Educ Ambient Al

Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria Embrapa Pantanal Ministrio da Agricultura, Pecuria e Abastecimento
Contribuies para a Educao Ambiental no Pantanal
Alexandre Dinnys Roese Fernando Fleury Curado (Editores)
Corumb, MS 2005
Exemplares desta publicao podem ser adquiridos na:
Embrapa Pantanal
Rua 21 de Setembro, 1880, CEP 79320-900, Corumb, MS Caixa Postal 109 Fone: (67) 233-2430 Fax: (67) 233-1011 Home page: www.cpap.embrapa.br Email: sac@cpap.embrapa.br Comit de Publicaes: Presidente: Aiesca Oliveira Pellegrin Secretrio Executivo: Suzana Maria de Salis Membros: Dbora Fernandes Calheiros, Maral Henrique Amici Jorge, Jos Robson Bezerra Sereno Secretria: Regina Clia Rachel dos Santos Supervisor editorial: Suzana Maria de Salis Revisora de texto: Mirane dos Santos Costa Normalizao Bibliogrfica: Maria Regina Cunha Martins (Embrapa Trigo) Tratamento de ilustraes: Alexandre Dinnys Roese Fotos da capa: Embrapa Pantanal, Isis Meri Medri e Reynaldo Sidney Brando Pereira Editorao eletrnica: Alexandre Dinnys Roese Renata Carla Mendes de Oliveira Regina Clia Rachel dos Santos
1 edio 1 impresso (2005): 1000 exemplares Todos os direitos reservados. A reproduo no-autorizada desta publicao, no todo ou em parte, constitui violao dos direitos autorais (Lei n 9.610). Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Embrapa Pantanal
Contribuies para a educao ambiental no Pantanal. /Editores tcnicos Alexandre Dinnys Roese, Fernando Fleury Curado. Corumb : Embrapa Pantanal, 2005. 113 p. ; 21 cm. ISBN 8598893-04-8 1. Meio ambiente - Pantanal - Brasil. 2. Socioambiental. 3. Biomas. 4. Comunidades tradicionais. 5. Cultura pantaneira. I. Curado, Fernando Fleury. II. Ttulo. CDD: 574.50817
Embrapa 2005
Autores
Agostinho Carlos Catella
Bilogo, doutor em Biologia de gua Doce e Pesca Interior Pesquisador da Embrapa Pantanal, Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 catella@cpap.embrapa.br
Dbora Fernandes Calheiros

Biloga, doutora em Cincias Pesquisadora da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 debora@cpap.embrapa.br
Doroty Rocha Marques

Artista Popular, Arte-educadora Rua B, Stio Luz de Maio, Bairro Vianpolis, 32615-000, Betim, MG Telefone (31) 3511-1432, 9972-8648 luzdemaio@aol.com
Ahmad Schabib Hany

Membro da secretaria-executiva do Frum Permanente de Entidades No Governamentais de Corumb e Ladrio (FORUMCORLAD) Scio-fundador da Organizao de Cidadania, Cultura e Ambiente (OCCA) Rua Frei Mariano, 1153, Caixa Postal 73 CEP 79300-006, Corumb, MS Telefone (67) 231-5197 e (67) 231-1404 occapantanal@yahoo.com.br
Emiko Kawakami de Resende

Biloga, doutora em Cincias Pesquisadora da Embrapa Pantanal, Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 emiko@cpap.embrapa.br
Alexandre Dinnys Roese

Engenheiro Agrnomo, mestre em Fitopatologia.
Tcnico de Nvel Superior da Embrapa Pantanal

Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 alex@cnpt.embrapa.br
Evaldo Lus Cardoso

Engenheiro Agrnomo, mestre em Fitotecnia e especialista em Solos e Meio Ambiente Pesquisador da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 evaldo@cpap.embrapa.br
Allison Ishy
Comunicao Social, bacharel com habilitao em Jornalismo Coordenador de comunicao do Projeto de Estruturao da Rede Pantanal de Educao Ambiental (Rede Aguap) Rua 14 de Julho, 3169, centro. CEP 79002-333. Campo Grande, MS. Telefone (67) 324-3230 als.ecoa@terra.com.br
Fernando Fleury Curado

Engenheiro Agrnomo Doutor em Desenvolvimento Sustentvel Pesquisador da Embrapa Pantanal, Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 fcurado@cpap.embrapa.br
Alicia Viviana Mndez de Rosales

Consultora, mestre em Educao e artes Av. General Rondon, 743 CEP 79302-010, Corumb, MS Telefone (67) 231-8531 rosalesmendez@terra.com.br
Guilherme de Miranda Mouro

Bilogo, doutor em Ecologia Pesquisador da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 gui@cpap.embrapa.br
Ana Cristina Suzina

Fundao O Boticrio de Proteo Natureza Rua Gongalves Dias, 225 CEP 80240-340, Batel, Curitiba, PR Telefone (41) 340-2649 anacristina@fundacaoboticario.org.br
sis Meri Medri

Biloga, doutoranda em Ecologia pela Universidade de Braslia CLN 404, Bloco D, Condomnio Continental Center, Apto. 104 CEP 70845-540, Asa Norte, Braslia, DF Telefone (61) 328-6836 isis@unb.br
Carlos Roberto Padovani

Bilogo, mestre em Cincias Biolgicas - Ecologia, Pesquisador da Embrapa Pantanal, Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 guara@cpap.embrapa.br
Jorge Antonio Ferreira de Lara

Mdico Veterinrio, doutor em Cincia de Alimentos Pesquisador da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 jorge@cpap.embrapa.br
Michle Tomoko Sato

Biloga, doutora em Ecologia e Recursos Naturais Pesquisadora da Universidade Federal do Mato Grosso e da Universidade Federal de So Carlos Av. Fernando Correa da Costa, s/n - Sala 47 CEP 78060-900, Coxip, Cuiaba, MT Telefone (65) 615-8443 michele@cpd.ufmt.br
Jos Francisco de Paula Filho

Coordenador geral do COINTA - Consrcio Intermunicipal para o Desenvolvimento Sustentvel da Bacia do Rio Taquari Anexo ao Hotel Piracema, Rio Taquari Telefone (67) 291-1643 CEP 79400-000, Coxim, MS
Rachel Gueller Souza

Teloga, graduanda em Tecnoclogia em Gerenciamento Ambiental Auxiliar de Operaes da Embrapa Florestas Estrada da Ribeira, km 111, Caixa Postal 319 CEP 83411-000, Colombo, PR Telefone (41) 666-1313 rachel@cnpf.embrapa.br
Liliane Lacerda
Educadora Ambiental da Fundao Neotrpica Rua 02 de Outubro, 165 Bairro Recreio CEP 79290-000, Bonito, MS Telefone (67) 255-3462 liliane@fundacaoneotropica.org.br
Rebeca de Mattos Daminelli

Fundao O Boticrio de Proteo Natureza Rua Gongalves Dias, 225 CEP 80240-340, Batel, Curitiba, PR Telefone (41) 340-2649 www.fundacaoboticario.org.br
Mrcia Divina de Oliveira

Biloga, mestre em Cincias da Engenharia Ambiental Pesquisadora da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 mmarcia@cpap.embrapa.br
Renata Carla Mendes de Oliveira

Relaes Pblicas Tcnica de Nvel Superior da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 oliveira@cpap.embrapa.br
Marcos Chiquitelli Neto

Zootecnista, doutorando em Produo Animal Via de acesso Paulo Donato Castellani, s/n, prdio 2 CEP 14884-900, Jaboticabal, SP Telefone (16) 3209-2678 Chiqneto@fcav.unesp.br
Rosangela Landgraf do Nascimento

Cincias Sociais e Msica, ps-graduanda em Musicoterapia AV. Dom Joaquim, 55, ap. 201 CEP 96020-260, Pelotas, RS Telefone (53) 273-1906 rosangela_landgraf@yahoo.com.br
Marcos Fernando G. Rachwal

Engenheiro Agrnomo, mestre em Cincia do Solo Pesquisador da Embrapa Florestas Estrada da Ribeira, km 111, Caixa Postal 319 CEP 83411-000, Colombo, PR Telefone (41) 666-1313 rachwal@cnpf.embrapa.br
Sandra Aparecida Santos

Zootecnista, doutora em Manejo de Pastagens Naturais e Artificiais Pesquisadora da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 sasantos@cpap.embrapa.br
Marcos Tadeu B. Daniel Arajo

Tcnico em Agropecuria, graduando em Histria Assistente de Operaes na Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 marcost@cpap.embrapa.br
Sandra Mara Arajo Crispim

Engenheira Agrnoma, mestre em Produo e Nutrio Animal Pesquisadora da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 scrispim@cpap.embrapa.br
Mariza Silva
Biloga, mestre em Desenvolvimento Local Consultora da Conservao Internacional Pantanal Rua Paran, 32 - Jardim dos Estados CEP 79021-220 - Campo Grande, MS Telefone: (67) 326.0002 m.silva@conservation.org.br
Sandro Menezes Silva

Fundao O Boticrio de Proteo Natureza Rua Gongalves Dias, 225 CEP 80240-340, Batel, Curitiba, PR Telefone (41) 340-2649 www.fundacaoboticario.org.br
Secretaria Municipal de Educao de Corumb - Coordenadoria Pedaggica

Rua Gabriel Vandoni de Barros, 01 CEP 79333-141, Corumb, MS Telefone (67) 231-0068 smec.ms@terra.com.br
Srgio Galdino
Engenheiro Agrnomo, mestre em Engenharia Agrcola Pesquisador da Embrapa Pantanal, Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 galdino@cpap.embrapa.br
Sildia de Lima Souza

Gegrafa Bolsista CNPq Rua Pernambuco, 273 CEP 79311-410 , Corumb, MS Telefone (67) 233-6238 sildialima@yahoo.com.br
Silvio Marchini
Coordenador do Programa de Conservao do Pantanal - Programa Brasil Wildlife Conservation Society - WCS Instituto de Desenvolvimento Sustentvel Mamirau Telefone (19) 3424-1540 smarchini@wcs.org
Suzana Maria de Salis

Biloga, doutora em Biologia Vegetal Pesquisadora da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 smsalis@cpap.embrapa.br
Thierry Ribeiro Tomich

Mdico Veterinrio, doutor em Cincia Animal Pesquisador da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 thierry@cpap.embrapa.br
Ubiratan Piovezan
Zootecnista, doutor em Ecologia Pesquisador da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 piovezan@cpap.embrapa.br
Vanderlei Doniseti A. dos Reis

Engenheiro Agrnomo, mestre em Entomologia Pesquisador da Embrapa Pantanal Rua 21 de Setembro, 1880, Caixa Postal 109 CEP 79320-900, Corumb, MS Telefone (67) 233-2430 reis@cpap.embrapa.br
Apresentao
Nas ltimas dcadas o desenvolvimento econmico e social tem sido acompanhado, cada vez mais de perto, pela preocupao com a sustentabilidade ambiental. Como resultado dessa demanda j existem diversos tratados sobre Meio Ambiente, que servem como subsdio para o educador. Este livro vai alm de oferecer apenas mais uma contribuio nesse sentido, pois foi elaborado especificamente para o Pantanal. Os autores convidados tm um estreito envolvimento com o Pantanal, alm de conhecerem outras realidades socioambientais, enriquecendo assim o contedo dos textos. Alm disso, cada autor escreveu em seu prprio estilo, o que torna esta publicao leve e diversificada, reunindo experincias, trabalhos e informaes de interesse de toda a comunidade pantaneira. uma obra que chama a ateno pelo colorido de suas pginas, e traz um contedo riqussimo, apresentando ao leitor, atravs de textos curtos e cuidadosamente elaborados, uma amostra deste incomparvel e complexo bioma. Contribuies para a Educao Ambiental no Pantanal foi preparado pensando na capacitao de educadores, para ser usado como estmulo e ferramenta na educao ambiental. Atravs desta obra, espera-se contribuir com a formao de multiplicadores ambientais , fomentando a conservao do meio ambiente e da cultura pantaneira.
Os editores
Sumrio
Cuidado: Sob Risco de Extino ....................................... 11 Gotas de Orvalho.............................................................. 14 Educao Ambiental Integrada............................................ 17 O Ambientalismo e a Construo do Paradigma Ecolgico...... 20 A Trade Cidadania-Cultura-Ambiente.................................. 22 Educao Ambiental na Gesto Municipal............................ 24 Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores......................................................... 26 A Qualidade Sonora como Qualidade Ambiental.................... 38 Educao Ambiental como um Direito.................................. 41 Magun............................................................................. 42 Hidrologia do Pantanal....................................................... 43 A Fauna do Pantanal......................................................... 46 Uma Experincia Envolvendo Espcies da Fauna Brasileira e Educao Ambiental em rea de Intensa Visitao Pblica..................................................................... 51 A Flora do Pantanal........................................................... 55 rea de Limnologia: Possibilidade de Atuao em Educao Ambiental................................................................ 57 Introduo de Espcies: Uma das Maiores Causas de Perda de Biodiversidade............................................. 60 A Pecuria e a Conservao Ambiental no Pantanal............... 63 O Pantanal e as Queimadas................................................ 66 Biodiversidade, Sustentabilidade e a Produo Animal no Pantanal.............................................................. 68 Sucesso Vegetal e Impacto da Herbivoria no Pantanal.......... 72 A Expanso da Agropecuria nos Planaltos e seus Impactos Sobre o Pantanal......................................... 76 O Uso das Imagens de Satlite em Educao Ambiental......... 79 Os Peixes e o Pantanal...................................................... 82 Os Peixes e a Pesca no Pantanal......................................... 84 Educao Ambiental: um Exemplo na Agricultura Urbana....... 87 A Horta como Espao para Educao Ambiental nas Escolas.. 89 A Apicultura e a Questo Ambiental no Pantanal................... 92 O Meio Ambiente e o Consumo de Alimentos........................94 Educomunicao para a Construo de uma Cultura Ambiental................................................................ 96
Fundao O Boticrio de Proteo Natureza: Estao Natureza Pantanal....................................... 98 Resoluo de Conflitos entre Homem e Fauna Silvestre: O Pantanal como Laboratrio.................................... 101 Corredores de Biodiversidade e Educao Ambiental no Pantanal................................................................ 104 Desenvolvimento e Conservao da Natureza em Bonito, MS............................................................. 107 Articulao e Gesto dos Recursos Hdricos na Bacia Hidrogrfica do rio Taquari....................................... 109 A Rede Aguap de Educao Ambiental............................. 111
Cuidado: Sob Risco de Extino

Alicia Viviana Mndez de Rosales
"A essncia da ecologia profunda consiste em formular questes mais profundas". (Naess, 1985)
Uma pena, solitria l no cho... apenas isso: uma pena. Um objeto natural que de algum ser vivo se desprendeu para ser levado pelo vento... Ainda mais. Diante da viso aguda e inteligente do homem, esse objeto natural toma outras dimenses quando o l, quando o manipula, recria e finalmente o transforma. A pena na cabea deixou de ser um objeto natural produto da casualidade. Ela acaba de modificar-se em algo mais que um simples enfeite para o cabelo ou para a cabea de uma pessoa. Acaba-se de produzir uma das mais poderosas aes da humanidade: esse homem criou um objeto cultural. Ento, com base neste conceito simples partiremos para a presente reflexo. Vamos pensar na dialtica existente entre meio ambiente e cultura. Obviamente esta relao existe porque existe um homem que interage com o que o rodeia, que vive o que ele , e recria o que experimenta. Percebendo isso, pensemos: Ser o meio ambiente um Paradisaca fonte de inspirao! e l e m e n t o determinante para a construo da cultura do ser humano? Que relao existe entre meio ambiente e identidade cultural? O fenmeno social ao qual estamos nos referindo produz-se pela proximidade e intimidade entre o homem e a natureza. Seguindo esta linha de raciocnio, imaginemos: Que expresso cultural produzir uma comunidade qualquer que vive em contato sensvel com seu habitat natural, em harmonia e equilbrio com seu ecossistema, com a flora, fauna e os recursos naturais em geral de sua regio? Sem dvidas, gerar um estilo prprio de viver e sentir a vida. Manifestaes diversas e artes conectadas com essa energia, vestimentas, culinria, hbitos e costumes, e um imaginrio popular com identidade e histria, com razes "profundas", desde a sua prpria terra. Agora desafiemos nossa capacidade reflexiva: Que expresses culturais uma comunidade chegaria a produzir com
Foto: Alicia Viviana Mndez de Rosales
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estas condies de vida limitadas? Que frutos dariam o distanciamento entre vida cotidiana e natureza? Que estilos de vida surgiriam perante a escassez dos recursos naturais to valiosos como a gua, por exemplo? Sem sombras de dvidas, as fontes de inspirao viriam da vida frente s telas de TV, das latinhas de refrigerante e as paredes, das muitas paredes inventadas pelo homem... Produzir-se-ia uma fria cultura do "concreto". E no que este material, fruto da criatividade e esforo humano, no seja nobre, muito pelo contrrio. Com este material construmos extenses de nosso corpo em forma de moradia para nossa proteo. Neste texto vamos utilizar esta palavra pela sua colorao cinzenta, simbolicamente para caracterizar a vida urbana do sculo que comea. A identidade cultural depende muito da relao homem-natureza que construmos. Pode ser ecologicamente correta ou, em outras palavras, em "harmonia"; ou pode ser ecologicamente incorreta, ou seja, em "desequilbrio". Um ser humano, em equilbrio, certamente produz mais e melhor. Produz o que vive, pensa e expressa. Comunica-se baseado em suas experincias de vida, desde seu legado e suas relaes com os demais seres existentes, incluindo os inanimados como o solo, o ar e a gua. hora de comear a pensar por meio de uma nova filosofia de vida, ecocntrica. Comear a compreender que "no somos os donos" da natureza e que fazemos "parte dela". Ela nos nutre. hora de comear a pensar em melhorar nossa qualidade de vida, comeando a melhorar nossa qualidade de pensamentos, colocando nosso alicerce nas relaes de qualidade com a natureza. Diante da realidade da globalizao, poderemos ser ricamente diferentes e nicos culturalmente, com identidades prprias e fortes razes, nutridas com a seiva-me natureza que dia-a-dia poder nos surpreender nos propondo redescobri-la desde uma nova tica. Preservao no s uma questo de ecologia "pura". Precisamos acordar para uma viso ampla, integral e completa da ecologia, j que no se trata de simplesmente "cuidar" a natureza. A gente precisa se cuidar. Esta a nova cara da ecologia. Uma ecologia social que nos faz lembrar que tambm podemos estar "sob risco de extino". Em extino como seres humanos e como pantaneiros, nordestinos, gachos, guats, corumbaenses, ladarenses, etc. Trabalhemos seriamente para uma educao ecolgica que fale de conservao no s como uma questo de sobrevivncia biolgica, porque a problemtica significa muito mais que isto. questo tambm de sobrevivncia cultural. E sem, nem pensar... Que seria do homem pantaneiro sem seu Pantanal? J pensou?!
"Precisamos estar preparados para questionar cada aspecto isolado do velho paradigma. Eventualmente, no precisaremos nos desfazer de tudo, mas antes de sabermos isso, devemos estar dispostos a questionar tudo. Portanto, a Ecologia Profunda faz perguntas profundas a respeito dos prprios fundamentos da nossa viso de mundo e do nosso modo de vida modernos, cientficos, industriais, orientados para o crescimento e materialistas. Ela questiona todo esse paradigma com base numa perspectiva ecolgica; a partir da perspectiva de nossos relacionamentos uns com os outros, com as geraes futuras e com a teia da vida da qual somos parte" Capra (1997).
Bibliografia Citada
CAPRA, F. A teia da vida. So Paulo: Editora Cultrix,1997. NAESS, A. Citado em Devall, B. & Sessions, G. 1985, pg.74.
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Gotas de Orvalho
Michle Tomoko Sato
"Aprendi atravs de amargas experincias, que podemos controlar nossa raiva. E a energia canalizada desta ira pode ser transmudada na esperana que move o mundo" (Gandhi, 1999)
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Uma das estranhezas dos textos que lemos reside no fato da "morte" dos autores e das autoras. Excetuando os poetas, as emoes so negligenciadas em nome de uma cincia que despreza a vivncia das pessoas, como se bastasse um ttulo acadmico, produes cientficas internacionais ou o renome do sucesso. Pois bem, inicio este pequeno texto, o qual se intitula "gotas de orvalho", porque superando o limite de seu tamanho, talvez ele possa encontrar uma vastido de bondade nos coraes dos humanos. Remexendo coisas antigas, encontrei um CD e lembrei da amiga que me presenteou. Na revisitao do passado, embalada pelas notas musicais, a memria traz alguns flashes do filme "cinema paradiso", de Giusepe Tornatore. Ainda que o espao no seja para escrever sobre cinemas ou artes, e ainda que tenha sido solicitado apenas um pequeno texto, e por isso mesmo "gotas de orvalho", emociono-me enquanto escrevo. Quero que a leitora e o leitor saibam de minhas pequenas sensaes, pois so elas que me fazem grande - talvez no tanto como o mar, rios ou baas do Pantanal, mas intenso no sentido de acreditar na utopia, de querer mudanas e protagonizar esperanas. E assim Paisagem tpica do Pantanal tambm permito que o texto tome vida, baile suavemente nas memrias de gente querida, momentos jamais esquecidos ou amores nunca perdidos. O texto deixar a frieza e o distanciamento, e talvez permita um toque especial no corao de quem o l. assim que percebo a Educao Ambiental (EA) - uma chama acesa de paixes, sentidos polissmicos e semeaduras, sem se importar muito com a colheita. Inicia pequenina, frgil e na maioria das vezes encontra o cho rido da crueldade e da secura. Mas sua esperana to grandiosa que supera dificuldades e, muitas vezes em mnimas condies de existncia, brota verde na gramnea, florescendo em matizes alm do verde ambientalista, e esperando, sempre acreditando, que os frutos de sabores possam semear novos saberes. O tom que se imprime exige que a hegemonia da paisagem nica seja desafiada, e cedendo espaos contra a monotonia, o cenrio se modifica enraizando na diversidade biolgica e na diferena cultural. Qui um incio de gotas, que mesmo pequenas, juntem-se com outras, atravessem territrios hbridos em curvas sinuosas dos rios, enfrentem obstculos de
Foto: sis Meri Medri
Gotas de Orvalho
quedas d'gua, para que, finalmente, o reencontro com o mar possibilite a imensido dos desejos. E o ciclo novamente iniciar novas gotas de orvalho... Algumas pessoas acreditam que as pessoas no esto "conscientizadas" dos dilemas ambientais e que temos a importante funo pedaggica de "repassar informaes" sociedade. Entretanto, h um vasto conjunto de saberes e sabores nas camadas sociais que no deve ser rejeitado s porque no foi construdo no interior dos espaos escolarizados. Saber interpretar letras, manejar a linguagem cientfica ou escrever academicamente so apenas algumas coisas importantes, entre tantas outras. Em especial no Pantanal, h tantos outros encantamentos importantes, como a gua, por exemplo. Nosso planeta chama-se Terra porque uma viso centralizada no ser humano determinou a poro que habitvamos como a mais importante. Para os ndios Xavantes, entretanto, nosso habitat chama-se "gua". Suas relaes com o ambiente j revelavam que no poderia haver nenhum tipo de vida no planeta sem a preciosa gua. A cosmologia indgena, bem como mitos e lendas da sabedoria popular revelam que a gua alm de um mineral essencial manuteno da vida, mas agrega valores da vida ntima, explica fenmenos naturais e simbolicamente, carrega vrias interpretaes bastante prximas s descobertas cientficas da sociedade contempornea. A gua, lquido mtico e potico, tambm cone da mulher, na sua capacidade gestante da vida, da proteo uterina do feto e na sua suavidade em correr os leitos, formar e transformar as curvas, sofrer quedas e finalmente encontrar-se com a gua masculina - o mar salgado. A gua, para alm de um "recurso hdrico", encerra uma infinidade de valores que jamais podem ser taxiados pelo valor do mercado. Ao contrrio do que dizem os livros didticos, a gua tem todas as cores, sabores e odores que operam na sensibilidade imaginria ampliando nossa realidade. Enquanto signo, o elemento da natureza que pode nos ajudar a acreditar no mundo, a amar o mundo e a cuidar deste mundo. a origem da gnese da vida (Bachelard, 1976) que possui olhos para cuidar da terra e por isso mesmo, parece possuir caractersticas femininas. O Pantanal, entre mtica e realidade, quer fazer histria - marcada pelas lutas polticas que possam exigir o empoderamento social e que acredita na EA como uma das mais eficazes trajetrias ao fortalecimento das polticas pblicas, de formao da conscincia crtica; do fomento participao em comits de bacias hidrogrficas; da produo intelectual e tambm de materiais educativos; do desenvolvimento de pesquisas e de novas alternativas metodolgicas; de transformao de informaes cientficas em linguagens compreensveis; e da mobilizao, capacidade de subverso e valorizao da prxis pedaggica como elemento de transformao social com cuidados ecolgicos. Estas pequenas gotas de orvalho no tiveram a pretenso de debater a EA, nem de fazer emergir a complexidade ambiental existente no Pantanal. Todavia, quer evidenciar o desejo da esperana para que sejamos capazes de ultrapassar nossa limitada viso de mundo, transcendendo valores meramente antropocntricos para que a tica se consolide como fator de primeira ordem na manuteno deste planeta Terra-gua em sua plenitude. Que os fogos e os ares, em contatos ntimos com a vida, tambm sintam esta esperana de
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Gotas de Orvalho
transformao. Este o desejo que no se cala, nem se sucumbe nos tempos varridos da Histria. Viver intensamente este significado da EA um ato de coragem, simultaneamente de correr riscos, mas de quem acredita que at as pequenas gotas de orvalho so capazes de semear sonhos.
Bibliografia Citada
BACHELARD, G. L'Eau et ls rves : essai sur l'imagination de la matire. Paris: Jos Corti, 1976. GANDHI, M. Gandhi on anger. Disponvel em <http://www.gakkaionline.net/Myths/Water.html>. Acessado em junho de 1999.
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Educao Ambiental Integrada

Rachel Gueller Souza
Nas ltimas dcadas o tema "meio ambiente" vem ganhando destaque e adeptos causa. A Conferncia Rio-92 veio fortalecer isso a nvel mundial. As palavras preservao, conservao, sensibilizao e conscientizao passaram a ser parte integrante do dia-a-dia das pessoas envolvidas com a rea. Gerou-se a busca de uma mudana positiva em relao ao meio ambiente. Todos esperam pela construo de uma sociedade justa, equilibrada, social, cultural, econmica, poltica e ecologicamente correta, alicerada em valores ticos, morais e espirituais que solidifiquem a participao, solidariedade, possibilitem o exerccio da cidadania e proporcionem qualidade de vida a todos. Contudo, para que essas mudanas ocorram imprescindvel a atuao de um elemento fundamental neste processo: o ser humano. Porm, este tem olhado o meio ambiente como se fosse uma paisagem em um quadro pendurado na parede ou um reflexo no espelho, e ele prprio como um elemento isolado. Torna-se ento necessrio providenciar uma mudana de atitudes. Neste contexto, a educao ambiental uma ferramenta poderosa para informar, educar, reciclar conceitos e idias, fornecendo subsdios para uma mudana de comportamento. Todavia, algumas questes precisam ser ajustadas. Comumente, as pessoas imputam sobre as crianas a responsabilidade de preservar e conservar o meio ambiente, denominando-as de "futuro da nao". Mas se, paralelamente, no forem informados e sensibilizados adolescentes, jovens e adultos no haver futuro para essas crianas preservarem. Outra situao que precisa ser revista a forma com que as informaes esto sendo transmitidas. O crebro humano no um mero depositrio de informaes. O Crianas em passeio orientado ao Pantanal simples contato com a informao no desencadear um processo interno de assimilao rpido e a aplicao prtica de idias em seguida. preciso levar em considerao a essncia humana. necessrio compreender que o ser humano um ser completo que possui esprito, alma e corpo e impulsionado a agir ou no agir de acordo com a influncias das foras intrnsecas ou extrnsecas que atuam nele e sobre ele. Os fatores social, econmico, educacional, cultural, poltico, religioso e psicolgico somado aos valores arraigados no ser humano, o restringem ou o
Foto: Reynaldo Sidney Brando Pereira
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impulsionam a participar, agir e se sentir, ou no, parte de um grupo. Fromm (s.d.) diz que as pessoas no recebem e no sentem as informaes de igual forma, por isso reagem de maneiras diferentes. Os sentimentos, emoes e as situaes podem ser comuns a todos, contudo a forma de recepo varia de pessoa para pessoa e a intensidade com que a informao recebida tambm. Uma palavra spera pode no significar nada para alguns, mas pode causar rombos na alma de outros. importante tambm ter em mente que o ser humano sensorial, aprende com os sentidos e com a percepo. ldico, aprende rindo e brincando. emocional, a emoo auxilia a gravar o que receptado pela percepo. Grava-se mais o que vivenciado do que o que visto, lido ou ouvido. Hendricks (1991) afirma que o ensino que causa impacto aquele que sai de corao para corao. Isso engloba a totalidade do ser. Quando a informao atinge o corao humano automaticamente ele adota a idia. Outro aspecto que prejudica a relao ser humano X meio ambiente o rtulo que atribudo a ele: "predador", "depredador" ou "destruidor" da natureza. Raros so os educadores que identificam o ser humano como parte do meio ambiente e reconhecem a interdependncia entre eles. As definies de meio ambiente explicitadas pelos professores so restritivas, muitos deles vem a natureza como algo intocvel, que no pode ser modificado pelo homem. E a maioria das definies excluem o homem como parte do meio ambiente ou o rotulam como destruidor, um agente perigoso. Apesar de se ter o conhecimento de que existem pessoas que destroem o ambiente por desinformao ou m ndole importante salientar que nem todas agem assim, existindo aquelas que participam e contribuem. Alm disso, a m distribuio de verbas, a inconstncia dos sistemas de governos, sistema previdencirio deficiente, fome, misria, desemprego, violncia e inseguranas aliadas s necessidades bsicas no supridas, causam feridas emocionais que agridem o ecossistema humano. Trat-lo como predador, culpando-o pela degradao ambiental, no abre portas para uma mudana de comportamento. Ao contrrio o afasta mais ainda do meio ambiente e, em alguns casos, da sua prpria espcie. Um programa de educao ambiental que inclua o ser humano e o trate com o respeito e cuidados dedicados aos outros elementos naturais com certeza obter resultados satisfatrios. Porm evidencia-se a necessidade de se ampliar os conhecimentos sobre abordagens, sensibilizao e relacionamento interpessoal para melhor interagir com o ser humano. A Lei que dispe sobre a educao ambiental (Brasil, 1999) diz no captulo 1, artigo 1 que se entende por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constrem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente. No artigo 3. V. coloca-se que s empresas, entidades de classe, instituies pblicas e privadas cabe promover programas destinados capacitao dos trabalhadores, visando melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as repercusses do processo produtivo no meio ambiente, e no artigo VI coloca que a sociedade como um todo deve manter ateno permanente formao de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuao individual e coletiva voltada
para a preveno, a identificao e a soluo de problemas ambientais. A construo de valores sociais, conhecimentos e habilidades, atitudes e competncias, a promoo de programas destinados capacitao dos trabalhadores para que a sociedade mantenha ateno permanente formao de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuao individual e coletiva voltada para a preveno, a identificao e a soluo de problemas ambientais, no so aes que se elaborem e executem da noite para o dia. Incorporar a dimenso ambiental na formao, especializao e atualizao dos profissionais das diversas reas, orientando-os para atividades de gesto ambiental, requer a ateno para que esta seja completa e integrada contemplando o ambiente como um todo, sem isolar o ser humano. A partir do momento que o ser humano visto como parte integrante do meio ambiente, o educador ou gerente ambiental, alm de gerenciar os recursos naturais, poder gerenciar as relaes interpessoais e as relaes do ser humano & natureza. O Poder Pblico em, todos os nveis, pode incentivar a sensibilizao da sociedade para a importncia das unidades de conservao, a sensibilizao ambiental das populaes tradicionais ligadas s unidades de conservao e a sensibilizao ambiental dos agricultores, aes importantssimas para a conservao e preservao dos recursos naturais e que envolvem diretamente seres humanos, reforando a necessidade de que todo educador ou gerente ambiental seja capacitado em gesto de recursos humanos. preciso reeducar o ser humano, levando-o a ver que os minerais e nutrientes que sustentam a vida do planeta so os mesmos que sustentam a sua vida. Se ele destruir os recurso naturais estar promovendo seu suicdio programado. Contudo, necessita-se tambm compreender que alcanar o ser humano de forma a sensibiliza-lo para que ele se conscientize, recicle seus conceitos e idias e mude de atitude no acontece a curto prazo. Deve-se ainda considerar que para que as aes de sensibilizao surtam o efeito satisfatrio necessrio que as pessoas estejam capacitadas para esta funo. H uma necessidade crescente de profissionais preparados para a rea ambiental, por isso a capacitao destes profissionais urge. Quando as instituies envolvidas com o tema eliminarem suas diferenas e unirem-se no mesmo propsito podero juntar as competncias profissionais e desenvolverem momentos de capacitao que potencializem educadores, gerentes e gestores para desenvolverem aes consistentes, reais e satisfatrias em benefcio do meio ambiente e de um ensino que realmente se possa referir como superior.
Bibliografia Citada
FROMM, E. A arte de amar. Ed. Itatiaia Limitada. Traduo de Milton Amado. Brochura, S/D, 159 p. HENDRICKS, H. Ensinando para transformar vidas. Venda Nova: Ed. Betnia, 1991. 143 p. BRASIL. Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999. Estabelece a Poltica Nacional de Educao Ambiental. Braslia: Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, 28 de abril de 1999.
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O Ambientalismo e a Construo do Paradigma Ecolgico

Fernando Fleury Curado
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Refletir sobre o ambientalismo e o modo como os mecanismos associados tica e espiritualidade se apresentam no atual contexto exige de todos ns, diferentes atores sociais, a compreenso sobre como nos percebemos (cognio e sentidos) e exercemos nossas prticas neste movimento. A compreenso da trajetria do ambientalismo, por si s, no nos permite o entendimento do modo como aparecem e se fundamentam as diferentes tendncias no interior deste movimento. Neste texto, nossa pretenso baseia-se na realizao de apontamentos sobre tais tendncias e como elas se manifestam entre ns, no sentido de buscarmos elementos para o aprimoramento das nossas prticas no que se refere, especificamente, ao tratamento do aspecto ambiental na perspectiva do paradigma ecolgico. Um primeiro passo neste sentido a percepo da existncia de uma crise ambiental que elimina as certezas ideolgicas e que o resultado de um modelo (valores, desenvolvimento, pensamento - teorias) altamente excludente. Esta crise vista assim como um momento de ruptura, de mudanas. Momento que exprime tambm uma crise terica, ou seja, crise dos grandes sistemas explicativos e dos referenciais de conhecimento (epistemolgicos); crise de um modo de produo de conhecimento compartimentalizado e reducionista; crise da hegemonia da razo, do desencantamento do mundo, da "desespiritualizao forada do homem", do sufocamento da tica e da religiosidade, crise da hegemonia do mercado; crise dos referenciais sociais e polticos; crise do modernismo; crise da civilizao industrial de base energtica no-renovvel e poluente; crise do capitalismo, das relaes de trabalho e da famlia patriarcal (Pelizzoli, 1999). Trata-se de um momento marcado por mudanas no apenas no mbito cientfico mas, sobretudo, na vida em sociedade, nas organizaes sociais, no progresso tecnolgico, nos papis sexuais, etc. Paradigma ecolgico O paradigma ecolgico, um novo modelo que se conforma neste contexto de crise, demonstra que, em oposio ao positivismo, reducionismo e cientificismo, deflagram-se novos valores, princpios e ferramentas metodolgicas fundamentadas nas perspectivas inter e transdisciplinar, no holismo e na complexidade presente nas relaes Homem - Natureza. Desenha-se portanto, numa integrao daquilo que foi disperso nos sculos anteriores, exigindo uma converso no sentido de se reverter os rumos da atual crise ambiental. Este paradigma est aglutinando uma nova e global perspectiva de organizao social em vista de um processo civilizatrio em crise e reestruturao (caos e ordem), propondo uma nova sensibilidade e
O Ambientalismo e a Construo do Paradigma Ecolgico
conscincia na trajetria humana e uma nova tica de responsabilidade e de solidariedade, em oposio a uma tica individualista. Tendncias / correntes no ambientalismo O ambientalismo tem sua emergncia histrica nos anos 60 e 70 com posies diferenciadas que apontam na atualidade para um multissetorialismo (Viola, 1991) em que aparecem em cena atores sociais distintos. Numa tentativa de interpretao da complexidade das correntes do ambientalismo, e nelas, a tica ecolgica, Leis & D'Amato (1998) estabelecem uma interessante classificao baseada nas letras gregas (alfa, beta, gama, delta e mega) que pode favorecer a visualizao da heterogeneidade existente neste campo. Neste sentido, a corrente alfa, de origem antropocntrica, reuniria os "atores dominantes do sistema econmico e poltico que manifestam preocupaes ambientais" em que no se observa a conformao de uma revoluo tica. Esta corrente pode ser associada ao capitalismo verde e as prticas dos chamados "econocratas". J a vertente beta, tambm de orientao antropocntrica, difere de alfa por basear-se em princpios comunitrios ou coletivos, acreditando ser necessrio "mudar todos os valores associados ao pressuposto hierrquico e individualista, que considerado responsvel direto pela crise ecolgica". Faz-se necessrio, segundo esta vertente, alterar o quadro de desigualdade nas relaes entre os seres humanos, ou seja, as relaes de classe, gnero, etnia, gerao, etc.. No campo do biocentrismo localizam-se as vertentes gama e delta, sendo que a primeira se desenvolve principalmente nos anos 60 e 70 com a conformao de diversas entidades ambientalistas, constituindo-se numa tica ecolgica forte (em alguns casos tambm denominada "ecologia profunda"), de carter mais preservacionista. Delta seria uma "vertente fortemente espiritualizada e utpica da tica ecolgica (...) mais dentro das tradies religiosas ou filosficas do que na cincia (...) uma tica inspirada na fraternidade e no princpio igualitrio, de aplicao tanto na sociedade quanto na natureza". Finalmente mega seria o eixo entre as demais vertentes, ou "o ponto de conscincia superior que ilumina o duplo e nico caminho evolutivo...". A classificao citada, meramente didtica, encontra-se distante da caracterizao da heterogeneidade presente nas manifestaes do ambientalismo. Por outro lado, nos convida ao exerccio de situarmos este debate no campo das nossas concepes e prticas cotidianas, efetivando o dilogo na diversidade (mega) e perpetuando a definio e implementao de estratgias potenciais para o fortalecimento do paradigma ecolgico.
Bibliografia Citada
LEIS, H.R.; D'AMATO, J. O ambientalismo como movimento vital: anlise de suas dimenses histrica, tica e vivencial. In: CAVALCANTI, C. (org.) Desenvolvimento e natureza: a estudos para uma sociedade sustentvel. 2 ed., So Paulo: Cortez/Fundao Joaquim Nabuco, 1998. PELIZZOLI, M.L. A emergncia do paradigma ecolgico: reflexes tico-filosficas para o sculo XXI. Petrpolis: Vozes, 1999. 160 p. VIOLA, J.E. A problemtica ambiental no Brasil (1971-1991): da proteo ambiental ao desenvolvimento sustentvel. In: GRIMBERG, E. (org.). Ambiente urbano e qualidade de vida. So Paulo: Polis, 1991.
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A Trade Cidadania-Cultura-Ambiente
Ahmad Schabib Hany Atuar no terceiro setor, por si s, tem sido algo bastante difcil nestes tempos em que o deus-mercado teve a sua importncia elevada ensima potncia. Imagine-se, ento, a atuao no contexto scio-ambiental, sobretudo numa regio em que o exerccio do contraditrio nada vale, pois o maniquesmo inquisitorial, sob a batuta de aprendizes de coronis, quem d as cartas, como se ainda vivssemos sob os caquticos valores do sculo 19, auge do liberalismo clssico, mas sem o louvvel recurso do direito de resposta. Mas, e o que isso tudo tem a ver com a trade cidadania-culturaambiente? Como bem diz a sabedoria popular, a vida uma grande escola. Eis que a rica experincia de vida de inmeros antecessores na luta serve, seno de exemplo, pelo menos de lio para ns e para os que nos vierem a suceder. Constata-se, portanto, que a vida no segmentada, e que atuar no eixo scioambiental significa entender e agir de forma articulada nas questes de afirmao de cidadania, do resgate da identidade cultural e da proteo da diversidade biolgica do meio em que nos encontramos. Ainda mais se, como em nosso caso, residirmos numa regio nica como o Pantanal. Em outras palavras, desenvolver o protagonismo cidado da populao local como recurso de potencializao da capacidade de interveno qualificada do cidado comum representa uma estratgia inovadora e transformadora. No se trata, apenas, da necessria mas insuficiente responsabilizao de nosso cidado comum para as questes que implicam na mudana de conduta rumo construo de um novo modelo de desenvolvimento, j previsto na Agenda 21, a qual, alis, em Mato Grosso do Sul virou alvo de chacota dos bizarros representantes das elites anacrnicas e mais recentemente dos novos empoderados, ex-adeptos da dialtica marxista que sucumbiram diante dos atrativos do poder. E habitante ativo, mobilizado para as legtimas demandas da sua comunidade, corresponde ao perfil de cidado do sculo 21, cuja noo de cidadania perpassa questes pontuais ou at ideolgicas e se engaja em pleitos que vo para alm do cotidiano. Assim, preocupaes com o ambiente saudvel e a qualidade de vida, por exemplo, acabam ganhando uma dimenso maior, como polticas pblicas intersetoriais cujas metas no se esgotam nos relatrios da burocracia, mas ganham alcance junto aos destinatrios, mesmo que no redunde em popularidade ou votos em pocas de eleio. Mesmo correndo o risco de pecar por redundncia, no demais reiterar que sentir-se comprometido com a causa da conservao dos recursos naturais para as futuras geraes no significa negar o progresso e o bem-estar para a sociedade contempornea. Pelo contrrio, lutar por um novo modelo de desenvolvimento empenhar-se para que os atuais investidores no comprometam a qualidade de vida e de trabalho dos que participam do processo produtivo e dos que vivem em seu entorno, e que, no entanto, no
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A Trade Cidadania-Cultura-Ambiente
so beneficirios altura diante dos riscos e prejuzos sade e ao meio ambiente em que se encontram. A despeito da inesgotvel capacidade inovadora e transformadora de nossa populao, nossa histria est repleta de episdios em que as amplas camadas sociais desempenham, desde os imemorveis tempos da colonizao ibrica, um papel caudatrio sequer de coadjuvantes, mas de reles figurantes , como se a nao fosse constituda de sditos, no de cidados. Em pleno sculo 21, no generoso contexto oferecido pelas relevantes conquistas do sculo 20 em nvel global, a postura dos habitantes do planeta no pode ser outra que a de protagonistas da prpria histria, seja do ponto de vista da cidadania, da cultura ou do meio ambiente. , pois, a prtica articulada e coerente da trade cidadania-cultura-ambiente que ter como resultado inexorvel o protagonismo cidado preconizado. E, bem entendido, sem dogmas ou receitas preconcebidas, tendo claro que poderemos saber onde iniciamos nosso trajeto, sem, contudo, sabermos onde iremos chegar, porque depender to-somente da capacidade de superao do coletivo em que nos encontrarmos. Isto pe, tambm, por terra a postura arcaica de nossos antecessores, de que o messianismo seja de esquerda ou de direita est em desuso. E o mais importante: o resultado ter sido da exata dimenso de nosso povo.
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Educao Ambiental na Gesto Municipal

Sildia de Lima Souza Os modelos de desenvolvimento adotados no Brasil, ao longo de sua formao histrica, priorizam as questes econmicas em detrimento das aes sociais e ambientais, tendo como resultado o empobrecimento cada vez maior de parcela significativa da populao, gerando excluso social e produzindo um processo de fragmentao no meio ambiente, e a diviso desordenada do espao territorial. A Constituio Federal consagra o meio ambiente ecologicamente equilibrado como direito de todos, bem de uso comum e essencial a qualidade de vida; atribui a responsabilidade ao Estado e coletividade de preserv-lo e defend-lo. Portanto evidencia a necessidade de se garantir o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado como direito fundamental da pessoa humana, demonstrando o modo como a Unio, o Estado e municpio devem tratar, conservar ou preservar o meio ambiente, atravs da Poltica Nacional do Meio Ambiente, e demais instrumentos. Na gesto municipal, o gestor (prefeito) deve entender de gesto, possuindo uma noo holstica dos problemas, pois o municpio constitudo pela cidade, sociedade e meio ambiente, que interagem entre si, so interdependentes, harmonizando-se e formando um conjunto complexo onde o homem e o meio ambiente se completam. Na prtica, no que se refere educao ambiental, o gestor ambiental tem duas tarefas fundamentais, que se colocam diante do poder pblico e da sociedade: A primeira diz respeito maneira de como devem ser abordados aspectos ambientais na esfera da educao formal; a segunda, deve voltar-se recuperao da ao do conhecimento junto maioria da populao, por meio da ao participativa no processo de gesto ambiental. Nesse sentido, essencial que a prtica educativa se fundamente em cada uma dessas posies. No processo de educao ambiental deve-se privilegiar, a mdio e em longo prazo, a mudana de comportamento do indivduo na sua relao com o meio fsico natural, e o meio construdo, numa conduta ambientalmente responsvel, engajando o indivduo num projeto coletivo para prticas ambientalmente sustentveis. Essa tarefa demanda tempo para que as mudanas de atitudes reflitam numa mudana de cultura. Portanto, o gestor deve dar ao educador condies para orientar ou desenvolver projetos e programas de educao ambiental a partir de vrias temticas. Como trabalhos relacionados com o lixo, recursos hdricos, licenciamento ambiental, desmatamento, Estudantes visitando as dependncias da queimadas, assentamentos e Embrapa Pantanal
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Educao Ambiental na Gesto Municipal
reforma agrria, agrotxicos, irrigao, manejo florestal comunitrio, captura e trfico de animais silvestres, espcies ameaadas de extino, ordenamento de pesca, agricultura, ecoturismo, unidade de conservao, agenda 21, e tantos outros temas associados questes tnicas, religiosas, polticas, regionais, excluso social, etc. O modo como um determinado tema abordado em atividades de educao ambiental define tanto a concepo pedaggica quanto o entendimento da realidade pelos indivduos frente s questes ambientais. Nessa concepo, o esforo da educao ambiental deve ser direcionado as questes sociais e aos problemas ambientais sob a tica da complexidade de ambos. O processo educativo deve ser comprometido com as transformaes estruturais das sociedades, acreditando que ao participar do processo coletivo de transformao da sociedade o cidado estar tambm se transformando. O compromisso e a competncia do gestor educador so requisitos indispensveis para se avanar do discurso para as aes.
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Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores*

Marcos Fernando Gluck Rachwal Rachel Gueller Souza A Educao Ambiental uma disciplina que busca educar gerando no ser humano a formao de uma conscincia crtica e uma mudana de comportamento positiva em relao ao meio ambiente. Ela fundamental para embutir nas mentes humanas a necessidade e a urgncia de conservar e preservar o meio ambiente. O Programa de Educao Ambiental da Embrapa Florestas PREA, criou o mtodo Educao Ambiental Integrada - os Seis Elementos, o qual ressalta a interdependncia entre os seis elementos naturais (ar, gua, solo, flora e fauna incluindo o ser humano), fundamentais para a manuteno da vida no planeta. Ao ser humano, o sexto elemento, embora faa parte da fauna, dado um destaque especial, por ser o nico capaz de reverter o processo da degradao atual, recuperando e conservando o planeta. Para isso, durante a apresentao dos contedos so inseridas atividades de sensibilizao com o objetivo de trabalhar o lado positivo do ser humano, mostrando que ele tambm parte da natureza, valorizando-o como pessoa, construtor e agente de mudanas. O mtodo utiliza kits temticos (ar, gua, solo, flora, fauna) contendo materiais naturais como rochas, solos, gua, razes, penas, animais taxidermizados (empalhados), etc., que abordam a formao, o estudo, o uso (correto e incorreto) e as formas de recuperao e conservao dos elementos. Utiliza demonstraes prticas colocando o participante em contato mais ntimo com o meio ambiente, pois medida em que vai recebendo as informaes, toca, cheira, v, degusta e ouve a natureza. Trabalha a integrao entre os elementos usando como ferramentas pedaggicas os cinco sentidos, o ldico, a interatividade e a comunicao emocional. O conjunto dessas ferramentas possibilita maiores subsdios para a compreenso das inter-relaes existentes entre os elementos naturais, os quais se ajudam mutuamente para garantirem o equilbrio ambiental. Usando a simplicidade e a inovao, o mtodo visa sensibilizar o pblico sobre a importncia das relaes existentes entre os elementos do ambiente, transmitindo as informaes necessrias para sua compreenso, de modo prtico, divertido e participativo. Pode ser aplicado a diversos pblicos e faixas etrias, desde que seja feita a transposio didtica (adequao da linguagem). Professores, alunos, tcnicos, comunidades, podem ser treinados para montar os kits temticos e multiplicar as informaes. AR
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O ar composto basicamente de nitrognio (78%), oxignio (21%), gs carbnico (0,03%) e outros gases (0,97% - H2, metano, oznio e No2), e est em todo o lugar.
O elemento Ar
*Texto j publicado. Reproduzido com permisso dos autores.

SEMANA DO ESTUDANTE UNIVERSITRIO DA EMBRAPA FLORESTAS E MEIO AMBIENTE, 1., 2003, Colombo. Palestras... Colombo: Embrapa Florestas, 2003. 1 CD-ROM. (Embrapa Florestas, Documentos, 88).
Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores
Podemos encontr-lo nos poros de um cupinzeiro ou no solo, e nos parnquimas aerferos das razes da caxeta (Tabebuia cassinoides). Esta espcie florestal um exemplo de adaptao para viver em solos orgnicos, que por serem hidromrficos permanecem o ano todo submersos, ou seja, no oferecem suprimento adequado de oxignio para a vegetao. Faz-se presente ainda nos ossos pneumticos das aves facilitando-lhes o vo e o nado. O vento, as cachoeiras, as quedas d'gua e as corredeiras, sem esquecer das ondas do mar, so sabiamente utilizados pela natureza para aerao das guas. O ar transporta sementes, plen, pequenos insetos, e inclusive o cheiro de animais e vegetais, o que muito importante durante a estao reprodutiva. As sementes aladas, como as de cedro e tipuana, so transportadas pelo ar. Este processo denominado de disperso anemocrica, no qual as sementes so espalhadas pelo vento. Para demonstrar este tipo de disperso pegue um punhado destas sementes, assopre-as, observando a leveza e o movimento das mesmas. Tambm constitui-se num sistema simples e barato de comunicao pois leva o canto dos pssaros, o esturro da ona e anuncia chuva atravs do trovo. A importncia do ar vital para o ser humano. Se ficarmos de 3 a 5 minutos sem respirar "passamos desta para melhor". Os plos nasais filtram o ar antes de ser conduzido aos nossos pulmes. De forma similar as folhas das rvores contribuem para a purificao do ar, podendo reter de 30 a 80 toneladas de poeira/hectare/ano. extremamente til para as atividades dirias do ser humano, sendo usado em pneus, bolas, piscinas, na prtica do wind surf, balonismo, asa-delta e ultra-leve. Com ele, geramos energia elica, a qual uma energia limpa. Voc sabia que o ar um dos elementos naturais mais difceis de serem estudados e despoludos? O ar no tem dimenso e volume definido (como um rio ou um animal), no tem "paredes", e est em constante movimento. Se aprisionarmos uma amostra de ar, dentro de um recipiente fechado, a mesma chegar ao laboratrio com caractersticas muito diferentes do local de coleta, o que no acontece com uma amostra de solo ou de gua. Isto ocorre porque as reaes qumicas no ar so muito rpidas de modo que a amostra coletada no representativa. Podemos nos recusar a beber gua com mau cheiro ou com colorao suspeita, mas no podemos tampar as nossas narinas durante alguns minutos para no respirarmos o ar poludo de uma cidade com este tipo de problema. GUA Setenta por cento do Planeta Terra composto por gua e apenas 30% por poro slida, onde esto os continentes. Destes 70%, 97% referem-se a gua salgada e apenas 3% a gua doce, a qual encontra-se em
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O elemento gua
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rios, lagos e geleiras. Em termos de composio, o ser humano muito parecido com a Terra, uma vez que constitudo de 70% de gua e 30% de poro seca, enquanto no feto o teor de gua se eleva para 97%. Nos tecidos musculares e sseos encontramos, respectivamente 85 e 33% de gua. Generalizando, os animais possuem 70% e os vegetais 75% de gua em sua constituio corporal. Estes dados dispensam mais comentrios sobre a importncia da gua para os seres vivos. No por nada que conseguimos ficar apenas 5 dias sem beber gua. Alguns gases como O2, CO2 e NO2 encontram-se dissolvidos na gua doce. Em tanques de peixes podemos encontrar de 4 a 6 mg de oxignio dissolvidos por litro de gua. Esta pequena quantidade responsvel pela sobrevivncia de toda a vida aqutica. A gua doce composta por 99,97% de H2O e apenas 0,03% de carbonatos (clcio, magnsio, sdio, potssio e estrncio), nitrato de sdio e xidos (alumnio e silcio). A gua salgada composta por 96,5% de H2O e 3,5% de sdio, cloro, magnsio, enxofre e clcio. O seu contedo em sais 100 vezes maior que na gua doce, o que a torna um timo condutor de eletricidade. Para ilustrar voc pode fazer uma pequena experincia. Pegue uma luminria simples, corte um dos fios e conecte um prego grande em cada uma das duas pontas deste fio. Coloque estes pregos dentro de um recipiente vazio de modo que eles no se toquem e plugue-o na tomada. A lmpada acendeu? No, pois o ar no um bom condutor de eletricidade. Agora coloque gua pura neste recipiente. A lmpada acender? Tambm no, pois a gua pura (doce) no conduz eletricidade e sim o calor, sendo por isso utilizada em refrigerao de automveis. Finalmente coloque um bom punhado de sal de cozinha e agite. A lmpada acender pois a gua salgada conduz eletricidade. Isto no quer dizer que a gua do mar por si s gere energia eltrica, devido a grande quantidade de sal nela existente. Para gerar energia eltrica necessrio que uma turbina seja movida por um grande volume de gua (doce, salgada) em queda livre, transformando a "fora" deste movimento em energia. A gua salgada do mar responsvel pela formao dos solos de mangue. Sedimentos finos e partculas de matria orgnica que so transportados pelos rios, ao desaguar no mar, so floculados e precipitados para o fundo. O espessamento destas camadas que vai ocorrendo de baixo para cima acaba por formar os solos de mangue que so inconsistentes e muito encharcados. Nestas condies de extrema salinidade poucas espcies, como o mangue vermelho, conseguem se adaptar pois possui razes altas em forma de escora para resistir ao movimento das mars. Os solos so excelentes filtros e armazns naturais de gua! A vegetao tambm muito importante na filtragem e armazenamento de gua. Uma bromlia (espcie epfita da famlia do abacaxizeiro), pode reter at 2 litros de gua no "tanque" formado pela juno de suas folhas. Esta gua utilizada por animais arborcolas, como os macacos, para matar a sede e serve de moradia para algumas espcies de pererecas. Uma rea ocupada por uma floresta madura, ao interceptar a chuvas em suas copas, faz com que 70% da chuva se infiltre no solo, alimentando o lenol fretico. O papel da floresta ciliar (florestas que ocorrem nas beiras dos rios) na purificao das guas fundamental. Os troncos das rvores e a rugosidade provocada na
superfcie do solo pelas folhas, galhos e demais restos vegetais e animais depositados (folhedo ou serapilheira ou "tapete" da floresta, termo proposto pelas crianas), alm de reduzir a velocidade da gua funciona como uma barreira para impedir que eventuais partculas como areia e argila consigam chegar ao rio turvando-lhe a gua. Isto pode ser facilmente demonstrado usando dois aqurios. Num deles coloque gua barrenta, sem peixes. Em suas margens, com suporte apropriado, deve ser colocado solo descoberto, sem vegetao. No segundo, ponha pedras no fundo, gua lmpida e peixinhos vivos ou aqueles de vidro que biam. Em suas margens, tambm com auxlio de um suporte adequado, coloque mudas de espcies florestais, ou arvorezinhas de plstico, representando a floresta ciliar. Percebe-se que a ausncia da floresta ciliar, expondo o solo das margens, faz com que a chuva carregue o solo para dentro do rio. Isto turva a gua, afeta toda a vida aqutica (animais e vegetais), alm de reduzir a navegabilidade, pois diminui a profundidade do rio. "Se voc fosse um peixe, em qual dos rios gostaria de morar!?" Isto refora a interdependncia entre o solo, a floresta e a gua. A funo das florestas ribeirinhas to similar a proteo que nossos clios exercem para nossos olhos, que foi batizada, possivelmente por um timo observador e amante da natureza de "floresta ciliar"! No uma denominao simptica, que nos aproxima um pouquinho da natureza? SOLO Um solo mineral composto genericamente de 25% de gua, 25% de ar, 46% de minerais e 4% de hmus (matria orgnica). De que ingredientes eu preciso para fazer um solo? Rochas, relevo, clima, organismos vivos e o tempo. Podemos representar alguns destes componentes de uma forma bem fcil e divertida. Para exemplificar as rochas ou material de origem, use um granito ou mrmore, facilmente encontrados em O elemento Solo qualquer marmoraria. Represente o clima (sol e chuva) usando uma lmpada amarela e um pequeno pulverizador manual. O tempo pode ser ilustrado por uma ampulheta ou um relgio. Uma amostra de musgo encontrada em rochas ilustra os organismos vivos. Fotos de solos rasos que ocorrem em montanhas e em relevo planos, demonstram a influncia do relevo na formao do solo. importante dizer que a natureza leva em mdia 300 anos para transformar 1 cm de rocha em solo. No podemos esquecer que as rochas tem durezas e tempo de dissoluo diferentes. Por outro lado, se no tomarmos cuidado no cultivo do solo perderemos at 60 cm ou mais numa nica chuva, ou seja, em poucos minutos. O processo de intemperismo (pedognese ou formao de solo)
Foto: Embrapa Pantanal
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transforma aos poucos a rocha em partculas de areia, silte e argila, enquanto os organismos (vivos ou mortos) se encarregam de incorporar a matria orgnica no solo, a qual, juntamente com a argila, fundamental para a agregao e fertilidade do mesmo. Como so inmeras as rochas das quais os solos so derivados, os mesmos diferem bastante entre si. Temos os neossolos litlicos (solos muito jovens) que apresentam-se rasos e com rocha muito prximo a superfcie. Estes podem ser comparados com uma criana de dois anos, um filhotinho de anta ou uma mudinha de ip-amarelo, por exemplo. Os cambissolos j apresentam um grau de desenvolvimento intermedirio e so comparveis a um adolescente. Um latossolo, solo maduro, bem profundo, poroso e desenvolvido, tem alta capacidade de infiltrao de gua e grande potencial de produzir gros, pastagens, frutas, madeira, alm de abrigar florestas nativas. Podemos equipar-lo a uma pessoa adulta, muito experiente, um pinheiro frondoso com seus 300 anos de idade ou um macaco velho. Estas diferenas nos reportam para a aptido de uso dos solos. Segundo suas caractersticas de fertilidade, deficincia e excesso de gua, impedimentos a mecanizao e suscetibilidade eroso os solos podem ser enquadrados em seis classe de aptido: boa, regular e restrita para lavouras, pastagem plantada, silvicultura ou pastagem natural e preservao da flora e da fauna. Um solo raso, pedregoso, cido, que ocorre em relevo forte ondulado, rico em areia, ou seja, muito frgil, no tem aptido para ser explorado com culturas alimentcias anuais. Deve ser destinado a preservao da natureza. Por outro lado um latossolo vermelho, relevo plano, textura muito argilosa, poroso, profundo e com boa reserva de nutrientes, presta-se bem para produzir gros, mantendo-se indefinidamente produtivo se for manejado com prticas conservacionistas simples. Um neossolo flvico (solo aluvial que ocorre na beira dos rios), por apresentar geralmente uma camada arenosa (instvel), no deve jamais ser destitudo de sua vegetao nativa (florestal ou no), pois alm de muito frgil localiza-se em rea de preservao permanente. Se utilizarmos os solos respeitando seu potencial e fragilidades, estaremos evitando a eroso, mantendo-os produtivos e desempenhando seu papel ecolgico por muito tempo Os solos ainda funcionam como excelentes filtros e armazns naturais de gua. Aqueles situados nos topos dos terrenos e nas encostas que apresentam-se profundos, porosos (permeveis) e com quantidades significativas de argila, geralmente com cores avermelhadas e amareladas, filtram a gua que por eles percola, conduzindo-a mais pura aos lenis freticos. Os solos de colorao acinzentada, localizados nos teros inferiores armazenam quantidades considerveis de gua tambm de boa qualidade, desde que no haja lavouras ou criaes na rea a montante. o caso dos organossolos (que apresentam elevadas quantidades de matria orgnica), situam-se nas baixadas alagadas prximas s margens dos rios ou em locais abaciados onde a gua fica estagnada a maior parte do ano. Se espremermos uma amostra molhada de um organossolo perceberemos a grande quantidade de gua que escorre por entre os dedos. Este solo pode perfeitamente ser comparado com uma esponja. Pegue uma esponja de lavar loua encharque-a e aperte-a num recipiente. Veja quanta gua ficou armazenada. Assim o solo orgnico. Os outros tipos de solos tambm armazenam gua mas em
quantidades bem menores. Para demonstrar o solo filtrando a gua tome um recipiente com gua turva e despeje o contedo sobre um funil feito com garrafa pet preenchido com solo de jardim. A gua estar mais limpa aps ter passado pelo solo. O corpo humano contem muitos elementos qumicos que tambm esto presentes nos solos, como clcio, potssio, ferro, carbono e fsforo. Para comprovar martele um granito e sinta o cheiro exalado devido ao potssio presente no feldspato. O aroma muito similar a osso queimado devido justamente ao fato de que os ossos so tambm ricos em potssio. "Somos feitos das mesmas coisas!" FLORA Do que precisamos para formar a flora? De ar, gua, solo e animais. Um no se mantm sem o outro! De um modo geral as plantas so compostas de 75% de gua e 25% de protenas, lipdios, acares e DNA, os quais so compostos basicamente de carbono, hidrognio, oxignio, nitrognio, enxofre e fsforo, alm de potssio, magnsio e clcio. Os frutos e as sementes O elemento Flora devem cair em solo frtil e adequado para transformarem-se em mudas que com o tempo sero indivduos de frondosas florestas. Isto pode acontecer com ajuda de vrios elementos. A semente do guanandi por exemplo dispersada pela gua (hidrocoria). O cedro por sua vez semeado pelo vento (anemocoria). O branquinho, espcie que adora viver na beira dos rios plantado atravs da presso (barocoria) de modo que quando est maduro seu O elemento Flora fruto "explode" e libera as sementes. Quando elas caem na gua os lambaris prontamente se encarregam de lev-las mais longe, contribuindo para aumentar a sua rea de ocorrncia ao longo da floresta ribeirinha. O jatob e o ariticum-cago so plantados pela anta, a araucaria pelas gralhas azul e picaa e a imbuia, pelo tucano, em um processo maravilhoso denominado zoocoria. A semente de ariticum-cago, por exemplo, aps passar pelo trato digestivo da anta, est prontinha para germinar O ser humano tambm um excelente "plantador de florestas"! Talvez tenhamos apenas um pouco mais de trabalho pois precisamos marcar rvores boas produtoras de sementes, armazenar adequadamente as mesmas e quebrar-lhes a dormncia quando for o caso. Existem inmeras formas de armazenar sementes de espcies arbreas. Podem ser utilizadas embalagens de papel (permevel), plstico (semi-permevel) e alumnio + polietileno (impermevel). Sementes como cedro, que tem naturalmente baixo teor de umidade so armazenadas em embalagens de papel em cmara seca. O pinho, que uma semente que no pode perder umidade, sob pena de no
Foto: sis Meri Medri Foto: sis Meri Medri
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mais germinar, precisa ser acondicionado em saquinhos de alumnio + polietileno em cmara fria. A bracatinga deve ser guardada em embalagens plsticas, tambm em cmara fria. Atualmente inmeras espcies nativas j esto sendo produzidas em tubetes plsticos que apresentam muitas vantagens em relao aos saquinhos. Os torres de solo ficam mais estveis no esfarelando na ocasio do plantio; o transporte e irrigao so fceis devido ao menor tamanho; o material retornvel e no ocorre o enovelamento das razes em funo das ranhuras existentes na parte interna dos tubetes que conduzem as razes sempre para baixo. Precisamos revegetar as florestas que devastamos, principalmente as situadas em beiras de rios e cursos de gua e reas de nascentes hdricas. Alm de todos os servios ambientais que prestam e de todos os produtos em madeira, elas podem nos fornecer o licor pirolenhoso bruto (rico em alcatro usado na indstria farmacutica), o furfurol, a acetona, o metanol, a celulose e lignina (quanto maior o teor de celulose de uma madeira, melhor ela ser para produo de papel e quanto mais rica for em lignina, ser til para lenha e carvo). A floresta fornece abrigo, alimentao e condies para a reproduo dos animais. Imaginemos a quantidade de formas, tipos e localizao de ninhos das mais variadas espcies de animais que podem ser encontrados espalhados pela floresta. Um simples tronco podre ou um "oco de pau" fundamental na fase de nidificao dos animais pois pode faltar espao para isto, pela acirrada disputa que ocorre. Assim como os solos, as florestas tem grande capacidade de armazenar e filtrar gua. Represente isto de uma forma muito simples. Pegue um galhinho de uma rvore e molhe-o com um pulverizador manual pequeno. Aps alguns segundos a gua comea a gotejar do prprio galho e embora no parea, este pequeno galho consegue armazenar quantidades significativas de gua. O mesmo ocorre na natureza. Durante uma chuva de 1.000 milmetros (mm), 100 mm evaporam antes mesmo de tocar as rvores. Dos 900 mm restantes, as copas das rvores de uma floresta adulta conseguem interceptar e armazenar temporariamente 850 mm. 50 mm escorrem pelo tronco, 150 escorrem pela superfcie do solo e 700 mm se infiltram no solo. Desta forma, na presena da floresta 70% da chuva penetra no solo e ir alimentar os lenis freticos. O fenmeno da floresta filtrando a gua das chuvas pode ser demonstrado aspergindo-se um outro galhinho de rvore com gua e guache branco. As folhas ficam todas esbranquiadas provando que a gua ser filtrada e conduzida limpa superfcie onde encontrar uma camada de folhas (serrapilheira) que continuar o servio de filtragem. Se por ventura ainda a gua no se encontrar limpa, o solo completar o servio de filtragem. Isto que parceria! Uma floresta adulta do tamanho de um campo oficial de futebol capaz de reter de 30 a 80 t de poeira/ano, provenientes de queimadas, chamins de indstrias e escapamentos de veculos. H alguns dispositivos legais que precisamos conhecer, divulgar e defender para protegermos a natureza. Um deles o Cdigo Florestal Brasileiro, o qual podemos apelidar de " declarao dos direitos da floresta".
Trata-se das Lei N 4.771, de 15 de setembro de 1965, modificado pelas Leis 7.511, de 07/07/86 e 7.803 de 1989, que dispem sobre as reas onde no permitida a supresso das florestas como em topos de morros, ao longo dos cursos de gua e reas de nascentes. FAUNA Toda a natureza se interdepende, para que a fauna possa existir necessrio ar, gua, solo e vegetais. Um no se mantm O elemento Fauna: aves alimentando-se em baa sem o outro! O corpo de um animal, de uma forma geral, formado de 70% de gua e 30% de slidos compostos por carbono, hidrognio, oxignio, nitrognio, enxofre, fsforo, potssio, magnsio e clcio, ou seja, muito similar a constituio dos vegetais. O ser humano composto em porcentagem de peso por oxignio (65%), carbono (18%), hidrognio (10%), nitrognio (3%), clcio (2%), fsforo (1,1%), potssio (0,35%), enxofre (0,25%), cloro (0,15%), sdio (0,15%), magnsio (0,05%), ferro (0,0006%) e iodo (0,00006%). A cobertura do corpo dos animais tambm feita de forma harmnica com o hbitat onde vive. Desta maneira o couro de um avestruz, que vive em local muito quente, muito mais fino e coberto com um nmero menor de penas por cm2 , do que o corpo de um pingim que sobrevive a baixas temperaturas polares. As aves que voam possuem penas enquanto as que no o fazem so cobertas por plumas. A diferena reside no fato de que as penas formam uma superfcie plana e firme que usada para aumentar o contato com o ar fazendo com que sejam capazes de alar vo e planar. As plumas so O elemento Fauna: quati compostas por pequenos filamentos tnues que nunca se unem pois no foram feitos para permitir o vo. Se um voluntrio segurar uma pena numa das mos e na outra uma pluma imitando o movimento das aves em vo, ele perceber facilmente a diferena. Ao analisarmos as mandbulas de qualquer animal podemos perceber se ele herbvoro ou carnvoro. Os dentes de um cavalo, achatados e largos e com reentrncias denunciam-no como um triturador de material vegetal tenro e fibroso. J as presas de uma ona, pontudas, curvas e afiadas so adaptadas para dilacerar e arrancar pedaos da carne de suas presas. Os tipos de bicos das aves dizem muito sobre seu hbito alimentar, do mesmo modo que suas patas indicam o tipo de ambiente em que vivem.
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O elemento Fauna: borboleta
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Um tuiui (ave smbolo do Pantanal Matogrossense), com seu bico reto, longo e pontudo em forma de lana foi desenvolvido para pescar, ao ser mergulhado na gua, permitindo que inclusive pesquem em p. O cisne-depescoo-preto se alimenta "fuando" o lodo do fundo das lagoas e lagos, pois seu bico reto, largo e arredondado na ponta filtrador, podendo se alimentar durante o nado. O murucutut, uma espcie de coruja, tem bico curvo, pontudo e afiado para poder rasgar suas presas, diminuindo o tamanho de seu "jantar" para poder engoli-lo. Os ps do gavio-carij foram planejados para "agarrar" e so providos de dedos fortes e bem separados, com unhas grandes, curvas e pontudas, assim como os do murucutut. A gara-vaqueira possui p "andador" com dedos frgeis e longos terminados em unhas curtas, menos curvas e menos pontudas. O cisne-de-pescoo-preto com suas membranas interdigitais nas patas traseiras, possui ps "nadadores". Observar os mamferos, no uma tarefa fcil, considerando que difcil v-los durante o dia. Suas pegadas ou rastros podem ser utilizadas para fazer uma avaliao rpida da presena destas interessantes criaturas. H quatro tipos bsicos de pegadas deixadas pelos mamferos. Animais plantgrados apoiam toda a planta do p e calcanhar no solo ao caminhar. o caso do homem, dos macacos e do mo pelada. So animais lentos e deixam marcados freqentemente os 5 dedos e as unhas. Os semi-plantgrados, como a paca e o pre, deixam no solo a marca da metade anterior do p e dos dedos. A ona e o graxaim (feldeos e candeos, respectivamente) deixam no solo basicamente apenas as pontas dos dedos, uma vez que so animais digitgrados. A diferena entre os candeos e feldeos percebida porque os primeiros deixam marcadas tambm as unhas (pelo menos dos dois dedos centrais), enquanto os feldeos no imprimem a unhas no solo ao caminhar pois as tem retrteis, ou seja, ficam recolhidas durante o caminhar. Estas "marcas registradas", assim como a presena de pelos e restos de comida, fornecem informaes muito teis, sobre a alimentao, tipos de ambientes que utilizam, distncias percorridas, entre outras, sendo uma forma indireta de avaliar a presena dos animais, sem a necessidade de v-los diretamente. Os animais e os vegetais se adaptam e se ajudam mutuamente uns aos outros para sobreviverem, ou seja, passam por um processo denominado de coevoluo, no qual a relao trfica dos animais em muito contribui para a reproduo vegetal. Frutos carnudos (moles e midos), ricos em vitaminas e acares, de cores vivas e de tamanho pequeno a mdio, so atraentes para animais de hbitos diurnos, com bicos pequenos (como um sabi ou joo-de-barro que so atrados para o fruto pela cor do mesmo). Essas aves no conseguiriam romper um jatob por exemplo, ou um pinho, os quais possuem casca dura e muito grossa. Frutos escuros (sem cores vivas), duros, que exalam odor forte (de chul como o caso do jatob), so apropriados para serem consumidos por animais "bocudos" com grandes e fortes mandbulas equipadas com dentes rijos e pontudos para poderem abr-los, como o caso da anta que apresenta hbitos noturnos e guiada ao encontro deste fruto pelo olfato. Como vimos, os animais so muito importantes na disperso de sementes. So tambm indispensveis na polinizao. As abelhas, com seu servio de "leva-e-trs", carregam o plen que segue aderido em suas pernas
"peludas", de uma flor para outra, aumentando a produo de espcies nativas e plantadas, sejam elas rvores ou gros. Os morcegos, aves e muitos mamferos, espalham pela floresta sementes de muitas espcies, aps ter consumido a polpa de seus frutos. SER HUMANO Para contextualizar o dia-a-dia do ser humano nos contedos ambientais, so desenvolvidas dinmicas e vivncias. Descrevemos algumas abaixo. Quando explicamos que o ar est em todo lugar e que ele o elemento natural mais difcil de limpar, aplicamos um exerccio de respirao para mostrar a importncia do ar limpo, pois ele est dentro de cada pessoa. Outra brincadeira que envolve o ar uma ginstica em que com os braos, fazemos crculos no ar de forma alternada, simulando a energia elica. Para se aplicar o ldico em relao a gua contada uma histria sobre trs pssaros que voavam e caram em rios com situaes diferentes. O primeiro caiu em um rio de guas limpas. Para simular mergulha-se uma pena em um recipiente com gua limpa. Esta pena aps chacoalhada fica quase seca. O outro caiu em um rio com esgoto, representado por um recipiente com gua e detergente, do qual a pena, aps mergulhada, sai bastante encharcada mas com aspecto recupervel. Finalmente, a ltima ave mergulha em um rio que sofreu vazamento de petrleo. Coloca-se uma pena em um recipiente com gua e leo de cozinha, do qual ela sai toda revestida com leo e com aspecto bastante pesado. Questionamos as chances de sobrevivncia de cada ave. A dinmica visa demonstrar que as aes humanas mal planejadas e sem controle, podem causar srios danos ao meio ambiente. Ao citar os tipos de solos necessrios para fabricar o tijolo (solo cinza e pegajoso misturado com solo vermelho bem macio e poroso), mostramos que apesar dos mesmos serem diferentes, sua juno resulta em um importante produto para as construes. Dessa mesma forma, pessoas que so diferentes, pensam e agem de forma distintas, se estiverem conscientes, podem e devem respeitar suas diferenas. O respeito pelas caractersticas pessoais de cada uma, facilita a unio e o desenvolvimento de um trabalho comum, construindo um ambiente melhor. Ao apresentar os contedos sobre a flora, a abordagem sobre a necessidade das queimadas para quebrar a dormncia das sementes de bracatinga, serve como ponte para mostrar que as situaes difceis pelas quais o ser humano passa, no so para prejudic-lo, e sim, para aperfeioa-lo. Para simbolizar o fogo das queimadas utilizamos uma folha de papel celofane vermelho. Aps a explicao sobre as queimadas de bracatinga, pedimos para que os participantes fechem os olhos e imaginem uma floresta. Amassamos a folha simulando o barulho de uma floresta queimando. Na seqncia, O sexto elemento: o Ser Humano
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pedimos para que olhem para o celofane e recordem momentos difceis ocorridos em suas vidas. Novamente amassamos o celofane para simbolizar as "queimadas" da vida. Na existncia humana, acontecem fatos marcantes que ardem no peito, queimam e doem. Esse o fogo dos momentos difceis, necessrio para despertar as sementes que esto adormecidas no corao humano, como a fora, coragem, ousadia, criatividade, superao, perdo, amor, f, gratido, fidelidade, etc. Os contedos ambientais sobre a fauna, fornecem muitos recursos para trabalhar a sensibilizao e valorizao humana. A pegada de um animal impressa no solo, registra sua passagem por ali, identificando-o. Dessa mesma maneira, o ser humano atravs das suas aes e palavras imprime suas marcas no corao dos outros, registrando sua presena a suas contribuies para a melhoria ambiental e qualidade de vida. A associao dos contedo ambientais s vivncias humanas, facilita a assimilao e fixao das informaes abordadas, ressaltando a parceria existente entre os elementos naturais, sua importncia e a necessidade de preservao ambiental de forma integrada, alm de motivar as pessoas a desenvolverem aes positivas para recuperar e manter o meio ambiente.
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A Qualidade Sonora como Qualidade Ambiental

Rosangela Landgraf do Nascimento A Educao Sonora tem o intuito de despertar a audio, sensibilizando o ouvido para o maravilhoso mundo sonoro que existe nossa volta. O fato de todos termos ouvidos no garantia de sua competncia. Para ampliar e aguar os ouvidos preciso torn-los sensveis e tornarmo-nos conscientes de como os sons influenciam nossa vida cotidiana, como influenciam o nosso humor e o nosso bem estar. A educao sonora corresponde a um campo convergente entre Educao Musical e a Educao Ambiental. Da Educao Musical, surge o foco no tratamento do som como fator esttico. Da Educao Ambiental, a abordagem centra-se na dimenso poltica da produo e interrelao sonora dos cidados dentro de seu ambiente acstico. Desse modo, um dos objetivos principais da educao sonora, seno o principal, o desenvolvimento de uma escuta crtica, autnoma e prazerosa. O ambiente acstico onde estamos inseridos denominado de paisagem sonora. Cada sociedade, cada cidade, cada comunidade tem suas marcas sonoras especficas que compem as mais diversificadas paisagens sonoras. A paisagem sonora no esttica, ela muda com o tempo e recebe influncia da cultura e do grau de tecnificao do ambiente. Por exemplo, o surgimento do rdio e da televiso mudou as paisagens sonoras no interior dos lares dos seres humanos. Houve, consequentemente, um aumento dos nveis sonoros nesses ambientes. Alm disso, surgiu a possibilidade da difuso de uma cultura homogeneizadora denominada de cultura de massa. Pare por um minuto para imaginar como seria o cotidiano de sua casa sem o rdio ou a TV. Com certeza aparecero alguns fatores positivos e outros negativos. O mundo est se tornando cada vez mais ruidoso com o avano tecnolgico. O aumento dos nveis sonoros nos espaos de trabalho, nas ruas e nos momentos recreativos, onde msicas so executadas num volume cada vez maior, constituem um perigo para a sade de quem est imerso nesse oceano sonoro. Constatamos que no h barreiras capazes de segurar as ondas sonoras. Elas ultrapassam facilmente paredes e penetram espaos onde so indesejadas. Os nveis sonoros e a qualidade dos sons/rudos produzidos em espaos comuns so de responsabilidade de todos os cidados pertencentes a esta comunidade sonora como, por exemplo, a escola. A escola ao mesmo tempo uma comunidade sonora e possui ou constitui uma paisagem sonora especfica. O que pode ser alterado nesta paisagem sonora para que todos os membros desta comunidade tenham um cotidiano mais prazeroso e uma qualidade de vida melhor? Esse um bom exerccio de Educao Ambiental e ainda pode promover ganhos de sade se pensarmos que sua conseqncia ser um menor desgaste do aparelho fonador dos professores. Um dos fatores motivadores mais importantes da Educao Ambiental a busca da autonomia do sujeito. Nesse sentido, o desenvolvimento de uma Educao Ambiental/Sonora preocupada com o resgate da autonomia da escuta e elevao da competncia sonolgica* de indivduos e comunidades
*Competncia Sonolgica: capacidade de apreender, formular e expressar percepes snicas.
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representa o ponto de partida para a construo de paisagens sonoras mundiais melhores e mais agradveis. o incio da capacitao para que os sujeitos possam inventar, criar e recriar ambientes acsticos que contemplem dois princpios caros sociedade democrtica: a satisfao esttica e a atuao tica.
Alguns exerccios para aguar os ouvidos
Estes exerccios, que so baseados na proposta de Shafer (2001), podem e devem ser feitos em lugares diferentes, tais como, na escola, no centro da cidade, na margem do rio (no porto geral de Corumb, por exemplo) e no Pantanal. Um dos requisitos bsicos que cada participante faa-os em silncio e utilize a voz apenas quando for necessrio. 1- Feche os olhos por alguns minutos e oua tudo o que acontece na paisagem sonora. Depois escreva todos os sons que foram ouvidos. Se o exerccio for feito em grupo, todos devem ler as listas que escreveram. Todas as listas sero corretas, mas pode haver variao entre elas. 2- Passeio auditivo: Escolha um lugar para fazer uma caminhada onde todos os participantes estejam atentos a todos os sons ao entorno. De volta sala de aula, coloque algumas questes para os alunos responderem por escrito, por exemplo: aQual foi o som mais forte que voc ouviu? bQual o som mais leve? cO som mais agudo que voc ouviu? dCite trs sons que passaram por voc. eCite um som que mudou de direo enquanto se movia. fQual o som mais feio? gE o mais bonito? hQual foi o som mais marcante, ou mais notvel? iQual ou quais sons voc gostaria de eliminar paisagem sonora? Discuta com grupo a experincia vivida. 3- Este exerccio para desenvolver a memria auditiva. D ao grupo uma frase transmitida oralmente. Pea aos alunos para repetir a frase mais tarde, no final da aula, no dia ou encontro seguinte... 4- Subtraia um som desagradvel de sua vida, algo que voc tenha conscincia que incomode as outras pessoas. 5- Encontre um som que possa realar a paisagem sonora de seu lar, algo que torne o lugar mais especial. 6- O que o Silncio significa para voc? Complete a frase: SILNCIO ...
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desta
algo positivo ou negativo? Por qu? Todos os componentes do grupo devem ler sua resposta. A positivao do silncio e o aprendizado de conviver com ele so atitudes preciosas em nossa sociedade tecnolgica. Pense nisso!
Bibliografia Citada
SHAFER, R.M. O Ouvido Pensante. So Paulo: Editora UNESP, 2001.
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Educao Ambiental como um Direito

Secretaria Municipal de Educao de Corumb " Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes. '' - Artigo 225 da Constituio (Brasil, 2001). A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo em que se evidenciam as inter-relaes e a interdependncia dos diversos elementos na constituio e manuteno da vida. A educao tem perspectiva para contribuir e evidenciar a necessidade de um trabalho vinculado aos princpios da dignidade do ser humano, da participao e da co-responsabilidade da solidariedade. Deve compreender e desenvolver um conjunto de autonomias individuais, pois o melhor caminho para a esperana, a paz e o respeito. A temtica ambiental permite apontar para as relaes recprocas entre sociedade e ambiente, marcadas pelas necessidades humanas, seus conhecimentos e valores. O tema Meio Ambiente traz a discusso a respeito da relao entre os problemas ambientais e fatores econmicos, polticos, sociais e histricos. So problemas que acarretam discusses sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem estar comum e ao desenvolvimento sustentado, na perspectiva de reverso da crise scio ambiental planetria. A grande maioria dos problemas ambientais que ocorrem no mundo de hoje poderiam ser evitados se o homem tivesse conscientizao ecolgica. Hoje, j se percebe um certo interesse em orientar as crianas com a inteno de que elas cresam conscientes dos efeitos da poluio, das devastaes das florestas e da importncia da biodiversidade para o equilbrio do planeta. Para subsidiar a formao das pessoas na preservao do meio ambiente, no basta ensinar, por exemplo, orientar que no se deve jogar lixo nas ruas ou que necessrio no desperdiar materiais, como gua, papel ou plstico, mas sim, necessrio informar sobre as implicaes ambientais dessas aes. Falar sobre a educao falar sobre a nica alternativa poltica e social para que este pas encontre a dimenso de sua grandeza e para que o povo que aqui vive encontre a dignidade. Este o objetivo da Secretaria Municipal de Educao de Corumb.
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Bibliografia Citada
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. So Paulo: Saraiva, 2001.
Magun*
Doroty Rocha Marques
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Sou infinitas gotinhas Uma a outra, pouco a pouco se juntou, Fui crescendo, crescendo E a vida comeou Eu sou gua pura Em mim brotam peixes, cerrados, florestas e bicho do mato. Sou um rio Rio gua gua vida!! Corro pelo Cerrado em busca do mar No caminho vou criar O Patrimnio Universal Pantanal vai se chamar!!! Sou sangue da terra me Que nos d tudo de graa O pssaro, a flor, sombra e fruto Eu sou um rio Rio gua A gua vida!! Responda-me ento: Por que me mata irmo? Tanta sujeira dentro de mim, Lixo qumico, caseiro, hospitalar!! E o pior de todos, o lixo cultural. Na escola, nos meios de comunicao que no te deixa pensar e questionar Seus direitos de cidado!!! Trate de seu lixo Antes de jogar dentro do meu lar Devo lhe avisar que Anos e anos de poluio pra cima Poluio pra baixo Queimadas pra frente Queimadas pra traz Nossa me terra no vai suportar. Os raios de sol Cada vez mais avassaladores
Criam infra-vermelho invisvel E o resultado triste Cho quente, atmosfera tambm E a chuva nunca vem!! As pererecas morrem Os peixes tambm!!! um sinal da natureza Gritando: cuidado!! Com o aquecimento global ele transforma tudo Que natural Temos que reflorestar Milhares de seres humanos plantando mata ciliar A cor verde ter que imperar em tudo quanto lugar. Humanidade, gua, terra e ar podem juntos encontrar novas formas de viver Um respeitando o outro pro planeta
Oficina de Educao Ambiental realizada com Doroty Marques, em Corumb, MS.
* gua, em lngua Guat.
Foto: Fernando Fleury Curado
Hidrologia do Pantanal
Srgio Galdino Hidrologia a cincia que trata da gua na terra, sua ocorrncia, circulao e distribuio, suas propriedades fsicas e qumicas, e sua relao com o meio ambiente. O regime hidrolgico o principal fator condicionante da vida e da socioeconomia do Pantanal. Hidrografia O Pantanal, est inserido na Bacia do Alto Paraguai (BAP). Os rios pantaneiros tem suas nascentes nos planaltos adjacentes ao Pantanal. O rio Paraguai principal dreno coletor das guas da BAP. Os seus principais tributrios, em territrio brasileiro, so: Jauru, Cabaal e Sepotuba, pela margem direita; Cuiab/So L o u r e n o , T a q u a r i , Miranda/Aquidauana, Negro e Apa, pela margem esquerda. Causas e poca da cheia no Pantanal
Distribuio dos principais rios do Pantanal
Imagem: Luiz Alberto Pellegrin
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As cheias do Pantanal esto diretamente associadas s caractersticas do relevo e concentrao das chuvas durante o vero na BAP. O relevo dessa extensa plancie, caracteriza-se por apresentar altitudes inferiores a 200 metros, e declividades de 7 a 50 cm/km no sentido leste-oeste, e de apenas 0,7 a 5 cm/km no sentido norte-sul, sendo praticamente plano. Isso torna o escoamento de suas guas muito lento, favorecendo a inundao de extensas reas. A concentrao das chuvas nos meses de outubro a maro, cerca de 80% do total anual, faz com que o volume d'gua proveniente do planalto ao adentrar o Pantanal, acrescido do volume de chuvas locais, resulte nas enchentes peridicas anuais. A cheia no Pantanal desloca-se lentamente no sentido norte sul. As cheias no norte do Pantanal, nas regies de Cuiab e Cceres, no Estado de Mato Grosso, ocorrem durante o perodo mais chuvoso, de janeiro a maro. No Mato Grosso do Sul, na regio de Rgua de medio do nvel do Corumb e Ladrio, elas ocorrem entre abril e julho. Rio Paraguai em Ladrio - MS
Foto: Srgio Galdino
De Corumb para o sul, a enchente pode demorar dois meses at alcanar Porto Murtinho, MS, j em pleno perodo de estiagem. Referncias de cheia e de seca no Pantanal Entre os postos de medio dos nveis d'gua dos rios da BAP, o do rio Paraguai, em Ladrio, MS, localizado no 6 Distrito Naval da Marinha do Brasil, o que mais dispe de dados de toda a rede instalada na BAP, ou seja possui registros dirios desde o ano de 1900. Cheia do rio Paraguai em Ladrio, MS Outra caracterstica importante do posto de Ladrio que por ele passa a maioria do volume d'gua da BAP, aproximadamente 81 % da vazo mdia de sada do territrio brasileiro. Assim, a rgua de medio dos nveis do rio Paraguai, em Ladrio, constitui-se no principal referencial do regime hidrolgico da BAP, possibilitando at mesmo a caracterizao de um dado perodo como sendo de seca ou de cheia no Pantanal. Historicamente, quando o nvel mximo do rio Paraguai, em Ladrio, iguala ou supera o nvel de alerta de enchente, que de 4,0 metros, esse ano considerado como um ano de cheia no Pantanal, caso contrrio, como sendo de seca. Quando o pico de cheia fica compreendido entre 4 e 4,99 m, como sendo de pequena cheia, entre 5 e 5,99 m como cheia normal e igual ou superior a 6,0 m como grande cheia, cheia excepcional ou super cheia. As principais cheias do Pantanal A maior cheia do sculo passado ocorreu em abril de 1988, quando o rio Paraguai, atingiu a marca de 6,64 metros na rgua de Ladrio, superando os 6,62 m de maio de 1905. A ltima grande cheia ocorreu em 1995, considerada a terceira maior, com pico de 6,56 metros. Entretanto, a cheia que mais prejuzos causou para a pecuria bovina do Pantanal, foi a de 1974, quando milhares de cabeas de gado morreram. Apesar do pico (nvel mximo) dessa cheia ter sido inferior a 6,0 m (5,46 m), o fato dela ter ocorrido aps o mais longo perodo de seca do Pantanal, pegou os pecuaristas de surpresa. Durante o perodo de 1964 a 1973, que antecedeu a essa cheia, o nvel mximo registrado na rgua de Ladrio, havia sido de apenas 2,74 metros. O regime hidrolgico O regime das guas no Pantanal, caracteriza-se pelas suas variaes ao longo do ano (sazonalidade), e principalmente pela ocorrncia de perodos de dois ou mais anos de cheia ou de seca (ciclos). Durante o ano, os nveis d'gua dos rios pantaneiros apresentam um perodo de ascenso (subida), denominada de "fase de enchente", e um perodo de recesso (descida) conhecido como "fase de vazante". Essa variao ao longo do ano bastante evidente no rio Paraguai, na regio de
Foto: Srgio Galdino
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Corumb/Ladrio. Normalmente nos meses de novembro e dezembro, o nvel das guas do rio Paraguai, nessa regio, comea a subir, dando incio a fase de enchente. Nesse perodo, o rio tende a perder guas para as baias marginais. Aps atingir o seu nvel mximo anual, tambm conhecido por pico de cheia, o nvel das guas do rio Paraguai comea a baixar, dando incio a fase de vazante. Nessa fase, parte das guas das baas retornam a calha do rio Paraguai, fato esse que pode ser denominado de "reencontro das guas no Pantanal". Essa troca de guas entre o rio Paraguai e suas baas marginais favorece a regularizao dos nveis do rio Paraguai, evitando rpidas elevaes dos nveis do rio, durante a fase de enchente, bem como diminuies mais severas dos nveis do rio Paraguai, na sua fase de vazante. A alternncia de anos consecutivos de cheia e de seca no Pantanal (ciclos), constitui um dos mais importantes fatores intervenientes na scioeconomia e na biodiversidade da regio. Atravs do hidrograma do rio Paraguai em Ladrio pode-se evidenciar a alternncia de ciclos de cheia e de seca desde 1900, ressaltando um aumento na durao destes ciclos a partir da dcada de 60. De 1962 a 1973 ocorreu uma grande seca. De 1974 a 2004 j so 31 anos de cheia no Pantanal. Impactos sobre o regime hidrolgico do Pantanal O ciclo de cheia que atravessa o Pantanal, que j dura 31 anos (1974 a 2004), pode estar associado, tambm, a expanso da agropecuria nos planaltos, iniciada a partir de meados da dcada de 1970. Em uma bacia hidrogrfica, a substituio da vegetao nativa por culturas e pastagens cultivadas sem adoo de manejo adequado e prticas conservacionistas de solo favorece a compactao da superfcie do solo, reduzindo a infiltrao das guas das chuvas. Com o aumento do escorrimento superficial (enxurrada), maiores volumes d'gua e sedimentos atingem os rios, aumentando assim o deflvio e a produo de sedimentos dessa bacia. Em sntese, com o aumento do desmatamento de uma bacia hidrogrfica, o mesmo volume de chuva, tende a ocasionar cheias maiores e a transportar maiores quantidades de sedimentos nos rios dessa bacia. Dessa forma, a expanso da agropecuria nos planaltos est contribuindo para a ocorrncia de cheias maiores no Pantanal, seja pelo maior volume d'gua que est adentrando plancie, seja tambm pela intensificao do assoreamento dos rios pantaneiros.
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A Fauna do Pantanal*
sis Meri Medri Guilherme de Miranda Mouro O Pantanal, englobando territrios do Brasil, da Bolvia e do Paraguai, uma imensa 2 plancie 210.000 Km , e um dos maiores reservatrios de fauna da Terra. Apesar de o nome "Pantanal" lembrar uma grande plancie de inundao, essa regio tambm apresenta uma grande variedade de habitats, como florestas de galeria, florestas semidecduas, cerrados, Tucano campos cerrados, campos sazonalmente inundveis e lagoas permanentes ou temporrias, e por isto algumas pessoas preferem o termo "Complexo Pantanal". Essa variedade de habitats, aliada alta reciclagem de nutrientes, produtividade da plancie inundvel, "condio selvagem" e s influncias dos biomas vizinhos (Amaznia, Cerrado e do Chaco), explica em grande parte a biodiversidade do Pantanal. Em essncia, a riqueza de fauna do Pantanal caracteriza-se no tanto pela diversidade de espcies, mas pela sua abundncia. De modo geral, a ocorrncia de espcies endmicas pequena quando comparada, por exemplo, da Mata Atlntica ou do Cerrado. A densidade de vida selvagem considerada a maior dos neotrpicos (Swarts, 2000) e esta alta concentrao de fauna torna esse bioma muito atrativo para naturalistas, fotgrafos e ecoturistas. Apesar da vasta riqueza faunstica, so escassos os estudos sobre a biologia e a distribuio das espcies. Os inventrios realizados somam 325 espcies de peixes, 41 espcies de anfbios, 177 espcies de rpteis e 465 espcies de aves para a plancie do Pantanal (Tubelis & Toms, 2003), podendo chegar a 656, considerando as espcies que ocorrem nas bordas (Mittermeier et al., 2002), e ainda 124 espcies de mamferos (Brasil, 1997; Willink et al., 2000; Mittermeier et al., 2002). Entretanto, o nmero de espcies ainda pode aumentar conforme a aquisio de dados primrios em campo, uma vez que a maior parte do Pantanal ainda no foi inventariada. Dentre os peixes, parece haver pelo menos 15 espcies endmicas conhecidas, ou seja, que ocorrem apenas no Pantanal (Mittermeier et al., 2002). A pesca, atualmente, representa um desafio em termos de manejo de recursos naturais. O turismo pesqueiro a segunda maior atividade econmica do Pantanal, mas h preocupao quanto ao fato de esta atividade estar ocorrendo de uma forma biologicamente insustentvel. As espcies mais procuradas so o pintado (Pseudoplatystoma corruscans), o cachara (P. fasciatum), o ja (Paulicea lutkeni), o dourado (Salminus maxillosus) e o pacu (Piaractus mesopotamicus). Em conseqncia desta procura, os estoques de pacu e ja, por exemplo, tm sido ameaados (Catella, 2001).
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*Texto publicado originalmente na revista Ao Ambiental, N 26, Ano VI, Jan/Fev/2004. Reproduzido com permisso dos autores.
A Fauna do Pantanal
Alm da pesca, outro problema que a ictiofauna do Pantanal enfrenta a introduo de espcies exticas, como os peixes tucunar (Cichla sp.) e tambaqui (Colossoma macropomum). H preocupao quanto introduo do tucunar porque quando esta espcie foi introduzida em lagos da Amrica Central provocou alteraes profundas nas comunidades de peixes que l existiam, determinando a extino local de vrias espcies. Outra espcie extica o molusco conhecido como mexilho dourado (Limnoperma fortunei), que tem um histrico de problemas. No rio Paran, o mexilho dourado tem provocado prejuzos econmicos pelo entupimento de canos e tubulaes. Especialmente graves tm sido os prejuzos causados s instalaes da Usina Hidreltrica de Itaip. Quanto aos anfbios, as pererecas do Phyllomedusa sp. gnero Phyllomedusa tm um deslocamento muito particular, pois so em geral lentas e raramente saltam. A espcie P. sauvagii constri seu ninho dobrando folhas de rvores e arbustos que crescem sobre poas d'gua, para depositar seus ovos. Quando ocorre a ecloso, os girinos "gotejam" sobre o corpo d'gua. Esta estratgia interpretada como uma forma de diminuir a predao dos ovos pelos peixes. Entre os rpteis, o jacar-do-pantanal (Caiman crocodilus yacare) merece destaque pela sua abundncia. Mouro et al. (2000) Jacar estimaram a populao de jacars, excluindo os recm-nascidos, em cerca de 3.900.000 para todo o Pantanal. Estes animais podem ser vistos freqentemente em lagoas, flor d'gua, ou se aquecendo nas margens dos rios. So praticamente inofensivos aos seres humanos e constituem grande atrao turstica para a regio (Mittermeier et al., 2002). Entre outras espcies notveis de rpteis do Pantanal esto a sucuri (Eunectes murinus), que ocorre mais freqentemente no norte do Pantanal, a sucuri-amarela (E. notaeus), que ocorre no Pantanal sul, a jibia (Boa constrictor), a vbora-do-pantanal (Dracaena paraguayensis), a iguana (Iguana iguana) e o cgado-do-pantanal (Acanthochelys macrocephala). As espcies de aves so particularmente diversas. Destaca-se o tuiui (Jabiru mycteria) como ave-smbolo do Pantanal. Outra "espcie-bandeira" dentre as aves a arara-azul (Anodorhynchus hyacinthinus), o maior psitacdeo do mundo. O Pantanal permanece um dos melhores ambientes para observar a arara-azul (Swarts, 2000), enquanto em outras reas de sua distribuio original mais difcil encontr-la. Atualmente esta espcie considerada como 'vulnervel' pela Lista da Fauna Brasileira Ameaada de Extino do Instituto Brasileiro do Meio Tuiui
Foto: sis Meri Medri Foto: sis Meri Medri
Foto: Walfrido Moraes Toms
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A Fauna do Pantanal
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Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis IBAMA, atualizada em 2003. Estar citada na categoria 'vulnervel' significa que a arara-azul est enfrentando um alto risco de extino na natureza. Outras espcies de aves do Pantanal agrupadas na categoria 'vulnervel' so a codorna (Nothura minor) e o galito (Alectrurus tricolor). O caboclinho-vermelho (Sporophila cinnamonea) est citado na categoria 'em perigo', e enfrenta um risco muito alto de extino na natureza. A situao ainda pior para o bicudo (Oryzoborus maximiliani), que est agrupado na categoria 'criticamente em perigo', o que significa que sofre um risco extremamente alto de extino na natureza. Entre os psitacdeos de destaque identificados no Pantanal esto a arara-canind (Ara ararauna), a arara-vermelha ( Ara chloroptera ), o papagaio verdadeiro (Amazona aestiva), o papagaio-galego Araras (Amazona xanthops) e a maracan-pequena (Ara nobilis). Tambm so encontradas no Pantanal outras espcies notveis de aves, como o colhereiro (Ajaia ajaja), o cabea-seca (Mycteria americana), o tabuiai (Ciconia maguari), o urubu-rei (Sacoramphus papa), o soc-boi (Tigrisoma lineatum), o tucano (Ramphastos toco), a ema (Rhea americana), a seriema (Cariama cristata), a gara-branca grande (Ardea alba), o bigu (Phalocrocorax brasilianus) e a biguatinga (Anhinga anhinga). Quanto aos mamferos, um dos mais notveis a ona-pintada (Panthera onca palustris), o maior felino da Amrica, que est na categoria 'vulnervel' pela lista do IBAMA (Brasil, 2003). Algumas vezes as onas provocam prejuzos na pecuria devido aos ataques de predao de rezes e so perseguidas e caadas pelos responsveis por rebanhos. Entretanto, alguns fazendeiros esto comeando a compreender o valor desse animal como a maior atrao para o ecoturismo e tm tomado medidas para proteg-lo (Mittermeier et al., 2002). Outros felinos emblemticos so a ona-parda (Puma concolor capricornensis) e a jaguatirica (Leopardus pardalis mitis), ambas listadas na categoria de ameaa 'vulnervel'. A ariranha (Pteronura brasiliensis), ao contrrio dos carnvoros citados anteriormente, tem hbito diurno e vive nas margens de rios, pois se alimenta principalmente de peixes. Vive em grupos de aproximadamente dez indivduos, e cada grupo tende a ocupar certo trecho do rio, demarcando o seu territrio atravs de latrinas de uso em comum. O comportamento social dessa espcie complexo, intrigante e pouco conhecido. Mouro & Carvalho (2001) registraram um caso de infanticdio, seguido por canibalismo, em que um macho adulto solitrio predou um filhote de outro grupo. Entretanto j observamos cenas de altrusmo, como oferta e partilha de alimento entre adultos de um mesmo Ariranhas
Foto: Guilherme Mouro
A Fauna do Pantanal
grupo, e tambm disputas dentro e entre grupos. A figura 1 apresenta os fotogramas de uma cena de altrusmo, em que uma jovem adulta captura e carrega um pintado (Pseudoplatystoma corruscans) e o oferece sua irm (a), que aparenta ter a mesma idade. Esta devora o peixe rapidamente, mas no sem despertar o interesse de um jovem macho de porte adulto (b), que tenta furtar o alimento, mas repelido (c, d). Os sexos e as relaes sociais desse grupo foram conhecidos, porque o grupo j vinha sendo monitorado h algum tempo. A ocorrncia de disputas entre grupos de ariranhas j conhecida (Schweizer, 1992), e a marcao e a patrulha do territrio parecem ser tarefas importantes do grupo, e provavelmente, a competio entre grupos tem implicaes importantes no modo de vida das ariranhas. Outro carnvoro considerado "espcie-bandeira" o lobo-guar (Chrysocyon brachyurus), que ocorre no norte do Pantanal e no planalto adjacente a ele, mas raro ou ausente na plancie ao sul. O lobo-guar onvoro e consome invertebrados, pequenos vertebrados e uma grande quantidade de frutos. Encontra-se registrado na categoria 'vulnervel' da lista do IBAMA (2003). O mesmo ocorre para o tatu-canastra (Priodontes maximus) e para o tamandu-bandeira (Myrmecophaga tridactyla), que so os maiores animais de sua famlia dentro da ordem Xenarthra (ou Edentata, como era conhecida anteriormente). O tamandu-bandeira apresenta adaptaes anatmicas voltadas para a sua alimentao, constituda de formigas e cupins. O focinho alongado, a lngua longa e prottil e as garras dianteiras so desenvolvidas. O Tamandu bandeira tamandu-bandeira utiliza as garras dianteiras na abertura de cupinzeiros e formigueiros, mas tambm pode utiliz-las em sua defesa. A distribuio e a abundncia de formigas e cupins podem determinar a distncia movida pelos tamandus-bandeira durante seu perodo de atividade e, consequentemente, determinar o tamanho da rea de vida do tamandu-bandeira (Drumond, 1994). As reas de vida registradas para cinco indivduos no Pantanal variaram de 4 a 19 Km2 (Medri, 2002). Estes resultados foram obtidos a partir de monitoramento por radiotelemetria VHF (Very Hight Frequency) e tambm pelo mtodo do GPS (Global Positioning System) modificado (Mouro & Medri, 2002). O mtodo do GPS modificado foi desenvolvido com o intuito de apresentar uma maneira nova e barata de utilizar aparelhos de GPS fabricados em larga escala, para monitorar intensivamente tamandus-bandeira em intervalos curtos de tempo. Atravs desse novo mtodo, Camilo-Alves (2003) registrou como o uso do habitat pelo tamandu-bandeira variou em funo da temperatura ambiente no Pantanal. Em dias quentes, os tamandus-bandeira tiveram atividade noturna e repousaram em habitats cobertos, e desta forma evitaram a exposio direta ao sol e o aquecimento excessivo. Em dias frios, eles tiveram atividade diurna, aumentando a exposio ao sol e, consequentemente, sua temperatura. Nos dias de temperatura intermediria, os tamandus-bandeira entraram em atividade pouco antes do pr-do-sol e a terminaram ainda noite, evitando estar em atividade durante o perodo mais
Foto: Flvio Henrique G. Rodrigues
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A Fauna do Pantanal
frio da madrugada. As populaes de cervo-do-pantanal (Blastocerus dichotomus), veadocampeiro (Ozotocerus bezoarticus), capivara (Hydrochaeris hydrochaeris) e tambm de jacar (Caiman crocodilus yacare) tm sido monitoradas por levantamentos areos ou por via terrestre com o objetivo de identificar as possveis tendncias de alterao do tamanho populacional (Mouro et al., 2000; Toms et al., 2001). O Pantanal, apesar de apresentar 80% de sua rea ainda intacta (Mittermeier et al., 2002), j sofre impactos ambientais visveis, como mudanas no pulso de enchentes causadas por assoreamentos e, ou, represamento de rios e remoo da vegetao arbrea (Rodrigues et al., 2002), poluio qumica das guas por mercrio e pesticidas em geral, converso de florestas em pastagens nativas ou pastagens com espcies introduzidas como a gramnea africana altamente invasiva Brachiaria humidicola, a super explorao de rvores nativas para madeira-de-lei, super explorao da pesca, introduo de fauna extica e caa ilegal da vida silvestre. Diante destes problemas, torna-se evidente a necessidade de mais estudos sobre a distribuio e a biologia da fauna na regio para elaborao de estratgias de conservao dessas espcies e do bioma Pantanal como um todo.
Bibliografia Citada
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Uma Experincia Envolvendo Espcies da Fauna Brasileira e Educao Ambiental em rea de Intensa Visitao Pblica
Ubiratan Piovezan Marcos Chiquitelli Neto Animais selvagens possuem uma inegvel capacidade de despertar a ateno do pblico em geral. A idia que originou este trabalho partiu de um consenso entre os autores sobre o fato de que o carisma de animais pode auxiliar em atividades educativas sobre o tema meio ambiente. O encontro inusitado entre uma criana e uma serpente, exposta em uma caixa de vidro altura de seus olhos, por exemplo, estimularia reaes de que tipo? Expresses de medo, repdio, apenas curiosidade? Em nossa opinio, um momento nico para a difuso de informaes oportunas como: "nem toda cobra venenosa!", que poderiam levar questo: "sendo peonhento, um animal deve ser perseguido e morto?". Por que aqueles animais estariam ali e no no seu habitat natural? Inumerveis oportunidades para a introduo e difuso de conhecimentos relacionados educao ambiental. Descrio Realizamos uma exposio envolvendo oito espcies comuns da fauna brasileira em uma rea de intensa visitao pblica, com o intuito de adaptar o contexto da interao entre homem e animal para fins educativos. Durante 10 dias no ms de agosto de 2000, as espcies: Hydrochaeris hydrochaeris, Nasua nasua, Agouti paca, Rhea americana, Boa constrictor, Ara ararauna, Amazona aestiva e Geochelone sp. (capivara, quati, paca, ema, jibia, araracanind, papagaio verdadeiro e jaboti, respectivamente) foram expostas em uma rea de 2.100 m2, no interior do Parque do Peo de Boiadeiro de BarretosSP. A exposio recebeu estudantes do municpio e seu entorno. A instalao foi montada dentro de uma rea denominada Rancho do Peozinho, destinada visitao diurna durante a festa tradicional de Barretos e incluiu diversas atraes de carter ldico como playground, shows de msica, teatro, palhaos, etc., alm de uma instalao com funo educativa chamada Fazenda Escola. Na Fazenda Escola, o tema desenvolvido foi a interao homem-animal. Animais domsticos e seus produtos eram apresentados ao pblico a fim de que os visitantes conhecessem "brincando" o que acontece no meio rural. A ltima sesso do circuito descrito pelos visitantes da Fazenda Escola foi a rea destinada aos animais da fauna brasileira, onde foram construdos recintos para um total de 25 animais das oito espcies e onde desenvolvemos as atividades aqui relatadas. Buscamos incluir na exposio animais de espcies envolvidas em temas crticos como: 1) caa - atividade ilegal na maior parte do territrio brasileiro e que, no entanto, praticada e de maneira precria (sem qualquer monitoramento das populaes exploradas ex.: paca e capivara), 2) comrcio ilegal para o mercado de animais de companhia, ex.: papagaio, arara, jabuti, quati, jibia, (Rede, 2001) e 3) espcies com populaes cativas manejadas
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legalmente (papagaio, jaboti, capivara, jibia, paca e ema, Portarias IBAMA n 117/97 e n 118/97). O objetivo de utilizar espcies relacionadas caa e ao comrcio ilegal foi desenvolver atividades especficas relacionadas a esses temas. Todos animais utilizados vieram de criadouros legalizados e habitualmente mantinham contato com o pblico nos locais de origem. As atividades conduzidas foram: "Que bicho passou por aqui"; "Jaula humana" e "Correio animal". Na primeira delas realizamos explanaes sobre o fato de que os animais silvestres so pouco visveis na natureza e enfatizamos que, apesar disso, eles sempre deixam indcios da sua presena. Complementando essas explanaes, eram apresentados moldes de pegadas de animais que podiam ser encontrados na prpria exposio e tambm moldes de rastros de outras espcies que podiam ser localizadas em fotos expostas em um painel. Em algumas oportunidades, os visitantes eram convidados a fazer um molde de gesso da prpria pegada (mo ou p). Na atividade 2 os visitantes eram tomados de assalto e experimentavam a sensao de perder a liberdade abruptamente, como acontece com animais que so caados ou capturados para comrcio ilegal. Depois de 1 a 2 minutos aprisionados na jaula humana, no geral, os visitantes j apresentavam algum sinal de desconforto, mas para serem libertados deviam responder a pergunta: " legal aprisionar animais que vivem em liberdade?". Na atividade 3 buscvamos utilizar frases elaboradas por crianas como ponto de partida para discusses abertas sobre o tema meio ambiente junto aos visitantes adultos. A impossibilidade de impresso das frases escritas pelas crianas limitou o uso deste material durante o evento, de modo que a sua eficincia no pde ser avaliada. Embora tenhamos contado com a ajuda voluntria de alguns estudantes do ensino mdio, a equipe envolvida nas atividades conduzidas com o pblico foi composta por trs profissionais das reas de Zootecnia e Veterinria e por uma professora da rede de ensino fundamental. Resultados REA DE EXPOSIO Apesar de utilizarmos animais considerados comuns, a grande maioria dos visitantes no conhecia parte das espcies expostas. Pacas e quatis podem ser considerados os animais menos conhecidos pelos jovens da regio e tambm a ema, se consideradas as vezes em que observamos confuses entre os indivduos expostos e a espcie extica avestruz (Struthio camelus). Informaes como: "nem toda cobra peonhenta" e " possvel obter registro do IBAMA para criar papagaios comercialmente" geraram verdadeiras conferncias ao
Figura 1. Reao de visitantes ao observarem serpente da espcie Boa constrictor, exposta em terrrio com paredes de vidro.
Foto: Ubiratan Piovezan
lado dos recintos e, no raramente, professores e monitores precisaram interromper para que os estudantes no perdessem o nibus. Alm do conforto da sombra junto aos recintos em dias ensolarados do Noroeste Paulista, a presena instigadora dos animais foi capaz de gerar perguntas e situaes
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Que bicho passou por aqui? No balco montado para esta atividade, alm dos moldes com pegadas de espcies da fauna, expusemos alguns objetos relacionados aos animais como ovos de ema, papagaio e de jaboti, que despertaram grande interesse das crianas (figuras 2 e 4). No entanto, a atividade de moldar a prpria pegada foi, sem dvidas, a atividade mais interessante para os mais jovens. Foram utilizados cerca de 50 kg de gesso durante os 10 dias da exposio, sendo que a impresso de pegadas foi realizada 4 vezes ao dia, em mdia, e principalmente nos perodos em que apenas grupos pequenos visitavam o local. Certamente o consumo de gesso seria muito maior se realizssemos esta atividade continuamente durante o perodo, porm isso no foi possvel devido ao tamanho reduzido de nossa equipe (Figura 5). Jaula Humana Considerada como uma das atividades mais ousadas em nosso projeto, a jaula humana se mostrou como uma alternativa nica de sensibilizao para a questo da caa e apreenso indevida de animais silvestres. No incio, estvamos apreensivos pela possibilidade de gerar um grande desconforto entre os visitantes. Este fato nos fez realizar algumas tentativas com grupos pequenos, apenas na presena de professores ou responsveis, em princpio. Mas com o passar das tentativas e o bom resultado das experincias, as reaes nossa abordagem se tornaram mais previsveis e, nos ltimos dias, fomos capazes de conduzir a atividade com grupos numerosos. De fato, pudemos perceber que quanto maior o grupo aprisionado menor foi o desconforto individual dos participantes. Consideramos esta atividade como uma alternativa vlida e replicvel em eventos que prevejam aes interativas com o pblico (Figura 3).
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Foto: Bira Piovezan
Figura 2. Balco montado para a atividade "Que bicho passou por aqui?
Figura 3. Voluntrios posando dentro da "Jaula humana".
Como avaliao final do trabalho, acreditamos que o uso de animais habituados exposio aliado atividades educativas sobre temas especficos seja uma prtica vivel em reas de visitao intensa e, de certo modo, uma alternativa promissora exposio "passiva" de colees vivas, como ocorre na maioria dos zoolgicos. Embora nosso trabalho tenha ocorrido apenas no ano de 2000 (pontual em termos cronolgicos), o aprendizado estimulado pela interao com os animais pode ser considerado vlido e torna a experincia recomendvel para situaes compatveis com a exposio de animais tais como criadouros comerciais, instituies de pesquisa, zoolgicos e outros mantenedores de populaes cativas. A presente experincia tambm pode
Foto: Bira Piovezan
ser adaptada por educadores e professores em excurses e visitas a criadouros, reforando assim o carter educativo desse tipo de atividade. Os resultados obtidos reforam a idia de que a fauna brasileira bastante desconhecida junto ao pblico e que este aspecto pode prejudicar os esforos de conservao dessas espcies. Educadores e profissionais da rea ambiental devem considerar esta realidade em suas atividades, sobretudo quando trabalham junto ao pblico jovem. Embora tenhamos assumido algumas impresses pessoais como corretas para a realizao da experincia descrita (que nortearam grande parte das atividades), uma das impresses mais unnimes que compartilhamos a de que poderemos convencer mais facilmente as pessoas a conservarem aquilo que elas j conhecem. Deste modo, nos parece fundamental a divulgao e difuso de informaes gerais sobre a biologia de espcies da fauna junto ao pblico leigo e jovem, que se mostra receptivo a informaes tais como: quem so, como so, o que fazem no ecossistema e at mesmo que cheiro possuem os animais da fauna brasileira.
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Figura 4. Crianas manipulando ovos de diferentes espcies.
Figura 5. Caixa de areia para confeco dos moldes de gesso de pegadas dos visitantes.
Agradecimentos
Agradecemos ao clube dos Independentes de Barretos pelo apoio ao projeto Fazenda Escola, aos diretores da UNESP de Jaboticabal pelo apoio estrutural, voluntrios, proprietrios de animais e, especialmente, as colegas Mariana Petric e Luciane D. Leone.
BRASIL. Lei dos Crimes Ambientais. Lei n 9.605 de 12 de fevereiro de 1998 e Decreto n 3.179 de outubro de 1999. REDE - Rede Nacional de Combate ao Trfico de Animais Silvestres. 1 Relatrio Nacional sobre o Trfico de Fauna Silvestre. 107 p. Braslia, 2001. Disponve em < www.renctas.org.br>. Acessado em setembro de 2004.
A Flora do Pantanal
Suzana Maria de Salis Flora do pantanal o conjunto de plantas do Pantanal, listadas por e s p c i e s e consideradas como um todo. O Pantanal, por ser formao r e c e n t e geologicamente com s e d i m e n t o s quaternrios, ocupado por espcies Cheia no Pantanal vindas dos biomas circundantes (Amaznia, Cerrado, Chaco e Mata Atlntica) ou que tenham distribuio geogrfica ampla, por exemplo, espcies que ocorrem por todo o Brasil como jenipapo (Genipa americana), pivas (Tabebuia heptaphylla e T. impetiginosa) entre outras. Apesar da maioria das espcies do Pantanal ser de ocorrncia ampla, temos, segundo Pott & Pott (1999), algumas espcies endmicas (que s ocorrem na plancie do Pantanal) como alguns parentes selvagens do amendoim (Arachis spp.), uma orqudea (Habenaria aricaensis) e uma margarida (Stilpnopappus pantanalensis). No entorno do Pantanal, prximo cidade de Corumb, no Macio do Urucum tambm temos espcies endmicas como Gomphrena centrota, da mesma famlia do ginseng (planta medicinal), e outra margarida (Aspilia grazielae). A maioria das espcies que ocorre no Pantanal vem do Cerrado, como cumbaru (Dipteryx alata), lixeira (Curatella americana), pau-terra (Qualea grandiflora), pequi (Caryocar brasiliense) entre muitas outras. Como exemplo de espcie de influncia amaznica temos a palmeira babau (Attalea speciosa), o cambar (Vochysia divergens), a vitria-rgia (Victoria amazonica) entre outras. De influencia chaquenha, temos o carand (Copernicia alba), o quebracho-branco (Aspidosperma quebracho-blanco), o labo (Tabebuia nodosa) e o mamozinho (Jacaratia corumbensis), parente selvagem do mamo. A influencia da Mata Atlntica na regio menor, com poucos exemplos: erva-de-passarinho (Psittacanthus cordatus) e siput (Salacia elliptica). Na Bacia do Alto Paraguai que abrange as parte do Planalto adjacente e a plancie do Pantanal tem-se catalogadas a ocorrncia de cerca de 3400 espcies de plantas, considerando-se apenas a plancie pantaneira este nmero cai para cerca de 1700 espcies (Pott & Pott, 1999). Vale ressaltar que o Pantanal uma das maiores reas alagveis do mundo, e que possui muitas espcies, no entanto se comparado com outros biomas brasileiros como o Cerrado, por exemplo, possui poucas espcies. O Cerrado apresenta cerca de 6400 espcies (Mendona et al., 1998), enquanto que a plancie do Pantanal,
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Flora do Pantanal
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cerca de 1700. O Pantanal apresenta mais espcies com hbito herbceo (como uma erva) do que arbustivo e arbreo, por causa do predomnio das reas inundveis, como os brejos, campos e vazantes. Ocorrem cerca de 180 espcies de gramneas, 210 leguminosas e 12 palmeiras. A flora do Pantanal um recurso natural muito importante para a regio. um dos pilares da atividade pecuria com a pastagem nativa consumida pelo gado e o uso das rvores para construes em geral e para postes de cerca. A flora tambm importante para o turismo contemplativo, pela beleza das plantas aquticas e rvores floridas, e tambm para o turismo de pesca por fornecer alimento e refgio para os peixes. A flora do Pantanal possui muitas espcies apcolas (visitadas por abelhas) com grande potencial para o desenvolvimento da apicultura, atividade que pode ser uma fonte de renda alternativa na regio. A manuteno da flora do Pantanal fundamental para a conservao da fauna, por prover o alimento e o refgio para os animais. O homem tambm se utiliza muito da vegetao nativa pelo consumo de frutas nativas, como o araticum, a mangaba, o acupari, a bocaiva, a coroa-de-frade, entre outras. Vrias espcies que ocorrem na regio tm potencial para se tornarem uma fonte de renda alternativa para comunidades indgenas e rurais da regio, como a confeco da farinha de bocaiva, que j feita por algumas famlias em Corumb. A extrao da castanha do cumbaru e da pimenta-rosa (especiaria obtida da semente da aroeira), so produtos que tm um mercado potencial ainda pouco explorado. Para que a flora do Pantanal seja conservada para as futuras geraes, o homem tem que fazer um bom uso (manejo sustentvel) destas espcies. Como por exemplo, evitar o uso do fogo de forma indiscriminada, principalmente na poca de seca, que pode provocar grandes incndios, que afetam principalmente as reas florestais (matas, cerrados e cerrades). A retirada de madeira acima da capacidade de reposio natural das matas e cerrades, tambm uma ameaa para a conservao das espcies na regio. O desmatamento em reas de preservao permanente, como as matas ciliares ou no entorno de corpos d' gua, leva ao aumento do assoreamento dos rios e perda de habitat (ambiente ideal para uma espcie viver) para a fauna. A introduo de espcies exticas tambm uma ameaa a manuteno da biodiversidade no Pantanal.
Bibliografia Citada
MENDONA, R.C.; FELFILI, J.M.; WALTER, B.M.T.; SILVA, JR., M.C.; REZENDE, A.V.; ALMEIDA, S.P. (eds.) Cerrado: ambiente e flora. Planaltina: Embrapa - CPAC, 1998.p. 289-556. POTT, A.; POTT, V.J. Flora do Pantanal - listagem atual de fanergamas. In: SIMPSIO SOBRE RECURSOS NATURAIS E SCIO-ECONMICOS DO PANTANAL, 2., 1996, Corumb, MS. Manejo e Conservao. Anais... Corumb, Embrapa Pantanal, 1999. p. 298-325.
rea de Limnologia: Possibilidade de Atuao em Educao Ambiental

Dbora Fernandes Calheiros Limnologia a cincia que estuda a ecologia dos corpos de gua continentais ou predominantemente de guas doces (rios, lagos, crregos). Em grego, "Limno" quer dizer lago e "logia" significa estudo. Nesta cincia procura-se entender o funcionamento de um sistema aqutico visando sua conservao e, por conseguinte, a manuteno de sua qualidade, de sua "sade". A gua doce um dos recursos naturais mais ameaados para as prximas geraes. Assim, a forma como a usamos (se de forma racional ou desperdiando e poluindo) e os cuidados para manter sua qualidade so primordiais para a manuteno da prpria qualidade de vida das populaes humanas. O conhecimento de como um rio, por exemplo, funciona requer a compreenso de processos ecolgicos envolvidos, como: produo, utilizao e decomposio de matria orgnica, caractersticas hidrolgicas (regime de chuvas e pulsos de cheia e seca) e da forma e rea da bacia de drenagem. A matria orgnica , na verdade, o alimento produzido pelos vegetais terrestres (mata ciliar e gramneas, por exemplo) e aquticos (incluindo as algas) atravs da fotossntese, o qual mantm a cadeia alimentar de um corpo d'gua, em conjunto com a que faz parte da composio dos corpos dos animais. Portanto trata-se de toda matria orgnica presente no ambiente, tanto a representada por organismos vivos, quanto pelos mortos (matria orgnica a ser decomposta). A manuteno dos processos ecolgicos o que garante a manuteno da qualidade e da quantidade de gua de um corpo hdrico. Com base nesses conhecimentos pode-se Vista area do Pantanal evitar sua degradao (assoreamento = entupimento com sedimentos; poluio qumica e orgnica = esgotos industriais e urbanos) ou atuar na sua possvel recuperao.
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Entender como se estruturam as comunidades aquticas e as interrelaes ecolgicas entre elas e o meio aqutico tambm fundamental. importante conhecer os grupos de algas, bactrias, zooplncton, insetos aquticos e peixes, alm das aves e rpteis presentes, e sobre o papel ecolgico destes grupos para a manuteno da qualidade da gua e da produo pesqueira de um rio. Por exemplo, alguns organismos so considerados indicadores de poluio ou da sade dos corpos d'gua. A limnologia tem como reas de atuao: empresas de abastecimento pblico de gua; empresas de saneamento; instituies de ensino superior; instituies de pesquisa (Universidades, Institutos, EMBRAPA); empresas de consultoria (para avaliao de EIAs = Estudos de Impactos Ambientais); projetos de piscicultura; usinas hidroeltricas; e em rgos governamentais (em nvel federal, estadual ou municipal) de Meio Ambiente e/ou de Recursos Hdricos. A educao ambiental tambm uma importante rea de atuao, principalmente nos dias atuais em que a gua vista como um recurso estratgico e em vias de escassez, se nada for feito para se mudar a relao das pessoas com o uso deste importante recurso, primordial para a manuteno da vida no planeta e da qualidade de vida das futuras geraes. A gua considerada um bem pblico (Lei 9433/1997), ao qual todos tem direito ao acesso e que, portanto, todos devem ter extremo cuidado na manuteno de sua qualidade. As reas de nascentes (fontes de gua), bem como as matas ciliares (matas da borda dos rios, crregos e lagos), so protegidas por lei, justamente para que haja maior cuidado na sua conservao. Mas, como bem sabemos, no esta a situao que ocorre em grande parte dos corpos d'gua de nosso pas, principalmente nas regies mais "desenvolvidas" e populosas das regies nordeste, sudeste e sul. Em nossa regio h ainda uma boa qualidade ambiental nos corpos d'gua, se compararmos com essas outras regies. Porm j temos vrios exemplos de descaso: como a poluio total dos crregos que descem da morraria da rea urbana de Corumb, servindo como verdadeiros esgotos e lixes a cu aberto; o caso do mau uso dos Crregos Urucum e Arigolndia, com utilizao incorreta por parte das mineradoras e balnerios, afetando as propriedades mais abaixo; o rio Taquari, totalmente assoreado pelo mau uso do solo nas atividades agropecurias do planalto; a contaminao por falta de tratamento dos esgotos dos rios Cuiab, Miranda e Aquidauana. A destinao do lixo domstico, industrial e hospitalar em lixes a cu aberto, bem como a falta de conscientizao da populao no uso da gua em suas atividades domsticas (banho, limpeza, etc.) e que joga lixo nas ruas e terrenos baldios, bem como fazem ligaes clandestinas de esgotos na rede de gua pluvial (de chuvas), a poluio industrial e urbana (postos de gasolina, por exemplo), alm da falta de redes de coleta e tratamento dos esgotos, so fatores que s tendem a agravar a qualidade de nossos corpos d'gua - promovendo problemas de sade pblica - e, em especial, a qualidade do rio Paraguai, que alm de gua, nos fornece alimento. Deste modo, a gua um elemento muito importante e de grande potencial para a sensibilizao das pessoas quanto necessidade de se respeitar e de se usar com parcimnia e racionalidade os recursos naturais, bem como para rever conceitos e atitudes de como nossa sociedade est tratando/utilizando este bem to importante. Ajuda tambm a se discutir o que
cidadania, e qual o papel de cada cidado neste contexto geral de desleixo, descaso e desrespeito s leis e aos direitos da sociedade: direito a fontes de gua limpas, a um ambiente limpo e saudvel e sade, por exemplo. A idia de solidariedade tambm deve ser trabalhada, pois como todos tm direito ao bem comum "gua", este bem deve ser compartilhado com justia e em todos os nveis: entre vizinhos, entre cidades, entre estados, entre pases. A gua limpa purifica, relaxa, alimenta e mata a sede. Um rio, crrego ou lago de guas limpas onde se pode brincar, divertir-se, nadar, navegar e pescar proporciona momentos de lazer e contemplao. Tudo isso nos reporta a sensaes de prazer e paz, nos reporta diretamente a conceitos de qualidade de vida. Contudo, as sensaes so completamente opostas em ambientes degradados, poludos, onde antes era uma paisagem agradvel e agora est degradada, onde antes se podia pescar e se abastecer de gua e agora no h mais vida, apenas guas contaminadas. Neste sentido pode-se estudar a gua atravs da utilizao de conceitos ecolgicos (funcionamento ecolgico de ambientes aquticos, ciclos biogeoqumicos, desequilbrio/degradao ambiental), em conjunto com discusses sobre cidadania (incluindo direitos e deveres como consumidores), com a utilizao de aulas expositivas/participativas, trabalhos em grupo (levantamento de problemas e solues, elaborao de livros de gua de drenagem exposta: risco de poluio. estrias ou de quadrinhos, etc.), tcnicas de sensibilizao por meio de jogos cooperativos e/ou atividades artsticas (teatro, msica, dana), aliadas a atividades de campo visando sensaes fsicas e emocionais. Os participantes sero confrontados por meio de sentimentos opostos: visitao a ambientes limpos x poludos, ou por meio de sensaes de prazer x averso, de conforto (abundncia) x desconforto (escassez) e de respeito (ou sagrado) x desrespeito. A experincia das comunidades tradicionais e indgenas no trato com os recursos ambientais deve ser abordada, pois nelas permeia, em geral, a certeza que ns somos intrinsecamente ligados natureza, que somos dependentes do que ela nos oferece e que o respeito ela essencial. Este distanciamento do "sagrado" , com certeza, uma das causas da degradao ambiental que presenciamos. A idia primordial sensibilizar para que o cuidado com a gua (ou com outro recurso natural: solo, ar, fauna e flora) deve estar presente em cada uma das nossas aes, partindo das aes domsticas, no dia a dia. O cuidado, o respeito, com o sagrado, com aquilo que mantm a vida, com aquilo que nos mantm.
Foto: Mrcia Divina de Oliveira
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Introduo de Espcies - Uma das Maiores Causas de Perda de Biodiversidade

Mrcia Divina de Oliveira Espcies de plantas, animais ou microorganismos introduzidos a um ecossistema do qual no fazem parte originalmente so chamados de exticos, e quando se adaptam, propagam e exercem dominncia, prejudicando processos naturais e espcies nativas, so chamadas espcies exticas invasoras. O mundo globalizado tem favorecido a introduo de espcies e, consequentemente, a sua homogeneizao ao longo dos continentes, sendo a introduo de espcies uma das maiores causas de perda de biodiversidade no planeta. Os impactos das introdues sobre a biota nativa podem ser imperceptveis, sendo a espcie incorporada ao novo ambiente de tal forma que passe a ser vista como nativa, como espcies de mangueira e limoeiro, por exemplo; ou podem ser ainda catastrficos, uma vez que estas espcies podem causar profundas alteraes na estrutura dos ecossistemas ou mesmo danos econmicos. No Pantanal, espcies como o gado bovino e o porco (Sus scrofa) foram introduzidos desde a colonizao europia (Mouro et al., 2002). J a mosca-dos-chifres (Haematobia irritans) chegou ao pas na segunda metade dos anos 70, associada pecuria e, em 1991 chegou ao Pantanal, gerando novos gastos para os fazendeiros ( Barros, 2002). Para complementar a pastagem nativa foram introduzidas gramneas do gnero Brachiaria (Crispim & Branco, 2002), tendo em vista a importncia econmica da pecuria para a regio. A Brachiaria subquadripara e o Panicum repens so raras entre as invasoras capazes de passar a dominante sobre as plantas nativas de ambientes naturais alagveis do Pantanal. Na vegetao arbrea praticamente no h invaso, exceo da Mangifera indica, a mangueira, na margem dos rios (Pott & Pott, 1999). O Instituto Horus tem cadastrado 73 espcies de plantas e 71 de animais exticos no Brasil. Um caso recente do caramujo africano Achatina fulica, introduzido como criao para alimentao humana, se alastrou por quase todo o Brasil, estabelecendo populaes em vida livre e se tornando sria praga agrcola, especialmente no litoral. Atacam e destroem plantaes de pequena agricultura, como a mandioca, batata-doce, cars, feijo, amendoim, abbora, mamo, tomate e verduras diversas. Achatina fulica Nos ambientes aquticos espcies de macrfitas e algas exticas podem causar alterao na estrutura trfica das comunidades, provocar a reduo de estoques das populaes das espcies nativas, diminuindo a diversidade de
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Foto: RU
Introduo de Espcies: Uma das Maiores Causas de Perda de Biodiversidade
espcies, o que torna o ambiente mais vulnervel aos distrbios, de ordem natural ou antrpica. Podem ainda provocar danos econmicos e sade devido a proliferao excessiva em reservatrios de abastecimento de gua e geradoras de energia eltrica. A aquacultura uma das principais portas de entrada de espcies exticas, podendo ser a introduo de espcies de forma intencional ou acidental. Atualmente, registra-se no Brasil 13 espcies de peixes introduzidos, sendo a maioria espcies de tilpia e carpa. A tilpia, um peixe pouco seletivo, come de tudo, desde material vegetal at outros peixes. Assim, uma espcie nativa que tenha hbitos alimentares semelhantes ir sofrer concorrncia. Outra forma de disperso de espcies pela navegao martima ou de guas interiores. No Brasil, so transportados por via martima aproximadamente 95% de todo o comrcio exterior. As transferncias de organismos nocivos atravs da gua de lastro dos navios tm sido desastrosas e tm crescido alarmantemente, causando danos aos ecossistemas marinhos, prejuzos sade humana, como no caso do Vibrio colerae, responsvel por inmeros casos de clera no mundo, biodiversidade, s atividades pesqueiras e de maricultura, resultando em um problema global, em virtude do impacto ecolgico e econmico nos vrios ecossistemas (Silva et al., 2004). Dentre as espcies introduzidas atravs da gua de lastro podemos citar duas que alcanaram os ecossistemas de gua doce, o mexilho zebra (Dreissena polimorpha) que se estabeleceu nos Grandes Lagos, EUA e mexilho dourado (Limnoperna fortunei) na Amrica do Sul, incluindo as Limnoperma fortunei bacias do Alto Paraguai e Alto Paran. O efeito das incrustaes desses mexilhes tem sido observado em estaes de captao e tratamento de gua (tubulaes e bombas), sistema de resfriamento das hidreltricas, aumentando o custo de manuteno na indstria e geradoras de energia eltrica, alm de causar danos ao sistema de refrigerao dos barcos. O mexilho dourado pode incrustar sobre as conchas de bivalves e gastrpodes, eliminando as espcies nativas e provocar mudana na estrutura das comunidades por ocupao dos seus habitats naturais. Peixes como o tucunar (Cichla sp.) e o tambaqui (Colossoma macropomum), originrios da bacia Amaznica tambm so exticas invasoras no Pantanal, e juntamente com o mexilho dourado podem alterar a estrutura das comunidades de peixes. A introduo de espcies um processo antigo. A maior parte do germoplasma mantido no pas (76%) inclui espcies vegetais originrias de outros pases (exticas) e tem seu melhoramento baseado em materiais introduzidos como soja (Glycine max), caf (Coffea spp.), cana-de-acar (Saccharum officinarum), citros (Citrus spp.), milho (Zea mays), arroz (Oryza sativa) e feijo (Phaseolus vulgaris) (Brasil, 2004). preciso estimular o uso dos produtos nacionais para preservar o
Foto: Mrcia Divina de Oliveira
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Introduo de Espcies: Uma das Maiores Causas de Perda de Biodiversidade
patrimnio gentico no pas e, ao mesmo tempo, alertar para o perigo da introduo de espcies, as quais podem passar desapercebidas ou causar grandes impactos ambientais e econmicos. As solues para erradicao e controle de espcies introduzidas no devem nunca passar pela introduo de outra espcie como controladora, e a principal forma de combater a introduo indesejvel de espcies a conscientizao da populao, que o principal vetor na introduo de espcies, principalmente para uso ornamental ou cultivo.
Bibliografia Citada
BARROS, A.T. Dinmica populacional da mosca-dos-chifres no Pantanal. 2002. 18p. (Boletim de Pesquisa 31, Embrapa Pantanal). BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Relatrio do grupo de trabalho 9 do PRONABIO/COBIO/MMA: Produtos da biodiversidade, diversidade gentica, espcies domesticadas e parentes silvestres composio do GTT9. Disponvel em <http://www.mma.gov.br/port/sbf/chm/doc/gtt9.pdf>. Acessado em setembro de 2004. CRISPIM, S. M. A.; BRANCO, O.D. Aspectos gerais das braquirias e suas caractersiticas na sub-regio da Nhecolndia, Pantanal, MS. 2002. 26p. (Boletim de Pesquisa 33, Embrapa Pantanal). MOURO, G. de M.; COUTINHO, M. E.; MAUR, R. A.; TOMS, W. M.; MAGNUSSON, W. Levantamento areo de espcies introduzidas no Pantanal: porcos ferais (porco monteiro), gado bovino e bfalos. 2002. 22p. (Boletim de Pesquisa 28, Embrapa Pantanal). POTT, A.; J. POTT, V.J. Flora do Pantanal - listagem atual de fanergamas. In: SIMPSIO SOBRE RECURSOS NATURAIS E SCIO-ECONMICOS DO PANTANAL, 2., 1996, Corumb, MS. Manejo e Conservao. Anais... Corumb: Embrapa Pantanal, 1999. p. 298-325. SILVA, J. S. V.; FERNANDES, F. C.; SOUZA, R.C.C.L.; LARSEN, K.T.S.; DANELON, O.M. gua de Lastro e Bioinvaso. In: Silva, J. S. V. & Souza, R.C.C.L. (eds.) gua de Lastro e Bioinvaso. Rio de Janeiro:
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A Pecuria e a Conservao Ambiental no Pantanal

Thierry Ribeiro Tomich Na poca da chegada dos europeus no c o n t i n e n t e americano no existiam bovinos por aqui. Esta e outras espcies domsticas f o r a m progressivamente introduzidas medida que os colonizadores avanaram para o i n t e r i o r d o continente. No Pantanal alguns Convvio entre animais domsticos e fauna silvestre relatos apontam que a chegada de bovinos na regio deu-se ainda no sculo XVI. Contudo, o desenvolvimento da atividade pecuria na plancie pantaneira teve impulso somente a partir do sculo XVIII, quando ocorreu a decadncia da atividade de minerao do ouro na regio de Cuiab. A ocupao do Pantanal pela pecuria aconteceu no sentido norte para o sul. A atividade promoveu grande desenvolvimento da indstria do charque e do couro na regio at a primeira metade do sculo XX. Na dcada de 40, o rebanho bovino pantaneiro correspondia a cerca de 6% do rebanho nacional e 90% do rebanho do antigo estado de Mato Grosso. Atualmente a pecuria representa um dos principais segmentos da economia de Mato Grosso e de Mato Grosso do Sul, Estados que apresentam os dois maiores efetivos bovinos do Pas. Embora fortemente presente em todas as regies desses Estados e ocupando os mais diversos ecossistemas, classes de solos e tipos de vegetao, a importncia da pecuria passa a ser maior nas regies de solos arenosos, de baixa fertilidade e nas reas inundveis. Essas condies inviabilizam a agricultura em larga escala e esto presentes isoladamente ou em conjunto nas diversas sub-regies do Pantanal. Hoje a pecuria a principal atividade econmica desenvolvida no Pantanal, capaz de gerar uma receita bruta anual acima de 250 milhes de reais e conta com um rebanho bovino estimado em, aproximadamente, 3 milhes de cabeas. Embora a pecuria bovina seja uma atividade produtiva estabelecida no Pantanal por mais de dois sculos, estudos acerca da conservao ambiental da regio apontaram que apenas 3,9% da sua rea total de 138.183 km2 tinham sido desmatados at o incio da dcada de 90. Esse dado contrasta com
Foto: E.R.Santos
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os ndices de desmatamento apresentados pelas reas de mata atlntica e de cerrado, outros importantes biomas brasileiros. Da poca do descobrimento at o perodo atual, acredita-se que a rea coberta pela mata atlntica tenha 2 2 sido reduzida de 1,3 milho de km para 91 mil km , o que representa uma reduo de cerca de 93% na rea da floresta original. J o cerrado teve cerca de 80% da sua vegetao nativa, originalmente presente em uma rea de mais de 2 milhes de hectares, substitudos. O avano da atividade agrcola, tanto da pecuria como da agricultura, foi um dos principais fatores responsveis pela extensa modificao ambiental ocorrido nesses biomas. Por outro lado, o estado de conservao ambiental do Pantanal est diretamente relacionado forma tradicional de produo pecuria desenvolvida na regio. Em regra, adotado o sistema extensivo de produo, sendo notada pouca variao entre as fazendas da regio quanto ao nvel tecnolgico utilizado na atividade. As caractersticas gerais desse sistema de produo so: !Produo de gado para corte (produo de carne) !Predomnio da fase de produo de bezerros (fase de cria) !Baixa adoo de tecnologias !Prticas de manejo que levam em considerao as limitaes ambientais !Reduzido efetivo bovino por unidade de rea !Invernadas grandes (poucas cercas) !Produo baseada nas pastagens nativas dos campos naturais da regio Essas caractersticas da pecuria pantaneira tradicional fizeram com que o estabelecimento e a manuteno do sistema produtivo ocorresse com poucas alteraes no ambiente original. Em suma, a atividade se desenvolveu privilegiando a maximizao do uso sustentvel dos recursos disponveis localmente e o baixo aporte de insumos externos. Por esse motivo, avalia-se que a pecuria tenha contribudo de forma significativa para o atual estado de conservao do meio ambiente da regio. Ainda que a conservao ambiental seja uma preocupao premente nos dias atuais, vrios fatores tm ameaado a forma tradicional de produo pecuria no Pantanal, considerada como ecologicamente vivel. Esses fatores esto relacionados necessidade de incrementar o retorno econmico da atividade, que tem apresentado reduo sistemtica ao logo do tempo. Nesse processo, merece ser destacada a importncia do eventual aumento no valor da terra. Quando tal situao ocorre em qualquer regio agrcola, medida que sobe o preo (custo de oportunidade da terra), se estabelece a tendncia de incremento na produtividade para que a atividade se mantenha rentvel em relao ao capital investido. Alm disso, o acirramento da competio com outras reas produtoras associado a ndices produtivos relativamente baixos da pecuria pantaneira so outros fatores que tm movido os produtores instalados na regio para a adoo de um sistema de produo mais intensivo, que resulte em melhoria dos ndices de desempenho do rebanho e da atividade como um todo. A introduo de pastagens formadas com forrageiras exticas, a reduo do tamanho das invernadas e o aumento da taxa de lotao (nmero de bovinos por unidade de rea) esto entre as principais estratgias que tm
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sido utilizadas para incrementar a produtividade do rebanho pantaneiro. Contudo, deve-se ressaltar que alm de comprometer a conservao ambiental da regio, a viabilidade econmica da adoo de tais aes em larga escala ainda no foram mensuradas para o Pantanal. Entre as alternativas a essa crescente "modernizao" da pecuria local, que tem sido especialmente adotada por produtores recm-chegados regio, devem ser incentivadas aquelas que priorizam a manuteno do sistema extensivo de produo, como uma das principais garantias para a conservao do meio ambiente. Nesse sentido, os caminhos a serem seguidos passam pelo adequado gerenciamento da atividade, o uso de tecnologias conservacionistas que resultem em aumento de ndices produtivos por implementar melhorias nos manejos sanitrio, nutricional e reprodutivo dos rebanhos e a agregao de valor ao produto, como, por exemplo, a adoo do sistema orgnico de produo.
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O Pantanal e as Queimadas
Sandra Mara Arajo Crispim Evaldo Lus Cardoso No Pantanal a queima empregada anualmente, de forma controlada. Devido s caractersticas peculiares da regio, por apresentar alternadamente extensas reas de campos (limpos e/ou sujos) sujeitas a inundaes peridicas, entremeados por cerrados, cerrades e matas, o pantaneiro tem feito uso desta prtica de forma parcimoniosa. Qual o motivo de se utilizar a queima? A utilizao do fogo como elemento de manejo das reas de savanas e campos naturais, embora muito polmica no meio cientfico e contestada por entidades ambientalistas e a sociedade em geral, constitui uma realidade e prtica bastante comum, em muitas regies tropicais e subtropicais, especialmente naquelas caracterizadas por estao seca pronunciada. A utilizao desta prtica como alternativa de manejo das savanas justifica-se pelo controle de plantas invasoras e maior oferta de forragem fresca e palatvel para o gado, obtida atravs da emisso de brotaes, proporcionada pela remoo da macega.
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Foto: Sandra Mara Arajo Crispim
Queima controlada em rea com predomnio de Andropogon bicornis (rabo-de-burro).
No Pantanal, as fitofisionomias comumente manejadas com uso de queimadas controladas so reas de "caronal" (predominncia de Elyonurus muticus), de "capim-fura-bucho" (Paspalum carinatum e Paspalum stellatum), de "capim-rabo-de-burro" e rabo-de-lobo (Andropogon bicornis e Andropogon hypogynus) e cerrados ralos. Portanto, a utilizao da queima controlada no Pantanal tem contribudo para aumentar a oferta de forragem no perodo seco, como tambm, quando empregada corretamente, constitundo estratgia de
O Pantanal e as Queimadas
preveno aos grandes incndios. A utilizao do fogo programado para evitar incndios ainda pouco utilizada no Brasil, mas essa utilizao vlida para o Pantanal, pois a principal causa de queimadas tidas como acidentais o acmulo de macega. Uma fitofisionomia vegetal bastante utilizada na queima so as reas de caronal, caracterizada pela dominncia da espcie Elyonurus muticus. Est localizada na unidade de paisagem savana gramneo-lenhosa, definida como rea de campo, pouco ou no alagvel. Essa comunidade est presente na subregio da Nhecolndia, em torno de 20% e tambm nas sub-regies de Paiagus, Cceres, Abobral e Aquidauana. O capim-carona perene, forma touceiras e apresenta parte area aromtica com presena de leos essenciais. A presena de leos essenciais faz com que a planta seja consumida pelos bovinos, no mximo at 15 dias aps a queima. A grande quantidade de macega acumulada nessa fitofisionomia pode contribuir para o maior nmero de incndios no Pantanal, assim o uso da queima controlada, mesmo sendo uma prtica de manejo polmica e com alguns impactos negativos, pode constituir uma preveno aos incndios na regio. A queima controlada est regulamentada pelo IBAMA, atravs do decreto n. 2661, de 08 de julho de 1998 e Portaria n. 94, de 09 de julho de 1998 no seu artigo de n. 1, pargrafo nico. A autorizao para queima controlada deve ser obtida junto ao IBAMA, que prescreve algumas orientaes que devem ser seguidas: a queima dever ser sempre realizada uns dois dias aps uma boa chuva, para garantir um eficiente umedecimento do solo, realizar limpeza de aceiros, observar a direo do vento, tamanho das reas e hora ideal da queima. Como garantia para manuteno da biodiversidade presente na rea de caronal, recomenda-se que a mesma rea seja queimada somente a cada dois ou trs anos.
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Biodiversidade, Sustentabilidade e Produo Animal no Pantanal

Sandra Aparecida Santos Mundialmente, percebe-se que a cada dia que passa est havendo uma perda crescente de recursos naturais norenovveis, destruio dos ecossistemas e superexplorao de recursos renovveis, o que demonstra a fragilidade do meio ambiente (Kruseman et al., 1996). Diversidade Conduo do gado no Pantanal b i o l g i c a o u biodiversidade a variedade de vida e seus processos, incluindo a variedade de organismos vivos, as diferenas genticas entre eles, as comunidades, ecossistemas e unidades de paisagem no qual eles ocorrem, mais as interaes desses componentes. A biodiversidade importante por vrias razes, tais como (1) patrimnio da humanidade; (2) beleza cnica, pois os seres humanos desejam ver e apreciar a natureza; (3) econmica, com muitos benefcios diretos tais como ecoturismo, produo de alimentos, combustveis, medicamentos, entre outros e (4) servios fornecidos pelos ecossistemas naturais que incluem manuteno da camada gasosa da atmosfera, amenizao do clima, gnese, fertilidade e estabilidade dos solos, ciclagem de nutrientes, controle natural de organismos patognicos e parasitrios, etc. A perda de biodiversidade pode influenciar negativamente a qualidade e a quantidade de benefcios do ecossistema, com conseqncias econmicas. No h um ndice objetivo para medir biodiversidade, porm, h dezenas de ndices de biodiversidade a nvel de comunidade, todos envolvendo duas caractersticas fundamentais: (1) riqueza, tambm conhecida como a variedade e densidade de espcies; e (2) abundncia relativa dos componentes, tambm chamado de equitabilidade (West, 1993). Atualmente, muito comum o uso do termo sustentabilidade e/ou desenvolvimento sustentvel. O desenvolvimento sustentvel depende do equilbrio entre uso e conservao da terra. O uso da terra pode ser considerado como um conjunto de sistemas ordenados hierarquicamente variando desde sistemas de plantas a sistemas de culturas, sistema de fazenda, sistema regional, sistema nacional. Conseqentemente, o conceito de sustentabilidade deveria ser medido ou definido por diferentes variveis a diferentes escalas espaciais: global, nacional, regional, local, fazenda e nvel de invernada. Um sistema pode ser sustentvel a um nvel, mas no a um outro (Kruseman et al., 1996).
Foto: Sandra Aparecida Santos
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A palavra sustentabilidade tem sido usada amplamente, principalmente de acordo com os interesses e sistemas de valores da sociedade, porm, quando no definida precisamente perde o seu real significado. Segundo a definio da Organizao de Agricultura e Alimentos (FAO), manejo sustentvel envolve a "conservao de recursos naturais e o repasse de tecnologias, de modo que assegurem o alcance e a satisfao contnua das necessidades humanas para as geraes presentes e futuras. Tal desenvolvimento sustentvel no degrada o ambiente, tecnicamente apropriado, economicamente vivel e socialmente aceitvel". De maneira geral, um agroecossistema sustentvel quando mantm a produtividade ao longo do tempo, com a introduo mnima de insumos externos (suplementos alimentares, uso de fertilizantes, antibiticos, etc.), sem degradar os recursos naturais (Santos et al., 2002). Ao nvel de fazenda, sustentabilidade depende da viabilidade econmica do sistema de produo e refere-se a capacidade a longo prazo da fazenda produzir e manterse (Kruseman et al., 1996). No caso do P a n t a n a l , c o n s i d e r a d o Convvio entre animais domsticos e fauna silvestre " P a t r i m n i o d a Humanidade" e "Reserva da Biosfera", a maior parte da regio constituda de propriedades particulares, cujo manejo tradicional, efetuado pelos pantaneiros por cerca de 200 anos, tem contribudo para a conservao dessa regio nica no mundo. Nos ltimos anos, face a globalizao da economia e criao de mercados competitivos, tm-se intensificado as presses por aumento de produtividade em todas as regies do pas que criam bovinos exclusivamente a pasto, como tambm no Pantanal. Contudo, a constante diviso das terras das fazendas do Pantanal, seja por venda ou herana, tem agravado ainda mais os efeitos da reduo da capacidade produtiva das fazendas pantaneiras. Estes fatores vm ameaando a sustentabilidade do sistema devido introduo de tecnologias com impactos negativos (ex.: desmatamento das reas de cordilheiras para implantao de pastagens por parte de muitos produtores) (Santos et al., 2002). A criao extensiva de gado de corte uma das atividades mais apropriadas para o Pantanal, pois a regio apresenta limitaes para a agricultura, como inundaes peridicas, solos de baixa fertilidade, dificuldade de acesso, entre outras. Consequentemente, qualquer plano de conservao/desenvolvimento sustentvel da regio deve levar em considerao o sistema de produo de gado de corte. Porm, diante das diferentes expectativas e interesses dos grupos existentes, as estratgias de conservao e manejo sustentveis para a regio requerem um amplo suporte poltico e social com participao local (pesquisadores, ambientalistas, comunidade e criadores) (Santos et al., 2002).
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Portanto, o aproveitamento de uma rea/fazenda no Pantanal no deve ser unilateral, sendo necessrio entender todo o processo (interaes entre componentes biticos e abiticos) e o papel de cada espcie no seu respectivo ecossistema. O manejo sustentvel deve se basear nos requerimentos das espcies de flora e fauna integrado com os requerimentos dos animais exticos introduzidos e as necessidades do homem, levando-se em considerao as limitaes do ambiente. Grande parte dos estudos efetuados na regio tem focado as partes componentes do sistema e resultados de interesse imediato, como aumento da produo animal, ao invs do esclarecimento dos processos que geram tais respostas (Santos et al., 2002). Estudos de agroecologia estabelecem uma viso holstica do agroecossistema e podem contribuir para tornar o sistema produtivo econmica e ecologicamente sustentvel. A pecuria sustentvel e a orgnica baseiam-se nessa viso do todo, ou seja, fundamentam-se no conhecimento dos processos que geram os principais problemas identificados. Estes conhecimentos possibilitam o desenvolvimento das tecnologias de processos, evitando-se assim que o problema identificado ocorra, consequentemente, aumenta a produtividade e reduz os custos do sistema de produo (Hoffman, 1999). A produo animal em sistemas extensivos uma funo da relao solo-planta-animal e outros componentes do meio ambiente, sendo importante entender como o pastejo afeta o solo, a superfcie hidrolgica, entre outros componentes. O entendimento de agroecossistemas no mbito social e ecolgico permitir a avaliao da qualidade dos agroecossistemas como os efeitos de diferentes estratgias de manejo, a importncia do elemento humano na produtividade, e a relao entre componentes ecolgicos e econmicos no manejo sustentvel do agroecossistema (Gliessman, 2000). Portanto, tornamse necessrias pesquisas que contribuam no s para discutir as bases para uma economia produtiva, mas que apresentem no centro do debate, as condies de emprego, qualidade de vida e preservao do meio ambiente, fundamentais para que as necessidades econmicas no colidam com as necessidades sociais. Um dos desafios enfrentados por produtores, tcnicos, tomadores de deciso e pesquisadores decidir quais tecnologias usarem sem prejudicar o meio ambiente, pois h falta de ferramentas de diagnsticos simples. Para se ter estas informaes h a necessidade de conhecer e avaliar o agroecossistema como um todo e indicadores podem ajudar a resolver. Um indicador uma construo subjetiva que serve para interpretar a realidade. Modelos e indicadores tem diferentes funes: o indicador tenta tornar a realidade interpretvel e no simul-la (Girardin et al., 1999). Considerando a impossibilidade de salvar todas as espcies, precisamos concentrar nossos esforos em identificar quais organismos so mais importantes (ex.: espcies chaves ou indicadoras e espcies de ligao crtica) e focar nossa ateno para proteg-las e os mdulos, guias e grupos funcionais no qual elas ocorrem. Simplesmente nem todas as espcies invasoras so ameaas. Monitoramento de mudanas no valor desses indicadores uma ferramenta parra determinar a direo do processo
relevante. Estes indicadores podem caracterizar a taxa de um processo (ex.: perda de solos ou perdas de nutrientes por hectare) ou seus efeitos sobre um estado (ex.: pH do solo ou biomassa) (West, 1993).
Bibliografia Citada
GLIESSMAN, S.R. Agroecology. Ecological process in sustainable agriculture. Flrida: Lewis Publishers N. Boca Raton, 2000. 357p. GIRARDIN, P. BOCKSTALLER, C.; VAN DER WERF, H. Indicators: tools to evaluate the environmental impacts of farming systems. Journal of Sustainable Agriculture (USA), v.13, n.4, p.5-21, 1999. HOFFMANN, M.A. Pecuria orgnica. In: CONFERNCIA BRASILEIRA DE AGRICULTURA BIODINMICA, 3. 1998, Piracicaba. A Agroecologia em perspectiva: Anais... So Paulo:SMA/CED, 1999. p.130-134. KRUSEMAN, G.; RUBEN, R.; KUYVENHOVEN, A. Analytical framework for disentangling the concept of sustainable land use. Agricultural Systems, v.50, p.191-207, 1996. SANTOS, S.A.; CARDOSO, E.L.; SILVA, R.A.S.M.; PELLEGRIN, A.O. Princpios bsicos para a produo sustentvel de bovinos de corte no Pantanal. 2002. 25p. (Doc.37). WEST, N.E. Biodiversity of rangelands. Journal of Range Management, v.46, n.1, 1993.
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Sucesso Vegetal e Impacto da Herbivoria no Pantanal

Sandra Aparecida Santos Embora os primeiros bovinos e eqinos tenham entrado na regio pantaneira no incio da colonizao, as fazendas de criao de gado no Pantanal comearam a se estabelecer h cerca de duzentos anos atrs, e ainda hoje a pecuria de corte a principal atividade econmica da regio (Santos et al., 2002). S a b e - s e q u e Gado nelore quando animais domsticos e/ou exticos so introduzidos num ambiente, muda-se o equilbrio natural entre produtores (plantas) e consumidores (animais silvestres) alterando a estrutura do ecossistema. A introduo de animais com diferentes preferncias alimentares num ambiente em conjunto com os animais silvestres forma um novo conjunto de foras que atuam para um novo equilbrio, nem sempre aceitvel. No caso do Pantanal, a criao de bovinos uma atividade que j faz parte dos ecossistemas e a sua retirada parece prejudicar o equilbrio de alguns agroecossistemas. O equilbrio dinmico da vegetao com o meio ambiente denominado clmax (equilbrio entre entrada e sada de energia). Uma vegetao submetida a pastejo deixa de ser clmax, pois sofre alteraes no estrato herbceo, arbustivo e arbreo (Pott, 1989). Ao contrrio do que ocorre num sistema natural estvel e sem distrbios, no ecossistema de pastagens parte da produo lquida convertida em produtos animais comercializveis, ou seja, so removidos e perdidos no ciclo. Portanto, ocorre a necessidade de conhecer as relaes entre animais, plantas e solos para estimar a produo potencial sob diferentes nveis de uso e/ou diferentes sistemas de manejo. Quando estes animais usam o mesmo ambiente podem ocorrer algumas interaes que so: competio direta, efeitos indiretos sobre o ambiente, efeitos ambientais resultantes da atividade do homem e interaes entre espcies (Stoddart et al., 1975). Ungulados (mamferos cujos dedos terminam em casco) tambm podem influenciar o regime de fogo, pois eles alteram a qualidade e quantidade de combustveis disponveis para combusto. Em reas de pastagens de gramneas, os ungulados geralmente reduzem a extenso, freqncia e intensidade de fogo, enquanto que em reas de florestas, eles podem aumentar a probabilidade de fogo na cobertura e diminuir o fogo de superfcie. Pott (1994) observou no Pantanal que o consumo de biomassa de gramneas
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pelo gado pode reduzir o risco de incndios. Tal fato observado nas demais pastagens naturais e pode ser devido a falta de grandes herbvoros nativos, ocasionando uma maior oferta de pasto. Os animais em pastejo tambm podem ser dispersores de sementes de vrias espcies. Estas sementes so transportadas no aparelho digestivo e plos dos animais. Algumas espcies prostradas tambm podem ser levadas a distncia atravs dos dedos dos artiodctilos (Rocha, 1991; Pott, 1994). Provavelmente os bovinos e outros animais domsticos introduzidos no Pantanal afetaram a evoluo das espcies forrageiras, bem como a disponibilidade e distribuio da vegetao. A dinmica de pastagens tem sido pouco estudada no Pantanal. Nas reas perturbadas pelos animais como ao redor de cochos, aguadas, porteiras, currais, 'malhador' observa-se um aumento na densidade de plantas ruderais (so encontradas em ambientes fortemente perturbados, ocupando os estdios secundrios da sucesso), algumas nitrfilas. O fogo tambm tem efeito sobre a dinmica da vegetao. Algumas espcies como g r a v a t e i r o , presentes nos cerrades, tem aumentado devido a presena de rizomas. Com a veda (retirada do gado por um certo perodo) algumas espcies (preferidas p e l o g a d o ) a u m e n t a m enquanto outras diminuem (Pott, 1994). Boiada pastejando s margens de curso d gua A p r p r i a recorrncia da inundao tende a manter os campos livres de espcies lenhosas. H espcies uliginosas e xerfilas que se alternam de acordo com o ciclo de cheia e seca. Nas reas arenosas bem pastejadas, espcies aquticas (ex.: Burmannia spp., Paepalanthus lamarchii) aumentam rapidamente aps a cheia. O capim-carona (Elyonurus muticus) morre com a submerso (suporta de 5 a 10 cm de gua) e geralmente marca os limites da inundao e provavelmente se expande nos anos secos. Nos ciclos secos, vrias espcies lenhosas, como a lixeira (Curatella americana), maminha (Fagara hassleriana), tarum (Vitex cymosa), canjiqueira (Byrsonima orbignyana) avanam para os campos e lagoas, porm com o retorno da gua as trs primeiras morrem, enquanto a canjiqueira persiste nos campos arenosos (Pott, 1994, 1997). Esta mudana, conhecida como sucesso, que estuda a dinmica da comunidade vegetal. H dois tipos de sucesso: primria e secundria. A primria envolve todo o ecossistema, inclusive o solo, e a secundria refere-se a mudanas na cobertura vegetal e na composio botnica (solo j formado) (Nascimento Jnior, 1991). Sucesso natural ocorre em algumas situaes
Foto: Embrapa Pantanal/Projeto Phygrow
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impostas pela natureza como durante um perodo de seca severa, e esta situao prevalece at o alcance da condio de clmax. Sucesso induzida geralmente resultante da ao antrpica, e neste caso ela pode ser modificada mais rapidamente do que a sucesso natural (Stoddart, 1975). O estado de equilbrio do sistema pode ser rompido temporariamente devido a ocorrncias casuais de queimadas, geadas, inundaes, seca, alta taxa de lotao, corte ou remoo de forragens, alm de eventuais surtos de pragas ou doenas (Rocha, 1991). Os distrbios por sua vez tendem a favorecer aqueles organismos com ampla tolerncia ecolgica e ciclos de vida mais curtos. Pastejo de qualquer tipo no reduz automaticamente a biodiversidade. H numerosos exemplos de gado melhorando a manuteno de algumas espcies raras, riqueza e equitabilidade de diversidades de espcies em comunidades sob unidades de paisagem. Embora pastejo seja uma importante atividade que influencia a estrutura do ecossistema e funo, outras tendncias tais como mudanas climticas globais e invases biolgicas podem influenciar mudanas na biosfera (West, 1993). As conseqncias da herbivoria ao ecossistema dependem, naturalmente, Gado pastejando prximo a cordilheira da abundncia de herbvoros e sua movimentao, pois o ato de pastejo um processo hierrquico, governado por regras de decises dos animais. Num sistema de pastejo contnuo, o tempo requerido para o movimento e busca de alimentos pelos ungulados fornece oportunidades para as plantas escaparem da herbivoria. As variveis de manejo que tem maior influncia sobre a resposta da planta ao pastejo so: (1) tempo de pastejo em relao a oportunidade da planta crescer ou rebrotar; (2) a freqncia de defoliao de uma planta ou comunidade de plantas; e (3) intensidade de uso ou taxa de lotao (nvel de defoliao) (Trlica & Rittenhouse, 1993). H duas linhas de debate sobre o impacto que os herbvoros exercem sobre as plantas que eles consomem: aqueles que defendem, ou seja, que os herbvoros beneficiam as plantas que eles consomem e aqueles que sustentam a hiptese de que as plantas so negativamente influenciadas por herbvoros (Belsky, 1986). Entretanto, a herbivoria pode ser benfica ou prejudicial ou sem conseqncia, dependendo das condies que governam uma habilidade compensatria (respostas de indivduos ou populaes pastejadas) da planta de substituir o tecido consumido por herbvoros. A habilidade compensatria pode ser definida em trs classes: (1) supercompensao, que ocorre quando a herbivoria benfica, ou seja, o peso seco total cumulativo das plantas pastejadas maior do que o peso seco total das plantas controle; (2)
compensao igual, que ocorre quando as plantas no so afetadas pelos herbvoros, ou seja, o peso seco cumulativo das plantas pastejadas iguala-se s das plantas controle; (3) subcompensao, que ocorre quando a herbivoria prejudicial, ou seja, o peso seco das plantas pastejadas menor do que as plantas controle (Belsky, 1986; Maschinski & Whitham, 1989). Supercompensao, compensao ou subcompensao herbivoria depende das condies pr e ps pastejo e das condies ambientes. Supercompensao pode ocorrer quando h condies de alta disponibilidade de nutrientes, baixa competio e a herbivoria efetuada no incio da estao de crescimento. Subcompensao pode ocorrer quando a herbivoria efetuada no final da estao de crescimento (Belsky, 1986: Trlica & Rittenhouse, 1993). Por sua vez, respostas positivas ou negativas podem ser observadas numa mesma espcie dependendo das condies ambientes (Hobbs, 1996).
Bibliografia Citada
ALLRED, K.W. Describing the grass inflorescence. Journal of Range Management., v.35, n.5, p.672675, 1982. BELSKY, A.J. Does herbivory benefit plants? A review of the evidence. The American Naturalist, v.127, n.6, p.870-892, 1986. HOBBS,N.T. Modification of ecosystems by ungulates. The Journal of Wildlife Management. v.60, n.4, p.695-712, 1996. MASCHINSKI, J.; WHITHAM, T.G. The continuum of plant responses to herbivory: the influence of plant association, nutrient availability, and timing. The American Naturalist, v.134, n.1, p.1-19, 1989. NASCIMENTO JNIOR, D. Aspectos gerais da avaliao de pastagens. In: Seminrio de Avaliao de Pastagens, 1991, Joo Pessoa. Anais... Joo Pessoa: Sociedade Brasileira de Zootecnia, 1991. 68 p.il. POTT, A. O papel da pastagem na modificao da vegetao clmax. In: Simpsio sobre Ecossistema de Pastagens. Anais... 1989, Jaboticabal: FUNEP, 1989, p.43-67. POTT, A. Ecossistema Pantanal. In: PUIGNOU, J.P. (ed.) Utilization y manejos de pastizales. Montevideo: IICA-PROCISUR, 1994. 266p. POTT, A. Pastagens nativas. In: Tecnologias e informaes para a pecuria de corte no Pantanal. Corumb: EMBRAPA-CPAP, 1997. 161p. ROCHA, G.L.da. Ecossistemas de Pastagens: aspectos dinmicos. Piracicaba: FEALQ, 1991. 391 p.il. SANTOS, S.A.; PELLEGRIN, A.O.; MORAES, A.S.; BARROS, A.T.M.; COMASTRI FILHO, J.A.; SERENO, J.R.B.; ABREU, U.G.P. Sistema de produo de gado de corte do Pantanal. 2002. 80p. (livro16). STODDART, L.A.; SMITH, A.D.; BOX, J.W. Range Management. 3 ed., New York: (McGraw-Hill Company Series in Forest Resource), 1975, 532 p. TRLICA, M.J.; RITTENHOUSE, L.R. Grazing and plant performance. Ecological Applications, v.3, n.1, p.21-23, 1993. WEST, N.E. Biodiversity of rangelands. Journal of Range Management, v.46, n.1, 1993.
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A Expanso da Agropecuria nos Planaltos e seus Impactos Sobre o Pantanal

Srgio Galdino A bacia do Alto Paraguai (BAP) em territrio nacional, possui uma 2 superfcie de 361.666 km , compreendendo a plancie pantaneira, com 2 2 138.183 km , e planaltos adjacentes, com rea de 223.483 km . Apesar da deposio de sedimentos ser um processo natural na Plancie Pantaneira, esse processo foi intensificado nas ltimas dcadas, principalmente devido expanso da atividade agropecuria nos planaltos adjacentes ao Pantanal. 2 A rea desmatada nos planaltos da BAP, em 1976, era de 10.804 km ou seja, apenas 4,83% de sua superfcie. A partir da dcada de 70 os incentivos fiscais do governo, proporcionados pelos programas Polocentro e Polonoroeste para a expanso de fronteiras agrcolas, redirecionaram o sistema produtivo no planalto da BAP, que teve suas aes voltadas para a atividade agropecuria. Em 1994, dezoito anos depois, a rea desmatada correspondia a 46,22% das terras do planalto, aproximadamente 103.305 km2. O assoreamento do rio Taquari no Pantanal
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O maior exemplo dos impactos da expanso da agropecuria nos planaltos da BAP sobre o Pantanal o assoreamento do rio Taquari. Em 1977 as lavouras e as pastagens cultivadas ocupavam apenas 3,4% dos 28.000 km2 do planalto da Bacia do rio Taquari, comumente denominado de Bacia do Alto Taquari (BAT). Mais recentemente, em 2000, as reas Assoreamento do rio Taquari ocupadas pela agropecuria correspondiam a 61,9% da superfcie da BAT ou seja, em apenas 26 anos, as reas utilizadas pela agropecuria aumentaram em 1.820%. A atividade agrcola, principalmente os cultivos de soja e milho, em 2000, ocupava 7,1% das terras da BAT, enquanto que as pastagens cultivadas recobriam 54,8% da superfcie da bacia. As reas de pastagem cultivada da BAT so as mais castigadas pela eroso, devido ao uso inadequado do solo, remoo da mata ciliar, desmatamento indiscriminado nas encostas e nos topos dos morros e predomnio de solos de textura arenosa Vooroca de baixa fertilidade. A quase totalidade
Foto: Srgio Galdino Foto: Srgio Galdino
A Expanso da Agropecuria nos Planaldos e seus Impactos Sobre o Pantanal
dessas reas, so mal manejadas e no adotam prticas conservacionistas de solo. A conseqncia imediata a intensificao da eroso dos solos, devido a sua maior exposio ao da chuva. freqente encontrar em reas de pastagem da BAT, imensas crateras com centenas de metros de extenso, e com dezenas de metros de largura e altura, as famosas voorocas. A intensificao dos processos erosivos na BAT aumentou a entrada de sedimentos no Pantanal. Em 1994/1995 o Rio Taquari, despejava na plancie, em mdia, 29.243 toneladas de Arrombado no rio Taquari sedimentos por dia, ou seja o equivalente a 1.000 carretas carregadas de areia. Com a intensificao do assoreamento do rio Taquari no Pantanal, principalmente no seu baixo curso, grande volume d'gua passaram a verter sobre as suas margens, inundando reas localizadas topograficamente abaixo do nvel do leito do Taquari. Essas guas, ao transpor as margens do rio, fizeram com que, em alguns locais, ocorresse o rompimento dessas margens. Esses locais so denominados regionalmente, de "arrombados". Os arrombados mais conhecidos so o do Z da Costa e o do Caronal. O Arrombado do Z da Costa fez com que o Rio Taquari mudasse de curso. Em decorrncia do assoreamento do leito do rio Taquari no Pantanal, milhares de km2, localizados na Plancie do Baixo Taquari, passaram a ficar permanentemente inundados, a partir da dcada de 1980. Essa inundao permanente tem sido Paliteiro apontada como o mais grave impacto ambiental e socioeconmico do Pantanal. O aumento do tempo de permanncia da gua causou alteraes nos padres naturais de sucesso das espcies vegetais locais. Tambm comum encontrar nessa regio, muitas rvores de grande porte mortas, "os paliteiros". A pesca, outrora importante atividade socioeconmica da Bacia do rio Taquari, atualmente encontra-se em declnio. A pesca predatria seletiva, o assoreamento, a mudana no curso do rio Taquari e a funo dos novos corpos d'gua produzidos pelos arrombados na biologia e ecologia dos peixes de importncia econmica, constituem fatores que esto causando o declnio da
Foto: Emiko Kawakami de Resende Foto: Emiko Kawakami de Resende
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A Expanso da Agropecuria nos Planaldos e seus Impactos Sobre o Pantanal
produo pesqueira na Bacia do rio Taquari. A principal vocao econmica do Pantanal, que a cria e recria extensiva de gado bovino, tem sido bastante prejudicada pela inundao na Plancie do Baixo Taquari. Atualmente, grandes extenses de pastos nativos encontram-se totalmente submersos, tornando muitas fazendas improdutivas. A inundao tambm est afetando as comunidades tradicionais dessa regio do Pantanal. Parte dessa comunidade, constituda por agricultores familiares das Colnias So Domimgos e Bracinho, e comunidades formadas nas fazendas da Sub-regio do Paiagus (rio Negro, Miquelina e Cedro), tiveram de abandonar essa rea, tornando-se moradores das cidades de Corumb e Ladrio. Como minimizar a degradao na BAP Para minimizar a degradao das terras localizadas nos planaltos da BAP e seus impactos no Pantanal, propem-se: GEstabelecimento de polticas e programas de educao ambiental nos nveis federal, estadual e municipal, visando conservao da BAP; GEfetivao do zoneamento agro-ecolgico-econmico nos planaltos adjacentes ao Pantanal, visando conservao dos recursos naturais da BAP; GO estabelecimento e implementao de polticas de incentivos visando o manejo integrado de microbacias hidrogrficas nos planaltos do entorno do Pantanal; GAdequao da legislao ambiental existente s peculiaridades do Pantanal e reas de influncia.
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O Uso das Imagens de Satlite em Educao Ambiental*

Carlos Roberto Padovani As tecnolologias espaciais, que tradicionalmente sempre estiveram voltadas para o espao exterior, comearam a voltar-se para a terra nas ltimas dcadas. No se justifica mais apenas a descoberta e entendimento de um espao to distante e fora do nosso controle ao invs de resolver os problemas de nosso prprio planeta que vem sofrendo transformaes to rpidas e radicais devido ao humana na terra. No h nenhuma garantia de que encontremos uma alternativa em tempo aos problemas ambientais, de crescimento da populao e do uso insustentvel dos recursos naturais que estamos enfrentando na terra, no espao exterior. Por esses motivos os programas e tecnologias espaciais passaram a desenvolver os satlites de observao da terra. Os sensores remotos instalados nestes satlites coletam mltiplas informaes da superfcie da terra quanto aos recursos naturais e atividades humanas, permitindo fazer diagnsticos, detectar impactos ambientais e permitir o planejamento do uso dos recursos naturais de forma sustentvel. As imagens de satlite podem ser utilizadas para a compreenso dos elementos naturais e scio-econmicos da paisagem como as serras, plancies, rios, bacias hidrogrficas, matas, reas agricultveis, indstrias e cidades. Podem ser utilizadas para acompanhar a dinmica do uso da terra, servindo portanto para a compreenso das aes do homem sobre a natureza. Comparando-se imagens de datas diferentes possvel compreender a temporalidade dos fatos no processo de uso da terra e dos processos scioeconmicos. A abrangncia geogrfica e a possibilidade de poder se observar a superfcie terrestre em datas diferentes, permite por exemplo avaliar o aumento do desmatamento e o conseqente processo de eroso dos solos e assoreamento dos rios, subsidiando as anlises de uso e ocupao dos espaos geogrficos. Se aliarmos atividades de campo observao da superfcie terrestre atravs de imagens de satlite, ampliamos a compreenso do ambiente nas suas diversas dimenses. Contudo, devemos salientar que as imagens de satlite e mesmo as atividades de campo so apenas uma parte do contexto ambiental e que outras informaes sempre devem ser investigadas e consideradas (Box 1). Desde o lanamento do primeiro satlite de recursos terrestres, o LANDSAT em junho de 1972, grandes progressos e vrias pesquisas foram feitas na rea ambiental e levantamento de recursos naturais fazendo uso de imagens de satlite. Aps o advento destes satlites os estudos ambientais deram um salto enorme em termos de qualidade, agilidade e nmero de informaes.
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*Esse texto foi adaptado/compilado dos textos disponveis na homepage do projeto EDUCASERE, INPE: http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep/educasere/
Principalmente os pases em desenvolvimento foram os grandes beneficiados desta tecnologia, pois atravs de seu uso possvel: !Atualizar os mapas existentes; !Desenvolver mapas e obter informaes sobre reas minerais, bacias de drenagem, agricultura, florestas; !Melhorar e fazer previses com relao ao planejamento urbano e regional; !Monitorar desastres ambientais tais como enchentes, poluio de rios e reservatrios, eroso, deslizamentos de terras, perodos de seca; !Monitorar desmatamentos; !Estudar correntes ocenicas e movimentao de cardumes, aumentando assim a produtividade na pesca; !Dar suporte a planos diretores municipais; !Realizar Estudos de Impactos Ambientais (EIA) e Relatrios de Impacto sobre Meio Ambiente (RIMA); !Realizar o levantamento de reas favorveis para explorao de mananciais hdricos subterrneos; !Monitorar mananciais e corpos hdricos superficiais; !Realizar levantamento Integrado de diretriz para rodovias e linhas de fibra tica; !Monitorar o lanamento e a de disperso de efluentes em domnios costeiros ou em barragens; !Estimar a rea plantada em propriedades rurais para fins de fiscalizao do crdito agrcola; !Identificar reas de preservao permanente e avaliar o uso do solo; !Implantar plos tursticos ou industriais; !Avaliar o impacto de instalao de rodovias, ferrovias ou de reservatrios;
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Um exemplo de um produto regional o planejamento regional que envolve pesquisadores de diversas reas dos recursos terrestres para realizar um trabalho de levantamento integrado com base na tcnica de sensoriamento remoto aliado a dados scio-econmicos dos municpios de toda regio. O resultado deste estudo permite que programas de desenvolvimento sejam estabelecidos para toda a regio, de maneira harmnica, considerando as necessidades reais dos municpios e sua vulnerabilidade quanto ao meio ambiente fsico. Outro exemplo trata do uso de imagens de satlite para o Zoneamento Ecolgico e Econmico de regies onde a ao do homem ainda no aconteceu de forma intensa, como no caso da Amaznia. Neste exemplo, pesquisadores analisam uma rea procurando identificar seus principais atributos fsicos a fim de conhecer a vocao natural das paisagens e seu nvel de suporte para desenvolvimento ou preservao. Um exemplo Regional se refere utilizao de imagens de satlite adquiridas durante o perodo de preparo do solo, para estimar a rea plantada com a cultura da soja, trigo, milho, cana-de-acar, etc. A vantagem do sensoriamento remoto por satlite que as informaes so adquiridas na forma digital ou fotogrfica e podem ser atualizadas devido caracterstica de repetitividade de aquisio das imagens.
O Uso das Imagens de Satlite em Educao Ambiental
Box 1
Como o Sensoriamento Remoto pode nos ajudar Os dados de sensoriamento remoto so extremamente teis para estudos e levantamentos ambientais, porque apresentam: !viso abrangente, que permite avaliar grandes extenses de rea em uma mesma imagem; ! freqncia de coleta de informaes em diferentes pocas do ano e em diferentes anos, o que facilita os estudos da dinmica de uma regio, processo ambiental; ! capacidade de identificar e processar os diferentes tipos de luz refletida pelos objetos, feies da natureza e feitas pelo homem, acrescentando assim uma infinidade de informaes sobre o estado das mesmas; ! capacidade de identificao de objetos e feies de diferentes tamanhos e formatos, em diferentes escalas, desde as regionais at locais, ou seja, escalas continentais, regies at um quarteiro.
Corumb
Mosaico de imagens do satlite Landsat para o Pantanal.
Imagem: Carlos Roberto Padovani
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PADOVANI, C. R.; PADOVANI, S. L. A. G.; BRANDO, M. F. Mosaico de imagens de satlite do Pantanal no ano 2000. Corumb: Embrapa Pantanal, 2003. 18 p. (Embrapa Pantanal. Documentos, 43).
Os Peixes e o Pantanal
Emiko Kawakami de Resende O principal fator que comanda a exuberncia e a abundncia dos peixes no Pantanal a flutuao do nvel de gua dos rios, conhecida como pulsos de inundao. Anos de grandes enchentes significam abundncia de peixes e anos de pequena enchente, baixa produo. Relacionado ao ciclo anual de cheia e seca, os peixes realizam grandes migraes rio acima para reproduo, fenmeno popularmente conhecido como piracema. Geralmente, os primeiros cardumes comeam a se formar em julho/agosto e por outubro j esto organizados, com as ovas bem desenvolvidas e podem ser encontrados nos cursos mdios dos rios tributrios do Pantanal, como Miranda, Taquari, Cuiab, etc. Em dezembro alcanam as cabeceiras onde, geralmente, durante ou aps uma boa chuva, efetuam a desova que muitas vezes percebida atravs dos roncos que os machos produzem ao perseguirem as fmeas, como no caso do curimbat. Aps a desova, esses peixes deslocam-se rio abaixo e em fevereiro/maro so encontrados nas partes baixas inundadas do Pantanal, ainda muito magros e emaciados. Permanecem nesses locais at abril/maio, alimentando-se fartamente e quando retornam ao rio, esto no mximo de sua condio, isto , com acmulo de gordura em grandes quantidades, que gasto para executar a migrao rio acima e para o desenvolvimento dos ovrios e testculos. As larvas e alevinos tambm permanecem nessas reas inundadas onde encontram abrigo e alimento. Os peixes podem ser encontrados nos mais diferentes ambientes aquticos do Pantanal, de rios a corixos (rios temporrios com leito definido que podem secar ou no, dependendo da amplitude da cheia), vazantes (rios temporrios sem leito definido que se formam na poca das cheias) e baas (denominao regional para lagos e lagoas). Os peixes do Pantanal possuem grande importncia ecolgica, na medida em que servem de alimento e sustentam cadeias alimentares muito importantes. A abundncia de aves como tuiuis, cabeas secas, garas, socs e bigus est diretamente relacionada abundncia de peixes que lhes servem de alimento. Grandes aglomeraes de aves podem ser observadas em corixos, vazantes e baas que esto secando, onde as mesmas encontram peixes com facilidade e em grande quantidade. Geralmente os grandes ninhais de aves como cabeas-secas, garas e colhereiros so encontrados nas matas ciliares de rios e corixos. Os peixes tambm so alimento de ariranhas e lontrinhas, espcies ameaadas de extino em outras partes do Brasil, que se encontram ainda em relativa segurana no Pantanal. Na poca da piracema, comum encontrar jacars no meio do rio, durante o dia, alimentando-se de curimbats que esto subindo o rio para se reproduzirem. Durante a noite chegam a produzir grandes estrondos na beira do rio, quando esses jacars atacam os cardumes estacionados para se alimentarem. At o momento foram identificadas 263 espcies de peixes para o Pantanal. Mais de 80% pertencem ao grupo dos Otophysi, peixes que possuem um conjunto de ossculos muito especiais, o aparelho de Weber, que
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Os Peixes e o Pantanal
coloca em comunicao a bexiga natatria com o ouvido interno, o que lhes possibilita vantagens adaptativas, na medida em que "ouvem" melhor o ambiente de guas geralmente turvas onde vivem. So trs os grandes grupos de Otophysi que ocorrem no Pantanal: Characiformes, compreendendo peixes como pacu, dourado e piranha, Gymnotiformes, cujo representante mais conhecido a tuvira ou sarap e os Siluriformes, compostos pelos bagres e cascudos. Alm destes, ocorrem em menor nmero, os Cyprinodontiformes (guarus e barrigudinhos), os Perciformes (cars, acar-au, joana-guensa) e os invasores marinhos como Potamotrygonidae (raias), Pristigasteridae (sardinhes), Belonidae (peixe-agulha), Sciaenidae (pescadas), Achiridae (linguado, solha) e Synbrachidae (mussum). De particular interesse so as pirambias, peixes pulmonados considerados fsseis vivos, dos quais existem apenas quatro no mundo; a pirambia, na Amrica do Sul, duas espcies na frica e uma na Austrlia.
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Os Peixes e a Pesca no Pantanal

Agostinho Carlos Catella Os Peixes e o Ecossistema O Pantanal abrange aproximadamente 140.000km2, incluindo reas do Brasil, Paraguai e Bolvia. No Brasil, dois teros da regio encontra-se em Mato Grosso do Sul (o Pantanal Sul), e um tero em Mato Grosso (o Pantanal Norte). A regio abriga flora e fauna diversificadas num complexo sistema hidrolgico formado por diferentes tipos de corpos d'gua como rios, corixos, lagoas (localmente denominadas de "baas"), vazantes, brejos e salinas. Mais de 260 espcies de peixes ocorrem nestes ambientes aquticos, onde desenvolveram diferentes estratgias de vida, adaptados s condies locais, constituindo-se em elementos fundamentais do ecossistema. O pulso de inundao, que corresponde variao anual do nvel dos rios, o principal fator natural que condiciona a grande produo de peixes do Pantanal. Muitas espcies de peixes se adaptaram a essas flutuaes naturais do nvel da gua como os peixes de "piracema", que realizam longas migraes reprodutivas rio acima, entre os quais esto a maioria dos peixes de importncia para a pesca. O fenmeno de piracema se inicia no perodo da vazante, quando os peixes formam grandes cardumes e nadam rio acima. Atingem o curso superior dos rios no comeo do perodo das chuvas (enchente), onde realizam a reproduo. Em seguida, adultos e ovos "rodam" rio abaixo, alcanando os campos inundados. Nesses ambientes, os adultos e as larvas de peixes recm-eclodidas encontram um vasto habitat de alimentao e crescimento, onde permanecem durante as cheias. No incio da vazante ocorre a sada dos peixes dos campos alagados para o rio - a migrao lateral plancie-rio, conhecida como "lufada" no Pantanal Norte. A partir de ento, os peixes se concentram novamente na calha dos rios, o que facilita a pesca, formam cardumes e reiniciam o ciclo, migrando rio acima. A Pesca e suas modalidades Em funo da abundncia dos recursos pesqueiros, a pesca tornou-se uma importante atividade econmica e social realizada em todo o Pantanal nas modalidades profissional artesanal (Figura 1), esportiva (amadora) (Figura 2) e de subsistncia. Uma diferena fundamental entre a pesca profissional artesanal e a pesca esportiva (aqui considerada
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Foto: Agostinho Catella
Figura 1. Pescador profissional artesanal confeccionando tarrafa para captura de iscas.
como sinnimo de pesca amadora) consiste nos produtos gerados por uma e outra atividade. O pescado, destinado ao consumo humano (como alimento), o principal produto da pesca profissional artesanal na regio. Por outro lado, o peixe capturado pelos pescadores esportivos no constitui mercadoria em si, pois se destina ao consumo prprio e no pode ser comercializado.
Figura 2. Campeonato de pesca esportiva de Corumb, realizado em outubro de 2003.
O produto da pesca esportiva o turismo de pesca, que inclui os servios que os pescadores esportivos compram, como transporte, hospedagem, alimentao e servios especializados como o aluguel de barcos e equipamentos, e a contratao de guias e piloteiros de embarcaes, Figura 3. Embarcao utilizada por pescadores profissionais artesanais para o transporte de iscas entre outros. A pesca de subsistncia, como o prprio nome indica, praticada pelas populaes locais e o pescado obtido destina-se apenas ao uso prprio, no podendo ser comercializado. Alm desses pescadores existem, ainda, os pescadores de iscas, (Figura 3) conhecidos regionalmente como "isqueiros", que capturam determinadas espcies de peixes e caranguejos que so comercializadas vivas como iscas para os pescadores esportivos que visitam a regio.
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Alterao do perfil da pesca O perfil da pesca vem se modificando ao longo dos anos no Pantanal Sul. A partir da dcada de 1980, paulatinamente, ocorreu a retrao da pesca profissional, que perdeu poder de captura e espao poltico para o emergente setor turstico pesqueiro, que se estruturou para atender a um nmero crescente de pescadores esportivos oriundos de outros estados do pas. Ao longo desse processo os pescadores profissionais foram proibidos de utilizar redes e tarrafas, que so aparelhos eficientes de captura, sendo-lhes permitido atualmente apenas o uso de anzol. Esse fato causou uma acentuada queda do poder aquisitivo e da qualidade de vida dos pescadores profissionais artesanais
do Pantanal. Conhecimento ecolgico tradicional interessante destacar alguns aspectos da cultura dos pescadores profissionais artesanais e sua relao com a conservao do ambiente e dos recursos pesqueiros do Pantanal. Esses pescadores so detentores de um conhecimento emprico extraordinrio sobre a ecologia da regio. Este conhecimento vem sendo acumulado e transmitido de pai para filho ao longo de muitas geraes. Os pescadores identificam cardumes e seus deslocamentos observando a superfcie das guas; conhecem o habitat, horrio ideal, poca do ano, mtodo e isca especficos para capturar cada espcie de peixe; fabricam os prprios instrumentos de pesca como canoas, redes, tarrafas e anzis; levantam acampamentos aproveitando os recursos locais; utilizam vrias plantas nativas para remdio e como fibras; conhecem as propriedades de muitas madeiras para diversas finalidades e os hbitos de vrios componentes da fauna da regio. Esse saber corresponde ao chamado "conhecimento ecolgico tradicional", que vem sendo cada vez mais reconhecido e valorizado, nos fruns de deciso em nvel mundial. Fatores externos pesca Um aspecto importante a ser enfatizado, o fato de que as maiores ameaas conservao dos recursos pesqueiros do Pantanal so decorrentes de fatores externos pesca. Esses fatores podem ser de origem natural ou antrpica (causados pelo homem). Por meio de diferentes mecanismos, eles podem reduzir a produo natural dos estoques pesqueiros e, consequentemente, a quantidade de peixes disponveis para a pesca. Entre os fatores naturais, a variao das intensidades das inundaes o principal fator natural que condiciona a produo de peixes do Pantanal . Anos mais secos propiciam menor rea alagvel e menor produo natural de peixes, ocorrendo o oposto em anos mais cheios. Entre os fatores antrpicos que comprometem a qualidade ambiental e/ou os processos ecolgicos no Pantanal, podem ser enumerados: as obras de construo civil como barragens, diques, estradas ou obras para a navegao e hidrovia que interfiram no pulso anual de inundao; as atividades antrpicas realizadas no planalto, tais como desmatamentos, prticas agropecurias inadequadas e minerao, que resultam na eroso dos solos e no assoreamento dos rios da plancie a jusante; as atividades antrpicas realizadas na plancie do Pantanal como, por exemplo, a danificao das margens e da mata ciliar do rio Paraguai causadas pelo impacto dos comboios de barbaas (chatas); e o aporte de matria orgnica e contaminantes para os rios, oriundos de efluentes domsticos, agrcolas e industriais. oportuno destacar que os fatores antrpicos podem ser mais prejudiciais ictiofauna do que uma eventual sobre-explorao dos estoques. Isto , os efeitos provocados pela maioria desses fatores so irreversveis, mas, por outro lado, se os estoques forem sobre-pescados e o ambiente estiver conservado, podem ser adotadas medidas de ordenamento pesqueiro convenientes para que os estoques se recuperem.
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Educao Ambiental: um Exemplo na Agricultura Urbana

Sildia de Lima Souza Alexandre Dinnys Roese A Agricultura Urbana consiste numa atividade agrcola desenvolvida em reas localizadas dentro dos limites das cidades, ou no seu entorno (peri-urbana), sendo destinada produo de cultivos para o consumo prprio ou para a venda, em pequena escala, em mercados locais (FAO, 2004). normalmente estimulada por fatores relacionados i n s e g u r a n a a l i m e n t a r rea potencial para Agricultura Urbana em Corumb. (Mougeot, 2004). Esse tipo de cultivo tem sido reconhecido, em diversos pases, como uma importante estratgia de gesto urbana sustentvel e eqitativa (Cabanes & Dubbeling, 2004). Tal atividade envolve o plantio em pequena escala de hortalias, rvores frutferas, ervas medicinais e aromticas, gros e plantas ornamentais, podendo ser praticada diretamente no solo, em canteiros suspensos, em vasos, pneus, garrafas pet, caixas de madeira ou qualquer outro utenslio que estiver disposio, tanto nas pequenas como nas grandes cidades. Dentro desse trabalho geralmente desenvolvida a agricultura orgnica, devido notria capacidade de produzir muito usando pouco insumo externo, ao mesmo tempo dando ao agricultor urbano uma qualidade melhor aos seus produtos, principalmente tornando-os livres de resduos txicos, contribuindo assim com o meio ambiente e melhorando a qualidade de vida da populao. Essa realidade vem ao encontro aos anseios do agricultor urbano geralmente dotado de poucos recursos financeiros e sem nenhum tipo de acesso a crditos agrcolas. A prtica de Agricultura Urbana traz muitos benefcios sociedade e ao ambiente, dentre eles destacam-se o aproveitamento do solo urbano, atravs da plantao de diversas culturas, a conteno de encostas, a formao de farmcia caseira, o aproveitamento dos produtos na alimentao ou na comercializao dos excedentes, promovendo a gerao de renda para a comunidade envolvida no projeto, a limpeza dos espaos adjacentes s escolas e moradias e ao mesmo tempo a utilizao dos resduos slidos, dando destino a cada um deles, a melhoria da qualidade visual do espao, dentre outros (Roese & Curado, 2004). Os resduos orgnicos podem e devem ser utilizados na prpria plantao e outros resduos como papis, papelo, garrafas pet, metais, vidros, etc, podem ser transformados em objetos teis comunidade,
Foto: Alexandre Dinnys Roese
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Educao Ambiental: um Exemplo na Agricultura Urbana
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ou coletados seletivamente para serem comercializados, gerando renda que pode ser aplicada na compra de novas sementes ou materiais utilizados na horta. Destaca-se, ainda, a capacidade de mobilizao e organizao da comunidade, que despertada e estimulada atravs da Agricultura Urbana (Roese & Curado, 2004). O Agricultura Urbana desenvolvida junto a moradores processo de educao ambiental prximos a Pousada do Cachimbo, em Corumb. atravs da agricultura urbana deve ser um processo de dilogo com a comunidade, com a inteno de se obter resultados positivos com baixo custo. O educador deve atuar como agente multiplicador, formando grupos representativos para a execuo dos projetos participativos, e no atuar isoladamente, mas envolver a comunidade, que tem uma slida base de conhecimentos sobre a realidade ambiental local, e, ento, partir para as aes juntamente com representantes de entidades ou instituies e desenvolver os trabalhos e a prtica no campo. Frequentemente o incio das atividades precedido por palestras tcnicas e visitas ao local, acompanhado por representantes da comunidade (lderes em potencial), para diagnstico da rea, escolha do local e anlise do solo, e a partir disso iniciam-se as atividades prticas de limpeza e preparo do solo com adubao e preparao dos canteiros, escolha das culturas, semeadura, transplantes e tratos culturais e finalmente a colheita e destinao dos produtos ali gerados. Tanto nas escolas como nas comunidades o educador deve partir do princpio de que primeiro existe a necessidade de inserir-se na comunidade, para ento desenvolver as aes nas suas especificidades. Antes de iniciar qualquer ao necessrio discuti-la com a comunidade envolvida, para que todos se sintam responsveis pelo processo.
Bibliografia Citada
CABANNES, Y.; DUBBELING, M. La agricultura urbana como estrategia para un desarrollo sostenible municipal. Agricultura Urbana, n.1, p.21-23. Disponvel em <http://www.ipes.org/aguila/publicaciones/Revista%20AU1/AUarticulo7.pdf>. Acessado em agosto de 2004. FAO. Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin/Departamento de Agricultura. Cuestiones de la agricultura urbana. Disponvel em <http://www.fao.org/ag/esp/revista/9901sp2.htm>. Acessado em agosto de 2004. MOUGEOT, L.J.A. Agricultura urbana: concepto y definicin. Agricultura Urbana, n. 1. p. 5-7. Disponvel em <http://www.ipes.org/aguila/publicaciones/Revista%20AU1/AUarticulo1.pdf>. Acessado em agosto de 2004. ROESE, A.D. & CURADO, F.F. A contribuio da agricultura urbana na segurana alimentar comunitria em Corumb e Ladrio, MS. In: SIMPSIO SOBRE RECURSOS NATURAIS E SOCIOECONMICOS DO PANTANAL, 4. Sustentabilidade Regional. Anais... Corumb: Embrapa Pantanal, 2004. CDROM.
A Horta como Espao para Educao Ambiental nas Escolas

Marcos Tadeu B. Daniel Arajo
"Horta como o lugar onde crescem as coisas que, no momento prprio, viram saladas, refogados, sopas e sufls. Tambm isso. Mas no s. Gosto dela, mesmo que no tenha nada para colher. Ou melhor: h sempre o que colher, s que no para comer." "Pois , horta algo mgico, ertico, onde a vida cresce e tambm ns, no que plantamos. Da a alegria. E isso sade, porque d vontade de viver. Sade no mora no corpo, mas existe entre o corpo e o mundo - o desejo, o apetite, a nostalgia, o sentimento de uma fome imensa que nos leva a desejar o mundo inteiro. (Alves, 2004)
Abordar a temtica da Educao Ambiental parece, num primeiro momento, uma tarefa simples, pois se tem a impresso que podemos facilmente "repassar" procedimentos, fundamentos e "princpios ecologicamente corretos (respeito ao meio ambiente, preservao das matas, rios, animais, etc). A Educao Ambiental, entretanto, vai muito alm disso, sendo um assunto complexo, elaborado e construdo historicamente pela sociedade mundial, em funo dos problemas ocasionados pelo modo de produo e consumo capitalista. Educao, segundo a teoria funcionalista, e entre outras anlises, vista como investimento fundamental para o desenvolvimento de um pas . Porm, que desenvolvimento este? O desenvolvimento, to perseguido por pases como o Brasil, frequentemente o ligado produo, a acumulao de capital e explorao econmica pura e simples. Em se tratando de Educao Ambiental, o fundamental "perseguir" o desenvolvimento sustentvel, gerando, sobretudo, qualidade de vida. A diferena, portanto, substancial. Entretanto, apesar da j citada complexidade e abrangncia, a tarefa que nos cabe enquanto multiplicadores, de dividir nossos conhecimentos (e adquiri-los tambm!) com todos para dar a partida e, de alguma forma, fomentar e possibilitar a Educao Ambiental em escolas, empresas, etc. Esta tarefa, apesar de parecer "simples", de fundamental importncia, porque permite que todos participem, cada qual com sua experincia, na Horta na Escola Municipal Prof. Joo Baptista, em Ladrio, MS.
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construo e busca do conhecimento. Neste sentido, estimular a construo de hortas ou jardins em escolas permite trabalhar didaticamente vrios aspectos da Educao Ambiental alm da produo de alimentos, sem a utilizao de agrotxicos e adubos qumicos ou de outros produtos contaminantes. Mas a principal motivao para a instalao de hortas e jardins orgnicos a sua utilizao no processo de ensino/aprendizagem de vrias disciplinas (Box 1). Portanto, so inmeras as possibilidades de professores das Box 1 mais variadas disciplinas (educao ambiental um tema transversal) Aula prtica trabalharem, de uma forma "O tema da aula : "As plantas". construtiva, seus contedos No ptio da escola, cada aluno escolheu utilizando a horta (e outros "espaos uma plantinha. A professora pede para verdes"). Temos ento, observarem o que ela tem nas mos. Surge incontestavelmente, uma ferramenta uma conversao, a professora explica, os bastante apropriada para uma alunos perguntam. A conversa se amplia: Pr que as plantas crescem? Pr que, sintonia fina entre teoria e prtica. depois de um certo tempo, elas murcham? Essa uma busca tanto de alunos Se colocarmos a planta num lugar que como de professores, querendo tenha terra e gua, mas no tenha luz, o associar o saber da escola com a vida que acontecer? Os alunos discutem, prtica. analisam as possibilidades, a professora vai organizando essas idias, para A instalao e manuteno sistematizar os conhecimentos. Depois h de hortas e espaos verdes pode, e o estudo no livro, os exerccios, a deve, contar com a participao no consolidao das coisas aprendidas. Os s de alunos e professores, mas de alunos aprendem as partes da planta e suas toda a comunidade escolar. funes, as relaes entre terra, gua e luz; interiorizam conceitos, formam estruturas Funcionrios, colaboradores, pais e mentais, compreendem a importncia das ex-alunos podero contribuir, e plantas na vida social; desenvolvem muito, para o sucesso de projetos capacidades de observao, comparao, relacionados com reas verdes. sntese e so capazes de aplicar os Entretanto, no devemos contar com conhecimentos" (Libneo, 1994). a participao efetiva de todos (seria o ideal!). natural que alguns professores e alunos tenham mais "boa vontade" que outros, principalmente nas atividades iniciais. A iniciativa pode ser de alunos e professores (horta escolar para fins de educao ambiental e reforo na merenda escolar) e, com o passar do tempo, haver muitas Tcnicos ensinando alunos a cultivar hortalias. adeses s atividades, tornando-as comunitrias. O aspecto fundamental da horta no est no sucesso de sua produo, pois o interesse no comercial, e sim no que ela pode ensinar todos. Os erros e acertos, boas e ms colheitas, fazem, naturalmente, parte deste processo de aprendizagem. O importante comear a trabalhar, a aprender,
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adquirir experincia e no desistir. Leituras de obras mais abrangentes, contatos com outros produtores mais experientes, visitas a hortas comerciais e orgnicas da regio e visitas aos orgos pblicos de assistncia tcnica, podem ser parte desta aprendizagem.
Bibliografia Citada
ALVES, R. O Quarto do Mistrio. Disponvel em <www.hortaviva.com.br>. Acessado em Outubro/2004. LIBNEO, J.C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.
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A Apicultura e a Questo Ambiental no Pantanal

Vanderlei Doniseti A. dos Reis As abelhas africanizadas so polihbridos resultantes dos cruzamentos entre as abelhas africanas ( A. m. scutellata ) introduzidas no Brasil em 1956 e que no ano seguinte daria incio ao processo de africanizao com as subespcies europias (A. m. mellifera; A. m. ligustica; A. m. carnica e A. m. caucasica) que j haviam sido trazidas previamente para o continente americano. Nas Extrao de mel em apirio no Pantanal abelhas africanizadas predominam as caractersticas morfolgicas e comportamentais das abelhas africanas. Este um dos raros casos na natureza de domnio e de ocupao do nicho ecolgico por uma subespcie que anteriormente era ocupado pelas demais. As abelhas africanizadas atualmente encontram-se distribudas desde o sul do Brasil at o sul do EUA e so mais bem adaptadas ao meio ambiente tropical do que as subespcies europias. Apresentam comportamento defensivo mais desenvolvido quando comparado ao das abelhas europias criadas nas mesmas condies ambientais. Esta caracterstica causou diversos acidentes at que tcnicas adequadas de manejo fossem desenvolvidas e criou no imaginrio da sociedade a idia de que so extremamente agressivas, sendo que matrias sensacionalistas veiculadas pela mdia brasileira e internacional tambm contriburam para isso. Verificou-se tambm que so melhores produtoras de mel nas condies tropicais, com maior tolerncia s pragas e doenas. Estas caractersticas, entre outras, causaram um grande impacto na apicultura brasileira, pois demandaram diversas pesquisas cientficas que resultaram em vrias alteraes nas tcnicas de manejo, materiais e equipamentos tradicionalmente adotados. Essa demanda permitiu o desenvolvimento e a consolidao de vrios grupos de pesquisa com abelhas africanizadas no pas. O somatrio desses eventos tambm exigiu uma maior profissionalizao de todo o setor que pode ser verificada, por exemplo, nos acrscimos ocorridos na produo de mel. Na dcada de 1950 o Brasil era o 28o maior produtor mundial, com produo estimada em 5 mil toneladas de mel/ano, e em 1996 (40 anos aps a introduo das abelhas africanas que no ano seguinte daria origem ao processo de africanizao) ocupava a posio de 5o maior produtor com produo estimada em 40 mil toneladas de mel/ano. As abelhas melferas desempenham papel relevante ao meio ambiente, atravs da polinizao de diversas espcies de plantas contribuindo, dessa forma, para o equilbrio e conservao da natureza. No entanto, deve ser feita uma ressalva em relao vantagem competitiva pelos recursos alimentares, entre outras caractersticas, que as abelhas africanizadas apresentam em
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A Apicultura e a Questo Ambiental no Pantanal
relao s diversas espcies de abelhas nativas do continente americano. Alm disso, sem dvida, so os insetos mais teis para o homem, pois alm dos benefcios da polinizao, fornecem mel, cera, gelia real, plen, prpolis e apitoxina que so aproveitados para diversos fins. Estes produtos apcolas no so obtidos em quantidades suficientes em Mato Grosso do Sul para suprir a demanda dos consumidores locais. Portanto, necessitam ser adquiridos em outras unidades da federao ou mesmo importados. Junto ao questionamento da agricultura tradicional surge o crescimento de uma conscincia ambiental e alimentar, na busca de um estilo de vida mais saudvel, abrindo espao para a procura de prticas alternativas de produo agrcola que respeitem o meio ambiente e o homem, ao tempo em que procura se diferenciar da explorao tradicional, pela determinao da no utilizao de insumos e defensivos que venham a comprometer a qualidade do ambiente e do alimento produzido. Verifica-se tambm que a produo de mel e dos demais produtos apcolas obtidos a partir de floradas silvestres cada vez mais escassa, tanto no Brasil como no mundo, em funo das grandes redues nas reas ocupadas pela cobertura vegetal original. Por esse motivo, o desenvolvimento da apicultura cada vez mais atrelado ao aproveitamento das culturas florestais e agrcolas (ambas fornecendo fluxos de plen, nctar e resinas para as abelhas). Essa no a situao que encontramos no Pantanal, onde a principal atividade econmica a criao extensiva de bovinos e, a agricultura est restrita a pequenas reas, geralmente para atender subsistncia dos prprios agricultores. A apicultura que desenvolvida na regio pantaneira voltada principalmente para a produo de mel, sendo reduzido o aproveitamento dos outros produtos apcolas diretos (gelia real, plen, prpolis, apitoxina e cera) que diversificariam e poderiam agregar valor a toda a cadeia produtiva. Outra possibilidade de incrementos econmicos para o setor apcola a mudana do sistema convencional de produo para o sistema orgnico. No entanto, para que ocorra a certificao, os atuais problemas (tcnicas de manejo inadequadas, beneficiamento da produo em locais sem inspeo sanitria, etc.) tero de ser superados, via ajustes no sistema produtivo vigente, contribuindo para o aumento da profissionalizao e, possivelmente, da rentabilidade da atividade na regio do Pantanal.
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O Meio Ambiente e o Consumo de Alimentos

Jorge Antonio Ferreira de Lara A proteo ambiental refere-se ao bem estar de todos os seres vivos em diferentes situaes. Isso pressupe um conceito amplo para o meioambiente, que pode se referir, por exemplo, ao planeta, cidade, uma reserva ambiental, nossa casa e at mesmo ao nosso corpo. Portanto, falar de ambiente implica em focalizar temas variados, tais como a qualidade do ar, da gua, do solo, da vida e tambm dos alimentos. Em nosso planeta existem cerca de 6 bilhes de pessoas consumindo em mdia 1 Kg de alimentos por dia, implicando em um consumo de 6 milhes de toneladas/dia. Estes alimentos, que em primeira anlise so fundamentais para a vida, podem carregar consigo alguns riscos ao ambiente onde so produzidos ou cujos restos so descartados. A primeira questo envolve a utilizao dos agrotxicos na produo dos alimentos. Um estudo conduzido pela ANVISA (Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria) em So Paulo, Minas Gerais, Pernambuco e Paran analisou 1.295 amostras de diferentes produtos e constatou que 83% deles continham algum resduo agrotxico (Soares, 2004). Nesse sentido, a conscientizao das pessoas que produzem alimentos quanto ao uso indiscriminado de produtos qumicos na lavoura, seja ela uma horta ou uma produo extensiva, fundamental para a reduo deste risco a toda a sociedade. Uma alternativa a produo de alimentos orgnicos, que de maneira geral pode ser definido como aqueles que no contm agrotxicos nem ingredientes transgnicos, hormnios artificiais ou antibiticos. So produzidos respeitando os solos, a integridade dos animais, das nascentes e dos ecossistemas. Alm disso, possibilitam o fortalecimento da agricultura familiar e promovem a sade dos produtores rurais, uma vez que os mtodos de preveno e de controle das doenas so naturais, e priorizam o uso da homeopatia e da fitoterapia (Soares, 2004). O segundo ponto refere-se as doenas que podem ser trasmitidas pelos alimentos. Elas ocorrem em trs categorias: as intoxicaes e infeces alimentares, que so causadas por microrganismos como a Salmonella spp., Clostridium botulinum e Staphylococcus aureus entre outros e podem levar a quadros clnicos brandos com vmito e diarria at a situaes mais graves como a desidratao e morte; as intoxicaes qumicas ocasionadas pela ingesto de alimentos contaminados por metais, agrotxicos e substncias raticidas e inseticidas usadas contra pragas, e as intoxicaes naturais que ocorrem por confuso na escolha de produtos Ilustrao de pessoa separando o semelhantes a espcies txicas de plantas e lixo orgnico do lixo no-orgnico. cogumelos, por exemplo (So Paulo, 2000).
Imagem: Programa USP Recicla (www.cecae.usp.br/recicla)
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O Meio Ambiente e o Consumo de Alimentos
Lavar bem os alimentos, as mos, cuidar da conservao, quer seja guardando os alimentos em lugares secos ou em refrigerados (quando for o caso) so alguns exemplos de cuidados que devemos ter ao manipular os produtos que sero ingeridos por ns, pelas nossas famlias e pelas pessoas que iro consumir alimentos comercializados no varejo. A cidadania pode comear no respeito ao prximo, ao manipular os alimentos com higiene estamos contribuindo para a sade coletiva e melhorando a qualidade de vida da comunidade. Outro cuidado fundamental a leitura dos rtulos dos alimentos. Neles possvel encontrar informaes sobre o valor nutricional do que est sendo ingerido e tambm os cuidados que devem ser adotados para que o produto tenha uma vida-de-prateleira adequada, diminuindo as chances de ocorrerem vtimas dos riscos acima mencionados. O mesmo se aplica a substncias txicas utilizadas no controle de pragas, como as substncias organofosforadas, que so txicas. A utilizao correta e a orientao de um profissional qualificado sempre mais recomendvel que o emprego direto, sem as devidas precaues, ao esta que pode contaminar todo o ambiente, intoxicando pessoas e animais domsticos. O terceiro aspecto est relacionado com o lixo, as embalagens e restos de alimentos. O desperdcio de alimentos no prejudicial somente pelo fato de no ser consumido, sua presena no ambiente, em fase de deteriorao, polui e fonte de contaminao ambiental e risco para a sade pblica. O melhor aproveitamento de partes de alimentos que so normalmente desprezadas pela populao, alm de aumentar a oferta de nutrientes, seria uma boa opo para reduzir o volume de lixo despejado na natureza. Outra ao seria melhorar ou aproveitar ao mximo possvel os alimentos acondicionados em embalagens, evitando descartar os recipientes com produto til ainda em seu interior. Os plsticos, vidros e metais demoram muitos anos para serem decompostos pela natureza, a pesquisa por embalagens seguras continua, mas por enquanto esses materiais so os mais eficientes no armazenamento de alimentos e a conscincia quanto a preservao do meio ambiente, neste caso, est em fazer a coleta seletiva do lixo, reciclar esses materiais e principalmente no jog-los indiscriminadamente em qualquer lugar. Pelo exposto pode-se concluir que os alimentos, fundamentais para a vida podem ser fonte de contaminao ambiental, caso sejam produzidos de forma inadequada ou desperdiados no consumo. A conscincia de cada cidado o ponto de partida para um ambiente seguro e que no apresente riscos para a sade individual e coletiva. Apenas em parte adiantaro as leis, o aumento dos cuidados com os resduos industriais, o monitoramento das queimadas, etc. se o indivduo ao passear nos finais de semana jogar a garrafa da gua que consumiu na sarjeta.
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Bibliografia Citada
SO PAULO. Secretaria Municipal de Abastecimento. Doenas transmitidas por alimentos. Disponvel em <www.prodam.sp.gov.br/semab>. Acessado em outubro/2004. SOARES, M. E. A educao ambiental tem a ver com o consumo de produtos orgnicos. Disponvel em <www.planetaorganico.com.br>. Acessado em outubro/2004.
Educomunicao para a Construo de uma Cultura Ambiental

Renata Carla Mendes de Oliveira Os educadores do pblico jovem e adolescente de hoje tm pela frente um grande desafio: falar uma linguagem para qual a maioria no foi preparada. O ser humano vive sob a influncia de inmeras mdias: computador, TV, revistas, rdio, cinema e toda uma gama de ferramentas que interfere em nossas vidas, desejos e conscincia. Ser capaz de traduzir as mensagens transmitidas por esses veculos fundamental para a formao de um verdadeiro cidado. A crescente influncia das novas mdias na vida de crianas e jovens faz com que eles falem e pensem de uma maneira totalmente diversa. A percepo de mundo construda por um caleidoscpio de sons e imagens, como em um videoclipe. Como exemplo, basta verificar que o jovem passa hoje muito mais tempo assistindo TV que dentro da escola, e a TV um meio extremamente sedutor. Se a escola no se adequar a esses novos tempos, a educao no se completa. A simples transmisso de contedos uma maneira enfadonha de educar esse jovem que tem sede de informaes e que absorve a todas como uma "esponja". Nesse sentido, educar adquiriu um novo significado, o de facilitar ao aluno filtrar essas informaes e ser agente na sua prpria formao. Nesse novo contexto, os educadores procuraram um poderoso aliado, a comunicao. A unio entre esses dois campos chama-se Educomunicao. A Educomunicao pode ser compreendida como a utilizao das estratgias, ferramentas e tecnologias da comunicao no espao educativo. A Educomunicao uma maneira mais participativa e ldica de se educar, onde o estudante se sente inserido no processo de construo do saber e ento se envolve mais, contribuindo tambm com seus conhecimentos, com sua verdade e sua cultura. Tambm um poderoso instrumento de incluso social para a grande maioria das crianas e jovens que no possuem acesso s tecnologias comunicativas. A comunicao est em todas as atividades do ser humano, todos os seus atos comunicam seus pensamentos, emoes ou desejos. tambm atravs da comunicao que a troca de experincias e informaes se d. Partindo-se do pressuposto que o espao educacional um espao comunicativo e que todo educador , por excelncia, um comunicador, ele necessita utilizar e dominar as novas e diversas mdias disponveis para a construo do conhecimento. Muitas experincias esto sendo realizadas no campo da Educomunicao, com bastante sucesso. Em todo o pas multiplicam-se boletins, rdios e TV nas escolas, produzidos pelos prprios estudantes. So projetos voltados para cidadania, sade e educao ambiental, entre outros. Como o foco dessa publicao a Educao Ambiental, sobre essa forma de se abord-la que trataremos. Para tal tarefa, importante notar a diferena entre a educao ambiental e educao conservacionista. Como definido por Brgger (citado por Alberguini, 2001): " preciso distinguir uma
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Educomunicao para a Construo de uma Cultura Ambiental
educao conservacionista de uma educao ambiental. A primeira aquela cujos ensinamentos conduzem ao uso racional dos recursos naturais. J a educao para o meio ambiente implica tambm uma mudana de valores, uma nova viso de mundo, o que ultrapassa bastante o universo meramente conservacionista". A Educao Ambiental deve ser encarada como um processo de mudana cultural, que no tarefa fcil de se realizar, pois a espcie humana se desenvolveu a custa da explorao do meio ambiente e dos recursos naturais do planeta. Mudanas culturais so realizadas mediante mudanas em conceitos, valores, crenas, atitudes e comportamentos e todas essas mudanas se do por meio da vivncia. necessrio viver uma cultura para internaliz-la. Os projetos de Educomunicao podem contribuir na Educao Ambiental na medida em que formam cidados capazes de criticar a realidade, construir significados, pesquisar e descobrir respostas. S para citar um exemplo bem-sucedido nesse campo tomemos o projeto "Escolas no Ar", em Caic-RN (Arajo, 2003) (Box 1). Essa apenas uma forma de se trabalhar a educao ambiental, no apenas como uma disciplina, mas como um tema que deve ser trabalhado em todas as disciplinas e de maneira dinmica, inclusiva e participativa. Cabe aos educomunicadores, escolas e alunos encontrar formas criativas de implantar programas que possam atender s suas necessidades pedaggicas.
Box 1 Escolas no Ar
"Escolas no ar um programa radiofnico produzido por professores e alunos de escolas pblicas de Caic, RN (...) Este sistema um ambiente de inter-relao entre comunicao e educao objetivando a produo de programas de rdio para a prtica de educao ambiental e constitui um espao de pesquisa sobre a ao de docentes e discentes enquanto produtores de conhecimento sobre meio ambiente e sobre a insero do rdio na educao. portanto, um processo de interveno social para uma ao crtica da escola frente aos problemas ambientais locais".
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ALBERGUINI, A. C. Projeto Semear: a interao de divulgao de C&T com educao ambiental. In: LOTH, M. (Org.). Comunicando a Cincia. Florianpolis: ABJC, 2001. p. 211-221. ARAJO, S. K. Escolas no ar: uma ao educomunicativa para a prtica de educao ambiental. In: Congresso Anual em Cincia da Comunicao, 26, Belo Horizonte, 2003. Anais Eletrnicos... So Paulo: Intercom, 2003. Disponvel em <http://www.intercom.org.br/papers/congresso2003/pdf/2003_NP11_araujo.pdf>. Acessado em setembro de 2004. CITELLI, A.O. Comunicao, educao e linguagem. Educom.rdio. Disponvel em <http://www.educomradio.com.br/cafe/textos/comunicacao_educacao_linguagem.doc>. Acessado em setembro de 2004. COSTA, M. C. Educomunicador preciso! Educom.rdio. Disponvel em <http://www.educomradio.com.br/cafe/textos/educomunicador_preciso.doc>. Acessado em setembro de 2004. PONTE, G. A inter-relao entre a Comunicao Social e a Educao. Sete Pontos. Disponvel em <http://www.comunicacao.pro.br/setepontos/7/educom.htm>. Acessado em setembro de 2004. ROSSETI, F. Educao pela Comunicao: Como formar Cidados. Educom.rdio. Disponvel em <http://www.educomradio.com.br/cafe/cafe.asp?editoria=TSUPH&cod=337>. Acessado em setembro de 2004. SCHOEPS, I. Educomunicao nas comunidades das FMA. Rede Salesiana. Lorena, SP. Disponvel em
Fundao O Boticrio de Proteo Natureza: Estao Natureza Pantanal

Sandro Menezes Silva Rebeca de Mattos Daminelli Ana Cristina Suzina A natureza vida e deve ser preservada em todas as suas formas. Existe, porm, uma grande diferena entre saber o que isso significa e interiorizar a sua importncia, praticando os ideais conservacionistas diariamente. Foi para funcionar como instrumento de sensibilizao, despertando nas pessoas o desejo de agir em defesa dessa causa, que a Fundao O Boticrio de Proteo Natureza criou a Estao Natureza, uma exposio interativa das belezas naturais do Brasil. Projetada para ser um espao ldico e diferenciado, que sensibilize os visitantes pela riqueza de detalhes e informaes, a Estao Natureza proporciona a sensao de participar de uma verdadeira excurso pela natureza brasileira. A experincia pioneira Estao Natureza Amaznia est localizada no Shopping Estao, em Curitiba, Paran. E, a partir do primeiro semestre de 2005, a cidade de Corumb, Mato Grosso do Sul, receber a Estao Natureza Pantanal. O roteiro mostra os biomas brasileiros (Floresta Atlntica, Caatinga, Floresta com Araucria e Campos, Floresta Amaznica, Pantanal, Cerrado e Ecossistemas Costeiros) em painis, cenrios, maquetes e outras atraes, que permitem que o visitante admire as belezas naturais do nosso pas e perceba a importncia da sua participao no processo de conservao da natureza. A "excurso" totalmente monitorada por profissionais da Fundao O Boticrio/Estao Natureza, qualificados para atuarem na rea de educao e biologia. Em Corumb, a Estao Natureza dar um enfoque especial ao Pantanal. Alm de conhecer as caractersticas de cada bioma do Brasil, o visitante ter acesso a informaes mais detalhadas sobre a fauna, a flora e os principais fatores que fazem do Pantanal a maior plancie inundvel das Amricas, onde as florestas, o cerrado e diferentes formaes aquticas formam uma paisagem mpar. Trabalho com escolas Desde sua inaugurao, em dezembro de 2001, at junho de 2004, a Estao Natureza j recebeu mais de 56 mil visitantes, sendo que aproximadamente 36 mil destes pertenciam a grupos de 558 escolas de ensino fundamental e mdio das redes pblica e privada de Curitiba e Regio
Imagem: Fundao O Boticrio
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Metropolitana. Estes nmeros consolidam a importncia do espao como ferramenta de sensibilizao para a conservao da natureza, especialmente no esforo de estimular a insero da temtica ambiental no ensino, em todos os seus nveis. Esta prioridade, alm de oferecer aos professores uma fonte de informaes qualificadas para o trabalho com meio ambiente em sala de aula, permite s crianas um contato direto com a realidade da natureza do Brasil. A Fundao O Boticrio entende que, a partir do acesso a esse conhecimento, as novas geraes so formadas com a perspectiva do respeito e do cuidado com a natureza, o que pode contribuir consistentemente para sua preservao. Deste modo, a Estao Natureza firmou-se como espao educativo, preenchendo a lacuna existente no ensino das questes relativas ao meio ambiente e fazendo a ponte entre o Terceiro Setor e o ensino formal. Projeto Biomas O objetivo do Projeto Biomas disseminar conhecimentos e valores conservacionistas para a comunidade escolar, suprindo a carncia de materiais didticos que retratem a natureza brasileira. A Coleo Biomas o material que compe o projeto e consiste em um conjunto de sete livretos e uma fita de vdeo com imagens e informaes sobre os biomas brasileiros. Este material serve de apoio a professores de todas as reas e nveis, j que "meio ambiente" um dos temas que devem ser abordados em todas as disciplinas, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, estabelecidos em 1996. A iniciativa leva a natureza brasileira para dentro das escolas, porque a Fundao O Boticrio acredita que esse o espao onde o saber formalizado e os valores comeam a se desenvolver e se organizar nas crianas. Por meio do Projeto Biomas, desde o final de 2002, foram capacitados cerca de 390 professores de mais de 300 escolas de Curitiba e de vrias regies do Paran. Estes professores foram responsveis pela insero de mais de 2300 colegas no projeto. Estao Natureza Pantanal A Fundao O Boticrio de Proteo Natureza tem a regio do Pantanal como um de seus focos de atuao pela importncia da mesma no contexto da conservao no pas. Neste cenrio, Corumb MS, se torna um importante centro de difuso de Prdio Histrico em Corumb, MS onde ser instalada a conhecimentos e prticas de Estao Natureza Pantanal. respeito biodiversidade pantaneira. O municpio a principal cidade s margens do rio Paraguai, abrangendo em seu territrio cerca de 60% da rea do Pantanal Sul MatoFoto: Alexandre Dinnys Roese
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Grossense. Com a instalao da Estao Natureza Pantanal, a Fundao O Boticrio pretende sensibilizar a populao local, bem como o crescente nmero de visitantes que chega regio em busca do turismo ecolgico, para a importncia da conservao da natureza. Alm disso, o trabalho de Educao Ambiental realizado pela Fundao O Boticrio deve fomentar a insero da temtica ambiental no ensino formal. Neste projeto, sero atendidas escolas de ensino fundamental e mdio de Corumb, Ladrio e ainda, de municpios bolivianos fronteirios, como Puerto Suarez.
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Resoluo de Conflitos entre Homem e Fauna Silvestre: o Pantanal como Laboratrio

Silvio Marchini O Pantanal um lugar especial! Entre as inmeras peculiaridades da regio, destaca-se o fato de abrigar uma das maiores concentraes de fauna silvestre da Amrica do Sul. O Pantanal especial tambm por ter uma poro muito pequena de sua rea sob alguma forma de proteo. Convivncia entre animais domsticos e fauna silvestre Enquanto os outros biomas brasileiros so oficialmente protegidos por unidades de conservao e reservas indgenas, o Pantanal composto quase inteiramente por terras privadas e economicamente produtivas. Ora, com toda essa fauna vivendo em fazendas de gado e em rios abertos para a pesca, espera-se que a competio entre o homem e a fauna silvestre no Pantanal seja particularmente intensa. De fato, os pantaneiros queixam-se que caititus, queixadas e tatus danificam suas pastagens, jacars congestionam seus audes, capivaras destroem suas plantaes, lobinhos e jaguatiricas comem suas galinhas, cobras picam seus cavalos, ariranhas e piranhas comem os peixes, e carcars, onas-pardas e onas-pintadas matam seus bezerros. O Pantanal especial, acima de tudo, por ser um lugar onde atividades econmicas e fauna silvestre tm co-existido por muito tempo, apesar dos conflitos. De todos os conflitos entre homem e fauna silvestre no Pantanal, o mais importante aquele entre pecuaristas e onas-pintadas. A predao do gado domstico pela ona-pintada responde pela m reputao que a espcie tem entre os pantaneiros: trs em cada quatro fazendeiros no Pantanal acreditam que as onas so prejudiciais. Como uma soluo para o problema dos ataques ao gado, muitos fazendeiros matam as onas encontradas em suas terras. J para os pescadores, a grande vil a ariranha, que espanta ou come os peixes. Como conseqncia, muitos pescadores tm atitudes agressivas em relao s ariranhas. Tais conflitos devem ser entendidos, ento, como problemas com dois lados distintos. Por um lado, os interesses de pecuaristas e pescadores tm impactos negativos sobre os animais silvestres. Por outro, os animais silvestres causam prejuzo econmico. Portanto, a resoluo desses conflitos deve incluir tanto medidas para conservar as espcies envolvidas quanto para eliminar ou diminuir o prejuzo econmico por elas causado. A conservao das espcies envolvidas nos conflitos exige
Foto: Luis Claudio Marigo
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conhecimento da sua biologia e ecologia. A Conservao da Vida Silvestre (WCS) vem justamente realizando estudos de biologia e ecologia de onaspintadas e ariranhas cujos resultados contribuiro para a elaborao de planos de manejo e conservao daquelas espcies. Amplas redes de cmeras fotogrficas acopladas a sensores de calor ("armadilhas fotogrficas"), por exemplo, sero usadas para estimar a abundncia de onas em regies com diferentes nveis de influncia humana para que possamos avaliar o impacto das atividades econmicas sobre as populaes de ona. Este estudo servir de base para a implementao de programas de monitoramento da espcie. Assim, saberemos onde as populaes de ona esto diminuindo, porque esto diminuindo e poderemos, ento, apontar as medidas necessrias para sua conservao. To importante quanto conhecer o impacto das atividades humanas sobre a fauna silvestre saber como a fauna silvestre afeta as atividades econmicas. A WCS usa colares equipados com Global Positioning System (GPS) e transmissores de rdio para coletar dados sobre os movimentos e hbitos alimentares das onas. Desse modo, vamos identificar os fatores que levam as onas a atacar o gado, prever onde os problemas de ataque ao gado so mais severos e, assim, aplicar as medidas preventivas apropriadas. Quanto s ariranhas, levantamentos de sua distribuio e abundncia, combinados com anlises de sua dieta, nos permitiro saber at que ponto esta espcie efetivamente compete com os pescadores. Nos casos em que a competio com a fauna silvestre real e inevitvel, devemos minimizar ou compensar as perdas econmicas decorrentes do conflito. Um aumento no rendimento econmico da fazenda, por exemplo, serve para diminuir a importncia relativa das perdas resultantes da competio com a fauna silvestre. Por isso, a WCS vem desenvolvendo um plano de sustentabilidade econmica para as fazendas da regio. Tal plano visa aumentar o desempenho econmico da fazenda atravs de uma srie de medidas, entre elas a implementao de melhores tcnicas de manejo do gado e a diversificao das fontes de renda atravs da adoo de atividades econmicas baseadas no uso sustentvel da fauna silvestre, tais como o ecoturismo e a pesca esportiva. Desse modo, a fauna silvestre deixa de ser uma causa de prejuzo financeiro e passa a ser uma fonte de renda. Por fim, devemos abordar os aspectos culturais dos conflitos entre homem e fauna silvestre. Devemos considerar que os conflitos tm dois componentes: competio efetiva e competio percebida. O segundo componente tem base cultural e pode divergir drasticamente do primeiro. A avaliao dos dois componentes essencial na resoluo dos conflitos: competio efetiva exige as medidas conservacionistas e econmicas citadas acima, enquanto mudanas de percepo devem ser obtidas atravs da educao. No basta resolver o problema da predao do gado pela ona se os produtores continuarem acreditando que a ona um animal nocivo. A WCS realizou um amplo estudo de opinio pblica sobre meio ambiente e desenvolvimento que servir de referncia para o monitoramento das percepes e atitudes em relao fauna silvestre. Programas educacionais devem ser implementados para disseminar os
resultados dos estudos acima e esclarecer as questes relativas aos conflitos entre homem e fauna silvestre. Tais programas devem atingir desde o proprietrio da fazenda at os filhos dos funcionrios. A WCS j vem realizando encontros com pecuaristas para promover a troca de experincias entre cientistas e produtores sobre o problema da predao do gado por onas-pintadas. Sero desenvolvidos, ainda, programas de capacitao e treinamento nas reas de manejo do gado, ecoturismo e pesca esportiva. Juntos, esses programas de educao e de promoo do uso sustentvel da biodiversidade contribuiro para uma mudana positiva na atitude local em relao aos conflitos. Enquanto os crescimentos populacional e econmico ameaam a biodiversidade nos outros biomas do Brasil e do mundo, o Pantanal ganha importncia como um laboratrio para o desenvolvimento de solues para os conflitos entre homem e fauna. Afinal, os pantaneiros tm explorado h sculos o potencial econmico do Pantanal e convivido em relativa harmonia com sua abundante fauna silvestre. De fato, o Pantanal e os pantaneiros nos oferecem oportunidades nicas de aprender lies sobre como aliar desenvolvimento econmico e conservao da biodiversidade. A WCS, atravs das atividades acima, espera contribuir para que tais lies sejam aprendidas e passadas adiante.
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Corredores de Biodiversidade e Educao Ambiental no Pantanal

Mariza Silva A Conservao Internacional (CI) uma organizao no governamental (ONG) dedicada conservao e utilizao sustentada da biodiversidade. Fundada em 1987, em poucos anos a CI cresceu e se tornou uma das mais eficientes organizaes ambientalistas do mundo. Atualmente, trabalha para preservar ecossistemas e espcies ameaados de extino em mais de 30 pases distribudos pelos quatro continentes. A misso da Conservao Internacional preservar a biodiversidade global e demonstrar que as sociedades humanas podem viver em harmonia com a natureza. Para tanto, a organizao trabalha com uma srie de ferramentas cientficas, econmicas e de sensibilizao ambiental, alm de estratgias que ajudam na identificao de alternativas de desenvolvimento que no prejudiquem o meio ambiente. No Brasil, o primeiro projeto da Conservao Internacional (CIBrasil) teve incio em 1988. A organizao tem sede em Belo Horizonte (MG) e escritrios estrategicamente localizados em Braslia (DF), Belm (PA), Campo Grande (MS) e Caravelas (BA). Cada escritrio possuiu uma equipe local que desenvolve projetos por bioma: Mata Atlntica, Cerrado, Amaznia, Pantanal e Ecossistemas Marinhos. A implementao de corredores de biodiversidade a principal estratgia empregada pela CI-Brasil para direcionar suas aes de conservao em todo o pas. Os corredores de biodiversidade so formados por mosaicos de unidades ambientalmente sustentveis como parques, reservas pblicas ou privadas, terras indgenas e propriedades rurais que desenvolvem atividades produtivas resguardando reas naturais. Eles evitam o isolamento de reas protegidas e fragmentos de habitat natural, garantindo a sobrevivncia a longo prazo de um grande nmero de espcies e a manuteno de processos ecolgicos como a filtragem de gua e a polinizao. A CI-Brasil trabalha desde 1999 para implementar corredores de biodiversidade no Pantanal em parceria com a Secretaria Estadual de Meio Ambiente e Recursos Hdricos do Estado de Mato Grosso do Sul (SEMA). O Pantanal considerado uma Grande Regio Natural, ou seja, uma das 37 reas fundamentais para a conservao da biodiversidade do planeta que abrigam grandes extenses de ambientes naturais com mais de 70% de sua cobertura vegetal intocada e flora e fauna bem preservadas. Como nos outros biomas onde atua, a CI-Brasil no Pantanal incorpora Educao e Comunicao Ambiental nos processos de implementao de corredores de modo a assegurar a participao pblica e
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o apoio das comunidades envolvidas s aes de conservao. Sem o apoio de pblicos-chave, como tomadores de deciso pblicos e privados, lderes comunitrios, jornalistas e professores, o esforo de conservao do corredor de biodiversidade no se mantm no longo prazo. Educao Ambiental Para a CI-Brasil, educao ambiental um processo de mo dupla. Ele diz respeito troca de experincias. Ele depende da interao das pessoas e da disposio para ouvir, falar, ver, sentir e interpretar. um processo colaborativo.
A estratgia de educao ambiental da CI-Brasil se sustenta em quatro eixos: Planejamento Estratgico, Capacitao de Educadores, Desenvolvimento de Contedo e Monitoramento e Avaliao. Dentre as ferramentas utilizadas no Planejamento Estratgico da CIBrasil para Educao Ambiental no Pantanal esto o Ecomapeamento e a Oficina de Futuro. A metodologia do Ecomapeamento inclui reunies de diagnstico que visam a identificar potenciais parceiros e aes, propondo uma anlise das relaes, assim como, reforando atitudes positivas e prativas. A Oficina de Planejamento de Futuro uma ferramenta de planejamento participativo, envolvendo todos os atores locais atuantes na rea de conservao da biodiversidade e educao ambiental, e tem por objetivo combinar esforos entre instituies para traar um plano de ao comum. Os projetos de Capacitao de Educadores executados no Pantanal incluem expedies cientficas de professores do Ensino Fundamental e Mdio ao Pantanal na companhia de pesquisadores e a capacitao de professores rurais sobre o uso do fogo e suas implicaes, com base nos PCNs estabelecidos pelo MEC. Mais recentemente, a CI-Brasil iniciou um projeto de fortalecimento de rgos ambientais municipais que prev entre outras aes a instalao de ncleos de Educao Ambiental em cerca de 10 municpios nos Estados de Mato Grosso do Sul, Gois e Mato Grosso. Os ncleos esto recebendo suporte tcnico para desenvolverem suas prprias aes. Com foco na biodiversidade e conservao do Pantanal e do Cerrado, a CI-Brasil est em fase final de produo da Revista BI, uma cartilha dirigida a estudantes de 5 a 8 sries do Ensino Fundamental. 105
Vencedores do Concurso Nacional de Redao Fauna e Flora do Pantanal, promovido pela Embrapa Pantanal, Embrapa Florestas e Conservao Internacional
Foto: Lysandre Ribeiro
Comunicao Os processos de conservao bem sucedidos dependem de pblicos informados e engajados. Informar, promover debate e inspirar mudanas de comportamento so os objetivos do trabalho de comunicao da CIBrasil.
Capacitao de Educadores Ambientais
O Planejamento Estratgico da Comunicao busca responder ao desafio de trabalhar em um pas de propores continentais, onde as iniciativas de comunicao nascem isoladas e acabam perdendo a coeso. Utilizando uma ferramenta de planejamento participativo, batizada de Oficina 4P, a CI-Brasil rene representantes de comunidades locais, instituies governamentais, ONGs, institutos de pesquisa, proprietrios privados, educadores e comunicadores para juntos responderem aos desafios e prioridades de comunicao para determinado ecossistema, rea protegida ou problema ambiental especfico. Usando tcnicas e estratgias de marketing, chega-se a um Plano de Ao Participativo. 106 A CI-Brasil utiliza em suas campanhas e iniciativas de sensibilizao ambiental uma srie de produtos como vdeos, programas de rdio e publicaes. Alm disso, promove oficinas de jornalismo ambiental para capacitao de profissionais de veculos de comunicao regionais e nacionais. Em 2001 e 2002, a CI-Brasil liderou campanhas publicitrias para divulgar como fazer queimadas controladas em reas crticas do Pantanal. Cartilha sobre queimada controlada, programas de rdio e cartazes esto entre as peas desenvolvidas. Em 2003, o tema fogo foi abordado em oficina de capacitao para jornalistas de Mato Grosso do Sul.
Foto: Mariza Silva
Desenvolvimento e Conservao da Natureza em Bonito, MS

Liliane Lacerda A Fundao Neotrpica do Brasil uma organizao no governamental sem fins lucrativos com sede em Bonito, Mato Grosso do Sul, Brasil. Tem como princpios promover a realizao de aes de conservao da natureza para garantir a manuteno dos diferentes ambientes naturais e da diversidade de vida na Terra. No entanto, para a Fundao Neotrpica, muito mais do que um objetivo, proteger a natureza uma realidade. Desde 1993 a entidade atua para manter a biodiversidade e a qualidade ambiental, principalmente no Cerrado e em reas midas do Centro-Oeste brasileiro. Trabalhando a dez anos em Bonito, foi possvel conhecer a populao e sua mistura de raas, alm de suas riquezas naturais desenhadas entre cachoeiras, rios transparentes, grutas e vales. Uma regio que nos propicia boas condies para ser um modelo de desenvolvimento e conservao da natureza. Nessa regio, a instituio promove a pesquisa cientfica voltada para a conservao da natureza e incentiva a implantao e o manejo adequado de Unidades de Conservao de proteo integral. Dessa forma, a Neotrpica vem transformado sonho em ao, atravs dos projetos que esto sendo executados pela instituio, como o de "Ecodesenvolvimento no Entorno do Parque Nacional da Serra da Bodoquena", que uma realidade desde 2002, quando foi elaborado o Plano de Ecodesenvolvimento da regio. Por meio de uma ampla participao pblica foi possvel listar diversas aes importantes para assegurar a proteo do Parque Nacional da Serra da Bodoquena e programar um planejamento para o desenvolvimento dos municpios do entorno. Este plano est transformando a vida dos moradores da regio, tornando-os mais preocupados com suas aes e criando uma realidade ambientalmente mais consciente. O projeto visa capacitar a comunidade e os profissionais dos municpios do entorno, promovendo uma economia baseada em atividades de baixo impacto e assegurando a proteo do Parque. Com o intuito de agregar o gnero feminino s aes deste projeto, foi elaborado o projeto Qualificao e Diversificao da Produo de Alimentos pelas mulheres dos assentamentos rurais Guaicurus e Santa Lcia, localizados no entorno do Parque Nacional da Serra da Bodoquena. Este projeto pretende qualificar o trabalho das mulheres dos assentamentos do municpio de Bonito, situados no entorno do parque. Tradicionalmente excludas das atividades sociais, as mulheres podero optar por qualificao atravs da oferta de diversos cursos para a transformao da produo agroecolgica em doces e conservas em geral, bem como outros produtos artesanais. A instituio tambm desenvolve o "Projeto Formoso Vivo", em conjunto com a Promotoria de Justia de Bonito, com o objetivo central de recuperar as reas de Preservao Permanente e de Reserva Legal das propriedades situadas s margens dos rios da regio de Bonito, adequando-as
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Desenvolvimento e Conservao da Natureza em Bonito, MS
legislao ambiental vigente. Inclusive, esta ltima ao faz parte de um conjunto de iniciativas voltadas para a implantao do Corredor CerradoPantanal, eixo Miranda/Bodoquena, que sero executadas pela organizao no governamental Conservao Internacional do Brasil (CI-Brasil). Os objetivos desse projeto so gerar informaes e executar aes que subsidiem a implantao do corredor e a futura elaborao do Plano de Manejo do Parque Nacional da Serra da Bodoquena. Outra estratgia importante para a conservao utilizada pela Fundao Neotrpica, porm pouco explorada, o incremento de informaes de qualidade sobre a fauna nativa e seu habitat, para o ecoturismo. Neste sentido, o projeto "Papagaios Verdadeiro e Galego manejo e conservao no Corredor Cerrado-Pantanal" visa dar continuidade a obteno, registro e disponibilidade de informaes sobre a ecologia do papagaio-verdadeiro e papagaio-galego, em ambiente natural e em programas de repovoamentos efetuados pelo Centro de Reabilitao de Animais Silvestres (CRAS), buscando verificar a eficcia dos corredores ecolgicos, subsidiar as aes de conservao e manejo das espcies e agregar valor s atividades de ecoturismo no Cerrado e Pantanal de Mato Grosso do Sul. As aes da Fundao Neotrpica do Brasil no se limitam conservao da natureza. Ela atua tambm na transformao das pessoas, fazendo com que a conscincia ecolgica faa parte do cotidiano, pois acredita que s assim possvel garantir ao planeta e s geraes futuras uma vida saudvel. 108
Articulao e Gesto dos Recursos Hdricos na Bacia Hidrogrfica do rio Taquari

Jos Francisco de Paula Filho O desenvolvimento regional tem se pautado, na utilizao do suporte ambiental e seus recursos naturais de forma inadequada, tratando-os como se fossem perenes e inesgotveis. Est registrado na memria da nossa comunidade a abundncia dos recursos naturais da regio, com o acentuado desenvolvimento de atividades econmicas no incio do sculo, utilizando o Rio Taquari como veculo de transporte pela Companhia Mato- grossense de Navegao. Tambm no est longe o intenso desenvolvimento da atividade turstica pesqueira na regio, o que tornou o Rio Taquari e Coxim como um dos mais piscosos. O Consrcio Intermunicipal para o Desenvolvimento Sustentvel da Bacia Hidrogrfica do Rio Taquari COINTA, apresenta-se como um mecanismo para integrar os esforos comuns e consensuais, da comunidade local nas suas mltiplas faces, ligados aos organismos governamentais e no governamentais. A consolidao do COINTA no ser a soluo para todos os problemas, mas sim um mecanismo para evitar e preveni-los antes de sua ocorrncia. Os recursos hdricos so escassos e necessitam de proteo e de aes que estabeleam mecanismos e instrumentos para o seu gerenciamento, garantindo aos atuais e futuros usurios da gua a sustentabilidade deste recurso, de importncia fundamental para a humanidade. O COINTA uma organizao e uma ferramenta gerencial para a mudana organizada e planejada, intervindo a favor da gesto dos recursos hdricos, meio ambiente e desenvolvimento sustentvel para a melhoria contnua. Para o pleno xito das aes pretendidas, temos a convico de que necessitamos conhecer a bacia do Rio Taquari, conhecer a sua gente, histria e hbitos culturais, conhecer e trocar experincias com outros modelos de gesto ambiental atravs de bacias hidrogrficas, conhecer os municpios e as potencialidades da regio que podero ser desenvolvidas conjuntamente, atravs de troca de servios e atividades. Com a finalidade de estabelecer prioridades para atuao do consrcio foram definidas trs grandes reas de atuao: Recursos Hdricos e Meio Ambiente; Desenvolvimento Social e Econmico; e Desenvolvimento Institucional. Todas as reas de atuao possuem interfaces entre si, em especial a de desenvolvimento institucional que de fundamental importncia para a preparao e aperfeioamento do COINTA. Toda a atuao do consrcio fundamentado no processo de desenvolvimento sustentvel com a gerao de emprego e renda e no estabelecimento de tendncias que potencializem a vocao dos municpios e da regio compreendia pela bacia hidrogrfica. O aprofundamento de meios
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Articulao e Gesto dos Recursos Hdricos na Bacia Hidrogrfica do rio Taquari
que promovam o desenvolvimento de tcnicas ambientalmente sustentveis, conduz a idia de que o processo de educao ambiental estar presente em todas as reas de atuao do consrcio, conseqentemente nos programas e projetos a serem elaborados e implementados. A condio essencial para o fortalecimento e consolidao do COINTA est fundamentada no termo consrcio, de que toda atuao compreende o estabelecimento de parcerias com organismos governamentais e no governamentais, empresas, organismos tcnicos, cientficos e de pesquisa, fundaes e agncias de cooperao tcnica e financeira externa.
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A Rede Aguap de Educao Ambiental

Allison Ishy A Rede Aguap vem se consolidando como referncia nacional, mostrando um alto grau de capilaridade e de difuso de informaes. Sua proposta de nascimento integrou as vontades para fortalecimento da Educao Ambiental (EA) pantaneira entrelaados em uma proposta construda conjuntamente pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Instituto de Meio Ambiente Pantanal/Secretaria de Estado de Meio Ambiente de MS (IMAP/SEMA), Secretaria de Estado de Educao de MS (SED-MS), Instituto Brasileiro de Inovaes pr-Sociedade Saudvel do Centro-Oeste (IBISS-CO), Organizao No-Governamental (ONG) Mulheres em Ao no Pantanal (MUPAN) e ONG ECOA - Ecologia e Ao. A Rede Aguap utiliza estratgias de descentralizao de trabalho e de formao de multiplicadores para ampliar suas conexes, articulaes, continuidade de levantamento de informaes (diagnstico) e produo (relatrios, denncias, notcias, materiais impressos e digitais) para alm dos seus atuais 11 municpios-plo, na regio da Bacia do Alto Paraguai (BAP), inclusive atingindo regies do Pantanal na Bolvia e Paraguai. O projeto da Rede Aguap foi aprovado pelo Fundo Nacional do Meio Ambiente (FNMA) em 2002 junto com outros quatro projetos de estruturao de redes multinstitucionais de educao ambiental: Rede Brasileira de Educao Ambiental (REBEA), Rede Acreana de Educao Ambiental (RAEA), Rede Paulista de Educao Ambiental (REPEA) e Rede Sul-Brasileira de Educao Ambiental (REASUL). Atualmente as redes brasileiras de EA articulam-se entre si, mantendo organizao para aes e mobilizaes nacionais. Atravs do projeto ser conhecida pela primeira vez a realidade da EA no Pantanal. O Diagnstico da EA Pantaneira, uma das metas para a estruturao da Rede Aguap, constitui um importante instrumento para potencializar aes, estratgias, polticas pblicas e atuao em rede para fortalecer a EA no Pantanal como promotora de Sociedades Sustentveis (o conceito de Sociedades Sustentveis est disponvel no documento ProNEA, conscientes que ajudaram a realizar o d i s p o n v e l e m Jovensdo Rio Paraguai, em novembro de 2003, 3 Dia <www.mma.gov.br/educambiental>). Cceres - MT.
Foto: Allison ishy
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A incluso de municpios-plo como estratgia para descentralizar e criar capilaridade em rede, capacitando lideranas, educadores, representantes governamentais e no-governamentais locais para transformlos em multiplicadores da gesto e educao ambiental em rede amplamente discutida na Rede Aguap e entre a Aguap e as redes de EA existentes no Brasil, propondo, tambm, a integrao para o dilogo democrtico entre pases vizinhos como Bolvia e Paraguai. A Rede Aguap mantm hoje: !O site <http://www.redeaguape.org.br>, que disponibiliza informaes ao pblico sobre os aspectos tcnicos, conceituais e pedaggicos da educao ambiental, alm de disponibilizao de notcias socio-ambientais, produtos e informaes geradas pela rede. !Revista Aguap, prevista para ter 9 edies impressas (atualmente na 6 edio) e distribuio local em 11 municpios da Bacia do Alto Paraguai (BAP), atingindo um pblico de educadores, ONGs, escolas, jovens, entidades de pesquisa e lideranas de comunidades. !Produo e difuso mensal de conhecimento tcnico em educao ambiental, por meio de artigos elaborados por tcnicos que atuam na rea de meio ambiente/educao ambiental/educao. !Veiculao, atravs de e-mails, do Expresso Aguap, informativo eletrnico com informaes disponibilizadas no site <http://www.redeaguape.org.br>, atingindo diretamente cerca de 2 mil e-mails e indiretamente 30 mil. !Articulaes conjuntas com as Redes de EA do Brasil, atravs da REBEA (http://www.rebea.org.br>) e com outras redes e iniciativas de coletivos para possibilitar fortalecimento da comunicao rumo construo da EA para Sociedades Sustentveis. Com base nesta construo, a Rede Aguap tem mantido dilogos e aes com a Rede de ONGs da Mata Atlntica, Rede Cerrado de Organizaes No-Governamentais, Rede Pantanal de ONGs e Movimentos Sociais, Rede de Informaes para o Terceiro Setor e Rede Brasileira de Jornalistas Ambientais. Destaca-se como estratgia inovadora a realizao de um curso de capacitao para trabalho em rede aliado gesto em Educao Ambiental com 30 vagas gratuitas, sendo que 20 foram garantidas para a participao de dois representantes moradores de municpios-plo do projeto e do Paraguai. O curso foi dividido em trs mdulos: 1- Estratgia de organizao e manuteno em redes; 2- Poltica Ambiental, Legislao e Educao Ambiental em Rede e 3- Planejamento e Gesto Ambiental em Rede. Foram dois meses para cada mdulo, com aulas presenciais (alunos vm a Campo Grande) e virtuais (alunos acompanham aulas e recebem materiais acessando internet de seu municpio de origem). Vale ressaltar que a comunicao e os produtos da Rede Aguap atualmente so os nicos (site <http://www.redeaguape.org.br> e Revista Aguap) disponveis em rea de abrangncia da BAP para o pblico interessado em EA. A Revista Aguap, por exemplo, a nica publicao impressa, com periodicidade e produzida especificamente para rea de EA que circula em cidades pantaneiras e da BAP. O site , ainda, o nico canal de comunicao disposio para educadores ambientais, inclusive para fomentar o uso livre e
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responsvel de informaes e prticas de EA e a divulgao/democratizao de informaes locais/regionais em EA, cultura, cidadania e meio ambiente. Em parceria com a Rede Mato-Grossense de Educao Ambiental (REMTEA) e apoio da REBEA, a Rede Aguap iniciou em novembro de 2002 seu primeiro dilogo oficial com o Programa Pantanal. Em sintonia com os objetivos das Sociedades Sustentveis, a Rede Aguap e a REMTEA esto dialogando com o maior programa de desenvolvimento sustentvel do Governo Federal, o Programa Pantanal, para ajudarem na construo de um grande Programa de Educao Ambiental para o Pantanal, visando contribuir para a construo de propostas de EA voltadas para a estruturao da Sociedade Sustentvel da BAP.
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Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria Embrapa Pantanal Ministrio da Agricultura, Pecuria e Abastecimento

Contribuies para a Educao Ambiental no Pantanal

Alexandre Dinnys Roese Fernando Fleury Curado (Editores)

Exemplares desta publicao podem ser adquiridos na:

Dbora Fernandes Calheiros

Doroty Rocha Marques

Ahmad Schabib Hany

Emiko Kawakami de Resende

Alexandre Dinnys Roese

Tcnico de Nvel Superior da Embrapa Pantanal

Evaldo Lus Cardoso

Fernando Fleury Curado

Alicia Viviana Mndez de Rosales

Guilherme de Miranda Mouro

Ana Cristina Suzina

sis Meri Medri

Carlos Roberto Padovani

Jorge Antonio Ferreira de Lara

Michle Tomoko Sato

Jos Francisco de Paula Filho

Rachel Gueller Souza

Rebeca de Mattos Daminelli

Mrcia Divina de Oliveira

Renata Carla Mendes de Oliveira

Marcos Chiquitelli Neto

Rosangela Landgraf do Nascimento

Marcos Fernando G. Rachwal

Sandra Aparecida Santos

Marcos Tadeu B. Daniel Arajo

Sandra Mara Arajo Crispim

Sandro Menezes Silva

Secretaria Municipal de Educao de Corumb - Coordenadoria Pedaggica

Sildia de Lima Souza

Suzana Maria de Salis

Thierry Ribeiro Tomich

Vanderlei Doniseti A. dos Reis

Cuidado: Sob Risco de Extino

Cuidado: Sob Risco de Extino

Cuidado: Sob Risco de Extino

Educao Ambiental Integrada

Educao Ambiental Integrada

Educao Ambiental Integrada

O Ambientalismo e a Construo do Paradigma Ecolgico

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Educao Ambiental na Gesto Municipal

Educao Ambiental na Gesto Municipal

Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores*

*Texto j publicado. Reproduzido com permisso dos autores.

Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores

Foto: sis Meri Medri

Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores

Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores

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Foto: sis Meri Medri

O elemento Fauna: borboleta

Foto: sis Meri Medri

Os Seis Elementos: Educao Ambiental Integrada para Multiplicadores

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Foto: Embrapa Pantanal

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