Jardin Bogota

LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA
ALCALDIAMAYORDEBOGOTA SECRETARIADISTRITALDEINTEGRACIONSOCIAL DIRECCIONPOBLACIONAL SUBDIRECCIONPARALAINFANCIA
LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADENLOS SERVICIOSDEEDUCACIONINICIALENELDISTRITO
Abril23de2009 Versin1
CONTENIDO Introduccin PARTE 1. ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIN INICIAL 1.1 EvolucindelaEducacinInicial 1.1.1. EducacinInicialenelmarcodelaspolticasInternacionales 1.1.2.LaeducacininicialenColombia 1.1.3.LaeducacininicialenBogotD.C 1.2.CalidadenEducacinInicial 1.2.1Avancesanivelinternacional 1.2.2ModelodecalidaddelaEducacinInicialenBogot PARTE2.ESTANDARESDECALIDADPARALAEDUCACIONINICIALENBOGOTA 2.1Marconormativo 2.2MarcodePolticaPblica 2.3CondicionesdecalidadparalosjardinesinfantilesenBogota. 2.3.1ConsideracionesGeneralesparaelprocesodecalidad. 2.4Componentesyestndarestcnicos 2.4.1ComponentedeHigieneyNutricin 2.4.1.1Estndaresdecalidad 2.4.1.2RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdeCalidad 2.4.1.3Marcosdereferenciaydeaccin 2.4.2ComponentedeAmbientesadecuadosyseguros 2.4.1.1Estndaresdecalidad 2.4.1.2RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdeCalidad 2.4.1.3Marcosdereferenciaydeaccin 2.4.3ComponentedeProcesoPedaggico 2.4.1.1Estndaresdecalidad 2.4.1.2RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdeCalidad 2.4.1.3Marcosdereferenciaydeaccin 2.4.4ComponentedeTalentohumano 2.4.1.1Estndaresdecalidad 2.4.1.2RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdeCalidad 2.4.1.3Marcosdereferenciaydeaccin 2.4.5ComponentedeGestinAdministrativa 2.4.1.1Estndaresdecalidad 2.4.1.2RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdeCalidad 2.4.1.3Marcosdereferenciaydeaccin 2.5BaseConceptualdelmodelodecalidad
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INTRODUCCION
Eltemadecalidadeneducacininicialnoesuntemanuevoparalaciudad,lareflexin en torno a mejorar las prcticas pedaggicas y de cuidado que se desarrollaban en los jardinesinfantilesdeldistritotienensuorigenenprocesosyejerciciosquellevanmasde una dcada en las comunidades acadmicas, universitarias, de maestras, madres comunitarias,servidorespblicos,entreotras.Enelao2004,elConcejodeBogot,a travsdelAcuerdo138obligalaregulacinylanormatizacindelserviciodeEducacin InicialenelDistritoydalasorientacionesparainiciarunprocesosistemticoenmateria de estndares de calidad en Educacin Inicial. Este ejercicio se materializa con la expedicindelDecreto243ylaResolucin1001del2006. Las discusiones que se han propiciado en la ciudad en torno a la implementacin del CdigodeInfanciayAdolescencia,elimpulsoymonitoreoalaPolticaporlaCalidadde Vida de Nios, Nias y Adolescentes con que cuenta la ciudad desde el ao 2004, las respuestas de la ciudadfrentea los alcances de la Poltica Pblica de Primera Infancia (CONPES 109), los debates polticos y tcnicos frente a la postura que Bogot debe asumirenmateriadeAtencinIntegralalaPrimeraInfanciayEducacinInicial(teniendo en cuenta lo definido en el Cdigo de Infancia y Adolescencia y en la Ley General de Educacin, especficamente en lo relacionado con el enfoque que debe tener la Educacin Inicial Vr. el grado Preescolar del ciclo formal), as como los procesos de concertacin,discusin,definicin,implementacin,evaluacinycontroldeestndaresde calidad para la prestacin del servicio de educacin Inicial en el Distrito Capital, le han permitido hoy a la ciudad avanzar de manera significativa a nivel normativo, tcnico y operativoenmateriadecalidadenEducacinInicial. EstosavancessematerializanconlaexpedicindelDecreto057deFebrerodel2009yla resolucinXXXX deAbril24de2009,delacualhaceparteintegralestedocumento.Con laexpedicindeestanuevanormatividad,seleentregaalaciudadlosLINEAMIENTOSY ESTANDARES TECNICOS DE CALIDAD PARA LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN BOGOTA. Este ejercicio es producto de un proceso de consulta y construccin colectiva, es un trabajo discutido y consultado, con la participacin de mltiplesydiferentesactoresdelniveldirectivoytcnicodelasentidadesdistritales,de concejales y sus equipos asesores, de expertos y profesionales con experiencias reconocidasenelcampo,delosoperadoresdeservicios,deloexpuestoporlosniosy niasenvariosescenariosdeparticipacinydelacomunidadengeneral.Igualmente,se retomanlosaprendizajesyexperienciasobtenidasporBogotapartirdelamovilizacin generada en la implementacin desde el ao 2006 del Decreto 243 y de la Resolucin 1001(hoyderogados).
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA Larealidadsocialrespectoalasorganizacionespblicasyprivadas,naturalesojurdicas, que histricamente han prestado el servicio de Educacin Inicial en Bogot, define el alcanceyprogresividadconquecualquierenteterritorial(deacuerdoconsuscondiciones particulares),debeavanzarenlaviabilizacinsocialyeconmicadeunprocesodeesta naturaleza.ParaelcasodeBogot,laimplementacindeestndaresdecalidadenestos ltimos cuatro aos, ha significado grandes inversiones y destinaciones presupuestales recurrentes desde el sector distrital, pero tambin esfuerzos importantes desde la cooperacin y lasorganizaciones privadas que trabajan y desarrollan proyectos en este campo. El nivel de los estndares de calidad que hoy Bogot define y exige para la prestacindelosserviciosdeEducacinInicial,empiezanaponeralaciudadcomouna de lasprincipales urbesde AmricaLatina en materia deAtencin Integral a laPrimera Infancia. Elenfoqueconquesedisearonydefinieronestosestndaresestencoherenciaconlo definidoenlaLey1098,enlaPolticaNacionaldePrimeraInfanciayenlaPolticaDistrital por la Calidad de Vida de Nios, Nias y Adolescentes. En este sentido, el enfoque asumidoporelDistritoparaavanzarenesteproceso,estexpuestoenelDecreto057del 2009queeseldeAtencinIntegralalaPrimeraInfancia. Ademsdeloconsignadoenelartculo29delaley1098,loslineamientosyestndares decalidaddefinidosporBogot,reconocenladiversidadculturalquecaracterizalaciudad y comprometen al distrito no solo a regular y controlar el servicio, sino tambin a direccionarloyasesorarloatravsdeunaunidadtcnicaconformadaparaestefin,donde los operadores oficiales y privados que hoy participan en la oferta de servicios de Educacin Inicial en el Distrito Capital, podrn garantizar claridad frente a los procesos tcnicos que se deben adelantar para alcanzar el cumplimiento de los estndares de calidaddefinidosporlanorma. Es en esta lnea, que se definen dos tipos de estndares: los indispensables y los bsicos. Los indispensables constituyen condiciones obligatorias de inmediato cumplimiento que debe cumplir un jardn infantil para poder prestar el servicio de EducacinInicial,porestarreferidosaderechosfundamentalesdelosniosynias.Los estndares bsicos, tambin de obligatorio cumplimiento, sern objeto de Inspeccin y vigilanciaunavezsehayadesarrolladounprocesodeasesoratcnica,lacualcontempla capacitaciones, material educativo, conferencias, tutoras, acompaamientos y otras estrategiasacordesconlanaturalezadecadaunodelosestndaresdecalidad. Estedocumentoentoncesestorganizadoendospartes,laprimeratienecomopropsito dar a conocer las posturas conceptuales y tcnicas sobre el tema de Calidad en la EducacinInicial,ascomolarevisindocumentaldeprocesossimilaresadelantadosen otrospases, lo cual constituyunade lasfuentes documentales mas importantesen la construccindelmismo.
LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA La segunda parte, presenta la estructura desde la cual el distrito concibe la calidad e integralidad del servicio de educacin Inicial, los estndares de proceso pedaggico, nutricin y salubridad, talento humano, ambientes adecuados y seguros y proceso administrativo que define el Decreto 057 del 2009, as como las fichas tcnicas de obligatorio cumplimiento por parte de los jardines infantiles y algunos procedimientos sugeridos dentro del marco del proceso de asesora que debe realizar la Secretara DistritaldeIntegracinSocial,atravsdelaSubdireccinparalaInfancia.
PARTE1 ASPECTOSCONCEPTUALESDELACALIDADENLAEDUCACININICIAL
1.1. EVOLUCIONDELAEDUCACIONINICIAL
1.1.1. EducacininicialenelmarcodelasPolticasInternacionales
ElconceptodeEducacinInicialesdeconstruccinreciente,sibienesposibleencontrar desde mediados del siglo XIX referencias a la atencin de los nios y las nias y a la educacin infantil, muchas veces con fines de proteccin y custodia en respuesta a problemticas como la orfandad y el abandono infantil y en otras ocasiones desde miradas pedaggicos interesadas por la educacin de los nios y nias. As, desde la segundamitaddelsigloXIXsevadandolaprogresivainstitucionalizacindelosniosy lasnias,lacualdesdesusorgenessehaenfrentadoalatensinentreelotorgarleuna funcinasistencialoreconocerleunafuncineducativa.Estatensinsevaesclareciendo alargodelsigloXXenfavordepropuestaseducativasconsentidopedaggico,basadas en el reconocimiento de los nios y nias como seres activos se fortalecen conceptos como enseanza infantil y educacin preescolar, con propsitos como la creacin de hbitos,elapoyoaldesarrolloylapreparacinparalaescolaridaddelosniosynias. HaciafinalesdelsigloXXtomafuerzalapreocupacinporlaEducacinInicial,entendida comoaquellaqueseocupadelosniosyniasdesdeelnacimientohastalos6aos,al hacerseevidente,apartirdediversosestudios,quelasexperienciasvividasporlosnios ylasniasenestaetapasonfundamentalesparasudesarrolloafectivo,cognitivo,fsico, social y cultural y que por lo tanto es necesario repensar el sentido y el alcance de la educacin preescolar. La Educacin Inicial se va posicionando en el escenario de las reflexionesacadmicas y de laspolticaseducativas internacionales, ocupandoun lugar destacadoenlasDeclaracionesyMarcosdeAccindeCongresos,Foros,Conferencias, Simposios, que renen a representantes de organismos internacionales, autoridades gubernamentales, acadmicos, maestros y maestras del mundo. Veamos algunos ejemplos: DeclaracinMundialsobreeducacinparatodos,Jomtien,Tailandia,marzode 1990:elartculo5deestadeclaracinseala:...Elaprendizajecomienzaconel nacimiento.Elloexigeelcuidadotempranoylaeducacininicialdelainfancia,lo
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA quepuedeconseguirsemediantemedidasdestinadasalafamilia,lacomunidado lasinstituciones,segnconvenga IXConferenciaIberoamericanadeEducacin,LaHabana,Cuba,juliode1999: lasministrasyministrosdeeducacindelospasesdeIberoamricareunidosen dicha conferencia manifiestan en el numeral 7 de su Declaracin que Reforzaremos la educacin inicial para favorecer un mejor desempeo de los niosengradosposterioresycomofactordecompensacindedesigualdades Simposio mundial de educacin parvularia o inicial: Una educacin inicial paraelsigloXXI,SantiagodeChile,marzode2000:losylasasistentesaeste SimposioadoptanunaDeclaracinenlaquesepartedeconsiderar: Que todos los nios yniasdel mundotienenderecho aunaeducacin, nutricin y salud que aseguren su supervivencia, crecimiento y pleno desarrollodesuspotencialidades Que los primeros aos de vida, incluyendo el periodo prenatal, son crucialesydecisivosparaeldesarrollointegraldelapersona Que laeducacin inicial es una etapa educativa con identidad propia que haceefectivoelderechoalaeducacin Quelaeducacininicialyelcuidadodelasaludylanutricintienenefectos positivos en la reduccin de las desigualdades socioeconmicas y de aprendizaje.
Consecuenteconloanteriorsecomprometena: Impulsar la expansin de la educacin inicial, mejorando su calidad y proporcionandoigualdaddeoportunidadesparatodoslosniosynias Abogar por la formulacin de polticas pblicas en el mbito de la educacin inicial y de la promocin de la salud, con la participacin de todos los sectores y actores sociales, y velar para que los gobiernos garanticensupuestaenprctica Promoverlacooperacindelsectorprivadoyfinancieroenlaampliacinde coberturayelmejoramientodelacalidaddeprogramasdeatencinparala primerainfancia Promover la educacin familiar y la participacin de la comunidad como 1 unavaparafortalecerelcuidadoylaeducacindelasniasylosnios .
ForoMundialsobrelaEducacin,Dakar,Senegal,abrilde2000,enelMarcode Accin fruto de este Foro, conocido como Educacin para Todos: cumplir nuestroscompromisoscomunes,losparticipantesreconocenlaeducacincomo
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Declaracindelsimposiomundialdeeducacinparvulariaoinicial:unaeducacininicialparaelsigloXXI, EnRevinstsIberoamericanadeEducacin,EducacinInicial,N.22EneroAbril,2000 7
LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA derechohumanofundamental,comoelementoclavedeldesarrollosostenibleyde lapazyestabilidadencadapasyentrelasnaciones,ycomomedioindispensable paraparticiparenlossistemassocialesyeconmicosdelsigloXXI. Porellodeclaranquenosedeberaposponermsellogrodelosobjetivosdela Educacin para Todos y en consecuencia se comprometen colectivamente a alcanzar varios objetivos, entre ellos: extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia especialmente para los nios ms vulnerablesydesfavorecidos(numeral7,). EnlosComentariosdetalladosalMarcodeAccinprecisanqueDesdelaprimera infancia y a lo largo de toda la vida los educandos del siglo XXI requerirn el acceso a servicios de educacin de alta calidad, que respondan a sus necesidades y sean equitativos y atentos a la problemtica de los gneros... (Numeral8). Como estrategia para la proteccin y educacin integral de la primera infancia planteanqueTodoniodebesercriadoenunambienteseguroyatentoparaque pueda ser sano,despierto,seguro y capaz deaprender. En elltimodecenio se aportaronnuevaspruebasdequelabuenacalidaddelaatencinyeducacinde la primera infancia, tanto en la familia como en programas ms estructurados, tenaconsecuenciaspositivasenlasupervivencia,elcrecimiento,eldesarrolloyel potencial de aprendizaje. Esos programas hande ser integrales,estar centrados en todas las necesidades del nio y abarcar la salud, la nutricin y la higiene, ademsdeldesarrollocognoscitivoypsicosocial.Debernimpartirseenlalengua maternadelnioycontribuiradeterminaryenriquecerlaatencinyeducacinde losniosconnecesidadesespeciales(numeral30). XConferenciaIberoamericanadeEducacin,LaEducacinInicialenelSiglo XXI,CiudaddePanam,Panam,2001:enelmarcodeestaConferenciaseva fortaleciendo una nueva concepcin de Educacin Inicial. Por ello vale la pena destacar varios componentes de su Declaracin. En los Considerando, se reconoce: Que la educacin es un proceso ininterrumpido que comienza desde el momentodelaconcepcinyseextiendealolargodetodalavidadentro deella,laeducacininicial,quevadesdeelnacimientohastalaeducacin primaria,esunaetapaensmisma,enlacualsesientanlasbasesparala formacin de la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la capacidad de dilogo y tolerancia en las relaciones interpersonales, as comoelentendimientoentrepueblosyculturas Que los nios y nias son sujetos de derecho, que requieren de una educacin integral de calidad, nutricin y salud que aseguren su supervivencia, crecimiento y el pleno desarrollo de sus potencialidades
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA fsicas, mentales y emocionales, a travs del acceso a los bienes socioculturales,ampliandoaseldesarrollodelascapacidadesrelativasa laexpresin,comunicacin,interaccinsocial,ticayesttica,convistasa iniciarsuformacinparaunaciudadanaactiva Quelaeducacininicialesunodelosfactoresestratgicosparagarantizar laequidad,disminuirlosefectosdelapobrezaypromoverlajusticiaenpos delaconsolidacindelademocracia,laconvivenciasocial,ascomoenel apoyoaldesarrolloeconmico Que el respetoa los derechosde losnios yde las niasdebe tomar en cuentasusdiferenciasindividuales,susnecesidadesespeciales,sociales, culturales,tnicasyreligiosas,desdeunaperspectivadegnero. Queparaasegurarlacalidaddelnivelinicialsenecesitanpolticaspblicas amplias e integrales y una articulacin armoniosa y corresponsable entre las familias, las comunidades locales, las organizaciones sociales y las institucioneseducativas.
Por lo anterior, la Declaracin de la X Conferencia reafirma el valor de la educacin inicial, como una etapa fundamental para el desarrollo de la personalidad, el logro de una educacin de calidad para todos y para la construccin de la ciudadana de los nios y nias iberoamericanos y seala la importanciadefortalecerlaespecificidadyespecializacindelnivelinicial. Estabrevesntesis,queempiezarecordandolaexistencia(ycoexistencia)dediferentes concepcionesdenioynia,deinfanciaydelaatencinyeducacinseelaboraapartir deunaconstruccinsocialubicadaenuncontextohistrico,econmico,culturalypoltico, y pretende resaltar la concepcin de Educacin Inicial que se va consolidando, caracterizadaporconsideraralnioylaniacomosujetodederechos(msquecomo menorinacabado)ypordelimitaruncampoespecficodelaeducacinorientadaalos nios y nias menores de 6 aos que tiene sentido en s misma, en tanto su propsito fundamentalesbrindarunaatencinintegralqueposibiliteelcuidado,lasalud,nutriciny el desarrollo que requieren ellos y ellas de acuerdo con su ciclo de vida y sus particularidades.
1.1.2. LaeducacinInicialenColombia
Es de entender que Colombia comparte las Declaraciones y Marcos de accin antes mencionados.Sinembargo,oficialmenteserelCdigodeInfanciayAdolescencia(Ley 1098 de noviembre de 2006) el que se referir explcitamente a la educacin inicial:
Artculo29.Derechoaldesarrollointegralenlaprimerainfancia.Laprimerainfanciaesla
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etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocionalysocialdelserhumano.Comprendelafranjapoblacionalquevadeloscero (0) a los seis (6) aos de edad. Desde la primera infancia, los nios y las nias son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitucin Poltica y en este Cdigo. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atencin en salud y nutricin, el esquema completo de vacunacin, la proteccin contra los peligros fsicos y la educacin inicial. En el primer mes de vida debergarantizarseelregistrocivildetodoslosniosylasnias
Noobstante,esimposibleafirmarqueantesnoseimpartieraeducacinalosniosentre los 0 y los 6 aos de edad. Una breve mirada a la historia de la educacin infantil en nuestropaspermitiridentificarsurecorrido. La bibliografa sobre la atencin a los nios y nias menores de 5 aos difundida en Colombia,caracterizalaatencinalosniosdesdelosiniciosdelsigloXXhasta1.930, conunnfasisfundamentalmenteasistencial,articuladaalacreacindeloshospiciosy salasdeasilosdetradicineuropea,dirigidosporcomunidadesreligiososenlasquese atienden los nios hurfanos y abandonados (CERDA, 1996). Tambin existieron institucionesenlasqueseproporcionabaalimentacinycuidadoalosniosmspobres. MencinespecialmereceLacasadelosnios,delGimnasioModerno,creadaen1914, puesadiferenciadelosotrosservicios,estaesunapropuestaconunaclaraorientacin en la pedagoga montessoriana, en la que se atienden los nios de sectores medios y altos.
A partir de 1930 hubo un mayor nfasis en los aspectos pedaggicos, la educacin preescolarseamplienelsectorprivado,atendiendoniosyniasde5aos.En1.933 se crea el Kindergarten anexo al Instituto Pedaggico Nacional, dirigido por la Dra. Franzisca Radke, quien haca parte de la primera Misin Alemana que estuvo en Colombiahasta1936.Losprincipiospedaggicosmanejados,tantoparalaformacinde losdocentescomoparalaatencindelosnios,estabanbasadosenlospostuladosde lospedagogosdelaEscuelaActiva. En1.939,elDecreto2101,delMinisteriodeEducacinPblicodefineporprimeravezla educacininfantil:Entindaseporenseanzainfantil,aquellaquerecibeelnioentrelos 5 y 7 aos de edad, cuyo objetivo principal es crearle hbitos necesarios para la vida, juntamenteconeldesarrolloarmnicodelapersonalidad(CERDA,1996,p.12).
En 1.962 se reglamenta la creacin y funcionamiento de seis (6) Jardines Infantiles Nacionales Populares en las principales ciudades del pas, adscritos al Ministerio de EducacinNacional(MEN).Dichosjardinestenandosgradosdepreescolarcon25nios cadaunoyseatendanniosde4a6aos.
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Asmismo,enladcadadelos60secreanelDepartamentoAdministrativodeBienestar Social(DABS)yelInstitutoColombianodeBienestarFamiliar(ICBF),conlafinalidadde procurar la proteccin del menor y la estabilidad y bienestar de la familia desde sus iniciosestasinstitucionesatiendenniosmenoresde6aos,enmuchoscasosdesdelos primerosmesesdevida.Ambasinstitucionesfuerondesarrollandodiferentesmodalidades de atencin: El ICBF desde los Centros de Atencin al Preescolar, CAIP, hasta los HogaresInfantilesyHogaresComunitariosenladcadadelos80y90yelDABSconlos jardines infantiles y las casas vecinales de carcter comunitario. Estas instituciones, aunque en sus inicios estuvieron marcadas por modelos asistencialitas, tambin se preocuparon por lo pedaggico, dependiendo de los nfasis de las polticas en su momento. En 1.984 a travs del Decreto 1002, el MEN crea un plan de estudios para todos los niveles, reas y modalidades del sistema educativo. En este mismo ao, despus de variosajustes,sepublicaelCurrculodepreescolarparaniosde4a6aos. Hastaacesposibleidentificarquelaeducacindelosniosyniasmenoresde6aos sehaidoreglamentandocomoeducacinpreescolar,especialmentedirigidaalosnios de4a6aos,yconunaorientacinhacialapreparacinparalaescolaridadbsica. Asmismo,elICBFen1990formulaelproyectopedaggicoeducativocomunitarioenel que los Hogares Comunitarios, a cargo de las madres comunitarias, y los hogares Infantilesbasansutrabajoconlosniosde2a6aos.Endichoproyectoseestructuran lasetapasdeldesarrolloas:PrimeraEdad(1eraodevida)InfanciaTemprana(2a3) Edad Preescolar (3 a5) Transicin (5a 6). Los principiospedaggicosdeste son la vidafamiliar,eljuegoderolesylavidaengrupo.Laorganizacindeltiempoyespacio escolar se hace a travs de momentos pedaggicos que ayudan al manejo del antes, ahoraydespus.Seencuentraenesteproyectounadefinicindelaedadde3a5como preescolarydelos5a6comotransicinalaescuelaprimaria. A partir de la Constitucin Poltica Nacional de 1991 la educacin de los nios y nias menoresde6aossereglamentaconmayorprecisin.Enprimerlugar,secreaelgrado 0,nicogradoobligatoriodeeducacinparalosniosde5aos,yenlaLeyGeneralde Educacin,Ley115de1994,sehacereferenciaalaeducacinpreescolarcomolaque seimparteentrelasedadesde3a5aos,lacualesreglamentadaposteriormenteporel decreto2247de1997. As, la educacin para la infancia en el pas tambin ha transcurrido por diversas concepciones y enfoques, relacionadas no solo con su sentido, sino incluso con la poblacin sujeto de dicha educacin. Este ltimo aspecto genera una tensin que es importante evidenciar: deuna lado se encuentran quienes consideran que la atencin a losniosyniasentre0a3aostienepropsitosbsicamentedecuidado,mientrasque
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA la atencin a los nios y nias entre 3 y 6 aos s tiene propsitos educativos y que corresponde a la etapa preescolar de la educacin formal de otro lado quienes consideranquelosniosyniasentre0y6aossonsujetosdederechoyqueatravs delaeducacininicial,comouncontinuo,sedebegarantizarunaatencinintegralque promuevasucuidadoysuproteccinypotenciesudesarrollo.Esestaltimaposturala queseadoptadesdeestedocumento.
1.1.3.LaEducacininicialenBogotD.C.
LaeducacininfantilenlaciudaddeBogotcompartesuhistoriaconlaeducacininfantil del pas. Sin embargo es interesante mencionar algunos elementos que se vienen destacandodurantelaltimadcada.Encuantoalmarcodepolticayalmarconormativo valelapenadestacar: Durantelaadministracindistrital20042008seformulalaPolticaporlacalidad devidadenias,niosyadolescentes(lacualasuvezesadoptadaporlaactual administracin distrital), construida sobre la base del reconocimiento de la prevalencia de los derechosde los nios y nias, para lo cual seproponentres ejes estratgicos de poltica. En el segundo de los ejes (La generacin de escenarios propicios para el desarrollo) se plantea: 1.3 Condiciones propicias para el desarrollo: Durante la primera infancia: se ampliar la cobertura de los programas dirigidos a los nios y nias menores de 6 aos y se propiciar el fortalecimientodelascapacidadesdelasfamiliasparaestimulareldesarrollode susniosynias.Sepropiciarlaadecuacindelosmbitosdedesarrollodelos niosynias,ofreciendoentodoselloscondicionesparaeljuego,ladiversinyel aprendizaje, en tanto el juego es un derecho y un elemento bsico en el desarrollo ElconceptodeEducacinInicialenelDistritoseencuentraenelDecreto243de 2006, expedido por el Alcalde Mayor, el cual regula el funcionamiento de los establecimientospblicosyprivadosqueprestanelserviciodeeducacininicial,y define la educacin inicial como la accin intencionada para la garanta de los
derechosalcuidadoyaldesarrollodelserhumanodelasniasylosnios,desde sugestacinhastaloscincoaosdeedad,medianteunapedagoga,quebasada enelreconocimientodelascaractersticasypotencialidadesdelnioylania,le proporcione ambientes enriquecidos con interacciones y experiencias significativas. Esta puede proporcionarse en mbitos familiares o institucionales, entodocasoserncorresponsableslafamilia,lasociedadyelEstadoi.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA Encuantoadesarrollosconceptualessobrelaeducacinparalaprimerainfancia,como ya se haba planteado, a partir de la dcada del 2000 se consolida la propuesta de Educacin Inicial. En Bogot es el Departamento Administrativo de Bienestar Social (DABS),hoySecretaraDistritaldeIntegracinSocial(SDIS),quienmshadesarrollado este concepto. Tres documentos han contribuido a su desarrollo. El primero de ellos, denominado Proyecto Pedaggico Red de Jardines Sociales, del ao 2000, con orientaciones para la educacin de nios de 0 a 5, se ubica en una perspectiva de derechos y formula orientaciones pedaggicas en este rango de edad. Los principios propuestosparaeltrabajoenestenivelson:
Del buen trato: desde este principio, todas las personas guan y orientan sus
accionesyrelacionesbasadasenelrespetoaladignidadeigualdadhumanayen lapromocinderelacionesfundadasenelafecto. Del reconocimiento de la individualidad y la diversidad de los nios y las nias: cadanioyniaesunsernicoeirrepetibleyentantosujetosingular,piensa, siente y acta de manera diferente. Las y los agentes educativos son constructoresdeesa individualidad medianteun trabajoeducativoque reconoce, fomentayrespetaladiversidadinfantil. Delreconocimientodelosniosyniascomosujetosactivos:lasylosniosson sujetos partcipes de las decisiones de sus vidas y no espectadores pasivos o ejecutoresdeinstrucciones.Estoimplicareconocerloscomointerlocutoresvlidos ypromoversuparticipacinyvinculacincomoactoresqueconstruyenypropician dinmicasparasuformacinydesarrollo. Del reconocimiento de los intereses de los nios y las nias: en la educacin infantilexistendospolos,unodeellosloconformanlascapacidadesnaturalesde losniosylasnias,elotro,loquelosagenteseducativosquierenensearentre estos dos polos se encuentran los medios por utilizar, los actos que han de realizarse,lasdificultadesquesehandevencer,losprocedimientosquesedeben aplicar.Sonestoselementoslosencargadosdedespertarelintersdelosniosy nias,puesdeellosdependeeldesplieguedesuscapacidades. De la reflexin yde labsquedade sentidode la experiencia: la actividadpor s solanoconstituyeexperiencia.Laexperienciacomoensayooexperimentosupone reflexin y expectativa frente a las consecuencias que fluyen de ella. Cuando la accin produce cambios que son pensados y aprovechados para el crecimiento, entonces la vivencia se llena de sentido, se vuelve significativa. Por lo tanto el sentidodelaaccinpedaggicaestenlaposibilidaddequelosniosylasnias tenganverdaderasexperienciasyseabandonenlasaccionesmecnicas
De la construccin de ambientes pedaggicos favorables para el desarrollo de nios y nias: La accin pedaggica no es el fruto de la improvisacin, pero
tampoco de la programacin rgida e inflexible, sino de la preparacin y anticipacin de contextos, y de relaciones que faciliten la comprensin y el crecimientocompartido.
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Delainvestigacineindagacin:paralosylasagenteseducativassignificatener
unaactitudpermanentedecuestionamiento,problematizacin,reflexin,estudioy replanteamiento del hacer cotidiano. Con respecto a los nios y nias, implica promover la accin y la reflexin a partir de las preguntas, intereses, descubrimientos y vivencias, as como de sus ideas, emociones y situaciones particulares. Del reconocimiento de la complejidad: la complejidad como principio significa reconocer y aceptar la incertidumbre y el azar en el quehacer pedaggico. Esa incertidumbre es ausencia de certeza, y lejos de ser una amenaza, acerca al campo de la creatividad, la posibilidad de inventar, de convertir los hechos casuales en acontecimientos o experiencias significativas, productoras de aprendizaje, conocimiento y crecimiento. Implica reconocer que todo en la vida est en relacin y, por ello, son innumerables los caminos y las conexiones posiblesconlaexperiencia,yelasombroqueantecedealdescubrimiento.
2 Un segundodocumento, Desarrollo Infantil yEducacin Inicial, del 2003 , se encuentra explcitamente en trminos de la Educacin Inicial y se desarrolla en una lnea ms cercanaaloplanteadoenlaspolticasinternacionales.Aqusedefinenlasfuncionesdela EducacinInicialendosdireccionescomplementarias:elcuidadoyelpotenciamientodel desarrollo:
Estasfuncionesseproponendesdeunpuntodevistaquereconocelasdiferencias individualesdelosniosynias,dadassuscaractersticasyparticularidades,las que resultan de su desarrollo temprano en relacin con el medio y los otros, en ese sentido, se toma distancia del carcter homogenizante que caracteriza la educacintradicional. La educacin inicial no implica escolarizacin ni es instrumental. Reconoce la necesidad de una pedagoga para fundamentar la accin educadora, pero no consideraapropiadotransferirlapedagogaescolaralaeducacininicial.Propone unapedagogacentradaenelnioylaniay,almismotiempo,constructorade conocimiento,identidad,culturaeinclusin. La educacin inicial tampoco es instrumental: se considera con sentido en s misma, valiosa para contribuir a potenciar el desarrollo del nio y la nia y este desarrollo tiene sentido como propsitoen s mismo. Por lo tanto,as sirva para lasadquisicionesposteriores,noseorientaaserinstrumentoparaellas. La educacin Inicial es una respuesta intencionalmente educativa a las necesidades de cuidado y desarrollo de la primera infancia. Se propone una
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE BIENESTAR SOCIAL, Proyecto Pedaggico Red de JardinesSociales,Bogot,Juniode2000

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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA pedagogabasadaenfortalezasypotencialidadesdelnioylaniaynoensus carenciasodficit. Seconcibeenunprocesodedesarrollohistricoquelacaracterizahoycomouna construccin colectiva, basada en la reflexin y sistematizacin de las experiencias, y con el aporte de los conocimientos que proporcionan la investigacinylateora.
La concepcin del nio y la nia como sujetos de derechos, su educacin en y para la participacin, la perspectiva de gnero y la inclusin social, se constituyen en lugares desdeloscualesesposibleiluminarlapropuestaparalograrundesarrollointegral.Esun derecho de la infancia el poder participar en escenarios educativos distintos al familiar, que sirvanpara promover su desarrollo. Ahorabien, la prctica mismade laeducacin Inicial no puede realizarse al margen de lafamilia, pues este escenario esfundamental paraeldesarrolloinfantil. Unaporteinteresantedeestedocumentoeslapresentacindesupropuestapedaggica a partir de la construccin de un instrumento que permite dar cuenta de los diferentes 3 elementosquelacomponen:elcubopedaggico .Concepcionesdenioynia,teoras de desarrollo, principios y orientaciones educativas, son las claves que aportan a la construccin de este cubo, sin pretender agotar con este ejercicio la explicacin de la realidad ni el significado otorgado por los actores que la construyen. Tres vectores componen el cubo pedaggico, los cuales se mueven y se conjugan para ofrecer diferentescaminos,diferentesopciones,diferentesresultadosposibles,estosson:elqu, hace referencia a las dimensiones del desarrollo el cmo, alude a las estrategias de trabajo que se privilegian para promover y potenciar el desarrollo el con quines, se refiere a los nios, las nias y sus familias, como sujetos de derecho, con sus caractersticasyparticularidades. El primer vector (el qu) atiende cuatro dimensiones del desarrollo: desarrollo comunicativo, desarrollo lgico, desarrollo personalsocial y desarrollo corporal (en la actualidad la Secretara considera la dimensin artstica como otra dimensin de desarrollo)Seaclaraqueestasdimensionesdeldesarrolloinfantilnoseentiendencomo reas de conocimiento, sino que identifican de manera particular las necesidades de desarrollo propias de este ciclo vital tambin hay que precisar que se presentan por separadoparafacilitarsudefinicin,nuncaparasugerirquesetrabajendeesamanera, por lo contrario, se recomienda que constantemente se revise que todas se estn desarrollandoeneltrabajopedaggico.
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Elcuboesunafigurageomtricatridimensionalquepermitehacervisibleunaconcepcindela realidadalaqueseadscribeelProyecto,enelsentidodeladinamicidadeinteractividad.Elcubo no evoca una representacin plana de la realidad. Las tres dimensiones o vectores que lo componen qu, cmo y con quines se mueven se conjugan para dar diferentes resultados, segnunosecoloqueoescojaunauotradesuspartescomponentesopequeoscubos.Tomado deDesarrolloinfantilyeducacininicial:AvancesdelproyectopedaggicodelDABS2003,pp.145
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA El segundo vector (el cmo), propone trabajar las dimensiones a travs de unas estrategias,quereconocenlanaturalezaeidentidaddelosniosyniasenestasedades y que sirven de herramienta para generar, promover y cualificar sus acciones y su desarrollo.Seprivilegiancuatroestrategias:Escenariosdeaprendizaje,entendidoscomo todos los mbitos en los que transcurre la vida del nio y la nia. As la ciudad, los museos, el aula, la piscina y los espacios recreativos, entre otros, se convierten en ambientes de aprendizaje, en escenarios de exploracin del medio el juego, como la actividadfundamentaldelainfancialasartes,comomediodeexpresinfundamentalla literatura, queaunquepertenecealasartes,sepiensaporseparadoyaqueatravsde ellaesposibleincidirenlascapacidadesyposibilidadescreativaseimaginativaspropias delnioylania,ascomoensuintroduccinalcdigoescrito. Eltercervector(elquines),estconformadoporlosniosyniasyporsusfamilias.De unaparte,seproponereconoceryfortalecerlosrolesdelafamiliaylograrsuvinculacin activa a los procesos de desarrollo de sus hijos e hijas. De otra parte se plantea como criterio fundamental de trabajo con los diferentes grupos de nios y nias, el reconocimientodelniveldedesarrolloalcanzadoencadamomentodesuciclovital. Por ltimo est el documento: La Calidad en la Educacin Inicial: un compromiso de 4 ciudad,de2007 .Eneste,laSDISamplalosreferentesdelaeducacininicial. 1.Sereafirmalaperspectivadederechos:alplantearquelosniosyniasoptanporel proyectodevidaquemerecen.Conestamiradasehacevisibleuncambioquedejaatrs los enfoques centrados en laprestacindeservicios yen la sectorialidad, los cuales se refieren ms a una perspectiva de superacin de necesidades bsicas. Se pasa a visibilizarlosproblemasdesdeotraforma,enlacuallapersonahumanaempiezaaganar unespaciodeprivilegiocomoorientadordepolticas. 2.Seamplaaunaperspectivaintegral,comogarantaalejerciciocomplementariodelos derechos.Laperspectivaintegraldeltratamientoalaniezcomprometelapreservaciny garanta de sus derechos, buscando cambios ms estructurales en las condiciones materiales,culturalesysocialesenquesedesarrollanlosniosynias,atendiendoasu desarrolloarmnicoeintegralsegnelciclodevidaporelqueatraviesan,conacciones integrales que convocan a todos los actores de la sociedad. Aqu se realizan varios desplazamientos,undesplazamientodelamiradaasistencialistaalamiradadegaranta integral de derechos, otro desplazamiento del Estado que remedia al Estado que garantiza,promueveyprevieneyundesplazamientodeunaresponsabilidaddelEstadoa unacorresponsabilidaddelestado,lafamiliaylasociedad. 3. Seasume laperspectiva poblacional: una mirada que reconoce y exalta la condicin humana atendiendo a las particularidades y comunalidades de los grupos humanos, a
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SECRETARIADEINTEGRACIONSOCIAL,LacalidaddelaEducacinInicial:uncompromisode laciudad,Bogot,2007.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA travs del tratamiento de los actores del desarrollo como sujetos de derechos mayor importanciadelserporencimadeltenermximovalordelinterscolectivo,loqueimplica que todas las personas se reconozcancomo ciudadanos y ciudadanas, es decir, como parte de contextos sociales y polticos, que se produzca su participacin activa en la orientacin sobreel presente yfuturodecadapersona.As mismo plantea un Estado y unaspolticasparatodosynoparaunospocos.Enresumenunaperspectivapoblacional reconoceyvaloraloscontextossocialesenlosqueseinscribecadapersonaytrabajapor su cualificacin y fortalecimiento, por la construccin de vnculos y de redes, que garanticenafecto,pertenencia,identidadyproteccin. 4.Seabordaladiferenciaentreeducacininicialyeducacinpreescolar,coincidiendocon losavancestericosycientficosquedancuentadelaNOpertinenciafrenteahacerun cortealostresaosdeedad,debidoarazonesevolutivasypropiasdelanaturalezadel desarrolloinfantil. 5. Se incluye la Gestin Social Integral como una estrategia de implementacin de la poltica social de Bogot a travs de la cual se logra una intervencin sobre las necesidades de la poblacin en sus diferentes territorios a partir de una respuesta institucional y social organizada de acuerdo con las particularidades de la gente y los lugares que habita. La GSI integra la perspectiva poblacional con la territorial en un escenario de relaciones transectoriales que suponen el encuentro y trabajo conjunto de losactoresdelaciudadcomosonlasinstitucionesgubernamentales,lasorganizaciones ciudadanas,lasempresas,etc.,entornodelasnecesidadesyobjetivosdedesarrollode laciudad.LaGSIescoherenteysecorrespondedemaneradirectaconlaperspectivade atencinintegralquecaracterizaalaeducacininicial.Desdeestaestrategianosolose realiza una aproximacin a los nios y nias como individuos sino como sujetos en relacin,detalformaqueparapromoversudesarrolloesnecesariotrabajarconsufamilia ycomunidadcircundante.Enestemismosentido,laGSIfacilitalaconcepcinyoperacin de educacin inicial no circunscrita de manera exclusiva a los procesos de enseanza aprendizaje sino contemplando los aspectos de salud, nutricionales y de cuidado mencionadospreviamenteenestedocumento. Ensntesis,enestedocumentoseenfatizaenlaEducacinInicialcomoeducacinvlida en s misma y no como preparacin para la escolaridad obligatoria, insiste en una pedaggicaacordealasnecesidadeseinteresesdeldesarrollodelnioylania,porlo tanto considera el juego, las artes y la exploracin del medio como los ejes de su estrategia pedaggica, los cuales se muestran como los ms adecuados para que los niosyniassedesarrollenypuedanllegarconlomejordes. Seentiende, entonces,que la prestacin del servicio de educacin inicial obedecea un enfoquequebuscagarantizarlosderechosypotenciareldesarrollodelosniosynias, persiguiendocincoobjetivosfundamentales:
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA Reconocimiento de las caractersticas y potencialidades de los nios y las nias. Garantadelosderechosdecadaunodelosniosylasnias. Cuidadocalificadodelosniosylasnias. Promocindeldesarrolloarmnicoeintegraldelosniosylasnias,atravs deactividadesintencionalmentediseadasparaelefecto. Orientacin, asesora y formacin a los padres y madres de familia en los procesosquecontribuyanaldesarrolloarmnicoyadecuadodelosniosylas nias.
1.2CALIDADENEDUCACININICIAL
Comosesealaenelcaptuloanteriorenlasltimasdcadassevieneconsolidandoun movimientoentornoalaeducacindelosniosyniasdelos0alos6aosdeedad,lo cual ha conducido a que las instituciones pblicas y privadas muestren un inters particularenasegurarlacalidaddelserviciodelaeducacininicialanivelmundial. Esto ha generado que este ciclo educativo se ubique en un plano prioritario para la formulacin de programas, proyectos y propuestas internacionales, nacionales y distritales,quecentranlaatencinenlosniosyniasmenoresdeseisaos,yenpensar la prestacin de servicios de calidad que respondan a sus caractersticas y 5 particularidades,estableciendonormasyestndares comoreferenteseinstrumentosque permitenlaadopcindemedidasdemejoramiento. Enlabsquedadeestepropsitosurgendiversasconcepcionesyenfoquessobrecalidad y sobre sus componentes, caractersticas e indicadores. Al respecto, es importante precisar que este documento no se propone ahondar en la diversidad de posturas y concepciones sobre calidad, sin pretender por ello desconocer la importancia de las mismas y de sus implicaciones sobre los servicios, los procesos y las prcticas que se dan a su interior. El propsito es identificar algunas propuestas sobre estndares de calidadenelserviciodeeducacininicialplanteadasenelcontextointernacional,paraas contextualizarelprocesoqueseestllevandoacaboenelDistritoCapital,enelcualla calidaddeunservicioestligadaalbienestardelossujetosqueparticipanenlyenel caso particular de la educacin inicial ello pasa por la garanta de los derechos de los
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Losestndareshacenreferenciaaespecificacionesrespectoaaquelloselementosofactores fundamentalesparaalcanzarlacalidadenelservicio,aladefinicindeloesperadoenrelacin conesoselementosofactores,quesirvencomopuntosdereferencia.

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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA nios y nias y por la promocin de su desarrollo armnico e integral por lo tanto los estndares precisan las especificaciones de calidad que deben alcanzar los diversos componentes que se despliegan en el servicio y que garantizan espacios, ambientes, acciones y relaciones basadas en la seguridad, el cuidado, el afecto, el respeto, el reconocimientoyeldesarrollointegral,entrelosquesedestacanelprocesopedaggico, el talento humano (que garantiza la idoneidad de las personas encargadas de su atencin), los ambientes adecuados y seguros, salud y nutricin y los procesos administrativos.
1.2.1.AvancesanivelInternacional
Laconsultasobreestndaresdecalidadenlaprestacindelserviciodeeducacininicial en el contexto internacional se realiz fundamentalmente a partir la pgina Web de Ministerios Nacionales de Educacin y de rganos gubernamentales de reas de BienestarSocial,FamiliayNiezelanlisisdeestosdocumentosseorientapartirde lassiguientespreguntas:culessupropsitodelosestndares?qucomponentesse contemplan para su definicin?, para qu tipo de instituciones o modalidades aplica?, cules son las caractersticas de los componentesy los criterios de idoneidad que se definen? En el anlisis de la informacin reunida se identifican tres categoras por las cuales el tema de estndares de calidad es abordado: 1) Conceder licencia o controlar el funcionamiento 2) normatividad o reglamentacin de los jardines infantiles 3) estimulacin de procesos de mejoramiento de la calidad a travs de la acreditacin o certificacin. 1. Conceder licencia y controlar el funcionamiento: para estos casos se definen caractersticas alrededor de condiciones de suficiencia de recursos humanos, de infraestructura,organizacin, seguridad, saludde losniosy lasnias, as como de las personasencargadasdesuatencinycuidado.Generalmenteestoselementossedana conoceren normativas,por lo cual elcumplimiento es obligatorio, tieneefectos sobreel objetivobuscadoyrequieredeunsistemadesupervisin,vigilanciaycontrol. En sta categora se recoge informacin de 6 pases: a) Dos legislaciones Argentinas para la habilitacin, funcionamiento y supervisin de entidades no oficiales de carcter educativoyasistencial(jardinesmaternalesoinfantilesprivados,guarderasojardinesde 6 infantesdeobrassociales,fbricas.), ylanormativaparainfraestructuraqueinstrument laLeyGeneraldeEducacindelpas,quecontieneindicacionesparajardinesinfantiles(3
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LEY621/2002ysuDecretoReglamentario/02.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA a5aos)b)laGuadeempadronamientoyfuncionamientoparacertificacinpblicade salacunas y jardines infantiles privados Chilenos c) la convocatoria de la Secretara de Educacin Pblica de Mxico a instituciones preescolares para obtener licencia de funcionamiento antes de empezar a ofrecer el servicio d) los estndares de infraestructura para jardn y preescolar planteados en el Paraguay, aplicables para autorizar la apertura de Instituciones del nivel de educacin inicial en el rea urbana o 7 rurale)lasnormativasdelUruguayparalaautorizacinyfuncionamientodeguarderas , yf)lasnormasdeVenezuelaparaelmismoefecto,mslarenovacindelosCentrosde 8 EducacinInicialdeatencinconvencionalynoconvencionaloficialesyprivados Alrevisarlainformacinencontradasobrelaspropuestasdeestosseispases,sepueden identificar algunos componentes y tendencias en la definicin de estndares de calidad paralaprestacindelserviciodeeducacininicial,as: Proceso pedaggico: Dentro de este componente algunos pases lo abordan en trminosdedireccionamientoinstitucional,entendidocomolamisin,visinylos principiosquerigenacadainstitucinotrosdesdeelcumplimientodelasnormas enplanesyproyectosdeestudio,ascomolosproyectosdecentroentrminosde sufuncionamiento,losserviciosqueseprestanalosniosynias,elvinculocon las familias, las diversas modalidades de trabajo, los objetivos a alcanzar y los procesosdeevaluacin. Salud y Nutricin: en relacin con este componente los diferentes pases involucranaspectosquehacenreferenciaalserviciodealimentacin,enelcualse tienenencuentalaspautasalimentarias,minutas,estadonutricional,formacinde hbitos y equipamiento de las reas destinadas a este fin en algunos casos, como en Argentina, las minutas deben tener aval de un mdico pediatra o nutricionista. Con respectoa las condiciones desalubridad, se recogenaspectos como manejo de desechos, habilitacin de bomberos, primeros auxilios, plan de emergencias, normas de higiene y prevencin de enfermedades, como tambin otros requerimientos de seguridad que tienen relacin con pedir el carnt de seguro mdico vigente de los nios ynias,plizasde seguridad y cobertura de emergencia,conelfindegarantizarlaintegridaddeellasyellos. Administracin del servicio: en este componente se tienen en cuenta aspectos relacionados con el talento humano como: el plan de capacitacin a maestras y maestrosyalpersonalengeneral,lacantidadycalidaddelasmaestras,maestros yauxiliaresencuantoasuniveleducativoylarelacindelnmerodeniospor adulto. As mismo, los cargos y el perfil de cada uno y la jornada laboral. En cuantoalaadministracindelserviciocomotal,serefiereaaspectoslegales,la informacindelosniosyniasydelpersonal,elserviciodetransporteescolar,
LEY16.802.3dediciembrede1996yDecretoreglamentario1997.Requisitosmnimospara accederalaautorizacinestablecidosporlaComisinHonorariadeGuarderas.
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ResolucionesNo.28yNo.01de2005.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA las actividades extraescolares y la vinculacin con el cumplimiento de la normatividadgeneralydeseguridadsocialvigente. Infraestructura:Dentrodeestecomponenteseencuentranaspectosrelacionados con la ubicacin, tales como: distancias, ubicacin y superficies mnimas de terreno,laorganizacindelasdiferentesreasgarantizandoqueestnclaramente delimitadas y separadas tal como se planteaenalgunas normas. Igualmente se hace mencina las condiciones dehabitabilidad, confort y seguridad, incluyendo aspectos como ventilacin, iluminacin, condiciones higinicas y sanitarias adecuadas.
Una tendencia marcada en los diferentes pases, es la de nutricin, seguridad y salubridad evidencindoseuna preocupacinpor la integridadde los nios y nias,as mismo la corresponsabilidad entre familia, escuela y Estado como los principales entes responsablesdeunaatencinintegralalaprimerainfancia. Resultasignificativoobservarqueelcomponentepedaggicoeselquemenordesarrollos tiene,a pesar de que se manifiesta lanecesidad de contar conpropuestas curriculares, proyectos de centro y vincular a la familia en los procesos institucionales, es el componenteenelquemenossedetallanodefinenaspectosparasuanlisis,loqueno permiteampliaryahondarenlareflexindeestosprocesos,susenfoquesylamiradaque tienecadapasfrentealmismo. Engeneralseobservaqueelcomponentedemayorfuerzaenestosseispaseseselde infraestructura, lo cual no significa que los dems componentes no sean importantes o necesariosalmomentodeotorgarocontrolarelfuncionamientoloquessepuedeinferir esquelainfraestructura,porserunaspectoconunmarcadocarctertcnicoyuniversal, conllevaadefinirmscriteriosparaserestandarizados,adiferenciadelopedaggicoylo administrativodondeseponeenjuegolaautonomainstitucionalycurricularsiendoms difcilestandarizarestosprocesos. 2. Normatividad o reglamentacin de los jardines infantiles. En el contexto del aseguramientodelacalidad,losestndaresreferidosalareglamentacindelaprestacin del servicio de educacin inicial, en pases como Argentina, Bolivia, Costa Rica y Guatemala, presentan una tendencia a crear normativas que permitan solucionar problemticasreferidasacondicionesinstitucionales,aspectoslegales,perfilesyrolesde los profesionales prestadores del servicio, obligaciones de familias, nios y nias y en generalacaractersticaspropiasdelserviciodeeducacininicial. Lasnormativasacercadelaprestacindelserviciodeeducacininicialsurgencomouna necesidaddeorganizar,ordenaryhacerclaridadenlascondicionesdelaprestacindel servicio, por lo cual se constituyen en un medio para dar a conocer los criterios considerados relevantes para el funcionamiento de las instituciones, son de obligatorio cumplimientoyguanprocesosdesupervisin.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA Esevidentequelosrangosdeedadenloscualesseconcibelaeducacininicialvaran deacuerdoconlaspolticaseducativasdecadapas.Enestesentido,seencuentraque algunos pases reconocen elperiodode la educacin inicial entre los3 y los5 aos de edadsinembargolatendenciaeslegitimarestecicloeducativoentrelos0ylos6aos. Losdocumentosdelospasesconsultadosevidencianunpuntocomnenlaformulacin desusobjetivos,esascomolamayoradeestospropendenporeldesarrollointegralde niosynias,ascomolatendenciaporposicionarsusderechos.Unaspectorelevante quesereflejaenlosdocumentosdeBolivia,eselreconocimientodeladiversidadcultural y tnica, de las particularidades de los grupos sociales, para posibilitar el desarrollo integraldeniosynias. La formacin permanente a maestros resulta ser de vital importancia, as como la preocupacinporvincularalasfamiliasaparticiparenlosprocesoseducativosdeniosy niasestoconllevaaposibilitarlaconstruccincolectivadeuncurrculoquedrespuesta a las necesidades particulares y generales en cada pas, as como a disponer de una normatividad especial que contempla las responsabilidades de cada uno de los actores queintervienenendichosprocesos. Enestacategoraseclasifica:a)ElreglamentogeneralArgentino,emitidoen1983para jardinesdeinfantes,alparecertodavavigenteb)DosdocumentosBolivianosparatodo el sistema educativo sobre el tema curricular y la administracinde las instituciones, en loscualessegeneralizanoenumerancriteriosparaelnivelpreescolarformalynoformal (06aos)ylaespecificacindenivelesdeconcrecindelcurrculo,planteadoscomo pautaseneldocumentosobreeltemac)ElprogramadeestudioCicloMaternoInfantil Educacin Preescolar de Costa Rica que aunque especficamente no reglamenta, si plantea pautas tanto desde la perspectiva tcnica como administrativa d) El currculo baseparaelniveldeeducacinprepimariadeGuatemalaporladefinicindelosrolesde losactoresdeesteniveleducativo. 3.Mejoramientoenlacalidaddelserviciodelaeducacininicial.Unadelastendencias actualesdelosgobiernos,eslageneracindepropuestasysistemasdeevaluaciny/o acreditacin de la calidad educativa, orientadas principalmente a alcanzar mejores procesosenelservicio. Para el caso de la Educacin Inicial, nuevas polticas de infancia y educacin buscan reglamentarycontribuiralmejoramientodelacalidadinicialdesuservicio,connfasisen laintegracindelasfuncionesdecuidaryeducar,desdeunaperspectivadeproteccin integralaniosynias. Engenerallaacreditacinesotorgadaporentidadesevaluadorasgubernamentalesono gubernamentales, debidamente autorizadas la obtencin de la acreditacin no es obligatoria, aunque se requiere para solicitar apoyo por parte del Estado. Los tpicos sobrelosquesegeneranlosestndaresparaacreditarocertificarcubrenprcticamente
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA losmencionadosenlosapartadosanteriores,perodesdeunaperspectivadeaplicacin, desarrolloyresultadoelprocesopuedeimplicarautoevaluaciny/oevaluacinexterna. La acreditacin en general supone un proceso y la implementacin de un sistema de gestindecalidadparaelmejoramientodelservicio.Elobjetivoeslogrardeunaforma progresiva mayores niveles de atencin y educacin, para as obtener un concepto de acuerdoconelnivelenqueseencuentre,ysegnloreglamenteelsistema. En este sentido, Bolivia, Repblica Dominicana, Per y Mxico han establecido indicadoresparalacalidaddelservicioenEducacinInicialqueleapuntanafortalecer aspectosrelacionadosconlopedaggico,lainfraestructura,elmarcolegalyelrecurso humano. En ellos se legitiman los criterios a tener en cuenta en lo referente al funcionamiento general de las instituciones de educacin inicial, y se abordan temas administrativos, de funcionamiento, reglamentacin, organizacin, objetivos y gestin pedaggica. Administrativo y Funcionamiento: hace referencia a aquellos criterios y acciones frentealagestindelainstitucin,desdeallsehacenplanteamientosacercadela infraestructura, los recursos fsicos y humanos,y el control sobre los mismos. En estos indicadores tambin se contemplan los diferentes aspectos legales que se debenpreverparalamodificacin,trasladoycierredelasinstituciones. Organizacin: se contemplan las caractersticas necesarias para ofrecer una atencindecalidadenloqueserefierealmanejodeltiempo,ladistribucindenios y nias por adulto responsable, jornadas de trabajo, programacin acadmica, contenidoscurriculares.Porotraparte,hacemencinalosambientesdetrabajoy serviciosqueseofrecen,ascomoalagestinyprcticadocenteylaparticipacin social. GestinPedaggica:Serefierealosproyectoseducativosytodoslosaspectosque ensteparticipandeigualmanera,aldesarrolloyprocesosdeaprendizajedelos nios ynias, la valoracindeellosy ellas,formacin de los y las docentes, y las estrategias para la integracin de las familias en los procesos educativos de la institucin.
Paraconcluir,esevidentequeindependientementedelasrazonesporlasqueseaborde eltemadeestndaresdecalidad,loscomponentesqueentranenconsideracinnoson dismiles de pas a pas, las variaciones se presenta msen relacin con la manerade seleccionarlosodedenominarlos,avecesensuoperacionalizacin,enladescripcinde suscaractersticas,enlosestndarescomotaloenlosindicadores. El componente proceso pedaggico es una constante en todos e incluye estndares relacionados con: gestin educativa, planificacin curricular, prcticas pedaggicas y ambientespositivos,evaluacin,interaccinentrenios,niasyadultos.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA Elcomponentedepersonal,enalgunoscasosseobservacomocomponenteespecfico, en otros como un criterio del componente relacionado con lo administrativo (llmese a este, gestin administrativa u organizacin), o dentro del componente proyecto pedaggico. De igual forma, el componente de infraestructura est asociado a los ambientes de aprendizaje,losrelacionalesylapromocindehbitos.Lasinteraccionestambintoman un papel preponderante en la definicin de los estndares relacionados con este componente. Salud,nutricin,higieneyseguridad,enlamayoradelospasessecaracterizanporser condiciones que corresponden al componente pedaggico/formativo y al proyecto educativo institucional, en otros casos es un componente especfico o de proteccin y cuidado. Loscriteriosmsdetalladosenlasdescripcionesdeloscomponentesson: Tamaodelosgruposporedad Cantidaddepersonalpornmerodeniosynias Infraestructura Plantadepersonal Formacinoperfildelosagenteseducativos
El nivel de calidad exigido para los dos primeros criterios es heterogneo. Para el de infraestructuralosnivelesdecalidadsonsimilaresencondicionesdelocalizacin,reas, confort, habitabilidad, seguridad y salubridad, pero son variados en especificaciones de tamao,proporcin,disponibilidaddeservicios,dotacindealgunasreas,principalmente cocina y sala de cambio el nmero de nios y nias por adulto responsable por nivel varadeacuerdoalcriteriodecadanormatividad.Laplantadepersonalesafnyelnivel educativodelosagentesseacercacadavezmsaformacinterciaria. La mayora de los pases refieren una planta de personal constituida por director, maestros, auxiliares, personal de servicios. En otros se especifican asistente administrativo,secretaria,profesoresporreasdemsica,educacinfsica,profesionales deapoyoyportero. Estos antecedentes internacionales, brindan una mirada amplia y contextualizada del procesoqueseestllevandoacaboenlacuidaddeBogotenloqueaestndaresdela calidad del servicio se refiere. El generar estndares que regulen y fortalezcan los programasdeeducacininicialponeanuestraciudaddentrodelasdinmicasmundiales, enlascualessepiensaunentornoyunaeducacinadecuadaparapotenciareldesarrollo integraldeniosyniasteniendocomomarcolaperspectivadederechos.
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9 1.2.2.ModelodeCalidaddelaEducacinInicialenBogot
Antes de presentar un anlisis de lo que ha representado para Bogot definir unos estndaresdecalidadenmateriadeeducacininicial,esprecisocompartirlasprincipales discusionesqueantecedieronypermitieronladefinicindelosmismos. La calidad educativa en palabras de Aguerrondo (1993), se leede acuerdo con los patroneshistricosyculturalesquetienenqueverconunarealidadespecfica,conuna formacin social concreta, en un pas concreto y en un momento concreto. O como lo planteaSander(1990)citadoporMignone(1994)lacalidaddelaeducacinnoexisteen el vaco, est situada en el tiempo y en el espacio, es un producto histrico geogrficamente delimitado es un fenmeno cultural que se expresa poltica y econmicamente". La variacin de los criterios y estndares con los que se juzga la calidadsegnlascircunstanciasylaspocasledaalconceptouncarcterhistrico.10 En este sentido, la calidad de la educacin no es un concepto neutral, tiene una carga ideolgica y poltica con implicaciones en la economa, la administracin, lo pblico, la gestin institucional y la prctica pedaggica. A travs del concepto las sociedades expresandeterminadasrepresentacionessobreelmundoyseubicanenunaperspectiva desdedondemirarlarealidad(Escmez,s.f.). Enelmonitoreo,seguimiento,contrololaevaluacindelacalidaddelaeducacinesta dimensin es de capital importancia por el giro que puede dar a la mirada segn el concepto ideolgicopoltico que se tenga: centrada en logros o en los procesos o en lneasespecficasdeaccinoenperspectivasparticulares,entreotros.Losprincipiosque seexpresanenlasdefinicionespolticoideolgicasgeneralmenteenfinesyobjetivosde laeducacinvertebranlaestructuracindelaeducacin:sealanunaorganizacindel sistema, la institucin y la propuesta educativa y determinan los patrones de medida paravalorarlacalidaddeunsistemaeducativo(Escmez,s.f.).
Para el caso concreto de Bogot, la definicin de una lnea de calidad en materia de educacininicial,constituaunpasoobligadoparapoderavanzareneldireccionamiento, vigilancia y control de los servicios ofrecidos a este nivel. La ciudad ya gozaba de un marco normativo y poltico, as como de una propuesta tcnica que orientaba y daba sustentoa las acciones queseadelantaban enEducacin Inicial. Es as como afinales
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Estapartedeldocumentoestbasadoenelcaptulo:UnejerciciocorresponsabledelDistritopor laEducacinInicial ConstruccindeunsistemadecalidadenBogotparalaEducacininicial. SECRETARIADEINTEGRACIONSOCIAL,LacalidaddelaEducacinInicial:uncompromisode laciudad,Bogot,2007.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA del ao 2004, el Concejo de Bogot, sanciona el Acuerdo 138 por medio del cual se regula el funcionamiento de los establecimientos pblicos y privados que prestan el serviciodeeducacininicial. EsteAcuerdo,aclaraentreotrosaspectos,lascompetenciasqueaniveldistritaltendrn laSecretaradeEducacinylaSecretaradeIntegracinSocial(anteriormenteDABS),en materia de control y vigilancia a la Educacin Inicial. Igualmente, precisa los aspectos sobre los cuales debe centrarse la calidad de los Jardines Infantiles que operen en la ciudad. DentrodelprocesodereglamentacindelAcuerdo,sedefinielDecreto243del2006el cual plante entreotrascosas,una posturafrente a la definicin de laEducacin inicial paraelDistritoehizoexplicitolosprincipiossobreloscualesserigielejerciciodecontrol queadelantlaciudadsobrelosJardinesInfantiles.Teniendoencuentaestosprincipios, ascomolaposturatcnicaquemantuvolaadministracinfrentealtemadelacalidaden los procesos educativos, es pertinente precisar que la atencin en este proceso la ha puestolaciudadenlosaspectosquedebencumplirlasorganizacionesoentidadesque prestan los servicios de educacin inicial, tanto a nivel funcional como estructural del servicio,ascomoladefinicindeunalneatcnicafrentealacualsepuedeirmejorando deformaprogresivalacalidaddelservicioofrecido. En este sentido, Bogot defini unos estndares de calidad a travs de la Resolucin 1001 del 2006, la cual permiti establecer los criterios sobre los cuales se califica la calidaddelservicio. Esteejerciciorepresentparalaciudadelprimeracercamientosistemticoyrigurosoal controlalaEducacinInicialeneldistrito.Bogotaligualqueelrestodelpas,contaba con una deuda muy grande frente a los nios y nias en primera infancia, referida principalmente a la ausencia de un marco normativo que facilitara y reglamentara el acercamiento entre los organismos de asesora, vigilancia y control de carcter distrital, conlasentidadesoficialesyprivadasqueprestanserviciosatravsdejardinesinfantiles. Laimplementacindelanormaenlaciudad,hasignificadoungiroradicalenlaformade pensaresteservicio,hafacilitadoelacercamientodeldistritoalasentidadesprivadas,as comotambinhapermitidoelreconocimientodelaSecretaradeintegracinSocial,como entidaddistritalencargadanosolodehacerlaasesoraycontrolalaEducacinInicialen la ciudad, sino a definir las directrices de poltica y tcnicas en esta material a nivel distrital. Deestamanera,laSDISdiseeimplementtodalainfraestructuratcnicaytecnolgica requeridaparapoderdesarrollarelejerciciodeInscripcinyRegistro,ascomoemitirlos conceptos, que le obliga la normatividad actual, a todos los jardines de la ciudad, tanto pblicoscomoprivados.Desarrollarprocesosdeautoevaluacinporpartedelosjardines infantiles,ascomodefinirPlanesdemejoramientoacordeconloshallazgosobtenidosen
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA la autoevaluacin y de cara a lo exigido en los estndares de calidad, gener una movilizacinsinprecedentesenlaciudad,frentealoquesignificalaEducacininicial,la atencin integral en la primera infancia, el control social que hacen las familias y las comunidades como veedores de los servicios que ofrecen estas organizaciones, entre otros aspectos. Igualmente, le signific al distrito apropiar una suma importante de recursos para poder responder con las exigencias establecidas en los planes de mejoramiento de los ms de 200 jardines infantiles que dependen directamente de la SecretaraDistritaldeintegracinsocial. Avanzar en este ejercicio, le permite a Bogot no solo garantizar que se cumplan las condicionesbsicassobrelascualessedebeprestarelserviciodeeducacininicial,sino tambin,generarunalneaprogresivademejoramientoenlacalidaddelosserviciosque operadorestantopblicoscomoprivadosofrecenatodoslosniosyniasdelaciudad,y deestaformaaportaralpropsitocentraldelaPolticaporlaCalidaddevidadenios, Nias y Adolescentes, como lo es mejorar las condiciones de vida de este grupo poblacional. La implementacin de la norma, plantea unescenario muy esperanzador en materiade primera infancia para la ciudad, genera retos no solo para la Secretara de Integracin SocialyladeEducacin,sinoquedeformadirectaalaSecretaradeSalud,alaDPAE,a Bomberos, a Recreacin, a Hbitat, entre otras, lo cual permite visualizar no solo el compromiso,sinolainversinyvoluntadpolticaquelaciudadhatenidoconsusniosy lasnias.
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PARTE2. ESTANDARESDECALIDADPARALAEDUCACIONINICIALENBOGOTA
2.1MarcoNormativo
Estosmarcosseconstituyenenunreferentedeconsultayunaguarespectoalsoporte legal y de poltica pblica en los que se cimentan las acciones institucionales de las diferentes entidades del Distrito, pero adems se convierten en el eje articulador y orientadordelasaccionesquedemaneracorresponsabledebenadelantarlaFamilia,la SociedadyelEstadoparapromover,garantizaryrestituirlosderechosfundamentalesde losniosylasnias,convirtindoseasenmarcosdereferenciaydeaccin. A continuacin se hace alusin a los referentes particulares que orientan desde lo normativo y lo poltico las acciones de las instituciones que prestan servicios de EducacininicialenelDistrito:
Declaracin de los Derechos del Nio, Proclamada por la Asamblea General en su resolucin1386(XIV),de20denoviembrede1959 Convencin Internacional de los Derechos de los Nios de 1989, ratificada por ColombiamediantelaLey12de1991 ConstitucinPolticadeColombiade1991 Ley1098del2006CdigodeInfanciayAdolescencia PolticaEducativaparalaPrimeraInfancia.MinisteriodeEducacinNacional. Acuerdo 138 de 2004"por medio del cual se regula el funcionamiento de los establecimientospblicosyprivadosqueprestanelserviciodeeducacininicial Decreto243del2006 "PorelcualsereglamentaelAcuerdo138de2004yseregula elfuncionamientodelosestablecimientospblicosyprivadosqueprestanelservicio deeducacininicial." Decreto 607 de 2007 (modificatorio del Decreto 556 de 2006) Por el cual se determinaelobjeto,laestructuraorganizacionalyfuncionesdelaSecretaraDistrital deIntegracinSocial Decreto057de2009PorelcualsereglamentaelAcuerdo138de2004,seregulala inspeccin, vigilancia y control de las personas naturales y jurdicas, pblicas y privadas,queprestenelserviciodeEducacininicialenelDistritocapital,aniasy
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niosentreloscero(0)ymenoresdeseis(6)aosdeedadysederogaparcialmente elDecretodistrital243de2006 Resolucin325de2009Pormediodelacualsereglamentaeldecreto057de2009 ysederogalaresolucin1001del2006
2.2MarcodePolticaPblica
Poltica Pblica Nacional de Primera Infancia, Colombia por la Primera Infancia CONPES109de2007 Poltica por la Calidad de Vida de nios, nias y adolescentes. Alcalda Mayor de Bogot. Polticapblicaporlagarantadelosderechos,elreconocimientodeladiversidadyla democraciaenlasfamilias.AlcaldaMayordeBogot. PolticapublicadeseguridadAlimentariayNutricionalparaBogot,Alcaldamayorde Bogot. PolticaPblicadeDiscapacidadparaelDistritoCapital.AlcaldaMayordeBogot. Poltica pblica de mujer y gneros. Plan de Igualdad de oportunidades para la equidaddeGnerosenelDistritoCapital.AlcaldaMayordeBogot. PolticaPblicadeJuventudparaBogot.AlcaldaMayordeBogot. Poltica Pblica Distrital y Plan integral de acciones afirmativas para el reconocimiento de la diversidad cultural y la garanta de los derechos de los afrodescendientes.AlcaldaMayordeBogot. PolticaPblicadeRuralidaddelDistritoCapital.AlcaldaMayordeBogot
2.3CondicionesdecalidadparalosJardinesInfantilesenBogot
Lasparticularidadesyprioridadesampliamentereconocidascientfica,social,biolgicay econmicamente a la etapa de la Primera Infancia (de 0 a 6 aos), conllevan a la definicin de directrices, lineamientos, sentidos y alcances claramente diferenciados de losdemsciclosvitalesyporende,delosdemscicloseducativos. LaAtencinIntegralalaPrimeraInfanciaentoncesestarelacionadaconlaposibilidadde orientar las propuestas de trabajo de forma que se de cuenta del nio o nia como totalidad y no de forma fragmentada, que permita la garanta simultanea de todos sus derechos,sindetrimentodereconocerlaimportanciaypertinenciadecadaunodeellos. La propuesta pedaggica de cada jardn infantil necesariamente debe partir de la comprensindelniooniaenprimerainfanciacomosujeto,comopersonalintegralque se desarrolla de forma nica y diferencial de los dems, que requiere de cuidado y
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proteccinespecialporsucondicin,queestviviendounaetapadecisivaparavariosde susdesarrollosposteriores. Enestesentido,serequierequelaatencinqueellosyellas recibanrealmentecorrespondaapropuestasarticuladas,integralesycoherentesconlas particularidadesycondicionesenquesedasudesarrollo. Estaintegralidad,Bogotlaha definido a partir de unos componentes que deben acompaar de forma transversal, simultneaeinterdependientetodaslaspropuestasdetrabajoconniosyniasenesta franjadeedad. ElmodelodecalidadqueBogotbuscadesarrollarcontodaslasorganizacionesoficiales oprivadasqueprestenesteservicio,estarenfocadadesdelaperspectivadelaAtencin Integral a la Primera Infancia, donde la calidad debe ser un propsito permanente que permealaaccindetodosycadaunodelossiguientescomponentes: HigieneyNutricin Ambientesadecuadosyseguros ProcesoPedaggico TalentoHumano GestinAdministrativa
A su vez cada uno de estos componentes est conformado por reas, las cuales dan cuenta de cada una de las partes que lo constituyen y permiten el acercamiento a su operacionalizacinycomprensin. Cadarea, dentrodel esquema que orienta el modelo, tiene definidosunos criterios de calidad,loscualesdancuentaexactamentedequeesloquesevaatenerencuentapara orientar y verificar de forma clara y neutral el cumplimiento de cada uno de los estndares. Los estndares contemplados son de dos tipos: los indispensables y los bsicos , ambossondeobligatoriocumplimiento,peroenmomentosdiferentesdentrodelproceso de obtencin del REI. En el siguiente aparte del documento se presentan tanto los estndares indispensables (los cuales se identifican as (*)), como los bsicos. Es importante tener claroque los estndares estndefinidosde manera progresiva, lo cual permiteprecisarqueelcumplimientodelosestndaresbsicosimplicaelhabersuperado ygarantizadoelcumplimientodelosindispensables. A continuacin se presenta cada componente de los estndares de calidad de la educacinInicial,consusrespectivasreasycriteriosdecalidad.
Estndar del componente de: NUTRICION Y SALUBRIDAD (SALUD, HIGIENE y NUTRICION) Este estndar incluye todas las acciones dirigidas a garantizar el control de factores ambientalesquepuedenafectarlasaluddelosniosynias,atravsdelaexistenciade
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espacios que presenten excelentes condiciones higinicosanitarias. Contempla las accionesenmateriadegarantadeunadecuadonivelnutricionaldelosniosyniasde conformidad con los requerimientos nutricionales y a travs de adecuadas prcticas sanitarias en la manipulacin, preparacin, elaboracin, envasado, almacenamiento, transporteydistribucindealimentos. Esteestndarestaconformadoportresreas: Prcticas de Cuidado. Estas prcticas de cuidado sern orientadas y verificadas bajo criterios de calidad relacionados con el apoyo a la promocin de la salud, as como la prevencinymanejodelaenfermedaddeniosynias. Condicioneshiginicosanitarias.Estascondicionessernorientadasyverificadasbajo lossiguientescriteriosdecalidad: Cumplimientode condicionesHiginicoSanitarias Implementacindeplandesaneamientobsico Nutricin. Estapartenutricionalserdesarrolladayverificadaapartirdelossiguientes criteriosdecalidad: Aplicacindebuenasprcticasdemanufacturaparaelserviciodealimentacin AdecuadoAportenutricional
Estndardelcomponentede:AMBIENTESADECUADOSYSEGUROS Esteestndar hacereferenciaalconjuntodecondicionesdelespaciofsicoinstitucional, demedidasdeseguridadydedotacinquehacedeljardninfantilunambientepertinente y funcional, protector,sano,dotado y suficienteparagarantizar el desarrollo y bienestar de los nios y nias. Precisa que el jardn debe cumplir con los requerimientos de ubicacin,seguridad,salubridad,espaciosfsicosdiferenciados,dotacinycapacidadde acuerdo con las coberturas atendidas. Igualmente, toma medidas de seguridad con las cuales protege la integridad fsica de los nios, las nias y dems miembros de la institucin.Esteestndarestaconformadoportresreas: Infraestructura.Losprediosconstruidosoadaptadosparaelfuncionamientodejardines infantilessernorientadosyverificadosbajolossiguientescriteriosdecalidad:
CumplimientodeParmetrosUrbansticos Cumplimientodecondicionesdeseguridadysalubridaddelinmueble. Existencia de espacios fsicos diferenciados y con reas suficientes para el desarrollodelasactividades. Seguridad.Estaparteserorientadayverificadasbajolossiguientescriteriosdecalidad: Aplicabilidaddelplandeemergencia
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Garantadelascondicionesdeseguridadhumana. Definicin e implementacin de las estrategias pertinentes para garantizar la seguridaddelosniosylasnias Dotacin. Ladotacinseorientaryserverificadaapartirdelossiguientescriteriosde calidad: Disponibilidaddedotacinadecuadaparalaprestacindelservicio
Estndardelcomponente:PROCESOPEDAGOGICO Este estndar hace referencia a la propuesta pedaggica que orienta y da sentido y significado al quehacer pedaggico del jardn infantil, da cuenta de su particularidad e identidadydelcaminoosenderoquelainstitucin,desdesusprincipios,lasdisposiciones legales y las polticas existentes, decide desarrollar para alcanzar las intencionalidades definidas en relacin con la formacin y desarrollo armnico e integral de los nios y nias, desde susdiferentesdimensionesdeldesarrollo,en laperspectiva de la garanta delosderechos. Esunapropuestaflexibleyestenpermanentereflexinyconstruccin demodoquerespondaalascaractersticas,necesidades,interesesdelosniosynias, desusfamiliasydelcontextoenquesedesenvuelvenenelmarcodeladiversidadyla inclusin.Esteestndarestaconformadoportresreas: Proyecto Pedaggico. Este proyecto ser orientado y verificado bajo los siguientes criteriosdecalidad: Identidaddelproyectopedaggico Coherenciay pertinenciadelproyectopedaggico Construccinparticipativaydinmicadelproyectopedaggico Divulgacindelproyectopedaggico
Desarrollo Armnicoeintegral.Eldesarrollodelosniosylasniasserorientadoy verificadobajolossiguientescriteriosdecalidad: Reconocimiento permanente de las caractersticas ypotencialidadesde losniosylasnias Pertinenciayrelevancia delasaccionespedaggicas Diseodeambientesenriquecidos Trabajo con familias y comunidad. Estos procesos con familia y comunidad sern orientadosapartirdelossiguientescriteriosdecalidad: Acompaamientoyasesorapermanentealasfamiliasylacomunidad Comunicacinoportunayrelevanteconfamilias Estndardelcomponente:TALENTOHUMANO
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Este estndar hace referencia a la organizacin, idoneidad y gestin que cada jardn infantil desarrolla con las personasque conforman los diferentesequipos de trabajo. El talento humano en los jardines infantiles desarrolla funciones en tres reas claramente diferenciadas: la pedaggica, la administrativa y la de servicios. Este estndar busca orientarparaqueeltalentohumanoquelaboraenlosjardinesinfantilesyqueatiendea nios y nias de forma directa o indirecta, est organizado de acuerdo con sus capacidades, experiencias, formacin, proporcin y funciones y obligaciones. Este estndarestaconformadoportresreas: Organizacin del talento Humano. La organizacin de los equipos de trabajo estarn orientadosprincipalmenteporloscriteriosdecalidadreferidaa:
ProporcinAdecuadadelTalentoHumanosegnnmerodeniosy niasatendidos. Idoneidaddeltalentohumano. Laidoneidaddetodoelequipodetrabajoquelaboraen eljardninfantil,serorientadayverificadabajoelcriteriodecalidadreferidoa: Formacinyexperienciapertinentedeltalentohumano frentealtrabajo conpoblacinenprimerainfancia. GestindelTalentohumano. Estosprocesosvandirigidosalapromocinysatisfaccin delosequiposdetrabajo,serorientadoyverificadoapartirdelossiguientescriteriosde calidad: AdministracindelTalentoHumano Bienestarysatisfaccindeltalentohumano
Estndardelcomponente:PROCESOADMINISTRATIVO Este estndarhace referencia ala capacidadde gestin quetieneel jardn infantilpara definir,alcanzar,evaluarsuspropsitosyresultados,coneladecuadousodelosrecursos disponibles. Contempla actividades de planeacin, organizacin, ejecucin y control dirigidasaalcanzarlosobjetivosinstitucionales.Esteestndarestaconformadoportres reas: Desarrollo Organizacional. Este aspecto del jardn infantil ser orientado y verificado bajoelcriteriodecalidadrelacionadocon: Identidadorganizacional Mejoramientocontinuo. Elprocesodemejoramientoserorientadoyverificadobajoel criteriodecalidadrelacionadocon:
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Estrategiaspermanentesyparticipativasdeseguimientoyevaluacindel servicio. Administracindeinformacin. Elmanejodelainformacinserorientadoyverificado bajoloscriteriosdecalidadrelacionadoscon: Informacinactualizada,organizadaydisponible.
La SDIS para continuar en el proceso de mejoramiento de la calidad de los jardines infantilesenBogot,avanzarenladefinicindelmodelodecertificacinyacreditacin deorganizacionesprestadorasdeserviciosdeEducacinInicial,elcualserdecarcter voluntario.
2.3.1ConsideracionesgeneralesparaelProcesodeCalidad
Los siguientes enunciados permiten contar con mayores elementos y brindar claridadesparalosprocesosdeAsesora,inspeccinyVigilancia,enelmarcodelos lineamientostcnicosparalaoperacindelserviciodeEducacininicial:
LaSecretaraDistritaldeIntegracinSocialreconocerytendrencuentaenel proceso de inspeccin y vigilancia, las particularidades tnicas, culturales y religiosasdelosjardinesinfantiles. En el documento de lineamientos y estndares tcnicos de calidad para los serviciosdeeducacininicialenBogot,sedefinenlascondicionesindispensables y bsicas para la prestacin de un servicio de calidad, como un escenario de arranquehacialaprogresividadyelalcancedecondicionesdeexcelencia,dondelo que se quiere jalonar en un momento posterior es un proceso de certificacin de calidaddelasinstituciones. Los estndares o condiciones planteadas a lo largo del documento y que se traducenenelinstrumentonicodeVisitaIUVatravsdepreguntascomomedio deverificacin,sonlasindispensablesybsicasdeoperacin,portantoloadicional ofrecidoporeljardnencadaaspectoseconsideracomocumplimiento. LosconceptostcnicosemitidosporotrasentidadescomolasecretaraDistrital deSaludyelCuerpoOficialdeBomberos,noeximenalJardninfantildelarevisin de la Revisin de las condiciones por parte de otras autoridades competentes,
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quienes a su vez en caso de hallar condiciones desfavorables o incumplimiento debenrealizarelreportedelasmismasantelaEntidadcorrespondienteparaquese adelantenlasaccionesnecesarias. Paraelmanejoyregulacindecostosytarifasenlaatencinqueseprestaen los jardines infantiles en el Distrito, se asumir de manera transitoria la reglamentacinylosmecanismosconlosquecuentaelsectorEducativo. Con el fin de garantizar acciones de contingencia ante algn siniestro, las SubdireccioneslocalesdelaSecretaraDistritaldeintegracinSocial,informarny actualizarn de manera bimensual a los miembros del CLE Comit local de Emergencia,sobrelaexistenciadenuevosJardinesinfantilesenlosterritorios,as como la actualizacin de datos de los mismos. Dentro de la informacin que reportendecadainstitucinestar:elnombredeljardninfantil,direccin,telfono, barrio, nombre del coordinador(a) o Director(a), niveles de atencin, jornadas y horariosdeatencin,cantidaddeniosyniasycantidaddeTalentohumano.
2.4ComponentesyEstndaresTcnicos
2.4.1COMPONENTEDEHIGIENEYNUTRICIN
2.4.1.1EstndaresdeCalidad
PRCTICASDECUIDADO
ApoyoalaPromocindelasalud,prevencinymanejodelaenfermedadde niosyniasatravsdeprcticasdecuidado
El jardn infantil planea e implementa estrategias para la promocin del crecimiento y desarrollosaludabledelosniosynias,conpadres,madresocuidadoresyverificasu asistenciaperidicaalaconsultadelProgramadeCrecimientoyDesarrollo(valoracin nutricional,fsicaydeldesarrollo).
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ElJardnInfantilqueatiendeniosyniasmenoresdedosaosdeedadpromuevey favorecedentrodelainstitucinlaprcticadelalactanciamaterna,enformaexclusiva aniosyniasdeceroaseismesesdeedadyenformacomplementariadelosseis mesesalosdosaosyms.Planeaeimplementaestrategiasparalapromocindela prcticadelalactanciamaternaconpadres,madresocuidadores. El jardn infantil que atiende nios y nias mayores de dos aos de edad, planea e implementa estrategias para la promocin de la prctica de la lactancia materna en forma exclusiva a nios y nias de cero a seis meses de edad y en forma complementaria de los seis meses a los dos aos y ms, con el personal de la institucin,lospadres,madresocuidadores. El Jardn Infantil planea e implementa con el personal de la institucin, los padres, madresocuidadores,estrategiasdepromocindelaimportanciadelavacunacinen el sano desarrollo de nios y nias, y verifica y promueve el estado vacunal de cada nioyniasegnsuedadyelesquemadevacunacin. El Jardn Infantil conoce y promueve los Programas de Suplementacin con Micronutrientes, orientando a maestras y maestros de la institucin, a los padres, madres o cuidadores, de acuerdo con la normatividad vigente, y apoya el programa extramural de suplementacin con micronutrientes desarrollado por la Secretaria DistritaldeSaludSDS,enloscasosqueaplica. ElJardnInfantilplaneaeimplementaconelpersonaldelainstitucin,padres,madres ocuidadores,accionesdeprevencin,deteccinymanejodelasenfermedadesquese presentan con mayor frecuencia en la infancia: Enfermedad Diarreica Aguda EDA, EnfermedadRespiratoriaAgudaERAyfiebres. ElJardnInfantilplaneaeimplementaconelpersonaldelainstitucin,padres,madres o cuidadores, acciones de prevencin, deteccin, manejo y notificacin, ante la aparicin de cualquier brote o epidemia en los nios y nias atendidos, sigue las instruccionessuministradasporlaentidadcompetenteyfacilitalainformacinnecesaria paraelseguimiento.
CONDICIONESHIGINICOSANITARIAS
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Cumplimientodecondicioneshiginicosanitarias
* () El Jardn Infantil cuenta con acta de visita con concepto higinico sanitario con fecha de expedicin no superior a un ao, emitido por la autoridad sanitaria competente. El concepto higinico sanitario no exime al Jardn infantil de la revisin de las condiciones higinico sanitarias por parte de otras autoridades competentes y respectivoreportealaSDSencasodehallarcondicionesdesfavorables.
(*)El Jardn Infantil que presta el servicio de alimentacin suministrado por terceros, cuenta con el concepto higinico sanitario favorable del proveedor, con fecha de expedicinnosuperioraunao,emitidoporlaautoridadsanitariacompetente. ElJardnInfantilcuentaconactadevisitaconconceptohiginicosanitariofavorable, con fecha de expedicin no superior a un ao, emitido por la autoridad sanitaria competente. El concepto higinico sanitario no exime al Jardn infantil de la revisin de las condiciones higinico sanitarias por parte de otras autoridades competentes y respectivoreportealaSDSencasodehallarcondicionesdesfavorables.
Implementacindelplandesaneamientobsico
(*)ElJardnInfantilimplementaprcticasadecuadasdelimpiezaydesinfeccin,manejo de residuos slidos y lquidos, control integral de plagas y abastecimiento de agua potablegarantizandoelsaneamientobsicoenlainstitucin. El Jardn Infantil tiene documentado e implementado el Plan de Saneamiento Bsico consusrespectivoscomponentes:ProgramadeLimpiezayDesinfeccin,Programade Residuos Slidos y Lquidos, Programa de Control Integral de Plagas y Programa de AbastecimientodeAguaPotable. NUTRICIN
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Aplicacin de buenas prcticas de manufactura para el servicio de alimentacin
(*)El Jardn Infantil que presta el servicio de alimentacin implementa adecuadas prcticas higinicas, conforme a lo establecido en la normatividad vigente, en los siguientesprocesos: o Almacenamiento o Preparacin o Servido (*)El Jardn Infantil garantiza que el personal que labora como manipulador de alimentos cumple con lo establecido en la normatividad vigente en lo referente a prcticashiginicasymedidasdeproteccin. El Jardn Infantil que presta el servicio de alimentacin tiene documentado e implementado un protocolo de Buenas Prcticas de Manufactura, conforme a lo establecidoenlanormatividadvigenterespectoalossiguientesprocesos: 1. Compra 2. Transporte 3. Recibo 4. Almacenamiento 5. Preparacin 6. Servidoodistribucin
Adecuadoaportenutricional
(*) El Jardn Infantil que presta el servicio de alimentacin cumple con un CICLO DE MENSquetienelassiguientescaractersticasmnimas: o Desayuno:Incluyeunabebidaconleche,unproteicoyuncereal. o Nueves:Incluyeuncereal,unafrutaenjugoenporcinyunabebidacon leche. o Almuerzo: Incluye unalimentoproteico deorigen animal, una verdura en crudococido,untubrculo,uncerealyjugodefruta. o Onces:Incluyeuncereal,unafrutaenjugoenporcinyunabebidacon leche. o Comida: Incluye un alimento proteico de origen animal, una verdura en crudococido,untubrculo,uncerealyjugodefruta.
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ElJardnInfantilqueofreceelserviciodealimentacin,elaborayaplicaunaMINUTA PATRN teniendo en cuenta el Valor Calrico Total (VCT) por grupo de edad, establecidoensiguienteTabla:
Tabla1.ValorCalricoTotal(VCT)porgrupodeedad Grupodeedad VCT Leche materna como nico alimento y bebida, a libredemanda. Cuandoseofrecefrmulainfantilestadebeaportar 565 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: Protenas 10% Grasas 40% Carbohidratos50%. 760calorascondistribucinporcentualde macronutrientesde:Protenas10%Grasas40% Carbohidratos50%. 940calorascondistribucinporcentualde macronutrientesde:Protenas10%Grasas40% Carbohidratos50%. 1150calorascondistribucinporcentualde macronutrientesde:Protenas12%Grasas28% Carbohidratos60%. 1523calorascondistribucinporcentualde macronutrientesde:Protenas12%Grasas28% Carbohidratos60%.
Niosyniasde0a6 2 meses
Niosyniasde6a8 meses
Niosyniasde9a11 meses
Niosyniasde1aoa2 aos11meses29das
Niosyniasde3aosa 5aos11meses29das
1
TablaelaboradaconbaseenlaTabladerecomendacionesdeconsumodiario decalorasynutrientesparalapoblacincolombiana.ICBF.1992.
2
LosJardinesInfantilespromovern,apoyarnyprotegernlalactanciamaterna exclusiva para este grupo de edad y hasta los dos aos y ms en forma complementaria.
o La minuta patrn deber contener las especificaciones de la siguiente Tabla:

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Tabla2.ContenidodelaMinutaPatrn.Debetenercomomnimo: Contenidodelaminutapatrn Tiemposdecomidaaofrecer Grupodealimentos PesoNeto Porcincaseraporcinservida 1 Entendida como el modelo de los grupos de alimentos, las porciones a suministrar, la medida casera y la frecuencia semanal de consumo, en una o variascomidasdelda,paralosdiferentesgruposdeedad. Parasuelaboracinserecomiendacontarconlaasesoradeunprofesionalen nutricinydiettica.
o ElValorCalricoTotalsedistribuyedeacuerdoconlostiemposdecomida segnofrezcaelJardnInfantil,dentrodelossiguientesrangos: Desayuno: Nueves: Almuerzo: Onces: Comida: Entre20y25% Entre10y15% Entre30y35% Entre10y15% Entre20y25%.
SielJardnInfantilofrecelos5tiemposdecomida,debecumplirconel100% delvalorcalricototal.
ElJardnInfantilqueprestaelserviciodealimentacinelaborayaplicaunCICLODE MENS acorde con las caractersticas de los grupos poblacionales a atender y a los tiemposdecomidaaofrecerparaelcumplimientodelaminutapatrn. Sieljardninfantilatiendeniosyniasmenoresde1ao,diseayaplicaelCICLODE MENS correspondiente, atendiendo a la Ficha Tcnica de Alimentacin ComplementariaelaboradaporlaSDISylaSDS.
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El Jardn Infantil que presta el servicio de alimentacin cuenta con el ANLISIS NUTRICIONAL DEL CICLO DE MENS teniendo en cuenta el Valor Calrico Total (VCT)porgrupodeedad,establecidoenlaTablaNo.1. ElanlisisnutricionaldebecontenerlasespecificacionesdelasiguienteTabla.
Tabla1.3Contenidodelanlisisnutricionaldelciclodemens.Esteanlisisdebe contener: Contenidodelanlisisnutricional Grupodeedad Tiempodecomida. Nombredelaspreparaciones. Ingredientesdecadapreparacinconelrespectivocdigosegnla TabladeComposicindeAlimentosColombianosdelInstituto ColombianodeBienestarFamiliary/fuenteparaelanlisis. Cantidadengcc,decadaunodelosingredientesenconcordancia conlaminutapatrn. Aportedecalorasymacronutrientes. Porcentajedeadecuacinqueoscileentre90110%tantoencada tiempodecomidacomoeneltotal/da. 1 Hacereferenciaalcontenidodecalorasymacronutrientesaportadoencada unodelosdasdelciclodemens. Parasuelaboracinserecomiendacontarconlaasesoradeunprofesionalen nutricinydiettica.
El Jardn Infantil que presta el servicio de alimentacin suministrado por terceros, garantiza que la alimentacin ofrecida cumple con la minuta patrn, con el ciclo de mensyelanlisisnutricionaldelciclodemens,conformealascaractersticasdelos grupospoblacionalesytiemposdecomida.
2.4.1.1RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdeCalidad
Promocindelcrecimientoydesarrollosaludableydelaasistenciaalprogramade crecimientoydesarrolloenlaInstitucindesalud
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Divulgarydaraconocerentreeltalentohumanoeducativoyadministrativodeljardn infantilresponsabledelaatencindeniosynias,laFichaTcnicadePromocindel crecimiento y desarrollo saludable de nios y nias y verificacin de su asistencia al programadecrecimientoydesarrolloenlainstitucindesalud. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientosalosjardinesinfantilesparalapromocindelcrecimientoydesarrollode losniosylasnias. Programar e implementar actividades para fomentar que los padres, madres o cuidadorescomprendanlaimportanciadelcrecimientoydesarrollosaludabledeniosy niasydelProgramadeCrecimientoyDesarrolloteniendoencuentalaplaneacinde los recursos (tiempos, materiales, espacios, talento humano, entre otros) y la elaboracindeherramientasatravsdelascualesseevidencieelcumplimientodelas actividadesdepromocin(registrosdeasistencia,actas,evaluacionesdesatisfaccin, volantes, circulares, entre otros). Cada jardn infantil definir y desarrollar las actividadesqueconsideresonmsefectivasconlapoblacinatendida. Las actividades para la promocin del crecimiento y desarrollo saludable de nios y niasylaimportanciadelProgramadeCrecimientoyDesarrolloconpadres,madreso cuidadorespuedenserdedostipos:a)deinformacinydivulgacin,comoporejemplo, carteleras, boletines, volantes, afiches, folletos, correo electrnico institucional, Web institucional,campaas,jornadasdesensibilizacinb)deorientacinyasesora,como porejemplo,talleres,conferencias,reunionesocitasparticularesconpadres,madreso cuidadores,mesasdetrabajo,gruposdeestudio,gruposdeinters,foros.Paraestas actividades el jardn infantil puede apoyarse en las acciones positivas que realiza la empresa social del estado en las localidades o en su talento humano de apoyo cualificado. Verificarquelospadres,madresocuidadoresllevenalniooalaniaalaconsultadel ProgramadecrecimientoydesarrolloasurespectivaEPSC,EPSSoESE. Llevar registro del seguimiento al crecimiento y desarrollo de acuerdo al reporte del carn de salud infantil de la EPSC, EPSS o ESE que el padre, madre o cuidadores entreguealjardn.Encasoqueelnioolaniaseallevadoaconsultasconmdicos pediatras particulares o privados, igualmente se le pedir el respectivo reporte del seguimientoalcrecimientoydesarrollo. Registrar los casos de nios y nias que no son llevados a la consulta peridica del Programa de crecimiento y desarrollo por parte de los padres, madres o cuidadores. Cuandoelpadre,madreocuidadorrefieraincumplimientoporpartedelaEPSC,EPSS o ESE en la entrega del carn de salud infantil el jardn debe informar a los padres, madres o cuidadores que la Resolucin 0412 de 2000 emanada del Ministerio de la ProteccinSocialobligaalasEPSdelrgimencontributivoydelSubsidiadoyalared deinstitucionesprestadorasdeserviciosdesaludaatenderenlaconsultaalnioola nia y expedir el respectivo carn, en cuyo caso el padre, madre o cuidador debe notificar a la SDS el incumplimiento por parte de la EPS y presentar al jardn dicha notificacin. Informar oportunamente a los padres, madres o cuidadores cuando el jardn observa situaciones que pueden asociarse con problemas en el crecimiento y desarrollo de niosyniasconrecomendacionesparaqueseanllevadosalosserviciosdesalud.
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Encasoqueelpadre,lamadreoelcuidadornogestioneniacudaconelniooniaa laconsulta,eljardndebecontinuarconaccionesdepromocinparaqueaccedanala consulta respectiva. Si es reiterativa la negacin, el jardn proceder a informar ante ICBFestanegligenciaqueseconstituyeenunaviolacinalderechoalasaluddelnio olaniaporpartedelpadre,lamadreoelcuidador.
Promocin, proteccin, apoyo y defensa de la lactancia materna en los Jardines InfantilesenelDistritoCapital
CuandoelJardnInfantilprestaelserviciodeeducacininicialaniosyniasde0a2 aosdebe:
Divulgarydaraconocerentreeltalentohumanoeducativoyadministrativodeljardn infantil responsable de la atencin de nios y nias, la Ficha Tcnica de Promocin, proteccin, apoyo y defensa de la lactancia materna en los Jardines Infantiles en el DistritoCapital. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientosalosjardinesinfantilesparalapromocin,proteccin,apoyoydefensa de la lactancia materna y que les permita desarrollar conocimientos, habilidades y destrezasenelmanejoprcticodelalactanciamaterna. Programar e implementar actividades para la promocin de la lactancia materna con padres, madres o cuidadores teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios, talento humano, entre otros) y la elaboracin de herramientasatravsdelascualesseevidencieelcumplimientodelasactividadesde promocin (registros de asistencia, actas, evaluaciones de satisfaccin, entre otros). Cada jardn infantil definir y desarrollar las estrategias que considere son ms efectivasdeacuerdoconlapoblacinatendida. Las estrategias para la promocin de la importancia de la lactancia materna en el desarrolloycrecimientodeniosyniasconpadres,madresocuidadorespuedenser dedostipos:a)deinformacinydivulgacin,comoporejemplo,carteleras,boletines, volantes,afiches,folletos,correoelectrnicoinstitucional,Webinstitucional,campaas, jornadas pedaggicas b) de orientacin y asesora, como por ejemplo, talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres, madres o cuidadores, mesas detrabajo,gruposdeestudio,gruposdeinters,foros.Paraestasactividadeseljardn infantil puede apoyarse en las acciones positivas que realiza la empresa social del estadoenlaslocalidadesoensutalentohumanodeapoyocualificado. Adecuar un espacio de lactancia materna en condiciones higinico sanitarias adecuadas, para ello debe contar con un espacio fsico clido y amable para que la madreamamanteasuniooniaorealicelaextraccinmanualdelalechematerna. Definirlaspersonasresponsablesdelaatencindelespaciodelactanciamaterna.
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Garantizar el Ingreso al Jardn, sin horarios ni restricciones, de las madres para la lactancia del nio o la nia , verificar las buenas prcticas de lavado de manos y acompaarlaenelproceso(VerfichaTcnicaLavadodemanos). RegistrarenlaPlanillacorrespondientesielnioolaniafueonoamamantado. Acompaaralasmadresqueextraenlalechematernaeneljardninfantiloatendera quienesllevanlalechematernaextradaalJardn,rotularelfrascoconelnombredel beb, fecha y hora de extraccin, luego conservar de acuerdo a las especificaciones tcnicas. Suministrarlalechematernaalolabeb,teniendoencuentalasrecomendacionesde higieneyseguridad.
CuandoelJardnInfantilprestaelserviciodeeducacininicialaniosyniasdesde los2hastalos6aosdebe:
Divulgarydaraconocerentreeltalentohumanoeducativoyadministrativodeljardn infantil responsable de la atencin de nios y nias, la Ficha Tcnica de Promocin, proteccin, apoyo y defensa de la lactancia materna en los Jardines Infantiles en el DistritoCapital. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientosalosjardinesinfantilesparalapromocin,proteccin,apoyoydefensa de la lactancia materna y que les permita desarrollar conocimientos, habilidades y destrezasenelmanejoprcticodelalactanciamaterna. Programar e implementar actividades para la promocin de la lactancia materna con padres, madres o cuidadores teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios, talento humano, entre otros) y la elaboracin de herramientasatravsdelascualesseevidencieelcumplimientodelasactividadesde promocin (registros de asistencia, actas, evaluaciones de satisfaccin, entre otros). Cada jardn infantil definir y desarrollar las estrategias que considere son ms efectivasdeacuerdoconlapoblacinatendida. Las estrategias para la promocin de la importancia de la lactancia materna en el desarrolloycrecimientodeniosyniasconpadres,madresocuidadorespuedenser dedostipos:a)deinformacinydivulgacin,comoporejemplo,carteleras,boletines, volantes,afiches,folletos,correoelectrnicoinstitucional,Webinstitucional,campaas, jornadas pedaggicas b) de orientacin y asesora, como por ejemplo, talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres, madres o cuidadores, mesas detrabajo,gruposdeestudio,gruposdeinters,foros.Paraestasactividadeseljardn infantil puede apoyarse en las acciones positivas que realiza la empresa social del estadoenlaslocalidadesoensutalentohumanodeapoyocualificado.
Verificacin del estado vacunal de nios y nias en los jardines infantiles en el DistritoCapital
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Divulgarydaraconocerentreelpersonaldeljardninfantilresponsabledelaatencin deniosynias,laFichaTcnicadeEstadoVacunaldeniosynias. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientosalosjardinesinfantilessobreelesquemadevacunacinadecuadopara laedadsegnelProgramaAmpliadodeInmunizacionesPAI. Programar e implementar actividades para la promocin de la importancia de vacunacin en el desarrollo y crecimiento de nios y nias con padres, madres o cuidadores teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios,talentohumano,entreotros)ylaelaboracindeherramientasatravsdelas cualesseevidencieelcumplimientodelasactividadesdepromocin(porej.registros de asistencia, actas, evaluaciones de satisfaccin, volantes, circulares, entre otros). Cada jardn infantil definir y desarrollar las actividades que considere son ms efectivasconlapoblacinatendida. Las estrategias para la promocin de la importancia de vacunacin enel desarrollo y crecimientodeniosyniasconpadres,madresocuidadorespuedenserdedostipos: a) de informacin y divulgacin, como por ejemplo, carteleras, boletines, volantes, afiches,folletos,correoelectrnicoinstitucional,Webinstitucional,campaas,jornadas pedaggicas b) de orientacin y asesora, como por ejemplo, talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres, madres o cuidadores, mesas de trabajo, grupos de estudio, grupos de inters, foros. Para estas actividades el jardn infantil puedeapoyarseenlasaccionespositivasquerealizalaempresasocialdelestadoen laslocalidadesoensutalentohumanodeapoyocualificado. Verificar que todos los nios y nias menores de cinco aos de edad que asisten al jardn infantil cuentan con las vacunas completas segn el esquema del PAI correspondienteasuedad. Identificar los nios y las nias que no tienen carn de vacunacin o no tienen el esquemacompleto. Notificaralospadres,madresocuidadoresyalaEmpresaSocialdelEstadoocentro desaludmscercano,loscasosdeniosyniasquenotienenelesquemacompleto conelfindequeseprocedaalavacunacinrespectiva. Gestionar la autorizacin firmada de padres, madres o cuidadores para realizar la vacunacinalosniosyniasquelorequieranyrecomendaralospadres,madreso cuidadores llevar el original del carn de vacunacin para que el personal del PAI lo actualice. Una vez realizada la vacunacin,en casode reacciones secundarias a la vacuna, se informaralcentrodeatencinmscercano. Llevar registro escrito, en caso que el padre o la madre no autorice la vacunacin, o existaalgunacontraindicacin.Encasoqueelpadre,lamadreoelcuidadornoautorice lavacunacin,eljardndebecontinuarconaccionesdepromocinparaqueaccedana la vacunacin respectiva. Si es reiterativa la negacin, el jardn proceder a informar anteICBFestanegligenciaqueseconstituyeenunaviolacinalderechoalasaluddel nioolaniaporpartedelpadre,lamadreoelcuidador.
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Realizarpermanentemente seguimientoal estado vacunalde nios ynias del Jardn Infantil.
Promocin de la suplementacin con micronutrientes a los nios y las nias menoresdecincoaosenelmbitodelosjardinesinfantilesenelDistritoCapital, enloscasosqueaplica.
Conocer y divulgar entre el personal del jardn infantil responsable de la atencin de niosynias,laFichaTcnicaPromocindelasuplementacinconmicronutrientesa losniosylasniasmenoresdeseisaosenelmbitodelJardnInfantilenelDistrito Capital. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientos a los jardines infantiles para la promocin de la importancia de la suplementacinconmicronutrientesalosniosylasnias. Planificar e implementar actividades para la promocin de la importancia de la suplementacinconmicronutrienteseneldesarrolloycrecimientodeniosyniascon padres, madres o cuidadores teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios, talento humano, entre otros) y la elaboracin de herramientasatravsdelascualesseevidencieelcumplimientodelasactividadesde promocin (registros de asistencia, actas, evaluaciones de satisfaccin, volantes, circulares, entre otros). Cada jardn infantil definir y desarrollar las actividades que consideresonmsefectivasconlapoblacinatendida. Las estrategias para la promocin de la importancia de la suplementacin con micronutrientes en el desarrollo y crecimientode nios y nias con padres, madres o cuidadorespuedenserdedostipos:a)deinformacinydivulgacin,comoporejemplo, carteleras, boletines, volantes, afiches, folletos, correo electrnico institucional, Web institucional,campaas,jornadaspedaggicasb)deorientacinyasesora,comopor ejemplo, talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres, madres o cuidadores,mesasdetrabajo,gruposdeestudio,gruposdeinters,foros.Paraestas actividades el jardn infantil puede apoyarse en las acciones positivas que realiza la empresa social del estado en las localidades o en su talento humano de apoyo cualificado. Orientaralospadresdefamiliaparaqueatravsdesusistemadesalud(EPSC,ESE o EPSS), se realice la suplementacin efectiva del nio o nia en caso de ser consideradoconvenienteporelmdicoqueatiendealnioolania. GestionarconlaEmpresaSocialdelEstadoocentrodesaludmscercanolainclusin delosniosylasniasdelJardnInfantilenelprogramaextramuraldesuplementacin conmicronutrientes,enloscasosqueaplique. EvidenciarconconstancialagestinrealizadaporelJardnInfantil,cuandolaEmpresa Social del Estado o centro de salud no lo incluya en el programa, en los casos que aplique.
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Notificaralospadres,madresocuidadoreslainclusindelosniosylasniasenel programadesuplementacinconmicronutrientesygestionarlaautorizacinfirmadade padres,madresocuidadoresparasusuministro. Llevarregistroescrito,encasodequeelpadreolamadrenoautoriceelsuministrode la suplementacin con micronutrientes de su nio o nia, o exista alguna contraindicacin,cuandoaplica. Velar por la adecuada prestacin de servicio y el desarrollo del programa de suplementacinconmicronutrientes. Cuando la EPSC, EPSS o ESE efecte la suplementacin con micronutrientes a los nios y nias del jardn, este debe anexar en las carpetas de cada nio o nia, una copiadelcarnconelesquemadesuplementacintantoconhierrocomoconvitamina A.Elcarnoriginaldebetenerloelpadre,madreoacudienteparaserpresentadoenlas consultasmdicasyevitarqueelmdicovuelvaasuplementarcausandounaposible toxicidad.
Alimentacincomplementariaparalosniosyniasde6mesesaunaodeedad enlosjardinesinfantilesenelDistritoCapital:
Planificar actividades que permitan conocer y divulgar entre el personal del Jardn Infantilresponsabledelaatencindeniosyniasmenoresde1ao,laFichaTcnica Alimentacincomplementaria. Conocer las medidas de prevencin y las recomendaciones contenidas en la Ficha TcnicaAlimentacincomplementaria. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientos a los jardines infantiles para la promocin de la alimentacin complementariadelosniosylasniasentre6mesesyunaodeedad. Elaborar el ciclo de mens teniendo en cuenta la Ficha Tcnica Alimentacin complementaria. Suministrar a nios y nias de 6 meses a 1 ao de edad la alimentacin complementariadeacuerdoalciclodemenselaborado. Hacerseguimientoalciclodemenssuministradosalosniosylasniasconelfinde determinar el cumplimiento del mismo frente a la Ficha de Alimentacin complementaria. Programar e implementar actividades para la promocin de la importancia de la introduccin adecuada de la alimentacin complementaria para nios y nias de 6 meses a 1 ao de edad con padres, madres o cuidadores teniendo en cuenta la planeacindelosrecursos(tiempos,materiales,espacios,talentohumano,entreotros) ylaelaboracindeherramientasatravsdelascualesseevidencieelcumplimientode las actividades de promocin (por ej. registros de asistencia, actas, evaluaciones de satisfaccin,volantes,circulares,entreotros).Cadajardninfantildefinirydesarrollar lasestrategiasqueconsideresonmsefectivasconlapoblacinatendida. Lasestrategiasparalapromocindelaimportanciadelaintroduccinadecuadadela alimentacin complementaria para nios y nias de 6 meses a 1 ao de edad con
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padres,madresocuidadorespuedenserdedostipos:a)deinformacinydivulgacin, como por ejemplo, carteleras, boletines, volantes, afiches, folletos, correo electrnico institucional, Web institucional, campaas, jornadas pedaggicas b) de orientacin y asesora, como por ejemplo, talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres,madresocuidadores,mesasdetrabajo,gruposdeestudio,gruposdeinters, foros.Paraestasactividadeseljardninfantilpuedeapoyarseenlasaccionespositivas querealizalaempresasocialdelestadoenlaslocalidadesoensutalentohumanode apoyocualificado.
Prevencin y manejo de la enfermedad diarreica aguda (EDA), enfermedad respiratoriaaguda(ERA),fiebres,otrasenfermedadesybrotesenjardinesinfantiles enelDistrito.
Conocerydivulgarentreeltalentohumanoeducativoyadministrativodeljardninfantil responsabledelaatencindeniosynias,lasFichasTcnicasPrevencinymanejo delaEnfermedadDiarreicaAguda(EDA)enjardinesinfantiles,Prevencinymanejode laEnfermedadRespiratoriaAguda(ERA)enjardinesinfantilesyManejodelaFiebrey elManualparaladeteccin,lanotificacinyelmanejodeotrasenfermedadesybrotes aniveldejardninfantil. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientosa los jardines infantilespara laprevencin y manejo de laEnfermedad Diarreica Aguda (EDA), prevencin y manejo de la Enfermedad Respiratoria Aguda (ERA),manejodelaFiebreydeteccin,notificacinymanejodeotrasenfermedadesy brotesaniveldejardninfantil. TenerencuentalasrecomendacionesdelasfichastcnicasparaelmanejodelaEDA, ERA,fiebre y brotes cuando sepresentanepisodios en los nioso nias del jardn y mientrassonatendidosporlaentidaddesalud. Mantener y verificar que las condiciones higinico sanitarias del jardn sean las adecuadasynoafectenlasaluddeniosynias Programar e implementar actividades para la promocin, con padres, madres o cuidadores, de la importancia de implementar prcticas referentes a la prevencin, deteccinymanejodelaEDA,laERA,laFiebre,otrasenfermedadesybrotesennios y nias teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios,talentohumano,entreotros)ylaelaboracindeherramientasatravsdelas cuales se evidencie el cumplimiento de las actividades de promocin (registros de asistencia,actas,evaluacionesdesatisfaccin,volantes,circulares,entreotros).Cada jardninfantildefinirydesarrollarlasactividadesqueconsideresonmsefectivascon lapoblacinatendida. Lasestrategiasparalapromocinconpadres,madresocuidadorespuedenserdedos tipos:a)deinformacinydivulgacin,comoporejemplo,carteleras,boletines,volantes,
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afiches,folletos,correoelectrnicoinstitucional,Webinstitucional,campaas,jornadas pedaggicas b) de orientacin y asesora, como por ejemplo, talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres, madres o cuidadores, mesas de trabajo, grupos de estudio, grupos de inters, foros. En caso en que decida realizar estas actividades el jardn infantil puede apoyarse en las acciones positivas que realiza la empresa social del estado en las localidades o en su talento humano de apoyo cualificado. SeguirypromoverlasrecomendacionesparaevitarlapropagacindelaEDA,laERA, lafiebre,otrasenfermedadesybrotesenniosynias. Implementar las estrategias de promocin para fomentar que los padres, madres o cuidadoresdesarrollenprcticasadecuadasparalaprevencin,deteccinymanejode laEDA,laERA,lafiebre,otrasenfermedadesybrotesenniosynias Notificarinmediatamentealospadres,madresocuidadoresenelcasodequeelnioo la nia presente unprocesofebril estandoen eljardn infantil,para que lo recojaa la mayorbrevedadytomelasdecisionesrelacionadasconsucuidadoyatencin. NotificaralaEmpresaSocialdelEstadoocentrodesaludmscercanolaocurrencia decualquierepisodiodeEDA,ERAybrotes. Atender las recomendaciones dejadas por la SDS relacionadas con los episodios de EDA,ERAybrotesinformadosporeljardninfantil. Llevar registro escrito de los episodios presentados por los nios y las nias en el jardn.
ElaboracindelplandesaneamientobsicoenlosjardinesinfantilesenelDistrito Capital
Planear e implementar actividades para analizar y conocer por parte del personal administrativolasorientacionescontenidasenlaGuaparalaelaboracindelplande saneamientobsicoenlosjardinesinfantileseneldistritocapital. Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientosa los jardines infantilespara la elaboracindesuplande saneamiento bsico. Elaborar,conbaseencapacitacionesqueeljardnhayarecibido,enlasorientaciones deGuaparalaelaboracindelplandesaneamientobsicoenlosjardinesinfantilesen eldistritocapitaluotrosdocumentosguasqueeljardninfantilconsiderepertinentes,el documento que contiene el Plan de Saneamiento Bsico del Jardn Infantil. En todo caso el plan deber contener como mnimo los siguientes programas con sus respectivosprocedimientosyregistrosdecontrol: Programadelimpiezaydesinfeccin Programadecontrolintegraldeplagas
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Programademanejoderesiduosslidosylquidos Programadeabastecimientodeaguapotable DaraconocerelPlandeSaneamientoBsicodelJardnInfantilatodoelpersonal. Capacitar yprogramar conel personalde servicios el cumplimientode losprogramas contenidos en el Plan de Saneamiento Bsico del jardn Infantil estableciendo la frecuenciadelosprocedimientosdesaneamientoylapersonaresponsablededichos procedimientos. Verificar permanentemente el mantenimiento de las condiciones higinico sanitarias adecuadas del Jardn Infantil revisando la implementacin del Plan de Saneamiento Bsicodeljardnyeldiligenciamientodelosregistrosdecontrolmnimosenloscuatro programasasaber: procedimientodelimpiezaydesinfeccin listadechequeodelimpiezaydesinfeccin registrodecontroldehermeticidaddelaedificacin inspeccindelapresenciadeplagas inspeccindelmanejodeelementosendesusoyembalajesyempaques registrodecontroldeplagas registroparalaevacuacindelosdesechos registrodecontroldellavadoydesinfeccindeltanquedeaguapotable RealizarevaluacionesperidicasdelPlandeSaneamientoBsico. ActualizarperidicamenteelPlandeSaneamientoBsicodeacuerdoalseguimientode su implementacin, a las evaluaciones peridicas y a las recomendaciones de la autoridadsanitariacompetente.
Condicionessanitariasybuenaspracticasdemanufacturaenlosjardinesinfantiles enelDistritoCapital
Divulgar y dar a conocer entre el talento humano del jardn infantil la gua de orientacin para el cumplimiento de las Condiciones Sanitarias y las Buenas Prcticas de Manufactura, de tal manera que se brinden los procedimientos que deben seguirse con elfin de prevenir y controlar los riesgosde contaminacina losquesepuedenestarexpuestoseneljardn.
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Participar en los escenarios, medios y estrategias de capacitacin, divulgacin y socializacin que sean establecidos por parte de la Secretara Distrital de Integracin Social en conjunto con la Secretara Distrital de Salud con fines de brindar conocimientos a los jardines infantilespara lapromocin las Condiciones SanitariasylasBuenasPrcticasdeManufacturaeneljardninfantil. Realizar un diagnostico de la condiciones del Jardn Infantil, de tal manera que se puedanidentificarlasdeficienciasyseestablezcanaccionescorrectivas. Documentareimplementarunprotocolodebuenasprcticasdemanufacturaatravs delcualseestablezcanmecanismosefectivosparaelmanejodelosalimentosen losprocesosdecompra,transporte,recibo,almacenamiento,preparacin,servido odistribucin. Solicitar la visita de Inspeccin, Vigilancia y Control a la Autoridad Sanitaria Competente, para verificar el cumplimiento de normas y procesos para asegurar una adecuada situacin sanitaria y de seguridad de todas las actividades que tienenrelacinconlasaludhumana. AtenderlasrecomendacionesyexigenciasdejadasporlaSDS,detalmaneraquese decumplimientodentrodelosplazosestablecidos. Mantener estricta vigilanciade las Condiciones Sanitarias y de Buenas Prcticas de ManufacturaenlasactividadesdiariasdelJardnInfantil.
2.4.1.1MarcosdereferenciaydeAccin
MarcoLegalyReglamentario:
ConstitucinPolticadeColombia1991. - Artculo44.Sonderechosfundamentalesdelosnios,lavida,laintegridadfsica,la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada. La familia, la sociedad y el estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo armnicoeintegral - Artculo 50. Todo nio menor de un ao que no est cubierto por algn tipo de proteccin de seguridad social, tendr derecho a recibir proteccin gratuita de las institucionesdesaludquerecibanaportesdelestado. Ley1098de2006CdigodeInfanciayAdolescencia. - Artculo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. Derechos impostergables de la primera infancia: la atencin en salud y nutricin, el esquema completodevacunacin,laproteccincontralospeligrosfsicosylaeducacininicial.
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- Artculo 39. Obligaciones de lafamilia para garantizar los derechosde los nios, las nias y adolescentes entre otras, establece: proporcionar las condiciones necesarias para que alcancen una nutricin y una salud adecuadas que les permita un ptimo desarrollofsico,psicomotor,mental,intelectual,emocionalyafectivoyeducarlesenla salud preventiva y en la higiene e Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad socialdesdeelmomentodesunacimientoyllevarlosenformaoportunaaloscontroles peridicosdesalud,alavacunacinydemsserviciosmdicos. Resolucin412de2000MinisteriodelaProteccinSocial.Porlaqueseestablecela Norma Tcnica para la Deteccin Temprana de las Alteraciones del Crecimiento y Desarrolloenniosyniasmenoresde10aos. Ley50de1990,CapituloVProteccinalaMaternidad,articulo326:Todatrabajadoraen estadodeembarazotienederechoaunalicenciadematernidaddedocesemanasenla poca del parto, remunerada con el salario que devengue al entrar a disfrutar del descanso.Artculo238:elpatronoestenlaobligacindeconcederalatrabajadorados descansosde30minutoscadauno,dentrodelajornadaparaamamantarasuhijo,sin descuentoalgunodelsalariopordichoconceptodurantelosprimerosseismesesdeedad delbeb. Decreto 1397 de 1992 del Ministerio de Salud. Reglamenta la comercializacin y publicidad de los alimentos de frmula para lactantes y complementarios de la leche maternaconbaseenelCdigoInternacionaldeComercializacindelosSucedneosde lalechematerna. Resolucin54mayode2001delaAsambleaMundialdelaSaludOMS.Instaalos Estados miembrosaque sefortalezcan lasactividades y elaborennuevos criterios para proteger, promover y apoyar la lactancia natural exclusiva durante seis meses como recomendacin de salud pblica mundial y a que se proporcionen alimentos complementarios inocuos y apropiados, junto con la continuacin del amamantamiento hastalosdosaosdeedadomasall. Resolucin 55 mayo de 2002 Asamblea Mundial de la Salud OMS, Aprueba la Estrategia Mundial para la Alimentacin del lactante y del nio pequeo, la cualplantea dentrodesusobjetivos,crearunentornopropicioparaquelasmadres,lasfamiliasyotros dispensadoresdeatencinadoptenencualquiercircunstanciadecisionesfundamentales acercadelasprcticasdealimentacindellactanteydelniopequeoypuedanponerlas enprctica. Resolucin 1348 diciembre de 2003 Secretaria Distrital de Integracin Social. Por la cual se adopta el Manual de Procedimientos que reglamenta el funcionamiento y acreditacindelasSalasAmigasdelaFamiliaLactante. Ley755de2002.Concedecuatrodasdelicenciaremuneradadepaternidadalesposoo compaeropermanentequeestcotizandoalSistemaGeneraldeSeguridadSocial.En
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eleventoqueambospadresestncotizandoseconcedernalpadreochodashbilesde licenciaremuneradadepaternidad. Decreto508de2007.PorelcualseadoptalaPolticaPblicadeSeguridadAlimentaria yNutricionalparaBogot,DistritoCapital.20072015,BogotsinHambre.Enelcualse establece dentro del eje estratgico de prcticas de alimentacin y modos de vida saludables, en el marco de la diversidad cultural, la lnea de trabajo de promocin, proteccinydefensadelalactanciamaternaydelaalimentacininfantilsaludable. Decreto 085 de 2003. Alcalda Mayor de Bogot Por el cual se adoptan medidas tendientesagarantizarlacoberturaefectivadelProgramaAmpliadodelnmunizacionesen elDistritoCapital. Decreto 2287de 2003. Ministerio de la Proteccin Social "Por el cual se reglamenta el uso del Carn de Salud Infantil como requisito de ingreso a los establecimientos educativosydebienestar Ley 12 de 1991. principios de proteccin integral de la niez en una doble dimensin: garanta de los derechos de los nios y proteccin en cuanto se encuentren en condiciones especialmente difciles y la corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia en la obligacin de asistir y proteger a la niez para asegurar su desarrollo armnicointegralenejerciciodesusderechos. Resolucin 3997 de 1996. Ministerio de Salud. Artculo 6, captulo 2: Fomento de la lactanciaexclusivahastalosseismesesycomplementariahastalosdosaosdeedad. Resolucin 0664 de 2006, por la cual se adopta el Manual de Procedimientos del ServiciodeAlimentacinquehacepartedelproyectoSeguridadAlimentariayNutricional delaSecretariaDistritaldeintegracinSocial. Resolucin412de2000.MinisteriodeProteccinSocial.SereconocealaEnfermedad DiarreicaAguda,comounodelosproblemasdesaludpblicamsseriosenlospases en desarrollo, una de las causas principales de enfermedad y muerte en los nios menoresde5aosquecausaaproximadamente3.2millonesdemuertesalao. LaLey09de1979oCdigoSanitarioNacionalestablecelasnormasmnimassanitarias ydefuncionamientoaestablecimientosabiertosalpblico. Decretos 3075 de 1997, Art. 28 y 29 describe que todo establecimiento destinado a la fabricacin, procesamiento, envase y almacenamiento de alimentos debe implantar y desarrollar un Plan de Saneamiento con objetivos claramente definidos y con los procedimientosrequeridosparadisminuirlosriesgosdecontaminacindelosalimentos. EsteplandebeserresponsabilidaddirectadeladireccindelaEmpresaydebeestara disposicindelaautoridadsanitariacompetente. Decreto1575de2007.Porelcualseestableceelsistemaparalaproteccinycontrolde lacalidaddelagua,conelfindemonitorear,prevenirycontrolarlosriesgosparalasalud humana causados por el consumo, exceptuando el agua envasada aplica a todas las
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personasprestadorasquesuministrenodistribuyanaguaparaconsumohumano,yasea crudaotratada,entodoelterritorionacional,independientementedelusoquedeellase haga para otras actividades econmicas, a las direcciones territoriales de salud, autoridadesambientalesysanitariasyalosusuarios.PormediodeLaResolucin2115 de 2007 se sealan caractersticas, instrumentos bsicos y frecuencias del sistema de controlyvigilanciaparalacalidaddelaguaparaconsumohumano.
AbreviaturasyBasesconceptuales
BPM:BuenasPrcticasdeManufactura
EDA: EnfermedadDiarreicaAguda
EPSC:EntidadprestadoradeSaludrgimencontributivo
EPSS:EntidadprestadoradeSaludrgimenSubsidiado
ERA: EnfermedadRespiratoriaAguda
ESE:EmpresasSocialesdelEstado SDS:SecretariaDistritaldeSalud
V.C.T:valorcalricototal.
ActasdeVisita:formularioenlascualessehaceconstarlascondicionessanitariasylas buenas prcticas de manufactura encontradas en el establecimiento objeto de la inspeccinyseemitirconceptofavorableodesfavorablesegnelcaso.
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Alimento: todo producto natural o artificial, elaborado o no, que ingerido aporta al organismo humano los nutrientes y la energa necesarios para el desarrollo de los procesos biolgicos. Quedan incluidas en la presente definicin las bebidas no alcohlicas, y aquellas sustancias con que se sazonan algunos comestibles y que se conocenconelnombregenricodeespecia.
Autoridad Sanitaria Competente: por autoridad competente se entiende al Instituto Nacional de Vigilancia de Medicamentos y Alimentos INVIMA y a las Direcciones Territoriales de Salud, que, de acuerdo con la ley, ejercen funciones de inspeccin, vigilanciaycontrol,yadoptanlasaccionesdeprevencinyseguimientoparagarantizarel cumplimientoalodispuesto.
Brote: Se entiende por brote, la ocurrencia de uno o ms casos de una enfermedad o daoespecfico,enunperiododetiempodeterminado.Unadesuscaractersticasesque loscasosdelaenfermedadoeleventoseencuentranrelacionadosentresi.
Buenas Prcticas de Manufactura (BPM): son los principios bsicos y prcticas generales de higiene en la manipulacin, preparacin, elaboracin, envasado, almacenamiento, transporte y distribucin de alimentos para consumo humano, con el objetodegarantizarquelosproductossefabriquenencondicionessanitariasadecuadas ysedisminuyanlosriesgosinherentesalaproduccin.
Caloras: es la cantidad de energa aportada por los alimentos. la cual se puede cuantificar.
Ciclo de Menus: es un conjunto de mens que se planean con anterioridad, teniendo comomodelolaminutapatrn,paraunperiododeterminadodetiempo,elcualserepite deunamaneraregular.
Condiciones higinico sanitarias:Son todas las condiciones de infraestructura, proceso,elementos,instrumentos,entreotros,quepuedenrepresentarunriesgosanitario para la salud pblica y por lo tanto deben tener un control y seguimiento especial su
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incumplimiento puede conllevar a la aplicacin de las medidas sanitarias de seguridad definidasenlaLey09de1979.
Equipo: es el conjunto de maquinaria, utensilios, recipientes, tuberas, vajillas y dems accesorios que se empleen en la fabricacin, procesamiento, preparacin, envase, fraccionamiento,almacenamiento,distribucin,transporte,yexpendiodealimentosysus materiasprimas.
Estado Nutricional: es un indicador cuantitativo del grado de bienestar nutricional alcanzado usualmente compara algunas caractersticas fsicas o funcionales de individuos con las mismas caractersticas fsicas o funcionales encontradas en una poblacinalaqueseleatribuyeunadecuadobienestarnutricional.
Elestadonutricionales,primariamente,elresultadodelbalanceentrelasnecesidadesy el gasto de energa alimentaria y otros nutrientes esenciales, y secundariamente, el resultadode una gran cantidad de determinantes en unespacio dado representado por factoresfsicos, genticos, biolgicos, culturales, psicosocioeconmicos y ambientales. estosfactores pueden dar lugar a una ingestin insuficienteo excesiva de nutrientes, o impedirlautilizacinoptimadelosalimentosingeridos.
Elestadonutricionalesunindicadordelacalidaddevidadelaspoblaciones,encuanto refleja el desarrollo fsico, intelectual y emocional de los individuos, ntimamente relacionados con factores alimentarios, estado de salud, situacin socioeconmica, y factoresambientalesyculturales.Escausayconsecuenciadesituacionesqueafectanlos procesos de salud y est influenciado por el peso al nacer, la duracin de la lactancia materna,lasprcticasdealimentacinduranteeldestete,elgradodeeducacinyelnivel desaneamientoambiental,entreotros.
Limpieza: eselprocesoolaoperacindeeliminacinderesiduosdealimentosuotras materiasextraasoindeseables.
MinutaPatrn:laminutaeselejedetodoserviciodealimentacinysedefinecomoun modelodelosgruposdealimentosylasporcionesasuministrarenunaovariascomidas
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del da debe disearse teniendo en cuenta el presupuesto asignado y las recomendacionesnutricionalesrequeridasporlosusuarios. Nutricin:procesomedianteelcuallosseresvivostomandelosproductosysustancias alimenticias los componentes (nutrientes) para incorporarlos a su organismo, y de sta maneraasegurarsucrecimientoydesarrollo. Plan de Saneamiento Bsico: es la aplicacin sistemtica de las medidas preventivas para el mejoramiento y preservacin de las condiciones sanitarias, que disminuya sensiblemente el riesgo de contaminacin, mediante el uso de protocolos con instrucciones estrictas que describan con claridad los procedimientos empleados para controlar las actividades donde se puede presentar o los aspectos que inciden en la contaminacin.
Prcticassaludables:Sonlasaccionesquerealizanlaspersonasenlavidacotidianay quemantienenyprotegenlasaludpropiaydelosdems,comosonloshbitoshiginicos tantodelapersonacomodelaviviendaysuentorno,alimentacinsaludable,recreacin yactividadfsica,entreotras.
Prevencindelaenfermedad:Sonlasaccionesespecficasquerealizaelpersonalde salud, para evitar la aparicin de determinada enfermedad, como es el caso de las vacunas (previene enfermedades como sarampin, polio, hepatitis B), la aplicacin de fluorysellantesparaprevenirlacariesdental,lasuplementacinconsulfatoferrosopara prevenirlaanemia,entreotras.
Promocin de la salud: Hace referencia a las acciones que realizan los individuos, la sociedadyelEstadoafindegarantizarlascondicionesnecesariasparaquelaspersonas permanezcan sanas. De lo anterior se deduce que la promocin de la salud est estrechamente relacionada con la calidad de vida. Actualmente en el Distrito Capital se estaavanzandoenlaEstrategiaPromocionaldeCalidaddeVidaysalud,que partedela determinacin social de los procesos de salud y enfermedad, para definir de manera intersectorial y con participacin social la organizacin de la respuesta acorde con las necesidadesdesushabitantes.
Puntuacindeapgar eselprimerexamenqueserealizaalosrecinnacidos.Sellevaa
cabo en la habitacin donde se llev a cabo el parto. Esta prueba fue desarrollada en
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1952 por la anestesiloga Virginia Apgar. Este examen mdicofue creadoparaevaluar rpidamentelacondicinfsicadelosrecinnacidosdespusdelpartoyparadeterminar lanecesidadinmediatadecualquiertratamientoadicionaloemergenciamdica.
Generalmente,lapuntuacindeapgarserealizadosveces:laprimeravezaltranscurrir un minuto despus del nacimiento y la segunda vez, cinco minutos despus del nacimiento. En ocasiones fuera de lo comn, si existen problemas graves relacionados con la condicin del beb y los primeros dos resultados de la prueba tienen una puntuacinbaja,lapruebapuederealizarseunaterceravezalos10minutosdespusdel nacimientodelbeb.
Salud: La salud y la enfermedad estn determinadas por las condiciones sociales, econmicas, polticas y ambientales favorables o desfavorable en las que viven las personas.Lasaludimplicaquelaspersonasseencuentrenbiendondeviven,accedana los servicios que necesitan, se desempean en las actividades que prefieran y, en consecuencia, alcancenel desarrollopleno de su autonoma y dignidad, es decir, estn satisfechas con la realizacin de sus actividades cotidianas segn sus expectativas, acorde a las condiciones de ser hombre o mujer y sin importar la raza, clase social, territorio,religin,opininpoltica,lengua,capacidadesohabilidades.
Saneamiento: control de los factores ambientales que pueden alterar la salud y el bienestar.
Servicio de Alimentacion: es el espacio fsico de cada institucin, en el cual se transforman alimentos, por medio de los procesos de adquisicin, preparacin y conservacin, en comidas servidas, que se ajustan a las necesidades nutricionales y hbitosalimentariosdelosusuarios.
TiempodeComida:eselnmeroderacionesofrecidasduranteunda.
Los tiempos de comida juegan un papel importante porque permiten al organismo completar las reacciones qumicas que estn en relacin con la ingestin absorcin e
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incorporacin de los nutrientes contenidas en los alimentos al medio interno del organismo.
Lostiemposdecomidaseclasificanen:
1tiemposbsicos:desayuno,almuerzoycomida 2 tiempos opcionales o complementarios: nueves, onces y cena. estos tiempos se modificanendependenciadefactoressocialeseconmicosculturales,estadosdesalud, etapadelavidaporlaqueesteatravesandoelserhumanoejemploembarazo,lactancia, enfermedad.
Valoracin Nutricional: es el resultado de la interpretacin de los indicadores antropomtricos.(peso/edad,talla/edad,peso/talla).
2.4.2COMPONENTEDEAMBIENTESADECUADOSYSEGUROS
2.4.2.1EstndaresdeCalidad
INFRAESTRUCTURA
CumplimientodeParmetrosUrbansticos
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(*) El jardn infantil cuenta con el uso de suelo permitido para jardn infantil y se encuentraubicadofueradezonasdeamenazaporinundacinyporremocindemasa. EljardnInfantilcuentaLicenciadeconstruccin,conusodesueloparajardninfantil.
Cumplimientodecondicionesdeseguridadysalubridaddelinmueble
(*) Eljardn infantil funciona en un inmueble que cuenta con abastecimiento de agua potable, energa elctrica, sistema de eliminacin de aguas residuales, sistema de recoleccinderesiduosslidos,yalgnsistemadecomunicacin. (*)ElJardnInfantilquetienepiscinaacuticagarantizalascondicionesdeseguridady salubridadestablecidasenlaLey1209de2008ydeacuerdoconlasiguienteTabla:
TablaRequerimientosdeseguridadyadecuacindelasinstalacionesparapiscinas
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1. Cerramientos . Por estos se entienden las barreras que impiden el acceso directo al lugar donde se encuentran las piscinas. Estas barreras contienen un accesoporunapuertaountorniqueteocualquierotromedioquepermitaelcontrol deaccesoaloscitadoslugares(Ley1209de2008Arts.5y11). 2. Detector de Inmersin o Alarma de Agua. Son aquellos dispositivos electrnicos con funcionamiento independiente a base de bateras, que produce sonidos de alerta superiores a ochenta (80) decibeles, en caso de que alguna personacaigaenlapiscina(Ley1209de2008Arts.6y11). 3.CubiertasAntientrampamientos .Sondispositivosqueaslanelefectode succinprovocadoenlosdrenajesquetenganlaspiscinasoestructurassimilares (Ley1209de2008Arts.7y12). 4. Planos. Las autoridades locales exigirn que los planos iniciales para la construccindeunapiscinanuevaseanpresentadosporuningenierooarquitecto con tarjeta profesional. Estos planos deben contener detalles de instalacin, incluyendoservicioseinformacinconrespectoaloscomponentesindividualesdel sistema de circulacin como bombas, filtros, sistema de dosificacin de qumicos, entreotros(Ley1209de2008Arts.10y12). 5.Plandeseguridaddelapiscinaodelmanejodelasoperacionesdiarias. El jardninfantildebecontemplarlasmedidasdeseguridaddeacuerdoconlas disposicionesdelaautoridadcompetente(Ley1209de2008). 6. Condiciones higinicosanitarias. Deber mantenerse permanentemente el agua limpia y sana, cumpliendo los requisitos higinicosanitarios establecidospor la respectiva autoridad sanitaria. El tratamiento de desinfeccin qumica debe cumplirlascondicionesqueestablezcaelreglamentoparaprotegerlasaluddelos usuarios(Ley1209de2008). 7.BotiqundePrimerosAuxilios . 8.Comomnimodos(2)flotadorescircularesconcuerdayunbastncon gancho .Debernpermanecerenelreadelapiscina(Ley1209de2008) 9.Sealizacin .Sedeberescribirencoloresvistososyenletragrande,visible conclaridadparacualquierpersonalaprofundidadmximadelapiscina(Ley1209 de2008). 10.Comunicacin .Deberhaberenserviciolasveinticuatro(24)horasdeldaen elsitiodelapiscinauntelfonoocitfonoparallamadasdeemergencia(Ley1209 de2008). 11.ProteccindeMenoresySalvavidas. Elaccesodelosniosylasniasalas reasdepiscinadebeserencompaadeunadultoquesehagaresponsablede 61 suseguridad.Ademseljardninfantildebetenerelpersonalderescatesalvavidas suficiente para atender cualquier emergencia, personal que deber tener conocimientos de resucitacin cardiopulmonar y deber estar certificado como salvavidasdeestascalidadesporentidadreconocida(Ley1209de2008Art.14).
(*) El jardn infantil cuenta con rea de funcionamiento y acceso independiente y exclusiva. (*) El Jardn Infantil cumpleen su inmueble conlas especificaciones depisos, muros, ventanas,escaleras,rampas,instalacioneselctricasdeacuerdoconloestablecidoen lasiguientetabla:
TablaCondicionesGeneralesdelinmueble (*)CONDICIONESGENERALESDELINMUEBLE Elementosdela infraestructura Requerimiento
(*) Iluminacin y Eljardninfantildebegarantizarcondicionessuficientesde Ventilacin iluminacinyventilacinnaturalyartificialenlas diferentesreasy espaciosdelinmueble.
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Las ventanas deben tener los vidrios en buen estado: completos, sin roturas, vencimientos, asegurados firmemente al marco que los soportan. (*)Ventanasy vidrios Laspuertasdematerialtransparentedebentenermarcasdecolora laalturadelosniosylasniasparaevitaraccidentes Las aberturas destinadas a ventilacin deben estar cubiertas por mallasorejas. Los materiales de frgil resistencia (claraboyas, marquesinas, vidrios, espejos, entre otros) deben contar con elementos que protejan a los nios y las nias de los efectos causados por el rompimientodelosmismos. Lasventanasquelimitandirectamenteconespaciopblico,deben impedirlaintrusindepersonasajenasaljardininfantil. Lasventanasubicadasenpisossuperioresimpidenlacadadelos niosynias Las ventanas deben permitir la ventilacin e iluminacin de los diferentesespacios
Los pisos deben ser de material antideslizante y que facilite la limpiezaydesinfeccin,sinagrietamientos,hendiduras,desniveleso filos. (*)Pisos,Murosy techos Los muros deben tener los bordes y esquinas redondeados o protegidos,contarmaterialquefacilitelalimpiezaydesinfeccin,no debenpresentargrietas,nihumedad. Los techos deben ser seguros, no deben presentar hendiduras, grietas,nihumedad. En las reas de servicios (baos y cocina) los muros, pisos, y techosdebentenerrecubrimientoquepermitasulimpieza,segnlo exigidoporlaautoridadsanitariacompetente. Los muros y techos de cocinas, alacenas, salas amigas de la lactancia materna, zonas de lavandera y baos cuentan con un recubrimiento que facilite peridicamente su adecuado aseo y mantenimiento.
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(*)Escalerasy rampas
Las escaleras y rampas deben contar con las condiciones tcnicas establecidasenlanormatividadvigente.
Lasescaleraso rampas paradesplazarsedeun pisoa otro,deben contarcon: Pasamanosubicadosentre0,45y0,60metrosdealturaapartir delpisoacabadoenamboslados. Pisoorecubrimientoantideslizante.
Enelaccesoalasescaleras,debecontarconunapuertaamedia alturaqueeviteelpasodirectodelosniosynias. Barandas o antepechos en mampostera a una altura mnima de 1.20 metros medidos desde el nivel del piso. Los elementos verticales de las barandas deben tener la separacin que evite la cada,escalamientooposiblesaccidentesdeniosynias.
(*)Barandaso Antepechosen mampostera, pasamanos
(*) Instalaciones elctricas
Las lmparas de todas las zonas deben contar con proteccin y estar debidamente aseguradas. (En el mercado existen diversos tiposdeproteccinparalmparasybombillosqueevitanaccidentes, entreellasmallasybandejastraslcidas). Lastomaselctricasseencuentran: Protegidascontapasentodaslasreasenlasquetenganacceso losniosylasnias. A1.50metrosmedidasdesdeelniveldelpisoentodaslasreas enlasquetenganaccesolosniosylasnias. Lastomaselctricasquenoseutilicenseencuentrananuladascon tapasciegasparaevitarriesgoalguno.
Existenciadeespaciosfsicosdiferenciadosyconreassuficientesparael desarrollodelasactividades.
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(*)Eljardninfantilensuinmuebletienediferenciadaslasreaseducativa,deserviciosy recreativa,deacuerdoconelmodelopedaggico,lascaractersticasdelosniosylas niasylascondicionesdelaplantafsicaestablecidasenlasiguienteTabla. El Jardn Infantil que utilice un mismo espacio para desarrollar tanto actividades pedaggicas como de servicios de alimentacin o recreativas, debe cumplir con lo establecidoendichatabla.
Tablade reas (*)AREAS Todos los jardines infantilesdeben cumplir conun mnimo dedos (2) metros cuadrados porcadaniooniasobreelreatotalconstruida. (*)AREAEDUCATIVA
CorrespondeaespaciosdelimitadosydemarcadosdentrodelJardnInfantilpararealizar procesospedaggicos.
Paraniosyniasde0amenoresde2aos
reapornioatendido Mnimo2metroscuadrados.
Cuenta con acceso directo e inmediato al rea de control de esfnteresylavacolas,permitiendolavisibilidadycontrolentre estasreas. Zonadelactancia Adaptadadentrodelreaeducativa,conformealafichatcnica de promocin, proteccin, apoyo y defensa de la Lactancia MaternaenlosjardinesinfantilesenelDistritoCapital.
Es exclusiva y contigua a (las) rea(s) de materno o caminadores.
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Zonaparaniosynias Las cunas o corrales no deben ocupar ms del 50% del rea de0a1ao total y contar con un espacio para circulacin de los agentes educativos. Zonaparagateoy estimulacindelos niosylasnias El acabado del piso es en material antideslizante, caucho o similaryfacilitasulimpieza.
Paraniosyniasde2amenoresde6aos
reapornio/niaatendido Mnimo:1,00metrocuadrado
(*)REARECREATIVA
Corresponde a espacios delimitados y demarcados dentro del Jardn Infantil para actividadesde recreacin, deportes y juego, entreellospatios, zonas verdes, ludotecas. Encasoqueeljardnnocuenteconestasreas,seconsiderancomozonasrecreativas aquellasaledaastalescomoludotecasyparques.
reainterna
Cuando el rea es compartida para diferentes usos, se debe garantizar queal momento de utilizarse como rea recreativa, seconservelaproporcindeporlomenos2metroscuadrados pornioonia. Cuando el jardn no cuente con los espacios de recreacin internos, podr acceder a las reas recreativas aledaas, ubicadas en un radio no mayor a 500 metros, garantizando todas las medidas de seguridad durante el traslado y permanenciadelosniosylasnias.
reaexterna
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(*)READESERVICIOS
Incluye los servicios sanitarios para nios, nias y adultos los espacios delimitados y demarcadosparalapreparacinysuministrodealimentos(cocina,alacena,ycomedor) zonasdelavanderaydepsitos. Elcomedorpuedefuncionarenreasdeusonoexclusivoyrearecreativa.
Serviciossanitarios
Mnimounsanitariolneainfantilporcada20niosynias. Paraniosynias Mnimounlavamanosporcada20niosynias,instalado(s) aunaalturaentre0.450.55centmetros. Unaduchacongriferatipotelfono,instaladaaunaalturade 1.10 m desde el nivel del piso. Se exceptan los sanitarios y lavacolasempleadosparalosniosylasniasde0a2aos. ElServiciodebeserindependientedelosserviciossanitarios paraadultos. Paraelpersonaladulto Mnimo un aparato sanitario por cada 15 adultos, que cuente con sanitario, orinal y lavamanos. Ubicados fuera del rea de losbaosdelosnios,queseaindependienteyaislado
Zonadeaprendizajede Debecontarcon: controldeesfnteresy Unlavamanosdelneainfantil. cambiodepaales Espacioparaelaprendizajedecontroldeesfnteres. Lavacolasporcada15niosonias. Un aparato sanitario de lnea infantil de manera segura e higinicaporcada15niosonias. Zonaparacambiodepaalesyaseodelosniosylasnias conunasuperficieestable.
Serviciosdealimentos
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Cocinaoreade preparacinde alimentos
El espacio de cocina debe cumplir con todas las condiciones exigidasenelconceptohiginicosanitario
En caso que el jardn infantil preste servicio de alimentacin, garantiza un puesto para cada nionia al momento de ofrecerla. El espacio del comedor est ubicado fuera de la cocina e independiente. En caso que el espacio que utiliza el Jardn Infantil como comedor no sea de uso exclusivo para este fin, garantiza las adecuadasprcticasdeaseoehigieneantesydespusquelos niosylasniastomensusalimentos.
Comedor
Otrasreasdeservicios
Espacioparaelalmacenamientodeimplementosdeaseo,elcualdebeestaraisladodel espacio de almacenamiento de alimentos, de las reas educativas y su acceso se restringeparalosniosylasnias. Lugarparaellavadodetraperos,distintoalreadesanitariosydecocinaysuacceso serestringeparalosniosylasnias. Espacio para el almacenamiento de alimentos perecederos y no perecederos, con las condiciones higinico sanitarias exigidas en la norma y la dotacin requerida para garantizarlacalidaddelosalimentos.
El jardn infantil en su inmueble tiene diferenciada el rea administrativa, de acuerdo conlascondicionesestablecidasenlasiguientetabla:
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REAADMINISTRATIVA Correspondeaespaciosexclusivosydemarcadosparaelpersonaleducativo, administrativoydeservicios. Espaciode Debeserindependientedelasreaseducativas. administracinyarchivo
Depsitodematerial didctico
Debe estar en condiciones ambientales que permitan la conservacin de los materiales y disponer de un mecanismo quefacilitesuclasificacin,organizacinyacceso. Encasodeutilizarunmueblecomodepsito,esnecesarioque el material del que est fabricado y su ubicacin garantice condicionesdeseguridadparalosniosylasnias.
SEGURIDAD
AplicabilidaddelPlandeEmergencia
(*)ElJardnInfantilformula,documentayradicaelPlandeEmergenciaatendiendolos lineamientosdelaDPAEylasdefinicionesdelanormatividadvigente. El Jardn Infantil implementa y ajusta su Plan de Emergencia atendiendo los lineamientosdelaDPAEylasdefinicionesdelanormatividadvigente.
Garantadelascondicionesdeseguridadhumana
(*)ElJardnInfantilcuentaconvisitayConceptoTcnicovigentedelaUAEdelCuerpo OficialdeBomberos.
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El jardn infantil cumple de manera permanente con las condiciones de proteccin y seguridadcontraincendios,requeridasporlaUAECuerpoOficialdeBomberos.
Definicineimplementacindelasestrategiaspertinentesparagarantizarla seguridaddelosniosylasnias
(*)ElJardnInfantilformulaundocumentoeimplementalasestrategiasquegarantizan la seguridad de los nios y las nias, en el que se contemplan las diferentes circunstancias y momentos que se presentan durante el desarrollo de todas sus actividades. El Jardn Infantil documenta e implementa un Plan de Prevencin de Accidentes, de acuerdo con la Ficha Tcnica "Gua para la prevencin de accidentes en los jardines infantilesenelDistritoCapital". (*)ElJardninfantilcuentaconunaherramienta(documento,libro,fichaocuaderno)en el que se registran las novedades y situacionesespecialesque se lepresentana los niosylasnias(salud,estadofsicooemocional,asistencia,entreotroseventos)yse consignanlasactuacionesrealizadasporlainstitucinfrenteastas. DOTACIN
Disponibilidaddedotacinadecuadaparalaprestacindelservicio
(*) El Jardn infantil identifica y garantiza la dotacin indispensable requerida para la prestacin del servicio de Educacin Inicial con calidad segn lo establecido en la siguiente tabla para las categoras: Mobiliario para nios y nias entre 0 y 1 ao de edad,Mobiliarioparaniosyniasentre2y6aos,Mobiliarioparaniosyniasentre 6 y 18 meses, Lencera para nios y nias, Elementos de Aseo para nios y nias, BotiquinesyMenajeServiciodeAlimentacin. ElJardninfantilidentificaygarantizaladotacinbsicarequeridaparalaprestacindel servicio de Educacin Inicial con calidad segn lo establecido en la siguiente tabla,
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para las categoras de Mobiliario de almacenamiento de material, Mobiliario del rea educativa y administrativa, Mobiliario del rea administrativa, Elementos para la adecuacin de la zonadeLactancia Materna yElementospara la conservacin de la lechematerna. TablaDotacin LadotacinescoherenteconelmodelopedaggicodelJardninfantilyconsus serviciosofrecidos.
CATEGORA
CARACTERISTICAS
(*)Mobiliariopara Cunas,corralesycolchonetasparaniosyniasentre0 niosyniasentre0y y1aodeedad 1aodeedad Contar como mnimo con el 30% de cunas y /o corrales conrespectoaltotaldeniosyniasatendidosenestas edades. Parael70%restante,disponedecolchonetas. Los colchones de cuna y colchonetas estn en buen estado, elaborados con material impermeable o cuentan conprotector. En ningn caso en el rea educativa se podrn tener camas. Lascunasocorralescuentanconlosbordesredondeados ybarandasaseguradas. (*)Mobiliariopara niosyniasentre2y 6aos Contarconmesasdelneainfantil,resistentesalimpacto, de fcil higienizacin y con bordes redondeados, que garantizanunpuestoparacadanioonia. Contar con sillas suficientes de lnea infantil para cada nioonia,resistentesalimpacto,defcilhigienizaciny conbordesredondeados. Contar con comedores individuales para el suministro de alimentos, en material de fcil higienizacin y que garanticenlaseguridaddelosniosynias. Cuentan con el 30% de comedores individuales para el suministrodealimentos,deacuerdoconeltotaldeniosy niasenesterangodeedad. Disponer como mnimo de una almohada y una cobija o frazadaporcadacunaycolchoneta,acordeconeltamao delamisma.
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(*)Mobiliariopara niosyniasentre6y 18meses.
(*)Lencerapara niosynias
(*)ElementosdeAseo paraniosynias
Eljardninfantildebecontarcon: Cepillo de dientes marcado y con proteccin para cada nioynia. Cremadentalparalapromocinensaludoraldelosnios ylasnias. Gasaparaelcuidadodelasaludoraldelosbebs. Papelhiginicosuficienteydemanerapermanente. JabnLquidoSuave(nuncaantibacterial). Toallasdepapeldesechablesdiariamente. Bacinillasdematerialhiginicoparacadanioyniade0 a2aosdeedad. Paales suficientes para atender las necesidades diarias decambiodeniosyniasmenoresde2aos,mnimo1 paalporjornadaporniooniaalda. Cuenta con 3 paquetes de paos hmedos de 50 unidades, por cada diez nios y nias que requieren el usodepaal,almes. El Jardn Infantil debe contar con dos botiquines que debencontener: ManualdePrimerosAuxilios CurasAdhesivas GasaPrecortada Micropore1/2" Vendajeelstico Guantesesterilizadosdesechables Aplicadoresdealgodn Cremaparaquemaduras Yodopovidonasolucin Yodopovidonaespuma GelbactericidaAlcoholglicerinado Tijeraspuntaroma Termmetro Bajalenguas
(*)2Botiquines(Uno paramantenerenel Jardnyotropara salidasconlosniosy lasnias)
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(*)MenajeServicios deAlimentacin
Eljardninfantilqueprestaserviciodealimentacindebe garantizar: (*) Menaje resistente al impacto y de fcil higienizacin, porcadanioonia(cubiertos,2platos,pocilloovaso). Dos ollas a presin por cada 100 nios y nias, de 13 litrosdecapacidad. Instrumentosnecesariosparaelcontroldetemperaturaen losequiposderefrigeracinycongelacin,ascomopara losalimentosquerequierenmedicindetemperatura. Ollasnmero18,34,40Fondosde50litrosdecapacidad, parajardinesconcoberturasdems150niosynias.La capacidaddelasollasvaadependerdelnmerodenios yniasquerecibanelserviciodealimentacineneljardn infantil. Los jardines infantiles que atiendan entre 1 y 50 nios y niascuentanunaneverade410litros. Losjardinesinfantilesqueatiendanentre51y100niosy niascuentanunanevecnycongelador(capacidad). Los jardines infantiles que atiendan ms de 101 nios y nias,cuentanconunnevecnycongeladorproporcional alodefinidoenelitemanterior. (*)Losjardinesinfantilesqueatiendanmenosde50nios yniascuentanconunaestufatipocasero. Losjardinesinfantilesqueatiendanentre51y100niosy niascuentanconunaestufasemiindustrial. Losjardinesinfantilesqueatiendade101niosyniasen adelante,cuentanconunaestufasemiindustrial. (*)Elpersonaldelacocinadebecontarconlossiguientes elementos: Gorro, tapabocas, uniforme de color claro, calzado cerrado e impermeable, peto de material impermeable(paraquienrealiceellavadodeutensiliosy menaje) El mobiliario para el almacenamiento del material pedaggico que supere el metro de altura se encuentra aseguradoalapared. Contar con un mobiliario o espacio exclusivo y seguro para guardar elementos personales de los nios y las nias. Contar con una silla para adulto en cada espacio donde realizalaactividadpedaggicadelJardnInfantil. ContarmnimoconunEscritorio,dossillasyunmuebleo espacioparaarchivo.
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Mobiliariode almacenamientode material
Mobiliariodelrea educativa Mobiliariodelrea administrativa
Elementosparala adecuacindelazona deLactanciaMaterna
Eljardninfantilqueprestaelservicioaniosyniasde nivel maternal debe cuenta con los siguientes elementos paralaadecuacindelazonadeLactanciamaterna: Jabn liquido antibacterial con dispensador y toallas de papel Sillas de plstico con brazos, levanta pies en plstico (Cantidadsegntamaoyusodelespaciodelactancia) Canecacontapaparalabasura. Uniforme para quien manipula la leche materna que incluye:gorro,tapabocasybata. ElJardninfantilqueprestaelservicioaniosyniasde nivelmaternalcuentaconlossiguienteselementosparala conservacindelalechematerna: Frascos de vidrio con tapa rosca de plstico de boca ancha. Gabineteparaalmacenarlosfrascos. Neveratipobaroneveradefibradevidrioconcapacidad mnima de 4 litros con 4 frascos de plstico de 500 centmetros cbicos con agua limpia congeladao 4 pilas refrigerantes. Cocinetadedospuestos. OllaparaesterilizarporebullicinocalentarabaoMara. Pinzasybandejaenaceroinoxidable.
Elementosparala conservacindela lechematerna
2.4.2.2RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdecalidad
ElaboracindelPlandeEmergencia
Ingresar a la web http://www.sire.gov.co/portal/page/portal/sire y obtener informacin acercadelascapacitacionespropuestasporlaDPAEparalaconstruccindelPlande Emergencia,deacuerdoconlanormatividadvigente. EstablecerunaestrategiaparticipativaconsuequipodetrabajoparaconstruirelPlan deEmergencia. Formular tcnicamente el Plan de Emergencia de acuerdo con los parmetros estipuladosenlacapacitacindelaDPAEylaestructurapropuestaparaeldocumento.
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Una vez formulado el Plan de Emergencia, radquelo ante la instancia que la normatividadvigentedestineparaello. Desarrollar unaestrategia para comenzar la implementacin del Plan de Emergencia. Tenga en cuenta los aprendizajes ganados a raz de la capacitacin de la DPAE y empiece a dar marcha a los simulacros de evacuacin. Dicha estrategia debe ser pedaggicatantoparalosniosylasnias,comoparaelequipodetrabajodelJardn Infantil para que se comprenda y asimile la intencionalidad de la implementacin del Planylaimportanciadehacerlo. Evaluareldesarrollodecadasimulacroyhagalosajustescorrespondientes. Socializar con los padresmadres o cuidadores acerca del Plan, la estrategia de implementacinylosresultadosdelossimulacrosrealizados. RealizarlosajustesnecesariosensuPlandeEmergenciaconbaseenlosresultados delossimulacrosejecutados. Actualizar el Plan anualmente de acuerdo con las modificaciones que realice a su plantafsica,a losajustesque seannecesariosdeacuerdo con los resultadosde los simulacrosrealizadosyalasdisposicionesylineamientosemanadosporlaDPAE. EneleventodedecidirlaaperturadeunanuevasededelJardnInfantil,esnecesario construirunnuevoPlanteniendoencuentalascondicionesdedichaplantafsicayla identificacinderiesgosenella.ElmismocasoaplicaparatrasladodesitiodelJardn infantil.
ConceptoTcnicodeSeguridad
1.VerifiquelascondicionesgeneralesrequeridasporlaUAECuerpoOficialdeBomberos, asaber:
FrentealaseguridadHumana a) CuentaconelPlandeEmergenciasradicado. b) Tiene el Directorio de emergencias con las entidades sugeridas (Lnea de Emergencias123,Alcaldalocal,EstacindeBomberoslocalidadEstacinde Polica, Red Hospitalaria localidad, Cruz Roja, Ambulancias, Junta Defensa Civil, Gas Natural, Acueducto, Aseguradora) y se halla en buen estado y ubicadoenlugarvisible. c) Lospasillosysalidasseencuentrandespejadasdetalmaneraquepermitansu fciltrnsitoyevacuacin. d) Lasvasdeevacuacinsatisfacenlacapacidadtotaldelrecinto,seencuentran libres deobstculos y con sealizacinde seguridad no menorde 15 cm. de altoyuntrazonomenorde20cm.deancho. e) Lasescalerascuentanconpasamanosyconcintaantideslizante.
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f) Cuenta con los elementos requeridos en momentos de emergencia (linterna, extintor) g) Disponedeventilacinentodaslasreasdeljardninfantil. h) Lasventanasseencuentranprotegidasconrejas,conpelculasdeseguridado elementos que eviten cortes en caso de rotura (cinta pegante gruesa, papel contact,etc.) i) Cuenta con plano de evacuacin en cada nivel (piso) y reas de alta circulacin. j) Loscuadros,lmparasyrepisasestndebidamenteasegurados. k) El acceso a lugares de almacenamiento de agua, tales como, tanques, lavaderos,fuentesyotrasseencuentrandebidamenteprotegidosysuacceso esrestringidoparalosniosylasnias. FrenteaMaterialesinflamablesycombustibles a) Encasoqueeljardninfantilalmacenelquidosinflamables,estosdebenestar enrecipientesadecuadosyencondicionesdeventilacin.Suaccesoparalos niosylasniasesttotalmenterestringido. b) Los sistemas y acometidas degases estn debidamente instalados.En caso deutilizargasGLP(Propano),lainstalacindebecumplirconlanormatividad vigente. c) Lasescalerasdeevacuacinnopuedenserdemadera. Frenteariesgoscomunesdeincendio a) Garantizar el buen estado y funcionamiento de las instalaciones elctricas, segnlanormatividadvigente. Frenteasistemasdeproteccin Extintoresenbuenestado,concargavigente,yubicadosenlugaresvisibles segnelplanodelocalizacin.
2.TomarlacapacitacinofrecidaporlaUnidadAdministrativaEspecialCuerpoOficialde Bomberos. Para ello consulte la programacin establecida en la Unidad correspondientedelalocalidadenlaqueestubicadoelJardnInfantil.
3.SolicitarelconceptotcnicoalaUnidadAdministrativaEspecialUAECuerpoOficialde Bomberos.
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4.Sienlavisitaderevisintcnica,elJardnrequieredeplandemejoramiento,esdecir necesitarealizaradecuacionesdeacuerdoconlasobservacionesdelinspectordelaUAE CuerpoOficialdeBomberos,debedarcumplimientoalasmismasalamayorbrevedad.
Estrategias de seguridad en el desarrollo de las actividades del jardn infantil: Eventos
a.EnEventosexcepcionalesenlosqueesnecesarioelingresodepersonalajenoal JardnInfantil:
Seleccionarla(s)persona(s)queva(n)aasumirelroldevelarporlaseguridaddelos nios y las nias durante el ingreso de personas ajenas al Jardn Infantil en casos excepcionales(Porejemplo,enloscasosqueelpersonaldelasempresasdeservicios pblicosrequierenverificarinstalaciones,mediciones,entreotrassituaciones). Socializar con todo su equipo de trabajo el rol de la persona seleccionada y la importanciadedichorol. Construirunaficha(FichaIngresovisitantesalJardnInfantil)enlaqueleseaposible registraresoscasosexcepcionalesenlosqueingresapersonalajenoalacomunidad educativadelJardninfantil.Cerciresequeendichafichaseaconsignado: FechayHoraIngreso(DaMesAoHora) NombreApellidopersonaqueingresa DescripcinMotivoingreso Horasalida Firmavisitante Firmadequienregistraelevento Solicitaralvisitantelaidentificacinyverifiquelainformacin.Solicitealvisitanteantes de permitirle su ingreso, alguna identificacin (carn, autorizacin, certificacin), en casodenoentregaralgunadocumentacinserequiereconfirmarconlaentidadenla queestenmisin. En caso de autorizar el ingreso del visitante, cercirese previamente que la(s) persona(s)destinada(s)parahacerelacompaamientoalosniosyniasenelJardn
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infantilseencuentra(n)presente(s)enesemomentoyasumir(n)plenamentedichorol durantelaestadadelvisitante. DiligenciarlafichaIngresovisitantesalJardnInfantil. Verificar conjuntamente con la(s) persona(s) que asume(n) el rol de acompaamiento conlosniosylasnias,quetodoseencuentraencondicionesnormales. En caso de presentarse alguna anomala, haga uso de las rutas de atencin dependiendodelasituacin.
b.Elmomentodelingresoylasalidadelosniosylasniasdelainstitucin
Seleccionarla(s)persona(s)queva(n)aasumirelroldevelarporlaseguridaddelos niosylasniasdurantesuingresoysalida. Socializar con dicha(s) persona(s) el rol para que lo tengan claro, comparta esta informacincontodosuequipodetrabajo. Bajoningunacircunstanciapermitaqueunapersonamenordeedadretireaunnioo niadelJardnInfantil. Definir el mecanismo a travs del cual va a manejar la autorizacin del retiro de los niosonias.(carn,autorizacinescrita,entreotras).Tengaencuentaqueadems delospadres,madresocuidadores,esposiblequeotrapersonaautorizadaporestos, retireeventualmenteelnioolania. En caso de presentarse cualquier novedad, sin importar el tipo o la magnitud de la misma,registreelhechoylasactuacionesdesarrolladasenellibro,fichaoregistrode novedadesatendiendoeldebidoprocedimiento. En caso que algunos nios y nias permanezcan el Jardn infantil ms tiempo de lo usual (Por ejemplo que se demoren en recogerlos), determine claramente quin o quines van a realizar el acompaamiento de los nios y nias. No olvide que no pueden permanecer solos o solas y basta solo un momento de distraccin para un evento no deseado. Si los tiempos acordados entre el Jardn infantil y los padres madreso cuidadoresdelnio onia se superan sin justificaciny aviso previo, haga usodelasrutasdeatencinensulocalidad. Evaluaryretroalimentarlaestrategiaadoptada.
c.Elmomentodepermanenciadelosniosylasniasenzonasrecreativas
Disearestrategiadeseguridadparalosniosylasniasdurantesupermanenciaen lasreasrecreativasqueutilizaelJardninfantil,seaninternasoexternasalaplanta fsica de la institucin. Tenga presente que las zonas de recreacin no pueden
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funcionarenterrazasnibalcones,yaqueelaccesoparalosniosyniasaestasreas estotalmenterestringido. Documentarlaestrategiadeseguridad,prestandoespecialatencinalasactividades quellevaacaboelJardninfantil,Quin (es)lasdesarrolla(n)yCundo sedesarrollan. Tenga en cuenta que dicha estrategia contemple posibles momentos como salidas pedaggicas, visitas a museos u otras instituciones, entre otros, que ameriten el trasladodelosniosylasnias.ConsultesuPlandePrevencindeAccidentes. Implementar la estrategia de seguridad de manera que todo el personal del jardn infantil tenga conocimiento del procedimiento y los encargados/as de su ejecucin tengantotalclaridad. En caso de tener que hacer uso de espacios abiertos como parques, mantenga informada a la Estacin de Polica ms cercana y solicite su posible apoyo para la realizacinderondasenlazonaduranteeltiempodepermanenciadelosniosylas nias. Garantizarelpersonaladultoresponsablequeestacargodelosniosylasniasen los espacios de recreacin, ya sea al interior o exterior de la institucin. Establezca rolesytiemposconsuequipo. Evaluarlaestrategiadeseguridadadoptada.Cadavezqueobserveunasituacinque no haba contemplado en el desarrollo cotidiano de sus actividades de recreacin, reflexioneconsuequiposobrequaspectosesimportantereconsiderareincluirensu estrategiadeseguridad,aslaretroalimentardemanerapermanentedeacuerdocon las experiencias y vivencias pedaggicas de su institucin. Muchos accidentes se pueden evitar si se corrigen oportunamente ciertas acciones o se toman ciertas decisiones.
c.1Frentealoselementosexistentesenlaszonasrecreativas
Observar detenidamente los elementos que hacen parte de la zona recreativa y establecerposiblesfactoresderiesgo. Evaluar la condicin de bordes y superficies enelementos de juego como rodaderos, columpios,casasdemuecas,barrasdebalanceoyotros.Encasodeexistiralgntipo deriesgo(estadodelmaterial,presenciadefilos,entreotros),nopermitaquelosnios, niasloutilicen,gestioneinmediatamentesumantenimientooreposicin,teniendoen cuenta lasedades de los nios y las nias y el registro de la accin enuna fichade mantenimiento o reposicin de materiales. No exponga a los nios y nias en zonas quenoestnaptasparasutrnsitoypermanencia. Mantener actualizada la ficha de mantenimiento y reposicin de dotacin de acuerdo conelinventarioqueposeadelosmismos.Registrelasadquisiciones,reparacionesy bajasquesepuedanpresentar. Encasodetenerquehacerusodezonasrecreativasexternasalaplantafsica,antes deutilizarlascerciresedelascondicionesdeseguridadparalosniosylasniasque ofrecendichaszonas.
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d. Los momentos de salidas pedaggicas u otras salidas de los nios y nias a exteriorescomoparques,museosyotros.
El Jardn Infantil debe tomar las precauciones necesarias para estos eventos Antes y Durantelaactividad.
Antes:
Verificarlaformadeaccederalsitiodelavisitaparaestoconstruyaunahojaderuta previa.Identifiqueaceras,calzadasosenderosqueofrezcanmayorseguridad.Informe alosniosyniassobreelroldelosadultosresponsablesyencasodesernecesario, las seales que utilizarn (Por ejemplo si es necesario cruzar a pie esquinas, semforos,puentes,etc.) Realizarunreconocimientopreviodelsitioalquetendrlugarlasalida. Planificarlamaneradeprevenircualquieraccidentedeacuerdoconelreconocimiento previo del sitio. Tenga especial cuidado y atencin si contempla en la actividad el acceso a piscinas de agua. Para ello verifique que el sitio d cumplimiento a las especificacionesdelaLey1209de2008ytengaencuentaloespecificadoenlaTabla. ParacualquiertipodeactividadconsultelaFichaTcnicaGuaparalaPrevencinde AccidentesenlosJardinesInfantilesenelDistritoCapital. Gestionar con suficiente anterioridad la respectiva autorizacin escrita de los padres madrescuidadoresparalasalidadelosniosylasnias.Dichosagentesdebencontar conlainformacincorrespondientealosobjetivosdelasalida/visitayalaorganizacin delamisma:caractersticasdellugar,serviciosconquecuenta(alimentacin,servicios sanitarios.),mediodetransporte,nmerodeadultosacompaantesysurol,horario de salida y llegada, y por supuesto las medidas de seguridad. Tenga en cuenta las accionesdemitigacinderiesgos. EncasodecontarconunaPlizadeSeguroscontratodoRiesgovigente,cerciresede tenerlaalamano. Planear la logstica necesaria para el desarrollo de la actividad en sus momentos previo,duranteyposterior.Paraellocerciresedecontarconelsuficientenmerode adultosporniosyniaspararealizarlasalida.Sesugierevincularapadresmadreso cuidadores para realizar el acompaamiento. Al hacerlo tenga en cuenta el entrenamientonecesarioencuantoasusroles. Incluir dentro de la planeacin de la logstica, la estrategia necesaria para la movilizacin de los nios, las nias y todo el equipo acompaante. En ese sentido, verifique adems que el servicio de transporte contratado cumple con las especificacionesconsignadasenelapartadodeTransporte. Distribuir las responsabilidadesde los adultos que estarn a cargo de los nios y las nias, de manera que quien coordine la logstica de la salida tenga absoluta claridad sobre quines son los responsables de cada subgrupo de nios y nias. Al hacerlo tengaencuentaquestrategiavaadefinirparalaconformacindelosgruposdelos niosyniasparalasalida.
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Contarconunlistadocompletoylegibledelostelfonoscelularesyfijosdecadauno delospadresmadresocuidadoresdelosniosylasniasqueasistenalaactividad extramural. Verificar el estado del Botiqun porttil y programar el acompaante responsable del mismodurantelaactividad.Recuerdenodejarloenelvehculodetransportemientras sedesarrollalaactividadconlosniosylasnias. Verificarquecadanioyniacuenteconsucarndeidentificacin.Asegurarqueen esteseencuentre: Nombredelnioonia,sudireccinytelfono Nombredelpadremadreocuidadores FactorRH NombredelJardnInfantil,direccinyeltelfono. Nombredocenteysunmerocelular.
Durante:
Encasodecontarconplizadeseguro,tengaamanoelsoporte(carn,documento) quelepermitahacerlaefectivaencasodealgunaeventualidad. Ponga en prctica los aprendizajes sobre seguridad que los nios y las nias y su equipohanadquiridoatravsdelasdiferentesexperienciasintencionales. Al caminar, deje espacio suficiente entre cada uno de los nios y nias para evitar tropezones. Nopierdadevistalosniosynias.Aseguremantenerelcontroldelosgrupos. En caso que el lugar presente mucho pblico, d instrucciones breves, precisas y comprensibles para los nios y las nias. Asegrese que el equipo de adultos que acompaanlaactividadtengalasmismasdirectrices.
e. Los momentos de la prestacin del servicio de transporte de los nios y las nias.(Sihubierelugaraello)
Asegresedecontratarelservicioconunaentidadoparticularacreditadoyautorizado porlaautoridadcompetente. Solicite la documentacin pertinente al conductor(a) (Identificacin, Licencia de conduccin y Certificado Judicial vigente) de acuerdo con la normatividad vigente. AdicionalmentecerciresequeportalarespectivaTarjetadeoperacin,SOATvigente,
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certificado de revisin tcnico mecnica, certificado de emisin de Gases, plizas de responsabilidadcivilcontractualyextracontractualdelvehculoqueprestaelservicio. Cercirese de asignar una monitora mayor de transporte, mayor de edad, quien se encargardelacompaamientoalosniosyniasduranteelrespectivotrayecto. Solicite y verifique la documentacin pertinente a la monitora. En caso de ser suministradaporlaempresacontratada,verifiquelainformacin. Cercirese que el automotor cumple con la normatividad vigente de la autoridad competente en lo que respecta al equipo de carretera y otras normas de seguridad necesariasparasudesplazamiento.ParaellotengaencuentaelDecreto174de2001 Por el cual se reglamenta el Servicio Pblico de Transporte Terrestre Automotor EspecialdelMinisteriodeTransporteyelAcuerdo281de2007Porelcualsedictan normas de trnsito para la proteccin de nios y jvenes en el Distrito Capital del ConcejodeBogot. Adems de los requisitos que deben cumplir los vehculos que prestan el servicio de transportedepasajeros,losvehculosdedicadosaltransporteescolarestnobligadosa cumplirlossiguientes:
o Dispositivosonoroparacontroldeexcesodevelocidad.Eldispositivodebe encenderlasalarmassonorasyluminosascuandoelvehculoalcanceuna velocidadde61km/hymantenerlasencendidashastacuandoelvehculo disminuya a una velocidad de 59 km/h. Se debe colocar una calcomana connmerostelefnicosparainformarencasodeexcederlavelocidad. o Comunicacinbidireccional:celular,avantel,radio. o TenerimpresoenlugarvisiblelaleyendaCMOCONDUZCO?LLAMAR ALTELEFONO3649464o195,quecorrespondealnmeroparaatender lassolicitudesrelacionadasconTransporteEscolar. o En la parte trasera tener dibujado el logo smbolo de transporte escolar: consistenteenlneasoblicuasintercaladasentonosamarilloynegro. o IdentificacindelJardninfantil. o Llevarencendidaslaslucesdelanterasdurantelaprestacindelservicio. Realiceelrespectivoentrenamientoalamonitoradelrecorridocontemplando: o Sentidodelroldeacompaamiento o Criteriosderecibimientoyentregadelosniosynias.Haganfasisenla importanciadecerciorarsequecadanioycadaniaquedenencompaa del adulto responsable autorizado para ello. En caso de no encontrar la personaautorizadaderecibirelnioonia,esteoestadebeserdevuelto alJardninfantil,previacomunicacinaladirectoradelmismo.Porningn motivolosniosolasniaspuedenpermanecersolososolas. o Instruccionessobrecmoprocederencasodedevolverunniooniaal Jardninfantilynoencontrarquienseencarguedeacompaamiento. o Entrega del directorio del Jardn infantil que contemple los nmeros celularesdeladirectoraydocentes. Verifiquequeenel(los)vehculo(s)detransportedestinado(s)paralamovilizacinde losniosylasniasnosepresentasobrecupoycadaniooniavancmodosensu puesto.
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Verifiquequeelvehculodisponedeunequipodecomunicacin(radiotelfono,celular o beeper) que permitan tener las manos libres para conducir, el cual debe tener disponible en todo momento el conductor del vehculo, para que se comunique oportunamente en caso de presentarse alguna eventualidad que le afecte la ptima prestacindelservicio. Establezcaunaevaluacinsemestraldelaprestacindelservicioenelqueparticipen los nios y las nias, lospadresmadrescuidadores y laspersonas de su equipoque hayantenidocontactoconlaprestacindelservicio. TengapresenteyadvirtalealospadresmadresocuidadoresqueelJardninfantilse haceresponsabledelaseguridaddelosniosylasniassiempreycuandoelservicio detransporteseacontratadodirectamenteatravsdelmismoJardnInfantil. Realicelosajustesqueseannecesariosconbaseenlosresultadosdelaevaluacinde laprestacindelservicio.
f.Eltrasladodelosniosylasniasconelfindesuministraralimentacinatravs deterceros(Sihubierelugaraello)
Antes de contratar el servicio de alimentacin con terceros, solicite las evidencias acerca del cumplimiento con la normatividad vigente de la Secretara de Salud en lo quecorrespondealserviciodealimentacin. Determine si para llegar al sitiode suministro de alimentos para losnios y lasnias ameritaserviciodetransporte.Encasotal,verifiqueycumplaconelprocedimientopara talfin. Siparallegaralsitiodesuministrodealimentosparalosniosylasniasesviableel acceso a pie trace una hoja de ruta, realizando un recorridopreviodesde el Jardn Infantilhastaelsitioexacto. Determineconbaseenestahojaderuta,lacantidaddepersonaladulto(desuequipo) que requiere para realizar el acompaamiento a los nios y las nias durante el traslado,tantodeidacomoderegresoalJardninfantil. Acuerdelaestrategiadedesplazamientoautilizarconjuntamenteconlosmiembrosde su equipo de trabajo que haya destinado para el acompaamiento a los nios y las nias,previorecorridoydeacuerdoalahojaderutadiseada. Pongaenprcticalaestrategiaacordada. Informealospadresmadrescuidadoresacercadelasmedidaspreventivasquetoma paraesteeventodiario. Evale en conjunto todo el procedimiento y retroalimente cuando lo considere necesario. Alestablecermedidasparagarantizarlaseguridaddelosniosylasnias,ningunaes excesiva. Sin embargo, es importante que todo el equipo del Jardn infantil tenga claridad y la orientacin suficiente para actuar en caso de presentarse alguno de los siguienteseventosfortuitoscuandolosniosylasniasestnbajolaresponsabilidad delJardninfantil:
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g.Extravo
En el momento que este hecho ocurra, se debe actuar con calma de la siguiente manera:
LapersonadelequipodelJardninfantilqueidentifiqueestehechodebecomunicarse inmediatamenteconladireccindelJardn. Indagarconlapersonaacargodelgrupoqueperteneceelniooniaextraviado/ao personascercanas,lascircunstanciaspresuntasenqueseextraviyelltimolugary momentoenquefuevistoa. Realizarunrecorridodelazonapresuntaenlaqueseextravi. Agotadasestas acciones previas, informar de inmediato a laPolica y a lafamiliadel nioonia. Acoger rigurosamente las recomendaciones de la Polica y de otras autoridades competentes Enviar copia del hecho y de las gestiones adelantadas a la Subdireccin para la InfanciadelaSecretariaDistritaldeIntegracinSocial,paraelseguimientorespectivo. h.Muerte
En el momento que este hecho ocurra, se debe actuar con calma de la siguiente manera:
Informardeinmediatoalafamilia. Informar el hecho a travs de la lnea de Emergencias 123, quienes direccionarn el casoalaFiscalayprocederenconsecuencia. Atender todos los requerimientos de las autoridades competentes, brindar la informacin verbal y documental necesaria, y rendir las indagatorias que hagan parte delproceso. Asumirunaactitudderespetoyacompaamientoalafamiliadelnioolania.Enel casoquelafamilialosolicite,sedeberemitiralafamiliaalosserviciosdeapoyoquela reddeentidadesdelalocalidadofrezcan. Durantelossiguientesdasalfallecimiento,esnecesarioadelantaraunareuninalos padresmadres o cuidadores del jardn infantil, para informar acerca de lo ocurrido y
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resolverlasinquietudesquesepresenten.Lacausadelamuerteylaresponsabilidado nodelaspersonasdelJardnInfantil,delaFamiliaodeuntercerosolamentepodrn ser determinadas por las autoridades mediante los procedimientos legalmente establecidos. Facilitar espacios o buscar apoyo psicosocial para que el Talento humano del jardn infantilcuenteconunapoyopsicosocialparalaelaboracindelduelo. PosteriormentesolicitaraladocenteydemspersonasadultasdelJardnInfantilque estuvieron presentes durante la muerte que relaten por escrito su versin de lo sucedido, de tal manera que recurran a este escrito toda vez que sea necesario informaralasdiferentesinstancias. Enviar copia del hecho y de las gestiones adelantadas a la Subdireccin para la InfanciadelaSecretariaDistritaldeIntegracinSocial,paraelseguimientorespectivo.
RegistrodeNovedades
Seleccionedeacuerdoconlasexperienciasyvivenciaspedaggicasdelainstitucin, qu tipo de herramienta (cuaderno, libro, formato, registro.) se ajusta ms a sus necesidades. Seleccionada la herramienta (Formato de registro de eventos), consigne de manera legiblelasiguienteinformacincadavezquedejasentadounevento. Fecha(DaMesAo) Descripcindelevento/situacin Involucrados/as Datosdelnio/nia FirmaPadre/Madre/Cuidador(a) Firmadequienregistraelevento Acciones de seguimiento (Por ejemplo Atencin a padresmadres o cuidadores, Remisin al Hospital de la red local de la Secretara de Salud, ComisaradeFamilia,ICBF,Polica)
En caso de no presentarse eventualidad, registre con la respectiva fecha SIN NOVEDAD. Solicite soporte en aquellos casos que considere pertinente. (Por ej. Incapacidades, reportesmdicos)
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Renase con su equipo pedaggico y con todo el personal de la institucin para socializarycompartirelsentidodelaherramientaseleccionadaycmosevaautilizar. Determine la estrategia de utilizacin de la herramienta (libro, cuaderno, ficha de registro) en trminos de decidir quin o quienes lo diligencian y cmo lo hacen. Asimismo,cerciresedecontemplaryhacerusodelosposiblesmecanismosatravs de los cuales se le comunica oportunamente al padremadre o cuidador acerca del evento(Personalmente,Telfono,Agenda,Circular,Correoelectrnico,otros) Comparta dicha estrategia con padres, madres o cuidadores, de manera que tengan conocimientoycomprendanelporqudelaherramienta. Garanticequesupersonal(eldestinadoparaello),observeelestadoenqueingresan losniosylasniasasucargo.Instryalassobrelaimportanciadereportarcualquier indiciodemaltrato,condicindesaluddesmejorada,estadoemocional,reporteverbaly noverbaldelnio/niaeinclusosuausencia.Contempleelprocedimientoaseguiren casoderequerirelreportealasRutasdeatencin.Delmismomodo,sealedicha importanciaaconsideraralahoradelasalidadelosniosylasnias. Seleccioneunsitioseguroparaubicarellibroocuadernoderegistro. Evaleconjuntamenteconsuequipopedaggicoycontodoelpersonallaestrategiade usoyseguimiento.
Gestindeladotacindeljardninfantil
Laplaneacindeberealizarseantesdeiniciarelprocesodevinculacindelosniosy las nias al servicio de educacin inicial ofrecido por el Jardn Infantil. Esta permite definirlapertinencia,coherenciaysuficienciadeladotacinrequeridadeacuerdocon las actividades propias del jardn infantil, tambin permite proyectar la toma de decisionessobrelosinventariosylasadecuaciones. Disear y verificar una lista de chequeo en la cual el Jardn Infantil identifique la disponibilidad y condiciones de dotacin indispensable y bsica del jardn infantil, de acuerdo con lo solicitado en la tabla de elementos de dotacin. Si encuentra que algunosrequerimientosnosecumplen,adelantelagestindecompraomantenimiento deladotacinconlaspersonasnaturalesojurdicasquegaranticenelcumplimientode losrequisitosdecalidadestablecidas. Disponerdeunsitioseguroparalaubicacindelosimplementosquehacenpartedel inventariodeladotacin. Hacer un anlisis y reconocimiento de las necesidades de dotacin peridicamente y conbaseenelloformularunplandeestrategiasparalagestinadministrativaconelfin de dar cumplimiento a los requerimientos, para lo cual debe tener en cuenta los procedimientosyestndaresdecalidaddelpresentedocumento. Tener en cuenta la reglamentacin vigente respecto a la seguridad de los juguetes, comprndolos en los sitiosen quebrindengaranta, verificando que cuenten con una etiquetaquecontengainformacinclarasobreelfabricante,elimportador,elnmerode
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lote,laedadmnimadelusuariodeljuguete,instruccionesyadvertencias,informacin sobreriesgosylaformadeevitarlos,entreotrosaspectosesencialesparalaseguridad delosniosynias.EnesesentidoconsultelaResolucin3388deSeptiembre8de 2008. Consultar la Ficha Tcnica Gua para la Prevencin de Accidentes en los Jardines InfantilesenelDistritoCapitalyelPlandePrevencindeAccidentesdelJardninfantil.
ParalaadministracindelosBotiquines:
RealizarlaadquisicintantodeloselementosrelacionadosenlaTablaquecontienelos elementos, como del estuche en el que sern almacenados los mismos. Tenga presentequerequiereunbotiqunalinteriordelainstitucinyotroporttilparallevarlo alassalidasqueprogrameconlosniosylasniasdeacuerdoconeldesarrollodelas actividadesextramurales. Ubicar el botiqun en un sitio seguro y fuera del alcance de los nios y las nias. Es importantequeestesitionosealacocinaoelbao,yaquelahumedadpuedealterarel estadodeloselementosdelbotiqun.Renaseconsuequipopedaggicoycontodoel personaldelainstitucinparaqueconozcanlaubicacindelbotiqun. Rotularelbotiqunconunalistaquedebeestaractualizadaensucontenido.Sesugiere quedichortulocontenga: Nombreelemento Cantidad Fechaadquisicin Fechavencimiento Elaborar un registro de verificacin del botiqun con el fin de valorar fechas de vencimientoynecesidadesdeinventarioenelbotiqun.Paraellosesugieretomaren cuentalassiguientescategoras: o FechaRevisin o RevisinNo._____ o Nombreelemento o Cantidad o Fechaadquisicin o Fechavencimiento o Elementosparadardebaja o Reposicindeelementos Diligencie el registro teniendo en cuenta la frecuencia de uso de los elementos y la vigencia de los mismos. Archive en sitio seguro, previa gestin de las necesidades arrojadasporlainformacinrecopiladaenelregistro.
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LuegodeverificaratravsdelaListadeChequeolaexistenciadedotacin,eljardn infantil define las estrategias pertinentes para garantizar la disposicin suficiente, de acuerdoconelmodelopedaggico,losserviciosofrecidosyelnmerodeusuarios. Realizar seguimiento a la consecucin y disponibilidad de los inventarios y la actualizacindelosmismosdeformaperidicayoportuna.
Medidasdeseguridadparaprevencindeaccidentesalinteriordeljardninfantil:
Planear e implementar actividades para analizar y conocer por parte del personal administrativolasorientacionescontenidasenlaFichaTcnicaGuaparalaprevencin deaccidentesenlosjardinesinfantileseneldistritocapital. ElaborareimplementarunPlandePrevencindeAccidentes,enelcualseidentifiquen losriesgosysetomenlasmedidasnecesariasparaevitarqueestetipodeeventosse presenten, realizando las adecuaciones fsicas y el entrenamiento del personal administrativo,operativoypedaggicodeljardn. Programar con el personal de servicios el cumplimiento de los procedimientos contenidos en elPlan de prevencin de Accidentesdel jardn Infantil estableciendo la frecuencia de los procedimientos de prevencin y el personal responsable de dichos procedimientos. Planificar, implementar y evaluar actividades pedaggicas para la instauracin de prcticas autocuidado con los nios y las nias que les lleve identificar factores y situacionesderiesgodeaccidentesyapreveniraccidentes. Planificar,implementaryevaluarestrategiasparalapromocindelaimportanciadela prevencindeaccidentesparalaproteccindelosniosyniasconpadres,madreso cuidadores teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios,talentohumano,entreotros)ylaelaboracindeherramientasatravsdelas cuales se evidencie el cumplimiento de las actividades de promocin (registros de asistencia,actas,evaluacionesdesatisfaccin,volantes,circulares,entreotros). Lasestrategiasparalapromocinconpadres,madresocuidadorespuedenserdedos tipos:a)deinformacinydivulgacin,comoporejemplo,carteleras,boletines,volantes, afiches,folletos,correoelectrnicoinstitucional,Webinstitucional,campaas,jornadas pedaggicas b) de orientacin y asesora, como por ejemplo, talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres, madres o cuidadores, mesas de trabajo, gruposdeestudio, grupos de inters,foros. Cada jardn infantil definir y desarrollar lasestrategiasqueconsideresonmsefectivasconlapoblacinatendida. Verificar permanentemente el mantenimiento de las condiciones adecuadas de seguridad al interior del Jardn Infantil revisando la implementacin del Plan de PrevencindeAccidentesyeldiligenciamientodelosregistrosdecontrolqueeljardn hayaestablecidoensuPlan. Verificar las condiciones adecuadas de seguridad en las zonas externas al Jardn Infantil cuando vayan a ser utilizadas para sus actividades recreativas o pedaggicas con los nios y nias, revisando la implementacin del Plan de Prevencin de
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Accidentes y el diligenciamiento de los registros de control pertinentes que el jardn hayaestablecidoensuPlan. Encasodeaccidentedentroofueradeljardnmientrasserealizanactividadesconlos nios o nias, se deben brindar los primeros auxilios por personal entrenado y comunicarse con la lnea telefnica 123 del Centro Regulador de Urgencias y Emergencias (CRUE) de la Secretara Distrital de Salud, donde le brindarn la orientacinnecesariaparasumanejo. RealizarevaluacionesperidicasdelPlandePrevencindeAccidentes. Actualizar peridicamente el Plan de Prevencin de Accidentes de acuerdo al seguimiento de su implementacin, a las evaluaciones peridicas y a las recomendacionesdelasautoridadescompetentes. 1. MedidascontraIncendios
Mantener los productos inflamables como por ejemplo fsforos, thinner,
disolventes, varsol, ceras, encendedores y velas aislados de fuentes de calor y fueradelalcancedelosniosylasnias. ElTalentohumanodeljardninfantildebeestaratentoaquelosniosylasnias nollevenaljardninfantilfsforos,encendedoresofuegosartificiales. Controlarquenoexistanenchufes,nicableselctricosenmalestadoyalalcance delosniosynias. Verificar el rotulado de elementos de limpieza y desinfeccin y otros insumos en cuantoalascondicionesdealmacenamientoylasadvertenciasdelosmismos. Se recomienda la Instalacin y mantenimiento en funcionamiento de alarmas detectoresdehumoenelJardnInfantil. Desarrollarvariosplanesdeescapeparacasosdeincendiodesdecadasalndel jardninfantilypractquelosregularmenteconlosniosylasnias. En la cocina, tenga en cuenta que no haya materiales o sustancias inflamables cercadelashornillas,(trapos,cogeollas,materialdeplsticodesechable). Elaccesoalsitiodecoccindealimentosnodebeseraccesiblealosniosylas nias. Tenga las precauciones necesarias al manipular las conexiones de gas natural, realiceelmantenimientosugeridoyobligatorio.Verificarquenohayafugasdegas enelsistemainstaladoeneljardn.Silaspercibe,informerpidamentealalnea 123. Mantener bien ventiladas las reas donde se haya instalado el gas natural. No obstruyaopongaobjetosenlosductosdeventilacindelasinstalacionesdegas. Nopermitirelpasodecablesdeaparatoselctricoscercadelaestufa. Desconectartodoequipoelctricoquenoestutilizando. Nodesatiendalaestufamientrasestcocinandoconaceitesograsas. Evitarutilizarvelasolmparasdegas.Prefieralaslinternasdepilasoelctricasen casodeemergencia.
2. MedidascontraDescargaselctricas
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Mantenerloselectrodomsticoslejosdelavaderos,lavamanosybaeras. LeerelmanualdeinstruccionesdeloselectrodomsticosconlosquecuentaelJardn Infantil. Instalartomaselctricasconpoloatierraenlaszonasenlasquehayaaguacomopor ejemplolacocina,elbaooelexteriordelJardnInfantil. No sobrecargue las tomas elctricas ni se invente tomacorrientes adicionales. (El cableado elctrico debe ir oculto y protegido con materiales y elementos destinados para ello durante el trayecto antes de culminar en las terminaciones elctricas tales comotomacorrientesyrosetas) Enlasreasenlasquetenganaccesolosniosylasniaslastomaselctricasquese requieranoestnparausocontinuo,debenestaraunaalturamnimade1.50metros medidos desde el nivel del piso y con la debida proteccin para evitar riesgos. Las demstomaselctricasqueestnpordebajodestaaltura,debernserinhabilitadasy selladas conforme lo indica el estndar referido al Cumplimiento de condiciones de seguridadysalubridaddelinmuebledelreadeInfraestructura. Las tomas elctricas que el Jardn Infantil considere que no se necesitan deben ser inhabilitadasconunatapadeseguridad(tapaciega). Desconectelosaparatoselctricosquenoseestnutilizando.(PARATODOS,excepto neveraylavadora). Mantengaloscablesfueradelalcancedelosniosylasnias. Realice peridicamente el respectivo mantenimiento preventivo y correctivo a las instalacioneselctricasdelJardnInfantilporpartedepersonalcompetente. No mantenga en el jardn infantil artefactos diferentes a los necesarios para dar atencinaniosynias.. Recuerde que est prohibido el uso de plvora, no permita que los nios y las nias juegueconella.(SegnDecreto751de2001) 3. Medidasdeseguridadparaelusodegasnaturalopropano
Tengaencuentalareglamentacinestablecidaparagasnaturalygaspropano Realice el respectivo mantenimiento preventivo y correctivo de las unidades que funcionenconestetipodecombustible. 4. Medidasconrespectoalassustanciaspeligrosas
Controle que losnios y las niasno lleven al Jardn Infantil medicamentos, juguetes quepudieransertxicos(losquecontienenplomoocubiertaconpinturatxica),pilas, uotroselementosquepudieransercausantesdeunaintoxicacin. Guarde bajo llave, fuera de: el alcance de los nios y de las nias, los lugares de actividades pedaggicas y de los baos de los nios y las nias sustancias potencialmentetoxicascomohipoclorito,detergentes,limpiamuebles,entreotros. Conserve los productos de limpieza en sus envases originales cuando esto no sea posible, en envases claramente identificados y con indicacin de su peligrosidad. No
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envase productos de limpieza o txicos en empaques de alimentos como botellas de gaseosaocajasdegalletas. Cuando se realicen actividades como fumigacin, aplicacin de insecticidas o plaguicidas,aplicacindepinturasnosedebenencontrarniosyniaseneljardnyse deben aplicar las medidas de seguridad segnel protocolode laempresaencargada (debe hacerse con conocimiento de sus riesgos por inhalacin y contactos drmicos entreotros). Proporcioneunaadecuadaventilacindetodaslasreasdeljardninfantil,permitiendo la circulacin de aire especialmente cuando al interior se presta el servicio de alimentacinocuandosehanllevadocabofumigacionesopinturaconanterioridadal dadeactividadconlosniosylasnias. No realiceactividades en habitacionestratadascon insecticidashasta transcurrido un tiempoprudencial. Cuente conbuena ventilacinpara la aplicacinde pinturas,disolventes y adhesivos nolavarsecondisolventes. No realice actividades en las habitaciones recin pintadas o barnizadas hasta que desaparezcaelolordeldisolvente. Noempleealcohol.Laingestindealcoholetlicopuedesermortalysuinhalacinha producido casos de intoxicacin aguda. En el botiqun nunca se debe incluir alcohol, teniendo en cuenta que su manejo debe ser exclusivo por personal mdico o de enfermera.Soloseautorizayodopovidonacomoantisptico,elbotiqunsolodebeestar alalcancedelosadultos. JAMAS tenga medicamentos en el botiqun. Ni siquiera en casa se deben almacenar medicamentos.Encasoqueexistalanecesidaddesuministrarmedicamentosanioso nias que hayan sido prescritosporun mdicoo pediatra, stos debern mantenerse bajollave,conunacopiadelafrmulamdicaoprescripcin,ysloporeltiempoque requieraseradministrado. NomantengaInsecticidasyproductosdejardineraeneljardn. No mezcle indiscriminadamente los productos de limpieza, especialmente en el caso delhipocloritodesodioyelvarsol(seproduceunfuertedesprendimientodecloro,que esungastxico).Igualocurreconlamezcladehipocloritoyamonaco. No site calentadores a gas en cuartos de bao o sitios mal ventilados. Jams almacenarcombustibles. Noempleeestufasybraserosenreassinningunaventilacin. Nomantengaenmarchalosvehculosalinteriordegarajespequeosymalventilados. Cierrelallavedelpasoalfinalizarlautilizacindelgasysiempreporlanoche. Evitelascorrientesdeairesobrelallamadelacocinaagasquepuedanapagarla. Vigilelosrecipientesconlquidossobreelfuegoque,alhervirpuedanrebosaryapaga lallama. Si percibe olor a gas, no accione interruptores elctricos ni encienda cerillas o mecheros:lachispaprovocaraunagranexplosin.Verifiqueculeslacausadelolora gas. Nuncautiliceinsecticidasuotrassustanciascomopetrleo,paratratarlainfestacinpor piojosenlosniosynias.Utiliceproductoscomercialeselaboradosparatalfinybajo lasupervisindelmdicoopediatra.
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5. Medidasrelacionadasconlosaccidentesporcadas
La supervisin constante por parte del adulto, la eleccin de productos con instrucciones y las modificaciones en la infraestructura en el Jardn Infantil, pueden ayudar a reducir la probabilidad de cadas en los nios y en las nias y las lesiones relacionadasconellas. Tantolaconstruccincomolaadecuadadotacindelosjardinesdebencontarconlas medidasdeseguridadqueprevengancualquierriesgodeaccidente. MedidasenMuebles/Mobiliario:
Nuncadejeaunbebsolosobreningnmueble(yaseaunamesa,unsof,una
cuna con las barandas bajas o un cambiador), aun si el o la beb nunca se ha dadovueltasoloa. Adquiera productos para bebs que cumplan las normas de seguridad exigidas. Utilicetodaslascorreasytodoslosdispositivosdeseguridad.Busquedispositivos deseguridadespecialesenlassillasaltas,lascunasydemsproductos. Revise que el mobiliario utilizado para los nios y nias, cumplan con las caractersticasmnimasdeseguridad. Asegrese de garantizar la posicin antirreflujo para evitar riesgos de bronco aspiracinenlosniosynias. Asegresedecolocarprotectoresacolchadosenlasesquinaspuntiagudas,o ubicarlosensitiosqueevitenquelosniosylasniaschoquenconellos.
MedidasenVentanas:
Coloquerejasentodaslasventanasdelospisosqueseencuentranporencimade
laplantabaja.
Si tiene que abrir las ventanas para ventilar la habitacin, asegrese de que los
niosyniasnoalcanzanlaventanaabierta. Establezcaconlosniosyniasreglassobrenojugarcercadelasventanas. Corralosmueblesqueseencuentrancercadelasventanasparaquelosniosy lasniasnopuedantrepar. Nuncaubiquecunascercadelasventanas. Cubra las ventanas con pelcula de seguridad o algn similar, para prevenir el estallidodevidriosencasodesismo.
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MedidasenEscaleras: No instale elementos horizontales en las barandas que permitan al nio o nia treparcomoenunaescalera. Quitetodoslosobjetosqueobstruyanelpasoenelpisoyenlasescaleras. Las escaleras deben estar lo suficientemente protegidas por barandillas y pasamanostilesynosimplementedecorativos. Loshuecosdeescaleradebernestarbienprotegidos(espacioentrebarrotesde 6,0cm). Asegresedequelasescalerascuentenconbarandasparafacilitarsuutilizacin. Noubiquetapetesuotroselementosdetipodeslizante,alpidelasescaleras. Asegresedequelasescalerascuentenconmaterialantideslizante. Nunca encere escaleras o piso de alto trfico si este no es de material antideslizante. Sealice las reas hmedas en las que se est haciendo aseo y evite que los niosyniastransitenporall. Siustedbrindacuidadoaniosyniasmenoresdedosaos,ubquelossiempre enelprimerpisodelestablecimiento. Utilicepuertasdeseguridadparaevitarquelosylasbebsylosniosyniasen edaddecaminarsecaiganporlasescaleras. No utilice puertas que formen huecos grandes ya que los nios y nias pueden quedaratascados. MedidasenlasSuperficiesdelospisos: cambielassuperficiesresbaladizasyeliminecualquierobjetoqueobstruyayque seencuentreenelpiso. Asegure los tapetes con espuma de sujecin o cinta adhesiva de doble cara o coloquefiltroensureverso. Nocoloquetapetesalbordedelasescaleras. 6. MedidasconrespectoalasdemsreasdelJardnInfantil: Losinmueblesquecuentencontercerycuartopisopuedenfuncionarsiempreycuando suusoestdestinadoparacualquieradelassiguientesreasycuyoaccesodirectoalos niosylasniasesttotalmenterestringido: Administrativa. De servicios como cocina, rea de preparacin de alimentos o comedor con las condicioneshiginicosanitariasexigidasenlanorma. Baodeadultos. Espaciodestinadoparaelalmacenamientodeimplementosdeaseo,elcualdebeestar aisladodelespaciodealmacenamientodealimentos. Lugarparaellavadodetraperos,distintoalreadesanitariosydecocina. Espacioparaelalmacenamientodealimentosperecederosynoperecederos,conlas condicioneshiginicosanitariasexigidasenlanorma.
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De ser as, el Jardn infantil asegura que el funcionamiento de estos pisos (tercero y cuarto) cumple con las condiciones de seguridad humana, de accesibilidad y de evacuacin.
readelavacolas Paralaprevencindequemadurasdepiel: Pongael termostato del calentador de aguaa 50 C (aprox. 120 F) o menos. En la actualidad,existendispositivosparagrifosoduchasqueevitanlasquemaduras. Compruebelatemperaturadelaguaconelcodo,lamuecaountermmetrodebao antesdebaaralnioalaniaenellavacolas. Realizarelrespectivomantenimientopreventivoycorrectivoaladuchaocalentadorde aguaparaquegradueltermostatoycontarsiempreconlatemperaturaadecuada, evitandoriesgosdequemaduraparalosniosylasnias.
readelaCocina La cocina o cualquier otra rea de preparacin de alimentos del Jardn Infantil debe tenerpasorestringidoparalosniosylasniasydebeestaraisladadelasreas educativas EnlacocinaocualquierotrareadepreparacindealimentosdelJardnInfantilnose debe permitir el uso de combustibles lquidos o de biomasa (carbn mineral o vegetal). Nuncallevarenbrazosodelamanoaunniooniadentrodelacocina. Siemprequeleseaposible,utilicelosquemadoresdeatrsdelaestufayalejetanto comopuedalasasasdelasollasdelbordedelaestufa. Noserecomiendaelusodebiberones.Enestudiosdeinvestigacinrealizadosenlos Estados Unidos y Canad, se detect que ciertos biberones plsticos, los de policarbonato, contienen en su composicin una sustancia txica, el bisfenolA (BPA,segnlassiglaseningls),elcualpuedeafectaralcerebro,provocarlesiones de prstata, pubertad precoz y favorecer la aparicin de problemas de conducta. Losindividuosmsvulnerablesaestasustanciasonlosfetos,losylasbebsylos nios y nias. Este componente sinttico tiene efectos similares a una hormona
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humana,elestrgeno,yhainducidocambioscelularesenanimalesdelaboratorio. Latoxicidadseproducealmomentodelaesterilizacin,yaquealhervirlosoalusar elmicroondasdesprendenestasustanciatxica. El 95 por ciento de los biberones estn hechos de policarbonato y si se expone el bibernalaguahirviendooalcalentamientopormicroondas,elbisfenolAselibera 55vecesmsrpidodelonormal. Deacuerdoalainvestigacin,19biberonesdepolicarbonatofueronanalizadosytodos desprendieronbisfenolAalsercalentados,porloquesesolicitsueliminacinen steyotrosrecipientesparaalimentosybebidas. Sustituyaelusodelmicroondasporlaestufatradicionalobaodemaraparacalentar losalimentos.SiparalapreparacinoparacalentarlosalimentoselJardnInfantil decide hacer uso de microondas, se debe leer previamente el manual de instrucciones, que permitan establecer los utensilios adecuados, los tiempos y los riesgos de exposicin (quemadura por algn alimento). El riesgo radica en que algunos lquidos contenidos, pueden salpicar bruscamenteal salir del microondas. Losbiberones(segnelmaterial)quepuedansercalentadosall,debenserpuestos SINtapaenelmicroondas.
Comedor El comedor del Jardn Infantil debe estar fuera de la cocina y ser de fcil acceso y evacuacin. EstablezcaunarutaseguraenelJardnInfantil,paralasactividadesdetraslado,servir ydistribuirlosalimentosenelcomedor,enespeciallacomidaquesesirvecaliente. Silosalimentossonservidosdirectamenteenelcomedorlosutensiliosenloscuales se trasladey se sirvan losalimentos deben llevar tapayasa o manija,paraevitar derrames,quemadurasycontaminacindelosmismos. Sedebegarantizarquelatemperaturadelosalimentosnoocasionequemadurasenla bocadelosniosylasnias Serviryadministrarlacomidacalienteaunatemperaturamedia. La(s) persona(s) encargada de servir los alimentos en el Jardn Infantil nunca deben llevarenbrazosaunnio0niaenelmomentodeservirlosalimentos. No utilice manteles ni individuales en los comedores de los nios y las nias ya que podran halarlos y derramar los alimentos o las bebidas calientes ocasionando un accidente. Enelmomentodealimentacindelosniosylasniasdebehaberlasupervisinde unadultoresponsable. Elmobiliariodelreadecomedor(mesasysillas)debeestarenbuenascondiciones (no cojas ni descuadradas) las mesas deben ser de superficie lisa para evitar volcamientodelosalimentos,lassillasdebencontarconespaldarparaevitarmalas
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posturas por ende, generar situaciones de riesgo relacionadas con cadas y quemaduras. rearecreativa En ningn caso las terrazas o balcones podrn ser utilizados como reas de recreacin.Suaccesoestotalmenterestringidoparalosniosylasnias. Los adultos deben acompaar siempre a los nios y nias mientras juegan en las reas de juego. Generalmente, los nios y nias pequeosas, e incluso los ms grandes, no tienen el discernimiento suficiente como para identificar situaciones peligrosas que se pueden evitar co un acompaamiento adecuado. En caso de producirselesiones,debehaberunadultocercaquepractiqueinmediatamentelos primerosauxiliosoactebajoloslineamientoscomoPrimerRespondiente. Asegresedequelasestructurasylosjuegosdelasreasderecreoseanadecuados paralaedaddelosniosydelasnias.Lamayoradelosjuegosquesefabrican en la actualidad estn orientados a dos gruposetreos:nios y nias entre2 y 5 aosyniosyniasentre5y12aos.Desde1994,losfabricantesestnobligados acolocarunaetiquetaadhesivaencadaunodeestosjuegos,enlaqueseindique elgrupoetreoparaelqueestdiseado.Busqueyleaestasetiquetas,porque pueden ayudarle a decidir si un juego es apropiado para la edad de los nios y nias. Lasreasde recreo para los nios ynias ms pequeosdebenestarapartadas de lasreasparalosdemsniosynias.Parareducirelriesgodelesiones,losnios yniasmenoresde5aosnodebenjugarenestructurasconunaalturamayorde 1,20m(4pies).Losjuegosparaniosyniasdeentre5y12aosnodebentener unaalturamayorde2,40m(8pies). Lassuperficiesdondeseencuentranlosjuegosdebenserlosuficientementeblandas comoparaamortiguarlascadas. Los juegos deben estar lo suficientemente separados entre s como para evitar la aglomeracindegente. Los columpios, los balancines (subeybajas) y dems juegos con movimiento deben estarubicadosenreasapartadasdelrestodelreaderecreoparaevitarquelos niosyniassegolpeenalpasarpordelanteopordetrsdeellos. Asegrese de que los juegos hayan sido diseados especficamente para su uso en reasderecreo. Sedebeasegurar deque los nios ynias utilicen los implementos protectores para montar cicla, patines, patinetas y monopatines, entre otros para evitar lesiones frenteaposiblescadas,oenloposibleevitarsuusomientrasestnalcuidadodel jardn.
Riesgo fsico por manejo de areneras: El riesgo inherente corresponde a que un nio o nia le arroje arena en los ojos a otro(a,), sea ingerida o inhalada: Si esto ocurre, los cuidadores deben mantener la calma, echarle agua abundantemente en el rea afectada y si no puede abrir los ojos no debe aplicarle ninguna sustancia, ni escarbarle, ni automedicarlo, simplemente
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llevarloaunserviciodeurgencias.
Para prevenir la contaminacin de la arenera, mantngala cubierta, en lo posible sin exposicin al medio ambiente. En caso que se encuentre en exteriores del jardn infantil,esnecesarioestarcambiandolaarenaporlomenosunavezpormes. 7. Medidasrespectoalosaccidentesenelusodejuguetes DarcumplimientoatodoloestablecidoenlaResolucin3388de2008delMinisterio de la Proteccin Social, cuyo objeto es Establecer el reglamento tcnico sobre los
requisitossanitariosquedebencumplirlosjuguetes,suscomponentesyaccesorios, quesecomercialicenenelterritorionacionalysedictanotrasdisposicionesdebeser
consultada y tenida en cuenta por el Jardn infantil en el momento de realizar adquisicinyalmacenamientodejuguetes.
Recomendacionesalmomentodeelegirlosjuguetesadecuadosparalosnios yniasdelJardn:
Conocer los peligros que estn asociados con determinados juguetes o materiales didcticosygruposdeedad,puedeayudaraprotegermejoraniosyniasdelas lesiones producidas por los mismos. Cuando seleccione los juguetes o materiales detrabajoconsiderelossiguientespuntos: ElJardnInfantildebeadquiriryorientaralospadres,madresocuidadoresparaelegir juguetes que seanapropiados para la edad delnio onia y que respondana su niveldehabilidadeinters(porfavor,lealaetiquetadeljuguete). Enelmomentodeelegirjuguetesesimportantetenerencuentaquelosjugueteshan de transmitir valores positivos como la cooperacin, el respeto a los dems y al medioambiente. Leeryseguirlasinstruccionesdeuso. Evite, en lo posible, utilizar bombas de ltex y bolsas plsticas. Recuerde ubicar cualquierenvolturaplstica,lejosdelsitiodondepermanecenlosniosynias,ya quepuedensofocaraunniooniapequea. Comprobarelentornodeljuegoteniendoencuentalascondicionesambientalesyde seguridadadecuadasaltipodejuegoquesevayaarealizar.Asegresedequelos juguetes se utilicen en ambientes seguros, manteniendo los juguetes de montar alejadosdelasescaleras. Participeydirijaeneljuegodelosniosynias.Nuncalosdejesolos. Guarde los juguetes destinados para nios y nias de ms edad separados de los juguetesutilizadosporlosniosyniasmspequeos. Evite juguetes de piezas pequeas para evitar atragantamiento o ahogamiento en niosyniasmenoresde3aos.Asegresedequeeljuguetesearesistenteyde que no tenga partes pequeas (como ojos, narices, botones, etc.) que se puedan desprender. Reviselosjuguetesregularmenteparadetectardaosuotrospeligros.
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Revisar peridicamente el estado de los juguetes. Aquellos que se encuentren estropeadosoenmalestadodebendesecharse. Nopermitaquelosniosyniasde3aosdeedadymenoresjueguenconjuguetesy piezas pequeas. Los nios y nias de este grupo etreo todava se llevan los objetosalaboca,locualpuedehacerqueseatragantenconobjetospequeos. Ningntipodejuguetedebeatentarcontralaseguridadfsicadelosniosylasnias quelosmanipulen,odesuscompaerosdejuego. Los y las bebs no deben tener acceso a cuerdas mayores de 18 cm (7 pulgadas), especialmente de objetos para colgar en cunas y corralitos, ya que pueden estrangularlo. Elestrangulamientopuedeocurrirsiuncordel,cuerdaocabledeunjugueteseenreda alrededor del cuello del nio o nia. Los objetos largos pueden ser mortales si el niooniasecaeoseenredaenellosmientrasestenlacuna. Las partes flojas o largas de la ropa, tales como cordones colgantes de capuchas, tambinpodrancausarestrangulamientosiseenredanoenganchanenlosjuegos delreaderecreo.
8. Medidas respecto a los accidentes producidos por inmersin en sitios de almacenamientodeagua: Nunca deje sin acompaamiento a un nio o nia mientras est en la tina o en la piscina. Nodejelosbaldesdeaseo,ollasuotrosrecipientesquecontenganagua,ensitiosde fcilaccesodeniosyniaspequeos Protejalapiscina,piletadeaguaolaalbercaconunatapaquelacubraensutotalidad yprevengacualquiertipodeaccidentesenestas. Mantengavigilanciacercanaalosbaoscuandolosniosyniasloestnutilizando. Frecuentemente, los inodoros son pasados por alto como lugar de peligro de ahogamiento. Mantengalatapadelinodoroabajoymantengaalosniosyniaspequeasfueradel bao cuando no estn siendo supervisados. Considere poner una cerradura en la puertadelbao,fueradelalcancedelosniosynias. NUNCAdejeunounabebniporunsegundosoloenlabaera.Mantngalosiempre aunadistanciaasualcance. NUNCAdejeaniosyniaspequeossolosenlabaeraoacargodeotro,aunqueel nio o nia est usando un asiento de bao para bebs. Los nios y nias se puedenahogarrpidaysilenciosamente. Asegrese de vaciar todos los recipientes que contengan lquidos inmediatamente despusdeusarlos.Nodejerecipientesvacosafueraeneljardnyaquelosbaldes conlalluviapuedenacumularaguayatraeralosniosyniaspequeos. Aprenda CPR (resucitacin cardiopulmonar) ya que sta puede salvar vidas durante unasituacinenlaquecadasegundocuenta. Los baldes con capacidad de 5 galones que son usados comnmente para los quehaceres de aseo, presentan un peligro muy serio para los nios y nias que empiezanacaminar.Losladosaltosyrectosdeestosbaldes,combinadosconsu
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estabilidad,hacenquealosniosyniaspequeoslesseacasiimposibleliberarse porsmismoscuandocaendecabezaaunodeestosbaldes.
Medidas de seguridad para prevencin de accidentes en reas exteriores al jardninfantil
Medidasparalassalidaspedaggicasyreasrecreativasexteriores: ConsulteelprocedimientoparaEventoscorrespondientealcomponente Ambientesadecuadosyseguros. Tenga en cuenta que la exposicin al sol puede causar quemaduras y deshidratacinenlosniosylasnias. Cuidelapieldelosniosylasniasaplicandoprotector:Sinoesposible,evite exponeralosniosynias,alsolentrelas12horasylas2:30p.mqueeselms peligroso. Mantengaalosniosylasniashidratados Medidasparapreveniraccidentesdetrnsito: ConsulteelprocedimientoEstrategiasdeseguridadeneldesarrollodelasactividades deljardninfantil:eventoscorrespondientealcomponenteAmbientesadecuadosy seguros. Los jardines que no cuenten con zonas verdes en sus instalaciones, debern establecer turnos permanentes de vigilancia para agentes educativos o auxiliares queatiendanlosniosyniasmientrasestnenparquesaledaos. Verificar que las zonas de recreacin fuera del jardn infantil cuenten con espacios libressuficientesparaqueelmomentodeljuegoseatranquiloyevitarquelosnios yniasaccedanalascalzadas. Laszonasdejuegodelosniosyniasdebenestaraisladasdeltrficopormediode cercasysusaccesossuficientementeprotegidos. Los jardines deben tener medidas de seguridad para evitar la salida de los nios y nias directamente a la va pblica. Es muy importante que los jardines infantiles que se encuentren ubicados en vas secundarias, establezcan contacto con la SecretaradeMovilidadparaconcertaractividadesdeprevencindeaccidentalidad vial en aras de promover la cultura del respeto a las normas de trnsito, la percepcindelriesgoylasolidaridad. Es importante contactar a la Secretara de Movilidad para solicitar apoyo en la consolidacindeestrategiasconjuntasquepermitanevitarriesgosdeaccidentesal ingresoysalidadelosnios,niasysusfamilias,Ascomoenlaplantafsicadel jardninfantil.
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Desarrollaractividadespedaggicasenlaqueseorientealosniosylasniassobre las normas bsicas para peatones e involucrar a los padres, madres de familia o cuidadores, yaque las actitudes de los adultos respectoal cumplimiento de estas normascobraespecialimportanciacomomedidapreventiva. Establecerodefinirestrategiasparaelaccesosegurodelosniosyniasalasrutas escolares MedidasparaprevenirAccidentescausadosporanimales: Garantizarqueenelreadonderealizarnactividadesextraosalidaspedaggicas,no existael riesgode presencia de animales,quepuedan causar alguna lesina los niosynias.
2.4.2.3MarcosdeReferenciaydeaccin
MarcoLegalyReglamentario:
AcuerdoDistrital230de2006,"Pormediodelcualseestablecelaobligatoriedaddeluso deelementosdeprimerosauxiliosenestablecimientosdecomercioycentroscomerciales ysedictanotrasdisposiciones" Acuerdo 281 de 2007 Por el cual se dictan normas de trnsito para la proteccin de niosyjvenesenelDistritoCapital. Decreto074de2001,PorelcualsecomplementaymodificaElCdigodeConstruccin deBogotDistritoCapitalyseidentificanloslmitesdelaMicrozonificacinSsmicayse adoptanlosespectrosdediseo. Decreto 1547 de 2000, Por el cual se modifican los Decretos 1052 de 1998 y 297 de 1999,enlorelacionadoconlaprrrogadelaslicenciasdeurbanismoyconstruccin. Decreto 174 de 2001 Por el cual se reglamenta el Servicio Pblico de Transporte TerrestreAutomotorEspecial Decreto 3075 de 1997, Por el cual se reglamenta parcialmente el Cdigo Sanitario Nacional(Ley09de1979)ysedictanotrasdisposiciones.
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Decreto332de2004,PorelcualseorganizaelrgimenyelsistemaparalaPrevencin yatencindeemergenciasenBogotDistritoCapitalysedictanotrasdisposiciones Decreto 4065 de 2008 Por el cual se reglamentan las disposiciones de la Ley 388 de 1997relativasalasactuacionesyprocedimientosparalaurbanizacineincorporacinal desarrollo de los predios y zonas comprendidas en suelo urbano y de expansin y se dictan otras disposiciones aplicables a la estimacin y liquidacin de la participacin en plusvalaenlosprocesosdeurbanizacinyedificacindeinmuebles Decreto 564 de 2006 Por el cual se reglamentan las disposiciones relativas a las licencias urbansticas al reconocimiento de edificaciones a la funcin pblica que desempean los curadores urbanos a la legalizacin de asentamientos humanos constituidosporviviendasdeIntersSocial,yseexpidenotrasdisposiciones. Decreto 190 de2004. "Por mediodel cual se compilan las disposiciones contenidasen losDecretosDistritales619de2000y469de2003." Decreto 469 de 2003, Por el cual se revisa el Plan de Ordenamiento Territorial de BogotD.C." Decreto 619 de 2000, Por el cual se adopta el Plan de Ordenamiento Territorial para Bogot,DistritoCapital. Ley 1209 de 2008, Por medio de la cual se establecen normas de seguridad en piscinas. Ley 361 de 1997, Por la cual se establecen mecanismos de integracin social de las personasconlimitacinysedictanotrasdisposiciones. Ley 388 de 1997, relativa a las actuaciones y procedimientos para la urbanizacin e incorporacin al desarrollo de los predios y zonas comprendidas en suelo urbano y de expansinysedictanotrasdisposiciones. Ley400de1997,Porlacualseadoptannormassobreconstruccionessismoresistentes Ley9de1979CdigoSanitarioNacional,Porlacualsedictanmedidassanitarias,se establecen las condiciones y requisitos que se deben cumplir en el marco de la Salud Pblicaysemencionanydefinenlasmedidassanitariasdeseguridadysancionesque puedenseraplicadasporlaautoridadsanitaria. Resolucin323de2006Porlacualsedeterminanloscomponentesparalaformulacin eimplementacindelosplanesdeemergenciaenjardinesinfantilesenelDistritoCapital, expedidaporlaDPAE. Resolucin 3388 de 2008, por la cual se expide el reglamento tcnico sobre los requisitossanitariosdelosjuguetes,suscomponentesyaccesorios,quesecomercialicen enelTerritorioNacional,ysedictanotrasdisposiciones.
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Resolucin705de2007delaSecretaradeSaludPormediodelacualsedesarrollan loscontenidostcnicosdelAcuerdoDistritalNo.230del29dejuniodel2006ysedictan otrasdisposiciones. Resolucin 7550 de 1994 de la Direccin de Prevencin y Atencin de Emergencias DPAE, "Por la cual se regulan las actuaciones del Sistema Educativo Nacional en la Prevencin de Emergencias y Desastres", expedida por el Ministerio de Educacin Nacional. Resolucin936de2008delMinisteriodeIndustriayComercio,Porlacualsemodifica laResolucin1023del25demayode2004
Basesconceptuales
Alcancedelprocedimiento:Rangodeaccinenelquesedesarrollaelprocedimiento.
Antepechos:muroshechoshastamediaalturaesdecirhastaunaalturaquepermitana unadultoverporencimadeellosyevitanquesepuedapasaralotrolado
rea construida: hace referencia al espacio donde se han construido paredes, pisos o techosdentrodeunaedificacin. Clasesdelicencias.LaslicenciasurbansticassegnDecretonacional564de2006son: Urbanizacin, Parcelacin, Subdivisin, Construccin e Intervencin y ocupacin del espaciopblico. Concepto de Uso del suelo. Es el dictamen escrito por medio del cual el Curador urbano,laautoridadmunicipalodistritalcompetenteparaexpedirlicenciasolaoficinade planeacinolaquehagasusveces,informaalinteresadosobreelusoousospermitidos en un predio o edificacin, de conformidad con las normas urbansticas del Plan de OrdenamientoTerritorialylosinstrumentosquelodesarrollen,yquenootorgaderechos niobligacionesasupeticionario. Documentacin:Registrohabitualdeldesempeodeunproceso.
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Estrategia:Accinquehasidodiseadaparaellogrodeunpropsitoespecfico.
Gestin:Capacidaddeunainstitucinparadefinir,alcanzaryevaluarsuspropsitos,con eladecuadousodelosrecursosdisponibles.
Hoja de ruta previa: Mapa, bosquejo, dibujo o secuencia lgica en la que se van registrando sitios o aspectos clave de un trayecto especfico, para tener informacin completaypoderadoptarmedidasdeseguridadoportunamente.
Implementacin:Formacomosellevaalaprcticacotidianaunenfoquedegestin,as comosualcanceyextensindentrodelainstitucin.Seanalizasuincorporacinenlas diferentesreasyprocesosdelainstitucin,ascomolapermanenciaenlaaplicacindel enfoqueadoptado.
Instalaciones elctricas: elementos para conducir electricidad por entre tuberas y cablesyprestanelserviciodeinterruptor,tomacorriente,lmpara,entreotras.
Licencia urbanstica. Es la autorizacin previa, expedida por el curador urbano o la autoridad municipal o distrital competente, para adelantar obras de urbanizacin, parcelacin, loteo o subdivisin de predios de construccin, ampliacin, adecuacin, reforzamientoestructural,modificacin,demolicindeedificaciones,yparalaintervencin y ocupacin del espacio pblico, en cumplimiento de las normas urbansticas y de edificacinadoptadasenelPlandeOrdenamientoTerritorial,enlosinstrumentosquelo desarrollenocomplementenyenlasleyesydemsdisposicionesqueexpidaelGobierno Nacional.
Mampostera:Losmaterialesdeladrilloycementoconqueseconstruyenlasparedes.
Mitigacindelriesgo:Sonlasaccionesdegestineinversinquebuscandisminuirlos nivelesderiesgoexistentesoeliminarlosfactoresquelosgeneran.
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Modificacindelalicencia:Eslaintroduccindecambiosurbansticos,arquitectnicos o estructurales a un proyecto con licencia vigente, siempre y cuando cumplan con las normasurbansticasydeedificacinynoseafectenespaciosdepropiedadpblica. Niveles:distintaselevacionesalasquesepuedeaccederdentrodeunaedificacin,por ejemploelsegundopisoosegundonivel.
Plan: Documentoquecontemplaenformaordenadaycoherentelasmetas,estrategias, polticas, directrices y tcticas en tiempo y espacio, as como los instrumentos, mecanismos y acciones que se utilizarn para llegar al fin deseado. Un plan es un instrumentodinmicosujetoamodificacionesenfuncindelaevaluacinperidicadesus resultados.
Plan de Prevencin de Accidentes: Formulacin de Acciones articuladas que buscan prevenirunaccidenteyqueseencuentrandocumentadasenunasecuencialgicaycon aplicacinprctica.
Protocolo:Esunformatoprediseadoqueincorporaunregistrodedatosqueluegode serdiligenciado,proveeinformacinparatomadedecisionesdentrodeunproceso.
Procedimiento: Conjunto de tareas que conducen a un resultado que contribuye al desarrollodeunproceso. PrrrogadeLicencia:Ampliacindeltrminodevigenciadelalicencia. Riesgo:Contingenciaoproximidaddeundao.
Rutasdeatencin:Seconcibencomounfactorprotectordentrodelascomunidadesque permitendireccionarlaatencinyelaccesoalosservicios.Noexisteunanicarutaysu particularidad depende de la red de instancias que se encuentran en cada localidad velandoporlosderechosdelosniosylasnias.
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Usodelsuelo.Determinacindelasposibilidadesdeocupacinqueofreceunazonade laciudaddeacuerdoconsuscaractersticasgeogrficas,sudesarrolloyubicacin.
Pisos: Superficies rgidas sobre las que se puede caminar. Cada una de las diferentes plantasquesuperpuestasconstituyenunacasaoedificio.
Rampas:pisoinclinadodispuestoparasubirybajarporl.
Terrazas:Espacioexterioryelevadoquesobresaleenlafachadadeunedificio,alquese llegadesdeelinteriordeunavivienda.
UAECOBB:UnidadAdministrativaEspecialCuerpoOficialdeBomberosdeBogot.
2.4.3COMPONENTEPROCESOPEDAGOGICO
2.4.3.1Estndaresdecalidad
PROYECTOPEDAGOGICO
Identidaddelproyectopedaggico
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(*)El Jardn Infantil cuenta con un proyecto pedaggico propio que contiene las intencionalidadesdeltrabajoconlosniosylasnias. ElJardnInfantilcuentaconunproyectopedaggicocuyasintencionalidadesymodelo pedaggicosehanconsolidadoapartirdeunprocesodeconcertacinyapropiacin por el equipo pedaggico del jardn infantil, lo que se evidencia en sus prcticas pedaggicas.
Coherenciaypertinenciadelproyectopedaggico
El Jardn Infantil cuenta con un proyecto pedaggico propio que expresa coherencia entre sus intencionalidades, las disposiciones legales, su modelo pedaggico, los postulados conceptuales y metodolgicos y los proceso de evaluacin frente a la promocindeldesarrollodelnioylaniayloimplementaconelfindegarantizarla atencinintegral,acordeconlaorganizacindelservicioqueofreceyenrespuestaa lascaractersticasdelcontextoyalaproteccindelmedioambiente.
Construccinparticipativaydinmicadelproyectopedaggico
El Jardn Infantil genera espacios de participacin para la reflexin, revisin y seguimientoperidico(porlomenos2vecesalsemestre)delproyectopedaggico,con elequipopedaggicovinculadoaljardninfantil.
Divulgacindelproyectopedaggico
El Jardn Infantil da a conocer el proyecto pedaggico a todo el talento humano vinculadoalainstitucinyapadres,madresocuidadores.
DESARROLLOARMONICOEINTEGRAL
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Reconocimientopermanentedelascaractersticasypotencialidadesdelos niosylasnias
(*) El Jardn Infantil reconoce las caractersticas de los nios y las nias, sus potencialidades,necesidadesyprocesosdedesarrolloparacontextualizarsusacciones pedaggicas. El jardn infantil a partir del reconocimiento permanente de las caractersticas, necesidades y potencialidades de los nios y las nias, identifica, disea y genera experiencias significativas para la promocin del desarrollo armnico e integral,en el marcodeladiversidadylainclusinyencoherenciaconsumodelopedaggico.
Pertinenciayrelevanciadelasaccionespedaggicas
(*) El Jardn Infantil realiza acciones pedaggicas que contribuyen a fortalecer y desarrollarconlosniosylasniassusdimensionescomunicativa,cognitiva,personal social,corporalyartstica. El Jardn Infantil realiza evaluacin y seguimiento permanente a sus acciones pedaggicasparagarantizarquerespondenasumodelopedaggicoyalapromocin deldesarrolloarmnicoeintegraldelosniosynias,enelmarcodeladiversidadyla inclusin. (*) El Jardn Infantil realiza prcticas de cuidado que contribuyen al bienestar de los nios y las nias mediante estrategias que promueven el buen trato, los vnculos afectivos,lasaludoralylaformacinenhbitosdeestilodevidasaludable(actividad fsica recreacin, descanso, higiene personal, hbitos alimentarios y prevencin de factoresderiesgo). El Jardn Infantil disea e implementa con las familias acciones orientadas a la promocindeprcticasdecuidadoquecontribuyenalbienestardelosniosylasnias medianteestrategiasquepromuevenelbuentrato,losvnculosafectivos,lasaludoraly la formacin en hbitos de estilo de vida saludable (actividad fsica recreacin, descanso,higienepersonal,hbitosalimentariosyprevencindefactoresderiesgo).
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El Jardn Infantil disponede espacios, condiciones y elementos necesarios y seguros parapromoverenlosniosylasniaseljuegocomofundamentodeldesarrolloinfantil, encoherenciaconsumodelopedaggico.
Diseodeambientesenriquecidos
El Jardn Infantil disea y hace uso, en coherencia con su modelo pedaggico, de espaciosyescenariosdiversosyenriquecidosparapotenciareldesarrolloarmnicoe integraldelosniosylasniasenelmarcodeladiversidadylainclusin.
TRABAJOCONFAMILIAYCOMUNIDAD
Acompaamientoyasesorapermanentealasfamiliasylacomunidad
El Jardn Infantil cuenta con estrategias que permiten orientar a padres, madres o cuidadoresentemasrelacionadosconeldesarrolloarmnicoeintegraldelosniosy lasniasylagarantadesusderechos.
Comunicacinoportunayrelevanteconfamilias
Eljardninfantiltieneunapropuestaconcertadaconpadres,madresocuidadorespara intercambiarinformacin,llegaraacuerdosytomardecisionesconelfindefavorecer eldesarrolloarmnicoeintegraldelosniosylasnias.
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Para la construccin e implementacin del proyecto pedaggico , el jardn infantil debetenerencuenta:
Definir las intencionalidades formativas del Jardn Infantil, en estas se plasman sus expectativas,sueoseintereses.Dichasintencionalidadesometasdeformacin, contemplanelnfasispropiodelJardnInfantil,esdecir,eltipodenioyniaque se quiere contribuir a formar (creativos, con sensibilidad artstica, autnomos, con valoreshumanistas,respetuososdelanaturaleza,entreotros). Identificar y determinar las fortalezas de la institucin que apoyan el logro de las intencionalidadesformativas del Jardn Infantil (infraestructura, el parque, los tipos desalones,losmaterialeseducativos,eltalentohumanoconquecuentaelJardn Infantil). Definir las concepciones del Jardn Infantil sobre nio y nia, desarrollo infantil y educacininicialquefundamentanyconsolidanelproyectopedaggico. Las disposiciones legales vigentes sobre educacin inicial, primera infancia y perspectivadederechos,demodoqueseasumancomomarcodereferencia. DefinirlosprincipiosbsicosqueorientanlasprcticaspedaggicasdelJardnInfantil, apartirde: Lasdisposicioneslegalesexistentes Elreconocimientodelosniosylasniascomotitularesdederechosy partcipesdesupropiodesarrollo Laconcepcinintegraldenioynia Lacorresponsabilidaddelafamilia,lasociedadyelEstado Elmaestroolamaestracomofacilitador(a)deldesarrollo AtencindiferencialaniosyniasconDiscapacidad,grupostnicos (indgenas,Afrodescendientes,Rom,Raizales)Victimasdeconflicto armado. Lainclusin Elcompromisoconlainfanciaysudesarrolloarmnicoeintegral Eljuegocomofundamentodeldesarrolloinfantil Y,demsprincipiosqueelJardnInfantilconsiderepropios AnalizarelcontextodondeseencuentraubicadoelJardnInfantil,esdecir,reconocer lascondicionesdevidadelosnios,lasniasysuspadres,madresocuidadores sus necesidades, potencialidades e intereses, caractersticas de la zona de influenciadelJardnInfantil(recursos,entidadeslocalesprivadasyoficialesconlas que es posible establecer vnculos para la promocin del desarrollo armnico e integral de losnios y lasniasy la garanta de sus derechos), ya partir deeste reconocimientoenriquecerelplanteamientodesusintencionalidadesformativas. Fundamentar el proyecto pedaggico sobre las estrategias, apoyos, recursos y adecuacionesnecesariasquegaranticenlosderechosdelosniosylasniasyla atencindiferencial aDiscapacidad,grupos tnicos (indgenas, Afrodescendientes, Rom,Raizales)yVictimasdeconflictoarmadoenelmarcodelreconocimientoala diversidadylainclusin. Definir el Modelo pedaggico del jardn infantil respondiendo a las siguientes preguntas:
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Qutipodenioyniadeseacontribuiraformar?,quehacereferenciaa susintencionalidadesformativas, Culessuconcepcindedesarrolloinfantil?, Cmoeslainterrelacindelmaestroconlosniosylasnias?,quetiene queverconlasrelacionesquesepromueven, Qu experiencias se privilegian para impulsar la formacin y el aprendizaje?, que da cuenta de contenidos y experiencias para el trabajoconlosniosylasnias,comoporejemploelarte,laliteratura, lamsica,ladanza,elteatro,etc., Con qu estrategias y metodologas se pueden alcanzar las intencionalidadesformativas?,se refieren a lasmetodologas oformas de trabajo que decide utilizar o implementar el Jardn Infantil. Estas estrategias plantean cmo se desarrollan las prcticas pedaggicas algunas de ellas pueden ser talleres, rincones, centros de inters, proyectosdeaula,aulasrotativas,unidadesdidcticasintegradasque deben ser coherentes con las intencionalidades formativas del Jardn infantilylosprocesosdedesarrollodelosniosylasnias.
Qu, cmo y cundo evaluar?, que se relaciona con la concepcin, estrategias y momentos para evaluar el proceso de los nios y las nias. Estaspreguntasylasrelacionesentrelasmismasconfiguranelmodelopedaggicodel jardn infantil, que a su vez puede estar fundamentado en modelos pedaggicos reconocidosyvalidadosconceptualmente. Orientarlasprcticaspedaggicashaciaelconocimientodelosniosylasniassobre smismos,delosotros,delmundoylassituacionesquelosrodean,conelobjetivo fundamental de proporcionarles los recursos suficientes para conocer su realidad, entrar en contacto e interactuar y darle sentido con ella. Es importante tener en cuenta que la Educacin Inicial tiene por finalidad la promocin del desarrollo armnico e integral de los nios y las nias y no la preparacin para la escuela formal,pueseldesarrollodesuspotencialidadeslopreparaparalavida,incluidoel cicloescolar.Enestesentido,laeducacininicialnodebeorientarseaformacin enreasydisciplinasdelconocimientodemanerafragmentada,loquesignificaque no se debeforzarel desarrollo integralde losnios y lasnias centrndose en la enseanza formal de la lectura, la escritura, las operaciones bsicas, entre otras, sinodisearambientesyexperienciascoherentesconsusnecesidades,interesesy procesos de desarrollo, es decir con sus propios requerimientos. La educacin inicialtieneunfinensimisma,lapromocindeldesarrolloarmnicoeintegral. Adems de definir el proceso de evaluacin que se adelantar con los nios y las nias,establecerlaevaluacindelproyectopedaggico,explicitandolaconcepcin que tiene acerca de la misma y los mecanismos para llevarla a cabo. Es decir, definir cmo se realizar, qu se evaluar, con quines y cundo, con el fin de
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determinar o evidenciar si el proyecto pedaggico, sus sueos y expectativas se estncumpliendoyenqumedida. Establecer planes de mejoramiento a partir de la identificacin de aspectos que interfieranenlaptimaimplementacindelproyectopedaggico,ascomoaquellos que se destacan de manera significativa, para tomar decisiones tendientes a alcanzarlospropsitosquesehatrazadoelJardnInfantileinclusoenriquecerlos aspirando a la calidad ptima: Los jardines infantiles poseen e implementan un
Proyecto Pedaggico que da cuenta de su modelo pedaggico, evidencia su identidad,escoherenteconlasdisposicioneslegales,lospostuladosconceptualesy metodolgicosfrentealapromocindeldesarrollodelnioylaniayelanlisisdel contextoqueorientayjustificalosprocesosylasaccionespedaggicasdirigidasa garantizarelderechoalaeducacinyalaatencinintegraldelaprimerainfancia. El Proyecto debe reunir los acuerdos de construccin colectiva y ser de conocimientopblico.
Realizarperidicamente,ysinlapresenciadelosniosylasniasaquienesseofrece el servicio, las jornadas para la reflexin, seguimiento y evaluacin permanente y colectivadelproyectopedaggicoydetodaslasaccionesadelantadaseneljardn infantil. Recuerde que el proyecto pedaggico debe ser de conocimiento pblico y es un procesoquesiempreseestconstruyendo,estenconstantereelaboracinconla participacindelasmaestrasymaestros,personalpedaggicodeapoyodelJardn Infantilypadres,madresocuidadores.Asmismodebepropiciarlareflexinsobre el anlisis de la realidad, el intercambio de experiencias, los avances, logros, nuevos conocimientos, dificultades, limitaciones, para que se puedan tomar decisionesoportunasdemaneraconjunta. Organice los temas a discutir a partir de la cotidianidad del Jardn Infantil con el objetivo de identificar colectivamente las caractersticas del servicio de educacin inicial ofrecido, sus fortalezas y debilidades, lo que requiere ser mejorado, los procesos que deben rescatarse o pueden validarse la comprensin de los y las participantes de sus compromisos. Segn los temas defina y convoque a los participantes: directivos, maestros, personal de apoyo, padres, madres o cuidadores,yelijalasestrategiasquegenerenreflexinsobrelostemasatratar. Llevarmemoriasdelasjornadasdereflexin,dondeademsdedescribirlostemaso problemticas planteadas se puntualicen acuerdos, compromisos y responsables. Las memoriasde las jornadasposibilitanel seguimiento permanentey sistemtico del proyecto pedaggico del Jardn Infantil, as como una mirada conjunta de los procesosdedesarrollodelosniosylasnias. Socializardemanerapermanenteelproyectopedaggicocontodoeltalentohumano vinculadoal jardn infantil y con padres, madreso cuidadores, y generar espacios parasureflexin,revisinyseguimientopermanente.
Planeacin,implementacinyseguimientodelasprcticaspedaggicas
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Definir aspectos sobre los cuales el jardn infantil requiere reunir informacin para conocer las caractersticas sociales y culturales, necesidades de desarrollo y potencialidadesdecadaunodelosniosylasniasaloscualesprestaelservicio, enelmarcodeladiversidadylainclusin. Enunprimermomentoesimportantecubriraspectosrelacionadosconlascondiciones de vida de los nios, las nias y sus familias, por ejemplo composicin familiar, caractersticas de las personas con quien vive, ambiente en el que se desarrollan (vivienda, servicios, seguridad, dinmica familiar, prcticas de crianza, estado de salud). Posteriormente y de manera permanente, conocer las caractersticas de desarrollo de los nios y las nias, en particular: formas de interaccin, intereses, talentos,potencialidades,limitacionesodificultades(discapacidadcognitiva,motora, sensorial y autismo), informacin que aporta para la planeacin y diseo de ambientes propicios para la promocin del desarrollo armnico e integral, en coherenciaconelmodelopedaggicodeljardninfantil. Establecereltipodeinstrumentosoformatoshautilizarpararegistrarlainformacin (diario de campo, planeador, bitcora, observador, cuaderno de notas, libro de novedades). Registrar de manera permanente el proceso de cada nio o nia, y revisar si esta informacin es tenida en cuenta para los procesos de planeacin de las prcticas pedaggicas. Este registro se hace a partir de observaciones directas y de la indagacin con padres, madres o cuidadores con quienes interacta el nio y la nia. Socializar peridicamente con padres, madres o cuidadores el proceso de desarrollo integraldelosniosylasnias. Planear las prcticas pedaggicas teniendo en cuenta las caractersticas y procesos observados.Dichaplaneacinseorientaapromoveryfortalecerconlosniosylas niassusdimensionescomunicativa,cognitiva,personalsocial,corporalyartstica, aapoyarelsanoysegurocrecimientoydesarrolloatravsdeprcticasdecuidado calificado, ascomoapromoverycontribuirconlagarantadesusderechos. Implementar las metodologas o formas de trabajo definidas por el jardn infantil de acuerdoconsusintencionalidadesformativasyconcepciones,porejemplotalleres, proyectos de aula, aula rotativa, rincones, centros de inters, unidades didcticas integradas, entre otras, en donde se evidencie la promocin del desarrollo de las diferentesdimensionesyelnfasisdelJardnInfantil. IncluirenlacotidianidaddelJardnInfantilaccionesquepromuevanelautocuidadoa travs de la prctica de actividad fsica, recreacin, descanso, higiene personal, hbitosalimentarios,prevencindefactoresderiesgoylaconstruccinparticipativa de normas relacionadas con el manejo del espacio, el uso y cuidado de los materialesyobjetospersonales,losjuguetes,utensilios,entreotros. Respetarlasnecesidadesparticularesdecadanioyniaenlaformacindehbitos, teniendoencuentaqueelrespetoporlosgustosyritmosindividualesdebeprimar. Porejemploenlosmomentosdedescansoevitargeneralizacionesqueobliguena quetodoslosniosylasniasdebandormiralmismotiempo. Disponerdetiempos,recursosyescenariosparalasdiferentesprcticaspedaggicas. Tenerencuentalaimportanciadeespaciosy/oambientesparapropiciareljuego
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espontneodelosniosylasnias,enlosqueellosdecidenaqujueganycmo loquepermiteelconocimientodelascaractersticas,interesesynecesidadesdelos mismos.Recuerdequeeljuegoesunamanifestacinnaturaldelserhumano,yque paraelnioylaniaeslamaneramsidneadeapropiarsedelmundoadulto. Garantizara losnios y lasnias la interaccin con diferentes espacios tanto enel JardnInfantilcomoenelmedioexterior.Estosespaciospuedenserdetiponatural, cultural y cientfico que enriquezcan su experiencia y optimicen el desarrollo de todassusdimensiones.Porejemplo:aula,zonasespecializadas(ludoteca,artstica, informtica,piscina), reasexterioresdel JardnInfantil comobibliotecas, museos, parques,zonasdedeporteyrecreacin. Propiciarambientesquepermitanalnioylaniamanifestarsusinteresesteniendoen cuentasucotidianidadyplaneareimplementaractividadesconlaparticipacinde losmismos. Ofrecer al nio y la nia variedad de materiales y ambientes que mantengan su curiosidad y motivacin por descubrir, experimentar, crear, imaginar, dialogar, preguntar.Incorporarenlasactividadesdirigidas,juegosquepotencieneldesarrollo delosniosylasniassegnsusinteresesynecesidades. Realizar prcticas pedaggicas que involucren el ejercicio de los derechos con los niosylasnias. Implementarlosprocedimientosnecesariosparagarantizarlaintegridaddelosniosy lasnias. Desarrollarprocesosdeevaluacinpermanentedelasprcticaspedaggicasconelfin de retroalimentar su implementacin, evidenciando los aspectos que requieren ajustarseparaserreorientados. ConsultarFichasTcnicas:Promocindelbuentratodelosniosylas niasenlosjardinesinfantilesenelDistritoCapitalPromocindelasalud oralenelmbitodelosjardinesinfantilesenelDistritoCapitalPromocin deestilosdevidasaludablesenpoblacininfantilenelmbitodelos jardinesinfantilesenelDistritoCapital PromocineinstauracindellavadodemanosenlosjardinesinfantilesenelDistrito Capital,comohbitodevidasaludable. Estructurar programas dirigidos a la promocin de prcticas de cuidado que contribuyanalbienestardelosniosylasnias,dondeseincluyanestrategiasde promocin del buen trato, los vnculos afectivos, la salud oral y la formacin en hbitosdeestilodevidasaludable(actividadfsicarecreacin,descanso,higiene personal,hbitosalimentariosyprevencindefactoresderiesgo).
Relacinconpadres,madres,cuidadoresycomunidad
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El proceso pedaggico debe posibilitar la participacin activa de padres, madres o cuidadoresenelprocesodedesarrollodelosniosynias.ElJardnInfantilrealizaun trabajopedaggicoquecomplementaelqueadelantanlospadres,madresocuidadores, en ese sentido, las relaciones familia Jardn deben estar enmarcadas en una perspectivaderespetoalossaberesdelafamiliadesdedondeseconstruyeundilogo que se orienta hacia el bienestar de los nios y las nias. En este sentido resulta importante: Idearyestructurarestrategiasdecomunicacinparafortalecerlarelacinconpadres, madresocuidadoresyfavorecerlainteraccinpermanentedelosnios,lasnias, eljardnylasfamilias.Convertirlacomunicacinenunaprcticapermanente. Asegurar, desde el ingreso del nio o la nia al Jardn Infantil, la vinculacin de sus padres,madresocuidadores,invitndolosaconocerlainstitucinyelpersonal. Establecer un dilogo de saberes, creencias, prcticas entre los padres, madres o cuidadoresyelJardnInfantil. Recuperar prcticas y pautas de crianza significativas entre los padres, madres o cuidadores, por ejemplo juegos tradicionales, de manera que se reconozcan y validensusexperienciassocialesyculturales. Mantener informados a los padres, madres o cuidadores acerca de los avances, desarrollo, necesidades, intereses, salud, alimentacin e higiene de sus hijos e hijas,yllevarunregistroinformaldeintereses,comentariosypreocupacionesdela familia. Propiciar experiencias de interaccin significativa entre los nios, las nias y sus padres, madres o cuidadores, dirigidas a ampliar y enriquecer sus saberes y prcticas(lecturadecuentos,salidas,juegos). Generarespaciosdondelospadres,madresocuidadoresasistanalJardnInfantilpara compartir saberes y actividades con los nios, las nias y dems miembros del JardnInfantil. Trabajarconhorariosflexiblesqueposibilitenqueelnioylaniacompartanelmayor tiempoposibleconsuspadres,madresocuidadores. Promover la organizacin de los padres, madres o cuidadores para participar en asociaciones,comits,enlarevisinyseguimientodelProyectoPedaggico,enel proceso pedaggico de sus hijos e hijas, apoyar procesos de autoevaluacin y evaluacin, colaborar en las actividades que ejecuta el Jardn Infantil, velar por la calidaddelservicio,realizarveedura. Evaluar y realizar seguimiento permanente a las acciones de trabajo (talleres, reuniones,asesoras)ydiversasformasdecomunicacinemprendidasconpadres, madres o cuidadores, evidenciando los aspectos que requieren ajustarse para reorientardemaneraeficazdichasacciones. Estructurarunapropuestadetrabajoparaelacompaamientoyasesorapermanente apadres,madresocuidadoresyalacomunidad,sobrelapromocindeldesarrollo delosniosylasnias,lagarantadesusderechos,elfortalecimientodevnculos afectivos, la participacin, el establecimiento de relaciones democrticas y la construccindeciudadana.
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En el trabajo con padres, madres o cuidadores y otros actores sociales (personal de la institucinycomunidadengeneral)tengaencuenta:
LoslineamientosofrecidosporlapolticapblicaparalasfamiliasenBogot. Divulgarlosprotocolosylasrutasdeatencinqueincluyenlapromocin,lagarantay larestitucindelosderechosdelosniosylasnias. Propiciar y coordinar la gestin interinstitucional e intersectorial a nivel local que potencie el desarrollo de la Educacin Inicial y promueva unaatencin integral de losniosylasniasparalaplenagarantadesusderechos. Promover proyectos para aprovechar los recursos personales e institucionales existentes en la localidad. Coordinar el desarrollo de actividades complementarias productodelosacuerdosintraeinterinstitucionales. Elaboraroparticiparenplanesdetrabajoconjuntosconorganizaciones,instituciones, servicios o instancias de participacin local que contribuyan a garantizar los derechos. Generar estrategias que promuevan la continuidad de los nios y las nias en el sistemaeducativoobligatorio. Promoverlaformacinderedesdeapoyoentrelospadres,madresocuidadoresyla comunidad, con el fin de crear ambientes que ayuden al mejor desarrollo de los niosylasniasymejorarlacalidaddevidadequienesparticipanenellas. Evaluaryrealizarseguimientopermanentealasaccionesdesarrolladascondiferentes actoressocialesyentidadeslocales.
Promocin del buen trato delos nios y lasnias en los jardinesinfantiles eneldistritocapital
Realizar acciones de informacin y orientacin para el personal administrativo, de apoyo,serviciosypedaggicodeljardninfantil,acercadelbuentrato,susentidoe importancia en el desarrollo armnico e integral de los nios y nias en primera infancia. Realizaraccionesdeinformacinycomunicacinconlospadres,madresocuidadores sobreeltrabajopedaggicoqueserealizaeneljardnparapromoverelbuentrato entreelpersonaldeljardnylosniosylasnias. Promover y orientar a los padres, madres o cuidadores en los procesos de crianza, socializacinyeducacin,resaltandoelsentidoeimportanciaquetieneelbuentrato eneldesarrolloarmnicoeintegraldelosniosyniasenlaprimerainfancia. Informaroportunamentealospadresymadresdefamiliaocuidadoressobrecualquier cambioosntomaquepresentenlosniosolasniasyquepuedanserindicadores demaltratooabusosexual. Notificar oportunamente a instancias competentes los casos de vulneracin de los derechosdelosniosylasnias.
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Planificaraccionesparalapromocindelaimportanciadelbuentratoeneldesarrollo integral denios y nias con padres, madreso cuidadores teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios, talento humano, entre otros) y la elaboracin de herramientas a travs de las cuales se evidencie el cumplimiento de las actividades de promocin (registros de asistencia, actas, evaluacionesdesatisfaccin,volantes,circulares,entreotros). Las acciones para la promocin de la importancia del buen trato en el desarrollo integraldeniosyniasconpadres,madresocuidadorespuedenserdedostipos: a) de informacin y divulgacin, como por ejemplo, carteleras, boletines, volantes, afiches, folletos, correo electrnico institucional, Web institucional, campaas, jornadas pedaggicas b) de orientacin y asesora, como por ejemplo talleres, conferencias, reuniones o citas particulares con padres, madres o cuidadores, mesas de trabajo, grupos de estudio, grupos de inters,foros. Cada jardn infantil definir y desarrollar las estrategias que considere son ms efectivas con la poblacinatendida. Conocer y divulgar entre el talento humano del jardn infantil responsable de la atencindeniosynias,laFichaTcnicaPromocindelbuentratodelosniosy lasniaseneljardninfantil. Garantizarenlasaccionespedaggicaslapromocinyprcticadelbuentrato. Implementar las acciones de promocin para fomentar que los padres, madres o cuidadores garanticen el buen trato en sus procesos de crianza, socializacin y educacinconsusniosynias. Notificar a los padres, madres o cuidadores correspondientes acerca de cualquier sntomaoevidenciadeafectacinfsica,psicolgicaoemocionalenalgunodelos niosolasnias. Llevar registro escrito en el observador del nio o la nia, de los casos especiales referentesamaltrato,abusooviolencia. Hacer seguimiento a casos de nios o nias que presenten evidencias de maltrato, abuso o violencia y hacer remisin a instancias competentes de casos de vulneracindelosderechosdelosniosylasnias. Antecualquiersituacindesospechaoevidenciademaltratoinfantiloabusosexual, el jardn infantil debe de manera inmediata reportar el hecho a la comisara de Familia de su localidad o a una de las comisaras mviles con las que cuenta el Distrito. Losdatosdeubicacin, contacto,horarios ynombres de loscomisarios defamilia los pueden encontrar en la pgina web de la Secretara Distrital de Integracin Social: www.integracionsocial.gov.co Es necesario seguir las indicaciones y orientaciones dadas por el equipo de la Comisaraenmateriadeseguimientoalcasoyconsignartodalainformacindela situacinydeseguimientoenlaherramientadefinidaporeljardninfantil. El caso junto con las acciones adelantadas se debe informar a su vez a la Subdireccin para la Infancia de la SDIS, para su respectivo conocimiento y seguimiento. Ante cualquier situacin de sospecha o evidencia de Negligencia, abandono o vulneracin de derechos a un nio o nia, el jardn infantil debe de manera inmediatareportarelhechoalcentrozonaldelICBFquelecorrespondaensuzona
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olocalidad.Losdatosdeubicacinycontactodedichoscentrosseencontrarnen lapginawebdelinstitutoColombianodeBienestarFamiliar:www.icbf.gov.co Esnecesarioseguirlasindicacionesyorientacionesdadasporelequipodelcentro zonal en materia de seguimiento al caso y consignar toda la informacin de la situacinydeseguimientoenlaherramientadefinidaporeljardninfantil. El caso junto con las acciones adelantadas se debe informar a su vez a la Subdireccin para la Infancia de la SDIS, para su respectivo conocimiento y seguimiento.
Promocindeestilosdevidasaludableenpoblacininfantilenelmbitode losjardinesinfantilesenelDistritoCapital
La institucin deber garantizar dentro de la institucin prctica de estilos de vida saludableconeltalentohumanodeljardninfantily niosynias,teniendoencuenta lasanterioresrecomendaciones. La institucin debe planear, ejecutar y evaluar las acciones, con padres, madres o cuidadores, quepromuevan yfavorezcan la prctica de estilosde vida saludableque contribuyanalmejoramientodelascondicionesdevidadelosniosynias. Realizar sensibilizacin y orientacin al talento humano del jardn infantil sobre la promocinylaprcticadeestilosdevidasaludablequecontribuyanalmejoramientode lascondicionesdevidadelosniosynias. Programaraccionesparalapromocindelaprcticadeestilosdevidasaludableque contribuyanalmejoramientodelascondicionesdevidadelosniosyniasconpadres, madres o cuidadores teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales,espacios,talentohumano,entreotros)ylaelaboracindeherramientasa travs de las cuales se evidencie el cumplimiento de las actividades de promocin (registrosdeasistencia,actas,evaluacionesdesatisfaccin,entreotros). Implementarlasaccionesdepromocindelaprcticadeestilosdevidasaludablepara fomentarquelospadres,madresocuidadorescomprendansuimportancia. Incluir e implementar en la prctica pedaggica con nios y nias actividades relacionadasconestilosdevidasaludable:consumodealimentosadecuados,prctica de actividad fsica, hbitos de higiene y autocuidado, desarrollo de habilidades personalesysociales,entreotros.
Promocin e instauracin del lavado de manos en los jardines infantiles comoestilodevidasaludable
Realizaraccionesde informacin yorientacin para todo eltalento humanovinculado deljardninfantilacercadelaimportanciadellavadodemanosfrecuente.

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Realizaraccionesdeinformacinycomunicacinconlospadres,madresocuidadores sobrelaimportanciadeprcticasdehigienedesdetempranaedad. Disear,implementaryevaluaraccionesparalainformacinyorientacinpermanente del talento humano del jardn Infantil sobre la importancia de prcticas de higiene (lavadodemanosconstante). Disear, implementar y evaluar estrategias para la informacin y orientacin permanente a las familias sobre la importancia de prcticas de higiene (lavado de manosconstante). Garantizarlasaccionespedaggicasatravsdelascualessepromuevaellavadode manosfrecuentedeltalentohumanoydelosniosylasnias,conelfindefomentar hbitosdehigiene. Colocar en sitios visibles del jardn infantil informacin relevante sobre la importancia dellavadodemanosfrecuente.
Promocindelasaludoralenelmbitodelosjardinesinfantilesenel distritocapital
Conocerydivulgarentreeltalentohumanodeljardninfantilresponsabledelaatencin de nios y nias, la Ficha Tcnica Promocin de la salud oral en el mbito de los jardinesinfantilesenelD.C. Garantizar el espacio, los implementos y los tiempos requeridos para la prctica de saludoral. Promoverhbitoshiginicosdesaludbucalcomorutinadecuidadodiarioeneljardn infantil. Programar estrategias para la promocin de salud oral con padres, madres o cuidadores, teniendo en cuenta la planeacin de los recursos (tiempos, materiales, espacios, talento humano, entre otros) y la elaboracin de acciones a travs de las cuales se evidencie el cumplimiento de las actividades de promocin (registros de asistencia,actas,evaluacionesdesatisfaccin,volantes,circulares,entreotros). Implementar las estrategias de promocin para fomentar que los padres, madres o cuidadorescomprendanlaimportanciadelasaludoral. Promoverenlospadresymadresocuidadoresfactoresprotectoresparalasaludbucal. Promover con lospadres y madresocuidadores su rolpara proteger la saludoral de niosyniasygenerarhbitoshiginicosparasumantenimiento. Promover la demanda a servicios de calidad de salud oral, de conformidad con lo establecido en los planes obligatorios de salud POS, del rgimen contributivo y del rgimensubsidiadoconpadres,madresocuidadores. Promover la primera consulta a los servicios odontolgicos en los nios y nias menoresde1ao.
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2.4.3.3Marcosdereferenciaydeaccin
MarcoPolticoyNormativo ConstitucinPolticadeColombia1991,artculo44:Sonderechosfundamentalesde los nios la vida, la integridad fsica, la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada,sunombreynacionalidad,tenerunafamiliaynoserseparadoporella,el cuidado yel amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libreexpresin de su opinin.Lafamilia,lasociedadyelEstadotienenlaobligacindeasistiryprotegeral nio para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.Cualquierpersonapuedeexigirdelaautoridadcompetentesucumplimiento ylasancindelosinfractores. Ley1098de2006CdigodelaInfanciaylaAdolescencia: Artculo 10. Corresponsabilidad. se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechosdelosnios,lasniasylosadolescentes.Lafamilia,lasociedadyelEstado soncorresponsablesensuatencin,cuidadoyproteccin. Artculo29:Derechoaldesarrollointegralenlaprimerainfancia.Laprimerainfancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo,emocionalysocialdelserhumano.Comprendelafranjapoblacionalqueva deloscero(0)alosseis(6)aosdeedad.Desdelaprimerainfancia,losniosylas nias son sujetos titulares de los derechos... Son derechos impostergables de la primerainfancia,laatencinensaludynutricin,elesquemacompletodevacunacin, laproteccincontralospeligrosfsicosylaeducacininicial.Enelprimermesdevida debergarantizarseelregistrocivildetodoslosniosylasnias. Artculo 38. De lasobligaciones de lafamilia,la sociedad yelEstado,artculo39. Obligaciones de la familia, artculo 40. Obligaciones de la sociedad, artculo 41. ObligacionesdelEstadoyartculo214.Participacindelasociedad. Artculo 42: Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones:[]2.Brindarunaeducacinpertinenteydecalidad.5.Abrirespacios decomunicacinconlospadresdefamiliaparaelseguimientodelprocesoeducativo ypropiciarlademocraciaenlasrelacionesdentrodelacomunidadeducativa. DocumentosCONPES109de2007.PolticaPblicaNacionaldePrimeraInfancia: Colombia por la Primera Infancia. Lnea estratgica 6: mejorar la calidad de la atencin integral.Principio corresponsabilidad e integralidad. ..., la corresponsabilidadcomoprincipio constitucional, significa quetantoel Estado, como lafamiliaylasociedad,tienenunpapeldiferentederesponsabilidadparagarantizar losderechosdelosniosylasnias.Elpapeldecadaunoesigualmenteimportante,
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enlaconstruccindelascondicionesparaelejerciciodelosderechos,atravsdela formulacineimplementacindepolticaspblicasquegaranticenunavidadignapara lainfanciaylafamilia
Marcoconceptual:
Caracterizacin de los nios y las nias: Se refiere a la informacin pertinente, oportuna, suficiente y relevante acerca de las caractersticas sociales y culturales, necesidades de desarrollo, intereses y potencialidades de cada uno de los nios y las niasaloscualesseprestaelservicio,reunidapordiferentesmedios.Esteconocimiento debecontemplarelreconocimientodeladiversidad,lamulticulturalidadylasnecesidades educativasespecialesparasuinclusin.
Crecimiento:Esteseiniciadesdeelmomentodelaconcepcinyseextiendeatravsde lagestacin,lainfancia,laniezylaadolescencia.Consisteenunaumentoprogresivode la masa corporal dado tanto por el incremento en el nmero de clulas como en su tamao.Esunproceso inseparabledeldesarrollo y por lo tanto ambosestnafectados por factores genticos y ambientales. Se mide por medio de las variables antropomtricas:peso,tallaypermetroceflico. Desarrollo: El desarrollo infantil da cuenta de un fenmeno que interrelaciona los mltiplesfactoresqueconfiguraelmediodondenaceysedesarrollaelserhumano,cuyo ejefundamentalsonlasexperienciasqueelnioylaniademaneraactivaestablecen consuentorno(entendidocomolascircunstanciasfsicas,sociales,emocionales).
Desarrollo armnico e integral: contempla adems del ejercicio de los derechos y el cuidado calificado de nios y nias, el conocimiento de los mismos. Al hablar de desarrollo armnico e integral, es preciso entender que si bien las dimensiones que lo conforman,enmuchassituacionesnopuedennidebendividirsealmomentodelaaccin pedaggica,sirequierenserpensadasdemaneraparticularconelfindegarantizarque cadaunadeellasseatenidaencuentaoquesideterminadaaccinnolacontempla,se generen acciones especficas que la promuevan. Por ejemplo, el momento de alimentacinseconstituyeenunaaccinintegralporcuantoincluyeelcuidadocalificado las necesidades nutricionales el conocimiento de los nios y las nias, en tanto se respetanciertosgustosyconocimientodelmundocircundanteparaconversarsobrelas caractersticasdelosalimentos.Algosimilarpodramosdecirdeunaactividaddentrode unproyectodeaulasobrelosanimalesdelmar,dondelalecturayposteriorconversacin
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de un texto sobre ballenas desarrolla las dimensiones cognitivas y comunicativas la planificacinyelaboracindeunmural,ademsdedesarrollarlasdosanteriores,permite trabajarladimensinpersonalsocial,ladimensincorporalyladimensinartstica.
Sinembargo,existenotrasactividadesdecarcterfundamentalquehacennfasisenel desarrollodeunadimensinparticular,sinqueellosignifiquequenosepotencienotras porejemplo,uncircuitomotortieneunaintencinespecficahaciaelfortalecimientodela dimensincorporalyaunquedesarrolleparalelamenteaprendizajesanivelcomunicativo opersonalsocial,estosnosonsumayornfasis.Igualpodramosdecirdelalecturade cuentosodelaenseanzadeunacancin.
Familia: Las familias son una forma primordial de organizacin social determinadas histricamente,endondeseconstruyesocialyculturalmentelafiliacinyelafecto.Son mbito fundamental de humanizacin y socializacin unidades portadoras, creadoras, reproductoras y realizadoras de valores sujetos colectivos de derechos, con capacidad para transformarse y transformar su entorno y la sociedad de la que hacen parte. La familiacomolugarinicialdesocializacin,promueveelcuidadoyelafecto,laconstruccin deautonomayderelacionessociales. Formacinafamilias: Esunejercicioeducativointencionalqueseproponecontribuira generar ambientes al interior de las familias donde se promuevan relaciones democrticas,participativasyfortalecimientodevnculosafectivos.
Hbito:conductaaprendidasobreparmetrosculturalesrelacionadosconelautocuidado (alimentacin, salud oral,fsica,higiene), se realiza de manera rutinaria y se adquiere a travsdelaimitacinymodelamiento.
Juegoespontneo:Esaquelenelquenohayobjetivosestablecidosnifinesespecficos por parte de los agentes educativos. En general el adulto no interviene y si lo hace es pararesponderaunpedidodelosniosylasnias,biensea,paraparticiparcomoparte del juego o para ayudar a resolver algn conflicto que se presente. A travs del Juego espontneo los nios y las nias canalizan su energa y ponen en accin todo su potencial de desarrollo (cognitivo, personal social, corporal, comunicativo, artstico) logrando con ello fortalecer su proceso de socializacin. El juego espontneo es un espacio propicio para pactar ciertas normas de organizacin y convivencia, igualmente sonmomentosidealesparaobservaryconoceralosniosylasnias.
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El juego espontneo en el Jardn Infantil requiere de organizacin de ambientes especficosparatalfin.Porlocualdisponerlabolsadejuguetesparaquelosniosylas nias jueguen no es suficiente para promover el juego, ya que incluso existen muchos objetosquelosniosylasniasconsideranbuenosjuguetesyquenocorrespondencon loquepiensaunadulto.Losrincones,porejemplo,sonambientespropiciosparaeljuego deniosynias.
ModeloPedaggico: eslarepresentacindelasrelacionesquepredominanenelacto deensear,respondiendoacincoparmetrosdemaneracoherenteysistemtica: MetadeFormacin,qutipodeserhumanosequiereformar? Concepcinacercadeldesarrollo,conquexperienciascreceysedesarrollaun serhumano? Relacin maestro nio y nia, quin debe impulsar el proceso educativo? Cmo es la interrelacin del maestro con los nios y las nias? Qu interaccionessepropicianentrelosniosylasnias? Experiencias y contenidos, Con qu experiencias crece y se desarrolla un ser humano?, qu experiencias y contenidos se privilegian para impulsar la formacinyelaprendizaje? Metodologayevaluacin,conqumtodosytcnicaspuedealcanzarsemayor eficacia?,Cmoseenseayevala?
Los modelos pedaggicos se conforman de estilos, creencias, pensamientos, que respondenaunalgicadesdelaqueelmaestroconfigurasuaccincotidiana,suprctica pedaggica.
Prcticassaludablesyprotectoras: sonlasrelacionesyvinculacionesqueserealizan paraatenderysatisfacerlasnecesidadesfsicasyemocionalesdelosniosylasnias.
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Contempla el conjunto de prcticas que se realizan con el objetivo de garantizar la seguridad y sano desarrollo de los nios y las nias en estricto respeto de su dignidad humana.
Prcticaspedaggicas:Seentiendecomoelquehacerdiariodelasylosmaestrosenla interaccin con los nios y las nias. En las prcticas pedaggicas hay actividades planeadas, es decir, que se preparan para cumplir determinados propsitos, as como actividadesnoprevistasquerespondenasituacionescotidianasquesepresentanconun nio nia en particular, con el grupo en general, o con acontecimientos del entorno del JardnInfantil.
Promocin del crecimiento y desarrollo: hace referencia al trabajo sobre las dimensionesdeldesarrolloqueserealizaenelJardnInfantil,esdecir,sehacenecesario garantizarqueexistanestrategiaspedaggicasendondeestasseantrabajadastantode manera integral como de manera especfica, sin olvidar que todas se trabajen armnicamente.
Proyectopedaggico:EslapropuestapedaggicaquehaceelJardnInfantil,enlaque expresa cules son sus propsitos o intencionalidades y las acciones que espera adelantaryalcanzarensufuncindeformacinydesarrolloinfantilestapropuestaest enpermanenteconstruccin,entantolascondicionesdelcontexto,caracterizadasporsu constante cambio le exigen apertura yflexibilidad para respondera lasexigenciasde la realidadenlacualestinscrito.Lapropuestaquehaceeljardninfantilsecristalizaenun documentodereferenciaquemuestradeformacoherenteelcaminoqueesperarecorrer paraconcretarsussueosyexpectativas.
2.4.4COMPONENTEDETALENTOHUMANO
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ORGANIZACINDELTALENTOHUMANO
Proporcin adecuada del talento humano segn numero de nias y nios atendidos.
El Jardn Infantil cuenta como mximo con el siguiente nmero de nios y nias por maestra/maestro(o),segnrangodeedad.
Rangodeedad 012meses 1323meses 2436meses 3748meses 4860meses
#mximodeniosy niaspormaestra(o) 10 10 15 20 25
Nota: Sienalgncasoelestuviereconformadoporniosyniasdediferenterangode edad,seaplicarlaproporcincorrespondientealosdemenoredad. El Jardn Infantil que tenga una cobertura de 50 nios y nias o ms, cuenta con la siguienteproporcindeauxiliarespedaggicas:
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#deniosynias
50100 101150 151200
#deauxiliares pedaggicas
1 2 3
Nota:Paramsde201niosyniassemantendrlaproporcinde1auxiliarpedaggica porcada50niosynias
El Jardn Infantil tiene el apoyo de un(a) profesional en el rea de Psicologa para reforzar el trabajo con nios, nias, padres, madres o cuidadores de acuerdo con la propuestapedaggicaysegnlasiguienteproporcin #deniosynias
Menoroiguala50 51100 101150 151200
Horasmensuales
5 10 15 20
Nota:Paramsde201niosyniassemantendrlaproporcinde5horasalmespor cada50niosynias.
ElJardnInfantiltieneelapoyodeunprofesionaldenutricinoenfermeraparaapoyar las acciones dirigidas a mejorar la calidad de vida de los nios y nias, nias y sus familias,enlasiguienteproporcin: #deniosynias Horasmensuales
Menoroiguala50 51100 101150 151200 5 10 15 20
Nota:Paramsde201niosyniassemantendrlaproporcinde5horasporcada50 niosynias.
El Jardn Infantil cuenta con Talento Humano que desempeafuncionespara servicio
dealimentos,deacuerdoconlasiguienteproporcincomomnimo:
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#deniosyniasque tomanelalmuerzo Menoroiguala50 51100 101150 151200
#depersonaspara serviciodealimentos 1 2 3 4
Nota1:LosJardinesInfantilesquetienencoberturasmayoresa201niosynias,semantendr la proporcin de 1 persona para el servicio de alimentos por cada 50 nios y nias adicionales. Nota2:ParacalcularlaproporcindelTalentoHumanodelserviciodealimentacin,setendren cuenta nicamente el nmero de nios y nias que reciban el almuerzo preparado en el jardn infantil. Nota 3: En los Jardines Infantiles que atiendan menos de 50 nios y nias, no se requiere dedicacinexclusivaparaeldesarrollodelasfuncionesdeserviciodealimentosyaseoehigiene, siempreycuandoserespondaalosrequisitosyexigenciasdefinidasparacadaoficio,entreellas elcambiodeuniformesyloselementosdeproteccin.
El Jardn Infantil cuenta con Talento Humano que desempea funciones de aseo e
higiene,deacuerdoconlasiguienteproporcincomomnimo: #depersonaspara servicioehigiene 1 2 3 4
#deniosynias Menoroiguala50 51100 101150 151200
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Nota1:EnJardinesInfantilesqueatiendaNmenosde50niosynias,noserequierededicacin exclusivaparaeldesarrollodelasfuncionesdeserviciodealimentosyaseoehigiene,siemprey cuandoserespondaalosrequisitosyexigenciasdefinidasparacadaoficio,entreellaselcambio deuniformesyloselementosdeproteccin.
Nota2:LosJardinesInfantilesquetienencoberturasmayoresa201niosynias,semantendr laproporcinde1personaporcada50niosynias.
El Jardn Infantil cuenta con Talento Humano que desempea funciones administrativas,deacuerdoconlasiguienteproporcincomomnimo: Director(a)o Coordinador(a) 1 1 1 1 Auxiliar Administrativo 0 0 1 2
#deniosynias Menoroiguala50 51100 101150 151200
Nota:ParalosJardinesInfantilesquetienencoberturasmayoresa201niosynias,contarncon unauxiliaradministrativoporcada50niosyniasadicionales.Noseincluirnenstegrupolas auxiliaresdeaula.
IDONEIDADDELTALENTOHUMANO
4.2.2.1 Formacin, experiencia y condiciones personales pertinentes del talento humano.
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(*)EnelJardnInfantilhayunapersonavinculadadeformapermanentequecertifica
unacapacitacinenPrimerosAuxilios
EnJardnInfantilcuentadeformapermanenteconpersonascapacitadasencursode Primeros Auxilios conuna duracin mnima de 40 horas, de acuerdo con la siguiente proporcin: #deniosynias Menoroiguala100 101200 201300 #deadultosformados 2 3 4
Nota:ParalosJardinesInfantilesquetienencoberturasmayoresa301niosynias,contarncon unapersonaadicionalformadaenprimerosauxiliosporcada100niosyniasadicionales.
ElJardnInfantilcuentaconunequipodemaestras(os)encargadas(os)dedesarrollar directamente las actividades con los nios y nias, con cualquiera de los siguientes perfiles: A. Ttulo profesionalen Licenciaturade reasdel conocimiento, relacionadas con la atencindeniosyniasmenoresde6aos. B. TtuloprofesionalenLicenciaturadereasdelconocimientonorelacionadascon la atencin de nios y nias menores de 6 aos de edad, con experiencia especficamnimadeunaoeneltrabajodirectoconniosyniasdeestaedad. C. Ttulo profesional en reas de la salud como (Terapia de lenguaje, Terapia ocupacional,Fisioterapia,Fonoaudiologa,Psicologa),conexperienciaespecfica mnima dedos aosen trabajo directo con nios y nias menoresde6aos de edad. D. Ttulo de normalista superior con experiencia especfica mnima deunao enel trabajodirectoconniosyniasdeestaedad. E. Ttulodetecnlogoenreasdelaeducacininicialrelacionadasconlaatencin deniosyniasmenoresde6aosdeedad.
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F. Ttulodetecnlogoenreasdelaeducacinnorelacionadasconlaatencinde niosyniasmenoresde6aosdeedad,conexperienciaespecficamnimade dosaoseneltrabajodirectoconniosyniasdeestaedad. G. Ttulodetcnicoenreasdelaeducacinrelacionadasconlaatencindeniosy niasmenoresde6aosdeedad. H. Ttulo de tcnico en reas de la educacin no relacionadas con la atencin de niosyniasmenoresde6aosdeedad,conexperienciaespecficamnimade dosaoseneltrabajodirectoconniosyniasdeestaedad. Nota: mnimo el 60% del equipo debe tener formacin en reas de la Educacin, de acuerdoalosperfilesanteriormentemencionados.
El Jardn Infantil cuenta con auxiliares pedaggicas(os) que apoyan todas las actividadesquesedesarrollanconlosniosyniasynias,mnimoconlossiguientes perfiles: A. BachillerPedaggico. B. Estudiante del nivel tcnico, tecnolgico o profesional que est cursando tercer semestreenadelanteenreasafinesalaatencinintegralalaprimerainfancia. C. Bachiller con mnimo diez aos de experiencia directa en el rea de atencin integralalaprimerainfancia. El Jardn Infantil cuenta con un profesional en las reas de Educacin, Salud o Administracin dedicado a la Direccin o Coordinacin del mismo, que tenga una prcticacertificadademnimodosaosenelrea El Jardn Infantil cuenta con profesionales formados en cursos de Prevencin y DeteccindelAbusoSexualInfantildeunaduracinmnimade20horas,deacuerdo conlasiguienteproporcin: #deniosynias Menoroiguala50 51100 101150 151200 #deprofesionales 1 2 3 4
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El Jardn Infantil cuenta con un profesional o tcnico formado en la promocin, proteccin, apoyo y defensa de la lactancia materna, desarrollado por Secretara DistritaldeIntegracinSocialolaSecretaraDistritaldeSalud. (*) El Jardn Infantil cuenta con Talento Humano que realiza actividades de manipulacin, preparacin y distribucin de alimentos, con constancia vigente de asistencia al curso de educacin sanitaria en manejo adecuado de alimentos, de acuerdoconlanormatividadvigenteexpedidaporlaSecretaraDistritaldeSalud.
(*) El Jardn Infantil cuenta con Talento Humano dedicado a la manipulacin y

preparacin de alimentos con certificado del examen mdico general anual, con diagnsticodelsintomticorespiratorioysintomticodepiel.
El Jardn Infantil garantiza que el Talento Humano cuenta con la certificacin de antecedentesjudicialeseinscripcinenelSistemaGeneraldeSeguridadSocial.
GESTINDELTALENTOHUMANO
AdministracindelTalentoHumano
ElJardnInfantilcuentaconundocumentoquecontienelaestructuraorganizacionaldel TalentoHumanoensusdiferentesreas. ElJardnInfantilcuentaconunprocesodocumentadoeimplementadoparalaseleccin delTalentoHumano. ElJardnInfantilcuentaconunprocesodocumentadoeimplementadoparalainduccin delTalentoHumano. El Jardn Infantil cuenta con un proceso documentado e implementado para la capacitacinyformacindelTalentoHumano.
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El Jardn Infantil cuenta con un proceso documentado e implementado para la evaluacindeldesempeodelTalentoHumano.
Bienestarysatisfaccindel TalentoHumano
El Jardn Infantil cuenta con un proceso documentado e implementado para el bienestarydesarrollopersonaldelTalentoHumano
OrganizacineidoneidaddelTalentoHumano
1. Elaborar un inventario que d cuenta del nmero de personas que trabajan en el Jardn Infantil, de las funciones (educativas, administrativa y de servicios) y actividadesquecadaunadeestaspersonasrealiza. a. Alrealizarelinventariodelafuncindeseguridad,tengaencuenta,elestndarde ambientesadecuadosyseguros,ysuscorrespondientesprocedimientos. 2. Contrastar el inventario con los requerimientos de talento humano para prestar su servicio de educacin inicial, establecidos en la identidad institucional (proceso administrativo), el proyecto pedaggico (proceso pedaggico) y los estndares de calidadparaeltalentohumanoenoportunidad,proporcin,formacinyexperiencia. 3. Deacuerdoconelresultadodelpasoanterior,realizarladistribucindefuncionesde tal manera que se garantice la oportunidad del talento humano y en la cual se establezcaclaramente: Eltalentohumanoconquecuentaeljardninfantil. Lasfuncionesquedesarrollan. Lasactividadesquerealizan. Lostiemposdiferenciadosdecadaunadelasactividades.
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Cuandorealiceladistribucin,tengaencuenta: a. Proporcin para las funciones pedaggicas, administrativas y de servicios relacionadosenlastablasdetalentohumano. b. Requisitosdeformacinyexperienciaparaeltalentohumano. 4. Sialdistribuireltalentohumanoporfunciones,actividadesytiemposencuentraqueel personaldeljardninfantildesarrollamsdeunafuncin(Educativa,Administrativao deServicios),esnecesariorealizarunanuevaprogramacinenlaquesegaranticeel cumplimientodelosestndares,supropuestapedaggicaylaidentidadinstitucional. a. Tengaencuentaquedebecumplirconlosrequisitosestablecidosenelestndar denutricinysalubridad. b. Cuando realice la planeacin de actividades, reuniones, salidas pedaggicas, capacitaciones, talleres etc., tenga en cuenta que en el jardn infantil debe permanecerporlomenosunapersonaqueacrediteelcursoPrimerosAuxilios. 5. Si el jardn infantil, cuenta con talento humano exclusivo para cada una de las funciones,sedeberevisarelcumplimientoademsconlosrequisitosdeproporciny formacindeacuerdoconlastablasreferidasentalentohumano. a. Verifiqueelnmerodepersonasquecuentanconcertificadovigentedelcursode primerosauxilios. b. Verifique el nmero de personas con certificado del curso de prevencin y deteccindesituacionesdeabusosexualinfantil. c. Verifiquequecuentaporlomenosconunprofesionalformadoparalapromocin, proteccinyapoyoalalactanciamaterna. 6. Realice peridicamente la evaluacin de la distribucin, la programacin y el desarrollodelasfuncionesdeltalentohumanodeljardninfantil. Apartirdelosresultadosdelaevaluacin,establezcalasnecesidadesdemejoramientoy determineaccionespuntualesypasosconcretosparasuperarlasnecesidades.
GestindelTalentoHumano
Paralaseleccindeltalentohumanoidneoysuficiente,
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Estossonpasosgeneralesquepuedenseraplicadosparacualquierprocesogeneralde seleccin, personalcelo a la necesidad particular con el fin de contar con el talento humanoidneoeneljardninfantil.
1. Determinar la necesidad de talento humano (administrativo, pedaggico y de servicios),deacuerdoconlasfunciones,actividades,procesos,proyectos,etc. a. Tenga en cuenta el proceso administrativo, el proyecto pedaggico del jardn infantil y los estndaresde calidadpara formacin, experiencia y proporcindel talentohumano. 2. Revisarlascaractersticasycondicionesdeloscargosrequeridosporeljardninfantil, y especificar los perfiles del talento humano en cuanto a requisitos de formacin, experiencia,etc. 3. Formular los criterios y el proceso para la seleccin del talento humano y el(los) responsablederealizarlo. 4. Consultarfuentes de reclutamiento: Investigar posibles lugares en donde se puedan encontrar personas aptas que cumplan con el perfil del cargo. Internet y peridicos localespuedenayudarleaconseguirhojasdevidaquecumplanconelperfilrequerido poreljardninfantil. 5. Seleccionar hojas de vida que cumplan con los requisitos establecidos y preseleccionarcandidatos. 6. TeniendoencuentaelpasoN3,entrevistarorealizarlaspruebasestablecidasenel procesodeseleccinaloscandidatosqueaspiranalcargoparaconfirmarsu idoneidadparaelmismo.Esimportantedefinirpreviamentequepuntossevana analizar,estospuedenser: a.Aspectospersonales. b. Estudiosrealizados. c. Experiencialaboral. d. Evaluacindecompetencias/habilidades/destrezasrequeridasparaelcargo. e. Aspiracinsalarial. f. Disponibilidadparacomenzar. 7. Elegirelcandidato.Setomaladecisinsobreelcandidatofinalporconsensoentre las personas que realizaron el proceso de seleccin (entre ste la entrevista). Es necesario ser objetivos en la decisin al tener en cuenta los diferentes factores del cargo a proveer, relacionndolas con las especificidades del servicio de educacin inicialqueeljardninfantilofrece. 8. Comunicaraloscandidatosquenofueronseleccionadosenelproceso,ydejar registrodepruebasyentrevistashechasparafuturosprocesosdeseleccin. 9. Solicitardocumentacinpredeterminadaporeljardninfantilparalavinculacin. Entreestosdocumentosestn: a. Hojadevida. b. Soportedeformacin. c. Soportedeexperiencia. d. Copiadeldocumentodeidentidad. e. InscripcinenelSistemadeSeguridadSocial. f. PasadoJudicial.
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g. Alpersonalquesevaadedicaralamanipulacinypreparacindealimentosdebe solicitrseleelexamenmdicogeneralcondiagnsticodelsintomticorespiratorio ysintomticodepiel. h. Fotocopiadelalibretamilitar(siaplica) 10.Realizarlostrmitesestablecidosenelprocesoparalavinculacindeltalento humano.
Cuandoeljardninfantilhayavinculadoalapersonaseleccionadaseprocedea implementarelprocesodeinduccinelcualpuedeserdelasiguienteforma:
1. Establecereltiempo,lugar,recursosyresponsablesparadesarrollarelprocesode induccinpropuesto. 2. Elaborareimplementarelprocesodeinduccinelcualpuedecontener: Bienvenida. Historiadeljardninfantil. Identidadinstitucional. Estructura,organigramayrelacionesdejerarquadeljardninfantil. Estatutosdeljardninfantil(parapersonasjurdicas). Relacionespersonalesreferidasa:climalaboral,costumbres,etc. Formasdeevaluacindeldesempeo. Plandeincentivos,estmulos,reconocimientosysanciones. Caractersticas,interesesynecesidadesdelosnios,lasnias,lasfamiliasy lacomunidadvinculadaaljardninfantil. Serviciosprestadosporeljardninfantil. Puesto de trabajo especfico que va a ocupar, caractersticas, funciones, relacionesconotrospuestos,mediosdetrabajoqueseutilizan. 3. Mostrar las instalaciones del jardn infantil y presentar al nuevo miembro del talentohumanoalasotraspersonasdelequipodetrabajo. 4. Ratificar las funciones del puesto, y entregar los medios y recursos necesarios paraeldesempeodelasmismas. 5. Evaluar la calidad de la induccin, de tal manera que se asegure que el talento humano vinculado, conoce y se apropia del horizonte institucional, del proyecto pedaggico,lasformasdetrabajo,etc. 6. Diseare implementarestrategiaspara evaluar,mejorar e innovar elprocesode induccin. Paralacapacitacinyformacindeltalentohumano. 1. Identificarpermanentementelasnecesidadesdecapacitacinyformacinquerequiere eltalentohumano.
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a. Tengaencuentaelhorizonteinstitucional,elproyectopedaggicodeljardninfantil, lassolicitudesrealizadasporeltalentohumano,losrequerimientosdeformacin,y losrequerimientosdelosdiferentesestndaresdecalidad. 2. Analizarlasopcionesdeaccesoaprocesosdecapacitacinyformacin. a. Tengaencuentaquelacapacitacinyformacindeltalentohumanopuededarse dediferentesformas:utilizandolasfortalezastcnicaspropiasdeltalentohumano del jardn infantil (por ejemplo: grupos de estudio, talleres, conferencias), o a travsdelaofertaexterna(porejemplo:Universidades,Institutos,etc.) 3. Establezcaunprocesoorientadoalacapacitacinyformacindeltalentohumano para el mejoramiento de la calidad en la atencin de los nios y las nias y el desarrollopersonal. a. Elprocesodebecontenerobjetivos,estrategias,actividades,recursos(fsicos, econmicos)ytiempos. b. Dentrodeldesarrollodelprocesoesnecesarioincluir: La creacin y promocin de altas expectativas de desarrollo personal y profesionaldesuequipo. Losmecanismosimplementadosporeljardninfantilparapromoverentreel talentohumanounaculturadecalidadenfocadaalaprestacindelservicio deeducacininicialenformaeficiente,oportunayamable. Ladescripcindecmoyconqufrecuenciaeljardninfantildeterminay satisfacelasnecesidadesdecapacitacinyformacindeltalentohumano. 4. Implementarelprocesodecapacitacinyformacin. 5. Evaluarcadatres(03)meseseldesarrollodelproceso. a. Describirlaformacomoseevala,mejoraeinnovaelprocesodecapacitaciny formacindeltalentohumanodeljardninfantil. b. Conbaseenlosresultadosdelaevaluacin,tomarlasdecisionesquelepermitan mejoraroactualizarelplan.
Paralaevaluacindeldesempeodelasfuncionesdeltalentohumano,
1. Fijarlosobjetivosdelaevaluacindeldesempeodeltalentohumano. a. Tengaencuentalaidentidadinstitucional,elproyectopedaggicoylosperfilesen cuantoaformacin,experiencia,etc.,paracadafuncin. b. Elprocesodeevaluacindeldesempeodeltalentohumanodebecumplirconlas siguientescaractersticas: Consistente con la identidad institucional y el proyecto pedaggico del jardninfantil. Rigurosoenlosprocedimientos. Sustentadoenafirmacionesvlidasyjuiciosfundados. Transparenteenlasapreciaciones.
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Homogneoenelenfoquedeevaluacinaplicadoparatodosloselementos evaluados. 2. Establecereltiempo,lugar,recursosyresponsablesparadesarrollarlaevaluacindel desempeodeltalentohumano. 3. Disearelprocesodeevaluacindeldesempeodeltalentohumano: a. Identificarlasfuncionesdeltalentohumano. b. Seleccionarloscriteriosyaspectosatenerencuentaparaevaluareldesempeo del talento humano y conocer su contribucin individual y grupal al logro del horizonteinstitucional,porejemplo:asistencia,puntualidad,relacinconlosnios ylasnias,actitud,etc. c. Disearlametodologadeevaluacindeldesempeodeltalentohumano.Tenga en cuenta que puede hacerse a travs de la autoevaluacin, coevaluacin, o heteroevaluacin. d. Describir la forma como se comparten las experiencias y prcticas de trabajo exitosas, eficientes o novedosas y el conocimiento de las mismas al interior y exteriordeljardninfantil. e. Disearlosmecanismosutilizadosparadetectarerroressubsanablesquepueden afectar la utilidad o aceptacin del sistema de evaluacin del desempeo para mejorarlopermanentemente,demaneraquerespondaalastransformacionesdel jardninfantilydesucontexto. 4. Implementarelsistemadeevaluacindeldesempeodeltalentohumano. 5. Comunicarformalypersonalmentelosresultadosdelaevaluacindeldesempeoal talentohumanoevaluado. 6. Describir cmo los resultados de la evaluacin del desempeo del talento humano, sirven de insumo para el otorgamiento de estmulos y reconocimientos tanto a nivel individualcomodelequipodetrabajoengeneral. 7. Tomardecisionesconbaseenlosresultadosdelaevaluacindeldesempeo. a. Permanencia. b. Promocin. c. Estmulosyreconocimientos. d. Planesdecapacitacinyformacin. e. Desvinculacin. 8. Mencionar los mecanismos utilizados por el jardn infantil para mejorar e innovar permanentementeelprocesodeevaluacindeldesempeodeltalentohumano.
Paraelbienestarysatisfaccindeltalentohumano.
1. Identificarlasnecesidades,losinteresesyexpectativasdeltalentohumanodesdela perspectiva personal, a partir del reconocimiento de sus caractersticas individuales, sucontextosocioculturalyeconmico.
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2. Identificar el nivel de satisfaccin del talento humano con respecto a la funcin que desempea y las relaciones con las otras personas del jardn infantil. Determine y analicesuscausas. 3. Identificar las actividades que planea y desarrolla el jardn infantil para promover el bienestarylasatisfaccindeltalentohumano. 4. Establecerlasdiferentesfuentesdefinanciacinylosmecanismosinternosoexternos queeljardninfantilpuedeemplearparasatisfacerlosintereses,lasnecesidadesylas expectativasdeltalentohumano. a. Tengaencuentaquelosmecanismosinternospuedenseratravsdeincentivos materiales,deactividadesespeciales,endinero,etc. b. Losmecanismosexternossepuedenlograratravsdealianzasoconvenioscon organizacionesqueprestanserviciosderecreacinydeporte,artes, manualidades,msica,salidas,etc. 5. Establecerunprocesoorientadoapromoverelbienestarylasatisfaccindeltalento humanoenlaperspectivadedesarrollopersonal. a. Tener en cuenta los objetivos, las estrategias, mecanismos y actividades, los tiempos(periodicidadyduracin)ylosrecursosfsicosyfinancierosnecesarios. b. Describirlosmecanismosqueeljardninfantilempleaparaconocerysatisfacerlas necesidades,interesesyexpectativasdeltalentohumano.Indiquecmoyconqu frecuencialosaplicanycmoseanalizalainformacinobtenida. c. Estructurar lasestrategiasque el jardn infantil utiliza para evaluar los resultados delaimplementacindelproceso. 6. Evaluarperidicamenteeldesarrollodelproceso. 7. Con base en los resultados de la evaluacin, tomar decisiones que le permitan mejoraroactualizarelproceso.
MarcoLegalyNormativo
Decreto3075del23dediciembrede1997porelcualsereglamentaparcialmente la Ley 09 de 1979 y se dictan otras disposiciones. Captulo III, Artculo 14. Educacin y capacitacin. Nominal a) Todas las personas que han de realizar
actividades de manipulacin de alimentos deben tener formacin en materia de educacin sanitaria, especialmente en cuanto a prcticas higinicas en la manipulacindealimentos.Igualmentedebenestarcapacitadosparallevaracabo las tareas que se les asignen, con el fin de que sepanadoptar lasprecauciones necesariasparaevitarlacontaminacindelosalimentos
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Basesconceptuales
Bienestar y satisfaccin personal: es la sensacin de bienestar derivada de las condicionesdetrabajo,derealizacindelasfunciones,delapertenenciaaljardninfantil y de conseguir logros y objetivos alcanzados Referido no slo a la satisfaccin de las necesidades fsicas y materiales, sino a la provisin de las necesidades emocionales y afectivas que conduzcan al fortalecimiento de la autoimagen, la autoestima y el autoconcepto.
Capacitacin:Eslaadquisicindeconocimientostcnicos,tericosyprcticosquevana contribuiraldesarrollodelindividuoseneldesempeodeunaactividad.
Curso primer respondiente: Programa de entrenamiento dirigido a la comunidad que busca informarla, educarla, entrenarla y organizarla para que sea capaz de responder anteunasituacindeurgencias.
Evaluacin de desempeo: Significa evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, as como el rendimiento y los logros obtenidos de acuerdo con el cargo que ejerce, durante un tiempo determinado y de conformidad con los resultados esperadosporeljardninfantil.
Educacin sanitaria en manejo adecuado de alimentos: El Decreto 3075 del 23 de diciembrede1997,exigealpersonaldemanipuladoresdealimentos,tenerformacinen materiadeEducacinSanitaria,especialmenteenloqueserefiereaprcticashiginicas en la manipulacin de alimentos e igualmente tener capacitacin para llevar a cabo las tareas que se le asignen a efecto de que puedan adoptar las precauciones necesarias paraevitarlacontaminacindelosalimentos.
Formacin:Esunaprendizajeinnovadorydemantenimiento,organizadoysistematizado a travs de experiencias planificadas, para transformar los conocimientos, tcnicas y

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actitudesdelaspersonas.Todaformadeeducacinconvistasalacualificacinparauna profesin,unoficioounempleodados,oqueproporcionalascompetenciasexigidaspara losmismos.
Induccin:Tienecomofinalidadqueeltalentohumanonuevoconozcamsendetalleel jardninfantilysusfunciones,seintegreasupuestodetrabajoyalequipo.Esteproceso buscaqueelnuevotrabajadoridentifiquealjardninfantilcomounsistemadinmicode interacciones internas y externas en permanente evolucin, en las que un buen desempeodepartesuya,incidirdirectamentesobreellogrodelosobjetivosdelservicio deeducacininicial.
Seleccin:Consisteenunaseriedepasosespecficosqueseempleanparadecidirqu personadebenhacerpartedeltalentohumanovinculadoalJardninfantil.
Soporte de vida bsico: Describe aquellos procedimientos de primeros auxilios no invasivos (sin el uso de equipo o materiales mdicos especializados) necesarios para mantener la vida durante una situacin de emergencia. Se compone bsicamente de procedimientos para reanimacin cardio pulmonar, manejo de obstruccin en vas respiratoriasycohibirhemorragias.
Talentohumano:Sonlaspersonasqueserequiereneneljardninfantilparadesarrollar losprocesosinherentesalserviciodeeducacininicial.
Talentohumanoadministrativo:estconformadoporeltalentohumanoquetieneasu cargo laplaneacin,administracin, control, seguimiento yevaluacinparagarantizar la organizacin, funcionamiento y optimizacin de los diferentes proceso que se dan al interiordeljardninfantil.
Talento humano pedaggico: es eltalentohumano quetienea su cargo los procesos pedaggicosparalaatencindirectadelosniosylasniasentreellosseencuentrael Maestra/Maestro,AuxiliaryelTalentohumanodeapoyo.
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Talentohumanodeservicios:estaconformadoporeltalentohumanoquecontribuyeal adecuadofuncionamientoymantenimientodeljardninfantilydelosserviciosqueallse prestanentreellos,seencuentraelpersonalparalapreparacinymanejodealimentos, deaseoehigieneyseguridad.
2.4.5COMPONENTEDEGESTIONADMINISTRATIVA
DESARROLLOORGANIZACIONAL
Identidadorganizacional
El Jardn Infantil identifica y define su misin, visin, principios y objetivos como organizacin que atiende integralmente a la primera infancia en coherencia con sus intencionalidadespedaggicas. EljardninfantildefineeimplementaunPactodeConvivenciacomoorganizacinque atiendealaprimerainfancia.
MEJORAMIENTOCONTINUO
Estrategias permanentes y participativas de seguimiento y evaluacin del servicio

El jardn infantil define e implementa actividades de seguimiento y evaluacin del serviciodeeducacininicial.
ADMINISTRACIONDELAINFORMACION
Informacinactualizada,organizadaydisponible
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El Jardn Infantil tiene organizados los soportes documentales de las acciones adelantadas para el cumplimiento de los lineamientos y estndares de la educacin inicial. (*)El Jardn Infantil cuenta con la documentacin actualizada, organizada y disponible deltalentohumano. (*)ElJardnInfantilcuentaconladocumentacinactualizada,organizadaydisponible delos nios,lasniasysusfamilias. El jardn infantil cuenta con carns para la identificacinde los nios, las nias yel talentohumano. 2.4.5.2RequerimientosparaalcanzarlosEstndaresdeCalidad
DesarrolloOrganizacional
Definir losobjetivos quepersigue el jardn infantil en respuestaa lapregunta Qu quierohacer? Definirclaramentelarazndeserdeljardninfantil,esdecirsumisincomo organizacinprestadoradelserviciodeeducacininicial. DefinirelfuturodeseadodelJardninfantil,esdecirsuvisin,enestaseestablecen propsitosdemejoramientocontinuoparalaprestacindelserviciodeeducacin inicialentiemposdeterminados,referidosacadaunodeloscomponentes: procesopedaggico,nutricinysalubridad,talentohumano,ambientesadecuados ysegurosyprocesoadministrativo. DefinirlosprincipiosdelJardnInfantil(sonlosmismosqueorientanelproyecto pedaggico),recuerdequeparaellodebetenerencuenta: lasdisposicioneslegalesexistentes elreconocimientodelosniosylasniascomotitularesdederechosy partcipesdesupropiodesarrollo laconcepcinintegraldenioynia lacorresponsabilidaddelafamilia,lasociedadyelEstado elmaestroolamaestracomofacilitador(a)deldesarrollo ladiversidad lainclusin elcompromisoconlainfanciaysudesarrolloarmnicoeintegral eljuegocomofundamentodeldesarrolloinfantil y,demsprincipiosqueelJardnInfantilconsiderepropios Socializarlamisin,visin,principiosyobjetivosconlosdiferentesactoresdeljardn infantil.
141
EljardninfantilconstruyeundocumentoquecontieneelPactodeConvivencia,como herramientapedaggicaqueestipulalosacuerdosqueregulanlaconvivenciade los diferentes actores del jardn infantil. Este pacto tiene como eje central los valores humanos y permite dinamizar el desarrollo de la organizacin en coherenciaconelproyectopedaggico. Elpactodeconvivenciacomprometelaparticipacindirectaydinmicadetodoslos actores del jardn infantil, padres, madres o cuidadores, nios, nias, maestras, maestros, directivos, administrativos y servicios generales, en su construccin, implementacin, seguimiento y divulgacin, conelfinde contar con unambiente propicio para las interacciones, la organizacin interna y el funcionamiento generaldeljardninfantil. El pacto de convivencia contemplar entre otros elementos que el jardn infantil considerenecesarios,aspectosrelacionadosconlosderechos,responsabilidades y funciones de los diferentes actores, los mecanismos de comunicacin a nivel interno yexterno, los horariospara laprestacin del servicio,el cumplimientode compromisos financieros, la corresponsabilidad de la familia en el proceso de atencinintegral. LosfinesdelPactodeconvivenciason: Contribuiraldesarrollointegraldelosniosylasniassobrelabasedel respetoalavidayasusderechos. Construir acuerdos para garantizar la organizacin del servicio, las interaccionesylaimplementacindelasprcticaspedaggicas. Desarrollarlacapacidadcrtica,analticaycreativadelosniosylasnias paralograrsudesarrollointegral,familiarysocial. Desarrollarelrespetomutuoentrelosdiferentesactoresdeljardninfantilcomo basedelasrelacioneshumanas,delapazydelaconvivenciasocial. Generaractitudesorientadasalusoadecuadodelosrecursosnaturalesyla proteccindelmedioambiente. Contribuirconlaformacindehbitosalimenticiostendientesamejorarla saludfsicaymentaldelosniosylasnias. Desarrollarunarelacinarmnicaentrelosniosylasniasylosbienes materialesdeljardninfantilenlabsquedadelrespetoycuidadoala propiedad.
Definir e implementar estrategias para el manejo responsable de la informacin referidaalosnios,lasniasysusfamilias,deacuerdoconloestablecidoenel Artculo33delCdigodeInfanciayAdolescencia.
142
MejoramientoContinuo
Realizarunaprogramacinanualrelacionadaconlosseguimientosyevaluacionesa la prestacin del servicio, estos deben ser aplicados a padres, madres y /o cuidadores,niosynias,talentohumanoyproveedoresdelJardnInfantilconel findeevaluarlasatisfaccinenlaprestacindelservicio. Implementarelprocesodeevaluacindelasatisfaccindelserviciocon: Losniosylasnias. Lospadres,madresocuidadores. Eltalentohumano. LosProveedores Analizarysocializarlosresultadosobtenidos,yestablecerplanesdemejoramiento conelfindelograrlacalidadptimaenlaprestacindelservicio.
AdministracindelaInformacin
Solicitardocumentacinindispensableparalaelaboracinyexpedicindelcarnpara ellosedebetenerencuenta: Paraeltalentohumano Fotografaactualizada. Nombresyapellidos. Nmerodeidentificacin. GrupoSanguneo. DatosdeidentificacindelJardnInfantil.
Paralosniosynias Fotografaactualizada. Nombresyapellidos. Nmerodeidentificacin.

143
Gruposanguneo. DatosdelPadre,Madreocuidadores. DatosdeidentificacindelJardnInfantil. Gestionarlaelaboracindelcarn. Hacerentregadelcarnealtalentohumanoyalospadres,madresyocuidadores. Verificar la adecuada utilizacin del carn dentro de la institucin y en actividades extramurales. Archivarlosdocumentosenlascarpetasdelarespectivacategora.
ParaInformacin Disponerdeunespacioparaubicarelarchivofsico. Estructurar el archivo en cuatro categoras: a) Informacin del talento humano, b) informacindelosnios,niasysusfamiliasaquienesselesbrindaelservicio,c) procesosinstitucionales. La categora de talento humano debe contener una carpeta por cada una de las personasqueseencuentrenvinculadas,dondereposentodoslosdocumentosy novedadesquesegenerenduranteeltiempodepermanenciaenlainstitucin. La categora referida a nios, nias y sus familias debe contener una carpeta por cada uno de los nios, nias vinculados y sus familias, en donde reposen los documentos que demuestren la afiliacin al sistema de seguridad social en salud,elregistrocivildenacimiento,carndevacunacinaldadeacuerdoala edad del nio o nia, ficha de informacin general, certificado de asistencia al programa de crecimiento y desarrollo, certificado optometra y audiometra y dems documentos que evidencien la garanta de sus derechos. En esta categoradebequedar registrada toda la informacin de lasfamilias incluido el procedimientoquesedefinaparalaentregadelosniosalmomentodelegreso deljardn. Lacategorainstitucionaldebecontenerunacarpetaporcadaunodelosprocesos que realice la institucin, entre ellos los referentes al registro como institucin prestadora del servicio de educacin inicial, financieros y administrativos. Esta carpeta debe contar con los documentos soporte de todas las acciones desarrolladasporeljardninfantilenlosdiferentesprocesos.
144
Registro:Debecontenerladocumentacinsoportedetodaslasaccionesadelantadas paraelcumplimientodelosestndaresenlosdiferentescomponentes. Financieros:Soportesdetodoslosmovimientosfinancierosquegenerelaprestacin delservicio:Presupuestos,libroscontables,pagodeimpuestos,establecimiento detarifas(apartirdelosparmetrosyprocedimientosestablecidosporelMEN), entreotros. Administrativos:Soportesdelosprocesosadministrativosquegenerelaprestacindel serviciodesdelosdiferentescomponentes. OrganizaryActualizardeformaperidicalainformacindelarchivoydeterminarlos documentosquecontinanvigentesylosquesedebenalmacenarenunarchivo histrico.Todoelarchivodebepermanecerenlasinstalacionesdeljardninfantil.
MarcoPolticoyNormativo Ley594de2000.Pormediodelacualsedictalaleygeneraldearchivosysedictan otrasdisposiciones. Acuerdo 358 de 2009. Por el cual se establece la realizacin de exmenes de optometra y audiometraa los estudiantes de las instituciones educativas del Distrito, colegiosenconvenio,enconcesinyalosjardinesinfantilesDistritoysedictanotras disposiciones.
Basesconceptuales
Administracindeinformacin:Eselprocesoatravsdelcualeljardninfantilordena, archivaymanejatodasuinformacin,tantoladelosniosyniascomolarelacionada con procesos administrativos, lo anterior acorde con el conjunto de normas tcnicas y prcticasdefinidasparaestefin. Archivo: conjunto de documentos, sea cual fuera su fecha, forma y soporte material, acumulado en un proceso natural por una persona o entidad pblica o privada en el transcurso de su gestin, conservando respectivamente aquel orden para servir como testimonioeinformacinalapersonaoinstitucinquelosproduceyalosciudadanoso i comofuentesdelahistoria.
145
Autoevaluacin:Procedimientoatravsdelcualeljardninfantilrealizaunanlisisyuna valoracindesusituacinconlaparticipacindesusactoresysobrelabasedevariables, criteriosyestndarespreviamentedefinidos.Eljardnasumeelliderazgodeesteproceso yfacilitalaparticipacindeltalentohumano,enelmarcodeunejerciciodemejoramiento continuo. Categora:esunreferenteparaestablecerunaclasificacindeinformacinteniendoen cuentadiferentestemticas. Control: Es el proceso para asegurar que las actividades reales se ajustan a las actividadesplanificadas.Eljardninfantildebeestarsegurodelcumplimientoporpartede losresponsablesqueconducenlosplaneshacialasmetasestablecidas. Direccin: Dirigir implica orientar, influir y motivar a los empleados para que realicen tareasesenciales. Desarrollo organizacional: Es la apuesta tctica a travs de la cual la organizacin defineyasumeunaidentidad,haceexplcitaunasmetasypropsitosquebuscaalcanzar, e igualmente define las estrategias y mecanismos a travs de los cuales lo va a conseguir. Evaluacin: Proceso orientado a determinar, de manera sistemtica y objetiva la pertinencia, la eficacia y el impacto de determinadas actividades. Es una herramienta administrativa y un proceso organizativo enfocado a la accin, para mejorar tanto las actividadesactualescomolaplanificacinyprogramacinparalatomadedecisiones. Gestinadministrativa.Eselprocesoatravsdelcualeljardninfantilplanea,organiza, ejecuta y realiza seguimiento y evaluacin de todas las acciones que desarrolla la organizacin,conelfindegarantizarelcumplimientodelosobjetivos,elbuenusodelos recursosyelmejoramientodelosaspectosdbiles. Mejoramientocontinuo: Eselprocesoatravsdelcualeljardninfantildefinemetasy propsitos a corto y mediano plazo, que le permiten a partir de su implementacin y seguimiento, cumplir con las exigencias definidas por los estndares de calidad, en los tiempos y modos acordados. Debe ser progresivo, continuo y transversal, incorporando todaslasactividadesqueserealiceneneljardninfantilatodoslosniveles. Misin: Proyecta la singularidaddel jardn infantil, visualizandoclaramente su razn de ser yestableciendo los compromisos con losnios, las nias, los padres, las madreso cuidadores a quienes pretende servir. Idealmente la declaracin de la misin debe constarde3partes: Descripcindeloqueeljardnhace. Paraquinestdirigidoelesfuerzo. Presentacin de la particularidad, lo singular del jardn infantil, el factor diferencial. Objetivo:constituyelaexpresindeunpropsitoaobtener,hacereferenciaa unadelas categoras fundamentales de la actividad de direccin, debido a que orientan y
146
condicionan las actuaciones de la entidad y en especial de sus dirigentes. Un objetivo constituyelaexpresindeunpropsitoaobtener. Organigrama:Eslarepresentacingrficadelaformacomoestorganizadoestructural yfuncionalmenteunjardninfantil.Muestralaslneasdedependenciayorientaprocesos decomunicacin.
Organizacin:Organizareselprocesoparaordenarydistribuireltrabajo,laautoridady losrecursosentrelosmiembrosdeljardn,detalmaneraqueestospuedanalcanzarsus metas. Planeacin: Planificar implica que los jardines infantiles piensen con antelacin en sus metas y acciones, y que basen sus actos en algn mtodo, plan o lgica. Los planes presentan los objetivos del jardn y establecen los procedimientos idneos para alcanzarlos. Son la gua para que el jardn obtenga y comprometa los recursos que se requierenparaalcanzarlosobjetivos. Principios: se refiere al conjunto de postulados ticos y filosficos fundamentales que orientanlasdecisionesoprcticasdeljardninfantil.Losprincipiosdebenestardefinidos de acuerdo con su cultura organizacional, logran que los objetivos tengan significado y contribuyanalaeficienciaorganizacional. Seguimiento:esunprocesoquecomprendelarecoleccin,elanlisisylainterpretacin de informacin con elfin de evidenciar el cumplimiento de los objetivos propuestos y definirestrategiasdemejoramiento. Visin: expresa la imagen del futuro deseado, definiendo claramente propsitos de mejoramiento del servicio, referidos a aspectos pedaggicos, de recursos y gestin. Ser aquello que permita que todas las acciones que se realicen, tengan sentido y coherencia.Lavisindebecaracterizarsepor: Motivareinspirar. Sercompartida. Serclaraysencilla,defcilcomunicacin.
2.5BaseconceptualdelModelodeCalidad Componentes:Elementosconstitutivosdelaeducacininicial,queserelacionanentresi y caracterizan el servicio y las condiciones en que se presta. Son unidades funcionales existentes en una organizacin que a partir de su desempeo integral y relacionado permitencumplirconelobjetosocial.
147
rea: Cada una de las partes que componen un componente. Corresponde a las secciones o partes del componente que se requieren analizar de forma independiente paradefinirsisudesempeopermitecumplirelobjetivogeneraldelaunidadfuncional. Criteriodecalidad:Correspondealosaspectosestratgicosapartirdeloscualesseva aevaluarlacalidaddecadaunadelasreasqueconformanloscomponentes. Estndar: Conjunto de condiciones que hacen referencia a las especificaciones y requerimientosunificadosfrentealaprestacindeunserviciodecalidad. EstndarIndispensable:Condicionesobligatoriasde inmediatocumplimientoquedebe cumplir un jardn infantil para poder prestar el servicio de Educacin Inicial, por estar referidosaderechosfundamentalesdelosniosynias.Seidentificaporestarsealado con(*) Estndar bsico: Condiciones de obligatorio cumplimiento y que sern objeto de Inspeccin y vigilancia una vez se haya desarrollado unproceso deasesora tcnica, la cual contempla capacitaciones, material educativo, conferencias, tutoras, acompaamientos y otras estrategias acordes con la naturaleza de cada uno de los estndaresdecalidad. Mediodeverificacin:EstndescritosatravsdelaspreguntasplanteadasenelIUV InstrumentonicodeVisita,enelcualsedefinelaformadeevidenciarelcumplimiento delestndar,enestesedefinenespecficamentelosargumentosdemostrablesquedebe poseerypresentarelJardnInfantilparalaVisitadeInspeccinyVigilancia.
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LINEAMIENTOSYESTANDARESTECNICOSDECALIDADPARALOSSERVICIOSDE EDUCACIONINICIALENBOGOTA

ALCALDIAMAYORDEBOGOTA SECRETARIADISTRITALDEINTEGRACIONSOCIAL DIRECCIONPOBLACIONAL SUBDIRECCIONPARALAINFANCIA

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE BIENESTAR SOCIAL, Proyecto Pedaggico Red de JardinesSociales,Bogot,Juniode2000

Losestndareshacenreferenciaaespecificacionesrespectoaaquelloselementosofactores fundamentalesparaalcanzarlacalidadenelservicio,aladefinicindeloesperadoenrelacin conesoselementosofactores,quesirvencomopuntosdereferencia.

Estapartedeldocumentoestbasadoenelcaptulo:UnejerciciocorresponsabledelDistritopor laEducacinInicial ConstruccindeunsistemadecalidadenBogotparalaEducacininicial. SECRETARIADEINTEGRACIONSOCIAL,LacalidaddelaEducacinInicial:uncompromisode laciudad,Bogot,2007.

niosentreloscero(0)ymenoresdeseis(6)aosdeedadysederogaparcialmente elDecretodistrital243de2006 Resolucin325de2009Pormediodelacualsereglamentaeldecreto057de2009 ysederogalaresolucin1001del2006

Estrategiaspermanentesyparticipativasdeseguimientoyevaluacindel servicio. Administracindeinformacin. Elmanejodelainformacinserorientadoyverificado bajoloscriteriosdecalidadrelacionadoscon: Informacinactualizada,organizadaydisponible.

Aplicacin de buenas prcticas de manufactura para el servicio de alimentacin

o La minuta patrn deber contener las especificaciones de la siguiente Tabla:

Promocin, proteccin, apoyo y defensa de la lactancia materna en los Jardines InfantilesenelDistritoCapital

Realizarpermanentemente seguimientoal estado vacunalde nios ynias del Jardn Infantil.

Prevencin y manejo de la enfermedad diarreica aguda (EDA), enfermedad respiratoriaaguda(ERA),fiebres,otrasenfermedadesybrotesenjardinesinfantiles enelDistrito.

ActasdeVisita:formularioenlascualessehaceconstarlascondicionessanitariasylas buenas prcticas de manufactura encontradas en el establecimiento objeto de la inspeccinyseemitirconceptofavorableodesfavorablesegnelcaso.

incumplimiento puede conllevar a la aplicacin de las medidas sanitarias de seguridad definidasenlaLey09de1979.

Limpieza: eselprocesoolaoperacindeeliminacinderesiduosdealimentosuotras materiasextraasoindeseables.

Prcticassaludables:Sonlasaccionesquerealizanlaspersonasenlavidacotidianay quemantienenyprotegenlasaludpropiaydelosdems,comosonloshbitoshiginicos tantodelapersonacomodelaviviendaysuentorno,alimentacinsaludable,recreacin yactividadfsica,entreotras.

Valoracin Nutricional: es el resultado de la interpretacin de los indicadores antropomtricos.(peso/edad,talla/edad,peso/talla).

TablaCondicionesGeneralesdelinmueble (*)CONDICIONESGENERALESDELINMUEBLE Elementosdela infraestructura Requerimiento

(*) Iluminacin y Eljardninfantildebegarantizarcondicionessuficientesde Ventilacin iluminacinyventilacinnaturalyartificialenlas diferentesreasy espaciosdelinmueble.

Lasescaleraso rampas paradesplazarsedeun pisoa otro,deben contarcon: Pasamanosubicadosentre0,45y0,60metrosdealturaapartir delpisoacabadoenamboslados. Pisoorecubrimientoantideslizante.

(*)Barandaso Antepechosen mampostera, pasamanos

(*) Instalaciones elctricas

Es exclusiva y contigua a (las) rea(s) de materno o caminadores.

Cocinaoreade preparacinde alimentos

El espacio de cocina debe cumplir con todas las condiciones exigidasenelconceptohiginicosanitario

El jardn infantil en su inmueble tiene diferenciada el rea administrativa, de acuerdo conlascondicionesestablecidasenlasiguientetabla:

REAADMINISTRATIVA Correspondeaespaciosexclusivosydemarcadosparaelpersonaleducativo, administrativoydeservicios. Espaciode Debeserindependientedelasreaseducativas. administracinyarchivo

(*)Mobiliariopara niosyniasentre6y 18meses.

(*)2Botiquines(Uno paramantenerenel Jardnyotropara salidasconlosniosy lasnias)

Mobiliariode almacenamientode material

Mobiliariodelrea educativa Mobiliariodelrea administrativa

Elementosparala adecuacindelazona deLactanciaMaterna

Elementosparala conservacindela lechematerna

2.TomarlacapacitacinofrecidaporlaUnidadAdministrativaEspecialCuerpoOficialde Bomberos. Para ello consulte la programacin establecida en la Unidad correspondientedelalocalidadenlaqueestubicadoelJardnInfantil.

4.Sienlavisitaderevisintcnica,elJardnrequieredeplandemejoramiento,esdecir necesitarealizaradecuacionesdeacuerdoconlasobservacionesdelinspectordelaUAE CuerpoOficialdeBomberos,debedarcumplimientoalasmismasalamayorbrevedad.

Estrategias de seguridad en el desarrollo de las actividades del jardn infantil: Eventos

Medidas de seguridad para prevencin de accidentes en reas exteriores al jardninfantil

Implementacin:Formacomosellevaalaprcticacotidianaunenfoquedegestin,as comosualcanceyextensindentrodelainstitucin.Seanalizasuincorporacinenlas diferentesreasyprocesosdelainstitucin,ascomolapermanenciaenlaaplicacindel enfoqueadoptado.

El Jardn Infantil da a conocer el proyecto pedaggico a todo el talento humano vinculadoalainstitucinyapadres,madresocuidadores.

Eljardninfantiltieneunapropuestaconcertadaconpadres,madresocuidadorespara intercambiarinformacin,llegaraacuerdosytomardecisionesconelfindefavorecer eldesarrolloarmnicoeintegraldelosniosylasnias.

Para la construccin e implementacin del proyecto pedaggico , el jardn infantil debetenerencuenta:

Promocin e instauracin del lavado de manos en los jardines infantiles comoestilodevidasaludable

Realizaraccionesde informacin yorientacin para todo eltalento humanovinculado deljardninfantilacercadelaimportanciadellavadodemanosfrecuente.

enlaconstruccindelascondicionesparaelejerciciodelosderechos,atravsdela formulacineimplementacindepolticaspblicasquegaranticenunavidadignapara lainfanciaylafamilia

Hbito:conductaaprendidasobreparmetrosculturalesrelacionadosconelautocuidado (alimentacin, salud oral,fsica,higiene), se realiza de manera rutinaria y se adquiere a travsdelaimitacinymodelamiento.

Prcticassaludablesyprotectoras: sonlasrelacionesyvinculacionesqueserealizan paraatenderysatisfacerlasnecesidadesfsicasyemocionalesdelosniosylasnias.

Rangodeedad 012meses 1323meses 2436meses 3748meses 4860meses

El Jardn Infantil cuenta con Talento Humano que desempeafuncionespara servicio

#deniosyniasque tomanelalmuerzo Menoroiguala50 51100 101150 151200

higiene,deacuerdoconlasiguienteproporcincomomnimo: #depersonaspara servicioehigiene 1 2 3 4

#deniosynias Menoroiguala50 51100 101150 151200

Nota1:EnJardinesInfantilesqueatiendaNmenosde50niosynias,noserequierededicacin exclusivaparaeldesarrollodelasfuncionesdeserviciodealimentosyaseoehigiene,siemprey cuandoserespondaalosrequisitosyexigenciasdefinidasparacadaoficio,entreellaselcambio deuniformesyloselementosdeproteccin.

#deniosynias Menoroiguala50 51100 101150 151200

Nota:ParalosJardinesInfantilesquetienencoberturasmayoresa201niosynias,contarncon unauxiliaradministrativoporcada50niosyniasadicionales.Noseincluirnenstegrupolas auxiliaresdeaula.

4.2.2.1 Formacin, experiencia y condiciones personales pertinentes del talento humano.

(*) El Jardn Infantil cuenta con Talento Humano dedicado a la manipulacin y

El Jardn Infantil cuenta con un proceso documentado e implementado para la evaluacindeldesempeodelTalentoHumano.

El Jardn Infantil cuenta con un proceso documentado e implementado para el bienestarydesarrollopersonaldelTalentoHumano

g. Alpersonalquesevaadedicaralamanipulacinypreparacindealimentosdebe solicitrseleelexamenmdicogeneralcondiagnsticodelsintomticorespiratorio ysintomticodepiel. h. Fotocopiadelalibretamilitar(siaplica) 10.Realizarlostrmitesestablecidosenelprocesoparalavinculacindeltalento humano.

Formacin:Esunaprendizajeinnovadorydemantenimiento,organizadoysistematizado a travs de experiencias planificadas, para transformar los conocimientos, tcnicas y

actitudesdelaspersonas.Todaformadeeducacinconvistasalacualificacinparauna profesin,unoficioounempleodados,oqueproporcionalascompetenciasexigidaspara losmismos.

Talentohumanodeservicios:estaconformadoporeltalentohumanoquecontribuyeal adecuadofuncionamientoymantenimientodeljardninfantilydelosserviciosqueallse prestanentreellos,seencuentraelpersonalparalapreparacinymanejodealimentos, deaseoehigieneyseguridad.

Estrategias permanentes y participativas de seguimiento y evaluacin del servicio

Definir e implementar estrategias para el manejo responsable de la informacin referidaalosnios,lasniasysusfamilias,deacuerdoconloestablecidoenel Artculo33delCdigodeInfanciayAdolescencia.