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FORMAS DE ABORDAGENS DA FILOSOFIA

Professor e Mestre Obertal Xavier Ribeiro Abril 2012 Durante um longo perodo, o ensino da filosofia oscilou entre as duas posturas descritas e caracterizadas: como questo ou processo e como resposta ou produto. Os objetivos educacionais estabelecidos para o ensino da filosofia sempre procuraram apresent-la como uma disciplina com a qual o aluno no s aprende a pensar, mas a pensar melhor, tornando-se dessa forma um investigador de questes existenciais problemticas, capaz de assumir uma postura crtica perante elas. No entanto, voltando os olhos para o passado remoto e recente, o que se verifica na prtica que prevaleceu o ensino de um saber pronto, assimilado de maneira memorstica e retrica. Assim, o educador de hoje tem diante de si um grande desafio: conciliar ambas as posturas. Ou seja, compete a ele se apropriar desse processo da reflexo filosfica mediado pelo produto da tradio filosfica. A tradio filosfica nos sugere algumas possibilidades de abordagem da matria filosofia com vistas a essa conciliao entre produto e processo, ou entre resposta e questo. Para atingir os fins propostos aprendizagem da filosofia, podemos fazer uso das seguintes formas de abordagem: sistemtica, histrica, temtica e textual.

Abordagem sistemtica
Repousa sobre uma concepo da filosofia enquanto um conjunto de conhecimentos previamente organizados e estruturados que privilegia a forma em detrimento do contedo. Tal conjunto apropriado pelo aluno como um saber pronto e atemporal. de maneira pouco criativa, transformando-o em mero repetidor de teorias culturalmente consolidadas.

Abordagem histrica
Encara a filosofia como uma manifestao cultural que se apresenta ao longo do tempo, fruto da reao do pensamento humano perante os acontecimentos presentes nos diferentes momentos do processo histrico e social, que evolui e se transforma continuamente. medida que procura evidenciar a maneira peculiar como cada homem foi enfrentando os problemas apresentados no decurso de sua existncia, essa abordagem incita o aluno a encarar o ato de filosofar como resposta criativa aos problemas e situaes novas.

Abordagem temtica
Apresenta a filosofia como um esforo de reflexo sobre problemas que desafiam a conscincia humana atual. Convida o aluno a fazer filosofia e apreender o processo de filosofar, tomando como ponto de partida os problemas que ele enfrenta em sua experincia cotidiana. Dessa maneira, parte-se de uma experincia concreta para se chegar elaborao conceitual que se apresenta como soluo, como resposta aos desafios lanados pela experincia.

Abordagem textual
Retoma e acompanha o processo instaurador da reflexo filosfica de um pensador, expresso em suas obras escritas. Assim, o aluno aprende a filosofar por meio da leitura e anlise dessas obras que lhe revelam o pensamento do autor. Este passa a servir de guia para o aluno repensar os seus prprios problemas sob uma nova luz. 1

Essas formas de abordagem da matria filosofia no so excludentes; ao contrrio, se articulam entre si e se complementam. Por meio da abordagem sistemtica, o aluno capaz de identificar as reas de problematizao consagradas pela tradio filosfica (epistemologia, axiologia e antropologia).1 Por meio da abordagem histrica, o aluno faz um recuo ao passado e resgata a maneira encontrada pelos homens para o enfrentamento de seus problemas ao longo do tempo. Tal enfrentamento se traduz em um saber que vai ajud-lo a compreender de forma dialtica os problemas que ele deve encarar no presente. Esse presente problemtico e problematizador lhe revelado pela abordagem temtica. Atravs da abordagem textual o aluno vai em busca do exemplo concreto do filosofar expresso nas obras dos pensadores, tendo em vista encontrar uma nova luz para repensar a experincia problemtica imediatamente vivida.

O uso isolado dessas quatro formas de abordagem:


O uso isolado dessas quatro formas de abordagem (sistemtica, histrica, temtica e textual) revela uma escolha entre duas posturas possveis, a saber, a filosofia como questo ou processo e como resposta ou produto. medida que se enfatiza ou se faz uso exclusivo quer da abordagem sistemtica, quer da histrica, assume-se a filosofia como resposta ou produto, reduzindo os alunos a meros repetidores de um conjunto de categorias e conceitos culturalmente consolidados, absolutamente alheios realidade existencial vivida. Pior ainda, transforma esses alunos em contadores de casos, que se limitam a relatar fatos histricos passados, desvinculados da necessria articulao dialtica com o momento presente. As aulas de filosofia correm o risco de se tornar espao aberto ao exerccio da erudio retrica. O uso to-somente da anlise temtica pode transformar essas mesmas aulas em um debate animado e interessante, porm incuo, de situaes "eleitas" pelos alunos como problemticas. Correse o risco de se tomar como problema apenas aquilo que manifestao dele. A abordagem textual por si s transforma a anlise e a leitura dos textos dos pensadores em um fim em si mesmo, deixando de ser fio condutor para uma efetiva compreenso da realidade manifesta conscincia do aluno.

O uso articulado dessas quatro formas de abordagem:


O uso articulado dessas quatro formas de abordagem pode revelar, por parte do professor, uma opo pela filosofia como questo ou processo. Ao adotar essa postura o professor abre espao para que o aluno "aprenda a pensar", estimulando-o a fazer uso de suas "habilidades de pensamento", a partir de um corpo de conhecimentos sedimentados pela tradio filosfica.
Epistemologia - Estudo do grau de certeza do conhecimento cientfico em seus diversos ramos. Axiologia (oxiologie) - O estudo ou a teoria dos valores. Pode pretender-se objetiva (se considerar os valores como fatos) ou normativa (se subscrev-los). Esta decorre daquela; aquela s vale para esta. Antropologia - Cincia que se ocupa do homem e tem por objeto o estudo e a classificao dos caracteres fsicos dos grupos humanos.
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