BEGOA MONFERRER CLARAMONTE- ACTIVIDAD MDULO 1 CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS DE LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA QUE SE REFLEJAN EN EL ARTCULO DE ALMUDENA GRANDES UNA

POLICA SIN VOCACIN El adolescente del artculo pide a su madre hacerse una cresta en el pelo. De esta manera expresa su necesidad de autoafirmacin, de formar un yo diferente al de sus padres, de tener autonoma, as como tener independencia intelectual (crisis de oposicin).Siguiendo en el tema de la cresta, se aprecia tambin otra caracterstica de la adolescencia que responde a la necesidad de transformarse a s mismo, de ser distinto y especial. Se trata de la afirmacin del yo; a travs de la excentricidad del peinado pretende ser distinto y especial. Al mismo tiempo se busca el reconocimiento del propio grupo, adoptando la esttica (cresta) y los gustos, aficiones (pasin por la msica),ideas o valores(no parecer un facha).(Crisis de originalidad). En ste ltimo caso vemos tambin como aparece el miedo al ridculo, otra caracterstica que surge en el texto. Al adolescente le da vergenza tocar la msica vestidito de nio facha. Aparecen sentimientos de angustia por la frustracin causada por la negacin de la madre ante la peticin de hacerse la cresta. Esta angustia se manifiesta a travs de manifestaciones de cierta agresividad (tensin de las mandbulas, indignacin, escupir las palabras). En determinado momento el hijo verbaliza que no necesita para nada las matemticas y lo justifica comparndose con personajes excepcionales que tuvieron un expediente acadmico poco brillante. Vemos aqu como el adolescente deja volar sus sueos e imaginacin, respondiendo a esta tendencia caracterstica de la etapa evolutiva en la que se encuentra. CARACTERSTICAS DE LA PARENTALIDAD POSITIVA (AFECTO, ENTORNO ESTRUCTURADO, ESTIMULACIN Y APOYO, RECONOCIMENTO, CAPACITACIN Y EDUCACIN SIN VIOLENCIA) QUE SE OBSERVAN EN EL ARTCULO Y SU CONTRASTE CON EL MODO DE EDUCACIN TRADICIONAL
La madre recibe al adolescente negando de forma tajante su demanda, por lo que

la discusin se hace inevitable. Vemos que sta podra haber abordado el tema desde el reconocimiento, mostrando inters por su mundo, validando sus experiencias, intereses y opiniones. En cuanto al vnculo afectivo, vemos que existe dilogo entre ambos, el adolescente puede expresar libremente sus opiniones, intereses y quejas a la progenitora. Vemos tambin como al final del texto se produce una expresin de afecto, cerrando el tema con un abrazo, al que el adolescente responde positivamente. La madre persigue que el hijo se mantenga en el entorno estructurado de los estudios, pidindole que cumpla con sus obligaciones y responsabilidades. Estudia,

acaba la ESO, acaba el Bachiller con buenas notas, haz la selectividad y luego, si no quieres ir a la universidad, aprende a tocar la batera. En cuanto a la estimulacin y apoyo, vemos que la madre se centra en negar la demanda del hijo y le recuerda que ha suspendido las matemticas, en un momento en el que el chico se esfuerza en mostrar sus virtudes (l explica que no fuma, que no bebe, que es buen lector,), la madre las pasa de largo, por lo que no se est aprovechando la ocasin para estimular ni apoyar el aprendizaje de unos valores basados en los hbitos de vida saludables, y no se estn teniendo en cuenta sus logros en la lectura. Vemos que durante la discusin no se est capacitando al chico para ser ms competente y capaz de cambiar las cosas e influir sobre los dems. No se est creando un espacio para la interpretacin, la reflexin y la escucha. La comunicacin entre ambos esta vindose afectada por la contraposicin entre los intereses del hijo y de la madre. No hay transferencia sino oposicin y negacin. En cuanto a la educacin sin violencia, del texto no se deduce ni se aprecian indicios de que exista un estilo educativo violento, aunque s vemos que el lenguaje que utiliza la madre en el que hay una falta de reconocimiento del menor y una negacin de sus demandas, acaba produciendo en el adolescente una actitud agresiva. Vemos como perduran en la madre rasgos caractersticos de la educacin tradicional: falta de reconocimiento de las necesidades, emociones y sentimientos del adolescente. Falta de valoracin de las cualidades positivas y logros del chico. Centrarse en los aspectos negativos e invisibilizar los aspectos positivos. Falta de comunicacin real y efectiva. Negacin del discurso del menor invalidndolo. CONCUSIONES FINALES Ante la demanda del menor de hacerse una cresta en el pelo, la madre rechaza de pleno la peticin y se inicia una discusin, en la que cada parte se esfuerza por hacerse or, pasando por alto acoger lo que expresa la otra parte. Entre madre e hijo se hace difcil la comunicacin en estas condiciones. Es importante que ambos puedan desarrollar su capacidad de escucha, acoger los sentimientos del otro, expresar las propias emociones y despus de esto poder exponer los diferentes puntos de vista y conseguir empatizar. Es importante tambin el entrenamiento y aprendizaje en asertividad, que tambin va a permitir que en este tipo de situaciones puedan prevenirse las expresiones agresivas. Vemos primordial que la madre sienta la necesidad de desarrollar estas habilidades, para despus podrselas transmitir como educadora a su hijo. En estos momentos, desde su posicin de poder, provoca la confrontacin con el adolescente que de ninguna manera se ve acogido y valorado por la madre en lo verbal, aunque s en lo fsico y afectivo cuando se abrazan.

Vemos que entre madre e hijo se conserva un vnculo importante, que permite la expresin del afecto y que viene a compensar los dficits en la comunicacin. Vemos tambin como punto fuerte que la madre se preocupa por el futuro de su hijo y se esfuerza por tener un entorno estructurado en el que ste pueda desarrollarse acadmicamente, por lo que nos hace suponer que esta va a ser una madre a la que se la pueda motivar para que participe en un programa de formacin en parentalidad positiva.