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ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE SANTARM [IPSANTARM]

Planificao de Histria 9 ano


3 blocos de 90 + 2 blocos de 45
Ana Vital; Eunice Caetano; Marina Carapau; Nlia Gaspar
17-11-2012

ndice
ndice.............................................................................................................................................................................................................................2 Introduo.....................................................................................................................................................................................................................4 No mbito da Ps-Graduao em Necessidades Educativas Especiais Domnio Cognitivo e Motor, foi-nos solicitado a elaborao da planificao de cinco aulas, na disciplina de Desenvolvimento Curricular e Pedagogia Diferenciada, lecionada pelo Professor Doutor Ramiro Marques...........4 Desta forma, o grupo constitudo por quatro elementos, Ana Vital, Eunice Caetano, Marina Carapau e Nlia Gaspar, atendendo heterogeneidade de formao base de cada elemento, decidiu elaborar as planificaes na disciplina de Histria, por achar ser uma rea comum a todos. Assim sendo, as planificaes incidiram na matria relativa Revoluo do 25 de Abril em Portugal, lecionada ao 9 ano de escolaridade. .......................................................................................................................................................................................................................................4 No presente trabalho encontram-se planificados 3 blocos de 90 minutos e 2 blocos de 45 minutos, bem como os respetivos materiais utilizados em cada bloco. A escolha da distribuio da carga horria teve em conta a distribuio do horrio em vigor na maioria dos agrupamentos que os elementos do grupo conhecem......................................................................................................................................................................................4 .....................................................................................................................................................................................................................................4 Escola Bsica 2/3 .....................................................................................................................................................................................................5 Aula 1............................................................................................................................................................................................................................5 Guio.............................................................................................................................................................................................................................6 Documento A..............................................................................................................................................................................................................10 Documento B..............................................................................................................................................................................................................12 Documento C..............................................................................................................................................................................................................13 Documento D..............................................................................................................................................................................................................14 Grelha de Observao de Trabalhos de Grupo...........................................................................................................................................................16 Escola Bsica 2/3 ...................................................................................................................................................................................................17 Aula 4..........................................................................................................................................................................................................................17 PowerPoint..................................................................................................................................................................................................................18 Ficha de Trabalho - PowerPoint..................................................................................................................................................................................20 Ficha de trabalho manual............................................................................................................................................................................................21 Escola Bsica 2/3 ...................................................................................................................................................................................................22 Aula 5..........................................................................................................................................................................................................................22 Ficha de Trabalho - Cano........................................................................................................................................................................................24 Esquema do Manual Escolar.......................................................................................................................................................................................27 Desenvolvimento Curricular e Pedagogia Diferenciada Prof. Doutor Ramiro Marques Grelha de Observao de Trabalhos de Pares.............................................................................................................................................................28 2

Concluso....................................................................................................................................................................................................................29

Introduo

No mbito da Ps-Graduao em Necessidades Educativas Especiais Domnio Cognitivo e Motor, foi-nos solicitado a elaborao da planificao de cinco aulas, na disciplina de Desenvolvimento Curricular e Pedagogia Diferenciada, lecionada pelo Professor Doutor Ramiro Marques. Desta forma, o grupo constitudo por quatro elementos, Ana Vital, Eunice Caetano, Marina Carapau e Nlia Gaspar, atendendo heterogeneidade de formao base de cada elemento, decidiu elaborar as planificaes na disciplina de Histria, por achar ser uma rea comum a todos. Assim sendo, as planificaes incidiram na matria relativa Revoluo do 25 de Abril em Portugal, lecionada ao 9 ano de escolaridade. No presente trabalho encontram-se planificados 3 blocos de 90 minutos e 2 blocos de 45 minutos, bem como os respetivos materiais utilizados em cada bloco. A escolha da distribuio da carga horria teve em conta a distribuio do horrio em vigor na maioria dos agrupamentos que os elementos do grupo conhecem.

Histria 9 Ano

Escola Bsica 2/3

Ano Letivo 2012/2013 Aula 1

Departamento de Cincias Sociais e Humanas


Tempos letivos: 90

PLANIFICAO

DE

UNIDADE TEMTICA

Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80

Subtema Portugal: Do autoritarismo democracia

Contedos
K3 PORTUGAL: DO AUTORITARISM O DEMOCRACIA A perpetuao do autoritarismo e a luta contra o regime.

Objectivos/Competncias
Tratamento de informao/Utilizao de fontes Formular hipteses de interpretao dos factos histricos; Inferir os conceitos de oposio: Estado pluricontinental e multirracial, provncia ultramarina, guerra colonial, descolonizao, nacionalizao, reforma agrria; Temporalidade Localizar momentos importantes da evoluo histrica; Reconhecer a longa durao do regime salazarista/marcelista; Identificar o 25 de Abril como um momento de rutura e de viragem histrica; Estabelecer relaes passado/presente; Espacialidade. Identificar as frentes de combate e as principais fases da guerra colonial; Contextualizao Distinguir aspetos econmicos, demogrficos, sociais, polticos e culturais; Distinguir os momentos fundamentais dos grandes factos histricos em estudo; Avaliar os efeitos e as consequncias das perdas humanas e materiais da guerra colonial.

Estratgias

Atividades
Registo de informao no guio do filme, previamente distribudo pelo professor.

Recursos

Avaliao

Exibir o filme
Capites Abril;

de

DVD Computado r Videoproje ctor Guio do filme Material de escrita

Observao

direta de comportamen tos e atitudes; Realizao das atividades propostas.

Contextualizar

espaotemporalmente o fim do Estado Novo.

Escola Bsica 2,3


Departamento de Cincias Sociais e Humanas

Portugal: Do autoritarismo democracia


Guio

Histria 9 ano

1. Identifica as personagens histricas desta revoluo, retratadas no filme. 2. Indica: a) O local de onde partiram as tropas revolucionrias; b) Quem as comandava; c) O percurso seguido; d) O local para onde se dirigiam. 3. Menciona duas das rdios ocupadas pelo MFA. 4. Identifica os dois sinais da revoluo lanados pela rdio. 5. Apresenta os ideais pelos quais lutavam o MFA. 6. Qual a imagem associada `revoluo do 25 de Abril de 1974? 7. Identifica: a) o regime vigente antes do 25 de Abril; b) o regime implantado depois do 25 de Abril; c) o ltimo Presidente antes do 25 de Abril; d) primeiro Presidente eleito depois do 25 de Abril. 8. A quem foi dedicado este filme? 9. Quem que a Amlia (a criana) representa na realidade? 10. Elabora uma breve sinopse do filme. (cerca de 15 linhas)

Contedos
K3 PORTUGAL: DO AUTORITARIS MO DEMOCRACIA A perpetuao do autoritarismo e a luta contra o regime.

Objectivos/Competncias
Tratamento de informao/Utilizao de fontes Formular hipteses de interpretao dos factos histricos; Inferir os conceitos de oposio: Estado pluricontinental e multirracial, provncia ultramarina, guerra colonial, descolonizao, nacionalizao, reforma agrria; Temporalidade Localizar momentos importantes da evoluo histrica; Reconhecer a longa durao do regime salazarista/marcelista; Identificar o 25 de Abril como um momento de rutura e de viragem histrica; Espacialidade Localizar, os territrios que integravam o Imprio Colonial Portugus no incio dos anos 60; Contextualizao Inter-relacionar aspectos econmicos, demogrficos, sociais, polticos e culturais; Distinguir os momentos fundamentais dos grandes factos histricos em estudo; Avaliar os efeitos e as consequncias das perdas humanas e materiais da guerra colonial; Comunicao Aplicar o vocabulrio especfico da Histria; Reconstituir situaes histricas sob forma literria.

Estratgias
Recriar o guio do filme;

Atividades
Recriao do guio do filme;

Recursos

Avaliao

Observao direta de
Computador Videoprojector comportamentos e atitudes; Realizao das atividades propostas; Interesse e participao; Mobilizao de saberes.

Lanar o debate acerca da

revoluo e da adeso popular ao movimento revolucionrio.

Exposio de ideias sobre a revoluo e a adeso popular ao movimento revolucionrio; Formulao de hipteses de interpretao dos factos histricos;

Guio do filme Material de escrita Caderno Dirio

Registo de informao no
caderno dirio.

Contedos
K3 PORTUGAL: DO AUTORITARISM O DEMOCRACIA A perpetuao do autoritarismo e a luta contra o regime: - A recusa da democratizao; o tardio desenvolvimento econmico; A oposio democrtica; - Os movimentos de independncia e a guerra colonial.

Objectivos/Competncias Estratgias Escola Bsica 2,3

Atividades

Recurso s
Mapa Cronologia Document os Manual Diapositiv os Computad or Videoproje ctor Quadro Caderno dirio Fotocpias Material de escrita

Avaliao

Tratamento deDepartamento de Cincias Sociais e Humanas informao/Utilizao Dividir a turma em de fontes grupos de 3 ou 4 Interpretar documentos escritos e alunos; iconogrficos, distinguindo Leitura silenciosa Histria 9 ano diferenas de posio sobre o mesmo Atribuir a cada grupo do documento; Portugal: Do autoritarismo democracia assunto; um documento Identificao dos Formular hipteses de interpretao diferente; conceitos dos factos histricos; Documento A histricos Solicitar que cada Inferir ideologias e aplicar os presentes em grupo analise o conceitos; cada documento; documento; Interpretao dos Temporalidade factos histricos; Identificar momentos importantes da evoluo histrica; Registo das ideias principais no Espacialidade Induzir o registo de caderno dirio; Localizar, em mapas, os territrios ideias chave; que integravam o Imprio Colonial Apresentao Portugus no incio dos anos 60; Projetar os oral, turma, dos Identificar as frentes de combate e as documentos aquando resultados principais fases da guerra colonial. da apresentao de obtidos; cada grupo; Contextualizao Distinguir aspetos econmicos, Sintetizar oralmente demogrficos, sociais, polticos e os contedos culturais; apresentados por cada Anotao da Avaliar os efeitos e as consequncias grupo; sntese/esquema das perdas humanas e materiais da das ideias dos guerra colonial; Registar no quadro as restantes grupos. ideias e conceitos a Comunicao reter. Aplicar o vocabulrio especfico da Histria; Utilizar a comunicao oral nas situaes de dilogo na turma, na apresentao de trabalhos.

Observao
direta ntos atitudes; Participao oral; Capacidade de trabalho em grupo; Capacidade de sntese; de e comportame

Mobilizao
de saberes.

1. L atentamente o documento que se segue:

As ltimas consideraes levam-me, agora, ao problema de frica. Literalmente, a frica arde () pela fatalidade de um movimento histrico que arrasta as suas populaes para a rebeldia, para a subverso (). Arde porque lhe deitam o fogo de fora. Os problemas que se suscitam podem alinhar-se: primeiro, a frica o complemento da europa, suporte necessrio sua economia (); segundo, os seus povos no dispem de quadros nem tcnicos suficientes nem de capacidade econmica prpria (); terceiro, esses povos, sem o apoio das suas antigas naes soberanas, s tem duas alternativas a regresso ou a submisso a novos dominadores.
Salazar, Discursos (23 de maio de 1959)

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2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.

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Escola Bsica 2,3


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Histria 9 ano
Portugal: Do autoritarismo democracia
Documento B

1. Analisa atentamente a tabela seguinte:

Combate Exrcito Angola Marinha Exrcito Guin Marinha Exrcito Moambique Marinha 1306 13 1240 59 1481 13

Outras Causas* 1952 44 829 44 1481 16

Total 3258 57 2069 103 2962 29

(*) Acidente com armas, desastres de viao, doenas e outros. Relativamente Fora Area, os nmeros apontam (mdia ponderada) para 100 em cada ex-colnia.

1. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.

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Escola Bsica 2,3


Departamento de Cincias Sociais e Humanas

Histria 9 ano
Portugal: Do autoritarismo democracia
Documento C

1. Analisa atentamente o mapa seguinte:

2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.

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Escola Bsica 2,3


Departamento de Cincias Sociais e Humanas

Histria 9 ano
Portugal: Do autoritarismo democracia
Documento D

1. Analisa atentamente o grfico seguinte:

2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio. 14

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Departamento de Cincias Sociais e Humanas

Portugal: Do autoritarismo democracia

Histria 9 ano

Grelha de Observao de Trabalhos de Grupo

9 ano

Turma X

Grupos
Critrios

Grupo I 2 3

Grupo II 2 3

Grupo III 2 3

Grupo IV 2 3 4

Grupo I

Grupo II

Grupo III

Grupo IV
Sub-temas: -Grupo I Documento A -Grupo II Documento B -Grupo III Documento C -Grupo IV Documento D NS No Satisfaz; S Satisfaz; SB Satisfaz Bem 1.O grupo foi criativo; 2.Todos participaram; 3.O grupo soube transmitir as ideias; 4.Avaliao final Observao: o documento preenche-se na horizontal.

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Histria 9 Ano

Escola Bsica 2/3

Ano Letivo 2012/2013

Departamento de Cincias Sociais e Humanas


Tempos letivos: 45

PLANIFICAO

DE

UNIDADE TEMTICA

Aula 4

Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80

Subtema Portugal: Do autoritarismo democracia

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Contedos
K3 PORTUGAL: DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA A perpetuao do autoritarismo e a luta contra o regime - O marcelismo: a liberalizao fracassada.

Objectivos/Competnci as
Tratamento de informao/Utilizao de fontes Seleccionar informao adequada ao tema em estudo; Distinguir fontes histricas diversas; Interpretar documentos escritos e iconogrficos; Formular hipteses de interpretao dos factos histricos; Temporalidade Identificar momentos importantes da evoluo histrica; Espacialidade Identificar as ideologias de Marcello Caetano; Contextualizao Inter-relacionar aspectos econmicos, demogrficos, sociais, polticos e culturais; Comunicao Valorizar a comunicao atravs da produo e anlise de diferentes materiais.

Estratgias

Atividades

Recursos
Computado r

Avaliao
Observao direta de comportam entos e atitudes;

Descrever as formas de Registo numa ficha


actuao do poder no Estado Novo com Marcello Caetano, atravs de um PowerPoint;

de trabalho, das ideias principais retiradas do PowerPoint; em conjunto e oralmente da ficha nmero 72 do caderno de atividades, pgina 74.

Manual Diapositivo s Videoproje ctor Quadro Caderno dirio Fichas de trabalho Caderno de Atividades

Realizao
das atividades propostas;

Solicitar aos alunos o


caderno de atividades para resoluo em conjunto da ficha referente matria abordada.

Resoluo,

Mobiliza
o de saberes.

PowerPoint

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Portugal: Do autoritarismo democracia


Ficha de Trabalho - PowerPoint

Histria 9 ano

O Marcelismo : A liberalizao fracassada 3. Observa com ateno o PowerPoint e preenche a ficha abaixo: Marcello Caetano subiu ao poder em _________________ aps a morte de _______________, a mando do Presidente da Repblica ______________________. Preenche quadro: Medidas Marcelistas Imediatas * * *

Nvel Econmico: * * *

Nvel Social: * *

Poltica fracassada, essencialmente por dois motivos: 20

12Ficha de trabalho manual

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Histria 9 Ano

Escola Bsica 2/3 Ano Letivo 2012/2013

Departamento de Cincias Sociais e Humanas


Tempos letivos: 90

PLANIFICAO

DE

UNIDADE TEMTICA

Aula 5

Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80

Subtema Portugal: Do autoritarismo democracia

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Contedos
K3 PORTUGAL: DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA Portugal democrtico - A Revoluo de Abril e o processo revolucionrio; - Independncia das colnias e retorno de nacionais; - As novas instituies democrticas.

Objectivos/Competncias
Tratamento de informao/Utilizao de fontes Seleccionar informao adequada ao tema em estudo; Distinguir fontes histricas diversas; Interpretar documentos escritos e iconogrficos; Formular hipteses de interpretao dos factos histricos; Realizar trabalhos simples de pesquisa; Temporalidade Identificar o 25 de Abril como um momento de rutura e de viragem histrica; Contextualizao Distinguir os momentos fundamentais da Revoluo de 25 de Abril e o processo de democratizao; Comunicao Aplicar o vocabulrio especfico da Histria; Utilizar a comunicao oral nas situaes de dilogo na turma, bem como na elaborao de trabalhos.

Estratgias

Atividades

Recursos
Computador

Avaliao
Observao direta de comportamentos e atitudes;

Ouvir a cano Grndola Vila Morena; Introduzir as motivaes da Revoluo de 25 de abril de 1974; Exibir algumas imagens acerca desta poca histrica; Incentivar ao debate sobre os principais acontecimentos da Revoluo; Registar no quadro as ideias e conceitos a reter; Solicitar aos alunos o Manual Escolar para observao de um esquema representativo dos rgos de soberania da Constituio de 1976;

Audio

da cano Grndola Vila Morena;

Ficha de trabalho Documentos iconogrficos Manual Diapositivos Videoprojector Quadro Caderno dirio

Preenchimento das palavras Escritos e


lacunares numa ficha de trabalho durante uma segunda audio da cano;

Realizao das atividades propostas; e de

Descrio oral das imagens exibidas; Debate dos principais acontecimentos da revoluo do 25 de abril; Anotao da sntese/esquema das ideias principais da Revoluo; Observao do esquema presente na pgina 165 do Manual Escolar; Explicao oral do esquema observado; Recolha de informao sobre os rgos de soberania no continente e nas regies autnomas;

Recolha
tratamento informao;

Interesse
participao; Capacidade

de

trabalho a pares;

Mobilizao
saberes.

de

Propor um trabalho a pares,


recorrendo s Novas Tecnologias, acerca dos rgos de soberania observados (continente e regies autnomas);

Solicitar

o tratamento da informao para elaborao de um PowerPoint a apresentar turma.

Anlise da informao recolhida; Elaborao de um PowerPoint com a sntese da informao tratada.

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Portugal: Do autoritarismo democracia


Ficha de Trabalho - Cano

Histria 9 ano

Exerccio:
Acabaste de ouvir a cano Grndola Vila Morena, com letra e msica da autoria do compositor, autor e intrprete Zeca Afonso. Agora, ao ouvi-la novamente, preenche os espaos em branco, correspondentes aos termos em falta. Bom trabalho! Grndola Vila Morena, de Zeca Afonso Grndola, ______ morena Terra da _____________ O _______ quem mais ordena Dentro de ti, cidade

Dentro de ti, cidade O _______ quem mais ordena ________ da fraternidade ____________, vila morena

Em cada esquina, um ___________ Em cada rosto, ____________ Grndola, vila morena Terra da _______________

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Terra da fraternidade Grndola, vila morena Em cada _________, igualdade O ________ quem mais ordena

sombra duma azinheira Que j no sabia a _________ Jurei ter por companheira _______________, a tua vontade

Grndola a tua _____________ Jurei ter por companheira sombra duma _____________ Que j no sabia a _________.

Para saberes mais sobre a vida e obra de Zeca Afonso, visita o link seguinte: http://alfarrabio.di.uminho.pt/zeca/

Zeca Afonso

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Imagens

Figura 1

Figura 2 26

Esquema do Manual Escolar

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Escola Bsica 2,3


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Portugal: Do autoritarismo democracia

Histria 9 ano

Grelha de Observao de Trabalhos de Pares

9 ano Critrios

Turma X

Grupo I

Grupo II

Grupo III

Grupo IV

Grupo V

Grupo VI

Grupo VII

NS No Satisfaz; S Satisfaz; SB Satisfaz Bem 1.O grupo foi criativo; 2.Todos participaram; 3.O grupo soube transmitir as ideias; 4.Avaliao final Observao: o documento preenche-se na horizontal.

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Concluso

Na elaborao do presente trabalho foram identificadas, pelo grupo, algumas dificuldades, apesar da experincia na elaborao de planificaes de aula. Assim, destacamos como principal obstculo a distino concreta entre as estratgias e as atividades. Sabendo que as estratgias esto centradas no professor e as atividades nos alunos, foi-nos difcil, por vezes, estabelecer terminologicamente essa distino, embora soubssemos concretamente qual o papel de ambos. Em suma, verificmos que podemos e conseguimos aperfeioar o nosso mtodo de planificao, colocando-nos na posio de professoras que somos, mas tambm na posio dos alunos, daquilo que queremos que cada um faa em cada atividade que propomos. Uma boa planificao de aula, proporciona uma melhor gesto para o professor e como consequncia uma melhor aprendizagem para o aluno, atingindo assim o grande objetivo de quem ensina, que os alunos apreendam conhecimentos.

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