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O PROFESSOR DA ESCOLA DOMINICAL COMO UM AGENTE DE DEUS PARA A TRANSFORMAO DE VIDAS

Introduo O professor da EBD , antes de tudo, um obreiro. Como obreiro, o professor deve ser aprovado em seu ofcio, e ser hbil no manuseio da Palavra de Deus (2 Tm 2.15). O ensino da EBD, levando em conta os seus objetivos, exige da parte do professor o melhor que ele pode dar. Exige que o professor se gaste e seja gasto, no treino, no preparo, na orao, no planejamento. Exige que se entregue a si mesmo, com todas as suas foras. Ser professor apenas para transmitir conhecimentos talvez seja at fcil, mas no se chegar a lugar algum; primeiro, porque quem apenas se dispe a transmitir o que sabe est totalmente fora dos objetivos bsicos do ensino, e segundo, porque o verdadeiro papel do professor da EBD no ensinar, mas contribuir para a transformao de vidas atravs do ensino da Palavra de Deus, de forma sistemtica O professor um representante do pastor para a edificao de uma pequena parcela do Corpo de Cristo, a sua classe. em classe, o professor da EBD deve ser tambm o primeiro conselheiro espiritual dos alunos. Isso refere-se no apenas s dvidas sobre questes bblicas, mas tambm adaptao do ensino bblico s situaes problemticas vividas pelos alunos. O professor e sempre ser um modelo para seus alunos, mesmo no o desejando. Isto quer dizer que ele servir como padro para seu aluno decidir como ser sua atuao na igreja, o quanto ele conhecer a Bblia, que tipo de comportamento ele ter em seu dia a dia, quais sero suas opinies sobre assuntos polmicos da sociedade moderna, etc. Cabe ao professor da EBD, por definio, orientar o aluno e ajud-lo a atingir sua maturidade espiritual. (Ef 4.11-13) Nos tpicos que se seguem, apresentaremos seis itens imprescidveis a serem observados pelo professor da Escola Bblica Dominical, como um agente de Deus para a transformao de vidas.

I - A DEDICAO O esforo indispensvel para a transformao de vidas

A Palavra de Deus determina, em Rm 12.7, que aquele que exerce o ministrio do ensino deve faz-lo com dedicao plena. Ser dedicado significa oferecer-se com afeto a alguma coisa ou pessoa; significa consagrar-se a determinado servio, encarando todos os sacrifcios que forem necessrios para execut-lo. O ponto de partida para o professor da EBD atuar como o agente de Deus na transformao de vidas , alm da chamada divina, conscientizar-se do que Deus espera que ele faa para exercer com dedicao o ministrio do ensino, conforme requerido em Sua Plavra. 1) Ser um professor dedicado exige que conhea seus alunos e seja conhecido por eles. S assim poder influenciar suas vidas, levando-as ao amadurecimento espiritual, o que podemos chamar de vidas transformadas. medida que procura influenci-los para uma vida de maior crescimento espiritual, o professor passa quase que a apascentar seus alunos, que se tornam, por assim dizer, ovelhas suas. Isso significa que o professor deve acompanhar todos os passos do aluno, dentro e fora da sala de aula, no como quem vigia, supervisiona ou procura surpreender, mas como quem se preocupa, desejando ajudar o aluno em todas as suas necessidades, sejam elas materiais ou espirituais, para que sua ovelha no venha a desgarrar-se ou a enfraquecer-se.

Muitas vezes o aluno poder vir a ter um determinado comportamento dentro da sala de aula e possuir outro completamente diferente em sua casa. Isso requer do professor mais ateno, de modo que, dentro da sala este aplique o verdadeiro ensino para edificao do aluno; e fora da sala aplique aconselhamentos necessrios firmeza do aluno de acordo
com a doutrina da Palavra de Deus. Isso ser dedicado. Isso exercer de fato o seu papel de agente de Deus para transformao de vidas. O acompanhamento, fora da sala de aula, a ser feito pelo professor, inclui, no mnimo: a) Visitas peridicas ao aluno, mesmo que este esteja firme na igreja. O aluno pode estar firme na igreja, e ser assduo EBD, mas em casa pode estar passando srios problemas, e precisa da mo amiga do professor; b) Visitas constantes, quando o aluno no demonstra assiduidade EBD. O professor precisa saber o que ocorre (est viajando? est doente ? est fraco na f ?): c) Procurar saber como a famlia do aluno. So todos salvos ? (Se no o forem, o professor deve evangeliz-los) A famlia apoia ou impede a freqncia do aluno EBD ? d) Atender o aluno em suas necessidades materiais, atravs do Departamento de Assistncia Social de Igreja; e) Orar, jejuar e interceder constantemente pelo aluno; f) Auxiliar o aluno no desenvolvimento de suas tarefas de EBD, se este no consegue desenvolv-las sozinho. 2

O bom professor conhece seus alunos. Conhece suas caractersticas pessoais. Sabe lidar com suas caractersticas fsicas, intelectuais, sociais, emocionais e espirituais. Sabe apascent-los. 2) Ser um professor dedicado exige que se empenhe no preparo adequado das lies e da organizao das aulas. No se pode esperar praticamente nada de um professor que no se dedica ao preparo das lies que ministrar no domingo. Um professor dedicado gasta horas e horas de sono procurando reunir o melhor que puder para apresentar classe, da melhor maneira possvel, na aula de domingo. preciso que haja dedicao plena para encarar o desafio de cumprir semanalmente determinadas tarefas, dentre as quais destacamos: a) Estudar vrias vezes o texto da lio; b) Reunir e fazer uso de todo o material de pesquisa que for necessrio ao preparo da lio; c) Virar noites pesquisando o assunto da lio de domingo, para montar um bom plano de aula e estabelcer os objetivos da lio, considerando as necessidades da classe, e as caractersticas pessoais dos alunos; d) Reunir e fazer uso dos recursos instrucionais adequados ao desenvolvimento da aula, como tambm estabelecer qual o mtodo ou mtodos de ensino ir adotar para ministrar com sucesso a aula de domingo. e) etc.

3) Ser um professor dedicado exige que tenha viso voltada para o crescimento da Escola Bblica Dominical. O professor da EBD faz parte de uma organizao, e como tal, deve estar inteirado dos objetivos gerais da mesma, para poder dar sua contribuio na busca do alcance desses objetivos. Qualquer organizao que se preze, tem como objetivo central o crescimento, tanto quantitativo como qualitativo. Assim na Escola Bblica Dominical. a) O professor dedicado preocupa-se com o crescimento da sua classe, fazendo campanhas e usando outros recursos para motivar o progresso da sua classe, sabendo que isso refletir no crescimento da EBD; b) O professor dedicado procura enquadrar-se nos objetivos gerais da EBD de sua igreja, sendo um fiel colaborador do Superintendente, em todos os sentidos; c) O professor dedicado faz discpulos (novos professores) em sua prpria classe, para colocar disposio do Superintendente novos talentos, at ento no anonimato; d) O professor com viso voltada para o crescimento motiva os demais a crescerem juntos com ele.

II - O CRESCIMENTO A melhoria indispensvel para a transformao de vidas

Em Lc 2.52 a Bblia diz: E crescia Jesus em sabedoria, e em estatura, e em graa para com Deus e os homens. H inmeras lies a aprendermos com esta passagem sagrada, pois sendo Jesus o Filho Deus, precisou crescer e se aperfeioar, em vrios sentidos e aspectos, enquanto Filho do Homem. Um desses aspectos, alis o mais relevante, pelo qual Jesus mais se identificava, como bem sabemos, era o de ser chamado Mestre, como de fato O foi, e fazia questo de assim ser reconhecido. Mestre, na verdade, era um ttulo atribudo aqum do que realmente fazia jus, pois o Senhor era mesmo o Mestre dos Mestres. Pois bem, o Filho de Deus, o Mestre dos Mestres, precisou crescer. Precisou se aperfeioar. Entre outras coisas, essa necessidade sobretudo servia de exemplo para ns, seus servos, seus seguidores, e tambm ensinadores da sua doutrina. Resumindo: Se Jesus precisou crescer, o que dizer de ns, simples mortais? Um texto sagrado recomenda: Antes crescei na graa e no conhecimento de nosso Senhor e Salvador, Jesus Cristo (2 Pe 3.18). Deus tem sempre seres humanos na realizao dos planos divinos. Pessoas so importantes para Deus. Entre as pessoas mais importantes do mundo de hoje encontram-se aqueles que ensinam a Palavra de Deus em nossas Escolas Bblicas Dominicais. Os professores so importantes porque ensinam o livro mais importante - a Palavra do nosso Deus. Lidam com outras pessoas, os nossos alunos, igualmentre importantes no plano de Deus. Tm ao seu dispor o prprio Esprito de Cristo, como seu professor e guia. Tm, no seu ensino, os mais dgnos propsitos que existem entre os homens. importante, portanto, o conceito que o professor tem de s e da sua tarefa. Em que o professor precisa melhorar? Em que precisa Crescer? Em que precisa aperfeioar-se para atuar com sucesso como um instrumento de Deus na transformao de vidas? Vejamos:

1) Como intrprete da Bblia Em 2 Tm 2.15 a bblia diz: Procura apresentar-se a Deus aprovado, como obreiro que no tem de que se envergonhar, que maneja bem a palavra da verdade. O texto sagrado aqu faz um apelo a ns, professores, que ensinamos a Palavra de Deus, para que saibamos manuse-la muito bem, interpretar bem as suas verdades, para no ensinarmos nada errado e sofrermos as terrveis conseqncias disso (1 Co 9.27) O professor da Escola Bblica Dominical um intrprete da Bblia. Ele foi nomeado e eleito para esse fim. Ele fica ao lado do seu aluno para dar as melhores explicaes possveis, para esclarecer palavras e frases difceis, para desconselhar concluses precipitadas e para evitar interpretaes esprias, foradas ou prejudiciais.

Grande a responsabilidade do professor como intrprete da Bblia. O professor consciencioso ver que este papel exige as melhores qualidades e o maior esforo possveis. Mas, ele no trabalha sozinho. Paulo reconheceu isto quendo disse: porque ns somos cooperadores de Deus (1 Co 3.9). O trabalho no nosso, de Deus. Ele nos chama e nos capacita para que sejamos seus colaboradores. E nos d seu Esprito para ser tambm o intrprete, tanto para o professor quanto para os alunos.

2) Como lder da classe A classe da Escola Bblica Dominical a unidade bsica. O lder da classe o seu professor. bom que o professor se conscientize sobre suas responsabilidades como lder. Infelizmente, em algumas das nossas EBDs, a maioria das classes nunca realiza a sua potencialidade. Ser que os professores zelam para garantir um professor-substituto na sua ausncia? Preocupam-se com o crescimento de suas classes? visitam os alunos ausentes, ou delegam responsabilidades para que isto seja feito? Esto muito interessados em melhorar sua eficincia como professor? sabem se os alunos no crentes esto mais prximos de uma deciso neste domingo do que no domingo passado? O professor possui certas qualidades de liderana e os alunos esperam dele o exerccio dessas qualidades. Mas, ele no faz tudo. Como lder, ele leva a classe toda a trabalhar e, juntos, eles conseguem suas metas predeterminadas. o professor que deve tomar a iniciativa na definio dessas metas para os seus alunos.

3) Como evangelista Os maiores ganhadores de almas em nossas igrejas so os obreiros da Escola Dominical. Se no o so, devem procurar s-lo! Tm as melhores oportunidades, o melhor preparo e os motivos mais fortes para isso. E lidam constantemente com a Bblia, o livro que todos usam para evangelizar. O ensino do professor da EBD deve ser evangelstico. Isto significa que tudo o que ele faz e ensina deve, direta ou indiretamente, focalizar a pessoa de Jesus Cristo como o Salvador. O Dr. G. S. Dobbins (Melhor Ensino na Escola Dominical - Juerp, 1960) sugere o seguinte: Qualquer que seja a lio, o professor deve levar o aluno a encontrar-se com Cristo; Acima de tudo, o professor compartilha Cristo; Qualquer que seja o mtodo usado, Cristo deve ser o mestre dentro da sala de aula. Se assim, como pode o professor da EBD deixar de ser um evangelista? Como pode deixar de matricular um no crente na sua classe? Como pode negar para o seu ensino da Palavra de Deus a finalidade evangelstica?

4) Como exemplo perante os alunos

O professor ensina muito pelo que diz, mas ensina mais pelo que . As boas palavras do professor tm como base e fora maior o bom exemplo que ele vive. Quando o aluno v o evangelho vivido por algum, isso lhe traz grandes grandes benefcios. uma confirmao do que ele est aprendendo. a teoria em prtica. O novo crente, especialmente, precisa ver e acompanhar o andar de um crente mais maduro, para poder entender o significado da maturidade espiritual. Na verdade, o professor deve refletir a vontade divina sendo executada em sua vida, e no a sua prpria vontade. Para tanto, convm perguntar: Que tipo de pessoa sou eu? Depois de responder a essa, eis uma segunda: Como posso melhorar a minha vida?.

5) Como um amigo e conselheiro O professor que dirige uma classe bblica sem amor no passa de um metal que soa ou cmbalo que retine (1 Co 13.1). O que o professor diz no domingo tem que servir para todos os dias da semana. O que faz um professor quando adoece um membro da sua classe? Ou quando est em dificuldade de ordem familiar, moral ou financeira? Ou quando se torna frio ou indiferente? O professor pode tomar o tempo de se envolver, de aconselhar e procurar uma soluo? Foi isso que Jesus fez. O professor que no ama de verdade seus alunos dificilmente ser um bom professor. Dificilmente ser instrumento de Deus para a transformao de vidas. O aluno precisa encontrar no seu professor um amigo. Um amigo para dar apoio quando est desanimado, coragem quando est se sentindo espiritualmente abalado. Os problemas do dia-a-dia so reais e o aluno quer respostas que funcionam, que satisfazem. Encontrando-as ou no, se ele sabe que tem um professor que seu amigo, pode continuar na luta. III - A DISCIPLINA A postura indispensvel para a transformao de vidas

Em 1 Tm 4.12 a Bblia recomenda: S o exemplo dos fiis, na palavra, no trato, na caridade, no esprito, na f, na pureza.; Da mesma forma em Tt 2.7: Em tudo de d por exemplo; E em 1 Co 11.1 Paulo desafia:Sede meus imitadores. Todo aluno deseja ser como o seu professor. Deseja imit-lo. Faz dele um modelo de conduta. O professor deve se dar conta disso e procurar desenvolver um padro de comportamento que seja de fato exemplar, afinal, precisar usar essa ferramenta em suaatuao como instrumento de Deus para a transformao de vidas. O professor, queira ou no, influencia. E no pode fugir disso. E essa influncia contagia com naturalidade toda a classe. Se o professor no disciplinado, a influncia que transmitir sua classe ser negativa, e as conseqncias disso sero, seguramente, desastrosas. So muitos os aspectos a serem observados pelo professor da EBD em relao sua conduta, principalmente perante os alunos. Os 4 aspectos mais importantes so:

1) Pontualidade O professor que chega atrasado sua classe estar, no mnimo, cometendo dois erros: 1 o) roubando parte do tempo disponvel, para ministrar uma boa aula; 2 o) permitindo que seus alunos tambm cheguem atrasados e percam parte da aula que est sendo ministrada. A pontualidade fundamental como elemento de motivao para os alunos. Os alunos adoram quando chegam classe no domingo e j encontram o professor esperando por eles, talvez revendo alguns apontamentos ou arrumando uma melhor acomodao para a classe.

Os alunos fazem o maior sacrifcio para chegarem classe no domingo dentro do horrio de incio da aula, para no perderem a introduo do assunto que ser ministrado e inteirarem-se dos objetivos da lio, normalmente apresentados pelo mestre durante a introduo da lio. Se, entretanto, no encontram o professor na classe, seguramente iro passar a
no dar mais tanto valor pontualidade, e passaro a chegarem atrasados a partir do prximo domingo, pois entendero que, se isso fosse importante, o professor levaria a srio. contagiante! Cuidado! H um erro que muitos professores cometem, sem que percebam, crentes que esto abafando! Esse erro consiste em ter que ficar esperando a classe encher para comear a aula. Sabe o que vai acontecer? Os alunos concluiro que no valer a pena chegar no horrio, pois tero que esperar os atrasildos. Portanto, passaro a atrasar-se tambm. Por outro lado, se o professor iniciar a aula com pontualidade, mesmo com a sala vazia, levar os atrasildos a se conscientizarem de que esto perdendo boa parte do ensino, e passaro a ser pontuais tambm. Professor, nunca permita que a falta de pontualidade seja um empecilho para a sua atuao como instrumento de Deus na transformao de vidas. Vidas que esto sob seus cuidados!

2) Assiduidade Assiduidade sinnimo de constncia, de perseverana. A Bblia recomenda: Sede firmes e constantes, sempre abundantes na obra do Senhor - 1 Co 15.58 (grifo nosso). O professor que tem por hbito no comparecer s reunies da EBD, tais como o Estudo de Professores, e at mesmo sua prpria classe, alegando sempre motivos particulares, certamente no est em condies para dedicar-se ao ministrio do ensino, e muito menos de ser usado por Deus como instrumento para a transformao de vidas, pois a Palavra de Deus reprova a falta de constncia e assiduidade (Lc 9.62). No sendo assduo s reunies, o professor no estar acompanhando o dia-a-dia da sua classe e tambm da sua EBD, para tomar conhecimento das diretrizes que esto sendo estabelecidas para o aprimoramento de todos os segmentos da Escola Dominical. Quando ele falta s aulas, passa para o aluno uma imagem de descaso. E o pior que o aluno o toma como modelo! (como de fato o ). 7

3) Colaborao Colaborar significa laborar em conjunto, buscando o mesmo objetivo. Colaborao tambm pressupe integrao. O professor disciplinado um colaborador, em todos os aspectos, junto ao seu Superintendente e demais colegas. le est sempre disposio para ajudar, para ser til em alguma coisa que porventura possa estar ao seu alcance faz-lo. Mesmo que determinadas diretrizes estabelecidas na EBD pelos dirigentes no sejam, em sua opinio, perfeitas, ou do seu agrado, mas ele as acata e as faz cumprir. Tudo por disciplina. Tudo por respeito. Tudo por que um agente de Deus preocupado na transformao de vidas que esto sob seus cuidados. Uma postura de criador de caso , dono da verdade, ou de quem age como um sabe tudo que no tem que dar satisfaes administrao da EBD ou ao pastor, no digna de um professor chamado para ser o exemplo dos fieis, na transformao de vidas.

4) Lealdade O professor da EBD deve ser um membro fiel e leal igreja que o elegeu para o ensino bblico em uma classe da Escola Dominical. Sem essa lealdade, a igreja e a classe saem prejudicadas. De todas as tarefas que se exerce na igreja, esta a que exige mais lealdade. Mas lealdade em que sentido? a) No apoio ao Pastor - a maior expresso de liderana da igreja se encontra no seu pastor. O ensino faz parte vital do seu ministrio. A Escola Dominical e a atuao dos seus professores so uma extenso desse mesmo ministrio. O professor, por palavra e exemplo, exerce tremenda influncia, junto a seus alunos, no sentido de dar apoio ao seu pastor. b) Na assistncia aos cultos - O professor da Escola Dominical deve entender que os cultos da igreja so importantes e deve assistir a eles. O culto que segue Escola Bblica Dominical , de certa maneira, o ponto culminante da prpria Escola. O pastor no ensina a lio no culto, mas ele consegue construir em cima daquilo que os professores j fizeram nas classes. A presena do professor, e de seus alunos, encoraja o pastor e d uma demonstrao de que a equipe toda est funcionando em perfeita harmonia. O culto precisa do professor; o professor precisa do culto. c) Na participao no sustento financeiro - O professor que dizimista nunca ter dificuldade alguma para levar os seus alunos ao estudo da mordomia crist. O professor que generoso no dar ver que a sua classe tende a seguir o seu exemplo. Levar a sua classe a levantar boas ofertas missionrias nas pocas determinadas, tudo em cumprimento do programa financeiro de sua igreja. IV - AS QUALIDADES PESSOAIS Marcas indispensveis para a transformao de vidas

Quem o melhor professor que voc conhece? o que voc mais admira nele? voc j parou para pensar nas qualidades desse professor? Nas qualidades que fizeram dele um professor respeitado, admirado e que voc guarda na memria at hoje? 8

Queremos salientar algumas das melhores qualidades dos melhores professores, daqueles que melhor ensinam a palavra de Deus.

1) Espiritualidade Esta qualidade , de todas, a mais importante, para o professor da EBD. Uma pessoa que no tem religio no pode ensinar religio para outros. O professor que no mantm uma boa comunho com Cristo em seu corao e em sua vida diria jamais ser bem sucedido, mesmo que seja muito inteligente e conhecedor de todas as leis do ensino. O professor no pode suprir as necessiedes dos outros sem primeiro ter supridas suas prprias necessidades espirituais. No pode levar os seus alunos numa viagem que primeiro no tenha feito ele mesmo. a) O professor deve ser um cristo maduro - que manifeste um carter cristo forte e que possua certos traos cristos tais como a bondade, a modstia, a boa disposio, a lealdade, a tolerncia, o amor. O professor deve ser um exemplo vivo do verdadeiro Cristianismo. Suas atitudes, seus padres, e seu viver de todos os dias sero conforme a tudo quanto se ensina na Palavra de Deus, e a tudo quanto ele ensina na EBD. Quando o ensino da EBD considerado um ministrio ordenado por Deus, como j vimos, e quando se v claramente a natureza espiritual da verdade que se ensina, percebe-se ser imperativamente necessrio que o professor da EBD seja cheio do Esprito Santo. Considere o caso de Apolo, que estava ensinando, conhecendo apenas o batismo e Joo. Quando quila e Priscila souberam disso, imediatamente tomaram-no consigo e, com mais exatido, lhe expuseram o caminho de Deus, (At 18.25,26). b) O professor deve ser uma pessoa de orao. - Assim sendo, estar seguindo o exemplo de Jesus, que orava e ensinava a seus discpulos a origem desse ensino. A orao ajuda o professor a se manter humilde e dependente de Deus. A orao proporciona oportunidades para o professor afinar sua vontade e seus propsitos aos planos de Deus. A orao do professor abre a mente dos alunos, permitindo uma melhor compreenso do ensino bblico. O professor deve esforar-se para cultivar na sua vida devocional a orao intercessria. Os alunos querem e precisam ter um professor que ore por eles. O ensino do professor mais objetivo quando ele ora pelos alunos.

2) Senso de chamada A Bblia fala de vrias chamadas: a) Todas as pessoas so chamadas para a salvao, para conhecerem a Cristo como Salvador. O evangelho universal e Deus no quer deixar ningum de fora. b) Todos os crentes so chamados para servir a Deus. A Bblia no deixa nenhuma dvida no que se refere responsabilidade de todo crente conhecer os ensinamentos bblicos. c) Existe tambm uma terceira chamada - a chamada para o ministrio. Uma chamada para a pessoa se preparar para uma obra especial no pastorado, na vida denominacional, no campo missionrio, ou noutro semelhante.

Feliz o professor que sente que Deus tem para ele um trabalho especial - uma classe onde possa aplicar os seus conhecimentos e sua experincia. Onde ele possa investir a sua vida. Onde ele possa ministrar. Neste ministrio ele est cooperando com os planos de Deus. Neste ministrio ele est colaborando com o seu pastor. Bem aventurado o professor que tem um senso de chamada de Deus! (Ef 4.11)

3) Relaes inter-pessoais A personalidade de Jesus atraia multides. Ele ensinava as verdades de Deus, transmitindo-as pelo uso de sua personalidade. O professor da EBD se relaciona constantemente com pessoas. O nvel mais profundo da experincia humana sua relao com pessoas. A expanso do eu, que se d especialmente na adolescncia, torna possvel a incluso de outras pessoas em nossa vida. Aqui est o segredo das relaes pessoais sadias, que marcam uma personalidade equilibrada. Podemos dizer, sem muito medo de errar, que, se um indivduo no alcana este nvel de desenvolvimento, dificilmente ter uma religio sadia e criativa, pois a religio , acima de tudo, uma relao pessoal com Deus, relao essa que se reflete em todas as dimenses de nossa relao com o prximo (Dr. Merval Rosa, Psicologia da Religio, Juerp). Podemos ver que o professor que tem uma personalidade equilibrada leva grande vantagem e certamente deseja para seus alunos a mesma vantagem.

4) Disposio de aprender O homem um ser educvel e nunca acaba de aprender. Professores, como as demais pessoas, so imperfeitos. importante que o professor reconhea que tem suas limitaes. Ele nada ganha bancando o sabido. quando no sabe uma resposta melhor ser honesto e dizer que no sabe. Ganhar com isso o respeito de todos. A falta de humildade no uma virtude. Os melhores professores so aqueles que tm a disposio de aprender. At Jesus crescia em sabedoria (Lc 2.52). O professor deve procurar sempre oportunidades para aprender mais. Aprender com os outros professores. Aprender dos melhores livros. Aprender dos alunos e com eles. Algum bem disse: No h melhor maneira de aprender do que tentar ensinar outra pessoa.

5)Disposio de melhorar Todo professor pode ser um professor melhor. triste quando um professor est satisfeito em ficar onde est, a ensinar sempre como ensina agora e no progredir. Algum desenvolveu, com muita propriedade, o seguinte quadro sobre professores: O professor medocre fala; O bom professor ilustra; O professor superior demonstra;

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O grande professor inspira. O desejo de ser um professor melhor gera insatisfao com o que somos atualmente, levando-nos sempre em direo ao ideal. Foi assim com o apstolo Paulo: Prossigo para o alvo, para o prmio da soberana vocao (Fl 4.13). Encerramos este tpico com a seguinte ilustrao: Certa pessoa, deixada de lado na escolha de um novo diretor de uma escola, queixou-se com o relator da comisso e disse: Mas eu sou o candidato mais indicado, pois tenho 23 anos de experincia no ensino No, meu amigo, - retrucou o relator- voc no tem 23 anos de experincia. Voc tem um ano de experincia, repetido 23 vezes.

V - OBJETIVIDADE NO ENSINO Os Alvos Indispensveis para a Transformao de Vidas

Objetivos para o professor so como o mapa para o viajante, ou a bssola para o marinheiro. Do a direo que o professor precisa ter. O professor tambm pode se perder em seu ensino, e se ele no sabe onde est, certamente os alunos tambm esto perdidos. No ensino, existem trs fases bsicas: planejamento, execuo e avaliao. Fases importantes e relacionadas aos objetivos.

1) O professor que tem objetivos centraliza o ensino na revelao bblica O professor da Escola Dominical tem uma misso toda especial - ensinar a Bblia para os seus alunos. o livro-texto da EBD e o ponto de partida de todas as lies. a base do currculo e das revistas. Nada deve tomar o lugar da Bblia no ensino. Tudo o mais apenas complementa, explica e aplica a mensagem bblica. Deus tem um plano para o mundo criado por ele. Tem um plano para cada vida e quer que cada pessoa entenda o seu plano. O plano de Deus se encontra na Bblia, e o professor o agente de Deus para fazer as pessoas entenderem esse plano, e por fim terem suas vidas transformadas.

2) O professor que ensina com objetividade visa ajudar as outras pessoas Para o professor no existe ningum mais importante que o seu aluno. O aluno o objeto do seu ensino. O aluno tem necessidades e o profesor que ajud-lo a superar suas dificuldades, quer lev-lo a encontrar solues para o seu problema. O resultado do ensino bblico deve ser vidas melhores.

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Deus quer que toda pessoa chegue sua mxima potencialidade. O professor colabora com Deus quando: a) Ajuda os alunos a descobrirem quem eles so - O aluno deve saber o que cr, o valor de suas crenas e quais so os seus motivos. b) Ajuda os alunos a se aceitarem a s mesmos - Todos tm defeitos: na personalidade, no corpo, nas capacidades. Mas, diante de Deus, todos tm o mesmo valor. O professor e os alunos que acompanham com pacincia a dificuldade de um aluno em se expressar, esto dizendo para aquela pessoa que a aceitam, com seus defeitos. Quando outras pessoas nos aceitam, torna-se mais fcil ns nos aceitarmos a ns mesmos. c) Ajuda os alunos a aprenderem as verdades de Deus - Isto significa mais que simples fatos bblicos. A verdade de Deus produz convices, esperana, satisfao. A verdade de Deus penetra alm da mente. Vai ao corao e afeta atitudes e aes. Transforma vidas.

3) O profesor que ensina com objetividade submete seu ensino a avaliao As trs fases do bom ensino podem ser chamadas de: antes da aula (planejamento), durante a aula (execuo do plano) e depois da aula (avaliao). O bom professor toma tempo para avaliar seu ensino, para ver atingir suas metas: Se as ilustraes planejadas realmente esclareceram o assunto; Se a pesquisa bblica elaborada realmente conseguiu envolver todos os alunos; Se o uso de uma outra verso da Bblia realmente trouxe mais interessse na leitura

da passagem bblica; etc.

Ele quer eliminar as experincias negativas e reforar as experincias positivas, sempre com vistas a melhorar a qualidade dos seu ensino. O professor que no tem seus objetivos bem definidos no tem base para uma avaliao do seu ensino. No sabe se ensinou bem ou mal, se os alunos aprenderam bem ou mal, se os alunos aprenderam ou no, se deve modificar alguma coisa ou no. semelhante situao de Cristvo Colombo. Algum caracterizou assim a incerteza dele em buscar um mundo novo: Antes de viajar, no sabia para onde ia; Quando chegou, no sabia onde estava; Quando voltou, no sabia dizer onde tinha estado.

VI - PARCIALIDADE

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Impedimentos para a Transformao de Vidas

Existem muitos impedimentos para um ensino melhor, que realmente transforme vidas, tais como a falta de espao adequado, falta de apoio dos lderes, falta de material de ensino, etc. O que queremos enfatizar aqu, no entanto, tem a ver com o professor, como um agente de Deus para a transformao de vidas.

1) Falta de experincia Mas, eu nunca ensinei uma classe da Escola Bblica Dominical! Esta uma reao normal de quem no tem experincia. E como vai ganhar experincia? De uma maneira s: Ensinando. A experincia faz falta para o novato, pois ganhamos muitas lies prticas ao longo dos anos como professores. Mas o professor novo, disposto a dar o melhor de si, pode vir a ser um bom professor. Muitos professores de adultos j tm experincia no trabalho com crianas ou jovens antes de serem convidados para dirigir uma classe de adultos. Essa experincia de grande valor. H necessidade de fazer adaptaes, pois faixas de idade diferentes representam outros nveis de linguagem, de mtodos, etc.

2) Falta de Tempo Todos ns usamos o mesmo relgio - o de 24 horas. Temos ao nosso dispor o mesmo tempo. A diferena entre as pessoas est na maneira de usar o tempo. uma questo de prioridades. O que mais importante para uma pessoa recebe maior parcela de tempo. O que julgamos de menos importncia, recebe menos tempo. verdade que algumas pessoas andam muito mais ocupadas do que outras. Enchem demais as horas que tm. Ser que fazem mesmo tanta coisa ou isso apenas uma impresso que querem dar? Ser que conseguem entrar no fundo de qualquer assunto ou empreendimento ou tratam de tudo muito superficialmente? Quando se trata da Bblia, o estudo superficial de valor duvidoso. O professor que no tem tempo, ou que no d o tempo necessrio ao preparo, corre seriamente o risco de fazer um trabalho de pouco significado, e que, seguramente, no ir alcanar a transformao de vidas.

3) Falta de preparo Este impedimento pode estar ligado questo de tempo. Mas, pode ser por outra causa. A falta de viso pode levar o professor a no preparar-se bem. A falta de recursos didticos como comentrios, concordncias, dicionrios, etc pode tambm impedir o professor de fazer um trabalho adequado na busca da transformao de vidas.

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A falta de preparao se torna bem evidente na aula. O professor perde o controle na aula e os alunos comeam a conversar entre s, talvez reclamando da pssima maneira como esto sendo alimentados com o assunto daquele domingo. No fim, o professor sente-se aliviado por ter terminado o tempo sem terem acontecido maiores catstrofes. Nesta hora, aconselhvel que o professor calcule os danos e decida que no vai mais repetir a experincia.

CONCLUSO

Os seis itens abordados, Dedicao, o Crescimento, a Disciplina, as Qualidades Pessoais, a Objetividade no Ensino e os cuidados com a Parcialidade precisam estar sempre em evidncia no diaa-dia do professor, para que este possa desempenhar com sucesso o seu papel de agente de Deus para a transformao de vidas. No o professor que transforma vidas. Quem tansforma vidas Deus, mediante o ensino da Sua Palavra, para o qual o professor o instrumento escolhido. Tudo o que voc apredeu atravs deste estudo, coloque em prtica imediatamente. Saiba que tudo isso vai ser cobrado por Deus, pois Ele te deu esta oportunidade de tomar conhecimento destas coisas (se ainda no as conhecia) justamente para que voc possa de fato conscientizar-se de que o seu papel principal no ensinar, mas transformar vidas atavs do ensino.

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