PROGRAMA ONDAS BOLVAR - COLCIENCIAS Cartagena Bolvar 2010

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas (Colciencias)

Director general: Juan Francisco Miranda Miranda Subdirector de Programas Estratgicos: Alexis De Greiff

Programa Ondas Coordinadora nacional: Mara Elena Manjarrs Asesor pedaggico: Marcos Ral Meja Coordinador pedaggico: Hernn Yair Rodrguez Betancourt Coordinadora Lnea de Bienestar Infantil y Juvenil: Jenny Ciprian Sastre

Programa Ondas Bolvar Coordinadora departamental: Cristina Osorio del Valle Asistente de coordinacin: Belkis Vergara Asesores Rosario Blanco Katiuska Bernal Carlos Arenas Correa Carlos Acua Castro Elieth Colina Padilla

Cartagena, 2010

Contenido
Bitcora 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS ............................................................... 2 Bitcora 2 LA PREGUNTA............................................................................................ 3 Bitcora 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION ......................................................... 5 Bitcora 4 TRAYECTORIAS DE INDAGACION ............................................................ 6 Bitcora 5 PRESUPUESTO .......................................................................................... 8 Bitcora 6 RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS ..................................................... 9 Bitcora 7 LA REFLEXION DE LA ONDA ................................................................... 10 Artculo cientfico ........................................................ Error! Bookmark not defined. Bitcora 8 LA PROPAGACION DE LA ONDA............................................................. 14

Bitcora 1

ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS

El primer paso que debemos realizar es conformar nuestro grupo de investigacin, para esto hablamos con diferentes nios que tengan inquietudes y con ganas de hallar las respuestas a esas inquietudes. Tambin necesitaremos la ayuda de dos docentes los cuales nos apoyaran y guiaran en el desarrollo de nuestra investigacin. La informacin de nuestro grupo debe ser enviada al comit departamental para nuestro registro y aprobacin, el comit departamental se encargara de gestionar los apoyos financieros que recibirn nuestro grupo y la revisin de nuestros resultados.

INSTITUCIN EDUCATIVA DE PROMOCION SOCIAL

Grupo de investigacin: 100TIFIKOS
Departamento: BOLVAR Municipio: Cartagena Telfono: 6632191 Direccin: Calle 25 No 72 24 Socorro E-mail de la institucin: insprosocial07@hotmail.com

INTEGRANTES DEL GRUPO NOMBRE VIVIANA DIAZ MONTES JESUS CAMILO MEDINA LIZ KARINA MARRUGO BLANCO DANIELA GUZMAN RAMIREZ MARTHA LENGUA CASTRO EDAD 11 GRA DO 6 SEXO F ROL E-MAIL 100tifikos@gmail.com

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GREISSY SOFIA MUOZ VALERY ARRIETA ROMERO CAROLAY PAREJO BORJA NATALIA ARRIETA ROMERO DAYANA PEA BEDOYA

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DOCENTES ACOMPAANTES NOMBRE

HORACIO DE JESUS LOPEZ ROMERO

REA CIENCIAS NATURALES

Bitcora 2 LA

PREGUNTA

Ya conformado nuestro grupo debemos reunirnos para proponer cual ser nuestra investigacin, esto lo hacemos con la ayuda de nuestros docentes y asesor. Antes de formular las preguntas debemos tener claro en qu tema trabajaremos, es decir, ambiental, social, historia, ciencia y tecnologa. Despus de conocer esto formulamos las preguntas en ese tema Pero como haremos esto? Es fcil, al reunirnos todos escribiremos en un trozo de papel las inquietudes que tengamos y las reunimos sobre una mesa, luego agrupamos las preguntas que traten el mismo problema, por ejemplo: Por qu los nios de nuestra institucin no reciclan? Qu estrategias podemos usar para ensearles a los nios a reciclar?, estas dos preguntas tratan un problema comn, y as haremos con las dems, en este momento la pregunta de investigacin puede tener cualquier forma, todava no es una pregunta de investigacin, con la ayuda de nuestro asesor la redactaremos mejor para convertirla en una pregunta de investigacin. Ahora cmo sabremos cual de todas ser nuestra pregunta de investigacin? Para esto veremos cul(es) de ellas no tienen una respuesta satisfactoria y esta(s) ser la base para plantear el problema de investigacin.

Preguntas de Investigacin:
1. Porque los estudiantes de nuestra institucin educativa no arrojan la basura en la caneca? 2. Porque el patio de nuestra institucin queda completamente sucio despus del recreo? 3. Porque las aulas quedan sucias despus de finalizar el da escolar? 4. Porque la institucin no tiene personas que se encarguen de velar porque se mantenga siempre limpia y aseada todos los das?

5. 5. Los estudiantes conocen las reglas de arrojar la basura en su lugar de recoleccin?

6. Porque las aulas de nuestra institucin quedan sucias y desordenadas luego de finalizar la jornada escolar? 7. Porque nuestra institucin no dispone de personas que se encarguen de controlar la disposicin de basuras en las canecas?

8. Las personas que forman parte de nuestra comunidad estudiantil conocen las normas de disposicin de residuos en las canecas?

Bitcora 3

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Han pasado de las preguntas inciales a preguntas de investigacin con ayuda de nuestros docentes y asesor. Ahora debemos explicar con nuestras palabras de forma breve y coherente el problema que queremos solucionar. No es decir como lo vamos a solucionar, sino describir en si el problema, que est pasando actualmente, podemos dar ejemplos de sucesos que hayan pasado actualmente debido a ese problema, podemos incluir fotos, y por ultimo explicar porque es importante que se le d una solucin.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA Al llegar a la institucin muy de maanita la encuentro muy bonita, el patio completamente limpio, sin rastro de basura y al entrar a las aulas tambin observo las sillas organizadas, todo limpio y ordenado; En el transcurso del da los estudiantes empiezan a arrojar en el suelo hojas de papel, bolsas de dulces, servilletas, etc. Existiendo una caneca dentro y fuera del aula, de tal manera que al salir del aula, esta queda completamente sucia y las sillas desorganizadas. As mismo, cuando los estudiantes salen a descanso, consumen alimentos y tampoco arrojan los desechos en las canecas ubicadas estratgicamente en el patio de la institucin, lo que ocasiona que los pasillos y alrededores queden totalmente llenos de basura despus de finalizar el descanso. Como se puede observar la comunidad estudiantil no tiene la cultura de arrojar la basura en la caneca, por lo tanto es necesario establecer una estrategia de capacitacin y concientizacin a esta comunidad para que adquieran esta responsabilidad y nuestro medio ambiente sea el mejor en nuestra institucin.

Bitcora 4

TRAYECTORIAS DE INDAGACIN

Ya establecido nuestro grupo y sabemos que vamos a investigar estableceremos nuestra meta, que es lo que queremos alcanzar con nuestra investigacin, adonde queremos llegar. Para explicarlo usaremos de ejemplo recorrido de un rio. El recorrido completo del ro es toda nuestra trayectoria de indagacin. En su nacimiento, escribamos las preguntas que nos hemos planteado y el problema de investigacin. Que seria nuestro punto de partida. En su desembocadura, coloquemos la meta final a la que pretendemos llegar con esta investigacin. Ahora dividamos el ro en segmentos que serian los diferentes puertos situados a lo largo del rio, que serian para nosotros las metas parciales. En cada uno de los segmentos, colocamos las actividades que vamos a realizar, las herramientas que utilizaremos, los responsables de cada una de ellas, el tiempo previsto para recorrer cada uno de los segmentos y los recursos que destinaremos a cada actividad o al recorrido de los segmentos. El diseo de las trayectorias de incluye: La metas de la Investigacin (final y parciales), los trayectos o segmentos y el cronograma de actividades

META: Capacitar y Sensibilizar a la comunidad educativa en el uso debido de los recipientes necesarios para colocar la basura. META PARCIAL: Concientizar a la comunidad educativa en la importancia de la buena disposicin de los residuos solidos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO

ACTIVIDAD Bsqueda de bibliografa referente a la tematica Observaciones y registros de la situacin presentada Elaboracin de material de apoyo para presentacin del proyecto Preparacin de la tematica a sensibilizar Desarrollo de actividad de sensibilizacion en el colegio Elaboracion de informe de actividades Evaluacin de la actividad OBJETIVO Observar la teora y trabajos referentes al tema Archivar la informacin referente a la tematica Disponer de material de apoyo para la sensibilizacin Estar bien preparados para la sensibilizacion Sensibilizar a la comunidad academica Registrar las actividades desarrolladas Observar las fortalezas y debilidades de la actividad 6 FECHA Junio 12 de 2010 Julio 15 de 2010 Agosto 12 2010 Agosto 24 2010 Septiembre 6 2010 Septiembre 18 2010 Septiembre 20 2010 de de de de de

Elaboracin del trabajo final

Dejar consignado los resultados Septiembre 24 de obtenidos 2010 Divulgacin del trabajo final a la Mostrar los resultados obtenidos Octubre 7 de comunidad educativa 2010

Bitcora 5

PRESUPUESTO

La elaboracin de un presupuesto para la investigacin es igual a lo que hacemos cuando distribuimos los recursos para realizar un paseo. Para ello debemos pensar muy bien qu nos vamos a gastar en pasajes, alimentacin, hospedaje, ropa y regalos. Igualmente, debemos pensar qu necesitamos para recorrer cada uno de los segmentos de indagacin y definir su costo. El programa tiene unos rubros en los cuales podemos gastar los recursos que nos asignen, teniendo en cuenta que hay que usarlos transparentemente para apoyar la ejecucin de cada una de las actividades de nuestra investigacin.

Aportes Ondas PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO Insumos para la investigacion Papeleria Transporte municipal e intermunicipal Correo aereo e internet Material de divulgacion refrigerios Subtotal SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO Insumos para la investigacion Papeleria Transporte municipal e intermunicipal Correo aereo e internet Material de divulgacion refrigerios Subtotal TERCER SEGMETO O TRAYECTO Insumos para la investigacion Papeleria Transporte municipal e intermunicipal Correo aereo e internet Material de divulgacion refrigerios Subtotal TOTAL $ 10.000 $ 100.000 $ 10.000 $ 5.000 $ 10.000 $ 10.000

Otros Aportes $0 $0 $0 $0 $0 $0

Total $ 10.000 $ 100.000 $ 10.000 $ 5.000 $ 10.000 $ 10.000 $ 145.000 $ 10.000 $ 100.000 $ 10.000 $ 5.000 $ 10.000 $ 10.000 $ 145.000 $ 20.000 $ 50.000 $ 5.000 $ 5.000 $ 10.000 $ 20.000 $ 110.000 $ 400.000

$ 10.000 $ 100.000 $ 10.000 $ 5.000 $ 10.000 $ 10.000

$0 $0 $0 $0 $0 $0

$ 20.000 $ 50.000 $ 5.000 $ 5.000 $ 10.000 $ 20.000

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Bitcora 6

RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS

En su calidad de investigadores, recorren los diferentes segmentos de su trayectoria de indagacin, proceso en el que van resolviendo las dudas y cuestionamientos que se les presenten. Sin embargo, slo hasta al final, cuando unan la informacin que han ido recopilando durante el recorrido, podrn construir la respuesta al problema de investigacin. Aqu deben describir los sentimientos del grupo, las dificultades y logros obtenidos en cada trayecto del recorrido teniendo en cuenta las actividades realizadas.

Nuestro proyecto inicia cuando el profe Horacio nos cont acerca de los proyectos trabajados con el programa Ondas. Nos sentimos motivados, y por eso le pedimos al profe que nos acompaara en la investigacin, nos hicimos muchas preguntas y escogimos trabajar en nuestra institucin educativa un tema de medio ambiente. . Decidimos darle un nombre al grupo acorde con el tema a investigar y le pusimos 100TIFIKOS ambientalistas. El proyecto fue presentado al programa Ondas Bolivar de Colciencias y fue aprobado. Luego consultamos la tematica en la biblioteca en Internet, libros, peridicos y videos. El profe Horacio nos abri una pagina web en internet, un correo electrnico para el grupo y empezamos a trabajar. Realizamos observaciones de la problemtica en la institucin, tomamos fotografas, hicimos encuestas informales y guardamos la informacion. Nos reunamos todos los sabados y a veces entre semana para planear lo que bamos a hacer; al principio no tenamos recursos econmicos pero sin embargo estbamos tan emocionados que decidimos trabajar de nuestra cuenta; nos preparamos con el material que investigamos y fuimos a algunas aulas de nuestra institucin a capacitar a los estudiantes en el uso adecuado de las canecas de basura; nos sentimos muy contentos porque vimos y aprendimos muchas cosas, sobre el tema de nuestro inters. Cuando recibimos los recursos elaboramos carteleras muy hermosas, escarapelas y material de apoyo para nuestro trabajo; luego de tener el material de apoyo hicimos el cronograma de capacitacin en las aulas, nos preparamos y luego presentamos nuestro proyecto a la comunidad educativa de promocin social, aunque tenamos mucho miedo nos fue bien, manejamos la tematica de tal manera que los estudiantes y docentes nos felicitaron por las exposiciones y de igual forma por la magnitud del proyecto ambiental, el cual es pertinente para mejorar el ambiente escolar de la institucin. En un principio no teniamos idea de lo que bamos a hacer, pero luego con las asesoras de la seorita Elieth y el profe Horacio fuimos tomando confianza y nos familiarizamos con la construccin del proyecto, el cual lo llevamos a la comunidad educativa en la cual concientizamos a nuestros compaeros del dao que le estaban haciendo al
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planeta; quedamos muy contentos y motivados para socializar nuestro proyecto en otras instituciones de la ciudad para que cambien sus malos habitos que conllevan a deteriorar nuestro medio ambiente.

Bitcora 7

LA REFLEXIN DE LA ONDA

Al final de la experiencia de investigacin el grupo reflexiona sobre ella los resultados obtenidos. Hace una mirada del proceso de investigacin desde la constitucin del grupo hasta la finalizacin del recorrido de la trayectoria de indagacin, y produce un conocimiento de l que supera la descripcin. Ese conocimiento ser plasmado por nosotros en esta bitcora, escribiremos que interpretamos de los resultados que hemos obtenidos por cada meta parcial propuesta, as como la conclusin a la que llegamos. Al analizar el conjunto de resultados, tambin se tendrn en cuenta los problemas o dificultades que tuvimos al realizar nuestras actividades, si las herramientas fueron satisfactorias o no. Y tambin desarrollaremos un artculo cientfico como investigadores que somos, un artculo es como una versin resumida de nuestro proyecto, donde solo se anotara lo que consideremos mas importante y significativo, el formato para este artculo ya ha sido diseado y solo se debe redactar.

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ARROJA LA BASURA EN LA CANECA

GRUPO 100TIFIKOS AMBIENTALISTAS DE CARTAGENA

Investigadores: Greissy Muoz, Marta Lengua, Viviana Daz, Flor Mara Ortiz, Jess Camilo Medina, Liz Karina Marrugo, Daniela Guzmn, Natalia Arrieta, Valery Arrieta, Natalia Borja, Yurleidis Monsalve, Carolay Parejo, Dayana Pea. Coinvestigadores: Horacio De Jess Lpez Romero

INSTITUCION EDUCATIVA DE PROMOCION SOCIAL

El profesor de educacin ambiental enseo en su clase la importancia de mantener un medio ambiente escolar sano libre de contaminantes e hizo nfasis en la buena disposicin de los residuos slidos en la institucin, debido a que despus de cada descanso el piso de los patios, los pasillos y la cafetera queda totalmente sucio con bolsas de paletas, servilletas, pitillos, etc; de ah naci la inquietud de la investigacin, muchas dudas se tejieron respecto a esta situacin que se estaba presentando en la institucin educativa de promocin social; surgieron las preguntas: Por qu los estudiantes no arrojan la basura en la caneca?, Porque la institucin no tiene personas que se encarguen de velar porque se mantenga siempre limpia y aseada todos los das?, Los estudiantes conocen las reglas de arrojar la basura en su lugar de recoleccin?. Pero, recibimos una gran noticia del profesor Horacio, el cual dijo que una fundacin estaba apoyando proyectos de investigacin y decidimos aventurarnos en resolver esta problemtica para bien de nosotros, la institucin educativa y lgicamente nuestro querido medio ambiente: el planeta tierra con la ayuda del programa ONDAS BOLIVAR. Nuestra meta final era sensibilizar y capacitar a toda la comunidad educativa en general en la correcta disposicin de los residuos slidos para que finalmente cambiaran de actitud ecolgica y arrojaran la basura en la caneca. Para el cumplimiento de los objetivos planteados se hizo una reunin con todo el equipo de trabajo en donde se planearon las actividades; En comn acuerdo se decidi sensibilizar y capacitar a toda la comunidad educativa, por lo tanto se prepar y elaboro el material didctico necesario para ello; elaboramos carteleras y en cada aula se dejaba una de estas con el compromiso de darle estricto cumplimiento a lo 11

consignado all bajo la supervisin de un estudiante asignado como guardin ambiental del mismo. Con la ayuda de los guardianes ambientales de cada curso se hacan patrullajes en los pasillos, la cafetera y el patio de la institucin con miras a recordarles a los estudiantes su compromiso de mantener un medio ambiente escolar sano libre de contaminantes. Se observ que la gran mayora de los estudiantes no arroja la basura en la caneca inconscientemente, es decir que ese siempre ha sido su habito comn que lo ha hecho asi toda su vida, quiz porque en su casa siempre lo ha hecho asi y ninguna persona le oriento en hacerlo; Por lo tanto se ha seguido tratando de cambiar ese esquema mental que tienen estas personas para que se habiten a hacer lo correcto: arrojar la basura donde debe ser, la caneca y los resultados han sido ptimos porque despus de finalizado el descanso al revisar las instalaciones ya es menos la cantidad de residuos que se observa en el suelo. No ha sido nada fcil cambiar el esquema mental de los estudiantes que estn acostumbrados a no utilizar los recipientes indicados para colocar la basura, por lo tanto, se ha tenido que acompaarles en este proceso, recordndoles a diario de la importancia de mantener nuestro ambiente sano para bien de la institucin y del planeta; en un principio hubo celos de compaeros de trabajo pero que gracias a la asesora de los acompaantes aprendimos a trabajar en equipo; nosotros como estudiantes de los grados inferiores 6 y 7 formamos parte de este grupo ambiental, somos el patrimonio de la institucin y estamos llamados a ejercer actividades de sensibilizacin y capacitacin a los estudiantes para que cuando lleguemos al ltimo grado disfrutemos de una institucin libre de contaminantes para bien de la humanidad. Consideramos que la labor que realizamos conjuntamente con la comunidad educativa en la sensibilizacin y capacitacin de medio ambiente fue exitosa puesto que ella ha cambiado de actitud en cuanto al manejo y disposicin de los residuos slidos en la institucin en donde se observa con agrado como los estudiantes arrojan la basura en la caneca y se preocupan porque los compaeros que todava estn en el proceso de reeducacin tambin lo hagan; es decir, esta labor se multiplicado en los mismo estudiantes quienes nos han colaborado con sus compaeros; encontramos que de cada curso por lo menos un estudiante debe estar pendiente para que su compaero tenga el cuidado de arrojar la basura la caneca y as se ha venido haciendo, nuestro objetivo se cumpli la comunidad educativa est comprometida con un medio ambiente escolar sano y libre de contaminantes.

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Bitcora 8

LA PROPAGACIN DE LA ONDA

El propsito de esta etapa de investigacin en Ondas es identificar cmo vamos a utilizar estos medios de comunicacin e internet para propagar el proceso y los resultados de nuestra investigacin. Claro est que tambin podemos divulgar estos resultados directamente a las comunidades locales, empezando por nuestras familias, vecinos y compaeros, a travs de talleres, plegables, conversa torios y visitas a las familias.

Durante el desarrollo del proyecto se ha divulgado a travs de la internet, ya que siempre se ha dispuesto de un foro web (www.100tifikos.foroes.net) en el cual se ha registrado paso a paso todas las actividades; asimismo se adiciono el grupo ambiental al foro social de Facebook en el cual ya se colgaron las fotos que evidencian la realizacin de este proyecto. Se elaboraron pleglables con la informacin detallada y precisa

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PROYECCIONES DEL GRUPO

En este espacio deben escribir como se proyecta el equipo de investigacin para el prximo ao, teniendo en cuanta todos los aprendizajes y logros obtenidos en su experiencia investigativa con el apoyo del Programa Ondas.

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