Anexo 7. Tabla de triple entrada. Tabulacin de la informacin, anlisis de resultados e interpretacin del instrumento tres Entrevista final a docentes.

Preguntas Docente 1 AV
Role plays, de esta forma interactan de una manera mas real en el papel de una persona imaginaria Mesa redonda, para que tengan mas confianza al hablar y mejoren su pronunciacin escuchando a sus compaeros Dilogos escritos, para reforzar las estructuras, trabajos en grupos, para tener un refuerzo con el conocimiento de sus compaeros.

Docente 2 MP

Docente 3 NC

Resultado

Categoras y subcategoras de anlisis

Categora 1. Estrategias de aprendizaje colaborativo (Trabajo en parejas) del Task-Based Approach.

Interpretacin y conclusiones
Categora 1. Estrategias de aprendizaje colaborativo (Trabajo en parejas) del Task-Based Approach.

1. Mencione algunas estrategias de aprendizaje colaborativo utilizadas durante el curso, qu buscaba al usarlas?

2. Cree que las estrategias colaborativa s usadas favorecieron el

Si. Ya que cuando el estudiante trabaja con sus pares se siente mas tranquilo y menos presionado a dar una respuesta correcta

Se utilizaron actividades orales en pares siguiendo un modelo conversacional donde se incluye informacin personal, tambin actividades orales en pares (sin un modelo conversacional) de intercambio de informacin real de los participantes. Tambin, memorizacin de dilogos para despus presentarlos ante el grupo, otra fue actividades en pares enfocados al desarrollo de estrategias de conversacin tales como: explicacin de palabras que no recuerdan o desconocen, pedir repeticin o aclaracin cuando no entienden lo que se les ha dicho, disculparse, pedir repetir, pedir permiso, deletrear, etc.. Lograr que por medio de la interaccin entre ellos, los estudiantes, afianzar el desarrollo de la produccin oral en lengua extranjera y tratar de establecer relaciones entre ellos que les permitieran ayudarse mutuamente al reconocerse como participes de un proceso de aprendizaje, Si, en el momento en que el estudiante se encuentra con una tarea, debe buscar ciertos elementos que le permitan desarrollarla, algunos de estos los encuentran con la ayuda del profesor y otros los encuentran mediante la colaboracin de sus pares.

Las estrategias colaborativas usadas fueron actividades realizadas por parejas, donde se buscaba desarrollar por medio de preguntas la fluidez y conocimiento del tema antes de las explicaciones previas. Estas actividades se desarrollaban rotando por parejas y cambian ocasionalmente, practicando cada pregunta sobre su pasado y respondiendo de forma adecuada, con el propsito tambin que se corrigieran los unos a los otros cuando no se comprenda.

El 100% de los docentes utiliz el trabajo colaborativo en parejas priorizando las estrategias as: 66.7% dilogos o Conversaciones 33.7% Role-plays 33.7% Information-gap

Conclusin 1: Se concluye que dentro de las estrategias de aprendizaje colaborativo usadas, la mayora de los docentes prefieren usar tres tipos de estrategias que son en su orden dilogos o conversaciones, Roleplays, e Information gap. Categora 2. Actitud del estudiante hacia las actividades colaborativas Sub-categoras: a. Colabora, aporta ideas y toma accin para realizar la tarea.

En varios casos se favorecieron estudiantes que presentaban problemas con la interaccin y fluidez en las conversaciones. Varios estudiantes, respondan a las estrategias colaborativas

El 100% de los docentes considera que existe una influencia positiva de las estrategias colaborativas en

Categora 2. Actitud del estudiante hacia las actividades colaborativas Sub-categoras: a. Colabora, aporta

aprendizaje del ingls y mejoraron el nivel de los estudiantes del nivel A1? Si, No. Justifique su respuesta.

de acuerdo a su nivel y mejorando con la ayuda de sus compaeros. Se present momentos de falta de apropiacin en el tema con estas actividades, ya que los estudiantes no utilizaban la segunda lengua dentro de clase, sino se remitan a traducir

el desarrollo de la habilidad oral :

colaboracin de sus pares. respondan a las estrategias colaborativas de acuerdo a su nivel y mejorando Las estrategias colaborativas usadas fueron actividades realizadas por parejas, donde se buscaba desarrollar por medio de preguntas la fluidez y conocimiento del intercambio de informacin real de los participantes.

b. Sigue la estrategia aprendizaje colaborativa y se apropia de ella.

ideas y toma accin para realizar la tarea. b. Sigue la estrategia aprendizaje colaborativa y se apropia de ella. Segn la opinin expresada por la mayora de los docentes, se concluye que los estudiantes demuestran una actitud positiva y responden de buena manera ante la asignacin de trabajo colaborativo.

Categora 3. Influencia de las estrategias de aprendizaje colaborativas en el desarrollo de la habilidad oral Sub-categoras: a. Hace preguntas en ingls para completar la tarea b. Responde con cierto grado de fluidez para completar la tarea. c. usa la gramtica del tpico y el vocabulario para completar la tarea.

3. Cree que las estrategias colaborativa s permiten el uso del ingls en situaciones comunicativ as, de manera ms activa, contextualiz ada y real? Si, No. Justifique su respuesta

Si. Hasta cierto punto, ya que es muy difcil plantear una situacin totalmente real pero las que se simulan suele ser trabajada mejor en grupo

Bueno, el aprendizaje de una lengua extranjera en un contexto exolingue nunca va a ser real, son en su mayora situaciones simuladas hasta tanto el estudiante tenga la oportunidad de interactuar con hablantes de la lengua que aprende. Estas estrategias son tan validas como otras, si permiten que los estudiantes participen activamente en la ejecucin de tareas en un contexto especfico, aunque como expliqu anteriormente las situaciones no son reales. La escogencia de la estrategia no depende del tema a abordar sino de las caractersticas del grupo

Considero que es fundamental y este tipo de estrategias permiten al estudiante reconocer de manera ms apropiada, el vocabulario, expresiones y as, pueden reconocer las mejores formas de preguntar y responder.

El 100% de los docentes considera que las estrategias colaborativas permiten simulaciones de situaciones comunicativas reales por la oportunidad para interactuar con otros: Se simulan situaciones permiten que los
estudiantes participen activamente en la ejecucin de tareas en un contexto especfico, este tipo

El 100% (la mayora) de los docentes considera que existe una influencia positiva de las estrategias colaborativas en el desarrollo de la habilidad oral:
colaboracin de sus pares.

de estrategias permiten al estudiante reconocer de manera ms apropiada, el vocabulario, expresiones y as, pueden reconocer las mejores formas de preguntar y responder.

Cree que la manera como se integr la parte oral del idioma a estrategias de aprendizaje colaborativo ayuda a que los estudiantes sean ms activos en su aprendizaje del idioma? Si, No. Justifique su respuesta. Qu estrategias de aprendizaje del Task Based Approach que us

Si. Los estudiantes tienden a pensar que la parte oral es la mas importante entonces al ver que la usan se sienten con ms confianza

No, porque el estudiante tambin es activo cuando hace otro tipo de tareas que no obedecen a la parte de la expresin oral, por ejemplo, la expresin escrita, -es decir el aprendizaje cooperativo es una estrategia ms, no la estrategia modelo a seguir-. No obstante, su uso en clase tiene muchas ventajas, podra decir que se vuelve un proceso en donde el estudiante no solamente se preocupa por sus aprendizajes, individuales, sino que permite la interaccin con sus compaeros y la preocupacin porque los miembros de un grupo comprendan ciertas cosas que les permitan desarrollar una tarea correctamente.

Siempre son ms activos, se ponen retos entre ellos y buscan la mejor forma de responder a la estrategia con el fin de apropiarse de mejor manera el tema.

El 100% de los docentes admite que la manera como se integr la parte oral del idioma a estrategias de aprendizaje colaborativo ayuda a que los estudiantes sean ms activos en su aprendizaje del idioma.

respondan a las estrategias colaborativas de acuerdo a su nivel y mejorando Las estrategias colaborativas usadas fueron actividades realizadas por parejas, donde se buscaba desarrollar por medio de preguntas la fluidez y conocimiento del intercambio de informacin real de los participantes.

Categora 3. Influencia de las estrategias de aprendizaje colaborativas en el desarrollo de la habilidad oral Sub-categoras: a. Hace preguntas en ingls para completar la tarea b. Responde con cierto grado de fluidez para completar la tarea. c. usa la gramtica del tpico y el vocabulario para completar la tarea Conclusin 3. La mayora de los docentes consideran que las estrategias de aprendizaje colaborativas tienen una influencia positiva y fomentan el desarrollo de la habilidad oral del ingls y usan las tareas (Task-Based Approach ) para dar al idioma un uso ms cercano al contexto real de la lengua por medio de experiencias significativas.

El 100% ( la mayora ) de los docentes considera que las estrategias colaborativas permiten simulaciones de situaciones comunicativas reales por la oportunidad para interactuar con otros. Se simulan situaciones permiten que los

Pedagogical task es la mas recurrente, en la cual se busca un producto en el estudiante y real tasks en juegos propios del idioma y situaciones pero al ser establecidas por el profesor no llegan

El Task Based Approach, como su nombre lo indica, es un enfoque, no una estrategia, que se fundamenta en el enfoque comunicativo y que tiene como eje principal el desarrollo de tareas de diferentes tipos que estn relacionadas con la realidad. En ese sentido, las tareas que los estudiantes desarrollaron en el curso tuvieron objetivos gramaticales, de aprendizaje

Una de las estrategias que se uso fue los dilogos donde deban acceder a conversaciones que les arrojara informacin sobre temas especficos de su vida en el pasado, estas actividades les permitieron narrar y dar

El 100% de los docentes us tareas de comunicacin reales para dar al idioma un uso ms cercano al contexto real de la lengua por medio de experiencias significativas.

estudiantes participen activamente en la ejecucin de tareas en un contexto especfico, este tipo de estrategias permiten al estudiante reconocer de manera ms apropiada, el vocabulario, expresiones y as, pueden reconocer

durante el curso. Qu pretenda con cada una de ellas? Justifique su respuesta.

a ser totalmente real. Al implementar estos tasks se busca lo mismo siempre un uso ms cercano al contexto real de la lengua

Siente que los estudiantes hicieron progresos en la parte oral del ingls durante este curso? Si, No. Justifique su respuesta.

Si, cada estudiante en su proceso de aprendizaje incrementa su nivel y habilidad oral, cada estudiante a su ritmo, a la necesidad que su contexto presente y le exija.

de vocabulario y de interaccin. Una de las tareas fue hablar dar el punto de vista- de unos personajes que pertenecen a la farndula colombiana (en ese sentido la tarea se vuelve algo contextualizado y real para los estudiantes). Para poder hacerlo, era necesario que los estudiantes conocieran cierta informacin, gramatical y de vocabulario, por lo cual hubo una serie de sub-tareas (o las tareas de apoyo para lograr la final). Si, se evidencia en los resultados cuantitativos de la parte oral del examen realizado por un docente diferente a m. En cuanto a lo cualitativo, estudiantes que en principio tenan muchas dificultades para trabajar la oralidad, ahora se ven menos estresados al momento de interactuar con sus compaeros, evidentemente hay errores que permanecen, pero en cuanto lo afectivo, los estudiantes ya no le temen a la burla de sus compaeros o a la pena que comunicarse en ingles les implica. Muestran menos inseguridad cuando se les hace preguntas y eso evidentemente ayuda especialmente a mejorar la fluidez con la que se habla la lengua.

a conocer a sus compaeros y clase experiencias significativas en su entorno personal, narrando desde el pasado y preguntando sobre estas.

las mejores formas de preguntar y responder. El 100% (la mayora) de los docentes siente que los estudiantes hicieron progresos en la parte oral del ingls durante este curso cada estudiante en su proceso de aprendizaje incrementa su nivel y habilidad oral, Muestran menos inseguridad cuando se les hace preguntas y eso evidentemente ayuda especialmente a mejorar la fluidez con la que se habla la lengua. Se avanz en la forma de interactuar y de conocer nuevas palabras en contextos reales.

Se avanz en la forma de interactuar y de conocer nuevas palabras en contextos reales, varios de ellos aun siente falencias, por la falta de prctica y por la inasistencia.

El 100% de los docentes siente que los estudiantes hicieron progresos en la parte oral del ingls durante este curso