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Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Ano letivo 2012/2013

Educadora Sandra Aires

Projeto Curricular Sala 4/5 Anos

ndice:
Introduo 1- Caracterizao do Contexto Educativo 1.1 - Caracterizao da Faixa Etria 4/5 Anos 1.2 - Caracterizao do grupo - Sala A 2- Organizao do Ambiente Educativo 2.1 - Organizao do Espao 2.2 - Organizao do Tempo 2.3 - Organizao da Equipa 3 - Metodologia 4 - Plano de Ao 4.1 - Objetivos Gerais 4.2 - Plano de Atividades Trimestral 5 - Avaliao Referncias Bibliogrficas Anexos 3 5 5 10 13 13 15 17 18 19 19 20 21

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Introduo

O Projeto Curricular de sala um instrumento de organizao e gesto de aprendizagens de um grupo de crianas. Foi elaborado de acordo com as caractersticas especficas deste grupo (caracterizao e organizao do ambiente educativo) e tem como principal objetivo, responder s necessidades e interesses das crianas que o constituem. Assim, sero estabelecidos objetivos, de acordo com as reas de contedo (referncias para o desenvolvimento da criana) e apresentado o plano trimestral de atividades. Alm destes, sero tambm levados em conta aos objetivos da educao pr-escolar, expressos na Lei de Bases do sistema Educativo: a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criana com base em experincias de vida democrtica numa perspetiva de educao para a cidadania; b) Fomentar a insero da criana em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva conscincia como membro da sociedade; c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso escola e para o sucesso da aprendizagem; d) Estimular o desenvolvimento global da criana no respeito pelas suas caractersticas individuais, incutindo comportamentos que favoream aprendizagens e significativas e diferenciadas; e) Desenvolver a expresso e a comunicao atravs de linguagens mltiplas como meios de relao, de formao, de sensibilizao esttica e de compreenso do mundo; 3

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f) Despertar a curiosidade e o pensamento crtico; g) Proporcionar criana ocasies de bem-estar e de segurana, nomeadamente no mbito da sade individual e coletiva; h) Proceder despistagem de inadaptaes, deficincias ou precocidades e promover a melhor orientao e melhor encaminhamento da criana; i) Incentivar a participao das famlias no processo educativo e estabelecer relaes de efetiva colaborao com a comunidade.

Este projeto refere-se sala dos 4/5 anos e ser um instrumento de trabalho relativo ao ano letivo 2012/2013. Est tambm associado a outros dois documentos, o Projeto Educativo da instituio e o Projeto Pedaggico, cuja temtica A Magia da Linguagem.

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1- Caracterizao do Contexto Educativo 1.1- Caracterizao da Criana Faixa Etria 4/5 anos Aos 4 anos:
As crianas desta faixa etria interessam-se muito por tudo o que as rodeia e divertem-se aprendendo sobre temas diferentes. Gostam de experimentar e procurar diferentes estratgias para chegar ao resultado desejado. Aborrecelhes o papel de espectador e conseguem descobrir os pormenores das coisas. Comeam a antecipar as suas aes, a criar hipteses e a test-las logo. Realizam verdadeiros intercmbios, pelo que, pouco a pouco, tm em conta as ideias e propostas dos outros para enriquecer as prprias. Compreendem melhor os sentimentos das outras pessoas e as amizades so cada vez mais importantes. comum v-los com um amigo preferido, partilhando com este a maior parte das suas atividades. Comeam a diferenciar-se os interesses entre as meninas e os meninos. Passam tambm por um perodo de birras e negativismo, mas conseguem falar das suas zangas e exercer um maior controlo sobre os seus impulsos e sentimentos. Apreciam muito o jogo dramtico e os fantoches. Encontram-se na fase do jogo simblico, socializado e cooperativo, elegendo outros para compartilharem dos seus jogos. No jogo, incorporam papis que no so da vida familiar mas, quase sempre, relacionados com experincias vividas. Comeam a organizarse os jogos de grupo, passam a respeitar a vez de cada um e a cumprir algumas regras estabelecidas e, alm dessas, criam as prprias.

Conversam incessantemente, mesmo que ningum os oua. A linguagem um verdadeiro meio de comunicao, cada vez mais rigoroso, claro e detalhado. Esta etapa rica em fantasias e contam histrias misturando fico e 5

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realidade. Apreciam imenso o relato de contos, especialmente os fantasiosos e disparatados, os quais conseguem recriar cada vez com maior preciso. Comeam a interessar-se cada vez mais pela leitura e pela escrita, como algo para conhecer e investigar. So capazes de reconhecer os seus nomes escritos e comeam a ensaiar escritas prprias. Esto, tambm, a descobrir os nmeros e a sua utilidade. Pouco a pouco iro relacionando o smbolo com o seu significado e acabaro por descobrir no nmero uma ferramenta til para resolver algumas situaes quotidianas. Os seus desenhos comeam a ser mais pormenorizados e reconhecveis. O espao e a cor so usados emocionalmente, desenhando em maior escala aquilo que mais gostam. A figura humana ir evoluindo: desenham a cabea, o tronco, as partes da cara, braos e pernas bem colocados. J conseguem respeitar os limites da folha em que desenham. Na modelagem, copiam objetos da vida diria e fazem figuras humanas. Com os blocos cobrem grandes superfcies com as suas construes. Planeiam algumas construes, integram mais acessrios e do-lhes nome. Manejam o lpis, o pincel e a tesoura com facilidade, embora ainda lhes difcil recortar figuras pequenas. So capazes de alcanar metas mais precisas propostas pela educadora. Desfrutam do domnio que tm sobre o corpo. Possuem uma maior coordenao manual que lhes permite abotoar, transvazar, encaixar e enfiar. Comeam a interessar-se pelo corpo, pelo que acontece no seu interior e pelas suas funes. Dominam relaes espaciais no solo com o seu prprio corpo e relacionam, tambm dois objetos entre si. A sua orientao temporal deficiente, ainda vivem principalmente no presente. Comeam a compreender, em situaes concretas, o passado e o futuro.

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Aos 5 anos
As crianas desta faixa etria observam com interesse e fazem perguntas sobre tudo o que acontece em seu redor. Interessam-se pela utilidade, origem das coisas e pelos processos biolgicos: o crescimento das plantas, o nascimento dos bebs, etc. O seu sentido da realidade evoluiu e esto a descobrir a diferena entre a realidade e a fantasia. Esta curiosidade pelo mundo leva-os a questionar-se e a trabalhar com os objetos. Apresentam, progressivamente, um domnio mais ntido da conceo do tempo, sempre relacionado com acontecimentos. J so capazes de observar as suas reaes e comportamentos, conseguindo antecip-los e, tambm, explic-los. Encontram-se na fase do jogo socializado, partilhando as situaes de jogo e os materiais. As amizades so cada vez mais importantes, onde as opinies e atitudes dos amigos tero influncia sobre as suas. Muitas vezes constituem grupos, preferindo a companhia de crianas do mesmo sexo. Divertem-se com os jogos em que necessrio competir e comeam a aceitar as regras dos mesmos. Gostam de dramatizar acontecimentos familiares e personagens televisivas, geralmente heris. Dramatizam situaes mais complexas e planeiam, previamente, o desenvolvimento da cena, distribuindo os papis. Com os jogos de mesa, empenham-se mais na resoluo do problema que o material apresenta. Persistem at consegui-la e, geralmente, no pedem ajuda. Conseguem trabalhar em conjunto durante um tempo bastante prolongado. O seu pensamento comea a sair do egocentrismo das idades anteriores: comeam a ter um pouco mais em conta o ponto de vista dos outros e chegam a acordos que facilitam a convivncia. De dia para dia podem realizar e resolver situaes que se lhes apresentem sem necessitar da ajuda do adulto. Esto preparados para assumir pequenas responsabilidades e gostam de cooperar. 7

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J sentem necessidade de que os seus desenhos sejam reconhecveis pelo adulto, esmerando-se para que tal acontea. Antecipam o que vo desenhar, planeando o seu trabalho. medida que evoluem nesta etapa, usam a cor com critrio mais realista. A figura humana mais completa, proporcionada e h pormenores de vesturio, cabelo, etc. Nesta fase observam-se diferenas entre as produes dos meninos e das meninas. Na modelagem dominam totalmente o material, acrescentam detalhes e imprimem movimento s figuras. Conseguem alcanar metas mais precisas determinadas pelo educador, trabalhando em espaos reduzidos e em tempos estipulados. Utilizam a linguagem oral como verdadeiro meio de comunicao. Falam para expressar os seus pensamentos, interesses e sentimentos, com relatos cada vez mais claros e pormenorizados. Demonstram muito interesse pelos contos fantasiosos e gostam das narraes longas divididas em captulos. Comeam a interessar-se por aprender a ler e a escrever. Ensaiam escritas prprias e copiam as que encontram sua volta. Interessam-se pelos nmeros, podem realizar operaes simples com material concreto. Utilizam os nmeros como instrumento para resolver problemas quotidianos. Discriminam tamanhos diferentes e podem seri-los por ordem. So capazes de agrupar segundo alguns critrios simultneos: cor, forma, tamanho, etc. Conseguem seriar at 10 elementos. Alcanaram grande independncia e competncias nos seus movimentos, possuindo um grande domnio da motricidade fina. Reconhecem posies espaciais em referncia ao seu corpo e a objetos entre si. Iniciam-se no conhecimento de algumas funes do corpo humano e dos seus rgos. Interessa-lhes o que no se v do corpo. Mostram interesse pelas diferenas sexuais.

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Entram na transio entre a infncia e a idade escolar. O equilbrio entre a responsabilidade e a brincadeira , talvez, o aspeto crucial deste ano.

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1.2 - Caracterizao do Grupo da Sala A


O grupo de crianas que frequenta a Sala A constitudo por dezanove crianas, com idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos de idade. O grupo distribui-se da seguinte forma:

4 Anos Meninas Meninos Total 7 4 11

5 Anos 5 3 8

Das 19 crianas deste grupo, sete j frequentavam a sala e as restantes doze transitaram da sala dos 3/4 anos. No prximo ano letivo, oito meninos iro transitar para o 1 ciclo do ensino bsico, encontrando-se este ano a efetuar a pr-primria. A adaptao decorreu normalmente e no se verificaram situaes mais complicadas. De incio, as crianas que j frequentavam a sala sentiram um pouco a chegada dos doze colegas mais novos e a falta dos amigos que transitaram para o 1 Ciclo. Passada a primeira fase da adaptao, mostram-se agora colaborantes com os meninos mais novos e interagem naturalmente. Os mais novos mostraram-se ansiosos por explorar o novo espao e materiais, sentindo um grande entusiasmo por estarem na sala dos meninos mais crescidos. No que diz respeito Socializao, as crianas relacionam-se bem entre si, apesar de ainda se verificar alguma separao entre os dois grupos que se

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vem dissipando ao longo do tempo, esta cada vez menos visvel, prevendose um slido esprito de grupo e uma boa relao entre todos. Apesar de ser constitudo por crianas de 4 e 5 anos, este um grupo homogneo, no que respeito ao desenvolvimento das crianas. Verifica-se que todas as crianas revelam boas capacidades nas diferentes reas de desenvolvimento e no se verificam casos de N.E.E. (Necessidades Educativas Especiais) ou dificuldades de aprendizagem significativas. De um modo geral um grupo autnomo nos cuidados e rotinas dirias, assim como na execuo das atividades, ainda que algumas crianas mais novas necessitam de algum apoio do adulto. Ao nvel da linguagem, compreensiva e expressiva a maioria do grupo revela um desenvolvimento adequado faixa etria. Verificam-se algumas dificuldades ao nvel da articulao, comuns nesta idade. Nos casos das crianas que iro transitar para o 1 Ciclo ser realizada uma avaliao a meio do ano letivo para avaliar a necessidade de interveno de Terapia da Fala. Todas as crianas j escrevem o seu nome e a maior parte do grupo j copia algumas frases, revelando bastante interesse nesta rea. No que respeita ao desenvolvimento motor, as crianas que constituem este grupo revelam uma boa evoluo nesta rea. No que diz respeito motricidade fina, a maioria j utiliza a tesoura de forma autnoma, necessitando ainda de exercitar esta competncia para o fazer com maior preciso. Ao nvel do desenho e preenchimento de formas (colorir imagens), apresentam excelentes capacidades, produzem figuras cada vez mais complexas e pintadas corretamente. Este um grupo de crianas muito enrgicas, interessadas nas atividades propostas e ansiosas por novas aprendizagens. Gostam de brincar nas diversas reas da sala (jogos de construo, carros e garagem, casinha, etc.) e

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circulam entre elas com frequncia. Algumas das atividades mais apreciadas so o desenho livre, os fantoches e a rea do computador. De uma forma geral e tendo em conta o ritmo de desenvolvimento de cada um, as crianas deste grupo apresentam um desenvolvimento normal e adequado sua idade. A maioria das crianas que frequentam esta sala vive com os pais, verificandose tambm a presena de famlias monoparentais. So residentes na zona de Queluz e o transporte, maioritariamente utilizado, na deslocao para a instituio o carro. Este, tambm, o transporte utilizado pelos pais que, na maioria dos casos trabalha fora do concelho, nomeadamente em Lisboa. A situao profissional dos pais estvel apesar de se verificarem pontuais situaes de desemprego. O grupo provm de um extrato social mdio e as crianas possuem um ambiente familiar estvel. So crianas bem cuidadas, com pais cuidadosos e atentos ao seu dia a dia na instituio, participam nas reunies de pais (individuais) e nas atividades para as quais so convidados.

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2.

Organizao do Ambiente Educativo 2.1- Organizao do Espao

Na nossa Instituio h duas salas de Pr-escolar e uma de Creche. H um refeitrio, que funciona como sala polivalente, onde feito o acolhimento das crianas. No espao exterior temos o recreio, com um escorrega e duas casinhas, e o Parque Infantil em frente Instituio. Ao organizar o espao devemos ter em conta as caractersticas e necessidades das crianas, bem como o desenvolvimento de todas as suas capacidades. O espao est em permanente reconstruo mas ter que contemplar alguns referenciais para as crianas, de modo a construir-se como fator estruturador das experincias de aprendizagem. A nvel pedaggico assumido como propcio a mais e melhores aquisies, implicando uma aproximao efetiva pelas crianas. Esta aproximao passa pela possibilidade da criana ser coorganizadora do espao, poder tomar decises e responsabilizar-se por elas, numa conquista de autonomia. Na sala dos 4/5 anos podemos encontrar vrios espaos que proporcionam vivncias diferenciadas e que estimulam a imaginao, a criatividade, o raciocnio lgico-matemtico e a linguagem. So elas: rea da casinha (faz de conta e jogo simblico); rea das construes, garagem e jogos; rea dos jogos de mesa; rea do computador; rea das atividades pedaggicas; rea da biblioteca, que tambm a manta onde nos reunimos todas as manhs.

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A sala possui um armrio grande, onde esto os materiais de apoio a realizao das atividades pedaggicas e na sua base esto organizados os diversos materiais da sala (canetas, plasticina, folhas, material de desgaste, etc.). Possui ainda trs placards grandes e dois pequenos, em esferovite, onde so expostos trabalhos realizados pelas crianas. Existem duas mesas redondas onde so realizadas as atividades pedaggicas e onde as crianas fazem puzzles, jogos, desenhos e plasticina. O material de desenho (folhas, canetas de feltro e lpis de cor) e a plasticina esto disposio das crianas, para assim o poderem explorar. O material de pintura (tintas e pincis) e outros materiais, tais como, colas, tesouras e materiais de desgaste esto fora do alcance das crianas.

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2.2- Organizao do Tempo


A rotina desempenha um papel facilitador na captao do tempo e dos processos temporais. A criana aprende a existncia de fases e do seu encadeamento sequencial. Uma rotina diria consistente permite criana fazer escolhas, tomar decises e resolver problemas no contexto dos acontecimentos que vo surgindo. Alm disso, transmite-lhes segurana atravs da sequncia previsvel de acontecimentos e permite-lhes gerir melhor o seu tempo. indispensvel neste processo existir flexibilidade, pois com crianas pequenas seria impensvel seguirmos critrios muito rgidos.

- Abertura da Instituio e acolhimento 7h30/9h das crianas (refeitrio) - Atividades livres (tempo scioeducativo) - Entrada da Educadora 9h/10h - Reunio do grupo na manta - Histria, canes e conversa sobre a temtica a trabalhar (grande grupo) - Atividades pedaggicas (individual ou 10h/12h 12h/13h 13h / 14h pequeno grupo/pares) - Higiene/ almoo/ higiene - Recreio/ atividades livres

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- Atividades pedaggicas (grande grupo 14h/16h 16h/16h30 ou pequeno grupo) - Higiene/ lanche/ higiene - Atividades livres (parque infantil/sala) 16h30/17h30 - Atividades orientadas pela Auxiliar na sala (tempo scio-educativo) 17h 19h30 - Incio das sadas - Encerramento da Instituio

s 3s h Aula de Iniciao Lngua Inglesa s 15h 00 e s 15h45 s 5s h Aula de Expresso Motora s 10h30 s 6s h Aula de Expresso Musical s 15h

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2.3- Organizao da Equipa

A equipa da sala dos 4/5 composta por uma Educadora de Infncia e uma Ajudante de Ao Educativa. O grupo de crianas conta ainda, caso se justifique, com o apoio de toda a equipa da instituio. A organizao de horrios dos adultos da sala a seguinte:

Educadora de Infncia Sandra Aires

9h 17h

Ajudante de Ao Educativa - Laura Pinheiro

11h 30 19h30

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2- Metodologia

A metodologia na nossa sala de pr-escolar ser preparada e aplicada de acordo com as Orientaes Curriculares para a Educao Pr Escolar e tendo em conta as Metas de Aprendizagem, traadas pelo Ministrio da Educao. Esta metodologia baseia-se num processo natural de desenvolvimento e aprendizagem. Todas as experincias vividas, em suma, tudo o que acontece diariamente (desde a chegada da criana at sua partida) faz parte da sua formao e contribui para o seu desenvolvimento pleno e integrao social. agindo, e interagindo com as pessoas e objetos, que a criana estrutura as bases da sua personalidade e se desenvolve. As atividades so planificadas de acordo com os objetivos propostos, referentes a determinada rea. E dependendo do tipo de atividade, pode ser trabalhada em grande grupo, pequeno grupo ou individualmente. Esta planificao, por vezes, tambm realizada em conjunto com as crianas e pode ser alterada, dependendo da aceitao e interesse revelado ou outro tipo de condicionantes. Na prtica pedaggica, a participao da criana sempre tida em conta. A aprendizagem tem como base a experincia interativa e contnua, em que a criana dispe do direito participao e o adulto proporciona um ambiente de apoio, autnomo e estimulante. Seja qual for a opo, h que ter em conta um aspeto muito importante: A individualidade de cada um. Cada criana tem o seu ritmo de aprendizagem e compete-nos a ns, agentes educativos, respeit-los, proporcionando a todas as crianas as mesmas oportunidades de aprendizagem.

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4- Plano de Ao 4.1- Objetivos Gerais


Os objetivos gerais a serem trabalhados neste ano letivo com o grupo so: Desenvolver a linguagem num contexto ldico, sensibilizando a criana para as diversas formas literrias (histrias, contos, poesias, lengalengas, etc.); Promover a concretizao das rotinas e tarefas de forma autnoma, empenhada, responsvel e criativa; Despertar a curiosidade e o sentido de descoberta como forma de aprendizagem; Promover o desenvolvimento da criana articulando os saberes nas diferentes reas de contedo; Adquirir aprendizagens fundamentais e indispensveis para o ingresso no 1 ciclo do Ensino Bsico.

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4.2- Plano de Atividades Trimestral


Na elaborao do plano de atividades foram definidos objetivos e estratgias, tendo como orientao os objetivos gerais mencionados no ponto anterior e tambm os objetivos a atingir em idade Pr-escolar. Estes devem ser agrupados nas trs reas de Contedo, prescritas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-escolar: Formao Pessoal e Social Conhecimento do Mundo Expresso e Comunicao Domnio da Expresso Dramtica Domnio da Expresso Motora Domnio da Expresso Plstica Domnio da Expresso Musical Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita Domnio da Matemtica

Em anexo encontram-se as grelhas relativas ao plano de atividades, com os objetivos, estratgias e recursos correspondentes.

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5- Avaliao
Avaliar permite ajustar as metodologias e estratgias de acordo com as necessidades da criana/grupo. Assim, a avaliao permite uma tomada de conscincia da ao e este ser um processo contnuo e realizar-se- de diferentes formas. Atravs da avaliao direta dos comportamentos das crianas, o seu interesse pelas atividades propostas e o preenchimento o Perfil de Desenvolvimento, elaborado o Plano Individual. E posteriormente, o Relatrio de Avaliao do mesmo. Estes impressos so analisados com a famlia nas reunies individuais a realizar com a Educadora. Deste processo avaliativo tambm far parte um relatrio de avaliao deste documento, o Projeto Curricular de Sala. Desta forma, a avaliao desempenha um importante papel na verificao da eficincia deste projeto e de toda a ao educativa, com o principal objetivo de facilitar os processos de desenvolvimento da criana.

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Referncias Bibliografias
Ministrio da Educao (1997). Orientaes Curriculares para a

Educao Pr-Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da


Educao Bsica; Ministrio da Educao (1998). Qualidade e Projeto na Educao Pr-

Escolar. Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da Educao


Bsica; GESELL, Arnold (1970). Criana dos 0 aos 5 anos. Lisboa: Publicao D. Quixote, EINON, Dorothy (1998). Aprender Cedo. Lisboa: Crculo dos Leitores Enciclopdia de Educao Infantil, Recursos para o desenvolvimento do

currculo escolar, Nova Presena (1997)

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Anexos

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1 Perodo (setembro, outubro, novembro e dezembro) reas de contedo Objetivos Atividades Recursos

Promover a adaptao do grupo a um novo ambiente educativo (sala, adultos, colegas e materiais), transmitindo segurana criana Promover a atividade ldica como meio facilitador de integrao

Atividades de grande grupo Jogos ldicos (livres e dirigidos)

Elaborao e registo das regras da sala em conjunto com as crianas Todos os materiais da sala Colaborao da famlia na recolha de materiais e participao em algumas atividades Colocar todos os materiais de trabalho disposio da criana

Formao Pessoal e Social

Estimular a aceitao e elaborao das primeiras regras de convivncia em grupo Desenvolver hbitos de colaborao e articulao entre Famlia/Criana/Jardim Promover a realizao das atividades e tarefas dirias de uma forma autnoma e empenhada

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reas de contedo

Objetivos

Atividades
Observao da natureza, recolha de

Recursos
Materiais diversos recolhidos pelas crianas Livros Imagens Computador Autocarro da Junta de Freguesia de Queluz Diversos materiais

Reconhecer as transformaes que se produzem na natureza e nos hbitos dos seres humanos com as mudanas provocadas pelas estaes do ano

materiais e registo de fenmenos naturais (tempo) Passeios: Biblioteca Ruy Belo Visita / Jogo Histrias vista na Gulbenkian Espetculo de Natal/Circo

Conhecimento do mundo

Promover novas situaes de descoberta e explorao do mundo

Celebrao do S. Martinho e Natal: Descobrir e reviver as tradies de uma forma ldica (S. Martinho e Natal) Visita do vendedor de castanhas Festa de Natal, etc.

Aes de sensibilizao sobre Sensibilizar para uma alimentao saudvel e equilibrada, estimulando a aplicao das normas e regras bsicas de higiene Alimentao e Higiene oral pelas profissionais do Centro de Sade de Queluz Equipa do centro de Sade de Queluz

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reas de contedo

Objetivos

Atividades

Recursos

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Dramtica

Permitir a interpretao de diferentes papis como forma de aprendizagem de modelos sociais

Brincadeira livre: Faz de Conta nas reas da Casinha e Garagem Fantoches

Brinquedos das reas da Casinha e Garagem Fantoches

Desenvolver a capacidade de se exprimir com o prprio corpo Promover e incentivar o jogo simblico Leitor de C.D. Dramatizao de contos

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora

Desenvolver a agilidade e a coordenao de movimentos

Danas de roda Materiais de Recorte e pintura, desenho e pintura Desenho livre e dirigido Tesouras Jogos tradicionais e de movimento

Desenvolver a coordenao culo-manual Confirmar a definio da lateralidade

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reas de contedo

Objetivos

Atividades
Utilizao de diferentes tcnicas com diferentes materiais Pintura, desenho, colagem, modelagem, carimbagem, dobragem, etc. Desenho livre e dirigido Elaborao de trabalhos alusivos s festividades: Presente de S. Martinho rvore de Natal e decoraes para a sala Presente de Natal para os pais, etc.

Recursos

Desenvolver a capacidade criativa na utilizao de diferentes tcnicas de expresso plstica Representar vivncias individuais, temas,

Diversos materiais de desenho, pintura e colagem (tintas, diferentes tipos de papel, etc.)

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Plstica

histrias, paisagens entre outros, atravs de vrios meios de expresso Promover o cuidado e organizao no manuseamento e conservao dos materiais Desenvolver a criatividade e o sentido esttico Apreciar criativamente as possibilidades de utilizao oferecidas pelos materiais reciclados

Materiais reciclados

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reas de contedo

Objetivos
Promover a audio e identificao de

Atividades
Memorizar e interpretar diversas canes Tradicionais, alusivas s festividades, etc. Audio de diferentes estilos musicais Reproduo de movimentos rtmicos

Recursos
Leitor de C.D. Imagens Instrumentos musicais (instrumental Orff)

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Musical

diferentes sons e de diferentes estilos de msica Explorar e conhecer diversos tipos de instrumentos musicais Despertar o sentido rtmico

Expresso e Comunicao: Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita

Estimular o discurso oral e a interao verbal Promover a correta articulao das palavras Enriquecer o vocabulrio, explorando o som e o significado de novas palavras

Dilogos em pequeno e grande grupo Descrever e recriar experincias e papeis Explorao de poesias, histrias, lengalengas, etc.

Livros Imagens

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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita

Objetivos

Atividades

Recursos

Estimular a criana para a importncia das histrias e dos livros como forma de aprendizagem

Continuidade do projeto: O Livro vai e vem Realizao de registos diversos: Sacos dos livros

Reconhecer o sentido direcional da escrita Diferenciar letras de nmeros

Identificao dos trabalhos individuais Escrita no computador, etc.

Computador

Expresso e Comunicao: Domnio da Matemtica

Desenvolver o raciocnio lgico-matemtico Promover a recolha e organizao de dados acerca de si prprio e do seu meio circundante Iniciar a aquisio da noo de nmero e reconhecer os seus smbolos grficos

Resoluo de problemas simples Representaes grficas (tabelas ou pictogramas simples) Fichas de trabalho

Materiais da sala Quadros da sala (tabelas de dupla entrada)

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reas de contedo

Objetivos

Atividades

Recursos

Reconhecer formas e representar conjuntos

Ordenar objetos de acordo com um ou mais atributos: forma, tamanho, cor, etc. Blocos lgicos

Expresso e Comunicao: Domnio da Matemtica


Reconhecer e representar as principais figuras geomtricas. Desenvolver relaes de seriao, classificao e ordem entre elementos de um conjunto

Classificao de elementos, segundo uma dada propriedade; Comparao das formas com objetos do quotidiano Manipulao e explorao dos blocos lgicos, barras cuisenaire, etc. Barras cuisenaire Imagens

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2 Perodo (janeiro, fevereiro, maro, abril) reas de contedo Objetivos Atividades Recursos

Reforar a autonomia na realizao de atividades de higiene, alimentao e escolha de brincadeiras

Analisar com as crianas situaes do dia a dia Quadro de comportamento

Todos os materiais da sala

Promover as regras sociais de convivncia Fomentar a confiana em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que familiar criana Desenvolver o conceito e atitudes de respeito pelo outro, a tolerncia e a partilha Contribuir para o fortalecimento dos laos afetivos entre a criana e o seu pai Jogos e atividades em pequeno e grande grupo Celebrao do Dia do Pai e elaborao de um presente para o Pai Manual do Projeto de prcompetncias Trabalhar algumas sesses do Projeto de Imagens pr-competncias - Nino e Nina

Formao Pessoal e Social

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reas de contedo

Objetivos

Atividades

Recursos

Reconhecer as transformaes que se produzem na natureza com a chegada da primavera

Observao direta e indireta da Natureza Dilogos com o grupo e anlise de situaes do dia a dia

Todos os materiais da sala Livros

Conhecimento do Mundo
Desenvolver a noo de tempo, distinguindo unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano)

Anlise diria dos mapas que representam as unidades de tempo (comportamento, presenas, tempo e aniversrios) Computador

Conhecer e identificar os 5 sentidos Experiencias sensoriais

Sementes

Terra

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reas de contedo

Objetivos

Atividades

Recursos

Conhecer os diferentes meios de comunicao e valorizar o servio que prestam comunidade;

Passeios: Musical Tivoli Viagem pelo corpo humano Pavilho do Conhecimento Visita aos CTT de Queluz Visita a um estdio de T.V. Autocarro da J.F.Q. Carrinha do Caracol

Proporcionar vivncias em contextos mais

Conhecimento do Mundo

alargados Conhecer e participar nos festejos e tradies relacionadas com o Dia de Reis, Carnaval, Pscoa e outras datas significativas Proporcionar momentos de convvio e cooperao

Celebraes: Dia de Reis; Aniversrio do Caracol; Carnaval Desfile; Dia do Pai; Dia da rvore; Pscoa; Materiais diversos

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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Dramtica Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora

Objetivos
Utilizar diferentes formas de mimar e dramatizar Recriar situaes imaginrias e experincias do quotidiano Danas Participar em situaes de jogo simblico/dramtico Fantoches

Atividades
Jogos de movimento e imitao Dramatizaes e jogos cnicos

Recursos
Fantoches de dedo, luva, etc. Adereos variados Leitor de C.D.

Promover a coordenao geral ampla e a motricidade fina Desenvolver a tomada de conscincia das diferentes partes do corpo, as suas possibilidades e limitaes

Recorte, colagem, modelagem, picotagem, etc. Materiais de desenho, pintura e modelagem Atividades motoras diversas; Tesouras

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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora

Objetivos
Jogos: Desenvolver a agilidade e a coordenao de movimentos Reforar a determinao no trabalho, estimulando o esforo e a dedicao no processo criativo

Atividades

Recursos

Estimular os diferentes sentidos como forma de conhecimento do mundo em redor

Movimento Explorao Sensoriais Orientao no espao, etc.

Leitor de C.D. Objetos e materiais variados

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Plstica

Decoraes para a sala alusivas s festividades Materiais Observao, anlise e reproduo de diversos Imagens ou obras de arte conceituadas Atividades de Modelagem posters

Despertar a criana para a arte Explorar e utilizar materiais que permitam a expresso tridimensional

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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Plstica

Objetivos
Representar momentos especficos, vivncias ou atividades

Atividades
Pintura, desenho, etc. Elaborao de uma mscara de

Recursos
Materiais reaproveitveis

Desenvolver a imaginao e as possibilidades de expresso Sensibilizar para a utilizao de materiais reaproveitveis Explorar e utilizar instrumentos musicais simples Proporcionar momentos ldicos e de convvio Promover atitudes de participao e cooperao em atividades musicais

Carnaval Elaborao da coroa de Reis Elaborao do presente para o Pai Elaborao do presente de Pscoa Elaborao de alguns meios de comunicao (T.V, telefone, etc.) Utilizao de instrumentos para acompanhar canes Cantar as Janeiras aos membros da comunidade Jogos sonoros Instrumental Orf Leitor de C.D. Material: Pintura Modelagem Desenho

Expresso e Comunicao Domnio da Expresso Musical

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reas de contedo

Objetivos
Estimular a aquisio de novo vocabulrio e a sua utilizao

Atividades
Elaborao de um quadro onde sero expostas novas palavras

Recursos

Expresso e Comunicao: Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita


Explorar a Linguagem com carter ldico Adquirir competncias de pr-escrita com exerccios de grafismo Fomentar o interesse pela linguagem escrita e valoriz-la como meio de informao e comunicao de desejos e emoes Explorar o computador como uma ferramenta na aquisio de competncias ao nvel da escrita Realizao de registos diversos no computador (texto e imagem) Registo escrito de experincias, produes orais e atividades realizadas Fichas de trabalho, desenho livre e dirigido, etc. Atividades com rimas, poesias, travalnguas, adivinhas, etc.

Materiais diversos

Livros

Imagens

Computador Software educativo

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reas de contedo

Objetivos
Promover a compreenso de noes de espao, tempo e sequncia cronolgica Compreender que os objetos tm atributos medveis, como comprimento ou volume ou

Atividades

Recursos
Materiais e

Ordenar imagens e situaes cronologicamente

quadros da sala Registos

Experincias com pesos, diferentes recipientes, relgios, rguas, etc. Fichas de trabalho Observar, completar e continuar padres Objetos e Atividades de manipulao, observao e materiais do reproduo de cubos, cilindros, etc. quotidiano Imagens Slidos geomtricos

Expresso e Comunicao: Domnio da Matemtica

massa. Reconhecer e utilizar nmeros e quantificadores Utilizar objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos Conhecer e identificar alguns slidos geomtricos (crianas mais velhas)

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3 Perodo (maio, junho e julho) reas de contedo Objetivos/Competncias Atividades/Estratgias


Analisar com as crianas situaes do dia a Conhecer e praticar normas bsicas de segurana e cuidados de sade e higiene, compreendendo a sua necessidade. Fomentar atitudes de compreenso e Identificao e interao com diferentes grupos sociais respeito pela diferena Demonstrar comportamentos de apoio e entreajuda Fomentar a aceitao de algumas frustraes e insucessos, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar Atividades com a participao da famlia Conversas individuais ou em grupo sobre situaes vividas (perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas, etc.) Atribuio de pequenas tarefas e responsabilidades Materiais diversos dia (em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC)

Recursos

Formao Pessoal e Social

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reas de contedo

Objetivos
Celebraes: Reconhecer momentos importantes da vida pessoal e da comunidade (ex. aniversrios, festividades, etc.

Atividades

Recursos

Dia da Me Dia da Famlia Caracolmpicos Dia da Criana Todos os materiais da sala

Conhecimento do Mundo
Sensibilizar para a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, reconhecendo caractersticas de alguns seres vivos

Conversas temticas, observao direta, visionamento de imagens etc. Livros Passeios: Jardim Zoolgico e pequenos passeios no meio envolvente Sensibilizar para as cincias despertando a curiosidade e o desejo de aprender Realizao de experincias variadas e execuo de pequenos projetos de investigao Comunidade educativa Computador

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reas de contedo

Objetivos

Atividades

Recursos

Desenvolver o reconhecimento da identidade

Atividades com a participao da famlia e Imagens outros elementos da comunidade Livros Pesquisas temticas em colaborao com a famlia

Conhecimento do Mundo

pessoal e cultural, situando a criana numa famlia e noutros grupos sociais de pertena

Promover e facilitar a integrao das crianas que iro transitar para o 1 Ciclo do Ensino Bsico Visita a uma escola de 1 Ciclo do Ensino Bsico Brincadeiras e jogos de mmica Dramatizaes de histrias conhecidas ou inventadas Participao na Festa de Final de Atividades;

Computador

Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Dramtica

Utilizar o corpo para comunicar com os outros, expressando emoes e sentimentos Promover a imaginao, a criatividade e a fantasia Incentivar a criana a representar perante uma audincia e assumir um pequeno papel de um personagem 41 Adereos variados Livros Leitor de C.D.

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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Motora Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Plstica

Objetivos
Dominar o seu corpo de uma forma progressiva Desenvolver e aperfeioar a motricidade fina Explorar jogos cumprindo as suas regras e explorar as possibilidades de movimento do corpo Desenvolver a produo de composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados Fomentar a valorizao das capacidades artsticas Reforar a determinao no trabalho, estimulando o esforo e a dedicao no processo criativo

Atividades
Jogos de imitao, tradicionais, etc.

Recursos

Materiais Atividades de recorte, colagem, modelagem, picotagem, etc. Comunidade Participao na gincana Caracolmpicos educativa diversos

Atividades com diversas tcnicas de pintura e desenho Tintas Presente para a Me; Materiais de Presente do Dia da Criana; Decoraes para a sala desperdcio e outros

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reas de contedo Expresso e Comunicao: Domnio da

Objetivos

Atividades

Recursos

Desenvolver a expresso grfica figurativa e no figurativa

Colagens Decalque

Barro, pasta de modelar e plasticina Teques Instrumentos musicais

Expresso Plstica dos materiais Expresso e Comunicao: Domnio da Expresso Musical

Explorar e descobrir as diferentes possibilidades Modelagem com barro, pasta de modelar e plasticina Potenciar a discriminao percetiva e a memria auditiva Audio de canes, danas e contos Expressar de forma livre e criativa gestos, movimentos e canes Valorizar a importncia cultural da Msica Jogos sonoros Reconhecer aspetos que caracterizam os sons: intensidade, durao, timbre e altura 43 Computador Audio de vrios estilos musicais e de diferentes culturas Leitor de C.D. Msica variada

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reas de contedo

Objetivos
Compreender, valorizar e reproduzir alguns textos da tradio cultural

Atividades
Atividades com histrias, rimas, poesias, trava-lnguas, adivinhas, etc.

Recursos

Expresso e Comunicao: Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita


Reconhecer algumas palavras escritas do quotidiano. Desenvolver a conscincia fonolgica Ter conscincia do cdigo escrito e da sua funo Fichas de trabalho Identificar as vogais e algumas letras do abecedrio Reconhecer o sentido direcional da escrita Atividades com as vogais e o abecedrio; Utilizar um caderno individual para o registo livre de produes grficas; Registo escrito de experincias, produes orais e atividades realizadas Produo de rimas Segmentar palavras silabicamente

Materiais diversos

Livros

Computador

Caderno

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reas de contedo

Objetivos

Atividades

Recursos
Materiais

Promover a aquisio de noes matemticas e o desenvolvimento do raciocnio lgicomatemtico

Explorao de objetos e situaes dirias Contagens Representaes grficas Fichas de trabalho Manipulao de materiais e verbalmente

diversos Quadros da sala Registos Imagens Slidos geomtricos Balana

Expresso e Comunicao: Domnio da Matemtica

Identificar alguns smbolos Reconhecer nmeros e quantidades de 1 a 10 Realizar algumas operaes matemticas simples

Desenvolver noes de espao face aos objetos Jogos ldicos e exerccios com as e a si mesmo crianas (ex. coloca-te ao lado do)

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