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ETEC MARTIN LUTHER KING

LINGUAGEM,
COMUNICAO,
TRABALHO,
TECNOLOGIA
(20 LIES BSICAS)

Denise Landi Corrales Guaranha


Manoel Francisco Guaranha

COMPETNCIAS E HABILIDADES a serem desenvolvidas na disciplina de


LTT - Linguagem, Trabalho e Tecnologia:
Atribuies e atividades profissionais relativas qualificao ou habilitao profissional, que justificam o
desenvolvimento das competncias previstas nesse componente curricular:
Objetivo: Preparar um profissional com capacidade de compreender e elaborar documentao tcnica,
redigindo relatrios, atas, memorandos e instrues.
Competncias
1. Analisar e sistematizar dados, produzindo os textos necessrios s diversas situaes profissionais.
2. Interpretar catlogos, manuais e tabelas.
3. Elaborar relatrios, memorandos, atas, currculos, avisos e outros tipos de textos tcnicos, utilizando a
lngua padro culta.
4. Redigir correspondncias oficial e comercial.
5. Pesquisar e analisar informaes tcnicas.
6. Elaborar um projeto de pesquisa, seguindo as normas tcnicas.
Habilidades
1. Utilizar recursos lingusticos (vocabulrio, morfologia, sintaxe, ortografia, pontuao, acentuao), de
coeso e coerncia, visando atingir os objetivos da comunicao, especificamente relacionados rea.
2. Selecionar fontes de pesquisa convencionais (livros, jornais e revistas) e eletrnico (Internet).
3. Aplicar modelos de correspondncia comercial e oficial (requerimento, memorando, comunicado, aviso,
carta, ata, nota, relatrio, currculo etc.).
4. Expedir correspondncia comercial, por meios convencionais (correio, fax) e informatizados (e-mail,
Internet).
5. Selecionar um tema de pesquisa na rea e elaborar um projeto.

SUMRIO
Lio 1 Metodologia do Trabalho Cientfico................................................................ 4
Lio 2 O Texto: Criao e Desenvolvimento..............................................................14
Lio 3 Gneros Textuais Descrio.........................................................................28
Lio 4 Gneros Textuais Narrao...........................................................................34
Lio 5 Gneros Textuais Dissertao / Argumentao........................................ 43
Lio 6 Gneros Hbridos ............................................................................................. 52
Lio 7 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Entrevista de emprego.............. 57
Lio 8 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Currculo e Carta de apresentao... 69
Lio 9 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Autobiografia profissional........ 78
Lio 10 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Declarao, Requerimento,
Procurao, Ata................................................................................................................. 84
Lio 11 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Contrato.................................... 92
Lio 12 Mercado de Trabalho Tcnicas de apresentao oral............................ 100
Lio 13 A construo do texto Coeso ................................................................. 108
Lio 14 A construo do texto Coerncia ............................................................. 115
Lio 15 A construo do texto Resumo e Resenha/ Sntese e Anlise .............. 117
Lio 16 A construo do texto Parfrase e Pardia.............................................. 122
Lio 17 A Comunicao empresarial - Mala direta .................................................. 127
Lio 18 A Linguagem No-Verbal Programao Neurolingustica....................... 134
Lio 19 Textos tcnicos Relatrio .......................................................................... 140
Lio 20 Reviso geral do contedo estudado........................................................... 145

LIO 1- METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

Almrio Melquades de Arajo


Coordenador de Ensino Tcnico
Ivone Marchi Lainetti Ramos
Professora Responsvel

Introduo
O Trabalho de Concluso de Curso TCC requisito essencial e obrigatrio para
obteno do diploma de tcnico. Trata-se de uma atividade escolar de sistematizao do
conhecimento sobre um objeto de estudo pertinente rea de formao profissional.
O propsito deste manual apresentar subsdios para elaborao do TCC, de maneira
a favorecer o desenvolvimento de competncias especficas, visando formao de
profissionais capazes de buscar, compreender e aplicar o conhecimento cientfico.
O processo de elaborao do TCC tem incio no 2 Mdulo, devendo ser concludo no
final do 3 Mdulo. A critrio de cada Habilitao Profissional, o TCC poder ser elaborado de
forma individual ou em equipe.
1. ESCOLHA DO TEMA
O aluno dever definir o tema de seu trabalho levando em considerao os seguintes
aspectos:
A. Tendncias, preferncias pessoais e profissionais. O trabalho a ser desenvolvido dever
permitir o alcance do objetivo curricular e o aprimoramento da formao profissional,
fomentando a qualificao do aluno para o mundo do trabalho. O entusiasmo, a dedicao, o
empenho, a perseverana e a deciso para superar obstculos dependem, naturalmente, do
ajustamento do perfil do pesquisador ao tema escolhido. A observncia deste aspecto
impulsionar sobremaneira o desenvolvimento do trabalho.
B. Aptido: no basta gostar do tema, preciso ter aptido, ser capaz de desenvolv-lo.
Aptido, neste caso, poder ser entendida como base cultural e cientfica adequada
(experincia na rea de conhecimento, relao direta com o currculo da habilitao etc.).
Temas de carter filosfico exigem aptido ou capacidade para abstrao, enquanto que
assuntos de carter cientfico exigem correspondentes conhecimentos bsicos e especficos.

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C. Tempo: na escolha do tema, o tempo deve ser um fator a ser considerado. O tempo
disponvel para realizao do trabalho deve ser compatvel com o nvel de dificuldade
(complexidade) do tema selecionado.
D. Recursos: o fator econmico deve ser ponderado, uma vez que o desenvolvimento de
determinadas pesquisas exige a realizao de viagens e/ou a aquisio de alguns
materiais/equipamentos. O aluno dever analisar a facilidade de acesso s fontes de pesquisa
e a existncia ou no de material bibliogrfico disponvel e atual.
E. Relevncia: o tema deve ser escolhido de maneira que o estudo realizado possa trazer uma
contribuio efetiva na soluo de algum problema. Dever contemplar certo grau de
inovao seja na abordagem, seja no produto final.
2. AVALIAO
A avaliao do TCC compreende:
I. avaliao contnua do processo de elaborao do TCC pelo Professor Responsvel do
Componente Curricular;
II. avaliao do trabalho pelos docentes da Habilitao Profissional, dentro do que mbito de
cada componente curricular;
III. apreciao dos trabalhos pela para a Banca de Validao.
A avaliao do TCC envolver apreciao do trabalho escrito e da apresentao oral.

3.ESTRUTURA DO TCC

I.

ELEMENTOS PR-TEXTUAIS

1. Capa;
2. Folha de Rosto;
3. Pgina de Avaliao;
4. Dedicatrias e Agradecimentos (0pcionais);
5. Sumrio: indicao dos assuntos (ttulos das partes, captulos e sees do trabalho) e respectivas
pginas, que tem como propsito facilitar a localizao dos contedos de interesse do leitor;
6. Lista de Tabelas e Figuras;
7. Resumo: em um pargrafo com at 250 palavras, constitudo por uma breve narrativa sobre o
contedo do trabalho.
II.

ELEMENTOS TEXTUAIS

1. Introduo
Fazem parte da Introduo os seguintes itens:
a) Tema;
b) Delimitao do Tema / Assunto delimitar o tema em termos de profundidade, extenso, tempo
e espao;
c) Justificativa motivo(s) da escolha do tema: qual a importncia, a relevncia e a pertinncia do
objeto de estudo;
d) Objetivos o que se pretende alcanar com o desenvolvimento do trabalho, quais os resultados
previsveis;
e) Hiptese(s) suposies a serem confrontadas no final do trabalho;
f) Referencial terico trata-se da indicao do estado da arte, o conhecimento atualizado, em
termos tericos do tema e do assunto tratados;
g) Metodologia relato de quais caminhos, em termos de pesquisa e experimentos, foram
percorridos para o alcance dos objetivos estabelecidos. Fluxograma e cronograma das atividades.

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2. Desenvolvimento
Corresponde ao corpo nuclear do trabalho, que tem como finalidade explicar, discutir e
demonstrar.
- Explicar tornar evidente o que estava implcito, descrever, classificar e definir.
- Discutir comparar as vrias posies sobre o assunto.
- Demonstrar aplicar a argumentao apropriada natureza do trabalho.
Constitui-se por:
a) Anlise da idia principal (decomposio do todo em partes);
b) Enumerao dos pormenores relevantes: discusso dos detalhes e apresentao de argumentos a
favor e contra;
c) Apresentao dos dados da pesquisa: planejamento, tipo, instrumentos utilizados e seus
principais resultados;
d) Tcnicas utilizadas para anlise da pesquisa e sua justificativa;
e) Discusso e verificao das hipteses e sua variveis, apresentadas como suposio na
Introduo, confrontando-as com o problema e suas variveis.
f) Apresentao dos argumentos que foram construdos e que daro validade aos resultados
esperados.
3. Concluso
Visa:
a) recapitular sinteticamente os resultados da pesquisa;
b) consolidar os argumentos construdos;
c) comprovar ou rejeitar a(s) hiptese(s) expostas no desenvolvimento;
d) recapitular o que foi proposto na Introduo, seguindo, na medida do possvel, a ordem em que
foram apresentados.
III.

ELEMENTOS PS-TEXTUAIS

1. Apndices todo o material pertinente para ilustrao e/ou complementao do trabalho


elaborado pelo autor, tais como: questionrios, formulrios, tabulao de dados, grficos,
transcrio de entrevistas etc.);
2. Anexos todo material pertinente para ilustrao e/ou complementao do trabalho NO
elaborado pelo autor (Leis, Decretos, cpias de documentos, artigos, ilustraes etc.);
3. Referncia bibliogrfica bibliografia efetivamente utilizada para a produo do trabalho. A
apresentao deve seguir as Normas da ABNT (NBR 6023), conforme exemplos abaixo:
a) Livros
AULETE, Caldas. Dicionrio contemporneo da lngua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Delta, 1964. 5v.
b) Peridicos
CINCIA HOJE. So Paulo: Sociedade brasileira para o progresso da cincia, v. 27, n 160, jun.
2001.
c) Artigo de jornal
RAGGIO, A. Secretrios de Sade pedem descentralizao. GAZETA MERCANTIL, So Paulo, 14 mar.
1997, p. A-8.
d) CD-Rom
EMPRAPA, Pantanal: um passeio pelo paraso ecolgico. Rio de Janeiro: Sony Music, 1990.

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e) Sites Internet
CARLOS, C. S. (1997) As ideias do Norte. http:/www.uol.com.br/fsp/mais/fs121004.htm. Acesso em 13
ago. 1999.

NORMAS PARA APRESENTAO


1- Papel A4.
2- Cor do papel branco.
3-Tamanho da fonte - 12 para o texto, 14 para os ttulos e 10 para as citaes com
mais de trs linhas e notas de rodap.
4-Cor da letra - preto ou grafite.
5-Margens
superior 2,5 cm.
inferior - 2 cm.
esquerda - 3 cm.
direita - 2 cm.
6-Espacejamento
duplo (entrelinhas);
simples (citaes com mais de trs linhas e notas de rodap);
duplo com TAB (entre os pargrafos);
triplo (entre as sees do documento);
pargrafo: 2 cm.
7- Paginao - conta-se a partir da folha de rosto, porm s se comea a registrar a numerao aps a folha
seguinte introduo, devendo a numerao ficar no canto superior da margem direita.
8- As palavras estrangeiras devem ficar em itlico.
9-Os ttulos, sees, captulos ou unidades devem ficar em caixa alta, negrito, fonte 14.
10-Os subcaptulos, subsees ou subunidades devem ficar em caixa baixa, negrito, na fonte 12.
11-Tipos de letras Verdana, Times New Roman ou Arial.
COMO FAZER A BIBLIOGRAFIA OU AS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
I Livro com um autor somente.
SOBRENOME (MAISCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiscula). Ttulo do livro (itlico). Nmero da edio:
. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicao. (Coleo/volume).
VIEIRA, Paulo. Noes bsicas de administrao. 3 ed. So Paulo: tica, 2004. (Coleo Primeiros
Passos, v.2).
II - Livro com 2 autores.
SOBRENOME (MAISCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiscula) & SOBRENOME (MAISCULAS), Nome
(Somente a primeira letra em maiscula). Ttulo do livro (itlico). Nmero da edio: ... ed. Local (cidade onde foi publicado):
Nome da editora, data de publicao. (Coleo/volume).
VIEIRA, Paulo & MORAES, Cludio. Noes bsicas de administrao. 3 ed. So Paulo: tica, 2004.
(Coleo Primeiros Passos, v.2).
III - Livro com 3 autores ou mais.
SOBRENOME (MAISCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiscula) et ali. Ttulo do livro (itlico). Nmero da
edio: 5 ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicao. (Coleo/volume).
Ex.:
VIEIRA, Paulo et ali. Noes bsicas de administrao. 3 ed. So Paulo: tica, 2004. (Coleo
Primeiros Passos, v.2).

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IV - Se voc somente utilizou um trecho ou um captulo do livro.
SOBRENOME (MAISCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiscula). Ttulo do captulo entre aspas. In: Ttulo
do livro (itlico). Nmero da edio: 5 ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicao. p. 10 20.
(Coleo/volume).
VIEIRA, Paulo. Fluxo de caixa. In: Noes bsicas de administrao. 3 ed. So Paulo: tica, 2004,
p. 123-134. (Coleo Primeiros Passos, v.2).
V Livro sem autor especfico (enciclopdias, dicionrios etc.).
TTULO DA OBRA (MAISCULAS E ITLICO). N da edio. Local: Editora, data, pgina.
ENCICLOPDIA DO ADMINISTRADOR - V. 3. 3 ed. So Paulo: EDUSP, 2008, p. 10.
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ATIVIDADE 1 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
QUESTIONRIO PARA FIXAO DE CONCEITOS E
METODOLOGIA UTILIZADOS NOS TRABALHOS CIENTFICOS
1- O que significa a sigla TCC?
2- Por que as escolas, faculdades e universidades costumam solicitar a elaborao de um TCC?
3- Por que se exige uma padronizao na apresentao do trabalho?
4- Como deve ser a estrutura geral do TCC, ou seja, qual a sequncia de apresentao dos tpicos do trabalho?
5- Quais so os tpicos obrigatrios do trabalho?
6- Quais os objetivos do Resumo do trabalho e como deve ser apresentado?
7- O que o ndice?
8- O que o sumrio?
9- Qual o objetivo da Introduo do trabalho?
10- Qual o objetivo do Desenvolvimento do trabalho?
11- Qual o objetivo da Concluso do trabalho?
12- O que so Referncias bibliogrficas?
13- O que so Anexos ou Apndices?
14- Como devem ser citados nas Referncias bibliogrficas os seguintes materiais?
a)

O livro A fbrica automtica e a organizao do trabalho.


Autor: Antonio Dina
Editora: Vozes
Edio: 2
Local: Petrpolis
Data: 1987.

b) O livro Imposto de renda das pessoas fsicas: livro prtico de consulta diria.
Autores: Edson Vianna de Brito, Jos Afonso de Souza e Pedro de Resende.
Editora: Record Edio: 6
Local: Rio de Janeiro
Data: 1996
Pginas utilizadas: 178-193.
c)

O artigo de jornal So Paulo bate recorde na venda de automveis.


Autor do artigo: Joo Marcondes.
Jornal: O Estado de S. Paulo.
Caderno: Metrpole
Pgina: 10
Data: domingo, 20 de abril de 2008.

d) O artigo de revista A digitalizao no mundo moderno.


Autor do artigo: Pedro Roberto Fernandez.
Revista: Veja.
Editora: Abril.
Local: So Paulo
Nmero da revista: 231.
Data de publicao: 10 de janeiro de 2001.
Pgina: 56-60.
e)

O captulo Mecnica do livro Estudos de mecnica.


Autores: Pedro Veiga e Mauro Rocha.
Editora: tica
Local: So Paulo
Data: 2005
Pgina: 234-340

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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 1

O PORQU E O COMO
(Ser que a cincia pode explicar o propsito das coisas?)
Na famigerada guerra entre cincia e religio, uma distino comum afirmar que a cincia explica "como" as coisas
so e no o "porqu". Mas vale a pena pensar: ser que esse realmente um modo eficiente de discriminar entre cincia e
religio? Ou ser que confunde as coisas ainda mais?
Para chegar a uma concluso, talvez seja uma boa ideia comear ilustrando essa distino com alguns importantes
exemplos histricos. Quando Galileu afirmou que objetos em queda livre so acelerados em direo ao cho
independentemente de suas massas, no estava preocupado em questionar o "porqu" de os objetos carem, mas sim o "como".
Atravs de experimentos detalhados, mostrou que a distncia percorrida por um objeto em queda proporcional ao
quadrado do tempo que ele gasta no percurso, obtendo assim a primeira relao matemtica descrevendo um movimento que
acontece por causa da gravidade terrestre.
Cerca de 80 anos mais tarde, Isaac Newton elaborou sua importante lei da gravitao universal. Ele mostrou que dois
objetos com massa se atraem com uma fora que se reduz com o quadrado da distncia entre eles.
Logo aps a publicao do livro, algumas pessoas fizeram crticas a Newton. Elas afirmavam que essa misteriosa
"ao distncia" entre o Sol e a Terra ou entre a Terra e a Lua (ou entre voc e seu computador ou jornal) tinha algo de
sobrenatural, alguma coisa meio fantasmagrica. Newton, ento, respondeu: "Ainda no pude descobrir a causa dessas
propriedades da gravidade a partir de fenmenos, e no arrisco qualquer hiptese, pois o que no deduzido de fenmenos
deve ser chamado de hiptese, e hipteses no pertencem filosofia experimental."
Ou seja, hipteses que no podem ser testadas no so cientficas. Portanto, se no temos nada testvel a dizer sobre o
porqu da atrao gravitacional entre duas massas, suficiente usar a teoria da gravidade para descrever a atrao entre as
massas sem explicar por que ela ocorre.
Newton usou sua teoria para prever o retorno do cometa Halley, explicar as mars, entender o formato achatado da
Terra, calcular a precesso dos equincios, e muito mais.
Essa abordagem de Newton acabou por definir a cincia do "como". Realmente, difcil contemplar a cincia
operando de uma forma diferente.
Atribuir causas ocultas a fenmenos naturais, eventos que no podem ser verificados experimentalmente, no
acrescenta nada descrio cientfica desses fenmenos.
Podemos incluir tambm a teoria da relatividade geral de Albert Einstein. Ele mostrou que a atrao entre corpos com
massa pode ser interpretada como consequncia da curvatura do espao em torno deles.
Mas, mesmo aqui, no sabemos por que os objetos encurvam o espao sua volta. Porm, resolvendo as equaes da
teoria, podemos descrever o quanto ele encurvado e como objetos se comportam nessa geometria.
Ser que a cincia poderia explicar o porqu das coisas? Focando na fsica, me aventuro a dizer que no poderia.
Arrisco at dizer que questes do tipo "por que" sequer conseguem chegar a ser cientficas.
Se o porqu significa propsito, a fsica tem pouco a colaborar. Podemos validar experimentalmente as leis da
natureza, como "energia conservada", mas no sabemos por que ela , afinal, conservada.
Se voc afirmar que caso contrrio no estaramos aqui, no estar dizendo muita coisa. A cincia j bem complexa
se ocupando s com o "como" das coisas. Para o porqu, temos todo o resto.
(http://marcelogleiser.blogspot.com/2010/05/o-porque-e-o-como.html- DOMINGO, 9 DE MAIO DE 2010 consulta em
08/11/2010)

RESPONDA
1- Justifique o emprego dos porqus no texto.
2- Com base no texto, quais so as caractersticas da Cincia como forma de conhecimento?
3- A que o autor se refere, quando afirma que para explicar o porqu das coisas temos todo o
resto?
4- Complete o dilogo com a forma adequada (por que/ por qu/ porque/ porqu):
_ Mariana faltou muito s aulas durante o ano. ----------------?
_ Ela faltou muito --------------- estava fazendo curso tcnico tarde e chegava em casa tarde e
cansada.
_ ------------------------ voc est to preocupada com isso?
_ O --------------------- a quantidade permitida de faltas. Ela poder ficar retida.
_ Se isso acontecer, explique a ela -------------------------- a escola adotou essa norma.

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A GRAMTICA NO TEXTO 1

POR QUE / POR QU / PORQUE OU PORQU?


O uso dos porqus um assunto muito discutido e traz muitas dvidas. Com a anlise a seguir,
pretendemos esclarecer o emprego dos porqus para que no haja mais impreciso a respeito desse
assunto.

Por que
A forma por que tem dois empregos diferenciados:
Quando for a juno da preposio por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuir o
significado de por qual razo ou por qual motivo:
Exemplos: Por que voc no vai ao cinema? (por qual razo)
No sei por que no quero ir. (por qual motivo)
Quando for a juno da preposio por + pronome relativo que, possuir o significado de pelo qual e
poder ter as flexes: pela qual, pelos quais, pelas quais.
Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual)

Por qu
Quando vier antes de um ponto, seja final, interrogativo, exclamao, o por qu dever vir acentuado e
continuar com o significado de por qual motivo, por qual razo.
Exemplos: Vocs no comeram tudo? Por qu?
Andar cinco quilmetros, por qu? Vamos de carro.

Porque
conjuno causal ou explicativa, com valor aproximado de pois, uma vez que, para que.
Exemplos: No fui ao cinema porque tenho que estudar para a prova. (pois)
No v fazer intrigas porque prejudicar voc mesmo. (uma vez que)

Porqu
substantivo e tem significado de o motivo, a razo. Vem acompanhado de artigo, pronome,
adjetivo ou numeral.
Exemplos: O porqu de no estar conversando porque quero estar concentrada. (motivo)
Diga-me um porqu para no fazer o que devo. (uma razo)
Fonte: Sabrina Vilarinho - Equipe Brasil Escola

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LIO 2 O TEXTO: CRIAO E DESENVOLVIMENTO


Conceito
TEXTO uma sequncia de palavras, oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo
de pessoas em uma determinada situao.
O TEXTO pode ter uma extenso varivel: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele
obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir.
O conceito de TEXTO no se limita linguagem verbal (palavras), podendo ter vrias dimenses, como o TEXTO
cinematogrfico, o teatral, o coreogrfico (dana e msica), o pictrico (pintura) etc.
(Alfredina Nery)
(http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u10.jhtm)

Como se cria um texto?


1-TRABALHANDO COM IMAGENS

Cartoon de Gilmar Barbosa (Santo Andr, SP)

Cartoon de Pyotr Kulinich (Rssia)

15
2-TRABALHANDO COM O MNIMO DE PALAVRAS
p
pl
plu
pluv
pluvi
pluvia
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial

(Augusto de Campos)

a) Na composio acima, foram utilizadas somente duas palavras. O que elas significam?
PLUVIAL = ------------------------------------------------------------------FLUVIAL = -------------------------------------------------------------------b) Apesar de serem parecidas na grafia, existe uma diferena. Qual ?
c) Percebendo agora a diferena grfica, a semelhana sonora e o significado das palavras, observe sua disposio no papel.
Isto lhe sugere alguma coisa?
d)O que voc concluiu a respeito disso?
Este segundo caso, na verdade, um poema concreto, idealizado por Augusto de Campos. As palavras,
apesar de serem somente duas, colaboram e direcionam o texto para um determinado sentido, dando-lhe unidade forma e ao
contedo. As duas esto altamente relacionadas entre si.
Observe as construes abaixo e escreva se so textos ou no, justificando.
Poema concreto (armado)
.
C
L C
O
QUARTO
ALICERCE
P
J M
R D
A
5
E E
E INCORPORAO
N
T F
T
%
T
A
SALA
PROJETO G C
M
E I
E
M O
BA NHEIRO
T
COZINHA

(Leon Eliachar)

L
O
N
G
PRAZO

16
trem trem trem trem trem
P
I
O
N
N
A
T
C
E
A

trem

B
A
D
A

trem

trem

r
e

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(Leon Eliachar)

fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila
TERMINAL
DE
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NIBUS
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a
i
fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila
a
i

i
a

f
l
a
f
l
(Leon Eliachar)

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Ttulo: ...............................................
negocio
ego
ocio
cio
o
(Jos Paulo Paes)
1-Pense no significado das palavras que compem o texto:
negcio:-----------------------------------------------------------------------ego:-----------------------------------------------------------------------------cio:----------------------------------------------------------------------------cio:------------------------------------------------------------------------------2-O que o texto est sugerindo, em sua opinio?
Podemos, ento, revelar o ttulo do texto: ........................................, de Jos Paulo Paes.
3- Voc sabe o que significa .................? Explique.
4- Aps conhecer o ttulo, o que o texto sugere, em sua opinio?

3- TRABALHANDO COM TEMPESTADE DE IDEIAS (Brain storm)


A partir das palavras abaixo, escreva as ideias que lhe vm cabea, mesmo que paream estranhas:
ANIMAL

TRABALHO

COMUNICAO

DIVERSO

TECNOLOGIA
ESCOLA

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 2


1-Frase
Voc j deve ter percebido que usamos palavras sozinhas (Tchau!) ou em conjunto (Ol! Como vai?) para nos
expressar. Por meio delas que alcanamos o objetivo do discurso, ou seja, da atividade lingustica: a comunicao com o
ouvinte e o leitor.

________________________________________
FRASE todo enunciado suficiente para estabelecer comunicao. Na verdade, o tempo todo a estamos utilizando.
Ex.: Todas as pessoas tm sonhos.
Esse enunciado formado por cinco vocbulos.
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Vocbulos so elementos lingusticos (da linguagem) que se renem de acordo com certas normas - no nosso caso, a
gramtica da lngua portuguesa.
______________________________________________________________
Vamos ver outro enunciado:
Todas sonhos as tm pessoas.
Voc entendeu alguma coisa? Com certeza, no. Nossa lngua rejeita esse enunciado porque os vocbulos, assim
reunidos, no nos comunicam nada. Para que haja comunicao preciso, ento, organizar os vocbulos, amarrando-os uns
aos outros segundo certas regras, de modo que formem uma frase.
Ex.:
- Quem tem sonhos?
- As pessoas?
- Quais?
- Todas.

18
Esses quatro enunciados constituem frases, mas diferem de Todas sonhos as tm pessoas., porque isolados so
insuficientes para um entendimento completo e adequado. O ltimo depende dos anteriores, que formam o contexto
lingustico (o contexto onde figuram) e a situao (o ambiente, as circunstncias).
Atividade: Assinale o que pode ser considerado frase:
a) Que cara chato!
b) O tudo ru confessaram a e r.
c) Ontem cinema ao fomos.
d) Muito obrigado.

2- Orao
A ORAO um tipo especial de frase. a frase de estrutura sinttica que costuma apresentar sujeito e predicado e,
excepcionalmente, s o predicado. Constri-se na base de um verbo.
Ex.: Os programas de reality show dominaram a TV brasileira.
Ateno:
Uma orao sempre pode ser chamada de frase, pois possui sentido por si s. Uma frase, porm, nem sempre uma orao,
somente se possuir um verbo.
Atividade: Assinale o que pode ser considerado orao:
a) Quase sempre.
b) Queremos a paz.
c) Dia bonito, hein!
d) ngela no terminou a lio.
3- Perodo
a frase constituda de uma ou mais oraes.
Quando ele formado de uma s orao, recebe o nome de perodo simples.
Ex.: Paulo viajou ontem.
Arlete pratica natao.
Normalmente encontramos um sujeito e um predicado.
Ex.:
A biologia / estuda a vida.
S
P
s vezes, porm, encontramos apenas o predicado.
Ex.:
Estudamos muito. (sujeito oculto)
Choveu noite. ( orao sem sujeito)
Quando formado por mais de uma orao, recebe o nome de perodo composto.
Ex.: Paulo viajou e nos mandou um carto-postal.
Arlete pratica natao e Roberto aprende violo.
Ateno:
O e o vocbulo que liga, conecta as duas oraes. Chama-se conectivo.
Atividade:
1-) Coloque S para perodo simples e C para perodo composto:
a) O grupo Restart apresenta show em Recife. ( )
b) Viviane soube da verdade, mas continuou em dvida. ( )
c) Quem leu o livro Tropa de elite vai gostar muito do filme. ( )
d) Roberto deu um pingente de ouro nova namorada. ( )
e) No d frias ao seu corpo; exercite-se. ( )
2-) No perodo a seguir, h quantas oraes? Separe-as com um trao:
As crianas pareciam satisfeitas com o passeio, pois corriam, saltavam, riam muito, mergulhavam nas ondas geladas
que arrebentavam na areia, mas os adultos, estes sabiam que tudo passa e que aquela tarde alegre no duraria muito.

19
4- Pargrafo
O PARGRAFO indicado por um afastamento da margem esquerda, uma unidade de composio em que se
desenvolve uma idia central a que se acham agregadas outras secundrias, mas relacionadas pelo sentido. um texto em
miniatura.
Modelo:
Nenhuma cincia como o Folclore possui maior espao de pesquisa e de aproximao humana. Cincia da
psicologia coletiva, cultura do geral no Homem, da tradio e do milnio na Atualidade, do herico no quotidiano, uma
verdadeira Histria Normal do Povo.
(CASCUDO, Lus da Cmara. Contos tradicionais do Brasil. 12 ed. So Paulo: Global, 2003, p.11.)

O pargrafo tende a apresentar trs partes:


Estrutura
Tpico frasal (introduo): um ou mais perodos em que se coloca, de maneira sucinta, a idia principal (ideiancleo). uma preparao para o que se vai dizer.
Desenvolvimento: uma explanao do que foi enunciado. Pode ser feito por enumerao de detalhes, explicao de
ideias, exemplificao, comparaes etc.
Concluso: opcional. Retomada da idia-ncleo expressa.

20
ATIVIDADE 2 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete,
gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias,
sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio, maos de cigarros, caixa de fsforos.
Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e
poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com lpis, canetas, blocos de notas, esptula, pastas, caixas de
entrada, de sada, vaso com plantas, quadros, papis, cigarro, fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis,
telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papis. Relgio. Mesa, cavalete, cinzeiros,
cadeiras, esboos de anncios, fotos, cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro,
fsforo, quadro-negro, giz, papel. Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa,
guardanapo, xcara. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes, pasta, gua. Mesa e poltrona, papis, telefone,
revista, copo de papel, cigarro, fsforo, telefone interno, externo, papis, prova de anncio, caneta e papel, relgio, papel,
pasta, cigarro, fsforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papis, folheto, xcara, jornal, cigarro, fsforo, papel e
caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Palet, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos,
talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e fsforo. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e
fsforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma, gua. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
(Ricardo Ramos)

1-Voc considera que em "Circuito fechado" h apenas uma srie de palavras soltas? Ou se trata de um texto? Por qu?
2- Podemos identificar um personagem no circuito?
3- Qual a classe de palavras que predomina no texto?
4-As palavras do texto poderiam ser organizadas de outras maneiras? Quais?
5-Qual o resultado obtido com outras formas de organizao das palavras?
6- Pense na sua rotina. O que costuma fazer, frequentemente, desde o amanhecer at o anoitecer? Organize um texto, seguindo
a forma de Circuito fechado.
Herana
(Orides Fontela)

Da av materna:
uma toalha (de batismo).
Do pai:
um martelo
um alicate
uma torqus
duas flautas.
Da me:
um pilo
um caldeiro
um leno.
1- Voc conhece o significado de todas as palavras acima?
2- Pense em cada uma das palavras e indique a que elas fazem referncia: a uma pessoa, a uma profisso, se so apenas
objetos soltos etc.
3- Voc consegue perceber um sentido na reunio dessas palavras? Qual?

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A GRAMTICA NO TEXTO 2
1- REFORMA ORTOGRFICA
A maioria das situaes de comunicao, no contexto profissional, exigem que se use a norma culta da
lngua. A forma como falamos ou escrevemos fundamental para que sejamos respeitados e tenhamos sucesso
profissional. Pode-se dizer que o nosso texto nosso carto de visitas. Por isso importante atentarmos para
alguns aspectos da norma culta da lngua.
As novas regras ortogrficas da Lngua Portuguesa j esto valendo desde o dia 1 de janeiro de 2009.
Haver um perodo de transio at 2012 em que sero vlidas as formas de escrever antiga e nova.
Vamos ver o que mudou e fazer alguns exerccios para assimilar essas alteraes.
1) Acentuao dos ditongos das palavras paroxtonas
No sero mais acentuados os ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas (as que tm a penltima
slaba mais forte):

idia

ideia

bia

boia

asteride

asteroide

Coria

Coreia

platia

plateia

assemblia

assembleia

herico

heroico

estria

estreia

parania

paranoia

Europia

Europeia

apio

apoio

jibia

jiboia

jia

joia

bom lembrar que as palavras oxtonas como heri, papis, trofu mantm o acento.

23
2) Acento circunflexo em letras dobradas:
No sero acentuadas as palavras terminadas em em e o (ou os):

crem

creem

lem

leem

dem

deem

vem

veem

prevem

preveem

enjo

enjoo

vos

voos

3) Acento agudo de algumas palavras paroxtonas


No h mais acento no i e no u fortes depois de ditongos, em palavras paroxtonas:

baica
bocaiva
feira

baiuca
bocaiuva
feiura

bom lembrar que se o i e o u estiverem na ltima slaba, o acento continua como em: tuiui ou Piau.
4) Acentos diferenciais
A maioria dos acentos diferenciais no existem mais:

plo

pelo

pra

para

plo

polo

pra

pera

ca

coa

bom lembrar que no some o acento diferencial em pr (verbo) / por (preposio) e pde (pretrito) /
pode (presente). Frma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.

24
5)Acento agudo no u forte
Desaparece o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar,
apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar:

averige

averigue

apazige

apazigue

ele argi

ele argui

enxage voc

enxague voc

6) Extino do trema
Desaparece em todas as palavras, exceto no nomes estrangeiros:

freqente
lingia
seqestro

frequente
linguia
sequestro

O trema permanece em nomes como Mller ou Citren.

2- REGRAS DE ACENTUAO GRFICA


As palavras so classificadas por sua slaba tnica. Assim temos as seguintes categorias:
Proparoxtonas: a slaba tnica a antepenltima. As proparoxtonas so sempre acentuadas por serem
pouco numerosas. Esta a regra mais fcil de decorar.
Paroxtonas: a slaba tnica a penltima. Em nossa lngua, as palavras mais numerosas so as
paroxtonas, em segundo lugar vm as oxtonas e, por ltimo, as proparoxtonas.
A maioria das paroxtonas termina em a, -e, -o, -em, seguidas ou no de s. Por serem a maioria, essas
palavras no so acentuadas. Para os outros casos, temos regras especficas.
Oxtonas: a slaba tnica a ltima. Para essa tipo de palavras, temos menos regras de acentuao,
como veremos a seguir:
Proparoxtonas - Slaba tnica: antepenltima
As proparoxtonas so todas acentuadas graficamente.
trgico, pattico, rvore, semntica, crisntemo, romntico...
Paroxtonas - Slaba tnica: penltima

25

Acentuam-se as paroxtonas terminadas em:


Regra do RouXiNoL (so acentuadas as paroxtonas que terminam nas
consoantes que existem na palavra rouxinol)
r
cadver
x
trax
n
plen
l
fcil
Demais regras para as palavras paroxtonas
ps
bceps
us
vrus
i, is
jri, lpis
om, ons
indom, ons
um, uns
lbum, lbuns
(s), o(s)
rf, rfs, rfo, rfos
ditongo oral (seguido ou no de s)
jquei, tneis
ditongos crescentes(ea(s), oa(s),
vrzea, mgoa, leo, rgua, frias,
eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s),
tnue, crie, ingnuo, incio
uo(s),io(s)).
Observaes:1) As paroxtonas terminadas em "n" so acentuadas (hfen), mas as que terminam em "ens", no
so: hifens, jovens, homens.2) No so acentuados os prefixos terminados em "i "e "r: semi, super, hiper.
Oxtonas
Slaba tnica: ltima
Acentuam-se as oxtonas terminadas em:

a(s):
e(s):
o(s):
em, ens:

sof, sofs
jacar, vocs
palet, avs
ningum, armazns

Monosslabos
Os monosslabos podem ser tnicos ou tonos conforme a intensidade com que so proferidos.
Os Monosslabos Tnicos possuem autonomia fontica, sendo proferidos fortemente na frase em
que aparecem.
Acentuam-se os monosslabos tnicos terminados em:
a(s): l, c
e(s): p, ms
o(s): s, p, ns, ps
Perceba que so praticamente as mesmas regras das oxtonas, menos o ltimo caso, o das oxtonas
terminadas em em e ens.
Monosslabos tonos
So palavras que no possuem autonomia fontica, so proferidas fracamente, como se fossem slabas
tonas do vocbulo a que se apoiam.

26
Exemplos:
o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em, e, que, etc.
Perceba que h monosslabos que so tnicos numa frase e tonos em outras.
Exemplos:
Estudar acentuao grfica para qu? (tnico) / Para que possamos utilizar melhor a lngua. (tono)
H sempre um mas nas regras de acentuao: so as excees. (tnico) / Eu sei as regras de
acentuao, mas no me recordo agora de todas. (tono)

Saiba que:
Muitos verbos, ao se combinarem com pronomes oblquos, produzem formas
oxtonas ou monossilbicas que devem ser acentuadas por acabarem
assumindo alguma das terminaes contidas nas regras. Exemplos:
beijar + a = beij-la

fez + o = f-lo

dar + as = d-las

fazer + o = faz-lo

sobrepor + o = sobrep-lo

Expor + a = exp-la

Exerccios: Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortogrfico.
A) assemblias|assembleias; idia|ideia;
apio|apoio; heris|herois; trofus|trofeus

Mller|Muller;

estria|estreia;

Bocaiva|Bocaiuva;

platia|plateia;

Os membros das ________ estaduais do pas gostaram da _______ do Harold ________. Um


parlamentar aproveitou, inclusive, a ______ de uma pea de teatro que assistia na cidade de _______ para se
dirigir _______, dizendo: Eu _______ esta ao comunitria. E digo mais: se iniciativa der certo, esses _______
merecero ________ como agradecimento de toda a populao.

B) estria|estreia; vo|voo; Parnaba|Parnaiba; Piau|Piaui; lem|leem; Mller|Muller; crem|creem;


Assemblias|Assembleias; pde|pode; pas/pais; tm|tem; convm|convem
O pronunciamento do parlamentar, na ________ da pea de teatro, teve repercusso na imprensa, de
modo que um outro Deputado, ao desembarcar do seu ________, rumo cidade de ________, no estado do
________, tambm falou sobre o assunto: Os que ______jornais j devem saber da iniciativa de Harold
________, e os que _______ em aes dessa natureza devem seguir o exemplo desse cidado. Precisamos
buscar solues para os nossos problemas, em vez de esperar que tudo seja resolvido pelas_________. Se ele
_______ iniciar essa ao e mobilizar o _______ inteiro, todos ______ o mesmo dever. Vamos agir! Isso
_________ sociedade.

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ATIVIDADE
Retire as palavras acentuadas dos textos da pgina 20 e justifique com as regras de acentuao estudadas.

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LIO 3 GNEROS TEXTUAIS A DESCRIO


Conceito
Texto que retrata pessoas, animais, objetos, documentos, paisagens, mquinas etc., por meio da palavra,
destacando-lhes as caractersticas (tamanho, cor, espessura etc.).
Tipos e modos de descrio
a) OBJETIVA E IMPESSOAL
Realista, exata, com detalhes autnticos (utilizada principalmente em textos tcnicos). Pouco ou nenhum uso de
adjetivos e sem juzos de valor.
Retrato de Mrio de Andrade (1922)

Pintura de Tarsila do Amaral retratando o escritor Mrio de Andrade, em 1922. A tcnica utilizada pastel sobre
papel; mede 47,7 cm de altura e 36 cm de largura; a assinatura da autora e a data aparecem no canto inferior direito da tela:
Tarsila do Amaral outubro 1922; os tons de azul e amarelo predominam.
O escritor veste terno azul-escuro de gola azul-clara, gravata amarela, camisa bege de gola branca e usa culos. O
rosto est voltado para o lado esquerdo.
b) SUBJETIVA E PESSOAL
A imaginao utilizada para criar uma impresso pessoal das coisas (utilizada principalmente em textos literrios).
Presena de adjetivos, juzos de valor e sensaes.
Mrio de Andrade um homem da provncia que no se acostuma com os costumes e maneiras morais da grande
capital [Rio de Janeiro], um homem em guarda [...] e se desorienta vendo o espetculo humano estranhssimo que lhe
oferecem os amigos jovens, com seus destinos im-perfeitos, im-perfazidos, sem projeto. [...] Est s, na grande cidade, com a
vida desfigurada, sem casa, sem famlia, sem memria, sem energia para o trabalho, sem identidade. [...] um homem
diminudo, sem pernas e sem mos e sem grande parte da cabea, vivendo na beira do estouro, mastigando freios de espuma
amarga.
(Gilda de Mello e Souza)
c) INDUTIVA
Parte dos detalhes para compor a imagem. No cinema, a cmera parte do close, abrindo aos poucos o campo de viso
at chegar no plano aberto, com imagem panormica.
O frasco de esmalte em cima do microondas, onde costumo deixar o bloco com os recados para minha mulher por vrios
dias. Algumas moedas que sobraram das compras. E a cano americana a repetir dentro de mim: ... qualquer luz melhor
que a noite escura... Agrada-me a cozinha noite, com a bancada de tampo de granito e aqueles aparelhos eltricos,
quadrados e grandes, que parecem tornar-se mais teis no escuro. Agrada-me o seu aspecto competente e os intestinos
misteriosos cheios de parafusos e ventoinhas. Mquinas brancas, culos redondos onde a roupa gira misturada com
espuma [...].
(Qualquer luz melhor que a noite escura, crnica de Antnio Lobo Antunes - adaptada)
d) DEDUTIVA
Parte do todo, decompondo a imagem. No cinema, a cmera parte de uma viso panormica, em plano aberto,
fechando-se aos poucos at se fixar nos detalhes.
Antigamente, o Largo era o centro do mundo. Hoje, apenas um cruzamento de estradas, com casas em volta e uma rua
que sobe para a Vila. O vento d nas faias e a ramaria farfalha num suave gemido, o p redemoinha e cai sobre o cho
deserto. Ningum. A vida mudou-se para o outro lado da Vila.
(O Largo, conto de Manuel da Fonseca)

29
SUGESTO DE ROTEIRO PARA UMA DESCRIO
1- Observe com ateno a pessoa, o animal, o objeto ou o produto a ser descrito: aparncia externa, formas, traos,
cores, material de que feito, detalhes, aspectos positivos e negativos, caractersticas marcantes, sensaes que
provoca.
2- Anote suas observaes classificando-as em mais e menos importantes.
3- Determine a forma de descrever e as combinaes mais adequadas situao para produzir melhor efeito: objetiva,
subjetiva, dedutiva ou indutiva etc.
3.1- Descrio objetiva: em textos tcnicos ou informativos, relate somente o que est vendo, sem atribuio de
adjetivos ou sensaes.
3.2- Descrio subjetiva: em redaes ou textos literrios, acrescente adjetivos, opinies, sensaes que sensibilizem
ou provoquem emoo no leitor. Desta forma, um autor vai desenvolvendo seu estilo pessoal.
3.3- Descrio dedutiva: inicie com uma frase de carter geral, apresentando o que vai ser descrito de forma
panormica. Em seguida, revele aos poucos os detalhes, esgotando toda uma categoria, antes de mudar para outra.
3.4- Descrio indutiva: inicie por um detalhe, um pequeno objeto, um recorte na paisagem e v ampliando aos
poucos at que, numa ordem crescente, o quadro esteja totalmente composto.
4- Qualquer texto, mesmo que seja constitudo de um s pargrafo, necessita de comeo, meio e fim ou introduo,
desenvolvimento e concluso.
5- Se for uma descrio tcnica, deve ser objetiva e minuciosa; de outra forma, no se preocupe com os detalhes, deixe
que o leitor complete o texto, ou seja, tire suas prprias concluses e crie a prpria imagem mental.

30
ATIVIDADE 3 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

Descreva o que voc v nas imagens anteriores, empregando os vrios tipos de descrio aprendidos.
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32

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 3


Observe os anncios publicitrios a seguir e responda s questes:

Empreendimento TORRES DA VILA FORMOSA


Apartamento com 120 m privativos; 3 a 4 dormitrios; 2 a 3 sutes; 2 vagas; 2 torres de 27
andares; 50 unidades.
Status: em construo.
O gnero textual que predomina na propaganda acima :..........................................................

Suzuki GSX 650F uma touring vestida de esportiva


(Da
Infomoto)

Para quem no muito antenado no universo das duas rodas fica difcil distinguir as diferenas entre
a Suzuki GSX 650F e uma superesportiva da marca como, por exemplo, a GSX-R 750. Ambas contam
com carenagem integral e grafismos que remetem aos modelos de competio. As semelhanas,
porm, param por a. A GSX 650F uma moto mais dcil e confortvel, que pode ser usada tanto no
dia a dia como em viagens, j que oferece banco em dois nveis e guido mais alto e preso sobre a
mesa por meio de coxins. Isso resulta em uma melhor postura para o piloto. Resumindo, a GSX 650F
uma boa opo para quem quer um bom desempenho sem abrir mo do conforto.
Carenagem: revestimento protetor de certas peas da moto, para reduzir a resistncia do ar e o atrito
resultante.
Touring: modelo para viajar.
No anncio anterior, o gnero textual predominante :..........................................................

33

A GRAMTICA NO TEXTO 3

Nos textos descritivos, para destacar as caractersticas ou tornar mais preciso o retrato daquilo que
estamos descrevendo, comum o uso de ADJETIVOS.
Ex.: bonito, feio, quente, frio, claro, escuro, til, intil.
Adjetivo a palavra varivel que designa uma especificao ao substantivo, caracterizando-o.
Ex.: menino bonito; leite frio; cu escuro; objeto til.
Os adjetivos apresentam flexes de gnero (masculino/feminino), nmero (singular/ plural) e grau
(diminutivo/ aumentativo)..
Ex.: menino bonito / menina bonita; meninos bonitos / meninas bonitas; menininho bonitinho /
menininhas bonitinhas; homem bonito / mulher bonitona.
Atividade
A) Acrescente adjetivos ao primeiro texto publicitrio (Torres da Vila Formosa).
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B) Assinale os adjetivos no segundo texto publicitrio (Suzuki GSX).

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LIO 4 GNEROS TEXTUAIS A NARRAO


Conceito
Texto que apresenta aes, fatos.
Deve conter as seguintes informaes: O qu? / Quem? / Quando? / Como? / Onde? / Por qu?
Histria, fbula, ao, romance, novela, conto, crnica, anedota, notcia de jornal.
Em textos de fico, a narrativa torna-se mais interessante quando o autor introduz vrios ns dramticos
(complicadores) e estabelece o clmax (momento de maior tenso), antes de encerrar a histria.
Como nasce uma histria
Fernando Sabino
Quando cheguei ao edifcio, tomei o elevador que serve do primeiro ao dcimo quarto andar. Era pelo
menos o que dizia a tabuleta no alto da porta.
Stimo pedi.
Eu estava sendo aguardado no auditrio, onde faria uma palestra. Eram as secretrias daquela
companhia que celebravam o Dia da Secretria e que, desvanecedoramente para mim, haviam-me includo entre
as celebraes.
A porta se fechou e comeamos a subir. Minha ateno se fixou num aviso que dizia:
expressamente proibido os funcionrios, no ato da subida, utilizarem os elevadores para descerem.
Desde o meu tempo de ginsio sei que se trata de problema complicado, este do infinito pessoal.
Prevaleciam ento duas regras mestras que deveriam ser rigorosamente obedecidas, quando se tratava do uso
deste traioeiro tempo de verbo. O diabo que as duas no se complementavam: ao contrrio, em certos casos
francamente se contradiziam. Uma afirmava que o sujeito, sendo o mesmo, impedia que o verbo se flexionasse.
Da outra infelizmente j no me lembrava. Bastava a primeira para me assegurar de que, no caso, havia um
clamoroso erro de concordncia.
Mas no foi o emprego pouco castio do infinito pessoal que me intrigou no tal aviso: foi estar ele
concebido de maneira chocante aos delicados ouvidos de um escritor que se preza.
Ah, aquela cozinheira a que se refere Garca Mrquez, que tinha redao prpria! Quantas vezes clamei,
como ele, por algum que me pudesse valer nos momentos de aperto, qual seja o de redigir um telegrama de
felicitaes. Ou um simples aviso como este:
expressamente proibido os funcionrios...
Eu j comearia por tropear na regncia, teria de consultar o dicionrio de verbos e regimes: no seria
aos funcionrios? E nem chegaria a contestar a validade de uma proibio cujo aviso se localizava dentro do
elevador e no do lado de fora: s seria lido pelos funcionrios que j houvessem entrado e portanto incorrido na
proibio de pretender descer quando o elevador estivesse subindo. Contestaria antes a maneira ambgua pela
qual isto era expresso:
. . . no ato da subida, utilizarem os elevadores para descerem.
Qualquer um, no sendo irremediavelmente burro, entenderia o que se pretende dizer neste aviso. Pois
um tijolo de burrice me baixou na compreenso, fazendo com que eu ficasse revirando a frase na cabea:
descerem, no ato da subida? Que quer dizer isto? E buscava uma forma simples e correta de formular a proibio:
proibido subir para depois descer.
proibido subir no elevador com inteno de descer.
proibido ficar no elevador com inteno de descer, quando ele estiver subindo.
Descer quando estiver subindo! Que coisa difcil, meu Deus. Quem quiser que experimente, para ver s.
Tem de ser bem simples:
Se quiser descer, no tome o elevador que esteja subindo.
Mais simples ainda:
Se quiser descer, s tome o elevador que estiver descendo.
De tanta simplicidade, atingi a sntese perfeita do que Nelson Rodrigues chamava de bvio ululante, ou
seja, a enunciao de algo que no quer dizer absolutamente nada:
Se quiser descer, no suba.
Tinha de me reconhecer derrotado, o que era vergonhoso para um escritor.
Foi quando me dei conta de que o elevador havia passado do stimo andar, a que me destinava, j
estvamos pelas alturas do dcimo terceiro.
Pedi o stimo, o senhor no parou! reclamei.
O ascensorista protestou:
Fiquei parado um tempo, o senhor no desceu.
Os outros passageiros riram:
Ele parou sim. Voc estava a distrado.
Falei trs vezes, stimo! stimo! stimo!, e o senhor nem se mexeu reafirmou o ascensorista.
Estava lendo isto aqui respondi idiotamente, apontando o aviso.
Ele abriu a porta do dcimo quarto, os demais passageiros saram.

35
Convm o senhor sair tambm e descer noutro elevador. A no ser que queira ir at o ltimo andar e
na volta descer parando at o stimo.
No proibido descer no que est subindo?
Ele riu:
Ento desce num que est descendo.
Este vai subir mais? protestei: L embaixo est escrito que este elevador vem s at o dcimo
quarto.
Para subir. Para descer, sobe at o ltimo.
Para descer sobe?
Eu me sentia um completo mentecapto. Saltei ali mesmo, como ele sugeria. Seguindo seu conselho,
pressionei o boto, passando a aguardar um elevador que estivesse descendo.
Que tardou, e muito. Quando finalmente chegou, s reparei que era o mesmo pela cara do ascensorista,
recebendo-me a rir:
O senhor ainda est por aqui?
E fomos descendo, com parada em andar por andar. Cheguei ao auditrio com 15 minutos de atraso. Ao
fim da palestra, as moas me fizeram perguntas, e uma delas quis saber como nascem as minhas histrias.
Comecei a contar:
Quando cheguei ao edifcio, tomei o elevador que serve do primeiro ao dcimo quarto andar. Era pelo
menos o que dizia a tabuleta no alto da porta.
(http://www.releituras.com/fsabino_comonasce.asp)

Vamos observar a estrutura de uma narrao


Atividade 1: Procure, nos textos, as respostas para as questes ao lado.

O qu?
Quem?
Quando?
Como?
Onde?
Por qu

(Leon Eliachar. O homem ao quadrado. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1963, p. 45.)

Notcia de jornal

(Luis Reis / Haroldo Barbosa)

Tentou contra a existncia


Num humilde barraco.
Joana de tal, por causa de um tal Joo.
Depois de medicada,
Retirou-se pro seu lar.
A a notcia carece de exatido,
O lar no mais existe
Ningum volta ao que acabou
Joana mais uma mulata triste que errou.
Errou na dose
Errou no amor
Joana errou de Joo
Ningum notou
Ningum morou na dor que era o seu mal
A dor da gente no sai no jornal.

O qu?
Quem?
Quando?
Como?
Onde?
Por qu?

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De frente pro crime
(Joo Bosco)
T l o corpo estendido no cho
Em vez de rosto uma foto de um gol
Em vez de reza uma praga de algum
E um silncio servindo de amm
O bar mais perto depressa lotou
Malandro junto com trabalhador
Um homem subiu na mesa do bar
E fez discurso pra vereador

O qu?
Quem?
Quando?
Como?

E veio o camel vender


Anel, cordo, perfume barato
Baiana pra fazer pastel
E um bom churrasco de gato
Quatro horas da manh
Baixou um santo na porta bandeira
E a moada resolveu
Parar, e ento

Onde?
Por qu?

T l o corpo estendido no cho


Em vez de rosto uma foto de um gol
Em vez de reza uma praga de algum
E um silncio servindo de amm
Sem pressa foi cada um pro seu lado
Pensando numa mulher ou no time
Olhei o corpo no cho e fechei
Minha janela de frente pro crime
Poema tirado de uma notcia de jornal
(Manuel Bandeira)
Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia num barraco sem nmero
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

O qu?
Quem
Quando
Como?
Onde?
Por qu?
2 - Leia os textos e responda:
A) Nascido no bairro paulistano do Brs, Charles Miller viajou para a Inglaterra aos nove anos de idade
para estudar. L tomou contato com o futebol e, ao retornar ao Brasil, em 1894, trouxe na bagagem a
primeira bola e um conjunto de regras. O primeiro jogo de futebol no Brasil foi realizado em 15 de abril
de 1895 entre funcionrios de empresas inglesas que atuavam em So Paulo. Os funcionrios tambm
eram de origem inglesa. Este jogo foi entre FUNCIONRIOS DA COMPANHIA DE GS X CIA.
FERROVIRIA SO PAULO RAILWAY.
(Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Miller)
O gnero textual predominante no texto acima :....................................................................................

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B) SINOPSE - As Crnicas de Nrnia - A Viagem do Peregrino da Alvorada (2010)
Lcia e Edmundo Pevensie voltam a Narnia em companhia do seu primo Eustquio. L, o trio encontra o Prncipe
Cspian (agora rei) e viajam pelo mar a bordo do Peregrino da Alvorada, o barco real. Pelo caminho encontram
muitos seres mgicos e guerreiros perdidos.
O gnero textual predominante no texto acima :....................................................................................
C) FICHA DO FILME
Ttulo original: The Chronicles of Narnia: The Voyage of the Dawn Treader
Diretor: Michael Apted
Elenco: Georgie Henley, Skandar Keynes, Ben Barnes, Will Poulter, Gary Sweet
Gnero: Aventura, Fantasia
Durao: 115 min.
Vozes: Liam Neeson, Simon Pegg
Ano: 2010
Cor: Colorido
Classificao: No recomendado para menores de 12 anos
Pas: EUA
O gnero textual predominante no texto acima :....................................................................................

38
ATIVIDADE 4 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

ELABORAO DE UM TEXTO NARRATIVO


Escolher um (1 somente) dos textos poticos das pginas 37 a 39 e elaborar uma notcia de
jornal, em prosa, fazendo as adaptaes necessrias (criando nomes, sobrenomes, endereos,
motivos dos acontecimentos etc.)
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4


Observe a notcia a seguir:
Helicptero faz pouso forado na regio central de SP
Um helicptero teve de fazer um pouso forado na avenida Tiradentes, em frente Faculdade de
Tecnologia (Fatec), na regio central da capital paulista, s 18h20.
Segundo informao preliminar da Polcia Militar, ningum ficou ferido.
A PM no soube informar o que obrigou a aeronave a descer.
(Extrado de UOL Notcias, em 14/12/2010 - 18h39)
A) Responda s perguntas bsicas que estruturam o texto narrativo:
1- O que aconteceu?
2- Quando aconteceu?
3- Onde aconteceu?
4- Como aconteceu?
5- Com quem aconteceu?
6- Por que aconteceu?
B) Assinale os verbos do texto e indique em que tempo e modo esto conjugados.
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A GRAMTICA NO TEXTO 4

Os textos narrativos contam fatos, acontecimentos, para isso importante o emprego dos
VERBOS.
VERBO a palavra que indica ao, estado, fenmenos da natureza e outros processos como
ocorrncias, desejos, mudanas de estados. Fazemos uso dos verbos cotidianamente, mesmo assim,
quando, na escola, temos de estud-lo h sempre um elemento assustador: a sua conjugao. Ou melhor,
entender o processo da conjugao; como os verbos so flexionados.
Flexes:
nmero (singular ou plural);
pessoa (1a, 2a ou 3a);
tempo (presente, pretrito e futuro);
modo (indicativo, subjuntivo e imperativo e formas nominais);
voz (ativa, passiva e reflexiva).
Vamos entender como se processam essas flexes (mudanas) e por que so importantes na lngua.
Modo: Indica a atitude do falante em relao ao fato que se comunica.
Indicativo: refere-se aos fatos considerando-se que eles ocorreram, ocorrem ou ocorrero. Eu comprei
aquela roupa.
Subjuntivo: o fato considerado como possibilidade, um desejo, uma suposio. Talvez eu compre aquela
roupa.
Imperativo: o fato considerado como uma ordem, um conselho. Compre aquela roupa!

41

A partir do entendimento de como usamos os modos, vamos estudar os tempos.


Tempo: Localizao do fato no tempo. As flexes de tempo e modo esto associadas.
Presente: exprime um processo simultneo ao ato da fala. Ocorre que esse tempo poder ter o valor de um
presente narrativo ou histrico, como se fosse o pretrito perfeito. Um exemplo: Em 1808, a famlia real
desembarca no Brasil.
Tambm poder o Presente apresentar-se com valor de futuro, conforme veremos no estudo
sobre os aspectos verbais. Ou, ainda de um algo que seja costumeiro, habitual.
Exemplos: Amanh eu ligo para voc. Todo dia ela faz tudo igual...
Pretrito Imperfeito: exprime um processo passado com durao no tempo. Ela me esperava no porto.
Principalmente na linguagem coloquial, o Imperfeito pode ser usado com valor de futuro do pretrito. Se
eu tivesse mais intimidade com o grupo, eu o chamava para o passeio.
Perfeito: exprime um processo passado, totalmente concludo. Stop./ A vida parou ou foi o automvel?
Mais que perfeito: exprime um processo anterior a um processo passado. Exemplo: Antes de encontr-la
na festa de ontem, eu falara com ela sobre o que vestiramos. Em oraes optativas, comum ser usado o
mais que perfeito: Quem me dera ganhar na loteria!
Futuro Presente: exprime um processo posterior ao momento em que se fala. E cada verso meu ser pra
te dizer .... O Futuro do presente pode ocorrer com valor de presente, mas expressando dvida,
probabilidade. Exemplo: Em minha carteira, deverei ter o suficiente apenas para pagar agora meu
ingresso...
Conhecemos ainda o Futuro do presente sendo usado com valor de imperativo. Exemplo: No roubars.
Futuro do Pretrito: exprime um processo possvel no passado. Exemplo: Eu seria feliz, caso tivesse mais
dinheiro. O futuro do pretrito exprime, ainda, uma hiptese, probabilidade, incerteza. Pode ocorrer com
valor de presente, exprimindo modstia ou cerimnia. Exemplo.: Voc, por favor, poderia passar-me o
adoante?
No Subjuntivo Presente (ame)
Pretrito imperfeito (amasse)
Futuro ( amar)
Imperativo Presente - afirmativo (ama), negativo (no ames).
Formas nominais so aquelas que, alm de possurem valor verbal, podem exercer a funo de nomes.
H, ainda, trs formas nominais:
gerndio ndo (amando)
particpio regulares (amado) e irregulares (aberto)
infinitivo - impessoal (amar) e pessoal (amarmos)
Conjugao Verbal: conjugar um verbo flexion-lo em modo, tempo, pessoa, nmero e voz. Dentro de
um contexto, iremos verificar qual a forma adequada para empregar o verbo. A conjugao est
relacionada chamada vogal temtica: a/e/i.
Os verbos apresentam trs conjugaes:
1 conjugao: peg - ar
2 conjugao: sab - er
3a conjugao: dorm - ir
www.scribd.com/doc/3324916/Portugues-Gramatica-Aula-12-Verbo-I
20:00h)

Extrado

em

14/12/2010,

42

EXERCCIO
1- Reescreva na lacuna a forma verbal (ou formas verbais) que torna(m) correta a concordncia. O termo
destacado o sujeito da frase.
a) ............................ da penumbra, aos pulos, os sapos. (Manuel Bandeira)
a) sai
b) saem
b) A chuva, em gotas glaciais, .............................. monotonamente. (Manuel Bandeira)
a) chora
b) choram
c) Perto de trinta pilotos ..................................... da corrida.
a) participou
b) participaram
d) Os Estados Unidos no ................................... a notcia.
a) divulgou
b) divulgaram
e) Canoas ............................... no Rio Grande do Sul.
a) fica
b) ficam
f)

A maior parte dos problemas .......................................... no incio das atividades.


a) surgiu
b) surgiram

2- Faa as modificaes indicadas e altere, se necessrio, a concordncia verbal. Quando houver duas
concordncias possveis, indique-as.
a) No faz parte da amostra o quadro mais valioso.
Troque quadro por quadros:......................................................................................................................................
b) Mais de um aluno criticou a atitude do professor.
Troque um por cinco: ...............................................................................................................................................
c) Muitas rvores caram com o vendaval.
Troque muitas por a maioria das: ...............................................................................................................................
d) No fomos ns quem atrapalhou a reunio.
Troque quem por que: ...............................................................................................................................................
e) Qual de ns resolveria este exerccio?
Troque qual por quais: ..............................................................................................................................................
f) Alguns dentre vs faro isso.
Troque alguns por algum:............................................................................................................................................

43

LIO 5 GNEROS TEXTUAIS A DISSERTAO


Melhorar o transporte

Apesar dos avanos recentes, rede pblica de So Paulo precisa ampliar metr,
modernizar trens e reformar seus corredores de nibus.
Por onde quer que v, e mais ainda quando no sai do lugar, o paulistano se depara com os
enlouquecedores problemas do trnsito e do transporte pblico de sua cidade. Esta talvez seja a principal
caracterstica a uniformizar a vida coletiva no maior centro urbano e econmico do pas.
Interminveis engarrafamentos impem aos motoristas longas viagens de volta para casa, ao final de cada
dia, velocidade mdia de 15 km/h -e a ainda exgua extenso do metr no permite que a locomoo sobre
trilhos seja uma alternativa real para os proprietrios de automveis.
A maior parte da populao, que vive nas franjas da cidade e trabalha no centro, trafega com desconforto
em linhas de nibus mal distribudas e faixas exclusivas em que no se superam os 20 km/h, em mdia, nos
horrios de pico. Tambm os trens circulam abarrotados. Desde 2005, a mdia diria de passageiros
transportados cresceu 70%, contra um aumento de 30% no total de viagens.
verdade que houve progressos em anos recentes. A adoo do bilhete nico, ao permitir maior
integrao entre os diferentes meios de transporte, reduziu custos, aumentou a mobilidade dos paulistanos e
estimulou o uso de nibus, trens e metr.
Dados da mais recente pesquisa sobre origem e destino de transeuntes na cidade, realizada em 2007,
indicam que -pela primeira vez em 40 anos- os paulistanos tm usado mais o transporte coletivo do que o
individual.
Parte do aumento da procura por trens tambm se explica pelas melhorias verificadas na qualidade do
servio. Houve reduo nos tempos de deslocamento e nos intervalos entre uma composio e outra. Os veculos
da CPTM (Companhia Paulista de Trens Metropolitanos) tm se tornado mais limpos, eficientes e seguros. So
Paulo ganhou, enfim, um plano de integrao do transporte pblico.
Todavia, apesar do aumento dos investimentos do governo do Estado, ainda se espera pela necessria
ampliao do meio de transporte de maior prestgio na cidade, o metr. Sua rede de trilhos conta hoje com menos
de 70 km de extenso. pfia sua abrangncia, se comparada com as malhas das principais cidades europeias e
norte-americanas, que em vrios casos superam os 300 km. A capital mexicana, cidade que se aproxima mais da
brasileira em termos de renda e dimenso, conta com quase 200 km de metr.
Como j havia ocorrido em gestes anteriores, problemas na construo das novas linhas impediram que
o atual governo do Estado cumprisse todas as suas promessas eleitorais.
Caber ao prximo governador atingir o objetivo de entregar, antes do final do seu mandato, as estaes
planejadas da linha 4. preciso ainda tornar realidade os projetos de extenso e construo de novas linhas,
muitos dos quais mal saram do papel. Esta Folha prope como meta dotar a cidade de pelo menos 100 km de
metr at 2014, ano da Copa no Brasil.
No se incluem nessa contabilizao os trens da CPTM, a que o governo promete conferir a mesma
qualidade do metr. Cumpre perseguir tal objetivo, reduzindo ainda mais os intervalos entre uma composio e
outra.
Embora crucial para desafogar o trnsito e conferir maior rapidez s viagens, o transporte sobre trilhos no
representar a soluo de todos os problemas de locomoo em So Paulo. Corredores de nibus custam menos
e podem ser feitos mais rapidamente.
Outras reformas se fazem necessrias -mesmo que em prejuzo do motorista particular. O aumento da
velocidade do fluxo de coletivos exige a construo de espao para ultrapassagens nos pontos -evitando esperas
inteis- e tambm de passagens subterrneas ou elevadas, que limitem a perda de tempo em entroncamentos.
possvel e desejvel iniciar a implementao dessas melhorias nos dez corredores j existentes na cidade.
O privilgio concedido aos carros tornou-se insustentvel. Para abater o impacto causado pelo acrscimo
atual de quase mil veculos por dia frota da cidade, seria necessrio construir o equivalente a uma avenida
Paulista por semana. O que se deve fazer, ao contrrio, desestimular o uso do automvel -com a adoo do
pedgio urbano e a oferta de meios pblicos de qualidade.
Editorial da Folha de So Paulo, 4 de julho de 2010.

O texto anterior um editorial. Entende-se por editorial um artigo que exprime a opinio
de um jornal, revista ou qualquer outra publicao. Trata-se, ainda, de um texto lido em
programa jornalstico televisivo ou radiofnico que expressa a opinio da prpria emissora
acerca de algum tema.
Editorial um texto dissertativo, em que se apresenta uma idia central e a partir dessa
idia desenvolvem-se argumentos.
O raciocnio argumentativo se pretende baseado em fatos e em relaes lgicas que se
estabelecem a partir deles. Com esse objetivo so usados como argumentos indcios ou

44

provas para demonstrar, afirmar ou negar alguma coisa, para se chegar a uma concluso ou
para justific-la, para convencer algum de algo.
s vezes, o texto serve-se de contra-argumentos, que so ideias contrrias quelas que
o autor defende, mas que servem para que ele as neutralize e com isso reforce seus
argumentos.
Os argumentos so de diversa natureza: podem fazer parte do senso comum ou do
saber partilhado, podem ser extrados de pesquisas, livros especializados, depoimentos de
especialistas ou ainda da experincia pessoal do autor.
No Editorial Melhorar o transporte, identifique:
a)O fato gerador do texto:

__________________________________________
b)As causas desse fato:

__________________________________________
c) As consequncias desse fato:

__________________________________________
d) A ideia central ou tese que o texto defende:

__________________________________________
e) Os argumentos que o texto apresenta para defender a tese e a natureza desses
argumentos:

f) Os contra-argumentos apresentados no texto e como so neutralizados pelo autor:


_______________________________________________
Escolha um tema de sua preferncia e escreva um texto que se destine a ser publicado
no editorial de um jornal ou revista. Lembre-se de que voc deve defender suas ideias de
forma clara e coerente, deve apresentar argumentos, antecipar contra-argumentos e neutralizlos e conduzir o leitor a uma concluso. Nunca se esquea de defender uma tese de forma
clara.
Para conseguir construir o texto voc deve planej-lo, lendo sobre o tema e montado um
esquema que permita constru-lo de forma adequada. Use os quadros a seguir para delinear o
planejamento da sua dissertao

45

Tema:

_________________

Delimitao do tema:

____________

Ideia principal (tese):

____________

Argumentos:
a)
b)
c)

_______________________________
_______________________________
___________
________________
__________

Contra-argumentos:
a)
b)
c)

________________________________
________________________________
___________
___________
___________

Concluso:

__________________________________________

46
ATIVIDADE 5 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

ELABORAO DE UM TEXTO ARGUMENTATIVO


Escreva um texto dissertativo utilizando o planejamento que voc realizou. No se esquea de
utilizar a norma culta da lngua portuguesa.
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 5


GERAES X E Y
JOVEM TEM DIFICULDADE EM MUDAR JEITO DE SER

Eles so a gerao da internet. A gerao da velocidade, da multinformao, da busca de


desafios constantes. Produzem muito, criam muito e querem fazer a diferena na empresa. So
os jovens da chamada gerao Y, que abrange os nascidos a partir de 1983. As empresas esto
lidando com eles h algum tempo e os valorizam efetivamente. Mas ser que esses jovens esto
mesmo plenamente integrados no ambiente corporativo? Ser que tudo vai bem, obrigado?
Maria Teresa Marques
Eles so a gerao da internet. A gerao da velocidade, da multinformao, da busca de desafios
constantes. Produzem muito, criam muito e querem fazer a diferena na empresa. So os jovens da chamada
gerao Y, que abrange os nascidos a partir de 1983. As empresas esto lidando com eles h algum tempo e os
valorizam efetivamente. Mas ser que esses jovens esto mesmo plenamente integrados no ambiente
corporativo? Ser que tudo vai bem, obrigado?
No. No exatamente. As qualidades dessa gerao so bem conhecidas e j foram exaustivamente
louvadas. S que existem tambm ressalvas, particularmente quanto a questes comportamentais. E disso falam
os consultores de carreiras e profissionais ligados seleo de estgios e trainees.
O presidente do Instituto Via de Acesso, que seleciona jovens para estgios em empresas, Ruy Leal, diz
que uma das questes a considerar no que podemos chamar de pecados da gerao Y na rea profissional o
pouco preparo para enfrentar um no, pois esses jovens foram tratados, em casa, de forma protetora pelos pais
(a chamada gerao X).
Outro comentrio de Leal quanto ao pouco interesse dos jovens em informar-se sobre as regras do
mundo corporativo, de seu funcionamento, da cultura, do aspecto hierrquico. Eles concordam que a escola no
d essas informaes, mas tambm, em geral, no procuram conhecer o que o mercado por conta prpria.
E com ele concorda a consultora de carreira Marisa Silva, da Career Center: Realmente vejo pouco
interesse nesses jovens em conhecer como funciona o mundo corporativo. E muitas vezes eles recusam comear
com tarefas mais bsicas, sem pacincia para esperar a evoluo, que natural numa empresa.
HIERARQUIA
Nas regras pouco conhecidas do mercado, entra por exemplo a questo da relao com a chefia. De
acordo com o mdico psiquiatra Iami Tiba, autor de vrios livros que abordam temas educacionais, os jovens da
gerao Y migram o comportamento de casa para a empresa: Eles tratam o chefe como tratam o pai, mas no
em relao a respeito, e sim intimidade, informalidade. Acham que podem falar o que pensam no tom a que
esto acostumados em casa. S que o chefe pode aceitar isso de seu prprio filho, mas no do funcionrio.
A concluso o choque entre as geraes Y e X no ambiente empresarial. E considerando essa
incompatibilidade, a presidente da Companhia de Talentos, Sofia Esteves, tem um recado gerao Y: Lembrem
que os profissionais mais velhos tm muita relevncia, muita importncia para a empresa, que no est nem um
pouco interessada em perd-los. Ela comenta que o acesso desses jovens s lideranas da empresa facilitado,
e eles de certa forma abusam levando questes que no so pertinentes, nem devem ser tratadas por diretores
ou presidentes.
Renan Miranda, de 22 anos, administrador de redes de telecomunicao da Localcred, efetivado na
empresa e est cursando o segundo ano de Engenharia de Telecomunicaes. E falando sobre comportamento,
ele diz: Eu trabalharia de bermuda e camiseta, mas sei muito bem que preciso me adaptar ao ambiente, inclusive
no modo de me comportar.
Ele participa de reunies para tocar projetos e isso propicia conviver com pessoas mais antigas na
empresa. E na minha vida profissional, que comeou aos 16 anos, eu tenho em geral estado no lugar que deveria
normalmente ser de algum mais experiente. Ento, pela minha idade, tenho de me esforar para ganhar a
confiana, porque normal enfrentar certos receios. Ele ento se tem dedicado muito, inclusive em fins de
semana, ou madrugada, trabalhando em projetos. Alis, essa uma caracterstica comum gerao Y, segundo
Tiba: produzir muito e com rapidez. E mais: Eles conseguem trabalhar em projetos de caractersticas diferentes
com muita facilidade.
AUSNCIA
Outro aspecto comentado por profissionais que lidam com os jovens a prtica de faltar a eventos
importantes no mbito profissional, e isso inclui at entrevista de emprego. Ou um compromisso relativo ao
processo de seleo.
Marcamos dinmicas de seleo para preencher as vagas de estgio. E esses compromissos so
marcados com os candidatos por telefone em dia e horrio de convenincia deles. E posso afirmar que a maioria

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simplesmente no comparece, diz Leal, do Via de Acesso. As razes alegadas, segundo ele: Ah, muito
longe...; Muito cedo, no levantei no....
Sofia tambm tem contato com esse tipo de comportamento. Nos treinamentos dentro das empresas, h
muita ausncia. Ela diz que os jovens parecem no perceber que esses treinamentos so trabalho e no
extenso da escola: Nesses eventos eles esto sendo avaliados e preciso mostrar resultados. E no
incomum que as empresas escolham jovens com comportamento mais compatvel com o que os empregadores
esperam, mesmo que tecnicamente esses indivduos sejam menos preparados que outros. J vi isso acontecer
muitas vezes, diz Leal, enfatizando que as dinmicas seletivas so justamente feitas para avaliar o lado
comportamental.
Sofia, da Cia. de Talentos, que no ano passado recebeu cerca de 800 mil jovens para seleo, diz que h
dificuldade de preenchimento de vagas.
O motivo: comportamento inadequado do candidato. H empresas que flexibilizam um tanto esse
aspecto, mas h outras que simplesmente recusam a pessoa.
Sofia diz ainda que a gerao Y est habituada a que a famlia faa sua agenda (ginstica, ingls,
natao, esportes, etc...) e a se acostumam a receber as coisas prontas. E na empresa, lhes falta iniciativa de
buscar, fuar, se informar.
Ela ainda enfatiza que para esses jovens o mundo gira em torno dos seus umbigos, explicando que em
geral eles tm dificuldade em reconhecer sinais no verbais, e em casos de falhas ou fracassos tendem a colocar
a culpa nos outros.
Para Leal, falta tambm fazer um plano de vida, o que inclui a carreira. Eles vo viver muito mais que a
gerao atual, com certeza. E aos 60, 65 anos estaro em plena produo. O que significa que tero pelo menos
40 anos de vida profissional diria pela frente e sem um plano, um foco, correm o risco de serem infelizes por
acabar fazendo algo que no queriam.
VALORIZAO
Para a estagiria Mariana Waitemann, do Instituto Solv, o que mais a est satisfazendo a valorizao
que a empresa d a ela e a seu trabalho. Ela tem 20 anos e est cursando Comunicao. Seu primeiro emprego
foi numa instituio bancria.
Eu de certa forma trouxe de l uma certa frieza de comportamento, porque era um ambiente em que se
ficava apenas olhando para uma tela. Mas aqui encontrei um clima bem mais informal, mais solto. Ento tambm
me soltei, brinco com as pessoas, sinto aqui calor humano.
No contato com presidente e diretores, ela esquece um pouco a informalidade, mas mantm o bom humor,
porque assim tudo evolui de maneira mais tranqila. Desafios? Ah sim, Mariana precisa deles. Sem desafios,
acho que as coisas perdem a importncia.
RH EST ATENTO A POSSVEIS CONFLITOS DE GERAO
As empresas sabem muito bem quanto valem os profissionais da gerao Y e esto dispostas a se
esforar para mant-los. As exigncias em relao a um comportamento adequado, compatvel com os valores da
empresa, permanecem, mas os gestores desses jovens tm sido orientados na maneira de abord-los ou dar
feedback.
O RH est muito preocupado com essa nova realidade. A convivncia desses jovens com os mais
experientes pode sim causar conflitos, diz a diretora-executiva da Topmind, Sandra Mauro. A busca nas
empresas, diz Sandra, est sendo no sentido da conscientizao, do aconselhamento.
E seria recomendvel que as empresas procurassem colocar esses jovens profissionais em reas que
pedem um ritmo mais gil, mais criatividade, mais desafios, inovaes. Evitar coloc-los em funes que
envolvam tarefas analticas, de maior durao, prazo maior de maturao.
Aos gestores, o recado de Sandra : fale a lngua desses jovens, mas puxe sempre para o racional.
Separe a pessoa do problema. Foque os fatos e os faa pensar. No os aborde com crticas, mas com
aconselhamento. Porque em geral so pessoas muito carentes. Enfim, diz ela, envolva o jovem pelo carinho, pelo
bom senso e pela cumplicidade.
Sandra diz ainda que esses jovens precisam respeitar e principalmente admirar o gestor, aquele que os
aconselha. Se ele no admirar a chefia, vai provavelmente boicot-la.
Para Sandra, essa realidade representa um desafio para todos os lados.
Fonte: O Estado de S. Paulo - 06-11-2008
Responda:
1- Quais as caractersticas da gerao X?
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2- Quais as caractersticas da gerao Y?
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3- Qual o principal problema enfocado no texto?
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4- Que sugestes voc daria para amenizar o problema?
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A GRAMTICA NO TEXTO 5

CONECTIVOS
EMPREGO DE CONECTIVOS
So usados como recursos coesivos que contribuem para estabelecer relaes de coerncia entre termos
ou segmentos na construo de um texto. Portanto, os conectivos conferem unidade ao texto. Problemas no
emprego dos conectivos podem dificultar a compreenso da idia que se deseja expressar. Os conectivos
estabelecem diversos tipos de relao entre as partes do discurso.
a) Servem para ACRESCENTAR idias, argumentos: alm de, alm disso, ademais, e, ainda.
Alm de sofrer com os constantes choques econmicos a que vem sendo submetida, a classe mdia v-se
forada a expandir suas atividades para poder sobreviver.
b) Estabelecem relao de CONCESSO, de resignao: embora, no obstante, apesar de, ainda que, mesmo
que, conquanto, por mais que, por menos que, se bem que.
Embora haja empenho das autoridades mdicas em erradicar as doenas
tropicais, estas continuam a fazer vtimas.
c) Estabelecem OPOSIO entre idias: mas, porm, contudo, entretanto, todavia.
O ensino pblico vem apresentando gradativas melhoras, contudo, as escolas particulares ainda vm
apresentando melhor qualidade de ensino.
d) Servem para COMPLEMENTAR e CONCLUIR idias: assim, dessa forma, portanto, logo, por conseguinte, por
consequncia.
As injustias sociais so apontadas como a principal causa da violncia. Assim, para combat-la preciso
buscar a igualdade social.
e) Estabelecem relao de JUSTIFICAO, de EXPLICAO entre as ideias: pois, que, porque, porquanto.
O exame era difcil, pois nem sequer havamos estudado.

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No crie caso, que estamos aqui para ouvi-lo.
f) Servem para ligar idias que decorrem ao mesmo tempo, estabelecem relao de PROPORO: medida que,
proporo que.
medida que o professor falava, os alunos iam dormindo.
g) Estabelecem relao de CONDIO entre idias: se, caso, salvo se, desde que, a menos que, sem que,
contanto que.
O passeio ser realizado, caso no chova.
h) Expressa circunstncia de TEMPORALIDADE entre as idias: quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois
que, antes que, at que, que.
Quando a vejo, bate-me o corao mais forte.
i) Estabelecem relao de CAUSA entre as idias: porque, visto que, porquanto, j que, como.
Como no estudou, foi reprovado.
Exerccios de aplicao
1) Rena as diversas frases num s perodo por meio de conjunes e pronomes relativos. Faa as devidas
alteraes de estrutura.
a) O camembert um dos queijos mais consumidos no mundo. S se tornou popular durante a Primeira
Guerra. Conquistou os soldados nas trincheiras.
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b) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha conscincia. Seu lugar s poderia ser aquele. Lutaria at o
fim para mant-lo.
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c) Era um cais de quase dois quilmetros de extenso. Gostvamos de caminhar ao longo desse cais. O
tempo era sempre feio e chuvoso.
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d) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem s se abria para dizer coisas importantes.
Ningum queria falar dessas coisas.
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Fonte: ELEMENTOS DE GRAMTICA DA LNGUA PORTUGUESA, NOES DE REDAO E DE LEITURA
ANALTICA
Apostila organizada por Prof. Dr. Lus Antnio Contatori Romano; Profa. Ms. Patrcia A. Beraldo Romano,
Campinas, 2006, p. 45. http://hortolandia.hoyler.edu.br/documentos/portugues.pdf, em 05/02/2011.

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LIO 6 GNEROS HBRIDOS


Leia com ateno o texto a seguir e responda:
Lio sobre a gua

1- De que trata a primeira parte do texto?

Este lquido gua:


Quando puro, inodoro, inspido, incolor;
Reduzido a vapor
Sob presso e a alta temperatura
Move os mbolos das mquinas
Que por isso se denominam
Mquinas de vapor.

2- De que trata a segunda parte do texto?

um bom dissolvente, embora com excees:


Mas de um modo geral
Dissolve tudo bem
cidos, bases e sais
Congela a zero graus centesimais
Ou ferve a cem
Quando presso normal.

3- De que trata a terceira parte do texto?

Foi nesse lquido


Que numa noite clida de vero,
Sob luar gomoso e branco de camlia
Apareceu a boiar o cadver de Oflia
Com um Nenfar na mo.
GEDEO, Antonio. Lio sobre a gua. In: LAJOLO, Marisa. O que literatura. So Paulo: Brasiliense, 1988,
p.39-40. (Coleo Primeiros Passos, n 53).
Vocabulrio
mbolo = cilindro metlico deslizante que recebe um movimento de vaivm no interior de um cilindro de motor de
combusto interna.
Clida = quente.
Gomoso = viscoso, engomado.
Nenfar = mesmo que ninfeia ou ltus (tipo de flor).

4- Aps ler e refletir sobre as trs partes do texto, justifique o ttulo.


5- O texto acima pode ser considerado tcnico ou literrio? Por qu?
_______
6- A palavra hbrido seria adequada para qualificar o texto?

______

Os textos literrios tm a finalidade de fazer Arte com a palavra escrita, buscam emocionar, sensibilizar, desenvolver o senso
crtico e mostrar novas possibilidades de uso de nosso idioma, nem sempre seguindo as normas gramaticais.
Os textos tcnicos so assim chamados porque sua finalidade informar, registrar, documentar fatos, processos etc. Podem
oferecer dificuldade no vocabulrio e na formatao, mas se voc aprender como faz, s seguir esse modelo alterando as
informaes. No preciso ser um escritor genial para redigi-los, basta ter clareza nas ideias, conhecer as caractersticas de
cada texto e a norma culta da lngua.

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Leia o texto a seguir e faa a atividade proposta:


Carta-Poema
Excelentssimo Prefeito
Senhor Hildebrando de Gis,
Permiti que, rendido o preito
A que fazeis jus por quem sois,
Um poeta j sexagenrio,
Que no tem outra aspirao
Seno viver de seu salrio
Na sua limpa solido,

1- O texto ao lado uma carta-poema, como o intitula o


autor. Foi escrito em forma de poema, com versos, rimas e
estrofes, no entanto traz uma reclamao ao prefeito do Rio
de Janeiro poca em que foi escrito, Hildebrando de Gis.
Temos novamente um texto hbrido, com pelo menos duas
funes: fazer Arte, sensibilizar com a palavra escrita e
tambm reivindicar a soluo para um problema municipal.
Reescreva o texto em formato de carta.

Pea vistoria e visita


A este ptio para onde d
O apartamento que ele habita
No Castelo h dois anos j.
um ptio, mas via pblica,
E estando ainda por calar,
Faz a vergonha da Repblica
Junto Avenida Beira-Mar!
Indiferentes ao capricho
Das posturas municipais,
A ele jogam todo o seu lixo
Os moradores sem quintais.
Que imundcie! Tripas de peixe,
Cascas de fruta e ovo, papis...
No natural que me queixe?
Meu Prefeito, vinde e vereis!
Quando chove, o cho vira lama:
So atoleiros, lodaais,
Que disputam a palma fama
Das velhas maremas letais!
A um distinto amigo europeu
Disse eu: No no Paraguai
Que fica o Grande Chaco, este o
Grande Chaco! Seno, olhai!
Excelentssimo Prefeito
Hildebrando Arajo de Gis
A quem humilde rendo preito,
Por serdes vs, senhor, quem sois!
Mandai calar a via pblica
Que, sendo um vasto lagamar,
Faz a vergonha da Repblica
Junto Avenida Beira-Mar!

(Manuel Bandeira - Antologia Potica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001, pg. 221.)

54

Leitura e atividade complementar 6


A EMPRESA X
A Empresa X est com grandes dificuldades financeiras e precisa fazer corte de
funcionrios. Das pessoas apresentadas abaixo, escolha 3 para continuarem na empresa.
Voc dever justificar a sua escolha.
1- Sr. A: tem 50 anos, sendo 20 anos de emprego, rabugento, mal humorado e lento.
2- Srta. B: secretria, muito bonita, mas de baixssimo Q.I., tem 23 anos, assdua e
pontual, pssima digitadora.
3- Sr. C: jovem de 19 anos, bom potencial, mas bastante indisciplinado. impontual, j
sofreu vrias punies, mas comenta-se que apadrinhado por 2 diretores.
4- Sr. D: sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. Tem o mau hbito
de gritar com as pessoas.
5- Sra. E: excelente digitadora, mas muito fofoqueira, ocupa o telefone o dia inteiro batendo
papo. Tem a sade frgil, o que a faz ausentar-se com frequncia.
6- Sr. F: economista, exmio na rea financeira, tem o vcio da embriaguez, o que o faz
ausentar-se muito e ser grosseiro com as pessoas. Anda sempre armado.
7- Sr. G: ex-toxicmano, recm-sado de um tratamento; com um ms de empresa, ainda
no mostrou suas qualidades.
8- Sra. H: viva de 59 anos, exmia arquivista, mas de pssimo relacionamento com os
colegas. a mais antiga da empresa, tem srios problemas cardacos, por isso no
pode ser contrariada.
9- Srta. I: escriturria, no leva o trabalho muito a srio, pois seu sonho ser atriz ou
psicloga. Nos ltimos 12 meses, j mudou de emprego 4 vezes.
10- Sr. J: passa o dia contando piadas ou fazendo brincadeiras de mau gosto; sua nica
vantagem a fora fsica descomunal, til para trabalhos pesados. muito preguioso.

DIFCIL, NO ?! BOA SORTE!!!

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ATIVIDADE 6 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

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LIO 7 MERCADO DE TRABALHO TEXTOS TCNICOS


ENTREVISTA DE EMPREGO
PROCESSO SELETIVO
Nem sempre possvel prever tudo o que ser avaliado e solicitado para preenchimento de uma
vaga em uma empresa. No entanto, possvel voc estar bem preparado emocional e tecnicamente, o que
ajudar muito nos resultados.
Nesse momento, a linguagem fundamental. Tanto a linguagem verbal (comunicao oral e escrita),
que revelar sua escolaridade, sua cultura e seu conhecimento, como a no verbal (postura fsica, gestos,
roupas, acessrios utilizados, higiene corporal, cores, olhares etc.), que revelar muito de sua
personalidade. Vamos treinar um pouco.
1 Preencha corretamente a Ficha Cadastral:

I DADOS PESSOAIS
Cargo pretendido:.................................................................................................................................
Nome completo:............................................................................ ......................................................
Telefone residencial:...................................................................... Telefone celular:............................
E-mail:............................................................................................ ......................................................
Endereo:..............................................................................................................................................
CEP:................................... Bairro:.............................Cidade:........................... Estado:....................
Data de nascimento:.............................................................................................................................
Naturalidade:.......................................................Nacionalidade:..........................................................
Filiao:.................................................................................................................................................
Documentos:
RG:............................................................. CPF:..........................................................................
CTPS:............................................Carteira de Habilitao:.................................................................
II FORMAO ACADMICA
Ensinos Fundamental, Mdio e Tcnico Nome da escola Data de concluso.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Cursos extracurriculares Nome da escola Data de concluso.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Pretende fazer algum curso? Qual?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.

III CONHECIMENTOS DE IDIOMAS E INFORMTICA (informar se possui noes bsicas,


intermedirias ou avanadas- Nome da escola Data de concluso)
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IV REA FAMILIAR
solteiro (a) ou casado (a)? Se casado (a), h quanto tempo? Seu esposo (a) trabalha? Em qual
empresa?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Possui filhos? Quantos? Com quem ficam enquanto os pais trabalham?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Se solteiro(a), com quem reside? Informar a profisso dos pais e a quantidade de irmos.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Reside em casa prpria ou alugada?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Quem o responsvel pelo oramento da casa?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

V REA RECREACIONAL
O que gosta de fazer para se divertir?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Possui algum hobby? Qual?
...............................................................................................................................................................
Pratica alguma atividade fsica? Qual?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
VI AUTOCRTICA
Marque com um X as caractersticas que se aplicam a voc.
(
(
(
(
(
(
(

) Perseverante ( ) Paciente
( ) Covarde
( ) Calmo
( ) Submisso
) Afvel
( ) Agitado
( ) Flexvel
( ) Ativo
( ) Deprimido
) Tolerante
( ) Cooperador
( ) Nervoso
( ) Vagaroso
( ) Irritvel
) Alegre
( ) Consciencioso ( ) Distrado
( ) Ciumento
( ) Indeciso
) Agressivo
( ) Ansioso
( ) Pessimista
( ) Atencioso
( ) Desorganizado
) Otimista
( ) Reservado
( ) Desconfiado ( ) Antiptico
( ) Cnico
) Organizado
( ) Crtico
( ) Impulsivo
( ) Sensvel
( ) Respeitador
- Pontos fortes:......................................................................................................................................
- Pontos a serem desenvolvidos:..........................................................................................................
- Faz algum trabalho voluntrio?...........................................................................................................
- Qual a sua religio?............................................................................................................................
Declare suas qualificaes profissionais:............................................................................................

VII REA PROFISSIONAL


ltima empresa em que trabalhou:.....................................................................................................
Endereo:.............................................................................................................................................
Telefone:..............................................................................................................................................
Cargo:...................................................................................................................... ............................
Funes exercidas:...............................................................................................................................
Salrio:.................................................................................................................................................
Data de entrada:......../............./........... Data de sada:......../.............../..............
Motivo da sada:..................................................................................................................................

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VIII OBJETIVOS PESSOAIS


Pretenso salarial:................................................................................................................................
Qual seu interesse pela vaga oferecida?..............................................................................................
..............................................................................................................................................................
Quais seus objetivos profissionais para os prximos 5 anos?..............................................................
..............................................................................................................................................................

COMO SE SAIR BEM EM UMA ENTREVISTA DE EMPREGO


(Vtor Murad)
Voc quer mudar de emprego? Est sem trabalho e quer voltar para o mercado? Seja qual for o seu caso,
acompanhe essas dicas valiosas elaboradas para quem quer ter uma carreira de sucesso. Dois mestres no
assunto ensinam a chegar l: Silvio Celestino, coaching e autor do livro Conversa de elevador - uma frmula de
sucesso e Jacqueline Resch, scia-diretora da Resch Recursos Humanos, especializada em recrutamento de
executivos.
1. Para comear, um currculo bem feito
Essa ser a primeira imagem que a empresa ter de voc. Redija um currculo dinmico, com as informaes
necessrias e as principais realizaes e qualificaes profissionais, indica Jacqueline Resch, que tambm alerta
para os excessos: Cuidado para no carregar de smbolos e cores, pois isso prejudica a leitura e causa m
impresso.
2. Consiga boas indicaes
A melhor maneira de procurar um emprego atravs de pessoas de grande credibilidade, explica Silvio
Celestino. Voc ter mais chances de ser bem sucedido em uma empresa se for apresentado por algum que j
tem uma carreira slida l dentro.
3. Jornal? Internet? Boca a boca?
Toda tentativa vlida. Seu novo emprego pode estar em qualquer lugar. As estatsticas mostram que a
maioria das pessoas consegue emprego no boca a boca. Portanto, se voc est buscando uma nova colocao,
mantenha os amigos e conhecidos a par do seu projeto, aconselha Jacqueline.
4. As amizades certas
Estabelea uma rede de relacionamentos formada por pessoas que esto um ou dois nveis acima do seu na
escala profissional. Mas no faa isso somente interessado em uma oportunidade. Divida seus hobbies, fale
sobre temas que lhe interessam e procure ambientes que possa frequentar e encontrar pessoas com os mesmos
gostos, avisa Silvio.
5. Ligo ou no ligo?
Para saber o resultado da seleo, o ideal combinar com o entrevistador no final da conversa. No vejo mal
nenhum em perguntar: Quanto tempo estimado para o final do processo seletivo? Todos recebero resposta?
Mesmo os no qualificados? Espero um contato seu ou posso telefonar?.

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6. Para os iniciantes
As empresas procuram pessoas que sejam capazes de serem treinadas. Isso , que alm de uma boa
formao, tenham um grande interesse em ouvir, aprender e executar as tarefas que lhe so passadas, com
qualidade e velocidade, acredita Silvio.
7. Para os experientes
O funcionrio deve se aprimorar cada vez mais. Precisa conhecer muito bem sua rea de atuao. Ele deve,
tambm, demonstrar o desejo de que a empresa tenha sucesso, e no pensar apenas na sua ascenso.
8. D para impressionar?
Para conseguir uma vaga, voc precisa ter as qualificaes que o cargo requer. Entrevistadores experientes
no se deixam impressionar. O que eles buscam so profissionais que possuem as caractersticas adequadas,
diz Jacqueline. O que pode impressionar a fora de vontade, a busca por aperfeioamento contnuo e coisas
desse tipo.
9. O que as empresas esperam de um lder
Nesse caso, as exigncias so maiores. O cargo pede um profissional capaz de formar novos lderes,
organizar tudo e buscar resultados. O lder precisa manter as operaes dentro do oramento previsto e adaptar
a equipe rapidamente s decises da empresa, exemplifica Silvio.
10. No conte a sua vida!
O objetivo da entrevista de seleo conhecer a trajetria profissional do candidato e seu perfil. Em geral, o
entrevistador no aborda aspectos da vida pessoal, explica Jacqueline. Caso ele faa perguntas desse tipo,
responda sem se aprofundar, desde que se sinta vontade, ensina. Se a pergunta for indiscreta demais, diga,
educadamente, que lhe perdoe, mas que este um assunto extremamente pessoal.
11. Formal ou informal?
Quem d o tom da entrevista o entrevistador. Fique atento ao comportamento dele, diz Jacqueline. Se ele
informal e descontrado, voc pode responder da mesma forma, mas cuidado com o exagero. Lembre-se que
uma relao profissional. Siga a pista de quem est contratando.
12. No fuja da pergunta
Nada de sair pela tangente. Seja autntico. Escapar significa adiar um problema. E isso faz o entrevistador
entender que voc no encara suas limitaes. Diga com tranquilidade: No domino esse assunto, diz a diretora
da Resch. Em seguida, mostre sua motivao para fazer um curso ou estudar sozinho sobre o tema, no prazo
mais curto possvel, ensina. Sendo honesto voc pode perder a vaga agora, mas ganhar o respeito do
entrevistador, que poder lembrar de voc em outra oportunidade.
13. Tenha maturidade
Silvio Celestino diz que, seja qual for o cargo, a idade ou a experincia na rea de atuao, vale sempre a
regra: as empresas esperam de um funcionrio uma boa postura. Que seja madura, que expresse uma imagem
condizente com a da empresa e, acima de tudo, um representante que saiba se comunicar muito bem.
14. Como voltar ao mercado
Depois de muito tempo desempregado, o melhor procurar manter-se atualizado. Desde um curso de lngua
estrangeira at uma especializao, aconselha Silvio. Se houver dificuldade financeira, pea ajuda a familiares
ou amigos. Dependendo da sua profisso, nestas aulas estaro profissionais da sua rea e, com o convvio,
poder surgir uma oportunidade de emprego.
15. Faa uma autoavaliao
Tente entender a razo por voc estar desempregado. Falta algum conhecimento? Idioma? um problema de
comportamento? Talvez a sua imagem no esteja transmitindo credibilidade ou sua maneira de se comunicar
precise ser aprimorada, para ser mais convincente. Reflita!
16. Conhecimento no basta
A seleo no depende somente do seu conhecimento. No adianta aprender os elementos tcnicos e
esquecer que preciso convencer o entrevistador de que voc a melhor opo para a empresa. O candidato
precisa demonstrar um comportamento, uma fala e uma imagem de credibilidade, alm do desejo de ingressar na
empresa.
17. Falar bem a primeira ferramenta
Falar com desenvoltura e com volume de voz apropriado essencial. A fala a principal ferramenta para
demonstrar suas qualidades. Muitas pessoas com grande habilidade tcnica no so notadas por se expressarem
mal, portanto faa todos os cursos de oratria que puder, aconselha Silvio que d outra dica. Grave sua voz e
observe como voc organiza suas ideias e note se h problemas de dico ou pronncia.

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18. Cuide da sua imagem
O coaching afirma que importante ter uma imagem apropriada cultura da empresa. No deixe sua nova
tatuagem mostra, se estiver tentando uma vaga em um hotel ou banco tradicional, por exemplo. No aparea de
terno e gravata em uma empresa que vende material para esportes radicais.
19. Nem muito, nem pouco
No fale demais, explicando tudo nos mnimos detalhes. Porm, falar pouco a ponto de o entrevistador no
ter informaes sobre voc ruim. Ele no ter como te avaliar. Tente responder aquilo que voc imagina que
ele quer ouvir, diz Jacqueline.
20. Clichs, no!
Jacqueline condena as respostas clichs, pois dificultam que o entrevistador perceba as caractersticas da
personalidade do candidato, alm de no pegar bem. Jamais diga aquelas frases clssicas como: Adoro
desafios ou Meu maior defeito ser perfeccionista. No nada convincente.
21. Educao nunca demais
Ao apresentar-se em uma empresa, seja cordial e muito educado. No se sente com os ps sobre as
poltronas, tenha moderao nos gestos e na altura da voz. Evite o uso de grias e palavres.
22. Cuidado com a lngua
Nunca fale mal de colegas ou da empresa anterior. inaceitvel revelar informaes, comentar situaes
confidenciais ou desqualificar companheiros de trabalho para ressaltar suas prprias qualidades, alerta
Jacqueline.
23. Conhea a empresa
Entre no site da companhia e busque informaes relevantes sobre ela (quanto est crescendo, que mercados
atua, quais problemas est enfrentando) e cite esses dados no decorrer da entrevista. Procure demonstrar que,
alm de entrar na empresa, voc deseja e pode! contribuir para o sucesso dela.
24. No abandone o lazer
Se voc est desempregado, corte os gastos desnecessrios, mas mantenha os momentos de lazer. Relaxar
fundamental para voc ter nimo de continuar na busca. Mantenha atividades fsicas regulares e, quando
estiver diante de uma oportunidade, mostre energia, dinamismo e vontade de conquistar a vaga.
25. Persistncia o segredo!
Elementos subjetivos podem tir-lo da disputa. Portanto, no h nada a fazer se o entrevistador j se
interessou por outro concorrente, mas no desista. A persistncia a estratgia mais comum entre os vitoriosos,
revela Silvio. Gostando ou no, voc est em uma competio. Jogue para ganhar e mantenha-se firme no leme.
(Fonte:http://estilo.ig.com.br/noticia/2008/06/10/como_se_sair_bem_em_uma_entrevista_de_emprego_1343872.html)

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ATIVIDADE 7 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Aps essas orientaes fornecidas por profissionais, rena-se com alguns colegas e, a partir de
experincias pessoais, elaborem 10 dicas que vocs considerem importantes para um bom
desempenho em uma entrevista, ou melhor, para conseguir um emprego.

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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 7


Leia o texto a seguir e responda s questes
Nova gerao
(Ivan Angelo | 27/10/2010)
O rapaz chegou para a entrevista. O executivo de vendas on-line da grande empresa levantou-se
para apertar sua mo, com aquela simpatia que os executivos de grandes companhias exibem quando
querem transmitir acolhimento e calor humano. Aproveitou para dar uma geral no rapaz.
Arrumado, mas nada formal, de sapato novo, jeans, camisa de manga comprida enrolada at a
metade do antebrao. O detalhe que o incomodou um pouco foi um brinquinho prateado de argola mnima
na orelha esquerda. Nisso d-se um jeito depois, se valer a pena, pensou o executivo.
Ele sabia que no estava fcil atrair novos talentos e reter os melhores. Empresas aparelhavam-se
para o crescimento projetado do pas, contratavam jovens promissores, mesmo os muito jovens, como era
o caso do rapaz sua frente, 21 anos. Elas precisavam estar preparadas para os prximos dez anos de
concorrncia.
Havia mais de duas horas que o rapaz estava em avaliao na empresa. Passara pela entrevista
inicial com o chefe do setor, resolvera os probleminhas tcnicos de internet e programao visual que lhe
apresentaram, com rapidez e certa superioridade irnica, lera os princpios, valores e perfil da empresa,
apresentados numa pasta de folhas de papel-cuch embutidas em plstico. Alguns itens, como
comprometimento, foram apresentados como pr-requisitos. Afinal o encaminharam para o diretor da
rea de e-comerce, vendas pela internet. O executivo tinha em mos a avaliao do candidato: excelente.
Descreveu o trabalho de que a empresa necessitava: desenvolvimento de um site interativo no qual
o cliente internauta pudesse fazer simulaes de medidas, cores, ajustes, acessrios, preos, formas de
pagamento e programao de entrega de cerca de 200 produtos. Durante sua fala, o rapaz mexeu as
pernas, levantou um p, depois o outro, incomodado. O executivo perguntou se ele se sentia apto.
D para fazer respondeu o rapaz, movendo a perna, como se buscasse alvio.
Posso te ajudar em alguma coisa?
Vou te falar a verdade. Eu comprei este sapato para vir aqui e ele est me apertando. Eu s uso tnis.
O executivo sorriu e pensou: Esses meninos....
Quem falou para eu vir fazer esta entrevista, e vir de sapato, foi minha namorada. Porque eu no vinha.
Ela falou para eu comprar sapato, e o sapato est me apertando aqui, me atrapalhando.
Nos ltimos anos, o executivo vinha percebendo que os desafios pessoais para a novssima
gerao eram diferentes, e que havia limites para o que eles estavam dispostos a ceder antes de se
comprometer com um trabalho formal.
No tem problema. Pode vir de tnis. O emprego seu.
No, obrigado. Eu no quero emprego.
O executivo parou estupefato. O menino continuou:
Todo mundo foi muito gentil, mas no vai dar. Esta camisa do meu pai, eu tenho tatuagem, trabalho
ouvindo msica.
Ento por que se candidatou, se no queria trabalhar?
Desculpe, eu no falei que no queria trabalhar.
Novo espanto do executivo. Sentia nas falas dele e do rapaz uma dissintonia curiosa. Como ficou
calado, esperando, o rapaz prosseguiu:
muito arrumado aqui. E eu no quero ficar ouvindo falar de identidade corporativa, marco
regulatrio, desenvolvimento organizacional, demanda de mercado, sinergia, estratgia, parmetros,
metas, foco, valores... Desculpe, eu no sabia que era assim. Achava que era s fazer o trabalho direito e
ver funcionar legal.
O executivo ficou olhando a figura, contando at dez, olhos fixados naquele brinco. O garoto
queria ter a liberdade dele, a camiseta colorida dele, o tnis furado dele, ouvir a msica dele nos fones de
ouvido, talvez trabalhar de madrugada e dormir de manh. No queria aquele mundo em que ele mesmo
estava metido havia vinte anos. Conferiu de novo as qualificaes do rapaz, aquele excelente. Ousou:
Trabalhar em casa voc aceita?
Aceito.
Queria o trabalho, no o emprego. Acertaram os detalhes. Assim caminha a humanidade.

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Questes
1- Pela estrutura do texto, podemos classific-lo em qual gnero?
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2- O comportamento do jovem foi adequado ao momento da entrevista? Por qu?
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3- O comportamento do executivo foi adequado ao momento da entrevista? Por qu?
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4- Qual a reflexo que o texto prope aos profissionais jovens e aos experientes?
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A GRAMTICA NO TEXTO 7
PONTUAO
1. Emprego da vrgula
No se usa vrgula na ordem direta pois ela constituda de elementos sequenciais.
A. Segundo a gramtica tradicional, a vrgula obrigatria:
I. nas inverses de termos (oracionais ou no);
Ex.:Quando te vi, apaixonei-me.
II. nas intercalaes de termos (oracionais ou no);
Ex.:O tempo, que tudo resolve, h de trazer nos muita paz.
III. nos acrscimos a juzos j formulados;
Ex.: Esse homem muito estranho, diziam todos ali.
IV. nas enumeraes;
Ex.:Coleciono livros, revistas, jornais, discos.
V. nos vocativos e expresses de situao em geral;
Ex.: Caros alunos, estudemos esses assuntos.
VI. nas omisses de termos (elipses);
Ex.:Dia de muito, () vspera de nada.
VII. nos termos que sero repetidos sob forma pleonstica;
Ex.:Nada, nada h de atrapalhar me.
VIII. antes da conjuno E:
Exemplos:
a) iniciando sequncia de polissndeto: Coleciono livros, e revistas, e jornais, e discos.

66
b) com sentido adversativo: Veio aqui o homem, e ningum o percebeu.
c) ligando oraes de sujeitos diferentes: Queria ler, e o sono atrapalhava.
B. No se separam por vrgula:
a) predicado de sujeito em ordem direta:
Ex.: A aluna chegou deslumbrante escola.
b) objeto direto ou indireto, de verbo, em ordem direta:
Ex.:Vendi uma apostila ao aluno novo.
c) adjunto adnominal, de nome:
Ex.: Os dois grandes amigos encontraram-se cedo.
d) complemento nominal, de nome:
Ex.: A descoberta da bssola motivou o Velho Mundo.
e) predicativo do objeto, do objeto:
Ex.: Considerei digna a sua declarao.
f) orao principal, da subordinada substantiva (desde que esta no seja apositiva nem aparea na ordem inversa)
Ex.: Espero que pontuao no te assuste mais.
Importante
A gramtica moderna admite a vrgula facultativa sempre que, nessa hiptese, a leitura for de fcil entoao, de
fcil compreenso, motivada por nfase ou para evitar uma ambiguidade.
Ex.: O pesquisador trouxe o papagaio, da montanha. Sem a vrgula haveria uma ambiguidade.
2. Ponto e vrgula usa-se:
Exemplos:
a) para distinguir os elementos de um mesmo conjunto frasal:
Comprei duas entradas; ela, uma.
b) em enumerao por alnea:
Comprei trs frutas: abacaxi para mim; laranja para minha irm; e mamo a av da Marta.
3. Dois pontos emprega-se antes de enumeraes, citaes ou oraes que explicam o enunciado anterior e
aps verbo dicendi (verbo que indica ordem direta no texto).
Ex.: Compre trs coisas: um lpis e duas canetas ou (...) e ela me disse: eu te amo, meu prncipe.
4. Travesso - usado para, nos dilogos, marcar a fala das personagens e, nas intercalaes ou acrscimos a
juzos j formulados, quando houver necessidade de nfase.
Ex.:O menino exclamou: Pai, me salva!
5. Reticncias
A. Indica dvida ou hesitao.
Ex.: Sabe o que ... Eu... que... Esquece.
B. Marca a interrupo de uma frase, deixado-a incompleta. Exemplos:
Al! Renata est?
Ela no se encontra. Quem sabe se ligar mais tarde...
C. A fim de sugerir prolongamento de ideia.
Ex.: Sua tez, alva e pura como um foco de algodo, tingia-se nas faces duns longes cor-de-rosa...
D. Indica supresso de palavra (s) numa frase.
Ex.: Quando penso em voc (...) menos a felicidade.
6. Parnteses usa-se: .
Exemplos:
a) para isolar palavras e datas:
Na 1 Grande Guerra (1914-1918), inmeras foram as perdas humanas.
b) em intercalaes de carter explicativo
Era uma vez (ou duas vezes) uma vaquinha magrinha, tadinha...

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Obs.: Os parnteses tambm podem substituir a vrgula ou o travesso.
7. Ponto de exclamao
A. Aps vocativo:
Ex.: Vem, amor!
B. Aps imperativo:
Ex.: Cale-se!
C. Aps interjeio:
Ex.: Ufa! Ai! Tomara! Oxal!
D. Aps palavras ou frases que denotem carter emocional:
Ex.: Que desperdcio!
8. Aspas
A. Marca o isolamento de palavras ou expresses distantes da norma culta, como grias, estrangeirismos,
palavres, neologismos, arcasmos e expresses populares.
Ex.:A festa na casa da Aninha estava show. Tocou muito flashback, tipo assim anos 70 e 80, que com
certeza arrebentou!
B. indicar uma citao textual:
Ex.: Segundo o eminente Rui Barbosa: A Poltica afina o esprito.
Obs.: Se, dentro de um trecho j destacado por aspas, se fizer necessrio a utilizao de novas aspas, estas
sero simples.
Ex.: A Poltica afina o esprito.

Leia um exemplo de falta de pontuao e suas implicaes textuais:


Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e caneta. Escreveu assim:
Deixo meus bens minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do alfaiate nada aos pobres
Morreu antes de fazer a pontuao. Com quem ficou a fortuna do homem?
Eram quatro concorrentes.
O sobrinho fez a seguinte pontuao:
Deixo meus bens minha irm? No, a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.
A irm chegou em seguida. Pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens minha irm, no a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.
O alfaiate pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.
A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.
Assim a vida. Ns que colocamos os pontos. E isso faz a diferena.
(Texto publicado em Comunicao e Expresso, dos Professores Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares
Leite)
Nelson Maia Schocair
Publicado no Recanto das Letras em 27/12/2009
Cdigo do texto: T1997597

EXERCCIO
1- Abaixo voc tem trs segmentos de uma frase:
Segmento 1: O equipamento era
Segmento 2: guardado em grandes caixas
Segmento 3: com muito cuidado.
Observando a necessidade, ou no, de uso da vrgula, reconstitua a frase como se indica nos trs itens abaixo:

68
a) Segmento 1 + segmento 3 + segmento 2.
b) Segmento 3 + segmento 1 + segmento 2
c) Segmento 1 + segmento 2 + segmento 3.
2- Explique a diferena de sentido entre as duas frases abaixo:
a) Mrio, o ladro de cavalos sumiu da cidade.
b) Mrio, o ladro de cavalos, sumiu da cidade.
3- Explique a diferena de sentido entre as duas frases abaixo:
a) O tribunal condenou; eu no absolvo.
b) O tribunal condenou; eu no, absolvo.
4- Leia atentamente a seguinte frase:
O rapaz revoltado comeou a agredir o advogado.
Se, usando duas vrgulas, separarmos o termo revoltado, a frase continuar tendo o mesmo sentido? Explique.
5- Considere a seguinte frase:
A velhinha caminhava silenciosa pela praa.
a) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma caracterstica
da praa.
b) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma caracterstica
da velhinha.

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LIO 8 MERCADO DE TRABALHO TEXTOS TCNICOS


CURRCULO E CARTA DE APRESENTAO
CURRICULUM (CURSO) + VITAE (DA VIDA) = Curso da vida; histrico de vida.
CURRCULO = forma simplificada.
A elaborao de um bom currculo pode garantir o chamado para a entrevista. No h uma forma nica de
faz-lo, portanto escolha a que mais lhe agrade ou a que seja mais adequada ao cargo ou empresa a que voc
est se candidatando. Na dvida, escolha um modelo simples, sem foto e em cores mais sbrias.
Para fazer um bom currculo, preciso tomar certos cuidados:
1) No abuse da pacincia do leitor.
Seja conciso, porm coloque todas as informaes necessrias. Para executivos jovens, uma pgina
suficiente. Executivos com mais tempo de carreira podem se estender mais e, nestes casos, se o currculo for
muito breve, parece que ele realizou pouca coisa. Use frases curtas e evite adjetivos. Deixe margens largas e no
use letras muito pequenas..
2) V ao ponto.
Quando se tem vrias experincias anteriores, convm abrir o currculo com um sumrio executivo no qual,
em 30 segundos de leitura, o candidato exponha seu objetivo (exemplo: Conquistar um cargo executivo na rea
Industrial ou Conquistar a vaga de Diretor/Gerente da rea Industrial) e relacione, em tpicos curtos, as
experincias profissionais que justificam a pretenso.
3) A propaganda a alma do negcio.
Recorra a softwares de editorao eletrnica e impressoras a laser para produzir um currculo bonito. Se voc
foi promovido vrias vezes, importante enfatizar isso. Itens de sua carreira que no colaboram com suas
ambies devem ser pouco enfatizados ou postos de lado. Inicie as frases com verbos de ao, como constru,
reduzi, administrei, organizei etc. No conte o porqu de ter deixado os empregos anteriores. Isso assunto para
a entrevista.
4) Cuidado com o portugus.
Erros de ortografia, gramtica e digitao causam pssima impresso. Pea ajuda a quem conhece bem as
regras da lngua portuguesa para revisar o texto.
5) No se esconda.
Certifique-se de colocar nome, endereo e telefone logo no incio da primeira pgina. Currculos so lidos
rapidamente e essas informaes so fundamentais para voc ser encontrado.
6) Evite.
Nmeros de RG ou de ttulo de eleitor so informaes irrelevantes. Tambm no se deve informar raa,
religio e filiao partidria, pois estes so assuntos que nada tem a ver com sua competncia. Salrios
anteriores, pretenso salarial e referncias devem, se possvel, ser apresentadas na entrevista.
A seguir, apresentamos um modelo de currculo
fonte :
http://www.meucurriculum.com/Modelo_de_Curriculum_Preenchido.doc ).
Lembrem-se de que programas como Microsoft Word oferecem ferramentas para construo de currculos, voc
pode conferir acessando no programa o menu Arquivo, Novo e, finalmente, escolhendo um modelo de currculo. A
partir da, basta seguir as instrues que ser gerado um documento para que voc possa preencher com seus
dados.

70

Jos da Silva Ramos


Brasileiro, solteiro, 29 anos
Rua Castor de Afuentes Andradas, nmero 109
Pampulha Belo Horizonte MG
Telefone: (31) 8888-9999 / E-mail: xxxxxx@gmail.com.br
OBJETIVO

Conquistar o cargo de Analista Financeiro.


FORMAO
Ps-graduado em Gesto Financeira. IBMEC, concluso em 2006.
Graduado em Administrao de Empresas. UFMG, concluso em 2003.
EXPERINCIA PROFISSIONAL
2004-2008 Rocha & Rodrigues Investimentos
Cargo: Analista Financeiro.
Principais atividades: Anlise tcnica de balano patrimonial, anlise de custo de oportunidade,
anlise de estudos de mercado.
Responsvel pelo projeto e implantao de processos pertinentes a rea. Reduo de custos da
rea de 40% aps concluso.
2001-2003 ABRA Tecnologia da Informao
Cargo: Assistente Financeiro
Principais atividades: Contas a pagar e a receber, controle do fluxo de caixa, pagamento de
colaboradores, consolidao do balano mensal.
2000-2001 - FIAT Automveis
Estgio extracurricular com durao de 6 meses junto ao Departamento de Custeio
QUALIFICAES E ATIVIDADES PROFISSIONAIS
Ingls Fluente (Number One, 7 anos, concluso em 2001).
Experincia no exterior Residiu em Londres durante 6 meses (2004).
Curso Complementar em Gesto de Investimentos de Renda Varivel - FGV (2004).
Curso Complementar em Direito Empresarial UFMG (2007).
INFORMAES ADICIONAIS
Premiado com o ttulo de Aluno Destaque da graduao Meno Honrosa (2003)
Disponibilidade para mudana de cidade ou estado

71
ATENO

Se voc for enviar o currculo por e-mail, coloque-o como ANEXO, para no chegar desformatado ao seu
destino. Se for enviar pelo Correio, coloque-o em envelope com capricho e limpeza. recomendvel,
para acompanh-lo, uma Carta de Apresentao que informe a quem ele endereado, as intenes do
remetente etc. Apresentamos, a seguir, um exemplo que voc pode aproveitar.

72

Carta de apresentao - exemplo


So Paulo, 8 de fevereiro de 2011.

empresa Souza & Associados


A/C Departamento de Recursos Humanos

Assunto: Vaga de Tcnico em Administrao.

Prezados senhores:

Sou candidato vaga existente em seu quadro de pessoal para Tcnico em


Administrao, conforme anncio no caderno de classificados do jornal Folha de S. Paulo,
edio do dia 9 de agosto de 2010.
Conforme poder verificar em meu currculo, que segue anexo, minha experincia
ainda pequena, considerando a formao profissional em andamento, mas tenho facilidade
para trabalhar em equipe e relacionar-me com outras pessoas.
Fiz estgio profissional na Empresa Silva & Silva, onde aprendi muito complementando
os meus estudos e agradeo se me selecionar para um teste de capacitao.

Atenciosamente,

Maria Jos Soares Mota


Tcnica em Administrao

73
ATIVIDADE 8 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
1- Entregar para o professor, na prxima aula, seu currculo.
2- Escreva nas linhas abaixo uma carta de apresentao para acompanhar o currculo

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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 8:


EMPREGO SEM EXPERINCIA? EXISTE SOLUO.
Sem experincia? Conseguir o primeiro emprego, ou um novo emprego em uma rea em que voc nunca
trabalhou, pode ser muito difcil em um mercado que valoriza cada vez mais a experincia anterior.
A maioria das empresas seleciona preferencialmente candidatos que possam demonstrar experincia nas
atividades que iro desenvolver, e exatamente isto que dificulta a vida de quem est tentando o primeiro
emprego ou mudar de rea. Parece injusto, do ponto de vista de quem no tm experincia, mas muitos
empregadores tm medo de contratar algum que, mesmo qualificado, pode nunca ter estado em um emprego
formal, com chefe, metas e horrios, ou nunca executou a tarefa que ir desempenhar, e assim abrem mo do
potencial de revelar um novo talento, em prol do conforto de reduzir os perodos de adaptao e necessidade de
treinamento.
E sempre difcil obter experincia quando ningum est disposto a contrat-lo sem ela. Mas existem
caminhos alternativos, que idealmente voc deve comear a trilhar bem antes de precisar fazer uso deles.
Vejamos alguns dos mais comuns:
Trabalho voluntrio: as ONGs e organizaes sem fins lucrativos da sua regio em geral precisam de
vrios tipos de ajuda, e podem lhe dar experincia exatamente no seu campo e alm do benefcio para a
sociedade, o trabalho social fica muito bem no currculo. Identifique ONGs que possam estar precisando de apoio
tcnico na rea em que voc quer ter experincia, e procure-as para uma conversa! Em geral no d de fazer isto
de forma remunerada, mas o horrio flexvel, gera bons contatos e j mencionei que fica muito bem no seu
currculo?
Certificao: cada profisso tem seus prprios mtodos, exames e entidades certificadoras, e em muitos
casos elas suprem bastante do que o empregador desconfiado espera saber antes de chamar voc para uma
entrevista. Certificao no substitui experincia nem comprova competncia, mas pode fazer a diferena entre
voc e todos os colegas sem experincia que esto concorrendo mesma vaga. Mas pode dar trabalho para
obter, e pode ter custo.
Freelance ou trabalho autnomo: este um caso em que pode valer a pena aceitar realizar como freela
atividades que voc normalmente no faria assim voc enriquece o seu portfolio e pode mencionar a experincia
no currculo. Atividades de durao maior podem ser mais interessantes do que as curtas. Nem todas as reas de
atividade podem se beneficiar deste mtodo, mas se voc trabalha com informtica, design grfico, publicidade,
profisses liberais e vrias outras, vale a pena verificar. D de obter alguma remunerao assim (menos do que
voc est procurando, com certeza, ou voc no estaria fazendo isso para obter experincia), e tambm forma
contatos e referncia.
Estgio, programas de trainee e aprendizado: alguns so remunerados, outros no. Alguns so
oportunidades reais de obter experincia e aprendizado, outros so formas de a empresa obter mo de obra
barata para trabalho desqualificado. Faa sua escolha pensando a longo prazo um perodo em uma empresa
que seja referncia em seu mercado pode fazer maravilhas pelo seu currculo, mesmo que voc se sinta
explorado. E decida desde o princpio se voc est no estgio para aprender, para ganhar a bolsa, ou para tentar
ser contratado pela prpria empresa e se comporte adequadamente.
Oportunidades sazonais: chances sazonais, como as contrataes de empregados (mesmo vendedores e
atendentes) temporrios no Natal ou em perodos tursticos, e empregos voltados a pessoas sem experincia,
como vrias categorias de operador de telemarketing, entre outras, podem fazer a diferena em um futuro
processo seletivo. Muitos empregadores tm medo de contratar algum que nunca esteve em um emprego formal,
com chefe, metas e horrios, e este tipo de trabalho pode ser suficiente para acalmar esta preocupao.
Seja notado: faa seu nome aparecer: envie artigos para revistas cientficas do seu campo de atuao,
contribua com sites, colabore ativamente em listas de discusso, d aulas em cursos comunitrios, seja voluntrio,
envolva-se em grupos de trabalho e de interesse em sua regio, v em eventos, inscreva-se como palestrante ou
voluntrio, mande pautas para o jornal local O networking genuno em geral vale a pena, e mesmo que seu
potencial empregador possa no encontrar voc desta forma, voc poder mostrar a ele este seu histrico.
Pode parecer frustrante se o que voc busca uma alternativa imediata, mas a no ser que voc tenha a
alternativa de ser um empreendedor, a forma usual de enriquecer um currculo bem aos poucos, no em
grandes saltos.
E no se perca nos detalhes: saber procurar emprego, fazer o currculo e enfrentar a entrevista tambm
muito importante.
Fonte: http://www.efetividade.net/2008/05/19/empregos-sem-experiencia-existe-solucao/ - em 06/02/2011

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A GRAMTICA NO TEXTO 8

Pronomes de tratamento
Voc, senhor, vossa excelncia e outros
Normalmente, no nos dirigimos a uma pessoa mais velha, que voc no conhea, utilizando "voc".
Tampouco se fala com uma criana com o pronome "senhor". So as escolhas de "pronomes de tratamento" que
fazemos ao falar ou escrever a algum. Embora esse pronomes se refiram 2 pessoa, aquela com quem se fala,
eles se comportam como pronomes de 3 pessoa. O exemplo mais simples o do pronome voc muito
empregado no portugus coloquial do Brasil. Veja:
Ou seja, gramaticalmente, incorreto dizer "tu " assim como "voc s", mesmo que em certos lugares do
Brasil j seja comum usar-se o "tu" com o verbo na 3 pessoa.

Os pronomes de tratamento podem ser informais, como o "voc", mas podem ser bastante formais, como
o caso dos pronomes de reverncia. Conhea todos os pronomes de tratamento e saiba quando empreg-los no
quadro abaixo.
Pronomes de tratamento
Abreviaturas
Pronome

Singular

voc

v.

Plural

Emprego
tratamento informal

sr.

srs.

o(s) senhor(es),
a(s) senhora(s)

sra.

sras.

Vossa Alteza

V.A.

VV.AA.

prncipes, princesas,
duques

Vossa Eminncia

V. Em.a

V.Em.as

cardeais

Vossa Excelncia

V.Ex.

Vossa
Magnificncia

V.Mag.

Vossa Majestade

V.M.

Vossa
Reverendssima

V.Rev.

V.S.

Vossa Santidade

V.S.

as

V.Ex.
a

as

V.Mag.

VV.MM.
ma

Vossa Senhoria

tratamento formal ou
cerimonioso

mas

V.Rev.

V.S.

as

altas autoridades
reitores de
universidades
reis, imperadores
sacerdotes
autoridades, tratamento
respeitoso,
correspondncia
comercial
Papa, Dalai Lama

77
H mais dois pontos a esclarecer acerca dos pronomes de tratamento:
1. Ao se dirigir respeitosamente a uma autoridade, voc usa o "Vossa".
Ex.:
Vossa Excelncia foi muito til na resoluo do problema.
2. Ao se dirigir a outra pessoa, referindo-se quela mesma autoridade, voc usa o "Sua".
Ex.
Sua Excelncia, o deputado Jos, foi muito til na resoluo do problema.
3. Ao usar o pronome de tratamento como vocativo (para chamar, avisar, interpelar), dispensa-se o pronome
possessivo (Vossa, Sua).
Ex.:
Cuidado, Excelncia!
Perdo, Alteza!
Ateno, Majestade!
Fonte: UOL Educao - http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u48.jhtm - em 06/02/2011.

78

LIO 9 MERCADO DE TRABALHO TEXTOS TCNICOS


BIOGRAFIA & AUTOBIOGRAFIA PROFISSIONAL
BIO (VIDA) + GRAFIA (ESCRITA) = Histria de vida.
AUTO (PRPRIO) + BIO (VIDA) + GRAFIA (ESCRITA) = Minha histria de vida.
Vamos tomar contato com algumas BIOGRAFIAS.

Ziraldo Alves Pinto (24/10/1932, Caratinga, MG) um dos mais destacados artistas grficos do Brasil.
O nome de Ziraldo veio da combinao criativa dos nomes de sua me, Zizinha, com o de seu pai, Geraldo.
Ziraldo Alves Pinto era o mais velho de uma famlia de sete irmos. Em 1949, foi com o av para o Rio de Janeiro.
Em 1950 voltou para sua cidade para fazer o Tiro de Guerra e terminar o Cientfico. Em 1957, formou-se na
Faculdade de Direito de Minas Gerais, em Belo Horizonte. No ano seguinte, casou-se com Vilma Gontijo, com
quem teve trs filhos.
Artista desde pequeno, gostava de desenhar e de ler Monteiro Lobato, Viriato Correia, Clemente Luz, e as
revistas em quadrinhos da poca. A carreira de Ziraldo comeou com colaboraes mensais na revista Era Uma
Vez.... Em 1954 comeou a trabalhar no jornal A Folha de Minas, com uma pgina de humor. Em 1957, publicou
seus trabalhos na revista A Cigarra e, posteriormente, em O Cruzeiro. Em 1963, comeou colaborar para o Jornal
do Brasil. Trabalhou tambm nas revistas Viso e Fairpla".
Como artista grfico, Ziraldo fez cartazes para inmeros filmes do cinema brasileiro. Nos anos 60, seus
cartuns e charges polticas comearam a aparecer na revista O Cruzeiro e no Jornal do Brasil. Personagens como
a Superme e o Mineirinho tornaram-se populares. Publicou a primeira revista brasileira do gnero quadrinhos
feita por um s autor, reunindo A Turma do Perer .
Em 1964, com o governo militar, a revista foi encerrada. Os personagens voltaram a ser publicados em
1975 pela Editora Abril. Durante o perodo da ditadura, Ziraldo lutou contra a represso. Fundou, junto com outros
humoristas, o mais importante jornal no conformista, O Pasquim, que incomodou o regime militar at o seu fim.
O artista teve seu talento reconhecido internacionalmente com a publicao de suas produes em vrias
revistas da Inglaterra, da Frana, e dos Estados Unidos. No ano de 1969, ganhou o Oscar Internacional de Humor
no 32 Salo Internacional de Caricaturas de Bruxelas e o Merghantealler, prmio mximo da imprensa livre da
Amrica Latina. Foi convidado a desenhar o cartaz anual da Unicef, honra concedida pela primeira vez a um
artista latino.
Seu primeiro livro infantil, Flicts, relata a histria de uma cor que no encontrava seu lugar no mundo.
Desde a dcada de 70, seus cartoons percorrem revistas de vrias partes do mundo. Alguns de seus desenhos
foram selecionados para fazer parte do acervo do Museu da Caricatura de Basileia, na Sua.
Em 1979, publicou O Planeta Lils e, no ano seguinte, ganhou o Prmio Jabuti da Cmara Brasileira do
Livro com o livro O Menino Maluquinho, que se transformou no maior sucesso editorial e foi adaptado para o
teatro, para o cinema e para a internet, e teve uma verso para pera infantil. Em 1989, comearam a ser
publicadas a revista e as tirinhas em quadrinhos desse personagem.
Em 1994, alguns de seus personagens transformaram-se em selos comemorativos de Natal. Os livros de
Ziraldo j foram traduzidos para vrios idiomas. Flicts j foi enredo de escola de samba em Juiz de Fora e, no
carnaval de 1997, foi novamente homenageado e desfilou no alto de um carro com um enorme Menino
Maluquinho. Na televiso participou de inmeros programas. Foi entrevistador na TV Educativa, com o programa
"Ziraldo - o papo", no incio dos 90.
Em 1999, criou, de uma s vez, duas revistas: Bundas e Palavra. Bundas foi uma resposta bem
humorada s revistas de celebridades. Por sua vez, Palavra se destinava a divulgar e discutir a arte que se faz
fora do eixo Rio-So Paulo. No ano 2000, Ziraldo foi convidado para montar um parque de diverses temtico em
Braslia, o Ziramundo. No incio de 2002, surgiu O Pasquim 21, um jornal semanal que tentou reviver, sem
sucesso, o histrico O Pasquim.
No carnaval de 2003, foi homenageado pela escola de samba paulista Nen de Vila Matilde, com o enredo
" Melhor ler... O Mundo Colorido de um Maluco Genial". Em 2004, Ziraldo ganhou, com o livro Flicts, o prmio

79
internacional Hans Christian Andersen. Sua arte grfica tambm pode ser identificada em logotipos, ilustraes,
cartazes do Ministrio da Educao, camisetas e smbolos de campanhas pblicas ou privadas.
(http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u496.jhtm, acessado em 6/7/2010)

Manuel Francisco dos Santos, o Garrincha (28-10-1933, Pau Grande RJ / 20-1-1983, Rio de Janeiro RJ) considerado um dos maiores talentos da histria do futebol. O gnio da ponta-direita do Botafogo (RJ)
encantou o mundo com seu estilo original de jogar, com seus dribles abusados e zombeteiros, com sua velocidade
desconcertante e com suas jogadas ao mesmo tempo divertidas e belssimas. Jogou 60 partidas pela Seleo
Brasileira e encantou o mundo em trs Copas do Mundo: da Sucia (1958) e do Chile (1962), das quais o Brasil foi
campeo, e da Inglaterra (1966). Com Garrincha, o Brasil obteve 52 vitrias e sete empates. No final de carreira,
jogou tambm no Corinthians, Flamengo, Olaria e em outros times brasileiros e estrangeiros. Estava com alguns
quilos a mais e o joelho arrebentado. Morreu devido a cirrose heptica em 1983. Eternamente admirado, foi
homenageado com o poema O Anjo de Pernas Tortas, de Vincius de Moraes, o documentrio Garrincha, Alegria
do Povo, de Joaquim Pedro de Andrade, a biografia Estrela Solitria, de Ruy Castro, e os versos de Carlos
Drummond de Andrade: "Se h um deus que regula o futebol, esse deus sobretudo irnico e farsante, e
Garrincha foi um de seus delegados incumbidos de zombar de tudo e de todos, nos estdios.(...)."
(www.netsaber.com.br/biografias/ver_biografia_c_396.html - acessado em 6/7/2010)
As biografias so narrativas que contam a vida de algum. Registram principalmente o que essas pessoas
fizeram de interessante, procurando valorizar esses feitos. Mas no preciso ser uma celebridade para ter sua
vida registrada. Atualmente, bastante comum as empresas solicitarem uma redao do candidato a uma vaga
de emprego. Essa redao, com muita frequncia, uma autobiografia, na qual sero avaliados seus traos de
carter, sua personalidade, as situaes vividas e at mesmo sua caligrafia (anlise grafolgica). Vamos fazer um
treino?

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ATIVIDADE 9 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

Escreva a histria de sua vida, apresentando: nome completo, data de nascimento, nome dos pais, um pouco da
infncia, um pouco da adolescncia, a fase adulta, sempre

ressaltando sua formao escolar, vivncia

profissional e experincias positivas. Fatos muito ntimos no devem ser relatados, pois cabem somente a voc.
Destaque momentos importantes, valorizando as solues que voc encontrou.
Antes de entregar o texto ao entrevistador, leia atentamente observando se tem uma sequncia lgica, se no h
problemas de ortografia etc...

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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 9


MINHA VIDA DAVA PARA ESCREVER UM LIVRO
s vezes fico pensando em como foi a minha vida l no norte, como foi tudo diferente com a Jacilene. Muita
coisa mais fcil para ela, mas no sei no...
Relembro tudo, para ver como foi e como hoje.
Quando eu era criana, ns ramos 11 irmos, 6 meninas e 5 homens. Ns fomos todos pro roado. Os
meninos trabalhavam com meu pai. Eu era a menor, ia para o roado levar gua pro meu pai, numa quartinha.
Aqui no Rio moringa. Levava tambm cigarro, assava milho, cozinhava macacheira, jerimum, fazia caf para ele
comer l no roado. Pequenina, com 5, 6, 7 anos, fazia isso.
Meu pai nunca me bateu porque gostava mais de mim do que das outras meninas. Os meninos capinavam, as
meninas tambm capinavam, plantavam feijo, tratavam do feijo que meu pai cavava.
De manh a casa ficava vazia, s ficava a minha me cuidando do almoo. Depois ela ia levar o almoo para
todos comerem juntos l no roado. Ela primeiro levava o pote dgua na cabea, um menino na barriga e outro
escanchado na cintura. Deixava a gua e o menino, que ficava se arrastando, era pequenininho, tinha 6 meses, e
ela j esperando outro...
A ela voltava outra vez, j comigo, que era a menor. Eu levava a bolsa de pratos e colheres, ela levava a
panela de feijo, um potezinho com farinha e outro com arroz. A farinha ia num potezinho, uma cumbuquinha que
chamam de cabaa l no norte. Aqui no sei.
Depois do almoo ela ficava l no roado junto com a gente, plantava milho ou feijo, catava algodo, catava
feijo verde para trazer para casa para a janta. Quando eram 4 horas, ela voltava, a eu vinha com ela para
debulhar feijo. As outras meninas ficavam no roado. Elas voltavam com meu pai quando eram 5, 6 horas, j
tudo escuro.
Minha me vinha antes para fazer a janta, para, quando chegassem, todos poderem jantar. Nis comia feijo,
negcio de criao, carne seca e mais coisas. Quando elas voltavam, as minhas irms, a iam fazer servio da
casa. Uma lavava loua, outra secava, outra minha me dizia: Hoje dia da Mars. A, no dia dela, fazia o servio
todinho, o negcio da casa. E uma turma varria, outra apanhava lixo, outra secava, uma ia buscar gua, outra
ficava olhando as panelas, e minha me fazendo a comida. Era assado, verdura, tanta coisa que esqueci.
Os meninos quando chegavam tomavam banho, jantavam e iam para a escola. Eram trs: Manuel, Jos e
Joo. Iam estudar. Os pequenos que no estavam em idade de escola ficavam em casa, tomavam banho e
jantavam. Minha me nunca deixou menino homem fazer nada dentro de casa, nada, nada. Por isso que at hoje
ningum sabe fazer nada. Era as meninas pra tudo. Tambm... tinha muitas meninas. Casa que no tinha
meninas tomava cria da casa, para ajudar a me a assumir.
Tinha Penha, Juvenal e Maria, novinha nesse tempo que nem me lembro. Nis ia dar banho naqueles
menores e passar a roupinha pra botar no outro dia. Minha me sempre carregou a gente, todo dia, toda tarde
tinha que tomar banho e trocar uma roupa, l na roa mesmo.
No dia de lavar roupa, ningum ia para o roado. As meninas e a minha me ia tudo junto para o rio. A gente
botava a roupa para coarar, depois nis amos tomar banho.
(PRADO, Donda. Ccera, um destino de mulher. So Paulo: Brasiliense, p. 48-49.)

O texto acima o depoimento de uma mulher nordestina, Ccera Fernandes de Oliveira,


escritora Donda Prado. Esta teve a preocupao de reproduzir a fala da personagem para
uma caracterizao mais fiel. A linguagem utilizada reflete o nvel de conhecimento, a
escolaridade e a simplicidade da nordestina.
A linguagem que utilizamos para falar ou escrever depende de uma srie de fatores:
- Nvel de escolaridade;
- Situao do falante;
- Condio social;
- Regio geogrfica;
- Idade;
- poca;
- Modismos;
- Profisso etc.
A LINGUAGEM a capacidade que todos os grupos humanos possuem e que lhes
permite expressarem seus pensamentos, desejos e sentimentos. Atravs dela a cultura
transmitida de gerao a gerao.
A vida social no seria possvel sem a linguagem. Qualquer ato social s possvel
mediante acordo entre os participantes e o entendimento entre seres humanos, em termos
gerais, s acontece por meio de palavras, da linguagem, enfim.

83

ATIVIDADE:
1- Assinale no texto as palavras com problemas de ortografia.
2- Reescreva o 2 e o 3 pargrafos do texto, empregando a linguagem formal, ou seja, o
padro culto de nossa lngua.
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3- Numa situao de trabalho, numa autobiografia para seleo de candidatos, o texto lido
traz informaes relevantes? Por qu?
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(Fonte: MARTOS, Cloder Rivas & MESQUITA, Roberto Melo. Tcnicas de redao e criatividade. 3 ed. So
Paulo: Saraiva, 1985, p.14-18.)

A GRAMTICA NO TEXTO 9
Discurso direto e indireto
Em uma narrativa, o narrador pode apresentar a fala das personagens atravs do discurso direto ou do discurso indireto.
No discurso direto, conhecemos a personagem atravs de suas prprias palavras. Para construir o discurso direto, usamos o
travesso e certos verbos especiais, que chamamos de verbos "de dizer" ou verbos dicendi.
So exemplo de verbos dicendi os verbos falar, dizer, responder, retrucar, indagar, declarar, exclamar e assim por diante.
Na seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos, ficamos sabendo do sofrimento e da rudeza de
Fabiano, o protagonista, atravs da forma como ele se dirige ao filho.
"Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho ps-se a chorar, sentou-se no cho.
- Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai."
No discurso indireto, o narrador "conta" o que a personagem disse. Conhecemos suas palavras indiretamente. A passagem
mencionada acima ficaria assim:
"O pai gritou-lhe que andasse, chamando-o de condenado do diabo."
H ainda, uma terceira forma de conhecer o que as personagens dizem. o discurso indireto livre. Nesse caso o narrador passa
do discurso indireto para o direto sem usar nenhum verbo dicendi ou travesso.
Por exemplo, numa outra passagem de Vidas Secas, o narrador usa o discurso indireto livre para caracterizar a personagem de
seu Tom:
"Seu Tom da bolandeira falava bem, estragava os olhos em cima de jornais e livros, mas no sabia mandar: pedia. Esquisitice
de um homem remediado ser corts. At o povo censurava aquelas maneiras. Mas todos obedeciam a ele. Ah! Quem disse que
no obedeciam?"
Podemos observar que a ltima reflexo no do narrador, e sim da personagem, pensando sobre a questo.
*Heidi Strecker filsofa e educadora.

Fonte: http://educacao.uol.com.br/portugues/discurso_direto_indireto.jhtm

84

Lio 10 Textos tcnicos Declarao, Requerimento, Procurao e Ata


1 - DECLARAO
Manifestao oral ou escrita, com ou sem testemunhas; anncio, revelao.
Relao de bens, mercadorias, renda etc., para submeter fiscalizao pblica.
Proclamao oficial.
Esclarecimento (de ou sobre algo); depoimento, explicao.
DECLARAO
Declaramos para os devidos fins que o Sr. Jos Roberto Silva, portador da Carteira de
Trabalho n 09876-8, Srie 55-SP, nosso empregado, exercendo a funo de gerente desde
o ano de 2001, e contribui, para o Instituto Nacional de Seguro Social (INSS), pelo teto mximo
permitido por lei, ou seja, 10 (dez) salrios mnimos da Previdncia.
Informamos que esta declarao foi solicitada pelo empregado supra, que tem plenos
conhecimentos das implicaes legais que esta pode acarretar, sendo que o mesmo se
encarrega de informar aos seus empregadores, em tempo hbil, quaisquer alteraes que
venham a ocorrer.
So Paulo, 23 de fevereiro de 2011.
Silva & Souza Associados
DE ACORDO:
Jos Roberto Silva
EMPREGADO
Pedro Albuquerque Magalhes
EMPREGADOR
Atividade
Elabore uma Declarao, para efeito de vestibular, em que voc afirme que sempre estudou em escolas pblicas.
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2 REQUERIMENTO
Ato ou efeito de pedir, por meio de petio, por escrito, segundo as formalidades legais.
Documento que contm uma reivindicao, um pedido.
SOLICITAO DE INSTALAO DE DISTRITO POLICIAL
Exmo. Senhor
Secretrio de Segurana Pblica do Estado de So Paulo
__(nome completo)___, brasileiro(a),__(estado civil)__, __(profisso)__, portador da Cdula de
Identidade R.G. n ___________, residente na Rua _____________, n ______, Bairro de
_________, cidade e Municpio de _______________, vem presena de V.Exa. para expor e
requerer o que segue:
Na localidade em que o requerente reside tem aumentado muito o nmero de assaltos,
agresses e at mortes, dada a insegurana que passou a existir no local nos ltimos tempos.
J no possvel transitar com o mnimo de tranqilidade nem mesmo durante o dia.
Diante do exposto, a fim de garantir a segurana dos moradores e facilitar o acesso Polcia,
requer a V.Exa. sejam adotadas as providncias necessrias para a instalao de um Distrito
Policial no bairro, bem como a presena ostensiva de policiamento.
Pede Deferimento
So Paulo, 01 de maro de 2011.
Nome/assinatura
Atividade:

Elabore um Requerimento de matrcula na ETEC Martin Luther King, para o curso de sua escolha, endereado
diretora Flvia Andra DAvello Napolitano.

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3 PROCURAO
Poder que uma pessoa d a outra de agir em seu nome; delegao, autorizao.
Instrumento legal que confere esse poder, lavrado em cartrio; mandato.
EXEMPLO DE PROCURAO
Eu, Joana de Assis Fontoura, RG 39.245.908-2, escriturria, residente Rua dos
Pinheiros, n 45 apto. 10, CEP: 04598-230 So Paulo SP, nomeio meu procurador o sr.
Aristides Feitosa Ferreira, RG 67.993.324-7, advogado, residente Av. Aricanduva , n 3920
apto. 204 CEP: 56900-300 So Paulo SP, para apresentar documentao e realizar
quaisquer aes necessrias para minha inscrio no Concurso Pblico para o cargo de
Tcnico em Administrao do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE, que ser
realizado no dia 19 de setembro de 2010, na capital paulista, Edital n 3456/2010.
So Paulo, 10 de agosto de 2010.
Outorgante:
Outorgado:
Atividade:

Elabore uma Procurao, nomeando um amigo como seu representante legal, para que ele faa sua matrcula no
curso tcnico para o prximo semestre.
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4- ATA
Registro de fatos ou ocorrncias verificadas e resolues tomadas numa assembleia ou numa
reunio de corpo deliberativo ou consultivo de uma agremiao, associao, diretoria,
congregao, empresa etc.

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1-O texto deve ser completamente contnuo, sempre redigido clara e objetivamente, sem
pargrafos, entrelinhas, emendas, uso de corretivo e rasuras (se houver, tm de ser
ressalvadas), ou qualquer espcie de divagao literria, para que no haja a possibilidade de
alterao posterior;
2-Nmeros, valores, datas e outras expresses devem sempre ser representados por extenso,
sem emprego de abreviaturas ou siglas;
3-Todos os verbos descritivos de aes da reunio devem ser empregados no pretrito perfeito
do indicativo (disse, declarou, decidiu);
4-Toda empresa deve possuir um livro/caderno especial, o Livro de Atas, cujas pginas so
numeradas e devem ser rubricadas por quem fizer o registro. Nesse livro devem constar:
a)
os termos de abertura e encerramento;
b)
a data e o local onde se realizaram as sesses;
c)
a convocao prvia e/ou dispositivo estatutrio ou regimental que determinou a
reunio;
d)
os elementos que a presidem;
e)
a pauta dos assuntos discutidos;
f)
as deliberaes tomadas;
g)
as assinaturas, pela ordem, do secretrio e demais participantes da reunio.
(XAVIER, Ronaldo Caldeira. Portugus no Direito. 15 ed. Rio de Janeiro: Forense, 1997, p. 250-252. Adaptado.)

Termo de abertura de um Livro de Atas:


Este Livro de Atas foi iniciado no dia dez de maro de dois mil e dez, contendo cem (100)
pginas numeradas.
Termo de encerramento de um Livro de Atas:
Este Livro de Atas foi encerrado no dia trinta de agosto de dois mil e dez, contendo cem (100)
pginas numeradas.
Exemplo de Ata:
Ata da reunio extraordinria para aprovao de despesa imprevista, realizada pela diretoria
colegiada e conselho fiscal da Empresa X, em nove de maro de dois mil e oito, no gabinete da
Direo-Geral da empresa, em seu edifcio-sede situado em Marlia - So Paulo. A reunio foi
presidida pelo Diretor-Financeiro, Jos Luz da Rocha, secretariada por Antnio Meira e contou
com a presena do Diretor de Recursos Humanos, Marcelo Firmino, do Diretor de Operaes,
Afonso Quezada, e de todos os integrantes do Conselho Fiscal da empresa, exceo do Sr.
Rogrio Meira, cuja ausncia foi previamente justificada. Inicialmente, foi lida e aprovada a ata
da reunio anterior, exceo da seguinte ressalva: onde constou vinte mil unidades de
matria-prima, leia-se trinta mil unidades de matria-prima. Em seguida o Diretor-Financeiro
solicitou ao Diretor de Operaes que apresentasse suas estimativas de necessidade de
realizao de servio extraordinrio nas unidades fabris do estado do Paran para o prximo
trimestre, sendo atendido na forma de uma apresentao audiovisual que definiu os motivos
para a realizao de sete mil e duzentas horas extras por um total de mil e duzentos
funcionrios no perodo. Os aspectos relacionados legislao trabalhista foram integralmente
aprovados pelo Diretor de Recursos Humanos, e colocou-se em votao aberta junto ao
conselho fiscal a disponibilizao dos recursos para pagamento desta despesa no includa no
Plano Plurianual da Empresa X, resultando em aprovao unnime e imediata autorizao de
desembolso concedida ao Diretor-Financeiro. O Conselheiro Anbal Pinheiro props a
recomendao de que uma metodologia para estimativa de realizao de servio extraordinrio
seja incorporada a futuros planos plurianuais, tendo a moo sido aprovada por todos os
presentes, e imediatamente includa na pauta da prxima reunio ordinria da Diretoria
Financeira. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada por mim, Antnio Meira, a presente ata,
assinada por todos os presentes acima nominados e referenciados.

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ATIVIDADE 10 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

Simule uma reunio empresarial com alguns de seus colegas e escreva a ata dessa reunio,
contando todos os assuntos tratados, os acontecimentos, os participantes etc.
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 10


Etiqueta empresarial: Como organizar uma reunio de negcios
O organizador da reunio tem que ter em mente que sua funo otimizar o tempo dos que participam, que
em geral so sempre pessoas do alto escalo de uma empresa e responsveis por grandes decises.
Vamos lhe dar algumas orientaes ditadas pela etiqueta empresarial que facilitam a execuo desses
encontros.
Nmero de pessoas:
Diz a etiqueta empresarial: Esse um ponto que define vrios outros. Sabendo a quantidade de participantes
voc pode definir qual o tamanho do espao necessrio. Para um grupo pequeno, uma sala o suficiente. Se for
maior, uma sala de conferncias e para um grupo grande, um auditrio.
Com essa informao, os itens que tornaro a reunio mais produtiva so providenciados, como papel, caneta
e gua. Tambm todos os equipamentos de audiovisual, bloco de cavalete, etc.
Assunto e objetivo:
Este outro tpico importante. A etiqueta empresarial diz que dependo do assunto , a reunio pode ser feita em
um ambiente mais ou menos formal. Se for s entre as pessoas do alto escalo, deve ser mais formal e com
aspectos mais sofisticados desde os acessrios at o que ser servido.
Para um pblico de vrios setores da empresa, o ambiente pode ser mais simples e apenas gua, papel e
caneta so o suficiente.
Convite:
Diz a etiqueta empresarial:
Reunies freqentes dentro da empresa no necessitam necessariamente de convites impressos. So feitas por
e-mail ou circulares.
Reunies que envolvem pessoas de outras empresas, o convite deve ser impresso e enviado com certa
antecedncia para que as pessoas possam se organizar. O RSVP ("Rpondez s'il vous plait" - Responda, por
favor) deve constar no convite, para que elas confirmem sua presena e assim voc possa organizar melhor os
lugares necessrios e todos os detalhes.
O convite deve ter: Quem, O que, onde, porque, quando e o horrio. interessante que seja colocado os
horrios de cada apresentao, assim como coffee break, almoo, happy hour e jantar se fizerem parte do
encontro.
O convidado deve saber o que o espera, para se organizar.
Se um palestrante importante for fazer uma apresentao, dever constar referncia sobre ele no convite.
Tambm informaes sobre estacionamento, como chegar ao local e necessidade de crach devem estar no
convite.
Etiqueta empresarial:
Como se comportar em uma reunio de negcios.
As regras de etiqueta empresarial so as mesmas das regras de educao e valem em qualquer lugar e para
uma reunio tambm. Vamos lembrar de algumas destas regras:
No conversar durante a apresentao
Fazer perguntas somente quando o palestrante autorizar
Desligar o celular
No levar comida ou bebida para a sala, como os itens do coffee break, por exemplo,
No querer chamar a ateno, fazendo perguntas que voc julgue inteligente
Respeitar o ponto de vista dos outros
Trajar-se adequadamente para a ocasio
Aproveitar e assimilar todas as informaes, que sero importantes em sua vida profissional
Fazer e consolidar seu networking
Toda reunio sempre muito importante. Ela tem um objetivo. Os convidados devem saber qual este objetivo
e o tempo previsto para sua durao.
A pessoa responsvel pelo planejamento, segundo a etiqueta empresarial, tem em suas mos uma grande
tarefa .
Fazer com que ela seja agradvel, produtiva e que alcance o seu propsito.
Para isso, necessrio planejamento e conferncia de todos os itens, para no esquecer nada. Um detalhe
negligenciado pode por todo o evento a perder.

91
O conforto dos participantes deve ser priorizado. Um ar condicionado em temperatura agradvel, cadeiras
confortveis, gua, boa visibilidade do palestrante e da apresentao em si.
Tudo somado traz audincia a disponibilidade positiva para aproveitar e assimilar o que esse encontro tem a
oferecer.
Fonte:
http://bbel.uol.com.br/comportamento/post/etiqueta-empresarial-como-organizar-e-como-se-conduzir-em-umareuniao-de-negocios - em 06/02/2011.

A GRAMTICA NO TEXTO 10
PARONMIA
a relao que se estabelece entre duas ou mais palavras que possuem significados diferentes, mas so muito
parecidas na pronncia e na escrita
Parnimos
Ex.: cavaleiro - cavalheiro
Absolver - absorver
Comprimento - cumprimento
Palavras Homfonas
Palavras homfonas so aquelas pronunciadas da mesma maneira, mas escritas com diferente grafia.
Exemplos: So homfonas: mau e mal, por (preposio) e pr (verbo), pelo (preposio por+artigo definido
singular masculino o) e pelo (substantivo).
Palavras Homgrafas
Palavras homgrafas so aquelas que possuem mesma grafia, mas distinguem-se quanto pronncia da vogal
tnica. A diferena da pronncia gera significao contextual diversa.
Exemplo: So homgrafos: pego, que tanto pode ser o verbo pegar na primeira pessoa do singular, do presente
do indicativo (pronncia do e aberto); ou o verbo pegar no particpio irregular (pronncia do e fechado).
Palavras Homnimas
Palavras homnimas so aquelas que, embora possuam mesma grafia ou pronncia, so diferentes em sua
significao.
Exemplos: So homnimos: incipiente (=iniciante) e insipiente (=ignorante); conserto (=reparo) e concerto
(=apresentao musical, em sua acepo mais corrente); so (=verbo ser), so (=sadio) e so (=santo); por
(=preposio) e pr (=verbo).
Fonte: http://www.ciberduvidas.com/noticias.php
Escreva frases empregando as seguintes palavras:
12345678910111213-

Seo:
Sesso:
Cesso:
Mas:
Mais:
Flagrante:
Fragrante:
Posso:
Poo:
Hesito:
xito:
Meia:
Meio:

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Lio 11 Textos Tcnicos Contrato


CONTRATO
Pacto entre duas ou mais pessoas, que se obrigam a cumprir o que foi entre elas combinado sob
determinadas condies.
Acordo de vontades entre as partes, com o fim de adquirir, resguardar, transferir, modificar, conservar, ou
extinguir direitos.
Na pgina seguinte, h um modelo de contrato de prestao de servios que servir para estudarmos as
principais partes que esse documento deve ter.

CONTRATO DE PRESTAO DE SERVIOS DE ASSESSORIA


IDENTIFICAO DAS PARTES CONTRATANTES
CONTRATANTE: (Nome da Empresa Contratante), com sede Rua
(......................................), n (....), bairro (..............), Cidade
(.............), Cep (..............), no Estado (....), inscrita no C.N.P.J. sob
o n (...........), com I.E. n (..........), devidamente representada neste
ato por (.......................) (Nome do Representante legal da empresa),
(Nacionalidade), (Cargo ou funo que exerce na empresa), (Estado
Civil), Carteira de Identidade n (.......................), C.P.F. n
(....................),
residente
e
domiciliado
na
Rua
(.....................................), bairro (............), Cidade (................),
Cep (.................), no Estado (....);
CONTRATADA: (Nome da Empresa Contratada), com sede na Rua
(...................................), n (....), bairro (...............), Cidade
(................), Cep (..............), no Estado (....), inscrita no C.N.P.J.
sob o n (..........), com I.E. n (..........), devidamente representada
neste ato por (.................) (Nome do Representante legal da
empresa), (Nacionalidade), (Cargo ou funo que exerce na empresa),
(Estado Civil), Carteira de Identidade n (....................), C.P.F. n
(......................),
residente
e
domiciliado
na
Rua
(.................................), bairro (...........), Cidade (...............), Cep
(.................), no Estado (....).
As partes acima identificadas tm, entre si, justo e acertado o presente
Contrato de Prestao de Servios de Assessoria, que se reger pelas
clusulas seguintes e pelas condies descritas no presente.
DO OBJETO DO CONTRATO
Clusula 1. O presente contrato tem como OBJETO, a prestao, pela
CONTRATADA, de servios de assessoria, ao CONTRATANTE, em seu
estabelecimento comercial, localizado no municpio de (...............), no
Estado (....).
Clusula 2. O presente servio, acertado neste instrumento, consistir
em: (........................) (Descrever o(s) servio(s) de assessoria a
serem prestados).

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DAS OBRIGAES DA CONTRATADA


Clusula 3. A CONTRATADA se obriga a acompanhar todos os atos
relacionados com o servio de assessoria descrito na Clusula 2,
executando as tarefas necessrias para soluo de problemas, de
forma preventiva ou paliativa, nos moldes dos pargrafos seguintes.
Pargrafo primeiro. A CONTRATADA se obriga a utilizar tcnicas
condizentes com o servio de assessoria a ser prestado, utilizando-se
de todos os esforos para a sua consecuo.
Pargrafo segundo. A CONTRATADA utilizar todo o seu corpo tcnico
para a realizao de pesquisa e desenvolvimento na rea assessorada,
bem como para a soluo e preveno de eventuais problemas,
nomeando um responsvel para a administrao das atividades.
Pargrafo terceiro. A CONTRATADA se obriga a efetuar viagens por
todo o territrio nacional para realizao dos atos de assessoria que se
fizerem necessrios.
Pargrafo quarto. A CONTRATADA se obriga ainda ao fornecimento de
relatrio estatstico, constando os resultados e tcnicas apresentadas
durante todo o perodo contratual, at o (....) dia til de cada ms.
DAS OBRIGAES DA CONTRATANTE
Clusula 4. A CONTRATANTE se obriga a apresentar CONTRATADA
todos os documentos necessrios ao bom e fiel cumprimento do
presente contrato de assessoria, quando solicitada.
Clusula 5. A CONTRATANTE se obriga ao ressarcimento dos gastos
efetuados pela CONTRATADA, quando das viagens descritas no
pargrafo terceiro da clusula terceira, por via area ou terrestre,
desde que previamente autorizada e mediante apresentao de nota
fiscal dos gastos.
Clusula 6. A CONTRATANTE se obriga a receber o relatrio estatstico
mensal, efetuando o recibo na 2 via, a qual permanecer arquivada
com a CONTRATANTE.
DO PAGAMENTO
Clusula 7. Pela prestao dos servios acertados, a CONTRATANTE
pagar CONTRATADA a quantia mensal de R$ (......) (Valor
expresso), assim como as despesas realizadas com viagens, conforme
Clusula 5.
DA RESCISO
Clusula 8. O presente contrato poder ser rescindido caso uma das
partes no cumpra o estabelecido em qualquer das clusulas deste

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instrumento, responsabilizando-se a que deu causa a pagar a multa de R$


(.....) (Valor expresso).
DO PRAZO
Clusula 9. O presente contrato ter durao de (.....) meses,
podendo ser prorrogado, desde que no seja denunciado dentro do
prazo de 60 (sessenta dias) antes do trmino do mesmo.
CONDIES GERAIS
Clusula 10. O presente contrato passa a valer a partir da assinatura
pelas partes.
DO FORO
Clusula 11. Para dirimir quaisquer controvrsias oriundas
CONTRATO, as partes elegem o foro da comarca de (...............);

do

Por estarem assim justos e contratados, firmam o presente


instrumento, em duas vias de igual teor, juntamente com 2 (duas)
testemunhas.
(Local, data e ano). /(Nome e assinatura do Representante legal da
Contratante) /
(Nome e assinatura do Representante legal da Contratada) /(Nome,
CPF e assinatura das Testemunhas)

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ATIVIDADE 11 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

Elabore um texto de Contrato de Prestao de Servios, dentro de sua rea profissional.


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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 11


PROCESSO DE CONTRATAO
Relaes sociais e trabalhistas
O que denominamos sociedade uma vasta rede de acordos mtuos. Concordamos em nos abster de
matar os nossos concidados, e eles por sua vez, concordam em se abster de nos matar; concordamos em guiar
na mo direita da estrada, e outros concordam em fazer o mesmo; concordamos em entregar mercadorias
especificadas, e outros concordam em nos pagar por elas; concordamos em observar os regulamentos de uma
organizao, e a organizao concorda em consentir que desfrutemos dos seus privilgios. Esta complicada rede
de acordos, onde se entretece cada pormenor de nossa vida, e na qual se baseiam as nossas expectativas de
existncia, consistem essencialmente de declaraes sobre acontecimentos futuros, que esperamos se
desencadeiem mediante os nossos esforos. Na ausncia de tais acordos, no existiria coisa tal como a
sociedade. Estaramos amontoados em cavernas miserveis e isoladas, sem nos atrevermos a confiar uns nos
outros. Inversamente, em presena de tais acordos, e pela vontade que tem uma grande maioria de pessoas de
viver segundo eles, o comportamento comea a se amoldar a padres relativamente previsveis; a cooperao
torna-se possvel; reinam a paz e a liberdade.
(HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ao. So Paulo: Pioneira, 1963. Citado em SOARES, Magda Becker & CAMPOS, Edson
Nascimento. Tcnica de redao. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1982, p. 164-165.)

Atividade
1-Qual a afirmativa ou tese defendida pelo autor?
2-Indique, no texto, os trechos em que ocorrem:
a) Definio
b) Exemplificao
c) Comparao

3- Selecione e escreva as palavras-chave do texto.

A GRAMTICA NO TEXTO 11
Comunicao Escrita
Na era do fax, computador e internet so inmeras as maneiras das pessoas se comunicarem de forma
rpida e prtica, para qualquer canto do mundo. Mas a principal dificuldade enfrentada no est em como utilizar a
tecnologia, uma vez que o domnio da informtica praticamente total, e sim em se fazer entender claramente
tanto na linguagem falada como na escrita. No s o veculo que usamos para nos comunicar que conta, mas
tambm a forma, o contedo e a linguagem que utilizamos para isso.
s vezes, conforme o veculo utilizado, o documento redigido e at as palavras e formas de tratamento
usadas no so as mais indicadas para a situao. Seja um simples bilhete, um email, ou um documento oficial, o
fato que nem sempre a linguagem corresponde formalidade ou informalidade do assunto, ou a estrutura de
texto escolhida a mais adequada.
Tal como falar, escrever um recurso que precisa ser aprendido, e ambos, esto intimamente ligados,
pois so atividades que trabalham com a palavra. O fato de algum saber ortografia, ou seja, saber escrever as
palavras com pequeno nmero de erros, no significa que esteja pronto para escrever qualquer texto.
O treinamento essencial para o bom desempenho da escrita.
Todos os grandes escritores afirmam que a leitura a base da arte de escrever. Ler interpretar smbolos
grficos de maneira a compreende-los; a leitura, constitui uma das cinco atividades fisiolgicas bsicas (pensar,
falar, ouvir, escrever e ler). Essas atividades lingusticas esto relacionadas entre si: o pensamento expresso
pela fala, recebido pela audio, gravado pela escrita e interpretado pela leitura. Mas apesar desta relao,

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escrever e falar exigem tcnicas diferentes. Por mais perfeita que seja, a transcrio da fala para a escrita no
consegue fazer com que esta atinja o colorido da fala.
Redigir
A maior dificuldade est em transformar as idias em texto utilizando palavras corretas no momento certo.
Muitas vezes, acreditamos que a palavra no expressa suficientemente o que ela quer dizer, e o texto acaba
reunindo uma fileira de palavras com mesmo sentido ou que no se relacionam entre si. Isso acontece porque
antes de iniciar a escrita no organizamos as idias, escrevendo-as sem pensar no texto como um todo.
Organizando idias
Para organizar as idias, o ideal esboar um roteiro antes de iniciar a redao, como abaixo:
Escolha do assunto - O tratamento do assunto dependo do objetivo de voc deseja alcanar. No h assunto que
no possa ser abordado de diversas maneiras e sobre o qual no se possa escrever uma srie de prs e contras.
Lista de idias - Escolhido a assunto, e determinado o objetivo, necessrio preparar uma lista de pensamentos,
uma relao de todas as idias a serem includas que tenham relao com o assunto: fatos, argumentos, citaes,
comparaes, lembretes, opinies, exemplos e nmeros.
Plano - O primeiro passo extrair da lista as idias que parecem mais importantes, seguindo uma ordem
cronolgica ou de prioridade, e depois fixar-se naquelas que deseja aprofundar.
Esboo - A redao do esboo muito importante para registrar, sem a obrigatoriedade do texto final, a fluncia
de ideias que podem se perder com a organizao imediata. Com o esquema, possvel reorganizar as idias,
colocando-as na sequcia lgica, gerando uma composio.
Estrutura
Toda redao composta por ttulo, introduo, desenvolvimento e concluso.
Na introduo, procura-se despertar no leitor o desejo de ler. Isso pode ser feito adiantando-se os
principais pontos que sero tratados nop texto. Lembre-se: tudo que for afirmado na introduo dever ser
desenvolvido, com argumentos concretos, no corpo de texto.
O desenvolvimento consiste em ordenar progressivamente os dados, opinies, aspectos que o tema
envolve, e fundament-los por meio de razes, exemplos e provas. Cada idia deve ser desenvolvida em
pargrafos diferentes.
A concluso a parte final da redao e deve encerrar, coerentemente, uma sintese clara da posio
assumida. Ela deve se adequar introduo e ser fecho para o desenvolvimento.
Para escrever bem
Saiba o que voc quer dizer antes de comear, planeje;
No use frases e pargrafos muito extensos;
Evite abreviaes;
Procure no repetir a mesma palavra, troque-a por sinnimos.
No use rimas e palavras de difcil entendimento;
Seja direto, claro e simples e no fuja do tema proposto;
Prefira palavras curtas e familiares;
Prefira verbos ativos, evite os passivos.
Fonte: http://www.attender.com.br/publico/dicas/comun-escrita.htm

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EXERCCIO:
O texto a seguir foi separado em frases e sua ordem foi alterada. Organize a sequncia das ideias
tornando a mensagem mais coerente.

1- A importncia da linguagem
(A) Nossas religies derivam de livros: o islamismo vem do Coro, escrito por Maom; os Dez
Mandamentos de Moiss foi um livro escrito em pedra.
(B) A escrita domina nossa vida; uma instituio social to forte quanto a Nao e o Estado.
(C) Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos idias, fixamos nossa cultura.
(D) Nosso cristianismo est contido em um livro, a Bblia.
(E) A nossa civilizao marcada pela linguagem grfica.
(F) Na engrenagem da sociedade moderna, a comunicao escrita senta-se em trono. So as certides,
so os atestados, so os relatrios, so os diplomas.
(G) O documento basicamente um documento grfico, e a simples expresso grfica vale mais que todas
as evidncias.
(H) Mesmo a televiso e mais do que ela o cinema lana mo dos recursos da linguagem escrita
(legenda) para facilitar a comunicao.
(I) a cartilha, o livro escolar, a literatura expressa graficamente, o jornal.
(J) Numa quase caricatura, podemos dizer que o atestado de bito mais importante que o cadver, o
diploma mais do que a habilitao.
(K) Sem a linguagem escrita praticamente impossvel a existncia no seio da civilizao. O analfabeto
um pria que no se comunica com o mundo, no influi e pouco influenciado.
(L) Nossa cultura basicamente uma cultura de livros.
(Fonte; VIEIRA, R. A. Amaral. O futuro da comunicao. Rio de Janeiro: s/ed. 1974. Cadernos Didticos. Citado em SOARES, Magda Becker &
CAMPOS, Edson Nascimento. Tcnica de redao. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1982, p. 183-184.)

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Lio 12 Tcnicas de COMUNICAO ORAL


1- Aspectos essenciais a ter em conta numa apresentao oral:
- Definio dos objetivos essenciais da apresentao, atravs de algumas idias
essenciais;
- Conhecimento dos destinatrios da apresentao;
- Captar a ateno do auditrio;
- Adaptar e enquadrar os objetivos da apresentao aos interesses dos ouvintes;
- Apresentao dos argumentos para defesa da tese que se pretende apresentar;
- Reviso e sntese do que foi apresentado;
- Verificar se a mensagem foi apreendida;
- Espao para questes e discusso;
A apresentao deve ser treinada, junto de alguns amigos, por exemplo, podendo
mesmo ser gravada. A sua posterior audio permitir melhorar a sua performance.
Tcnicas a utilizar:
- Colocar o auditrio vontade com uma anedota ou um caso interessante e que seja
adequado ao momento. Pode optar-se tambm por uma pequena dramatizao ou
comentrio a um acontecimento.
- Manter o contacto visual com o pblico;
- Modelar o tom de voz de modo a tornar o discurso mais vivo e interessante;
- Deixar as mos livres para que os gestos apaream naturalmente;
- Dirigir questes ao pblico de modo a implic-lo no que est sendo apresentado;
- Concluir a apresentao, fazendo a sntese das idias, aspectos ou argumentos
principais;
- Reservar algum tempo para responder a questes do pblico, incentivando-o a dar
feedback sobre o contedo, a apresentao e as concluses.
Material de Apoio:
-

Retroprojetor , DVD ou videocassete, slides, computador (Powerpoint, por exemplo),


cartazes etc.

ATENO
- Procure chegar cedo ao local da apresentao, de modo a ter tempo para verificar se o
material que vai utilizar est disponvel;
- No se esquea de que o que vai apresentar tem que ser visto, ouvido e entendido por
todos;
- Se optar por utilizar texto em suporte visual (transparncia, slide, powerpoint), procure ser
preciso e conciso para no cansar e desmotivar o auditrio;
- No distribua uma sntese da apresentao antes da sua realizao (o auditrio ter a
tendncia para focalizar a sua ateno no documento e no no seu discurso).
http://www.malhatlantica.pt/estudoacompanhado/index.html

101

APRESENTAO ORAL
O APRESENTADOR CARACTERSTICAS
Conferencista
Apresenta informaes calcadas em
argumentos, mas no tem o objetivo de
convencer o auditrio.
Professor
Apresenta conhecimentos fundamentados e
deve instigar os alunos a pesquisar e formar
suas convices.
Lder
Busca convencer e estimular os seus ouvintes a
adotar as suas verdades.
Debatedor
Busca estimular a discusso com uma postura
objetiva e questionadora.
Jornalista
Apresentar fatos reais, buscando informar e
esclarecer os ouvintes.
TIPOS DE APRESENTAO ORAL
RECEPTOR PRESENTE E PRXIMO (contato imediato)
-Com intercmbio: interlocutores conversam (dilogo, conversa, aula etc.)
-Sem intercmbio: receptor prximo, mas sem possibilidade imediata de responder
(discurso, sermo, teatro, palestra).
RECEPTOR AUSENTE E DISTANTE
- Com intercmbio (exceo): rdio (os ouvintes podem responder mais tarde, por
carta ou telefone); ao telefone, o contato imediato.
-Sem intercmbio (regra geral): a mensagem apenas difundida.
*Mensagem estritamente oral: rdio;
*Mensagem mista: oral e visual (cinema, televiso).
APRESENTAO ORAL COM INTERCMBIO
-

Dilogo: um emissor e um receptor (ou vrios).


Entrevista: * S perguntas por parte do emissor;
* Dilogo entre os interlocutores: entrevista livre, dirigida, no dirigida,
enquete.
Reunio: * Discusso;
* Brain-storming;
* Mtodo de casos;
* Exposio-participao.

APRESENTAO ORAL SEM INTERCMBIO (sem feedback imediato)


- Caracterizar o pblico destinatrio (nmero de pessoas, composio do grupo,
circunstncias do agrupamento, cdigo e valores comuns).
- Precisar a natureza e as condies de comunicao (natureza da mensagem :
informao, exposio, comunicao, expresso; condies de comunicao:
lugar, meios,
tempo disponvel).-Sermo;-Teatro;-Palestra;-Notcia por rdio ou televiso;-Discurso.

102

ESTILO DA COMUNICAO
-

Apresentao informal;
Apresentao formal (sria e organizada);
Plano elaborado;
Correo gramatical;
De preferncia, no lida;
Elementos expressivos: entonao, pausas, olhares etc.

RECURSOS EXPRESSIVOS
-Voz: flexibilizao, firmeza, clareza.
- Expresso corporal: boa postura, gestos que acompanhem o texto, expresso facial, olhar
vivo.
ESTRUTURA
-

PRINCPIO
MEIO
FIM
CONTROLE DA SEQUNCIA E DO TEMPO
CONCLUSO

CONTEDO
- TEMA: tpicos a serem apresentados;
- PROBLEMA: apresentar dificuldades, contradies, pontos de vista;
- COMPARAES;
- ARGUMENTOS;
-ALGUM CASO PARA RELAXAMENTO DA PLATIA: adequado ao ambiente e
situao.
2- PLANEJAMENTO DE UMA APRESENTAO ORAL
1-Tipo de comunicao: palestra, aula, discurso, debate, mesa-redonda, informao.
2-Pblico-alvo: alunos, adultos, adolescentes, crianas, platia heterognea, profissionais,
advogados, engenheiros, professores.
3-Local: sala de aula, anfiteatro, teatro, igreja, salo, sala de reunies, escritrio, praa.
4-Recursos disponveis: microfone, telo, DVD, data show, televiso, aparelho de som,
iluminao.
5-Grau de formalidade:
- total informalidade (entre amigos, companheiros de trabalho, em famlia);
- grau mdio (no solene, mas exige certa postura: reunio pequena de trabalho, aula,
pequeno debate);
- Formal (palestra, discurso, notcia, debate, mesa-redonda, sermo);
- Solene (discurso, conferncia, quando a ocasio bastante especial).
6- Abertura: vocativo; citar nomes de autoridades presentes ou homenageados; agradecer o
convite para a ocasio, agradecer a presena ou participao de pessoas em destaque.

103

7- Desenvolvimento/ contedo:
-estudar o assunto a ser apresentado;
-traar uma seqncia das idias a serem desenvolvidas;
-traar os objetivos essenciais da apresentao;
-adequar os objetivos da apresentao aos interesses dos ouvintes;
-ter argumentos para a defesa da tese que pretende apresentar
-antes de concluir, faa uma reviso ou sntese do que foi apresentado;
-calcular um tempo para questes e discusso (no caso de aula ou palestra).
8- Concluso/ Encerramento: Agradecer a ateno; se for o caso, colocar-se disposio para
alguma conversa ou esclarecimento de dvida; agradecer aos presentes (convidados,
autoridades, homenageados); fazer um cumprimento final e retirar-se.
Dicas para falar em pblico
Como toda arte, a Oratria tambm possui suas tcnicas e dicas relevantes. Seguem as principais dicas
para falar em pblico:
. linguagem do auditrio: descobrir qual a formao intelectual, seus principais objetivos de vida, ocupaes
primordiais e qual o sexo predominante possibilita o uso dos ternos, exemplos, analogias e ideias valorizadas
pelo auditrio.
. razo x emoo: a dosagem correta no tom do discurso ou da apresentao sempre definida pela plateia. Para
predominncia de intelectuais privilegie a razo. Diante de auditrio menos instrudo, deve haver a predominncia
da emoo.
. ilustre suas ideias: ns, latinos, adoramos histrias. Uma boa palestra possui muitos quadros, imagens, fatos,
analogias, estatsticas. Conceitos devem sempre vir acompanhados de ilustraes.
. tenha conhecimento extra: a abordagem clara e adequada requer vasto conhecimento e experincia sobre o
assunto.
. modular a voz: falar ora rpido, ora devagar; intercalar voz aguda com a grave.
. otimizar o olhar: dirigir o olhar para os mais diversas pontos do auditrio. Focar os olhos entre as sobrancelhas
de cada participante.
. movimentar-se: os movimentos corporais so excelentes estmulos para manter a ateno. Evitar andar
linearmente diante do auditrio. Os movimentos devem ser triangulares.
. recursos visuais: o adequando uso de instrumentos de apoio, tais como quadro branco, flip chart, projetor
multimdia.
Dicas para falar em pblico so imprescindveis para qualquer profissional que busca o crescimento em
sua carreia. A Era do Conhecimento e a dinmica da globalizao do nosso contexto atual impelem as empresas
a buscar profissionais altamente capacitados a vender suas ideias e produtos.
A observao das corretas dicas para falar em pblico proporciona ateno, entendimento e reteno do
que exposto. Portanto, no existe uma frmula para falar bem em pblico. As dicas para falar em pblico
funcionam como indicadores para comunicar-se com arte.
Dez erros imperdoveis
. celular ligado: ter que desligar o celular durante explanao em pblico demonstra profunda
desconsiderao ao momento que se se fala e s pessoas presentes.
. erros gramaticais: demonstram fraco conhecimento especfico e ausncia de leitura; os mais comuns:
"fazem 6 anos", "houveram muitos problemas", "para mim fazer", "menas pessoas", "ela estava meia confusa", etc.
. arrogncia: cria forte obstculo entre orador e plateia; inibe interao dos participantes; demonstra
insegurana pessoal e ausncia de profissionalismo. Nariz empinado sempre foi e ser insegurana pessoal.

104
. uso de cacoetes verbais e apoios de voz: participantes dispersam e se irritam ao ouvir repetidamente
- n, t, ok, estou certo?, , , uuuu, etc. Demonstra ausncia de refinamento na arte de expressar-se
em pblico.
. vocabulrio inadequado: uso de termos exclusivos de uma rea do conhecimento e no adjornadas ao
pblico ao qual se fala. Demonstra insensibilidade e despreparo.
. superficialidade: demonstra que o expositor subestima os ouvintes e no estudou o assunto em
profundidade ou incapacidade intelectual.
. atrasos: tanto em relao ao incio, bem como tambm ao trmino da exposio. Desconsiderao em
relao ao tempo dos ouvintes.
. demonstrar desconforto pessoal: cria indisposio nos ouvintes, gera disperso e desconfiana em
relao a veracidade dos argumentos, gera possibilidade de questionamentos indesejveis.
. cacfatos: consequncia das inadequadas construes das frazes permitindo encontros voclicos
inadequados, tais como: no vi ela hoje (viela); prefiro a prtica dela (cadela); minha vida amar ela (amarela).
. uso inadequado do microfone: gera incompreenso, cria indisposio, demonstra pouca familiaridade
com tecnologia e ausncia de preocupao com o bem-estar dos ouvintes.
FONTE: http://www.methodus.com.br/_ambiente_aula/site/conteudo/default.asp?ID=110&ID_cat=41
Em 05/02/2011.

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 12


Power Point com Carteirinha
Se Jesus usasse PowerPoint, no teria discpulos. No se contam histrias emocionantes com ele.
Fonte: Revista Veja - por Cludio de Moura Castro (11/08/2010, p. 26)
PowerPoint era o invento que faltava. Permite projetar na parede o que antes era colocado em garranchos
escritos no quadro-negro. Fim do p de giz. Fim da perda de tempo esperando o professor escrever. Viva o
imprio das cores, dos desenhos elegantes, dos sons, dos hipertextos (com YouTube e animaes). Fim das
falhas de memria, pois, uma vez bem feito, dura para sempre. Mas, se necessrio, corrigimos em segundos.
Para a sucata o retroprojetor, que precisava de ajudante pa-ra passar seus acetatos caros, que no aceitavam
correes, que caam no cho e se misturavam. S que, na prtica, costuma ser um desastre. Cruzes! L vem um
PowerPoint chatssimo! Mas no escurinho, indecisa entre ouvir e ler, a prateia cochila. Alis, est proibido em
cada vez mais empresas e no Exrcito americano falar-se de "morte por PowerPoint". Os erros se repetem,
comeando com o congestiona-mento visual. Cores demais, borboletas, plin-plins, acordes dramticos, desenhos
de mau gosto, pletora de caracteres tipogrficos conflitantes, informaes perifricas aula, logotipos e outros
balangands. Depois vem o ex-cesso de informaes e de slides, sobrecarregados com textos interminveis.
Culmina com o erro fatal: o texto lido! Como lemos cinco vezes mais rpido do que o professor fala, passamos
sua frente. Ou seja, o pobre professor levou para a aula um concorrente que tomou a sua cena, pois j lemos o
texto e no escutamos mais o que ele diz.
H uma regra clssica: se algum que no assistiu aula recebe o PowerPoint e o entende, est errado
por excesso. Os slides tero arruinado a aula, arrancando-a do professor e deixando desgovernada a ateno da
plateia, Alis, se para ler, o que faz l o conferencista? O texto dos slides deve ser apenas um recurso
mnemnico, para fixar os conceitos mencionados e para criar a arquitetura mental das principais ideias. Que fique
claro: o PowerPoint no substitui nem o professor nem as leituras. O que ele substirui o quadro-negro! Ele um
resumo e, bem sabe-mos; no se aprende em resumos. Serve para fixar na memria as grandes ideias. Para
aprender, precisa-mos dos exemplos e dos detalhes.
O PowerPoint maravilhoso, se for bem usado. Visualmente, precisa ser de extrema simplicidade. Se a
figura no vale mil palavras, lixo com ela. J se disse, quem v Steve Jobs e Bill Gates us-lo aprende tudo de
que precisa. Imitemos o supremo despoja-mento de Jobs e seremos bem-sucedidos. Imitemos Gates e
afundaremos na barafunda visual.
Se Jesus usasse PowerPoint, no teria discpulos, pois histrias, parbolas, contos e narrativas so
enredos na contramo das listas mostradas nos slides. No se contam histrias emocionantes com ele.
impossvel narrar uma aventura com PowerPoint (v l projetar o mapa). A sua lgica a enumerao, e nem
tudo pode ser transformado em uma lista. Para deduzir um teorema, mostrar uma lei da fsica ou fazer conexes
lgicas, precisamos recorrer a grficos ou a outra lgica de apresentao, fugindo dos "marcadores" (bullets)
enfiados goela abaixo dos usurios.

105
Para quem quer encontrar o bom caminho do PowerPoint, o livro Presentation Zen a redeno. O
autor nos lembra que nosso crebro tem um hemisfrio esquerdo, que cuida da razo, e um direito, encarregado
das emoes, das evocaes. Uma boa aula ativa na plateia os dois hemisfrios: inspira o direito e explica ao
esquerdo. E com qual hemisfrio o PowerPoint vai se comunicar? Se falar ao esquerdo, da razo, vai competir
com as palavras do professor. E o desastre anuncia-do. Nele, as poucas palavras so para reter na memria as
idias ouvidas, no para lan-Ias. Portanto, sua misso deve ser evocar, inspirar, infiltrar sentimentos. Da a
importncia da escolha judiciosa das imagens. Melhor que sejam fotografias (abundantes no Google Images), e
que se fuja, como o diabo da cruz, da Clip-art e dos desenhos humorsticos.
Diante disso tudo, s resta uma soluo: exigir carteira de habilitao para usar PowerPoint. Vamos
autoescola e tiramos carteira, para reduzir o risco de atropelar uma velhinha na primeira esquina. Ento, carteira
para usar PowerPoint, para evitar que barbeiragens ponham a perder o potencial educativo de um recurso to
extraordinrio, mas que pode ser usado tambm para confundir a plateia e mentir.

ATIVIDADE: ELABORE, NOS ESPAOS ACIMA, 6 SLIDES COM AS PRINCIPAIS INFORMAES


VEICULADAS PELO TEXTO LIDO.

106
ATIVIDADE 12 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

Elabore um plano de apresentao oral sobre um assunto dentro de sua rea de formao.
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108

Lio 13 A construo do texto - Coeso


PRATICANDO COESO TEXTUAL:
1)Seguindo a orientao do modelo, rena as oraes de cada item abaixo em um s perodo
(faa as modificaes necessrias)
A televiso afasta as pessoas da leitura. A leitura exige um esforo de reflexo e concentrao.
Os programas de televiso no exigem esforo de reflexo e concentrao.
A televiso afasta as pessoas da leitura, pois esta exige um esforo de reflexo e concentrao
que os programas de televiso no exigem.
a) A favela refgio de desempregados. A misria na favela muito grande.
___________________________
b) Tenso no futebol igual tenso na vida. Na vida, como no futebol, nada definitivo.
Na vida, como no futebol, estamos sempre transitando entre vitrias e derrotas. O
futebol constitui perfeito paralelo com a vida do homem.

________________________________
c) O pblico da histria em quadrinhos enorme e heterogneo. Tanto crianas quanto
adultos adoram histrias em quadrinhos. A histria em quadrinhos exige pouco esforo
do leitor.

_______________________________________________________________
d) A Internet firmou-se como uma grande fonte de informaes. A Internet tem substitudo
os livros impressos como fonte de informaes. Os livros esto sendo integrados
Internet atualmente. A Internet tem substitudo outras formas de entretenimento e lazer.
A Internet tambm tem substitudo a televiso. A Internet pode vir a substituir o cinema.
A Internet tem substitudo as formas tradicionais de comunicao. A Internet substituiu o
correio. A Internet substituiu o telefone. Os mais entusiastas dizem que a Internet
substituir o contato pessoal.

109

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 13


A importncia da Bienal de SP para o Brasil
Heitor Martins (Presidente da Fundao Bienal)
A 29 Bienal de So Paulo, que ocorre entre 25 de setembro e 12 de dezembro, cumpre
papel central no desenvolvimento da arte brasileira. Seu impacto transcende em muito o plano
estritamente cultural.
Atuando como instrumento de educao e insero social e servindo de alavanca para
estimular a produo e o consumo de bens culturais, a Bienal um importante catalisador da
economia criativa e smbolo da modernidade no s de nossa cidade, mas do Brasil.
Criada em 1951, a Bienal foi a terceira instituio no mundo voltada para a arte
contempornea -anteriores, apenas o MoMA, em Nova York, e a Bienal de Veneza. Elo entre o
Brasil e o cenrio internacional, a Bienal cumpre desde ento o papel de promover o
intercmbio cultural, estimular o circuito artstico local e divulgar a arte brasileira e o Brasil no
exterior. O balano de seus quase 60 anos de atuao amplamente positivo.
Por aqui passaram e continuam a passar os principais artistas internacionais. A qualidade e a
abrangncia de nossa produo artstica cresceram enormemente e nossos artistas ganharam
projeo internacional. Nossa Bienal conquistou grande prestgio e acompanhada com
interesse pela comunidade artstica mundial.
Em um pas onde menos de 10% da populao j visitou um museu, a Bienal, com sua
escala monumental, privilegiada pelo pavilho projetado por Oscar Niemeyer no Ibirapuera,
um importante mecanismo de acesso arte. A cada dois anos, centenas de milhares de
visitantes travam contato com a produo artstica contempornea.
Esse encontro, capaz de gerar sentimentos dspares, que vo do absoluto prazer
completa indignao, leva os visitantes a refletir sobre a arte e seu papel na sociedade. Nesse
sentido, a Bienal deste ano est ancorada na ideia de ser impossvel separar arte e poltica.
A Bienal tem ainda uma atuao pioneira no campo educativo. Para a edio de 2010,
foram celebradas parcerias com as secretarias de Educao do Estado e do municpio de So
Paulo e de cidades vizinhas e com inmeras instituies privadas para capacitar mais de 25 mil
educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema da Bienal em sala de aula e
posteriormente levar seus alunos ao pavilho.
No total, espera-se mais de 400 mil visitas guiadas, o que o torna um dos mais
abrangentes programas educativos j realizados no campo das artes. De difcil mensurao, o
impacto econmico da Bienal pouco discutido, mas no pode ser subestimado. A produo
artstica uma das atividades de maior valor agregado na economia. A obra de arte materializa
o capital intelectual.
Quanto maior valor as obras de arte de nossos artistas adquirem, maior a riqueza
gerada para o pas, e tal riqueza acaba sendo distribuda entre todos no mundo das artes artistas, galerias, instituies culturais etc. Alm disso, o circuito das artes um incentivo ao
turismo, haja vista os milhes de visitantes que instituies como Tate, em Londres, e Louvre,
em Paris, atraem todos os anos.
Embora o eixo da Bienal seja dado pela arte, no se pode deixar de considerar seu
impacto nos campos da educao, da cidadania e da economia.
O apoio incisivo que a Bienal vem recebendo do ministro da Cultura, assim como da
Prefeitura de So Paulo, das empresas patrocinadoras e da sociedade civil resulta justamente
do entendimento desse impacto ampliado.
Uma Bienal forte interessa a toda a sociedade, na medida em que permite que nossa
cidade se posicione como um dos grandes polos mundiais de arte contempornea, gerando
riqueza, progresso e benefcios para todos.
Folha de S. Paulo 11-07-2010

110

1)

A 29 Bienal de So Paulo, que ocorre entre 25 de setembro e 12 de dezembro,


cumpre papel central no desenvolvimento da arte brasileira. Seu impacto transcende
em muito o plano estritamente cultural.
Qual termo o pronome possessivo seu recupera no texto?

2)

Atuando como instrumento de educao e insero social e servindo de alavanca


para estimular a produo e o consumo de bens culturais, a Bienal um importante
catalisador da economia criativa e smbolo da modernidade no s de nossa cidade,
mas do Brasil.

No fragmento anterior, segundo pargrafo do texto, o autor apresenta, assim como no primeiro
pargrafo, aspectos positivos da Bienal. Qual a diferena em que as informaes so
apresentadas em ambos os fragmentos?
3) No texto a seguir, substitua os espaos em brancos por sinnimos:
foi a terceira instituio no mundo voltada para a arte
Criada em 1951,
contempornea -anteriores, apenas o MoMA, em Nova York, e a Bienal de Veneza. Elo entre o
Brasil e o cenrio internacional,
cumpre desde ento o papel de promover o
intercmbio cultural, estimular o circuito artstico local e divulgar a arte brasileira e o Brasil no
exterior. O balano de seus quase 60 anos de atuao amplamente positivo.
Por aqui passaram e continuam a passar os principais artistas internacionais. A
qualidade e a abrangncia de nossa produo artstica cresceram enormemente e nossos
artistas ganharam projeo internacional.
conquistou grande prestgio e
acompanhada com interesse pela comunidade artstica mundial.
Em um pas onde menos de 10% da populao j visitou um museu,
, com
sua escala monumental, privilegiada pelo pavilho projetado por Oscar Niemeyer no Ibirapuera,
um importante mecanismo de acesso arte. A cada dois anos, centenas de milhares de
visitantes travam contato com a produo artstica contempornea.
Esse encontro, capaz de gerar sentimentos dspares, que vo do absoluto prazer
completa indignao, leva os visitantes a refletir sobre a arte e seu papel na sociedade. Nesse
sentido,
deste ano est ancorada na ideia de ser impossvel separar arte e poltica.
tem ainda uma atuao pioneira no campo educativo. Para a edio de
2010, foram celebradas parcerias com as secretarias de Educao do Estado e do municpio
de So Paulo e de cidades vizinhas e com inmeras instituies privadas para capacitar mais
de 25 mil educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema
em sala de aula e posteriormente levar seus alunos ao pavilho.
4)
A Bienal tem ainda uma atuao pioneira no campo educativo. Para a edio de 2010,
foram celebradas parcerias com as secretarias de Educao do Estado e do municpio de So
Paulo e de cidades vizinhas e com inmeras instituies privadas para capacitar mais de 25 mil
educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema da Bienal em sala de aula e
posteriormente levar seus alunos ao pavilho.
No total, espera-se mais de 400 mil visitas guiadas, o que o torna um dos mais
abrangentes programas educativos j realizados no campo das artes. De difcil mensurao, o
impacto econmico da Bienal pouco discutido, mas no pode ser subestimado. A produo
artstica uma das atividades de maior valor agregado na economia. A obra de arte materializa
o capital intelectual.
Sobre o fragmento anterior, responda:

111

a) A que pavilho o texto se refere?


b) No fragmento o que o torna um dos mais abrangentes programas educativos, a que se
refere a locuo o que?
c)
d) No fragmento o que o torna um dos mais abrangentes programas educativos, o que o
pronome o substitui?Explique esse processo de substituio.
e)

5) O apoio incisivo que a Bienal vem recebendo do ministro da Cultura, assim como da
Prefeitura de So Paulo, das empresas patrocinadoras e da sociedade civil resulta justamente
do entendimento desse impacto ampliado. No fragmento anterior, a que se refere o termo
desse impacto ampliado?

__________
6) Uma Bienal forte interessa a toda a sociedade, na medida em que permite que nossa
cidade se posicione como um dos grandes polos mundiais de arte contempornea, gerando
riqueza, progresso e benefcios para todos. A qual Bienal o texto se refere? Explique sua
resposta.

_____
A GRAMTICA NO TEXTO 13
O que sinonmia?
Veremos, neste TEXTO, coisas importantes sobre a significao de palavras e expresses, que podem
influir, direta ou indiretamente, na interpretao de um texto. Trata-se, em verdade, da semntica, qual podemos
somar a denotao (linguagem no sentido real) e a conotao (linguagem figurada).
Sinonmia
Outro item de suma importncia para a interpretao de textos. H sinonmia quando duas ou mais
palavras tm o mesmo significado em determinado contexto. Diz-se, ento, que so sinnimos.
Ex.: O comprimento da sala de oito metros. A extenso da sala de oito metros.
A substituio de comprimento por extenso no altera o sentido da frase, pois os termos so
sinnimos. Em verdade, as palavras so sinnimas em certas situaes, mas podem no ser em outras. a
riqueza da lngua portuguesa falando mais alto. Pode-se dizer, em princpio, que face e rosto so dois sinnimos:
ela tem um belo rosto, ela tem uma bela face. Mas no se consegue fazer a troca de face por rosto numa frase do
tipo: em face do exposto, aceitarei.
Polissemia
a capacidade que as palavras tm de assumir significados variados de acordo com o contexto. No se trata de
homonmia, que estudaremos adiante.
Ex.: Ele anda muito.
Mrio anda doente.

112
Aquele executivo s anda de avio.
Meu relgio no anda mais.
O verbo andar tem origem no latim ambulare. Possui inmeros significados em portugus, dos quais
destacamos apenas quatro. Trata-se, pois, de uma mesma palavra, de uso diverso na lngua. Nas frases do
exemplo, significa, respectivamente, caminhar, estar, viajar e funcionar.
O que campo semntico?
As palavras podem associar-se de vrias maneiras. Quando se relacionam pelo sentido, temos um campo
semntico. No se trata de sinnimos ou antnimos, mas de aproximao de sentido num dado contexto.
Ex.:

perna, brao, cabea, olhos, cabelos, nariz -> partes do corpo humano
azul, verde, amarelo, cinza, marrom, lils - cores
martelo, serrote, alicate, torno, enxada -> ferramentas
batata, abbora, aipim, berinjela, beterraba > legumes

Observaes
a) Tambm constituem campos semnticos palavras como flor, jardim, perfume, terra, espinho, embora no
pertenam a um grupo delimitado; mas a associao entre elas evidente.
b) As palavras podem pertencer a campos semnticos diferentes. Veja o caso de abbora, citada h pouco. Ela
tambm serve para indicar cor, o que a colocaria no segundo grupo de palavras.
EXERCCIOS
1- Associe a seguir palavras do mesmo campo semntico:
a) trabalho:
b) casa:
c) escola:
d) festa:
2- Substitua as palavras grifadas por sinnimas:
a) O trabalho de educador exige pacincia.
b) A viagem frica proporcionou a Joo muitos conhecimentos.
c) O empenho de Marta nos estudos foi recompensado.
d) A vida humana necessita de um propsito para ter sentido.

113
ATIVIDADE 13 DATA:......./......./.........
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Lio 14 A construo do texto - Coerncia


Praticando coerncia textual
A coerncia uma propriedade ideativa do texto e possvel determinarmos
metarregras que um texto coerente deve apresentar:

quatro

1. Repetio: Diz respeito necessria retomada de elementos no decorrer do discurso.


Um texto coerente tem unidade, j que nele h a permanncia de elementos constantes no seu
desenvolvimento. Um texto que trate a cada passo de assuntos diferentes sem um explcito
ponto comum no tem continuidade. Um texto coerente apresenta continuidade semntica na
retomada de conceitos, idias. Isto fica evidente na utilizao de recursos lingusticos
especficos como pronomes, repetio de palavras, sinnimos, hipernimos etc.
2. Progresso: O texto deve retomar seus elementos conceituais e formais, mas no deve
limitar-se a isso. Deve, sim, apresentar novas informaes a propsito dos elementos
mencionados. Os acrscimos semnticos fazem o sentido do texto progredir. No plano da
coerncia, percebe-se a progresso pela soma das idias novas s que so j tratadas. H
muitos recursos capazes de conferir sequenciao a um texto.
3. No-contradio: um texto precisa respeitar princpios lgicos elementares. No pode
afirmar A e o contrrio de A . Suas ocorrncias no podem se contradizer, devem ser
compatveis entre si e com o mundo a que se referem, j que o mundo textual tem que ser
compatvel com o mundo que representa. Esta no-contradio expressa-se nos elementos
lingsticos, no uso do vocabulrio, por exemplo. Em redaes escolares, costuma-se
encontrar significantes que no condizem com os significados pretendidos. Isso resulta do
desconhecimento, por parte do emissor, do vocabulrio a que recorreu.
4. Relao: um texto articulado coerentemente possui relaes estabelecidas, firmemente,
entre suas informaes, e essas tm a ver umas com as outras. A relao em um texto referese forma como seus conceitos se encadeiam, como se organizam, que papeis exercem uns
em relao aos outros. As relaes entre os fatos tm que estar presentes e ser pertinentes.
Os textos a seguir apresentam problemas. Tente identific-los e reescreva os enunciados
de forma adequada.
a)O Dia Mundial em Memria as Vtimas de Acidentes e Doenas do Trabalho foi 28 de abril
2010. Uma das causas dos acidentes e doenas ocupacionais a falta de conhecimento, por
patres e empregados, dos riscos existentes nas vrias tarefas.A revista cientfica Ergonomics,
do ms de maio, cita 18 fatores de risco, mas a satisfao no trabalho o mais importante
deles.

b) Dia do Enfermeiro- 12 de Maio. Os enfermeiros trabalham, geralmente, nos hospitais.


Enfermagem a arte e a cincia de cuidar do ser humano, individualmente, na famlia ou em
comunidade de modo a ter total e integral recuperao de doenas, para que a pessoa fique
saudvel e livre das enfermidades.

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c) Comeou em 26 de Abril e vai at 9 de maio a vacinao de idosos contra a gripe. A meta


vacinar 13 milhes de idosos no pas contra a gripe. A vacinao contra a gripe reduz em 32%
as internaes por pneumonia e em 50% as internaes por problemas respiratrios. A
vacinao contra a gripe tem impacto financeiro significativo para o SUS, porque reduz mortes
causadas pela gripe.

d) H dois tipos de colesterol: o chamado colesterol mau, que uma lipoprotena de baixa
densidade LDL; e o bom, lipoprotena de alta densidade - HDL. Todas as recomendaes
dos cardiologistas so para que as pessoas reduzam o colesterol mau e aumentem o bom
como mtodo preventivo contra doenas do corao. Para elevar o colesterol bom deve haver
modificaes do estilo de vida: a reduo do peso corporal pode aumentar o HDL em at 20%;
a cessao do fumo em 5%; e a prtica regular de exerccios em 30% . Para isso, o governo
deve proibir as pessoas de pesarem mais de cem quilos, de fumar em lugares pblicos e
privados e obrig-las a praticar exerccio pelo menos durante meia hora todos os dias.

e) A maioria dos adolescentes no leva a informao a srio, mas a crie sim uma doena
contagiosa. De acordo com os dentistas, o beijo na boca uma prtica totalmente saudvel.
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f) Embora o presidente tenha chegado s 12h30 no aeroporto e o vo estivesse marcado para
11h15, o presidente no decolou no horrio.

g) Em um hospital, toda vez que se recebe um paciente em coma profundo, deve-se faz-lo
assinar um termo de responsabilidade no ato do ingresso, pois assim a Instituio isenta-se de
qualquer responsabilidade quanto piora do estado clnico dele.

h) Oito Estados brasileiros no instalaram ainda uma coordenao para nortear aes de
combate e controle de infeco hospitalar. As aes de combate e controle de infeco
hospitalar so essenciais a reduo da incidncia das infeces provocadas durante a
internao. As aes de combate e controle de infeco hospitalar no so controladas em
Santa Catarina, Acre, Roraima, Amap, Amazonas, Sergipe, Alagoas e Rio Grande do Norte. O
Cear, que integrava a lista, j estreou sua coordenao de aes de combate e controle de
infeco hospitalar.

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Lio 15 - Resumo e Resenha / Sntese e Anlise


RESUMO / SNTESE
O objetivo de um resumo fazer um texto ocupar menos espao, mantendo as ideias principais (ou centrais).
Existem trs tipos:
1) resumo acadmico objetivo, direto, ideias centrais;
2) extensivo no se pode suprimir nada; s mudam as palavras;
3) seletivo/esttico ideias importantes, centrais.
O resumo possui algumas etapas que devem ser consideradas:
a) conhecimento das condies do resumo
- espao ocupado (quantas laudas)
- finalidade pretendida
- leitura atenta do texto a ser resumido essencial que se tenha um bom conhecimento e entendimento da obra.
Sem isso, ser muito difcil produzir um resumo fiel ao contedo original
b) processo estruturao de ideias: como as ideias esto estruturadas no texto? Por blocos de sentido (ou
contedo) ou por pargrafos?
Por blocos de sentido: o autor no desenvolve cada ideia em um pargrafo, mas faz muitas digresses, voltando a
assunto anteriormente tratado, retomando a ideias j combatidas, etc. Os textos freudianos seguem essa
estruturao.
- A melhor maneira de resumir textos que tm esta estruturao por unidade de sentido, concentrando o sentido
no pargrafo. Exemplo: num texto em que duas teses antagnicas so apresentadas pelo autor na forma de
blocos de sentido, o resenhista ir reunir todas ideias referentes tese A num pargrafo e todas as que se
referirem tese B em outro pargrafo.
Como se identificam as unidades de sentido: atravs da identificao dos conectores:
-mas/porm: indicam oposio entre ideias;
- embora: indica concesso;
- na verdade/assim: demonstrao.
Por pargrafos: as ideias so desenvolvidas pargrafo a pargrafo. Sem dvida, mais fcil resumir este tipo de
texto, pois a sequncia lgica das ideias permite fazer um resumo por pargrafos, seguindo a ordem dos
pargrafos do texto.
c) Estratgias:
- o resumo no apresenta introduo: vai direto ao assunto;
- segue-se a ordem do texto, assim se evita a falta de coeso no encadeamento das ideias;
- no se mencionam elementos estranhos ao texto analisado, como exemplos e ideias que o autor no expressou;
- redige-se o resumo como se o prprio autor o fizesse: no usar expresses como o autor afirma, segundo o
autor;
- o resumo no contm concluses a que o autor no chegou.

118

RESENHA / ANLISE
A resenha que ser abordada aqui a resenha acadmica, mas nada impede que possa ser usada em diferentes
contextos. Tudo vai do bom-senso. Pois bem.
A resenha a apresentao do contedo de uma obra, acompanhada de uma avaliao crtica. Existem dois tipos
de resenha acadmica:
a) resenha crtica geralmente a mais pedida pelos professores;
b) resenha temtica.
Resenha crtica:
Podemos dizer que a resenha crtica constituda por seis passos:
1) identificao da obra ttulo, autor, ano de publicao, referncias sobre o autor (sua formao, reas de
interesse,etc.);
2) apresentao breve da obra tema abordado pelo livro ou texto que se est resenhando;
3) resumo nesta parte, apresenta-se ao leitor a descrio do contedo da obra na forma de um resumo com as
suas ideias centrais. Importante salientar que no resumo (como vimos) no se usam expresses como segundo
o autor. O resumo deve ser escrito como se o prprio autor do texto o estivesse fazendo, s que se enfatizam
apenas as ideias centrais, de forma concisa (de 3 a 5 pargrafos);
4) Anlise crtica aqui a vez de o resenhista analisar criticamente a obra em questo. Para isso, ele pode (e
deve) se apoiar em outras obras que versam sobre o mesmo tema, construindo, assim, o seu posicionamento
acerca da atualidade e originalidade da obra, das escolas de pensamento s quais se vincula, qual a relevncia do
tema, o que traz de novo, qual o panorama cultural, social, econmico e poltico em que ela foi escrita, entre
outros aspectos que podem ser analisados;
5) Recomendao da obra na verdade, a recomendao no uma regra. Se voc no concorda com as ideias
desenvolvidas pelo autor, no precisa recomendar s pra cumprir o protocolo;
6) Assinatura e identificao do resenhista importante que o leitor saiba quem voc para estar falando de
determinado assunto, ento no esquea de mencionar sua formao, reas de interesse e alguns detalhes que
julgar pertinentes sobre voc mesmo.
Resenha temtica:
Este tipo de resenha usado quando se quer escrever sobre um tema comum a vrios textos. Aqui, temos cinco
passos:
1) apresentao do tema comum - exemplo: atuao do psiclogo em varas de famlia. Esse tema abordado
pelos 3 textos que sero analisados. Temos o tema comum);
2) resumo dos textos lembrando que no resumo NO cabem expresses como o autor pensa, segundo o
autor. como se voc fosse o autor do texto e tivesse que enxug-lo at as partes mais essenciais (ideias
centrais);
3) concluso: o momento da anlise crtica. O resenhista ir expor o seu posicionamento acerca do assunto.
Para isso, ele se utilizar de outras fontes bibliogrficas e construir com base nelas uma argumentao coerente
e plausvel sobre o tema. Pontos importantes a serem considerados nesta anlise: a relevncia do tema, os
pontos altos, o atualidade do tema, as contribuies de outros pensadores acerca da questo.
4) apresentao das fontes referncias bibliogrficas utilizadas.
5) assinatura e identificao do resenhista como na resenha crtica.
Fonte: http://vivalingua.blogspot.com/2009/08/resumo-e-resenha-como-fazer.html

119

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 15

Ttulo original: (Meu Nome No Johnny)


Lanamento: 2008 (Brasil)
Direo: Mauro Lima
Elenco: Selton Mello, Cleo Pires, Rafaela Mandelli,
Eva Todor, Andr di Biasi.
Durao: 124 min
Gnero: Drama

Sinopse
Joo Guilherme Estrella (Selton Mello) nasceu em uma famlia de classe mdia do Rio de Janeiro. Filho de um
diretor do extinto Banco Nacional, ele cresceu no Jardim Botnico e frequentou os melhores colgios, tendo
amigos entre as famlias mais influentes da cidade. Carismtico e popular, Joo viveu intensamente os anos 80 e
90. Neste perodo ele conheceu o universo das drogas, mesmo sem jamais pisar numa favela. Logo tornou-se o
maior vendedor de drogas do Rio de Janeiro, sendo preso em 1995. A partir de ento passou a frenquentar o
cotidiano do sistema carcerrio brasileiro.
Resenha Cinema
"No na nossa famlia"
O drama do rapaz de classe mdia que vira traficante de cocana em Meu Nome No Johnny.
.Jernimo Teixeira
A me de um traficante que acaba de ser preso procura um advogado para o filho. O advogado pergunta
h quanto tempo ela tinha conhecimento das atividades ilcitas do filho. A me responde que no sabia de nada,
que nunca imaginou que isso pudesse acontecer. "No na nossa famlia", completa. A cena, logo no incio de Meu
Nome No Johnny (Brasil, 2006), a consumao extremada de um pesadelo dos pais da classe mdia
brasileira (e, em particular, carioca): o filho perdido para a droga. Personagem real, Joo Guilherme Estrella no
foi apenas mais um viciado. Para sustentar o consumo pessoal, tornou-se ele mesmo um traficante, vendendo a
cocana mais pura do Rio em festas da Zona Sul, at ser preso em 1995 e condenado a dois anos em um
manicmio judicial. Baseado no livro homnimo, publicado pela editora Record, em que o jornalista Guilherme
Fiuza narra a histria de Estrella, o filme d uma dimenso entre cmica e trgica ao drama do vcio. O Estrella
interpretado por Selton Mello parece no entender a gravidade de seus atos tampouco tem a esperteza de tirar o
melhor proveito deles. Na forma de p branco, uma proverbial fortuna circula por suas mos, mas ele no
enriquece. Torra tudo em festas com a namorada maluquete interpretada por Cleo Pires. E em mais droga.
Sob a direo gil de Mauro Lima cujo filme mais conhecido at agora era o infantil Tain 2 , Meu
Nome No Johnny s vezes parece to leve e inconseqente quanto seu personagem. Muito bem-humorado,
no tem a violncia dos filmes que focam o trfico pelo lado da favela ou dos fornecedores , como Cidade de
Deus e Tropa de Elite. Filho de pais permissivos que fechavam os olhos para suas farras cada vez mais
desregradas, Estrella nunca pisou em um morro. Tinha fornecedores para fazer esse caminho por ele. Comeou a
vender pequenas quantidades, no incio dos anos 80. Quando a polcia finalmente o pegou, em 1995, ele estava
com 6 quilos em seu poder.
no presdio, enquanto aguarda julgamento, e no manicmio judicial onde depois cumpre pena que
Estrella comea a se dar conta da profundidade de seu erro. Inclusive porque passa a conviver com uma turma da
pesada um de seus companheiros de manicmio um traficante que tinha por hbito dilacerar seus inimigos
com uma serra eltrica. O filme no torna explcita a conexo entre a srdida realidade das prises e a vida
dissoluta que o traficante playboy levava at ento. Mas ela fica bem evidente no silncio perplexo que Selton
Mello imprime ao personagem durante sua dolorosa redeno. Estrella percebe, ento, como sua festa custava
caro.

Fonte: http://veja.abril.com.br/090108/p_091.shtml - em 05/02/2011.

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ATIVIDADE 15 DATA:......./......./.........
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Lio 16 Parfrase e Pardia


Comente as relaes entre as duas imagens a seguir:

Entenda a diferena entre plgio, parfrase e pardia


Clipping Educacional - da Folha Online
Uma das mais conhecidas maneiras de reelaborar um texto o plgio, caracterizado pela apropriao ou
imitao ilcita de um texto alheio. Outras formas de reescrever um texto, como a parfrase e a pardia, no so
consideradas ilcitas.
A nova Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa (Publifolha, 2009) explica a diferena entre o plgio, a
parfrase, a pardia e outras formas conhecidas de reelaborao de texto.
Leia abaixo breve trecho do livro que define as formas mais conhecidas de reelaborao de texto.
Reelaborao - A reelaborao consiste em produzir um texto (texto meta) derivado de outro (texto fonte). A
relao entre os dois geralmente de todo e todo. Entre os modos de reelaborar um texto, cinco so bem
conhecidos, como segue.
Parfrase - A parfrase consiste em refazer um texto fonte em funo de seu contedo. uma categoria que
abrange resumos, condensaes, atas, adaptaes relatrios.
Traduo - Traduo uma variedade de reescrita de um texto, em que o texto meta reelaborado em uma
lngua diferente daquela em que foi produzido o texto fonte. Traduo e parfrase mesclam-se no gnero
'traduo adaptada', comum quando se trata de traduzir obras literrias muito extensas para o pblico infantil ou
infanto-juvenil.
Pardia - A pardia a recriao de vis crtico, com inteno cmica ou satrica. Na pardia, o texto fonte no
apenas o ponto de partida. Ele permanece entrevisto no espao do texto recriado, sem o que se perde o efeito de
sentido da pardia.
Plgio - O plgio consiste na apropriao ou imitao, essencialmente ilcita, de texto alheio. Pode ser parcial ou
total, distinguindo-se da parfrase e da pardia por ocultar seu processo de criao. A facilidade, criada pela
internet, do acesso a textos alheios aumentou consideravelmente a prtica do plgio nos meios acadmicos.
Retificao - A retificao consiste no ato discursivo pelo qual o enunciador corrige ou modifica uma palavra, uma
construo, uma formulao com o propsito de tornar a expresso mais precisa ou mais adequada. O alvo da
retificao normalmente um fragmento de texto, e pode ser extrado de um discurso alheio ou do discurso em
processo do prprio enunciador, como nesta passagem de Nelson Rodrigues:
"(O pintor) punha no colarinho uma gravata ferica ou, melhor dizendo, uma gravata que era um repolho
multicolorido." [RODRIGUES, 1993: 225]

123
ATIVIDADE:
Leia o texto a seguir e responda s questes.
O incrvel caso do quilo que encolheu
O cilindro que serve de referncia s balanas est perdendo peso.

O grand K, fundido em 1889 e guardado em Svres: 50 microgramas a menos.


Sempre que algum sobe numa balana para observar o peso ou pede ao aougueiro uma pea de carne,
est se efetuando uma medida em relao a um cilindro de platina e irdio guardado num cofre do Bureau
Internacional de Pesos e Medidas, em Svres, na Frana. O rgo responsvel pelo estabelecimento dos
padres de medio adotados internacionalmente. O cilindro, conhecido como Le Grand K, foi criado em 1799
pela Academia Francesa de Cincias e, desde ento, a referncia usada nas balanas do mundo todo para
determinar o que 1 quilo. Para garantir a uniformidade do quilo, a partir de 1889 vrias cpias do cilindro foram
distribudas a diversos pases. Agora, os cientistas ligados ao Bureau acabam de descobrir, com surpresa, que o
cilindro original vem perdendo massa e, portanto, peso com relao a suas cpias. A diferena da ordem de
50 microgramas. Isso equivale a menos de um gro de acar. Parece pouco, mas as mudanas nessa unidade
de massa, teoricamente, influenciariam o valor de outras unidades, como o ampre e o volt, cujo clculo est
relacionado ao quilo. Do ponto de vista simblico, a descoberta da alterao no peso do cilindro-me cria uma
situao inusitada: 1 quilo no mais 1 quilo.
A explicao mais provvel para a diferena de peso entre o cilindro de Svres e seus irmos que ao
longo dos sculos ele venha liberando gases resultantes do seu processo de fundio e, com isso, perdendo
massa. Outra hiptese, menos provvel, que a platina de todos os cilindros esteja reagindo com o mercrio
poluente presente no ar. O original e as cpias estariam, na verdade, ganhando massa em vez de perder. O
Grand K, mais protegido e menos manipulado, apenas estaria ganhando massa a um ritmo mais lento. Fica
evidente a necessidade de encontrar uma forma mais confivel de definir o quilo. O assunto foi debatido em
novembro passado durante a Conferncia Geral dos Pesos e Medidas, em Paris. A meta, a partir de agora,
associar o quilo a uma constante da natureza, a exemplo do que foi feito com o metro. At a segunda metade do
sculo XX, o metro era representado por uma barra de metal (veja o quadro).
Para substituir o Grand K, os pesquisadores trabalham com duas possibilidades. A primeira o uso da
chamada balana de watt. Nesse caso, o quilo seria definido pela corrente eltrica necessria para gerar uma
fora equivalente a esse peso no campo magntico da balana. Todas as peas equilibradas pela mesma corrente
teriam 1 quilo. Outra possibilidade associar o quilo ao nmero de tomos de silcio presentes numa esfera de
cristal. Por esse mtodo, qualquer corpo ter massa de 1 quilo quando seu peso for igual ao do total de tomos de
silcio da esfera. Para quem se pesa ou vai ao aougue, o importante que 1 quilo volte a ser 1 quilo.
Uma discusso semelhante que ocorre hoje para criar um padro mais preciso para o quilo j aconteceu
no passado com o metro. O metro foi definido em 1791 pela Academia Francesa de Cincias como a distncia
compreendida entre o Polo Norte e a Linha do Equador, medida sobre o meridiano que passa sobre Paris e
dividida por 10 milhes. Para facilitar o uso e a difuso dessa unidade, o Bureau Internacional de Pesos e Medidas
criou, em 1889, um prottipo de platina e irdio que passou a servir de referncia para o metro no mundo inteiro.
No sculo XX, comeou-se a buscar uma definio para o metro que no dependesse de um artefato fsico e que
fosse baseada numa constante fcil de reproduzir. Desde 1983, ficou acertado pelos especialistas em pesos e
medidas que o metro corresponde distncia percorrida pela luz, no vcuo, no intervalo de um segundo dividido
por 300 milhes.
(Fonte: Rev. Veja, Vanessa Vieira, ed. 2042, 9/1/2008.)
ATIVIDADE
1- A que reas do conhecimento pertencem os termos a seguir?
a) Balana/peso:
b) Medida:
c) Cilindro:
d) Platina/irdio:
e) Bureau Internacional de Pesos e Medidas, em Svres, na Frana:

2345-

124
f) Le Grand K, foi criado em 1799 pela Academia Francesa de Cincias:
g) Massa/peso:
h) Ampre/volt:
i) Corrente eltrica:
j) Balana de watt:
k) Campo magntico:
l) Nmero de tomos de silcio:
m) Polo Norte/ meridiano/Linha do Equador:
Por que o Bureau Internacional de Pesos e Medidas, em Svres, na Frana, o rgo responsvel pelo
estabelecimento dos padres de medio adotados internacionalmente?
Qual a diferena entre massa e peso?
Por que o cilindro-me estaria perdendo massa?
O que o acontecimento relatado pode trazer de consequncias nossa realidade?

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Em sua rotina profissional, voc precisar relatar muitos acontecimentos, fatos, problemas, novidades de uma
pessoa para outra, dar recados, informar etc., da chefia para os funcionrios ou vice-versa. importante
tambm estar atualizado com as notcias de jornais e revistas para poder conversar com outras pessoas e
interagir. Quando voc repete uma histria que leu ou ouviu usando as prprias palavras, est fazendo uma
parfrase. Vamos treinar, ento. Escreva as principais informaes do texto anterior com suas prprias
palavras, fazendo uma parfrase e resumindo o contedo lido.

125
ATIVIDADE 16 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
ELABORE UMA PARFRASE DO TEXTO O INCRVEL CASO DO QUILO QUE ENCOLHEU.

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LIO 17 - MALA DIRETA


Comunicao seletiva de uma empresa com os clientes habituais ou potenciais de seus produtos ou
servios, feita por meio de remessa postal de impressos (folhetos, cartas-circulares, catlogos etc.).

TIPOS DE CORRESPONDNCIA COMERCIAL MAIS UTILIZADOS


1 - E-mail
Abreviatura de e(lectronic) 'eletrnico' + mail 'correio'; plural: e-mails (ingls).
2 - Carta comercial
Mensagem, manuscrita ou impressa, enviada a uma pessoa ou a uma organizao, para comunicar-lhe
algo.
3 - Informativo
Publicao peridica em que predomina o carter informativo; boletim.
4 - Convite
Meio (carta, carto etc.) pelo qual se faz a solicitao da presena ou participao de algum em algo;
convocao.
5- Flder
Impresso de pequeno porte, constitudo de uma s folha de papel com uma ou mais dobras, e que
apresenta contedo informativo ou publicitrio; folheto; prospecto dobrvel. Plural: flderes.
6- Catlogo
Lista, rol ou enumerao, geralmente por ordem alfabtica, de pessoas ou coisas.
7 - Circular
Comunicao escrita de interesse comum, que reproduzida em vrios
exemplares e transmitida a diferentes pessoas ou entidades.
8 - Memorando
Impresso comercial, geralmente em formato menor que o de carta, usado especialmente em empresas,
reparties, servios administrativos, no comrcio etc. para comunicaes ligeiras; mensagem escrita,
breve e informal, usada como instrumento de comunicao administrativa, em impresso apropriado,
geralmente em correspondncia interna.
9- Fax
Abreviatura de Telefac-smile ('sistema da transmisso', 'aparelho', 'reproduo'); documento enviado por
esse sistema; plural: fax e faxes.

Modelos
E-mail
De:posdlcv@usp.br;
abcturismo.yahoo.com.br
Para: jmarques@terra.com.br
Data: 15/02/2009 18:30 h
Assunto: Seminrio sobre Clarice Lispector, em Braslia DF.
Cpia: abcd@ig.com.br; bdac@uol.com.br
-----------------------------------------------------------------------------------------------

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Circular
So Paulo, 15 de fevereiro de 2009.
Prezados colegas,
Clarice Lispector faleceu em 1977, ou seja, 30 anos se passaram e em data to significativa, realizaremos,
na Universidade de Braslia/FINATEC, o Seminrio Internacional CLARICE EM CENA: 30 ANOS DEPOIS nos
dias 28, 29 e 30 de novembro.
Reuniremos os mais conceituados pesquisadores da obra de Clarice Lispector do Brasil e do exterior. A
programao e maiores informaes esto disponveis no site www.andrelg.pro.br/clariceemcena.html.
Durante o Seminrio, teremos ainda: exposio de fotos, exibio de curtas-metragens, apresentao
teatral, depoimentos e um coquetel para o lanamento da Revista Cerrados (tema: Literatura e Presena: Clarice
Lispector).
O evento, organizado pela ABC Turismo Agncia de Viagens, responsvel por hospedagem dos
participantes, transporte e passeios tursticos, conta com o apoio da FINATEC, onde ser realizado o evento, do
CNPq, da FAP-DF e da CAPES.
Pedimos por gentileza que divulguem o evento, desde j agradecemos a colaborao e colocamo-nos
disposio para maiores esclarecimentos.
Prof. Dr. Andr Pereira Ribeiro
Departamento de Teoria Literria e Literatura - USP
ABC Turismo Agncia de Viagens
Abcturismo.yahoo.com.br
fone: 4056-3926
contato: Antonio Carlos

Carta Comercial

Rio de Janeiro, 01 de maro de 2009.

Data: alinhada direita

Prezado(a) Cotista do
BB Renda Fixa 200 FI
Sr. Jos da Silva

Invocao

Introduo: (pode ser


simplificada)
Convidamos V. Sa. a
comparecer...
Gostaramos de convid-lo a comparecer Assemblia Geral Ordinria do fundo de investimento em referncia, a ser
realizada no dia 25 de maro de 2009, s 09h30, na sede da BB Administrao de Ativos DTVM S/A, situada na Praa XV de
Novembro, n 20, 2 andar, Centro, Rio de Janeiro, a fim de deliberar sobre a aprovao das demonstraes financeiras do
exerccio findo em 30/06/2008.
As demonstraes financeiras e o parecer do auditor independente encontram-se disponveis no endereo eletrnico
www.bb.com.br e nas agncias do Banco do Brasil.
Atenciosamente,
BB ADMINISTRAO DE ATIVOS
ADMINISTRADOR

129

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 17:


Leia a carta a seguir, observando os problemas que apresenta:

XXXXXXXXXX, bom dia.

Gostaria de saber se o projeto da

criao do CD-ROM foi suspenso ou se est sendo realizado por outra

empresa. Caso seja possvel, nos informe se a razo foi custo, prazo, projeto, etc. Est informao ajuda aprimorar
nosso trabalho e adequ-lo s necessidades do mercado.

PS. Se a proposta apresentada no atendeu as necessidades da Queiroz Galvo podemos remodelar o projeto de
acordo com as suas novas especificaes.
De qualquer forma agradeo a oportunidade de apresentar nossa empresa e servios.

Atenciosamente,

XXXXXXXXXXXX
Atividade: Reescreva o texto anterior, fazendo as correes necessrias

CARTA DE DEMISSO
Modelo 1 Se voc pretende cumprir o aviso prvio.
Eu, ________________________________________________ portador
da CTPS n ___________ srie _________, venho comunicar que, de
acordo com o inciso II do artigo 487 da CLT, dentro de 30 dias no mais
exercerei minhas funes profissionais nesta empresa.
So Paulo, __________________________________________________
______________________________________________ (sua assinatura)
Protocolo da empresa:
_____________________________________________
Recebido em: _________/________/_________
Por:
____________________________________________________________
(carimbo e assinatura)

130
Modelo 2 Se voc solicitar a dispensa do aviso prvio.
Eu, __________________________________________ portador (a)
da CTPS n _________________ srie _______________, venho
comunicar que, por motivos pessoais, no continuarei exercendo
minhas funes profissionais nesta empresa. Solicito a dispensa do
cumprimento do aviso prvio.
So Paulo, ____________________________
________________________________ (sua assinatura)
Resposta da empresa:
( ) De acordo.

( ) Dispensa indeferida.

Recebido em: _________/________/_________


Por: ______________________________________________

(carimbo e assinatura)

MEMORANDO

MEMORANDO
_________________________________________________
O que ?
O que deve ser lembrado, lembrar, relembrar, celebrar e, na linguagem familiar, contar, dizer. Documento
de comunicao interna da empresa.
__________________________________________________________
Comunicao na Empresa
De: Diretor-Presidente
Para: Gerente
Na prxima sexta-feira, aproximadamente s 17:00 horas, o cometa Halley estar nesta rea. Trata-se de um evento
que ocorre a cada 78 anos. Assim, por favor renam os funcionrios no ptio da fbrica, todos usando capacete de segurana,
quando explicarei o fenmeno a eles. Se estiver chovendo, no poderemos ver o raro fenmeno a olho nu. Sendo assim, todos
devero se dirigir ao refeitrio, onde ser exibido um documentrio sobre o cometa Halley.
De: Gerente
Para: Supervisor
Por ordem do diretor-presidente, na sexta-feira, s 17:00 horas, o cometa Halley vai aparecer sobre a fbrica. Se
chover, por favor, rena os funcionrios, todos com capacete de segurana e os encaminhem ao refeitrio, onde raro fenmeno
ter lugar, o que acontece a cada 78 anos a olho nu.
De: Supervisor
Para: Chefe de Produo
A convite do nosso querido Diretor, na sexta-feira, s 17:00 horas, o cientista Halley, 78 anos, vai aparecer no
refeitrio da fbrica usando capacete, pois vai ser apresentado um filme sobre o problema da chuva na segurana. O Diretor
levar a demonstrao para o ptio da fbrica.

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De: Chefe de Produo
Para: Mestre
Na sexta-feira, s 17:00 horas, o Diretor, pela primeira vez em 78 anos, vai aparecer no refeitrio da fbrica para
filmar o Halley nu, o cientista famoso e sua equipe. Todo mundo deve estar l de capacete, pois vai ser apresentado um show
sobre segurana na chuva. O Diretor levar a banda para o ptio da fbrica.
De: Mestre
Para Funcionrios
Todo mundo nu, sem exceo, deve estar com os seguranas no ptio na prxima sexta-feira, s 17:00 horas, pois o
manda-chuva (o Diretor) e o senhor Halley, guitarrista famoso, estaro l para mostrar o raro filme Danando na chuva. Caso
comece a chover mesmo, para ir para o refeitrio de capacete na mesma hora. O show ser l, o que ocorre a cada 78 anos.
E, finalmente, no quadro de avisos...
Na sexta-feira, o presidente far 78 anos e liberou geral para a festa, s 17:00 horas, no refeitrio. Vo estar l Bill
Halley e seus cometas. Todo mundo deve estar no local e de capacete, porque a banda muito louca e o rock vai rolar solto no
ptio, mesmo com chuva.
Um abrao,
Beto.

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ATIVIDADE 17 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Leia os dados a seguir e redija os textos solicitados, na formatao exigida e fazendo as adaptaes necessrias.
BIENAL DO LIVRO DE SO PAULO 2012
14 a 24 de maio
Horrio:
das 10:00 s 22:00
Ingressos:
Pblico geral R$ 10,00
Estudante R$ 5,00
(mediante comprovao)
Idosos acima de 60 anos R$ 5,00
(mediante comprovao)
Parque de Exposies Anhembi
Av. Olavo Fontoura, 1209
Santana - CEP: 02012-021
So Paulo - SP Brasil
1-) Elabore um convite para a abertura do evento.
2- Envie um e-mail para um amigo noticiando o evento
3- Coloque um aviso sobre o evento no mural de sua empresa.
4- Escreva a notcia do evento no jornal da empresa ou de sua escola.
5- Elabore um catlogo que apresente as atraes do evento (palestras, shows, cursos, exposies, lanamentos
de livros e revistas, tarde de autgrafos), com data, horrio, preo etc.

CONVITE

AVISO

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NOTCIA
E-MAIL

CATLOGO

134

Lio 18 Linguagem No-Verbal - Neurolingustica


DINMICA A CONSTRUO DA TORRE
Nmero de participantes: 3 por grupo.
Material: palitos de sorvete; faixa para vendar os olhos.
Personagens e aes:

O dono da torre: somente observa, no pode realizar qualquer interferncia.


O mestre: aquele que vai dar as instrues ao colaborador para a construo da torre, mas somente poder
faz-lo verbalmente, no pode fazer gestos ou realizar qualquer parte da tarefa.
O colaborador: agrupar os palitos para dar forma torre seguindo as instrues do mestre, mas far o
trabalho com os olhos vendados.
Como proceder:
O jogo ter 3 rodadas, para que cada um dos participantes experimente os 3 personagens.
O tempo de cada rodada ser determinado pelo professor (+ ou 2 minutos).
Aps cada rodada, dever ser contada a quantidade de palitos que foram agrupados.
ATENO: ESTE NO UM JOGO DE VENCEDORES. PORTANTO, NO SE PREOCUPE EM CORRER OU
USAR A MAIOR QUANTIDADE DE PALITOS. O QUE INTERESSA OBSERVAR QUAIS AS DIFICULDADES
ENCONTRADAS INDIVIDUALMENTE OU NO GRUPO, QUAL DOS PERSONAGENS FOI MAIS FCIL ETC.
OS COMPONENTES DO GRUPO DEVERO ANOTAR AS OBSERVAES E RESULTADOS PARA A
REDAO DE UM RELATRIO, QUE SER SOLICITADO NA PRXIMA LIO.

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 18:


A Programao Neurolingustica foi desenvolvida por dois americanos: um linguista, John Grinder, e um
estatstico, Richard Blander.
A princpio, a PNL como chamada, no tem a pretenso de ser uma cincia, porque se assim fosse teria
muita dificuldade para ser aceita, uma vez que ela permeia outras cincias do conhecimento humano: a
Psicologia, a Sociologia, a Comunicao e dentro dela a Semiologia que a teoria dos signos entre outras.
uma programao, porque um modelo de comunicao e trata dos diversos programas que so
estabelecidos na mente humana, a partir de estmulos percebidos, emanados do meio ambiente em que vive o
homem.
neurolgica, porque se baseia nos registros desses estmulos no Sistema Nervoso Central SNC:
crebro, cerebelo e medula espinhal, ou ainda em toda parte do corpo humano em que possumos neurnios.
lingustica, por basear-se principalmente no nosso sistema de comunicao com o meio ambiente e nos
instrumentos que temos de expresso e de relacionamento interpessoal.
Portanto, a Programao Neurolingustica um pacote de tcnicas de comunicao e de relacionamento
muito eficaz que propicia a excelncia no trato com as pessoas, e nos ajuda a compreender a estrutura do nosso
pensamento.
Desde a concepo, o momento do parto, as vivncias, sensaes, experincias, sentimentos, contatos
pessoais etc. pelos quais passamos, tudo fica gravado em nossa mente, compondo nosso Sistema de Crenas e
Valores. Se tivermos boas experincias, se tivermos um bom ambiente de criao, educao e desenvolvimento,
esse produto, a lingustica ser de boa qualidade. Caso contrrio, a m qualidade das marcas se refletir em
nossas vidas.
A captao do meio ambiente se d por canais. So trs os canais sensoriais que conduzem ao Sistema
Representacional:
- Visual;
- Auditivo;
- Cinestsico.

Os estmulos so recebidos, ento, pelo canal da viso, pelo canal da audio e pelo canal
cinestsico. Os outros sentidos so: tato, olfato, paladar e as sensaes do prprio corpo estimuladas por
inmeros outros sentidos que esto ainda no limiar do conhecimento do homem.
medida que percebemos esses estmulos atravs das amdalas cerebrais, as sinapses processam as
reaes e vo mapeando nosso crebro. Esses caminhos de reaes em seu conjunto formam a nossa mente. O
resultado a forma de pensar, a forma de se comportar, a forma de agir, ou seja, o nosso Sistema de Crenas e
Valores. preciso observar, no entanto, que apesar de captarmos o mundo por esses trs canais, h sempre a
predominncia de um deles em cada indivduo, em detrimento dos outros.

135
O CANAL VISUAL
predominante nas pessoas que pensam em imagens, entendem atravs da imagem e vem o mundo
por imagens. Assim entendem melhor quando veem uma ilustrao, um objeto e criam uma imagem em sua
mente. So pessoas que apreciam muito a esttica, combinam cor em suas roupas, so organizadas, gostam de
tudo em seus devidos lugares. Detestam desordens, tumultos e gente mal vestida.
O CANAL AUDITIVO
Predomina nas pessoas que constroem o seu mundo atravs dos sons. Escutam o mundo, ouvem sons
que aqueles que no do prioridade a esse canal no conseguem ouvir, so sensveis a sons e projetam-se
atravs de sons.
O indivduo que tem preferncia pelo canal auditivo elabora um dilogo interno, conversa consigo mesmo,
ouve suas vozes interiores. Como tem o canal auditivo mais desenvolvido, incomoda-se com rudos que outras
pessoas deixam passar desapercebidos, como o ranger de uma porta. Qualquer rudo desconcentra o indivduo
auditivo. Quando l, tem que ler em voz alta para compreender um texto, ou ainda, no fala em voz alta, mas l
como se estivesse ouvindo a si mesmo, para conseguir se concentrar na leitura.
Pessoas que ouvem uma msica e imediatamente gravam na mente a letra e a melodia so auditivas.
Gostam de ouvir rdio, conversam muito e se divertem com msica e outros sons. Entendem melhor quando a
comunicao ocorre na modalidade da sua representao. Devem, ento, utilizar elementos e palavras que
tenham essa semitica sons. Converse com elas, conte histrias, destaque questes que ilustrem, de forma
sonora, aquilo que estiver apresentando.
O CANAL CINESTSICO
A pessoa cinestsica busca seu prprio quadro de sentimentos e sensaes de representao do mundo.
So pessoas sinceras e que dificilmente projetam um pensamento. Vivem de acordo com seu prprio sistema de
vida. O acesso s mentes dessas pessoas se d atravs do tato, paladar, olfato e das prprias sensaes e
sentimentos.
Geralmente, gostam de sentir-se bem, confortveis. Preferem roupas largas, se importam pouco com a
esttica. So desprendidas e esto sempre buscando o bem-estar. Adoram o toque de outras pessoas. Aquilo que
mais lhes apetece o cheiro da comida, seguido do paladar.
Para comunicar-se com essas pessoas, preciso utilizar formas que envolvam aspectos de tocar, sentir,
cheirar e degustar. Se estiver mostrando algo, deixe-as pegar no objeto. Para entender, elas vo tocar o objeto e
se for o caso cheir-lo. Seu processo mental sentir atravs do cinestsico as sensaes registradas em seu
crebro.
PALAVRAS PROCESSUAIS
linha?

Se voc estiver ao telefone, como identificar o canal representacional da outra pessoa do outro lado da

Uma das maneiras de faz-lo atravs da voz, tonalidade, volume e velocidade. Aquelas que falam alto,
rpido e de maneira forte so pessoas visuais. As que falam moderadamente so auditivas. E as que falam baixo,
lento, geralmente grave, so cinestsicas.
A respirao tambm outra forma. medida que vai adquirindo prtica, voc percebe facilmente a
respirao e com ela o humor das pessoas.
Outra maneira de conseguir identificar o canal atravs das palavras processuais. As pessoas processam
as palavras de acordo com o seu canal de preferncia, repetindo-as, como se fossem sinnimos. a
representao do seu canal de preferncia se processando internamente.
Visuais
-

Voc consegue visualizar o problema?


Veja bem, o que tem que ficar claro, que...
A sua viso sobre o problema muito vaga...

V/ ver/ ler/leitura; veja/ olhe/ espie; viso/ flash; vista/ cor/ contraste; visualize/ visualizar; enxerga/ enxergar;
claro/ clarear; escuro/ escurecer; brilhante/ brilhar; opaco/ opacidade; ilumina/ iluminar; perspectiva/ ponto de vista/
vista panormica; cristalino/ transparente; sombra/ obscuro/ escuro; imagem...
Auditivas
-

Oua, o que eu estou dizendo que...


Escute aqui, voc no est compreendendo...

136
-

O que voc pretende, no me soa bem...

Escute/ escutar; oua/ ouvir/audvel; tom/ balbuciar/ chiar; volume/ barulho; soa/ ressoa; sussurra/ silncio; eco/
ecoar; grito/ gritar; berro/ berrar; harmonia/ msica; canto/ cantar ritmo/ batucar; sintonia/ sintonizar; pergunta/
perguntar; responde/ responder; quietude/ boato...
Cinestsicas
- Eu sinto que voc no est agindo direito...
- Tudo isso muito caloroso e agradvel...
- Consegue pegar a minha idia?
Tato/ olfato/ paladar; toque/ tocar; pegar/ segurar; sente/ sentir/ sensao; quente/ frio/ morno; andar/ mexer;
contato/ relar; duro/ mole; leve/ pesado; bloqueio/ umidade; correr/ mover; macio/ spero; cheiro/ cheirar;
perfume/ odor; doce/ amargo/ azedo; abraar/ choque...
A palavra pronunciada com mais fora representa o ncleo do pensamento da pessoa e revela o canal
predominante: se visual, auditivo ou cinestsico.
Na prxima vez que atender o telefone, preste ateno nas palavras do seu interlocutor: apesar de dizer
outros vocbulos, aqueles que ele insistir em repetir sero as do canal de preferncia.

137
ATIVIDADE 18 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Cada questo possui trs alternativas e deve ser assinalada somente uma resposta. Deve ser aquela que ocorre
com mais freqncia nas situaes apresentadas nas suas atividades dirias.
1-

2-

3-

a) Sempre leio o manual de instrues quando vou montar alguma coisa.


b) No me importo se me tocarem durante uma conversa.
c) Adoro o cheiro da comida, saboreio os alimentos gostosamente.
a) Sempre confiro o manual de instrues quando vou montar alguma coisa.
b) Monto melhor algo quando me instruem verbalmente.
c) Quando vou montar algo, prefiro fazer na base da tentativa e erro.
a) Comeo a comer pela aparncia da comida. Gosto de prato bem decorado.
b) Quando estou comendo, adoro ouvir aquele barulhinho do alimento nos dentes.
c) Adoro o cheiro da comida, saboreio os alimentos gostosamente.

4a) No suporto que coloquem a mo em mim.


b) No me importo se me tocarem durante uma conversa.
c) Gosto que toquem, sinto que gostam de mim.
5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

a) Quando me visto, combino cores e modelos.


b) Roupas no me dizem nada, visto do jeito que me sinto bem.
c) Gosto de roupas confortveis, que me dem liberdade de movimento.
a) Prefiro ficar no meu canto pensando, sem rudo e sem interferncias.
b) O que mais gosto de conversar com as pessoas.
c) Tenho verdadeira fixao por trabalhos manuais e fazer coisas com as prprias mos.
a) Cuido do meu corpo, gosto de estar sempre em forma fsica.
b) Tenho a mania de balanar o corpo, quando ouo msica.
c) Sempre que posso prefiro relaxar o corpo e ficar vontade.
a) Gosto de presentes que encham os olhos.
b) Adoro quando me valorizam ou fazem um elogio verbal.
c) Prefiro que me dem para presente coisas de comer.
a) Assisto televiso sempre que posso, de ouvir rdio no gosto muito.
b) Troco o rdio pela televiso. Adoro ouvir rdio.
c) Prefiro uma sesta, um cochilo para descansar.
a) Detesto coisas fora do lugar, jogadas e desarrumadas.
b) Tenho mania de falar sozinho, quando estou pensando.
c) Dizem que sou desorganizado, que minhas coisas so bagunadas.
a) Quando vou a um show, o que mais aprecio o espetculo visual.
b) Em um show, o que mais gosto da msica.
c) Gosto mesmo do ritmo, da marcao da msica, isso mexe comigo.

138
12a) Cumprimento sem apertar as mos com muita fora.
b) Quando cumprimento, gosto que perguntem sobre mim, minha famlia e tudo o mais.
c) Transmito no aperto de mo toda a minha energia para que sintam sinceridade.
13-

14-

15-

16-

a) Leio rpido, num bater de olhos.


b) Leio em voz alta.
c) Leio correndo o dedo sobre o texto.
a) Assisto a clipes musicais na TV sempre que posso.
b) Sou um comprador compulsivo de CDs.
c) Gosto de tocar instrumentos de percusso.
a) Fao esttica facial ou cultura fsica.
b) Quando falam que estou bem com a minha aparncia, gosto muito.
c) Gosto de massagem.
a) Para aprender uma msica tenho de ler a letra enquanto ouo.
b) Tenho facilidade de memorizar msica simplesmente ouvindo.
c) Memorizo uma msica enquanto canto, dano e marco seu ritmo.

17a) Sou muito bom fisionomista.


b) Pelo timbre de voz, identifico a pessoa.
c) Identifico as pessoas pelo seu jeito.
18-

19-

20-

21-

22-

23-

24-

a) Tomo nota dos assuntos e agendo meus compromissos.


b) Basta repetir em voz alta algumas vezes que guardo meus compromissos.
c) Prefiro digitar listas de meus compromissos.
a) Quando estou em casa, troco a TV por qualquer outra atividade.
b) s vezes me pego falando sozinho.
c) Fao trabalhos manuais para me distrair.
a) Aprecio trabalhos artsticos como pinturas.
b) Meus amigos dizem que falo demais.
c) Costumo tocar as pessoas quando estou dialogando com elas.
a) Quando penso em algo, costumo desenhar e fazer esquemas.
b) Tenho mania de conversar com plantas, bonecos de estimao etc...
c) Adoro criar animais: ces, gatos ou outros...
a) Gosto de assistir aos noticirios na televiso.
b) Prefiro ouvir as notcias no rdio.
d) Evito noticirios porque me fazem sentir mal.
a) Tudo que diz respeito a normas e regras, sigo rigorosamente.
b) Dizem que sou um bom ouvinte.
c) Quando fao algo, sigo a orientao da minha prpria cabea.
a) Utilizo processo mnemnico para lembrar-me das coisas.
b) Costumo fazer quadras e rimas para lembrar das coisas.
c) Tenho de utilizar algum sinal para me lembrar (trocar o relgio de pulso, amarrar linha nos dedos).

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25a) Algo que aprecio muito observar as pessoas.
b) Gosto de estar em rodas de amigos conversando.
c) Preciso estar junto das pessoas para me sentir confortvel.
26-

27-

28-

29-

30-

b) Tenho ombros levantados e procuro corrigir minha postura.


c) Tenho mania de inclinar a cabea, quando converso.
d) Meus ombros so cados, minha musculatura relaxada.
a) Aprecio tudo que visualmente bem cuidado.
b) Qualquer rudo, como uma porta rangendo, me incomoda.
c) Tomar banho quente me relaxa.
a)Agrada-me muito apreciar lugares diferentes, paisagens etc.
b) Adoro ouvir os rudos da natureza (pssaros, rios, animais,
vento nas folhagens...)
d) Gosto do sol, do cheiro da relva e do frescor de uma manh no campo.
a)Minha aparncia bem cuidada.
b)Costumo assoviar e cantarolar.
e) Abrao as pessoas e gosto de ser abraado.
a) Limpeza, arrumao e asseio so coisas que aprecio em casa.
b) Aprecio bons papos e conversas com todos em casa.
c) Conforto, aconchego, liberdade de ao so coisas que valorizo em casa.

Depois de responder ao teste, conte todas as respostas assinaladas e coloque o resultado ao lado das letras
correspondentes:
A = ....................

B =............................

C = ............................

FONTE: ERVILHA, A. J. Limo. Vendas com aplicao de neurolingustica.

140

Lio 19 Texto tcnico Relatrio


Concluses s quais chegaram os membros de uma comisso (ou uma pessoa)
encarregada de efetuar uma pesquisa, ou de estudar um problema particular ou um projeto
qualquer.
Exposio pela qual uma pessoa apresenta o essencial de sua prpria atividade ou de
um grupo ao qual pertence.
O relatrio deve responder s seguintes perguntas:
O qu? Por qu? Para qu? Para quem? Onde? Como? Com qu? Quanto? Quando?
Quem? Com quanto?
ROTEIRO
1- Informaes iniciais
- Ttulo do relatrio;
- Nome da entidade realizadora/ remetente;
- Nome dos destinatrios;
- Data;
- Nome do autor.
2- Sumrio (quando for muito extenso)
- Principais subdivises e paginao.
3- Introduo
- Apresentao do assunto do relatrio;
- Circunstncias de composio;
- Idia central.
4- Desenvolvimento (parte central)
- Seo Descritiva: descrio do contexto, do desenrolar dos fatos ou das
experincias.
- Seo Crtica: crticas sustentadas pelos fatos, por argumentos precisos.
- Seo Positiva: enunciao dos resultados, apresentao de proposies.
5- Concluso
- Retomada do assunto do relatrio e manifestao de algum resultado.
6- Encerramento
- Agradecimentos e palavras de cortesia.

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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 19:


MODELO
RELATRIO SOBRE INVESTIGAO DE IRREGULARIDADES NO
DEPARTAMENTO
DE CONTABILIDADE
So Paulo, 04 de fevereiro de 2008.
M&D Cia. Ltda.
Diretoria de Finanas
Senhor Diretor
Tendo sido designado para apurar a denncia de irregularidades ocorridas no
Departamento de Contabilidade, submeto apreciao de V. S., para os devidos fins, o
relatrio das diligncias que, nesse sentido, efetuei.
1Em 20 de agosto de 2007, dirigi-me ao chefe da Seo de Contas a pagar, para inquirir
os funcionrios Jos Corra Silva e Pedro Lus Gonzaga, acusados do extravio de valores
endereados firma S&L Cia. Ltda, desta praa.
2Ambos negaram a autoria da violao do malote de pagamentos, conforme termos
constantes das declaraes anexas.
3No inqurito a que se procedeu, ressalta a culpabilidade do funcionrio Jos Corra Silva,
sobre quem recaem as mais fortes acusaes.
4O segundo, apesar de no poder se considerar cmplice do primeiro, tem parcela de
responsabilidade, pois agiu por omisso, sendo negligente no exerccio de suas funes. Como
chefe da seo, devia estar presente na ocasio do lacre do malote em apreo o que no
ocorreu, conforme depoimento de fls.105, do livro de ocorrncias.
5Do exposto conclui-se que somente o inqurito policial poder esclarecer o crime
perpetrado com a violao do malote de pagamento da Seo de Contas a pagar.
6Impe-se instaurao imediata de processo administrativo. o que me cumpre levar ao
conhecimento de V. S.
Coloco-me disposio para outros esclarecimentos.
Atenciosamente,
Paulo Albuquerque
Gerente

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TEMAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM RELATRIO


1-Suponha que voc o responsvel pelo almoxarifado de uma empresa. Foi constatado um
gasto excessivo de papel para impresso A4 e seu chefe solicitou que voc faa uma pesquisa
e apresente um relatrio, incluindo as seguintes informaes:
- A quantidade de papel para impresso A4 que a empresa gasta em um ms e
quanto est custando isto.
- Pesquisa de preos entre os fornecedores, para conseguir uma melhor oferta.
- O gasto de papel em cada departamento e qual deles apresenta gasto maior e
por qu. Solicitar a cada chefe de departamento que apresente suas
necessidades e justificativas.
- Sugestes para a economia de papel dentro da empresa.
- Desenvolvimento de algum tipo de controle do gasto de papel entre os
departamentos, para evitar desperdcios.
2- Suponha que voc trabalha numa montadora de automveis e que um novo modelo de
veculo est apresentando problemas no funcionamento do motor. A diretoria da empresa
solicitou-lhe um relatrio com as seguintes informaes:
- H alguma situao diferente no setor de montagem da fbrica? Mudana de
funcionrio, de algum sistema, de fornecedor de peas, de ferramentas?
- Est havendo alguma dificuldade, de qualquer ordem, no setor?
- Os funcionrios esto necessitando de algum treinamento especial?
- Qual pea exatamente est apresentando problemas?
- Os veculos defeituosos fazem parte de um mesmo lote?
- Qual a quantidade de veculos com problemas?
- A fbrica tem condies de convocar os clientes insatisfeitos e resolver o
problema?
- Sugestes para que isto no ocorra novamente.
3- Suponha que voc enfermeiro(a) de um renomado hospital e houve uma melhora no
atendimento dos pacientes. Seu chefe solicitou-lhe um relatrio para que seja identificado o
motivo dessa melhora e o que possvel fazer para que isto se mantenha.
4- Voc responsvel pela reforma de um imvel e o proprietrio solicita-lhe um relatrio
informando em que etapa est o trabalho, ou seja, o que j foi feito, o que resta a fazer, o que
j foi gasto, a previso do trmino da obra e dos gastos que ainda sero realizados.

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ATIVIDADE 19 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Com as anotaes feitas durante a experincia neurolingustica, na aula anterior, elabore um relatrio
apresentando os dados e os resultados. Siga o roteiro:
Parte 1 Apresentao da proposta do jogo, dos participantes, do material utilizado. Tudo o que aconteceu antes da
jogada (predomnio da descrio).
Parte 2 Relato propriamente dito dos acontecimentos durante o jogo, do comportamento dos componentes do grupo,
as anotaes feitas (predomnio da narrao).
Parte 3 Apresentao dos resultados obtidos em cada jogada, das dificuldades encontradas, de curiosidades durante o
jogo e as concluses individuais e em grupo sobre a experincia.
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Lio 20 Reviso geral do contedo


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O que significa TCC?


Como deve ser a formatao de um trabalho cientfico?
Por que existe uma metodologia para o trabalho cientfico?
O que texto?
O que frase?
O que orao, no mbito gramatical?
O que perodo?
O que pargrafo?
O que uma descrio?
O que uma narrao?
O que uma dissertao?
O que significa curriculum vitae?
O que uma carta de apresentao pessoal?
O que so textos tcnicos?
Quais os tipos de textos tcnicos mais utilizados na rotina empresarial?
O que significa a expresso mala direta?
O que coeso textual?
O que coerncia textual?
O que Programao Neurolingustica?
Quais os tipos humanos considerados pela Programao Neurolingustica?
O que linguagem no-verbal?
Quais as informaes essenciais que devem constar de um contrato?
Quais as partes principais de um relatrio?
O que resumo?
O que resenha?
O que parfrase?
O que pardia?
O que anlise de um texto?
O que sntese?
O que biografia?
O que autobiografia?
O que bibliografia?
O que correspondncia comercial?
Quais os tipos de texto utilizados para a correspondncia comercial?
Quais as caractersticas especficas de uma ata tradicional?
O que um relatrio, uma notcia e uma ata tm em comum?

146
ATIVIDADE 20 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........

ESPAO PARA AS RESPOSTAS


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BIBLIOGRAFIA
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http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/crase-exercicios
http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2912/reforma_ortografica.pdf?sequence=1