INSTITUTO PROFESIONAL LA ARAUCANA SEDE CURIC. EL BULLYING Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR INTEGRANTE: Paula Silva S. INDICE 1. Introduccin..0 2 2. Justificacin..0 3 3.

Planteamiento del Problema.....04 4. Pregunta a la Problemtica.......05 5. Objetivo General..05 6. Objetivos Especficos.....05 7. Hiptesis...0 6 8. Marco Terico......07 9. Metodologa de Investigacin...19 10. Poblacin y Muestra..............................................20 11. Diseo de la Investigacin .......21 12. Cronograma de Actividades..21 13. Presupuesto.22 14. Bibliografa...2 3 INTRODUCCIN

El fenmeno bullying en los colegios, a pesar de ser un problema latente en muchos pases, es poco reconocido en nuestro medio, es por esta razn que surgi la idea de revisar y estudiar las consecuencias que pueden sufrir las vctimas de bullying, ya sean fsicas y/o sicolgicas, y su directa relacin con su rendimiento acadmico. Se comenzar recolectando informacin acerca de que es el bullying, como reconocer a las victimas, como pueden ayudar los profesores con este fenmeno, concepto de rendimiento escolar, entre otros. Despues de haber recolectado toda la informacin necesaria para dar una estructura general a nuestra problemtica, el proyecto de investigacin ser realizado en el Colegio Arturo Alessandri Palma de la cuidad de curic a travs de una encuesta a los alumnos del curso de 5 bsico y a sus respectivos profesores. JUSTIFICACION Los episodios de bullying en los establecimientos escolares estn apareciendo cada vez con ms frecuencia, esto preocupa seriamente a todos los miembros de comunidad educativa, considerando que los educadores, son despus de los padres, quienes tienen mayor incidencia en la formacin de los nios y quienes mejor conocen a los alumnos como individuos y como grupo, no slo en su aspecto acadmico sino que humano y social. Nos inquieta investigar la realidad de las victimas del bullying y su rendimiento escolar debido a que es una problemtica que afecta a todas los clases sociales de nuestro pas. La investigacin se realizara para ver y analizar si efectivamente el rendimiento escolar de los alumnos se ve afectado por el fenmeno bullying o violencia escolar. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Unos de los principales factores que influyen en el desarrollo de un pas, es la calidad de la educacin. Por tal motivo, es indispensable educar a nuestros alumnos, no slo ensendoles sus respectivas materias, sino tambin integrndolos entre s como futuros activos entes sociales. ltimamente se han hecho pblicos gran cantidad de casos de bullying entre nios de enseanza bsica, lo cual nos tiene con una gran preocupacin, ya que ms all de la violencia fsica o sicolgica que puedan sufrir las vctimas, existe

gran probabilidad de que los alumnos tengan un bajo rendimiento acadmico y desercin estudiantil. Pensando en aquellas consecuencias de lo anteriormente expuesto, sta investigacin se realizar para determinar la relacin entre las vctimas del bullying y su rendimiento acadmico de los alumnos de 5 bsico del colegio Arturo Alessandri Palma de la ciudad de curic. PREGUNTA A LA PROBLEMTICA Existe alguna relacin entre el bullying o acoso escolar y el rendimiento acadmico de los alumnos? OBJETIVO GENERAL Investigar como influye el bullying en el rendimiento acadmico de los alumnos de 5 Bsico del Colegio Arturo Alessandri Palma de la ciudad de Curic. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1- Conocer las consecuencias que provoca el bullying en las victimas. 2- Averiguar las calificaciones que tienen los alumnos victimas de bullying. 3- Conocer que seales podran presentar los alumnos victimas de bullying. HIPOTESIS 1. El rendimiento acadmico de las victimas de 5 Bsico del colegio Arturo Alessandri Palma de la Ciudad de Curic se ve afectado por el bullying o violencia escolar. 2. El Bullying o acoso escolar que tienen las victimas de 5 bsico del colegio Arturo Alessandri Palma de la Ciudad de Curic no influye en su rendimiento acadmico. MARCO TEORICO BULLYING El Bullying es una palabra Inglesa que significa Intimidacin; es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado, es un tipo de violencia dominante

es el emocional, que se da en la generalidad de los colegios municipales, particulares subvencionados y particulares. Es una especie de tortura, metdica y sistemtica hacia un compaero con el objetivo de someterlo y asustarlo, y obtener algn resultado favorable para los acosadores o simplemente satisfacer la necesidad de agredir y destruir a un compaero. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por conseguir intimidar a la vctima, implicando un abuso de poder que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente). El sujeto maltratado queda expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas; es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede llevar a pensamientos sobre un suicidio. Existen mltiples causas en este tipo de violencia como pueden ser: la crisis en las familias, el exceso de trabajo y el abandono de los hijos, son algunas, as como el desempleo en otras; la falta de lmites, el alcohol, la droga, la prdida de valores, la crisis poltica, econmica y social; la influencia de la televisin. Pero lo importante es destacar que ninguno de estos factores es, por s solo, causa de violencia. Esta realidad es siempre consecuencia de una combinacin de factores que generan una descarga violenta. Tambin hay una predisposicin personal a desencadenar un hecho de esta magnitud. El psiclogo Don Dan Olweus dice que un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos, de forma intencionada, causndole dao, hirindolo, mediante el contacto fsico o bien mediante muecas, gestos obscenos y excluyndolo del grupo. El Bullying o acoso escolar afecta tanto a hombres como a mujeres. Generalmente se destacan del resto por sus diferencias y/o defectos, y responden a estereotipos como el guatn, el mateo o el flojo del curso, habitualmente presentando adems un aspecto dbil, adems de tener relaciones interpersonales con alto grado de timidez, tendencia al retraimiento y aislamiento social, y, generalmente, muestran tendencia al disimulo. Las victimas pueden caracterizarse por ser pasivas y activas: Pasiva: es la vctima ms comn porque mayoritariamente, son inseguros, callados y no responden a los insultos de otros compaeros.

 Activa: combina un modelo de ansiedad y de reaccin agresiva, lo que es utilizado por el agresor para excusar su propia conducta frente a los dems. Suelen ser alumnos que se comportan de forma irritante y provocan reacciones negativas de sus compaeros. El acoso escolar lo podemos dividir en dos categoras: 1. Acoso Fsico o directo: Es la forma ms comn entre los alumnos y se refiere a golpes, empujones, patadas, vandalismo, destruccin de objetos personales, encierro, entre otras. 2. Acoso indirecto: Suele ser ms comn entre las nias y en general a partir de la pre-adolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante tcnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la vctima, amenazar a los amigos, hacer criticas de la persona aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza, discapacidad, etc. Es por esto que el maltrato entre compaeros puede aparecer de formas muy diversas y las ms comunes son las siguientes: Verbales: tales como insultos, hablar mal de alguien, rumores. Psicolgicas: amenazas para lograr algo de la vctima ya sea la exclusin, el aislamiento, la indiferencia, el rechazo al otro, entre otras acciones. Agresiones fsicas: peleas, palizas, pequeas acciones insignificantes pero que ejercen presin sobre el individuo al hacerse de forma reiterada, pequeos hurtos. Las caractersticas y/o condicin sobre la cual se materializa la intimidacin es muy diversa pudiendo tratarse de la presencia o ausencia de una caracterstica de personalidad, de una condicin fsica o social o vincularse con la identidad sexual. Sin embargo, no siempre corresponde a un elemento o condicin real. Lo que se marca en el hostigamiento, tambin puede ser una construccin social que se naturaliza, por ejemplo, se puede intimidar a causa de la fealdad o la falta de simpata de un compaero. Un estudiante no se transforma en vctima por poseer o carecer de una caracterstica fsica, pero, una vez vctimizado, cualquier caracterstica puede ser utilizada para intimidarlo. Si se sospecha que un hijo est sufriendo de Bullying se debe establecer un canal de comunicacin y confianza con el nio para que l pueda contar lo que le est sucediendo. Dejarle claro que l no es el culpable de la situacin y hacerlo sentir protegido. Se debe averiguar bien qu est pasando y alertar al colegio. Segn el

grado de ansiedad o temor que el nio sienta, analizar la idea de llevarlo a un psiclogo y si todo esto sigue aumentando de nivel considerar la asesora de un abogado, y nunca olvidarse que lo primero que necesita l es la contencin y ayuda de los padres. Los sntomas que reflejan la presencia de un posible caso de maltrato entre compaeros, deben ser detectados cuanto antes, tanto por las personas del mbito familiar como escolar. Existen algunos indicadores observables, sospechosos de que un nio o adolescente est siendo objeto de acoso escolar, como los que se manifiestan a continuacin: La presencia de lesiones fsicas; como golpes, hematomas o rasguos. La vctima suele justificarlos diciendo que ha tenido cadas o pequeos accidentes. La prdida o destruccin de sus pertenencias escolares o personales; por ejemplo, lentes, mochila, pantalones, la colacin, su estuche, y esto de forma frecuente. Cambios en el comportamiento y en el humor muy evidente. Muestra tristeza, llanto, apata, irritabilidad o sntomas de depresin. Se muestra extrao y esquivo. puede estar distrado en sus pensamientos, asustadizo. No acude a excursiones, visitas, fiestas o competencias promovidas por el colegio. No quiere salir con amigos o compaeros. Disminuye su rendimiento escolar, bajan sus calificaciones. Cuando va al colegio, solicita ir acompaado a la entrada y salida; o sale de su casa con el tiempo justo. Sntomas psicosomticos antes de ir al colegio como consecuencia del miedo y nerviosismo que siente como (vmitos, dolores de cabeza, de estmago, miccin nocturna, tics nerviosos). No habla del colegio.

 No quiere ir al colegio, exponiendo diversas excusas y simulando estar enfermo o intentando exagerar sus dolencias. Falta al colegio y da explicaciones poco convincentes cuando se le pregunta por el motivo o el lugar en el que pas ese tiempo. Aparecen pesadillas, terrores nocturnos, cambios en el sueo o en el apetito. No tienen amigos en sus tiempos libres. Sin embargo estos sntomas, no quieren decir que todos los nios que presenten este cuadro estn sufriendo por un acoso escolar. Antes de dar un diagnstico al problema, es necesario que antes se investigue y se observe ms al nio. Las consecuencias del Bullying en las victimas son muchas y profundas. Para la vctima de acoso escolar, las consecuencias se hacen notar de forma muy evidente en la baja de autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas, etc. Tambin se suman a estos, la prdida de inters por los estudios, lo cual puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, as como la aparicin de trastornos fbicos de difcil resolucin. Cuando alguien est siendo vctima del fenmeno "bullying" en el colegio, el resto de compaeros que no estn implicados directamente s saben sobre lo que est sucediendo en el aula, en el recreo o en la calle. Aunque ellos no estn envueltos, podran ayudar a quienes sufren estas conductas no deseadas. La educacin es un punto muy importante para que no se llegue a esta situacin de nios acosados por otros. Es por esta razn que los profesores y los padres tienen una responsabilidad especial en el cuidado de nios y adolescentes, y eso incluye ayudar a quienes sean vctimas de estas conductas no deseadas en la escuela. Sin embargo, los adultos no pueden hacerse cargo de estas tareas sin la ayuda de los propios nios y adolescentes. La situacin tiende a complicarse cuando la persona que ejerce el abuso, amenaza a la vctima para mantenerla callada y evitar que pida ayuda o sufrir peores consecuencias. Debido a todas estas consecuencias es que los establecimientos junto con sus docentes deben tomar medidas de prevencin y atender el bullying en la sala de clases. En Chile la sala de clases suele ser el escenario ms frecuente de agresiones verbales, acoso, golpes y amenazas y por tanto resulta de suma

importancia que los docentes tomen medidas al respecto. Educar Chile, ha establecido que en aquellas escuelas donde se alcanzan los objetivos educacionales propuestos, que presentan un clima positivo y seguro, una comunidad cohesionada y con espritu de equipo existe satisfaccin profesional, participacin de los estudiantes y padres, el tipo de relacin que se establece entre profesor y estudiante favorece la buena comunicacin y ante conductas desviadas no se responde con restricciones sino que se tratan teraputicamente. Al aumentar el nmero de conflictos y de agresiones en la salas de clases y en los establecimientos, se produce un deterioro del clima escolar, lo que a su vez impacta negativamente tanto sobre los estudiantes en su desarrollo moral y social y en su aprendizaje como en el profesorado. Kassen y colaboradores encontraron, luego de realizar un estudio longitudinal, que el clima escolar est significativamente relacionado con el fenmeno de bullying que se produce en la sala de clases. Especficamente, entre menos caos y desorden y ms atencin en los aprendizajes acadmicos, hay significativamente menos actos de intimidacin. De igual manera Yoneyama seala que como los intimidadores tienden a ser menos colaboradores, a tener mal comportamiento y a desarrollar conductas de rechazo que son sancionadas por las autoridades, se generan estados emocionales que impactan en la sala de clases. Un clima escolar positivo "permite al estudiante sentirse acompaado, seguro, querido, tranquilo y posibilita su desarrollo personal. Los climas sociales negativos producen estrs, irritacin, desgano, depresin, falta de inters y una sensacin de estar agotado fsica y mentalmente." (Aron y Milicic, 1999), por consiguiente, con el fin de atender el bullying en la sala de clases es al docente que le corresponde crear condiciones y fomentar un adecuado clima escolar. Se torna evidente que las acciones de intimidacin impactan negativamente sobre el clima escolar y que, a su vez, el clima escolar que se genera favorece la emergencia de acciones de intimidacin, constituyndose en un crculo peligroso de violencia. La actitud del docente y su modo de ser y actuar en la sala de clases es uno de los factores importantes en la creacin de una convivencia escolar armoniosa y respetuosa, constituyendo una condicionante gravitante para prevenir el bullying. Por el contrario, la presencia de un profesor autoritario puede constituirse en un modelo para el estudiante, el que reproduce su accin intimidando a sus pares (Rigby, 1996). Un docente extremadamente normativo o que tiene dificultades para mantener el orden en la sala, genera desagrado en los estudiantes, lo que induce a conductas agresivas que favorecen el bullying. De igual forma, los docentes pueden deliberada o inconcientemente inducir al bullying cuando manifiestan una actitud negativa hacia un estudiante, lo que se transforma en una excusa para que sus pares lo maltraten (Olweus, 1999).

RENDIMIENTO ESCOLAR Himmel define el rendimiento acadmico como lo aprendido por un estudiante como resultado de un proceso formativo, por ello se refiere a los logros de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio. El rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que este ha aprendido a lo largo de su proceso formativo. Tambin se puede definir como la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. El rendimiento acadmico hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar o universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aquel que obtiene calificaciones positivas en las pruebas o exmenes que debe rendir a lo largo del ao escolar. Cuando nos referimos al bajo rendimiento escolar, hablamos del desfase negativo entre la capacidad real del alumno y su rendimiento en las asignaturas escolares. En un amplio sentido, se plantea que fracasa todo alumno cuyo rendimiento se encuentra por debajo de sus aptitudes. Normalmente se valora la existencia de bajo rendimiento escolar desde una perspectiva pedaggica, de forma que aquellos escolares que no alcanzan los objetivos mnimos del currculum (evaluados mediante las calificaciones escolares) son diagnosticados como presuntos casos de fracaso escolar. En este desfase negativo de rendimiento escolar, hablamos de bajo rendimiento suficiente e insuficiente; como una medida de aptitud pedaggica evaluado mediante calificaciones escolares. Algunos investigadores, sostienen que el impacto de la intimidacin sobre el rendimiento est mediado por la alteracin de la capacidad de concentracin, lo que impactara negativamente sobre el rendimiento acadmico de los estudiantes. En un anlisis, Schwartz y Hopmeyer, en su primera investigacin, afirman que la ansiedad, la depresin y la soledad vivenciada por las vctimas de bullying o intimidacin alteraran su focalizacin en la actividad acadmica diaria y en un segundo estudio Schwartz, Hopmeyer, Nakamoto y Toblin, explican que La victimizacin de los nios puede ser un factor de riesgo para un bajo rendimiento acadmico debido a que la experiencia de sntomas depresivos y dificultades relacionadas interfiere en su funcionamiento en la sala de clases. Tambin se puede decir que, la depresin que es consecuencia del ser vctima permanente de acciones de intimidacin, genera dificultades en la concentracin, prdida de energa, y auto-concepto negativo,

lo que podra tener un impacto perjudicial en el rendimiento acadmico en la sala de clases, entonces podemos concluir que la victimizacin podra presagiar dificultades acadmicas a travs de la influencia de sntomas depresivos. El rendimiento escolar de las victimas de bullying se puede manifestar de dos formas: -Victimas con menos rendimiento: Los seores Schwartz, Hopmeyer, Nakamoto y Toblin explican que, las evidencias permiten afirmar que existe una moderadamente alta relacin entre victimizacin y dificultades acadmicas, pero Beran, Hughes y Lupart sealan que, el bajo rendimiento acadmico se asocia a las vctimas de intimidacin, lo que se ratifica cuando se constata que, Los nios que son intimidados experimentan deterioro en las actividades acadmicas. Lo que tambin es confirmado por Beran, Hughes y Lupart cuando establecen que los estudiantes intimidados tienen ms probabilidades de obtener bajos niveles de rendimiento. -Vctimas con mejor rendimiento: Algunos investigadores consideran que han encontrado evidencias de una estrategia de afrontamiento de la situacin a que son sometidos los estudiantes vctima de intimidacin que sera el hacer frente a sus sentimientos negativos aumentando su esfuerzo acadmico, focalizndose ms en sus tareas escolares como una forma de escapar de la victimizacin. Sin embargo, resulta difcil sostener que a largo plazo las propias consecuencias psicolgicas y fsicas de la intimidacin no van a impactar negativamente sobre el rendimiento del estudiante, por ms que su atencin est focalizada en l. Por tanto, esta relacin resulta poco posible si se considera el largo plazo. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Nuestra investigacin ser realizada a travs del mtodo cuantitativo ya que para afirmar nuestra problemtica de investigacin se realizaran encuestas estructuradas a los alumnos y a los profesores, para obtener resultados de primera fuente y que sean veraces y certeros. POBLACION Y MUESTRA Nuestro problema de investigacin se basara en determinar si existe relacin entre el fenmeno bullying y el rendimiento escolar. Dada las caractersticas de investigacin se realizara una encuesta a los alumnos de 5to bsico y a sus

profesores del colegio Arturo Alessandri Palma de la ciudad de curic, y que ser aplicada de la siguiente manera, tambin se revisaran los libros correspondientes para ver las respectivas calificaciones de los alumnos. |ALUMNOS | | BASICO C |HOMBRES | |MUJERES | |TOTALES |38 |45 |44 | |TOTAL DE ALUMNOS ENCUESTADOS: |127 | |PROFESORES DE LOS ALUMNOS DE 5 BASICO |CANTIDAD | |HOMBRES | |MUJERES | |TOTAL PROFESORES | DISEO DE LA INVESTIGACIN La investigacin realizada fue a travs del mtodo exploratorio debido a que en esta investigacin se recogen e identificar antecedentes generales, nmeros y cuantificaciones, temas y tpicos respecto del problema investigado. Su objetivo es documentar ciertas experiencias, examinar temas o problemas poco estudiados o que no han sido abordados antes. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES |FECHA REALIZACION |ACTIVIDADES A REALIZAR | |02 DE AGOSTO DE 2010 |SE DA COMIENZO A LA INVESTIGACION Y SE PLANTEA LA PROBLEMTICA DE INVESTIGACION | |03-04 DE AGOSTO DE 2010 |RECOLECCION DE DATOS PARA LA CONFECCION (MARCO TEORICO) | |09 DE AGOSTO DE 2010 |APLICACIN DE ENCUESTA A LOS |13 |17 |25 |5 BASICO A | |25 |5 BASICO B |28 |19 |5 |CURSOS

|3 |4 |7

ALUMNOS | |10 DE AGOSTO DE 2010 |APLICACIN DE ENCUESTA A LOS PROFESORES | |11 AL 13 DE AGOSTO DE 2010 |RECOLECCION DE DATOS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS | PRESUPUESTO Los recursos que utilizaremos para llevar a cabo nuestra encuesta sern los siguientes: |RECURSOS A UTILIZAR |VALOR | |RESMA DE HOJAS TAMAO CARTA |$ 1.890 | |TINTA PARA IMPRESORA 9.000 | |LAPICES PASTA | |ANILLADOS | |TRANSPORTE | |TOTAL PRESUPUESTO 19.240

|$ |$ 5.550 |$ 1.200 |$ 1.600 |$

CONCLUSIONES: Se concluye diciendo que la violencia escolar o Bullying, es un fenmeno actual que puede impactar considerablemente el rendimiento acadmico y que puede ocurrir en cualquier institucin y tenemos que estar preparados para combatirlo mediante cursos-taller de sensibilizacin, concienciacin, llevar un seguimiento continuo y evaluar las situaciones monitoreando los cambios observados ya sean favorables o no. Utilizar todos los medios disponibles para hacer ms dinmico el trabajo, al alcance de las necesidades de cada alumno. Pero sobre todo, debemos trabajar en conjunto para poder prevenirlo, ya que estudios previos han demostrado que funciona y disminuyen los niveles de acoso. Es necesario que exista una comunicacin cercana con los actores de este fenmeno sean jvenes o nios, docentes, direccin y padres de familia. Es fundamental que los docentes que tienen tutoras a cargo, as como los que imparten la asignatura estatal De la adolescencia a la ciudadana tomen en serio el rol que realmente deben desempear al impartirlas, tomando en cuenta las necesidades que se presentan

en el centro escolar y actuar con pertinencia para canalizar los casos que pudieran detectar acerca del acoso escolar. Hemos aprendido a volar como los pjaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como humanos. Martn Luther King. PROPUESTAS: Campaas permanentes de prevencin para la disminucin del acoso escolar. Actualizacin constante sobre informacin de Bullying. Establecer un buzn en fsico o virtual para que los alumnos expresen su opinin o afectacin sobre el fenmeno de Bullying, pretendiendo mantener en lo posible el anonimato cuando ellos as lo decidan. Curso taller de sensibilizacin y concienciacin, involucrando a los actores de la educacin (docentes, alumnos y padres de familia)

BIBLIOGRAFIA -www.verisure.cl/alarmas_hogar -www.educarchile.cl - Ministerio de educacin -www.unicef.cl -Olweus, D.(1991) Bullying among school-boys En N.Canywell (Ed.),Children and violence. Stockolm. -http://didac.unizar.es/abernat/zgeneral -Garca M. Madriaza P. Sentido y Sinsentido de la Violencia Escolar: Anlisis Cualitativo del Discurso de Estudiantes Chilenos. Psykhe, mayo 2005, vol.14, no.1, p.165-18 -Marc Antoni Adelli Cueva Ediciones Pirmide 2006 -Causas y consecuencias de la violencia escolar. -www.baobabparents.com/padres/articulo/causas -Definicin de rendimiento acadmico. -El rol del docente en prevenir y atender el bullying en la sala de clases en www.educarchile.cl