ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION

CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE 2012 / FEBRERO 2013

FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS

PROYECTO DE AULA
NOMBRE: SEGURA CRUZ ERICK SEBASTIAN CURSO: ING-04 DIRECCION DOMICILIARIA: AV. ANTONIO JOSE DE SUCRE Y VENEZUELA EMAIL: sebasegu8@hotmail.com

RESOLUCION DE PROBLEMAS

INTRODUCCION: La solucin de problemas ha estado rodeada de mitos y creencias que obstaculizan el aprendizaje; se atribuyen a los problemas dificultades no justificadas que ms bien surgen de la falta de informacin acerca de lo que es un problema y de la variedad de estrategias que pueden utilizarse para resolverlos. Casi siempre esto es el resultado del desconocimiento que tiene los alumnos acerca de la naturaleza de los problemas y de la utilidad del uso de estrategias y la poca ejercitacin deliberada dirigida a reconocer los tipos de problemas y desarrollar las habilidades requeridas para aplicar las estrategias apropiadas.

JUSTIFICACION: (Por qu realizar este trabajo?) Este trabajo es muy importante porque nos va a ayudar a identificar los tipos de problemas que se dan que son muy comunes en la vida diaria. (Para qu el inters en este tema?) Para ayudar a los estudiantes a que puedan aplicar diferentes tipos de estrategias que les sean tiles para la resolucin y se den cuenta que hay muchas formas de resolver un problema. Tambin ayudar a que puedan identificar las clases de problemas que se pueden dar en nuestra vida diaria y lo resuelvan de la manera ms fcil y variada mediante los datos y la informacin que tengamos a nuestra disposicin.

OBJETIVOS: Identificar las estrategias que se puede utilizar para resolver un problema de la vida cotidiana. Analizar el enunciado de un problema para identificar sus caractersticas y los datos que nos dan. Aplicar estrategias que nos ayuden a resolver los enunciados y verificar el producto obtenido.

DESARROLLO
1. RELACIONES FAMILIARES

Mi abuelo slo tiene dos hijos. Quin es el to del hijo de la hermana de mi padre?
Qu se plantea en el problema? Parentesco Qu personajes figuran en el problema? Abuelo, hijos, hermanos. Representacin

Qu tienen en comn? Que los dos tienen un parentesco con el abuelo. Qu relacin existe entonces entre ambas personas? La relacin que existe es To- Sobrino

ARBOL GENEALOGICO

2. PROBLEMA DE 2 VARIABLES Martha, Susy y Ana que tienen profesiones de enfermera, profesora y secretaria. A Martha le gusta el ambiente de hospital y su profesin se basa en eso, a Susy le gusta su trabajo por que gana muy bien. Por ltimo Ana le gusta estar con los nios y hacerles aprender muchas cosas por lo que trabaja en escuela fiscal. Qu profesin tiene cada una? Qu debemos hacer en primer lugar? Leer todo el problema. De qu trata el problema? Profesiones de las mujeres. Qu variables estn presentes? Son variables cualitativas: nombre de damas y profesiones. Qu se pregunta en el problema? Que profesin tiene cada una. Representacin: 1) Se hace la representacin de la tabla ordenando toda la informacin que se tiene.
NOMBRES PROFESIONES SECRETARIA PROFESORA ENFERMERA MARTHA SUSY ANA

2) Leer bien el problema, sacar la informacin que tenga y llenar la tabla de acuerdo a los datos que se tiene: A Martha le gusta el ambiente de hospital y su profesin se basa en eso.

NOMBRES PROFESIONES SECRETARIA PROFESORA ENFERMERA

MARTHA X X V

SUSY

ANA

3) Luego leer la otra parte del enunciado para ver si hay ms datos cuando se los obtenga llenar la tabla con su respectiva informacin: Ana le gusta estar con los nios y hacerles aprender muchas cosas por lo que trabaja en una escuela fiscal NOMBRES PROFESIONES SECRETARIA PROFESORA ENFERMERA MARTHA X X V X X SUSY ANA X V X

4) Por ltimo tenemos un cuadro vacio que nos indica que Susy es la nica que encaja en ese casillero entonces llenamos la tabla. NOMBRES PROFESIONES SECRETARIA PROFESORA ENFERMERA MARTHA X X V SUSY V X X ANA X V X

RESPUESTA: Martha es enfermera. Susy es la secretaria. Ana es profesora.

3. PROBLEMAS DINAMICOS Un hombre sale a comprar con su hija y su perro veneno para ratas, de regreso su auto se daa y necesita ir al mecnico pero est muy lejos y la nica forma de acortar el camino es cruzando el rio pero solo hay un bote pequeo donde caben dos personas, tiene que llevar a todos al otro lado con la condicin de que no deje al perro ni al bebe con el veneno por que se pueden comer Cmo pueden llegar al otro lado? Sistema: rio con dos personas, 1 animal, un objeto y un bote. Estado inicial: Padre, nio, perro, frasco de veneno. Estado final: Padre, nio, perro, frasco de veneno en la otro lado. Restricciones: no dejar solo al perro y al nio con el veneno porque se lo pueden comer. Representacin: 1) Leer bien el problema y representar mediante smbolos que nos ayude a entender mejor y poder desarrollar bien sin equivocaciones: (S, N, P, F, b ::) 2) Teniendo la simbologa hecha procedemos a la resolucin del enunciado: Primero debe pasar al veneno para evitar que se lo coman. (N, P :: S, F, b) 3) Deja el frasco y regresa por el nio lo recoge y lo lleva al otro lado (N, P, S, b :: F) (P :: N, F, S, b) 4) Coge el frasco para que no se lo coma y deja al nio solo para ir a ver al perro, llega donde est el perro deja el frasco ah y se lleva al perro (P, S, F, b :: N ) (F :: P, S, N, b) 5) Por ltimo tenemos nos queda en l un extremo el perro y el nio, en el otro solo el frasco y lo nico que hay que hacer es recoger el frasco (F, S, b :: P, N ) ( :: S, N, P, F, b)

RESPUESTA: Primero debe pasar el frasco de veneno, despus debe ir a recoger al nio y llevar a la otra orilla lo deja ah pero se lleva el frasco de veneno; va a la orilla donde est el perro, deja el frasco y se lleva al perro, deja al perro con el nio y va de regreso a ver el frasco, por ultimo lleva el frasco consigo y ya ha cruzado el rio para poder ir al mecnico.

CONCLUSIONES:
Este trabajo nos ha enseado que podemos resolver problemas aplicando varias estrategias bien diseadas y que las matemticas no son la nica forma de de resolver un problema como nos han enseado en nuestra vida estudiantil, ya podemos aplicar tablas, relaciones y muchas tcnicas ms para obtener un resultado bien razonado, tambin aprendimos a interpretar y entender mejor cuando nos informacin y datos un poco complejos.