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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA-UVA INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DO MARANHO-IDEM CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

A IMPORTNCIA DA MSICA NA EDUCAO INFANTIL

So Lus 2012

Charlisson Viegas Claudia Fernanda Dairley Alix Evangelina Pereira Luciana Rios Maria da Conceio Maria de Ftima

A IMPORTNCIA DA MSICA NA EDUCAO INFANTIL

INTRODUO

A musica compreendida de varias formas, esto presentes no cotidiano com capacidade de expressar sentimentos e pensamentos, por meio da organizao relacionamento expressivo entre o som e o silencio, so manifestadas em rdio, TV, gravaes, etc. a musica apreciada em varias situaes como: festas comemorativas, rituais religiosos, manifestaes cvicas, polticas. Tem valor inestimvel na educao, pois h muito tempo, era considerada, como fundamental para a formao de novos cidados, ao lado da matemtica e da filosofia, e hoje facilita o trabalho do educador na alfabetizao desde crianas. Alm de desenvolver afetividade, a cognitividade, promoo de interao e comunicao social, uma das formas importantes de expresso humana, o que por si s justifica sua presena no contexto da educao, de um modo geral, e na educao infantil.

OBJETIVOS Estimular a criana a explorar e identificar elementos da musica ,para se expressar ,interagir com os colegas e perceber sensaes,sentimentos, pensamentos por meio de interpretaes musicais.

Presena da Musica na Educao Infantil: idias e prticas correntes


A msica no contexto educacional, durante toda a histria, vem atender a vrias necessidades, alguns sendo elaborados pela prpria linguagem, com sua presena vem despertar nas crianas novos conhecimentos, que podero ser inseridos ao seu nvel de escolaridade. As musicas estudadas na educao infantil vem auxiliar no desenvolvimento fsicomotor, cognitivo, auditivo, coordenao motora - fina. Uma prtica infantil bem conhecida a formao de bandinhas que serve para desenvolver os alunos em vrios sentidos da sua vida. Temos algumas escolas que participam dos desfiles da independncia, este momento serve para que esses alunos despertem seu interesse pelos instrumentos, que so utilizados. Ainda existem instituies que praticam tais procedimentos, que so conhecidos como inadequados, devido falta, da correlao da linguagem musical, com o convvio educacional. Podemos dizer que a musica, muitas vezes interfere no aprendizado, sendo que ela seja trabalhada por profissionais capacitados, a desenvolver atividades, que devem ser adequados aos tipos de ritmos, levando esse aluno a trabalhar a memorizao e a imaginao. A musica esta presente em todo o nosso dia -a- dia, pois ela nos toca, sentimos emoes, saudades, sono, alegria, tristeza, que podem ser retratadas representadas a travs da musica. As crianas de hoje esto em presente contato com o universo da msica, desde o ventre da me, ela sente os sentidos da musicalidade, quando nasce continua nesse universo musical, e quando esta no mbito educacional, a musica ainda se faz presente em suas vidas, pois a ela um instrumento sociocultural, todo pais, regio, estado, cidade possui a sua diversidade na musicalidade. Contudo a musica muito importante, no processo ensino aprendizagem, sendo desenvolvida, atravs de vrias maneiras, para atingir o objetivo desejado.

A CRIANA E A MSICA
O ambiente ,a variao das musicas, muito importante no cotidiano dos bebs e das crianas, que esto dando seus primeiros passos no mundo da musica, para que venha estimular seus sentidos de maneira favorvel ao seu desenvolvimento cognitivo. Atravs das melodias, cantadas pelos adultos, em determinadas situaes, faz com que os bebes e crianas, venham interagir, imitar, entender o sentido da musica,levando em conta o seu desenvolvimento afetivo e cognitivo. Assim torna-se responsvel pelo vinculo entre o adulto e a musica. Quando esto interagindo com a musica, comeam a desenvolver a sua comunicao com os diferentes tipos de sons. Os sons que saem dos brinquedos so determinados a fazer questionamentos atravs de observaes, a musica de vrios tipos de sons, vem nos trazer descobertas de novos gostos. A criana pode se expressar atravs da musica, assim podendo desenvolver seu lado afetivo e criativo, podemos realizar brincadeiras, jogos, leituras, introduzidas no contexto musical. As melodias desenvolvem na criana, o interesse em conhecer os sons que saem dos instrumentos, tcnicas, e os personagens que compem esse universo to rico, ao qual, ele est inserido, visando conhecer a sociedade em que vive, e sua cultura diversificada.

O FAZER MUSICAL
O fazer musical acontece quando a interao entre a msica e o ser, uma forma de comunicao e expresso que se d por meio da improvisao, da composio e interpretao. O ensino oferecido s crianas da educao infantil deve ser o mais prximo da sua realidade e trazer situaes contextualizadas, para que torne seu aprendizado com significado, uma situao significativa para a criana e a msica. A criana vive rodeada por sons diversos, naturais e culturais, est todo momento em contato com diferentes fontes sonoras. Essas fontes constituem-se em riqussimas estratgias para o trabalho do docente. So inmeras as formas que o professor pode trabalhar a linguagem musical com o aluno, desde a apreciao at o fazer musical.

O professor pode dinamizar a sala de aula atravs da musicalidade de muitas maneiras: cantando, interpretando, compondo musicas e tocando instrumentos musicais variados, identificando sons da natureza, utilizando brinquedo cantando rtmicos, atravs de jogos que renem, som, movimento, dana sonorizao de historias, construo de instrumentos e objetos sonoros. Com a realizao dessas atividades utilizando a musica em vrias possibilidades, motivao dos alunos, expresso de seus sentimentos, e pensamentos, conduo na aquisio de valores, disciplina e entretenimento ,considerando o fazer musical como o contato entre a realizao artstica de um enunciado musical seu receptor,seja este algum que cante ,componha ,dance ou simplesmente oua. O educador deve ter muita ateno para as chances que aparecerem durante esta atividade, ampliando a experincia das crianas a partir de conversas, instigando a curiosidade das mesmas. Podendo trabalhar com a histria dos instrumentos e como estes eram usados, explorando objetos de casa que produzem som, deve envolver em seu trabalho atividades musicais que integram reproduo, criao e reflexo. Faz-se necessrio tambm o contato com brinquedos sonoros e instrumentos de diversas pocas e outras culturas, para que a criana tenha, desde cedo, aproximao com vrios gneros e estilos musicais.

APRECIAO MUSICAL
Podemos definir a apreciao musical como um complemento a todos esses tpicos estudados, tal qual vem fazer referencia a audio e a interao, na diversidade sociocultural musical. As crianas de 4 a 6 anos, podemos desenvolver o trabalho atravs de obras diversificadas,colocando em destaque a nossa cultura brasileira, nas canes populares podendo ser aquelas de pocas ,e no deixando de lado ,a cultura de outros pases . Podemos reconhecer nas msicas apresentadas, elementos que a compe, como as frases, os refros, e observar as idias lanadas pelo autor. importante que as crianas conheam os compositores, das canes que oram trabalhadas, assim descobrindo o motivo pelo qual a cano foi escolhida.

CONCLUSO
Sabemos que a msica sempre fez parte de nossas vidas, e hoje ela se encontra mais presente ainda, pois faz parte do processo educativo,que visa ampliar o conhecimento,e ajudar nossas crianas a ter um timo convvio na sociedade,chamada escola. Ainda temos vrias instituies que ainda no so a favor ou at mesmo no possui os recursos, ou no tem profissionais adequados para exercer essa funo,que pra muitos no parece ser to importante. A musica bem trabalhada e utilizada na idade certa, vem preparar esse aluno para novas descobertas e, a ter boas expectativas quanto a sua capacidade de expressar-se,interagir e despertar seu lado criativo. Musica sem som, ainda continua musica, agora musica sem sentimento,imaginao e interpretao,no sabemos se estas palavras podero receber esse nome.