Psicologia & Sociedade; 19 (1): 107-114, jan/abr.

2007

ESCOLHA PROFISSIONAL E DRAMTICA DO VIVER ADOLESCENTE

Maria Auxiliadora Barreto Tania Aiello-Vaisberg Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Campinas, Brasil RESUMO: Este artigo, desdobramento de uma pesquisa mais ampla que focaliza o imaginrio social sobre a adolescncia contempornea, investiga as concepes de estudantes de Psicologia e Pedagogia, futuros orientadores vocacionais, sobre o adolescente em vias de escolha da profisso. A pesquisa foi feita atravs do uso do Procedimento de DesenhosEstrias com Tema e a anlise do material, baseada em conceitos blegerianos e num enfoque winnicottiano, revelou a existncia dos seguintes campos psicolgicos no conscientes: a dvida, o desejo parental e a falta de confiana em si. Numa perspectiva psicoprofiltica, o quadro geral indica a necessidade de reabilitar o adolescente na reapropriao de seu destino, uma vez que a dvida constante aparece como resultado do no poder confiar em suas prprias capacidades nem nas capacidades decisrias dos pais, resultado das diversas modificaes sofridas pela sociedade na qual esto inseridos. PALAVRAS-CHAVE: adolescncia; imaginrio social; orientao vocacional; psicanlise; trabalho. VOCATIONAL CHOICE AND THE DRAMA OF ADOLESCENCE ABSTRACT: This paper, developed from a more extensive research that focused on the social imaginary concerning contemporary adolescence, investigates the concepts that future vocational advisers, psychology and pedagogy students, have on the adolescent whos preparing to choose a profession. The research was undertaken by using the Procedure of Thematic Story-Drawing and the analysis of data. Based on Blegers concepts and a Winnicottian approach, data analysis disclosed the existence of the following non-conscientious psychological fields: doubt, parental desire and the lack of confidence in ones self. From a psycho-prophylactic perspective, the general picture indicates the need to rehabilitate the adolescent in re-appropriating his/her own destiny, since constant doubt appears as the consequence of not being able to trust in one owns ability nor in the decision making abilities of his/her parents, the outcome of various changes in the society that they belong to. KEYWORDS: adolescence; social imaginary; vocational guidance; psychoanalysis; work.

Introduo O trabalho um fenmeno intrinsecamente dotado de grande complexidade. Considerado como conduta humana, vem acompanhando as notveis mudanas da vida contempornea e, consequentemente, vem sofrendo profundas modificaes ao longo do ltimo sculo. Nas consideraes que fazemos no presente estudo abordando o trabalho, assumimos a perspectiva blegeriana que considera conduta toda e qualquer manifestao humana, independente de suas variadas caractersticas (Bleger, 1963), podendo ser estudada pelos diversos campos das cincias humanas, a partir de suas perspectivas particulares. Poderamos, assim, considerar uma psicologia do trabalho, uma psicopatologia do trabalho, uma sociologia do trabalho, uma antropologia do trabalho, uma histria do trabalho, uma economia do trabalho, uma tica do trabalho, entre tantas outras. No presente artigo, consideraremos o trabalho como rea fundamental do viver humano emocionalmente, focalizando especificamente a questo da escolha profissional. Como j afirmamos, as concepes sobre o sentido e as formas do trabalho, enquanto conduta humana, tm va-

riado enormemente no espao e no tempo. Naquele que , possivelmente, o livro mais lido no ocidente, a Bblia, a questo do trabalho figura, logo nas primeiras pginas (Gnesis, 3,19), como um castigo e uma maldio divina: dever o homem ganhar o po com o suor do prprio rosto (Bblia Sagrada, 1978, verso). Ao longo dos sculos, entre outras concepes, o trabalho vem sendo considerado desde uma atividade natural, que promove o desenvolvimento e a manuteno da sade do homem, at uma mercadoria, uma atividade imposta pela sociedade, significando exclusivamente um gasto de energia fsica e mental e acarretando, dentre outras conseqncias, as diversas doenas de que hoje temos notcias, como as leses por esforo repetitivo L.E.R. (Merlo et al., 2003), a Sndrome de Burnout, o stress ocupacional (Arajo, Aquino, Menezes, Santos & Aguiar, 2003), a depresso (Dejours, 1987; Frana & Rodrigues, 1997), dentre algumas das doenas decorrentes de condies outras do trabalho (Hallack & Silva, 2005). Entre uma posio e outra, entre a sade e a doena, encontramos inmeras possibilidades de considerao do significado do trabalho na sociedade atual, como um produto social que sofre as alteraes correspondentes na comunidade em que est inserido.
107

Barreto, M.A.; Aiello-Vaisberg, T. Escolha profissional e dramtica do viver adolescente

Situamos o presente artigo referindo-nos a um grupo de pessoas que vivem num pas que sofreu gravemente as conseqncias de profundas modificaes polticas, sociais, econmicas e tecnolgicas. Um pas que sobrevive a uma recesso econmica persistente nas ltimas dcadas e convive com o aumento do desemprego e dos subempregos (Guimares, 2002; Urani, 1995) o que acarreta o comprometimento da sade fsica e mental da populao em idade produtiva (Ludermir, 2000). Abordamos, ento, jovens na iminncia de ingressarem num mercado de trabalho pouco atraente, que, sendo alunos de cursos que oferecem a disciplina Orientao Vocacional e Profissional, podero orientar outros jovens para tambm ingressarem neste mesmo mercado, que apresenta entraves poderosos:
verdade que a realidade se nos apresenta preocupante: altas taxas de desemprego, presena do desemprego estrutural, intensificao do ritmo de trabalho, crescimento do trabalho temporrio e de tempo parcial, polarizao em termos de qualificao e para os que permanecem no emprego a chamada sndrome dos sobreviventes, angstia e medo, sentimentos que acompanham os no demitidos (Laranjeira, 2000, p. 14).

Ainda contextualizando, temos na formao escolar brasileira duas outras situaes que corroboram e agravam as dificuldades encontradas pelos jovens que ingressam no mercado de trabalho brasileiro: os programas de aprovao escolar compulsria e os programas federais e estaduais de incentivo formao superior, a exemplo do ProUni, Fies, Escola da Famlia. Os programas de aprovao compulsria nas sries do ensino fundamental e mdio, independente das ideologias que os sustentam, na prtica tm se mostrado uma forma geradora de analfabetos funcionais. Encontramos, assim, nos cursos tcnicos e na graduao, muitos alunos que, mesmo tendo passado pela fase da alfabetizao propriamente dita e no encontrando dificuldade para decodificar signos lingsticos, apresentam-se incapazes de estabelecer relaes de sentido. J os diversos programas de incentivo formao superior que se apresentam ideolgica e politicamente corretos uma vez que prope a igualdade entre classes e a no discriminao dos menos favorecidos economicamente, compem uma prtica que se mostra perversa por alguns aspectos peculiares. Primeiro, porque quem tem direito a bolsas de estudo o estudante cuja renda familiar seja inferior a um valor estabelecido, em geral muito baixo, e que tenha vindo de escolas pblicas. Os estudantes cuja renda familiar ainda baixa, mas no o bastante para justificar o recebimento da bolsa, e que vm de escolas particulares, onde muitas vezes estudaram por receberem bolsas parciais, no conseguem o incentivo ficando, estes ento, excludos. Segundo, porque num pas com muitas dificuldades educacionais, muitos dos jovens
108

tm frequentemente uma educao bsica deficitria, progredindo compulsoriamente conforme j apontamos quando nos referimos progresso continuada, e, portanto, tm dificuldades de acompanhar uma graduao com maior grau de dificuldade, contribuindo para a diminuio da qualidade dos cursos de nvel superior. As diversas graduaes deixam, assim, de preparar profissionais capacitados e funcionam apenas como geradoras de diplomas. Alm disso, o incentivo indiscriminado e sem a correspondente demanda no mercado de cursos de graduao proporciona a diminuio da importncia das funes tcnicas e a iluso de que o mercado de trabalho absorve profissionais exclusivamente por possurem um diploma de graduao. O resultado do que expusemos encontrarmos nos bancos universitrios jovens que no sero absorvidos pelo mercado nas funes que exigem nvel superior e estaro superqualificados para as funes de nvel tcnico. Futuros desempregados. Considerando tais dificuldades da parte de quem invariavelmente vai ser inserido no contexto citado, at mesmo por uma questo de sobrevivncia, deparamo-nos, enquanto psiclogas e pesquisadoras, com a possibilidade e a necessidade de atuar preventivamente junto aos jovens que fazem parte desta realidade e faro parte do grupo de trabalhadores do pas, o que julgamos poder ser feito atravs da orientao vocacional e profissional.1 As prticas atuais de orientao profissional no Brasil centram-se no indivduo que escolhe, buscando auxiliar na escolha de uma profisso que concilie desejos pessoais e mercado de trabalho (Lisboa, 2002). Tais jovens advm de regies urbanas, de classe mdia e aspiram a uma profisso que tem formao superior. Considerando que tal indivduo pertence a uma pequena parcela da sociedade brasileira, temos outros tantos jovens que aparentemente no tm oportunidade de escolha, pois precisam sobreviver, ou ajudar suas famlias a isso, trabalhando naquilo que lhes for oferecido. Sabemos que as condies culturais incidem diferentemente na vivncia individual e grupal conforme a classe social (Barus-Michel, 2005) e que as classes menos favorecidas tm as oportunidades de escolha diminudas. No entanto, apesar de considerarmos importante a distino entre classe mdia e classes scio-economicamente desfavorecidas para compreendermos as especificidades dos diversos grupos que compe a sociedade em que esto inseridos os jovens a que nos referimos neste trabalho, julgamos que, independente da classe, e de qualquer forma, uma possibilidade concreta de escolha sempre existe. Tal considerao refere-se possibilidade de seguir outros caminhos, inclusive, o da marginalidade e da delinqncia onde, ao invs de trabalhar rouba-se, por exemplo. Assim, acreditamos que tais jovens tambm tm possibilidade, apesar de no terem muitas oportunidades, de escolha, e

Psicologia & Sociedade; 19 (1): 107-114, jan/abr. 2007

que um orientador vocacional poder auxiliar no desenvolvimento de recursos internos que permitam ampliar as possibilidades destas escolhas. Mesmo sabendo da importncia e da possibilidade de inmeras consideraes acerca de tais condies, neste artigo vamos nos referir queles jovens de quem j se espera, de antemo, que escolham uma profisso, lembrando que nem por isso tm uma vida mais fcil, porque as presses que a classe mdia sofre tambm so muitas, principalmente por fazermos parte de um pas em que se pauperiza muito rapidamente.

A escolha profissional como parte da trajetria vital Partindo desta realidade, usamos, no presente trabalho a idia amplamente discutida por Bleger (1963) da importncia de se considerar as condies concretas na qual um fenmeno ocorre. Sendo a escolha profissional uma conduta humana, podemos dizer que o que se aplica s condutas, aplica-se tambm s escolhas. Assim, h que se considerar que, sendo influenciada por fatores pessoais e sociais, trata-se de uma manifestao vincular (AielloVaisberg & Machado, 2000), o que a torna essencialmente ligada s condies concretas da existncia destes adolescentes. Priorizando a concretude da experincia como base da pesquisa psicanaltica, Bleger (1963) a partir de Politzer (1929) enfatizou que a dramtica humana forjada na relao com o outro. A escolha profissional interfere com o estilo de vida do jovem que escolhe e permeia tanto sua possibilidade de satisfao laboral como a de satisfao pessoal (Barreto, 2000), fazendo parte de sua relao concreta com a sociedade na qual est inserido e, nesta concepo, parte da trajetria vital. Essa trajetria vital compreendida, por ns, como drama do viver de adolescentes contemporneos. Em coerncia com o exposto, elegemos D. W. Winnicott (1967/1975) como interlocutor em nossas consideraes justamente por ter formulado uma teoria que no se distancia do acontecer concreto (Aiello-Vaisberg, 1999) e estabelecemos como objetivo do presente artigo estudar a dramtica do viver adolescente no que tange escolha profissional. Para compreendermos o imaginrio de jovens em idade de escolha e praticando a docncia em cursos de graduao que habilitam para a prtica da orientao vocacional, optamos por uma pesquisa deste imaginrio com os estudantes de tais cursos. Estratgias metodolgicas Usamos como mtodo o estudo do imaginrio de um grupo especial, que tanto est prximo, em termos de trajetria pessoal de vida, da escolha, como tambm por ter escolhido, ele mesmo, cursar graduaes que envolvem a orientao profissional. Assim, este grupo, composto por trinta e dois alunos de cursos de Psicologia e Pedagogia,

constitui um meio que facilita o acesso ao imaginrio coletivo e que nos comunica a concepo sobre o adolescente que escolhe. Trata-se, pois, de um desenho metodolgico qualitativo que busca compreender o imaginrio do futuro orientador vocacional sobre a adolescncia. Configuramos a pesquisa como um processo de investigao psicanaltica, durante o qual fazemos uso de associaes livres e de ateno flutuante como aspectos constitutivos do mtodo, transpondo-as, com os ajustes devidos, do consultrio para a pesquisa. Apoiamo-nos no que Silva (1993, p. 20) destaca com clareza, adotando como nossa a concepo de que o mtodo em psicanlise caracteriza-se:
...por uma espcie de jogo em que fantasias de ambos os interlocutores organizam-se em busca de um consenso sempre questionado a respeito do avesso do que foi dito. Ou seja, o mtodo da psicanlise caracterizase por abertura, construo e participao.

Ao nos referirmos ao imaginrio de futuros orientadores vocacionais, explicitamos nossa inteno de abordar o imaginrio coletivo do grupo que nos interessa conhecer enquanto representantes de uma coletividade, baseandonos na idia de que o homem um ser essencialmente social e considerando que cada pessoa expressa sua conduta tanto em mbito individual quanto em mbito coletivo (Bleger, 1963). Assim, do ponto de vista dramtico podemos abordar a conduta humana a partir de sua singularidade, mas tambm, a partir dos coletivos aos quais pertence que, por sua vez, esto inseridos em um contexto maior social, cultural, histrico e poltico. O imaginrio coletivo, nessa perspectiva, pode ser entendido como o lcus transicional que fundamenta e permeia as idias, os sentimentos e as aes de uma pessoalidade coletiva. Usamos, dessa forma, o conceito de transicionalidade de Winnicott (1967/1975) que atribui ao lugar a que nos referimos o significado de espao intermedirio, ou transicional, entre o que percebido objetivamente e concebido subjetivamente (Aiello-Vaisberg, 2004). Nesse espao intermedirio que julgamos encontrar o real significado de pensamentos, sentimentos e aes humanos. Realizamos a pesquisa nos anos de 2004 e 2005 quando, ao final de uma das aulas prximas do trmino do semestre, convidamos os alunos para participarem de uma atividade que se constituiria em uma pesquisa-interventiva. O objetivo do trabalho era duplo: subsidiar a produo de conhecimento sobre o imaginrio daquele coletivo, e beneficiar os estudantes com um maior contato consigo mesmos, criando um recurso capaz de favorecer uma aprendizagem significativa, na qual aspectos cognitivos e afetivoemocionais pudessem se articular. Aqueles que no quisessem participar poderiam no faz-lo, sem nenhum inconveniente. Todos os presentes nas salas mantiveram-se e participaram da atividade.
109

Barreto, M.A.; Aiello-Vaisberg, T. Escolha profissional e dramtica do viver adolescente

Apesar de haver estudantes mais velhos, na faixa etria acima dos 40 anos, a maioria dos jovens que pesquisamos compem uma pessoalidade coletiva com idade entre 20 e 25 anos, nascida no incio dos anos oitenta, classe mdia/ baixa, nvel cultural mdio/baixo, cujas famlias vm enfrentando problemas financeiros diversos oriundos de instabilidade econmica do pas. Completaram a educao bsica em escolas pblicas e os que fazem o curso no perodo noturno trabalham para sustento prprio e os que fazem o curso no perodo matutino ainda dependem financeiramente da famlia. Estas informaes servem contextualizao dramtica dessa pessoalidade coletiva, uma vez que preciso considerar a concretude, a historicidade e a socializao do grupo ao qual nos referimos nas pesquisas em psicanlise, como a que propomos (Aiello-Vaisberg, 2004, p. 197). Para obteno do material clnico, foram distribudas folhas de sulfite A4 e foi solicitado aos alunos que desenhassem um(a) adolescente, da seguinte forma: Desenhe um(a) adolescente em poca de escolha profissional e, depois, escreva uma estria sobre ele(a), no verso da folha. Usamos, assim, o procedimento de Desenhos-Estrias com Tema, nos moldes desenvolvidos por Aiello-Vaisberg (2004) e por Trinca (1987) para investigao de imaginrios coletivos, como recurso de abordagem para temas de difcil acesso, que no esto no campo consciente e/ou suscitam emoes indesejveis. O uso de tal procedimento coerente com uma anlise psicanaltica, pensada como busca de campos psicolgicos no conscientes e conseguida atravs da interpretao de sonhos, da associao livre,

do uso da ateno flutuante, caractersticos da psicanlise clnica. Considerando que um indivduo que est vivendo sua conduta est impedido de conhecer o campo que a sustenta (Herrmann, 1991), o uso do procedimento de Desenhos-estrias com Tema facilita a expresso de determinaes inconscientes e da dramtica do viver humano. Este campo que permeia a conduta estabelece-se como uma matriz produtora de sentido (Aiello-Vaisberg, 1999).
Um campo, seja o da conversa, seja o de um jogo, seja o de qualquer relao humana, s realmente visvel quando no est em vigncia; do contrrio, esconde-se no avesso da relao sustentada. Se eu mantenho tal relao, seu campo -me. Como perceb-lo? Pendurado no vazio, o campo de uma comunicao desvenda-se posteriormente em preconceitos, supostos gerais, omisses e negaes... (Herrmann, 1991, p. 108).

Assim, no procedimento que adotamos, ao considerarmos os desenhos-estrias dos estudantes, encontramos os seguintes campos a partir dos quais os estudantes pensam a escolha profissional do adolescente: ser ou no ser, tudo que seu mestre mandar e estou pronto? O campo da indeciso o mais freqente e se manifesta nas produes em que o jovem aparece ansioso, oscilando entre vrios caminhos, ora muito infantilizado ora extremamente angustiado frente tarefa de integrar desejos que encara como opostos. Nas palavras de uma aluna: Essa adolescente est no seu inferno astral, na

Figura 1. Ser ou no ser?

110

Psicologia & Sociedade; 19 (1): 107-114, jan/abr. 2007

maior crise, pois escolher ou optar por alguma profisso horrvel... Aparecem, ento, desenhos em que o jovem oscila entre ser jogador de futebol porque gosta e ter muito dinheiro com uma profisso que no gosta, ou ter filhos e marido e cursar uma faculdade, por exemplo. interessante apontar que no se referem em nenhum momento aos casos de jovens que j decidiram a prpria carreira, apontando o adolescente sempre merc do destino, quase como se adolescncia e sorte fossem sinnimos. Desconsideram, inclusive, um fenmeno muito comum: o da idealizao rgida em torno de uma nica profisso, como nos muitos casos atendidos em consultrio, de filhos ou parentes de mdicos que decidem seguir a profisso j na infncia. Quando aparecem as profisses idealizadas, aparecem, tambm agrupadas, formando quase que uma totalidade: a das melhores profisses, o que tambm provoca dvida j que no d para fazer Engenharia, Medicina e Direito, ao mesmo tempo. Paralelamente, destacamos que mesmo em se tratando de grupos de classe mdia/baixa, como indicamos anteriormente, cuja insero mais rpida no mercado de trabalho se faria por um curso tcnico ou tecnolgico, essa opo no sequer considerada. Em trabalho paralelo de superviso de estgio destes mesmos alunos, na prtica da orientao vocacional com jovens em escolas pblicas, percebemos o que foi confirmado neste grupo pesquisado: apesar de

mais comuns em cidades do interior do que cursos de graduao, os cursos tcnicos no aparecem no imaginrio dos jovens como possibilidade desejada de insero no mercado de trabalho. Quando aparecem, acontece por falta de opo. Isso sugere que paira o preconceito de que o diploma de graduao sinnimo de sucesso profissional, por si s. Estendendo tal fenmeno para nossa realidade educacional, encontramos aqui uma das razes para o nmero cada vez maior de jovens graduados desempregados, pois o mercado no acompanha a oferta dessa mo de obra que se forma a qualquer custo e, muitas vezes, sai despreparada. O campo do desejo parental representado nas produes que expressam claramente tendncias a adotar profisses tradicionais, como resposta a uma necessidade ou expectativa dos pais, aparecendo nas estrias como coloca o aluno:
...Joozinho, ento com 17 anos, precisa decidir [sobre] o que escolher para fazer durante o resto de sua vida. Gosta de matemtica, ento pensa em fazer Engenharia, mas tambm adora participar do jornalzinho de sua escola, escrevendo artigos. E tem tambm as aulas de violo que Joo adora; at pensou em seguir a carreira de msico, a qual seus pais no concordam, pois, segundo eles, no traz retorno financeiro.

Figura 2. Tudo que seu mestre mandar.

111

Barreto, M.A.; Aiello-Vaisberg, T. Escolha profissional e dramtica do viver adolescente

Tais profisses, a saber: Engenharia, Medicina, Direito so as que os pais, consideram, ainda, mais respeitveis e rentveis, do ponto de vista dos alunos e das expectativas coletadas em consultrio em entrevistas com pais de adolescentes em processo de orientao vocacional, e so colocadas como uma real possibilidade pelos jovens, mesmo que isso signifique abrir mo ou adiar os prprios sonhos. Considerando que a presente pesquisa foi feita com alunos de Psicologia e Pedagogia, os mesmos se enquadram dentre aqueles tantos que optaram por uma profisso situada em condies inferiores e menos respeitveis que as tradicionais, o que demonstrado nos desenhosestrias como um conflito que eles mesmos vivenciaram. Lembramo-nos dos preconceitos enfrentados bravamente por um rapaz que procurou orientao profissional em clnica particular. Estando na iminncia de uma depresso, era filho de pais continentes, que o apoiavam nas decises em geral e se mostravam bastante preocupados com a felicidade do filho. Freqentava uma universidade estadual muito conceituada, na qual ingressou aps um nico vestibular, tendo escolhido o curso supostamente por uma preferncia nas brincadeiras de infncia, a qual os pais incentivavam por julgarem que o filho tinha as habilidades necessrias. Ento no 3 ano, estava completamente desmotivado, encontrava dificuldades em diversas disciplinas e a reprovao j era iminente. Aps orientao voca-

cional, resolve enfrentar a todos e a si mesmo e cursar uma graduao cujo desdobramento no mercado de trabalho era a carreira acadmica, tambm numa faculdade estadual conceituadssima, deparando-se, pela primeira vez, com a oposio do pai que tinha uma profisso das mais tradicionais... O campo da falta de confiana em si comunicado por situaes em que o adolescente est inseguro e ansioso por sentir-se despreparado para a entrada na vida adulta. Tal passagem tem como marca justamente a escolha profissional, e se mostra mais difcil pelo jovem no possuir objetivos definidos e tambm por considerar os prprios desejos como menos importantes no mundo adulto, numa dissociao entre prazer e dever. Aparece em produes como a do aluno que escreve:
Era uma vez um adolescente que gostava muito de ficar o dia todo na rua com os amigos, pensar em roupas, sapatos... ouvir msica... ir para festas, bares e danceterias e amanhecer... paquerar... namorar o dia inteiro... e odiava a escola, professor e a imposio de ter que estudar... ter um diploma como nico objetivo de vida!!

Lembramo-nos de adolescentes interioranos dos anos 70 que priorizavam sair de casa para se tornarem independentes e vemos os adolescentes atuais, amedrontados pelas

Figura 3. Estou pronto?

112

Psicologia & Sociedade; 19 (1): 107-114, jan/abr. 2007

incertezas to alardeadas pela mdia e corroboradas pelos pais, pelas dificuldades financeiras enfrentadas pela maioria dos adultos com os quais tm contato e pelo medo familiar de prejuzos futuros na vida adulta do filho que, no imaginrio, superam os benefcios. Tais prejuzos englobam, como aparece frequentemente nas consultas de orientao vocacional com os pais dos adolescentes, desde sofrer violncia fsica direta ou indiretamente, como as brigas de trnsito, ou mesmo balas perdidas, passando pelo envolvimento com pessoas que no conhecem e possam ser ms companhias, at chegar no uso e abuso de drogas, na promiscuidade sexual, entre outros, como se o jovem de hoje estivesse mais exposto e menos preparado para enfrentar os perigos inevitveis que a vida oferece.

Consideraes sobre os Campos Desvelados Permeando os trs campos est sempre, como pano de fundo, a insegurana concreta da vida cotidiana. Nossos jovens so criados atualmente de forma diferente do modo mais tradicional, que j dava responsabilidades paulatinamente, no ocasionando uma grande diferena entre a infncia e a adolescncia. A prtica atual parece realmente estabelecer uma diviso drstica entre mundo infantil e adulto, contribuindo para o medo do futuro e para a dificuldade do estabelecimento de metas. Voltando tal prtica para a questo da escolha profissional, podemos observar que, antigamente, era natural que os pais escolhessem a profisso para os filhos, o desejo paterno era entendido como caminho natural e seguro para a escolha profissional: eram os pais quem diziam quem seria padre, quem estudaria, e se estudaria direito ou medicina. Hoje fundamental acompanharmos o avano da liberdade individual. Se, antigamente, tnhamos algumas dezenas de profisses possveis entre aquelas que exigiam cursos de nvel mdio e superior, hoje temos mais de uma centena de cursos de graduao, alm das especializaes possveis que demandam novas escolhas e oferecem novas possibilidades. Indubitavelmente o aumento das oportunidades de escolha ampliou a possibilidade do homem exercer seu potencial criativo, mas trouxe consigo inmeras outras dificuldades, ainda mais pelo fato dos pais no terem acompanhado tais mudanas e, assim, no prepararem seus filhos para elas. Dessa forma, parece haver uma retro alimentao das angstias que, sendo paternas afetam diretamente aos filhos que, assumindo-as como suas, afetam diretamente aos pais. Parece-nos ser essa uma das questes centrais da adolescncia contempornea e a principal na considerao da escolha profissional como parte da trajetria vital: qual a real contribuio que o mundo adulto, representado pelos pais, mas tambm pela sociedade em geral, oferece atualmente para o incentivo e a preparao de nossos jovens?

O quadro que se apresenta denuncia frequentemente a dvida como resultado do no poder confiar em suas prprias capacidades nem nas capacidades decisrias dos pais. Alm disso, o mundo contemporneo todo cheio de dvidas: as grandes narrativas totalizadoras, religiosas ou polticas, perderam fora nas ltimas dcadas e os indivduos no contam, em nenhuma rea, com prescries bem definidas acerca do que melhor: adaptar-se ao modus vivendi estabelecido, transform-lo ou propor novos projetos para o mundo. Ento, em quem confiar? Num panorama como esse, a escolha profissional perde seu significado. Deixa de ser uma real possibilidade de concretizao de um percurso humano determinado sciohistoricamente, mas nico j que individualizado e autnomo e insere-se como uma possibilidade irreal. Irreal no sentido de falsa, j que muitas vezes se engana quem escolhe ao ter a sensao de que foi o agente da escolha, quando, na verdade, foi escolhido pelo sistema. Nos moldes blegerianos, sendo todos produtores mas tambm produtos da vida social, muitas vezes nos iludimos com uma suposta liberdade para as escolhas que fazemos, o que supostamente impediria a espontaneidade. No entanto, pensando a espontaneidade como algo que no se faz abstraidamente das condies concretas de vida, concordamos com Winnicott (1967/1975) quando aponta a importncia da escolha no submissa, da escolha que se faz a partir do ser, da escolha de um fazer que seja ser e fazer, isto , que se funde no estilo de cada um. Pensando psicoprofilaticamente, cremos ser interessante e necessria a tentativa de reabilitao do jovem na reapropriao de seu destino, que estar tanto mais saudvel quanto mais sentir-se vivo, real e capaz de uma escolha configurada pela gestualidade espontnea e transformadora do prprio mundo.

Notas
1

Existe, na literatura sobre o assunto, uma divergncia quanto ao uso dos termos vocacional e profissional. Apesar do termo vocao ser usado tradicionalmente dentro de uma viso determinista e o termo profissional ser usado na referncia s mudanas scioculturais s quais as profisses esto sujeitas, a maioria dos autores usa os dois como sinnimos. Preferimos Orientao Profissional por se tratar da insero num mercado que estabelece profisses. Usamos o termo vocao para aspectos mais subjetivos, voltados quilo que menos mensurvel, no necessariamente ligado a desempenho. No presente texto, usamos os dois como sinnimos, destacando o profissional apenas quando nos referimos a mercado de trabalho e orientao vocacional e profissional quando nos referimos aos aspectos mais subjetivos da escolha.

Referncias
Aiello-Vaisberg, T. M. J. (1999) Encontro com a loucura: Transicionalidade e ensino de Psicopatologia. Tese de Livre-Docncia

113

Barreto, M.A.; Aiello-Vaisberg, T. Escolha profissional e dramtica do viver adolescente

no-publicada, Universidade de So Paulo, Instituto de Psicologia, SP. Aiello-Vaisberg, T. M. J. (2004). Ser e fazer: Enquadres diferenciados na clnica winnicottiana. So Paulo, SP: Idas & Letras. Aiello-Vaisberg, T. M. J., & Machado, M. C. L. (2000). Diagnstico estrutural da personalidade em Psicopatologia Psicanaltica. Psicologia USP, So Paulo, 11(1), 29-48. Arajo, T. M., Aquino, E., Menezes, G., Santos, C. O., & Aguiar, L. (2003, ago.) Aspectos psicossociais do trabalho e distrbios psquicos entre trabalhadoras de enfermagem. Revista de Sade Pblica, 37(4). Retirado em 26 ago. 2006, da Base de dados SciELO (Scientific Electronic Library On line). Barreto, M. A. M. (2000, nov.). A importncia de uma escolha profissional adequada para a realizao pessoal dos indivduos: Algumas consideraes. Revista Cincias da Educao, 2(3), 177-185. Barus-Michel, J. (2005). Entre sofrimento e violncia: A produo social da adolescncia. In: Anais Eletrnicos... Simpsio Internacional do Adolescente, 1, 2005, So Paulo. Recuperado em 04 jun. 2006, da Base de dados SciELO. Bblia Sagrada. (1978). (26. ed.). So Paulo, SP: Ave-Maria. Bleger, J. (1963). Psicologia de la conduta. Buenos Aires, Argentina: Paids. Dejours, C. (1987). A loucura do trabalho: Estudo de Psicopatologia do trabalho. So Paulo, SP: Obor. Frana, A. C. L., & Rodrigues, A. L. (1997). Stress e trabalho: Guia bsico com abordagem psicossomtica. So Paulo, SP: Atlas. Guimares, N. A. (2002, out.). Por uma sociologia do desemprego. Revista Brasileira de Cincias Sociais, 17(50), 104-121. Hallack, F. S., & Silva, C. O. da. (2005). A reclamao nas organizaes do trabalho: Estratgia defensiva e evocao do sofrimento. Psicologia & Sociedade, 17(3). Retirado em 20 ago. 2006, da Base de dados SciELO. Herrmann, F. (1991). Clnica psicanaltica: A arte da interpretao. So Paulo, SP: Brasiliense. Laranjeira, S. M. G. (2000, jul./dez.). As transformaes do trabalho num mundo globalizado. Sociologias, 4, 14-19. Lisboa, M. D. (2002). Orientao profissional e mundo do trabalho. In R. S. Levenfus (Ed.), Orientao vocacional ocupacional: Novos achados tericos, tcnicos e instrumentais para a clnica, a escola e a empresa. Porto Alegre, RS: Artmed. Ludermir, A. B. (2000, jul./set.). Insero produtiva, gnero e sade mental. Cadernos de Sade Pblica, 16(3), 647-659.

Merlo, A. R. C., Vaz, M. A., Spode, C. B., Elbern, J. L. G., Karkow, A. R. M., & Vieira, P. R. de B. (2003). O trabalho entre prazer, sofrimento e adoecimento: A realidade dos portadores de leses por esforos repetitivos. Psicologia & Sociedade, 15(1). Retirado em 27 ago. 2006, da Base de dados SciELO. Politzer, G. (1929). Crtica de los fundamentos de la Psicologia. Madrid, Espaa: Nueva Biblioteca. Silva, M. E. L. (1993). Pensar em Psicanlise. In M. E. L. da Silva (Ed.), Investigao e Psicanlise (pp. 11-25). Campinas, SP: Papirus. Trinca, W. (1987). Investigao clnica da personalidade O desenho livre como estmulo da percepo temtica. So Paulo, SP: EPU. Urani, A. (1995). Crescimento e gerao de emprego e renda no Brasil. Lua Nova Revista de Cultura e Poltica, 35, 5-37. Winnicott, D. W. (1975). A localizao da experincia cultural. In D.W. Winnicott. O Brincar e a realidade (pp. 133-143). Rio de Janeiro, RJ: Imago. (Original publicado em 1967)

Maria Auxiliadora Barreto psicloga clnica, mestre em Educao pelo Centro Universitrio Salesiano de So Paulo UNISAL. Doutora em Psicologia como Profisso e Cincia pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas PUC/CAMP. Professora universitria da PUC/CAMP. Endereo para correspondncia: Rua Hepacar, 237 Lorena SP. CEP 12600-340. maria.barreto@uol.com.br Tania Aiello-Vaisberg psicloga clnica, professora livre docente e orientadora do Programa de Ps-Graduao da PUCCAMP. tanielo@uol.com.br

Escolha profissional e dramtica do viver adolescente

Maria Auxiliadora Barreto e Tania Aiello-Vaisberg Recebido: 31/08/2006 1 reviso: 08/11/2006 Aceite final: 28/11/2006

114