PROYECTO DE AULA

1.

INTRODUCCIN: Esta sntesis influye en el enriquecimiento de conocimientos tanto para la comprensin lectora como para comprensin lgica, de ese modo aplicamos los esquemas indicados y fomentamos un desarrollo moral para la investigacin y desarrollo crtico.

2.

JUSTIFICACIN: El propsito de es promover una cultura institucional de innovacin continua en la prctica docente como una estrategia para consolidar el Modelo Educativo Integral y Flexible y del diseo curricular por competencias. El proceso de transformacin y la consolidacin de esta cultura se darn en el momento en que exista una dinmica cotidiana de trabajo entre pares de los acadmicos para la reflexin, documentacin e innovacin de su docencia.

3.

OBJETIVOS: Realizar una sntesis de un artculo cientfico llamado La Psicologa en el dominio cientfico espaol a travs del anlisis de cocitacin de revistas

4.

DESARROLLO: Tema: La Psicologa en el dominio cientfico espaol a travs del anlisis de cocitacin de revistas Resumen Con este estudio pretendemos conseguir una aproximacin a la representacin actual de la estructura intelectual de la Psicologa en Espaa, como dominio de conocimiento cientfico. Para ello, utilizamos el Anlisis de Dominio como enfoque terico que permite acoger el mtodo bibliomtrico ms adecuado para desvelar la estructura intelectual de una disciplina. Por tanto, la representacin resultante nos permite hacer agrupaciones en conjuntos de revistas Introduccin En la primera mitad de la dcada de los setenta se empiezan a realizar una serie de estudios sobre la estructura de la ciencia como sistema; la mayora de ellos ponen de manifiesto que las especialidades son las unidades sociales e intelectuales bsicas del mosaico cientfico (Leydesdorff, 1987). El primer estudio de Small y Griffith (1974) prueba que la ciencia se conforma como una estructura de especialidades que pueden ser definidas por medios objetivos; una forma prctica de definir esta estructura sera establecer una medida de citacin particular, que reflejara el inters comn entre dos documentos; la medida que usaron fue la intensidad de cocitacin, que es el nmero de documentos citados por un determinado par de documentos. Se entiende que estos actos que realizan los investigadores se plasman en las citas emitidas hacia trabajos de otros investigadores y, por ende, las que reciben de estos otros trabajos; ste es el patrn o modelo de comportamiento que, adems, no es uniforme en toda la ciencia, sino que puede variar de unas disciplinas a otras. Por tanto, la cuantificacin, como mtodo objetivo, est asegurada desde el momento en que se pueden procesar numricamente las frecuencias de citas y cocitas en las referencias bibliogrficas de los artculos cientficos.

En nuestro mapa producido mediante ACR, los nodos representan revistas y los enlaces representan caminos ponderados por las cuentas de cocitacin. Con la finalidad de facilitar la interpretacin del mapa, es necesario simplificarlo, por lo que se reduce la red de revistas a las relaciones ms prominentes, mediante la aplicacin de PFnets. El nmero de elementos ms apropiado para representar especialidades en una disciplina se sita en el rango 25-125 Por estos motivos nuestra red de revistas se limita a las 100 ms cocitadas por los trabajos de Psicologa publicados por autores espaoles en la categora de Psicologa multidisciplinar del ISI, en el periodo 1995-2005. Una vez delimitadas las agrupaciones que definen las especialidades es necesario etiquetarlas, es decir asignarles una denominacin que las identifique en funcin de la materia o el tema que investigan. Para establecer tal denominacin procedemos del siguiente modo:
Tenemos en cuenta los trminos que forman parte del ttulo de las revistas, que podemos considerar como descriptores Consideramos la clasificacin que de la revista hace el ISI en su base de datos T enemos en cuenta la informacin que la propia revista, o el editor, ofrece sobre la orientacin

Posteriormente analizamos cada agrupacin teniendo en cuenta la presencia de revistas pertenecientes al mbito de las Ciencias y, por otra parte, observamos el factor de impacto medio de la revista en el periodo analizado, para manifestar su comportamiento respecto a su posicin y funcin dentro de su agrupacin. Para finalizar, abordamos el anlisis de los documentos citantes, en cada una de las agrupaciones principales resultantes, con la finalidad de compro- bar el grado de desarrollo de cada agrupacin.

Resultados y discusin:

Tabla de produccin de las categoras de psicologa y de las relacionadas con ellas

Conclusiones La Psicologa espaola se centra fundamentalmente en cinco lneas: multidisciplinar, mathematical, experimental, clinical y biological. Est cambiando el patrn de comportamiento de los psiclogos espaoles en la especialidad Biolgica, fundamentalmente en Neuropsicologa y Psicofisiolgica de la Conducta, adaptndose cada vez ms a los hbitos de publicacin de las revistas pertenecientes al mbito de las ciencias y no de las ciencias sociales. Discusin: 1. Alcain, M y Romn, A (2005): Los resultados del estudio realizado sobre el impacto de las revistas espaolas de Psicologa a partir del anlisis de las 14 revistas seleccionadas entre las mejor valoradas. Estas revistas han publicado en los aos 2000 y 2001 un total de 899 artculos, que representan un 33,16% de la produccin total recogida en la base de datos ISOC-Psicologa para esos dos aos 2. Fernndez, J, (2002): Deberamos preguntarnos qu es una "revista internacional"? Segn Sanz (2002, p.56), "Por revista internacional se entiende una revista cientfica publicada en otro pas distinto de Espaa, o una revista que, siendo publicada en Espaa, est dirigida fundamentalmente a una audiencia internacional como indicara el hecho, por ejemplo, de que utilice el ingls como nico idioma de sus artculos...", tomando luego como ejemplo de "revista internacional" The Spanish Journal of Psychology 3. Garca, J. Caso, A. Hidalgo, R. Nuez, J. (2005): En general se trata de una revista generalista de Psicologa, a diferencia de IA, que se centra especficamente en psicologa del desarrollo y de la educacin como su nombre indica, o en CE, que se centra en instruccin, contenidos y prctica educativa, sobre todo desde perspectivas psicolgicas, pero no solo. Bibliografa: 1. Alcain, M y Romn, A (2005). Hacia una valoracin integrada de las revistas espaolas de ciencias sociales y humanas: Las revistas de psicologa 7(2), 179-189 2. Fernndez, J, (2002): Lneas de investigacin en la psicologa espaola (1989-1998). Papeles de psiclogo. 81, 3-10 3. Garca, J. Caso, A. Hidalgo, R. Nuez, J. (2005): La psicologa del desarrollo y de la educacin en los ltimos quince aos de Psicothema. Psicothema 17(2), 190-200

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CONCLUSIONES: Los proyectos de aula propician que cada estudiante asigne a dichas

estructuras cognitivas mayores niveles de significacin, que a su vez le permiten dimensionar de manera ms real la importancia que a nivel laboral posee la formacin que recibieron desde un adaptado entorno cientfico-escolar Es necesario incorporar de manera ntegra y armnica al desarrollo de los planes de estudio de los correspondientes proyectos de aula para poder ejercer adems un mejor control mediante mecanismos derivados del modelo de evaluacin formativa y de esta manera establecer con mayor precisin esos

grados alcanzados por cada uno de los estudiantes

6.

RECOMENDACIONES: Implementar nuevas formas de evaluar resultados de aprendizaje, acordes con la estrategia de aprendizaje Conocer en que consiste la estrategia y que puede esperar como aporte al proceso de aprendizaje de los estudiantes Se debera profundizar sobre esta metodologa de proyectos en la educacin superior, puesto que es un tema bastante til para el desarrollo de la educacin en el pas. Capacitar a todos los docentes del nivel medio sobre la aplicacin de estos mtodos de enseanza y se debe ampliar la cobertura a un mayor nmero de alumnos

7.

ANEXOS: