Rúbrica del día Primero: la Reforma Integral del Bachillerato.
Criterios de
evaluación Nivel de desempeño 3 2
- Leyó y concluyó con reflexión,
- Resumen preciso y conciso de
los acuerdos 442; 444 y 447, y
Tecnológico -Elaboró un escrito breve con la
. opinión de los profesores sobre
En lectura las competencias y
- Formuló un resumen general
de la Reforma Integral del
Bachillerato.
Leyó y concluyó con reflexión, -
Resumen preciso y conciso de
los acuerdos 442; 444 y 447, y
Manejo de -Elaboró un escrito breve con la
Información opinión de los profesores sobre
las competencias y
- Formuló un resumen general
de la Reforma Integral del
Bachillerato.
Concluyó con sus colegas
sobre:
1) las adecuaciones que realizó
en esta etapa de planeación;
2) las dificultades que
Comunicati
enfrentó y si las resolvió o no
vo,
las resolvió;
En Foro de
3) la funcionalidad o no del
Evaluación
instrumento planeación;
4) las modificaciones que
realizó o realizará al
instrumento Planeación por
competencias para adecuarlo a
su estilo personal.
Cognitivo Su trabajo de planeación
Formato contiene los siguientes
para elementos:
eEIndicadores de desempeño
De las tres actividades a
desarrollar sólo realizó dos.
- No comprende los
contenidos de los Acuerdos y
sólo elaboró dos actividades
de las tres que se le pedían.
Departió con sus colegas
sobre tres de los siguientes
temas y se manifestó en la
exposición sobre:
1) las adecuaciones que
realizó en esta etapa de
planeación;
2) las dificultades que
enfrentó y si las resolvió o no
las resolvió;
3) la funcionalidad o no del
instrumento planeación;
4) las modificaciones que
realizó o realizará al
instrumento Planeación por
competencias para adecuarlo
a su estilo personal.
Su trabajo de planeación
carece de uno de los
siguientes elementos:
1
De las tres actividades a
desarrollar sólo realizó una o
ninguna
De las tres actividades
solicitadas sólo realizó una o
ninguna.
Departió con sus colegas
sobre dos de los siguientes
temas:
1) las adecuaciones que
realizó en esta etapa de
planeación;
2) las dificultades que enfrentó
y si las resolvió o no las
resolvió;
3) la funcionalidad o no del
instrumento planeación;
4) las modificaciones que
realizó o realizará al
instrumento Planeación por
competencias para adecuarlo
a su estilo personal.
Su trabajo de planeación
carece de dos de los
siguientes elementos:

- Problema del entorno que
puede trabajar en el contexto de
su asignatura mediante el
modelo de la RIEMS.
-El contexto socioeducativo de
los sujetos y el marco
institucional.
planeación -Asignaturas que puede aportar
al estudio del problema.
-Competencias genéricas y
disciplinares de la RIEMS o
resultados de aprendizaje
-Contenidos desglosados y
graduados por tipo de acuerdo
a una taxonomía explicitada.
Actitudinal Participa y da su opinión, sobre
En lectura, las lecturas, los trabajos en
participació equipo y el Foro de Evaluación.
n en
resumen y
reflexión,
además de
realizar el
Foro de
Evaluación
del
aprendizaje
Valor 15
- Problema del entorno que
puede trabajar en el contexto
de su asignatura mediante el
modelo de la RIEMS.
-El contexto socioeducativo de
los sujetos y el marco
institucional.
-Asignaturas que puede
aportar al estudio del
problema.
-Competencias genéricas y
disciplinares de la RIEMS o
resultados de aprendizaje
-Contenidos desglosados y
graduados por tipo de
acuerdo a una taxonomía
explicitada.
Sólo participa en dos de las
actividades programadas.
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- Problema del entorno que
puede trabajar en el contexto
de su asignatura mediante el
modelo de la RIEMS.
-El contexto socioeducativo de
los sujetos y el marco
institucional.
-Asignaturas que puede
aportar al estudio del
problema.
-Competencias genéricas y
disciplinares de la RIEMS o
resultados de aprendizaje
-Contenidos desglosados y
graduados por tipo de acuerdo
a una taxonomía explicitada.
Sólo participa en una o
ninguna de las actividades
programadas.
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