Nuevas tendencias de aprendizaje en la red WEB 2.

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Mdulo II

Aplicaciones web2.0 Weblogs y edublogs

ndice de contenidos
1. Objetivos del mdulo 2. Consideraciones previas 3. Weblog o blog 3.1. Definicin y caractersticas 3.2. Estructura de un blog 3.3. Clasificacin o categoras de los blogs 3.4. Pasos para la evaluacin de un blog 4. Los blogs educativos / edublogs 4.1. Definicin 4.2. Modelo diseado por profesores 4.3. Modelo diseado por alumnosprofesor 4.4. Caractersticas y posibilidades de los blogs educativos 4.5. Clasificacin de los blogs educativos 4.6. Ejemplos de edublogs 5. Autoaprendizaje y Web 2.0 6. Tutoriales para la creacin y mantenimiento de blogs

1. Objetivos del mdulo

Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicacin Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes Investigar sobre nuevas formas de construccin del conocimiento Investigar sobre el uso educativo de los blogs Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos

2. Consideraciones previas Nuestro principal objetivo es reflexionar acerca de las distintas herramientas que la Web 2.0 pone al alcance de nuestra mano, ya que somos nosotros/as (potenciales creadores/as) quienes tenemos el poder de producir y no slo consumir informacin. Desde esta percepcin abordamos los avances tecnolgicos y la ruptura de esquemas de pensamiento que han quedado fuera de contexto acorde a las nuevas necesidades del siglo XXI. La descentralizacin de la informacin es parte de los mejores cambios que nos toca presenciar en estos tiempos. Una transformacin a nivel conceptual desde la actitud del usuario en cuanto a la apropiacin de los recursos y de la Web en general. El capital cultural fluye por la red como un gran universo enriquecido, y es oportuno estar despiertos y preparados para saber decantar y potenciar esta gran fuente de acervo cultural. Importante El tutor har una evaluacin del proceso tomando en cuenta la participacin del alumno en los espacios especficos para compartir alumno/alumno y alumno/tutor: foro y mail interno. 3. Weblog o blog

3.1 Definicin y caractersticas Hay coincidencias a la hora de fechar la aparicin del primer blog, aunque por entonces todava no se llamaban as. La pgina en cuestin fue desarrollada en 1993 por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, y era una especie de bitcora que conduca a cada nuevo link que apareca. Los weblogs son un entorno de la World Wide Web que est en constante modificacin, y por tanto es complejo construir una definicin que los abarque en su totalidad. Existen diversas definiciones. Por ejemplo, para Pareja (2002) 1los blogs son: espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares (...) posibilita[n] una versin del texto para ser impresa; dispone[n] de espacios de opinin para que otros comenten el texto.

Gua de Internet para periodistas, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas.

Jos Luis Orihuela (2003)2 define los weblogs como: sitios web estructurados originalmente como diarios personales, basados en enlaces, noticias y opiniones que se actualizan de modo regular, escritos con un estilo informal y subjetivo. Alejandro Piscitelli (2002) 3 es ms especfico y explica que: un weblog es, bsicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido por noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada nueva pieza de informacin que se agrega se suma a la ltima, creando un permanente fluido de noticias. La informacin es provista por el creador del sitio o por contribuyentes voluntarios de contenidos. Habitualmente incluye tanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los temas de inters del weblog en cuestin. En la actualidad deberamos agregar que han surgido los blogs con fines de lucro y que hasta las empresas y grandes medios de comunicacin han optado por esta herramienta a la hora de instalarse en el mercado. Alonso y Martnez (2003)4 basan su idea del weblog en cinco caractersticas: es un espacio de comunicacin personal; sus contenidos abarcan cualquier tipologa; sus contenidos presentan una marcada estructura cronolgica, hay enlaces a sitios web que tienen relacin con los contenidos del blog; la interactividad que permiten aporta un valor aadido como elemento dinamizador en el proceso de comunicacin. Asimismo, si consideramos a los weblogs como un medio estratgico de comunicacin, es necesario tener en cuenta que abarcan una gran diversidad de temticas. Wikipedia5 nos dice que Un weblog, tambin llamado blog o bitcora, es un sitio web donde se recopilan cronolgicamente mensajes de uno o varios autores, con un uso o temtica en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. 3.2 Estructura de un blog

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Jos Luis Orihuela Alejandro Piscitelli 4 ALONSO, Jaime y MARTNEZ, Lourdes (2003): Medios interactivos: caracterizacin y contenidos, DAZ NOCI, J. y SALAVERRA, R., Barcelona, Ariel. 5 Wikipedia Fuente: ABC de los weblogs http://www.aweblog.org/?page_id=16

Encabezado Es el ttulo o nombre con el que se designa la bitcora (o blog). Aparece en la parte superior de la pgina, generalmente destacado por la tipografa, el color o alguna imagen. Categoras o temas Es la clasificacin que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmente se encuentran en una columna lateral y nos permite identificar los post relacionados dentro de cada categora. Artculo, post o entrada Un artculo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, donde peridicamente el autor puede escribir, colocar imgenes, videos, podcast, etctera. No existen criterios estrictamente definidos para indicar su extensin, pero cuando se busca que el lector profundice, se lo invita a esta posibilidad a travs de hipervnculos. Lo que caracteriza a las publicaciones en blogs es el orden cronolgico en el cual se ordenan los post, pues, generalmente, lo primero que leemos es la publicacin ms reciente. Comentarios Es el componente ms interesante de esta forma de publicacin, puesto que es lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entre lectores entre s. Podramos decir que un post muchas veces se completa o enriquece gracias al aporte de quienes participan desde sus comentarios, ya sea planteando posturas diferentes o aportando informacin relacionada con el tema tratado. Es por esto que los blogs se convierten en una suerte de banco de datos donde el factor fundamental suele ser la retroalimentacin (marca la diferencia entre un sitio web tradicional y blog). Links o enlaces permanentes Es una forma de enlazar un artculo de un blog. Suele indicarse con la palabra link permanente, permalink, enlace permanente o con algn signo preciso como '#. En un blog no tiene sentido enlazar la pgina principal si lo que se busca es la referencia exacta de un artculo publicado hace una semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir, acceder a la informacin que se espera y no a otra. Descripcin del blogger En algunos blogs, sus autores reservan un apartado destinado a autodescribirse, donde brindan datos personales tales como: nombre, edad, sexo, residencia, profesin, gustos, aspectos de la personalidad, etctera. Links La presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el autor del blog considera de inters, adopta en la mayora de los casos la forma de largos listados ubicados en alguno de los dos mrgenes que bordean al artculo o post. A esto se le conoce tambin como blogroll Archivo Todos los weblogs poseen un sistema automtico de archivo que guarda cronolgicamente todo lo escrito (artculos y comentarios). Tanto el autor como el lector podrn consultar ese archivo cuando lo deseen. Las anotaciones se archivan automticamente cada vez que uno publica. La funcin del archivo se puede maximizar por dos vas: por un lado, incluyendo categoras que agrupan la informacin segn tpicos definidos por el mismo autor; y, por el otro, insertando un buscador que, mediante una palabra clave, gua al lector y al autor hacia el registro deseado. Resumiendo

Podramos afirmar que los blogs: Consisten en entradas (tambin llamados posts, artculos) ordenadas cronolgicamente escritas por una o ms personas. Se hicieron populares a partir de la proliferacin de herramientas de publicacin gratis que facilitan la escritura de un blog con mnimos conocimientos de informtica. Son fundamentalmente textuales, pero ya incluyen fotos, audio y video. La mayora permite que el visitante comente los posts (publicaciones) del autor o autores del blog quienes, a su vez, pueden responder en el mismo formato que los visitantes (comentarios). Generalmente usan enlaces de manera que permiten complementar el contenido del post. Su estructura hace posible realizar lecturas cronolgicas, temticas, siguiendo asociaciones entre posts o con bsqueda de palabras. Es posible que se formen comunidades de blogs a partir de intereses comunes. En definitiva, los blogs no son un monlogo expositivo sobre temas especficos, sino que marcan una importante transformacin en las formas de comunicacin en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interaccin entre autor y lector, generndose as un interesante juego de construccin conceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se da lugar al debate y a la expansin de fuentes de informacin para la fundamentacin de diferentes posturas respecto de los tpicos tratados en cada caso. Quizs lo ms atractivo e innovador de los blogs y la prctica de bloguear est radicado en la construccin de redes sociales que se comunican entre s por intereses comunes, obviando cualquier instancia intermediaria, accediendo de forma libre y directa al pensamiento del otro que con su mensaje nos interpela, nos muestra con diferentes lenguajes un mundo simblico que nos era desconocido hasta ese momento; pero a la vez, nos ofrece la alternativa de la retroalimentacin, otorgndonos la palabra (al abrir la seccin de comentarios). Otro fenmeno interesante surge gracias a la trama que se va generando con los links de favoritos entre bloggers. Una aplicacin que est revolucionando este aspecto es Feevy6, que permite que integremos a nuestro blog la presentacin de nuestros bloggers amigos junto a la presentacin de su ltima actualizacin. Asimismo, el especialista en weblogs y autor de eCuaderno, J. L. Orihuela, analiza el entrecruzamiento de distintas lneas de accin en la construccin de estas redes sociales, clasificando las variables como: Comunicacin: porque nos ayudan a difundir la informacin y producir conocimiento. Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para la puesta en comn de conocimientos, ideas, opiniones, noticias, experiencias, obras, etc.: Educ.ar Weblog. Comunidad: nos ayudan a encontrar personas con intereses comunes y conformar comunidades. Ejemplo: las principales iniciativas para el establecimiento de redes de confianza, uno de los mbitos ms interesantes y prometedores de la Red: Myspace.com. Cooperacin: por que al tener intereses comunes, seguramente la retroalimentacin requiere de objetivos y metas que van avanzando, donde la motivacin va circulando de forma fluida y se producen acciones colaborativas. Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para hacer cosas juntos: Wikipedia. 3.3 Clasificacin o categoras de blogs
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Feevy.com

Sabemos que cada autor se especializa en una o varias temticas. Eso da como resultado una amplia gama de contenidos, ante la cual es preciso hacer una seleccin a modo de organizar la informacin y comprender que en la Web 2.0, la mayora de los procesos pasan por el tamiz de la clasificacin por categoras o tags. Los blogs no quedan excluidos de esta dinmica. Jos Luis Orihuela 7 realiza una clasificacin de blogs (en espaol) por la diversidad gneros, y es la que presentamos a continuacin: Tipo de weblog Autobiogrficos Diseo y usabilidad Documentacin y buscadores Economa y negocios Educacin, ciencia, investigacin Ficcin Gastronoma Humor Marketing Medios y periodismo Investigacin, comunicacin, tecnologas de la informacin Blogosfera como objeto de coberturas Tipo de weblog mediticas Activismo: bitcoras cuya finalidad es influir en el mbito pblico en torno a lneas de accin especficas. Constituyen una fuente crtica sobre sus respectivas especialidades y son factores de movilizacin Coberturas mediticas Poltica Viajes Ejemplo 4Colors Alzado Mtodos de busca rea Estratgica Educacin y TIC Cuentos de 100 palabras El Pinge Gourmet Yo contra el mundo! Salsa Digital Blog de periodista E-rgonomic

El fenmeno de Ejemplo los weblogs llega a su madurez en Espaa Sin gnero de dudas

Diario de David Beriain desde Irak Rafael Estrella Ofertas para viajar

Importante Estos sitios tambin estarn publicados en la seccin SITIOS del aula virtual en la categora : Clasificacin de blogs Otros ejemplos de clasificacin por categoras que tambin se pueden encontrar en los directorios8 de blogs distribuidos de la siguiente manera: Personales Poesa Cine Ficcin Gastronoma Juegos Literatura Msica Opinin

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Jos Luis Orihuela Bitcoras

Tecnologa Diseo Hardware Internet Programacin Arte y cultura Filosofa Historia Pintura Ciencia Astronoma Biologa Medicina Sociedad Derecho Instituciones Religin

Para tener en cuenta Internet est transformando las formas de comunicacin entre las personas, integrando aspectos personales, laborales, educativos y todo tipo de produccin cultural. Nuestro terico de referencia, Orihuela, ha identificado diez cambios de paradigmas9 que dan lugar a la e-comunicacin, poniendo el acento en los usuarios, contenidos, lenguaje multimedia, el tiempo, la gestin de la informacin, el acceso, la falta de intermediarios, la interactividad, hipertextos, y la valoracin del conocimiento como consecuencia de la reciprocidad de todas las variables que intervienen en estos procesos. Es decir que ya no estaramos ante la informacin solamente, sino que nos encontramos de cara al mundo de la produccin y, sobre todo, con la posibilidad de crear en forma colaborativa. 3.4 Pasos para la evaluacin de un blog 1. Identidad del autor Quin escribe el blog? El autor es una persona o un grupo? El blog es un proyecto personal o profesional? La presentacin del blog es formal o informal? 2. Diseo de la interfaz Qu sugiere el diseo visual del blog? Es el valor visual de los temas un criterio de publicacin? Resulta fcil la navegacin del weblog? 3. Contenido editorial Se trata de un blog temtico? En qu gnero podra incluirse? El contenido tiene carcter informativo, educativo o de entretenimiento? Qu calidad tiene la escritura? Se citan las fuentes utilizadas? 4. Antigedad y frecuencia de actualizacin
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Los 10 paradigmas de la eComunicacin

Desde cundo se publica el blog? Con qu frecuencia se actualiza? Ha cambiado el blog con el tiempo? 5. Poltica de enlaces Se incluyen habitualmente enlaces en los posts? Se repiten con frecuencia los enlaces a los mismos sitios? Cules son los sitios ms frecuentemente citados como fuente? Cul parece ser el propsito del blog: suministrar enlaces a otros sitios de la Web o desarrollar contenidos propios? 6. Listado de blogs (blogroll) A qu tipo de sitios se enlaza en el blogroll? Sugiere el blogroll el tipo de comunidad con la que intenta identificarse el autor? 7. Comentarios y debates Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, qu actividad detecta en los comentarios? Es siempre la misma gente la que comenta? Cmo describira el tipo de comentarios que realizan los lectores? Estn moderados los comentarios? 8. Publicidad Se incluye publicidad? Hay enlaces patrocinados? Cmo se financia el blog? Pertenece a alguna red comercial? Tiene el autor un inters profesional por los temas sobre los que escribe? Sitios web de consulta para conocer ms sobre el tema Octavio Rojas, La revolucin de los blogs http://octaviorojas.com/lavanguardia1.pdf http://octaviorojas.com/lavanguardia2.pdf J. L. Orihuela, La revolucin de los blogs http://www.ecuaderno.com/larevoluciondelosblogs Agregadores: los nuevos metamedios Mapa de la blogosfera hispana. Microsiervos http://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/mapa-blogosfera-hispana.html Diez consejos para una bitcora mejor http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html Los 10 Paradigmas de la e-Comunicacin Jos Luis Orihuela http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/ Weblogs FAQs I eCuaderno http://www.ecuaderno.com/archives/000144.php Para comprender la blogosfera ( PowerPoint) http://weblog.educ.ar/espacio_docente/webcreatividad/archives/001790.php Bull, Glenn, Bull, Gina, y Kajder, Sara: La escritura con weblogs. Una oportunidad para los diarios estudiantiles, en Eduteka. 2004. Contreras Contreras, Fanny: Weblogs en Educacin. Revista digital universitaria. Mxico 2004. Educastur Blog: Blogmana: bitcoras en la red. Uso Educativo de las TIC. Febrero 2006. Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local, en Nmada. 2006. Garca Heras, Francisco, J: Aplicacin didctica de los weblog y los gestores de contenido. Observatorio Tecnolgico. CNICE 2006. Garca Manzano, Andrs: Blogs y wikis en tareas educativas. Observatorio Tecnolgico. CNICE 2006. Lara, Tiscar: Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagoga constructivista. Revista Telos. N 65. Octubre / diciembre 2005. Orihuela, Jos Luis:

eCuaderno: weblog personal sobre cibercultura, medios, eComunicacin y blogging. Orihuela, Jos Luis, y Santos, M. Luisa: Los weblogs como experiencia educativa: experiencias con bitcoras de alumnos. Quaderns Digitals. 2004. Sez Vacas, Fernando: El poder tecnolgico de los infociudadanos. Diarios y comunicaciones en la Red Universal Digital. Telos, n 65. Octubre / Diciembre 2005. Zaartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de dilogo interpersonal y en red. Revista Contexto educativo, n 28. 2003.

4. Los blogs educativos / edublogs

Imagen de Educastur

Los blogs (en el contexto del concepto de Web 2.0) parecieran estar en auge en las experiencias y prcticas, no slo de los usuarios en general, sino que aparentan tomar rumbos especficos en distintas reas de produccin. Ac hablaremos de los blogs educativos o edublogs y todo lo que en ellos podemos llegar a desarrollar. Crear utilizando la Web puede llegar a ser una experiencia realmente significativa en lo que respecta a la produccin de contenidos y, por sobre todo, plantea un verdadero cambio de paradigmas debido a que desestructura un sistema convencional de metodologas de aprendizaje. El corte o transformacin se genera al pasar de ser un consumidor de informacin a convertirse en creador y productor de contenidos. Material que adems, puede estar representado en distintos lenguajes (textos, imgenes, audio, videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y apertura de la comunicacin entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relaciones que se establecen a partir de la generacin de un blog pueden llegar a convertirse en una enriquecedora trama de conocimientos que van entretejindose gracias a la interaccin de cada usuario con la informacin y, a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de ella, ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitido en otros contextos de espacio-tiempo. 4.1 Definicin Segn la Wikipedia, un edublog es un blog que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos.10 En este contexto, los blogs estn encontrando un lugar cada vez ms importante en educacin (tanto en los colegios como en la universidad), y no slo porque el software asociado elimina las barreras tcnicas para escribir y publicar on line, sino tambin porque el formato diario, con la forma de una bitcora, anima a los estudiantes a conservar una grabacin de su propio pensamiento en un determinado espacio de tiempo. Los edublogs, por supuesto, tambin facilitan la retroalimentacin crtica como consecuencia de los comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compaeros, padres o integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por los estudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor puede usarse para proporcionar un espacio propio on line, para plantear preguntas, publicar trabajos y comunicarse con otros espacios web, as como comentarlos. Sin embargo, un blog no
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Wikipedia

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tiene por qu estar limitado a un solo autor, sino que puede combinar a varios, incluyendo compaeros, profesores, tutores o especialistas en un tema concreto. Podemos a manera ilustrativa definir distintos usos de los blogs en el proceso de aprendizaje: 4.2 Modelo diseado por profesores Son blogs creados por profesores para presentar a los alumnos (y a la comunidad educativa) todo lo concerniente al espacio curricular. Se publican all contenidos, trabajos prcticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo administrador (el docente) y los alumnos participan desde la seccin comentarios.

4.3 Modelo diseado por alumnos y profesor Son blogs creados por los alumnos y el docente, como una seleccin de los trabajos, proyectos, investigaciones, que dan cuenta de un proceso o proyecto desarrollado. En l se incluyen mltiples fuentes como texto, video, audio y fotografas. La participacin del alumno en la elaboracin y seleccin de su contenido es fundamental, as como los criterios usados para su publicacin y evaluacin.

4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

Caracte

4.3 Modelo diseado por alumnos y profesor Son blogs creados por los alumnos y el docente, como una seleccin de los trabajos, proyectos, investigaciones, que dan cuenta de un proceso o proyecto desarrollado. En l

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se incluyen mltiples fuentes como texto, video, audio y fotografas. La participacin del alumno en la elaboracin y seleccin de su contenido es fundamental, as como los criterios usados para su publicacin y evaluacin.
4.4 Caractersticas y posibilidades de los blogs educativos11

Como medio de publicacin de contenido en la Web, los blogs presentan una serie de caractersticas que los hacen especialmente tiles en el proceso educativo. a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, video, animaciones, como tambin enlaces a documentos o a otros sitios web. b) Fcil utilizacin: contiene una interfaz muy sencilla e intuitiva para ser utilizada de forma prctica, presenta plantillas prediseadas, admite la integracin de cdigos HTML para produccin multimedial, es posible publicar un post hasta por medio de mail o SMS. c) Organizacin cronolgica y temtica de la informacin El contenido se organiza cronolgicamente y por temas, calendarios y motores de bsqueda. Cada post genera un link permanente, para ser ubicado con facilidad en caso de referirnos, por ejemplo, a un prctico especfico. d) Intercambio de ideas Estimula la participacin en diferentes lenguajes, el intercambio de ideas, la investigacin en diversas fuentes de informacin, la exposicin de diferentes puntos de vista sobre un mismo tema, la integracin de ejemplos comparativos, incluso hasta la participacin en proyectos colaborativos, lo que nos conduce a pensar que puede propiciar una visin constructiva del aprendizaje.
4.5 Clasificacin de los blogs educativos12

a) Blog de aula Es el ms utilizado en el mbito educativo. Puede ser un complemento de las clases presenciales, con informacin adicional y propuestas de actividades a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs. De esta manera se puede ampliar el contexto del aula, adems de servir para que los estudiantes trabajen en horas dedicadas a la investigacin, lectura o diversas prcticas. b) Blog personal del alumnado Se asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vida cotidiana. c) Taller multimedia Puede ser individual o colectivo; ofrece la posibilidad de incluir todo tipo de contenidos, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones), video (TV), o de enlaces a otros sitios. d) Gestin de proyectos de grupo En este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registro de documentacin en proyectos de investigacin. e) Publicacin multimedia. Es similar al taller multimedia; puede ser utilizado como revista digital, para monografas sobre diversos temas, convocatorias, etctera. Es importante relacionar los blogs con otras aplicaciones Web 2.0, que pueden enriquecer cualitativamente la presentacin de contenidos multimedia (Flickr, Odeo, YouTube, etc.). f) Gua de navegacin Es similar a un cuaderno de viajes, o bien una alternativa para organizar un equivalente a la lgica de las webquest (slo que, en este caso, sera una gua de navegacin enriquecida por la propuesta de actividades, produccin y evaluacin). 4.6 Ejemplos de edublogs13

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Educastur Educastur Educastur

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Blogs del profesor La Publicidad desde la Educacin Plstica http://blog.educastur.es/publi/

Blogs de estudiantes Carlos lvarez. C.P. San Flix. Cands: http://carlosalvarez.blogia.com/

Publicacin multimedia Alice in Blogand http://aliciarey.blogspot.com/2006_01_04_aliciarey_archive.html

Blog de blogs Educ.ar Planeta Educativo

http://weblog.educ.ar/espacio_docente http://www.aulablog.com/planeta/

Para pensar Los blogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para la gestin del conocimiento en comunidades, pero adems son un instrumento muy eficaz para la alfabetizacin digital. La publicacin en lnea de las tareas de clase es significativa en diversas disciplinas. Pueden entenderse como un sistema de gestin y organizacin o produccin de contenidos en lnea, que permite el enriquecimiento de la escritura hipertextual y multimedia, lo que nos aproxima a la diversidad de canales perceptivos y distintas formas de representacin del mundo simblico que cada uno construye en los procesos educativos.

5. Autoaprendizaje y Web 2.0

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El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo. Consiste en aprender buscando uno mismo la informacin, haciendo prcticas o experimentos. A una persona que aprende por s misma se la llama autodidacta.14 El autoaprendizaje no suele tenerse muy en cuenta en las prcticas pedaggicas tradicionales. Ms bien, podramos decir que an se mantiene el esquema del docente que da informacin y el alumno que recibe. Y es sobre este esquema donde queremos intervenir, puesto que la Web 2.0 viene a modificar no slo los procesos de comunicacin, sino tambin las formas que tenemos de aprender y construir conocimientos. En este sentido, podramos reflexionar acerca de cules son los aportes de la Web 2.0 para estimular los procesos de aprendizaje. Pareciera, por el comportamiento de los usuarios, que esta nueva forma de utilizar la Web trae consigo una actitud y predisposicin hacia la investigacin y el autoaprendizaje. Podemos comprobarlo al identificar la diversidad de tutoriales que acompaan las diversas aplicaciones, como tambin al percibir que la mejor forma de introducirnos en estas prcticas sociales viene de la mano de la experiencia personal de investigacin y autoaprendizaje, como tambin de aprendizajes colaborativos. Hoy no resulta extrao que en un foro se pueda consultar sobre la utilizacin de determinados softwares, o sobre distintos temas, como lo realizan las comunidades cientficas. Internet es un importante espacio para iniciar el camino hacia el autoaprendizaje, y es por esto que consideramos valiosa la experiencia con tutoriales y la apertura de instancias de exploracin, descubrimiento, experimentacin y autogestin de los procesos de aprendizaje. Todo esto nos conduce a la apropiacin del conocimiento y al desarrollo de la creatividad, puesto que estamos propiciando el incremento de habilidades para resolver situaciones problemticas donde los nicos autores de esa solucin somos nosotros mismos. Rescatamos el autoaprendizaje porque entre otras, tiene las siguientes ventajas: Fomenta la curiosidad y la autodisciplina, como la organizacin de los tiempos y la gestin de cada proceso. Se aprende a resolver los problemas por uno mismo. Mucha gente siente que se divierte mucho investigando y logrando descubrir por s misma, en lugar de estar restringida a un esquema. Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, cada cual puede adaptar sus necesidades a sus formas de procesar la informacin. Es ms constructivo. En la mayora de los casos favorece el desarrollo de una autoestima positiva. Quienes estn acostumbrados al autoaprendizaje tambin suelen acercarse al aprendizaje colaborativo, desde el momento en que reconocen una limitacin y buscan, entre sus pares, ayuda para desentraar una situacin conflictiva. Aqu es donde la Web 2.0 juega un rol muy importante, ya que es la trama que sostiene la construccin de redes de soporte donde todas estas interacciones pueden desarrollarse y resultar experiencias de aprendizaje que tuvieron su origen (quizs) en el autoaprendizaje y derivaron en una comunidad virtual. Aunque la ayuda que se encuentra en la red puede parecer desinteresada, en realidad no lo es en el resultado de las acciones, aunque s en el origen de la iniciativa solidaria de colaborar. Como resultado de esa interaccin, el que ayuda lo hace por que all puede encontrar un problema interesante que le haga pensar y aprender; y adems relacionarse otros con los mismos intereses que l. Es en la Web 2.0 donde fluye la informacin y las actitudes participativas se convierten, en muchos casos, en un espacio de contencin comunitaria. Algo a lo que generalmente no estamos acostumbrados en la educacin tradicional (donde las relaciones son ms lineales y esquematizadas); pero s a lo que las nuevas formas de socializacin nos van conduciendo. De all su importancia en la educacin.
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Wikipedia

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Bajo esta valoracin del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo es que proponemos la instancia de trabajo con tutoriales, que sern presentados como parte de las actividades del curso en los diferentes mdulos. 5. Tutoriales para la creacin y mantenimiento de blogs A continuacin proponemos una lista de tutoriales. Estarn publicados en la categora Tutoriales, de la seccin Sitios del aula virtual. Los weblogs: un desafo para docentes innovadores http://weblog.educ.ar/educaciontics/archives/008551.php Tutorial para crear un blog en Blogger http://weblog.educ.ar/espacio_docente/webcreatividad/archives/001789.php Tutorial para aprender a publicar textos con enlaces y videos en un blog http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/008619.php Actividades sugeridas Para afianzar los conceptos presentados en este mdulo sugerimos las siguientes actividades: Acceso a los sitios web propuestos, para investigar y/o ampliar informacin. Participacin en el foro de debate que permita la formacin de la comunidad virtual de aprendizaje. Seguimiento de los tutoriales desde la experiencia prctica. Actividad final obligatoria del mdulo 1- Seleccione un blog que considere de calidad para su publicacin en el foro, despus de analizarlo con los siguientes criterios: a. Nombre del Blog e identidad del autor: Quin escribe el blog? Es un proyecto personal o profesional? La presentacin del blog es formal o informal? b. Contenido editorial: En qu gnero podra incluirse? Es el contenido de carcter informativo, educativo o de entretenimiento?Se citan las fuentes utilizadas? c. Comentarios y debates: Se trata de un blog orientado al debate? Es siempre la misma gente la que comenta? Cmo describira el tipo de comentarios que realizan los lectores? Estn los comentarios moderados? Importante Para ir pensando en el trabajo final. Como actividad final de este curso ser necesario crear un blog, teniendo en cuenta las consignas que sern publicadas oportunamente. Sugerimos que vaya realizando las siguientes prcticas: Visite los tutoriales publicados en este material de lectura y/o en la categora TUTORIALES de la seccin Sitios y abra su propio blog, con una temtica de su eleccin. Para tener en cuenta Antes de abrir el blog en Blogger, pensar: a- Ttulo del blog b- Tema/s a desarrollar c- Descripcin del blog d- Perfil del autor

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Bibliografa consultada EDUCASTUR http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacion.pdf http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/tenemos_un_blog.pdf http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf

Muoz de la Pea Castrillo, Francisco, Anatoma de un weblog http://www.uprm.edu/ideal/hermes2005/blogs.pdf

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