C u r s o

2 0 1 2

E N G U A J E

R O Y E C T U A L

I I

T i t u l a r : Pr o f . N i c o l s J i m n e z

A d j u n t a : P r of . M a r a P au l a G i g l i o

Ayudantes: Chana Arrachea Carolina Daz Azorn Gabriela Ramrez Marcela Vicente Daniel Villalba

T R A B A J O T E R IIC O - P R C T IIC O N 4 T R AB AJ O TE R CO- P R C T CO N 4 TEXTURA TEXTURA

Contenidos generales del TT-P N 5
UNIDAD 2 Fenomenologa y Semitica. La fenomenologa de la percepcin. Eidtica. Teora de la Gestalt. Intencionalidad: Apariencia real y aparicin virtual. Estesis y Sinestesia. Metamerismo. Nocin de Plano: Plano de la Expresin Plano del Contenido. Forma y sustancia. Acto smico. Niveles: morfolgico, sintctico, semntico y pragmtico. Estructuras tcnico-sensorial, mrfica, topo-mrfica y semio-narrativa. Cuadrado semitico de Greimas. Operaciones retricas. Reglas y Procedimientos. UNIDAD 3 Categoras de la expresin constitucionales. Constituidas EIDTICAS: TEXTURA. Asociacin con terminacin superficial y cesa Constituyentes GEOMTRICAS Categoras de la expresin no-constitucionales: TPICAS Fenomenologa: Apariencia real y aparicin virtual de la textura. Categoras Constitucionales - Constituyentes Geomtricas (Punto-Lnea-Superficie) Dimensiones del punto (0), de la recta (1), de la superficie (2) y del volumen (3). Cromticas: Dimensin Valor - Constituidas: TEXTURA Nivel Morfolgico: Elemento texturante. Dimensiones: repeticin densidad orientacin tamao intensidad Nivel Sintctico: Armonas y Contrastes. Superposicin y yuxtaposicin de texturas. Nivel semntico: vinculacin del P.E. y el P.C. desde la textura. Desde lo tcnico-sensorial a lo topomrfico vinculado con lo semionarrativo. Variables invariables. UNIDAD 4 Lexa, Lexema, Lxico, Lexicalizacin. Gramtica generativa. Recorrido generativo como programa Espacio-temporal Nivel pragmtico: interaccin sujeto-objeto-entorno. Interfase. Utilizacin de los cdigos y sistemas de representacin como herramienta de pensamiento en los recorridos generativos. Interaccin entre los cdigos.

Objetivos del TT-P N 5

PROFUNDIZAR en el proceso proyectual los siguientes conceptos: Plano de la Expresin y del Contenido, Forma y Sustancia, Acto Smico, Recorrido generativo. Morfologa, Sintaxis, Semntica y Pragmtica. Estructuras tcnico-sensorial, mrfica, topo-mrfica y semio-narrativa. Lo fsico y lo perceptual

En el marco de dichos conceptos: CONOCER, ANALIZAR y APLICAR las teoras que definen y ordenan el concepto de TEXTURA y sus variables desde lo morfolgico y desde lo perceptual (lo visual, lo tctil, lo tctil-visual y la apariencia), reglas y procedimientos: criterios de ordenamiento y de generacin. COMPRENDER las diferencias entre TEXTURA, CESA (percepcin visual) y TERMINACIN SUPERFICIAL (percepcin tctil) y el posible fenmeno de sinestesia EXPERIMENTAR e INVESTIGAR las posibilidades expresivas -PE- de la TEXTURA, su aplicacin segn criterios de seleccin y de combinacin (nivel sintctico) con relacin a un contenido (par de trminos opuestos) -PC- segn criterios de significacin (nivel semntico). EXPLORAR y ANALIZAR la relacin materia-textura, color-forma-textura, y los efectos espaciales. EXPERIMENTAR el uso de textura en la relacin SUJETO-OBJETO-ENTORNO (nivel pragmtico). INFORMARSE sobre el aspecto funcional de la textura; sus alteraciones producidas por agentes externos e internos (climticos, temporales, caracterstica del material, etc.); la relacin con el proceso o procedimiento de elaboracin (tecnolgico); y las propiedades trmicas de dichos materiales (profundizando con la temtica de lo Tctil, nos aproximaremos a la problemtica de las propiedades trmicas de los materiales para construir criterios de seleccin de dichos materiales para la generacin de texturas que respondan a caractersticas determinadas de Plano del Contenido).

T.T-P.

Actividades y Estrategias
Esquicios como experiencias con objetivo a alcanzar permitiendo que el alumno encuentre un proceso autnomo (aprendizaje no estructurado). Resolucin de guas terico-prcticas: con etapas indicativas (aprendizaje estructurado) con etapas pre-estructuradas (aprendizaje programado) Exposicin y Enchinchadas Comunicacin a travs de paneles y maquetas

Evaluaciones
Se los evala segn los siguientes objetivos: CONOCIMIENTOS, COMPRENSIN, APLICACIN, ANLISIS, SNTESIS Y COMUNICACIN 1

T.T-P. N 5

C u r s o

2 0 1 2

E N G U A J E

R O Y E C T U A L

I I

T i t u l a r : Pr o f . N i c o l s J i m n e z

A d j u n t a : P r of . M a r a P au l a G i g l i o

Ayudantes: Chana Arrachea Carolina Daz Azorn Gabriela Ramrez Marcela Vicente Daniel Villalba

T R A B A J O T E R IIC O - P R C T IIC O N 4 P r iim e r a P a r t e T R AB AJ O T E R C O - P R C T C O N 4 P r m e r a P a r t e D E S A R R O L L O D E C O N S IIG N A S DESARROLLO DE CONS GNAS

CONSIGNA 1 EXPERIMENTACIN Y ANLISIS

1.a.-

De carcter INDIVIDUAL

DISEAR un calzado (sandalia, ojota, otro) a partir de que se disee como una TEXTURA en RED segn se indica a continuacin: TEXTURA EN RED (tctil-visual).

Para ello: DISEE la textura segn sus variables de repeticin, tamao, densidad, orientacin e intensidad (nivel morfolgico), con relacin a forma y cesa (nivel sintctico entre formatextura-cesa) en el espacio dado (lo topomrfico) y con una funcin de uso (nivel pragmtico). En consecuencia deber disear el elemento texturante. Se trabajar en maqueta y solo en ACROMA o MONOCROMA. La escala es real y se puede utilizar el propio pie como base. Se trabajar en maqueta en escala: E:1:1. ANALICE la morfologa de la textura diseada en red (utilice la terminologa y la teora especfica del tema y aclare la morfologa de la cesa aplicada) y REFLEXIONE sobre los resultados obtenidos y sobre la articulacin textura-cesa-forma. De carcter grfico-escrito.

1.b.-

PROPONGA un re-diseo a partir de pensar en un calzado con PLATAFORMA. Se partir de un REDISEO de la TEXTURA en RED anterior, que deber ser, en este caso unaTEXTURA EN RETCULA segn se indica a continuacin: TEXTURA EN RETCULA (tctil-visual) que deber contemplar, ms all de la relacin tridimensional de la textura, la modificacin de una de las siguientes dimensiones: REPETICIN TAMAO ORIENTACIN DENSIDAD (En esta oportunidad, no utilizamos la variable INTENSIDAD como nica alternativa de modificacin. Puede ser que se modifique la intensidad por el cambio de densidad, etc.)

Para ello: NO SE DEBER re-disear el elemento texturante. Se seguir trabajando en maqueta y solo en ACROMA o MONOCROMA. Y ser de la misma escala: E:1:1. ANALICE la morfologa de la textura re-diseada en red (utilice la terminologa y teora especfica del tema y aclare la morfologa de la cesa aplicada) y REFLEXIONE sobre los resultados obtenidos y sobre la articulacin textura-cesa-forma con relacin al mdulo anterior. De carcter grficoescrito.

C u r s o

2 0 1 2

E N G U A J E

R O Y E C T U A L

I I

T i t u l a r : Pr o f . N i c o l s J i m n e z
DIMENSIONES VARIABLES DE LA TEXTURA

A d j u n t a : P r of . M a r a P au l a G i g l i o

Ayudantes: Chana Arrachea Carolina Daz Azorn Gabriela Ramrez Marcela Vicente Daniel Villalba

DIMENSIN Posibles rangos (lexas y lexemas)

REPETICIN

DENSIDAD

TAMAO
(elemento texturante)

ORIENTACIN

INTENSIDAD

Muy regular Regular Semi-regular Irregular Muy irregular

Alta densidad Densidad media Baja densidad

Lmite superior Lmite inferior

Unidireccional Con predominio de una direccin

Mayor contraste Contraste intermedio

Muy tupida Tupida Semi tupida Esparcida Muy esparcida

Con Menor Tamao en el predominio de contraste lmite superior dos direcciones Tamao grande Multidireccional Tamao intermedio Tamao pequeo Tamao en el lmite inferior Sin direccin predominante

Tipos

Isomtrica Heteromtrica (no se utilizar en estas prcticas) Homognea (sin cambio de densidad en la misma muestra) En gradacin (con cambio de densidad en forma gradual en la misma muestra) (no se utilizar en estas prcticas) Heterognea (con cambio de densidad en la misma muestra) Homogneo (sin cambio de tamao en la misma muestra) En gradacin (con cambio de tamao en forma gradual en la misma muestra) (no se utilizar en estas prcticas) Heterogneo (con cambio de tamao en la misma muestra)

Centrfuga o centrpeta (no se podr utilizar en estas prcticas) Otras

- Por diferencias de colores/valores - Por diferencia en la iluminacin en bajos y altos relieves, por ejemplo.

Homognea En gradacin (no se utilizar en estas prcticas) Heterognea

- Por forma del elemento texturante - Por disposicin en el espacio substrato

Geomtrica u Orgnica

C u r s o

2 0 1 2

E N G U A J E

R O Y E C T U A L

I I

T i t u l a r : Pr o f . N i c o l s J i m n e z

A d j u n t a : P r of . M a r a P au l a G i g l i o

Ayudantes: Chana Arrachea Carolina Daz Azorn Gabriela Ramrez Marcela Vicente Daniel Villalba

(http://www.trendenciashombre.com/tag/havaianas) 4

C u r s o

2 0 1 2

E N G U A J E

R O Y E C T U A L

I I

T i t u l a r : Pr o f . N i c o l s J i m n e z

A d j u n t a : P r of . M a r a P au l a G i g l i o

Ayudantes: Chana Arrachea Carolina Daz Azorn Gabriela Ramrez Marcela Vicente Daniel Villalba

(http://tallerdebelenismo.forocreacion.com/t709-plantillas-para-hacer-calzado) 5

C u r s o

2 0 1 2

E N G U A J E

R O Y E C T U A L

I I

T i t u l a r : Pr o f . N i c o l s J i m n e z

A d j u n t a : P r of . M a r a P au l a G i g l i o

Ayudantes: Chana Arrachea Carolina Daz Azorn Gabriela Ramrez Marcela Vicente Daniel Villalba