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Mviles y Apps.

Realmente aportan algo a la educacin

Jess Hernndez Gonzlez Profesor de Educacin Fsica y Ciencias Sociales en el I.E.S. Mara Prez Trujillo (Puerto de la Cruz, Tenerife). Autor, entre otros, de los blogs Crea y Aprende con Laura (http://creaconlaura. blogspot.com.es/) y Educacin Fsica ESO MPT (http://ef1esompt.blogspot.com.es/). Miembro de la red de Cine y Educacin Cero en Conducta (http://ceroenconducta. ning.com/). rvdo16@gmail.com En este artculo reflexionaremos sobre el uso de los mviles en el aula, una cuestin que generalmente tiene ms detractores que defensores, pero que avanza a ritmo vertiginoso tanto en sus aplicaciones didcticas como en la creacin de aplicaciones para el mbito educativo. MVILES: EL DEBATE Durante muchos aos el debate sobre el uso o no de los telfonos mviles en los centros educativos se limitaba a la posibilidad de permitir su utilizacin o no. El debate duraba ms bien poco. Conclua casi siempre con la prohibicin de su uso sin que el debate diera para mucho. En el mejor de los casos, se permita un uso restringido a determinadas reas de los centros que, generalmente, se encontraban fuera de las aulas. La medida que se toma habitualmente en los centros educativos para evitar el uso de los mviles es su retirada, decisin de dudosa legalidad cuando no se vincula al hecho de evitar la interrupcin de una clase. Las cosas estn comenzando a cambiar con la llegada de los telfonos inteligentes o smartphones. El debate ha comenzado a reabrirse, no exento de polmica. Son muchos los profesionales de la educacin que se muestran temerosos ante su uso, desconocedores de sus posibilidades o renuentes a incorporar nuevas herramientas. El miedo que generan puede entenderse por carecer de una clara regulacin legal especfica que evite o minimice los posibles problemas que plantea su uso. Este recelo de algunos docentes suele vincularse a su miedo a ser grabados, a que graben a otros alumnos y a que las imgenes sean subidas a la red y/o modificadas. Lo que no se plantean es que estos hechos suelen suceder en centros en los que no est permitido su uso. En muchas ocasiones, se desconocen las posibilidades de uso de los telfonos inteligentes, que han pasado de ser meros elementos de comunicacin a ser unidades tecnolgicas de ltima generacin capaces de generar contenidos que pueden ser compartidos en cualquier medio, lugar y momento. Los smartphones son autnticos ordenadores que incluso superan a los ordenadores por sus aplicaciones y por su capacidad para poder usarse de manera inmediata y en cualquier lugar. Como muestra, un botn: existen telfonos inteligentes que llevan integrado un proyector y que pueden ser conectados a un terminal que los una a un teclado y a un monitor.1

En este mbito nos encontramos a varios docentes que se plantean esta cuestin: profesores como Javier Monteagudo, que defienden abiertamente su utilizacin 2 ; Vctor M. Vitoria, profesor Jano, que hace un sencillo y clarificador anlisis en el que defiende su uso en Bachillerato y Universidad 3 , o Jordi Mart, Xarxatic, quien en una de sus interesantes reflexiones cuestiona su empleo en las aulas.4 Los profesionales que se muestran renuentes a plantearse su uso deberan, antes de rechazarlos sin una previa reflexin, pensar que no podemos mantenernos aislados del mundo, permanecer encerrados entre las paredes de aulas del siglo XIX y XX, ajenos a las tecnologas que estn moviendo al mundo ya desde finales del siglo pasado. En este sentido, los mviles representan una herramienta didctica ms, con enormes posibilidades, que no podemos despreciar sin llegarlas a conocer y valorar. Y esto es as, entre otras cosas, porque estn perfectamente integrados en la vida de nuestros alumnos y los pueden enganchar al conocimiento desde situaciones en las que se desenvuelven como peces en el agua, a pesar de que a nosotros mismos nos pueda ser dificultoso movernos por sus diminutas pantallas. SOMOS EDUCADORES: EDUQUEMOS EN LUGAR DE PROHIBIR Lisa Nielsen afirma Hasta que entran a clase, los alumnos estn rodeados de tecnologa, viven en las redes sociales, pero una vez all los dispositivos digitales estn prohibidos, son confiscados. Se sienten encerrados en aulas del pasado5. Con los mviles sucede un poco como con las redes sociales. En un primer momento, cuando se acercaron de lejos algunos profesionales a su conocimiento, las desdearon por considerarlas frvolas e improductivas. Menos mal que, enseguida, otros muchos profesionales comprendieron sus posibilidades de uso y comenzaron a experimentar y sacarles partido. En la actualidad est sucediendo lo mismo con la tecnologa mvil. A pesar de todas las reticencias y prohibiciones, muchos profesionales se estn lanzando a su uso y experimentacin para sacarles rendimiento. Es cierto que nuestros alumnos actuales nacieron con ellas y realizan un uso habitual de las mismas, pero no es menos cierto que una gran mayora desconoce sus posibilidades de uso, incluso, sus riesgos. Ese es uno de los puntos de partida de la integracin de estas herramientas en nuestro desempeo cotidiano: las conocen, las usan, las disfrutan, pero les sacan partido nicamente a una pequea parte de sus posibilidades. Si limitamos su regulacin a la prohibicin, cuando desaparezca sta, nos toparemos con alumnos-ciudadanos que en cualquier lugar y momento realizarn un mal uso de las mismas y que nunca llegarn a sacarles un partido real. Por otra parte, nosotros, como profesionales,

perderemos nuevamente una gran oportunidad para sacarle provecho educativo a unas herramientas que presentan enormes posibilidades y que estn plenamente integradas en las vidas de nuestros alumnos. Las comunidades autnomas carecen, en general, de una norma autonmica especfica de cumplimiento obligatorio, lo que contribuye a crear incertidumbres legales en cuanto a su uso, cuando no inciden directamente sobre su prohibicin. Cada centro, de manera independiente, es el que decide cundo y cmo los alumnos pueden utilizar dispositivos mviles para evitar distracciones o un uso ilcito de los mismos. En cualquier caso, se suele considerar como falta muy grave "la grabacin, publicidad o difusin, a travs de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones", que se puede penalizar hasta con la expulsin del centro. Pero son contadas las ocasiones se suele regular un uso positivo de dichos dispositivos. Afortunadamente, muchos centros estn adaptando sus planes de convivencia, permitiendo un uso adecuado de las herramientas mviles, diferenciando y educando en los usos permitidos y concienciando y restringiendo, en su caso, los malos, inadecuados o inoportunos. A la par, son muchos los profesores que no dejan de experimentar y sacarles partido didctico. APUESTA POR EL SOFTWARE LIBRE. Buena parte de las aplicaciones para dispositivos mviles son gratuitas, sobre todo las que se basan en el sistema operativo Android, que es un software libre y de cdigo abierto basado en Linux. Por eso, creo que debemos recomendar a los alumnos este sistema y fomentar su uso por parte de las administraciones. Podramos dejar de derrochar muchsimo dinero en patentes de Windows. Fomentar la cultura del conocimiento libre y compartido, y posibilitar su acceso mayoritario a amplios sectores de la poblacin est siendo una de las aportaciones del uso de dispositivos con Android. USOS DIDCTICOS DE LOS DISPOSITIVOS MVILES: EL M-LEARNING. El aprendizaje electrnico mvil, m-learning o mobile learning, proviene de mezclar elearning y la computacin mvil. El m-learning vendra a ser una nueva forma personal de aprender que se puede dar en las aulas, pero que no termina en ellas, tanto por posibilitar la salida virtual de las mismas, como por no limitarse a su espacio y tiempo. En este sentido, complementa otras tendencias que no conciben el aprendizaje limitado a un programa cerrado que se da en las aulas, sino que se puede dar en cualquier momento y lugar. Con los dispositivos mviles, los alumnos tendrn a mano herramientas de capacitacin, independiente del lugar o la hora. Los dispositivos mviles son una tecnologa accesible que se encuentra en crecimiento y que cada vez ms se halla al alcance de los alumnos que pueden conectarse gratuitamente a travs de redes abiertas. El mobile learning permite aprender mientras se realizan tareas. En los mtodos tradicionales se debe crear un contexto para la informacin que se ensea, mientras que con los dispositivos mviles el aprendizaje se produce cuando el contexto se presenta. Los contenidos impartidos mediante la tecnologa mvil no sern solo los preparados con anterioridad, puesto que permiten el desarrollo de la competencia de aprender a aprender, para la que es necesaria la autonoma personal, la capacidad de encontrar informacin, seleccionarla, discriminarla, contrastarla y producir nuevos contenidos con ella. Por tanto, el mobile learning debe suponer un cambio en la metodologa tradicional y avanzar en la produccin de contenidos y resolucin de problemas por parte de los alumnos, ampliando sus aprendizajes y elaborando lneas personales de investigacin y creacin.

Cuando hablamos de m-learning lo hacemos refirindonos al uso de pequeos y manejables dispositivos mviles, como pueden ser los telfonos mviles, agendas electrnicas, tablets, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalmbrica. En concreto, en este artculo, estamos hablando del uso de los telfonos inteligentes, a los que consideramos ms viables por su fcil acceso a la mayora de los alumnos. Tal es su implantacin, que estn contribuyendo a reducir la brecha digital en los pases menos desarrollados. 6 Tambin se pueden usar, tal y como lo hemos dicho, para fomentar el trabajo colaborativo y en grupo cuando no todos los alumnos tienen acceso a ellos, lo cual no deja de ser una manera de facilitar el acceso a los alumnos ms desfavorecidos. Esta es la razn por la que nos inclinamos por su uso en detrimento de las tabletas. No dejamos de reconocer que el uso de tabletas sera ms interesante, pero no es menos cierto que actualmente son menos accesibles a la mayora del alumnado y a los propios centros, ms an si tenemos en cuenta los recortes a los que est siendo sometida la educacin y la suspensin de planes en este sentido. No debemos pasar por alto que la educacin mvil no es una moda pasajera. No hace falta sino comprobar la clara apuesta que se ha llevada a cabo en la GSM Mobile Word Congress celebrado en Barcelona este ao y en la que desarrolladores, compaas de telefona mvil, organismos internacionales y pases han hecho una clara apuesta por el m-learning para revolucionar el aprendizaje en el mundo.7 APPS, HABLANDO DE APPS Creando Apps Cada vez ms los desarrolladores facilitan el acceso a usuarios sin conocimientos de programacin a crear sus propias aplicaciones. En este sentido, destacamos el trabajo realizado por la Escuela de Organizacin Industrial la Universidad Complutense de Madrid a travs de su iniciativa #FPentumvil, que ha apostado por la adopcin del software libre, la web social y el manejo de las diferentes herramientas digitales adaptadas al entorno educativo, y por investigar cmo conectar cada una de estas variables a travs de los dispositivos mviles.8 Apps como herramientas de produccin de contenidos Desde el punto de vista educativo, una de las aplicaciones ms interesantes que nos permite el uso de dispositivos mviles es facilitar la produccin y edicin de contenido multimedia. Podemos crear podcast desde los propios terminales, grabando todo tipo de exposiciones, lecturas, entrevistas, programas de radioy compartindolas tanto en el aula como en la red mediante aplicaciones que nos lo facilitan tal y como cuenta Pilar Soro en su experiencia con podcast, en las tareas realizadas por sus alumnos dentro del proyecto "Dedos virtual, aprender con tablets. Para ello recomienda el uso de apps como Audio Memos, un grabador de voz profesional; Woices, un servicio gratuito que permite crear, compartir y escuchar audioguas; SoundCloud, donde se puede subir todo tipo de audios, y Audioboo, una aplicacin para grabar y compartir audio directamente desde el mvil a la red.9 Sacar fotos de mapas conceptuales, problemas desarrollados en la pizarra, creacin de comics, imgenes de plantas o relacionadas con los temas trabajadas, diarios de imgenes del trabajo en el aula, presentaciones Con herramientas como Share your board podemos compartir la pizarra, un mural, una cartelera, trabajar con la imagen obtenida desde la misma aplicacin y enviarla, compartirla por correo con nuestros alumnos. Podemos crear comics con aplicaciones como jjComics Viewer, que soporta imgenes en formatos cbr, cbz, rar, zip, jpg, gif, png, bmp.

Crear y editar vdeos para realizar cortos, presentaciones, pequeos documenales, creaciones literarias utilizando, aparte de la propia cmara del dispositivo, aplicaciones como Andromedia, una aplicacin de edicin de vdeo para Android, que permite a sus usuarios crear y editar sus vdeos; Videocam illusion, aplicacin de video cmara que te permite grabar videos con efectos en tiempo real; VidTrim - Video Trimmer, editor de vdeo y organizador para Android que permite recortar videos fcilmente. 10 Para la utilizacin de los cdigos QR como herramienta didctica podemos ver Cdigos QR. 12 ideas para hacer del mvil una herramienta didctica 11; 54 ideas para utilizar los cdigos Qr en educacin 12 ; 50 fuentes de cdigos QR para el aula13; Cdigos QR: La Experiencia14. Otro campo en pleno desarrollo es el de la realidad virtual y la geolocalizacin en la enseanza, que promete interesantes apuestas que comienzan a ser realidad. Aumenta.me se muestra como una de las principales fuentes para informarse y formarse en su desarrollo en el aula.15 Utilizacin de apps como la de Google Drive, anteriormente Google Docs, para realizar cuestionarios, tareas o responder a cuestiones planteadas. Apps de uso especfico Son muchsimas, cada vez ms, las aplicaciones educativas que podemos descargar en nuestros dispositivos mviles, muchas veces de una manera gratuita o a precios razonables. Se requiere, por tanto, filtrarlas para irnos quedando con las que nos resulten ms tiles. Podemos tener al alcance de nuestra mano aplicaciones de consulta como el diccionario de la Real Academia Espaola, Wikipedia, la Enciclopedia Britnica. Tambin podemos encontrar multitud de aplicaciones para su uso directo en el trabajo de aula de las diferentes reas, como aplicaciones de ayuda al profesor. Una es el Libro digital de calificaciones para el profesor16, que permite la administracin de listas de los cursos y calificaciones, diferentes rbricas (por ejemplo: calificaciones orales, calificaciones escritas, calificaciones del trimestre, resumen y calificaciones de promedio y observaciones para cada calificacin individual). Igualmente, hay aplicaciones en el campo de la pedagoga teraputica y la integracin. Cabe destacar, en este sentido, la pgina web iAutism17, que nos ofrece un amplio y actualizado listado de aplicaciones mviles destinadas al mundo del autismo y las necesidades educativas especiales. En fin, como se ha visto, lejos de disminuir la oferta de aplicaciones mviles, esta no para de crecer y desarrollarse, por lo que constituye una propuesta educativa que no debemos desdear sin ms. IDEAS Y REFLEXIONES SOBRE EL USO ADECUADO DE DISPOSITIVOS MVILES Los mviles no deben sonar en las clases. Tampoco se debe hacer de esta medida una aplicacin inmediata de sanciones, pues en un curso que llevamos permitiendo su uso en el aula, esto apenas se ha dado y los alumnos se muestran cada vez ms concienciados de ello. No se deben hacer fotos ni grabaciones sin previa autorizacin. Cuando se incluya en ellas a otros alumnos, sus padres lo deben haber permitido previamente. El mvil no debe emplearse para fines personales ajenos a las clases.

No deben ser utilizados cuando se comunique que deben dejarse de usarse por la naturaleza de la actividad que se vaya a llevar a cabo. Los mviles no deben suponer una distraccin en el desarrollo de las sesiones. En este sentido, no tienen el monopolio de las distracciones y suele distraer ms la falta de inters de la actividad propuesta que la propia herramienta. Se debe tener presente que prcticamente todas las actividades que se pueden realizar con un Smartphone, se pueden realizar tambin con un pc o con un porttil, y no por ellos prohibimos su uso. En todo caso, lo hacemos puntualmente. Debemos establecer mtodos para regular su uso, ponerlos al servicio del aprendizaje y sacarles partido. El uso, al menos exclusivo, del libro de texto no es suficiente para un aprendizaje en continuo cambio, con nuevos descubrimientos que antes tardaban en llegar pero que, con el uso de estas tecnologas, se puede acceder a ellos de manera inmediata y variada, por lo que debemos formar en la manera de contrastar, validar y acceder a estos conocimientos. Los alumnos, en colaboracin con los profesores, pueden establecer las reglas, decidir cmo se van a usar los dispositivos y qu consecuencias para ellos tendrn esas normas. Teniendo las ideas claras, consensuando las normas y educando en ellas no se suele generar un caos. Ms bien sucede lo contrario: evita tensiones que s afectan al desarrollo de las clases, al mismo tiempo que pueden contribuir a que el alumno se sienta ms a gusto y rinda ms. Debemos convertir el uso de los dispositivos mviles en una oportunidad educativa en lugar de en fuente de conflicto y desorden. La vida real no puede estar desconectada de la vida en las aulas. Los dispositivos mviles son herramientas de uso habitual no slo como elementos para el disfrute, sino que estn incorporados plenamente en el mundo del trabajo como herramientas cada vez ms imprescindibles que permiten acceder a multitud de funciones y documentacin. Los recursos m-learning y el uso de dispositivos mviles se deben apoyar en estrategias que promuevan el desarrollo de las habilidades cognitivas como pueden ser la resolucin de problemas, la toma de decisiones, el pensamiento crtico y el pensamiento creativo. CONSEJOS PARA DESCARGAR LAS APLICACIONES Y UTILIZARLAS Mire bien las condiciones de uso y las autorizaciones que concede. Tenga en cuenta que, al actualizar algunas aplicaciones, se modifican las autorizaciones que ha concedido. Aunque es muy til tener sincronizadas las aplicaciones del mvil con las del pc, tendra que valorar si debe hacerlo sistemticamente, porque consume mucha batera. Debe tener en cuenta que algunas aplicaciones gratuitas slo son el seuelo para que adquiera sus versiones de pago. No pasa nada por usarlas, pero no se lleve a engao. Descargue las aplicaciones desde Google Play: son ms fiables.

Puede usar el buscador de Google Play para encontrar aplicaciones. Tambin puede conocerlas por otros medios, pero siempre es recomendable descargarlas en ese lugar por cuestiones relacionadas con la seguridad. Haga un buen uso de su dispositivo y nunca un abuso. Continuamente estn saliendo nuevas aplicaciones, por lo que conviene estar al da en este sentido. Ms importante que las aplicaciones en s mismas es el uso que haga de ellas. La prctica, su imaginacin, su reflexin y la red le permitirn sacarle un buen partido a estas herramientas que por s mismas no garantizan nada. Para concluir, quisiera reafirmar la idea de que los dispositivos mviles, en concreto los mviles inteligentes, aportan y van a aportar ms an a la enseanza, tanto para la creacin de contenidos y producciones por parte de los alumnos, como en el uso de las cada vez ms numerosas y mejores aplicaciones educativas gratuitas o a bajo coste. Entiendo que a los que no somos nativos digitales nos pueda costar desenvolvernos en este medio, pero nuestros alumnos se mueven en l con suma facilidad. Tambin es cierto que, an as, se le puede sacar mayor partido a las tabletas, pero hoy en da su uso es ms difcil de generalizar tanto por parte de los centros como por parte de los alumnos.

Jess Hernndez Gonzlez. C/ R. Toms Rodrguez Mora, 16. 38300. La Orotava. Santa Cruz de Tenerife. Telfonos: 680560595 / 922321319

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