Funcionamento da Lngua Adequao enunciativa ao gnero textual

Quando um determinado gnero textual no atinge o objetivo de promover a interao entre os seus participantes, pode estar ocorrendo algum bloqueio no processo de interlocuo. Se por um lado nenhuma frase se enuncia sozinha , tendo, portanto, um sujeito produtor do enunciado, por outro lado, o destinatrio ou enunciatrio da mensagem tambm co-autor do que exposto. Tambm sobre os diferentes enunciados, importante sabermos que cada gnero discursivo ir pressupor uma adequao do nosso comportamento para que haja o intercmbio social. Nesse sentido, atuamos como verdadeiros atores nos diferentes cenrios da enunciao Quando no h o estabelecimento da interao entre os participantes da comunicao na realidade ocorre uma falta de adequao dos papis que deveriam ser desenvolvidos pelo enunciador e pelo enunciatrio da mensagem. Por conta dessa peculiaridade na construo dos enunciatrios, h um conflito entre os limites de entendimento do leitor real dos textos analisados e do enunciatrio idealizado pelo produtor dos enunciados. Esse conflito pode ser evidenciado atravs de alguns contedos expostos na superfcie textual, que denotaro essa no compatibilidade entre os sujeitos participantes da enunciao.

Construo lingstica da superfcie textual: coeso e coerncia

O texto produzido atravs da organizao de palavras que se unem, adequadamente, umas s outras. Assim, os termos vo formando uma orao, e as oraes vo constituir perodos. Essa unio ou ligao entre os elementos de um texto deve apresentar um sentido lgico, coerente; para isso necessrio observar as relaes semnticas existentes entre eles. Na verdade, h uma relao de dependncia entre os termos e as oraes que se estabelece pela coordenao ou subordinao das idias. Um texto torna-se bem construdo e coeso quando usamos os elementos gramaticais ou coesivos (conjunes, pronomes, preposies e advrbios), no interior das frases, de forma adequada. Se esses elementos de ligao forem mal empregados, o texto no apresentar noo de conjunto, ou ainda, sua linguagem se tornar ambgua e incoerente.

Identificao das palavras e idias-chave em um texto

As palavras chave de um texto constituem o alicerce de entendimento do corpo do texto. So palavras que se repetem ao longo do texto, sejam, repetidas, modificadas ou at em seus sinnimos. Com as palavras chave pode-se montar um esquema ilustrativo do entendimento do texto, e a partir desse esquema geral um texto enxuto, apenas com suas idias

Anlise estilstica: pronomes e artigos

a disciplina lingstica que estuda os recursos afetivo-expressivos da lngua, a estilstica uma cincia recente, mas um saber muito antigo, que remonta tradicional retrica dos gregos. A presena da Estilstica nas aulas de portugus da maior relevncia. Desperta a sensibilidade lingstica e o gosto literrio do aluno, alm de motivar e tornar menos rido o estudo da matria gramatical. Vale lembrar que muitas das aparentes irregularidades da lngua tm sua origem em motivaes de natureza estilstica. Por fim, cabe enfatizar que o estudo da Estilstica e o da Gramtica so perfeitamente compatveis, por se tratar de disciplinas complementares e afins, e tanto o professor quanto o aluno sairo ganhando com essa dobradinha, sobretudo como subsdio para a pratica da redao e da compreenso de textos. 1

O valor expressivo dos pronomes possessivos (O nosso Machado de Assis.) e demonstrativos (Esse teu filho no vale nada.), assim como a caracterizao adjetiva por meio de sufixos (Que filmezinho horroroso!) e da intensificao (Ronaldinho fez um gol e tanto.) podem igualmente ser explorados. O estudo estilstico do artigo constitui outro recurso motivador nas aulas de portugus, como no seguinte exemplo, em que se contrapem os valores indefinido e definido dessa classe de palavra: Pedro no um professor; ele o professor.

Relaes entre os estudos de Literatura e Linguagem

De modo geral, os autores literrios, ao criticar os lingistas, preocupam-se com a linguagem como meio de comunicao e, tambm, do aprender, do construir e do receber e transmitir o conhecimento qualquer que seja ele, potico ou no O que se disse sobre a relao entre educao e linguagem poderia se repetir no enfoque deste item, por se tratar a literatura de um produto da linguagem. Porm, como certa especificidade da linguagem, o texto potico apresenta caractersticas que lhe so prprias e que podem ser enfocadas de modo especfico. O problema com que se depara de como a literatura tem frequentado, ao menos teoricamente, a sala de aula, e que contribuio ela pode trazer para o ensino e para aprendizagem nos diferentes ramos do saber, mais especialmente nas reas da Educao e de Letras. Sabe-se por alguns estudos, principalmente dos programas de ps-graduao, que o texto literrio, ao lado de textos de outros gneros, vem aparecendo com bastante frequncia, e no s nos cursos das duas reas referidas, mas em diversas outras. Muitas vezes, tem a funo apenas de ilustrao, com frases de autores mais popularizados no populares - como Fernando Pessoa, Guimares Rosa, ou letras de compositores famosos. Chico Buarque talvez seja o exemplo mais claro dessa tendncia.

Processos interpretativos inferenciais: ironia

So o conjunto de mximas que do expresso ao princpio da cooperao que rege o comportamento comunicativo dos falantes numa interao verbal. Constituem no seu conjunto, a competncia conversacional dos falantes, fundamental para a consecuo de uma conversao bem sucedida. So quatro: a mxima da qualidade, a mxima da quantidade, a mxima da relevncia e a mxima do modo. Ironia A ironia um instrumento de literatura ou de retrica que consiste em dizer o contrrio daquilo que se pensa, deixando entender uma distncia intencional entre aquilo que dizemos e aquilo que realmente pensamos. Na Literatura, a ironia a arte de gozar com algum ou de alguma coisa, com vista a obter uma reao do leitor, ouvinte ou interlocutor. Ela pode ser utilizada, entre outras formas, com o objetivo de denunciar, de criticar ou de censurar algo. Para tal, o locutor descreve a realidade com termos aparentemente valorizantes, mas com a finalidade de desvalorizar. A ironia convida o leitor ou o ouvinte, a ser ativo durante a leitura, para refletir sobre o tema e escolher uma determinada posio. O termo Ironia Socrtica, levantado por Aristteles, refere-se ao mtodo socrtico. Neste caso, no se trata de ironia no sentido moderno da palavra.

Aspectos lingsticos especficos da construo do gnero

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Percorrer a histria da constituio das questes lingsticas postas por estes objetos especficos leva a observar de modo muito particular questes decisivas no modo de funcionamento da representao lingstica. Isto permite, de incio, observar os aspectos histricos envolvidos no problema da representao. Mais especificamente, como os estudos de linguagem, diante de uma realidade multilinge, trata o problema da representao? No se pode deixar de observar como a lingstica, ao mobilizar direta ou indiretamente o conceito de civilizao, projeta sobre o universo das lnguas uma diviso que caracteriza lnguas como incapazes de representar o pensamento mais desenvolvido, o pensamento abstrato. Por outro lado, pode-se ver como as diferentes disciplinas da lingstica se formulam em torno da questo da representao. Tudo isso abre importantes aspectos sobre o modo de constituio da relao entre histria, sentido, pensamento, razo, norma, por exemplo. Um aspecto particularmente importante aqui como se articularia, na histria das abordagens normativas, a questo da representao? Como a questo da representao se articula ou no com a normatividade na histria da gramtica? Como esta questo aparece na histria dos estudos lexicais e lexicogrficos? Como ela aparece nos estudos das lnguas brasileiras de modo geral? Como ela aparece nos estudos do Portugus na sua articulao com aspectos histricos, antropolgicos, sociais e psquicos?

Lexicografia: dicionrio, glossrio, enciclopdia

a tcnica de redao e feitura de dicionrios (glossrios e enciclopdias). Atualmente, com as contribuies das novas teorias lingsticas e as novas teorias de ensino de lnguas a Lexicografia moderna se expandiu. Hoje a preocupao no apenas em fazer dicionrios, mas tambm, na anlise das metodologias de produo lexicogrfica, isto , como e para que os dicionrios tm sido feitos.

Aspectos formais do uso da lngua: ortografia, regncia e concordncia

A ortografia no mais do que uma tentativa de transcrever os sons de uma determinada lngua em smbolos escritos. Esta transcrio sempre por aproximao e raramente perfeita e isenta de incoerncias. A regncia relao de subordinao que ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos. Ocupa-se em estabelecer relaes entre as palavras, criando frases no ambguas, que expressem efetivamente o sentido desejado, que sejam corretas e claras. J a concordncia se revele num aspecto de sintaxe, muitas vezes um tipo de construo determinado pela influncia semntica. o caso de alguns verbos que, quando apresentam um significado especfico, exigem que a relao de concordncia se estabelea de forma especial (ex.: verbo importar). Portanto, importante conhecer as especificidades das relaes de concordncia.

Construo da textualidade

As principais noes relativas a construo de um texto, so a coeso e a coerncia textuais que sustentam a compreenso do texto como entrelaamento, tecido, j que esses mecanismos, somados a outros, possibilitam a organizao das idias e a construo da textualidade. Assunto, tema e ttulo. Um dado assunto pode ser focalizado de diversos ngulos. Esses ngulos so o tema, o assunto delimitado. Com relao ao ttulo, diz-se que este tem a funo de explanar e/ou antecipar ao leitor o assunto do texto (trata-se de uma pista; porta de entrada no texto). 3

As qualidades do pargrafo muito importante, pois analisa as principais caractersticas desse pequeno texto, tais como: a consistncia, a conciso, a coeso / coerncia textuais e a unidade. Para poder organizar melhor as idias.

Compreenso e discusso oral

Expresso de opinies pessoais;

O ensino de linguagem oral, hoje, tem sido foco de muitas discusses, sobretudo a partir da compreenso da linguagem como atividade discursiva, como processo de interao verbal pelo qual as pessoas se comunicam umas com as outras por meio de textos orais ou escritos organizados, inevitavelmente, em gneros. Essa forma de entender o processo da linguagem tem alterado a viso tradicional a respeito do tema, que acabava por estabelecer caractersticas rgidas que distanciam a linguagem oral da escrita. Por exemplo, diz-se que a linguagem escrita costuma utilizar a variedade padro da lngua, enquanto que a oral, no. Ser que sempre assim que as coisas acontecem? Ao analisar, nas prticas sociais de linguagem, as situaes reais de interlocuo, possvel verificar que essa caracterizao polarizada de um lado, linguagem oral e, de outro, escrita no se sustenta. H, na verdade, impregnao entre uma e outra, como acontece em diversas situaes de comunicao.

Estratgias de escuta

inquestionvel a importncia da compreenso oral (C.O.) na comunicao. Partindo desta premissa, defendemos a importncia do desenvolvimento da competncia em C.O. no ensino e portanto do espao dedicado a ela nos cursos de lngua estrangeira em geral e de FLE em particular. O ensino da C.O. requer um espao, no s maior do que o atualmente dedicado nos livros didticos e nos cursos de lngua estrangeira, mas sobretudo um espao prprio, especfico no ensino da lngua estrangeira, pois a competncia em C.O. uma competncia singular, diferente das demais competncias em C.E., E.E. e E.O., cujo desenvolvimento apresenta dificuldades e desafios especficos. Esta comunicao tem como objetivo final demonstrar a singularidade do ensino da C.O.. Para tanto, na primeira parte, trataremos dos objetivos, das estratgias de escuta, do material a ser usado e das estratgias de C.O. a serem empregadas no ensino/aprendizagem; na segunda parte, trataremos dos problemas apresentados por esta atividade e das possveis solues. Apresentaremos, portanto, uma srie de argumentos com o objetivo de demonstrar os benefcios de uma abordagem didtica singular para o desenvolvimento desta competncia que, alm do tratamento em conjunto com as demais competncias (E.O., C.E. e E.E), normalmente, associadas a ela em didtica de lngua estrangeira, merece ser tratada de maneira isolada. Mas antes de entrar nos tpicos anunciados acima, j que este trabalho corresponde ao resultado de uma experincia de ensino, vamos apresenta-la rapidamente. Trata-se de um estudo de caso, realizado este semestre no contexto de uma disciplina dedicada exclusivamente compreenso oral, cujo objetivo final era desenvolver esta competncia entre os estudantes. O pblico desta disciplina era composto de universitrios, estudantes do curso de Letras Francs, oriundos de dois nveis diferentes (3o.e 4o. semestre) e na sua maioria, com problemas de compreenso oral graves. A diferena de nvel entre os ouvintes e as limitaes que encontravam para compreender documentos sonoros me levaram, primeiro, a analisar de perto as razes dos seus problemas de compreenso e aos poucos, mudando vrias vezes de tipos de documentos e de metodologias de ensino, a descobrir 4

algumas das explicaes dos seus problemas de compreenso assim como possveis solues, como veremos mas adiante nesta apresentao.

Discusso de pontos de vista em textos literrios

Literatura um conjunto de informaes, que caracterizam a maneira em que viviam as pessoas de uma determinada poca ou a atual sociedade. Distinguindo seus costumes, crenas, arte, conflitos e novas idias e revoluo que surgiram e que surgem. Os estudiosos dividem as pocas de acordo com as escolas literrias que surgiram em cada perodo. Quando a lngua ultrapassa a sua funo essencialmente comunicativa e se torna, ela prpria, a matria-prima para uma obra de arte, tem-se como resultado o texto literrio. Eles - os textos literrios - exigem mais ateno e, necessariamente vrias leituras para o seu entendimento. No como o texto cientfico que tem uma linguagem objetiva, clara, de fcil entendimento, a linguagem literria conotativa, uma palavra pode ter vrias significao na frase o que dificulta na hora de uma interpretao, o ideal fazer uma anlise sinttica e semntica para saber que significado o autor queria dar frase, o que levou ele a colocar palavra em determinado local no contexto.

Referncias Bibliogrficas
http://www.revistanovaescola.com.br/gestaoescolar_espao.html http://linguaportuguesa.ufrn.br/pt.lusofonia.ge-48756.pdf http://linguaportuguesa.uol.com/revista_edicao 35/rt5678.html http://www.atarde.com.br/publicacoes_literarias.html http://esaportugues.com http://www.infoescola.com/portugues http://www.portugues.com.br/textualidade.html http://www.soportugues.com.br/artigos_679294356.html http://www.artigos.com.br/arte_palavra_exposicao.pdf http://www.webartigos.com/398567.pdf http:// www.canaldaimprensa.com.br/canalant/especial.htm http:// www.facasper.com.br/reportagens. =&id.pdf . http://www.ple.uem.br/3ce_anais//estudos_linguisticos.pdf http://www.cursodeportugues.net.br http://www.meuatrigo.brasilescola.com.br/gramtica_textos.html htttp://www.algosobre.com.br/gramatica