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com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 12 - N 114 - Noviembre de 2007

A relao entre Educao Fsica e Esporte: alguns mitos e verdades


Dbora Alonso de Lima1 Ricardo Marques Monson2 Resumo O propsito deste artigo de reviso configura-se na delimitao de um perfil sobre a prtica do esporte em si e suas relaes com a educao, sade, cidadania e democracia. O esporte sempre trouxe com ele um status de poder e superioridade para aqueles que, por meio dele, conseguiram grandes feitos e marcas. Contudo os verdadeiros "heris" que marcaram seus nomes na histria formam uma minoria que incentivam, direta ou indiretamente, aqueles que se prope a praticar uma modalidade obcecadamente e no enxergam os limites e as conseqncias causadas pela mesma. Conclui - se que tem ficado cada vez mais claro de que esporte no sade. Pode vir a ser um promotor de sade, mas nem sempre ir produzi-la, como uma regra. Esporte s faz bem dentro de seus fatores limitantes: bem empregado, bem trabalhado e sob uma perspectiva que esteja alm do alto rendimento. Unitermos: Esporte. Sade. Educao. Cidadania. Democracia.
O culto nico do corpo, como hoje se apregoa, no satisfaz porque bruto, insensvel, no troca, no usufrui, no sente. incapaz de diferenciar mentalmente as nuances da vida, impotente diante da sensibilidade e percepo espiritual - bonecos, corpos esculturais, pedras hbridas de vida. A conjuno corpo - esprito - emoo impossvel sem passarmos pela ponte mente - a grande porta para o territrio das sensaes"
Nuno Cobra

Introduo Para Helal (1990), esporte qualquer competio que inclua uma medida importante de habilidade fsica e que esteja subordinada a uma organizao mais ampla que escape ao controle daqueles que participam ativamente da ao. Os pressupostos bsicos que caracterizam o esporte esto ligados a idia de competio, performance, motivao extrnseca e inflexibilidade das regras. Estes pressupostos aliados s influncias externas da poltica, da psicologia, do marketing, da administrao, da sociologia, caracterizam o esporte como atividade peculiar (VERENGUER,
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Mestranda em Educao Fsica pela Universidade Estadual de Londrina Graduando em Educao Fsica pela Universidade Estadual Paulista - Bauru

1989). A prtica esportiva est presente desde os primrdios da humanidade, onde o seu verdadeiro sentido se transforma com a realidade atual, esta mutao pode ocorrer, por exemplo, desde a busca por uma condio fsica at para a atividade competitiva em si. O esporte na atualidade um dos principais fenmenos sociais e uma das maiores instituies do planeta. Ele tem refletido a forma como a sociedade vem se organizando, espelhando as diferenas entre Estados, povos e classes sociais, alm de se tornar um dos principais elementos da indstria cultural contempornea, matria prima dos meios de comunicao de massa e uma das poucas formas, reconhecidamente, honestas de rpida ascenso social (RBIO 2002).

Esporte e educao As crianas so mantidas imveis enquanto "aprendem" porque ainda persiste o rano de que o corpo que se movimenta no tem nada a ver com a mente que raciocina... a desordem ignorada no espao da ordem. Uma no convive jamais com a outra. Freire (1991) As pessoas so "educadas" como se fossem um esprito ou uma mente. O corpo fica do lado de fora das instituies. A caricatura das escolas um corpo minsculo com uma imensa cabea. Quando na escola a Educao Fsica se volta nica e exclusivamente para a prtica esportiva existe uma excluso daqueles que mais necessitariam desenvolver-se. O profissional da rea se marginaliza pelo fato de s saber trabalhar com o corpo, desprezando outros aspectos do ser humano, como o cognitivo, afetivo, social e psicolgico. Na concepo dos professores de Educao Fsica em determinadas ocasies, o esporte considerado como um contedo mnimo e nico, o que acaba se tornando a exclusiva prioridade a ser promovida entre seus alunos: aos que jogam bem, a oportunidade de praticar; aos que possuem dificuldades, acabam como juiz, gandula ou ainda sentados no banco, s observando a turma jogar. Nestes casos, no h sade social, ou, sequer, sade motora. Como deve se sentir o aluno que permanece sentado durante toda a atividade dos colegas? O que ele acaba por representar? E sobre a prtica de distribuir os alunos em dois times, onde so escolhidos um por vez, alternadamente: como se sente o ltimo a ser escolhido? Como "resto"? So estas as prticas a serem repensadas (BARRETO, 2003).

Em desacordo com a percepo de esttica, os PCN's opem atividades competitivas a recreativas - como se tal diviso fosse humanamente possvel - afirmando que nas primeiras se valoriza a eficincia e nas segundas atividades a plasticidade esttica. A harmonia corporal conseguida para se atingir a perfeio atltica resulta num conjunto de movimentos esteticamente conseguidos, isto j para no falar das modalidades de muita esttica, tais como as diversas ginsticas, principalmente a rtmica e a aerbica, que acabam sendo colocadas como de manuteno da sade e no em um outro item de atividades rtmicas ou expressivas ou mesmo inseridas nas atividades de competio. Existe a necessidade de dissociar a Educao Fsica escolar de treinamento esportivo. A insero dos alunos obesos, lentos e sem muita coordenao motora trar mais qualidade de vida ao conjunto, ensinando, no apenas, nossos limites, mas tambm em como conviver com os limites alheios. Nas escolas, os pr-requisitos para os professores de Educao Fsica no devem ser grandes atletas que sabem jogar, devem ser grandes professores que saibam ensinar. Do contrrio, o Esporte deixa de ser um agente de incluso social para ser um fator de excluso social, onde "quem joga bem, joga; quem no joga bem, que fique quieto e no atrapalhe" (BARRETO, 2003). No tem como negar que o esporte um facilitador para desenvolver atitudes de respeito, disciplina, companheirismo, a relao intra e interpessoal e assimilao de vrios conceitos. Contudo se a sua prtica visa apenas o rendimento e grandes performances em competies de alto nvel, fazendo com que as aulas de Educao Fsica escolar se transformem em treinos que propem apenas o rendimento padronizado e permite que s uma minoria tenha sucesso sobre a grande maioria rotulando - os desde cedo de fracassados, o esporte, dentro da escola, pecar no cumprimento de seus reais objetivos. Para uma educao satisfatria e de sucesso dentro da Educao Fsica importante referir que a prtica desportiva constitui um fator principal na construo da cidadania, j que especificamente compe um dos raros espaos de que o educando dispe para vivenciar a ludicidade. Soma-se a este aspecto o valor do esporte em poder incentivar a procura por hbitos saudveis desde cedo, prevenindo males e procurando combater o sedentarismo. Esporte e sade, esporte e estilo de vida ativo, esporte e participao, esporte e incluso social, esporte e cidadania, esporte e qualidade de vida: eis as questes que devem nortear a prtica educativa atravs do esporte educacional. O poder de crtica do educador, certamente, ser fundamental para fazer da escola o espao poltico onde o destaque no seja apenas pela produo de riquezas, mas tambm como uma forma de permitir ao educando vivenciar a sua prpria humanidade.

Esporte e sade Cada vez mais est sendo possvel presenciar com freqncia termos como "stress" e "qualidade de vida" devido ao momento atual do pas e a carga rida com a qual as pessoas esto sendo sobrecarregadas, e sobre estes termos que os objetivos e os fins da ao educacional da Educao Fsica devem operacionalizar sua prtica atravs do esporte orientado principalmente para o bem estar. Para Ribeiro (2001) sade alegria de viver. estar encantado com a vida. ter entusiasmo, alegria, vitalidade, disposio. Sade um processo de equilbrio do organismo. So milhes de mecanismos interagindo e movimentando o interior do seu corpo para que tudo funcione adequadamente. A pessoa encantada pela vida tem o crebro trabalhando na formao de hormnios de altssima qualidade que vo nutrir a perfeita elaborao da qumica interna nos bilhes de reaes que ocorrem no organismo todo o tempo. Muitas vezes os esportes so praticados de forma incorreta, podendo representar desafios inatingveis, nveis de exigncia incompatveis com realidade atual, que acabam levando a situaes de risco para a sade ou mesmo na melhor das hipteses a desistncia de um projeto que se mostrava promissor. A prtica esportiva, ainda que em excesso, no mata ningum isoladamente. Mas tambm no se pode negar que essa prtica desmedida, muitas vezes cobrada dos atletas atualmente, tem papel decisivo na evoluo de determinados quadros patolgicos, tornando o atleta mais vulnervel a determinadas complicaes. Sendo assim, a situao s chegar a condies crticas se houver uma doena pr-existente - o esporte no cria cardiopatias (MARQUES, 2004).

Esporte e democracia Para uma Educao Fsica e o Esporte realmente preocupados com o ser humano no basta concordar plenamente com a sociedade. necessrio que se faa uma permanente crtica social; seja sensvel s diversas formas de represso a que as pessoas esto sujeitas e as ajudem a entender os seus determinismos e superar os seus condicionamentos, tornando-as cada vez mais livres e humanas (MEDINA, 1989). Existe a predominncia da racionalizao e o fenmeno da descorporalizao, e a explorao do corpo do trabalhador no sistema capitalista, corpo separado do esprito,

dominado pelas elites e devidamente controlado pelo Estado, que agiu nos corpos dos indivduos, oprimindo-os e dominando-os. A abstrao inerente ao modo de produo capitalista trouxe, assim, a ruptura das relaes imediatas do ser humano com seu corpo e com a natureza, gerando a valorizao do intelectual em detrimento do trabalho corporal e manual, destinado sempre s classes dominadas. (GONALVES, 1994). Est cada vez mais claro que no sistema capitalista o real o limite e os atos esportivos vo contra a relao entre os meios e os fins. Neste modelo de sociedade, o esporte passou a ser regido pelo desempenho, pela lgica da vitria a qualquer preo, por uma postura mercantilista. O esporte seria uma mercadoria como qualquer outra e os esportistas, produtos a serem consumidos por um mercado cobiado de bons negcios. Deste modo, com esta grande competio presente na sociedade que surgiram novas necessidades que devem merecer dos educadores reflexo e ao.

Esporte e cidadania O corpo, que antes era incentivado a se moldar de acordo com as necessidades das fbricas e dos meios de produo, agora passa a ser influenciado a se enquadrar nos ideais de uma nova indstria, chamada Indstria Cultural, por ser capaz de modificar, produzir, ou orientar a criao de novas tendncias de comportamento dentro da sociedade. Em busca por se adequar a essa nova necessidade de "corpo perfeito" vem criar um novo indivduo que deixa de ter uma identidade prpria, passando a expressar a identidade que as vrias etiquetas lhe concedem (SCHNEIDER, 1999). Dentro da relao corpo - sociedade existe um peso que influencia fortemente a estrutura scio - econmica e que esta que define, de cera forma, os limites e modelos da estrutura corprea do brasileiro. Desde a gestao o ser humano modelado pelos vrios vigentes, pela cultura, pela situao da classe social a qual pertence, e assim, dentro destas circunstncias, nasce, cresce, vive, sobrevive, adoece e morre. O mundo atual est ancorado em um modelo de existncia em que o tempo e o fruto da ao humana constituem a matriz da convivncia em sociedade. Nestes dois plos, o homem, sujeito de sua prpria histria, tem experimentado palpveis estilos de vida jamais imaginados e que no raro resultam por contrariar tudo aquilo que foi produzido como conhecimento e, desse modo, as verdades dos sculos XVIII, XIX e XX foram abaladas em funo da busca de um ser perfeito no que se diz respeito ao fsico.

Contudo, a Educao Fsica assim como a prtica esportiva, apresenta evidncias de que poder participar do processo de crescimento e desenvolvimento humano, desde que se estruture a partir da caracterizao da concepo de corpo que assume, da conceitualizao e especificao de suas atividades prprias e de criar condies para humanizar, democratizar e organizar princpios que garantam a prxis pedaggica, tendo em vista superar a concepo de homem, de mulher, visto como um corpo mquina, que no pensa, no vive intensamente, limitado apenas a reproduzir o movimento que lhe determinado (SILVA, 1995).

Concluso Cada dia mais estamos considerando o corpo humano como uma verdadeira construo cultural, sendo comparvel a um pedao de madeira que cada um esculpe de acordo com a sua prpria vontade e satisfazendo os mais variados projetos individuais. O desporto, na sua funo de microcosmos da sociedade, h muito que se multiplicou em sentidos, permitindo que outras atitudes perante si tambm se pluralizassem sem, contudo, renunciar sua essncia. H muito que o desporto convocou para o seu seio esttica, a construo corporal idealizada na beleza das formas, a auscultao de novas sensaes corporais, como o risco, o prazer, a experincia da subjetividade e, obviamente, a beleza. O homem tem a conscincia que um ser finito e essa conscincia cada vez mais nos proporcionado pelo corpo. Com efeito, o tempo somatiza-se, modificando de tal forma os nossos corpos que basta a imagem destes para que consigamos perceber a idade do outro. Na busca da eternidade, o homem moderno tudo faz para que o corpo no evidencie as inapagveis marcas do tempo, tentando assim iludir aquilo que inflexvel e, at hoje, invencvel. Cresce o nmero daquelas pessoas que no querem ser vistas com determinado rtulo exterior, reflexo do tempo, mas com um outro, mesmo que o interior seja completamente diferente. Querem ser vistas sem o tempo, cristalizados num momento efmero, mas socialmente confortvel, ou seja, querem permanecer jovens. O corpo associado a estas idades aquele onde tudo parece ser harmonia, onde a beleza se irradia com mais evidncia, onde se atinge melhor a iluso da idia de perfeio humana. ainda o corpo com que muitos de ns gostaramos de perpetuar para a eternidade. Para que tal acontea necessrio construir uma imagem esteticamente agradvel, valendo tudo, mesmo o desporto,

assumindo este um importante papel para a consecuo deste processo de simulao (GARCIA, 1999).

Referncias bibliogrficas

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GARCIA, R.; GRAA, A. Contextos da pedagogia do desporto. Lisboa: Livros Horizonte, 1999. p. 113-63.

GONALVES, Maria Augusta Salin. Corporeidade e educao. Campinas: Papirus, HELAL, Ronaldo George. O que sociologia do esporte?. So Paulo: Brasiliense, MARQUES, Renato. Esporte Sade? Universia.com.br MEDINA, Joo Paulo Subir. A Educao Fsica cuida do corpo... e "mente": bases RIBEIRO, Nuno Cobra. A semente da vitria. So Paulo: SENAC, 2001. RUBIO, Ktia. Do olmpo ao ps - olimpismo: elementos para uma reflexo sobre o SCHNEIDER, Omar. O corpo: uma abordagem histrica. Grupo PET- Educao SILVA, Joo Bosco da. Educao Fsica, esporte, lazer: aprender a aprender VERENGUER, Rita de Cssia Garcia. Educao Fsica, Esporte, Dana, Lazer:

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