PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN Curso: Orientacin y Tutora del Educando de Primaria Integrantes: - Ana

Gomero - Nieves Melndez La construccin del plan de accin tutorial: un trabajo colaborativo, de discusin y reflexin de la comunidad educativa (En base al captulo IV del texto de Monge)

Dentro del marco de una sociedad del conocimiento, en la que vivimos, tan cambiante, dinmica, y en proceso permanente de transformacin, es imprescindible que la escuela cambie su paradigma del proceso de enseanza-aprendizaje, de centrarse en la mera transmisin de conocimientos o saberes especializados y plasme en su currculum de centro estructuras claras que guen la accin tutorial, del alumnado hacia una formacin integral, que promueva el desarrollo de las competencias del estudiante. De modo que, favorezca a que los estudiantes sean personas crticas, reflexivas, estratgicas y con capacidad para aprender a aprender a lo largo de toda la vida.

En ese sentido, la accin tutorial, tal como lo plantea Monge (2010) derivar del tipo de orientacin que se plantea en el currculo del centro, la cual debera ser concebida como una actividad inherente en el proceso formativo. Siendo principalmente, fruto del trabajo colaborativo, coordinado y reflexivo realizado por toda la comunidad educativa. Al respecto, seala lvarez Gonzlez (2008, citado por Monge, 2010) que el enfoque educativo que gue la accin tutorial ha de basarse en la complementariedad y compatibilidad de los distintos conocimientos de los profesionales que participan en el proceso educativo.

Por lo que, se requiere en el centro, que el Plan de Accin Tutorial (PAT) siga una serie de pasos antes de su ejecucin, con el objetivo de que sea el resultado de un proyecto comn y de consenso de toda la comunidad educativa. Para ello, se necesita de una fase previa a la realizacin del PAT, la cual es la sensibilizacin, donde se busca que la tarea de orientacin sea asumida por todos los agentes educativos y no sea vista como impuesta desde fuera. Y ello, requiere de estrategias, de un tiempo y de un espacio de reflexin conjunta en el cual todos participen para que tengan una mayor aceptacin y desarrollen un compromiso hacia su accin tutorial. De modo

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN Curso: Orientacin y Tutora del Educando de Primaria Integrantes: - Ana Gomero - Nieves Melndez que, el Plan de accin tutorial se configura segn el autor dentro de un encuadre de trabajo colectivo, que le otorga de institucionalizacin, pues el PAT requiere antes de su elaboracin y ejecucin de la aceptacin y el compromiso de la comunidad educativa. Asimismo, es progresivo, flexible y est sujeto a constantes cambios y modificaciones, ya que las actividades de orientacin se convierten en una tarea de discusin y de reflexin.

En vista de que la accin tutorial sigue una serie de pasos, que se inicia con la fase de sensibilizacin, se desprende que toda accin tutorial es una accin sistemtica, no es improvisada, porque es planificada, coordinada y tiene una intencionalidad, pues se establecen objetivos concretos y estrategias que lleven a su consecucin. Asimismo, esta accin tutorial se fundamenta en tres principios: de prevencin, de desarrollo e intervencin social.

Prevencin. Porque, permite anticiparse a las situaciones problemticas que se puedan suscitar en el estudiante. Por lo que, se requiere que el docente conozca las caractersticas de sus estudiantes para detectar las posibilidades de que aparezcan dificultades. Tambin es poner atencin a la relacin familia-escuela, y a las etapas de transicin del estudiante.

Desarrollo. Trata de un proceso continuo dirigido al desarrollo integral de la persona. En ese sentido, la accin tutorial busca desarrollar las competencias y capacidades de las estudiantes necesarias para afrontar las demandas en el contexto en el que se desenvuelve.

Intervencin social. Tiene en cuenta al sujeto y al contexto en el que se desarrolla. Por lo que el orientador podr intervenir para su transformacin cuando supongan un obstculo para su desarrollo. Es decir, el orientador podr convertirse en un agente de cambio social, ya que intenta cambiar el proceder de una persona o del grupo con el objetivo de mejorar su conducta personal y profesional.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN Curso: Orientacin y Tutora del Educando de Primaria Integrantes: - Ana Gomero - Nieves Melndez Uno de los otros principios importantes que tambin se debe tener en cuenta en la accin tutorial es la atencin a la diversidad, que promueve la individualidad de cada estudiante como persona, reconoce que tiene sus propias necesidades e intereses y estilos de aprendizaje. Sin embargo, ante esta diversidad el docente-tutor tiene que asumir el reto de desarrollar diversas estrategias para desarrollar las capacidades de los estudiantes.

En ese sentido, la elaboracin del PAT debe ser coherente con la aplicacin de cada uno de estos principios que sustentan la orientacin educativa.

De modo que, despus de pasar por una fase previa en la realizacin del PAT, de sensibilizacin, donde la tarea de tutora es asumida y aceptada por todos, le sigue una etapa de diagnstico. Siendo sta realizada en base al anlisis de las necesidades del estudiante, y en funcin a stas se plantean los objetivos concretos, las actividades (que se realizarn tanto en el rea personal, acadmica y profesional), los recursos como prever el espacio, tiempo y materiales necesarios para desarrollar las actividades de orientacin. Por ltimo, se definir el tipo de evaluacin, que se asumir en el PAT, que debe ser progresiva, y permita ver los logros, dificultades, repercusiones, dado que es la etapa donde se definen los indicadores e instrumentos de evaluacin para encauzar las estrategias y tcnicas empleadas de una manera u otra.

Si se sigue cada una de estas fases, en la elaboracin del PAT se tendr como resultado una estructura clara que gue la accin tutorial en la Institucin, donde pueden surgir resistencias al cambio como: no querer la innovacin, resistencia en aprender nuevas rutinas y estrategias de trabajo, prdida del autoestima, ya que es posible que los implicados se sientan limitados para realizar un proyecto de orientacin u otro tipo de plan, porque se sienten incapaces de anticipar situaciones, y de poder acompaar al estudiante en la resolucin de sus problemas.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN Curso: Orientacin y Tutora del Educando de Primaria Integrantes: - Ana Gomero - Nieves Melndez Opinin personal: Resaltamos que ante este panorama la etapa de concientizacin es fundamental para crear nuevas condiciones organizativas y flexibles y evitar que la cultura (indiosincracia) del centro y el sistema de organizacin se conviertan en un obstculo para que los profesores desarrollen procesos de innovacin. Por ejemplo, en una institucin puede darse el caso de que se seleccione a un determinado grupo de profesores para realizar un plan de accin tutorial, sin haber llegado a un previo consenso y un trabajo en equipo con todos los docentes, y sin haberse dado la etapa de concientizacin. En consecuencia, es posible que se vea la realizacin del PAT como un documento impuesto, sin sentido, que puede ser considerado como letra muerta, y solo se quede en el mero discurso y no se lleven a cabo acciones para lograr los objetivos propuestos e inclusive puede acarrear que se genere un clima institucional desfavorable.

Cabe mencionar, que el PAT debe ser congruente con el tipo de orientacin que se plantea en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), como bien se seala en la legislacin educativa vigente, por lo que la concepcin de orientacin est supeditada y alineada al modelo educativo que impera en cada contexto escolar.

Por ende, es necesario que toda la comunidad educativa trabaje colaborativamente en el proceso de planteamiento, y reflexin sobre cul sera la estructura clara que perseguir la escuela, en su PEI, sobre la accin tutorial, acorde con las necesidades de los alumnos y que a su vez sirva de marco referente para la implementacin del proyecto de orientacin y tutora en el centro educativo.

Para que as la orientacin y tutora sea un eje transversal en todos los niveles de concrecin curricular, puesto que a partir del PEI derivar el tipo de accin tutorial que asumir el docente-tutor en su programacin de aula, a nivel grupal e individual, como bien lo sostiene Uribe (2000).

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN Curso: Orientacin y Tutora del Educando de Primaria Integrantes: - Ana Gomero - Nieves Melndez La accin tutorial se debe hacer desde una visin interdisciplinaria que involucre a todos los agentes educativos, desde donde se promueva la integracin y tambin la participacin de diferentes sectores que componen la institucin educativa. Tiene que ser asumida en equipo, dentro de un encuadre de trabajo colectivo, como plantea Gonzlez (2008, citado por Monge 2010).

Por lo que, consideramos que para que se realice un adecuado trabajo en equipo ser necesario que todo docente-tutor desarrolle competencias socioemocionales, que le permitirn segn Goleman (1995, citado por Uribe, 2010) cinco procesos: conocerse a s mismo, manejar emociones propias, motivarse a s mismo, reconocer las emociones de los dems y establecer relaciones con los dems. Y que deber tambin desarrollar en los estudiantes habilidades socioemocionales como la empata, la resolucin de conflictos, entre otros.

As tambin, coincidimos con el autor, que debera haber un asesoramiento y apoyo por parte de tcnicos especializados en orientacin educativa. En ese sentido, creemos, que sera mucho mejor segn lo propuesto por Uribe (2000) que se implementara un Departamento de Formacin y Orientacin en la institucin que dara lugar a establecer distintas reas que atiendan a las necesidades y problemticas de los nios y nias de acuerdo al contexto en el que se encuentren.

Estas reas del Departamento deberan abarcar el rea formativa, el rea tutorial y el rea de atencin al estudiante.

En el rea formativa se enfatiza las relaciones compartidas de todo un equipo interdisciplinario que define los lineamientos y criterios de orientacin en la formacin de los estudiantes. Asimismo, recoge las intenciones formativas formuladas en el PEI y transversaliza las actitudes y valores en la propuesta curricular.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN Curso: Orientacin y Tutora del Educando de Primaria Integrantes: - Ana Gomero - Nieves Melndez Por otro lado, el rea de tutora debe obedecer al rea formativa, a lo que se quiere lograr en la institucin educativa y a la problemtica de los estudiantes, y se debe dar respuesta a las dificultades de los educandos.

Y el rea de atencin, por su parte no es el rea ms alejada ni desligada de las tres, sino que ve la posibilidad de que el problema se pueda suscitar en el estudiante o en el sistema. Por ello, se debe tener una revisin sistemtica de los subsistemas y es aqu donde se encuentra el rea pedaggica, a cargo de docentes especializados o psiclogos educativos por lo multicausal de los problemas que se suscitan en el centro. De modo que, debe desarrollar coordinaciones con los tutores, docentes y familias.

En este sentido, se adopta una perspectiva sistmica de la orientacin, refrendado por Monge (2010), debido a que mira a la escuela y a su dinmica como un proceso, es decir, lo que ocurre en la escuela no constituye hechos aislados sino estn relacionados.

Asimismo, conlleva a una reflexin permanente Cmo estamos educando, cmo estamos formando? Qu estamos haciendo para lograr los fines que nos hemos propuesto como institucin educativa? tanto de lo comportamental, normativo, administrativo y curricular.

La orientacin no se centra en la persona como espacio exclusivo, sino ella dentro de un sistema que se llama escuela.

Por lo que, desde lo curricular, desde lo formativo considera que el estudiante no es un ser aislado, sino que forma parte de un sistema educativo: docente, directivos, compaeros, auxiliares, administrativos. Es decir, ve a la orientacin como un modelo que debe considerar los sistemas y subsistemas, que analiza la calidad de la educacin que recibe no como hecho aislado, sino como un sistema que busca formar a la persona del estudiante.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN Curso: Orientacin y Tutora del Educando de Primaria Integrantes: - Ana Gomero - Nieves Melndez Referencias: Monge M. (2010). El plan de accin tutorial. En M. Crespo, Tutora y Orientacin educativa: nuevas competencias (pgs. 137-172). Madrid: Wolters Kluger. Daz, C. y G. Surez (2000). Proyecto Educativo Intitucional. Construyendo juntos una Cultura de Paz. Lima: PUCP-Facultad de Educacin-CISE. Uribe, Cesar (2012). Modelo Institucional de Orientacin [Diapositivas]. Lima: PUCP-Facultad de educacin-curso de Orientacin Educacional. Monge M. (2010). Conceptualizacin de la orientacin. En M. Monge, Tutora y orientacin educativa: nuevas competencias (pgs. 57-88). Madrid: Wolters Kluger.