GUIA PARA PREPARARSE PARA UN EXAMEN DE APTITUD El artculo 173 de la Ley de Educacin Superior(LOES) que se refiere a Evaluacin Interna,

Externa, Acreditacin, Categorizacin y Aseguramiento de la Calidad dice: Las universidades, escuelas politcnicas, institutos superiores tcnicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y conservatorios superiores del pas, tanto pblicos como particulares, sus carreras y programas debern someterse en forma obligatoria a la evaluacin interna y externa a la acreditacin, a la clasificacin acadmica y al aseguramiento de la calidad. El artculo 174 de la LOES literal s) dice: Son funciones del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior: Disear y aplicar la Evaluacin Nacional de Carreras y Programas de ltimo ao, as como procesar y publicar sus resultados;. Puesto que no se conoce a ciencia cierta la normativa bajo la cual el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior (CEAACES), evaluar a los estudiantes, la Facultad de Ingeniera Elctrica y Electrnica de la EPN, con el objeto de que los estudiantes estn preparados para este tipo de exmenes, tomando como referencia el modelo de examen general para el ingreso a carreras de postgrado en las universidades americanas de habla hispana EXADEP, da a conocer a los seores estudiantes este modelo de preguntas. Adems se enviar por correo el modelo de preguntas de como sern las preguntas sobre las materias bsicas de las carreras como Tecnologa Elctrica, Programacin, Teora Electromagntica, Circuitos Elctricos, Electrnica, Sistemas Digitales y Microprocesadores. Esta informacin se enva con el propsito que los estudiantes revisen y se preparen para el examen que tomar el CEAACES.

El EXADEP mide los conocimientos adquiridos por el candidato durante su carrera universitaria por medio de preguntas que evalan su capacidad de comprender material de lectura de diversas fuentes, de expresin verbal, de solucionar preguntas de matemticas y de razonamiento analtico y de aplicar y usar estos conceptos para solucionar problemas. Todas las secciones son en espaol, excepto la ltima seccin que es en ingls. El EXADEP es un examen de aptitud, no de rendimiento y no intenta examinar el conocimiento de datos especficos, sino la capacidad del candidato de usar y aplicar lo que ha aprendido. Por lo tanto, la memorizacin de datos o la bsqueda de informacin de ltima hora sobre distintos temas no ayuda a prepararse para el examen. En realidad, la mejor manera de prepararse es descansar la noche anterior al examen y familiarizarse con las instrucciones e informacin proporcionadas en este boletn. Se le recomienda estudiar las preguntas que aparecen ms adelante para familiarizarse con los diferentes tipos de preguntas. As podr aprovechar el tiempo disponible para contestar las preguntas en cada seccin.

Cmo contestar las preguntas del examen Siga exactamente las instrucciones del supervisor durante la administracin del examen y as no tendr ninguna dificultad en contestar las preguntas.

Lea cuidadosamente las instrucciones generales y especficas de cada parte o seccin del examen. Las instrucciones le darn toda la informacin para contestar las preguntas. Siempre tenga presente el tiempo asignado a cada seccin. Trabaje cuidadosamente. Es imprescindible que usted examine cada opcin antes de decidir cul es la respuesta correcta y que descarte las opciones que obviamente le parezcan errneas y las que no pueden tener relacin alguna con lo que se pregunta. En caso de duda, seleccione aquella opcin que usted considere correcta, basndose en lo que el ejercicio afirma o implica. Trabaje tan rpidamente como le sea posible sin perder tiempo en contestar preguntas que considere demasiado difciles. Si al final le sobra tiempo, regrese a las preguntas que no contest en esa misma seccin o parte. Revise su hoja de respuestas despus de terminar cada seccin para cerciorarse de que haya llenado completamente los espacios apropiados. Los errores ms frecuentes en este tipo de examen se deben a descuidos al llenar la hoja de respuestas. Sobre adivinar las respuestas Muchos candidatos se preguntan si deben tratar de adivinar la respuesta cuando no estn seguros. Aunque algunas preguntas pueden parecerle ms difciles que otras, intente contestarlas todas. Los resultados del examen se basarn SOLAMENTE en las respuestas correctas. Por lo, le conviene contestar todas las preguntas, an sin estar seguro de la respuesta. Ejemplos de preguntas Las siguientes preguntas son similares a las del examen, pero NO representan la gama completa del contenido ni los niveles de dificultad. Durante el examen usted tendr que seleccionar la mejor respuesta para cada pregunta y llenar el espacio apropiado en la hoja de respuestas. Ejemplo de cmo marcar sus respuestas en la hoja de respuestas: A B C D

Cuando conteste las preguntas del examen, llene completamente la letra de las repuestas, tal como aparece en el ejemplo de arriba. No obstante, el da del examen no marque ninguna respuesta en el folleto. El resultado del examen se basa SOLAMENTE en las respuestas correctas en la hoja de respuestas. Debido a que muchas de las preguntas requieren que distinga entre sutilezas de significado, examine cuidadosamente todas las opciones antes de decidir cul es la mejor respuesta.

Seccin 1: Aptitud Verbal (90 minutos) Parte A Antnimos Este tipo de preguntas miden el vocabulario de los candidatos y su capacidad de analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado. Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la opcin que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de significad. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. 1. DIVULGAR (A) refinar (B) recordar (C) evaluar (D) ocultar 2. ADULTERACIN (A) adquisicin (B) veneracin (C) purificacin (D) contemplacin Analogas Este tipo de preguntas miden la capacidad de los candidatos de entender la relacin entre palabras e ideas y la capacidad de identificar una relacin similar. Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la opcin que mejor exprese una RELACIN SIMILAR a la de las palabras en mayscula. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. 3. ELEGA: POEMA: (A) tonalidad: instrumentacin (B) contorno: figura (C) estrofa: lnea (D) tango: danza 4. AVES: PLUMAS (A) peces: escamas

(B) mamferos: vertebrados (C) cuerpos: esqueletos (D) manos: dedos Completar oraciones Este tipo de preguntas miden la capacidad de los candidatos de completar una oracin en la cual se han suprimido una o ms palabras, respetando la consistencia lgica y estilstica entre los elementos de esa oracin.

Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha omitido una palabra o frase. Selecciones la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. 5. Los flamencos en las lagunas costeras salinas donde buscan su alimento, su pico curvo a manera de cuchara. (A) descansan gastando (B) pasan enterrando (C) nacen conservando (D) habitan usando 6. La vegetacin de grandes altitudes suele aferrarse al suelo para las tormentas. (A) resistir (B) atraer (C) derrotar (D) permitir Parte B Comprensin de lectura Este tipo de preguntas miden la capacidad del candidato de entender y analizar diferentes tipos de lecturas. Las preguntas pueden estar relacionadas con la idea central, con informacin explcita, con inferencias, con aplicacin de ideas y con razonamiento lgico. Algunas de las preguntas pueden estar relacionadas con el sentido general de lo expuesto. Para contestar las preguntas, el candidato debe interpretar y analizar lo que ha ledo en el texto. Algunas preguntas requieren que reconozca aplicaciones razonables de las opiniones o de los principios expresados por el autor. Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo EXPRESADO o IMPLCITO en el texto. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. (Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin de esta gua)

Preguntas 7-10 Hasta hace poco tiempo se crea que la historia de la grabacin haba comenzado con Len Scott en 1867. Sin embargo, durante una excavacin llevada a cabo en 1994, los obreros encontraron una vieja caja de acero. Al verificar su contenido se descubri que el cilindro de vidrio dentro de la caja era un fonoautgrafo que contena la primera grabacin de un sonido musical. Este sonido result ser el Vals del Minuto de Chopin, grabado en 1848 en la hacienda de la novelista Geroge Sand. La grabacin dur slo 59 segundos, porque el diseo del cilindro no daba para ms. 7. Cul es el tema central de este texto? (A) La historia de la grabacin hecha por Len Scott (B) Las excavaciones de 1867 (C) El descubrimiento de la primera grabacin de un sonido musical (D) La duracin de la composicin del Vals del Minuto 8. Por qu dur la grabacin en el cilindro slo 59 segundos? (A) Porque Chopin escribi ms que todo valses cortos (B) Porque se borr un minuto de la grabacin (C) Porque parte del sonido fue destruido (D) Porque era lo mximo que permita el cilindro 9. El descubrimiento de la caja de acero en 1994 estableci (A) quin compuso el Vals del Minuto (B) cmo hizo Len Scott su grabacin (C) cundo fue grabado el primer sonido musical (D) cul fue la primera composicin musical de Chopin 10. La caja de acero contena (A) la historia de la grabacin (B) un manuscrito de Chopin (C) una obra de Len Scott (D) un cilindro de vidrio Seccin 2: Matemticas (40 minutos) Este tipo de preguntas miden la capacidad matemtica bsica de los candidatos, su entendimiento de conceptos matemticos elementales y su capacidad de razonar y resolver problemas cuantitativos.

Instrucciones: Selecciones la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. NOTA: Las figuras que acompaan algunos de los problemas son planas y estn trazadas a escala, a menos que se indique lo contrario. Aunque se permite que anote sus clculos o dibuje en este folleto, stos NO se tomarn en cuenta para el cmputo final del examen.

1. Si 2/3 de los miembros de un comit votaron sobre una medida determinada que fue aprobada por un voto de 26 contra 24, qu por ciento del comit total a la unidad ms prxima vot a favor de la medida? (A) 35% (B) 48% (C) 52% (D) 67%

2. En la figura anterior, el tringulo ABC es issceles, C es el punto medio del segmento BD y ACB =45. Si el segmento BC mide 3 unidades, cul es el rea del tringulo ACD?

(A) 3 (B) 9/2 (C) 6 (D) 32 3. Si el costo de la fabricacin de r artculos fue de M dlares en 1977 y N dlares ms caro en 1978, cul fue el aumento, en dlares, en el costo de la fabricacin por artculo de 1977 a 1978? (A) N - M r (B) N r N M

(C)

(D) M-N r Seccin 3: Razonamiento Analtico (40 minutos) Este tipo de preguntas miden la capacidad de los candidatos de pensar lgicamente siguiendo reglas estrictas y su capacidad de deducir nueva informacin relacionada a las situaciones arbitrarias descritas. Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. Nota: Cada uno de los siguientes casos est seguido de una serie de preguntas. A veces es til trazar una tabla o un dibujo para visualizar lo que se puede deducir de la situacin descrita. Es posible que en algunas ocasiones las tablas o dibujos permanezcan incompletas hasta que la hiptesis ofrezca mayor informacin sobre cada pregunta

Preguntas 1 4 Una cierta biblioteca de cuatro pisos contiene solamente libros sobre las siguientes materias: matemticas, fsica, astronoma, biologa y qumica. En uno de los pisos hay libros de tres materias diferentes y en cada uno de los otros pisos hay nicamente libros de dos materias. Hay libros de biologa en tres pisos consecutivos. En el cuarto piso slo hay libros de astronoma y de fsica Cualquier piso que tenga libros de astronoma NO es consecutivo a un piso que tenga libros de qumica. Cualquier piso que tenga libros de astronoma NO tiene libros de qumica. Hay slo dos pisos diferentes en los que hay libros de astronoma. Cualquier piso que tenga libros de matemticas tienen tambin libros de fsica.

1. Los libros de biologa estn en los pisos (A) (B) (C) (D) 1, 2 y 3 1, 2 y 4 1, 3 y 4 2, 3 y 4

2. El piso que tiene libros de tres materias diferentes es es (A) (B) (C) (D) 1 2 3 4

3. Las materias que nicamente se encuentran en un solo piso son

(A) (B) (C) (D)

fsica y matemticas qumica y matemticas fsica y qumica fsica, matemticas y qumica

4. En el tercer piso hay libros de biologa y (A) astronoma (B) qumica (C) fsica (D) matemticas

Seccin 4: Expresin Escrita (30 minutos) El propsito de esta seccin es el de evaluar la habilidad de reconocer el lenguaje apropiado dentro de un contexto especfico. Esta seccin consta de dos tipos de preguntas con instrucciones especficas para cada una.

Parte A Uso de lenguaje Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oracin NO tiene error, seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. 1. Todava no existe un acuerdo completo desde la influencia de la escritura electrnica A B sobre la relacin entre autor texto lector. Sin error C D Parte B Correccin de oraciones

Instrucciones: Seleccione la mejor opcin para sustituir la parte subrayada de la oracin. La opcin (A) es idntica a la versin original. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. 2. El indicador de Rendimiento Neto fue creado por la empresa al fin que los trabajadores cuenten con ms informacin para tomar decisiones sobre el sistema de pensiones. (A) al fin que (B) a fin de cuentas que (C) con el fin de que (D) al fin y al cabo que 3. El arte es fundamental en la vida de los seres humanos porque es y ha sido una manera de transportarlo fuera de su existencia transitoria.

(A) es y ha sido (B) sea y haya sido (C) aunque haya sido (D) desde que es y ha sido 4. En adicin a su idea original, la sociloga someti otras sugerencias. (A) En adicin a (B) En adicin de (C) Adems de (D) Aadiendo a

Seccin 5: Ingls (45 minutos)

Parte A Completar oraciones en ingls Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha omitido una palabra o frase. Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. 1. The notion that a parasite can alter the behavior of a host organism is not mere fiction; indeed, the phenomenon is not even ________________. (A) imaginable (B) observable (C) real (D) rare 2. The function of the hands, eyes, and brain are so __________that using the hands during early childhood helps to promote the childs entire _________development. (A) unalterableintellectual (B) enigmatic psychological (C) intertwined perceptual (D) regulated adolescent

Antnimos en ingles Instrucciones: Las siguientes palabras en mayscula estn seguidas de cuatro opciones. Seleccione la opcin que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atencin a las sutilezas de significado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. 3. AMPLIFY: (A)decipher (B) abridge

(C) explain (D) correct 4. SOPORIFIC: (A) auxiliary (B) unusual (C) artificial (D) stimulating Parte B Comprensin de lectura en ingls Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo EXPRESADO o IMPLCITO en el texto. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas. (Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin de ETS.) Preguntas 5-7 A serious critic has to comprehend the particular content, unique structure, and special meaning of a work of art, and here in the dilemma. The critic must recognize the artistic element of uniqueness that requires subjective reaction and yet must not be unduly prejudiced by such reactions. Likes and dislikes are less important than the work of art communicates, and preferences may actually prevent an adequate understanding of it. Hence, it is necessary that a critic develop a sensibility informed by familiarity with the history of art and aesthetic theory. On the other hand, it is insufficient to consider the work of art from a historical perspective, in relationship to a fixed set of values. The critics knowledge and training are a preparation of the cognitive and emotional abilities needed for an adequate response to a works own particular qualities. 5. According to the passage, in which way does a serious art critic avoid being prejudiced by personal reactions? (A) By allowing more time for the observation of the work of art (B) By reacting to a work of art according to a fixed set of values (C) By applying knowledge of art history and aesthetic theory (D) By considering the preferences of other art critics

6. What does the author imply is a disadvantage of evaluating a work of art only from a historical perspective? (A) Such an approach can insulate critics from personally held beliefs. (B) The historical period of many works of art cannot be determined accurately. (C) Some critics are not sufficiently familiar with art history (D) Such an approach could prevent critics from appreciating specific qualities of the work or art.

7. The passage suggests that the author would most likely agree with wich of the following statements? (A) The best art is accessible to the greatest number of people. (B) Art appeals to the passions as well as to the intellect. (C) The meaning of art varies according to where it is produced. (D) Most works of art express unconscious desire.

RESPUESTAS Aptitud Verbal 1. C 2. D 3. A 4. D 5. A 6. C 7. D 8. C 9. D Matemticas 1. A 2. B 3. B Razonamiento Analtico 1. A 2. B 3. B 4. A

Expresin Escrita 1. B 2. C 3. A 4. C Ingls 1. D 2. C 3. B 4. D 5. C 6. D 7. B