CONSIDERACIONES SOBRE LA INTERPRETACIN DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA MARIA EUGENIA ROMANO MARIA EUGENIA ROMANO [ Imprimir ] Despus

de haber pasado revista algo ms detenidamente a las caractersticas del dibujo de la figura humana, vuelven a surgir los problemas que se apuntaban al principio. Se advierte ahora la cantidad de posibilidades que ofrece como tcnica proyectiva, y tambin alguno de los motivos por los que no ha sido posible demostrar su validez. No es necesario repetir la serie de inconvenientes que se presentan en el camino de la demostracin, pero aparece bien justificada la opinin de Nunnally sobre la dificultad (que l considera imposibilidad) de manejar las miriadas de interacciones posibles. Sin embargo, la cuantificacin, como piensa Cerd, parece el nico procedimiento par apreciar su valor real. Las frecuentes alusiones a la intuicin global no pueden aceptarse en este terreno, a no ser como una nueva fuente de conocimiento, con lo cual se excluye del mbito de lo que se considera hasta ahora ciencia propiamente dicha. Cabe tambin como fuente de hiptesis, como motor de un pensamiento creador cuyos frutos, a su vez, habra que comprobar. Las consideraciones que siguen se refieren a aspectos parciales que pudieran contribuir a un enfoque ms ajustado de esta prueba. No constituyen un sistema de interpretacin, que es tarea de mayor complejidad y envergadura, a la que habra de contribuir un esfuerzo colectivo y un planteamiento en otro terreno. Sentido de la proyeccin Un punto clave para lograr una interpretacin es el sentido que se da al mecanismo de proyeccin. Inicialmente pareca suponerse que en toda tcnica proyectiva lo que sucede es que el sujeto "se proyecta a s mismo", es decir, se refleja directamente. Esto poda suceder, segn las caractersticas de cada tcnica, en distintos aspectos, pero el fenmeno continuaba siendo el mismo. As en las pruebas de relatos de historias, lo que dice el sujeto del protagonista de la historia se puede aplicar a l mismo; se identifica al sujeto y al hroe de la historia. En los dibujos, especialmente en el de la figura humana, que se presta ms a esta versin que otro tipo de dibujos (como rbol, o H.T.P.), se supuso que el autor vena a trazar su propio retrato. La experiencia muestra que se trata de un fenmeno ms complejo. Puede aparecer, en efecto, con esa simplicidad, pero tambin hay otras formas de proyeccin que pueden encontrarse en el producto de una tcnica. El tema no ha sido suficientemente analizado. Anzieu (1972) alude brevemente a la distincin de Ombredane, como inicio de un camino por recorrer. Supone la existencia de una proyeccin: a) Especular: el sujeto encuentra en la imagen de otros, como en un espejo, las caractersticas que pretende que son suyas; puede, a su vez verificarse de modo indicativo (por ejemplo, un nio enfermo dibujo un cuerpo atrofiado) o de modo optativo (por ejemplo, relatando una historia de afecto cuando padece de carencia afectiva). b) Proyeccin catrtica, atribuyendo a la imagen de otro las caractersticas que l mismo tiene y rechaza de s. c) Proyeccin complementaria por la que se atribuye a los dems sentimientos o actitudes que justifican los propios. Tambin podra proponerse otra clasificacin basada en un fundamento nico; lo que el sujeto es, lo que desea y lo que rechaza. As se encontrara: a) Proyeccin directa. El sujeto se refleja tal como l cree que es. Quiz tal como es. Pero estas dos

versiones no son equivalentes; es ms presentan justamente el problema del diagnstico. Quizs podamos averiguar a travs de una tcnica proyectiva que el sujeto utiliza esta forma de proyeccin directa, que se refleja tal como se ve. Pero una segunda cuestin es la de confrontar esa creencia del sujeto con la realidad. Las personas tiene opiniones sobre s mismas y ueden expresarlas directamente; esto no quiere decir que tales opiniones sean acertadas. La afirmacin que hace Mischel entre la decepcin y el humorismo, de que el mejor modo de saber cmo es una persona consiste en preguntrselo a ella misma, todava tiene un inconveniente: ni siquiera as los sabremos; slo sabremos cul es la opinin que la persona tiene de s misma. Es, pues, evidente que en una forma de proyeccin directa el sujeto pretende reflejarse como l cree que es; y nuestra interpretacin ha de tener en cuenta este hecho. Necesita una nueva fase de comprobacin. As la constatacin de que un sujeto, por ejemplo, crea de s mismo que es cobarde no quiere decir que lo sea, sino que lo cree; y ya es bastante si logramos captar este hecho. b) Proyeccin optativa: los que el sujeto desea ser, y justamente no lo es. Estas aspiraciones ideales aparecen claras en el aspecto del contenido, en el que con frecuencia se representa la profesin o la situacin a la que se aspira. En la figura 13 hemos visto el ejemplo del seminarista; en la figura 50 un estudiante de segundo curso de Medicina se ve ya como mdico, incluso contemplado por la figura femenina. Pero no es posible que en los rasgos de estructura se presenten elementos que respondan tambin a esta aspiracin; uno de ellos puede ser el tamao, como compensacin de la propia pequeez; o la intensa presin de la lnea. En estos casos es una forma de aspiracin compensadora de una deficiencia sentida. Pero es aqu difcil hacer la distincin entre los conceptos de privacin y carencia. Es posible que para el sujeto no haya tal distincin entre la posesin de elementos esenciales, naturales o de necesidades forjadas socialmente, o incluso de caprichos; quiz en este ltimo caso pueda se mayor la intensidad del impulso. Una mezcla de ambos medios de representar este tipo de proyeccin optativa: el contenido y la estructura, aparece en la paranoia, con sus enormes y firmes figuras que representan reyes sentados en su trono en actitud solemne, hiertica. c) Proyeccin defensiva, que vendra a coincidir con la catrtica y con el mecanismo de defensa propiamente dicho de proyeccin. Aunque es ms fcil atribuir al sujeto el rechazo de un rasgo que interpretarlo adems, en una segunfa fase, en este sentido de mecanismo de defensa, suponiendo que lo considera como una rasgo que el yo rehusa considerar como propio. Estas posibilidades plantean a su vez nuevos problemas que son, por otra parte, una posibilidad de comprender e interpretar mejor el fenmeno de la proyeccin. As el primero de ellos: es igual la capacidad de proyeccin en todos los sujetos? Es posible que cada persona tenga una capacidad diferente no slo en cuanto a la aptitud para la proyeccin en general, sino en cuanto a la cualidad, a la forma de proyeccin que prefiere. En la prctica de las pruebas proyectivas se suele sacar la impresin de que las personas son diferentes en esos dos aspectos: en el nivel en que son capaces de proyectarse (en la intensidad de este fenmeno). Y tambin en la cualidad de la proyeccin, en la forma especial de proyeccin que prefieren. As decimos de unos dibujos que son "ricos" y otros "pobres"; lo mismos que de protocolos de Rorschach o de relatos. Parece que hay algunos trastornos graves de la personalidad que afectan a esta capacidad de proyeccin y llevan consigo esa "pobreza". Y, por otra parte, algunas personas normales o con rasgos neurticos, nos presentan gran cantidad de datos. Claro que, por otra parte, esta riqueza o pobreza se considera por un intrprete, y podra suceder que los dibujos o protocolos "pobres" fueran muy proyectivos si encontrramos la clave de su significado. Eso en cuanto a la intensidad de la proyeccin. En cuanto a su calidad, tambin habra que preguntarse si todas las personas son capaces de adoptar todas las formas de proyeccin. Y si todas las utilizan en la misma medida o si varan segn la personalidad que est adaptada a una forma de proyeccin propia,

es un rasgo ms o menos constante, depende de circunstancias patolgicas, de circunstancias normales, de la edad, del nivel cultural? Incluso hay que suponer que la personalidad del psiclogo intervenga tambin en la educcin de una forma de proyeccin determinada en el sujeto; es posible que la relacin transferencial influya en este sentido. Esto por lo que se refiere al sujeto, pero tambin habra que considerar las tcnicas proyectivas desde este punto de vista. Quiz no todas las tcnicas sean capaces de facilitar en el sujeto la mayor amplitud de posibilidades de proyeccin; es posible que algunas tcnicas propongan un material tal que induzca al sujeto ms en una va de proyeccin que en otra. As, por ejemplo, el test de frustracin de Rosenzweig podra facilitar especialmente un tipo de proyeccin defensiva. Sobre este punto slo puede apuntarse posibilidades. En la realidad se encuentra que hay tres tipos de pruebas: interpretcin de manchas (fundamentalmente Rorschach), relatos, y dibujos, y que en cada uno de estos grupos parece que la proyeccin se orienta con mayor o menos amplitud y en un sentido determinado. Es posible que ello contribuya el hecho de que los sujetos den a veces rendimientos muy diferentes en unas pruebas que en otras, y as puedan encontrarse protocolos de Rorschach pobres frente a relatos ricos; sta es una experiencia frecuente, as como tambin la diferencia entre Rorschach y Machover; hemos visto en los casos de alopecias que el dibujo apareca ms desintegrado o elemental que los datos de Rorschach; en ste el sujeto poda establecer una defensa; en dibujo parece que se mostraba un tipo de proyeccin directa. Esto que puede aparecer una cuestin terica, surge en la prctica inmediata en cuanto tratamos de interpretar, en este caso, un dibujo. El sentido que puede tener una figura vara con la forma de proyeccin que el sujeto haya empleado; es bien frecuente la duda entre las dos posibilidades de la proyeccin directa o la optativa. En una figura adornada con caracteres estimables, no sabemos si el sujeto se proyecta directamente ("ste soy yo") o en sentido optativo ("ste querra ser, no lo soy"). Lo mismo sucede con la representacin de rasgos como la agresin, la carencia de miembros, la deformidad, en sentido negativo; puede aparecer la proyeccin defensiva colocndolos en la figura contraria. Es, pues, necesario saber cul es la forma de proyeccin utilizada por el autor; y an eventualmente si ha acudido a ms de una, lo que tambin es posible. Sobre este punto hay algunos rasgos que pueden servir de indicio. Por de pronto, ha de tenerse en cuenta el conjunto de todos los datos no solamente de esta prueba, sino que los restantes medios de diagnstico, incluida la entrevista; los datos que aparecen en alguno de ellos puede servir de confirmacin para otro. Resulta facilitado en algunos casos en los que se supone ya un tipo de proyeccin, como la defensiva, en personalidades con rasgos paranoides. Otras veces el indicio proviene de las caractersticas misma del dibujo; cuando se repreenta personajes ideales adornados de una serie de rasgos positivos, y/o cuando se aaden tambin rasgos estructurales como buen tamao, firmeza de lnea, etc., podemos suponer que se trata de un tipo de proyeccin optativa. O en los casos citados, en los que aparece una profesin deseada. La interpretacin se complica por el hecho de que aparecen dos figuras, con la posibilidad de que en cada una se haya empleado una forma de proyeccin distinta. Vase el ejemplo de la figura 83, donde el personaje femenino aparece con unos rasgos bien diferentes del masculino; la mujer en un tipo de dibujo idealizado incluso levemente acentuado por la adicin de una inmensa pluma sobre el sombrero, pero en un intento de representar una figura bella; el hombre, en cambio, no solamente es tratado concierta rigidez geomtrica, sino que representa una deformacin , una ocultacin de la realidad viva; es un dibujo egipcio, esclerosado, de espalda a la mujer. El autor es un hombre; no parece que en este segundo dibujo, en el de su propio sexo, haya utilizado un tipo de proyeccin desiderativa; ms bien se representa como se siente, ofreciendo una imagen caricaturesca de s mismo, o rechaza esta posible visin de su situacin. Pero lo que representa la figura femenina dibujada en primer lugar y la combinacin de ambas ofrece numerosas posibilidades enriquecidas por esta consideracin del tipo de proyeccin.

Descripcin e interpretacin La cuestin de las relaciones entre descripcin e interpretacin es tan amplia y complicada que desborda hasta el intento de resumirla aqu; se encuentra en la base de los problemas no solamente de las tcnicas proyectivas, sino de todas las pruebas de personalidad y aun de la esencia misma del psicodiagnstico. Como vimos al principio, todos los autores que se han ocupado de la medicin, evaluacin o aun descripcin de rasgos de la personalidad han tenido que aclarar estos dos terrenos distintos e inseparables de la descripcin y la interpretacin. Levy (1971) ha dedicado un denso trabajo al tema de la interpretacin psicolgica. De la complejidad de sus aspectos baste decir que aparece entre ellos el semntico, que abre perspectivas a nuevos problemas e investigaciones. Vamos a reducirnos aqu a unas consideraciones limitadas a conceptos que aparecen en la prctica ms inmediata. Por lo que se refiere a nuestro caso, al dibujo de la figura humana, como en las dems tcnicas, es preciso distinguir dos planos: a) Las conclusiones pueden limitarse a una descripcin superficial de la personalidad deducida de los datos de la prueba. Fijarse en los datos ms generales y hacer una mera descripcin de los hallazgos sin precisar ms su sentido. Esta descripcin resulta exacta, de acuerdo con la realidad del dibujo, pero poco profunda, porque no llega a dar interpretaciones. No expresa la relacin entre los datos que aparecen en el dibujo y los que corresponden a la realidad psquica que se pretende conocer. b) Por el extremo contrario, es posible establecer un paralelismo entre esas dos series de rasgos: las del dibujo y las que se suponen correspondientes en la personalidad. Se basa tal interpretacin en una hiptesis (que puede estar o no estar comprobada experimentalmente) y se interpreta el dibujo con arreglo a tal esquema. Se da as una descripcin con arreglo a una teora determinada. Ya no es una descripcin, sino una interpretacin. Puede ser completa, profunda, bien detallada... y nicamente corre el peligro de no ajustarse a la realidad, si es un supuesto basado en una hiptesis no comprobada. Puede encajar tericamente con exactitud, pero estar lejos de responder a los hechos. Es un puro esquema conceptual. Esos son los dos extremos a los que se aproxima el proceso de conclusin de nuestra prueba: la descripcin o la interpretacin. En la realidad ambos se mezclan, y generalmente nos vamos apoyando en uno o en otro a medida que necesitamos ms seguridad en nuestras conclusiones (dada por la descripcin) o ms riqueza diagnstica (dada por la interpretacin. En lneas generales, pues, nos encontramos ante dos extremos: el de una descripcin segura, pero pobre en conclusiones; y una interpretacin rica y variada, pero con tantos ms riesgos de error cuanto ms precisa. Si se analizan ambas posibilidades se advierte que no se encuentran en el mismo plano. La descripcin se atiene al plano real. La atribucin de un significado pasa a un plano de sentido. Incluso en este momento interviene la personalidad del psiclogo, y no solamente en el momento de la aplicacin y de la relacin interpersonal con el sujeto. Tambin, cuando llega la fase de interpretacin, el intrprete lleva una teora de la personalidad a veces no totalmente consciente, otras veces clara y razonada. As los psiclogos con orientacin psicoanaltica adoptan con ms facilidad la interpretacin de las pruebas en este sentido. Con tanta mayor facilidad cuanto que esta interpretacin es casi la nica que se ha fornulado con carcter sistemtico en muchas pruebas proyectivas, y entre ellas en la que nos ocupa. Tcnica proyectiva y teora de la personalidad

Es una cuestin que puede examinarse en dos aspectos: a) La dependencia o independencia de una tcnica con respecto a toda teora de la personalidad. b) La independencia de una tcnica con respecto a la teora de la personalidad en la que surgi, la que cre la tcnica. En el primer aspecto parece que no hay posibilidad de independencia. Una prueba puede aplicarse con arreglo a sus mtodos propios, pero una vez que ha llegado a la fase de deduccin de conclusiones ha de atenerse a una teora de la personalidad, a un esquema que le sirva de direccin, de ordenacin de campo de sus hallazgos. No puede reducirse a la mera descripcin que sealbamos en el punto anterior; ha de abandonar ese refugio de la simple enumeracin de datos, porque en el nivel mnimo de interpretacin ha de acudir a una teora. En una primera fase, en la de la aplicacin, la tcnica parece totalmente neutra: se limita a cumplir su papel de pantalla de proyeccin. Capta los hechos sin deformarlos en ningn sentido, sin influir en la interpretacin posterior de loque resulte proyectado en ella. En realidad, esa caracterstica respecto a la aplicacin de la tcnica no se cumple siempre, presenta algunos fallos, pero es, al menos, el esquema ideal que no est lejos de la realidad. Pero en una segunda fase, cuando se trata de obtener conclusiones, deducciones, debe acudir a una teora de la personalidad. Esta intervencin de la teora se encuentra a veces implcita, encubierta bajo los trminos empleados para describir los fenmenos. Porque los mismos conceptos que sirven de punto de referencia no son hechos puros, sino que provienen de una teora dada que a veces es posible reconocer incluso referida a poca y autor. No hay una descripcin totalmente neutra de los hechos psquicos. Cuando se pretende, lo que se consigue a veces es una mezcla, acaso no muy homognea, de elementos de distintas teoras. As resulta que en las descripciones de la personalidad que se han obtenido a travs de alguna prueba (o de otras formas de diagnstico, como la entrevista, etctera) puedan aparecer mezclados conceptos que aportan la resonancia de teora bien diversas, como "carece de imaginacin", "no tiene fuerza de voluntad", "sufre un complejo" y "tiene un yo dbil". La adopcin de una teora nica o de un sistema eclctico, mezcla de varias teoras, tiene, por cada parte, sus ventajas y sus inconvenientes. Levy analiza claramente estas posibilidades. En el caso de que adopte una teora definida de la personalidad el intrprete, no tendr muchas dificultades para obtener sus conclusiones. No tiene ms que aplicar la explicacin que propone su teora en cada caso. Dice Levy: "Actualmente no hay una teora de la personalidad que se acerque a la amplitud del psicoanlisis... la teora psicoanaltica sigue siendo la nica a la que puede recurrir el clnico en busca de una construccin apropiada sin contratiempos." "Al contrario del intrprete psicoanaltico ortodoxo, que trabaja con la fluida eficacia de una computadora electrnica y la tranquila seguridad del experto artesano, su heterodoxo colega parece ser -y a veces es- torpe, inseguro y confundido cuando se acerca a la interpretacin constructiva." Es preciso reconocer adems que la interpretacin funciona como uno de los campos de prueba de la teora: cada caso en el que una teora explica una interpretacin, aumenta con ello su importancia. Sobre las dificultades tanto de la interpretacin del psicoanalista ortodoxo como del psiclogo eclctico aade Levy unas observaciones que conviene tener muy en cuenta en su aplicacin a la prueba del DAP, porque, efectivamente, se encuentran en la base de multitud de dificultades. Ya se ha visto la frecuencia con que la Psicologa experimental reprocha a esta prueba su adscripcin a una interpretacin exclusivamente "freudiana" (Anastasi, Kleinmuntz, etc.). "Los que no son partidarios de

teoras psicoanalticas reemplazan las inconsistencias obvias del psicoanlisis por las inconsistencias propias del eclecticismo; en lugar de una teora de dudosa calidad colocan una amalgama de calidad esencialmente desconocida." Si esto es cierto, habr que esperar del progreso de la investigacin sobre teoras de la personalidad que logren ofrecer una base slida de interpretaciones. El fallo, en esta ocasin, no ha de atribuirse a la tcnica. En cambio, en cuanto al segundo aspecto de la cuestin, s que parece factible aplicar una tcnica proyectiva con independencia de la teora de la personalidad que le dio origen. Pero no todas las tcnicas son iguales desde este punto de vista de su posible emancipacin de la teora originaria. Algunas nacen ms indisolublemente ligadas a su teora; y no tanto en la intencin del autor, sino como un hecho real: consideradas como una entidad peculiar aparecen unidas a la teora que constituye su base. Presentan un aspecto de justificacin de la hiptesis de la que proceden. As sucede, por ejemplo, con Szondi. Otras, en cambio aun habiendo sido creadas dentro de un ambiente determinado, muestran ms posibilidades de elaboracin fuera de su teora originaria; presentan ms riqueza de aspectos, mayores posibilidades; son por ello, ms fructferas. Ejemplos de ellas puede considerarse el Rorschach, y ste es quiz uno de los hechos que explica su difusin mayor que el de otras tcnicas proyectivas. Porque es posible una interpretacin psicoanaltica de Rorschach, pero no es sa la nica. Caben otras posibilidades, aunque tambin dependen de la medida en que se ha logrado una teora de la personalidad que pueda vislumbrarse a travs de estas respuestas ante las lminas. Vase la diferencia con la citada tcnica de Szondi que permanece unida a la teora que le dio origen, porque apenas se presta a interpretacin a partir de otros sistemas tericos. Las tcnicas de dibujo en general y DAP en particular parecen escasamente ligadas a una hiptesis concreta. Esto acontece en el aspecto terico, porque en la realidad de su evolucin histrica estas pruebas han aparecido generalmente unidas a una teora; la de Machover lleva aneja una interpretacin psicoanaltica bien definida. Sin embargo, dadas sus caractersticas, es posible que constituya uno de los mejores ejemplos de tcnica neutra, en el sentido de representar una pantalla de proyeccin que capte datos interpretables desde diferentes puntos de vista. As se reflejan los rasgos de personalidades normales o patolgicas y en cada caso se pueden aplicar los esquemas proporcionados por la psicologa y la psiquiatra. Tambin con referencia a la conexin entre una tcnica y una teora de la personalidad, hay que observar que alguna vez se exponen los resultados de la tcnica de tal manera que pueden dar la impresin engaosa de simple reflejo de la realidad, cuando en el fondo de lo que se trata es de esa realidad interpretada a travs de una hiptesis. Se llega entonces a considerar los resultados como verdades absolutas, sin vislumbrar las hiptesis que se hallan en su base y que determinan una interpretacin parcial de sus datos. Y an queda otra cuestin, que es la de que en la misma tcnica, en la presentacin de su material, en la elaboracin que se pretende del sujeto, etc. puedan ir incluidos enfoques de una teora determinada. Porque sobre la base de hechos reales pueden deducirse conclusiones verdaderas o falsas (segn la correccin del razonamiento). Pero se aumenta la posibilidad de error si en la observacin de la realidad se ha intercalado un artificio que a su vez se basa en una hiptesis. Algunas tcnicas son ms susceptibles de correr este peligro. As, por ejemplo, el test de apercepcin

temtica infantil, el CAT, propone diez lminas dirigidas a explorar unos temas determinados de la mentalidad infantil. Por supuesto no son todos, sino una seleccin propuesta por el autor. En los resultados que se obtengan habr que cuidar de no caer en la generalizacin excesiva que supondra concluir que esos temas son todo lo que se encuentra en la mente infantil. Se trata slo de un enfoque, de una parcelacin de la realidad, de una orientacin determinada. Despus de aplicada esta prueba se van a encontrar en los relatos infantiles historias referidas a los temas que hemos propuesto; han de interpretarse con arreglo a estas consideraciones. El DAP presenta la ventaja de ofrecer amplias posibilidades de expresin; limita solamente el campo de actividad al dibujo y propone un tema, la figura humana, dentro del cual caben enfoques en muy distintos planos. Elementos del dibujo y rasgos de la personalidad Partimos de la hiptesis de que un elemento grfico corresponde a un rasgo de la personalidad, pero esto necesita ser demostrado experimentalmente. Suponindolo admitido, quedan an varias cuestiones relacionadas con el posible valor expresivo de cada rasgo del dibujo. Una de ellas es la distincin a este respecto entre rasgos estructurales y de contenido. Como esta distincin se halla tambin en otras tcnicas proyectivas, parece que contina aqu la creencia de que los rasgos estructurales son ms significativos que los de contenido. Se supone que revelan planos ms profundos de personalidad, estructuras ms estables. Mientras que el contenido vendra a ser el reflejo de contenidos mentales y por tanto menos significativo. Es, como se ve, una interpretacin semejante a la que se hace de los datos de Rorschach. Pero tambin aqu, como en Rorschach, esta creencia no parece justificada por procedimientos experimentales, al menos hasta ahora. Aunque, por otra parte, tambin hay que objetar que algunos planteamientos experimentales se basan en hiptesis que no parecen muy exactas. Otra cuestin es la del tipo de correspondencia que podra hallarse entre un rasgo del dibujo y otro de la personalidad. Se supone generalmente que un rasgo del dibujo refleja un rasgo simple de la personalidad. Por ejemplo, se suele establecer una relacin de expresin entre el trazado inseguro y la caracterstica personal de inseguridad; al fin y al cabo es una muestra de la conducta del sujeto. Lo que ya no parece posible deducir de aqu es un diagnstico ms complejo, como el de neurosis o cualquier otro. Parece ms bien que los elementos que logramos aislar en los dibujos reflejan rasgos de la personalidad que no llegan al nivel complejo de sndromes y menos de cuadros nosolgicos; as, en efecto, es posible encontrarlos en tipos muy diversos de personalidad normal y anormal. Dicho de otra manera: no parece que se pueda encontrar en el dibujo ningn rasgo patognomnico de ninguna enfermedad considerada como un complejo de sndromes. Lo que se asla en la valoracin son elementos, o combinaciones de elementos que pueden reflejar aspectos de la personalidad. Es decir, en el caso del dibujo el anlisis procede de los elementos para combinar unidades ms complejas que pudieran incluso llegar a abarcar la visin total de la personalidad. Muchos ejemplos pueden citarse en este terreno que, aunque parece difano, ha dado lugar a confusiones, que quizs sean debidas al ansia de lograr un medio tcnico, casi mgico, que proporcionar un diagnstico. Pero el camino no es tan simple ni directo. As, por ejemplo, hay un rasgo del dibujo que consiste en su esquematizacin excesiva; se encuentra en muchos esquizofrnicos, pero no es exclusivo de la esquizofrenia (Navratil, 1972). Lo mismo sucede con la esquematizacin geomtrica, que, segn cita Kretschmer, interpreta as un paciente: "me complace representar todas las formas reales, visibles, sometidas a una estilizacin geomtrica, como tringulo, rectngulo y crculo; expresarlo todo en un esquema, desnudar la realidad".

As se encuentra a veces en esquizofrnicos, pero tambin en personas normales que consideran tal esquematismo como una expresin artstica, y como tal se ha dado en las corrientes de pintura moderna. Tambin se encuentra, por otra parte, en personas no artistas, con gran tendencia al pensamiento abstracto, que representan una figura esquemtica o incluso simblica sin que esto suponga alteracin patolgica. Lo que s plantea este hecho es un problema de interpretacin, porque estos sujetos, generalmente jvenes de alto nivel intelectual, muestran en el Rorschach tambin respuestas abstractas. Y, por supuesto, no slo originales, sino hasta individuales, de difcil atribucin a una valoracin como positivas o negativas, porque el psiclogo se ha de atener a su propio juicio que quiz no llegue a captar estos altos valores expresivos de la abstraccin. As pues, la interpretacin de un rasgo grfico es mucho ms compleja que la adscripcin a un diagnstico; no se puede deducir la esquizofrenia del hecho de presentarse una esquematizacin en el dibujo. Esto es un ejemplo, y de modo semejante en todos los dems. De la esquematizacin geomtrica dice Navratil que "las categoras geomtricas son, al contrario que las formas orgnicas, indiferentes a las emociones, desposeen a las manifestaciones naturales de su valor fisonmico". Pero aun admitiendo este sentido de indiferencia a las emociones no adquieren solamente el sentido de expresin de esquizofrenia. Caben otras posibilidades, como son las tendencias al esquematismo por intelectualizacin, por abstraccin; y en este caso tanto puede tratarse de una superacin racional y razonada del mundo concreto como de una huida del mundo real, es decir, en este caso como mecanismo de defensa. Como se ve, en este ejemplo un dato grfico aparece como expresin de una conducta cuyo ltimo sentido para el diagnstico no puede darse aisladamente, sino en integracin con los dems. Totalidad y niveles de rasgos Segn acaba de sealarse, una condicin indispensable de la interpretacin de la prueba consiste, lo mismo que en las dems tcnicas proyectivas, en la consideracin de sus elementos como una totalidad. Cada uno de los elementos aislados no adquiere su valor ni su interpretacin adecuada sino en funcin de los restantes. As pues, cada uno de ellos puede ser interpretado en un primer momento slo condicionalmente, en espera de confirmar el supuesto sentido slo cuando se halle encajado con los dems; es la conocida comparacin del rompecabezas en el que deben encajar todas las piezas. Los posibles contrasentidos han de caber en una interpretacin de conjunto en la que se integran las ambivalencias. As pues, no puede darse una interpretacin aislada a un elemento determinado del dibujo, como tantas veces se pretende. No es posible afirmar sin ms lo que significa una cabeza grande o la presencia de botones. Cualquier elemento apunta en un cierto sentido, pero su interpretacin adecuada depende del conjunto. La observacin del proceso de algunos cuadros patolgicos sugiere la posibilidad de que se sostengan "niveles" de rasgos del dibujo. Es decir, un inicio de ordenacin jerrquica en el sentido de que unos rasgos pudieran tener significacin diferente de otros tantos por lo que se refiere a su capacidad de expresin por parte del sujeto como por el nivel de anlisis a que podran ser sometidos por el intrprete. Como un inicio de esta ordenacin se podra apuntar: 1) Rasgos superficiales: son los que se refieren al contenido, a la representacin de figuras concretas, a los complementos, perspectivas, etc. Por supuesto no pueden acudir a este nivel las personas que no poseen un mnimo de capacidad para el dibujo. Aparece como medio de expresin de smbolos: su nivel es simblico, o, al menos, en ese sentido nos parece captar su comunicacin. Se pierden

relativamente pronto en el proceso de una enfermedad. 2) Rasgos intermedios podran ser los que se refieren a las variaciones en el tamao, la posicin de las figuras, el inicio de omisiones, el sombreado, etc. La atribucin de un simbolismo ya no parece tan evidente 3) Rasgos bsicos, los ltimos que se pierden, aqullos que se establecen con mayor firmeza. Son los que se refieren a cierre de figuras, unidad del conjunto, cualidad de la lnea, etc. Pueden manifestar aspectos grafomotores y en algunos aspectos son semejantes a los que aparecen en tests como Bender y Benton. En relacin con esta ordenacin de niveles de rasgos, o con otra ms adecuada, habra que pensar en el modo de expresin de cada uno de ellos y en la interpretacin consiguiente. Recordando la crtica de Levy a la atribucin por Machover de interpretaciones sin un sistema determinado, podra pensarse si es propio de cada uno de estos niveles un tipo de expresin diferente, o bien, por el contrario, si los modos de expresin no tienen relacin con estos niveles de rasgos. Levy seala en Machover la funcin, la estructura, la asociacin, la metfora y la secuencia. Pero an podra suponerse que el sistema de "estructura" estuviera en conexin con los rasgos llamados estructurales; el de "funcin" slo sera admisible teniendo en cuenta la hiptesis del dibujo como representacin del esquema corporal, etc. Polaridad y compensacin Algunos de los elementos del dibujo son susceptibles de una consideracin especial. En la interpretacin se encuentra con frecuencia lo que podra llamarse principio de polaridad. A veces los sujetos se sitan en un plano de expresin en el que se pueden interpretar dos versiones opuestas. A veces la oposicin es muy evidente, como veremos en la dualidad de figuras. Pero no solamente puede haber diferencias entre las dos figuras, sino aun dentro de una misma. As puede aparecer oposicin entre los trminos de inseguridad-rigidez, grande-pequeo, esquematismo-difusin. Tambin en ocasiones hay que interpretar en sentido polar un mismo rasgo. Tambin Navratil ha observado que las figuras trazadas por esquizofrnicos se caracterizan por la exageracin o por la prdida de categoras formales; se relacionan en ellos un formalismo estricto o la destruccin de la forma. Claro est que ambos rasgos son expresin de un contacto deficiente con el mundo exterior, pero ambos revelan la existencia de estados opuestos en estos enfermos. En la esquizofrenia aparece, pues, esta polaridad de formalismos-deformacin; tambin existen otras. En otros casos, sujetos ante la expresin de conflictos, tensiones, ambivalencias, etc., acuden a este procedimiento de polaridad: un rasgo y su contrario. As aparecen, por ejemplo, la omisin de partes del cuerpo frente a la acentuacin de otras. Y lo que es ms curioso: la oscilacin entre ambas tendencias y el paso de una a otra. En varios tipos de enfermedades aparecen estas versiones polares, pero quiz ms claramente que en ninguna en la psicosis manaco-depresiva, quiz por la naturaleza polar de la misma enfermedad. Aun as, las diferencias individuales son grandes, y no todos los enfermos llegan a manifestar este sistema de expresin, mientras que algunos acuden a varias formas de polaridad. Las que ms frecuentemente aparecen en estos enfermos son las que se refieren a la oposicin de tamao (grande-pequeo) y de trazado (firme-vacilante); tambin es posible la combinacin de ambas polaridades o de alguna ms. No es raro que aparezca una figura grande, de trazado firme, casi desbordando el papel, mientras que la segunda figura con los caracteres contrarios parece presagiar la fase depresiva que se avecina. Por lo dicho puede tambin vislumbrarse una hiptesis: que los distintos sistemas de polaridad tengan a su vez sentidos diferentes. Algunos parecen ms empleados en personas normales en situaciones de

conflictos; otros sistemas, como los acabados de citar, se encuentran en psicosis manaco-depresiva; el de formalismo-deformacin, en la esquizofrenia. En las neurosis (y tambin muy frecuentemente en la normalidad) se centran en el contenido: aparecen figuras con movimientos diferentes, trabajos distintos, ropas diferenciadas. Es posible que esto signifique la eleccin de diferentes planos de expresin para una misma base de polaridad. En un sentido opuesto, aunque quiz complementario al de la oposicin, se encuentra lo que se podra denominar sistemas de compensacin. Cuando aparecen fallos en algunos aspectos del dibujo (que suponemos paralelos a fallos de la personalidad, por ejemplo en el curso de una depresin, el comienzo de un esquizofrenia) se puede encontrar en algunas personas un sistema de compensacin que parece que sigue direcciones fijas. Uno de esos sistemas de compensacin es el que se establece entre el tamao y la integridad de la figura representada. Y, por supuesto, en cualquiera de las dos direcciones. Es decir: puede aparecer una figura de gran tamao, pero en la que el fallo consiste en la ausencia de elementos. O bien, por el contrario, una figura de pequeo tamao que, sin embargo, se halle perfectamente completa, incluso con una minuciosidad tanto ms de notar cuanto que el dibujo en esa dimensin no es fcil. Otro sistema que ha podido apreciarse en los ejemplos presentados es el del tamao con respecto a la firmeza de lnea. Figuras grandes pueden presentar una lnea temblorosa y una presin escasa; o al contrario. Llega un momento en que fallan estos sistemas de compensacin, paralelamente al empeoramiento del enfermo. Pero, por supuesto, esto no son ms que indicaciones para el planteamiento de unas perspectivas que no se reduzca simplemente a la apreciacin de un rasgo, sino de un conjunto de ellos. Las posibilidades de interpretacin en la dualidad de figuras En la versin de DAP el dibujo requiere dos figuras y ello se presta a varias posibilidades de interpretacin. Una figura es masculina y otra femenina; al pertenecer su autor a uno de estos dos grupos, parece explicable el hecho de que se tome una de las figuras como el "autorretrato" y la otra como el "heterorretrato". As pues, en esta hiptesis la figura del mismo sexo que su autor queda interpretada, sin ms, como una proyeccin directa del sujeto. La de sexo opuesto, en cambio, admite dos interpretaciones, situadas en el plano del contenido, del objeto que representan: pueden aludir a la figura parental correspondiente (padre o madre) o al compaero sexual (esposo, -a, etc.), o bien, lo que es lo mismo, puede ser la representacin imaginativa de ellos. Sobre esta hiptesis se han hecho numerosas comprobaciones experimentales (figura dibujada en primer momento, su relacin con la adecuacin sexual del sujeto, con el ambiente cultural, con la edad, etctera) con resultados diversos, generalmente negativos. Es posible que haya que elaborar ms detenidamente las hiptesis en las que se basa tal interpretacin. Por de pronto, las expresiones de autorretrato y heterorretrato han de tomarse en un sentido muy amplio, puesto que no se trata siempre de la proyeccin del retrato, ni siquiera de la visin ideal del sujeto. Recurdese lo dicho a propsito del mecanismo de proyeccin y de la posibilidad de que se presente en formas diversas y aun opuestas. De ello hay que deducir que es posible que el sujeto no se identifique simplemente ni con la figura de su propio sexo ni con la figura dibujada en primer trmino. Puede haber expresado en ella otras formas de proyeccin. La proyeccin directa no es ms que una posibilidad como cualquier otra de las citadas. Tambin es posible que la proyeccin personal, es decir, el llamado autorretrato, se logre no en una sola figura, sino a travs de las dos. Esta suposicin se basa en el hecho de que a veces en cada figura

aparecen reflejados algunos de los rasgos que el mismo sujeto posee, rechaza o desea; al manos en la medida en que podemos captar esta proyeccin. En otros casos parece que la misma proyeccin de autorretrato en las dos figuras puede relacionarse con fases sucesivas en el tiempo. Recurdese el fenmeno que aparece en algunos enfermos manaco depresivos, en los que cada una de las figuras aparece con rasgos polarmente opuestos: unas veces como expresin de la polaridad de su situacin; otras como el vislumbre de la crisis que se avecina y que va a girar una fase en otra. A veces la indiferenciacin de las dos figuras facilita esta posibilidad de una sola proyeccin a travs de las dos. Pero tambin en los casos contrarios, en los que aparece una diferenciacin acentuada, insistente, puede interpretarse como una proyeccin, si no directa (que tambin es posible), al menos optativa (tambin deseara ser el otro polo) o de rechazo ("esto es lo que no soy", precisamente porque algunas de estas caractersticas del otro sexo se poseen y se rechazan). La hiptesis de una misma proyeccin personal a travs de las dos figuras presenta matices interesantes. En algunos casos parece vislumbrarse la posibilidad de una interpretacin de tipo jungiano, en el sentido de animus y anima. Todo ello permite el planteamiento de hiptesis distintas a las de la interpretacin inicial. La temporalidad en las dos figuras Es preciso tener en cuenta el aspecto temporal, no solamente por el inters que presenta como elemento esencial de la vida psquica, sino porque aparece proyectado en algunos dibujos, segn podemos suponer. La polaridad sealada en los dibujos de manaco-depresivos no se limita a una polaridad esttica, sino que indica una sucesin en el tiempo en muchas ocasiones, posiblemente en la proximidad de comienzo de una nueva fase. Sus dibujos se prestan, pues, como modelo a este anlisis. Parece que, en general, la figura dibujada en primer momento es la representacin de la situacin actual; la segunda figura, pues, representara la fase futura, la que inmediatamente va a sobrevenir. En algunos casos es tal la intensidad de expresin de esta segunda figura, y su desacuerdo con al situacin presente del enfermo, que ha sido posible pronosticar la aparicin de la nueva fase. Esto, como se ve, no es ms que el apunte de algunas posibilidades interpretativas que abrieran campo a otras perspectivas distintas a las que se han planteado algunas comprobaciones experimentales, por ejemplo, relativas al significado que lleva la primera figura. En la eleccin de una figura como primera para dibujar parece que pueden intervenir varios factores. No solamente el de representacin de s mismo como persona de tal sexo; ni tampoco solamente el aspecto temporal que acabamos de citar: la representacin de s mismo en el momento presente frente a una segunda figura que representar el porvenir inmediato. Parece que an hay otras posibilidades. Ni siquiera puede suponerse que todos los sujetos sean sensibles a la misma expresin cuando se determinan a dibujar una figura como la primera. El hecho de que una figura aparezca dibujada antes de otra se presta, pues, a varias hiptesis. En un principio se supuso que con la primera figura se identifica el sujeto ms fiel y espontneamente. Y ello podra suceder tanto en la hiptesis del autorretrato en el papel sexual como en la versin temporal (situacin actual del sujeto). Pero tambin conviene examinar esta suposicin, porque no slo no se comprueba en todos los casos, sino que incluso podra tomarse en sentido opuesto, es decir, que fuese la segunda figura la que representar la proyeccin ms autntica. Hay que pensar que en otras tcnicas de dibujo (as algunas versiones del rbol) se pide al sujeto que dibuje primero una figura, despus otra (en este caso, siempre

de rbol), y que es la segunda versin la que se toma como ms representativa. Podra suceder que la primera figura representara un primer plano, una actitud de adaptacin, incluso un ensayo ante la dificultad de la tarea. Y slo la segunda fuese la real, la que ha sido trazada con posibilidad de conocer y dominar la tarea. As pues, sobre la primera figura dibujada han de tenerse en cuenta, al menos, los siguientes aspectos: a) La eleccin espontnea entre figura masculina o femenina, es decir, el simbolismo del sexo escogido. b) La relacin con el propio sexo del sujeto, que puede ser el mismo o el opuesto a la figura dibujada en primer trmino. c) El tratamiento de igualdad o de diferenciacin dado a ambas figuras y el sistema que utiliza para lograr esta diferenciacin: el plano en que se sita para marcar la diferencia. d) El matiz temporal: la distincin no ya entre una figura de tal o de cual sexo, sino simplemente entre primera y segunda. Pinsese en la influencia del adiestramiento que supone la segunda figura sobre la primera; pero tambin, en sentido contrario, en el fenmeno de agotamiento hacia el final de la prueba que se encuentra en algunos casos patolgicos y que puede determinar alteraciones evidentes. Tampoco hay que olvidar el hecho de que esta dualidad de figuras en cuanto al sexo est determinado por la tcnica misma. Es decir, sea un "artefacto". La tcnica consiste en solicitar precisamente dos figuras y precisamente de distinto sexo; es natural que se encuentren en los resultados las expresiones de esta dualidad y de esta oposicin. Por ello las posibles interpretaciones giran en torno a esta presencia de dos sexos. Si solicitramos tres figuras, quiz la interpretacin se inclinara a suponer un paralelismo con el pasado, el presente y el futuro; o con una situacin trial de conflicto personal (como sucede, en efecto, en otras tcnicas de dibujo). Si se pidieran cuatro figuras, quiz aparecieran las posibilidades que expone Koch a propsito de los cuatro ngulos de un rectngulo y las cuatro direcciones bsicas. Y as sucesivamente. Las interpretaciones basadas en divisiones polares son siempre arriesgadas, obedecen a una especie de simbolismo numrico de reminiscencia pitagrica. Tales hiptesis han de examinarse y comprobarse adecuadamente antes de aceptarlas como vlidas. En la misma tcnica se introducen a veces los reactivos (aqu la peticin de las dos figuras) del hecho que posteriormente se interpreta. No solamente es posible la interpretacin de las dos figuras en el sentido de autorretrato y heterorretrato, segn el sexo dibujado. Tambin caben otras posibilidades, como el autorretrato en ambas figuras, tomadas como suma de elementos, o la ambivalencia que presenta, en ambas, elementos incompatibles del autorretrato. O bien una versin de la misma personalidad en un plano presente y otros futuro. O quiz tambin un momento presente y otro pasado (como se interpreta en otras pruebas de dibujo). O una proyeccin no de retrato, sino de aspiracin o de rechazo; y esto en ambas figuras o en alguna de las dos. Y as, una infinita cantidad de posibilidades. Este original pertenece al libro de Mara Eugenia Romano "El dibujo de la figura humana como tcnica proyectiva". Gredos. Madrid.

INTERPRETACION

El dibujo de la persona despierta asociaciones ms conscientes que los dibujos del rbol y de la casa. Su interpretacin muestra un autorretrato psicolgico del individuo y refleja sus actitudes emocionales ms representativas.

Lo primero que tiene que saber, es que no existe el dibujo ideal de "la persona". Tambin que sta prueba no est orientada a juzgar las expresiones artsticas. Tamao, proporciones del dibujo

Brinda indicios acerca de la autoestima y la capacidad para tolerar las presiones. Mediano, sin caer en extremos: Autoestima dentro de los parmetros esperables. Capaz de tolerar ciertos niveles de presin. Extremos: Muy pequeo, menor al 10% de la superficie total de la hoja: Sentimientos de inadecuacin o de inferioridad. Autodesvalorizacin. Tendencia al retraimiento. Temores. Inhibicin. Excesivo autocontrol. Conductas emocionalmente dependientes. Vivencia de incomodidad, encierro o sensacin de presin. Muy grande, mayor que el 80% de la superficie total de la hoja: Sentimientos de constriccin ambiental que intenta compensar a travs de la fantasa o de acciones de descarga exageradas. Posibilidad de actuaciones agresivas. Tendencia a llamar la atencin, mostrarse, ser reconocido y tenido en cuenta. Puede resultar invasivo con los espacios ajenos. Ambicioso.

Presin predominante en el dibujo

Indicador del nivel energtico del individuo. Presin normal, sin caer en extremos: Energa dentro de los parmetros esperables. Extremos: Presin fuerte, marca el revs de la hoja: Tensin. Energa. Capacidad para lograr sus objetivos. Habilidad y disposicin para liderar o conducir grupos. Presin muy fuerte, marca intensamente el revs de la hoja: Agresividad. Descontrol en la descarga de energa. Presin dbil, casi no se percibe el trazo: Bajo nivel energtico. Dificultad para realizar lo que se propone. Restriccin y/o excesiva represin. Sentimientos de desubicacin. Tendencias depresivas.

Trazo predominante en el dibujo

Indicador de la conducta. Normal, sin caer en extremos: Equilibrio. Extremos:

Lneas rectas, duras: Autoafirmacin. Fuerza. Razonamiento lgico. Frialdad en el trato. Posible nimo agresivo. Ejemplo: 1 Predominio de lneas curvas o circulares: Dependencia, sensibilidad. Sentido esttico. Diplomacia. Ejemplo: 2 Reforzado / Remarcado: Inseguridad. Ansiedad. Falta de confianza. Fatiga. Estrs. Ejemplo: 3 Sombreado: Ansiedad, descontento. Preocupacin. Ejemplo: 4

Detalles, accesorios
Adecuados, normales, sin caer en extremos Extremos: Detalles inadecuados, agregados sin relacin con el dibujo de la persona: Tendencia al retraimiento. Evasin de responsabilidades. Ejemplo: 5 Detalles excesivos, dibujo cargado: Control exagerado y obsesivo. Esfuerzo por mantener el control. Hipervigilancia. Rigidez defensiva. Falta de espontaneidad. Ejemplo: 6

Simetra
Simetra normal, figura proporcionada: Equilibrio emocional. Simetra acentuada: Control emocional excesivo. Rigidez. Dificultad para relacionarse con las personas. Intelectualizacin. Tendencia a la depresin. Ejemplo: 7 Fallas importantes en la simetra de la figura: Inadecuacin emocional. Dificultades de adaptacin. Ejemplo: 8

Ubicacin del dibujo en la pgina

Centrado en la pgina: Criterio ajustado a la realidad. Equilibrio. Objetividad. Trato social adecuado. Orden. Conductas autodirigidas. Independientes. Capacidad para dirigir sus acciones. Seguridad. Parte derecha de la hoja: Comportamientos controlados, estables, inhibidos. Privilegio de las satisfacciones intelectuales sobre las emocionales. Control intelectual. Capacidad de postergar la satisfaccin de sus necesidades. Confianza en el futuro. Esperanza. Parte izquierda: Tendencia a comportarse impulsivamente. Bsqueda de gratificaciones inmediatas. Preocupacin por el pasado. Pesimismo. Desaliento. Regresin a situaciones sin resolver. Parte superior de la hoja: Personalidad idealista, espiritual. Bsqueda de satisfacciones en la fantasa ms que en la realidad. Sentimiento de no poder alcanzar nunca las metas que se propone a pesar del esfuerzo por lograr el xito. Tendencia a ubicarse en posicin distante e inaccesible para los dems. Privilegio de lo espiritual, del mundo de las ideas y de los sueos. Parte inferior de la hoja: Personalidad orientada a la realidad, a lo concreto. Falta de imaginacin. Sentimientos de inseguridad e inadaptacin. Actitudes derrotistas.

Privilegio de lo material, lo slido, lo firme. Apoyado sobre el borde inferior de la hoja: Falta de seguridad. Necesidad de sostn. Temor a actuar solo. Tendencias depresivas.

Movimiento

Representa la energa y las posibilidades de accin que la persona siente que tiene a su disposicin. Si la figura muestra movimiento, como caminar realizar alguna actividad: ndice de Energa, Inteligencia, Potencial de Desarrollo. Ejemplo: 9 Si la figura aparece inmvil: Con rigidez y acentuacin de la dureza: Remite a la presencia de conflictos sobre los que se ejerce un excesivo control. Sensacin de amenaza. Tensin interna. Pocas posibilidades de accin. Ejemplo: 10 Con falta de tensin kinestsica, figuras sentadas, apoyadas, etc.: Bajo nivel de energa. Agotamiento emocional. Persona que privilegia la tranquilidad, que "no se juega"o que se siente imposibilitada de actuar. Ejemplo: 11 Si la figura indica extrema movilidad: Los dibujos que sugieren excesiva accin, indican la presencia de fuertes impulsos para la actividad motora. Caractersticos de personas muy inquietas, ansiosas o excesivamente fantasiosas, con mayor tendencia a actuar que a permanecer como espectadores. Ejemplo: 12

Los brazos y las manos

Son las partes del cuerpo que establecen contacto con el exterior, dan y reciben. Hacen cosas, protegen o castigan. Brazos y manos proporcionadas al resto de la figura, ni apretados al cuerpo ni extendidos hacia afuera con rigidez: Capacidad para relacionarse con las personas y los objetos. Brazos cortos o pequeos, apretados al cuerpo, ocultos, puos cerrados: Se interpreta como una limitacin en las posibilidades de contactarse con las personas. Pasividad. Sensacin de "estar a la defensiva". Agresin reprimida. Retraimiento. Brazos largos, extendidos hacia fuera con rigidez, manos abiertas y marcadas: Indica agresividad dirigida al exterior. Capacidad para establecer contactos distantes con las personas. Disposicin a la actividad. Dedos y uas cuidadosamente marcadas: Control compulsivo. Dependencia. Inseguridad e indecisin.

Cabeza

Centro del control intelectual. Proporcionada a la figura completa: Adecuado control intelectual. Grande y/o marcada: Autoexigencia. Tendencia a la introspeccin. Refugio en la fantasa. Privilegio de las actividades intelectuales.

Pequea y/o poco clara: Retraimiento y timidez. Desvalorizacin. Inadecuado control de los impulsos.

Rostro

Es la parte mas expresiva del cuerpo. Adecuado a la figura, completo, equilibrado: Dentro de los parmetros esperables para la media de la poblacin. Agregado de barba y bigotes: Tendencia a no mostrarse tal como es. Dientes en la boca: Agresividad. Ojos vacos, sin pupila: Inmadurez emocional. Egocentrismo. Ojos muy marcados: Tendencias paranoides.

Cuello

ndice del control que ejerce la persona sobre sus emociones e impulsos. Adecuado a la figura: Equilibrio mente - cuerpo. Muy largo: Conflicto entre lo que piensa y lo que siente. Tendencia a intelectualizar y reprimir las emociones. Muy corto: Obstinacin, terquedad. Predominio de lo concreto. Dificultades para otorgar sentido a sus emociones.

Piernas

Responsables de la movilidad, permiten trasladarse para lograr los objetivos. Soportes del cuerpo. Proporcionadas, sosteniendo adecuadamente al resto de la figura: Equilibrio autonoma -dependencia. Contacto con la realidad adecuado. Muy largas: Tendencia a desenvolverse independientemente de los dems. Intencin de lograr sus objetivos sin ayuda. Muy cortas: Tendencia a la inmovilidad. Dificultad para lograr sus objetivos. Dependencia.

Distorsiones y omisiones

Sugieren la presencia de conflictos relacionados con la parte distorsionada u omitida. La gravedad del rasgo es mayor cuanto ms grave es la distorsin y se incrementa an ms con la omisin total. Sombrear o reforzar determinada parte del cuerpo se relaciona tambin con reas de preocupacin. Omisiones de brazos y/o manos: Serias dificultades en relacin con los vnculos.

Omisiones de piernas y/o pies: Desgano. Desaliento. Inseguridad. Contacto con la realidad limitado o deteriorado. Incapacidad para actuar, para "llegar donde se propone". Omisin del torso: Inadecuacin. Trastorno. Omisin de cuello: Inmadurez, impulsividad y controles internos pobres. Omisin de ojos: Aislamiento social. Rechazo del contacto con el mundo que lo rodea. Omisin de boca: Incapacidad o rechazo a comunicarse con los dems. Fuerte sentimiento de angustia. Inseguridad y retraimiento. Dibujo de espaldas: Ocultamiento. Personas oposicionistas o con tendencias depresivas. Intencin de pasar desapercibido o de no asumir compromisos. Asimetra entre los dos brazos y/o entre las dos piernas: Dificultades de coordinacin. Impulsividad. Descontrol. Dibujo de monstruos o figuras grotescas: Refleja intensos sentimientos de inadecuacin y pobre concepto de s mismo.

Vestimenta

Brinda indicios acerca de la modalidad de relacin e intercambio con los dems. Adecuada: Dentro de los parmetros esperables para la media de la poblacin. Si se dibuja la persona desnuda, sin ropa: Rebelda contra las normas sociales. Conflictos sexuales. Vestimenta dibujada cuidadosamente y con detalles excesivos: Egocentrismo. Personalidad infantil. Corbata, bastn, pipa, otros smbolos flicos: Fantasas y/o conflictos sexuales.

Dibujo de varias personas juntas

Necesidad de ser apoyado por otras personas para el logro de sus objetivos.

Dibujo encerrado entre lneas

Inseguridad, bloqueo. Dificultades para crecer. Necesidad de proteccin.

Figura inclinada

Inestabilidad. Desequilibrio general.

Transparencias

Juicio deficiente.

 El tema

Qu sensacin transmite el dibujo como totalidad? La impresin general del dibujo da una idea de la actitud general de la persona. Observando la figura con detenimiento siempre se puede percibir un estilo particular y nico. Cmo se muestra la persona del dibujo?: Fuerte, activa, introvertida, dbil, solitaria, observando, participando, sensible, agresiva, preocupada, abandonada, saludable, y ... todas las cualidades que se le puedan ocurrir. De las respuestas a stas preguntas se puede inferir la actitud correspondiente del dibujante, como se siente internamente y como lo transmite a los dems. Usted tambin puede consultar con otras personas, pregnteles que les transmite la figura y reflexione sobre lo que le responden.

Una primera interpretacin consiste en el anlisis de los siguientes aspectos: Aspectos expresivos Aspectos del contenido Impresin general del dibujo La interpretacin final requiere realizar una sntesis de las interpretaciones parciales de las variables involucradas. Es el conjunto lo que vale y no los detalles por separado. An as encontrar algunos elementos interesantes para tener en cuenta.