UNIVERSIDAD AUTNOMA

BENITO JUREZ DE OAXACA

FACULTAD DE ENFERMERA Y OBSTETRICIA
PRACTICA DOCENTE
MATERIA: DOCENCIA EN ENFERMERA
DOCENTE: M.A.E GABRIEL NGELES HERNNDEZ
5 SEMESTRE GRUPO 304
INTEGRANTES:
CRUZ RAMREZ EDGAR EUSEBIO
CRUZ REYES PATRICIA JOSEFINA
DANIEL CRUZ ADALI ILSE
GARCA CANTERA OLGA
GARCA CRUZ CESAR ULISES
GONZLEZ URBIETA IRIS
MAN SOLANO LUZ ARACELI
MEDRANO ANCELMO NLIDA
MORGADO CRUZ SICILIA
SNCHEZ ZARATE ISIS MABEL
A 14 DE OCTUBRE DEL 2012


LA PRCTICA DOCENTE
Para comenzar este tema tomamos en cuenta a dos personajes que compartieron
sus definiciones de docencia en sus obras literarias tal es el caso de:
Gilbert Highet en su libro " el arte de ensear" en el cual defenda el carcter
artstico de quien tiene una conviccin emotiva y tica respecto a la tarea de
ensear.
Nathan Gade en su libro "la base cientfica del arte de ensear" menciona a la
docencia como un arte practico que se sustenta en conocimientos e investigacin.
COMPETENCIA DOCENTE
Es la competencia que todo docente debe reunir en educacin superior y segn
Garca Ramos competencia es el conjunto fiable de conocimientos sobre la
relacin entre enseanza y aprendizaje, dndonos as a entender que un buen
profesor no solo requiere del dominio de su materia sino que tambin adquirir
conocimientos sobre como despertar en sus estudiantes inters por aprender.
Existen ms definiciones de competencia entre las que destacamos las que nos
ofrece la ANUIES y la SEP pero tomando en cuenta todas ellas podemos hacer
nuestra propia definicin teniendo como resultado la siguiente "conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que una persona es capaz de
desarrollar a lo largo del proceso educativo formando en la persona la capacidad
para poder resolver diversas situaciones y contextos diferentes segn las
exigencias sociales.
CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS
Acevedo (2003) clasifica las competencias docentes de la siguiente manera:
1.- Entusiasmo del profesor
2.- Interaccin con el alumno
3.- Evaluacin


4.- Organizacin de recursos
5.- Presentar dominio del contenido
6- Valoracin global del curso
Scriven realizo la siguiente clasificacin
1.- Conocimiento de la materia
En las areas de su materia
En las materias transversales del currculo
2.-Competencias instruccionales
Destrezas comunicativas
Destrezas de comunicacin y desarrollo
Planear el curso
Seleccionar y crear materiales
Utilizar los recursos disponibles
Evaluar el curso
3.-Competencias de evaluacin
Conocimiento sobre los tipos de evaluacin
Construccin y administracin de pruebas
Clasificar puntuacin del proceso o producto
Registro del desempeo estudiantil
Informacin verdica sobre conceptos
abordados en clase

EL QUEHACER DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD
La universidad segn nuestro concepto es una institucin en donde se adquiere
cultura, informacin y educacin orientando a la bsqueda de conocimientos
mediante la investigacin para as formar profesionales preparados y capaces de
ejercer una profesin de manera tica y responsable ante la sociedad.
A los profesores se les clasifica en:
- Profesor de asignatura


- Profesor de tiempo completo

Las funciones principales del profesor son



Se caracterizo a la universidad
Por 3 funciones principales


CARACTERSTICAS ESENCIALES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
1.- Deseo de ensear: el entusiasmo del profesor se contagia y motiva al alumno a
aprender.
2.- El dominio de la materia a ensear: debe tener conocimiento, concepto y
mtodos para un dominio sobre su disciplina y sumar conocimientos sobre otras
materias.
3.- Utilizacin de mtodos de enseanza apropiados: el profesor debe optar por
mtodos tomando en cuenta la respuesta y situacin del alumno.
4.- El desarrollo de la capacidad de comunicacin: el profesor debe hacer uso de
los diferentes tipos de comunicacin (escrita y audiovisual).
5.- Control efectivo de los alumnos: encaminar la superacin de los errores del
alumno.
6.- Mantenimiento de un desarrollo profesional constante: abrirse a crticas y
actualizar conocimientos y mtodos tomando en cuenta la realidad cambiante.
Docencia
Gestin
Tutora
Investigacin
Transmisin de la cultura
Enseanza de las profesiones
Investigacin cientfica y
educacin de nuevos hombres de
ciencia


TIPOLOGA DOCENTE
Adelaide de Lisboa los clasifica en:
El brillante: es el que se preocupa del efecto que pueda causar en el
estudiante antes que ensear.
El escrupuloso: le interesa ms la disciplina, la normatividad, es riguroso en
el cumplimiento del reglamento.
El displicente: es el que siempre se atrasa con sus actividades escolares.
El mero profesional: se interesa por la ctedra y los contenidos de
aprendizaje, se motiva por la formacin que los estudiantes refieren.
El eufrico: juzga el logro o fracaso de sus estudiantes.
El depresivo: es demasiado atento a los aspectos negativos de los
estudiantes.
El poeta: es el que se encuentra distante a la realidad, se basa en
explicaciones espirituales.
El desconfiado: resalta lo que considera negativo y no permite que los
estudiantes den explicaciones de algn hecho.
El sugestivo: es aquel que infunde buenas vibras y buenas ideas a los
estudiantes.
El terico: cuenta con gran cultura educativa se sustenta en fundamentos
tericos.
El prctico: es el que busca los mximos resultados con el mnimo de
esfuerzo.
El tipo social: realiza actividades extracurriculares.
El autoritario: amenaza con la aplicacin del reglamento para tener el
control de sus alumnos.
El religioso: basa sus explicaciones en hechos imaginarios, creencias o
supuestos.






Tipologa docente segn Caselman




Tipologa segn Kerchesteiner



Referente a la tipologa diferenciamos los trminos de maestro, profesor y docente
entendiendo que maestro es aquel que tiene un posgrado, profesor es quien
cuenta con una formacin pedaggica y docente es quien sabe de la vida
universitaria.
FUNCIONES DE GUA DEL DOCENTE EN ENFERMERA
Las funciones de gua para el proceso de enseanza son 3:
1.- La funcin de gua del proceso de enseanza por parte de los profesores y de
aprendizaje por parte del alumno.
2.- La funcin de gestor de la informacin, siendo capaz de adaptarse a las
diferentes etapas de cada situacin educativa.
3.- Funcin de actuar como modelo a seguir.
Logotropo.-en el proceso de
enseanza-aprendizaje considera los
valores culturales.
Paidotropo.- se preocupa por los
contenidos y alcanzar los objetivos
de aprendizaje.
Indolente.- no tienen criterio propio.
Ponderado.- considera el punto medio
para tomar decisiones y solucionar
conflictos.
Nato.- de nacimiento, se entusiasma
de impartir ctedra es considerado "el
buen maestro"


Se debe tomar en cuenta que para la profesionalizacin de la formacin del
docente en el rea de enfermera debe incluir:
- Profesionalizacin: se caracteriza por tener un concepto cientfico, tico y
esttico.
- Tcnica: el "cmo saber hacer"
En este apartado existen funciones sobre la capacidad docente tales como:
o El dominio de problemas en la realidad educativa
o Dominio de las teoras en que ayudan a explicar y comprender la
realidad.
o Dominio de la pedagoga en su carcter filosfico y practico "teora y
ejercicio"
o Dominio de "ethos" de la profesin.
MALESTAR DOCENTE
+ Aos de servicio
+ Sector de trabajo
+ Personalidad
+ Interacciones sociales
+ Incompetencia por falta de cooperacin administrativa
+ Escaza efectividad en el trabajo
+ Estrs y frustracin
+ Exceso de trabajo
+ La funcin inspectora
+ Escasa retribucin econmica
+ Falta de reconocimiento social

USO Y ABUSO DE LAS TICS EN EL AULA
Existen definiciones diferentes de las tics (tecnologas de informacin y
comunicacin) dentro de las que nombramos:
Segn la UNESCO son todas las herramientas provenientes de la tecnologa de
cmputo y que se encuentran disponibles en el mercado.


La definicin general las refiere como el conjunto de recursos, tcnicas,
desarrollos y dispositivos avanzados derivados de nuevas herramientas de la
informacin que integran funciones de almacenamiento, procesamiento y
transmisin digitalizada de la informacin.
Cuando existe un abuso en el uso de las tics se refiere a:
= El hecho que toma mucho tiempo la instalacin de la computadora
= El costo es elevado para comprarlo y para su mantenimiento
= El uso excesivo de la computadora y los videos proyectores como
estrategia de aprendizaje.
Encontramos tambin ventajas y desventajas.
VENTAJAS
E La motivacin
E El inters por los recursos interactivos
E Interactividad
E Cooperacin
E Comunicacin
E Autonoma
E Actividad intelectual continua
E Alfabetizacin digital y audiovisual.
DESVENTAJAS
E Distraccin
E Adiccin
E Prdida de tiempo
E Fiabilidad de la informacin
E Aislamiento
E Aprendizajes incompletos y superficiales
E Ansiedad



CLASIFICACIN DE LAS TICS
- Telemticas.- conocidas como multimedia On line. todo lo relacionado con
el internet.
- Informticas.- como son los CDS cintas de video, etc.
Su funcionalidad:
Tic tradicionales
Tic en la informacin y red
La web
Blog
Wiki
Las desventajas de la clasificacin de las tics
No permite la interaccin con el estudiante
Si existe comunicacin interactuada la respuesta no es inmediata.
MANUAL DE BUBB.US
Es un recurso educativo que permite elaborar mapas conceptuales de manera
dinmica organizando la informacin de manera significativa
Este programa cuenta con algunos inconvenientes tales como:
El programa permite crear nicamente 3 mapas
Requiere el uso de internet
Requiere que la computadora tenga instalado el flash.
PREZI
Es una aplicacin en lnea para crear presentaciones multidimensionales tales
como imgenes, videos y audio as como mapas o cuadros conceptuales.
Permite tener vista de los detalles, focalizar un asunto en particular o mostrar una
relacin entre estos.



PROFESOR CREATIVO: TRADICIONAL VS INNOVADOR
El profesor innovador busca nuevos mtodos para trabajar y no se limita a su
trabajo a pesar de contar con una gran cantidad de aparatos tcnicos que corran
el riesgo de no funcionar, nunca tiene la sensacin de haber perdido el tiempo,
este tipo de profesor se encuentra presente en todos los espacios de la red, es
experto en registrarse en todo tipo de espacios virtuales para actualizarse, se
entera de todo gracias a las redes sociales.
El profesor creativo se adapta a lo novedoso y lo hace porque tiene la capacidad
de actuar frente a los imprevistos.
TIPOLOGA
El necesitado Siempre necesita material
El manitas Se roba aquello que no tiene
El que siempre pide
horas
El que argumenta que "toda labor debe tener una
compensacin horaria"
El inconsciente Tiene la capacidad de apretar teclas
El tecnfobo
Muestra alergia al plstico o a cualquier equipo
electrnico.
El que cree que no
es capaz de nada
Trata de convencer a los estudiantes que las cosas no
tienen porque no funcionar
El maquero
Conocido por sus frases de insuficiencia por no contar
con una Mac
El asptico
Justifica que existen temas que no van acorde con su
materia porque no termina los programas de clase
El daltnico
Tiene problemas con el color rojo en las diapositivas y
resalta la importancia del color de las letras en las
diapositivas