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Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012

Acta CONFECH Pedaggico Tabla:


Aprobacin Acta anterior. Cuenta Mesa Ejecutiva. Reglamento de Sala Presentacin de Documento Resolucin Congreso de Educacin Pedaggico. Balance y proyecciones (presupuesto 2013, entrega de respuesta con los otros actores sociales al ministro Beyer, etc) Petitorio Universidades Privadas Varios

Lista de Asistencia Federaciones

Federaciones

Jornada Maana X X

Jornada Tarde

Universidad Arturo Prat Iquique Universidad Arturo Prat Victoria Universidad Austral Pto. Montt Universidad Austral Valdivia Universidad Catlica de la Santsima Concepcin Universidad Catlica de Santiago Universidad Catlica de Temuco Universidad Catlica de Valparaso Universidad Catlica del Maule Curic Universidad Catlica del Maule Talca Universidad Catlica del Norte Antofagasta Universidad del Norte Coquimbo

X X

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Universidad de Atacama Universidad de Chile Universidad de Concepcin Universidad de Concepcin Chilln Universidad de Concepcin Los ngeles Universidad de la Frontera Universidad de la Serena Universidad de los Lagos Osorno Universidad de los Lagos Pto. Montt Universidad de Magallanes Universidad de Playa Ancha Universidad de Santiago Universidad de Talca Universidad de Talca Curic Universidad de Tarapac Universidad de Valparaso Universidad de Valparaso San Felipe Universidad de Valparaso Santiago Universidad del Bio-Bo Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Universidad Tcnica Federico Santa Mara stgo Universidad Tcnica Federico Santa Mara via Universidad Tcnica Federico Santa Mara conce Universidad Tcnica Federico Santa Mara C. Central X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

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Universidad Tecnolgica Metropolitana Universidad Central FEMAE Universidad Bernardo O`Higgins Universidad de las Amricas Concepcin Universidad de Via del Mar Universidad Adolfo Ibez Universidad Diego Portales Universidad Pedro de Valdivia Universidad Santo Toms Santiago Universidad de Antofagasta Universidad de Tarapac Iquique Universidad Alberto Hurtado Se inicia la sesin con 19 Federaciones presentes.
1.

X X

X X

Aprobacin del Acta Anterior:

FEUCN Coquimbo: hubo emails sobre apreciaciones sobre los de la FEC.( A QUE TE REFIERES) FEP: No se mandaron las acotaciones de la FEC, por lo que no debera aprobarse la sntesis de la FEUAI. Adems, falta el acta de Concepcin y de Univ. Valparaso Santiago. FEUCM: No se deben aprobar porque no han llegado FEUFRO: Lo que se aprueba es el acta completa, no la sntesis y al parecer en la sntesis agregaron el punto. FEP: queda pendiente la aprobacin del acta hasta que lleguen las 2 universidades.

2.

Cuenta Mesa Ejecutiva:

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FEUC: El grupo asisti a la exposicin del ministro Beyer, pero yo no estuve presente. Adems, hubo un punto de prensa en el que se sealaba en lneas generales la propuesta de presupuesto y que se asistir a la comisin presupuestaria del lunes. La propuesta plantea aumento de aportes basales de libre disposicin a Ues con un compromiso de cada uno de los rectores para que se destinen los recursos a aumentar el nmero de universidades. Los recursos no deberan entregarse con los criterios histricos. Sobre la BEMES, hay aumento de monto y cobertura, el aumento de la BAES debera ser de 2000 pesos. FEUSACH: en la presentacin de Beyer estuvieron presentes varias federaciones y la CONES. Fue complicado el ingreso a la sala, pero pudimos ingresar. La presentacin dur una hora y media y no dio espacio a preguntas. Solo se pudieron hacer 2, una fue en base a la deuda histrica con los profesores y el ministro mencion que no vean esa deuda, pero si incentivos a retiros. La otra pregunta fue sobre si haba disposicin al dilogo y plantearon que s. En base a la presentacin, si tienen el documento del CRUCH, es lo mismo en trmino de datos concretos, pero sin mucho anuncio. Fue una cuenta de lo que ha hecho el ministerio en base educacin preescolar, subvenciones, etc. Cuando hablaba del presupuesto recalcaba los aumentos. Son muy pocas las partidas en donde el presupuesto iba a baja y las alzas van entre el 5 y el 10%. Ah estn considerados los recursos a la oferta y a la demanda. En el CRUCH se muestra que se aumenta en un 130%, pero en el detalle no es as. Hay que tener cuidado con los detalles. El ministro mencion que el presupuesto va en la lnea de fortalecer la educacin pblica, pero si uno va a los datos, eso no se relaciona. Hay un afn de plantear que se fortalece eso, pero en el detalle se ve que no es as. Los de la CONES pidieron una presentacin a uno de los senadores, tratar de conseguirla en digital. FEUV casa central: Sobre la reunin que hubo con otros actores sociales post marcha en Valparaso. Se comienza a trabajar un documento que plantea las diferencias ideolgicas con el ministerio, trminos en los que habla el gobierno y la diferencia de conceptos. Se plantea que se clarifiquen las diferencias de conceptos que hay, por ejemplo, en democratizacin ya que nuestra demanda no es lo mismo que plantea el gobierno, lo mismo pasa con la desmunicipalizacin. Las personas que quedaron de trabajar en ese documento, fueron la FECH y la FEUC. FEUBB: Sobre esa reunin, bsicamente, fue el colegio de profesores y la CONES. Se distribuyeron documentos que hicieron la CONES sobre el presupuesto de educacin y sobre el financiamiento del CRUCH. En tanto a la discusin, se plante que no estaba la capacidad de generar un documento entre los asistentes, por lo que se qued en que la UV quedara a cargo de realizar la redaccin. La CONES plante que se encontraba

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 disconforme. Nosotros planteamos que haba que plantear una diferencia ideolgica y poltica con el documento. FEP: se entendera que hubo reunin con los actores sociales, se qued de elaborar un documento de resumen, pero el documento no est listo y que no se ha podido entregar la respuesta. FEUV: a pesar de que asisti la FEC y la FEUV, nosotros no tenemos conocimiento de que nosotros nos haramos responsables de generar el documento de respuesta, sino que Gabriel (FECH) y Rodrigo (FEUC), quienes deberan generar el documento. FEUSACH: el documento que estn preparando ellos es la presentacin que se har en el ex congreso, no la respuesta al mineduc. FEP: hay que definir quin har el documento de respuesta al ministro Beyer. Sera pertinente que llegue la FECH para definir el tema de la carta de respuesta. Adems, hay que tener ojo en los detalles presupuestarios de la presentacin de Beyer para plantearlo en nuestra respuesta. Hay que definir cundo se har la respuesta. FEUBB: Los otros actores quedaron a la espera de lo que plantear la mesa ejecutiva del CONFECh. FECH: en la reunin estaban los antes mencionados. Ah se hizo un google docs, en el que se est trabajando un documento entre la mesa ejecutiva y los otros actores sociales. Estar listo dentro de la semana (el documento de respuesta). Con Rodrigo estamos trabajando un documento de presupuesto para preparar la exposicin del lunes, de lo que la base es lo que present en el CONFECH pasado, solo se le han agregado datos. Los lineamientos polticos son los que se decidieron en el CONFECH pasado y se debe discutir nuevamente hoy.
3. Reglamento de Sala:

FEP: hace 2 CONFECH hubo propuestas sobre el tema de la abstencin. En el CONFECH de la Adolfo Ibez tena que llegar las propuesta y no llegaron, as que se debe realizar ahora. Alguien hace alguna acotacin? FEUC: la propuesta plantea que si hay mayora absoluta de abstenciones, se vota en la otra sesin. Proponemos que si pasa eso, se vote 2 veces y luego se toma la decisin como abstencin. La idea es que si llegan, por ejemplo, federaciones atrasadas a la misma sesin, se pueda dar en esa misma sesin de nuevo la votacin.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 FEUPLA: si se da la abstencin como mayora, no podemos cambiar la votacin de nuestros plenos. Sera un error porque se pasara por sobre los plenos al cambiar la resolucin en la misma sesin. Debera ser en una sesin diferente para que se decida. FEUC: No sera cambiar el voto, sino dar la oportunidad de que las federaciones que no estuvieron en la primera votacin, puedan votar. Esto pasara a ser parte del reglamento de sala y adems servira porque federaciones llegan atrasadas. FEULA Osorno: iba a plantar lo mismo que el compaero de la upla, pero ahora Noam lo aclar. FEUPLA: que no se vuelva a repetir la votacin, sino que se sumen los votos de las federaciones que llegan atrasadas. FEP: La propuesta dice que para que haya mayora absoluta de abstencin, esta debe ser mayor a los S y los NO sumados, queda la duda de si son dos tercios de las federaciones presentes o de las totales del CONFECH. Se agregara el inciso de que se decide abstencin absoluta si son mayores a los s y los no sumados. FEUPLA: por ejemplo, decisiones sobre el documento de Beyer, no cambiar mi posicin, pero si sobre otras decisiones menos importantes. Hay unas que si deben pasar por plenos, pero otras no. Es posible que en las conversaciones se cambien las votaciones y eso no genera confianzas. FEP: La primicia es que no debemos fijarnos en las Universidades que llegan tarde. No trabajar en funcin de ellos. Lo otro, es que si en la sesin de la maana se vota, en la de la tarde solo se agregue a las que no votaron y si eso pasa 2 veces, debera hacerse la votacin nuevamente en otra sesin plenaria. FEUV: estamos interpretando cosas que no estn en la redaccin del artculo. No podemos trabajar en funcin de las federaciones que llegan tarde. Tenemos que tener responsabilidad de lo que estamos haciendo ac y dedicarle el tiempo necesario, no el tiempo libre y el que nos acomoda. Si en la tabla aparece que la votacin es en la maana, hay que hacerse responsable de eso. No puede ser que un CONFECH se cite a las 11 y se comience en la tarde. FEUC: es necesario dar la posibilidad que sea en la misma sesin, para no votarlo en otra. FEP*: de acuerdo a la situacin, debera crearse un criterio para ver si se vota en la maana o en la tarde. FEP: eso puede traer malas interpretaciones. Es complejo plantearse 2 votaciones en el mismo da.

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FEUFRO: ac el encargado de ver si es que un representante cambia su votacin son los mismos plenos a los que ellos deben responder, no el resto de las federaciones. En la tarde pueden realizarse las votaciones. FEUPLA: Solo deberan agregarse las votaciones de las Universidades que no estuvieron en la maana. Ha pasado que pueden modificar sus votaciones en base a sus intereses. Ac venimos representando la votacin de nuestros plenos, no nuestras propias decisiones. FEUC: cuando se le dio un vocero ms al sur, no se baj al pleno. La mayora de los temas se deciden ac. Puede que una persona podra abstenerse una vez pero cambiar su decisin porque su voto puede influir en cambiar la votacin a otra sesin. FEP*: Lo que ustedes plantean no es excluyente ya que debera crearse un criterio para las votaciones, Si es una decisin ejecutiva, como ver donde se realiza un CONFECH, puede tomarse la decisin nuevamente. FEP: El esperar a las otras federaciones podra traernos problemas para decidir balances y proyecciones. Debera quedar tal como est. Que se realice la votacin en la tarde depende de si la votacin es conflictiva o no. **Se enviar el artculo redactado y se votar en la prxima sesin del CONFECH. Agregar o no ese artculo debe ser aceptado por los 2 tercios de la plenaria.
4. Resoluciones del Congreso de Educacin (Pedaggico):

Lineamientos generales del primer congreso de estudiantes del pedaggico (Adjuntar presi y resumen) FECH: Sobre ley de carrera docente, cules son las principales crticas y si se est trabajando en alguna alternativa Tatiana: al aprobarse los recin egresados tiene por obligacin que regirse en la nueva ley, los ms antiguos pueden elegir, pero el problema es que en algn momento el estatuto docente va a desaparecer y todos estaremos bajo la carrera docente. Amparo: hay dos cosas que se pueden analizar, una es el salario, un profesor mal evaluado va a recibir menos dinero. Adems la ley te estructura la cantidad de docentes por niveles que puedes tener por colegio. Ejemplo, puedes tener 5 profesores que son evaluados en nivel excelente, 5 en nivel medio y 5 en bajo. Nueva carrera docente platea dos niveles evaluativas, una es la inicia y otra es al desempeo.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 FEUTA Iquique: hay algn modelo educativo al cual nos vamos adjuntar, porque sabemos que llegamos a unos modelos ya hecho. Por otro lado tengo una duda conceptual en cuanto a las pruebas, estas estn adjuntadas a un paradigma positivista, podramos plantear algn paradigma nuevo, donde el maestro sepa saber conocer, el maestro hacer, y sabe ser el maestro. Porque las pruebas se enfocan en lo que debe saber, en cuanto a contenido, pero no evala si sabe ser maestro, la didctica. Tatiana: respondiendo la primera pregunta, en el congreso se habl sobre un modelo comunitario, que la escuela sea parte de la comunidad y sta interfiera dentro de ella, esto quiere decir que los contenido de la escuela sean discutidos en la comunidad. Michael: Chile es experto en copiar los otros sistemas educativos como por ejemplo el de Espaa. Pero Chile tiene que tener su propio currculum y tienen que ser segn sus realidades. Amparo: con respecto a los aspecto de los modelos educativos, aparte de la comunidad, es la importante con las personas que estn trabajando, se pueden desarrollar procesos educativos que sean propicios para el desarrollo integral.

FEUST Santiago: el gobierno fomenta con la beca vocacin de profesor a que ms personas se interesen por la pedagoga, pero por otro lado va a dejar de financiar las carreras menos rentables, como por ejemplo artes, que se van a transformar en carreras elitistas porque solo las personas con plata van a poder estudiar esas carreras FEUNAP Iquique: hay que buscar una vinculacin efectiva con la comunidad, pero hay que tomar en cuenta, que en la prctica, hay veces que puede no tomarse en cuenta a el jefe de UTP, y no se sigue el plan del ministerio. Pero ahora que est en SIMCE los jefes de UTP estn encima de nosotros y eso hace que el curriculun sea estandarizado, por lo tanto no se toma en cuenta a la comunidad. Amparo: para cerrar, es necesario la ideologa que va a tener la educacin y as podramos dar respuestas claras en cuanto a lo que dijo Beyer, y no solo responder que falta dinero para la educacin, sino dar respuesta a cmo queremos que sea la educacin en Chile. FEUV: cuando conformaron el congreso, lo tratanron netamente desde el punto de vista estudiantil o con los profesores, que tienen mucho que decir. Y como podemos proyectarlo para dar una mensaje a la gente y al gobierno, y as entender que nuestras convicciones van ms all de las platas. Sera bueno que pudieran mandar este documento y as poder retroalimentarlo, para que este tema no se pierda, podramos ver que vamos hacer y decidir si lo vamos a discutir.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 Amparo: el documento se mandar con el acta y dejar en claro que este congreso fue el primero y fue solo de estudiantes, pero esperamos poder realizar otro con acadmicos y funcionarios.

5.

Balance y Proyecciones:

Ley de presupuesto 2013: (se adjunta)*** (acotacin UDEC) FEP: hay que definir si se incluye o no lo que plantea la UDEC * Se agrega ese punto al acta anterior Balance y proyecciones: FECH: me gustara presentar un par de grficos para que se vea una lnea de lo que quiere presentar, para que as vean el esquema. Antes de presentar, quiero saber si hay acotacin de algn pleno para incorporarlo o discutirlo. FEUSACH: no hay acotacin al contenido, pero se pide que se respete la sntesis del CONFECH y los plenos sobre la ley de presupuesto. Ya que se expondr el da lunes y que hoy se presentar, que no hayan sorpresas despus y que adems sea difundida ms all de las Universidades para que la gente sepa que es lo que se est planteando. Jackson Ford: vengo desde una universidad de EE.UU. y hago un doctorado sobre movimientos sociales. Nos interesa el caso chileno. Nos interesa tomar notas (que no entregar a la CIA) para escribir una revista acadmica o quizs un libro en el futuro. La idea es que sea esta sesin y quizs una en el futuro. A) Presentacin FECH: Luego de analizar el presupuesto en educacin superior, se ve que el del 2013 es de continuidad desde las polticas educacionales de la dictadura. Continuidad en este momento significa seguir precarizando la educacin pblica. Nuestro trabajo de cara al presupuesto tiene que ver con revertir esa lgica. El presupuesto de educacin es una herramienta para ejecutar una poltica. Lo que pretendo demostrar con los grficos es demostrar cul es la poltica que esta atrs del financiamiento. (Se muestra grfico) Se ve cmo ha variado el financiamiento a la demanda y a la oferta. Al principio comienza con un mayor financiamiento el 2006 se comienza a quebrar y ahora se dispara. La fecha en que se dispara tiene que ver con el CAE. Hoy nos encontramos con todo lo contrario. El segundo grfico es lo mismo que antes, pero esta expresado el % de presupuesto que

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 se destina a cada uno de los tems. La fecha clave es el 2006. Cuando se aprueba el CAE se da vuelta la situacin. Tambin se evidencia el aumento de financiamiento a Ues privadas. Primero es mayor hacia las del CRUCH y luego hay apertura las privadas. El presupuesto ha variado con respecto al CAE. La lnea azul se dispara y se ve el dinero que va directamente a los bancos. La idea de partir con estos grficos es que muestran cmo evoluciona la poltica del gobierno en materia educacional. Como lo revertimos? Los aportes directos a instituciones son 5 en el presupuesto, sin contar los especficos que hay para algunas Ues como para la Chile y la Usach. El primero es el aporte fiscal directo, (faltan los 5 tipos de aportes fiscales)**** El ms importante es el aporte fiscal directo. El aporte basal por desempeo llegar a 17 mil millones y el fondo de aporte institucional al cruch es de 16 mil y a las privadas de 10 mil. Hoy da el aporte a las CRUCH, en promedio, financia cerca del 22%. las que se arrancan es la de Talca y el Pedaggico, pero eso no quiere decir que estn bien financiadas. Lo que es importante presentar es sobre el fondo de desarrollo institucional. En un comienzo era solo para el Cruch y ahora es 60% y 40% Cruch y privadas. Lo que plantaremos maana es que no puede haber una apertura indiscriminada para ello ya que hay Ues que no se sabe que hacen con el dinero. Principalmente porque la mayor parte de ese fondo est dividido en 2. La mayora de la Ues tiene aporte de capital: recomprando o comprando las inmobiliarias para comprar terrenos. Eso como Confech no lo aceptamos. Es necesario recomponer el % que haba el 2010 acorde a un 80 - 20. No es viable bajar el 40% que se le baja a las privadas, pero si se puede pelear bajar el 80-20 aumentando el aporte al cruch. El aporte basal por desempeo es cero porque no hay acuerdos de asignacin. Se tiene acuerdo en que no puede ser el mismo que el AFD. Debe haber un criterio de distribucin por equidad. Bajar los aportes basales por desempeo, as las UNAB, la UTA, la UMag. El otro punto, con respecto al AFD, es que se acord que subir de aqu al 2020. La demanda histrica del confech ha sido que 100% de aportes fiscales directos al cruch, a pesar de que no es viable, debemos seguir dicindolo. La propuesta es que mediante aporte a las instituciones, se financie un 30% de cada universidad. Eso sera un 10% del presupuesto total de educacin. Es la nica manera equitativa de proponer un aumento de fondos sin que estos se disparen a alguna Universidad en particular. La segunda, que est zanjada desde la vez pasada, tiene que ver con la Baes y la BMES. La primera tiene el problema de que no est asignada a educacin y no se sabe a qu se le asigna. La BAES debe subir en base a la inflacin acumulada de la canasta familiar de 1.300 a 2.000 y la BMES a 20 mil mensuales.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 USACH: la JUNAEB ya dijo que no se har as.

FECH: en la carta que responde el gobierno, plantean que es necesario reajustar el monto de las becas que no se reajustan desde el 2007. Eso hay que hacerlo valer. Adems, debemos intentar ampliar la cobertura. Hay que invitar al ministro Beyer a almorzar con 1.300 pesos. Esos son los 2 frentes principales. Habr conversaciones con Colegio de profes y con los secundarios para que vayamos en lneas parecidas. Si uno logra cambiar esa lgica, es lo que entendemos por fortalecer la educacin pblica. Hay que hacer mencin a lo que decan los compas de la UDEC porque habr que discutir con los recortes para hacerlo efectivo y que ello no vaya en desmedro de los estudiantes, adems de avanzar en cobro de matrculas, disminucin de aranceles, etc. Esto no se escapa a lo que discutimos la otra vez, solo se aumentan los nmeros para que as no nos pasen gato por liebre como ha sido otras veces. FEP*: mencion 4 aspectos importantes: cambiar de 80 a 20 / no se puede realizar una apertura indiscriminada porque no hay criterios aunados / que gobierno entregue el 30% del presupuesto de las universidades /reajuste a junaeb. UACH: 2 preguntas: ese 30% que sera de libre disposicin, lo comprenderan distintos tipos de aporte? FECH: ese tema es complicado porque los rectores no se podrn de acuerdo en la forma porque el AFD es muy diferente. La idea es que sea por aporte basal por desempeo. UACH: *habra diferencia entre los costos de transaccin y operativos / debera haber aclaracin de los cobros de esas transacciones. Son 2 empresas las que cobran por las transacciones. FECH: eso no tiene que ver con el presupuesto, pero me parece bien como demanda. UACH: hay un presupuesto destinado, es sobre lo asistente o se reajustar de otra manera? FECH: sobre lo existente UFRO: los presupuestos de las univ. son distintos porque los rectores ^*** / esto no se est amarrando en cada una de las universidades, es posible que algunas lo puedan zanjar y otras no, puede que los presupuestos estn definidos. Este anlisis que ests haciendo es el del cruch, tenemos que ver nuestra forma y amarrar los dineros para aportes de aranceles para nosotros y no para lo que quieran los rectores.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 UV: no se si se tiene claro en la propuesta cual es el monto que se quiere solicitar de AFD. Cambiar los montos lleva a tener en cuenta los criterios de AFD. Los reajustes son distintos, hay universidades que quedaran iguales. No entiendo como lo van a pedir porque si tenemos el 10% y necesitamos el 30, slo deberan subir en un 20%. Quizs nos puede jugar en contra. El gobierno querr tirarlo acorde de convenios de desempeo y nosotros estamos en contra de ello. Si les damos un espacio nos pueden pasar por encima. Quiero saber si los que han preparado tiene certeza o no. FECH: concordando con la exposicin, me queda una duda. Entiendo que hay una propuesta de aumento de financiamiento teniendo en cuenta la oferta y no la demanda. Hay que definir en que se expresada ese 30%. Posiblemente los rectores estn en contra a que sea el afd. No solo por la diferencia en el monto, sino**. En cuanto a recursos hay diferencia y adems en a lo que van los recursos. Hay formas de financiamiento que determina el estado y otros las Universidades. Tenemos que ver hacia donde van destinados los recursos. Si va hacia los aportes basales, la idea es que no vayan hacia infra, sino que para invertir el financiamiento pblico y privado-familiar. El 85% de ese gasto es de la familia. Debe ir en funcin de los aranceles. La peticin es definir la partida en la que va a aumentar. FECH: Las dos preguntas: entendemos lo que es plantea, esto est desglosado segn el presupuesto de cada Universidad y el total de monto del que es habla es *** y eso equivale al 10% del presupuesto actual de educacin. Es mucha plata, es improbable que se logre todo esto. Desde ahora tenemos que sentar un criterio que vaya avanzando a invertir esta lgica. Sobre lo que dice la Camila, estamos de acuerdo, pero ojo: El aumento del 30% es en funcin del presupuesto de cada universidad y eso no es dependiente de los fondos que le llegan. La UTA tiene un presupuesto de 40 mil 50 millones, por lo que el 30% de su presupuesto seran 12 mil 15 millones. Nosotros proponemos que se aumente en eso. Ahora, mediante qu fondo? lo ideal sera que sea AFD por 2 motivos: 1 es el nico aporte que es por ley y 2 es porque si se logra, se cambia la lgica del afd. El tema es que ah nos agarramos con los rectores porque ellos no tienen acuerdo en cambiar la distribucin del AFD. Nosotros como confech creemos que los criterios del afd son injustos y tienen que cambiar. Yo lo dejara abierto hacia AFD o aporte fiscal por desempeo, no por fdi. UCN Coquimbo: no me hace sentido dejarlo tan abiertamente porque a los rectores son los aportes basales por desempeo. Hay universidades que ya estn tirando proyectos para seguir un desarrollo de universidad como corporacin. Eso hace que no vaya hacia nosotros, sino que al desarrollo de las ues. UTA Iquique: en el anterior confech, nuestra universidad tuvo reunin con el rector, en base a lo que se plantea en la UTA, el rector dice que si entran los fondos que se plantean, se eliminara el arancel y la matrcula. Si eso lo amarramos de manera directa, avanzamos hacia la gratuidad. Si de ac a 2 aos se zanja ese presupuesto, mis compaeros tendrn que estar pagando mucho menos y se avanza hacia la gratuidad. No

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 tiene que quedar abierto porque hay casos de otras universidades que tienen grandes deudas y se repactarn las deudas y se le seguir cobrando a los estudiantes. Las ganadas que tenemos que tener no eso. No importa si nos dan el 20 o el 15, si eso se manifiesta hacia la gratuidad, vamos por eso. FEUBB: en una reunin que tuvimos con el CRUCH Solessi manifest que universidades como la catlica y la chile se llevaban gran parte de eso. Hay una forma de hacer que ese 30% no sea parejo? as se aportara a que sea ms equitativo. Si se reparte la torta como est, la chile se llevara gran parte. Si fuera diferenciado, esas universidades no es llevaran tanto dinero. FECH: me parece un buen criterio que si es mucha plata, bajarle a lo que no necesitan tanto. Para pelear algo as, se necesita una buena fuerza peleando por esto .Se necesita que tengamos a los rectores de este lado. Sera bueno que furamos con una propuesta ms clara. El ao pasamos definimos 3 o 4 criterios sobre los aportes basales. En funcin del concepto de fortalecimiento, van el pro de la mejora del desarrollo institucional y de las familias para aportar al desarrollo del proyecto educativo pblico. Es algo que lleva ms tiempo, pero es posible ir con ese discurso y ojal los rectores lo tomen. Es posible que los rectores no apoyen el bajar los aranceles y para ello tenemos que ver cmo peleamos la distribucin de esos recursos. FECH: Ms all de que nosotros tengamos una claridad, esto no se zanjar el lunes, eso ser solo una presentacin. En esta reunin se hablar de poltica, de la poltica presupuestaria, pero ah tenemos que aprovechar de decir que se debe avanzar hacia la gratuidad. Lo que plantea la Camila verdad, se ganar con movilizaciones internas. Estoy de acuerdo con la ufro y la cato del norte, no puede ser que esto quede abierto. No me imagino todava y no creo que hay que zanjar cual es el mecanismo en el que se asigne, sino que maana la poltica, las lneas generales y las mediados. El da 30 se tomar la discusin en el congreso con Beyer. Maana, ms que meternos en el detallo, tenemos que ir con una idea fuerte y con claridad, luego podemos meterle mano a la discusin de glosa. FECH: De todas formas, entendiendo que hay que ir definiendo los pasos porque hay muchos actores en ella, teniendo en cuenta que muchos presentarn ese da, sera bueno tener una reunin con otros actores para que hay una lnea discursiva aunada entre todos los actores sociales que expondrn. Mostrar diferencias nos limita. Juntarse con secundarios y colegio de profesores. UTA Iquique: una de las cosas que nos ha perjudicado en el camino a la gratuidad es que en el imaginario del gobierno es que estamos pidiendo el 100% del presupuesto de las Ues, sino que ahora se cambia hacia solo el 30%. Lo otro, es ver otras instancias de poder juntar a los rectores para as consolidar ese trabajo.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 ULA Osorno: en Biobo sali la noticia de que los montos de becas JUNAEB no ser en montos, sino que en cobertura. FEP*: Lo que quedara, sera cambiar la subvencin a la demanda a la oferta y los criterios de reasignacin quedaran a discusin posteriormente a ver cmo nos va el lunes en la presentacin. FEP: como sntesis del punto, primero: la presentacin debe ser pblica antes de la presentacin. 2do: avanzar a la gratuidad debera ser discusin de pleno para as el da 30 deberamos tener una postura. 3ro: adems se debe tener reuniones con colegio de profes, secundarios y CRUCH. En ese sentido, hay que llegar a un acuerdo y confrontarse quizs con el CRUCH ya que nosotros vamos avanzando hacia la gratuidad con estos cambios. FECH: adems, las federaciones deberan juntarse con sus rectores para saber cul es la postura que tienen. Adems, la mesa ejecutiva debe averiguar cul es el dinero destinado al tesoro pblico hacia la educacin y adems tener la reunin con los dems actores sociales. FEUC: es complejo lo de la reunin con los actores sociales porque generalmente faltan, citarlos de un da para otro es complejo. FEP: es importante lo de la reunin con los rectores. ac quieren subir el arancel y subsidiar a la gente que entra con la beca Vocacin de profesor. Es un tema que universidades como la nuestra pueden dar, adems, nosotros debemos reaccionar desde el presupuesto nacional y adems pelear en la interna de cada universidad. UNAP Iquique: La discusin reasignacin de fondos ser en cada universidad? FEP: uno es eso y otro es con los mismos estudiantes.

UNAP Iquique: a nosotros se nos imposibilita llevar a cabo esa tarea porque tenemos conflictos con rectora. En lo particular, tenemos un proceso de reestructuracin, lo cual fue rebotado desde la contralora. Hay profesores desvinculados que estn contratados, pero no hacen clase ni investigar porque la contralora rebot su despido. Estamos armando una comisin con varios sectores de la regin para ir en la defensa de la Universidad. Diversos actores estn pidiendo estudiar a la Universidad y nosotros tenemos relaciones quebradas con las rectoras. UNAP Iquique: Sobre el AFD, no s si algunos compaeros puedan ayudar, pero tendramos que crear como confech esos criterios. Cules son los criterios a evaluar para asignar los montos a distintas regiones? Adems de eso, los compaeros cercanos a las ciencias econmicas deberan generar el polinomio que da el % que ad las distintas

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 asignaciones de dinero a las Universidades. Las universidades de riesgo tienen un criterio, en el polinomio ese criterio da un criterio econmico para fortalecer. FEP*: Lo que deben hacer las Ues es rediscutir los criterios de asignacin de recursos. Adems, discutir lo que plantean los compaeros de la UNAP para as ver si ser una negociacin colectiva o cada universidad ver por cada uno de sus lados. FEP: hay universidades que no podrn hacerlo por su lado y por lo mismo es que debemos como movimiento poder ayudar a esas universidades con el movimiento nacional para que podamos todos resolver el problemas de la distribucin del presupuesto interno. UTA Iquique: los rectores antes crean como una locura el pedir ms fondos. Ahora es necesario que las universidades que tienen buena disposicin de rectoras, solidarizar con las universidades que no tienen esa posibilidad para que los criterios sean aunados. UACH: Saber los criterios de los aranceles y ver cuando alcanzara para bajar los aranceles. Establecer un piso mnimo de rebaja arancelaria con ese 30%. FECH: nosotros tenemos datos, pero sera bueno que cada universidad lleve los datos financieros de su universidad para el prximo confech. Eso nos servir para este ao y para lo que se viene en el prximo. FEP: quedan las tareas pendientes y adems se suma lo de ver los presupuestos de las universidades y as definir la asignacin de los montos. UFRO: definir los criterios, sera el 10 de noviembre, post presentacin del ministro. Hay que plantear un Confech extraordinario para definir esos criterios. FECH: sobre lo de la carta, se est elaborando con los actores sociales que quieran hacerlo. Debera estar lista el lunes. Se debera entregar en cada una de las regiones.

B) Prximas movilizaciones: FEP: no s si es tan pertinente, pero es importante que hay una convocatoria nacional antes de que se junte el ministro Beyer. UTA Iquique: Quizs no tenga que ser masiva, pero s que la entrega de la carta lleve una accin concreta. No s como lo harn los compaeros, pero quizs nosotros regionalmente tratemos de hacer algo. No se necesita una gran marcha, pero si se puede hacer de alguna manera.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 USACH: con una concentracin o marcha es complicado. En el confech pasado se defini que cuando el ministro expusiera tendramos una concentracin. Nosotros hicimos un afiche los das previos, pero an as no est la efervescencia para eso. Hay que replantearse una movilizacin porque si tenemos poca convocatoria nos puede ser contraproducente. FEP: lo que plantea el compaero de la UTA Iquique es un error. Una de las cosas que demuestra el movimiento es que con las masas en la calle se lograr la gratuidad. Con respecto a lo que pasa en la USACH, la idea es que no sea parcializadamente, sino que sea de manera general. Si se juntan maana con el colegio de P. y los otros actores, se podra hacer una convocatoria conjunta. FEP: con respecto a lo que dice Sebastin, creo que hay un error de entendimiento. La idea de que hubiera una manifestacin ese da tena que ver con la entrega ** del confech. La idea es que ese da se fuera con a entregar el documento. Cuando se converso ese tema tena que ver con darle fuerza a las posibles soluciones se entendiera que eran desde el movimiento social y no desde la voluntad del ministerio. FECH: Creo que Yoxcy tiene una confusin, porque habamos quedado de acuerdo en que la carta se entregara en conjunto, pero lo del congreso era una concentracin para presionar a Beyer sobre su entrega sobre el presupuesto. Estn reventados los espacios para movilizarse y adems el ZM ni siquiera respondieron los mails, salvo el Pedaggico que tena actividades internas. No nos vendamos la pomada de hacer una marcha porque a la ltima salieron 5 mil personas. En este momento est complicado sacar gente para una marcha. Tenemos que tener ojo con no caer en un voluntarismo, sino que pensarlo estratgicamente. FEUC: tenemos que hacer alguna actividad, pero no convocar a una marcha. Eso es trabajo por zonal. UACH: No tenemos el poder de convocatoria para realizar una convocatoria a movilizacin. Sera un autogol. USACH: en la misma lnea, hay una baja en la participacin tanto en lo interno como en lo externo. Si tratamos de hacer una movilizacin y no nos resulta, puede ser contraproducente. El tema del presupuesto no es fcil de instalar para sacar una manifestacin. Eso se tiene que trabajar desde ya, pero no nos disparemos los pies, no definamos fechas sin saber que tenemos las capacidad de convocar. FEP: Las palabras que se han dado es que no hay capacidad de hacer una manifestacin nacional, pero s en cada una de las regiones. Como opinin personal, si creemos que es posible que hayan aportes, es necesario tener una movilizacin detrs para as poder presionar. Hay que tenerlo claro y tiene que

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 quedar dentro de la proyeccin. Si bien no hay capacidad a la interna, si no hay una proyeccin es muy poco que realmente se pueda lograr algo. Debe haber proyeccin en los espacios internos hacia empoderar las demandas, nos ha faltado a todos y debemos hacernos cargo.

6. Petitorio Ues privadas

FEP: hace un par de confech atrs se envi el petitorio de Ues privadas y se debe tomar determinacin sobre eso. Se abre la palabra. FEUC: podran las privadas presentar el petitorio?

Santo Toms Via: Se discuti el petitorio en cada uno de los plenos? No se saca nada con discutirlo ac si los plenos no lo han discutido. USACH: Bajamos la informacin del petitorio y la carta a la mesa ejecutiva, pero por falta de qurum en las asambleas no se pudo tomar postura ya que en el primer pleno de la semana las asambleas privilegiaron otros temas y en la segunda no hubo qurum. Algunas carreras planteaban que era una temtica de congreso, pero no hubo qurum. UFRO: Se dio la informacin, pero no tuvimos qurum para poder tomar la determinacin. Creemos que zanjar el petitorio no tiene problema porque se condice con el petitorio confech, pero la vocera es tema de congreso. Adems, como federacin creemos que las voceras deben pelearse en los zonales. UNAP: nosotros lo discutimos, en nuestra U es polmico. A los compaeros les preocupa lo de los aportes basales para las privadas. En contradiccin a lo que dice la ufro, es una contradiccin para el petitorio confech y la lnea discursiva que se ha llevado. Hay muchos compaeros de universidades privadas que no se meten en esas Ues porque lo quisieron, hay que tomar en cuenta el instrumento de segregacin social como la PSU y otros factores que influyen. Quizs en algn momento deberamos promover a que los compaeros de esos espacios vayan ms a fondo, como la democratizacin y elementos que les permitan tener incidencia en sus espacios. A modo personal, quizs la pelea debera ser hacia la estatizacin de esos espacios. Como pleno, creemos que es muy cortoplacista la postura de las privadas. Hay que reconocer que los compaeros han logrado organizarse, pero su petitorio no demuestra lo necesario para los compaeros de las universidades privadas. Es necesario que haya un trabajo de base ms acabado y con un horizonte ms estratgico. Ese punto del petitorio es un retroceso para el confech. FECH: nosotros tambin bajamos la informacin, pero por diversos motivos no se ha podido hacer pleno esta semana. Reitero que por parte nuestra, existe la voluntad de no patear esto y poder dar este debate. La integracin de las privadas no puede ser solo un

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 slogan, sino que debe ser real. Sus demandas deben unirse al petitorio y se deben romper las desconfianzas que se han creado en este espacio. FEUC: Nosotros tuvimos una discusin previa al confech de concepcin. El petitorio se haba entregado muy encima, por lo que no se pudo profundizar. Les planteamos que entregaron su petitorio ac para hacer ms eficiente la socializacin y la toma de posturas sobre ello. Estoy en desacuerdo que sea un retroceso el no entregar recursos a las universidades no tradicionales. Ha sido un consenso amplio que hay universidades privadas que tienen un rol pblico y deben recibir apoyo del Estado. Creo que no hay incoherencia en lo que plantean las privadas, pero para que eso se materialice es importante que se entre en materia para incorporar lo que presentan en su petitorio. Son pocas las modificaciones que hay que hacerle. A mi pleno, uno de los temas que ms le interesa es la definicin de rol pblico de parte del confech. Es un tema que se ha pateado, han habido avances. No basta con ser propiedad del Estado para ser considerado pblico. Es necesario cambiar la dinmica y que las privadas proponga que cambiar. UV: si dimos la discusin, pero lamentablemente no fue hacia el petitorio, sino que se volc hacia la polmica de incluirlas a la mesa ejecutiva o no. No se cree que sea el tiempo para zanjar eso. Se dieron discusiones en torno a la reestructuracin de la Mesa Ejecutiva. Algunos dicen que si tienen que estar los de las Ues privadas, otros que no. Hay que dar un debate sobre la discusin de las universidades privadas, pero es un tema para el congreso confech. UST Stgo: desde nuestro pleno se seala que el petitorio de estas federaciones, hay puntos que se asemejan a la demanda nacional y se homologa a elementos como la derogacin del DFL 2, democratizacin de espacios, etc. pero surge la crtica a que no estn integradas las otras organizaciones estudiantiles. Hoy en da nos hemos reunido con la central, la UAH y por otros motivos, estamos trabajando en un encuentro de todos los sectores privados, no solo Ues, sino que tambin CFT, el 24 y 25 noviembre. La idea de realizar el encuentro es concretar un documento, no con la finalidad de traerlo al confech. (bueno si se trae mejor.) Hay elementos que se mantienen en los CFT sobre los reglamentos estudiantiles y no hemos aportado a que ello cambie. Es algo en lo que podramos haber avanzado, pero no lo hemos hecho. En este encuentro se quiere realizar eso. Se extiende la invitacin a las federaciones que entregaron este petitorio para que confluyamos en demandas. Compartir con los compaeros de las Estatales para as eliminar los prejuicios sobre los estudiantes de las Ues privadas. Bsicamente, para nosotros no es generar democratizacin, sino que posibilitar la organizacin estudiantil porque en esos espacios ni siquiera se puede dar. Participarn centros de estudiantes de privadas, los estafados del corfo y *(cft?) UCM: nosotros creemos que va en direccin contraria entregar dinero a privados. Si bien est el 70% de las matrculas, o podemos hacer que esa brecha crezca. No debemos caer en la lgica de la inmediatez para as profundizar la educacin mercantilizada. Es

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 importante que las Ues privadas participen del congreso que se plantea para no caer en la inmediatez y profundizar as el sistema. El problema no es que entre ms plata al sistema, sino que ver cmo funciona dicho sistema. En nuestra universidad creemos que apunta contra las lgicas en las que se mueve el movimiento estudiantil y dar piso a los movimientos del gobierno. Sus medidas son reformistas, desvan el foco. Hay que tener un discurso claro y coherente con han sido las demandas del confech, deben presentarse con propuestas y quizs pueden encontrar eso en el congreso para apuntar a cambiar la lgica del modelo. Adems, debemos reinstalar temas de fondo: mercantilizacin, ideologa, modelo neoliberal, etc. al presentar propuestas como esta se desinstalan los temas fondo. IP Chile: como dijo la compaera, esta la intencin de generar espacios de debate y ampliar la discusin. El sistema privado tiene mucho que decir. En estas casas de estudio uno tiene que firmar un contrato que est en mrgenes poco democrtico. Los que nos hemos movilizados en el MESUP no vamos por entregar dineros a los privados para que los dueos se llenen los bolsillos. Es un avance que se ponga en cuestionamiento el tema del lucro y la temtica de los CFT. Hay compaeros que intentan organizarse en esos espacios y los echan. El CONFECh ha puesto esto en tabla, pero lamentablemente en estos espacios no es da. Lo que se da en el encuentro nacional es que no solo se dan con federaciones, sino que a colectivos que trabajan en privadas, asambleas, etc. La idea no es crear paralelismos, MESUp debe aportar a la discusin y debe buscar propuestas claras. UNAP: haciendo hincapi con lo de los AFD y teniendo en// El conflicto educacional no es slo el tema del financiamiento, sino que hay temas de fondo como la vinculacin de las ues con el medio. Contradigo a Noam porque si es una contradiccin. El ao pasado, cuando se habl de gratuidad, costo regular lo que es el rol de las Universidades. Si se le da dinero a Universidades privadas no es apoyar a los estudiantes, ah solo que tendencias a que la gente se acerque a centros privados y se cambia el campo de batalla. Un paso importante es apoyar a los compaeros para quebrar las lgicas de las Ues privadas. Para m, lo ideal, es que todas las Ues privadas sean del Estado para que la educacin est realmente al servicio del pueblo. Ojal algn da puedan estar en una universidad que es parte de un proyecto. // UTA Iquique: se discuti en nuestra asamblea y lo que se plantea lo mismo que las ltimas universidades / A modo personal, me parece complejo cuestionar el rol pblico de las pblicas. Por ejemplo, cuando la Universidad del Mar vivi su proceso de quiebra, las universidades estatales tuvieron que suplir ese rol para solventar a los estudiantes que no tenan donde ir a estudiar. La UNAB tuve que recibir a estudiantes de la universidad del mar, entregando el derecho a educacin a estos estudiantes, el cual fue mermado por el lucro. No cuestionemos a las universidades estatales ya que son las que llevan a cabo el derecho a la educacin. En nuestro pleno creemos que el mecanismo no se debe mover el lgica del gobierno. Con respecto a los otros puntos que se plantean, existe una posicin a favor con la democratizacin, pero lo de los aportes no es bien visto, quizs

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 pensando en diferentes formas de acceso y siempre propendiendo a la universidad pblica. FEP: me acusa cuando Noam habla del rol pblico cuando su universidad es una de las que es ms elitista y segregadora. Cuando hablamos de darle aportes basales a las privadas puede ser profundizando el modelo neoliberal dndoles aportes basales o lo resolvemos por la va de las Ues pblicas, dndoles ms aportes, eliminando la psu y aumentando la cobertura de las estatales. Nuestra Universidad no se lucra, pero eso no quiere decir que vaya a mejorar. Si el estado deja de lado a las ues pblicas, nosotros mismos tenemos que salir a recuperarlo. Eso no es una ganada gremial, sino que de manera poltica haciendo cambios estructurales en la educacin y la nica forma es eliminando la educacin privada Jos (Santo Tomas Stgo, Base): me gustara interpelar a la presidenta de nuestra federacin ya que lo que mencion no se decidi en nuestro pleno. Sto Toms Stgo: Quizs se entendi mal lo que plantee: lo que se plantea desde el pleno es que no se rechaza el documento, sino que se asemeja en algunos puntos a la demanda nacional. UTA Iquique: Ratificando lo que dice el compaero de la UCM, de la Uta y otros compaeros, desde el pleno nos dijeron uds deben transmitir esto o no vuelvan: como comentaba mi compaero, nosotros vivimos en carne propia a los mercaderes de la educacin. Hay una diferencia abismante de lo que es la U privada en otros pases las cuales buscan investigacin, independencia del estado, etc. pero que no lucran. La universidad del mar pertenece a los mercaderes de la educacin, darle ms dinero es hacer que no se sepa hacia donde se va el dinero. No podemos profundizar el sistema dando ms fondos a las Ues privadas por su rol pblico. Mc Donalds tiene rol pblico, todos podemos entrar. La UTA y la UNAP tuvieron coraje e hicieron volver a entrar a los estudiantes a su universidad; la universidad del mar cerr sus puertas. Debemos hacer que las privadas tengan una transicin hacia la educacin pblica o facilitar que estos compaeros puedan entrar a las u pblicas. Seores, veamos quienes son los mercaderes de las Ues privadas que quieren instalar que digamos lo mismo que dice Piera y el gobierno. No hay que darle ms dinero a las privadas. FEUC: No tiene mucho sentido entrar en el debate porque no saldremos, pero hago el llamado a que haya mayor altura de miras. El hecho de recibir estudiantes de otras universidades no garantiza el rol pblico, una privada puede hacer lo mismo. Si realmente queremos dar el debate, demos argumentos de verdad. El tema no es ver el proyecto ideolgico porque hay algunas que igual lo recin. El criterio histrico para entrega de recursos es una vergenza. La Academia tiene un rol pblico y no se puede comparar con mi Universidad. La pregunta de Matas viene muy bien, si el Estado le exigiera a universidades como la ma para as tener ms recursos, sera bueno. Las federaciones de Ues estatales, dense una vuelta frente a los criterios con los que se entregan los recursos.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 El estado tiene una deuda con las estatales y debe entregar ms recursos pero tambin con las privadas que s cumplen un rol pblico. Quiero saber si las privadas tienen alguna propuesta. No puede entrar dinero a las que lucran, pero si puede entrar dinero a las privadas que no lucran y tienen un rol pblico. UST Via: en el petitorio de las Ues privadas no se plantea entrega de dineros a las privadas, sino que un nuevo sistema de ues a nivel nacional. En el sistema actual no se pueden entregar dineros a las privadas. El petitorio no plantea aporte a las privadas. Todas las universidades adscriben al modelo neoliberal. Nosotros como Ues privadas que hicimos el petitorio, lo hicimos como un avance para poder discutir. Nos juntaremos a volver a discutirlo, quizs no el mismo da que lo que plantean otros privados. Las estatales que dicen que se debe estatizar le hacen el juego al gobierno. Deberamos dar discusiones en los plenos y no desde lo que slo los dirigentes piensan. Qu podemos proponer como Ues privadas? Podemos dar algunas propuestas: que como Ues del consejo de rectores, que tomemos la bandera del lucro porque teniendo eso /// hay que verlo del acceso porque algunos escogen Ues privadas, pero otros porque no les qued otra opcin. El tema del a democratizacin debe ser una preocupacin permanente. Si la confech ha planteado que no se har un congreso, pero si se debe dar una discusin en torno a la orgnica del confech y volver a discutir los criterios de inclusin de las Ues privadas. Adems, debera discutirse que hay un miembro de la mesa ejecutiva que sea de U privada. Este tema no lo zanjaremos ac. En CFT e IP no hay organizacin porque no se les permite. Avancemos en esta discusin, levantemos la consigna del lucro y la democracia, pero insisto en que nadie est hablando de ms aportes basales, sino que de un nuevo sistema Universidades en chile. Valesca concha ( Ex UNAB): Me echaron de la Universidad, pero ahora estoy en la UDLA. Para hacerlo ms operativo: la idea, es que cuando a nosotros se nos ocurri el encuentro (que sera el tercero) es para no encontrarnos con estas discusiones largas ac. Es muy difcil que entre privadas y estatales - debido a contextos histricos - nos podamos poner de acuerdo. Desde el MESUP no estamos de acuerdo con llenarles los bolsillos del privado. Debemos apuntar a educacin gratuita, pero es un proceso largo. Se plantea en el encuentro para todos los compaeros de Universidad privadas y como movimiento creemos que no nos podemos plantear frente a los petitorios que han planteado las universidades privadas. Es necesario dar un proceso de solucin a esas privadas y para ello debemos juntarnos con ms sectores de Universidades privadas. Insistimos en que estamos de acuerdo con el cambio a 80-20 que explic Gabriel, pero es delicada la forma del cmo plantear ya que decirle a un estudiante de privada que le estn quitando dinero a las privadas significa para el que le subirn el arancel. Es necesario fortalecer lo pblico, pero sin ir en desmedro a la educacin privada en este momento. El espacio es abierto, pueden ir federaciones, colectivos, estudiantes de base, etc. para ir en bsqueda de soluciones. No se le dar carcter ni nacional ni regional para que as sea abierto. UV: Recalcar lo que dice la presidenta de la Sto Toms Stgo: Hoy en da uno de los puntos cruciales es la democratizacin, lo cual no es slo generar espacios de

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 participacin estudiantil, sino que institucionalizar los espacios de decisin triestamental que tenemos. No porque nosotros luchemos por ms AFD para privadas o tradicionales o se reajusten las formas, mientras no tengamos la capacidad de control de ese dinero, ese dinero no ir en beneficio del estudiantado, sino que en solo a las universidades para que hagan lo que quieran. El sistema de asignacin y de reparto en las Ues te amarra en la toma de decisiones. En lo que respecta a las privadas, pasa que hay estudiantes ms pobres, pero no podemos comprar a estudiantes de la catlica con los de nuestras universidades porque el modelo no slo segrega entre lo pblico y lo privado, sino que tambin entre universidades estatales y universidades privadas tradicionales. La diferencia entre lo pblico y lo privado no tiene que ver con el rol porque igual puede poner un arancel desmedido a un estudiante. No me parece que porque debatamos el rol de la Universidad vamos a subsanar el problema. El tema es recaer el discurso en la democratizacin para as no profundizar el modelo neoliberal. Concuerdo con el compaero que mencion que este no es el espacio para discutir la asignacin de recursos. UTEM: Cuando su petitorio habla de un nuevo sistema de ues privadas, se puede ver un nuevo modelo en democratizacin, pero no en lo que respecta a formas de financiamiento. No hay un nuevo sistema, sino que una regulacin del sistema privado y eso no aporta en nada. Es imposible definir un rol pblico porque nunca congeniaremos en eso. El tema del financiamiento es lo nico en lo que puede haber dicotoma, pero insisto en que ni en las privadas ha habido claridad para integrar desde el confech sus demandas. Si crearn algo nuevo, tengan claridad. ULA Osorno: Las privadas, al entrar al confech, adscriben a las demandas del confech. Nivelar la cancha no va en esa va. Los compaeros deberan avanzar en la democratizacin porque por ms que les lleguen aportes, sus cuerpos directivos pueden hacer lo que quieran con ellos. Si las estatales no tienen la posibilidad an de tener derecho a eso, las privadas menos. Si es un retroceso plantar que hayan aportes a las privadas. UV Stgo: Es necesario comenzar a cerrar el tema. El tema de la carta se puede desglosar en 2 sentidos: el tema de la orgnica confech y el nuevo sistema de educacin superior Yo no creo que hay que solidarizar con las Ues privadas porque en base a eso se destruye a la Universidad pblica. Tenemos que saber separar el punto de financiamiento de las privadas en 2 temas: el financiamiento a las privadas debe ser rechazado porque nada te da garanta de que esas instituciones no lucren. Existe una realidad que existen los estudiantes, sea de privadas o estatales, los cuales sern mermados por el neoliberalismo. Generar el debate para proteger a esos estudiantes. La lgica siempre tiene que ser el fortalecimiento de la educacin pblica y gratuita dentro de las Ues estatales. En este minuto tenemos un problema real que es que hay estudiantes pobres en Ues privadas y se debe dar respuesta a ello sin ir en perjuicio de la familia. En la discusin del DFL dado que no da las condiciones para la democratizacin dentro de los espacios universitarios. No creo que haya discrepancia mayor con las privadas. Tiene que

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 existir una definicin de rol pblico de parte del Estado para ver cuales son las que queremos conquistar dentro del pas. Tenemos que hacer la diferencia entre las estatales y las privadas que entregan una forma ideolgica, lo cual puede ser lgico. La discusin de las privadas es mucho ms larga y compleja. Es necesario dar una discusin orgnica y dar estabilidad en el confech, adems de tener una orgnica establecida para as seguir con vida. En noviembre o diciembre debera darse esa discusin. Sto Toms Stgo: Antes que todo, es necesario no atrincherarnos y dicotomas absurdas. Nosotros no somos defensores de los mercaderes de la Educacin. Si nos organizamos ac es para poner en el debate nacional estas temticas. El CONFECH es nacional, no solo pblico y se deben escuchar nuestras demandas. La demanda del lucro se tom y se vot, la derogacin del DFL2. El rol pblico tiene que ir en 3 ejes (docencia, investigacin y extensin), pero cuesta mantenerlo porque hay espacios universitarios que no permiten organizarse. Queremos que uds como plataforma poltica CONFECH hagan una plataforma que nos ayude a dar las luchas internas. Hemos avanzado en orgnica y discusiones polticas. El tema de no lucro es muy importante para nosotros. Sin ese tema no hablaremos de aportes del Estado. Queremos un nivel estatal, pero seamos realistas. Si estamos hablando de pueblo, hay universidades privadas en donde estudian estudiantes pobres. Hay muchos centros privados que seran cerrados debido a que no estn acreditados. El tema de la democratizacin no es porque no queramos hacerlo, sino que porque en nuestros espacios es ms complicado. Base Sto Toms: Me gustara que lo que plantea la presidenta de mi universidad no quede en acta (respecto al encuentro Ues privadas). Estas discusiones deben darse en sus plenos y que no se tomen las discusiones de maneras copulares. FECH: La palabra de Noam y lo del compaeros de la Sto. Toms son pocas de las palabras que se salen de las trincheras. No existe ningn tipo de superioridad moral entre las tradicionales y las privadas. Nuestro esfuerzo debe ser por dar claridad a las demandas, las cuales representan a todos los estudiantes de chile, sean privados o no. Con respecto a la discusin del presupuesto, hay muchos compas de Ues privadas dirn y para qu?. No sacamos nada con que a nosotros nos suban el aporte y que a las privadas les suban el arancel. Caemos en particular, quienes formamos parte de las federaciones del cruch, en cerrarnos los ojos y defensas corporativas y eso no puede ser. Ms all de la de trinchera de nuestra Universidad, reflexionemos sobre el sistema educacional completo en chile. No puede pasar que dentro del confech se constituya un grupo paralelo que tenga demandas propias por fuera del confech, eso pasa por responsabilidad de los privados y por el cierre que hacen las Ues estatales al conflicto. Es un debate a dar. En lo que respecta a la vocera, a modo personal, en trminos procedimentales, no corresponde que una privada tenga una representacin particular en la mesa ejecutiva, tal como en mi punto de vista, deba tenerlo una Federacin Mapuche. Propongo que se discuta la posibilidad efectiva de que hay un vocero de U privada a la mesa ejecutiva, pero en base a una votacin a nivel nacional para as no generar un abismo entre las 2. Lo que debe quedar claro es que es necesario un congreso confech

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 para inicio del prximo ao. Estoy de acuerdo con al Valeska sobre el cmo presentar la distribucin del FDI. UNAP: En si, no hay nadie que se cierre a que las privadas entren, el tema es que hay que velar por los estudiantes pobres que estn en las Ues privadas. Hay temas que no podemos dejar de lado de y es ah donde me preocupan las palabras de Noam y Boric. No estoy ni ah con una defensa corporativista, pero si por las Ues del Estado. Obviamente las Ues del Estado responden a un proyecto neoliberal porque el Estado responde al neoliberalismo. Cuando queramos ir ms all del financiamiento, nos costar. A largo plazo el Estado tendr que hacerse cargo de las privadas. Es uno de los puntos que hay que entender, si hay visin ideolgica en las estatales es porque el Estado es Neoliberal. Con respecto a los quiebres, el tema no es quien los reciba, sino que qu es lo que pasa cuando quiebran. Las privadas pueden quebrar, las pblicas no. A m, desde lo personal, me apesta el discurso del lucro, sino que tambin malversacin de fondos. No solo se gana dinero, sino que tambin acomodan a personas de las Universidades en empresas ms adelante. No hay que hacer que el discurso caiga en validar lo que plantea el gobierno. Ojal los compaeros de las privadas tengan un ingreso apropiado al confech. Es necesario tener congreso confech, pero tambin hay que tener un proceso que debe ser poco a poco. No se rechaza todo el petitorio, sino que hay una discrepancia con que es entreguen fondos a las Ues privadas. Que hayan Ues del cruch que son privadas ya genera conflicto. Nosotros, como universidad somos una de las Universidades con menos aportes y poco fiscalizados por el Estado, por lo que lo poco que tenemos, tenemos que fiscalizar. UAH: Nosotros lo tiramos al pleno, pero no fue tomado en cuenta. Para que esta discusin termine, la invitacin es clara desde el MESUP para hacer un encuentro para que podamos nutrir espacios como este y para ir avanzando, tenemos el encuentro y saldrn perspectivas a largo plazo. Con el presupuesto del 2013 se da que hay problemas que van ms all. Los estudiantes de las privadas debemos generar las demandas precisas y quienes hablan con la prensa, deben denotar que ms all de nmeros ms y nmeros menos, las Ues privadas son el fiel reflejo del neoliberalismo porque son los estudiantes los que deben responder al alza de aranceles. Adems, se debe profundizar en torno al DFL 2. Es necesario revelar esta informacin y adems invitar al encuentro de Universidades privadas. Ac se demuestra que hay un problema de modelo, por lo que es necesario tener la demanda de educacin gratuita y pblica, pero adems hacer que los estudiantes crean que el sistema privado puede acabarse o quedarse solo para lo que realmente quieran estar ah. UCM: Se debera respetar que algunas Universidades discutieron en base a ese documento, que no se deje eso de lado. Adems, potenciar las alternativas de organizacin que construyan como estudiantes privados porque eso les da validez. Hay que avanzar en una estrategia comn en donde las privadas deben tener un compromiso por destruir el proyecto educativo privado. Hay que hacer un avance como estudiantes y nuestra meta no debe ser tener una posicin gremialista, pero si dar un esfuerzo desde

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 las privadas para destruir el sistema privado. Los que tienen la palabra para hacerlo y que pueden sacar gente a la calle son ustedes. Se debe trabajar en el fortalecimiento de la Educacin pblica, las contradicciones del sistema privado. Cuando en Talca los cabros de la del Mar estaba en crisis, los estudiantes se empoderan de los espacios para movilizarse. Las crisis deben tomarlas para poder movilizar. UBO: Estamos muy de acuerdo con lo que plantea el compaero de la UCM sobre acabar con la educacin mercantil. Sobre los aportes basales a las Ues privadas, va en el espacio de largo plazo, por lo que no es tan relevante en este momento. A nosotros nos interesa que se baje a las bases y que las resoluciones salgan desde ah. Queremos que se traiga una resolucin sobre ello. FEP: quiero dejar en evidencia el cambio de discurso que han tenido las privadas, en donde Angello Giorgio ha planteado abiertamente que su universidad necesita aportes basales. El compaero que mencion lo del petitorio, lo enviaron muy tarde y es complejo discutirlo, Es necesario que tengan claridad con lo que estn planteando. Desde el pedaggico se ha insistido en que se va ms all del financiamiento, sino que una discusin ideolgica. Ac no nos hemos dedicado a discutir el modelo educativo que hoy queremos, Si bien tenemos a los estudiantes ms pobres en las privadas, tambin tenemos a carreras que no sirven para nada. No hay universidades que quieran avanzar en una nueva sociedad. En ese sentido hay que ser claros. Cuando se habla del lucro no es la idea regularlo, sino que eliminarlo. Sobre la democratizacin, es una demanda transversal para todos y eso no se ha conversado en este momento a pesar de que la respuesta Beyer no es satisfactoria. Quiero insistir en que desde que las Ues privadas pidieron el ingreso a este espacio es porque estaba movilizada, como la Universidad central, quienes defienden la Universidad pblica, a los estudiantes, no a sus corporaciones. Cuando se dej que entraran al confech se generaron criterios y uno de ellos es que estn 100% con el petitorio confech. Ac hay demandas transversales que hemos venido insistiendo durante largo tiempo y se deben respetar. No s cmo puedo decirle a un estudiante en esta universidad, una de las ms precarizadas, que queremos fortalecer el sistema privado. Un estudiante que est estudiando en una universidad como sta que no tiene los materiales para poder realizar las clases, como los libros necesarios, son necesidades que tienen los estudiantes. Puede que en Ues no, pero otras que s. Hoy da, las privadas que entraron a la confech // si se debe tener una discusin orgnica porque este espacio no ha funcionado bien, pero tambin que defendamos la Educacin pblica y su recuperacin. Si seguimos con esta discusin seguiremos dejando que las fuerzas polticas capitalicen a Universidades y sectores para poder mover ciertas cosas. Muchos de los sectores polticos que sacan estas posturas y luego irn a abanderarse con sus candidatos luego de las elecciones municipales y luego con las presidenciales. Sntesis: - Se hace el llamado a que los Estudiantes de Ues Privadas, CFT e IP a asistir al encuentro abierto entre universidades privadas para aunar criterios entre estudiantes.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 - vocero: se propone bajar a las bases la discusin. - congreso: bajar a los plenos la discusin de las jornadas - petitorio ues privadas: no hay acuerdo de este documento, en el emplazamiento de algunas universidades privadas del confech. Santo tomas via: ac el problema de fondo no se est cumpliendo. Si se siguen convenciendo entre ustedes, es cosa de ustedes. Nosotros como privados proponemos algo y queremos dialogar. Si se siguen teniendo estas actitudes, nosotros tendremos que tomar nuestras medidas. Ac no se quiere decir que tengamos que sacarnos los ojos entre nosotros, sino que llegar a acuerdos. Es necesario discutir con altura de miras y no imponer. Si vamos a seguir hablando de un petitorio en que no se han ledo. Nosotros como universidades privadas estamos porque el lucro termine, tommoslo como bandera para que los estudiantes de las privadas se empoderen de este espacio. Este espacio tiene historia y queremos que el estudiante del a privadas sienta identificado con el CONFECh. El petitorio no se puede cerrar, porque faltan bases que lo discutan y se sigue alimentando. UPLA: hemos bajado la discusin y no ha habido respuesta, pero o que lo han planteado es que tienen que ingresar a travs de los zonales. UV: creo que en base lo que se ha dicho en confech anteriores podramos que estn en las sntesis, y la sntesis debera tener dos puntos, el encuentro de los estudiantes, y el tema de Boric acerca de la reestructuracin orgnica de la mesa ejecutiva debera quedar en sntesis dado que mi pleno tambin se discuti de esa manera. UAH: es importante que recordemos que en Concepcin dijeron que se hacia una agenda paralela. Estamos todos en el confech, no deben haber divisiones. Es bueno que se d la discusin, pero hay que hacer hincapi en el tema de la agenda paralela ya que si es as, no tiene sentido el confech, no tienen sentido las privadas y se ir todo por el suelo. UCM: Ya se discuti, nosotros no vemos necesario que tenga un vocero porque no tiene una lnea clara y cuando eso pase se vuelva a discutir. Ellos tuvieron congreso, pero nosotros discutimos todo un ao para poder armar el petitorio y eso no es menos vlido. IP Chile: Como MESUP, si queremos que en la sntesis se encuentre lo del 24 y 25 y que difundan la informacin. Nuestra intencin como movimiento es evidenciar que queda un largo camino por recorrer, pero que uds como confech puedan difundir el espacio y que ojal se puede discutir un petitorio o carta de presentacin de las privadas. Para nosotros es importante que el encuentro no quede en la hoja, sino que en la prctica. UBO: Difiero del compaero del IP Chile porque MESUP no es parte del CONFECh. Np podemos permitir que no quede en sntesis lo del encuentro porque no se ha discutido en las bases. Adems, en la sntesis no puede quedar como que una persona lo mencion, sino que como algo general.

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012

Sntesis 2: que este punto se vuelva a discutir cuando las Ues privadas lleguen con elementos y posturas claras entre ellas. (REVISAR SINTESIS) ac lo que pasa es que los estudiantes concertacionistas estn buscando espacio para tener votos, que solucionen sus problemas y luego vengan.

7. Varios. 1 - Ronald Leal (Pedagoga en ciencias, ufro): Se pide que se trabaje la informacin sobre el CPIP sobre la info de la prueba inicia ya que el proyecto de NCPD se pate y la prueba inicia se est aplicando igual. Hubo una reunin entre directores de carreras y el CPIP que las pruebas de disciplinas sern por separado. Nosotros estamos posibilitados para hacer clase de las 3 reas y eso merma nuestras posibilidades de trabajo.

2 - UNAP: la universidad se someti a un proceso de reestructuracin por las deudas y en vez de bajar, subieron. Dentro de los profesores que despidieron se encuentran muchos que no deban serlo. Lo que pas es que la contralora rebot sus despidos, por lo que solo estn desvinculados. Muchos profesores que hacen clase son estudiantes que salieron hace poco. La contralora rebot todo porque los decanos se nombraron antes de los reglamentos. Cuando todo comenz a salir a la luz, la junta directiva quedo dividida en posicin de echar a un rector dado que no existen los votos necesarios. Gran parte del a comunidad quiso tomar cartas en el asunto sobre la crisis interna. Los parlamentarios quieren saber si puede haber reuniones y se llena de excusas para no realizarlas. se pide que se haga un encasillamiento que segn criterios acadmicos y desempeo, para poder lograr echar a los profesores mal evaluados y reintegrar a los antiguos buenos profesores, pero no existe un voluntad poltica de parte de rectora para esto, por lo mismo logramos juntar varios actores sociales para el apoyo de la educacin pblica, pedimos tambin a la cmara de diputados que se crear una comisin investigadora acerca el tema, la idea de esto es llevar esto todo a instancias mayores para masificarla y transformar en hito meditico. Varias actividades positivas realizadas por distintas unidades se ven truncadas por las posiciones de rectora, pedimos que este tema se acoja desde la CONFECh, la Unap grafica fielmente el abandono de la educacin pblica al ser una de las universidades con menos aportes del Estado. a las autoridades no estn por salvar la universidad esperen que quiebre para eliminar los cachos. Pedimos que

Confech, Pedaggico 20 de Octubre 2012 esta mocin se apruebe para que la mesa ejecutiva se pronuncie mediticamente acerca de esto. FEP: queda esta mocin a la mesa ejecutiva para que cuando tengan la posibilidad de hablar en pblico, hablar el tema de los compaeros de la unap. Adems se le solicita a la federacin de la unap que mande un resumen de su situacin para que se pueda discutir en nuestros plenos. FEP*: Lo que pasa con ustedes se repite en regiones, sera bueno que en conjunto puedan presentar esto al CUECH y vitar acciones de manera aislada. FEP: es necesario fijar un confech extraordinario antes del 30 para tener un posicionamiento frente a que plantear Beyer. Hacemos un confech extraordinario? FECH: Los criterios fueron fijados hoy y lo que falta por definir es en qu tipo de aporte y qu tipo de fondo ira el aumento de presupuesto. Para eso podemos hacer una propuesta y enviarla por correo. FEUC: sera el cuarto CONFECH seguido.

FECH: se intentar hacer la reunin con los profesores y los secundarios maana y a mitad de semana tenemos que tener una con los Rectores y esa informacin se enviara a la brevedad.

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