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Alunos: Laercio lerner, Priscila Oliveira

1- As violncias infanto-juvenis e, sobretudo, os embates que vm provocando podem destruir as crenas que justificaram por sculos a Pedagogia: acreditar nas possibilidades de todo ser humano, desde a infncia, se tornar humano, acreditar que toda criana-adolescente perfectvel. Quando essa crena inerente ou constituinte da Pedagogia se perde, o pensar e fazer pedaggicos perdem seu sentido histrico, social e cultural. Hoje em dia mais do que em qualquer outra poca, os professores vem enfrentando dificuldades que assombram muitos, quando o assunto educao, as queixas dos educadores so cada vez mais freqentes, h cada dia aumenta mais o numero de relatos de violncia praticados contra professores, os docentes se vem frustrados e muitas vezes culpam a escola, o governo e at a famlia por esse excesso de liberdade e direitos que lhes foram tirados e dados de forma irresponsvel aos alunos. 2- A questo a indisciplina na sala de aula e na escola deixou de ser algo visto apenas nos grandes centros, hoje pode-se ter exemplos de indisciplina em qualquer sala de aula ou escola, em salas que vo desde o primrio at o ensino mdio, no difcil ver um professor se lamuriando sobre tal situao, casos envolvendo a indisciplina vo do desrespeito e agresso verbal at casos de assassinato de educadores. Essa indisciplina as vezes a principal causa do abandono de carreira dos profissionais da rea levando que a rea da pedagogia no Brasil seja mal vista pelos futuros profissionais, assim acarretando na desistncia deles de ingressar nessa rea fundamental para a sociedade. 3- Essa crise de limites vem de diversos fatores, entre os principais esto a maneira e o meio em que esses alunos foram criados, educados, o modo que elas interagem no ambiente escolar. A educao escolar vem sofrendo alteraes profundas nos ltimos tempos, fazendo surgir novos arranjos institucionais que configuram uma nova organizao do trabalho pedaggico. Nesse quadro, os desafios que a escola enfrenta se tornaram mais complexos, pois a sociedade do sculo XXI apresenta problemas novos em meio persistente desigualdade econmica e social e diversidade cultural. Nessa perspectiva, a quebra de limites fundamental para alimentar a lgica do consumismo, e o grande alvo dessa guerra a criana. 4- ESPERA DA RECEITA MAGICA: Seria um mtodo de efeito imediato, que vem como um reflexo de impotncia em fazer algo com relao ao problema em si, como o texto descreve, muitos professores no conseguem simplesmente aceitar a situao, ou seja, a espera de um milagre, uma pura negao do estado em que se encontram. IDEALIZAO DAS ALTERNATIVAS: Educadores pensam que a melhor alternativa em conter a indisciplina tornar-se interessante diante da sala de aula, para isso utilizam diversos mtodos, mais essa alternativa tem uma falha, o

que hoje interessante para os alunos, se torna obsoleto e entediante dentro de pouco tempo, fazendo com que seja cada vez mais difcil agradar a todos. SENSAO DE NO PODER: Talvez um dos maiores problemas na rea da docncia, de certa forma esse sentimento de impotncia aprendido no cotidiano social, onde o professor aprende que ele nada pode fazer para resolver o problema da indisciplina, que a soluo uma coisa que dever ser resolvida pelos rgos governamentais acima dele, diante disso o professor levado a uma espiral que cada vez mais alimenta esse sentimento de impotncia. 56- Para mudar a realidade, necessrio resgatar o professor como sujeito de transformao, comear a exercer as funes bsicas de qualquer cidado. Construir participativamente o projeto poltico pedaggico da escola, resgatando o sentido do estudo, do conhecimento; Ganhar clareza em relao postura de educador; Ter convico daquilo que vai ser ensinado; Resgatar a significao dos contedos; Realizar o trabalho de conscientizao com as famlias; Explicitar o sentido das normas existentes; Superar o formalismo, a burocracia e a alienao das relaes; Ajudar a fazer a leitura crtica dos meios de comunicao; Buscar a valorizao efetiva da educao e de seus profissionais; Comprometer-se com a construo de uma nova tica social.