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Formação continuada em Matemática

Fundação CECIERJ/Consórcio CEDERJ
Matemática 1º Ano – 3º Bimestre / 2012

Tarefa 1 Plano de trabalho

Função Polinomial do 2º Grau

Cursista: Adrienne de Oliveira Souza Tutor: Rômulo da Macena

Sumário
Introdução................................................................................3

Desenvolvimento.....................................................................4

Avaliação...............................................................................28

Referências...........................................................................29

. O conteúdo foi introduzido com uma aplicação prática da função polinomial do 2º. além da generalização do conteúdo. de acordo com a percepção de dificuldade. sua representação gráfica e aplicações em problemas do cotidiano. para isso são utilizados recursos digitais e jogos educativos. O conteúdo necessita para melhor compreensão reforço da idéia de coordenadas de pontos e marcação dos mesmos no plano cartesiano. para sanar ao máximo a dificuldade dos alunos na compreensão da Matemática. que já foi abordado no primeiro bimestre. e relembrar potenciação durante as aulas. pois estes serão muito utilizados. para a percepção da diferença entre a função do 1º grau e a do 2º grau e descobrimento de que alguns fenômenos não se relacionam proporcionalmente (linearmente).INTRODUÇÃO Esse plano de trabalho foi elaborado com objetivo de guiar a construção do conhecimento dos alunos sobre função polinomial do 2º grau. A abordagem se guiou da forma mais prática e ilustrativa.

cecierj.  Tempo de duração: 100 minutos  Recursos educacionais utilizados: Vídeo “Esse tal de Bháskara”.php/6/midiateca/midiateca_1ser _img1. para aguçar a vontade de aprender. jogo das equações e livro didático adotado pela escola.  Organização da turma: Individual.jpg http://projetoseeduc.resolução de equações do 2º grau. Mostrar aos alunos a importância do tema que será estudado e sua aplicabilidade em assuntos do cotidiano.php/3/Matematica_conteudo/Midia teca/Imagens/003_nova.edu.  Objetivos: Relembrar a equação polinomial do 2º grau e apresentar todos os assuntos que serão trabalhados no tema principal. função polinomial do 2º grau.edu.cecierj. Após isso descrever exemplos de aplicações e a definição da função.br/ava 22/file. http://projetoseeduc.  Metodologia adotada: Apresentar os vídeos para os alunos com o objetivo de relembrar a equação polinomial do 2º grau e informar todos os aspectos do tema do conteúdo a ser trabalhado. vídeo “Telecurso – Aula 31: A função do 2° grau”.br/ava /file.DESENVOLVIMENTO ATIVIDADE I  Habilidade relacionada: H62 – Reconhecer a representação algébrica da função polinomial do 2º grau.  Pré-requisitos:Conceito de função.png .

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denominado o foco da parábola. onde estará um aparelho de receptor que converterá as ondas eletromagnéticas em um sinal que a sua TV poderá transformar em ondas que por sua vez significarão filmes. Lançamentos de projéteis: Ao lançar um objeto no espaço (dardo. pedra. jornais e outros programas que você assiste normalmente. Radares: Os radares usam as propriedades óticas da parábola. similares às citadas anteriormente para a antena parabólica e para os faróis. que permite valorizar bastante o conceito de parábola no âmbito do Ensino Fundamental. as mais importantes são: Faróis de carros: Se colocarmos uma lâmpada no foco de um espelho com a superfície parabólica e esta lâmpada emitir um conjunto de raios luminosos que venham a refletir sobre o espelho parabólico do farol. os raios refletidos sairão todos paralelamente ao eixo que contem o "foco" e o vértice da superfície parabólica. Esta é uma propriedade geométrica importante ligada à Ótica. Antenas parabólicas: Se um satélite artificial colocado em uma órbita geoestacionária emite um conjunto de ondas eletromagnéticas. estas poderão ser captadas pela sua antena parabólica. tiro de canhão) visando alcançar a maior distância possível tanto na horizontal como na .Dentre as aplicações da parábola a situações da vida. uma vez que o feixe de raios atingirá a sua antena que tem formato parabólico e ocorrerá a reflexão desses raios exatamente para um único lugar.

b = 8 e c = 0 (Incompleta) f(x) = -4x2. b e c são os coeficientes da função quadrática.  Pré-requisitos: Plano Cartesiano.  Tempo de duração: 100 minutos  Recursos educacionais utilizados: Folhas de papel quadriculado ou milimetrado.4 e c = 1 (Completa) f(x) = x2 -1. Chama-se função polinomial do 2º grau. onde a = . onde a = 1. onde a. a curva descrita pelo objeto é uma parábola. b = 3 e c = 5 (Completa) f(x) = . onde a = 2.4. onde a = 3. se considerarmos que a resistência do ar não existe ou é pequena. b = . ATIVIDADE II  Habilidade relacionada: H62 – Reconhecer a representação algébrica ou gráfica da função polinomial do 2º grau. . b = 0 e c = -1 (Incompleta) f(x) = 2x2 + 3x + 5.vertical. b e c são números reais e . Jogar em grupos o “Jogo das equações”(fórum temático 1) para relembrar equações polinomiais do 2˚ grau. Vejamos alguns exemplos de função quadráticas: f(x) = 3x2 .x2 + 8x.  Objetivos: Auxiliar o aluno a perceber o formato do gráfico da função quadrática. gráficos de funções. onde a = 1. b = 0 e c = 0 (Incompleta) Os números reais a. Numa função do segundo grau.  Organização da turma: Turma disposta em pequenos grupos de 2 ou 3 alunos. os valores de b e c podem ser iguais a zero. qualquer função f de em dada por uma lei da forma f(x) = ax2 + bx + c. ou função quadrática. Exercícios de fixação: Utilizar exercícios do livro sobre identificação de funções quadráticas e dos coeficientes de cada.4x + 1. a equação do segundo grau será considerada incompleta. quando isso ocorrer.

Agora cada grupo deve escolher 4 funções do livro didático e fazer o gráfico de cada uma no papel milimetrado. em seguida. O . primeiro atribuímos a x alguns valores. Para construir o gráfico da função quadrática. Ex. com a 0. é uma curva chamada parábola. Como vimos no vídeo na aula anterior gráfico de uma função polinomial do 2º grau. ou voltada para baixo. depois calculamos o valor correspondente de y e. exemplo 1. Metodologia adotada: Construção do gráfico através de tabela de valores.1: y = x2 + x x -3 -2 -1 0 1 2 x 1 2 3 4 5 6 7 y=f(x) 6 2 0 0 2 6 y=f(x) -5 0 3 4 3 0 -5 Ex. y = ax2 + bx + c. exemplo 2. como nos exemplos dados. ligamos os pontos assim obtidos.2: f(x) = -x2 + 8x -12 Podemos observar pelos exemplos que a parábola pode ter concavidade voltada para cima.

 Objetivos: Relacionar a concavidade da parábola e o coeficiente a. http://projetoseeduc. Depois cada grupo deve expor os seus gráficos na sala de aula.edu.Analisar crescimento/decrescimento. Folhas de atividades  Organização da turma: Turma disposta em pequenos grupos de 2 ou 3 alunos.php/3/Matematica_conteudo/Midiat eca/Imagens/005.br/ava/file.c) como o ponto em que a parábola intersecta o eixo y. identificar o ponto (0.professor deverá circular pela sala. ATIVIDADE III  Habilidade relacionada: H62 – Reconhecer a representação algébrica ou gráfica da função polinomial do 2º grau.jpg .  Pré-requisitos: Identificar a parábola como sendo o gráfico da função quadrática. perceber que o vértice da parábola corresponde ao ponto extremo da função quadrática.  Tempo de duração: 100 minutos  Recursos educacionais utilizados: Vídeo “Roda de samba”. para analisar o nível de aprendizado de cada grupo e retirar duvidas durante todo processo. H66 . O resultado deve ser pontuado de acordo com cada ultrapassar de barreira. zeros de funções reais apresentadas em gráficos.cecierj.  Metodologia adotada: Apresentar o vídeo para iniciar a aula.

Função quadrática – Representação gráfica Parábola côncava para cima. .Já sabemos que a função quadrática é representada graficamente por uma parábola. Identifique o sinal do coeficiente (positivo ou negativo) e a concavidade da parábola (para cima ou para baixo) em cada item proposto. Parábola côncava para baixo. 1_ A seguir você encontra funções quadráticas representadas através da sua lei algébrica e também da sua representação gráfica.

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2x + 1 k(x) = 1 . ii. j(x) = x2 . iv.3x2 g(x) = . vi. Percebe-se então que: 2_ Determine a concavidade da parábola associada a cada uma das funções quadráticas a seguir: i.x2 .: Esperar os alunos concluírem que o sinal do coeficiente a e a concavidade da parábola estão relacionados.x)(x – 4) n(x) = .x2 f(x) = 6x .6x + 5 .2x h(x) = 3x2 . iii.2(3 . você seria capaz de relacioná-los? Obs.Observando a concavidade e o sinal do coeficiente a. v.

p(x) = 9x2 + 4x m(x) = 2 + 2x . Gráfico e lei algébrica Ponto de interseção Coeficient entre a parábola e o ec eixo y I II .vii. você deve identificar o ponto em que cada parábola intersecta o eixo vertical e o valor do coeficiente c das funções quadráticas.x2 3_ Agora. viii.

III IV V .

b e c são os coeficientes. A figura a seguir exibe esta relação. 4_ Completa a tabela com o que se pede: .VI Você seria capaz de escrever uma relação entre o coeficiente e a ordenada (y) do ponto de intereseçâo entre a parábola e o eixo y? Na função quadrática. onde a. de forma geral f(x) = ax2 + bx + c. o coeficiente c é a ordenada do ponto em que a parábola que representa essa função intersecta o eixo y.

Valores de x para os quais a função é crescente Valores de x para os quais a função é decrescente Ponto em que a função passa de crescente a decrescente (ou de decrescente a crescente) Conjunto Imagem da Função Quadrática Ponto mais alto/baixo da parábola Reta x =____ que divide a parábola verticalmente em duas partes iguais Gráfico e Lei Algébrica .

será o . se ela tem concavidade voltada para cima. se ela tem concavidade voltada para baixo. o ponto mais alto da função – PONTO DE MÁXIMO – e a sua ordenada. O vértice então será. de forma geral f(x) = ax2 + bx + c e sempre representada por uma parábola. nas parábolas com concavidade voltada para baixo. ou de decrescente a crescente.O que você observa a partir de suas respostas? Na função quadrática. o vértice é o ponto onde a função passa de crescente a decrescente. yv.

maior valor assumido pela função quadrática – VALOR MÁXIMO. zeros de funções reais apresentadas em gráficos.Analisar crescimento/decrescimento. será o menor valor assumido pela função – VALOR MÍNIMO.  Recursos educacionais utilizados: Folhas de atividades  Organização da turma: Turma disposta em pequenos grupos de 2 ou 3 alunos. Quadrado da Soma. yv. Quadrado da Diferença. se a concavidade é voltada para cima. o vértice será o ponto mais baixo – PONTO DE MÍNIMO – e sua ordenada. . H66 . ATIVIDADE IV  Habilidade relacionada: H62 – Reconhecer a representação algébrica ou gráfica da função polinomial do 2º grau.  Tempo de duração: 100 minutos. Da mesma maneira.  Objetivos: Determinar as raízes das funções quadráticas a partir da sua forma canônica.  Pré-requisitos: Trinômio Quadrado Perfeito.

onde achar as raízes sem recorrer a fómula.. não? Vamos às próximas. como você resolveu? Também não são difíceis. (x – 2)2 – 1 = 0 (x + 2)2 + 9 = 0 x= 1 ou x= 3 . calculava-se as raízes através da fórmula de Bháskara. (x – 2)2 – 1 = 0 h. g. as equações que aparecem abaixo. (x + 7)2 + 8 = 0 i. x2 + 4 = 0 Essas foram bem fáceis! Vamos agora tentar resolver essas. (x – 5)2 = 0 d. c. (x – 2)2 – 1 = 0 f.. Agora vamos Resolvamos. a. e. nesta ordem. (x + 2)2 + 9 = 0 j. (x + 3)2 = 0 E essas. . Não existe raiz real .. x2 –1 = 0 b. (x + 4)2 – 8 = 0 Descreva sua resolução! Mais algumas.. Metodologia adotada: Uma maneira diferente de encontrar raízes das funções quadráticas Quando vimos a resolução da equação polinomial do 2º grau. então. (x – 5)2 – 3 = 0 Houve algo diferente com alguma destas? Como você resolveu o problema? Exemplos de resolução esperados.

q.Tente agora essas: k.2x + 4 -3 x2 .2x + 1 = (x – 1)2 . 2(x – 1)2 – 4 = 0 l. Seu desenvolvimento surge da multiplicação de ou . p.8x + 16 = (x – 4)2 x2 .8x + 2 + 14 = x2 . 3(x + 5)2 + 1 = 0 m.. Termo a ser Expressões Forma Fatorada acrescentado x2 – 4x +4 x2 – 4x + 4 = (x – 2)2 x2 + 6x x2 – 5x x2 +3x x2 .. vamos relembrar um importante produto notável: Esse produto notável é conhecido como “quadrado da soma de dois termos” ou “quadrado da diferença de dois termos”. Sua tarefa neste momento é acrescentar termos às expressões abaixo mostradas de maneira que eles se tornem trinômios quadrados perfeitos e que possam ser escritos na forma fatorada ou . O resultado desta potência é conhecido como “trinômio quadrado perfeito”. r. Para isso. vamos conhecer uma técnica de resolução de equações quadráticas conhecida por “completando quadrados”. –(x – 1)2 – 4 = 0 –2(x – 4)2 + 8 = 0 –3(x + 2)2 + 9 = 0 –7(x – 4)2 – 7 = 0 O que você percebeu em relação à resolução destas? O que elas apresentam de diferente das anteriores? Como você resolveu esse problema? Agora.2x + 4 -3 = x2 . o. 12(x – 12)2 + 12 = 0 Para completar. só mais algumas. 6(x – 2)2 – 10 = 0 n.8x + 2 + 14 x2 .

H66 .9 x2 + 13x -1 ATIVIDADE V  Habilidade relacionada: H62 – Reconhecer a representação algébrica ou gráfica da função polinomial do 2º grau.  Objetivos: Determinar as raízes das funções quadráticas a partir da sua forma canônica e quantidade de raízes. ou seja.Analisar crescimento/decrescimento.  Metodologia adotada: Agora você já conhece uma ferramenta poderosíssima em matemática e que poderá ajuda-lo em diversas outras áreas da própria matemática. Vamos usála para achar raízes de funções quadráticas.  Pré-requisitos: Trinômio Quadrado Perfeito.x2 .  Tempo de duração: 100 minutos  Recursos educacionais utilizados: Folhas de atividades  Organização da turma: Turma disposta em pequenos grupos de 2 ou 3 alunos. para resolver equações do 2º grau? A ideia é usar a técnica de completar quadrados para reescrever a função quadrática (ou a equação do 2º grau) da maneira como aparecem escritas nos itens g a r desta lista. Ao trabalho! . zeros de funções reais apresentadas em gráficos.7x . Quadrado da Diferença. Quadrado da Soma.

Mãos à obra! . passando o termo parênteses multiplicado por a para fora dos . . colocando a em evidência nos dois primeiros termos do trinômio. conhecida como fórmula de Bháskara? Vamos tentar juntos refazer este processo? Isso significa usar a técnica de completar quadrados para a função f(x) = ax2 + bx + c e determinar suas raízes. . completando quadrados.Você sabia que é justamente este o caminho utilizado pelos matemáticos para escrever a fórmula resolutiva da equação do 2º grau.

achando as raízes. fatorando o trinômio quadrado perfeito e operando. que você já conhecia. Complete a tabela abaixo: Função quadrática a b c m k Vértice . dada por f(x) = ax2 + bx + c. dada por f(x) = a(x – m)2 +k. Vamos agora observar os gráficos de algumas funções quadráticas dadas na forma geral e na forma canônica. ou na forma canônica. podemos concluir que uma função quadrática pode ser apresentada na forma geral. Generalizando esta ideia.. .

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A seguir. responda às perguntas: .O que você percebeu? Debata com seus colegas e relate aqui.

Como você pode encontrar o vértice da parábola a partir da função quadrática a ela relacionada na forma canônica? c. negativo. positivo. esboçando seu gráfico. há duas raízes reais e distintas. A seguir.br/cdme/fqa/fqa-html/fqabr. laboratório de informática.  Objetivos: Revisar cada ponto da matéria através dos programas disponíveis no site e ver como cada coeficiente altera o gráfico da função.uff.4) e que intersecta o eixo y em y = 3. zero. e.  Tempo de duração: 100 minutos  Recursos educacionais utilizados: Programa “Anatomia de uma função quadrática”.  Organização da turma: Turma disposta em pequenos grupos de 2 ou 3 alunos. Escreva a lei algébrica na forma geral da função quadrática dada no item anterior.2) e a = 1. determine suas raízes.  Metodologia adotada: Aplicação das atividades do site http://www. Como você pode encontrar o vértice da parábola a partir da função quadrática a ela relacionada na forma geral? b. Quantidade de raízes: A quantidade de raízes reais de uma função quadrática depende do valor obtido para o radicando . há duas raízes reais iguais. d.  quando .a. ATIVIDADE VI  Habilidade relacionada: H62 – Reconhecer a representação algébrica ou gráfica da função polinomial do 2º grau  Pré-requisitos: Reconhecimento do gráfico da função quadrática e de suas propriedades. chamado discriminante.html. para revisar a matéria de funções polinomiais do 2º grau. Escreva a lei algébrica da função que tem vértice em (2. . a saber:  quando .  quando . Escreva a lei algébrica na forma canônica de uma função quadrática que tem vértice (1. não há raiz real.

 se a < 0. com a ≠0. b e c reais e a 0  O gráfico de uma função polinomial do 2º grau. não há raiz real. a parábola tem a concavidade voltada para baixo. a parábola tem a concavidade voltada para cima. negativo. y = ax 2 + bx + c. notaremos sempre que:  se a > 0. há duas raízes reais e distintas.  Coordenadas do vértice da parábola  .  Zeros da função polinomial do 2º Grau:   Quantidade de raízes:  quando . com a. é uma curva chamada parábola.  quando . há duas raízes reais iguais. f(x) = ax2 + bx + c.  quando . zero. positivo.Revisão  Função quadrática.  Ao construir o gráfico de uma função quadrática y = ax 2 + bx + c.

Além disso. a de construção de gráficos e as de construção do conhecimento. As avaliações durante o processo de aprendizagem são feitas em grupo. a utilização da prova do SAERJ. todas as tarefas feitas em sala devem ser pontuadas. para isso utilizaremos duas avaliações individuais. a cada bimestre. assim fechando a avaliação do aprendizado. . participação e interesse durante as aulas devem ser levados em conta.AVALIAÇÃO A avaliação deve ser feita a cada passo do desenvolvimento. então torna-se necessário uma melhor avaliação individual. com e sem consulta. que avalia de modo mais abrangente cada aluno deve ser corrigido e pontuado.

edu.php http://www.com/matematica/funcao-segundo-grau.matematicadidatica. ao longo do trabalho: http://www. Conexões com a Matemática.br/emedio/funcao2/funcao2.htm http://www.cecierj.gov.br/ava/file.html http://www.1ᵃ Ed – São Paulo: Moderna.br/estudo_matematica_online/funcoes/funcao_seg undo_grau/funcao_segundo_grau_01_introducao. 1 / Juliane Matsubara Barroso .cecierj.br/ava22/course/view.tutorbrasil.php?id=6 acessado em 01/09/2012.conexaoprofessor.br/FuncaoQuadratica. 2010.aspx http://www.php/3/Matematica_conteudo/Midiat eca.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ROTEIROS DE AÇÃO – Função Polinomial do 2˚ Grau – Curso de Aperfeiçoamento oferecido por CECIERJ referente ao 1˚ ano do Ensino Médio – 3˚ bimestre / 2012 – http://projetoseeduc.com.com.rj.br/saerj.uff.php http://projetoseeduc.edu.com. vol. Tele aulas – Tele curso 2000 Endereços eletrônicos acessados.asp .br/cdme/fqa/fqa-html/fqa-br.somatematica.brasilescola.jpg http://www.