Metas Curr Mat 2 Ciclo

METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO MATEMTICA
Caderno de Apoio 2. Ciclo
Antnio Bivar, Carlos Grosso, Filipe Oliveira, Maria Clementina Timteo
INTRODUO
Este Caderno de Apoio, organizado por ciclos de escolaridade, constitui um complemento ao documento Metas Curriculares de Matemtica do Ensino Bsico. Na elaborao das Metas Curriculares utilizou-se um formato preciso e sucinto, no tendo sido includos exemplos ilustrativos dos descritores. Neste documento apresentam-se vrias sugestes de exerccios, problemas e atividades, alguns com propostas de resoluo, esclarecimentos relativos a algumas opes tomadas no documento principal e informaes complementares para os professores. Procurou-se realar os descritores que se relacionam com contedos e capacidades atualmente menos trabalhados no Ensino Bsico embora se tenham includo tambm outros de modo a dar uma coerncia global s abordagens propostas. Estas escolhas no significam, porm, que se considerem menos relevantes os descritores no contemplados. Longe de se tratar de uma lista de tarefas a cumprir, as atividades propostas tm um carter indicativo, podendo os professores optar por alternativas que conduzam igualmente ao cumprimento dos objetivos especficos estabelecidos nas metas. Aos exemplos apresentados esto associados trs nveis de desempenho. Os que no se encontram assinalados com asteriscos correspondem a um nvel de desempenho regular, identificando-se com um ou dois asteriscos os exemplos que correspondem a nveis de desempenho progressivamente mais avanados. Para alm das sugestes de exerccios e problemas a propor aos alunos entendeu-se incluir tambm textos de apoio para os professores. Destinam-se a esclarecer questes de ndole cientfica que fundamentam os contedos destes nveis de escolaridade e que podero ajudar seleo das metodologias mais adequadas lecionao. Tanto no 2. como no 3. ciclo, relativamente ao domnio Geometria e Medida, reuniram-se estes textos num anexo designado por Texto Complementar de Geometria.
Caderno de Apoio Introduo
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5. ANO Nmeros e Operaes NO5

Descritor Texto de apoio
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Estes descritores fazem a ponte entre a iniciao ao estudo das fraes no 1. ciclo e o complemento deste estudo no 2. ciclo. Retoma-se de forma sistemtica e geral o que j se tinha praticado a propsito dos descritores NO3-11.9 a NO3-11.15, NO312.5, NO3-12.6, NO4-4.1 e NO4-4.2. No exemplo abaixo, os alunos devem ser capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos no 1. ciclo e agora revistos para justificar os passos que os podem conduzir s respostas s diversas alneas, utilizando, em particular, a sugesto do descritor 1.2 para reduzir duas fraes ao mesmo denominador. Exemplo a. Indica duas fraes com o mesmo denominador respetivamente equivalentes a e . b. Ordena as fraes e . c. Calcula d. Calcula . .
ue 1.6
No primeiro ciclo introduziu-se o produto de um nmero racional por um nmero natural (NO4-5.1;5.2) e o produto de um nmero racional por uma frao unitria (NO4-5.5;5.6). Pretende-se aqui definir o produto de dois quaisquer nmeros racionais. A definio apresentada consiste em identificar o produto como o produto de por , que pode ser explicitado utilizando os contedos previamente estudados. Os alunos podero, por exemplo, calcular
e assim reconhecer a regra usual que permite determinar o produto de duas fraes. 1.7 Este descritor pode ser trabalhado em simultneo com os descritores ALG5-1.5 e ALG5-1.6. Recordando a definio geral de quociente entre dois nmeros racionais (NO4-5.3), o quociente o nmero racional cujo produto por igual a . Assim, por exemplo, a propsito do quociente entre e , os alunos podero observar que para reconhecer que
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1.10
A representao em numeral misto facilita o posicionamento de um dado nmero racional na reta numrica. H que ter, no entanto, alguma cautela na sua utilizao, uma vez que se pode confundir facilmente o significado aditivo da justaposio entre parte inteira e fracionria com um significado multiplicativo. Para adicionar (respetivamente subtrair) dois nmeros racionais representados por numerais mistos, podem adicionar-se (respetivamente subtrair-se) separadamente as partes inteira e fracionria, com eventual transporte de uma unidade. Exemplo Calcula R.:
Dever chamar-se a ateno do aluno para o facto de no ser uma representao adequada em numeral misto de um nmero racional, sendo apenas utilizada esta notao no clculo intermdio por convenincia. Exemplo Calcula R.: Como , conveniente efetuar o transporte de uma unidade. ( ) ( )
3.1
Existem dois critrios de divisibilidade por que podem ser explorados: Critrio 1: Um nmero divisvel por se e apenas se o nmero formado pelos dois ltimos algarismos de for divisvel por . Critrio 2: Um nmero divisvel por se e apenas se o dobro do valor do algarismo das dezenas adicionado ao valor do algarismo das unidades for divisvel por .
Exemplo Os nmeros
so divisveis por 4?
Pelo primeiro critrio: divisvel por , logo no divisvel por , logo Pelo segundo critrio: O nmero O nmero
divisvel por . no divisvel por .
divisvel por , logo no divisvel por , logo
divisvel por . no divisvel por .
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Informao Complementar para o Professor Justificao dos critrios de divisibilidade por e 1. Escrevendo um nmero natural na forma , onde o nmero formado pelos dois ltimos algarismos de N, e atendendo ao facto de ser mltiplo de , facilmente se conclui que divisvel por se e somente se divisvel por . De facto: Se mltiplo de , mltiplo de por ser a soma de dois mltiplos de Inversamente, se mltiplo de mltiplo de por ser a diferena de dois mltiplos de 2. Pode completar-se um pouco este critrio. Efetuando a decomposio decimal de : ( ) ( ) ( ) se e
Deduz-se, por um mtodo anlogo ao do ponto anterior, que , e portanto somente se for divisvel por 4.
, divisvel por
Um raciocnio anlogo permite demonstrar os restantes critrios de divisibilidade. A ttulo de exemplo, apresenta-se ainda a justificao geral do critrio de divisibilidade por acompanhada sistematicamente de uma ilustrao. Consideremos um nmero natural representao decimal: composto pelos algarismos na respetiva
Ilustrao:
Observando que , vem:

( algarismos iguais a )
, . , e que
( ( Ilustrao: ( ) (
( ) ( ) ( (
) ).
) )
Observando que ( por se e apenas se Ilustrao: Como ( se
) um mltiplo de , for divisvel por .
divisvel
) divisvel por , o nmero divisvel por se e apenas for divisvel por . Neste caso, 21 no divisvel por 9 logo 5637 tambm no .
3.4
Utilizando os descritores ALG5-1.1 e ALG5-1.2 relativos s operaes sobre os racionais e s respetivas propriedades, os alunos podero reconhecer a propriedade mencionada em exemplos concretos. Exemplo Sabendo que diferena, que
e que divisvel por ?
, podemos afirmar, sem calcular a ( )
R.: Sim, porque que divisvel por .
, pelo
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3.5
Exemplo* Utiliza o divisor e o resto da diviso inteira de dividendo) divisvel por . R.: A diviso inteira de por
por
para concluir que
(o
permite-nos afirmar que
divide ( ). Por outro lado, divide , logo divide . Se divide e divide , ento divide a soma O aluno poder tambm responder sem utilizar explicitamente os dois descritores anteriores: ( logo 3.6 divide . )
Exemplo Considera os nmeros e . a. Justifica que os nmeros dados so divisveis por b. * Justifica, sem efetuares a diviso, que o resto da diviso inteira de por divisvel por . c. Efetua a diviso inteira de por e confirma o resultado da alnea anterior. R.: a. e 20 divisvel por logo e divisvel por , logo divisvel por . divisvel por .
b. Sendo respetivamente , temos que diferena,
e o quociente e o resto da diviso de por , pelo que, por definio de
. Como cada um destes dois termos da subtrao divisvel por , divisvel por (utilizmos em particular os resultados expressos em 3.3 e 3.4). c.
Tem-se
. Como
divisvel por , divisvel por .
Os resultados expressos neste descritor e no anterior permitem concluir que, dada uma diviso inteira,
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se um nmero for divisor de e de um dos dois nmeros ou ento divisor de ambos; portanto os divisores comuns a e so os mesmos que os divisores comuns a e . 3.7 O algoritmo de Euclides, apresentado no Livro VII dos Elementos (Euclides, cerca de 300 a.C.), habitualmente considerado como o primeiro algoritmo da histria da Matemtica. Trata-se de um mtodo simples e extremamente eficaz para a determinao do mximo divisor comum de dois nmeros naturais. Por utilizar apenas a diviso inteira, constitui um mtodo particularmente adaptado aos alunos do 5. ano de escolaridade.
Descrio do algoritmo Pretendemos, por exemplo, calcular o mximo divisor comum de Comeamos por fazer a diviso inteira de por 4 .
Os divisores comuns a e so os mesmos que os divisores comuns a e . De facto, se um nmero divide e (o divisor e o resto), divide tambm o dividendo ( ), de acordo com 3.5. Inversamente, se um nmero divide e (o divisor e o dividendo), divide tambm o resto ( ), de acordo com 3.6. Repetindo o processo, efetuamos a diviso inteira do divisor pelo resto:
Pelo mesmo raciocnio, os divisores comuns a divisores comuns a e . Voltamos a dividir o divisor pelo resto,
so os mesmos que os
. Uma vez que obtivemos resto , o processo est terminado: os divisores comuns a e so os divisores de (j que divisor de cf. 3.3), ou seja, e . , portanto, esta a lista dos divisores comuns a e , pelo que ( ) .
essencialmente pedido que o aluno consiga aplicar este algoritmo na determinao do mximo divisor comum de dois nmeros naturais, como no exemplo que se segue.
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Exemplo Calcula o mximo divisor comum de R.:
pelo que o
Exemplo* Observando a diviso inteira:
Explica como podes concluir que os divisores comuns a comuns a e .
so os divisores
R.: Sabemos que se um nmero divisor de e (respetivamente divisor e dividendo da diviso inteira apresentada) ento divisvel pelo resto ( ); portanto os divisores comuns a e so todos divisores comuns a e . Por outro lado tambm sabemos que se um nmero divisor de e (respetivamente divisor e resto da diviso inteira apresentada) ento divisvel pelo dividendo ( ); portanto os divisores comuns a e so todos divisores comuns a e . Conclumos assim que os divisores comuns a e . 3.9 e so os divisores comuns a
Os alunos podem verificar esta propriedade em exemplos concretos. Podem, por ( ) exemplo, observar que, dividindo os termos da frao por , obtm a frao equivalente e que Exemplo Calcula o mximo divisor comum de cujos termos sejam primos entre si. , , , pelo que e so primos entre si.
e obtm uma frao equivalente a
, pelo que .
Os termos da frao j foram divididos pelo mximo divisor comum, pelo que a frao obtida no pode ser novamente simplificada, ou seja, irredutvel.
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Informao Complementar para o Professor Justificao deste resultado Dados dois nmeros naturais e , consideremos o mximo divisor comum particular trata-se de um divisor comum, pelo que existem nmeros naturais e e Trata-se pois de justificar que comum a estes nmeros: Ter-se-ia pois e e . ( tais que ) Em
so primos entre si. Se no fosse o caso, existiria um divisor (onde e so nmeros naturais). e
Desta forma, e seriam ambos divisveis por maior do que qualquer outro divisor comum.
, o que absurdo dado que
por definio
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Geometria e Medida GM5

1.1 1.3
O critrio de igualdade geomtrica de ngulos introduzido em GM4-2.11 pode ser utilizado para transportar ngulos utilizando apenas rgua e compasso. Os alunos podero realizar alguns transportes de ngulos por esse processo antes de aplicarem esse mtodo obteno de somas de ngulos (cf. o Texto Complementar de Geometria). Exemplo Considera os ngulos e representados na figura. Traa um segmento de reta no teu caderno e constri, utilizando rgua e compasso, um ngulo com um dos lados coincidente com a semirreta e que seja igual soma de e .
R.: Depois de se traar um segmento como na figura abaixo, uma soluo possvel o ngulo obtido da seguinte forma:
Com centro em (vrtice do ngulo ) traa-se um arco de circunferncia que interseta os lados do ngulo em dois pontos que foram designados por e . Com a mesma abertura de compasso mas com centro em , traa-se um arco de circunferncia que interseta a semirreta no ponto , tendo-se ento que . Para transportar o comprimento de , utiliza-se de novo o compasso. Com centro em e raio , traa-se um arco de circunferncia; a interseo deste arco com o j construdo de centro em (ambos traados de forma a que se intersetem no semiplano que se escolhe para posicionar o ngulo) determina com e um ngulo , que igual ao ngulo , atendendo ao critrio de igualdade de ngulos acima referido. Para transportar o ngulo , basta utilizar-se um processo idntico, como se sugere na figura. Para somas de ngulos envolvendo ngulos cncavos, veja-se o Texto Complementar de Geometria.
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1.7
Neste descritor pretende-se que os alunos reconheam a propriedade, ou seja, que a justifiquem. Exemplo Na figura esto representadas duas retas e que se intersetam no ponto . Sabe-se que . a. Indica justificando o valor de . b. Deduz da alnea anterior o valor de Exemplo* Na figura esto representadas duas retas e que se intersetam no ponto . Justifica que os ngulos so iguais. R.: Como os pontos , e esto alinhados por esta ordem, os ngulos e so suplementares, bem como, analogamente, os ngulos e . Desta forma, os ngulos e so suplementares do mesmo ngulo, logo so iguais.
1.11 1.13
No descritor 1.11 generaliza-se um critrio de paralelismo que no 1. ciclo se baseava na utilizao de retas perpendiculares, ou seja, ngulos retos (cf. o texto de apoio ao descritor GM4-3.2); podemos agora utilizar ngulos correspondentes iguais com qualquer amplitude (cf. tambm o Texto Complementar de Geometria). Introduzem-se depois designaes associadas a pares de ngulos determinados por uma secante em duas retas complanares e estudam-se os casos de igualdades de ngulos assim determinados. Exemplo Na figura esto representadas duas retas e num plano intersetadas por uma secante. Indica dois ngulos que sejam: a. correspondentes; b. alternos internos; c. alternos externos. d. Se as retas e se intersetarem, como a figura sugere (embora o ponto de interseo no faa parte da figura), os ngulos e podero ser iguais? Porqu? Exemplo Considera a figura onde est representado um par de retas paralelas intersetadas por uma secante. a. Justifica que: os ngulos e so iguais; os ngulos e so iguais, bem como os ngulos e ;
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os ngulos e so iguais; os ngulos e so iguais. b. Conclui que os ngulos alternos internos e alternos externos so iguais. R.: Os ngulos e so iguais porque so correspondentes, determinados por uma secante em duas retas paralelas. Os ngulos e so iguais porque so verticalmente opostos, assim como os ngulos e . Os ngulos e so iguais porque, pelas alneas anteriores, so ambos iguais a . Os ngulos e so iguais porque igual a (pela alnea ) e igual a (pela alnea ) b. Nas duas alneas anteriores mostrou-se que eram iguais dois pares de ngulos respetivamente alternos internos e alternos externos na situao mais geral em que tais ngulos ficam definidos, quando duas retas paralelas so intersetadas por uma secante.
1.14
Exemplo Na figura junta esto representados dois pares de retas paralelas e quatro ngulos , , e . a. Justifica que igual a . b. Justifica que igual a e que igual a . c. Identifica nesta figura dois ngulos de lados dois a dois diretamente paralelos mas no colineares e justifica porque que so iguais. d. Identifica nesta figura dois ngulos de lados dois a dois inversamente paralelos mas no colineares e justifica porque que so iguais. Exemplo* Representa num plano duas retas que se intersetam mas no so perpendiculares e, para cada uma delas, uma reta que lhe seja paralela nesse mesmo plano. Escolhe um dos ngulos convexos por elas determinado e designa-o por .
a. Identifica todos os ngulos representados nessa figura que so iguais a e justifica cada uma das igualdades. b. Seleciona todos os ngulos representados nessa figura que tm com o ngulo lados diretamente paralelos dois a dois. c. Seleciona todos os ngulos representados nessa figura que tm com o ngulo lados inversamente paralelos dois a dois. d. Verifica que todos os ngulos selecionados na alnea b. ou na alnea c. foram identificados na alnea a.
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1.15
Exemplo Na figura junta est representado um par de retas paralelas intersetado por uma secante e assinalados quatro ngulos , e . a. Justifica que igual a . b. Justifica que e so suplementares.
Exemplo* Representa num plano duas retas que se intersetam mas no so perpendiculares e, para cada uma delas, uma reta que lhe seja paralela nesse mesmo plano. Escolhe um dos ngulos convexos por elas determinado e designa-o por .
a. Identifica, justificando, todos os ngulos representados nessa figura que so suplementares a . b. Compara os lados dos ngulos que identificaste na alnea anterior com os lados do ngulo verificando em cada caso se so diretamente ou inversamente paralelos. O que concluis? c. Para alm dos ngulos identificados na alnea a. consegues encontrar algum ngulo na figura que tenha com o ngulo um lado diretamente paralelo e outro inversamente paralelo? 1.16 Nos exemplos seguintes os alunos podero utilizar as propriedades expressas neste descritor, uma vez que no se pede que reconheam a respetiva validade. No entanto, alguns alunos podero procurar justificar os resultados sem utilizar essas propriedades, ou seja, servindo-se apenas das j conhecidas anteriormente, o que corresponde a uma justificao das propriedades expressas no presente descritor, nos casos concretos adiante apresentados (cf. o Texto Complementar de Geometria). Exemplo Na figura est representado o tringulo , retngulo em , sendo o p da perpendicular traada de para , o p da perpendicular traada de para e o p da perpendicular traada de para . Determina as amplitudes representadas por e e explica o teu raciocnio indicando as propriedades utilizadas.
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Exemplo* Na figura est representado o tringulo , retngulo em , sendo o p da perpendicular traada de para , o p da perpendicular traada de para e o p da perpendicular traada de para . a. Justifica que: a1. a2. b. Justifica que os ngulos e so suplementares, enunciando a propriedade utilizada. 2.2 Exemplo* Na figura est representado um tringulo por . a. Justifica que: ; a1. . a2. b. Conclui que a soma dos ngulos internos e igual a um ngulo raso.
e a reta
paralela a
passando
2.5
Exemplo** Justifica que a amplitude de um ngulo externo igual soma das amplitudes dos ngulos internos no adjacentes. R.: Por um lado, a soma de com igual a um ngulo raso. Por outro lado, somando os ngulos , e (os trs ngulos internos de um tringulo), obtm-se igualmente um ngulo raso. Logo, o ngulo igual soma dos ngulos e .
2.6
Exemplo* Na figura junta est representado um tringulo vrtices distintos.
e trs ngulos externos de
a. Justifica que a soma dos ngulos um ngulo giro. b. Indica dois ngulos internos do tringulo cuja soma das amplitudes seja igual amplitude do ngulo . c. Justifica que .
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Exemplo** Justifica que a soma de trs ngulos externos de vrtices distintos de um tringulo um ngulo giro. R.: Dado um tringulo qualquer, verifica-se que, por definio, um ngulo externo suplementar do interno adjacente. Assim, a soma de dois ngulos internos com dois externos respetivamente adjacentes igual soma de dois ngulos rasos, ou seja, a um ngulo giro. Ora, a soma dos dois internos pode ser substituda pelo externo no adjacente (2.5), portanto a soma destes trs ngulos externos com vrtices distintos igual a um ngulo giro. 2.7 Exemplo Na figura junta est representado um paralelogramo e o segmento de reta resultou do prolongamento do lado Justifica que: a. os ngulos e so iguais. b. os ngulos e so iguais. c. ngulos opostos de um paralelogramo so iguais. d. ngulos adjacentes ao mesmo lado de um paralelogramo so suplementares.
2.9
Exemplo Considera o tringulo representado junto, onde esto indicadas as medidas do comprimento, em centmetros, de cada um dos lados, e um segmento de reta igual a . Constri um tringulo igual a . Exemplo Pretendemos construir um tringulo tal que cm, cm. Verifica se possvel completar a construo do tringulo escolhendo para medida de em centmetros, sucessivamente, ; ; ; e . Exemplo* Na figura junta est representada uma circunferncia de centro O e pontos , , e da circunferncia tais que a. Utilizando o critrio de igualdade de ngulos, identifica os ngulos que so iguais nos tringulos e . b. Justifica que so iguais os tringulos referidos na alnea anterior.
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O exemplo anterior pode ser generalizado; quando existir uma correspondncia um a um que associa cada lado de um tringulo a um lado igual de outro, ento o critrio de igualdade de ngulos invocado a propsito de 1.1 (GM4-2.11) permite concluir que so iguais os ngulos internos formados por lados correspondentes. Em particular esses tringulos tero tanto os lados como os ngulos internos correspondentes dois a dois iguais e sero portanto iguais (cf. GM4-3.7 e o Texto Complementar de Geometria). 2.10 Exemplo Constri um tringulo
tal que
Exemplo Constri um tringulo com um ngulo interno igual ao da figura e lados adjacentes a esse ngulo respetivamente iguais aos segmentos representados ao lado, a. utilizando rgua e transferidor. b. sem utilizar transferidor, ou seja, transportando o ngulo utilizando apenas rgua e compasso. O critrio de igualdade de ngulos (GM4-2.11), atrs recordado (a propsito de 1.1) pressupe que tambm vale o recproco, para que fique garantida a respetiva coerncia; ou seja, se dois ngulos tiverem a mesma amplitude (se forem iguais), marcando pontos equidistantes dos vrtices nos lados correspondentes de cada um dos ngulos sero iguais os segmentos de reta determinados por cada par de pontos assim fixado em cada ngulo. Esta propriedade, que deve ser admitida, permite reconhecer como iguais os lados que se opem a ngulos iguais em dois tringulos, se alm disso tiverem respetivamente iguais os lados adjacentes a esses ngulos; da resulta o critrio LAL de igualdade de tringulos, ficando garantida a igualdade dos terceiros lados de cada tringulo (cf. o Texto Complementar de Geometria).
Exemplo Na figura junta esto representados dois tringulos e tais que e . a.* Justifica que os tringulos e . so iguais e que b.** Tendo em conta a alnea anterior, indica os restantes pares de ngulos internos iguais determinados pelos pontos , , e nos dois tringulos e .
2.11
Exemplo Constri um tringulo
tal que
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Exemplo Constri um tringulo tal que igual ao segmento representado na figura e os ngulos e so respetivamente iguais a dois dos representados na figura. Quantos tringulos diferentes consegues construir desta maneira? Porqu?
No exemplo seguinte pretende-se que o aluno reconhea que as trs condies do critrio ALA so suficientes para que dois tringulos sejam iguais, ou seja, para que os trs lados e os trs ngulos sejam iguais. Trata-se de uma atividade complementar que, a ser trabalhada, requer tempo e o apoio constante do professor. Exemplo** Os tringulos representados so tais que , .
e e
a. Mostra que , percorrendo os seguintes passos: a1. Imagina que e prolonga o segmento traando um segmento de tal forma que fique igual a . a2. Os dois tringulos e seriam iguais e nesses tringulos seriam iguais os lados e . Porqu? a3. Explica por que razo os ngulos e tambm seriam iguais. . Vs porqu? Explica o absurdo a4. Mas nesse caso tambm se teria a que chegmos! a5. Se tivssemos considerado que , tambm chegvamos a um absurdo. Porqu? a6. Se no pode ser inferior nem superior a , ento a que concluso podes chegar? b. Mostra que os tringulos e so iguais. R.: a1.
, ento, pelo a2. Como estamos a imaginar que e critrio LAL, os dois tringulos e so iguais, sendo tambm iguais os lados e[ .
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a3. Os dois tringulos e so iguais, logo os ngulos correspondentes e so iguais. . Mas j sabamos desde o incio que a4. Acabmos de ver que , por isso . Isto absurdo porque ! no pode ser verdadeira. Daqui se conclui que a afirmao a5. Se poderamos fazer o mesmo raciocnio mas, desta vez, prolongvamos , o que conduziria tambm a um absurdo. Isto quer dizer que a afirmao tambm no pode ser verdadeira. a6. Como no pode ser nem maior nem menor do que , s pode ser igual. , pelo critrio LAL os tringulos so c. Como , e iguais. 2.12 Exemplo Considera um tringulo so iguais.
tal que
. Justifica que os ngulos
R.: Basta aplicar o critrio de igualdade de ngulos referido no descritor GM4-2.11, relembrado a propsito do descritor 1.1.
Exemplo* Na figura est representado em que os lados e a. Considera o ponto mdio ao ponto . Prova que e so iguais. b. Mostra que os ngulos correspondentes nos dois portanto iguais).
um tringulo so iguais. de e une os tringulos e e so tringulos (e
R.: a. J sabemos que . Tambm, como o ponto mdio de , . Como o lado comum aos tringulos e [ , pelo critrio LLL, estes tringulos so iguais. b. e , logo os ngulos e so correspondentes nos tringulos iguais e[ . Como os ngulos e coincidem respetivamente com estes ngulos, tambm so iguais. O reconhecimento da recproca desta propriedade (bem como da recproca da propriedade enunciada no descritor seguinte, 2.13, pode ser efetuado utilizando um raciocnio pelo absurdo, semelhante ao utilizado no ltimo exemplo de 2.11. Tratando-se de um processo demonstrativo complexo, no ser exigvel generalidade dos alunos.
Exemplo** Na figura est representado um tringulo . em que comeando por imaginar Prova que que e percorrendo os seguintes passos at chegar a um absurdo:
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a. Vamos comear por supor que, por exemplo, . a1. Prolonga o segmento traando um segmento de tal forma que ; o que podemos afirmar ento acerca dos ngulos e ? Porqu?
a2. Completa as seguintes afirmaes: . Mas, em a1 j Como e ento .... logo . tnhamos afirmado que a3. Como sabes, o ngulo externo do tringulo , ento podemos = ...... + ....... . afirmar que mas em a2 j tinhas concludo que a4. De a3 podes concluir que Que concluso tiras? b. Imagina agora que . Seguindo um raciocnio anlogo ao utilizado em a. a que concluso chegarias? Porqu? c. O que podemos ento concluir acerca de e ? porque, num tringulo, a lados iguais opem-se ngulos iguais. R.: a1. e ento . Mas, em a1 j a2. Como , logo . tnhamos afirmado que = . a3. , mas em a2 j tinhas concludo que a4. De a3 podes concluir que A concluso que tiramos que chegmos a um absurdo, logo a hiptese que colocmos no incio falsa, ou seja, no verdade que . b. Chegaria tambm a um absurdo, porque se pode usar um raciocnio anlogo, supondo que e completando com um segmento de modo a obter um segmento igual a . c. Se falso que e que , ento . 2.13 Exemplo Na figura seguinte esto representados dois tringulos , e . a. Justifica que os tringulos so iguais. b. Identifica os pares de ngulos iguais, referindo o critrio de igualdade de ngulos.
tais que
No exemplo anterior so indicados explicitamente trs pares de lados iguais que determinam a igualdade dos dois tringulos; se soubssemos que os tringulos so iguais mas indicssemos apenas dois lados iguais, um em cada tringulo, tambm seria fcil concluir que so iguais os ngulos opostos a esses lados nos dois tringulos (cf. o Texto Complementar de Geometria). A justificao, no caso geral, da igualdade dos lados opostos a ngulos iguais em tringulos iguais encontra-se tratada no Texto Complementar de Geometria e poder ser reconhecida de modo mais informal pelos alunos.
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2.16
Exemplo Considera um paralelogramo tal que e a. Determina e . b. Justifica que os tringulos so iguais. c. Justifica que Exemplo* Considera um paralelogramo Justifica que: ; a. ; b. c. os tringulos e e . d. R.: a.
e .
so iguais;
porque so ngulos alternos internos determinados pela secante no par de retas paralelas e . porque so ngulos alternos internos determinados pela secante b. no par de retas paralelas e . e c. Como comum aos dois tringulos e tendo em conta que , ento, pelo critrio ALA de igualdade de tringulos, os tringulos e so iguais. d. porque e se opem, respetivamente, aos ngulos e que so iguais em tringulos iguais. Da mesma forma se justifica que pois e opem-se, respetivamente, a e .
2.20
Exemplo Considera o segmento de reta e um ponto que no pertence reta . Sabendo que e so perpendiculares, responde s questes que se seguem. a. Como denominas o ponto relativamente s retas e ? com e justifica as tuas b. *Compara concluses. c. *Explica por que razo o ponto da reta
menor distncia de .
R.: a. O ponto diz-se o p da perpendicular traada do ponto para a reta . b. O tringulo retngulo em , logo os dois ngulos internos restantes so agudos (2.3). Assim, neste tringulo, o ngulo de vrtice o maior ngulo interno. O lado oposto portanto o maior lado do tringulo (2.15), pelo que . c. O raciocnio efetuado com o ponto , na alnea anterior, pode ser repetido para qualquer ponto da reta distinto de .
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2.22
Exemplo* Considera duas retas paralelas e e, no mesmo plano, um par de retas e perpendiculares reta tal como se representa na figura junta. a. *Justifica que paralela a . b. *Justifica que e so perpendiculares a . c. Justifica que d. Se for um ponto da reta que no coincida com , compara os comprimentos de com e justifica a tua concluso. R.: a. Atendendo a que as retas e so perpendiculares reta e portanto, em particular, formam ngulos correspondentes iguais (ambos retos) com , conclumos que e so paralelas.(1.11) b. Sabemos que e so perpendiculares reta , ou seja, determinam com ela ngulos retos; como e so paralelas, os ngulos correspondentes que tanto como determinam em e so iguais, sendo portanto todos retos, pelo que e so tambm perpendiculares a . c. Atendendo hiptese ( e so paralelas) e alnea a., um . paralelogramo, logo os lados opostos so iguais pelo que d. pois, a partir de 2.20, a distncia de ao p da perpendicular traada de para a reta inferior distncia de a qualquer outro ponto da reta . No exemplo anterior provou-se que, dadas duas retas paralelas num plano, qualquer perpendicular a uma delas no mesmo plano perpendicular outra e so iguais as distncias entre dois quaisquer pontos, um em cada reta, que determinem uma perpendicular a uma (e portanto s duas retas), sendo essa a distncia mnima entre um ponto de uma reta e um ponto de outra. Esta propriedade justifica a coerncia da definio de distncia entre duas retas paralelas atravs do comprimento de qualquer segmento unindo as retas e a elas perpendicular.
3.1
Exemplo (1.7) Na figura esto representadas as retas e que se intersetam no ponto , definindo quatro ngulos convexos. Sabendo que , determina as amplitudes representadas por e e justifica o resultado obtido.
Exemplo (1.11) Tendo em conta os dados da figura, responde s questes que se seguem. a. As retas e so paralelas? Justifica. b. As retas e so paralelas? Justifica.
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Exemplo (1.7, 1.11 e 1.13 a 1.15) Na figura esto representados dois pares de retas paralelas. a. Indica um par de ngulos que sejam: a1. alternos internos; a2. correspondentes; a3. verticalmente opostos; a4. de lados dois a dois inversamente paralelos; a5. de lados dois a dois diretamente paralelos. b. Sabendo que , determina, justificando, a amplitude dos ngulos , e .
Exemplo (2.2) Tendo em conta a figura junta em que e , determina a medida da amplitude de cada um dos ngulos internos do tringulo e justifica. Exemplo (2.2) Dois dos ngulos de um tringulo so iguais e o terceiro mede Quanto mede a amplitude de cada um dos outros ngulos?
de amplitude.
Exemplo (2.5) Sabendo que, na figura junta,
determina
Exemplo* (2.2 ou 2.5) Constri um tringulo em que em e medem respetivamente e
, sabendo que os ngulos externos
Exemplo (2.7) Tendo em conta a figura junta em que se representa um paralelogramo um ponto do segmento , determina e , sabendo que
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Exemplo* (2.11) Na figura, os segmentos e so paralelos e iguais e o ponto de interseo dos segmentos e . e que . a. Justifica que b. Justifica que os tringulos e so iguais. Exemplo* (2.12) a. Justifica que um tringulo equiltero tem os ngulos todos iguais. b. Constri um ngulo de amplitude sem utilizares um transferidor. Exemplo* (2.12; 2.13) Na figura junta est representado um tringulo e trs segmentos de reta iguais e tais que a. Justifica que os trs tringulos e so iguais e que o tringulo equiltero. b. Determina as amplitudes dos ngulos internos de cada um dos tringulos em que est decomposto o tringulo Exemplo (1.7, 2.2, 2.12) Tendo em conta os dados da figura e que o ponto de interseo dos segmentos e , determina a medida da amplitude dos ngulos e
4.1 4.2
Dada uma unidade de comprimento, pretende-se justificar a frmula que permite calcular a rea de um retngulo tomando para unidade de rea um quadrado de lados de comprimento igual unidade (quadrado unitrio). Nos dois primeiros exemplos abaixo comea-se por abordar o caso em que os lados do retngulo tm medidas de comprimento expressas por fraes unitrias e em seguida por fraes prprias. No terceiro exemplo consideram-se tambm medidas expressas por fraes imprprias. Exemplo Considera que os lados do quadrado unitrio representado junto esto divididos em e partes iguais respetivamente. a. Determina o nmero de retngulos em que ficou dividido o quadrado unitrio, sem os contar, e conclui qual a medida da rea de cada um deles. b. Determina a medida dos comprimentos de dois lados consecutivos do retngulo c. Justifica por que razo a medida da rea do retngulo pode ser obtida como produto das medidas dos comprimentos de dois lados consecutivos.
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d. Indica a medida da rea do retngulo , comeando por exprimir os respetivos lados como frao unitria e utilizando processos idnticos aos das alneas anteriores. e. Indica duas fraes que exprimam as medidas dos comprimentos dos lados do retngulo e determina o nmero de retngulos iguais a em que est decomposto, relacionando este ltimo nmero com os numeradores das fraes indicadas. f. Calcula a rea do retngulo , justificando por que razo pode ser obtida como produto das medidas dos comprimentos de dois lados consecutivos. Exemplo Considera o retngulo representado junto e as respetivas dimenses numa dada unidade. a. Constri um quadrado de lado unitrio decomposto em retngulos iguais a e relaciona o nmero de retngulos com a rea de cada um deles. b. Determina a rea do retngulo, justificando o resultado obtido. Exemplo ** Considera o retngulo representado junto e as respetivas dimenses numa dada unidade. a. Completa a figura representada, construindo um quadrado unitrio e justifica o procedimento. b. Calcula a medida da rea de em unidades quadradas (sem utilizar diretamente a frmula, ou seja, apenas a partir da definio de medida nessa unidade de rea) e conclui como se poderia obter essa medida de rea com uma simples operao sobre as medidas de comprimento dos lados. R.: a.
O lado foi dividido em partes iguais para se obter um segmento de reta de comprimento . Da mesma forma, o lado foi dividido em partes iguais para se obter um segmento de reta de comprimento . b. Observando a figura da direita, verifica-se que o quadrado de lado unitrio e consequentemente de rea unitria est dividido em retngulos todos Caderno de Apoio GM5 Pgina 22
iguais, ou seja, com a mesma rea. Cada um desses retngulos ter, portanto, unidades de rea. Como o retngulo formado por desses retngulos, ento a sua rea ser igual a de uma unidade quadrada. Ou seja, a medida da rea do retngulo em unidades quadradas igual ao produto das medidas de comprimento de dois lados consecutivos. 4.5 O aluno deve, em casos concretos, identificar um retngulo equivalente ao paralelogramo dado e com base e altura respetivamente iguais s deste para justificar que a medida da rea do paralelogramo igual ao produto da medida da base pela da altura, tal como acontece com a rea do retngulo. Exemplo* Na figura junta esto representados um paralelogramo e um retngulo . Prova que tm a mesma rea, e bases e alturas respetivamente iguais.
R.: Sabemos que por serem lados opostos de um paralelogramo (2.16) e, pela mesma razo, e que os ngulos e so iguais pois tm os lados diretamente paralelos (1.14), pelo que os tringulos e so iguais (caso LAL), logo as reas tambm so iguais. Assim, Observa-se ainda que, como pois so lados opostos a ngulos iguais em , pelo que a rea do tringulos iguais, ento paralelogramo igual ao produto da base pela altura: . Exemplo* Na figura est representado um paralelogramo . Prolongando um pouco o lado de modo a que as perpendiculares traadas de e para a base o intersetem, obtm-se dois pontos e , sendo a interseo de com . Prova que a rea do paralelogramo igual rea do retngulo e , percorrendo os seguintes passos: que a. Prova que os tringulos e so iguais. b. Conclui da alnea anterior que os quadrilteros e so equivalentes. c. Conclui que a rea do paralelogramo igual rea do retngulo . , e justifica a igualdade d. Conclui que a rea do paralelogramo igual ao produto da medida da base pela altura.
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R.: a. Sabemos que por serem lados opostos de um paralelogramo (2.16) e, pela mesma razo, e que os ngulos e so iguais pois tm os lados diretamente paralelos (1.14), pelo que os tringulos e so iguais (caso LAL), logo as reas tambm so iguais. b. As reas do quadrilteros e so iguais uma vez que a soma de cada uma delas com a rea do tringulo igual rea (comum) dos tringulos e . c. Tem-se . uma vez que Por outro lado, e so paralelogramos. d. A rea do retngulo igual ao produto de ( ) por . Como e so respetivamente uma base e a altura correspondente do paralelogramo e este paralelogramo equivalente a , conclui-se que a rea do paralelogramo igual ao produto da base pela altura. 4.6 Exemplo Na figura est representado um tringulo retngulo em . Justifica que a rea do tringulo metade da rea de um retngulo com a mesma base e altura do tringulo seguindo os seguintes passos: a. Constri o retngulo e justifica que a hipotenusa do tringulo divide o retngulo em dois tringulos iguais e, como tal, com a mesma rea. b. Compara a rea do retngulo com a do tringulo Exemplo* Na figura est representado um tringulo acutngulo Justifica que a rea do tringulo metade da rea de um retngulo com a mesma base e altura do tringulo seguindo os seguintes passos: a. Traa a altura relativa ao vrtice e designa por D o p da perpendicular. b. Constri os retngulos e Justifica que cada um destes retngulos dividido pela respetiva diagonal em dois tringulos iguais e, como tal, com a mesma rea. c. Compara a rea do retngulo com a do tringulo O exemplo seguinte constitui um argumento geral, no sendo necessrio que o p da perpendicular traada de para a reta pertena ao segmento de reta Exemplo* Justifica que a rea de um tringulo igual a metade da rea de um paralelogramo com a mesma base e altura que o tringulo percorrendo os seguintes passos: a. Desenha um tringulo qualquer . Pelo ponto traa uma reta paralela a e pelo ponto traa uma reta paralela a . Designa o ponto de interseo das duas retas por e verifica que obtns um paralelogramo. b. Traa a altura relativa base e designa o ponto de interseo da altura com a reta suporte da base por .
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c. Escreve uma expresso que permita obter a rea do paralelogramo. d. Prova que a diagonal do paralelogramo o divide em dois tringulos iguais. e. Justifica que a rea do tringulo metade da rea do paralelogramo e escreve uma expresso que permita obter a rea do tringulo a partir do comprimento de uma base e correspondente altura. R.: a. e b. Traando por uma reta paralela a e por uma reta paralela a , obtm-se o ponto interseo das duas retas e um paralelogramo com a mesma base e altura do tringulo dado. c. A rea do paralelogramo pode ser dada por . d. Este paralelogramo fica decomposto, pela diagonal em dois tringulos iguais (caso ) sendo um deles o inicial. De facto, como um paralelogramo, os pares de lados opostos so iguais e um lado comum aos dois tringulos. e. Por fim, conclui-se que a medida da rea do tringulo metade da medida da rea do paralelogramo e, portanto, igual a

. 5.1
Os problemas a propor aos alunos devem ter vrios nveis de dificuldade, sendo o mais elementar o que consiste em determinar a rea de um paralelogramo ou de um tringulo aplicando a frmula da respetiva rea a partir das medidas da base e da altura a ela relativa. Os alunos devem tambm saber determinar a rea de figuras que resultem da composio de tringulos e/ou paralelogramos cujas dimenses so dadas ou que podem ser obtidas a partir dos dados fornecidos, nomeadamente relativos ao permetro da figura, e ainda saber construir tringulos e paralelogramos sendo conhecidas as medidas da rea e da altura ou da base. Exemplo (4.6) Sabendo que a rea do paralelogramo igual a cm2, determina a rea do tringulo e justifica.
Exemplo (4.4 e 4.6) Na figura esto representados um quadrado de rea e um tringulo . Sabendo que , determina a rea do tringulo .
Exemplo* (4.5 e 4.6) Considera um retngulo e, em cada um dos seus lados, o respetivo ponto mdio. Prova que a rea do quadriltero cujos vrtices so os pontos mdios assim obtidos metade da rea do retngulo inicial.
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6.1 6.2
Exemplo Tomando o ngulo por unidade de medida de amplitude e sabendo que est dividido em quatro ngulos iguais, representados na figura, indica a medida da amplitude dos ngulos e . R.: A medida de igual a e a medida
da amplitude do ngulo
igual a .
Exemplo* Considerando a figura do exemplo anterior e tomando o ngulo por unidade de medida de amplitude, determina a medida da amplitude dos ngulos e . 7.1 Neste descritor incluem-se todo o tipo de problemas que envolvam a determinao da medida de amplitude de ngulos com e sem aplicao das propriedades identificadas nos descritores relativos ao domnio GM5.
Exemplo * (2.2, 2.5, 2.12) Na figura est representado um tringulo issceles. a. Determina a medida da amplitude dos ngulos e b. Classifica o tringulo quanto aos ngulos e justifica.
equiltero e um tringulo
Exemplo (2.2) Determina a medida da amplitude do ngulo em graus e minutos tendo em conta os dados da figura.
Exemplo (1.5) Determina a medida da amplitude de um ngulo em graus e minutos, sabendo que suplementar de um ngulo de amplitude .
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lgebra ALG5
1.4
At ao presente momento, o trao de frao foi utilizado apenas para separar o numerador e o denominador de uma frao. No descritor NO4-5.4 verificou-se que, dados dois nmeros naturais e , se tem , ou seja, a frao coincide com o quociente resultante da diviso de por , resultado que pode aqui ser recordado. Em continuidade, e tendo-se j definido o quociente de dois nmeros racionais positivos, estende-se aqui a notao para designar o quociente . Os alunos podero reconhecer estas propriedades em exemplos concretos, utilizando, em particular, os resultados indicados nos descritores NO5-1.6 e NO51.7, em conjunto com os quais podem ser trabalhadas. Exemplo a. Calcula o produto
1.5 1.6
e deduz o valor do inverso de e do inverso de . ? Conclui que se pode escrever o
b. O que entendes pelo quociente de 1 por
inverso de como o quociente de por um nmero. c. Atendendo ao que respondeste na alnea b. e ao que sabes acerca da diviso de duas fraes escreve o inverso de como uma frao. d. Completa as seguintes igualdades utilizando nmeros naturais:
[ ]
e. *Observando as igualdades anteriores, conjetura como se pode calcular o quociente de dois nmeros racionais atravs de um produto. R.: a. Por definio, o inverso de e o inverso de . o nmero pelo qual se deve multiplicar
b. Por definio, o quociente para se obter

( )
Assim, o inverso de c. Temos d.
igual a . ;
dividir por o mesmo que multiplicar pelo inverso de . e. Dividir por um nmero o mesmo do que multiplicar pelo respetivo inverso. De modo mais geral, dado um nmero racional , tem-se ( ) . ( o nmero pelo qual se deve multiplicar para obter , descritor NO4-5.3 ) Desta forma, por definio, o inverso de igual a , ou, com a notao introduzida em 1.4, . O que se fez na alnea d. do exemplo tambm se pode estender a qualquer racional, ou seja, dividir por inverso de , ou seja, por . o mesmo que multiplicar pelo
Caderno de Apoio ALG5
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1.7 1.8 1.9
Estas propriedades constituem generalizaes dos resultados apresentados nos descritores NO5-1.6 e NO5-1.7, justificando-se assim, em particular, o uso do trao de frao para designar o quociente de dois nmeros racionais. Exemplo a. Mostra que ( ) ( produto dos inversos. b. *Calcula , e ) e conclui que o inverso do produto igual ao
e conclui que o inverso do primeiro quociente igual ao
quociente dos inversos. c. ** Mostra que d. Se na alnea anterior for , onde , , e , , so nmeros naturais. e , qual o resultado do
produto? O que concluis quanto ao inverso do quociente entre e ? e. Transforma dois produtos. R.: a. ( ) ( ) portanto o inverso de pois o produto dos dois nmeros igual a . Como o inverso de e o inverso de , conclumos, neste caso, que o inverso do produto igual ao produto dos inversos. b. Dividir por um nmero racional o mesmo do que multiplicar pelo seu inverso: num produto de dois quocientes e em seguida num quociente de
Conclumos, neste caso, que o inverso do quociente (2 linha) igual ao quociente dos inversos (3 linha). c.
(Dividir por um nmero o mesmo do que multiplicar pelo seu inverso.)
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(O produto dos inversos o inverso do produto.)
(Multiplicar pelo inverso de um nmero o mesmo do que dividir por esse nmero.) d.
Conclumos que o inverso do quociente entre e igual ao quociente entre e . e.
Note-se que, da propriedade expressa em 1.8, resulta, em particular, que se podem simplificar quocientes de racionais cortando fatores comuns ao dividendo e ao divisor, analogamente ao que era j conhecido para fraes. Exemplo: Simplifica o quociente:
R.:
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Organizao e tratamento de dados OTD5

1.2
Exemplo Considera o referencial cartesiano apresentado abaixo. a. Qual dos pontos A e B tem maior valor de ordenada? b. Indica as coordenadas dos pontos A e B.
ordenadas
abcissas
1.3
Exemplo Constri, no referencial cartesiano ortogonal apresentado, o grfico correspondente aos valores da seguinte tabela.
Y
Ponto A B C D E
X 2 3 5 6 8
Y 2 0 1 6 5
2.1
Exemplo Sabendo que foram recolhidos 50 dados sobre a modalidade desportiva favorita, completa a tabela.
Andebol Basquetebol Ciclismo Equitao Futebol Natao Voleibol
10
14
Exemplo** Cento e vinte e cinco alunos do 5. ano responderam ao seguinte inqurito:

A associao de estudantes est a organizar clubes de atividades extracurriculares. Dos clubes apresentados seleciona um e apenas um ao qual gostarias de pertencer. Clube de Matemtica Clube de Jornalismo Clube de Ambiente Clube de Desporto
Caderno de Apoio OTD5
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Um elemento da associao de estudantes estava a organizar os dados numa tabela de frequncias absolutas e relativas, mas deixou-a incompleta. Preenche os valores em falta. Clubes Frequncia absoluta Matemtica Ambiente 50 Jornalismo Desporto Total 125 4.1 Frequncia relativa 15,2% 40% 16%
Exemplo O Pedro tem 10 anos e os seus familiares tm as seguintes idades: av: 65; pai: 41; me: 40; irmo: 7. Calcula a mdia das idades dos membros da famlia do Pedro. Exemplo A Beatriz, nos trs primeiros testes de Matemtica, teve as seguintes classificaes: 50%, 52% e 58%. a. Calcula a mdia das classificaes dos testes da Beatriz. b. Sabendo que no primeiro perodo se realiza apenas mais um teste, calcula o valor mximo que a mdia da Beatriz pode atingir. c. *Supondo que a professora no vai ter em conta a pior das quatro classificaes, calcula o valor mximo e o valor mnimo que a mdia da Beatriz pode atingir. Exemplo* Completa a seguinte lista com um nmero de 1 a 5, de tal forma que exista uma nica moda superior a 2
5, 4, 1, 2, 2, 3, 4, 4, 3, 1, 5, 5, 3, 2, 4, 2.
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6. ANO Nmeros e Operaes NO6

2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10
Estes descritores indicam como se devem ordenar dois nmeros racionais representados na reta numrica. Por definio se o ponto (de abcissa ) pertencer semirreta de sentido positivo associada a (de abcissa ), ou seja, se tiver o mesmo sentido do que a semirreta dos nmeros positivos. Esta condio significa que contm essa semirreta ou est nela contida; examinado as trs possibilidades para a posio da origem relativamente ao pontos e conclui-se que, numa representao usual da reta numrica, esta propriedade equivalente a que esteja situado entre e a ponta da seta que indica o sentido positivo.
No caso em que a reta numrica representada com o sentido da esquerda para a direita os alunos podero limitar-se a reconhecer, de forma mais informal, que se A est direita de B.
Exemplo Na figura junta est representada a reta numrica e nela esto marcados quatro pontos e de abcissas, respetivamente, e .
Completa com os sinais verdadeiras: a. ..... b.
e .....
cada uma das expresses seguintes de forma a serem c. ..... d. ..... e. .....
Exemplo* Completa as seguintes afirmaes colocando um dos seguintes sinais , a. Sendo , e , ento . b. Sendo , e , ento . c. Sendo , e , ento . d. Sendo , e , ento . e. Sendo , ento . f. Sendo e ento . g. Sendo e ento .
ou
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Exemplo Completa as seguintes afirmaes colocando um dos seguintes sinais a. .... b. c. d. e. f. .... .... .... .... ....
ou
3.1 3.2 3.3
A introduo de segmentos de reta orientados referida nos descritores 3.1 e 3.2 com vista definio de soma de dois nmeros racionais utilizando a reta numrica e posterior interpretao geomtrica tambm da diferena de dois destes nmeros. No descritor 3.3 estende-se a definio de adio de racionais no negativos (NO310.1 e NO3-10.2) a todos os racionais, estabelecendo que: para dois nmeros racionais no nulos e , representados pelos pontos e da reta numrica, se identifica como a abcissa da outra extremidade do segmento orientado de origem em e de comprimento e orientao de . Exemplo em que , e
Exemplo em que
para um nmero racional abcissa de .
no nulo e
nulo, se identifica
como a
Pode comear-se por considerar exemplos que apenas envolvam nmeros inteiros. No caso dos nmeros racionais no necessariamente inteiros poder utilizar-se uma reta numrica munida de escala apropriada ou inserida de forma conveniente num quadriculado, tal como se sugeriu no 1. ciclo a propsito das operaes com nmeros racionais positivos (cf. Caderno de Apoio NO2-11.1,11.2 e NO312.1,12.2,12.3).
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Exemplo Constri geometricamente o ponto que representa na reta numrica a soma dos nmeros racionais: a. R.: e
b. R.:
c. R.:
d.
R.:
Como fica patente na figura, a soma de denominador 6, ou seja,
+( )
) pode ser traduzida por uma frao

.
+(
Para dividir a unidade em seis partes iguais, basta dividi-la em trs partes iguais (teros) e depois cada tero em duas partes iguais (dois sextos). Ento se marcarmos na reta numrica pontos a distncias da origem mltiplas de , cada um dos nmeros e fica representado por um desses pontos. A respetiva soma,
obtida por justaposio de segmentos de comprimento , pode portanto ser representada por uma frao de denominador 6. e. R.:
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Exemplo* a. Considera o nmero racional positivo
representado na reta numrica.
Representa na reta numrica a soma de 3 com b: R.:
b. Considera o nmero racional positivo
Representa na reta numrica as seguintes somas: b1. R.: ( )
b2. R.:
3.4 3.5
Estas duas propriedades, depois de reconhecidas geometricamente, so fundamentais para fornecer um mtodo algbrico que permita, no 2. ciclo, o clculo da soma e da diferena de dois nmeros racionais. Note-se que as frmulas fornecidas nos descritores NO5-1.4 e NO5-1.5 e s no 3. ciclo podero ser generalizadas ao caso em que , , e so nmeros inteiros quaisquer, uma vez que ento que se definem quocientes envolvendo nmeros negativos. Assim, para calcular a soma de dois nmeros racionais de sinais contrrios, por exemplo ( ) , os alunos podero:
reduzir ao mesmo denominador o valor absoluto de ambas as fraes, o que permitir em particular compar-los: ( ) ( ) :
aplicar a propriedade enunciada neste descritor e concluir o clculo: Como ,( ) ( )
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Tal como se referiu mais acima, no se poder, a este nvel, escrever ( ) ( ) no se encontra sequer definido.
uma vez que o quociente
Para adicionar dois nmeros racionais com o mesmo sinal, o processo mais simples uma vez que no necessrio efetuar qualquer comparao. Por exemplo, para calcular ( ) ( ), bastar fazer ( ) ( ) ( ) ( ) .
4.1
A diferena definida como o nmero racional cuja soma com igual a , ou seja, tal que ( ) , ou, em alternativa, ( ) . Utilizando esta segunda formulao, os alunos podem considerar o segmento orientado de origem (de abcissa ) e extremidade (de abcissa ) e representar um segmento orientado de origem em mas com a mesma orientao e comprimento de A sua extremidade ser o ponto de abcissa . Exemplo em que e
Exemplo em que
Exemplo em que
Exemplo Constri geometricamente os pontos que representam, na reta numrica, as seguintes diferenas: a. R.:
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b. R.:
c. R.:
d. R.:
Observao Como foi referido, possvel entender como o nmero racional a que se deve adicionar para obter , ou seja, tal que ( ) . Nesse sentido, para representar na reta numrica o nmero racional , podemos fazer coincidir a extremidade de um segmento orientado com o comprimento e orientao de em e ver em que ponto fica a origem, a qual representa exatamente a diferena, j que, por esta construo, a soma do valor obtido com igual a . Exemplo em que
Exemplo Constri geometricamente o ponto que representa na reta numrica a diferena entre os nmeros racionais e . R.:
Exemplo* Considera nmero racional negativo
Representa na reta numrica
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R.:
Ou, utilizando a observao, para representar devemos fazer coincidir a extremidade de um segmento orientado com o comprimento e orientao de (sendo o ponto de abcissa ) no ponto de abcissa e ver em que ponto fica a origem, a qual representa exatamente a diferena.
Exemplo** Considera dois nmeros racionais e . Representa geometricamente para diferentes valores de e e enuncia uma regra que preveja o sinal da diferena a partir dos valores de e . 4.2 4.3 4.4 Dados dois nmeros racionais e , pode verificar-se geometricamente que igual soma de com o simtrico de , ou seja, que ( ). Utiliza-se, na representao de , a interpretao considerada na observao feita na pgina anterior.
Exemplo* Representa geometricamente os pontos que representam na reta numrica ( )e e explica por que razo correspondem ao mesmo ponto. R.:
Os segmentos orientados que unem o ponto de abcissa 3 ao ponto que representa o resultado de cada uma das operaes tm o mesmo comprimento, j que correspondem a nmeros simtricos um do outro. Como os segmentos orientados tm orientaes simtricas e, num dos casos, o ponto de abcissa a origem e, no outro, a extremidade, esses resultados correspondem ao mesmo ponto da reta numrica.
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Note-se que utilizando as consideraes feitas em 3.4 e 3.5, o descritor 4.2 fornece um mtodo prtico para o clculo da diferena de dois quaisquer nmeros racionais, por converso numa soma. Por exemplo, para calcular , os alunos podem considerar que se trata da soma ( ) e concluir o clculo tal como indicado a propsito dos descritores 3.4 e 3.5: ( . ) ( ) ( ) (porque )
4.5 4.6
Podemos reconhecer geometricamente que a medida da distncia entre dois pontos de abcissa e igual ao mdulo da respetiva diferena. Na primeira figura esto representados dois pontos de abcissa e , com eo segmento de reta (a vermelho) cujo comprimento igual distncia entre os pontos.
Esta distncia igual distncia da origem ao ponto que representa
e distncia da origem ao ponto que representa
Por definio de mdulo, as medidas destas duas distncias so dadas respetivamente por e , sendo ambas iguais distncia entre os pontos de abcissas e .
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Geometria e Medida GM6

1.4
Exemplo* Na figura junta est representada uma circunferncia de centro e a reta perpendicular ao raio em . a. Considera um ponto qualquer da reta distinto de . Justifica que . b. Justifica que um ponto exterior ao crculo de centro e raio c. Justifica que o nico ponto em que a reta interseta o crculo. Exemplo* Na figura est representado um pentgono regular inscrito na circunferncia de centro O ponto o p da perpendicular tirada de O para e o ponto o p da perpendicular tirada de O para a. Justifica que . b. Justifica que os tringulos e so iguais, assim como os ngulos e . c. Justifica que so iguais os ngulos e . d. Utiliza o caso ALA de igualdade de tringulos para justificar que os tringulos e so iguais e que . e. Justifica que os aptemas de um dado polgono regular so todos iguais.
1.7
Exemplo* Na figura est representado um pentgono regular inscrito na circunferncia de centro O ponto o p da perpendicular tirada de para e o ponto o p da perpendicular tirada de para a. Justifica que . b. Justifica que os tringulos e tm reas iguais. c. Tendo em conta o resultado da alnea anterior, justifica que os aptemas de um dado polgono regular so todos iguais. 3.1 Exemplo Imagina um prisma e uma pirmide cujas bases so polgonos com 100 lados. Indica o nmero de arestas laterais e totais do prisma e da pirmide e explica o teu raciocnio.
Pgina 40
3.2
Exemplo* a. Indica uma expresso que permita determinar o nmero de vrtices de um prisma dado o nmero de lados da base e explica o teu raciocnio. b. Indica uma expresso que permita determinar o nmero de vrtices de uma pirmide dado o nmero de lados da base e explica o teu raciocnio. Exemplo Na figura est representado um octaedro. Indica o nmero de faces, arestas e vrtices e verifica a validade da relao de Euler.
3.4.
Exemplo* Considera um prisma e uma pirmide em que o polgono da base tem vrtices. a. Indica quantas arestas e quantas faces tm o prisma e a pirmide e explica o teu raciocnio. b. Soma o nmero de faces com o nmero de vrtices em cada um dos poliedros e compara com o respetivo nmero de arestas. O que concluis? 4.1 Exemplo (3.1,3.2) Considera a figura junta onde esto representados um prisma triangular e uma pirmide quadrangular. a. Indica o nmero de arestas e de vrtices de cada um dos slidos. b. Indica que relao existe entre o nmero de arestas do prisma e o nmero de arestas da respetiva base. c. Indica que relao existe entre o nmero total de vrtices da pirmide e o nmero de vrtices da respetiva base.
Exemplo* (3.1,3.2) Um prisma e uma pirmide tm ambos arestas. a. Quantas faces laterais tem o prisma? b. Quantos vrtices tem o mesmo prisma? c. Quantas faces laterais tem a pirmide?
Exemplo** (3.1,3.2) Uma pirmide tem o mesmo nmero de arestas de um prisma. a. D exemplos de vrias pirmides e prismas com esta propriedade. b. Qual o menor nmero de lados que pode ter o polgono da base de cada um deles?
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Exemplo (3.4) Considera a figura junta onde esto representados um prisma triangular e uma pirmide quadrangular. a. Completa a tabela junta.
FACES F VRTICES V ARESTAS A F+V
b. Que relao existe entre o nmero de arestas e a soma do nmero de faces com o nmero de vrtices? 5.4 Exemplo Na figura ao lado est representado um heptgono regular inscrito numa circunferncia e dividido em tringulo issceles. Construindo um paralelogramo com estes tringulos aos quais se juntou um, obtmse a figura junta.
a. Constri, a partir do paralelogramo, um retngulo que tenha rea igual do heptgono sendo um dos lados igual ao semipermetro e outro igual ao aptema do heptgono. (Sugesto: Decompe os tringulos das extremidades em dois tringulos iguais, traando as respetivas alturas, iguais ao aptema do heptgono.) b. Conclui que a rea do heptgono igual ao produto do semipermetro pelo aptema. 5.5 Exemplo Na figura ao lado est representado um polgono regular de lados inscrito numa circunferncia de centro raio cm. a. Considerando que o permetro do polgono aproximadamente igual ao permetro do crculo e que o aptema do polgono aproximadamente igual ao raio do crculo, determina uma expresso para um valor aproximado da rea do polgono envolvendo apenas e . b. Considera que, na alnea a., em vez de um polgono de lados tnhamos utilizado um polgono regular com lados, substituindo cada lado do polgono anterior por dois como descrito na figura ao lado.
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b1. Pensas que o valor obtido em a. uma melhor aproximao da rea do polgono de lados ou do polgono de lados? Porqu? b2. E o permetro e o raio do crculo parecem melhores aproximaes respetivamente do permetro e do aptema do polgono de lados ou de lados? c. Que frmula deduzes para a rea do crculo supondo que pode ser confundido com um polgono regular nele inscrito com um nmero suficientemente grande de lados? 6.1 Exemplo (5.1) Na figura est representado um heptgono regular inscrito numa circunferncia. Sabe-se que o lado do heptgono mede . a. Calcula o respetivo permetro. b. Tomando o permetro do heptgono como valor aproximado do permetro do crculo, determina um valor aproximado do raio da circunferncia. Exemplo* Na figura est representado um hexgono regular inscrito numa circunferncia de centro e raio . a. Decompe o hexgono em tringulos em que um dos vrtices e o lado oposto um dos lados do polgono. b. Mostra que e determina a amplitude dos ngulos e . c. Como classificas esses tringulos quanto aos lados? Justifica. d. Supondo que a altura do tringulo mede aproximadamente 1,7 cm, determina valores aproximados da rea do tringulo e do hexgono . Exemplo* (1.3, 1.6, 5.1, 5.4, 5.5) Na figura junta esto representados dois hexgonos regulares, um inscrito e o outro circunscrito a uma dada circunferncia. Sabe-se que o raio da circunferncia mede cm. Sabe-se tambm que e , aproximadamente. a. Determina um valor aproximado da rea do hexgono inscrito na circunferncia comeando por calcular um valor aproximado da rea do tringulo equiltero b. Determina um valor aproximado da rea do hexgono circunscrito circunferncia comeando por calcular um valor aproximado da rea do tringulo c. Tendo em conta as alneas anteriores, aproximadamente entre que valores est compreendida a rea do crculo? d. Determina a rea do crculo tomando para valor aproximado de e compara o valor obtido com a concluso da alnea c.
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Exemplo* (1.3,1.6,5.1,5.3) Na figura est representada uma circunferncia de centro O e dois octgonos, um inscrito e outro circunscrito a essa circunferncia. a. Sabendo que o lado do polgono mede aproximadamente , determina um valor aproximado do respetivo permetro. b. Determina o permetro do octgono inscrito na circunferncia sabendo que o lado mede . c. Tomando o permetro do octgono inscrito como valor aproximado do permetro do crculo, determina um valor aproximado do raio da circunferncia. d. Tomando o permetro do octgono circunscrito como valor aproximado do permetro do crculo, determina um valor aproximado do raio do circunferncia. e. Supondo que o raio da circunferncia mede aproximadamente , obtm valores aproximados por excesso e por defeito de utilizando os resultados obtidos nas alneas a. e b.
Exemplo (5.5) Na figura est representado um quadrado de rea e nele inscrito um crculo. Determina um valor aproximado da rea da regio sombreada.
7.1 7.2
Exemplo Na figura est representado um cubo cuja aresta mede e que foi dividido em paraleleppedos retngulos iguais tal como a figura sugere. a. Em quantos paraleleppedos est dividido o cubo? b. Indica o volume do cubo e de cada um dos paraleleppedos em que ficou dividido. c. Quais as dimenses de cada um dos paraleleppedos? d. Como podes calcular o volume de cada paraleleppedo a partir das respetivas dimenses? e. * Sabe-se que os pontos e so vrtices de um paraleleppedo P. e1. Calcula, sem os contar, em quantos paraleleppedos est dividido e determina o volume de P sem utilizar a frmula. e2. Indica as dimenses de P e explica como se pode calcular o respetivo volume a partir desses valores.
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7.3 7.4 7.5
Exemplo* Na figura est representado um paraleleppedo retngulo de dimenses e decomposto em dois prismas triangulares. a. Determina o volume do paraleleppedo. b. Admitindo que os dois prismas triangulares so iguais, determina o volume de cada um deles. c. Calcula a rea da base de um dos prismas e do paraleleppedo. d. Deduz das alneas anteriores uma frmula para o clculo do volume do prisma conhecida a rea da base e a altura. No caso em que o tringulo da base do prisma no retngulo, pode considerar-se em primeiro lugar, um prisma cuja base um paralelogramo que duplica o tringulo e utilizar-se as decomposies conhecidas (GM5-4.5) que o transformam num retngulo equivalente para obter um paraleleppedo retngulo com o mesmo volume que esse prisma. Deste modo, conclui-se, no caso geral, que a medida do volume de um prisma triangular reto, em unidades cbicas, igual ao produto da medida da rea da base, em unidades quadradas, pela medida da altura. Exemplo Considera um prisma hexagonal regular decomposto em prismas triangulares regulares tal como ilustra a figura. a. Sabendo que a rea da base de cada um dos prismas triangulares mede e que a respetiva altura mede , determina o volume de cada um dos prismas triangulares. b. Determina a rea da base do prisma hexagonal. c. Determina o volume do prisma hexagonal de duas formas: tendo em conta a decomposio em prismas triangulares e utilizando diretamente a frmula.
8.1
Exemplo Na figura est representado um paraleleppedo retngulo decomposto em dois prismas triangulares. a. Sabendo que o volume do paraleleppedo igual a , indica o volume de cada um dos prismas triangulares. b. Supondo que a altura do paraleleppedo mede , qual a rea da base de cada um dos prismas triangulares? Exemplo* (7.6 ) Na figura est representado um cilindro de volume igual a . Determina um valor aproximado da altura do cilindro sabendo que o dimetro da base mede
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9.2 9.3
Exemplo Considera o tringulo representado na figura. a. Constri os transformados e respetivamente dos pontos e C pela reflexo central de centro . b. Justifica que o tringulo obtido em a. igual ao tringulo c. Justifica que a reflexo central de centro em mantm a distncia entre os pontos e . R.: a. Por definio, o ponto mdio do segmento . Para construir basta pois marcar na reta o ponto distinto de mesma distncia de que . O ponto constri-se de forma anloga. A imagem de por definio o prprio , ou seja coincide com . b. Por construo, e . Por outro lado, os ngulos e so verticalmente opostos, logo iguais. Assim, pelo caso LAL, podemos afirmar que os tringulos e so iguais. c. Os lados e so iguais porque se opem a ngulos iguais em tringulos iguais. Exemplo Considera o tringulo de vrtices e e um ponto distinto de , e . a. Constri as imagens de , e pela reflexo central de centro e designa-as respetivamente por e . b. Completa as seguintes igualdades, utilizando vrtices do tringulo : ; ; c. Utilizando o critrio de igualdade de ngulos, completa as seguintes afirmaes utilizando apenas as letras , e : O ngulo igual ao ngulo ........ e o ngulo ...... igual ao ngulo .
9.5 9.7
Exemplo** Na figura est representado um segmento de reta , o respetivo ponto mdio e um ponto no pertencente reta , tal que a. Prova que os tringulos e so iguais. b. Justifica que os ngulos e so iguais e ambos retos. c. Justifica que a reta a mediatriz de . R.: a. Pelo caso LLL, prova-se que os tringulos ponto mdio de , ento tringulos e sabe-se que . e so iguais pois, como um lado comum aos dois
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b. Os ngulos e opem-se a lados iguais de tringulos iguais, logo so tambm iguais. Como so suplementares, ou seja, a sua soma um ngulo raso, so ambos retos. c. A reta a mediatriz de pois perpendicular a no ponto mdio .
Exemplo** Na figura est representado um segmento de reta e um ponto no colinear com e e que pertence mediatriz de . a. Considera o ponto mdio de Justifica que os ngulos e so iguais. b. Justifica que os tringulos e so iguais. c. Justifica que R.: a. A mediatriz de um segmento de reta a reta perpendicular ao segmento de reta no seu ponto mdio, logo pertence mediatriz. O ponto tambm pertence mediatriz pelo que a mediatriz de e os ngulos e so ambos retos, logo iguais. b. Pelo caso LAL, prova-se que os tringulos e so iguais pois comum aos dois tringulos e c. porque so lados que se opem a ngulos iguais de tringulos iguais. Exemplo* Desenha um segmento de reta e constri a respetiva mediatriz utilizando rgua e compasso. Justifica o procedimento utilizado. 9.10 No se pede para reconhecer que as reflexes axiais preservam as distncias entre pontos, pelo que, no primeiro exemplo, os alunos podero utilizar este resultado para concluir o que se pede. No segundo exemplo, correspondente a um nvel de desempenho elevado, apresenta-se um caminho possvel para provar a propriedade expressa neste descritor para dois pontos em semiplanos opostos relativamente ao eixo de reflexo (cf. tambm o Texto Complementar de Geometria). Exemplo* Na figura junta est representado um tringulo e uma reta . a. Constri os transformados e respetivamente, de cada um dos vrtices e do tringulo na reflexo axial de eixo . b. Prova que o tringulo igual ao tringulo .
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Exemplo** Na figura seguinte, e so perpendiculares a segmentos de reta e . a. Constri os pontos e , imagens respetivas dos pontos e pela reflexo de eixo . b. Mostra que os tringulos e so iguais e justifica que os ngulos e so iguais, assim como os segmentos e . c. O que dizer dos tringulos e , dos ngulos e e dos lados e ? d. Justifica que explicando por que que os pontos esto alinhados.
e o ponto
a interseo dos
R.: a. Por definio, a reta a mediatriz do segmento de reta . Logo, para construir basta marcar na reta (por hiptese perpendicular a ) o ponto distinto de mesma distncia de que . O ponto pode ser construdo de forma anloga. pois so ambos b. Por construo, e retos. comum aos tringulos e . Ento, pelo caso LAL, estes tringulos so iguais. Consequentemente, os ngulos e so iguais pois opem-se a lados iguais em tringulos iguais. Finalmente, pois so lados que se opem a ngulos iguais de tringulos iguais. c. Por um raciocnio anlogo ao utilizado na alnea anterior, estes tringulos so iguais assim como os ngulos e os segmentos de reta referidos. d. Os ngulos e so iguais pois so verticalmente opostos, logo os ngulos e . e tambm so iguais porque que um Tem-se ento que ngulo raso. Logo, e esto alinhados por esta ordem pelo que .
9.13
Exemplo* Na figura est representado o ngulo convexo e a respetiva bissetriz. Os pontos e esto mesma distncia de a. Une os pontos e por um segmento de reta. Prova que os tringulos e so iguais, onde designa a interseo da bissetriz de com o segmento de reta b. Justifica que . c. Justifica que perpendicular a d. Justifica que o ponto imagem de pela reflexo de eixo
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9.18
Exemplo Na figura, e . Sabe-se que cada um dos pontos , e transformado por uma dada rotao num dos pontos , ou . Indica qual o transformado de cada um dos pontos , e por essa rotao.
10.1
Exemplo (9.5) Na figura est representado um segmento de reta e os pontos e pertencentes mediatriz de Justifica que os tringulos e so iguais.
Exemplo* (9.2,9.3) Desenha um tringulo qualquer como, por exemplo, o tringulo na figura. a. Determina o ponto mdio de um dos lados, por exemplo, do lado e designa-o por . b. Constri o transformado de cada um dos vrtices do tringulo pela reflexo central de centro e designa a imagem de por . c. Prova que o quadriltero um paralelogramo
representado
Exemplo (9.18) Na figura junta est representado um tringulo equiltero . a. Constri as imagens , e dos pontos , e pela rotao de centro , sentido positivo e amplitude . b. Justifica que o tringulo equiltero.
Exemplo* Na figura est representado um quadriltero cncavo e o ponto que o transformado do ponto por uma rotao de centro em . Desenha a figura no teu caderno e, utilizando compasso e rgua, determina os transformados dos restantes vrtices do polgono.
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10.2
Exemplo* a. Indica as simetrias de reflexo e de rotao dos seguintes quatro polgonos: tringulo equiltero, quadrado e pentgono e hexgono regulares. b. Ser que podes conjeturar uma regra que preveja o nmero de simetrias de reflexo e de rotao para um polgono regular com lados? Justifica. Nota: Neste exemplo admite-se que a imagem de um polgono o polgono cujos vrtices so as imagens dos vrtices do primeiro. Em rigor, este resultado, embora muito intuitivo, neste nvel ainda desconhecido dos alunos. Exemplo Desenha uma figura que tenha um centro de simetria mas que no tenha eixo de simetria e justifica. Exemplo Na figura est representado um tringulo e os seus transformados em sucessivas rotaes de centro O e amplitude o. a. Identifica o transformado de na rotao de centro e amplitude: o a1) ; o a2) e sentido negativo; 0 a3) e sentido positivo. b. Descreve as simetrias de rotao que identificas nesta figura.
Exemplo O hexgono representado na figura regular. a. Indica o nmero de eixos de simetria da figura. b. Descreve as simetrias de rotao que identificas nesta figura.
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lgebra ALG6
1.3
Exemplo a. Mostra que , recorrendo definio de potncia de expoente natural. b.** Mostra, dados dois nmeros naturais e , que R.: a. Por definio, Da mesma forma, ( Assim, b.
. . ) ( ) .
designa o produto de n fatores iguais a 3; designa o produto de m fatores iguais a 3:
vezes Existem, pois, no produto
vezes , fatores iguais a logo
1.4
Exemplo a. Mostra que ( ) , recorrendo definio de potncia de expoente natural. b.** Mostra, dados dois nmeros naturais e , que ( ) R.: a. Por definio, ( ) ( Existem, assim, que ( ) b. ( ) ) ( fatores iguais a ) ( ) ( ) neste produto, de onde se conclui
vezes Subsituindo cada um dos fatores ( ) ( vezes ) (
pelo produto de ) (
fatores iguais a , vem )
vezes vezes
vezes
Existem
fatores iguais a (
neste produto, obtendo-se a igualdade )
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1.6
Exemplo* Dados dois nmeros racionais ( ) R.: ( ) ( ) ( )
e , mostra, utilizando a definio de potncia, que
Exemplo Decompe em fatores primos os seguintes nmeros. a. ; b. ; c.* . R.: a. b. c. ( ( ) ( ) ( ) ( ) )
1.7
Exemplo Escreve na forma de potncia o nmero racional R.: .
Exemplo** Dados dois nmeros naturais R.: Por definio de potncia, vezes e , com , mostra que
vezes Existem mais fatores no numerador, pelo que todos os fatores do denominador podem ser eliminados por simplificao. Sobram ento fatores no numerador: vezes
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Exemplo** Dados dois nmeros naturais R.: Por definio de potncia, vezes e , com , mostra que
vezes Existem mais fatores no dividendo, pelo que todos os fatores do divisor podem ser simplificados (cf. o texto de apoio a ALG5-1.8 ou, neste caso, por definio de quociente). Sobram ento fatores no dividendo: vezes
1.8
Exemplo Utilizando a definio de potncia, escreve o quociente R.: Exemplo* Utilizando a definio de potncia, escreve o quociente R.: Exemplo* Utilizando a definio de potncia, escreve o quociente R.: No ltimo exemplo utilizou-se o resultado expresso em ALG5-1.8 na forma de potncia. ( ) na forma de potncia. ( ) ( ) na forma de potncia.
4.1
Neste descritor apresenta-se a definio de grandezas diretamente proporcionais. Se e designarem respetivamente as medidas de duas grandezas, a primeira dependendo da segunda, as grandezas em causa dizem-se diretamente proporcionais se, dado um nmero positivo , a uma medida da segunda corresponder uma medida da primeira. Pode ser extremamente trabalhoso verificar que uma grandeza diretamente proporcional a outra pela definio. No exemplo seguinte, em que se fornecem trs valores da grandeza Velocidade Mdia e os correspondentes trs valores da
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grandeza Gasolina Gasta, , em rigor, necessrio efetuar verificaes, correspondentes a todas as passagens possveis entre valores da Velocidade Mdia: em km/h, de para de para , de para e inversamente. Alguns destes clculos so obviamente redundantes. , no entanto, importante que os alunos apreendam esta definio e o seu significado: se duplicar a velocidade, duplico a gasolina gasta, se multiplicar por a velocidade, multiplico tambm por a gasolina gasta, etc. Em 4.2 apresenta-se um resultado que permite, na prtica, uma verificao bem mais expedita da proporcionalidade direta entre duas grandezas, por clculo do quociente das respetivas medidas. Por equivalncia, essa propriedade pode eventualmente ser apresentada como definio, embora seja intuitivamente menos esclarecedora quanto ao significado da proporcionalidade direta. Exemplo No quadro indica-se o consumo efetuado por um veculo que completa um trajeto fixo a uma dada velocidade mdia. Verifica que o consumo diretamente proporcional velocidade mdia. Velocidade mdia Gasolina gasta R.: A km/h, o veculo consome litros. A km/h, o veculo consome litros. Para passar de km/h para km/h, multiplica-se por . Para passar de litros para litros multiplica-se por . (Inversamente, para passar de para km/h e de para pelo mesmo coeficiente .) A km/h, o veculo consome litros. A km/h, o veculo consome litros. Para passar de km/h para km/h, multiplica-se por Para passar de litros para litros, multiplica-se por (Inversamente, para passar de para km/h e de para pelo mesmo coeficiente .)
litros, multiplica-se
. litros, multiplica-se
Atendendo definio de proporcionalidade direta, ainda necessrio proceder a mais duas verificaes (apesar de poderem ser deduzidas das anteriores): A km/h, o veculo consome A km/h, o veculo consome Para passar de km/h para Para passar de litros para (Inversamente, para passar de pelo mesmo coeficiente .) litros. litros. km/h, multiplica-se por litros, multiplica-se por para km/h e de para
. litros, multiplica-se
Podemos concluir que, no quadro apresentado, o consumo diretamente proporcional velocidade mdia.
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4.2
Esta propriedade, por ser equivalente definio fornecida no descritor anterior, pode ser utilizada como definio da noo de proporcionalidade direta, passando ento o descritor 4.1 a descrever uma propriedade.
Informao Complementar para o professor Grandezas diretamente proporcionais Consideremos uma grandeza diretamente proporcional a outra . Se as medidas e corresponderem respetivamente a medidas e de , como para passar de para pode multiplicar por ento , ou seja, . de se
Inversamente, dadas duas grandezas e , dependente de de modo que quaisquer medidas e de e correspondentes medidas e de respeitem a igualdade , tomando ALG5-1.8, , obtemos , ou seja, utilizando a propriedade expressa no descritor , logo as grandezas so diretamente proporcionais.
Exemplo Num supermercado, a quantidade de arroz que se pode comprar com uma dada soma de dinheiro -lhe diretamente proporcional. a. Completa a seguinte tabela Arroz Preo b. Efetua o quociente entre o preo e o nmero de quilos de arroz que lhe corresponde. O que verificas? R.: a. necessrio comear por converter o peso do arroz considerado numa mesma unidade de medida: Arroz Preo Tem-se
Arroz Preo Logo:
b.
. Verifica-se que os trs quocientes so iguais.
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Note-se ainda que a propriedade enunciada no presente descritor permite verificar de forma mais clere que duas grandezas so diretamente proporcionais. Por exemplo, no exemplo do descritor anterior, teria bastado observar que os quocientes dos valores correspondentes so iguais ( ) para se poder concluir que as duas grandezas em causa so diretamente proporcionais. 4.3 Trata-se de uma consequncia imediata do descritor anterior: se ento se constante,
tambm constante, observando-se que as duas constantes de
proporcionalidade so inversas uma da outra. Esta propriedade permite falar em duas grandezas diretamente proporcionais, sem especificar qual a grandeza que se considera como dependente da outra.
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Organizao e tratamento de dados OTD6

1.3
Exemplo Das seguintes variveis estatsticas indica as que so qualitativas: Idade; Ano de escolaridade; Altura; Nacionalidade; Meio de transporte utilizado no percurso casa-escola; Tempo mdio gasto no percurso casa-escola; Cdigo postal. No que diz respeito ao ltimo exemplo, importante chamar a ateno dos alunos para o facto de que nem todas as variveis que tomam valores envolvendo representaes com algarismos so quantitativas. O cdigo postal uma varivel estatstica qualitativa, uma vez que no resulta de uma contagem, ou, mais geralmente da medida de uma dada grandeza.
2.2
Exemplo* Considera o seguinte conjunto de dados: 7, 6, 5, 1, 4, 2, 6, 5, 6, 3. Indica se so verdadeiras ou falsas as afirmaes: A moda igual amplitude; A mdia um nmero inteiro; Se acrescentarmos o nmero 7 aumenta a amplitude; Se acrescentarmos o nmero 7 aumenta a mdia; Se acrescentarmos o nmero 7 aumenta a moda; Se retirarmos o nmero 3 diminui a amplitude; Se retirarmos o nmero 3 diminui a mdia; Se retirarmos o nmero 3 diminui a moda.
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METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO - MATEMTICA
Caderno de de Geometria Texto Complementarapoio 2. Ciclo
Antnio Bivar, Carlos Grosso, Filipe Oliveira, Maria Clementina Timteo
5. ANO Geometria e Medida GM5

Descritor 1.1 1.2 1.3
Texto de apoio
A construo de um ngulo igual soma de outros dois, utilizando a noo de ngulos adjacentes, uma boa oportunidade para operacionalizar o critrio de igualdade geomtrica de ngulos (e portanto de igualdade de amplitude) introduzido no 1. ciclo, por comparao de comprimentos de segmentos de reta, e que deve agora ser revisitado (cf. GM4-2.11). Como ento foi visto, dados dois ngulos e (ambos convexos ou ambos cncavos) podemos concluir que tm a mesma amplitude (e portanto que so iguais) comeando por escolher um lado em cada um dos ngulos e fixando em cada um desses lados um ponto, de modo que esses pontos fiquem mesma distncia do vrtice do respetivo ngulo, em seguida repetindo este processo com os outros lados dos ngulos e verificando que so iguais os segmentos determinados em cada ngulo pelos pontos assim fixados nos respetivos lados. Na figura seguinte, a igualdade dos ngulos e fica garantida pela igualdade dos segmentos assinalados com trs traos, depois de escolhidos os pontos que determinam com os vrtices dos ngulos os segmentos marcados com um e dois traos, de maneira que sejam iguais os assinalados com o mesmo nmero de traos (um ou dois):
Este critrio a expresso geomtrica do processo prtico para comparar ngulos em objetos ou desenhos ou para transportar um ngulo, utilizando um objeto rgido com trs pontos nele fixados, um deles destinado a sobrepor-se aos vrtices e os outros dois a incidirem em cada um dos lados dos ngulos a comparar ou do ngulo a representar. Na aplicao deste critrio arbitrria a escolha dos pontos em cada lado dos ngulos, nas condies referidas, tal como nos objetos utilizados para transportar ngulos podemos substituir os pontos distintos do vrtice por outros nas mesmas semirretas de origem no vrtice. A coerncia deste procedimento, ou seja, o facto de podermos escolher arbitrariamente os pontos nas referidas condies, fundamenta-se num pressuposto bsico da Geometria que pode ser considerado parte integrante do critrio que estamos a recordar: no s podemos utilizar o critrio para verificar se so iguais dois ngulos e como os assinalados na figura anterior, mas, reciprocamente, se o forem, fica garantida a igualdade dos segmentos assinalados com trs traos, desde que sejam arbitrariamente fixados pontos que determinam com os vrtices dos ngulos segmentos como os marcados com um e dois traos, de maneira que sejam iguais os assinalados com o mesmo nmero de traos. Traduziremos mais tarde este facto no chamado critrio LAL de igualdade de tringulos. Este critrio de igualdade de ngulos permite justificar um mtodo prtico para transportar um ngulo utilizando agora apenas rgua e compasso. Dado um ngulo
Texto Complementar de Geometria 5. ano
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, uma reta e um ponto em podemos construir um ngulo igual a , tendo por vrtice, um dos lados coincidente com uma das semirretas de origem e suporte e o outro lado num dos semiplanos de fronteira , do modo assinalado na figura seguinte:
Basta para tal utilizar o compasso para assinalar em cada um dos lados de um ponto a uma determinada distncia no nula do vrtice (arbitrariamente escolhida), traar, no plano escolhido para conter o ngulo transportado, um arco de circunferncia de centro com raio igual a essa distncia (igual ao comprimento dos segmentos assinalados com um trao), de modo a determinar um ponto na semirreta de suporte escolhida para um dos lados do ngulo transportado e em seguida determinar um ponto no segundo lado desse ngulo. Esse ponto pode ser obtido transportando a distncia marcada com dois traos: intersetam-se os dois arcos de circunferncia indicados, com centros respetivamente em e em e raios assinalados respetivamente com um e dois traos. Garantimos assim que o ngulo igual ao ngulo , pois, por construo, fica verificado o critrio de igualdade de ngulos. Para obter um ngulo soma de dois ngulos e (que comeamos por supor convexos) podemos agora transportar o ngulo construindo um ngulo adjacente a com a mesma amplitude que , utilizando rgua e compasso, pelo processo anteriormente descrito:
Apenas devemos garantir que um dos lados do ngulo transportado coincide com um dos lados de e o outro fica no plano contendo mas num semiplano distinto do que contm o outro lado de , para que fique garantido que o ngulo assim transportado fica adjacente a (partilham um lado mas um ngulo no est contido no outro, j que os lados no comuns esto em semiplanos opostos). Quando um dos ngulos raso o prprio processo atrs indicado para transportar um ngulo para determinado semiplano com um dos lados pr-fixado resolve a questo. Se um dos ngulos for nulo no est definida a soma com outro ngulo, j que um ngulo nulo no adjacente a nenhum ngulo (est contido em qualquer ngulo com o qual partilhe um lado). Poderamos evidentemente convencionar que qualquer ngulo igual soma de um ngulo nulo com um ngulo igual a .
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Se um dos ngulos for cncavo pode utilizar-se o mesmo processo para transportar o ngulo convexo que com ele forma um ngulo giro; no exemplo acima, se se pretendesse obter um ngulo igual soma de com o ngulo cncavo associado a bastaria efetuar uma construo idntica mas de maneira que o ngulo de amplitude igual a contivesse ; o ngulo soma seria o ngulo cncavo com um lado coincidente com o lado de que no interveio na construo e o outro coincidente com a semirreta obtida por transporte de :
Em alternativa, poder-se-ia transportar de modo a construir um ngulo de amplitude igual a , com um lado comum com e contido em (portanto adjacente a ). Observao: No caso em que o ngulo menor do que o ngulo no existe um ngulo que seja igual soma de com o ngulo cncavo associado a ; nesse caso a unio desse ngulo cncavo com um ngulo adjacente de amplitude igual a seria o plano todo e no um ngulo no giro. Mas quando a unio o plano todo s se considera que a soma dos ngulos o ngulo giro quando forem respetivamente iguais a dois ngulos no coincidentes com os mesmos lados, o que significaria que os ngulos e seriam iguais. Na ltima construo acima, no caso em que menor do que , o ngulo igual a que se constri com um lado comum com fica nesse caso contido em e os lados acima referidos no determinam portanto o ngulo soma, que neste caso no existe. 1.7 Para concluir a igualdade de dois ngulos verticalmente opostos podemos invocar uma propriedade bastante intuitiva, embora numa construo rigorosa da Geometria fosse necessrio justific-la: so iguais dois ngulos suplementares de um mesmo ngulo:
Na figura representam-se dois ngulos verticalmente opostos e e o ngulo que simultaneamente suplementar de e , os quais so portanto iguais. Observao: A propriedade utilizada um caso particular de um princpio geral utilizado nos Elementos de Euclides e considerado como um dos axiomas (se quantidades iguais forem subtradas de quantidades iguais os restos so iguais). A nvel mais avanado, com maior exigncia de rigor, poderia utilizar-se a seguinte construo para justificar a igualdade dos ngulos e sem invocar a referida propriedade (de facto para a justificar neste caso particular):
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Comea-se por marcar os pontos , , , mesma distncia do vrtice comum dos dois ngulos e e, respetivamente, nos quatro lados dos dois ngulos; o objetivo mostrar que e aplicar o critrio de igualdade de ngulos para concluir que igual a . Para comear conclui-se que os ngulos e so iguais, pelo critrio de igualdade de ngulos, j que e utilizando novamente ; pelo mesmo critrio (utilizando agora a igualdade dos ngulos para concluir a igualdade dos segmentos), j que esses ngulos coincidem, respetivamente, com os ngulos e e , , ento e portanto, ainda pelo mesmo critrio, e so iguais. 1.10 Duas semirretas dizem-se diretamente paralelas se tiverem o mesmo sentido, ou seja, se tiverem a mesma reta suporte e uma estiver contida na outra ou se tiverem retas suporte distintas mas paralelas e estiverem contidas num mesmo semiplano contendo as respetivas origens. Se duas semirretas tiverem retas suporte coincidentes ou paralelas mas no forem diretamente paralelas (ou seja, se no tiverem o mesmo sentido), dizem-se inversamente paralelas. No primeiro destes descritores introduz-se um critrio operacional para identificar retas paralelas; essencialmente estabelece-se que duas semirretas traadas num mesmo semiplano a partir de pontos distintos de uma dada reta so paralelas quando (e apenas quando) tm igual afastamento angular dessa reta, medido a partir de semirretas com o mesmo sentido que partilhem essa reta suporte. Trata-se de uma generalizao de propriedades de paralelismo exploradas no 1 ciclo, envolvendo retas verticais e horizontais ou direes perpendiculares a uma mesma direo numa grelha quadriculada; aqui os ngulos utilizados para aferir o paralelismo no tm de ser retos, o que justifica a possibilidade de traar paralelas com rgua e esquadro utilizando um dos ngulos no retos do esquadro, como sugerido em 1.12. Note-se que, atendendo s definies anteriores, ngulos correspondentes tm os lados dois a dois diretamente paralelos. 1.13 Na figura seguinte, podemos imediatamente concluir que os ngulos e so iguais, por serem verticalmente opostos (1.7), assim como os ngulos e ; por outro lado, se considerarmos que as retas e so paralelas, os ngulos correspondentes e tambm sero iguais (1.11) o que garante a igualdade dos quatro ngulos e, em particular, dos ngulos alternos internos ( e ), e alternos externos ( e ). Reciprocamente se algum destes dois pares de ngulos for constitudo por ngulos iguais conclui-se que os ngulos correspondentes e
1.11 1.12
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tambm so iguais e portanto as retas paralelismo acima referido (1.11).
so paralelas, pelo critrio de
Pode observar-se ainda que estas igualdades, no caso de e serem paralelas, tambm garantem que os ngulos internos do mesmo lado da secante so suplementares, bem como os ngulos externos do mesmo lado da secante, e que, reciprocamente, o facto de qualquer destes pares de ngulos ser constitudo por ngulos suplementares garante o paralelismo das retas e , j que garante a igualdade dos ngulos correspondentes e (por serem suplementares do mesmo ngulo). Note-se que, atendendo s definies de semirretas diretamente e inversamente paralelas, os ngulos alternos internos tm lados dois a dois inversamente paralelos, tal como os ngulos alternos externos, ao passo que os ngulos internos do mesmo lado da secante tm um par de lados diretamente paralelos e um par de lados inversamente paralelos, o mesmo se passando com os ngulos externos do mesmo lado da secante. 1.14 A seguinte construo, utilizando a igualdade dos ngulos correspondentes determinados por secantes em pares de retas paralelas (1.11), garante a igualdade dos ngulos assinalados e portanto dos ngulos convexos e complanares e , de lados diretamente paralelos. Utiliza-se aqui a definio de semirretas diretamente paralelas para representar adequadamente o sentido dos lados dos ngulos, para alm das condies de paralelismo impostas s respetivas retas suporte:
Analogamente, quando os lados dos ngulos convexos e complanares e forem dois a dois inversamente paralelos podemos utilizar a igualdade de ngulos alternos internos ou alternos externos ( a opo assinalada na figura seguinte), para alm da igualdade de ngulos correspondentes, e concluir tambm a igualdade dos ngulos e :
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Na identificao de semirretas diretamente paralelas pode utilizar-se a propriedade transitiva que no foi demonstrada mas que bastante intuitiva: se duas semirretas so diretamente paralelas a uma terceira so diretamente paralelas entre si. 1.15 Mais uma vez analogamente ao que foi feito para ngulos de lados diretamente ou inversamente paralelos (1.14), a seguinte construo permite concluir que os ngulos e so suplementares se tiverem dois lados diretamente paralelos e outros dois inversamente paralelos, j que fica construdo um ngulo raso como unio de dois ngulos adjacentes respetivamente iguais a e :
1.16
Embora no se pea qualquer justificao para esta propriedade, pode observar-se que, utilizando uma das referidas em 1.14, podemos reduzir-nos ao caso em que os ngulos e tm vrtice comum, eventualmente transportando (por exemplo) de maneira a obter um ngulo de lados diretamente paralelos aos lados de e com o mesmo vrtice que ; nesse caso, se forem ambos agudos a situao ser a seguinte:
Pode observar-se que os ngulos por esse motivo, iguais.
so complementares de um mesmo ngulo e,
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No caso em que um dos ngulos agudo e o outro obtuso teremos:
Neste caso, pelo que acabmos de ver, obtemos um ngulo igual a figura) e suplementar de .
(assinalado na
O caso em que os ngulos so ambos obtusos poderia ser tratado de forma idntica. 2.2 A seguinte construo, considerando uma reta paralela a um dos lados de um dado tringulo e passando pelo vrtice oposto a esse lado, permite imediatamente concluir, pela igualdade de ngulos alternos internos (1.13), que se obtm um ngulo raso igual soma sucessiva dos trs ngulos internos do tringulo:
2.3
Sabendo-se j que a soma dos ngulos internos de um tringulo igual a um ngulo raso, conclui-se que, se um dos ngulos for reto ou obtuso, a soma dos outros dois no pode ser seno um ngulo reto ou agudo, pelo que cada um deles ter de ser agudo. Deste modo, num dado tringulo, no pode existir mais que um ngulo reto ou obtuso. Uma vez que um ngulo externo, por definio, suplementar do ngulo interno que lhe adjacente, ou seja, a soma desses ngulos igual a um ngulo raso, que tambm a soma dos trs ngulos internos (2.2), imediatamente se conclui que o ngulo externo igual soma dos internos no adjacentes (utilizando o princpio j invocado em 1.7):
2.5
Observao: Em consequncia deste resultado podemos concluir que um ngulo externo maior do que qualquer dos ngulos internos no adjacentes, propriedade que tambm convm registar, ainda que seja consequncia imediata da que acabmos de justificar.
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2.6
A soma de dois ngulos externos com vrtices distintos, adicionada aos internos respetivamente adjacentes (e portanto suplementares) obviamente igual a dois ngulos rasos, ou seja, a um ngulo giro; ora os dois ngulos internos podem ser substitudos, nesta soma, por um externo no adjacente (2.5), pelo que a soma de trs ngulos externos com vrtices distintos tambm igual a um ngulo giro:
Esta propriedade pode ser explorada utilizando a relao estabelecida no 1 ciclo entre ngulos, voltas e itinerrios; se imaginarmos que o tringulo da figura se situa num plano horizontal e que um observador situado de p num dos vrtices do tringulo olha em frente dirigindo o olhar na direo do lado do ngulo externo assinalado a tracejado e depois gira sobre si prprio de modo a ficar com o olhar dirigido na direo do outro lado desse ngulo (o que contm um dos lados do tringulo), ter dado uma volta de amplitude igual ao ngulo externo assinalado, com esse vrtice. Se em seguida percorrer inteiramente esse lado do tringulo e, chegado ao vrtice seguinte, voltar a girar sobre si prprio para percorrer o lado seguinte do tringulo, mais uma vez ter dado uma volta de amplitude igual ao ngulo externo assinalado nesse segundo vrtice do tringulo. Repetindo o processo no vrtice seguinte ter dado trs voltas de amplitudes sucessivamente iguais aos ngulos externos assinalados na figura e, ao voltar posio inicial, estar virado para a mesma direo, o que consequncia do facto de ter dado uma volta inteira, correspondente a um ngulo giro. Veremos mais tarde como esta observao pode estender-se a polgonos com mais de trs lados e como a intuio que a suporta pode levar concluses erradas em situaes em que as trajetrias no so percorridas num plano euclidiano (cf. GM7-2.13) 2.7 As propriedades dos ngulos internos de um paralelogramo aqui indicadas (ngulos opostos iguais, ngulos consecutivos suplementares) resultam imediatamente das igualdades de ngulos correspondentes e alternos internos assinalados na figura seguinte (cf. 1.11,13):
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2.9
Dados trs segmentos de reta podemos tentar construir um tringulo com lados de comprimentos respetivamente dados por esses trs segmentos; veremos depois que nem sempre isso possvel (cf. 2.17), mas, utilizando um compasso e uma rgua, podemos, partindo de um ponto qualquer do plano, comear por construir um segmento igual a um dos segmentos dados e, com centros nos extremos desse segmento, traar arcos de circunferncia de raios respetivamente iguais aos restantes dois segmentos dados. Se essas circunferncias se intersetarem em pontos fora do segmento inicial (o que acontece quando, e apenas quando, os respetivos raios tiverem soma maior do que o comprimento desse segmento e cada um deles for menor do que a soma do outro com o comprimento do segmento, como veremos a propsito de 2.17) um desses pontos de interseo pode ser tomado para terceiro vrtice de um tringulo que, por construo, ter lados respetivamente iguais aos trs segmentos dados:
Dados dois tringulos, se for possvel estabelecer uma correspondncia um a um entre os lados de um e do outro de maneira que lados correspondentes sejam iguais, como o caso de dois tringulos construdos dados os comprimentos dos lados, como acima, ento, pelo critrio de igualdade de ngulos, sero tambm iguais os ngulos determinados por pares de lados correspondentes. Deste modo os dois tringulos cumpriro o critrio geral para igualdade geomtrica de polgonos (GM4-3.7). Podemos assim dizer que so iguais tringulos com os lados dois a dois iguais (critrio LLL de igualdade de tringulos):
2.10
A construo de um tringulo dados os comprimentos de dois lados e a amplitude do ngulo interno por eles formado pode ilustrar-se com a seguinte figura, em que se utilizou rgua e compasso para transportar o ngulo dado:
Na parte de baixo da figura decompe-se em dois passos a construo do tringulo; comea-se por transportar o ngulo utilizando o comprimento de um dos segmentos
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dados e em seguida marca-se o outro comprimento no outro lado do ngulo. Se apenas pretendssemos construir um exemplo de tringulo com estes dados, podendo utilizar-se logo o ngulo dado, exatamente onde se situa, bastaria, evidentemente, marcar os comprimentos dados nos respetivos lados. A igualdade de dois quaisquer tringulos construdos com estes dados resulta simplesmente da igualdade dos lados no prescritos (e do critrio LLL), o que consequncia do critrio de igualdade de ngulos. Este critrio de igualdade de tringulos, designado por LAL, encontra-se demonstrado nos Elementos de Euclides, mas o processo a utilizado no atualmente aceite como vlido e esta proposio ou outra equivalente considerada usualmente como axioma; nele se fundamenta o critrio que se tem utilizado para igualdade de ngulos e a respetiva coerncia. 2.11 Trata-se aqui de construir um tringulo sendo dado o comprimento de um dos lados e as amplitudes dos dois ngulos internos adjacentes (cuja soma, evidentemente, tem de ser menor que um raso); mais uma vez, apresenta-se uma construo que permite obter um tringulo com esses dados, partindo de um segmento arbitrariamente localizado no plano:
A justificao de que todos os tringulos assim obtidos so iguais, pode basear-se na seguinte construo:
Para se concluir que os tringulos so iguais, tendo iguais um dos lados (assinalado na figura, em cada tringulo, com um trao) e os ngulos adjacentes (assinalados na figura, em cada tringulo respetivamente com um e dois traos), basta provar que os outros lados adjacentes aos ngulos assinalados com um trao (por exemplo) tambm so iguais e aplicar o critrio LAL (2.10). Se um desses lados for maior que o outro, admitamos que o assinalado com dois traos, ento, transportando esse comprimento para o lado correspondente do tringulo da esquerda a partir do vrtice do ngulo com um trao ficamos com a figura acima, esquerda. Mas ento o tringulo com os lados parcialmente tracejados fica igual ao da direita, pelo critrio LAL, o que determina a igualdade dos ngulos marcados com dois traos, que tm lados adjacentes e opostos respetivamente iguais nos dois tringulos. Deste modo chegamos a uma contradio, pois na figura da esquerda temos dois ngulos que deveriam ser iguais, mas tendo um amplitude superior ao outro por ser unio deste com um ngulo adjacente (cf. a observao relativa ao descritor 2.5).
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2.12
Se num tringulo dois dos lados forem iguais o critrio de igualdade de ngulos permite concluir imediatamente que os ngulos assinalados na figura, opostos a esses lados, tambm so iguais, analisando-se as igualdades de segmentos de reta que permitem aferir a igualdade dos ngulos:
Esta propriedade, considerada uma das mais elementares da geometria euclidiana tal como era ensinada na Idade Mdia, era ento designada por pons asinorum (ponte dos asnos, em latim, por se considerar que deveria ser uma ponte fcil de passar e pela prpria forma da figura que ilustra a propriedade em questo). Outra construo que por vezes se utiliza para obter este resultado consiste em comear por tomar o ponto mdio do terceiro lado do tringulo (para alm dos dois cuja igualdade pressuposta). Traando o segmento que une o vrtice oposto a esse ponto mdio obtemos a seguinte figura:
Agora, o critrio LLL permite concluir que os tringulos so iguais, notando-se que os ngulos assinalados so determinados por lados correspondentes iguais, pelo que so iguais. Esta identificao dos ngulos iguais em tringulos iguais, que foi referida a propsito do critrio LLL (2.9), abordada de forma sistemtica em 2.13. Reciprocamente, se num tringulo dois dos ngulos forem iguais, podemos concluir que os lados opostos so iguais, pois se um deles fosse maior do que o outro poderamos efetuar a seguinte construo:
Supondo aqui que tinha comprimento maior do que poderamos construir com o mesmo comprimento do que nas condies da figura e agora, pela
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propriedade que acabmos de justificar, seriam iguais os ngulos assinalados com dois traos ( e ). Mas ento, por esse motivo, teramos que a amplitude de seria maior do que a amplitude de e portanto do que a amplitude de , o que absurdo, j que ngulo externo de um tringulo ( ) de que ngulo interno no adjacente. 2.13 Em tringulos iguais, mesmo no sendo dada a priori uma correspondncia entre lados dos dois tringulos que associe lados iguais, possvel identificar pares de ngulos iguais atravs da igualdade dos lados opostos a esses ngulos, e, reciprocamente, podemos identificar pares de lados iguais atravs da igualdade dos ngulos opostos. Com efeito, consideremos primeiramente dois tringulos iguais e dois lados correspondentes iguais, assinalando os ngulos opostos:
Sendo os tringulos iguais, os restantes dois lados de um dos tringulos tm de estar em correspondncia com os restantes dois lados do outro, de modo que lados correspondentes sejam iguais; ora essas igualdades, complementadas com a que j est assinalada na figura, so suficientes para garantir a igualdade dos ngulos assinalados. Reciprocamente, consideremos dois tringulos iguais, existindo portanto uma correspondncia que associa cada lado de um a um lado igual do outro, e sejam dados dois ngulos iguais, um em cada tringulo; se os lados opostos a esses ngulos em cada tringulo no forem os correspondentes, teremos forosamente uma situao que pode ser ilustrada pela seguinte figura (assinalam-se os lados correspondentes pelo mesmo nmero de traos):
Agora podemos aplicar o critrio que acabmos de demonstrar para concluir que o ngulo interno de vrtice em igual ao ngulo interno de vrtice em , j que se opem a lados iguais em tringulos iguais. Mas ento no tringulo so iguais os lados marcados com um e trs traos (2.12), pelo que, em particular, so iguais os segmentos e , como pretendamos provar. 2.14 Pelo que se viu em 2.12, um tringulo tem dois ngulos iguais quando e apenas quando tem dois lados iguais, designado-se, nesse caso, por issceles. Ter trs ngulos iguais quando e apenas quando tiver trs lados iguais; os tringulos issceles com esta propriedade suplementar designam-se por equilteros (por vezes tambm por equingulos). Um tringulo no issceles, portanto com trs lados com comprimentos dois a dois distintos e consequentemente com trs ngulos de amplitudes duas a duas distintas, diz-se escaleno.
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2.15
Embora no se pea para justificar estas propriedades, podemos deduzi-las considerando, num tringulo, um lado maior do que outro e, no lado maior, marcando um ponto distncia de um dos extremos igual ao comprimento do outro, obtendo-se a seguinte construo:
Neste caso temos maior do que e considera-se em o ponto de modo que seja igual a . Basta agora notar que, por construo, o ngulo maior do que o ngulo , e portanto do que o ngulo ( e so iguais por pons asinorum, 2.12); este por sua vez maior do que por ser ngulo externo de um tringulo ( ) do qual um ngulo interno no adjacente (2.5). Assim, de facto, o ngulo oposto ao lado maior maior do que o ngulo oposto ao lado menor. Reciprocamente, dados dois ngulos internos de um tringulo, um deles maior do que o outro, consideremos os lados opostos a estes ngulos, como se assinala na seguinte figura em que o ngulo interno em maior do que o ngulo interno em :
Se o lado fosse menor do que o lado , ento, pelo que acabmos de ver, o ngulo em seria menor do que o ngulo em , contra a hiptese, e se o lado fosse igual ao lado , ento, por pons asinorum (2.12), esses ngulos seriam iguais, tambm contra a hiptese. Resta ento apenas a hiptese de ser o lado maior do que o lado , como pretendamos demonstrar. 2.16 Para concluir a igualdade dos lados opostos de um paralelogramo basta considerar os dois tringulos em que fica dividido por uma diagonal:
A igualdade dos pares de ngulos alternos internos assinalados (1.13) e o lado
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comum garante que os tringulos e so iguais, pelo critrio ALA (2.11), e portanto so iguais os lados e , bem como os lados e , por se oporem a ngulos iguais em tringulos iguais (2.13). Embora no seja requerido, fcil demonstrar a recproca desta propriedade, ou seja, que se um quadriltero tem os lados opostos iguais (supondo que no h dois lados que se intersetam fora dos vrtices) ento um paralelogramo. Com efeito, admitidas essas hipteses, os dois tringulos assinalados na figura acima sero iguais, agora pelo critrio LLL (2.9); ento sero iguais os ngulos assinalados com o mesmo nmero de traos, por se oporem a lados iguais em tringulos iguais (2.13). Uma vez que se trata de pares de ngulos alternos internos determinados respetivamente nos pares de retas , e , pela reta , cada um desses pares de retas constitudo por paralelas (1.13). 2.17 Embora no se pretenda qualquer justificao para a desigualdade triangular, podemos demonstr-la examinando o nico caso em que a medida do comprimento de um dos lados poderia ser maior ou igual soma das medidas dos outros, nomeadamente quando esse lado maior do que qualquer um dos outros dois. Nesse caso podemos marcar nesse lado um ponto distncia de um dos extremos igual ao comprimento de um dos outros dois lados, obtendo-se a seguinte construo:
Aqui, o lado maior do que os lados e e o ponto foi determinado de maneira que e tm o mesmo comprimento, como se assinala. So portanto iguais os ngulos assinalados com um trao (2.12 pons asinorum). Agora podemos utilizar um dos resultados de 2.15 para concluir que maior do que ; basta comparar as amplitudes dos ngulos opostos a estes lados do tringulo . Ora o ngulo em forosamente obtuso, j que adjacente a um dos dois ngulos iguais do tringulo , os quais, precisamente por serem iguais, s podem ser agudos (no podem existir dois ngulos retos ou obtusos num tringulo); sendo assim tem certamente maior amplitude do que qualquer dos outros dois ngulos internos de , j que estes s podem ser agudos. Em particular o ngulo tem maior amplitude do que o ngulo e portanto, como pretendamos demonstrar, o lado , de facto, maior do que o lado . Desta desigualdade resulta, evidentemente, que somando a medida do comprimento de com a medida do comprimento de se obtm um valor superior medida do comprimento de que pode ser dada pela soma da medida de comprimento de um segmento igual a ( ) com a medida de comprimento de um segmento menor do que ( ). Uma vez que conclumos que maior do que , cuja medida de comprimento igual diferena entre as medidas dos comprimentos dos lados e , ficamos a saber que o lado maior do que a diferena dos lados e . Como na construo efetuada poderamos ter invertido os papis de e , fica assim provado que qualquer lado maior do que a diferena dos
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outros dois (o caso do lado maior evidentemente trivial). Observao: Prova-se que duas circunferncias num plano, cuja soma dos raios seja maior do que a distncia entre os centros e tais que o valor absoluto da diferena entre os raios seja menor do que a distncia entre os centros, se intersetam exatamente em dois pontos desse plano; trata-se de uma condio necessria para que as circunferncias possam intersetar-se, j que um ponto de interseo e os dois centros determinam um tringulo cujos lados tm medidas de comprimento exatamente iguais aos raios das circunferncias e medida da distncia entre os centros. Assim, essa condio tambm suficiente, pelo que tringulos com lados de medidas de comprimento com essas propriedades podem ser sempre construdos utilizando intersees de circunferncias, como foi sugerido no texto de apoio ao descritor 2.9. 2.18 2.19 No justificaremos a partir de propriedades j conhecidas a existncia da perpendicular traada de um ponto para uma reta ou da perpendicular a uma reta, em determinado plano contendo a reta, passando por um ponto desta, embora se venha a indicar uma maneira de as construir utilizando rgua e compasso. Neste descritor pede-se apenas para utilizar um esquadro e uma rgua para, na prtica, representar estas perpendiculares. Podemos, no entanto, facilmente reconhecer que nica qualquer reta com uma destas propriedades de perpendicularidade; comecemos com o caso da perpendicular traada de um ponto exterior reta:
Supondo que existia outra perpendicular a passando pelo ponto , existiria um tringulo para o qual dois dos ngulos internos so retos, o que sabemos ser impossvel (2.3). Considerando agora uma perpendicular a passando por um ponto qualquer outra reta passando por no mesmo plano teramos: de , e uma
Da prpria figura se conclui que o ngulo no igual ao ngulo reto , pelo que no h outra reta perpendicular a passando por . Se no quisssemos invocar o facto intuitivo de todos os ngulos retos serem iguais (trata-se de um dos postulados de Euclides) poderamos concluir ainda que o ngulo no poderia ser reto j que menor do que o ngulo ao passo que o respetivo suplementar adjacente que contm maior do que , sendo e iguais por serem suplementares e retos (por definio um ngulo reto se for igual a um seu suplementar). Assim no poderia ser reto por no ser igual a um seu suplementar.
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2.20
Para concluir que a distncia de um ponto ao p da perpendicular traada do ponto para uma reta que por ele no passa menor do que a distncia do ponto a qualquer outro ponto da reta, basta invocar o facto de que os trs pontos referidos determinam um tringulo retngulo, no qual, portanto, o lado oposto ao ngulo reto (hipotenusa) forosamente maior do que o lado oposto a qualquer outro dos ngulos (cateto), que tm de ser menores do que o ngulo reto (2.15 e 2.3). Neste descritor basta reconhecer que dois segmentos perpendiculares s retas paralelas e unindo dois pontos, um em cada reta tm de ser paralelos entre si, pelo critrio de paralelismo envolvendo ngulos correspondentes (1.11); em seguida basta invocar a igualdade dos lados opostos de um paralelogramo (2.16) para concluir que todos esses segmentos so iguais. A seguinte figura resume estes argumentos:
2.22
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6. ANO Geometria e Medida GM6

1.4
Uma reta passando por um ponto de uma circunferncia e perpendicular ao raio com extremo nesse ponto tem os restantes pontos a uma distncia do centro superior ao raio da circunferncia; com efeito, o centro , o ponto e outro qualquer ponto da reta so vrtices de um tringulo retngulo em cuja hipotenusa o segmento , maior do que qualquer dos catetos, j que se ope ao maior dos ngulos do tringulo (o ngulo reto cf. GM5-2.3, 2.13). Em particular, a distncia de ao centro maior do que a distncia de a , ou seja, maior do que o raio. Portanto o ponto est na parte externa da circunferncia (no exterior do crculo), ou seja, a reta apenas interseta a circunferncia (e o crculo) no ponto :
Esta propriedade da reta leva-nos a design-la por reta tangente circunferncia no ponto . Pode portanto ser construda traando a perpendicular a no ponto , no plano da circunferncia. Observao: Podemos tambm notar que, considerando qualquer outra reta do plano passando por , uma vez que no pode ser perpendicular ao raio (GM5-2.19), ser distinto de o ponto , p da perpendicular traada de para . Agora, se considerarmos o ponto da reta mesma distncia de que mas na semirreta oposta de origem , facilmente se conclui que so iguais os tringulos retngulos e (critrio LAL os tringulos tm iguais os lados assinalados respetivamente com um e dois traos e os ngulos retos) e portanto tambm as hipotenusas e (opem-se aos ngulos retos em tringulos retngulos iguais):
Daqui resulta que o ponto tambm est na circunferncia, por estar mesma distncia do centro que o ponto ; ou seja, qualquer reta do plano da circunferncia passando por e distinta da tangente interseta a circunferncia num segundo ponto; por outras palavras, a tangente circunferncia em a nica reta do plano passando por que interseta a circunferncia (e o crculo) num nico ponto. Ainda se pode concluir que os pontos situados na reta entre e esto na parte interna da circunferncia (no interior do crculo); considerando, por exemplo, um
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desses pontos, seja , situado entre e , conclui-se que tem comprimento menor do que o raio , pois, no tringulo , ope-se a um ngulo obtuso ( ngulo externo no adjacente ao ngulo reto do tringulo ) ao passo que ope-se a outro ngulo interno, o qual s pode ser agudo:
O mesmo argumento valeria para um ponto situado entre e e para o prprio ponto , invocando, nesse caso, o facto de ser a hipotenusa do tringulo retngulo (lado oposto ao ngulo reto) e portanto maior que o lado , que um cateto (oposto a um ngulo agudo no mesmo tringulo). Analogamente se concluiria que os pontos da reta fora do segmento esto no exterior do crculo; assim a reta interseta a circunferncia exatamente em dois pontos, se no lhe for tangente e, estando situada no plano da circunferncia, a intersetar num ponto (reta secante circunferncia).
1.7
Um polgono regular tem, em particular, os lados todos iguais; se os respetivos vrtices estiverem situados em determinada circunferncia, ou seja, se o polgono estiver inscrito nessa circunferncia, ento as distncias do centro da circunferncia aos ps das perpendiculares traadas do centro para os lados do polgono sero todas iguais, como se pode concluir argumentando como se segue, utilizando a figura:
Considerando dois quaisquer lados do polgono, e , por exemplo, tero comprimentos iguais, j que o polgono regular; por outro lado os raios da circunferncia so tambm todos iguais, pelo que, em particular so iguais os segmentos , , e . Ento, pelo critrio LLL de igualdade de tringulos, so iguais os tringulos e , pelo que sero tambm iguais os ngulos , , e por se oporem a lados iguais, os dois primeiros e os dois ltimos nos mesmos tringulos (cf. GM5-2.12) e o segundo e o terceiro (por exemplo) em tringulos iguais (cf. GM5-2.13). Agora podemos aplicar o critrio ALA (cf. GM5-2.11) aos tringulos e (por exemplo), j que tm iguais os lados e (raios da circunferncia) e os respetivos ngulos adjacentes: Texto Complementar de Geometria 6. ano Pgina 76
igual a e igual a , j que estes dois ngulos so complementares dos anteriores por ser reto o terceiro ngulo interno de cada um dos tringulos e a soma dos trs ser igual a dois retos (GM5-2.2). Da igualdade dos tringulos e deduzimos finalmente a igualdade dos lados e , que se opem a ngulos iguais em tringulos iguais (GM5-2.13); trata-se de dois quaisquer dos aptemas do polgono, pelo que acabmos de verificar que todos os aptemas so iguais. Observao: A igualdade dos aptemas poderia ser justificada admitindo propriedades bsicas da medida de rea; com efeito os tringulos iguais e tm reas iguais (por serem iguais, pelo critrio LLL, com acima se referiu) e sabemos que a medida da rea de um tringulo em unidades quadradas igual a metade do produto da medida de comprimento de uma base pela medida de comprimento da altura correspondente, na unidade pr-fixada (GM5-4.6). Tomando para bases dos tringulos os lados do polgono, as alturas correspondentes so precisamente os aptemas, pelo que da igualdade das medidas de rea e dos comprimentos das bases dos tringulos deduz-se imediatamente as igualdades das medidas de comprimento dos aptemas. A deduo anterior evita o recurso a propriedades da rea, cuja justificao rigorosa mais complexa, embora sejam muito intuitivas.
9.2
As reflexes centrais de centro transformam um ponto da semirreta oposta a mesma distncia de que sentido em que mantm as distncias entre os pontos; permite reconhecer esse facto, no caso em que os pontos com :
distinto de no ponto . So isometrias, no a seguinte construo e no so colineares
Os pontos e so transformados pela reflexo central de centro respetivamente nos pontos e ; Ora facilmente se conclui que os tringulos e so iguais; basta utilizar o critrio LAL, uma vez que os ngulos internos em dos dois tringulos so verticalmente opostos e portanto iguais (por definio de simetria central, est nos segmentos e ) e, tambm por definio de simetria central, e so iguais, assim como e . Consequentemente, e tambm so iguais, por se oporem a ngulos iguais em tringulos iguais. Se a reta determinada pelos pontos e passar pelo ponto , centro da reflexo, tambm passar pelos pontos e (j que as semirretas opostas a e esto evidentemente contidas na nica reta que contm os trs pontos , e ) e, examinando os diversos casos possveis das posies relativas dos pontos e e , fcil concluir a igualdade dos comprimentos de e , utilizando princpios bsicos, que temos admitido implicitamente, relativos a comprimentos de segmentos justapostos. Tais princpios esto na base, em particular, da definio geomtrica de soma de nmeros racionais, pois deles depende a coerncia desta
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definio; examinemos, por exemplo, o caso em que o ponto est no segmento , sendo distinto dos respetivos extremos e ponto mdio. A situao ser a seguinte:
Da definio de reflexo resulta que e so iguais, assim como e ; resulta ento dos referidos princpios que tambm sero iguais os comprimentos de e (diferenas de pares de segmentos respetivamente iguais) e em seguida os comprimentos de e , j que estes segmentos so formados pela justaposio do segmento respetivamente com os segmentos iguais e . Note-se que a demonstrao acima, utilizando o critrio LAL de igualdade de tringulos, mas agora invocando diretamente a igualdade dos terceiros lados, continua praticamente a valer, se admitirmos que se aplica a tringulos degenerados, ou seja, determinados por trios de pontos colineares, o que resultar de axiomas bsicos da Geometria indispensveis para a introduo coerente das operaes de medida de comprimentos e amplitudes de ngulos, axiomas que fundamentam o critrio geral de igualdade de ngulos e respetivas condies de coerncia (cf. a observao a propsito de 9.21). Neste caso os ngulos iguais para se poder aplicar o critrio LAL seriam os ngulos rasos e , deduzindo-se a igualdade dos terceiros lados e dos tringulos degenerados e .
9.3
Dado que uma isometria se caracteriza por preservar as distncias entre pontos, pelo critrio de igualdade de ngulos, que recorre s distncias mtuas entre trs pontos em cada ngulo (o vrtice e um ponto distinto do vrtice em cada lado do ngulo), sero necessariamente iguais as amplitudes de dois ngulos se o primeiro for determinado por trs dados pontos e o segundo pelos pontos transformados destes por essa isometria (desde que o vrtice do segundo ngulo seja o transformado do vrtice do primeiro); na seguinte figura exemplifica-se esta propriedade com uma reflexo central:
Os pontos , e so transformados respetivamente nos pontos, , e pela simetria central de centro e as igualdades dos segmentos assinalados respetivamente com um, dois e trs traos garantem a igualdade das amplitudes dos ngulos e .
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9.4 9.5 9.6 9.7
A mediatriz de um segmento, reta perpendicular a esse segmento no respetivo ponto mdio (em determinado plano contendo o segmento) nica (cf. GM5-2.19) sendo constituda por pontos equidistantes dos extremos do segmento como pode verificar-se argumentando como se segue, utilizando a figura:
A reta , mediatriz do segmento , por definio, perpendicular ao segmento no respetivo ponto mdio, pelo que os ngulos assinalados so retos e os segmentos e so iguais; ento, pelo critrio LAL, os tringulos e tambm so iguais (j que o lado comum aos dois tringulos), pelo que tambm so iguais os segmentos e , ou, seja, o ponto equidistante dos extremos do segmento . Reciprocamente, qualquer ponto do plano equidistante de como pode concluir-se da seguinte figura: e est na mediatriz,
Supondo que o ponto equidistante de e e traando o segmento de reta que une ao ponto mdio do segmento , podemos aplicar o critrio LLL para concluir que so iguais os tringulos e e portanto tambm os ngulos e , por se oporem a lados iguais em tringulos iguais; mas tratando-se de ngulos suplementares iguais conclumos que so retos e portanto a reta , de facto, a mediatriz do segmento . Identificada a mediatriz com o conjunto dos pontos do plano equidistantes de e , podemos agora, facilmente, constru-la com rgua e compasso, bastando, para o efeito, intersetar duas circunferncias com o mesmo raio (podemos tomar os raios iguais ao comprimento do prprio segmento ) e de centros respetivamente em e (com a escolha sugerida dos raios tais circunferncias intersetam-se em dois pontos e , j que a soma dos raios superior distncia entre os respetivos centros e a diferena nula, portanto inferior distncia entre os centros, o que garante a existncia dos tringulos e , como foi referido na observao do texto de apoio ao descritor GM5-2.17). Obtm-se assim dois pontos da mediatriz (um em cada um dos semiplanos determinados pela reta suporte de no plano fixado), j que, por construo, ficam equidistantes de e :
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Na figura indicam-se as linhas auxiliares da construo e as que permitem concluir que a reta assim construda de facto a mediatriz do segmento , agora sem invocar as propriedades acima justificadas, em particular sem se utilizar partida o ponto mdio do segmento . Com efeito, a construo efetuada garante que so iguais os quatro segmentos marcados com um trao (raios das duas circunferncias) e, em, particular, os ngulos marcados com um trao (opostos a lados iguais num mesmo tringulo pons asinorum); assim, pelo critrio LLL so iguais os tringulos issceles e e portanto tambm os ngulos marcados com dois traos (opostos a lados iguais nestes dois tringulos iguais). Ento, pelo critrio ALA (utilizando os lados e e os respetivos ngulos adjacentes), conclumos que so iguais os tringulos e , o que garante a igualdade respetivamente dos segmentos marcados com dois traos e dos ngulos marcados com trs traos. Ou seja, , de facto, o ponto mdio do segmento e os ngulos e so retos (iguais e suplementares), o que significa que a reta a mediatriz do segmento no plano considerado. Note-se que esta construo tambm permite obter o ponto mdio do segmento , uma vez que esse ponto no foi utilizado para obter a mediatriz, mas resultou antes da interseo dessa reta com o segmento .
9.8 9.9 9.10 9.11
A imagem de um ponto por uma reflexo de eixo ( uma reta dada) que no passa pelo ponto obtm-se traando a perpendicular do ponto para e tomando nessa perpendicular, no semiplano oposto a determinado por , um ponto mesma distncia que do p da perpendicular. Indicam-se na figura as imagens, respetivamente e , de dois pontos, e por uma reflexo de eixo , no caso em que os dois pontos pertencem a um mesmo semiplano determinado por e no esto nessa reta; em particular, o segmento no interseta :
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A construo indicada permite verificar que os segmentos e so iguais. Com efeito, por definio de imagem por uma reflexo, so iguais respetivamente os segmentos marcados com um trao e os segmentos marcados com dois traos, sendo retos os ngulos como tal indicados. Pelo critrio LAL conclumos que sero ento iguais os tringulos e e portanto os lados e (marcados com um pequeno crculo) e os ngulos marcados com um trao. Daqui resulta que so iguais os ngulos marcados com dois traos (complementares de ngulos iguais) e portanto, novamente pelo critrio LAL, os tringulos e ; podemos ento finalmente concluir que so iguais os segmentos e , por se oporem a ngulos iguais em tringulos iguais. No caso em que os pontos e pertencem a semiplanos distintos determinados por em determinado plano contendo esta reta, em particular o segmento intersetar a reta em determinado ponto e a seguinte construo permite concluir, mais uma vez, que os pontos e esto mesma distncia que os pontos e :
Podemos comear por verificar que so iguais os tringulos e , utilizando o critrio LAL (so iguais os ngulos retos, os lados e e o lado comum) e portanto os ngulos marcados com um trao nestes dois tringulos. De modo anlogo so iguais os ngulos marcados com um trao nos tringulos e e so iguais os ngulos e por serem verticalmente opostos. Mas ento so iguais dois a dois todos os ngulos marcados com um trao, e, em particular, os ngulos e ; como os lados e e , pois podemos considerar so colineares, tambm tero de o ser os lados o ngulo verticalmente oposto a um dos ngulos considerados (seja ) que ser ento forosamente igual a com um lado comum com este ngulo ( ), no mesmo semiplano, tendo portanto de coincidir com ele, o que prova a referida colinearidade de e (tambm poderamos concluir esta colinearidade de ser um ngulo suplementar de e portanto do ngulo , igual a , o que prova que um ngulo raso). Ento a distncia entre e ser, de facto, igual distncia entre e , por serem iguais os comprimentos de e e tambm os comprimentos de e (opem-se a ngulos iguais em tringulos iguais) e por estar situado tanto no segmento como no segmento , atendendo ao que acabmos de ver. De modo anlogo (mas mais simplesmente) poderamos tratar o caso em que pelo menos um dos pontos se situa na reta . Do que precede conclui-se que as reflexes so tambm isometrias do plano (preservam as distncias entre os pontos) e pelo que se disse acima a propsito das simetrias centrais, tambm preservam as amplitudes dos ngulos.
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9.12
Consideremos a bissetriz de um dado ngulo convexo , semirreta situada entre os lados do ngulo e determinando, com estes, ngulos convexos iguais (neste caso os ngulos marcados com um trao):
Tomando os pontos e a igual distncia do vrtice e sendo a interseo do segmento com a semirreta , o critrio LAL permite imediatamente concluir que os tringulos e so iguais e portanto tambm os segmentos de reta marcados com trs traos e os ngulos marcados com dois traos; estes ngulos, sendo iguais e suplementares, so portanto retos, o que, juntamente com a igualdade dos segmentos e , permite concluir que e so imagens um do outro pela reflexo de eixo igual reta suporte da bissetriz . Que a reta suporte da bissetriz de um ngulo convexo , de facto, eixo de simetria desse ngulo e do ngulo cncavo associado, pode deduzir-se dos argumentos abaixo, que utilizam a seguinte figura:
fcil concluir que a imagem de um ponto de qualquer um dos ngulos pela reflexo de eixo igual reta suporte da bissetriz pode ser obtida marcando no semiplano oposto determinado por essa reta um ponto mesma distncia do vrtice , e mesma distncia angular da bissetriz, ou seja, situado no lado no comum do ngulo adjacente de igual amplitude quele que tem um dos lados igual bissetriz e outro igual semirreta . Uma construo anloga anterior permite mostrar que, de facto, os pontos e indicados na figura e construdos do modo indicado, respetivamente no ngulo convexo e no cncavo associado, so imagens respetivamente dos pontos e fixados nesses ngulos pela reflexo de eixo igual reta suporte de . Assim se conclui que as imagens dos pontos de qualquer um destes dois ngulos por esta reflexo reconstituem o prprio ngulo.
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9.13 9.14 9.15 9.16 9.17 9.18 9.19
Dado um ngulo no nulo, nem giro nem raso e um ponto em determinado plano, qualquer ponto desse plano distinto de determina com uma semirreta de origem contida nesse plano, a qual pode ser tomada para lado de um ngulo de amplitude igual a em cada um dos semiplanos em que o plano fica dividido pela reta . Cada um desses ngulos fica unicamente determinado, bastando, para tal, transportar o ngulo para o respetivo semiplano de modo que um dos lados coincida com a semirreta :
Se agora marcarmos em cada um dos lados distintos desses dois ngulos pontos distncia do vrtice igual ao comprimento do segmento , obteremos as duas nicas imagens, e de por rotaes de centro e ngulo nesse plano. Se o ngulo for nulo ou giro, por definio, para que tenha amplitude igual e tero de coincidir e portanto, para que os segmentos a , as semirretas de reta e tenham o mesmo comprimento, ter de ser coincidente com ; nesses casos, portanto, a imagem de por uma rotao de qualquer centro distinto de e ngulo ser o prprio ponto . Se for raso, tambm por definio, os pontos e estaro em semirretas opostas de origem mesma distncia de , j que os lados de um ngulo raso, precisamente, so semirretas opostas; neste caso haver uma nica imagem de por rotao de determinado centro distinto de e ngulo , a qual coincide com a imagem de pela reflexo central de centro . Podemos distinguir as duas imagens de por rotaes com o mesmo centro e ngulo num mesmo plano, intuitivamente, imaginando que so obtidas pela rotao, no plano, ao longo de um intervalo de tempo de um segmento de reta com posio inicial igual ao segmento e posio final igual ao segmento (ou alternativamente igual a ), passando por posies intermdias cujos extremos descrevem, em alternativa, os arcos de circunferncia indicados a tracejado na figura anterior. Comparando o movimento do segmento de reta com o movimento de um ponteiro de um relgio, uma das rotaes (dita de sentido positivo ou direto) ser efetuada no sentido contrrio ao dos ponteiros do relgio (na figura, a que conduz a ) e a outra (dita de sentido negativo ou retrgrado) no sentido dos ponteiros do relgio (a que, na figura, conduz a ). Note-se que os ngulos e , correspondentes s rotaes de sentidos contrrios, partilham um lado e so adjacentes; este critrio permite distinguir ngulos orientados de sentidos contrrios, no caso em que, num plano, partilham o lado origem. So consideraes deste tipo que permitem formalizar adequadamente a noo de orientao de ngulos (orientados) num plano, em alternativa abordagem intuitiva que agora seguimos, utilizando o movimento dos ponteiros de um relgio. Texto Complementar de Geometria 6. ano Pgina 83
Podemos agora examinar o efeito das rotaes nos comprimentos dos segmentos. Na figura seguinte representam-se a imagens de dois pontos e por uma rotao de centro num ponto e ngulo um dado (no nulo nem giro) em determinado plano contendo e tendo-se o cuidado de escolher rotaes com o mesmo sentido (neste caso o sentido positivo ou direto, ou seja, contrrio ao dos ponteiros do relgio):
Esta igualdade de sentido das rotaes aplicadas aos dois pontos e pode traduzir-se na igualdade de sentido dos ngulos orientados de lados origem e e lados extremidade respetivamente e . Essa igualdade de sentido, por sua vez, pode aferir-se, de forma mais rigorosa (sem se utilizar o sentido dos ponteiros de um relgio), passando por igualdades de sentido de ngulos orientados que com estes partilhem um dos lados; assim podemos comear por considerar o ngulo convexo de lado origem e lado extremidade , o qual partilha um lado com o ngulo , no sendo adjacente, j que est nele contido, e portanto ter o mesmo sentido que o ngulo orientado que corresponde rotao que transforma em . Agora podemos notar que o mesmo ngulo orientado tem o lado extremidade coincidente com o lado extremidade do ngulo orientado correspondente rotao que transforma o ponto no ponto , no sendo esses ngulos adjacentes, pelo que, mais uma vez podemos assim aferir a igualdade de sentido. A concluso que os ngulos orientados utilizados para obter e respetivamente a partir de e tm, de facto, o mesmo sentido, atendendo ao modo como foram construdos. Esta anlise permite concluir que a situao geomtrica do ngulo tal que fica adjacente aos ngulos e , formando com cada um deles somas iguais (de amplitudes iguais a ). Daqui se deduz que os ngulos marcados na figura com dois traos tambm so iguais, o que permite aplicar o critrio LAL aos tringulos e e concluir que so iguais, bem como, em consequncia, os segmentos e . Do que precede conclui-se que tambm so isometrias as rotaes de determinado centro, ngulo e sentido, num dado plano; em consequncia, e atendendo ao que se viu a propsito das simetrias centrais, tambm mantero as amplitudes dos ngulos.
9.21
Uma isometria caracteriza-se por manter as distncias entre os pontos; ou seja, se e forem, respetivamente, as imagens de e por uma dada isometria ento a distncia entre e igual distncia entre e , ou seja, os segmentos de reta e so iguais. Mas podemos, alm disso, afirmar que os pontos de so exatamente as imagens dos pontos de por essa isometria; com efeito, prova-se que as isometrias, pelo facto de manterem as distncias entre os pontos tambm preservam os alinhamentos.
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Observao**: Esta propriedade pode ligar-se a uma extenso natural do critrio de igualdade de ngulos; examinemos a figura abaixo em que se representam as imagens , e , por uma isometria, de trs pontos alinhados , e ( no segmento ):
Pretendemos provar que o ponto est no segmento , ou, mais precisamente, que coincide com o ponto desse segmento, assinalado na figura, a uma distncia de igual distncia de a (e portanto a uma distncia de igual distncia de a ). Ora as distncias assinaladas com o mesmo nmero de traos sero iguais, por definio de isometria e por construo de , o que, em particular, pelo critrio de igualdade de ngulos (estendido ao caso em que um dos ngulos nulo) daria que o ngulo igual ao ngulo nulo (so iguais dois a dois os segmentos e[ , e[ , e[ ). Mas agora o recproco do mesmo critrio (mais uma vez estendido ao caso em que um dos ngulos nulo) permitiria concluir, da igualdade desses dois ngulos, que o segmento de reta [ teria de ser igual ao segmento de reta degenerado o que permitira concluir que os pontos e tm de coincidir (admitindo que um segmento de reta degenerado se for igual a um segmento degenerado). Poderamos tambm ter logo concludo que no poderia formar um tringulo (no degenerado) com e invocando uma propriedade conhecida, embora menos primitiva. Trata-se da desigualdade triangular (GM5-2.17); com efeito, na figura acima, se no fosse colinear a e , no tringulo a medida do lado seria igual soma das medidas dos lados e , o que contrariaria a desigualdade triangular. Sendo ento, forosamente, colinear a e , uma anlise dos comprimentos dos segmentos envolvendo os pontos , e permitiria facilmente depois concluir que os pontos e tm de coincidir. Podemos ainda notar, a este propsito, que a propriedade acima admitida segundo a qual a igualdade de e[ resulta imediatamente das igualdades dois a dois dos pares de segmentos ,[ e ,[ e do facto de estar no segmento assim como no segmento , tambm pode ser encarada como resultando de uma extenso do critrio de igualdade de ngulos agora ao caso em que ambos os ngulos so nulos. Neste caso sero iguais os ngulos e e portanto da resultar a igualdade pretendida dos segmentos e [ . Este tipo de resultados envolvendo distncias de pontos alinhados, que foram admitidos como evidentes em diversas instncias desde o 1 ciclo e so essenciais para a interpretao geomtrica das operaes sobre as diversas classes de nmeros que foram sendo introduzidas, podem assim ser unificados com os resultados bsicos relativos igualdade de ngulos, envolvendo comparao de distncias, desde que esses resultados se considerem como vlidos tambm para ngulos nulos, giros e rasos.
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METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO MATEMTICA

Caderno de Apoio 2. Ciclo

Antnio Bivar, Carlos Grosso, Filipe Oliveira, Maria Clementina Timteo

Caderno de Apoio Introduo

5. ANO Nmeros e Operaes NO5

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Caderno de Apoio NO5

divisvel por . no divisvel por .

divisvel por , logo no divisvel por , logo

divisvel por . no divisvel por .

Caderno de Apoio NO5

Observando que , vem:

Observando que ( por se e apenas se Ilustrao: Como ( se

) um mltiplo de , for divisvel por .

e que divisvel por ?

, podemos afirmar, sem calcular a ( )

R.: Sim, porque que divisvel por .

Caderno de Apoio NO5

para concluir que

permite-nos afirmar que

b. Sendo respetivamente , temos que diferena,

e o quociente e o resto da diviso de por , pelo que, por definio de

divisvel por , divisvel por .

Caderno de Apoio NO5

Caderno de Apoio NO5

Exemplo Calcula o mximo divisor comum de R.:

Exemplo* Observando a diviso inteira:

Explica como podes concluir que os divisores comuns a comuns a e .

e obtm uma frao equivalente a

Caderno de Apoio NO5

, o que absurdo dado que

Caderno de Apoio NO5

Geometria e Medida GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Exemplo* Na figura junta est representado um tringulo vrtices distintos.

e trs ngulos externos de

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Exemplo Constri um tringulo

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

. Justifica que os ngulos

um tringulo so iguais. de e une os tringulos e e so tringulos (e

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Exemplo (2.5) Sabendo que, na figura junta,

Exemplo* (2.2 ou 2.5) Constri um tringulo em que em e medem respetivamente e

, sabendo que os ngulos externos

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

Caderno de Apoio GM5

e deduz o valor do inverso de e do inverso de . ? Conclui que se pode escrever o

b. O que entendes pelo quociente de 1 por

b. Por definio, o quociente para se obter

Assim, o inverso de c. Temos d.

Caderno de Apoio ALG5