Alexandre Novicki Instituto de Fsica, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil E-mail: alenovicki@gmail.

com Elder da Silveira Latosinski Instituto Federal Farroupilha, So Borja, RS, Brasil E-mail: eelderr@gmail.com Rodrigo Poglia Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Venncio Aires, RS, Brasil E-mail: con.rodrigopoglia@gmail.com

Este trabalho prope uma atividade de aprendizagem sobre ondas sonoras de fcil aplicao a estudantes de nvel mdio. O objetivo , utilizando a aquisio automtica de dados atravs do computador, determinar a velocidade de uma fonte sonora baseada no efeito DopplerFizeau. Trata-se de uma proposta que, facilitada pela aquisio automtica de dados e mediada pela ao do professor, relaciona teoria e prtica.

em sala de aula, para estudantes de nvel o que se refere ao estudo dos fenmenos ondulatrios, o efeito mdio. Doppler-Fizeau um importante Fundamentao terica tema a ser trabalhado, visto que descreve O computador pode vir a tornar-se situaes comuns no dia-a-dia do estuuma ferramenta cognitiva no processo endante. Um exemplo disso a diferena na sino aprendizagem, criando um ambiente frequncia do som percebido por um em que o aluno construa sua interpretaobservador quando passa por ele uma o do mundo real organizando e sisteambulncia com a sirene em funcionamatizando seus conhecimentos. O profesmento. sor, atuando como mediador, pode utilizar Hoje se verifica que, de maneira geral, a metodologia empregada no ensino de festa ferramenta no sistema de ensino objetivando preparar o aluno para a insero sica dificulta a aprendizagem de conceino mundo informatizado. Em cincias, o tos e leis. Essa dificuldade pode estar computador atua como instrumento relacionada no utilizao de recursos para a modelagem cientfica e como didticos, como por exemplo o compusuporte ao laboratrio [1]. tador e aplicativos, nas aulas de fsica. A interao no processo de ensino e Este artigo apresenta uma proposta aprendizagem baseia-se na teoria da metodolgica para o ensino do efeito Doppler-Fizeau a alunos de Ensino Mdio atramediao de Vygotsky, que afirma que o desenvolvimento cognitivo ocorre dentro vs do uso de determinadas tecnologias de um contexto histrico, social e cultural de ensino, como o caso do computador, gravador de udio e aplicativo para anlise [2, p. 109]. Ainda segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo a transforde dados. Com o estudo aqui apresentado mao de relaes sociais em funes mostraremos como possvel determinar a velocidade de um veculo em movimento mentais atravs da mediao entre instruem relao a um observador. mentos e signos. O instrumento aquilo que pode ser usado para fazer algo, enDeste modo, apresentamos os resulquanto o signo algo que tem significado. tados de um estudo sobre a frequncia do Desse modo, o desenvolvimento cognitivo som emitido por uma fonte sonora quanse d na apropriao do em movimento Hoje se verifica que, de de instrumentos e sig(efeito Doppler-Fimaneira geral, a metodologia nos, via interao sozeau), atravs da empregada no ensino de fsica cial [2, p. 110-111]. aquisio automtica dificulta a aprendizagem de Algumas publide dados. Nessa aquiconceitos e leis caes relatam positisio dos dados foi vamente o uso da utilizado como transaquisio automtica de dados [1, 3]. dutor o microfone para captar a frequnnessa perspectiva que o presente trabalho cia emitida pelas fontes sonoras, placa de trata o computador como uma verso som como interface para a converso do contempornea daquilo que Vygotsky sinal analgico em digital e o aplicativo chamava de instrumento, propondo uma Spectrogram para o registro e armazeatividade que faz uso dessa tecnologia. namento dos dados coletados. Ainda segundo Haag (op. cit.) verificaA idia do experimento que ser aprese que atualmente os professores que sentado neste artigo pode ser reproduzida utilizam o computador em sua prtica o por qualquer pessoa, sendo ento fcil sua fazem apenas como instrumento para aplicao, ou no mnimo demonstrao, Fsica na Escola, v. 12, n. 1, 2011

Determinao da velocidade de uma fonte sonora

confeco de materiais textuais e apresentaes, ou como simples forma de obteno de informaes e comunicao a partir da internet. Neste enfoque, a aquisio automtica de dados no laboratrio de fsica tem um papel importante para a alfabetizao cientfica, pois avana sobre o uso do grande potencial do computador, permitindo uma nova abordagem referente s prticas de laboratrio. O uso do computador como instrumento para a aquisio automtica de dados em fsica permite, segundo Haag [1]: enriquecer as experincias prticas e promover novas abordagens e compreenses; permitir realizar experimentos que, manualmente, so impossveis; desenvolver novas habilidades e competncias a partir da reduo do tempo na aquisio de dados; obter nos experimentos medidas mais precisas. O efeito Doppler-Fizeau O efeito Doppler-Fizeau denominado assim em homenagem a Johann Christian Andreas Doppler, que o descobriu em 1842 e acabou descrevendo o fenmeno teoricamente, bem como ao francs Hippolyte Fizeau, o qual descobriu o fenmeno de forma independente em estudos sobre ondas eletromagnticas [4]. Esse efeito uma caracterstica observada em todos os tipos de ondas quando estas so emitidas ou refletidas por um objeto que est em movimento em relao ao observador. Aplicado s ondas sonoras, o efeito Doppler-Fizeau explica o fato de ouvirmos um som de frequncia diferente da frequncia emitida por uma fonte quando esta se encontra em movimento relativo ao observador. Esse efeito facilmente constatado quando um carro do corpo de bombeiros com a sirene ligada se aproxima ou se afasta de ns. Quando uma fonte sonora encontra-se em movimento relativo a um observador, o efeito Doppler-Fizeau pode acentuar-se, atenuar-se, ou at mesmo desaparecer. Isso depender dos mdulos, direes e sentidos das velocidades. Se fonte e observador se aproximam, o som percebido ter frequncia maior que a natural, ao passo que quando os dois se afastam, o som ter frequncia menor que a natural. Neste artigo apresentaremos uma maneira de calcular a velocidade de um veculo com o uso da aquisio automtica de dados, ancorado teoricamente ao efeito Doppler-Fizeau. Para podermos calcular a velocidade de um veculo, primeiro vamos equacionar esse efeito. Caso a fonte se aproxime do observador, haver um encurtamento aparente Fsica na Escola, v. 12, n. 1, 2011

do comprimento de onda 1, portanto a frequncia percebida pelo observador fap ser maior que a frequncia real da fonte f.

(1)

Caso a fonte se afaste do observador, haver um alongamento aparente do comprimento de onda 2, portanto a frequncia percebida pelo observador faf ser menor que a frequncia real da fonte f.

(2)

Assim, podemos igualar as expresses (1) e (2) afim de obter uma expresso que permita calcular a velocidade da fonte

chave na realizao do experimento dois automveis. Cabe salientar que no h necessidade de se realizar o experimento em uma rodovia. O mesmo pode ser reproduzido em uma rua qualquer de sua cidade. O processo foi realizado da seguinte maneira: 1) A uma distncia de aproximadamente 1 km de onde estava colocado o notebook iniciou-se o movimento do veculo. Esse movimento foi acelerado at atingir-se a velocidade de 100 km/h (velocidade indicada no velocmetro do veculo), velocidade mantida constante cerca de 200 m antes e depois do local onde estava o observador. 2) Com o uso do microfone interno do computador, capturou-se o som emitido pela buzina do veculo, a qual foi acionada no trecho percorrido com velocidade constante, durante sua aproximao e afastamento. 3) Com o uso do aplicativo Spectogram, previamente instalado no computador, obtiveram-se as frequncias durante a aproximao e afastamento do veculo. Dados coletados e discusso dos resultados

(3)

Metodologia O experimento realizado para a coleta dos dados utilizados e analisados neste artigo ocorreu na rodovia RS 344, km 70, no municpio de Santo ngelo, RS. Na realizao de tal procedimento utilizou-se um computador porttil (notebook) colocado no acostamento da rodovia. Foram peas-

As Figs. 1 e 2 apresentam a tela do aplicativo Spectogram, onde esto representadas as frequncias do som emitido pela buzina durante a aproximao e afastamento do veculo deslocando-se com velocidade constante de 100 km/h. Ambas as figuras (Fig. 1 e Fig. 2) apresentam as frequncias de aproximao e afastamento, porm conforme pode ser observado na Fig. 1, a frequncia de aproximao de 2927 Hz (Frequency (Hz) 2927 8,5). A Fig. 2 apresenta para

Figura 1 - Comportamento da frequncia durante a aproximao do veculo com velocidade de 100 km/h. 5

Determinao da velocidade de uma fonte sonora

observao do velocmetro, sendo implicada, portanto, na impreciso deste instrumento, alm da dificuldade de manter uma velocidade constante em um veculo, embora o experimento tenha sido realizado em um trecho de rodovia em linha reta e sem grandes inclinaes. O segundo fator deve-se tomada das frequncias no aplicativo. Essa leitura foi realizada atravs do posicionamento do ponteiro do mouse sobre as linhas, implicando aproximaes devido espessura das linhas e um erro percentual definido automaticamente pelo programa. Concluso De acordo com o efeito Doppler-Fizeau, um observador percebe a frequncia do som emitido por uma fonte que se aproxima, maior que sua frequncia natural. Na situao de afastamento da fonte em relao ao observador, este verifica uma frequncia menor que a natural. Essa mudana de frequncia percebida pelo observador pode ser observada nas figuras que representam a tela do Spectrogram. Inicialmente verifica-se uma frequncia constante durante a aproximao da fonte, que rapidamente sofre uma reduo durante a passagem pelo observador, voltando a manter uma frequncia constante, porm menor que a de aproximao. Cabe salientar que o tema do qual trata o artigo de difcil entendimento por parte dos alunos do Ensino Mdio. Nessa viso, a atividade aqui proposta relaciona a teoria e prtica atravs do uso da aquisio automtica de dados, no esquecendo que o professor deve ser o mediador de tal processo. Nesse processo de mediao importante sabermos que o professor

Figura 2 - Comportamento da frequncia durante o afastamento do veculo com velocidade de 100 km/h. a frequncia de afastamento 2500 Hz (Frequency (Hz) 2500 8,5). Essas leituras so realizadas diretamente na tela do software, posicionando o ponteiro do mouse sobre as linhas. Analisando-se as leituras das frequncias e considerando a velocidade do som no ar constante e igual a 344 m/s, determinamos a velocidade da fonte (veculo) com base na Eq. (3) que foi deduzida anteriormente. Frequncia de aproximao: fap = 2.927 Hz, Frequncia de afastamento: fap = 2.500 Hz, faf = 783 Hz,

(5) Como podemos ver das Eqs. (4) e (5), atravs dessa atividade foi possvel chegar a um valor de velocidades bastante satisfatrio em relao ao observado pelo motorista no velocmetro do veculo. Dessa forma essa atividade pode ento ser considerada bastante eficaz dentro do contexto ao qual est sendo proposta. Contudo, na determinao da velocidade da fonte, dois fatores devem ser considerados. Primeiramente a velocidade dos veculos suposta constante foi tomada visualmente pelo motorista atravs da

(4) As Figs. 3 e 4 apresentam a tela do aplicativo Spectogram, onde esto representadas as frequncias do som emitido pela buzina durante a aproximao e afastamento de outro veculo deslocandose com velocidade constante de 40 km/h (segundo indicao do velocmetro). Semelhante situao anterior, o posicionamento do ponteiro do mouse sobre as linhas nos permite observar na Fig. 3 uma frequncia de aproximao de 836 Hz (Frequency (Hz) 836 9,0), e na Fig. 4 uma frequncia de afastamento de 783 Hz (Frequency (Hz) 783 8,5). Analisando-se as leituras das frequncias e considerando a velocidade do som no ar constante de 344 m/s, podemos determinar a velocidade da fonte da seguinte maneira: Frequncia de aproximao: fap = 836 Hz, Frequncia de afastamento: 6

Figura 3 - Comportamento da frequncia durante a aproximao do veculo com velocidade de 40 km/h. Fsica na Escola, v. 12, n. 1, 2011

Determinao da velocidade de uma fonte sonora

novo significado ao uso de atividades experimentais no laboratrio didtico de fsica [5].

Referncias
[1] R. Haag, I.S. Araujo e E.A. Veit, A Fsica na Escola 6(1), 89 (2005). [2] M.A. Moreira, Teorias de Aprendizagem (EPU, So Paulo, 1999), 195 p. [3] D. Sias e R. Teixeira, 2008 Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica 23, 360 (2006). [4] P .M. Schuster, Revista Brasileira de Ensino de Fsica 29, 465 (2007). [5] D.B. Sias, A Aquisio Automtica de Dados Proporcionando Discusses Conceituais na Fsica Trmica do Ensino Mdio. Dissertao de Mestrado Profissional em Ensino de Fsica, Instituto de Fsica, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2006.

Figura 4 - Comportamento da frequncia durante o afastamento do veculo com velocidade de 40 km/h. o detentor dos significados aceitos no contexto da matria de ensino e assim orientar as discusses com os alunos a fim de promover o desenvolvimento cognitivo. Tais consideraes so feitas com base na teoria de Vygotsky, referencial adotado neste artigo. Resumindo, o experimento permite que o aluno aproprie-se de um instrumento (o computador) no contexto da fsica. Alm disso, este experimento apresenta uma maneira simples de demonstrar o efeito Doppler-Fizeau, sendo facilmente realizvel na escola de nvel mdio. O aplicativo permite ainda anlise de qualquer som gravado de uma fonte em aproximao ou afastamento em relao ao gravador, e consequente determinao de sua velocidade. Consideramos, assim, ser possvel obter valores com boa aproximao conforme apresentado nos resultados. Para finalizar, importante salientar que o professor deve ser alm de um mediador do processo de ensino-aprendizagem, um motivador na implementao das novas tecnologias no ensino, sempre estando atento metodologia utilizada. Para levar o estudante a um melhor entendimento de conceitos fsicos, importante que o professor faa uso de novas tecnologias, mas de nada adiantar esse uso caso ele mantenha em prtica seus velhos mtodos de ensino. Com o uso da aquisio automtica de dados, conforme foi feito nesse trabalho, possvel dar um

Saiba mais
Alberto Gaspar, Fsica Ondas, ptica e Termodinmica 2 (tica, So Paulo, 2003). Antnio Mximo e Beatriz Alvarenga, Curso de Fsica 2 (Scipione, So Paulo, 2007). Luiz Felipe Fuke, Carlos Tadashi Shigekiyo e Kazuito Yamamoto, Os Alicerces da Fsica (Saraiva, So Paulo, 1998). P Hewit, Fsica Conceitual (Ed Bookman, .G. Porto Alegre, 2002), trad. Trieste Freire Ricci e Maria Helena Gravina, 9 ed. R. Haag, L.M. Oliveira e E.A. VEIT, Coeficiente de Restituio em Colises, disponvel em http://www.if.ufrgs.br/cref/ntef/, acesso em 21/7/2009. Wilson Carron e Osvaldo Guimares Carron, As Faces da Fsica (Moderna, So Paulo, 2006).

Solues das Perguntas do Editor do v. 11, n. 2

O sino soando a intervalos regulares

Se o experimentador estiver perto do sino, ele ouvir sua batida quase que instantaneamente. medida que se afasta, isso no mais ocorre: ele ver o sino bater antes de ouvir a batida. Porm, se andar mais um pouco, perceber que a diferena de tempo diminuir at que para uma certa distncia o som e a imagem da batida voltam a coincidir. Isso ocorre periodicamente, medida que o observador for se afastando. Esta coincidncia ocorrer quando a distncia do observador ao campanrio for igual distncia percorrida pelo sinal Fsica na Escola, v. 12, n. 1, 2011

durante o intervalo de duas batidas. O observador ouvir o primeiro toque e ver simultaneamente a segunda batida. Sabendo que o tempo entre batidas do sino de 1 segundo, basta tomar a distncia andada e dividir por 1 s. O resultado a velocidade do som.

locidade do objeto arremessado. Este o princpio pelo qual objetos se movem no espao.

Duas massas sobre uma rgua

Faa com a rgua uma balana, colocando seu meio exatemente equilibrado em um piv. Ajuste os pesos, um para cada lado a partir do meio da rgua, at que os objetos se equilibrem. Digamos que o peso M se encontre a uma distncia L da rgua. O peso padro m se encontra a uma distncia l. Das condies de equilbrio, MgL = mgl (g a acelerao da gravidade). Isso nos d, isolando M, o valor que procuramos. 7

O astronauta fora da nave espacial

O astronauta deve atirar algo para longe, na direo oposta ao foguete. De acordo com a conservao de momento linear, o astronauta adquirir uma velocidade V = (m/M)v, onde m a massa do objeto, M a massa do astronauta e v a ve-

Determinao da velocidade de uma fonte sonora