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Carta Brasileira de Educao Fsica Do Profissional Brasileiro de Educao Fsica 1.

A categoria dos Profissionais de Educao Fsica no Brasil deve ser identificada como a fora de trabalho qualificada e registrada no Sistema CONFEF/CREFs, responsvel pelo exerccio profissional na rea de Educao Fsica e que neste sentido, utiliza e investiga, respectivamente, com fins educativos e cientficos, as possveis formas de expresso de atividade fsica; 2. Os profissionais de Educao Fsica devem: possuir uma formao acadmica slida, estar organizados nos Conselhos Regionais de Educao Fsica e, permanentemente, envolver-se em programas de aprimoramento tcnico-cientfico e cultural; Do Objeto da Educao Fsica no Brasil 3. A Educao Fsica no Brasil, que invariavelmente deve constituir-se numa Educao Fsica de Qualidade, sem distino de qualquer condio humana e sem perder de vista a formao integral das pessoas, sejam crianas, jovens, adultos ou idosos, ter que ser conduzida pelos Profissionais de Educao Fsica como um caminho de desenvolvimento de estilos de vida ativos nos brasileiros, para que possa contribuir para a Qualidade de Vida da populao. Referncias para uma Educao Fsica de Qualidade no pas 4. Para uma Educao Fsica no Brasil que possa ser adjetivada pela Qualidade, e que possa contribuir para a melhoria da nossa sociedade, existem algumas referncias, pelas quais deve: a) Ser entendida como direito fundamental e no como obrigao dos brasileiros; b) Prover os seus beneficirios com o desenvolvimento de habilidades motoras, atitudes, valores e conhecimentos, procurando lev-los a uma participao ativa e voluntria em atividades fsicas e esportivas ao longo de suas vidas; c) Envolver prticas formais e no-formais para atingir seus objetivos;

d) Constituir-se numa responsabilidade de profissionais com formao em nvel superior; e) Ser ministrada numa ambincia de alegria, em que as prticas corporais e esportivas sejam prazerosas; f) Respeitar as leis biolgicas de individualidade, do crescimento, do desenvolvimento e da maturao humana; g) Propiciar vivncias e experincias de solidariedade, cooperao e superao; h) Valorizar prticas esportivas, danas e jogos nos contedos dos seus programas, inclusive e com nfase, aqueles que representam a tradio e a pluralidade do patrimnio cultural do pas e das regies; i) Ajudar os beneficirios a desenvolver respeito pela sua corporeidade e as das outras pessoas, atravs da percepo e entendimento do papel das atividades fsicas na promoo da sade; J) Interatuar com outras reas de atuao e conhecimento humano, desenvolvendo nos seus beneficirios, atitudes interdisciplinares; k) Ser objeto de uma ao cada vez mais intensa da comunidade acadmica quanto pesquisa, intercmbio e difuso de informaes e programas de cooperao tcnico-cientfica; l) Ser contedo de livros, peridicos especficos e banco de dados eletrnicos especializados, aumentando as possibilidades de acesso s informaes tcnicas e cientficas do conhecimento existente; m) Ser meio de desenvolvimento da cidadania nos beneficirios e de respeito ao meio ambiente. Da preparao de Profissionais para uma Educao Fsica de Qualidade 5. A preparao de profissionais para uma Educao Fsica de Qualidade no Brasil dever ser: a) REDISCUTIDA para que os currculos acadmicos de preparao se harmonizem com as ltimas renovaes conceituais ocorridas na Educao Fsica, incorporando inclusive, perspectivas de Educao Continuada, para

que esses profissionais possam acompanhar os avanos tcnicos e cientficos da rea, a cada momento de suas trajetrias de atuao; b) COMPARADA, atravs de indicadores efetivos, preparao de Profissionais de Educao Fsica de pases vizinhos, para que os futuros Tratados de correspondncias acadmicas nos blocos scio-econmicos da Amrica Latina sejam equiparados em padres considerados de Qualidade; c) AMPLIADA com preparao complementada resultante de cursos, eventos, estgios clnicas etc., oferecidos por organizaes de distintas naturezas, desde que se apresentem como o compromisso da Qualidade. Da Indispensabilidade de uma Educao Fsica de Qualidade nas escolas 6. Para que o Brasil tenha uma Educao Fsica de Qualidade nas escolas, indispensvel que: a) Seja obrigatria no ensino bsico ( infantil, fundamental e mdio), independentemente de termos e circunstncias dos alunos, fazendo pare de um currculo longitudinal ao longo da passagem dos alunos pelas escolas; b) Integre-se com as outras disciplinas na composio do currculo escolar; c) Seja dotada de instalaes e meios materiais adequados; d) Tenha prticas esportivas e jogos em seu contedo, sob a forma de Esportes Educacional, que no reproduzir os esporte de rendimento no ambiente escolar, deve apresentar-se com regras especficas que permitam atender a princpios scio-educativos; e) Possibilite ao aluno uma variedade considervel de experincias, vivncias e convivncias no uso de atividades fsicas e no conhecimento de usa corporeidade; f) Constitua-se num meio efetivo para conquista de um estilo de vida ativo dos seres humanos; Da busca de uma Educao Fsica de Qualidade nos seus diversos espaos 7. A Educao Fsica, ao ser utilizada em espaos distintos de toda ordem, como academias, clubes, condomnios, praias, reas pblicas e outras, para que torne-se de Qualidade necessrio que:

a) Constitua-se numa expresso de democracia, atendendo s opes das pessoas e oferecendo condies de igualdade em suas prticas; b) Busque a percepo nos beneficirios da sua importncia ao longo das suas vidas, desenvolvendo nos mesmos padres de interesse em atividades fsicas; c) Fique evidenciada a competncia dos profissionais responsveis nos programas desenvolvidos; d) Seja praticada em instalaes e equipamentos compatveis com os objetivos e especificidades dos seus programas; e) Seja desenvolvida com efetividade para os objetivos formulados nos respectivos programas; f) Atenha-se em todas as aes s referncias ticas, sem concesses sob qualquer pretexto e circunstncia. As responsabilidades dos Governos para o fomento de educao fsica de qualidade 8. O Governo Federal, os Governos Estaduais e Municipais precisam, os mais urgente possvel, compreender o valor de uma Educao Fsica de Qualidade para a populao brasileira, o que dever ser expresso por estratgias de intervenes como: a) A insero de uma Poltica de valorizao da Educao Fsica para os cidados brasileiros atravs de programas e campanhas efetivas de promoo das atividades fsicas em todas as idades, de acordo com suas especificidades; b) Adaptaes necessrias nas legislaes vigentes, principalmente na rea da Educao, para que a infncia e a juventude brasileira sejam beneficiadas com uma Educao Fsica desejvel; c) Valorizao da atuao dos Profissionais de Educao Fsica, abrindo concursos e oportunidades de trabalho para atuaes em todos os espaos pblicos, alm da promoo de programas de capacitao, que possam contribuir para uma melhoria da Qualidade de Vida nas populaes sob suas responsabilidades;

d) Compreenso da Educao Fsica como um meio de promoo da Sade e em decorrncia, propiciar aes favorveis nos campos legal, fiscal e administrativo; Das Responsabilidades do CONFEF/CREFs 9. O CONFEF e os CREFs, pelas suas atribuies em Lei e comprometimento diante da Educao Fsica no Brasil, atuaro fundamentalmente no compromisso de uma EDUCAO FSICA DE QUALIDADE, sendo que, para isto, devero intervir por uma melhoria e valorizao dos seus profissionais, inclusive quanto ao cumprimento do Cdigo de tica estabelecido, complementando a sua interveno com aes vigorosas e consistentes, como a elaborao e difuso desta CARTA BRASILEIRA DE EDUCAO FSICA, para que a Educao Fsica possa, de fato alcanar a QUALIDADE objetivada e assim contribuir para uma sociedade cada vez melhor. Fonte: CONFEF Data da Publicao: 06/02/2002

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