Discurs

SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN LITERARIA 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.
Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados
: COMUNICACION : : QUINTO : :
Estrategias Recursos Tiempo
Identifica los elementos de la comunicacin literaria
Se inicia la sesin de aprendizaje estableciendo un dilogo sobre casos o situaciones de violencia familiar. Luego se plantea las siguientes interrogantes: Al establecer nuestro dilogo que elementos del circuito comunicativo han identificado?
10 min. Papelotes Plumones de colores Fotocopia del texto 15 min.
Los mismos elementos podrn idenficarse al leer una obra? Con Cuaderno qu nombre se le conoce a esos elementos? Lapiceros Se da a conocer la importancia del tema, se explica el propsito y las actividades de la sesin. El docente presenta un texto y con la ayuda de los alumnos reconocen los elementos de la comunicacin literaria con la tcnica del meta plan. Leen y procesan la informacin sobre casos o situaciones de violencia familiar. Identifican en el texto los elementos de la comunicacin literaria. Los estudiantes reconocen los elementos de la comunicacin literaria en diferentes. El docente monitorea el dando algunos alcances. trabajo
10 min.
25 min.
10 mn. 15 min. 05 min.
Se retroalimenta la informacin. Reflexionan sobre sus aprendizajes.
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensin Lectora
Identifica los elementos de la comunicacin literaria en Ficha de un texto narrativo observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto
Participa en permanente. Respeta a compaeros
forma Ficha de actitudes. sus Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 02 Ttulo: 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Narra un texto considerando los elementos de la comunicacin literaria. : COMUNICACION : : QUNTO : : Estrategias Se despierta el inters y se activa los saberes previos mediante un dilogo, contando algunas experiencias previas de mis vacaciones luego se plantea algunas interrogantes: Qu accin ha realizado? Qu elementos de la comunicacin literaria han observado en mi narracin? Los elementos de la comunicacin literaria Solo podrn evidenciar en una narracin oral o puede ser tambin en una narracin escrita? Responden a travs de lluvia de ideas. Se da a conocer sobre la importancia del tema, se explica el propsito y las actividades de la seccin. El docente en forma verbal indica que redacten sus vacaciones, y los estudiantes de manera coherente narran sobre sus vacaciones. Utilizan la creatividad, y reconocen los elementos de la comunicacin literaria. El docente invita a un alumno voluntario para que revise su trabajo (coevaluacin ) Se retroalimenta la informacin. Reflexiones sobre sus aprendizajes. 10 min. 30 min. Recursos Papelotes Cuaderno Lapiceros Plumones Cintas Textos Tiempo 5 min.
Comprensin Lectora
Narra un texto sobre sus vacaciones considerando los elementos de la comunicacin literaria
Gua de observacin

Comportamiento
Trabaja en equipo siguiendo las Ficha de actitudes indicaciones de profesor.
SESIN DE APRENDIZAJE N 3 Ttulo: TECNICAS DE ESTUDIO 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Utiliza Se sensibiliza en valores sobre el respeto, tcnicas de con la lectura Reportndome. estudio en un texto Se despierta el inters y se activa los saberes previos planteando las siguientes preguntas Qu utilizas para destacar las ideas ms importantes de un texto? Te parece sencillo elaborar un resumen sin aplicar el subrayado?
Papelotes Plumones de colores Fotocopia del texto Cuaderno
20 min.
Se da a conocer la importancia del tema. Se Lapiceros explica el propsito y las actividades de la sesin. Los alumnos trabajan en forma individual. Mediante lluvia de ideas procesan informacin sobre tcnicas de estudios elaborando un esquema. Utiliza las tcnicas de estudio en un texto informtico sobre el VIH-SIDA El docente monitorea el trabajo dando algunos alcances. El docente retroalimenta la informacin utilizando un texto. Reflexiona sobre sus aprendizajes. 45 min. 55 min.
Comprensin Lectora
Utiliza tcnicas de estudio en un texto sobre desastres naturales.
Ficha de observacin

Respeto
Respeta la opinin del docente como de sus compaeros
Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 4 Ttulo: ELABORA RESUMENES 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Elabora resmenes aplicando las tcnicas de estudio
El docente coloca en la pizarra 2 Texto papelotes un texto subrayado y otro con un texto pequeo. Recogemos los saberes previos Papelote preguntando Qu observan? Qu ofrecan en el segundo papelote? Qu he realizado? Plumones Mediante lluvia de ideas dan sus respuestas. Creamos el conflicto cognitivo Pizarra haciendo las preguntas Aplicando las tcnicas de estudio y elaborando Tiza resmenes te sera ms fcil asimilar las ideas? Elaboras resmenes y haces uso de ellos para exponer tus ideas? Respuesta mediante lluvia de ideas. El docente da a conocer el propsito de la sesin las actividades a desarrollar. Los alumnos recepcionan informacin sobre el VIH SIDA. Aplican las tcnicas de estudio, subrayan las ideas importantes. El docente monitorea permanentemente el trabajo del alumno. Elaboran un resumen del texto ledo con coherencia y cohesin. Socializan sus trabajos. El docente retroalimenta la informacin. Reflexionan su aprendizaje (Meta cognicin)
8 min.
22 min.
10 min.
Comprensin lectora
Elaboran resmenes tomando en cuenta la Ficha de cohesin y coherencia de las ideas y actitudes subrayan las ideas principales en el texto presentado.

Comportamiento
Mantienen el orden disciplina en el aula.
y Lista de cotejo
SESIN DE APRENDIZAJE N 5 Ttulo: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Identifica Las tcnicas de participacin grupal
Se pregunta si conocen algunas firmas donde intervenga el grupo; adems responden Qu saben del grupo? Qu entienden por tcnica? Conocen alguna forma de comunicacin oral grupal? Ha observado en los medios de comunicacin masiva alguna forma de participacin grupal? Han participado en el desarrollo de una actividad grupal? Qu estrategias de comunicacin usan los polticos?
5 min. Dilogo Tarjetas Pizarra Tiza 15 min. 5 min.
Se proporciona informacin sobre los Cuaderno aprendizajes esperados y reflexionan y opinan sobre los objetivos y actividades de la sesin de aprendizaje. Recepciona informacin pertinente a las tcnicas de participacin grupal: Foro, seminario, mesa redonda, torbellino de ideas, debate, etc... Organiza la informacin a travs de cuadros o esquemas. Socializa los productos presentndolos en un museo. El estudiante realiza la auto evaluacin y coevaluacin. El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. El docente realiza conjuntamente con los estudiantes la actividad de metacognicin reflexionando sobre el proceso de aprendizaje. El coordinador de cada grupo escoge una de las tcnicas de participacin grupal y lo aplica a una casustica, en su casa. Evala la sesin a travs de una ficha. 5 min.
5 min.
5 min.
Comprensin Lectora
Identifica las tcnicas de participacin grupal en el texto presentado, sealando las caractersticas de cada una.
Ficha de observacin

Responsabilidad
Mantiene aseada su aula
Ficha de actitud
SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Ttulo: ALABORACIN DEL PANEL 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Organiza pautas para elaborar un panel.
Despertamos el inters activando los Papelotes saberes previos planteando las siguientes preguntas: Trabajar en equipo resulta ms productivo? Utilizas estrategias para Cuaderno presentar informacin ante el pblico? Qu es la oratoria? Qu es una exposicin de ideas? Se da a conocer la importancia del tema, Lapicero y cmo deben organizar un panel. Leen y procesan informacin sobre panel. Se forman grupo mediante (tcnica) Dinmica de seriacin. Reconocen las caractersticas que debe tener un panel. Organiza la informacin en un mapa semntico. El docente monitorea permanentemente la informacin. Los alumnos organizados en grupos establecen un tema para exponer mediante un panel. Coevalan su participacin Reflexionan sobre su trabajo Recogen informacin sobre DROGADICCIN Y ALCOHOLISMO.
15 min.
20 min.
15 min. 10 min.
10 min.
5 min.
Expresin y comprensin oral
Organiza pautas para elaborar un panel relacionado a las sustancias psicoactivas, identificando las causas y consecuencias del alcoholismo y la drogadiccin
Ficha de observacin

Respeto
Emplea un adecuado expresarse
vocabulario Ficha de actitudes. para
SESIN DE APRENDIZAJE N 7 Ttulo: LA FLUIDEZ LEXICAL
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Utiliza la fluidez lexical
El docente inicia la sesin aplicando la dinmica Papelotes Narracin en cadena (Estudiantes en crculo entre todos debe crear un cuento en forma encadenada Haba una vez un promotor de salud que trabajaba activamente en su Cuaderno comunidad, enseaba el cuidado de la salud (El profesor interviene) pero un da se enfermo (El profesor) finalmentey as sucesivamente. Se hace la reflexin Cmo se han sentido? Qu habilidades se pone de manifiesto? Lapicero Los estudiantes responden preguntas Qu clase de comunicacin y texto de aplico? Por qu? Qu caracteriza a la comunicacin oral? Qu diferencia e esta comunicacin del panel? Qu es un panel? Qu hubiera pasado en el cuento si el promotor no se hubiera enfermado? Es real o irreal el contenido del cuento? Reflexionan y argumentan sus opiniones. El estudiante busca informacin sobre el panel. Identifica los pasos de la tcnica del panel. Organiza la ejecucin de un panel. Participa en un panel utilizando fluidez lexical sobre las causas y consecuencias del alcoholismo y drogadiccin. El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. El docente retroalimenta aclarando los puntos oscuros. El estudiante escribe en su cuaderno un resumen de las presentaciones de panel, en su casa. El docente y estudiantes aplican la actividad de reflexin y metacognicin. El docente evala la sesin de la tcnica del panel a travs de una ficha.
15 min.
30 min.
15 min. 5 min.
10 min.
5 min.
Utiliza la fluidez lexical en un panel referido a las causas y consecuencias del alcoholismo y la drogadiccin.
Ficha de observacin

Respeto
SESIN DE APRENDIZAJE N 08 Ttulo:
1. 2. 3. 4. 5. Aprendizajes Esperados
rea Componente Grado y seccin Duracin
: COMUNICACION : : QUNTO : : Recursos Tiempo 20 min.
Secuencia didctica
Estrategias
Reconoce la estructura de un texto argumentativ o.
El docente inicia la seccin planteando a Papelotes los estudiantes que en cinco minutos por grupos escojan tres productos de su Cuaderno preferencia y encuentren las bondades del mismo. Lapiceros Los estudiantes responden A qu clase Plumones de texto hace referencia? Que se quiere probar Cintas Alguna vez has tenido que probar algo? Ha sido difcil? Textos El Docente aprendizajes sesin. informa sobre los esperados durante la
El estudiante busca informacin. Organiza apropiadamente los conceptos y elementos en un esquema. Presenta argumentos sobre el esquema elaborado. Reconoce la estructura del texto ledo. El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Los estudiantes coevalan. se autoevalan y
40 min.
El docente realimenta aclarando los puntos complejos. Los estudiantes escogen y copian en su cuaderno un texto argumentativo, seala su estructura. El docente explica la actividad de la metacognicin. 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores
20 min.
Instrumentos
Comprensin lectora
Reconoce la estructura de un Ficha de observacin texto argumentativo en una obra de un escritor nacional.

Solidaridad
Apoya a sus compaeros que Ficha de actitudes necesitan ayuda.
rea 2 Componente 3 Grado y seccin 4 Duracin
: COMUNICACION : : QUNTO : : Estrategias Se inicia la seccin dialogando con los alumnos acerca de nuestra realidad nacional (problema limtrofe entre Per y Chile) algunos alumnos opinan sobre el tema, luego se plantea las siguientes preguntas: Alguna vez has realizado una exposicin argumentativa formal? Qu caractersticas debe tener ese tipo de exposiciones? Responden mediante lluvia de ideas. Se da a conocer la importancia del tema, se explica el propsito y las actividades de la sesin. Los alumnos procesan la informacin del tema, argumentos sobre la conservacin del medio ambiente. Los alumnos identifican del texto ledo la tesis planteada. En grupos los alumnos argumentan a favor sobre la conservacin del medio ambiente, llegando a si a formular sus conclusiones en forma oral. Los grupos toman una posicin definida con respecto al tema tratado, coevaluandose verbalmente. El docente retroalimenta la informacin manifestando su posicin. Reflexionan sobre sus aprendizajes. 15 min. 60 min. 40 min. Recursos Papelotes Cuaderno Lapiceros Plumones Cintas Textos Tiempo 20 min.
5 Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Argumenta sus opiniones frente a una tesis planteada.
Argumenta sus opiniones Ficha de expresin oral frente a una tesis planteada.

Solidaridad
Apoya a sus compaeros que Ficha de actitudes necesitan ayuda.
SESIN DE APRENDIZAJE N 10 Ttulo: LOS GENEROS LITERARIOS
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin
5. Secuencia didctica
Discrimina los Gneros Literarios
Leen un texto seleccionado relativo a la tolerancia, reflexionan y manifiestan sus opiniones respetando a los dems. Se distribuye un grupo de obras seleccionadas, en el grupo manipulan y escoge una de ellas, las analiza y explica al auditorio las opiniones del grupo, es socializan y enriquecen. Responden de acuerdo a saberes previos Cules son las caractersticas que encontraron en cada grupo? La obra seleccionada pertenece a un tipo de texto, por qu?, reflexionan y explican sus puntos de vista. El docente pregunta Todas las obras literarias son iguales? Qu diferencia a un texto de otro? Un mismo tema puede ser para la elaboracin de distintos tipos de textos? Se informa sobre los aprendizajes esperados en la presente sesin reflexiona sobre los aprendizaje esperados, objetivos y actividades de la sesin. Los estudiantes manifiestan las diferencias existentes entre los gneros y especies literarias a travs del cuadro comparativo. El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Los estudiantes se evalan aplicando la auto evaluacin y coevaluacin. El docente retroalimenta aclarando aspectos en duda. Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje. Es estudiante redacta un fragmento a cada tipo de gnero literario al que identifica las caractersticas y la especie literaria, en su casa.
Texto Cuaderno
5 min.
5 min.
Lapicero
5 min.
5 min. Papelote Plumones 10 min. 30 min.
10 min.
10 min.
Comprensin Lectura
Discrimina los Gneros Literarios en un texto de un autor Iqueo.
Lista de cotejo

Respeto
: COMUNICACION : : QUNTO : : Estrategias Se presenta un caso o una lectura relacionados con el RESPETO, se argumenta: Cmo es el respeto para ti? En tu familia, cmo es el respeto para ti? Quines hacen o crean las obras? Recuerdas la lectura de alguna de ellas? Se explora a travs de: Ser lo mismo escribir una obra literaria que una obra acadmica? Cul ser ms difcil? Por qu? Recursos Papelotes Cuaderno Lapiceros Plumones Tiempo 10 min.
5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Elabora textos considerand o los gneros literarios.
El Docente informa sobre el objetivo e Cintas importancia sobre los aprendizajes esperados y Textos las actividades del da. El estudiante recepciona informacin, selecciona un gnero literario y lo sistematiza. Identifica la secuencia de la estructura del texto a crear. Desarrolla el borrador de un texto breve, con las caractersticas del gnero elegido, incluyendo recursos estilsticos. Revisa la versin del borrador y elabora la versin final. El Docente monitorea permanentemente el trabajo del estudiante. Los estudiantes socializan los trabajos. Los estudiantes se autoevalan y coevalan. El Docente realimentan la informacin con aclaraciones pertinentes. El estudiante reelabora el producto grupal, elaborndolo con otro gnero. El Docente aplica la actividad de meta cognicin. 6. Evaluacin de capacidades:
20 min.
10 min.
Produccin de textos
Elabora textos sobre los valores considerando los gneros literarios.
Ficha de Criterios.

Participacin
Emplea un vocabulario adecuado en Ficha de actitudes. sus expresiones.
SESIN DE APRENDIZAJE N 12 Ttulo: PROPIEDADES DE LA REDACCION
Reconoce las propiedades de la redaccin de un texto
Despertar el inters y activar los saberes previos, mostrando un papelote con un texto ftbol. Haciendo las siguientes preguntas Observan incoherencias en el texto? Tienen sentido las oraciones? Qu est dems? Encuentra la frase correcta?
Papelote Texto Cuaderno de trabajo
5 min.
Se da a conocer la importancia del Lapiceros tema, se explica el propsito y las actividades de la sesin. En tndem los alumnos recepcionan informacin. Sealan las caractersticas del contenido. Se monitorea permanentemente el trabajo. Subrayan las ideas principales de la informacin escribiendo resmenes o esquemas (Reconocimiento). Los alumnos autoevalan el proceso del trabajo. El docente refuerza la informacin. Reflexionan sobre sus aprendizajes (Metacognicin). 15 min. 20 min.
Comprensin Lectora
Reconoce las propiedades de la redaccin de un texto y sealan las caractersticas de la informacin.
Gua de observacin

Participacin
Emplea un vocabulario Ficha de actitudes. adecuado en sus expresiones.
1. rea 2. Componente
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Se despierta el inters y se activa los saberes previos motivando mostrando un papelote con oraciones relacionadas a la informacin de gastronoma. Se plantea las siguientes preguntas: Las oraciones planteadas guardan coherencia? Tiene sentido si omitimos ciertas palabras? Se plantea el conflicto cognitivo. Es importante escribir y que nuestras ideas estn claramente redactadas? Se da a conocer la importancia del tema, se explica el propsito y las actividades de la sesin. Mediante lluvias de ideas procesan informacin sobre la coherencia en la redaccin. Mediante lluvia de ideas manifiestan conocimiento sobre la gastronoma iquea. Redactan un texto sobre platos tpicos de la regin. Toman en cuenta la coherencia y la cohesin de la redaccin para elaborar su texto sobre platos tpicos de la regin. El docente motivar el desarrollo de la tarea. Los alumnos socializan sus trabajos. Evalan sus aportes. Reflexionan sobre sus aprendizajes. Recursos Papelotes Cuaderno Lapiceros Plumones Cintas Textos 60 min. Tiempo 10 min.
3.
Grado y seccin
4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Redacta textos con propiedad.
20 min.
6.
Evaluacin de capacidades:
Produccin de textos.
Redacta un texto con propiedad Gua de observacin sobre la preparacin de platos tpicos de la regin.

Respeto
Realiza y presenta sus trabajos en Ficha de actitudes. forma ordena y oportuna.
1.
rea 2. Componente
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Recursos Tiempo 10 min.
3. Grado y seccin
4. Duracin
Aprendizajes Esperados Redacta un texto instructivo sobre la gastronoma iquea.
Se inicia la sesin dialogan con los Papelotes alumnos, si tienen conocimiento de cmo preparan algn potaje. Cuaderno Mediante lluvia de ideas dan sus Lapiceros respuestas. Plumones Se recoge lo haberes previos haciendo las preguntas: Cundo Cintas quieres ensear algo que es complicado, qu es lo que haces? Textos Enseas con la prctica o haces un escrito de cmo guiarse? Si escribes un texto en el que dan instrucciones como se llama este texto? Puedes redactar un texto en el que indique como prepara un plato tpico de tu regin? Se manifiesta el propsito de la sesin y las actividades a desarrollarse. Los alumnos formados en Tndem intercambian conocimientos al respecto. Redactan un texto instructivo siguiendo un orden. Socializan sus trabajos dando lectura. Los alumnos toman conciencia de la importancia de conocer la gastronoma de nuestra regin. El docente alimenta la informacin. El alumno reflexiona aprendizajes. sobre sus
70 min.
10 min.
Produccin de textos.
Redactan texto instructivo sobre Gua de observacin como preparan un plato tpico de la regin (pallares).

Comportamiento
Realiza y presenta sus trabajos de Ficha de actitudes forma ordena y oportuna. Difunde responsablemente los productos alimenticios de su Lista de cotejo. localidad y regin.
1.
rea 2. Componente
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Recursos Tiempo 10 min.
3. Grado y seccin
4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados
Elabora un Se distribuye una serie de textos y los Papelotes boletn estudiantes seleccionan al azar un grupo de informativo ellos y analizan (Se incluyen infografa) la Cuaderno utilidad. Lapiceros Se indaga sobre saberes previos Qu es un boletn informativo? Qu clase de texto es un Plumones boletn? Qu caracteriza a un boletn? Qu lenguaje usa el boletn? Cualquier Cintas persona redacta un boletn? El docente informa sobre los objetivos del aprendizaje esperado. Recepciona informacin sobre los boletines y los desastres naturales. Identifica la secuencia, los pasos de su preparacin. Disea el proyecto de un boletn que sirva para prevenir desastres naturales. El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Redacta un boletn con la normatividad para prevenir los desastres naturales. Socializan el trabajo final a travs de un museo. Los estudiantes la auto y coevaluacin. El docente realimenta la ampliando su punto de vista. informacin Textos
10 min. 40 min.
20 min.
10 min.
Los estudiantes realizan la actividad de la meta cognicin. 6. Evaluacin de capacidades:

Produccin de textos escritos.
Elabora un boletn informativo sobre la prevencin de desastres naturales Ficha de Tomando como experiencia lo criterios. vivido.

Comportamiento.
Trabaja en equipo siguiendo Ficha de actitudes. las indicaciones del profesor. Demuestra respeto por sus compaeros. Gua de observacin del comportamiento.
1.
rea 2. Componente
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias El docente realiza un dialogo por el da de la Mujer a sus alumnas (alumnos). Qu ha realizado la docente? Qu discurso realiz? Cmo se llama la actitud que realizamos cuando salimos adelante? Te gusta hablar en pblico? T crees que es fcil establecer una positiva relacin con los asistentes? El docente da conocer el propsito y la importancia del trabajo de aprendizaje. Se agrupan por afinidad en pares. Abren la pgina 189 del libro. Subrayan las ideas importantes del tema la oratoria. Organiza la informacin a travs de esquemas. El docente monitorea formalmente el trabajo de aprendizaje. Escriben los resmenes coherentemente sobre las pautas de cmo se desarrolla la oratoria. Socializan con la autoevaluacin. Reflexionan sobre su aprendizaje en forma oral. 7 min. Recursos Papelotes Cuaderno Lapiceros Plumones Cintas Textos 30 min. Tiempo 8 min.
3. Grado y seccin
4. Duracin
Aprendizajes Esperados Organiza las pautas para el desarrollo de la oratoria.
Comprensin lectora
Organiza las pautas en un resumen para el desarrollo de la oratoria y subrayan las ideas principales de la informacin
Hoja de trabajo

Comportamiento Realiza y presenta sus trabajos en forma ordenada y oportuna.
Lista de cotejo.
1. rea 2. Componente
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Se despierta el inters y se activan los saberes previos presentando un fragmento del discurso de Demstenes : De quien es el discurso ?, Quien fue Demstenes?, Por que fue considerado el orador ms grande de Grecia ?, Crees que el expositor debe tomar en cuenta al auditorio al preparar su exposicin ? . Recursos Papelotes Cuaderno Lapiceros Plumones Cintas 20 min. Tiempo 20 min.
3. Grado y seccin
4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados
Planifica un discurso, teniendo en cuenta las pautas.
Responder a travs de una lluvia de Textos ideas. Se da a conocer la importancia del tema, se explica el propsito de las actividades de la sesin. Se organizan en forma grupal y procesan la informacin, texto del MED pg.: 189. Los alumnos discriminan las caractersticas del discurso formal.
<
Establecen acuerdos planificacin. El docente monitorea dando orientaciones.
para el
su
trabajo
Los alumnos planifican adecuadamente su discurso con los pasos aprendidos. Se retroalimenta la informacin. Reflexionan sobre sus aprendizajes.
10 min.
Produccin de textos escritos.
Planifica su discurso, teniendo Gua de observacin. en cuenta las pautas aprendidas.

Comportamiento
Demuestra respeto por sus Ficha de actitudes. compaeros cuando participan.
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Utiliza dominio escnico exponer temas tema.
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Recursos Pizarra Tizas Textos Lapiceros Cuadernos 10 min Tiempo 10 min
el Se dialoga con los alumnos haciendo las preguntas: Toman un cuenta al pautas para desarrollar una exposicin oral? Se siente seguros un cuando expresan sus ideas en pblico? Conocen informacin suficiente sobre el SIDA? Creen pautas fcilmente exponer sus ideas respecto a este tema? Respuesta mediante lluvia de ideas: Se da a conocer el propsito de la misin y las actividades a desarrollar. Los alumnos previamente han recopilado informacin sobre el SIDA, prevean la informacin. Subraya texto las ideas principales del
El docente alimenta la informacin A travs de resmenes y esquemas sistematizan el texto Los alumnos utilizan el dominio escnico al exponer sus ideas. Socializan sus ponencias, mediante la autoevaluacin y coevaluacin. Reflexionan sobre sus aprendizajes 20 min 10 min 40 min
Utiliza el dominio escnico al Gua de observacin. exponer temas sobre el VIH SIDA y subrayan las ideas principales del texto.

Comportamiento
Acepta la diferencia opiniones entre fases.
de Ficha de actitudes.
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin
: COMUNICACION : : QUINTO : 1 HORA : Estrategias Recursos Tiempo
4. Duracin
5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Aplica los niveles de comprensin en un texto.
Despertamos el inters y activamos los saberes previos, mostrando un texto en la Pizarra pizarra leen, luego se formulan preguntas en cada nivel de comprensin. Tizas El docente plantea las siguientes preguntas: Papelotes Fue difcil responder la primera pregunta? Por qu? Te requiri pensar ms al Plumones responder la tercera pregunta? Crees que las preguntas formuladas alcanzan un nivel de comprensin? Responden mediante lluvias de ideas Se da a conocer la importancia del tema, se explica el propsito y las actividades de la sesin. Se organizan, el docente les facilita diversos textos sobre casos o situaciones de violencia familiar, as mismo las preguntas indistintos para cada nivel (literal, analgico) Los alumnos leen y procesan la informacin Identifican los niveles de comprensin mediante las preguntas formuladas, organizan las preguntas ubicndolas en cada nivel. El docente monitorea el trabajo permanente dando algunos alcances. Desarrollan poniendo en prctica los niveles comprendidos. El docente retroalimenta lo aprendido. Reflexionan sobre sus aprendizajes 35 min 05 min
05 min
Comprensin lectora
Aplica los niveles de comprensin Gua de observacin. en un texto narrativo sobre violencia familiar.

Comportamiento
Participan activamente Ficha de actitudes. respetando a sus compaeros de aula.
: Comunicacin : : Quinto : :
Infiere el mensaje de los textos.
Iniciamos la sesin con una Dilogo motivacin, dialogando acerca del amor, cario y comunicacin que debe reinar en todo hogar. Despertar el criterio y activar los Texto saberes previos haciendo las preguntas Qu le sugiere el ttulo de este texto? Pueden deducir el contenido a travs del ttulo? Cuaderno de Aplicas algn procedimiento para trabajo resumir y poder comprender un texto? Se da a conocer el propsito de la sesin y las actividades a desarrollar. Los alumnos leen un texto proporcionado por el docente. Infieren el mensaje a partir de el. Los alumnos contrastan sus ideas. El docente alimenta la informacin aclarando dudas. Socializan sus trabajos. Reflexionan sobre su aprendizaje. Extensin: Traer para la prxima clase recortes periodsticos o artculos relacionados a violencia familiar.
5 min.
20 min.
15 min.
Comprensin Lectora
Infieren el contenido y precisan el mensaje de un texto a partir del ttulo.
Gua de observacin

Respeto
Participan activamente respetando a sus compaeros de aula
Lista de cotejo
SESIN DE APRENDIZAJE N 21 Ttulo: UTILIZA ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA DE TEXTOS
Utiliza estrategias durante y posterior a la lectura de un textos.
Sensibilizar en valores sobre la honestidad con la lectura Las Texto semillas del Rey. Activar los saberes previos preguntando Qu entienden por estrategias? Qu te ayuda a comprender mejor un texto? Papelotes Conoces como hacerlo? Se da a conocer la importancia del Lapiceros tema, se aplicar el propsito y las actividades de la sesin. Los alumnos trabajan en tndem Procesan informacin sobre estrategias lectoras. Comprenden el concepto que se Plumones pretende ensear. En sus recortes periodsticos subrayan las ideas principales del texto, estn desarrollando las estrategias durante la lectura. El docente monitorea permanentemente el trabajo. Los alumnos en base a lo subrayado, resumirn el texto ledo estarn aplicando las estrategias posteriores a la lectura. Socializan sus trabajos manifestando opiniones diversas respecto al contenido del tema.
10 min.
70 min.
Reflexionan sobre su aprendizaje Qu aprend? Cmo lo aprend? Cmo aplicar lo aprendido a mi vida diaria? 6. Evaluacin de capacidades:
10 min.
Instrumentos
Comprensin Lectora
Aplican las estrategias durante y posterior a la lectura y escriben un resumen de lo ledo.
Gua de observacin

Respeto
Participan activamente Lista de cotejo respetando a sus compaeros de aula
SESIN DE APRENDIZAJE N 22 Ttulo: PRODUCCION DE TEXTOS
Elabora organizadores de informacin sobre las placas tectnicas de nazca
Se despierta el inters y se activan Mapa los saberes previos mostrando un mapa y planteando las siguientes preguntas Qu observan? Para Plumones qu sirven los mapas? Cules son los tipos de mapas que conoces? Podras utilizar los mapas para organizar la informacin? Qu otras Cuaderno tcnicas grficas conoces? Se da a conocer la importancia del Pizarra tema, se explica el propsito. En pares procesan informacin sobre tcnicas grficas en forma responsable. Los alumnos identifican los procesos secuenciales de un mapa conceptual, mental y semntica. Elabora organizadores de informacin (Mapa conceptual, mental, semntico) con textos sobre las placas tectnicas de Nazca. El docente monitorea los grupos dando algunos alcances. Se socializan los trabajos, se auto y Coevalan verbalmente. El docente retroalimenta la informacin. Reflexiona sobre sus aprendizajes.
10 min.
60 min.
20 min.
Produccin de textos
Elabora organizadores de informacin sobre las placas tectnicas de nazca e identifican los procesos secuenciales de un organizador.
Gua de observacin

Respeto
Participan activamente Lista de cotejo respetando a sus compaeros de aula
1.
rea
: COMUNICACIN : : QUINTO : : Estrategias Recursos Tiempo 20 min
2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Evala la calidad de la produccin sobre organizadores de conocimientos
Se sensibiliza al alumno mediante una Pizarra lectura carta para el ao 2050 luego se plantea las siguientes preguntas: Crees Tizas que es importante conservar nuestro medio ambiente? Ante la lectura como te sentiste? Responde. Cuaderno Se despierta el inters y se activan los saberes preguntando: Eres consciente del Lapiceros trabajo realizado por tus compaeros? Tus criterios siempre son constructivos o negativos? Ests en condiciones de emitir juicios de valor al trabajo de tus compaeros?, responden mediante lluvias de ideas. Se da a conocer la importancia del tema, se explica al propsito y las actividades de la sesin. En forma grupal presenta sus organizadores en museo El docente invita a los grupos para evaluar los trabajos presentador, mostrando orden y respeto. Cada grupo establece criterios propios al trabajo de sus compaeros Mediante la coevaluacin se comparan los criterios encontrados virtudes y deficiencias que posteriormente se corregirn. Los alumnos emiten juicios finales acerca de la calidad de la produccin de sus organizadores de conocimiento. El docente refuerza lo aprendido Reflexionan sobre sus aprendices
60 min
10 min
Evala sus organizadores de Gua de observacin. conocimientos en plenaria

Comportamiento
Participa activamente.
Ficha de actitudes.
SESIN DE APRENDIZAJE N 24 Ttulo: ELABORACION DE UN TEXTO
Planifica la elaboracin de un texto
Se motiva a travs de la presentacin de una Fotografas fotografa del terremoto en Pisco. Se activa los saberes previos con las siguientes preguntas Qu observan en la fotografa? Se puede escribir un texto sobre lo que se Papelote observa? Qu clase de texto podra ser? Cmo elaborara el texto? Los estudiantes responden preguntas y respuestas. Plumones Se activa el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta Todos los textos informativos son objetivos? Todos los textos informativos son reales? Los estudiantes responden con lluvia de ideas. El docente explica el propsito de las siguientes actividades. Los alumnos se agrupan con la tcnica Las Lanchas. Dinmica El estudiante busca informacin sobre elaboracin de textos. Establecen el proceso de una elaboracin de texto que se debe tener en cuenta para elaborar un texto y subrayar. Procesa la informacin con orden y secuencia para elaborar un texto. Elabora un esquema numrico con coherencia interna y externa para redactar. El profesor monitorea y evala permanentemente los trabajos. El docente retroalimenta la informacin. Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de su aprendizaje. Los estudiantes redactarn dos diferentes esquemas para elaborar textos en sus casas, esquema numrico y flechas.
5 min.
10 min. 10 min.
30 min.
10 min.
15 min.
Produccin de textos
Planifica la elaboracin de un texto y la presenta en plenaria.
Gua de observacin.

Responsabilidad
Realiza y presenta sus trabajos en forma ordenada y oportuna
Escala de actitudes.
SESIN DE APRENDIZAJE N 25 Ttulo: TEXTO INFORMATIVO
Redacta un texto informativo.
Se despierta el inters presentando Fotos una fotos de diferentes desastres que han ocurrido en nuestro departamento. Se activan los saberes previos Qu Papelotes sentimientos te produce? Te recuerda algo? Lluvia de ideas. Plumones Conflicto cognitivo Cmo actuamos en caso de desastres naturales? lluvia de ideas. El docente da a conocer el propsito de la sesin de aprendizaje. Los estudiantes leen un texto en el que las personas pierden la calma durante un desastre natural. Identifica y selecciona conceptos y elementos del texto a escribir. Ordena y distribuye apropiadamente los conceptos y elementos de textos emocionales y folletos. Dispone y verifica los elementos. Presenta un texto informativo sobre el desequilibrio socioemocional en caso de desastres naturales. Tcnica Museo. El docente monitorea permanentemente. Los estudiantes se autoevalan y Coevalan ficha de auto evaluacin. Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje Qu aprend? Cmo aprend? Cmo puedo coevaluar y mejorar mi comportamiento en caso de desastre natural?
5 min. 10 min.
10 min.
30 min.
10 min.
15 min.
Produccin de textos escritos
Redacta un boletn informativo prevencin de desastres naturales
sobre Gua de observacin

Responsabilidad
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Evala el texto redactado sobre el tema seleccionado
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Dialogo Gabriel Garca Mrquez es un escritor de la obra Cien aos de soledad, para publicar su obra tuvo muchas veces que hacerlo revisar, nuestro trabajo tambin debe ser revisada, estn de acuerdo. Lluvia de ideas: Valoras el trabajo de tu compaero? Ests preparado para revisar el trabajo? Lluvias de ideas El docente da a conocer el propsito de la sesin de aprendizaje Socializan en plenaria sus productos Establecen criterios a travs de la coevaluacin. Revisan sus escritos El docente monitorea y evala sobre los temas expuestos Finalidad de encontrar las virtudes Los estudiantes coevaluacin El docente informacin realizan la la 15 min sobre el 20 min Recursos Copia de la obra Cuaderno Lapiceros Papelote Plumones Tiempo 10 min
retroalimenta
El estudiante reflexiona proceso de su aprendizaje
Expresin oral
Evala la calidad del texto Ficha d expresin producido sobre organizadores de oral informacin.

Responsabilidad
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Recursos Tiempo
Argumenta Se presenta un caso conflictivo donde Pizarra sus trabajos los alumnos manifiestan y defiende en plenaria su posicin o quien tiene la razn. Tiza Activar los saberes previo Las Cuaderno opiniones vertidas convencieron al docente? Qu trataron de hacer Lapiceros cada uno de los alumnos? Papelotes Fue fcil plantear tus ideas para argumentar Plumones El docente da a conocer el propsito de la sesin de aprendizaje Los estudiantes socializan sus escritos en forma individual en plenaria. Los estudiantes identifican la informacin documentada respecto a prevencin socioemocional en desastre naturales. Los estudiantes se autoevalan Presenta su argumentacin a travs de la exposicin. El docente monitoreo y evala el trabajo permanentemente. El docente retroalimenta y presenta la conclusin de la informacin. El estudiante reflexiona sobre proceso de su aprendizaje. 6. Evaluacin de capacidades:
15 min
50 min
15 min
el
Expresin oral
Argumenta sus trabajos en Autoevaluacin verbal plenaria sobre la prevencin socioemocional en desastre naturales.

Responsabilidad
1.
rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Recursos Tiempo 20 min
5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Utiliza el internet para investigar casos de maltrato infantil.
El docente muestra una lmina a nivel de Papelote grupo se presenta ponencias que sern conservadas en el auditorio, responden: Plumones Qu han observado? Tienes una computadora? Qu ms observan? Cuaderno Los estudiantes responden Qu cree que pasara, si no existieran las cabinas de Lapiceros internet? Qu servicios ofrecen las cabinas de internet? Cules sern las ventajas y Pizarra desventajas del uso del internet? Tiza El docente pone en consideracin de los estudiantes la importancia de la sesin de aprendizaje y de los objetivos del aprendizaje esperado. Es estudiante busca la informacin que corresponde en su libro. Selecciona informacin producto de la investigacin sobre los casos de maltrato infantil previamente asignado. El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Sustenta los resultaos de la investigacin a travs de un organizador referido a los casos de maltrato infantil. Los estudiantes se auto y coevalan El docente realimenta la aclarando los puntos oscuros informacin
40 min
Los estudiantes copian en su cuaderno los resultados de la informacin a travs de organizadores El docente aplica metacognicin. 6. Evaluacin de capacidades:
20 min
la
actividad
de
Instrumentos
Comprensin lectora
Utiliza el Internet para Ficha de observacin. investigar casos de maltrato infantil y lo sustenta en un organizador.

Responsabilidad
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Planifica y presenta sus ideas de manera coherente sobre la literatura de oriente.
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Se les presenta un collage a cada estudiante mediante dialogo: A qu culturas corresponden? A qu cultura pertenece la Biblia? En el Per existe una ciudadela antigua? Cul es? Conflicto cognitivo: Quin es ms antiguo de la cultura del oriente o coral? Lluvias de ideas Se da a conocer la importancia del tema, se explica el propsito y las actividades de la sesin. Recursos Papelotes Plumones de colores Fotocopia del texto 10 min 10 min Tiempo
Los alumnos se organizan mediante tarjetas para Cuaderno formar grupos de trabajo. Lapiceros Abren su libro en la pg. 12 libro MED. Leen y procesa la informacin utilizando el subrayado Utiliza ficha gua para recoger informacin que se desea organizar. Ubican de acuerdo a la antigedad de la cultura, los monumentos, obras, ruinas, vestigios y personajes, etc. El docente monitorea y evala permanentemente el trabajo de aprendizaje. Organiza una secuencia de imgenes en la lnea de infografa en papelotes coherentemente. Socializan la informacin en la tcnica de museo disponiendo los elementos de acuerdo a la organizacin Los estudiantes realizan su coevaluacin. El docente retroalimenta la informacin. Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes: Qu aprende? Cmo aprende? Para qu aprende?
20 min 10 min
20 min 10 min
30 min 10 min
Tarea, investigar acerca de las obras literarias del oriente como: Egipcia, Hind, China, Mesopotamia, Hebrea, Persa, rabe traer la prxima semana. 6. Evaluacin de capacidades:
Comprensin lectora
Planifica y presenta sus ideas de Lnea de infografa. manera coherente sobre la literatura de oriente.

Comportamiento
Realiza y presenta sus trabajos Lista de cotejo. en forma ordenada y oportuna
1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica Aprendizajes Esperados Interpreta el mensaje de las obras de la literatura de oriente.
: COMUNICACION : : QUINTO : : Estrategias Recursos Tiempo
Se presenta imgenes de personas de Imgenes diferentes pases del oriente, saberes previos: De qu pases son estas Papelotes personas? Son autores de obras literarios de pases? Qu los caracteriza a ellos? Del Plumones oriente Activar el conflicto cognitivo: Saben algo de sus obras literarias? Qu narran en la obra literaria? Se da a conocer la importancia del propsito de las actividades. Los estudiantes forman grupos de cuatro integrantes Se sortean las obras para leer y trabajar Recepcionan informacin solicitado con anticipacin del material
10 min
50 min
Subrayan la informacin leda y elegida: autor, personajes, lugares, mensajes, caractersticas, argumentacin, valores, etc. El docente monitoreo y evala permanentemente el trabajo de aprendizaje. Elaboran un mapa Los estudiantes socializan la interpretacin del texto por medio de museos. El docente retroalimenta la informacin Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes Qu aprende? Cmo aprende? Para qu aprende? 6. Evaluacin de capacidades:
30 min
Comprensin lectora
Interpreta el mensaje de las Mapa obras de la literatura de oriente y socializan en plenaria

Comportamiento
Realiza y presenta sus trabajos Lista de cotejo. en forma ordenada y oportuna

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN LITERARIA 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.

Identifica los elementos de la comunicacin literaria

10 min. Papelotes Plumones de colores Fotocopia del texto 15 min.

10 mn. 15 min. 05 min.

Se retroalimenta la informacin. Reflexionan sobre sus aprendizajes.

Identifica los elementos de la comunicacin literaria en Ficha de un texto narrativo observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Participa en permanente. Respeta a compaeros

forma Ficha de actitudes. sus Gua de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Trabaja en equipo siguiendo las Ficha de actitudes indicaciones de profesor.

Papelotes Plumones de colores Fotocopia del texto Cuaderno

Utiliza tcnicas de estudio en un texto sobre desastres naturales.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Respeta la opinin del docente como de sus compaeros

Elabora resmenes aplicando las tcnicas de estudio

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Mantienen el orden disciplina en el aula.

Identifica Las tcnicas de participacin grupal

5 min. Dilogo Tarjetas Pizarra Tiza 15 min. 5 min.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Mantiene aseada su aula

Organiza pautas para elaborar un panel.

Expresin y comprensin oral

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Emplea un adecuado expresarse

vocabulario Ficha de actitudes. para

SESIN DE APRENDIZAJE N 7 Ttulo: LA FLUIDEZ LEXICAL

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Utiliza la fluidez lexical

Expresin y comprensin oral

9. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Emplea un adecuado expresarse

vocabulario Ficha de actitudes. para

SESIN DE APRENDIZAJE N 08 Ttulo:

rea Componente Grado y seccin Duracin

: COMUNICACION : : QUNTO : : Recursos Tiempo 20 min.

Reconoce la estructura de un texto argumentativ o.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Apoya a sus compaeros que Ficha de actitudes necesitan ayuda.

SESIN DE APRENDIZAJE N 09 Ttulo:

rea 2 Componente 3 Grado y seccin 4 Duracin

Expresin y comprensin oral

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Apoya a sus compaeros que Ficha de actitudes necesitan ayuda.

SESIN DE APRENDIZAJE N 10 Ttulo: LOS GENEROS LITERARIOS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin

Discrimina los Gneros Literarios

5 min. Papelote Plumones 10 min. 30 min.

Discrimina los Gneros Literarios en un texto de un autor Iqueo.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Emplea un adecuado expresarse

vocabulario Ficha de actitudes. para

SESIN DE APRENDIZAJE N 11 Ttulo:

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin

Elabora textos sobre los valores considerando los gneros literarios.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Emplea un vocabulario adecuado en Ficha de actitudes. sus expresiones.

SESIN DE APRENDIZAJE N 12 Ttulo: PROPIEDADES DE LA REDACCION

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin

Reconoce las propiedades de la redaccin de un texto

Papelote Texto Cuaderno de trabajo

Reconoce las propiedades de la redaccin de un texto y sealan las caractersticas de la informacin.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea: