Asignatura: Sociedad Profesora: Mara Francisca Hinojosa Rojas Curso: 6 A Fecha: Octubre 2012

UNIDA D UNIDAD 5: Las regiones y su gente

FECH A 1

Aprendiza jes esperados Identifican los contenidos a tratar en la unidad. Infieren informaci n a partir del anlisis e interpretaci n de imgenes. Rescatan conocimien tos y experiencia s previas.

ACTIVIDADES 116 a 119 128 a 131 Inicio: Trabajarn: las distintas zonas de nuestro pas y sus respectivas regiones, junto a los principales recursos naturales y actividades econmicas que se desarrollan en cada zona. Leen en voz alta el texto de la pgina 116, ya que en l se describe el enfoque que se dar al tratamiento de esta unidad. Conocen por anticipado qu elementos de la regin en que viven y del resto de las regiones del pas, van a estudiar a lo largo de la unidad. Trabajar las imgenes presentes en ambas pginas, ya que entregan informacin que puede ayudar a reconocer los contenidos a trabajar y motivar su trabajo. 3. Responden las preguntas de la pgina 117, para que sinteticen y concluyan el trabajo de anlisis de las imgenes. Informacin complementaria Objetivos de la regionalizacin: Descentralizar el pas, a travs de la delegacin de funciones a las autoridades regionales. Lograr un desarrollo econmico ms equitativo, mediante una asignacin de recursos que favorezca al conjunto del pas. Mejorar el sistema de seguridad nacional fronterizo, fomentando la ocupacin de espacios vacos del territorio. Incrementar la integracin nacional, utilizando los recursos naturales segn la distribucin espacial de la poblacin. Desarrollo: a partir de las vivencias, experiencias cotidianas y conocimientos adquiridos en las unidades anteriores. 1. Contesta las siguientes preguntas: a) Quin es el intendente de la Regin en que vives y cules son sus funciones? b) Cules son los recursos naturales ms importantes de tu regin?

RECURSO S Cuaderno y libro del estudiante PPt imgenes lugar presentad o Data Pc

EVALUACI N Diagnstica

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c) Cules son las principales actividades que realiza la gente de tu regin? d) Podras caracterizar el paisaje predominante de tu regin? e) Conoces alguna leyenda o mito que sea tpico de tu regin? f) Cules son las principales entretenciones de la gente? g) Nombra dos ciudades de tu regin. 2. Elabora un dibujo donde puedas mostrar las caractersticas naturales de tu regin. Cierre: Comparten sus respuestas ante sus compaeros. Retroalimentan y refuerzan los contenidos. 2 Reconocen la importanci a de los recursos naturales que nos sustentan. Identifican los recursos que nos entrega el mar. 120 y 121 132 y 133 Inicio: Analizan una a una las fotografas que se presentan, sealan para cada una: elemento representado, la zona del pas que puede estar representada en cada una ellas, fecha en qu fueron tomadas las fotografas, etc. Anlisis de la Actividad inicial. Orientar en la interpretacin de distintas fotografas. Recalcar entre sus estudiantes la importancia de las imgenes como una fuente vlida para comprender procesos y contextos histricos, ya que ellas retratan ciertos aspectos de la sociedad en cuestin. En este caso, las fotografas dicen relacin con el Chile de mediados del siglo XX aproximadamente. Instar los modos de abordar las fotografas, describindolas primero e interpretndolas despus. Cada elemento de las imgenes (vestimenta, rea geogrfica, actividad, etc.) posee importancia para la comprensin global de cada una de ellas. Del mismo modo, la visin de conjunto de las imgenes pueden dar una idea global del perodo al que apunta, especialmente en lo referido a la identidad de chilenos y chilenas de sectores populares y sus actividades en esos tiempos. Las imgenes de la pgina 118 corresponden a campesinos de la Zona Centro y Sur de Chile. Las dos imgenes superiores Cuaderno y libro del estudiante PPt imgenes lugar presentad o Data Pc Formativa de proceso

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de la pgina 119, muestran la pesca artesanal; la foto inferior izquierda, evidencia a mujeres campesinas sacando pan amasado de un horno de barro a la intemperie y, finalmente, la foto inferior derecha hace alusin a un minero en la Zona Norte del pas. Desarrollo: Escriben un cuento breve (una pgina), en el cual recreen el tipo de vida que se da en su comunidad. Para ello deben considerar alguno o algunos de los siguientes aspectos: vivienda, alimentacin, relaciones entre los miembros de la comunidad, actividades a las que se dedica la gente cercana, tipo de ropa utilizada segn el clima existente, juegos y diversiones, leyendas y mitos. Cierre: Voluntariamente comparten su trabajo con el resto de sus compaeros y compaeras. Es importante valorar los aspectos positivos de sus trabajos y, para aquellos aspectos con errores, entregue pistas u orientaciones para que puedan avanzar y mejorar.
3 Reconocen que los minerales provienen de las rocas. Caracterizan la pequea minera. Relacionan informacin sobre los distintos tipos de minera.

122 y 123 134 y 135 Inicio: Recuerdan las caractersticas fsicas generales de Chile y tambin de las cinco zonas naturales en que se divide nuestro pas, en cuanto a climas, vegetacin, macroformas de relieve, sus aguas (ros, lagos y glaciares), etc. Tambin del carcter tricontinental del pas, y de la ventaja comparativa que le entrega sus extensas costas en el ocano Pacfico, en trminos de conectividad y riquezas naturales. Reflexin La necesidad de obtener gran cantidad de alimentos para satisfacer la demanda urbana, ha conducido al empobrecimiento de la tierra y para compensarlo se ha recurrido al uso de abonos de origen artificial. Aumentan la produccin en los primeros aos, pero luego requiere de mayor cantidad para mantener las cuotas de produccin. As, al tener que ocupar tanto abono artificial, la

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actividad agrcola se vuelve contaminante. Desarrollo: Importancia de los recursos naturales que permiten nuestra vida en el planeta. Actividad: Para cada una de las actividades que se entregan en la siguiente tabla, incorpora cinco recursos que se obtienen a partir de ellas:

Cierre: Reconocen la importanci a del suelo en los recursos agrcolas y ganaderos. Identifican distintos tipos de agricultura y caractersti cas principales 124 y 125 136 y 137 Inicio: Leen la pgina 120 del Texto, sintetizan en sus cuadernos conceptos o temas como: importancia de la naturaleza en las sociedades antiguas, importancia de los recursos naturales para la vida humana, actividades econmicas que permiten extraer recursos naturales, dependencia de la ciudad respecto del campo, etc. Se apoyan en las imgenes, ya que estas presentan informacin que puede complementar el texto, como por ejemplo, las actividades productivas y los recursos que proveen. Desarrollo: Lectura conjunta de la pgina 121 del Texto, sealan los conceptos ms importantes que all aparecen, tales como: pesca artesanal o industrial, algas, glaciares, cuotas de pesca y veda, salmonicultura, produccin de harina de pescado, etc. Solicite que Formativa de proceso

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de la produccin ganadera.

comparen y agrupen los tipos de actividad pesquera en las distintas zonas o regiones tal como se propone en la Evaluacin:

Cierre: Comparten la resolucin de la Actividad complementaria con el curso y, a partir de sus exposiciones, anote en la pizarra las respuestas correctas para realizar una sntesis final que les permita corregir los errores que hubiesen tenido. 5 Identifican la actividad forestal en Chile. Reconocen y valoran la importanci a de cuidar el bosque nativo. Relacionan especies nativas de Chile. 126 y 127 138 y 139 Inicio: Lee en voz alta ambas pginas y, posteriormente, en la pizarra en conjunto con los estudiantes, un esquema sobre la actividad minera, en el cual destaque las caractersticas de los tres tipos de minera, estableciendo las zonas y regiones del pas en que se desarrollan. 2. Observar e interpretar las imgenes, las cuales ilustran las faenas que se realizan en los yacimientos mineros y en la explotacin de dos recursos de gran importancia: el cobre y la sal. El primero es un mineral metlico y el segundo no metlico. 3. Trabajar el mapa de la pgina 122, para ubiquen espacialmente los minerales metlicos y no metlicos existentes en nuestro pas. Aclare que se considera minerales metlicos a todos aquellos que son slidos y duros a temperatura ambiente, y son buenos conductores del calor y la electricidad. Por el contrario, los no metlicos no presentan todas estas condiciones. Desarrollo: Trabajar las Actividades de aprendizaje de la pgina Cuaderno y libro del estudiante PPt imgenes lugar presentad o Data Pc Formativa de proceso

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123 del Texto, con el objeto de aplicar los contenidos trabajados en este captulo. Cierre: Actividad: relacionar conceptos relativos a la minera en Chile. En el espacio sealado en la columna izquierda, debes poner la letra correspondiente al concepto o idea relacionada de la columna derecha:

Identifican las regiones del Norte Grande. Caracteriza n la economa del Norte Grande, a travs de sus recursos y actividades . Caracteriza

128 a 130 140 a 142 Inicio: Recordarles: formacin complementaria La agricultura orgnica o ecolgica, es un sistema de produccin que promueve la produccin sana y segura de alimentos y fibras textiles desde el punto de vista ambiental, social y econmico. Estos sistemas parten de la fertilidad del suelo como base para una buena produccin. Respetando las exigencias y capacidades naturales de las plantas, los animales y el paisaje, busca optimizar la calidad de la agricultura y el medio ambiente en todos sus aspectos. La agricultura orgnica reduce considerablemente las necesidades de aportes externos al no utilizar abonos qumicos ni plaguicidas u otros productos sintticos. Actividad: reconocer las caractersticas de la agricultura y la

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n la poblacin, sus tradiciones y costumbre s. Analizan e interpretan mapa del Norte Grande.

ganadera de su regin 1. Qu tipo de agricultura se desarrolla en tu regin?, cul es el destino de la produccin: consumo familiar, mercado local, mercado nacional o exportacin? 2. Qu tipo de produccin ganadera existe en tu regin?, hacia dnde est dirigida la produccin?, consumo familiar, local o nacional? 3. a) Nombra algunos productos derivados de la agricultura tradicional y seala su destino. b) Nombra algunos productos derivados de la agroindustria y seala su destino. c) Nombra algunos productos derivados de los distintos tipos de ganadera y seala su destino. Desarrollo: A partir de la lectura sobre la agricultura, realizan en sus cuadernos una sntesis de estos contenidos. Pasan al pizarrn a realizar un esquema comparativo sobre los distintos tipos de agricultura, utilizando categoras como: tipo de productos, orientacin de la produccin, tecnologa utilizada, mano de obra ocupada, abonos, etc. Lo mismo se hace con la pgina relativa a la ganadera, solo que esta vez, deben hacer una lista de los distintos tipos de ganadera existentes en nuestro pas. Sealan qu productos derivados de la ganadera consumen regularmente. En especial trabajar el tipo de actividad agrcola y ganadera que se da en su regin. Cierre: Realizan las Actividades de aprendizaje de la pgina 125 del Texto, ya que permitir sus estudiantes aplicar los contenidos trabajados. Revise las respuestas con el conjunto del curso. **sobre la actividad ganadera. Seala al menos tres productos o

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servicios derivados de cada una de las especies ganaderas que se indican en la tabla:

Identifican las regiones del Norte Chico. Caracteriza n la economa del Norte Chico, a travs de sus recursos y actividades . Caracteriza n la

131 a 133 143 a 145 Inicio: Leen el prrafo referido al bosque nativo, seale sus caractersticas y, adems, desarrollan una reflexin en torno a la necesidad de cuidar y preservar este recurso, considerando que su reproduccin puede demorar cientos de aos. Trabajar la diferencia entre bosque nativo y plantacin forestal. Preguntar sobre la existencia de ambos tipos de bosques en la regin en que viven o en otras regiones que conozcan. Trabajar las Actividades de aprendizaje de la pgina 127 del Texto, a partir de esto podrn conocer las distintas especies del bosque chileno y los usos que se le pueden dar, entre ellos, medicamentos, cosmticos, y en distintos tipos de industrias. Orientar el anlisis e interpretacin de las imgenes que aparecen en ambas pginas, ya que ellas permiten complementar e ilustrar

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poblacin, sus tradiciones y costumbre s. Analizan e interpretan mapa del Norte Chico.

la informacin del Texto, especialmente en relacin a la ubicacin del bosque nativo y las plantaciones forestales en nuestro pas. Aclaracin de conceptos La deforestacin se debe a distintos factores, algunos de ellos histricos, como la tala sistemtica de bosques para abrir espacio a la agricultura. Esta ha sido, quizs, la causa principal de deforestacin. Otros elementos que han incidido en la deforestacin, ha sido la explotacin maderera para la construccin y fabricacin de muebles, la produccin de papel, etc. Otro peligro que afecta la actividad forestal en nuestro pas, especialmente en la Zona Central, son los incendios forestales, que cada ao consumen gran cantidad de hectreas de bosques, algunos de ellos nativos, causando daos irreparables debido a que muchas especies demoran cientos de aos en desarrollarse. Desarrollo: Trabajar la Actividad complementaria con el objeto de desarrollar una reflexin y valoracin del rbol como recurso noble de gran importancia para la vida y actividades humanas. *leen el extracto del poema que se presenta a continuacin, y que realizan una interpretacin, considerando la importancia del rbol en nuestras vidas.
rbol hermano, que clavado por garfios pardos en el suelo, la clara frente has elevado en una intensa sed de cielo; () () rbol que anuncias al viandante la suavidad de tu presencia con tu amplia sombra refrescante y con el nimbo de tu esencia: () () rbol diez veces productor: el de la poma sonrosada, el del madero constructor, el de la brisa perfumada,

Asignatura: Sociedad Profesora: Mara Francisca Hinojosa Rojas Curso: 6 A Fecha: Octubre 2012 el del follaje amparador; ()

Gabriela Mistral, Himno al rbol. (Adpatacin) En: http://www.poesia-inter.net/gm240190.htm Cierre: Evalar el trabajo desarrollado por sus estudiantes en las Actividades de aprendizaje de la pgina 127 del Texto, realizando la siguiente actividad: 1. Seala el uso que se puede dar a los productos derivados de los siguientes rboles nativos de Chile: a) Quillay. b) Araucaria. c) Boldo. d) Palma chilena. e) Canelo. f) Peumo. g) Bamb. h) Avellano. i) Ulmo. 2. Elabora un trptico informativo de las especies nativas mencionadas anteriormente, con el objeto de crear conciencia sobre su proteccin y cuidado. Para ello, debes construir una frase o lema que guarde relacin con el tema. (Tarea) 9 Identifican las regiones de la Zona Central. Caracteriza n la economa 134 a 136 146 a 148 Inicio: Leen ambas pginas y realice en el pizarrn una sntesis con las principales caractersticas de la zona: superficie, poblacin, recursos y actividades econmicas, lugares tursticos, problemas y desafos que enfrentan las regiones. Trabajar tambin las imgenes presentes, con el objeto de recoger el mximo de Cuaderno y libro del estudiante PPt imgenes lugar presentad Formativa de proceso

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de la Zona Central, a travs de sus recursos y actividades . Caracteriza n la poblacin, sus tradiciones y costumbre s. Analizan e interpretan mapa de la Zona Central.

informacin sobre la zona en estudio. Orientar en la interpretacin de estas, a travs de preguntas como: Qu tipo de imgenes son? (fotografas, ilustraciones, pinturas, etc.). Cul es la informacin representada en cada imagen? Qu importancia tiene para la zona el objeto representado? A qu mbito de la realidad pertenece? (turismo, recursos, poblacin, actividades econmicas, tradiciones, etc.). Desarrollo: el objetivo de la actividad es sintetizar los contenidos relativos al Norte Grande.

o Data Pc

Cierre: Realizan un evaluacin metacognitiva, en la que los estudiantes pueden reflexionar sobre sus aprendizajes. Los criterios son: LA: lo aprend sin dificultad. DA: tuve algunas dificultades para aprenderlo. NA: no lo aprend, debo practicar ms. 1. Frente a cada frase o indicador, describe cul fue tu experiencia de aprendizaje: a) Las regiones que conforman el Norte Grande. b) Las caractersticas naturales del Norte Grande. c) Las caractersticas demogrficas del Norte Grande. d) Las actividades econmicas presentes en el Norte Grande.

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2. Desarrolla cada indicador anterior organizando la informacin en una tabla. 10 Identifican las regiones de la Zona Sur. Caracteriza n la economa de la Zona Sur, a travs de sus recursos y actividades . Caracteriza n la poblacin, sus tradiciones y costumbre s. Analizan e interpretan mapa de la Zona Sur. 137 a 139 149 a 151 Inicio: Recuerdan las principales caractersticas que presenta la zona del Norte Grande en mbitos como economa, paisaje, poblacin, cultura, sitios de inters turstico, entre otros. Informacin complementaria El valle del ro Elqui El valle del ro Elqui, es uno de los lugares que ms llaman la atencin del pas, tanto por sus bellezas naturales, como por ser un centro de encuentro con la naturaleza y de desarrollo espiritual. Adems, y gracias a las condiciones climticas, se desarrolla una intensa actividad de produccin pisquera y es el escenario idneo para la investigacin astronmica, existiendo all uno de los observatorios ms importantes, el Cerro Tololo. Tambin es cuna de nuestra Premio Nobel de Literatura, Gabriela Mistral, quien naci en la ciudad de Vicua. Trabajan el mapa de las regiones del Norte Grande que se encuentra en la pgina 130, en el cual se destacan los lmites regionales, las capitales regionales y provinciales, los ros y otras ciudades importantes. Desarrollo: Leer en conjunto la pgina 131 y realizar en el pizarrn una sntesis con las principales caractersticas de la zona: superficie, poblacin, recursos y actividades econmicas, lugares tursticos, problemas y desafos que enfrentan las regiones. Trabajar las imgenes referidas al Norte Chico. Oriente a sus alumnos y alumnas en la interpretacin de estas a travs de preguntas. Cuaderno y libro del estudiante PPt imgenes lugar presentad o Data Pc Formativa final

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Cierre: Realizar la siguiente evaluacin metacognitiva en la cual los estudiantes pueden reflexionar sobre sus aprendizajes. *Frente a cada frase o indicador describe cul fue tu experiencia de aprendizaje S / Solo en parte: a) Identificar las regiones politico administrativas y las capitales del Norte Grande y del Norte Chico. b) Reconocer elementos distintivos del Norte Grande y del Norte Chico. c) Identificar semejanzas y diferencias entre el Norte Grande y el Norte Chico. d) Reconocer las macroformas que albergan la mayor cantidad de poblacin en el Norte Grande y en el Norte Chico. 2. Escribe en tu cuaderno al menos tres aprendizajes ms que hayas adquirido en relacin al Norte Grande y al Norte Chico.