PRogRAmA LeCtoR

Lecciones para Usar la Biblioteca CRA

BiblioCRA escolar

Mdulo

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Programa Lector BiblioCRA escolar Lecciones para Usar la Biblioteca CRA Educacin Parvulara | Bsica Unidad de Currculum y Evaluacin | Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin, Repblica de Chile ISBN: 956 292 113 1 Alameda 1371, Santiago de Chile cra@mineduc.cl www.bibliotecas-cra.cl Imprenta: Alvimpress Diseo: Designio Reimpresin 2009

Indice
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Introduccin CRA Sugerencias Para Realizar la Lectura en Voz Alta Carta a los Padres Leccin N 1 Cuidado de los libros Leccin N 2 Esquema de trabajo en Biblioteca Leccin N 3 Identificar las partes de un libro Leccin N 4 Identificar las partes de un libro Leccin N 5 Identificar las partes de un libro Leccin N 6 Reconocer un texto y una ilustracin Leccin N 7 Reconocer un texto y una ilustracin Leccin N 8 Revisin Leccin N 9 Escuchar y recordar un cuento Leccin N 10 Escuchar y retener un cuento Leccin N 11 Utilizar material concreto Leccin N 12 Identificar un texto con informacin real y ficticia Leccin N 13 Identificar un texto con informacin ficticia Leccin N 14 Identificar un texto con informacin real Leccin N 15 Utilizar material concreto Leccin N 16 Anticipar el final de un cuento Leccin N 17 Anticipar el final de un cuento Leccin N 18 Utilizar material concreto Leccin N 19 Anticipar el final de un cuento Leccin N 20 Revisin Leccin N 21 Ordenar los acontecimientos de un cuento Leccin N 22 Ordenar los acontecimientos de un cuento Leccin N 23 Identificar libros, diarios, revistas y videos Leccin N 24 Ordenar los acontecimientos de un cuento Leccin N 25 Inventar un cuento Leccin N 26 Identificar libros, diarios, revistas y videos Leccin N 27 Ordenar los acontecimientos de un cuento Leccin N 28 Ordenar los acontecimientos de un cuento Leccin N 29 Utilizar material concreto Leccin N 30 Revisin Leccin N 31 Relatar idea principal de un texto informativo Leccin N 32 Relatar idea principal de un texto informativo Leccin N 33 Relatar idea principal de un cuento Leccin N 34 Escuchar e interpretar una fbula Leccin N 35 Escuchar e interpretar una fbula Leccin N 36 Relacionar conocimientos previos a partir de informacin visual Leccin N 37 Valorar textos literarios Leccin N 38 Valorar textos literarios Leccin N 39 Valorar textos literarios Leccin N 40 Revisin Hoja de Registro de Lectura Colaboradores

5 7 8 9 10 12 14 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 93

Introduccin
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Para el equipo Bibliotecas escolares CRA mINeDUC es una satisfaccin presentarles el Programa Lector BiblioCRA escolar: Lecciones para Usar la Biblioteca. A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos firmemente que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje), tanto en las horas de trabajo en las salas de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento de la calidad de la educacin. Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos ayuda en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los maestros es: cmo hacemos esto? Dentro de una Biblioteca CRA nos podemos sumergir en el mundo de los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear en las ideas y hacerlo con gran gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y abierto. Para lograr estos propsitos se necesita un compromiso diario, es por esto que hemos preparado este conjunto de 400 lecciones, similares a los peldaos de una escalera, que conducen progresivamente hacia el conocimiento. La tarea de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) de la Biblioteca Escolar CRA ser acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben esta escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar con confianza, permitiendo un rendimiento acadmico de mejor calidad. Las lecciones se dividen en los niveles de Educacin Parvularia y Bsica, generando actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o explcitamente los contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo estructurado, cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y entrega orientaciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para lograr una integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades. Cada leccin especifica: Objetivo de la leccin, Preparacin (equipos y recursos que se requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (definicin de conceptos nuevos), Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles). Para el primer ciclo, aconsejamos que el docente y el Coordinador(a) y Encargado(a) CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planificacin mayor que incluya a todos los profesores y profesoras de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente la secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsable de la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el contrario, nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno de todos, pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de nadie. La invitacin es que se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia entre todos los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo los alumnos y alumnas desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir trabajos de investigacin donde los estudiantes realmente APRENDAN.

Introduccin
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As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planificacin semanal en el horario de los estudiantes, para usar eficientemente, cuyos recursos apoyan los OFCM y OFT. Esperamos que se entusiasmen y conozcan bien el itinerario de este Programa Lector BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores flexibles, segn las caractersticas del entorno sociocultural de su propio establecimiento escolar, creando redes de apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y nias les guste leer y sean autnomos dentro del CRA y en el mundo de la informacin, trabajando siempre con humor, confianza y cordialidad. En la medida que cada docente asuma este compromiso con la enseanza, pensando en el aprendizaje para la vida, podremos ver resultados concretos y un mejor desempeo en el rendimiento acadmico de nuestros nios, nias y jvenes.

Equipo Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin

Sugerencias
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Prcticas para la aplicacin del Programa Lector BiblioCRA escolar Planificacin: destinar un tiempo para planificar cada leccin colaborativamente entre el docente y el Coordinador del CRA, para potenciarla, realizar los ajustes, considerando los recursos y la realidad del establecimiento. Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso adecuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y entusiasmo. Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso al CRA para realizar cada leccin y que el lugar genere un clima acogedor. tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo. Cuadernillo de trabajo: material que contiene las hojas de trabajo de las lecciones para ser reproducidas las veces que sea necesario ya que es el nico ejemplar que llegar a su establecimiento. Cuaderno del alumno y alumna: se sugiere que los estudiantes cuenten con un cuaderno de croquis de 40 hojas como apoyo para algunas actividades. Carpeta: se sugiere tener una carpeta por curso que contenga los trabajos, la Hoja de Registro de Lectura y otros que consideren importantes. Lecciones: cada mdulo consta de 40 lecciones, con su respectiva hoja de trabajo u hoja de apuntes para que el docente y/o Encargado(a) CRA realice su registro sobre la actividad. Hoja de Registro de Lectura: cada curso de 1er ciclo bsico debiera registrar mensualmente las lecturas realizadas en cada sesin. En 1 y 2 bsico la hoja formar parte de la cuncuna; en 3 y 4 va inserta en los mdulos (fotocopiar). Cuncuna Rayo de Luna: se adjunta molde para que cada escuela realice su propia versin de cuncuna de la Biblioteca CRA. Rayo de Luna tiene un papel motivador en el desarrollo de las lecciones y estar en el CRA. materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de papel, tijeras y gomas de borrar.

Para realizar la Lectura en Voz Alta

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Para realizar la Lectura en Voz Alta

Conocer el texto a leer y tener claridad en las actividades a realizar. Ejercitarse para ser un buen narrador oral.

1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis. 2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que signifique un aporte pedaggico al momento de entregarlo, extrayendo los registros de los personajes, sus emociones, los detalles y las posibles preguntas que puedan hacerse. 3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato, para ello se puede grabar la lectura, dando las inflexiones apropiadas, respirar bien hasta alcanzar el ritmo conveniente, pronunciar con claridad, vigilando los tonos y ensayar la lectura frente a otros. 4. Al momento de leer a los nios y nias, hacerlo con emocin para que las palabras transmitan su significado y en ciertas ocasiones, se podr omitir algunas frases aclaratorias que perturban la fluidez de la narracin. Dar tiempo, de modo que cuando estn escuchando, puedan recrear algunas imgenes que provoque la lectura. 5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes, objetos, disfraces, etc., depender de qu se quiere enfatizar y lo que se est leyendo.

Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos. Desarrollar hbitos, rutinas y rituales que ayuden a los nios y nias a sentirse seguros, bajndoles la ansiedad y favoreciendo la concentracin. Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando la diversidad. No debemos olvidar que es muy importante hablar uno a la vez, levantando la mano y esperando su turno!

Hacer leer como se come, todos los das hasta que la lectura sea, como el mirar, ejercicio gozoso siempre. El hbito no se adquiere si l no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral

Carta a los Padres

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Estimados Padres y Apoderados: Seguimos explorando el mundo de la biblioteca, internndonos por nuevos caminos. Queremos que el aprecio por el conocimiento y los personajes sean parte del aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas. Existe tanta informacin y queremos que la Biblioteca sea un espacio de gran ayuda para todos los trabajos escolares. Ustedes pueden ser co-exploradores en el aprendizaje de sus hijos e hijas. Necesitamos que su participacin d lugar a estudiantes que puedan tener una opinin y reflexionar. Queremos que leer sea un gusto! El/La Encargado(a) y Coordinador(a) CRA

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Leccin N 1 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de cuidar los libros: lavarse las manos, dar vuelta las pginas de un libro. Hojas de trabajo, lpices de colores. Elegir un libro apropiado para leer en voz alta. El encargado(a) de biblioteca recibe a los nios y nias en la puerta de la Biblioteca y les da la bienvenida. 1. Invite a los nios a sentarse cmodamente para escuchar la lectura de un cuento. Comente que se lav las manos antes de que ellos llegaran y que est listo para tomar el libro. 2. Lea el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las hojas de libros, comente su accin. 3. Al final de la lectura deje tiempo para que los nios y nias comenten libremente. 4. Recalque la manera en que manipul el libro mientras lo lea. Pida a los nios y nias que compartan sus ideas de cmo se cuidan los libros. 5. Mustreles la hoja de trabajo y explique cmo trabajarla. 6. A medida que vayan terminando su hoja de trabajo invtelos a buscar libros para leer individualmente.

Actividad

Vocabulario Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian. El soldadito de plomo. En: VARIOS AUTORES. Grandes relatos para la literatura infantil.

Respuestas

Sabes cmo cuidar un libro?

Pinta el dibujo que muestra a la cuncuna lista para tocar un libro

Pinta el libro que ha sido bien cuidado

Pinta cmo se deben guardar los libros en la sala

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Hoja de Trabajo
Leccin

Sabes cmo cuidar un libro?

Pinta el dibujo que muestra a la cuncuna lista para tocar un libro.

Pinta el libro que ha sido bien cuidado.

Pinta cmo se deben guardar los libros en la sala.

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Leccin N 2 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar los pasos de un esquema de trabajo.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento, formando un crculo. 1. Ubique a la cuncuna Rayo de Luna en el centro del crculo. Recuerde las actividades que realizaban el ao pasado con la cuncuna Rayo de Luna (escuchaban cuentos, aprendieron cmo comportarse en la biblioteca, se rieron, entre otros). Recurdeles que deben levantar la mano y esperar el turno antes de hablar para que todos se respeten. 2. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna es un poco desmemoriada, se le olvidan las cosas, entonces pdales si pueden recordarle las indicaciones que deben seguir para trabajar en la biblioteca (lavarse las manos, entrar en silencio a la biblioteca, saludar al encargado del CRA, realizar el trabajo de la biblioteca, dejar ordenado y despedirse). 3. Tome a la cuncuna Rayo de Luna y superponiendo la voz del personaje diga cada una de las indicaciones que se deben seguir para trabajar en la biblioteca. 4. Explqueles que ahora debern sentarse en el rea de trabajo, ya que pintarn y en el suelo es incmodo. 5. Entregue la hoja de trabajo y lea las instrucciones.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Respuestas Pinta de acuerdo a las instrucciones: 1. De color rojo el primer paso del plan de trabajo de la biblioteca. (Personaje lavndose las manos). 2. De color azul el segundo paso del plan de trabajo de la biblioteca. (Personaje entrando en silencio y orden a la biblioteca). 3. De color verde el tercer paso del plan de trabajo de la biblioteca. (Personaje saludando al encargado de la biblioteca). 4. De color amarillo el cuarto paso del plan de trabajo de la biblioteca. (Personaje trabajando en la biblioteca). 5. De color caf el quinto paso del plan de trabajo de la biblioteca. (Personaje ordenando su lugar de trabajo). 6. De color naranja el sexto paso del plan de trabajo de la biblioteca. (Personaje saliendo de la biblioteca y despidindose del encargado).

Comentarios

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Hoja de Trabajo
Leccin

Plan de trabajo
Pinta las ilustraciones segn indique tu profesor o profesora y anota el nmero que corresponda: 1. 2. 3. 4. 5. 6. De color rojo el primer paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca. De color azul el segundo paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca. De color verde el tercer paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca. De color amarillo el cuarto paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca. De color caf el quinto paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca. De color naranja el sexto paso que debes realizar en el plan de trabajo de la biblioteca.

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Leccin N 3 objetivo de la leccin Preparacin Actividad Desarrollar la habilidad de identificar las partes de un libro: tapa, portada y contratapa. Libro gigante (ver sugerencia), libros (uno cada dos nios).
Nios y nias sentados en crculo en el rincn del cuento. 1. Diga a los nios y nias que escucharn un cuento muy bonito. Mustreles la tapa del libro gigante (ver sugerencias) e invtelos a decir de qu creen que se tratar. 2. Explqueles que esa parte del libro se llama tapa y recurdeles que un buen lector siempre se fija en las ilustraciones. 3. Lea el cuento en forma pausada, detenindose en aquellas ocasiones donde ellos puedan predecir lo que continuar. Puede motivarlos con las siguientes preguntas: Qu creen que pasar en el cuento? Cmo creen que terminar? Es importante que los nios justifiquen sus predicciones, por lo tanto, siempre debe preguntarles por qu creen que ocurrir eso. 4. Permita que comenten libremente lo escuchado. En lo posible d su opinin acerca del cuento ledo, ya que de esta forma motiva a los nios a dar su opinin. 5. Muestre la contratapa del libro y pregunte lo siguiente: Si esta parte del libro se llama tapa (muestre la tapa del libro), entonces cmo creen que se llama esta otra parte? (muestre la contratapa del libro). 6. Cunteles que los libros tienen varias partes y que es importante identificarlas. Son como una casa que tiene distintas piezas y cada una posee una funcin diferente. Lo mismo sucede con los libros; la tapa, la pgina de ttulo o portada y la contratapa (debe ir mostrando cada parte a medida que dice los nombres). 7. Reparta un libro cada dos nios y permita que lo hojeen durante unos minutos. Cunteles que realizarn un juego: usted dir una parte del libro y los nios y nias debern mostrar la parte que usted dice. 8. Presente la Hoja de Registro de Lectura, explique que cada vez que les lea un cuento, revista, diario, poemas anotarn el nombre en un pedazo del cuerpo de la cuncuna, que estar pegada en una pared de la sala de clases. De este modo Rayo de Luna ir creciendo a medida que leen ms impresos. Dgales que hoy se llevarn la cabeza y la primera parte del cuerpo. 9. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Sugerencias Respuestas

Impresos: cuentos, poemas, diarios, revistas, etc. BOIXADERAS, R. y Otros. Chirivn viaja.

Contratapa Lomo Tapa Portada o Pgina de Ttulo

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Hoja de Trabajo
Leccin

Molde cabeza de cuncuna

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Hoja de Trabajo
Leccin

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Molde cuerpo de cuncuna

Me

s:

Hoja de Reg
Ttul o
Ao:

istro de Lectur

Curso:
Autor( es)

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Hoja de Trabajo
Leccin

Molde cuerpo de cuncuna

Hoja de Registro de Lectura

Ao:
s: Me

Ttulo

Curso : Autor(es)

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Leccin N 4 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar las partes de un libro: tapa, portada o pgina de ttulo, contratapa y lomo. Hojas de trabajo, lpices de colores. Seleccionar diez libros ilustrados dispuestos en el suelo con sus tapas hacia arriba al centro del crculo junto a la cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Disponga a la cuncuna Rayo de Luna en el centro del crculo encima de los libros. Pregunte qu creen que est mirando la cuncuna (las tapas de los libros). Despus de que ellos den su opinin dgales que usted cree que est leyendo los ttulos para elegir un libro para leer. 2. Colquese la cuncuna Rayo de Luna en el hombro y cuntele a ella que los nios y nias le dirn algunas partes del libro que aprendieron en la sesin pasada. 3. Pregunte si se acuerdan de las partes trabajadas la sesin pasada (tapa, contratapa, portada). Pida a algunos alumnos y alumnas que elijan un libro del suelo y muestren la parte de ste que usted dir. 4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. Pinta de color rojo la tapa del libro. Pinta de color azul el lomo del libro. Pinta de color amarillo la contratapa del libro. Pinta de color verde la portada del libro. 5. Revise en forma oral el trabajo realizado. 6. Antes de terminar la sesin lea en voz alta uno de los libros que los nios y nias eligieron. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias BOIXADERAS, R. y Otros. Chirivn viaja. ANDERSEN, Hans Christian. El soldadito de plomo. En: VARIOS AUTORES. Grandes relatos para la literatura infantil.

Respuestas

Rojo

Amarillo

Verde

Azul

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Hoja de Trabajo
Leccin

Partes del libro

Pinta las partes del libro segn indique tu profesor o profesora.

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Leccin N 5 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar las partes de un libro: tapa, portada o pgina de ttulo, contratapa y lomo. Hojas blancas, lpices de colores, tijeras y corchetera. Diez libros ilustrados dispuestos al centro del crculo. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Converse con los nios y nias acerca de la importancia que tiene la tapa de un libro. Cunteles que la tapa es la entrada al mgico mundo del cuento, es como la puerta de una casa, entonces que mientras ms cuidada est, mejor me puedo imaginar lo que aparece en el libro. Pida que se imaginen una tapa de un libro que est sucia, rayada y rota, invtelos a pensar si les gustara leer ese libro. Cunteles que a usted no le llamara la atencin leer ese libro. 2. Pida que supongan que ellos son escritores(as) de algn libro. Que imaginen cmo se llamara, cmo sera la tapa, la contratapa y la portada de su libro. A medida que dice las partes del libro vaya mostrndolas para que se recuerden. 3. Tome una hoja y mustreles cmo doblarla, formando un pequeo libro. Luego invtelos a que escriban y dibujen cada una de las partes del libro. Motvelos en sus creaciones. 4. Permita que muestren sus libros y comenten el ttulo y las razones de por qu se llama as. 5. Si queda algn tiempo pida a algn alumno o alumna que elija un cuento para que usted lo lea. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Cmo armar el libro:

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

CAMPBELL, Lisa. Dnde est el libro de Clara? ROSS, Tony. El trapito feliz.

Respuestas

Contratapa Lomo Tapa Portada o Pgina de Ttulo

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Hoja de Apuntes
Leccin

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Leccin N 6 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de reconocer un texto y una ilustracin.

Libro gigante El zapatero y los duendes. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en crculo en el rincn del cuento. 1. Tome a la cuncuna Rayo de Luna y cunteles a los nios y nias que ella les quiere ensear algo nuevo. 2. Muestre el libro gigante El zapatero y los duendes, y dgales que la cuncuna Rayo de Luna quiere que ellos observen muy bien la ilustracin. Pregunte si alguien sabe lo que quiere decir ilustracin. Si nadie sabe muestre la tapa del libro y explqueles lo que es. 3. Lea el ttulo del cuento, indicando las palabras a medida que lo lee. Luego, comience a leer el cuento detenindose en las pginas que muestren ilustraciones alusivas al texto, y pdales que las describan y que comenten acerca de la relacin que existe entre el relato y la imagen. 4. Pregunte si les gust el cuento. 5. Diga que la cuncuna Rayo de Luna siempre se fija en las ilustraciones ya que, muchas veces, stas ayudan a comprender mejor los cuentos. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. texto: conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de una obra. Paratexto: son elementos icnicos, verbales y grficos que acompaan a un texto central para proporcionar informacin adicional que complementa su sentido. Ejemplo: ttulo, subttulos, imgenes. Ilustracin: fotografa, dibujo o grabado impreso que tiene relacin con el texto. BOIXADERAS, R. y Otros. Chirivn viaja. VARIOS AUTORES. El mundo de los insectos.

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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Hoja de Apuntes
Leccin

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Leccin N 7 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de reconocer un texto y una ilustracin.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Libro ilustrado (ver sugerencias). Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pregunte a los nios y nias si recuerdan lo de la sesin pasada (la importancia de la ilustracin para la mejor comprensin del texto). 2. Comente que escucharn un cuento que a usted y a la cuncuna Rayo de Luna les gusta muchsimo. Esta vez no mostrar la ilustracin, porque la idea es que ellos debern elegir dos partes del cuento que quieran ilustrar. 3. Lea la instruccin de la hoja de trabajo en voz alta. 4. Ofrezca mostrar sus creaciones. 5. Exponga los trabajos en el diario mural de la biblioteca. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Ilustracin: fotografa, dibujo o grabado impreso que tiene relacin con el texto. texto: conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de una obra. Paratexto: son elementos icnicos, verbales y grficos que acompaan a un texto central para proporcionar informacin adicional que complementa su sentido. Ejemplo: ttulo, subttulos, imgenes. ROSS, Tony. El trapito feliz. ARIzTA, Lily. Empecemos a cocinar!

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas Comentarios

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Hoja de Trabajo
Leccin

Ilustrando un cuento
Dibuja y pinta dos partes del cuento que escuchaste.

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Leccin N 8 objetivo de la leccin Preparacin Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Seleccionar tres cuentos para que los nios y nias elijan uno de ellos para ser ledo (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rea de trabajo, donde revisarn lo aprendido hasta ahora. 1. Pida a los nios y nias que comenten libremente las actividades que han realizado en la hora de biblioteca. 2. Pregnteles cules son las que ms les han gustado y cules las que menos. Esto le ayudar a planificar las siguientes sesiones. 3. Cunteles que trabajarn en una hoja donde aparecen cosas elaboradas en sesiones anteriores. Explqueles que usted estar con ellos para aclarar dudas. 4. Lea el cuento elegido por los nios y nias. 5. Mantenga conversacin dirigida acerca de lo escuchado. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias CARVAJAL, Vctor. Caco y la Turu. GRIMM, J. Y GRIMM, W. Hansel y Gretel. En: VARIOS AUTORES. Grandes relatos para la lectura infantil. ORAM, Hiawyn. En el desvn.

Respuestas

Revisin
Pinta y une cada parte del libro con el dibujo que corresponde.
tapa Contratapa Portada Ilustracin

Viajando

Pinta y dibuja una carita feliz en el recuadro donde corresponda un buen comportamiento para ir a la biblioteca.

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

Revisin
Pinta y une con una lnea cada parte del libro con el dibujo que corresponde. tapa Contratapa Portada Ilustracin

Pinta y dibuja una carita feliz la biblioteca.

en el recuadro donde corresponda un buen comportamiento para ir a

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1 Bsico
Leccin N 9 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de escuchar y recordar un cuento.

Libro El almuerzo sorpresa de Grace Macarrone. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna (coloque la cuncuna en su falda) es un poco comilona, por eso esta vez eligi un libro donde aparece mucha comida. 2. Mantenga conversacin dirigida acerca de lo que ellos comen a la hora de almuerzo y cunteles lo que Rayo de Luna come (hojas verdes, rojas y amarillas, tambin la muy fresca come torta y chocolates, ella tambin toma mucha leche). 3. Pregunte qu se imaginan que debera tener un almuerzo sorpresa. 4. Pregunte cmo creen que se llama el cuento que escucharn (El almuerzo sorpresa). 5. Muestre la portada del libro y lea el ttulo, indicando las palabras a medida que lo lee. Pida que lo lean. Pregunte cuntas palabras tiene el ttulo. Lea el nombre del autor, ilustrador y editorial. (Grace Macarrone, ilustrado por Betsy Lewin, editorial Scholastic). 6. Comience a leer el cuento, mostrando las ilustraciones mientras lo hace. Detenga la lectura en la pgina 9 (Carlos y Andrs) y pregunte qu personajes han salido en el cuento (maestra, Marta, Ins, Ana, Daniel, Carlos y Andrs). 7. Siga leyendo el cuento y detenga la lectura en la pgina 18, pida que recuenten el almuerzo de cada nio. Siga leyendo hasta el final del cuento. 8. Pregunte qu les pareci el cuento, recurdeles respetar el turno para hablar, levantando la mano hasta que usted indique la persona que responder. 9. Pregunte qu pas con Andrs y llvelos a que recuerden qu cosas le regalaron sus amigos, pida la opinin acerca de este hecho. 10.Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Respuestas Podra realizar una colacin compartida al finalizar la actividad.

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Hoja de Apuntes
Leccin

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1 Bsico
Leccin N 10 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de escuchar y retener un cuento.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Libro El almuerzo sorpresa de Grace Macarrone. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pregunte a los nios y nias si recuerdan el cuento escuchado la sesin pasada. Podra hacer las siguientes preguntas: Cmo se llamaba el cuento que escucharon la sesin pasada? (El almuerzo sorpresa). Qu le pas a Andrs? (no haba llevado almuerzo). Cmo se solucion su problema? (sus compaeros le dieron parte de sus almuerzos). 2. Explique que en ocasiones es importante recordar en forma especfica lo que sucede en un cuento, por esto pida que intenten recordar lo que le dio cada compaero a Andrs (Marta le da pan con mermelada, Ins le da sopa, Daniel le da tostada, Ana le da atn de su sandwich, Carlos le da arroz y pollo asado). 3. Entregue la hoja de trabajo y lea la instruccin: Dibuja los alimentos que cada nio le regal a Andrs a medida que escuchas la oracin: Marta le da a Andrs ........ Ins le da a Andrs ........ Daniel le da a Andrs ........ Ana le da a Andrs ........ Carlos le da a Andrs ........

Actividad

Vocabulario Sugerencias Otras preguntas Qu comieron anoche? Qu comieron el da domingo? Si no se acuerdan qu coman pasas!!!! Marta le da a Andrs Ins le da a Andrs Daniel le da a Andrs Ana le da a Andrs Carlos le da a Andrs Pan con mermelada Sopa Tostada Atn Arroz y pollo asado

Respuestas

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

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El almuerzo sorpresa
Dibuja los alimentos que cada nio le regal a Andrs a medida que escuchas la oracin.

Marta le da a Andrs

Ins le da a Andrs

Daniel le da a Andrs

Ana le da a Andrs

Carlos le da a Andrs

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Leccin N 11 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de utilizar distintos materiales concretos.

Elegir un cuento corto para leer a los nios y nias. Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, Tangramas, Bloques poligonales y Letras magnticas (lo que tenga disponible). Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Comente que les va a leer un cuento corto, porque van a trabajar con un material especial el da de hoy. Lea el cuento. Escriba el nombre del cuento en la Hoja de Registro de Lectura y entrguelo para que lo lleven a la sala. 2. Comente que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos unos juegos que hay en la biblioteca y que algunos de ellos ya deben conocer. Junto a Rayo de Luna presente cada uno de los materiales, diciendo su nombre. Permita que hagan comentarios. 3. Diga que para poder jugar y trabajar con estos materiales es importante saber cuidarlos. Haga las siguientes preguntas: Cmo se puede trabajar con cuidado? Cmo los puedo cuidar? Cmo se guardan? Piensan que algunos de estos materiales pueden ser guardados en otro envase? 4. Explique que hoy tendrn la oportunidad de jugar libremente con slo algunos de estos materiales y que la prxima semana podrn usar otros. Organcelos en grupos de a cinco, dispngalos ya sea en mesas o en el suelo. 5. Distribuya un juego para cada grupo. Vea si es posible que los materiales se roten para que puedan explorar ms de un material didctico. 6. A medida que van perdiendo el inters en el material o que ya haya transcurrido suficiente tiempo, ofrezca guardar el recurso y que elijan un libro para leer en forma independiente. 7. Al llegar a la sala de clases anote el ttulo del libro ledo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencia Respuestas HOLMELUND, Else. Osito.

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

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1 Bsico
Leccin N 12 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar un texto con informacin real y con informacin ficticia. Seleccionar dos libros de ficcin y dos de no ficcin y que sean apropiados para leer en voz alta (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Cunteles que tiene libros muy especiales y lales los ttulos pausadamente, permitiendo que hagan comentarios. Agregue afirmaciones y preguntas como las siguientes: Algunos libros nos cuentan cuentos inventados por sus autores, otros libros nos hablan de la vida real. Qu libros de los que tenemos aqu sern cuentos inventados? Qu libros de los que tenemos aqu hablan de cosas de la vida real? 2. Se sugiere que en conjunto elijan uno de los libros para que usted les lea en voz alta. 3. Al final de la lectura deje tiempo para que comenten libremente. 4. Recalque el tipo de informacin que entrega el libro ledo: real o ficticia. 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. 6. Invtelos a buscar libros para leer individualmente y a que se fijen si es un libro de ficcin o no-ficcin. Procure acercarse a los nios y nias para apoyar el aprendizaje de los conceptos presentados en esta leccin. textos de ficcin: son aquellos textos cuyos personajes, temtica, ambiente no son reales (informacin ficticia). textos de no-ficcin: son aquellos textos cuya informacin es real (informacin real). Ficcin: KASzA, Keiko. Choco encuentra una mam. PRELLER, James. El elefante tiene hipo. No Ficcin: VARIOS AUTORES. El mundo en que vivimos. VARIOS AUTORES. Inventos y descubrimientos. Respuesta abierta.

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

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1 Bsico
Leccin N 13 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar un texto con informacin ficticia.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Realizar una seleccin de libros ficcin y no-ficcin para mostrar. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Cunteles que tiene libros muy especiales y lales los ttulos pausadamente, permitiendo que hagan comentarios. Agregue afirmaciones y preguntas como las siguientes: Algunos libros nos cuentan cuentos inventados por sus autores, otros libros nos hablan de cosas reales. Qu libros de los que tenemos aqu sern cuentos inventados o de ficcin? Qu libros de los que tenemos aqu sern reales o de no-ficcin? Cmo podemos saber si un libro es de ficcin o de no-ficcin? 2. Inicie una conversacin sobre las caractersticas de estos libros y se sugiere que en conjunto elijan uno de ellos para que usted les lea en voz alta. 3. Al final de la lectura deje tiempo para que comenten libremente. 4. Recalque el tipo de informacin que entrega el libro ledo: real o ficticia. 5. Mustreles la hoja de trabajo y explique que han de encerrar en un crculo las tapas que corresponden a libros de ficcin. Si le parece necesario lea todos los ttulos. 6. A medida que vayan terminando invtelos a buscar libros para leer individualmente. Se sugiere reforzar los conceptos de ficcin y no-ficcin. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. textos de ficcin: son aquellos textos cuyos personajes, temtica, ambiente no son reales (informacin ficticia). textos de no-ficcin: son aquellos textos cuya informacin es real (informacin real). Ficcin: ALEGRA, Gloria. Cuando el sol se aburri de trabajar. CARVAJAL, Vctor. Clotilde y Anbal. BACKSTEIN, Karen. Los seis ciegos y el elefante. No ficcin: ARIzTA, Lily. Empecemos a cocinar! SNCHEz, Isidro y PERIS, Carmen. La naturaleza. VARIOS AUTORES. Las cosas que nos rodean. Ficcin:

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

13

Encontremos el libro adecuado

Encierra en un crculo las tapas de los libros que son de ficcin.

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1 Bsico
Leccin N 14 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar un texto con informacin real.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Realizar una seleccin de libros ficcin y no-ficcin para mostrar a los nios y nias (ver sugerencias). Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Cunteles que Rayo de Luna trajo libros muy especiales, lales los ttulos pausadamente, permitiendo que hagan comentarios. Agregue preguntas como las siguientes: Qu libros de los que tenemos aqu sern cuentos inventados o de ficcin? Qu libros de los que tenemos aqu sern reales o de no-ficcin? Cmo podemos saber si un libro es de ficcin o de no-ficcin? 2. Inicie una conversacin sobre las caractersticas de estos libros y se sugiere que en conjunto elijan uno de ellos para que usted les lea en voz alta. 3. Al final de la lectura deje tiempo para que los nios comenten libremente. 4. Recalque el tipo de informacin que entrega el libro ledo: real o ficticia. 5. Mustreles la hoja de trabajo y explique que junto a Rayo de Luna han de pintar las tapas que corresponden a libros de no-ficcin. Si le parece necesario lea todos los ttulos. 6. A medida que vayan terminando invtelos a buscar libros para leer individualmente. Se sugiere reforzar los conceptos de ficcin y no-ficcin. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. textos de ficcin: son aquellos textos cuyos personajes, temtica, ambiente no son reales (informacin ficticia). textos de no-ficcin: son aquellos textos cuya informacin es real (informacin real). Ficcin: DIETL, Erhard y UEBE, Ingrid. A la pequea bruja le duelen las muelas. OPPENHEIM, Joanne. Ramn recuerda. SALMERN, Carmelo. Nariz de serpiente. MACCARONE, Grace. Un partido de ftbol. No ficcin: SNCHEz, Isidro y RIUS, Mara. Mis animales preferidos. VARIOS AUTORES. El mundo en que vivimos. No ficcin:

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

14

Encontremos el libro adecuado

Pinta las tapas de los libros que son de no-ficcin.

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1 Bsico
Leccin N 15 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de utilizar distintos materiales concretos.

Elegir un cuento corto para leer a los nios y nias. Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, tangramas, bloques poligonales y letras magnticas (lo que tenga disponible). Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Comente que les va a leer un cuento corto, porque nuevamente van a trabajar con un material especial el da de hoy. Lea el cuento. 2. Pregunte si recuerdan los materiales que usaron anteriormente y cmo hay que cuidarlos. Haga las siguientes preguntas: Cmo se puede trabajar con cuidado? Cmo los puedo cuidar? Quin se acuerda con qu material trabaj anteriormente? Qu hicieron con el material que les toc? 3. Explique que hoy tendrn la oportunidad de trabajar con un material en conjunto con un compaero o una compaera. Organcelos en grupos de a dos, dispngalos, ya sea en mesas o en el suelo. 4. Distribuya un juego para cada grupo. Medie con los grupos de manera que efectivamente trabajen de a dos y no individualmente. 5. A medida que van perdiendo el inters en el material o que ya haya transcurrido suficiente tiempo, ofrezca guardar el recurso y que elijan un libro para leer en forma independiente. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencia Respuestas Comentarios GRIMM, J. Y GRIMM, W. El lobo y las siete cabritas.

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

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1 Bsico
Leccin N 16 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de anticipar el final de un cuento.

Elegir un cuento para leer en voz alta a los nios y nias. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que les va a leer un nuevo cuento que a la cuncuna Rayo de Luna le gusta mucho y se lo recomend. 2. Lea el cuento sin detenerse hasta justo antes del final, creando suspenso por el desenlace de la historia. 3. Pregunte a los nios: Qu creen que va a suceder? Cmo creen que terminar este cuento? 4. Explique que las ideas que acaban de compartir son predicciones, que es decir lo que va a suceder, anunciar el futuro. 5. Termine de leer el cuento y luego permita que los nios hagan comentarios sobre el final de la historia. Es importante que el corroborar predicciones no debe convertirse en una competencia. 6. Invite a los nios y nias a buscar libros para leer individualmente. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Predecir: decir anticipadamente lo que va a ocurrir. WILLIS, Jeanne. El nio que perdi el ombligo.

Actividad

Vocabulario Sugerencia Respuestas Comentarios

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

16

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1 Bsico
Leccin N 17 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de anticipar el final de un cuento.

Hoja de trabajo, lpices de colores. Elegir un cuento para leer en voz alta a los nios y nias. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que les va a leer un nuevo cuento que a la cuncuna le gusta mucho y se lo recomend. 2. Lea el cuento, detenindose un par de veces durante la historia y haga preguntas como las siguientes: Qu creen que va a suceder? Qu ir a pasar ahora? Quin quiere hacer una prediccin? 3. Justo antes del final deje de leer creando suspenso por el desenlace de la historia. Pregunte: Cmo creen que terminar este cuento? Cul ser el final de esta historia? Quin tiene una prediccin para el final de esta historia? 4. Recuerde que las ideas que acaban de compartir son predicciones, que es decir lo que va a suceder, anunciar el futuro. 5. Termine de leer el cuento y luego permita que los nios y nias hagan comentarios sobre la historia. 6. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Predecir: decir anticipadamente lo que va a ocurrir. JANOSCH. El pequeo tigre y el osito en la ciudad. Revisar un diario en la seccin tiempo o hacer mencin del tiempo dado en la TV: qu tiempo habr hoy? Sol, nublado...

Actividad

Vocabulario Sugerencias

Respuestas Comentarios

Respuesta abierta.

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

17

Qu suceder?
Observa bien cada ilustracin y pinta el cuadro que a ti te gustara que pasara.

suceder?

Qu

suceder?

Qu

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1 Bsico
Leccin N 18 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de utilizar distintos materiales concretos.

Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, tangramas, bloques poligonales, nmeros y letras magnticas (lo que tenga disponible). Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Explique que hoy nuevamente tendrn la oportunidad de trabajar con un material en conjunto con un compaero o una compaera, pero que esta vez uno de ellos armar alguna figura y el otro tendr que copiar el diseo. 2. Organcelos en grupos de a dos, dispngalos, ya sea en mesas o en el suelo y los turnos, quin hace la figura primero y quin la copia. 3. Distribuya un juego para cada grupo. Promueva que el trabajo grupal se realice en los tiempos establecidos. 4. A medida que vayan terminando, ofrezca que elijan un libro para leer en forma independiente. 5. Cuando todos terminen, permita que comenten y muestren lo que hicieron y pdales que guarden el material.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Respuestas Respuesta abierta.

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

18

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1 Bsico
Leccin N 19 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de anticipar el final de un cuento.

Libro El da de campo de Don Chancho de Keiko Kasza. Cucuruchos de papel kraft (caf), papel blanco o papel de diario (avisos econmicos sin ilustraciones), palos de helados para confeccionar un ttere, tijeras, pegamento. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Cunteles a los nios y nias que el otro da estuvo leyendo un cuento que le caus muchsima risa y ahora lo quiere compartir con ellos. 2. Comience a leer el cuento El da de campo de Don Chancho, mostrando las ilustraciones, haga hincapi en aquella que aparece Don Chancho con la cola de zorro; hasta la pgina 10 (ilustracin de Don Chancho con el len), hasta la oracin: puedo darte un buen consejo... y pregunte: Cul es el consejo que el len le dio? (Chancho con la cola de zorro y melena de len). 3. Siga leyendo hasta la pgina 14 (ilustracin de Don Chancho con la cebra) y detenga la lectura en: puedo darte un buen consejo... y pregunte: Cul es el consejo que la cebra le dio? (Chancho con cola de zorro, melena de len y rayas de cebra). 4. Contine leyendo hasta la pgina 19 (ilustracin de Don Chancho llegando a la casa de la seorita Cerda) y pregunte: Qu creen que pas cuando la seorita Cerda vio a Don Chancho? 5. Reanude la lectura hasta el final del cuento. Comente el cuento con los estudiantes. 6. Invite a los nios y nias a crear un SUPER animal con caractersticas de otros animales y lo hagan ttere. Es recomendable que usted d un ejemplo: yo me imagino una gallina con melena de len y patas de perro. Realice su creacin con un cucurucho de papel kraft. 7. Ofrezca mostrar a sus compaeros su SUPER animal. 8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Predecir: decir anticipadamente lo que va a ocurrir. Los tteres pueden ser confeccionados con cambuchos de papel kraft o bien con papel blanco y palitos de helado. Ejemplo:

Actividad

Vocabulario Sugerencia

Respuestas

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

19

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1 Bsico
Leccin N 20 objetivo de la leccin Preparacin Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Exponga en un lugar visible la lmina Instituciones Sociales y Medios de Transporte, Arrayn Editores, por el lado referido a medios de transporte. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pida a los nios y nias que observen con detencin la lmina e inicie una conversacin con las siguientes preguntas: Qu aparece en la lmina? Dnde creen que estn los personajes? Si fuera un cuento qu nombre le pondran y por qu? Qu creen que sucedera en el cuento? Por qu piensan eso, de dnde y cmo sacan esa informacin? 2. Lea la instruccin de la hoja de trabajo. 3. Explique que debern dibujar en 4 cuadros lo que sucede en el cuento inventado (relativo a la lmina). 4. Comente y luego exponga los trabajos realizados en el diario mural.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Respuestas Comentarios Respuesta abierta.

50

1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

20

Revisin
Dibuja tu cuento inventado en relacin a la lmina observada.

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1 Bsico
Leccin N 21 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de ordenar en secuencia temporal los acontecimientos de un cuento. Elegir un libro para leer a los nios y nias, de preferencia con acontecimientos o hechos claramente definidos. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que les va a leer un nuevo cuento y que le gustara que pongan mucha atencin. 2. Lea el cuento elegido y detngase despus que suceda algo importante en el relato y pregunte: Qu pas? Qu ha sucedido hasta ahora? 3. Una vez terminada la lectura deje que compartan sus opiniones respecto del cuento. 4. Pida que nombren un hecho que les haya impresionado y pregunte: Qu pas despus? Qu pas antes de eso? Cundo sucedi este otro hecho? 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. orden secuencial: orden en que suceden los acontecimientos. BUTTERWORTH, N. El bao del tejn. OPPENHEIM, J. Ramn recuerda. Orden secuencial de los acontecimientos de acuerdo al cuento ledo.

Actividad

Vocabulario Sugerencias

Respuestas

52

1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

21

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1 Bsico
Leccin N 22 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de ordenar en secuencia temporal los acontecimientos de un cuento. Libro El da de campo de Don Chancho de Keiko Kasza. Papel kraft, o papel de diario (avisos econmicos sin lustraciones), plumones, lpices de cera o de colores. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Cunteles que les leer nuevamente El da de campo de Don Chancho (nrrelo o lalo sin detenerse). Comnteles que a veces es bueno escuchar ms de una vez un cuento, sobre todo si es entretenido. 2. Pida que se dividan en grupo y asigne a cada uno una parte del cuento (ejemplo: cuando Don Chancho se encuentra con la cebra, cuando Don Chancho va a buscar a la seorita cerda con los atuendos de los otros animales, entre otros). 3. Cada grupo deber dibujar la parte que le corresponde. 4. Solicite a los grupos que muestren sus dibujos y luego se ordenen de acuerdo a cmo ocurrieron los acontecimientos en el cuento. 5. Pida a un alumno o alumna que narre el cuento, apoyndose en los dibujos. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias BRETT, J. El sombrero. KASzA, K. Choco encuentra una mam. KASzA, K. El tigre y el ratn. KASzA, K. Los secretos del abuelo sapo. Dibujos de la parte asignada del cuento.

Respuestas Comentarios

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

22

Pintando un acontecimiento del cuento

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1 Bsico
Leccin N 23 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar libros, diarios, revistas y videos.

Hojas de trabajo, tijeras, pegamento. Libros, diarios y revistas. Nios y nias sentados en grupos de 4 en el rea de trabajo. 1. Entregue a cada grupo un recurso (diario, revista, libro informativo, libro de cuento). 2. Pida que lo hojeen y luego cada grupo deber presentar su recurso. Gue la conversacin a travs de las preguntas siguientes: Qu recurso les toc? Para qu sirve? Qu aparece en la tapa? 3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo y entregue los materiales necesarios. 4. Invtelos a observar los muebles de la Biblioteca y ver qu contienen. 5. Si le queda tiempo, juegue a las adivinanzas con los nios: diga una adivinanza (ver sugerencias) y el nio que responda puede decir otra o de lo contrario, vuelva a leer una adivinanza.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Diarios: El Mercurio. La Tercera. Revistas: National Geographic. Leo Leo. Reportero Doc. Condorito. Ideas, etc. VARIOS AUTORES. Adivitrabacuentos y poesas 1 y 2.

Respuestas

Recursos
Recorta cada uno de los recursos que aparecen abajo y pgalos en el estante de la biblioteca que corresponde:

Libros

Material audiovisual

Publicaciones peridicas

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

23

Recursos
Recorta cada uno de los recursos que aparecen abajo y pgalos en el estante de la biblioteca que corresponde:

Libros

Material audiovisual

Publicaciones peridicas

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1 Bsico
Leccin N 24 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de ordenar en secuencia temporal los acontecimientos de una informacin. Elegir un libro con algn tipo de informacin clara y precisa. (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Comente que les va a leer una informacin y que le gustara que pongan mucha atencin. 2. Lea la informacin elegida y permita que compartan sus opiniones. 3. Pida que nombren los hechos ms importantes. 4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de lo ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. orden secuencial: orden en que suceden los hechos. VARIOS AUTORES. Las cosas que nos rodean. VARIOS AUTORES. Arboles y flores. VARIOS AUTORES. Nuestro cuerpo. Orden secuencial de hechos de acuerdo a lo ledo.

Actividad

Vocabulario Sugerencias

Respuestas Comentarios

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

24

Cmo se hizo, cmo se hace?

Explica lo que escuchaste, puedes hacerlo con un dibujo o escribiendo en cada cuadro.

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1 Bsico
Leccin N 25 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de inventar un cuento.

Seleccionar tres alternativas de cuentos cada 4 5 nios (ver sugerencias). Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo junto a la cuncuna. 1. Cuente que Rayo de Luna est muy entusiasmada con la actividad que realizarn, jugarn a un juego llamado cuenta cuentos. 2. Explique en qu consiste y sus reglas. Usted iniciar un cuento inventado y cada uno deber continuarlo siguiendo el relato en forma coherente. Usted sealar quin sigue. Invtelos a participar sin temor a ridiculizar. Refuerce positivamente sus creaciones. 3. Inicie el cuento. 4. Una vez que terminen la actividad deje un tiempo para que los nios y nias hojeen libros anteriormente seleccionados por usted.

Actividad

Vocabulario Sugerencias ALEGRA, G. Cuando el sol se aburri de trabajar. ANDERSEN, H. Ch. El patito feo. En: VARIOS AUTORES. Cuentos maravillosos I. BUTTERWORTH, N. El bao del tejn. JANOSH. El pequeo tigre y el osito en la ciudad. MACCARONE, G. El almuerzo sorpresa. PRELLER, J. El elefante tiene hipo. PERRAULT, Ch. El gato con botas. URIBE, Mara de la Luz. El rey de papel. En su: Era que se era.

Respuestas

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

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1 Bsico
Leccin N 26 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar libros, diarios, revistas y videos.

Hojas de trabajo, tijeras, pegamento. Libros, diarios y revistas. Nios y nias sentados en grupos de 4 en el rea de trabajo. 1. Entregue a cada grupo un recurso (diario, revista, libro informativo, libro de cuento). 2. Pida que lo hojeen y luego cada grupo deber presentar su recurso. Gue la conversacin a travs de las preguntas siguientes: Qu recurso les toc? Para qu sirve? Qu aparece en la tapa? 3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo y entregue los materiales necesarios. 4. Invtelos a observar los muebles de la biblioteca y ver qu contienen. 5. Si le queda tiempo, juegue a las adivinanzas con los nios: diga una adivinanza (ver sugerencias) y el nio o nia que responda puede decir otra o de lo contrario, vuelva a leer una adivinanza.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Diarios: El Mercurio. La Tercera. Revistas: National Geographic. Leo Leo. Reportero Doc. Condorito. Ideas, etc. VARIOS AUTORES. Adivitrabacuentos y poesas 1 y 2.

Respuestas

Recursos
Recorta cada uno de los recursos que aparecen abajo y pgalos en el estante de la biblioteca que corresponde:

Libros

Material audiovisual

Publicaciones peridicas

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

26

Recursos
Recorta cada uno de los recursos que aparecen abajo y pgalos en el estante de la biblioteca que corresponde:

Libros

Material audiovisual

Publicaciones peridicas

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1 Bsico
Leccin N 27 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de ordenar en secuencia temporal los acontecimientos de un cuento. Elegir un libro para leer a los nios y nias, de preferencia con hechos claramente definidos (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que les va a leer un nuevo cuento y que le gustara que pongan mucha atencin. 2. Lea el cuento elegido y detngase despus de que suceda algo importante en el relato y pregunte: Qu pas? Qu ha sucedido hasta ahora? 3. Una vez terminada la lectura deje que compartan sus opiniones respecto del cuento. 4. Pida que nombren los acontecimientos o hechos del cuento. 5. Invite a pasar adelante a los que mencionaron ms claramente los hechos ocurridos y que lo repitan cuantas veces sea necesario hasta que estn ordenados como sucedi en el cuento. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. orden secuencial: orden en que suceden los acontecimientos. MOSER, Edwin. Manuel y Did y la choza en el rbol. Orden secuencial de los hechos de acuerdo al cuento ledo.

Actividad

Vocabulario Sugerencia Respuestas

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

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1 Bsico
Leccin N 28 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de ordenar en secuencia temporal los acontecimientos de un cuento. Hojas de trabajo y lpices de colores. Elegir un libro para leer a los nios y nias, de preferencia con acontecimientos claramente definidos. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Comente que les va a leer un nuevo cuento y que le gustara que pongan mucha atencin. 2. Lea el cuento elegido y procure ir detenindose para que los nios y nias vayan comentando los acontecimientos en la historia: Qu pas? Qu ha sucedido hasta ahora? 3. Una vez terminada la lectura pregunte si alguien quiere hacer un comentario sobre lo ledo y deje que algunos nios compartan sus ideas. 4. Pida a los nios y nias que nombren los acontecimientos del cuento de acuerdo a cundo sucedieron. 5. Presente la hoja de trabajo y explique que deben dibujar en los cuadros lo sucedido al principio, durante y al final de la historia. 6. A medida que vayan terminando su hoja de trabajo invtelos a buscar libros para leer individualmente. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. orden secuencial: orden en que suceden los acontecimientos. GARCA Iglesias, C. Mi mam es preciosa. Representaciones de acontecimientos ocurridos en el cuento en orden secuencial.

Actividad

Vocabulario Sugerencia Respuestas

Comentarios

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

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Principio durante final

Dibuja qu sucedi al principio, durante y al final de la historia.

Principio

Durante

Final

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1 Bsico
Leccin N 29 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de utilizar distintos materiales concretos.

Libro El viejo reloj de Fernando Alonso y otro. Nmeros, letras y pizarras magnticas. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Comente que les va a leer un cuento corto, porque nuevamente van a trabajar con un material especial el da de hoy. Lea el cuento. 2. Explique que hoy trabajarn con letras y nmeros magnticos. Organcelos en parejas, dispuestos ya sea en mesas o en el suelo. 3. Distribuya a cada grupo un set de nmeros o set de letras. 4. Cada grupo deber ordenar los nmeros como estn en el reloj y escribir el nombre del libro ledo segn corresponda. 5. Pedir que por turno levanten la pizarra para que los otros vean su trabajo. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencia Respuestas KONNER, Alfred. Pimientita cuenta hasta tres.

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1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

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69

1 Bsico
Leccin N 30 objetivo de la leccin Preparacin Actividad Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Invite a los nios y nias a jugar al adivina qu es. Usted dir un lugar de la biblioteca dando algunas pistas y uno de ellos deber adivinar qu es y dnde se ubica en la biblioteca. Ejemplo: Es un lugar donde se exhiben trabajos, noticias e informaciones, los nios y nias debern adivinar que es el diario mural (ver sugerencias). 2. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 3. Corrija el trabajo con los nios y nias. 4. Si le queda tiempo, lales un cuento elegido por ellos. 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Vocabulario Sugerencias Pistas: Es el lugar donde se guardan los libros: estanteras. Es un lugar con cojines y alfombra donde se puede leer: rincn del cuento. Es donde se entregan y devuelven los libros: mesn de circulacin.

Respuesta
Une con una lnea segn corresponda.

Revisin

Dibuja lo que ms te gusta de la biblioteca...

70

1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

30

Revisin
Une con una lnea segn corresponda.

Dibuja lo que ms te gusta de la biblioteca...

71

1 Bsico
Leccin N 31 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de relatar la idea principal de un texto informativo.

Seleccionar un libro para leer un artculo o un tema de inters para los alumnos y alumnas. Nios y nias sentados en el rincn del cuento junto a la cuncuna Rayo de Luna. 1. Comente que les va a leer un libro que trae informacin muy interesante y que le gustara que pongan mucha atencin. 2. Lea todo el trozo elegido y pregunte: De qu se trata lo ledo? Qu nos dice la lectura? Qu es lo ms importante? 3. Procure que compartan sus ideas, validndolas a la vez de ir quitando importancia a los detalles y centrndose ms en lo relevante. 4. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de lo ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias MANNING, M. Mi primer libro de ciencias. VARIOS AUTORES, Msica y arte. Respuesta abierta.

Respuestas

72

1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

31

73

1 Bsico
Leccin N 32 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de relatar la idea principal de un texto informativo.

Seleccione una breve noticia de un diario o revista para leer a los nios y nias, de preferencia de temtica familiar. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que, junto a Rayo de Luna, les va a leer un texto informativo. 2. Lea todo el texto elegido y pregunte por los datos ms importantes de la historia: De qu se trata? Qu es lo ms importante? 3. Procure que compartan sus ideas, validndolas a la vez de ir quitando importancia a los detalles y centrndose ms en lo relevante. 4. Recalque la idea principal de lo ledo. 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de lo ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Diarios: La Tercera. El Mercurio. Otros. Revistas: Leo Leo. Caracola. Muy Interesante. National Geographic Kids. Otras.

Respuestas Comentarios

Respuesta abierta.

74

1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

32

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1 Bsico
Leccin N 33 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de relatar la idea principal de un cuento.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Elegir un libro para leer a los nios y nias, de preferencia de temtica familiar. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Comente que les va a leer un nuevo cuento. 2. Lea el cuento elegido y procure ir detenindose para que los nios y nias vayan comentando los acontecimientos sucedidos en la historia. 3. Una vez terminada la lectura pregunte por los acontecimientos importantes sucedidos en la historia: De qu se trata este cuento? Qu nos cuenta esta historia? Qu es lo ms importante que sucede? 4. Procure que compartan sus ideas y lleguen a un acuerdo en cul es la idea principal. 5. Pida que dibujen lo ms importante que pas en el cuento ledo. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias GLITz, A. Y SNNICHSEN, I. Un monstruo debajo de la cama. LINDO, E. Olivia no quiere ir al colegio. KESELMAN, G. Nadie quiere jugar conmigo. Respuesta abierta.

Respuestas Comentarios

76

1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

33

Cul ser la parte ms importante de este cuento?

Dibuja lo ms importante del cuento ledo.

77

1 Bsico
Leccin N 34 objetivo de la leccin Preparacin Actividad Desarrollar la habilidad de escuchar e interpretar una fbula.

Fbula sin ilustraciones (ver sugerencias), cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en grupos de a 4 en el rincn del cuento. 1. Coloque a la cuncuna Rayo de Luna en su odo (simulando que ella le dice un secreto). Cuente que la cuncuna le dijo al odo que quiere escuchar una fbula. Saben qu es una fbula? 2. Lea y comente junto a los nios y nias la fbula elegida por usted. 3. Consulte qu les parece la idea de hacer mmica de la fbula. 4. Cada grupo debe preparar la mmica de una parte pequeita de la fbula para que los dems grupos la reconozcan. 5. D tiempo para que organicen y preparen la presentacin que ser representada en la prxima sesin. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la fbula leda por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Fbula: composicin didctico-moral con caractersticas de cuento. IRIARTE, Toms de. El burro flautista. En: VARIOS AUTORES. Fbulas. ESOPO. Fbulas de Esopo. VARIOS AUTORES. Cuento contigo, tomos I y II. Preparacin de representacin de la fbula leda.

Vocabulario Sugerencias

Respuestas

78

1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

34

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1 Bsico
Leccin N 35 objetivo de la leccin Preparacin Actividad Desarrollar la habilidad de escuchar e interpretar una fbula.

Fbula sin ilustraciones (ver sugerencias). Sentar a los nios y nias en el rincn del cuento. 1. Pregunte acerca de lo trabajado en la sesin pasada (lectura y representacin de una fbula): Cmo se llamaba la fbula que lemos la semana pasada? Qu personajes estaban? Eran animales o personas? Qu les sucedi? 2. Pida que formen un semicrculo y Rayo de Luna ser la encargada de presentar (tipo TV) a los distintos grupos para su representacin. 3. Explique que es necesario que haya silencio para escuchar, respeto por el trabajo de los otros, etc. 4. Despus de que se presenten todos los grupos realice una evaluacin formativa, preguntando: Cmo se sintieron al hacer mmica de la fbula? 5. Refuerce positivamente la creatividad y expresin de los grupos cuando corresponda. Fbula: Composicin didctico-moral con caractersticas de cuento. IRIARTE, Toms de. El burro flautista. En: VARIOS AUTORES. Fbulas. ESOPO. Fbulas de Esopo. VARIOS AUTORES. Cuento contigo, tomos I y II.

Vocabulario Sugerencias

Respuestas

80

1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

35

81

1 Bsico
Leccin N 36 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de relacionar conocimientos previos a partir de informacin visual. Hojas de trabajo, lpices de colores. Libro de cuentos elegido por los nios y nias a partir de tres alternativas (ver sugerencias), cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Sintese junto a los nios y nias, muestre a Rayo de Luna. Dgales que la observen bien y recuerde que cuando se observa no se habla y as pueden ocupar todos los sentidos y fijarse en los detalles. 2. Invtelos a describir fsicamente a la cuncuna (su color..., tiene los ojos..., tiene patas..., entre otros). 3. Cuente que Rayo de Luna tiene otros amigos y mantenga una conversacin dirigida acerca de las caractersticas fsicas que tienen los siguientes animales: caballo, chancho, pato, cebra, len y jirafa. 4. Lea la instruccin de la hoja de trabajo y realice la actividad, preguntando: De quin es esta cola? Y as sucesivamente. 5. Pida que elijan un cuento sobre algn animal y lalo en voz alta. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Predecir: decir anticipadamente lo que va a ocurrir. BUTTERWORTH, N. El bao del tejn. KASzA, K. Los secretos del abuelo Sapo. MINARIK, E. H. Osito.

Actividad

Vocabulario Sugerencias

Respuestas

Predicciones

82

1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

36

Predicciones
Une con una lnea segn corresponda.

83

1 Bsico
Leccin N 37 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de valorar textos literarios.

Disponer 4 5 cuentos por mesa (ver sugerencias). Esconder a la cuncuna Rayo de Luna en la biblioteca. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Invtelos a observar la biblioteca. Mustreles el lugar donde se guardan los cuentos infantiles y cunteles que la cuncuna Rayo de Luna est en algn rincn de la biblioteca buscando libros para leer. 2. Encuentre a Rayo de Luna en una estantera y reparta los libros en cada mesa. 3. Explique que tendrn tiempo para que puedan ver los libros y tambin los podrn leer. 4. Despus de esta actividad pida que elijan uno de los libros y lalo en voz alta. D el tiempo para compartir sus impresiones. 5. En estas ocasiones es bueno que evale la actividad con los nios a travs de las siguientes preguntas: Qu les pareci tener tiempo para ver, hojear y leer libros? Quines de ustedes compartieron un libro? A quin le gustara compartir lo que observ en el cuento? 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias CARVAJAL, Vctor. Clotilde y Anbal. BYDLINSKI, Georg. El dragn color frambuesa. DIETL, E. y UEBE, Ingrid. A la pequea bruja le duelen las muelas. ESTRADA, Rafael. El rey solito. MACCARONE, Grace. El almuerzo sorpresa. PERRAULT, Charles. El gato con botas. VARIOS AUTORES. Cuentos maravillosos. WILDE, Oscar. El gigante egosta y otros cuentos. Respuesta abierta.

Respuestas

84

1 Bsico

Hoja de Apuntes
Leccin

37

85

1 Bsico
Leccin N 38 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de valorar textos literarios.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en crculo en el rincn del cuento. 1. Coloque a la cuncuna Rayo de Luna en el centro del crculo. Cunteles que Rayo de Luna quiere saber: Qu les parecen los cuentos que hay en la biblioteca. Qu les han parecido los cuentos que han odo durante el ao. 2. Muestre tres cuentos distintos. Converse acerca de lo que creen que se tratar cada uno de ellos. Pdales que elijan uno. 3. Lea el cuento. 4. Invite que recuenten el cuento con sus palabras. 5. Pida que se imaginen otro final para el cuento que acaban de escuchar. 6. Lea la instruccin de la hoja de trabajo. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias CARVAJAL, Vctor. Clotilde y Anbal. BYDLINSKI, Georg. El dragn color frambuesa. DIETL, E. y UEBE, Ingrid. A la pequea bruja le duelen las muelas. ESTRADA, Rafael. El rey solito. MACCARONE, Grace. El almuerzo sorpresa. PERRAULT, Charles. El gato con botas. VARIOS AUTORES. Cuentos maravillosos. WILDE, Oscar. El gigante egosta y otros cuentos. Respuesta abierta.

Respuestas Comentarios

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

38

Otro final...
Piensa y dibuja otro final para el cuento que acabas de escuchar.

87

1 Bsico
Leccin N 39 objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de valorar textos literarios.

Hojas de trabajo, lpices de colores. La lechera, El pastor y las ovejas y Boca ancha. En: VARIOS AUTORES. Fbulas. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Cuente que van a escuchar tres fbulas. 2. Lea la primera fbula, detenindose antes de leer el final y pida que en silencio se imaginen el final que segn ellos tendr la fbula. 3. Lea la instruccin de la hoja de trabajo. 4. Realice el punto 2 y 3 para las otras dos fbulas. 5. Lea el final de cada una de las fbulas y vaya cotejando con lo que hicieron los nios y nias. 6. Escoja algunos trabajos al azar para exhibirlos en el diario mural de la biblioteca. Explique que por espacio no se pueden poner todos. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de lo ledo por usted. Al llegar a la sala de clases antelo en la Hoja de Registro de Lectura.

Actividad

Vocabulario Sugerencias ESOPO. Fbulas de Esopo. VARIOS AUTORES. Fbulas.

Respuestas Comentarios

88

1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

39

Relaciona la ilustracin con el final

Pinta el dibujo que t crees corresponde a la fbula que escuchaste.

No suees nunca con lo que no tienes; Pues has de esforzarte, si es que lo quieres.

No tendr amigos en su vida quien siempre dice mentira.

Procura no ser orgulloso, sino de corazn bondadoso.

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1 Bsico
Leccin N 40 objetivo de la leccin Preparacin Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.

Hojas de trabajo, lpices de colores. Libros de plantas, de poesa y de animales. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Coloque a Rayo de Luna en su hombro de tal forma que ella le pueda decir algunos secretos que deber contar a los nios y nias, ponga cara de sorpresa. 2. Explique que Rayo de Luna est complicada, porque no sabe buscar informacin. Ella quiere saber sobre los rboles, pero no sabe qu libros usar. Cmo la podemos ayudar? Qu libros le podrn ayudar a encontrar la informacin? Qu necesita saber de los rboles? 3. Muestre distintos libros (ver sugerencias) y ellos debern discriminar cules sirven para sacar informacin sobre los rboles. 4. Lea la instruccin de la hoja de trabajo. La idea es que ellos realicen la misma discriminacin de acuerdo a lo que se requiere.

Actividad

Vocabulario Sugerencias LUCAS, Natalie Louis. Qu ruidoso Sinforoso! VARIOS AUTORES. Rimas, poesas, adivinanzas y refranes 1 y 2. VARIOS AUTORES. Lugares famosos. VARIOS AUTORES. rboles y flores.

Respuesta

Revisin
Pinta los libros que le sirven a Rayo de Luna para que pueda investigar sobre los gatos.

Nios estoy investigando sobre los gatos. Aydenme a clasificar los libros que me sirven para ello.

Gatos

Mis Flores

Pola y Juan

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1 Bsico

Hoja de Trabajo
Leccin

40

Revisin
Pinta los libros que le sirven a Rayo de Luna para que pueda investigar sobre los gatos.

Nios estoy investigando sobre los gatos. Aydenme a clasificar los libros que me sirven para ello.

Gatos

Mis Flores

Pola y Juan

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Hoja de Registro de Lectura

1 Bsico

Mes

Ao

Curso

Ttulo

Autor(es)

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Colaboradores
1 Bsico

Las Lecciones para Usar la Biblioteca CRA fueron realizadas en conjunto por el equipo de Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC y por profesionales del rea de Educacin y Bibliotecologa: Cecilia Amar Ins Lira tonia Razmilic marlene van Bebber Claudia Vera Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Bibliotecloga Educadora de Prvulos Master of Science: Studies in Education NY Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Profesora de Castellano Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC

Las lecciones fueron validadas luego de la aplicacin en 10 escuelas de la RM y V Regin por el Departamento de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, a cargo del profesor David Leiva. Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales de los niveles de Educacin Parvularia y Educacin Bsica de la DEG (Divisin de Educacin General), Enlaces y UCE (Unidad de Currculum y Evaluacin) del Ministerio de Educacin de Chile, que colaboraron en la revisin pedaggica de las Lecciones para Usar la Biblioteca CRA.

equipo Bibliotecas escolares CRA mINeDUC

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