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FUNDAMENTOS DA EDUCAO ESPECIAL

O sistema educacional brasileiro defende uma educao nica, integrada, contribuindo para a formao do indivduo, esse sistema esta baseado em leis, Parmetro Curricular Nacional, Leis de Diretrizes e Bases, desenvolvidas em defender a Educao Especial, entre outras leis, e ao relacionarmos escola regular com a educao de alunos com deficincia, seja ela fsica, visual, auditiva ou mental podemos de imediato verificar que mesmo estando os direitos do aluno com deficincia apoiados pela lei, temos um longo caminho para conseguir que acontea uma total integrao entre crianas, e crianas com deficincia, professores, escola, enfim tornar escola integrada uma grande dificuldade. dever de a educao inclusiva desenvolver um trabalho com todos os alunos, sem exceo, os alunos podem apresentar qualquer deficincia, ou at mesmo os superdotados, mais o dever da escola de incluso, e para que isso acontea necessrio haver um preparo das instituies para receber os alunos com necessidades especiais, material didtico adequado, espao fsico, formao de professores com metodologias voltadas para que o currculo seja adaptado. Para que a integrao acontea, o "ambiente escolar como um todo deve ser sensibilizado (BRASIL, 2001), os aspectos emocionais so to relevantes quanto os cognitivos, para que um aluno desenvolva seu conhecimento preciso que ele sinta que aceito pelo grupo, ao apresentar necessidades diferentes dos demais alunos, deficincia (mental, visual auditiva, fsica ou mltipla), o educador, escola, tem que adaptar de tal maneira que esses alunos sejam includos no grupo como parte relevante e no um sobrepeso como se pensavam em outros sculos, o importante que no sculo XXI, leis existem e dever de educadores e escolas torn-las verdicas. O MEC, por meio de documentos promove o desenvolvimento de alunos com deficincias em todos os nveis do sistema de ensino, em prol de formar cidados conscientes e participativos (BRASIL, 1999). Ao educador dever avaliar, estar atento a diversidades analisar possibilidades de aprendizagem, estimular interesses motivando, desta forma o professor deve levar em conta a realidade social, familiar em que esse aluno vive, estimular em especial aquele aluno com deficincia que se considera excludo, com auto-estima baixo, para que ele se relacione com o grupo e em sociedade de maneira igual, fatores emocionais que atendam a necessidades individuais podem ser colocadas em prtica, ao criar um clima favorvel, de modo que os alunos com deficincia sejam respeitados pelos colegas mesmo

que at ao errar alguma atividade, continuem a participar das atividades, e no envergonhados pelos colegas. Assim preciso que o professor defina claramente as atividades, estabelea a organizao em grupo, disponibilize recursos material adequado e defina o perodo de execuo previsto, a organizao do espao e tempo , refletem na concepo pedaggica fazendo assim alunos mais autnomos. Deficincia mental significa que o aluno define o funcionamento intelectual mental abaixo da mdia, geralmente esse aluno tem dificuldade em comunicar-se, suas habilidades so restritas, depende de outras pessoas para direcionar ou at mesmo locomover, geralmente a deficincia que mais gera preconceitos em geral, pois geralmente pessoas consideradas comuns tem dvida sobre o comportamento desse aluno com deficincia mental, por no saber qual comportamento ira adotar em determinado momento, as vezes at mesmo medo, muitos pais at dizem para os filhos no brincarem com essas crianas, geralmente medo, medo do desconhecido, a grande maioria das crianas com deficincia mental ainda esta em casa, longe da escola, o que nosso dever como novos educadores reverter essa situao. Deficincia visual quando o aluno apresenta cegueira ou uma viso reduzida que impossibilita esse aluno de visualizar as coisas ao seu redor, esse aluno geralmente se estimulado aceito com mais facilidade pelos colegas, o mtodo Braile deve ser aplicado como meio de leitura e escrita, entre outros equipamentos que facilitam suas necessidades para a educao, na maioria das vezes os pais no descriminam com tanto rigor, e sua aceitao na sociedade mais tranqila das demais deficincias. Deficincia auditiva significa que o aluno tem perda total ou parcial de capacidade de ouvir, muitas vezes esse aluno considerado mesmo nos dias atuais como louco, pois ao tentar comunicar-se emite sons que geram polemica entre os colegas que chegam a ter medo, pois gritam, ao tentarem uma comunicao, mais esse aluno sente estmulos, existem maneiras de trabalhar com deficincias auditivas, geralmente o mtodo de Libras utilizado desde casa, o que facilita muito para o educador. Deficincia fsica, de maneira geral muitas crianas tem ainda muita discriminao com determinadas deficincias fsicas, geralmente quando o caso de mal formao, coordenao motora, problemas neurolgicos, em geral uma deficincia onde o nvel de auto estima deve ser bem trabalhado para uma integrao, porque a criana tem sua capacidade mental sem alterao considerada anormal e muitas vezes discriminada por ter uma anomalia, o que a afasta do grupo e assim ela vai se isolando, se no houver interveno por parte dos educadores e sociedade em geral.

Ter conscincia de que a criana com deficincia tem o direito de constituir sua prpria identidade, ser um cidado autnomo um dos princpios que as escolas esto buscando, reconhecer que h necessidade de condies diferenciadas para o processo educacional. Transformaes, ou adaptaes podem garantir o direito de que qualquer criana tem direito ao currculo escolar, a criana cega pelo meio Braile; o surdo, por meio da lngua de sinais e da lngua portuguesa; o paralisado cerebral, por meio da informtica, mesmo sendo lei a incluso escolar para crianas com deficincia, ainda encontra srias resistncias, mais dever de todos, escola, educadores, pais, sociedade, mudar esse quadro, tornar a escola e a sociedade inclusivas uma tarefa de todos.

Fonte: BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Resoluo n 4, de dezembro de. 1999. BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases para a Educao Especial na Educao Bsica. Braslia: Senado, 1996. LOCATELLI, Adriane C. D. Fundamentos da Educao Especial. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.