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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR PIAUIENSE FACULDADE PIAUIENSE FAP TERESINA

LARISSY PEREIRA BEZERRA

A EVASO ESCOLAR NA EJA: UM ESTUDO DE CASO

TERESINA PI

2012 LARISSY PEREIRA BEZERRA

QUAIS OS FATORES DOS ALTOS NDICES DE EVASO ESCOLAR NA MODALIDADE DE ENSINO EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS - EJA EM UMA ESCOLA PBLICA DE TERESINA

Projeto de pesquisa apresentado Coordenao da Faculdade Piauiense FAP Teresina, como requisito final de concluso da Pesquisa IV. Orientadora: Prof. Maria Oneide Lino da Silva.

TERESINA PI

2012 SUMRIO
1. TEMA............................................................................................................................3 1.1. DELIMITAO DO TEMA...........................................................................................3 2. PROBLEMA...................................................................................................................4 3. QUESTES NORTEADORAS.......................................................................................5 4. OBJETIVOS...................................................................................................................6 4.1. GERAIS.......................................................................................................................6 4.2. ESPECFICOS.............................................................................................................6 5. JUSTIFICATIVA.............................................................................................................7 6. FUNDAMENTAO TERICA.....................................................................................8 6.1. ENFOQUES SOCIAIS E POLTICOS NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS 9 6.2. A REALIDADE SOCIAL DO ADULTO.........................................................................9 7. METODOLOGIA...........................................................................................................10 8. CRONOGRAMA...........................................................................................................11 REFERNCIAS................................................................................................................12

1. TEMA: A evaso escolar na EJA: um estudo de caso 1.1 DELIMITAO DO TEMA: Quais os fatores dos altos ndices de evaso escolar na modalidade de ensino Educao de Jovens e Adultos - EJA em uma escola pblica de Teresina- PI.

2. PROBLEMA Quais fatores intra e extraescolares influenciam na deciso do aluno da modalidade EJA em desistir das aulas.

3. QUESTES NORTEADORAS 1) A qualidade do material didtico adequada para a modalidade de ensino? 2) Os educadores esto preparados para trabalhar na EJA? 3) A metodologia empregada respeita as limitaes intelectuais dos alunos?

4. OBJETIVOS 4.1 GERAL Analisar e identificar as causas que levam os alunos evaso escolar na EJA. 4.2 ESPECFICOS Traar o perfil dos alunos desta modalidade; Analisar o projeto pedaggico da EJA dentro da escola estudada; Verificar e apreciar a iniciativa do poder publico quanto ao incentivo e motivao dados aos alunos;

5. JUSTIFICATIVA A evaso escolar um dos maiores desafios pertinentes no sistema educacional brasileiro. O presente estudo mostra sua importncia social ao analisar aspectos da educao quanto evaso escolar mais especificamente na modalidade de ensino de Educao de Jovens e Adultos. Possibilita tambm conhecimentos e analises criticas sobre as aes implementadas pelo poder publico e pelos diversos segmentos sociais no campo da EJA.

6. FUNDAMENTAO TERICA Tornou-se prioridade no mundo de hoje, e requisito da moderna vida econmica, a necessidade de pessoal preparado para assumir novas organizaes e diferentes prticas de trabalho e funes, nas quais o bom desempenho depende da capacidade de lidar com heterogeneidade de situaes complexas. Com as novas tecnologias de comunicao e de informao, a sociedade atual vem se adaptando a novas maneiras de viver, de trabalhar, de se organizar, de organizar tempo e espao de trabalho e de fazer educao.
Tradicionalmente, a aprendizagem e o tratamento de novas informaes eram tarefas da escola. Os conhecimentos tericos eram apresentados gradativamente at um grau definido de formao considerado suficiente para a vida profissional. Tendo a ao humana como pressuposto nuclear da qualidade total, no se pode obt-la sem o envolvimento de todos os que participam de algum processo produtivo em permanente construo. (PICONEZ, 2002. p14)

O homem constitui-se como membro do grupo por meio de sua identidade pessoal e cultural. Ao nascer, como espcie, apresenta grande plasticidade, com potencial para aprender e desenvolver vrias formas de comportamento, vrias lnguas, utilizando-se de diferentes recursos, estratgias e raciocnios para se inserir no meio em que vive e participa. Isso significa considerar que a cultura faz parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem. A realidade educacional brasileira um exemplo acabado de contradio entre a declarao dos direitos e a prtica social. Existe um descompasso entre os processos de interao entre estudo e trabalho; por um lado, a existncia de grande oferta de mo-de-obra desqualificada que teve ingresso precoce no mercado de trabalho por questes de sobrevivncia; por outro lado, um currculo escolar com metodologias de ensino deslocadas da realidade social e das necessidades dos alunos. A educao instrumentaliza crtica e criativamente, tendo em vista a interveno e a inovao da realidade. Saber e mudar para intervir representa o desafio da busca da qualidade total ou, por outros termos, o desenvolvimento de

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estratgias decisivas de fazer oportunidade. Trata-se de aprender a aprender, saber procurar as informaes e como trat-las e formar-se permanentemente. 6.1. OS ENFOQUES SOCIAIS E POLTICOS DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS As anlises sociopolticas tm apresentado grande nmero de estudos sobre educao de jovens e adultos, que no tratam, dada sua natureza, das questes relacionadas aos aspectos didtico-estruturais, mas sem os quais ilusrio pensar que esses aspectos possam ser desenvolvidos isoladamente. A organizao do trabalho pedaggico exige a organizao da escola como um todo, considerando seu lado administrativo e econmico, que compreendido com o apoio da anlise sociolgica e poltica da educao. Para evitar a estigmatizao do aluno, no se pode condicionar a deficincia da aprendizagem humana condio de pobreza, necessidade de trabalhar e ao estudo noturno, entre outras. Observa-se que sejam quais forem a condio socioeconmica do aluno, o tipo de trabalho que realiza e seu turno de estudo, a aprendizagem sempre se efetua, dependendo muito mais de como o trabalho pedaggico articulado com essas variveis. 6.2. A REALIDADE SOCIAL DO ADULTO Pinto (2003) define a pessoa adulta como sendo o membro da sociedade ao qual cabe a produo social, a direo da sociedade e a reproduo da espcie. Existencialmente, a adulto o homem na fase mais rica de sua existncia, mais plena de possibilidades. Por isso, o ser humano no qual melhor se verifica seu carter de trabalhador. Na medida em que a sociedade se desenvolve, a necessidade da educao de adultos se torna mais imperiosa. porque em verdade eles j esto atuando como educados, apenas no de forma alfabetizada, escolarizada. A sociedade se apressa em educ-los no para criar uma participao, j existente, mas para permitir que esta se faa em nveis culturais mais altos e mais identificados com os estandartes da rea dirigente, cumprindo o que julga um dever moral, quando em verdade no passa de uma exigncia econmica.

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7. METODOLOGIA O presente estudo ser realizado junto a uma escola da rede pblica de ensino localizada no municpio de Teresina PI. A metodologia desenvolvida neste projeto se basear em pesquisas bibliogrficas, de campo e, se possvel, documental. O referencial da pesquisa bibliogrfica ter como base o material j elaborado, constitudo de livros, artigos cientficos e publicaes com o intuito de obter dados concretos e ideias sobre a temtica abordada. A pesquisa documental ser realizada a partir de documentos com dados estatsticos da escola bem como as pastas individuais dos ex-alunos para colher o endereo dos mesmos, j que o questionrio ser realizado em suas residncias. Em campo, sero aplicados questionrios fechados junto aos ex-alunos para traar seu perfil, alm de gerar outros resultados mais facilmente mensurveis. Tambm ser aplicado questionrios junto aos professores, apenas com questes abertas, com o intuito de conhecer suas prerrogativas didticas individuais bem como suas expectativas em relao a Educao de Jovens e Adultos nesta escola. A aplicao dos questionrios junto aos professores ser feita na prpria escola.

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8. CRONOGRAMA

ATIVIDADES Elaborao do projeto de pesquisa Pesquisa bibliogrfica Reviso de literatura Elaborao dos instrumentos de coleta de dados Aplicao dos instrumentos de pesquisa no campo emprico Coleta final de dados Estruturao e elaborao do relatrio da pesquisa Anlise de dados Concluso da pesquisa e pr-defesa Defesa da monografia Reviso e redao final entrega do TCC.

PERODOS 2012/2 X X X X X 2013/1 2013/2 2014/1 2014/2

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REFERNCIAS PICONEZ, Stela C. Bertholo. Educao escolar de jovens e adultos. So Paulo: Papirus, 2002. PINTO, lvaro Vieira. Sete lies sobre educao de adultos. 13ed. So Paulo: Cortez, 2003.