ANTECEDENTES

Contreras Guzmn Comedic: Carencias Emocionales en la enseanza de Ingles . Universidad pedaggica de Durango 2006. De acuerdo del autor las carencias emocionales en la enseanza del Ingls puede definirse como la falta de orientacin, del nimo de los alumnos por parte de los docentes para que actan satisfactoriamente en el proceso de enseanza aprendizaje. Adems, se ha demostrado que los alumnos de los profesores con un elevado sentido de eficacia muestran un mayor progreso acadmico. Debido a que los cambios motivacionales que ocurren en los alumnos suelen estar conectados a los mensajes que transmiten los docentes a travs de su desempeo, por otra parte se sabe que la motivacin escolar es un factor cognitivo afectivo presente en todo acto de aprendizaje y precisamente la dimensin afectiva es un punto importante en el aprendizaje de idiomas, puesto que dichas variables incluyen a la motivacin, ya que la influencia de las mismas ha trascendido en el diseo curricular y enfoque de enseanza de idiomas, como consecuencia se ha visto la necesidad de centrar estos procesos en el alumno. El autor elige el estudio descriptivo ya que busca especificar las caractersticas y los rasgos importantes de personas, grupos o comunidades as mismo, como recolectar datos sobre diversos aspectos para describir lo que investiga, tambin utiliza el mtodo de la seccin transversal ya que examina varios grupos de personas en un solo espacio del tiempo, con la finalidad de obtener informacin emple la tcnica de encuesta que permite examinar la frecuencia y las relaciones entre variables. Para la recoleccin de datos se utiliz como instrumento un cuestionario como un conjunto de preguntas respecto a una variable a medir. La muestra se hizo con la escuela preparatoria diurna de Durando el cual tiene una poblacin estudiantil de 1214 alumnos con los grupos del quinto semestre.

Conclusiones: como ya se mencion el mayor nmero de debilidades estn presentes en el modo en el que se observa en que los maestros no logran motivar completamente a los alumnos, aparentemente por no ser presentados de manera atractiva hacia el alumno. Se debe presentar la informacin nueva con los conocimientos previos del alumno, variar los elementos para as mantener la atencin de los alumnos. Las actividades humansticas implican ms que proporcionan datos personales profundizan en los sentimientos y emociones de los alumnos. Se tiene que poner en prctica. Lpez Garca Mara Dolores: Como motivar al alumno para el adecuado aprendizaje del Ingls. Segn la autora si nuestro objetivo como maestros es conseguir que nuestros alumnos aprendan una segunda lengua en este caso el ingls de manera adecuada es intentar hacer que quieran aprenderlo. Para ello es necesario conocer las variables que afectan el proceso de aprendizaje, analizar como motivarlos y desarrollar actitudes positivas. Tiene en cuenta la autora principalmente la motivacin y desarrollo de actitudes positivas en el aula poniendo en prctica distintos tipos de motivacin pero especficamente la motivacin extrnseca e intrnseca. La autora utiliza el mtodo transversal para medir la influencia de la motivacin en el aprendizaje del ingls. La poblacin con la que se hizo la encuesta fue la I.E.P. Prncipe Felipe localizado en la provincia Torre del Campo Andaluca. De acuerdo a la autora, el sistema educativo actual, y teniendo en cuenta que el objetivo de la enseanza del Ingls es que el alumno adquiera competencia comunicativa por lo tanto como profesionales no slo debemos enfocar muestra metodologa a la enseanza del vocabulario o expresiones gramaticales sino tambin en la enseanza de estrategias que lleven al alumno aprender de forma autnoma.

BASES TEORICAS DE LA INVESTIGACION

La metodologa de la enseanza de lenguas extranjeras Durante los ltimos aos la didctica de las lenguas extranjeras ha evolucionado considerablemente, de igual manera la importancia d esta. Por varias dcadas se ha buscado un mtodo que involucre las diferentes necesidades y variables socioculturales de los estudiantes. Tenemos los siguientes mtodos: a) Modelo Conductista: Basado en los estudios de Skiner y Pavlon sobre aprendizaje, generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtencin, este modelo para algunos autores es una perspectiva tcnica la cual concibe la enseanza como una ciencia aplicada y al docente como tcnico. b) Modelo Constructivista: Concibe la enseanza como una actividad crtica y al docente como un profesional autnomo que investiga reflexionando sobre su prctica. Para el constructivismo la enseanza no es una simple transmisin de conocimientos, sino la organizacin de mtodos de apoyo que permiten a los alumnos construir su propio saber. Este modelo est fundamentado por 3 autores: Lev Vygotski, Jean Piaget, David Ausubel, quienes realizaron investigaciones en la adquisicin de conocimientos del nio.

Para la adecuada enseanza del idioma Ingls existen mtodos. Para la enseanza de este idioma como por ejemplo los mtodos en el cual existen. En el cual encontramos el mtodo, audio-oral con el cual adquirimos 4 enseanzas: escuchar, hablar, leer y escribir en ese orden. Las estructuras lingsticas debe ser presentadas primero en su forma oral y luego escrita. Luego podramos pasar a lo audio-visual el cual est basado en el constructivismo el cual tiene como finalidad, darle un contexto a las estructuras aprendidas y al lxico aprendido con imgenes que tiene relacin directa entre los objetos y la lengua aprendida tales como flashcards los cuales son

recursos necesarios al ensear el idioma Ingls, tratar de evitar el uso de la lengua materna buscando desarrollar destrezas orales y luego escrita, luego tenemos los llamados mtodos humanistas en la prctica este tipo de enseanza sera el trabajar en grupos sentados en crculos y, el profesor y el profesor slo interviene cuando es requerido. Adems podemos hacer que los alumnos interacten mediante juegos, dilogos y de esa manera utilizan la motivacin grupal.

SISTEMA DE HIPOTESIS
Hiptesis General La metodologa que es utilizado en el aula influye directamente en el aprendizaje de los alumnos en el idioma Ingls de la I.E.P. Santa Isabel de la provincia de Casma, departamento de Ancash.

Integrantes: Hidalgo Castro, Vanessa Inchicaqui Atencio, Sara