAR, 2001). Quem Quem na Educao Ambiental? (BDT, 1999, 1 verso), Quem Quem na Biodiversidade (BDT), Banco de Dados em Educao Ambiental; Ser utilizado como referncia para os projetos das redes o Levantamento Diagnstico das Experincias em Educao Ambiental na Regio Amaznica (Sato et al., 2002), cujas aprendizagens nos permitem refletir sobre a importncia da participao, mobilizao e articulao inserida no processo de analisar o estado da arte em Educao Ambiental. Outro material norteador dos levantamentos o Sistema Brasileiro de Informaes em Educao Ambiental e Prticas Sustentveis (SIBEA), que tem como enfoque a questo da abrangncia, do levantamento exaustivo, da qualidade dos dados e nos permite igualmente pensar nas metas e produtos finais dos projetos em questo. 2) rea de abrangncia Os diagnsticos devero ter como rea de abrangncia o critrio de territorialidade geopoltica, se organizando a partir das unidades da Federao (Estados e DF). Dentro deste recorte bsico as redes podem definir sub-recortes considerando outras territorialidades como bacias hidrogrficas, biomas e outras. 3) Tempo de realizao: Vai variar entre 05 meses (Rede Pantanal) e 12 meses (REASul e REPEA) com previso de trmino para o conjunto dos diagnsticos o prazo de novembro de 2003 quando a REBEA vai analisar o conjunto dos diagnsticos. 4) Orientaes Metodolgicas Nossos pressupostos metodolgicos so: descentralizao, participao, interatividade, mobilizao, articulao, compartilhamento de informaes, incluso/visibilidade da diversidade de prticas de EDUCAO AMBIENTAL. 4.1 Procedimentos As redes devero contemplar no seu diagnstico um mapeamento dos levantamentos/diagnsticos j existentes nas suas
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regies; Explicitar a rea de abrangncia com recorte bsico e sub-recortes adotados; A coleta dos dados ser feita a partir de questionrios, aplicados presencialmente e ou distncia mediante papel impresso e ou meio eletrnico. A pesquisa dever contemplar no mnimo questionrio elaborado durante este seminrio e as categorias organizadoras do banco de dados do SIBEA, para garantir a sua alimentao. A coleta deve ser a mais descentralizada possvel, garantindo a participao dos elos e parcerias locais. A aplicao dos questionrios deve envolver a capacitao de possveis multiplicadores para ampliar a capilaridade e a representatividade do diagnstico. Em relao categoria prticas sustentveis definiu-se que no ser includa no diagnstico por ser uma categoria avaliativa e implicar em indicadores de avaliao. No entanto, recomenda-se que os questionrios incluam questes relativas a indicadores de sustentabilidade dos projetos/programas para uma futura avaliao. Sugesto de indicadores: Sugere-se como indicadores de sustentabilidade: regenerao de ecossistemas, capacidade de multiplicao do projeto/ programa, durao no tempo/continuidade do projeto/programa. 5) Resultados esperados Um perfil das instituies, programas, projetos, e especialistas que fazem EDUCAO AMBIENTAL nas reas de abrangncia dos levantamentos; Alimentao do SIBEA e disponibilizao dos dados para consulta e pesquisa; Fortalecimentos das redes; Fortalecimentos da parceria entre o MMA/SIBEA e as redes de EDUCAO AMBIENTAL; Visibilidade das prticas de EDUCAO AMBIENTAL; Socializao das informaes em EDUCAO AMBIENTAL; Identificao de demandas e recomendaes para polticas pblicas. 6) Disseminao dos resultados A publicao dos resultados deve ser garantida atravs de meios eletrnicos, site das redes, site do MMA, SIBEA, etc... e meios impressos quando possvel. Recomenda-se ainda a realizao de encontros presenciais regionais para devoluo dos resultados na rea de abrangncia dos diagnsticos e sua divulgao nos meios de comunicao locais, regionais e nacionais, artigos em peridicos e em encontros cientficos e temticos. Acompanha este documento sugesto de bibliografia de apoio para a utilizao em estudos sobre educao e meio ambiente, organizada pelo consultor Luiz Afonso Vaz de Figueiredo, como subsdio para a realizao dos diagnsticos e elaborao dos relatrios.

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