Universidade Metodista de Piracicaba Faculdade de Cincias Humanas LETRAS Licenciatura em Portugus Disciplina: Leitura e Produo de Textos Acadmicos Prof

f Snia P. Daros Aluna: Vanessa Ap. R. Anastacio Resenha: Letramento um tema em trs gneros. Magda Soares Letramento em verbete: o que letramento? A palavra Letramento recm chegada ao vocabulrio da Educao e das Cincias Lingsticas, uma perspectiva recente sobre a prtica social da escrita. Criam-se novas palavras (ou do-se novos sentidos as velhas) quando emergem novos idias, novos fatos ou novas maneiras de compreender os fenmenos. Apesar de no ser muito antiga, a palavra Letramento nos causa estranheza, no entanto outras do mesmo campo semntico sempre nos foram familiares como alfabetizar, alfabetizado, alfabetizao, analfabeto, analfabetismo, letrado e iletrado. No encontramos nos dicionrios atuais o significado das palavras letramento e letrar. partir da etimologia da palavra Literacy da lngua inglesa que designa-se o termo atual da palavra letramento. Literacy vem do latim littera que quer dizer letra, mais o sufixo cy que denota qualidade, condio, estado, fato de ser. Logo literacy o estado ou condio que assume aquele que aprende a ler e a escrever. H implcito nesse conceito a idia de que a escrita trs conseqncias sociais, culturais, polticas, econmicas, cognitivas, lingsticas, quer para o grupo social em que seja introduzida, quer para o individuo que aprenda a us-la. Partindo dessa perspectiva, letramento estado ou condio que adquire um grupo social ou um individuo como conseqncia de ter e apropriado da leitura e da escrita. A palavra letramento, talvez tenha surgido em virtude de no utilizarmos a palavra alfabetismo, enquanto seu contrrio, anafalfabetismo, termo familiar e de universal compreenso. Recentemente o uso da palavra alfabetismo tornou-se necessrio, pois passamos a enfrentar uma nova realidade social, onde se faz necessrio fazer uso do ler e do escrever, saber responder as exigncias de leitura e da escrita que a sociedade faz continuamente. A alterao do critrio utilizado em levantamentos censitrios, um aspecto que, de certa forma, contribui para a ressignificao da palavra letramento. No Brasil, este processo de ressignificao vem sofrendo alteraes, pois passou-se da simples verificao da habilidade de codificar e decodificar o nome verificao da capacidade de usar a leitura e a escrita para uma prtica social. J nos pases desenvolvidos, o que interessa a avaliao do nvel de letramento da populao e no o ndice da alfabetizao. Eles revelam o ndice de pessoas que no incorporam os usos da escrita no se apropriam plenamente das prticas sociais de leitura e de escrita. Dessa forma, no esto se referindo a ndices de alfabetizao, mas a nveis de letramento. Enfim, um individuo pode no saber ler nem escrever, isto , ser analfabeto, mas ser, de certa forma, letrado. Na perspectiva que concebe letramento como o uso da leitura e da escritura em prticas sociais, percebe-se que sujeitos podem no saber ler e escrever, ser analfabetos, mas podem ser, de certa forma, letrados, uma vez utilizando a leitura e a escritura em prticas sociais. Modifica-se a idia de que analfabetos no praticam a leitura e a escrita, uma vez que na concepo do letramento ideolgico, mesmo sem serem alfabetizados, os sujeitos podem alcanar nveis de letramento superiores as pessoas com nveis mais altos de

escolarizao, pois no apenas a leitura e a escrita, to enraizadas escola, que desenvolvem tais nveis cognitivos. H, no entanto, outras formas de atividade que podem desenvolver o aspecto cognitivo do homem, como atividades polticas como a militncia em partidos polticos, movimentos da sociedade civil, organizaes e outras que podem relacionar-se a transformaes cognitivas. Conclui-se, partir das idias de Magda Soares, que a palavra letramento originou-se devido s transformaes sociais em curso e isso acarreta em novas perspectivas, em novas concepes. Assim, como modificou-se o significado de alfabetizado, modificouse a concepo do analfabeto, percebendo-se, dessa forma, que o letramento ultrapassa a questo do ato de ler e de escrever, diz respeito, na verdade, ao uso que se faz da leitura e da escrita socialmente. Letramento em texto didtico: o que letramento e alfabetizao Considera-se analfabeto o indiviuo privado do alfabeto, que o desconhece, que no sabe ler nem escrever. Alfabetizar significa tornar o individuo capaz de ler e escrever. Alfabetizao a ao de alfabetizar, de tornar alfabeto. Analfabetismo estado ou condio do analfabeto. no campo semntico dessas palavras que surge a palavra letramento. Conhecemos a palavra letrado (versado em letras/erudito) e iletrado (individuo que no possui conhecimentos literrios). A palavra letramento ainda no est dicionarizada, portanno, nova em nossa lngua e surgiu com a autora Mary Kato em 1986 em seu livro No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingstica, sendo em seguida usada em diversos livros, muitos de educao. O termo letramento surgiu porque apareceu um fato novo para o qual precisvamos de um nome, um fenmeno que no existia antes. Fomos buscar a palavra letramento na palavra inglesa literacy que significa condio de ser letrado. Essa palavra do mesmo campo semntico que a palavra inglesa literate, que significa pessoa que domina a leitura e a escrita. Designa-se pessoa letrada aquela que aprende a ler e a escrever e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se em prticas sociais de leitura e de escrita, ou seja, que faz uso freqente e competente da leitura e da escrita. O individuo letrado torna-se linguistica e cognitivamente diferente, passa a ter outras condies culturais e sociais e consequentemente uma forma diferente de pensar. Letramento , portanto, o resultado o da ao de ensinar e aprender as prticas sociais de leitura e de escrita. o estado ou a condio que adquire um grupo social, ou um indivduo, como conseqncia de ter se apropriado da escrita e de suas prticas sociais. importante observar que, ter-se apropriado da escrita diferente de ter aprendido a ler e a escrever. Apropriar-se da escrita torn-la prpria, ou seja, assumi-la como propriedade. Um indivduo alfabetizado, no necessariamente um indivduo letrado, pois ser letrado implica em usar socialmente a leitura e a escritura e responder s demandas sociais de leitura e de escrita. Uma estudante norte-americana, de origem asitica, Kate M. Chong, escreveu um poema chamado O que Letramento em 1996. Nele, a autora afirma que letramento no alfabetizao, mas que prazer, lazer, informar-se atravs da leitura, usar a leitura para seguir instrues, ler histrias que nos levam a lugares desconhecidos, usar a escrita para se orientar no mundo, descobrir-se a si mesmo pela leitura e pela escrita. O poema mostra que letramento muito mais que alfabetizao, um estado, uma condio de quem se envolve nas numerosas e variadas prticas sociais de leitura

e escritura. Porque surgiu a palavra letramento? Novas palavras so criadas quando surgem novas idias ou fenomenos. medida que o analfabetismo vai sendo superado, que a sociedade vai se tornando cada vez mais grafocntrica (centrada na escrita), um novo fenmeno se evidencia: o de que no basta apenas aprender a ler e a escrever, mas, sobretudo, adquirir competncia para usar a leitura e a escrita, para envolver-se com prticas sociais de escrita. Nesse contexto, faz-se necessrio alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e a escrever no contexto das prticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivduo se torne, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. Letramento envolve leitura. Ler um conjunto de habilidades, de comportamentos e conhecimentos. Escrever, tambm um conjunto de habilidades e de comportamentos, de conhecimentos que compem o processo de produo do conhecimento. Nessa perspectiva, h diferentes tipos e nveis de letramento, dependendo das necessidades, das demandas, do indivduo, do seu meio, do contexto social e cultural. Em uma notcia do jornal Folha de So Paulo, 19 de julho de 2006, foi relatado que o juiz de uma cidade submeteu candidatos a prefeito e vereador a um teste de alfabetizao, baseado na lei que probe analfabetos de serem candidatos a cargos eletivos. Para o juiz, alfabetizado era aquele que possusse o primeiro grau completo e preenchesse formulrios sem dificuldades. O juiz definiu ainda o nvel do texto que o candidato deveria ser capaz de interpretar e o critrio de correo das respostas dos candidatos deveriam pelo menos interpretar um texto de jornal infantil. Sendo assim, demonstrou ter dois conceitos de alfabetizao. O primeiro o conceito genrico, isto , aplicvel a qualquer pessoa. O segundo o conceito especfico, aquele que aplicvel s pessoas que exercem a funo de prefeito ou vereador. Cerca de 20 dias depois, foi noticiado que o Tribunal Regional Eleitoral (TRE) foi contrrio ao conceito de alfabetizao do juiz, considerando que os candidatos eram alfabetizados e concluram algumas srias do primeiro grau. O juiz e o TRE tiveram diferentes concepes de alfabetizao. O juiz avaliava o letramento, enquanto o TRE avaliava a alfabetizao. A comparao dos critrios utilizados pelo Censo aqui no Brasil e os critrio utilizados em pases do Primeiro Mundo esclarecedora. Nos pases desenvolvidos, a preocupao com os nveis de letramento, enquanto no Brasil prevalece o ndice de alfabetizao. As condies necessrias para o letramento so primeiramente uma escolarizao real e efetiva do aluno, secundariamente, que haja disponibilidade de material para leitura. Letramento em ensaio Letramento: como definir, como avaliar, como medir O desafio enfrentado pela universalizao do Letramento est relacionado com um outro desafio: o de avaliar e medir o avano em direo a essa meta. necessrio a obteno de dados, tanto para evidencia se os objetivos esto sendo alcanados como para estabelecer polticas ou controlar programas de alfabetizao e letramento. A maior dificuldade em se avaliar o letramento est na questo de primeiramente definirmos letramento, para a partir dela, determinar os critrios para avali-lo. Mas que critrios utilizaremos visando as diferentes situaes aos quais os sujeitos esto inseridos? O texto prope-se a sugerir uma base conceitual para a discusso dessas questes ideolgicas e polticas que constituem o cerne do problema. Esta no uma tarefa muito fcil se tivermos em vista que o letramento cobre uma vasta gama de conhecimentos, de habilidades, capacidades e funes, tornando-se difcil de

contemplarmos todos esses aspectos em apenas uma definio. H duas dimenses propostas para letramento: dimenso individual e a dimenso social. Na dimenso individual, o letramento visto no mbito pessoal, eanquanto na dimenso social, o letramento visto como um fenmeno cultural. Em diferentes definies de letramento encontramos as duas dimenses, o que facilita o problema de elaborar uma definio adequada de letramento. partir dessas idias apresentada por Soares, possivel perceber que ela se prope a definir precisamente o letramento, tendo em vista as suas dimenses individuias e sociais, considerando tambm as diferenas scio-culturais dos sujeitos. Sob a perspectiva da Dimenso Individual do Letramento fica difcil definir letramento, pois implica em diversas habilidades. A primeira dificuldade entra na questo de saber ler e escrever. No pode-se confundir e acreditar que, necessariamente, quem sabe ler, sabe escrever, pois no exato. Temos que ter em vista as peculiaridades de cada uma dessas habilidades. Por leitura, entende-se que ultrapassa a decodificao de letras. Leitura implica diversas habilidades cognitivas e metacognitivas, tais como captar significados, interpretar seqncias de idias ou d eventos, analogias, comparaes, linguagem figurada, relaes complexas, anlogas, e ainda, a habilidade de fazer previses iniciais sobre o sentido do texto, entre tantas outras habilidades. Assim como a leitura, a escrita, na dimenso individual de letramento, entende-se como um conjunto de habilidades lingsticas e psicolgicas, como a habilidade de registrar unidades de som at a capacidade de transmitir idias ao leitor pretendido. um processo de expressar idias e organizar o pensamento em linguagem escrita. O letramento constitudo por competncias distribudas de maneira contnua, cada ponto ao longo desse contnuo indicando diversos tipos e nveis de habilidades, capacidades e conhecimentos que podem ser aplicados a diferentes tipos de material escrito. Essas definies, considerando a dimenso individual, determinam quais habilidades de leitura e de escrita caracterizam uma pessoa letrada? Os que priorizam, no fenomeno letramento, a sua Dimenso Social, isto o conjunto de prticas sociais ligadas leitura e escrita, argumentam que ele no um atributo unicamente pessoal, mas, sobretudo social. As relaes entre letramento e sociedade no podem ser dissociadas dos seus usos, de formas empricas que elas realmente assumem na vida social. Na perspectiva liberal de letramento, este definido em termos de habilidades necessrias para que o indivduo funcione adequadamente em seu contexto social. Vem da o termo letramento funcional, definido como sendo os conhecimentos e habilidades de leitura e de escritura que tornam uma pessoa capaz de engajar-se em todas aquelas atividades nas quais o letramento normalmente exigido em seu contexto social. Dessa forma, o letramento tem um enfoque de funcionalidade, que implica em adaptao dos indivduos. O letramento , assim, considerado como responsvel por produzir resultados importantes no desenvolvimentocognitivo e econmico, mobilidade social, progresso profissional e cidadania. H em contraponto ao conceito liberal de letramento, a interpretao revolucionria, que conceitua letramento essencialmente, como um conjunto de prticas socialmente construdas que envolvem a leitura e a escritura, geradas por processos sociais mais amplos, e responsveis por reforar ou questionar valores, tradies e formas de distribuio do poder presentes nos contextos sociais. Alguns autores colocam que o letramento est ligado maneira como a leitura e a escrita so concebidas e praticadas em determinado contexto social. Paulo Freire foi um dos primeiros educadores na idia revolucinria de letramento ao afirmar que ao se tornar alfabetizado, o sujeito teria um meio para tomar conscincia

da sua realidade e de transform-la. Para Freire, letramento tanto poderia ser um meio para a libertao, como para a sua domesticao, dependendo do contexto ideolgico em que ocorre. Outros autores colocam, o letramento como meio para uma tomada de conscincia para agir em vista de uma transformao de relaes e prticas sociais em que o poder desigualmente distribudo. Dessa forma, torna-se impossvel formular um conceito nico de letramento, que abranja todos os contextos culturais e polticos. Em diferentes momentos histricos, a concepo de letramento modificou-se ao longo do tempo. Houve diferentes usos do letramento, dependendo das crenas e valores nas prticas sociais de cada poca. H, portanto, diferentes conceitos de letramento, conceitos que variam segundo as necessidades e condies sociais especficas de determinado momento histrico e de determinado estgio de desenvolvimento. Magda Soares prope os modelos autnomo e ideolgico de letramento. O modelo autnomo considera o letramento como o uso das habilidades de leitura e escrita para atender as exigncias sociais. O indivduo deve se adaptar sociedade. O tipo de habilidade desenvolvida depende da prtica social em que o indivduo se engaja. O modelo ideolgico de letramento concebe as formas que as prticas de leitura e escritura assumem em determinados contextos sociais, bem como formam estruturas de poder em uma sociedade. Nesse modelo, o letramento aumenta a conscincia dos sujeitos sobre as suas vidas e sua capacidade de lidar racionalmente com decises, dessa forma pode conscientizar-se da sua realidade a at transform-la.

Possvel uma Definio? possvel concluir partir da discusso anterior que o conceito de letramento envolve um conjunto de fatores que variam de habilidades e conhecimentos individuais a prticas sociais e competncias funcionais e, ainda, a valores ideolgicos e metas politicas. Definir letramento portanto, uma tarefa altamente controversa, o que significa que a formulao de uma definio que possa ser aceita sem restries parece impossvel. Sendo dificil, ou mesmo impossvel definir letramento, uma definio geral e amplamente aceita necessria quando se pretende avaliar e medir nveis de letramento e para que se possa determinar critrios que estabeleam a diferena entre os nveis de letramento. A autora afirma que sem uma definio precisa de letramento, torna-se muito difcil avalia-lo e medi-lo, mas mesmo assim so realizados Censos escolares, pesquisas estatsticas e outros com o intuito de se fazer essa medio em contextos escolares, como, por exemplo, os Censos Demogrficos Nacionais e as Pesquisas por Amostragem. Processos de avaliao e medio do Letramento realizados em contextos escolares fazem uso de avaliaes e medies sobre vrios aspectos, avaliando de maneira progressiva a aquisio de habilidades, de conhecimentos, de usos sociais e culturais da leitura e da escritura. No entanto, elas tornam reduzidas o mltiplo significado do letramento para algumas habilidades e prticas de leitura e de escrita atravs de um processo de testes e provas tanto padronizados quanto informais. Essa relao estreita entre escolarizao e letramento controla mais do que expande o coceito de letramento, e seus efeitos sobre a avaliao e medio de letramento so significativos, embora no sejam os mesmos em pases desenvolvidos e

subdesenvolvidos. Nos pases desenvolvidos, ser iletrado significa ter dificuldades para ler e escrever, portanto o letramento o principal problema e no o no-letramento (o analfabetismo). J nos pases subdesenvolvidos, ser iletrado significa ser incapaz de ler e de escrever, portanto, o no-letramento (o analfabetismo) o principal problema, e no o letramento. H variaes dos padres de letramento definidos pelas escolas de acordo com o nvel social e econmico do aluno, sendo, quase sempre, consideravelmente mais altos para os alunos das classes mais altas. Nos pases desenvolvidos, os sistemas fortemente organizados prescrevem padres estritos e universais para a aquisio progressiva de nveis de letramento, enquanto nos pases em desenvolvimento o funcionamento consistente e discriminatrio da escola pode gerar padres mltiplos e diferenciados de aquisio do letramento. Essas so questes que contribuem para a definio de critrios para a avaliao e medio do letramento. Atravs da perspectiva de idias levantadas pela autora, coloca-se que as escolas possuem um srio problema, que provm de sculos, que a questo da avaliao. Muitos autores j a questionaram, outros tantos j propuseram novas formas de se avaliar, mas as escolas tm srias dificuldades de ousarem a avaliar de uma maneira inovadora. Assim, a escola continua avaliando de maneira fragmentada, bem como atravs de estmulo-resposta, sem levar em considerao o processo ao qual o aluno perpassa e concebendo o erro no como parte importante do processo de aprendizagem. Dessa forma, o letramento concebido de maneira incompleta e discriminatria. Magda Soares tambm analisa a avaliao e medio do Letramento em censos populacionais. Tradicionalmente, os levantamentos censitrios coletam dados sobre o letramento basicamente atravs de dois processos. O primeiro a auto-avaliao, ou seja, o prprio informante responde se alfabetizado, letrado, ou se analfabeto ou iletrado. O segundo a obteno de informao sobre a concluso, ou no, pelo informante, de uma determinada srie escolar, ou seja, a obteno de dado sobre a escolarizao formal. Destaca que a definio de letramento e os seus critrios para avali-lo variam enormemente. A linha divisria para distinguir o alfabetizado, do letrado e o analfabeto do iletrado varia de sociedade para sociedade. Pessoas classificadas como alfabetizadas ou letradas em um determinado pas no o seriam em outro. Analisaremos agora os dois processos de medio do letramento trabalhados pela autora. No processo de auto-avaliao, a classificao de um indivduo como alfabetizado ou analfabeto, letrado ou iletrado baseia-se no apenas na avaliao que o informante faz de suas habilidades de letramento, mas tambm na estimativa que faz das habilidades dos outros moradores. Com os critrios o informante classifica a si mesmo e aos outros como dominando ou no as habilidades necessrias para que o indivduo seja considerado alfabetizado ou letrado. As informaes sobre ndices de letramento so muito imprecisas nessa avaliao. E a principal causa disso o no entendimento das concepes de alfabetizado, letrado, analfabeto e iletrado. O processo de concluso de srie escolar, por sua vez, no mnimo conflitante, uma vez que presumir que a concluso de uma determinada srie escolar seja evidncia de letramento questionvel. Essa avaliao oferece algumas vantagens conceituais em relao ao critrio de auto-avaliao, mas traz srios problemas e baseia-se em suposies equivocadas e controversas, uma vez que o processo de tornar-se letrado gradual e no depende apenas das sries escolares. A autora analisa tambm um outro aspecto, que diz respeito a avaliao e medio do Letramento por estudos de amostragem. A coleta de dados sobre o letramento em levantamentos censitrios tem por objetivo fornecer, dentre muitas outras informaes sobre caractersticas demogrficas, social e scio econmicas, um indicador genrico

da extenso do letramento da populao como um todo. Esse tipo de avaliao leva em considerao a dimenso individual e a dimenso social do letramento. Os elementos por amostragem buscam identificar a prtica real das habilidades de leitura e escrita e a natureza e freqncia de usos sociais dessas habilidades. Dessa forma, os levantamentos por amostragem tm como objetivo avaliar e medir nveis de letramento e no apenas o nvel bsico de saber ler e escrever. A discusso proposta altamente complexa, mas necessria. Uma definio precisa de letramento indispensvel como parmetro para a avaliao e a medida, mas qualquer tentativa de resposta a essa exigncia traz srios problemas epistemolgicos. O letramento uma varivel contnua e no discreta ou dicotmica, refere-se a uma multiplicidade de habilidades de leitura e de escrita, que devem ser aplicadas a uma ampla variedade de materiais de leitura e de escrita e compreende diferentes prticas que dependem da natureza, estrutura e aspiraes de determinada sociedade. Por outro lado, os ndices de letramento podem ser utilizados para avaliar e interpretar mudanas de seus nveis atravs dos tempos, com base nos dados de uma srie cronolgica de levantamentos. Como o conceito de letramento varia de acordo com o contexto social, cultural e poltico, a interpretao adequada de dados sobre o letramento requer conhecimento das definies com base nas quais foram avaliados e medidos, e das tcnicas de coleta de dados utilizados. O ponto principal que enfrentar ambos esses conjuntos de problemas no apenas uma questo conceitual, mas tambm uma questo ideolgica e poltica. Algumas indagaes ficam para reflexo, mas para elas no h respostas tcnicas, pois se inserem no campo das normas e valores. Enfim, concluo partir da leitura de Soares que, a obra muito importante para introduzir ao leitor sobre o que o letramento e suas varias definies. Permite-nos refletir sobre questes importantssimas para ns, futuros educadores tal como por exemplo, o conceito de alfabetizao.