PROGRAMACIN CURRICULAR EN INICIAL

Proyecto: Investigamos sobre la carretera interocenica

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Programacin curricular en Inicial

En el momento de seleccionar los contenidos o posibles temas de proyectos o unidades, es necesario tomar en cuenta no slo el calendario comunal, calendario cvico y todos los resultados del diagnstico, sino aquellos sucesos importantes de la comunidad. Si es un hecho de suma importancia que afecta directamente el inters de los nios, es necesario abordarlo en el aula. Veamos un ejemplo de un proyecto de la construccin de la carretera interocenica, abordado a travs de un proyecto de investigacin.

Proyecto: Investigamos sobre la Carretera Interocenica

Justificacin La carretera interocenica permitir unir a los pueblos del sur del Per con Brasil. La construccin de la misma no slo est ocasionando cambios a nivel geogrfico y econmico sino en la vida de los pobladores del distrito de Ccatcca provincia de Quispicanchis ubicado a tres horas de la ciudad del Cusco. La interocenica est generando empleo y ha permitido incrementar las ventas en restaurantes y mercados. La gente est vendiendo hortalizas y dos mil 500 kilos de papa a la semana. Se realiza el presente proyecto debido al impacto causado por el inicio de la construccin de la carretera interocenica en el distrito de Ccatcca. Este mega proyecto binacional ha despertado gran inters y expectativa en la poblacin, sobre todo en los nios quienes presentan mltiples interrogantes al respecto. Por ello con este proyecto se pretende ejercitar capacidades de investigacin en los nios con la finalidad de que accedan al conocimiento utilizando sus propias tcnicas de indagacin. Datos Informativos: PRONOEI Nmero de Nios Edad de los nios Comunidad Duracin : : : : : Ancash Urpicha 22 (10 nios y 12 nias) De 3 a 5 aos Ccatcca-Quispicanchis-Cusco Dos semanas, del 15 al 26 de octubre de 2006

Capacidades que se ejercitarn durante el proyecto: 1. Indaga, valora y fomenta las manifestaciones culturales de su comunidad (conocimientos) y aprovecha los aportes de otras culturas. (Personal Social)

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2. Se identifica como parte de una determinada comunidad con caractersticas culturales propias y demuestra inters por participar en las actividades que promueven los grupos sociales y otras instituciones. (Personal Social) 3. Participa en las actividades que promueve la familia y comunidad aprovechando los recursos propios de su comunidad y de otras culturas. (Personal Social) 4. Observa y pregunta sobre sucesos y las transformaciones de los elementos de la naturaleza. (Ciencia y Ambiente) 5. Realiza proyectos para solucionar problemas sencillos de su entorno natural y social, observa, expresa sus saberes, formula preguntas, recaba informacin, hace suposiciones y propone alternativas de solucin. (Ciencia y Ambiente) 6. Escucha con inters las explicaciones e informacin que le dan el adulto y otros nios, estableciendo un dilogo sobre los aspectos que le interesan. (Ciencia y Ambiente) 7. Crea libremente textos reales sencillos (o los dicta al adulto): cartas, cuentos, rimas, adivinanzas, canciones, instructivos para construir un objeto, etc., de manera individual y grupal y comparte lo producido con los dems. (Comunicacin Integral) Cronograma de Actividades Proyecto: Investigamos sobre la carretera interocenica
Lunes 15 Actividad para proponer el proyecto: Salida a la carretera Martes 16 Visitamos a un pap, constructor o autoridad de la comunidad para que relate como se construye un puente (chaka) o camino. Martes 23 Compartimos en el aula lo que hemos averiguado sobre Brasil Mircoles 17 Escribimos una carta al alcalde solicitndole una entrevista Jueves 18 Visitamos al alcalde e ingenieros para entrevistarlos Viernes 19 Entrevistamos a los comuneros

Lunes 22 Averiguamos cmo es Brasil

Mircoles 24 Elaboramos una maqueta de la comunidad con los cambios producidos por la construccin

Jueves 25 Elaboramos carteles y afiches para exponer a los amigos

Viernes 26 Contamos a los nios del Pronoei 177 sobre lo que hemos aprendido

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Lunes 15 de octubre Actividad para proponer el proyecto: Salida a la carretera Los nios y la promotora se organizan para salir a mirar los avances de la construccin de la carretera interocenica. Una vez que estn en el lugar la promotora pregunta: Qu estn construyendo? Cmo y quines lo estn haciendo? Cunto tiempo demorarn? Qu pasar cuando est lista la carretera?, Quines vendrn? En Ccatcca cmo se construyen los caminos y puentes? Qu materiales se utilizan?, quines participan?

Cuando regresan al aula los nios dialogan sobre lo observado. Luego se les pregunta Qu podemos hacer para conocer mucho ms acerca de la construccin de la carretera?. Se recogen las propuestas de los alumnos sobre todo aquellas orientadas a buscar informacin y la promotora tambin puede proponer algunas actividades. Elaboran un listado de preguntas acerca de lo que desean saber, estas preguntas orientarn la investigacin: 1. Quines y cmo construyen la carretera? 2. Hasta dnde llegar? 3. Cmo es Brasil? 4. Qu cambios se producirn en Ccatcca? Identificacin de fuentes de informacin: La promotora pregunta a los nios dnde hallaremos respuestas a nuestras preguntas o quines las respondern. Se elabora un listado de lugares o personas donde se encontrar informacin sobre la obra, por ejemplo: Municipio Biblioteca Paps, mams, hermanos mayores Apus y sabios de la comunidad Constructores Radio y televisin Peridicos Libros y mapas (para conocer como y donde est Brasil)

Martes 16 de octubre Visitamos a un pap, constructor o autoridad de la comunidad para que relate como se construye un puente (chaka) o camino en Ccatcca. El da anterior se ha identificado a la persona que sabe acerca de la construccin de caminos o puentes. Puede ser un padre de familia, un constructor o un representante de la comunidad. Con los nios se proponen ciertas normas para poder dialogar adecuadamente con el constructor. Las normas pueden ser:

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Saludamos y nos despedimos Levantamos la mano para hablar Esperamos nuestro turno para preguntar

Cuando conversan con el constructor de la comunidad, los nios preguntan de acuerdo a su inters. El adulto se encargar de narrar de manera muy sencilla, las tcnicas que emplea la comunidad para afirmar los caminos o construir puentes. La promotora puede intervenir para preguntar o repreguntar, por ejemplo: desde cuando se construyen de esta manera los caminos? Qu herramientas utilizan?, Cmo celebra la comunidad cuando han terminado la construccin? etc. En el aula, los nios realizan el recuento de lo conversado durante la visita, luego dibujan lo que ms les hay impresionado de la conversacin. Finalmente intercambian sus dibujos para que los compaeros puedan interpretar y apreciar su produccin. Mircoles 17 de octubre Escribimos una carta al alcalde solicitndole una entrevista La promotora pregunta a los nios si alguna vez han escrito alguna carta para pedir algo. Se recogen las ideas de los nios. Luego pregunta el motivo por el cual desean conversar con el alcalde, qu quieren preguntarle? a qu otras personas que trabajan con l desean entrevistar?, cundo desean entrevistarlo?, a qu hora?. Una vez que han conversado al respecto, en un papelgrafo se registran las ideas de los nios para solicitar una entrevista al alcalde, ingenieros y otras personas involucradas en el proyecto de la carretera. Los nios dictan y la promotora escribe. Mientras escribe va diciendo lo que registra. Luego la promotora lee en voz alta la carta formulada por los nios. Finalmente los nios decoran con grafismos la invitacin y deciden quien ir a entregarla al municipio. En otro momento del da los nios y las nias pueden dictar a la promotora las preguntas que desean hacer al alcalde e ingenieros. El adulto escribe tratando de acompaar con dibujos el texto de manera que los nios puedan asociar el dibujo con la palabra y leerlo con facilidad durante la visita. Otra manera de realizarlo, es organizar al aula en grupos y cada uno se encarga de una determinada pregunta, la cual ser escrita en una tarjeta con su respectivo dibujo. Jueves 18 de octubre Visitamos al alcalde e ingenieros para entrevistarlos Cada grupo de nios llevar consigo la tarjeta donde estn escritas una o dos preguntas. En el municipio dialogan con el alcalde, los ingenieros y otras personas responsables de la obra. Pueden solicitar que les obsequien afiches, trpticos o algn material de difusin de la obra para llevarlo al aula. En el aula cada grupo recuerda la o las respuestas brindadas en el municipio y lo plasman en una hoja de papel. Luego se hace el recuento de la entrevista DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN INTERCULTURAL, BILINGE Y RURAL 5

con la participacin de todos los grupos, quienes mostrarn sus hojas y comentarn las respuestas. Finalmente la promotora pide a los nios que recuerden la visita al padre o constructor de la comunidad, quien explic las tcnicas de la comunidad para construir puentes y caminos. Puede utilizar un cuadro para registrar la comparacin que hagan los nios de ambas tcnicas la de la comunidad y la de los ingenieros). Viernes 19 de octubre Entrevistamos a los comuneros Los nios se organizan para salir y entrevistar a los comuneros que viven cerca de las obras. Previamente preparan el listado de preguntas en el aula, por ejemplo: Qu pasar con esta carretera? Qu est sucediendo con Ccatcca? De donde estn viniendo estas personas? Por qu se ve tanto movimiento en el pueblo? Es verdad que se est vendiendo mucha papa y verduras? En el aula, se realiza el recuento del dilogo sostenido con los comuneros. Luego individualmente escriben (de acuerdo a su nivel de escritura) lo que los comuneros han compartido. NOTA: Es necesario registrar toda la informacin obtenida durante la investigacin, adems servir para realizar la conferencia de manera que se compartan los hallazgos. Lunes 22 de octubre Averiguamos cmo es Brasil La promotora pregunta a los nios hasta donde llegar la carretera, se recogen las respuestas de los nios. Probablemente se detendrn a dialogar sobre el mar, se recupera todo lo que los nios saben o preguntan al respecto. Luego les pregunta qu saben o han escuchado de Brasil y qu ms les gustara saber. Se anotan las preguntas de los nios, por ejemplo: Cmo son los brasileros? Cmo es su comida? y su msica? Brasil queda cerca a Per? Qu personas famosas e importantes son de Brasil? Luego se revisa la lista de fuentes de informacin (elaborada el primer da). Los nios deciden a dnde irn o a quin entrevistarn. Cada nio se compromete a venir al da siguiente con la informacin recogida. Se le puede proporcionar papel y crayolas para que lleven a sus casas y puedan registrar la informacin con ayuda de sus hermanos u otro familiar.

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Martes 23 de octubre Compartimos en el aula lo que hemos averiguado sobre Brasil Los nios comparten sus hallazgos en su propio grupo, encuentran similitudes y diferencias. Luego se organizan para hacer una presentacin grupal, de manera que no se repita la informacin. Los nios de los otros grupos preguntan y el grupo que expone se encarga de responder. Para complementar la informacin recogida por los nios, la promotora puede aportar mostrando en un mapa de Amrica del Sur, la ubicacin de Per y de Brasil. As mismo puede mostrar fotos de personajes como Pel, Ronaldo, Ronaldinho, artistas que salen en las novelas brasileras (Isaura), Axe Baha, entre otros. Tambin puede hacerles escuchar algo de msica samba. Al finalizar las presentaciones grupales y lo que la promotora ha complementado, se realiza una produccin de textos (descripcin de Brasil), los nios dictan y la promotora escribe a la vez pregunta a los nios qu ms se puede colocar en el texto tratando de que la produccin est lo ms completa posible. Mircoles 24 de octubre Elaboramos una maqueta de la comunidad con los cambios producidos por la construccin Con el grupo total se hace un recuento de todo lo que se ha visto y escuchado hasta el momento sobre la obra. Luego se les pregunta a los nios Cmo ser nuestro pueblo con la carretera? Qu otras personas vendrn? Luego se les invita a elaborar en grupo una maqueta del pueblo de Ccatcca con los cambios que estn ocurriendo u ocurrirn. Se reparte los materiales: cajas, goma, arcilla, plastilina, papeles, cartulina, cartn y otros. Se destina un espacio del aula para poder exponer las distintas maquetas. Jueves 25 de octubre Elaboramos carteles y afiches para exponer a los amigos Se recuerda a los nios que al da siguiente visitarn el PRONOEI 177 de Kcauri para compartir todo lo que han aprendido durante la investigacin. As mismo observan las actividades propuestas para realizar la investigacin y ven que la mayora las han desarrollado y que slo falta la elaboracin de afiches y la visita al PRONOEI. La promotora organiza las ideas de los nios para elaborar los afiches qu queremos decir en nuestros afiches? Quines van a ver los afiches? Sern con dibujos y letras o slo dibujos?. Luego les pregunta qu podemos hacer para que los afiches no sean repetidos, es decir no traten sobre el mismo tema?. Elaboran un listado de los temas que se trataran en los afiches: 1. Ubicacin y caractersticas de Brasil 2. Construccin de la carretera DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN INTERCULTURAL, BILINGE Y RURAL 7

3. Cmo construyen los caminos la gente de Ccatcca 4. Cambios que se producirn en Ccatcca por la obra Se conforman tantos grupos como temas hayan decidido. Luego cada grupo elige su material y elabora el afiche. Si los nios lo desean pueden pedir a la promotora que escriba en el afiche para que los dems puedan comprender. Otra opcin es que los nios escriban de acuerdo a su nivel de escritura y la promotora escribe al reverso del afiche. Viernes 26 de octubre Contamos a los nios del Pronoei 177 sobre lo que hemos aprendido (Conferencia) Los nios cuentan con la experiencia de conducir la asamblea, por ello esta actividad les resultar conocida slo que tendrn como participantes a los alumnos del otro PRONOEI. Ante de salir se organizan: Llevan los afiches, las maquetas, los trpticos que les obsequiaron en el municipio, las producciones de textos y lo que la promotora trajo (mapa y fotos). Deciden quin iniciar la conferencia, qu nios mostrarn las producciones de textos (realizadas despus de las entrevistas y visitas). Deciden tambin quines mostrarn y explicarn las maquetas y los afiches. As mismo deciden quienes sern los responsables de contestar las preguntas que realicen los otros nios. Con todas las precisiones del caso se dirigen al PRONOEI vecino. Inician la conferencia, la misma que no debe ser muy larga. Durante la exposicin cada nio se apoyar mostrando el material que han trado: fotos, papelgrafos, carteles, entre otros. Luego se procede a responder las preguntas formuladas por el grupo. Finalmente regresan a su PRONOEI para realizar la evolucin de su desempeo durante el proyecto.

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EVALUACIN: Individual A cada nio se le entregar una ficha con textos y dibujos en la cual marcar cmo ha sido su desempeo durante el proyecto: Lo hice muy bien Lo hice ms o menos Busqu informacin el libros Ped ayuda a mi familia para buscar informacin Hice preguntas Escrib o dibuj lo que escuche durante las entrevistas. Grupal A cada grupo se le entregar una ficha con textos y dibujos en la cual marcar cmo ha sido el desempeo en las tareas asignadas: Lo hice muy bien Lo hice ms o menos Hicimos el afiche Nos pusimos de acuerdo sin pelear Compartimos los materiales Nos organizamos para exponer en el PRONOEI 177 No lo pude hacer No lo pude hacer

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