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TRABAJO DE TERCERA NOTA: Entrevista a Candelaria

25 de Junio de 2009 Introduccin Este trabajo surge como propuesta para la materia Orientacin Vocacional y Ocupacional, dictada por la profesora. El objetivo del mismo es poder pensar de qu manera instrumentaramos un proceso de orientacin vocacional. Se propone utilizar para esto, una modalidad clnica, ya que implica una articulacin operativa entre la estrategia a utilizar, tctica, tcnica e ideologas personales; consistiendo la misma en la toma de entrevistas operativas, historia vocacional y visin de futuro, aspirando a lograr una sntesis entre ver, pensar y actuar... Este trabajo conjunto entre Candelaria y orientadora, tomara en consideracin que la orientada esta prxima a terminar sus estudios secundarios, que al decir de Rascovan involucra una experiencia crtica con potencialidad creativa, sin perder de vista, que estar atravesada o no por el riesgo de perder un lugar material y simblico en la trama social. Es as que se considerarn problemas vocacionales a todos los vinculados con el que hacer, en trminos de proyecto en vida general y de eleccin de estudio o trabajo en particular.

Desarrollo Como ya se estipulo anteriormente, por tctica entendemos el encuadre con que se trabaja y por tcnica los instrumentos utilizados, cuya privilegiada es la entrevista focal. Este encuadre es el modo como el orientador configura la entrevista y el proceso en general. Ha sido concebido como el que posibilita el limite y contiene la tarea, para ello se dejara en claro con el fin de que no surjan malos entendidos y prejuicios con respecto al mismo. Segn lo propuesto por Rodolfo Bohoslavsky esta modalidad es operativa solo si la identidad del psiclogo que se dedica a la orientacin vocacional esta claramente establecida. Es as que, la calidad de reparacin puede ser considerada entonces como ndice de la madurez o del grado de inmadurez de la identidad ocupacional del psiclogo. Me interesa en este caso, vislumbrar como se desempea el rol de psiclogo, si lo hace de manera plena, ser potente para crear y recrear: reparara. Entonces, podr entregarse a la tarea, pero solo cuando haya cumplido con el imperativo: Para darse es necesario que primeramente se posea a si mismo. Es importante tener en cuenta la autonoma tcnico profesional necesario para actuar, y tambin la dependencia e interrelaciones en la conduccin, para obtener xito en la tarea; ya que el adolescente se encuentra en una etapa de transicin hacia la vida adulta pero depende econmicamente de sus padres. La estructuracin preliminar del proceso que planteo consiste en: un primer momento de diagnstico, un segundo momento de autoconocimiento (seleccin, eleccin, desicin) y un tercer momento de informacin Vocacional-Ocupacional. En cuanto al rol que debemos adoptar como orientadores, una de las variables del encuadre debe tener en cuenta una doble disposicin: por un lado, deber ser claro para que las fantasas y ansiedades puedan elaborarse y no interfieran en la tarea; y por el otro, se tendr en cuanta que el adolescente se encuentra en un momento de transicin (crisis y duelos) y est preocupado por su persona en relacin a su futuro, o sea, lo que puede llega a ser. Este acude a nosotros buscando ayuda, cabe aclarar que en este trabajo la orientada no pidi un proceso de OVO sino que la demanda proviene para poder realizar mi prctica, pero que no se puede dejar de tener en cuanta que este proceso siempre esta comprometiendo a otro en ese vnculo con el futuro. La identidad Vocacional-Ocupacional del

sujeto se sedimenta sobre la familia, el grupo de pares y lo sexual (roles masculinos-femeninos, gnero). Elaboracin del primer diagnstico: Segn los datos obtenidos de las entrevistas, se considerara una aproximacin a la orientada a la clarificacin de la dinmica interna de su personalidad, siguiendo un enfoque funcional, dirigida a la problemtica focal-vocacional teniendo en cuenta aspectos de su pasado, cmo vivencia su presente y aquellos aspectos relacionados a su proyecto fututo. a) Manejo del tiempo: En un primer momento observamos a un adolescente preocupado por su proyecto profesional, reconociendo la importancia del futuro, de hecho ella est realizando la preparatoria para rendir el examen de ingreso a medicina. Tiene conciencia del temor que le genera no poder ingresar a la facultad, ya que la exigencia es muy grande y sobre todo por las fuertes identificaciones con sus padres que son mdicos. Adems Candelaria me comenta, refirindose al presente, que le gusta juntarse con sus amigas, salir a bailar, salir a comer, lo cual la orientada confiere a estos aspectos gran importancia de valor afectivo. Otro aspecto a destacar en cuanto a su manejo del tiempo es la organizacin para el estudio, Candelaria siente que no puede organizarse. Por momentos se puede ver una ambivalencia entre decir que le gusta estudiar y por otros momentos, que no le gusta estudiar. Expresa que le cuesta mucho sentarse y ponerse a estudiar, no tengo voluntad para ponerme a estudiar, pero ha logrado sin embargo, crear un hbito asistiendo a clases particulares. Despus agrega: Decir bueno, ahora estudio y sentarme a hacerlo, organizar mis tiempos, actividades, con respecto a las dificultades que presenta. b) Momentos por los que pasa el adolescente: Ubicamos a la adolescente en el momento de desicin teniendo en cuenta la conflictiva planteada en un primer momento respecto a su proyecto profesional futuro. El yo de la orientada parece tener la suficiente capacidad para seleccionar y elegir. Esta consideracin tiene que ver con la capacidad de duelar por aquello que no elija. c) Ansiedades predominantes: La ansiedad predominante esta referida a las fantasas y temores referidos al futuro. d) Carreras como Candelaria se objeto: Hay un rea en la cual visualiza desempeando. El vnculo

establecido con dicha carrera esta en coincidencia con sus deseos e intereses; no hay contradiccin en relacin a esto ya que ella se ha identificado satisfactoriamente a travs de toda una historia familiar de trabajo con dicha profesin. e) Identificaciones predominantes: Puedo inferir que la orientada identifica un rea de carreras (centradas en lo remunerativo y de prestigio) con las exigencias familiares, teniendo en cuenta que estos son profesionales, lo cual no le genera conflicto. Candelaria manifiesta en las entrevistas que le cuesta lo de adulto, porque le gusta cocina, le gusta salir con amigas, circo, escuchar msica, jugar al volley, etc. Esto se transforma en una fuerte fuente de influencias para ella ya que le resta tiempo para estudiar y alude no poder acomodar sus horarios en el estudio y termina resignado algunas actividades sociales. La orientada me cuenta: ...ellos quieren que me guste a mi porque es algo que voy a hacer el resto de mi vida. Pero se pusieron contentos cuando eleg medicina, porque ellos son mdicos, refiriendo a la pregunta sobre si sus padres quieren que estudie algo en particular. Y luego comenta que ellos estn contentos, ya que la ven entusiasmada, se est preparando para el ingreso y ven que le gusta. En cuanto a Visin de Futuro y extrayendo conclusiones de las entrevistas, dichas identificaciones le permitieron visualizar con una especialidad distinta a sus padres, ya que su madre se desempea como medicopediatra y su padre como cardilogo, la misma ha elegido desempearse como cirujana. Cabe dejar en claro, que si bien es una eleccin presente, ella asegura que esta puede modificarse a lo largo de la carrera. f) Situaciones que atraviesa: La adolescente atraviesa una situacin de resolucin, caracterizada por que la misma ha podido realizar una eleccin autnoma, pudiendo diferenciar aquello semejante y diferente en la constelacin familiar y ubicarse en la continuidad generacional con su propio proyecto futuro. La adolescente esta comprometida y sus funciones yoicas integradas estn al servicio de la situacin que atraviesa. Hay capacidad para mirar, pensar y actuar en lo que concierne a su proyecto futuro. g) Fantasas de resolucin: Bohoslavsky plantea que el orientado para poder elegir y decidir busca en la fantasa: libertad, apoyo y/o permiso. Candelaria, posee la libertad de sus vnculos familiares y de las

identificaciones ligadas a estos. Cree que alcanzar su emancipacin fantaseando que elige una carrera; es as que comienza a jugar con la idea de irse a vivir a otro lado para trabajar. Ella cuanta con el apoyo familiar gratificante que le permite dicha construccin. Respecto al permiso, las fantasas de resolucin pueden estar colocadas en los aspectos ms adultos de la orientada, ya que Candelaria es conciente que al momento de elegir se debe comportar de una manera coherente entre sus fantasas y la realidad, y con el compromiso de una participacin activa. En cuanto a la relacin transferencial, creemos que es de aspiracin, teniendo en cuenta el sentido de oportunidad asignado al proceso. Adems considera que va a cooperar con aquel que lo orientar. h) Deuteroeleccin: Teniendo en cuenta la informacin recabada con las entrevistas y tcnicas proyectivas (Visin de futuro). Este es el trmino con el que Bohoslavsky designa a cmo se decidi elegir, en el caso particular de Candelaria, teniendo en cuenta la informacin obtenida desde su familia y recabando informacin de Internet, eligi finalmente la carrera de Medicina. Ella se puede visualizar trabajando en dicha profesin, y lo siente en definitiva como vocacin, habiendo podido conciliar sus deseos con lo social-econmico.

Batera de test informacin

propuestas

para el

proceso y

etapa de

Se program como batera de test con el fin de obtener informacin ms rica acerca de la dinmica de personalidad del orientado, tomar Historia Vocacional y Visin de Futuro. La reparacin en Orientacin Vocacional La tarea de orientacin se vivir de un modo exitoso cuando funcione como un interjuego entre orientado-orientador. Esto es propiciado no solamente por la capacidad reparatoria del orientador quien acepta las depositaciones, sino tambin porque el orientado encontr en el encuadre un lugar propicio para poder desplegar y jugar los diferentes roles ocupacionales.

Otro elemento importante a tener en cuenta es que la depositacin de los aspectos ms maduros y esclarecidos es lo que le permitir reflexionar a partir de una buena disociacin instrumental, y no quedar absorbido por la fantasmtica del entrevistado.

Conclusin Lpez Bonelli dice: el proceso de eleccin es continuo: es un proceso de desarrollo, no es una decisin aislada sino una seria de decisiones, tomadas a lo largo de un perodo de aos. Cada paso del proceso tiene una relacin significativa con los que lo preceden o lo siguen. Esto significa que a lo largo de la vida se van tomando diferentes decisiones que van a estar a la par que la madurez del proceso evolutivo. La vocacin es algo adquirido a lo largo de la historia de un sujeto, no es que est dado, ni mucho menos. Se trata de crecer teniendo en cuenta los diferentes momentos y etapas que la vida nos va delatando. Trabajar con adolescentes es de por si, una tarea ardua, y mas aun cuando se trata de contenerlo en este proceso de eleccin de la vocacin, proceso de bsqueda de elecciones maduras, teniendo en cuanta lo que l quiere y lo que se espera de l. En si, Candelaria, no presenta dificultades enguanto a su eleccin. Se ve segura de lo que quiere y a donde y como va a llegar. Sus padres la acompaan en este proceso y la van guiando respecto de las dudas que le van surgiendo. Lo que me gustara decir aqu, es que pese a las fuertes identificaciones que tiene alrededor de la eleccin hecha, estudiar medicina, se puede ver en la orientada un gran atractivo por las carreras relacionadas con lo humano o artstico, si se quiere. A pesar de que se muestra infantil en su personalidad por momentos, se ve en ella un pensamiento racional y maduro. No presento problemas en acceder a la entrevista, ni al dibujo solicitado por Visn a Futuro. Se ve que es una joven agradable, abierta al mundo social y activa. Contratransferencialmente, sent gran simpata entre ambas. Por momentos, sent la necesidad de realizar comentarios a modo de consejos sobre temas en que la vea confundida. Pero pude contener esa necesidad. Se presento un problema con el manejo de los tiempos. Habamos pautado una serie de entrevistas que se redujeron solo a dos, ya que la orientada aluda no tener disponibilidad horaria, no pudimos coincidir en los horarios. Sent, de algn modo, que al no presentarse problemas en su decisin, sino que ms bien, la eleccin estaba hecha, no pudo apropiarse de este proceso. Pero vale destacar que durante los encuentros que tuvimos se mostr comunicativa, predispuesta y desenvuelta.

Bibliografa

Bohoslavsky, R. (1974) Orientacin Vocacional. La estrategia clnica. Buenos Aires, Nueva Visin. Lpez Bonelli, A. (1987) La orientacin vocacional como proceso. Teora, tcnica y prctica. Buenos Aires, Ateneo.

Vieta clnica Candelaria es una joven que tiene 17 aos, se encuentra cursando el ltimo ao de la secundaria, en el colegioxxx. Convive con su padre, su madre y dos hermanas. Su padre es medico cardilogo y su madre medico pediatra. Sus hermanas, la mayor Victoria que est cursando el Profesorado en Ingles, y su hermana menor Guadalupe, que asiste a la escuela primaria. Sus padres la apoyan y le han dado la posibilidad de elegir qu quiere estudiar ya que es algo a lo que se deber ocupar toda su vida. Con sus hermanas tiene buena relacin, pero manifiesta tener diferencias con la menor. Candelaria es una joven sociable, se la ve feliz, le gusta fantasear ya que posee imaginacin. Es agradable, activa. Se presenta vestida a la moda y dice ser fantica de las revistas que ensean cmo serlo. Tiene muchas amigas con las cuales hablan de los proyectos a futuro y temas de actualidad, y con quienes comparte la mayor parte de su tiempo libre para salir a comer, a bailar, etc. Candelaria est de novia hace dos aos, con Martn de 17 aos tambin. Martn se ir a estudiar a Crdoba as es que segn la joven seguirn juntos en la universidad. Es una adolescente que no ha presentado dificultades a lo largo del cursado del secundario, pero si es vaga y le cuesta sentarse a estudiar. Es por esto, ante el miedo de no ingresar, que ha comenzado a prepararse para poder ingresar en la facultad de medicina en Crdoba, donde va a vivir con una prima, con quien se lleva muy bien. A candelaria le gustan distintas actividades, como por ejemplo: astrologa, la moda, fotografa, diseo, publicidad, circo, cocina, etc.

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