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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS APLICADAS DEPARTAMENTO DE EDUCAO CURSO DE PEDAGOGIA TURNO NOTURNO

RELATRIO LIBRAS

Daniella Ferreira Bezerra

NATAL RN 2008.1

Relatrio Sobre Alunos com Deficincia Auditiva da Escola Estadual Augusto Severo
O presente relatrio enforca questes atuais sobre o ensino para deficientes auditivos na Escola Estadual Augusto Severo, refletindo e questionando sobre a atual conjuntura da educao regular, especial e do surdo nesta escola. Aps esta visita feita a Escola Augusto Severo posso afirma que a convivncia entre alunos deficientes e no deficientes representa uma conquista no s para o deficiente, como tambm para os demais alunos, que tm a possibilidade de aprender a conviver com as diferenas presentes na coletividade. Pela proposta inclusiva atual, pessoas com necessidades especiais auditivas com perda acima de 25 dB quando esto em idade escolar, no importando o nvel de comprometimento, so matriculadas nas classes comuns, sendo que muitas delas freqentam em outro perodo a sala de recursos. Aqui no nosso Estado (RN), a Escola Augusto Severo a nica intuio pblica regular que possui recursos pedaggicos, financiados pelo governo estadual, para atender os deficientes auditivos. Investiguei as opinies dos alunos deficientes auditivos, de alunos ouvintes, da Escola Estadual Augusto Severo, de pais, que estavam presente na escola quando fui fazer este relatrio, e de professores sobre incluso de alunos deficientes auditivos, verifiquei que a maioria dos participantes favorvel incluso escolar, expressando que os deficientes auditivos devem estudar em classe comum e podem trabalhar e ser bemsucedidos. Em contrapartida, fizemos outra pesquisa na escola Estadual Ansio Teixeira, esta escola que fica prximo escola Augusto Severo, uma escola publica regular que no possui alunos deficientes, a pesquisa que fiz l mostrou resultado diferente, ou seja, os alunos no deficientes manifestaram que os surdos poderiam ser mais bem assistidos numa escola especial, e expressaram que eles no tinham o mesmo desempenho mostrado pelos ouvintes. Ao realizar este trabalho de pesquisa com os alunos deficientes auditivos dessa escola estadual, constatei que esses alunos, ao serem integrados em classes comuns, eram normalmente segregados em funo do prejuzo que apresentavam em relao comunicao oral, o que dificultava a interao com alunos ouvintes. Para que essa

segregao no ocorresse seria necessrio, que essas crianas includas cumprissem de fato e sistematicamente todas as atividades da classe; incluindo as lies de casa, os exerccios de aula, as redaes e as apresentaes orais, e engajarem-se nas atividades sociais e ldicas no ptio durante o recreio e os intervalos, bem como nas aulas de Educao Fsica e Artes. Para isso seria necessrio um investimento por parte do governo em computadores e equipamentos de alta tecnologia que digitalizem a voz do deficiente auditivo, aumentando a sua autonomia e diminuindo o desvio entre a deficincia e a normalidade. Mas, o que ocorre, que esse investimento no tem sido feito, e normalmente esses alunos so colocados nas classes comuns, sem nenhum suporte. E com isso tanto o professor da sala comum, quanto o professor da sala de recursos, e os outros alunos tentam se comunicar com os alunos deficientes auditivos atravs de mtodos de comunicao alternativa. No entanto, os alunos deficientes auditivos, da Escola Estadual Augusto Severo, includos nas classes comuns normalmente se comunicam com as pessoas ouvintes atravs de mmicas, alfabeto digital e leitura labial, e com a comunidade de surdos atravs das LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais). O que no tem sido suficiente, pois no tem promovido incluso total desses alunos junto comunidade escolar, principalmente no que se refere s relaes interpessoais sem a presena do professor. Observei que os alunos deficientes auditivos em sala de aula no conseguiam interagir com os alunos no deficientes, e no horrio do recreio, verifiquei que os estudantes deficientes interagiram ainda menos com os seus colegas (ouvintes), sendo que, na maior parte do tempo, foram observados brincando sozinhos ou interagindo com adultos (professores). A Escola Estadual Augusto Severo tenta impor como escopo principal a habilitao, reabilitao e educao das pessoas surdas, proporcionando oportunidades para o seu pleno desenvolvimento, bem como a sua integrao ou reintegrao sociedade, permitindo maior independncia e autonomia.